有趣的稻草教案(通用11篇)

一份合格的教案應該具備清晰的目標、科學的結構、靈活的方法和有效的評估。那么我們該如何編寫一份科學而有效的教案呢？首先，教師應該充分了解教學目標和教學內(nèi)容，根據(jù)學生的特點和需求進行靈活的選擇。其次，在教學方法的選擇上，教師要結合學生的實際情況，采用多種教學方法，例如講解、示范、討論、實踐等，以激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。此外，教師還需要合理安排教學過程，明確每一環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求，以確保教學的連續(xù)性和系統(tǒng)性。最后，教師需要對教案進行反思和修改，不斷完善和提升教學的質(zhì)量和效果。在這里為大家推薦一些編寫教案的經(jīng)驗和技巧，希望對大家有所幫助。

有趣的稻草教案篇一

2、引導學生理解課文內(nèi)容，認識言而有信、說到做到、嚴格執(zhí)法的重要性。

3、指導學生有感情的朗讀課文，進而理解課文內(nèi)容。

重點：抓住文章的有關情節(jié)和重點詞句，體會稻草人的品質(zhì)。

難點：感悟作者描寫人物稻草人的品質(zhì)方法。

（一）談話導入新課。

同學們，“誠實是做人的根本”，所謂誠實：就是實實在在做人。

誠實在我們的生活中是很重要的。今天我們學習有關誠實的一個故事。（板書課題，學生齊讀）。

（二）閱讀課文，整體感知。

自由讀課文，說說課文講了一件什么事？

（三）細讀課文，感悟理解。

學習第一自然段，思考：老婦人對今年的稻子抱有什么希望？

學習（2——14）自然段，思考：

2、指導朗讀課文中的重點句子，感悟人物的精神品質(zhì)。

3、自主學習。

思考：稻草人具有什么樣的品質(zhì)？

【學法提示】。

1、畫一畫，畫出描寫稻草人的語句及句中的關鍵詞。

2、讀一讀，讀出所畫的句子及詞語。

3、想一想，稻草人是一個什么樣的人？

4、在旁邊簡單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u價。

小組交流學習成果。

（四）展示交流，匯報點撥。

（點撥）同學們學得真認真，匯報時可采用以下方法。

[溫馨提示：從句子或詞語加與理解。]。

1、面對重重困難，稻草人心想：要這樣才能使老婦人知道稻子長了小蟲，首先就要讓老婦人看到小蟲，只有這樣，才能保留住稻子，才能完成老婦人的心愿，從根本上保證老婦人的利益，于是他在看到小蟲時想了很多辦法，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個取得老婦人信任的'好辦法。

2、當老婦人到達田地的時候，稻草人拼命搖著扇子，希望老婦人能夠明白他的心思（出示圖片）。

小結：他是這么想的，也是這么做的，他可真是個說到做到，言而有信的人。

（通過重點部分的研讀，我們體會到了稻草人毫不退卻，迎難而上；言而有信，說到做到的好品質(zhì)。）。

學習最后一自然段，思考：稻草人是一個什么樣的人？

誠實守信、說到做到是做人的基本準則，它對于我們的生活很重要，同學們也知道一些有關誠信的名言，請你們說一說。

（過渡）聽了同學們的發(fā)言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節(jié)課，同學們就對“誠實”有了這么深刻的認識與理解，明白了“誠信乃為人之本”。

稻子長得好——高興——生蟲——難受。

有趣的稻草教案篇二

活動目標：

1、通過看看講講，知道小熊學做稻草人后遇到的各種困難，理解稻草人堅持不懈的精神。

2、能根據(jù)畫面上的符號和角色的動作表情，合理猜想角色的心理活動，并樂意表演相關的故事情節(jié)。

環(huán)境創(chuàng)設：

繪本大書，每人一本小書。

重點與難點：

能根據(jù)畫面上的符號和角色的動作表情，合理猜想角色的心理活動，并樂意表演相關的故事情節(jié)。

活動過程：

一、集體閱讀。

――第一幅：說說這是一只怎么樣的小熊？

――第二幅：看看小熊在干什么，猜猜站在一邊的熊媽媽會想些什么，說些什么。

――聽聽熊媽媽是怎么說的，講講對稻草人的了解。

――熊媽媽說了什么？

――為什么熊媽媽讓小熊學學稻草人？

二、閱讀理解。

――幼兒獨立閱讀小書。

――發(fā)生了什么有趣的事情？

――小熊學做稻草人遇到了什么麻煩？

――想象小動物們看到小熊有趣的模樣會怎么想？又是怎么說的、怎么做的。

――找找哪副圖片講了熊媽媽知道了小熊學做稻草人的事。

――想想熊媽媽會怎樣勸說小熊。

――完整欣賞故事，說說自己覺得哪段故事最有趣。

三、角色表演。

――幼兒自由結伴，分角色扮演。

――欣賞同伴的表演，并說說哪一組演的最好。

四、討論熊媽媽的話。

――你覺得熊媽媽的話是什么意思？

――小熊應該怎樣學做稻草人？

有趣的稻草教案篇三

本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。

2、學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；

3、學習作者的表現(xiàn)方式。

兩課時。

第一課時。

一、學生自由讀課文，思考：

a、文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？

二、學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a、外貌描寫表現(xiàn)了什么？

b、文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。

c、文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。

三品讀句子，理解思想情感：

a、給課文分段：

1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）。

2、用一句話話概括1——2自然段的`主要人區(qū)類容。

3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）。

b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。

1、學生談一談讀了本段的感受；

2、齊讀本段；

3、找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）。

b、點名讀第四—五自然段：

1、文中的動作描寫實際上是什么造成的？把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。

2、找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3、作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。

c、學生通讀1——5自然段；質(zhì)疑問難。

第二課時。

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容；

二、學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6——8自然段，思考：

a、聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？

b、文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c、文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。

d、“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？

三、學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6——8自然段。

四、小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質(zhì)疑問難。

五、學生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）。

b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？

六、想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。

七、總結全文。

八、學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

九、語段仿寫：

a、第一自然段外貌描寫。

b、第三自然段環(huán)境與心理活動描寫。

板書：

（善良）。

焦急。

擔心憤恨。

悲傷。

（可憐）。

有趣的稻草教案篇四

教材簡介：

《稻草人》這篇課文講的是一個農(nóng)人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。

教學要求：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會稻草人的善良和盡職。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)學生對窮苦勞動人民的同情。

5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。

教學重點、難點：

1、體會稻草人焦急的心理活動。

2、學習作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。

教具準備：

1、生字詞語卡片。

2、稻草人的圖片。

教學方法：講授法、討論法等。

教學時數(shù)：2課時。

教學步驟：

第一課時。

教學內(nèi)容：學習生字、初讀課文。

教學過程：

一．學生自由讀課文，思考：

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符合的？

b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？

b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。

c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。

三、品讀句子，理解思想情感：

a.給課文分段：

1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）。

2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。

3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）。

b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。

1．學生談一談讀了本段的感受；

2．齊讀本段；

3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）。

b.點名讀第四-五自然段：

1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。

2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。

c學生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問難。

第二課時。

教學內(nèi)容：講授課文、理解課文內(nèi)容。

教學過程：

一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；

二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？

三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段。

四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質(zhì)疑問難。

五．學生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）。

b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭。

是什么原因？

六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。

七．總結全文。

八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

九．語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫。

b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫。

板書設計：

1、稻草人。

稻草人飛蛾下子老婦人。

（善良）焦急、擔心、憤恨、悲傷（可憐）。

作業(yè)設計。

一、

1、辨字組詞。

帶戴。

穿衣帽一衣（）水領（）擁（）。

竭褐渴喝。

（）色（）力（）望（）彩（）水口（）。

2、照樣子寫詞語。

沉甸甸。

安安靜靜。

3、認真讀課文，再回答問題。

1）什么情況下稻草人替他的主人高興？

2）什么情況下稻草人禁不住低頭哭了？

[稻草人教案教學設計(s版六年級上冊)]。

有趣的稻草教案篇五

1、會跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現(xiàn)稻草人的動作。

2、練習在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。

3、感受音樂活潑的情趣，體會幫助別人的快樂。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

有趣的稻草教案篇六

1、在初步了解稻草人作用的基礎上，產(chǎn)生對稻草人的喜愛之情。

2、在利用廢舊物品裝扮稻草人的過程中，提高粘、貼、剪、系等技能，增強幼兒的動手能力；體驗創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的樂趣。

3、感受與稻草人的一起游戲的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

【活動過程】。

一、出示稻草人，引起幼兒的興趣。

師：今天我給你們帶來了一群特殊的朋友。看，是誰？（打開蓋布，出示稻草人）。哇，原來是稻草人！你們喜歡稻草人嗎？為什么？（它們趕麻雀，幫助農(nóng)民守護莊家的）。

小結：稻草人站在田里幫助農(nóng)民守護莊稼，做事情很認真。所以我們大家都很喜歡他。今天，他們來到幼兒園要和小朋友一起唱歌，跳舞，做游戲?？墒撬鼈兿牒湍銈円粯幼鰝€漂亮的寶貝，怎么辦？（幼兒討論：給他們做衣服，打扮漂亮）。

二、欣賞范例作品，拓展幼兒的創(chuàng)意思路，示范講解技能要點。

師：老師的想法和你們一樣，我已經(jīng)打扮好了幾個稻草人。（出示打扮好的稻草人）看，他們漂亮嗎？哪里最漂亮。（引導幼兒說出三個打扮好的稻草人身上的裝飾特點。如，帽子是用糖果盒子做的，衣服是用塑料袋做的，包花用得絲網(wǎng)做成的裙子，把這兒稻草人打扮成了美麗的公主等）。這些漂亮的衣服都是用廢舊材料做出來的。

師：認識這個嗎？（扭扭繩）扭扭繩可以做什么。（示范扭扭繩的用法。重點講解扭扭繩裝飾并固定衣服的用法。）。

師：這里還有一些樹葉，可以做什么呢？（與幼兒共同討論：裝飾頭發(fā)、帽子、衣服等――啟發(fā)幼兒用同樣的材料裝飾出不同的效果。）我們用葉子做它的頭發(fā)吧。（示范雙面膠正確使用的方法）。

三、幼兒裝飾稻草人，教師巡回指導。

師：今天請每個小朋友都來幫助一個稻草人，把他們打扮成漂亮寶貝。我還為稻草人準備了禮物，待會誰把稻草人打扮好了，就把禮物送給它?？纯凑l把稻草人打扮的最帥、最酷、最漂亮。（幼兒在操作過程中，教師適時進行指導，引導、幫助能力弱的幼兒進行裝扮，鼓勵幼兒大膽制作）。

四、欣賞點評幼兒的作品。

1、師：孩子們，我的禮物準備好嘍，先送給誰？（引導幼兒將自己裝扮好的'稻草人放到展示臺互相欣賞、評價）。

2、師：看你們把稻草人打扮的多漂亮，真是太美了。（引導幼兒評價作品，幼兒之間互評）。你們喜歡自己的稻草人朋友嗎？你是怎么把她打扮漂亮的？（請1―2名幼兒說說自己的裝飾方法）。

3、除了喜歡自己的稻草人朋友，你還喜歡哪個？說說他哪里好看？（引導幼兒互評，說出小伙伴作品的優(yōu)點）。帶領幼兒針對裝飾的方法、材料使用的顏色、造型、個性創(chuàng)意等方面進行評價。）。

小結：你們用不同的方法，不同的材料把稻草人裝扮的很漂亮，稻草人可開心了，要謝謝你們呢。

五、感受與稻草人共同游戲的快樂。

師：還記得故事里的稻草人最開心的事情是什么事嗎？是小猴帶著他們在田野里一邊奔跑一邊趕麻雀。

師：聽，（放音樂）麻雀真的飛起來了，我們帶著稻草人一起趕麻雀――伴著麻雀的鳴叫聲，追趕老師操縱的麻雀，離開活動室。）。

六、整理材料，離開活動室。

請值日生幫助老師一起收拾材料工具等。

【活動延伸】。

1、將稻草人投放到美工區(qū)，讓幼兒自主創(chuàng)意裝扮稻草人。

2、將裝扮好的稻草人投放到建構區(qū)、表演區(qū)、角色游戲區(qū)等，豐富拓展游戲內(nèi)容。

有趣的稻草教案篇七

對于農(nóng)村幼兒來說，周圍的自然環(huán)境是他們探知的對象，廣闊的田野是他們的課堂，在那里，他們自由的探索，用自己的各種感官去解開大自然的秘密。我曾多次帶著幼兒到田野里實地觀察學習，每次都會有意外的收獲。有一次，我們?nèi)サ咎镎J識水稻，孩子們特別開心，用自己的小手去摸摸水稻，用鼻子去聞聞水稻，和水稻交了朋友?；氐接變簣@后，孩子們繼續(xù)著水稻的話題，有的幼兒還一直追問我水稻朋友長大后會成什么樣，有的幼兒雖然有一定的生活經(jīng)驗，卻并不全面，誤以為水稻長大后就是稻谷，而忽略了水稻的另一部分--稻草。基于幼兒強烈的求知欲望，《有用的稻草》這一活動便誕生了。

活動前，我和幼兒到田野里實地觀察農(nóng)民伯伯收割水稻，一起拾稻穗，積累一定的生活經(jīng)驗，為活動作好鋪墊。

活動目標。

1認識稻草，了解稻草的用途，并能用完整的語言表達。

2知道能用看一看，摸一摸。聞一聞，比一比的方法比較干稻草和鮮稻草的不同。

3初步學習用稻草進行小制作，并向別人介紹自己的作品，體驗利用稻草進行制作的樂趣。

活動準備。

1干稻草、鮮稻草若干，整理好用來制作的稻草若干，制作的輔助材料若干。

2活動前組織幼兒認識水稻。

3稻草繩、草鞋、草包、鍋墊、稻草人。

4有關稻草用途的錄像資料。

活動過程。

一引出課題：稻草人在門外敲門（配班老師扮演），進活動室。

二稻草人與小朋友交朋友，問小朋友，我是用什么做的呢？（幼兒回答）。

三認識稻草，比較干鮮稻草的不同。

（一）認識稻草。

1讓幼兒去看看稻草是怎么樣的。（幼兒自由感知）。

2你看到的稻草是什么樣子的？（幼兒自由討論后回答）。

3引導幼兒小結稻草的特點：稻草是長長的、細細的，有的是綠顏色，有的是枯黃顏色的。

（二）感知干鮮稻草的不同。

1引導幼兒再去看一看、摸一摸、聞一聞、比一比這些稻草有什么不同。

2這些稻草有什么不一樣的地方呢？（幼兒自由討論后回答）。

3引導幼兒小結干稻草和鮮稻草的特點：有的稻草顏色是枯黃的，摸上去是干干的，有點軟，是干稻草，有的稻草顏色是綠色的，摸上去是濕濕的，有點硬，聞上去有一股青草味，是鮮稻草。

4討論鮮稻草變成干稻草的原因。（自由討論后回答）。

（三）了解稻草的用途。

1引導幼兒說說稻草有什么用？

2觀看稻草用途的錄像片。

3你看到稻草有什么用處？

4引導幼兒小結稻草的用處：稻草可以做燃料，做飼料，做火把，鋪床，編草包，稻草垛，稻草房子等。

（四）用稻草進行制作活動。

1稻草可以做那么多的東西，你想做什么？（幼兒討論）。

2幼兒制作，鼓勵能力弱的幼兒。

3請幼兒介紹自己的作品。

（五）延伸活動。

在美工角提供一些稻草，讓幼兒在以后的活動中繼續(xù)進行制作，滿足他們的創(chuàng)作欲望。

1稻草人帶來了許多稻草，它想請小朋友為它做幾個稻草人朋友，你們想一想該怎么做？（出示稻草人，讓幼兒探索怎樣扎）。

2幼兒分成若干組，四人合扎一個稻草人，教師重點指導打結的步驟，要求要扎得緊。

3為稻草人找“家”

把稻草人送到它的家里：稻田、麥地、曬谷場。

有趣的稻草教案篇八

一、通過活動，激發(fā)孩子親近自然，產(chǎn)生愛護農(nóng)作物的情感。

隨著兒童身心的發(fā)展，兒童對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是兒童生活周圍的稻草，對兒童有著強烈地吸引力。稻草就在兒童身邊，兒童經(jīng)常能看到，但到底稻草能干些什么?孩子很想弄個明白，通過"稻草人的朋友"這個活動，使孩子們的好奇心得到了滿足。在思考、討論、稻草的過程中，孩子會隨著對稻草的認識、逐步加深了解。同時，使孩子的親近大自然，喜愛農(nóng)作物的情感也自然地流露了出來。

二、在活動中培養(yǎng)孩子探究的興趣。

在以往的活動所不同的是，在這個活動中，教師更加注重調(diào)動幼兒自己學習的能力，注重孩子關心他人，愛護他人的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考請求別人的幫助來解決問題，而不是強調(diào)灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個大框框，而不是一個一個的細節(jié)，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環(huán)境中的人和事(同伴的協(xié)商、向老師求助)等的相互作用，從而促進幼兒盡可能的發(fā)展。在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點，并且能接納不同的觀點，認同兒童的認知，積極運用激發(fā)、引導、鼓勵的方法，使孩子的思維更活躍，學習積極性更高。

三、嘗試確立"過程性目標"。

以往的常識活動一般定位是結果性目標。如"知道"，"了解"，"掌握等"。本次活動屬于過程性目標。預先只是由寬泛的目標引導，通過活動過程本身展開，注重兒童經(jīng)歷思維和體驗的過程。雖然也有看看，講講外形特征，但知識點的落實只是常識活動的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對螞蟻有一種關注，親近的興趣，有探究的欲望，有大膽地、無拘束地提出問題的積極態(tài)度，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的價值觀，追求為其終身發(fā)展奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎。把教學活動看作是激發(fā)學習的過程，是一種持續(xù)的生活體驗。

當今，在教育中存在著一個很大的問題：即在觀念上強調(diào)"注重過程"，在評價時強調(diào)結果，用預定的知識、技能的目標達成度來衡量教育的成效，使得教師處于"兩難"境地，這也許與教育目標中知識、能力、態(tài)度等價值取向有關，本活動為嘗試"過程性目標"的教學作了積極的探索。孩子的經(jīng)驗：稻草與人類有著極多的關系，因而他對孩子們來說是可親可愛的。孩子們的生活中到處多是有關稻草的事物：手里的玩具、家里的掃地的、稻田里的稻草人等等，植物可以這樣說：他與孩子們的生活息息相關，使孩子們游戲、學習、生活中不可或缺的。當我們的主體正在由溫變得火熱時，孩子們對植物的花、植物的葉。孩子們的興趣也在活動中時高時弱。平日里孩子們的話題都與植物有關：昨天我看了"花仙子";我奶奶家種了許多的稻谷;我的叔叔種了許多的花……孩子們植物物是在是太感興趣了，有的小朋友還帶來了公園游玩的照片、錄像......

(一)、圖書角的創(chuàng)設，為幼兒的自主閱讀查閱資料提供了一個寬闊的空間，孩子們可以在老師的提示下閱讀查找資料，也可以通過自己的努力尋找答案，還可以請求成人的幫助，從而積累經(jīng)驗知識。

(二)、記錄板、筆的提供，為幼兒打開了又一尋求知識的通道。"小記者"的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒大膽的在與人交往的過程中尋求知識，幫助自己拓寬思路，積累知識點。

(三)、借助聽課老師、幼兒園內(nèi)的其他人，達到人力資源的共享，也為幼兒的發(fā)展提供了有利的幫助。問題與調(diào)整措施：在關注幼兒發(fā)展的同時，我覺得應及時有效的回應幼兒的發(fā)現(xiàn)發(fā)展。雖然在活動中我有表揚，有回應，但還存在著一些不確定性。針對幼兒的問題，我準備的資料還有些不足，但在第二天的活動中通過孩子們回家的收集和成人的協(xié)助，以及我在電腦中搜索得到了彌補。孩子們的你問我答活動非常熱，有好多的孩子在活動中提問解答的能力有了飛躍。從這件事中，我發(fā)現(xiàn)，其實孩子真是你的老師，是未來的建設者，他們的能量是不可估計的。而問題是啟發(fā)幼兒探究、學習的起點，為此我在活動室中專辟了一角問題角，專門記錄幼兒的提問，好讓大家在提問質(zhì)疑中求得發(fā)展。

有趣的稻草教案篇九

葉圣陶(1894~1988),中國作家、教育家、出版家、社會活動家。原名紹鈞。江蘇蘇州人。曾擔任過小學、中學和大學教師,做過編輯。他的主要作品有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》《古代英雄的石像》,散文集《小記十篇》,短篇小說《潘先生在難中》《多收了三五斗》等。

2.指出下列句子的修辭手法并仿寫句子。

(1)她以前哪里笑過呢?(反問)。

這種行為很好,老師怎么會不支持呢?

(2)她的臉上滿是皺紋,倒像個風干的橘子。(比喻)。

圓圓的月亮掛在空中,像個大玉盤。

4.假如稻草人會說話,故事又會向哪個方向發(fā)展?想一想,續(xù)寫本課。

《稻草人》新中國第一本為兒童而寫的童話集,作者葉圣陶也是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。童話集《稻草人》展現(xiàn)了勞動人民的苦難,因而有時氣氛顯得低沉和悲哀,稍后的童話集《古代英雄的石像》著重表現(xiàn)人民群眾團結抗暴的集體力量。他的童話構思新穎獨特,描寫細膩逼真,內(nèi)容貼近現(xiàn)實。魯迅說,葉圣陶的“《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的道路的”。本書收錄了葉圣陶中短篇童話作品三十余篇,并附有豐子愷先生為《古代英雄的石像》所撰寫的文筆生動的讀后感言。

稻草人的由來三國時期,諸葛亮施用巧計,演出了一幕“草船借箭”的妙劇。就在這天早晨,大霧漸漸散去,有一位在長江里放魚鉤的漁翁,正巧捕魚到此。鉤繩搖動,銅鈴響亮,傳來有魚上鉤的信號,漁翁急忙收鉤,手頭感到沉重,心想:定是一條大魚。漁翁喜出望外地做好了捕大魚的準備。浮標漸漸收近,大霧也已散盡,漁翁定睛一看,不想鉤掛到一個漂浮的死人。漁翁感到忌諱,他的歡喜勁兒蕩然無存,硬著頭皮收到船邊,再仔細一看,不是死人,而是一個十分精致的草人,頭戴皮盔,身穿皮甲,如同真的一般,真是逗人喜愛。漁翁把草人拖到船艙,發(fā)現(xiàn)草人身上還釘著二十余支狼牙箭,漁翁將草人收好,十分珍惜地藏進小船暗艙里。

這位漁翁是荊州的農(nóng)民,他冬閑捕魚,農(nóng)忙種地。到了農(nóng)忙季節(jié),他就回到家中,把那個喜愛的草人也帶到家里,全家人看了又驚奇又喜歡。

從草人第一天到漁翁家里,奇事就發(fā)生了。原來漁翁家里有很多老鼠,平常連貓都不怕,白天都有鼠跑,鬧得不安寧?？墒沁@夜,老鼠絕了蹤影,全家人過了一個寧靜的夜晚。家里人又驚喜又感嘆,都猜想定是這草人的威力。到了清明、谷雨的落種季節(jié),下到田里的谷種,田鼠要來吃,麻雀要來啄,漁翁感到無法,突然想到了草人,便把草人搬到育種地。靈得很!草人往田里一站,田鼠不來了,鳥雀飛走了,種苗長得整齊茁壯。這個消息像春風一樣吹遍了農(nóng)村,農(nóng)民們都依照著在田間扎上草人。后來發(fā)展到收獲季節(jié),為防鼠防鳥也扎上草人,此辦法真有很好的效驗,所以流傳至今。

有趣的稻草教案篇十

1、掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，積累“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸”等詞語。

2、指導學生默讀課文，把握課文。

1、以學生為主體，自主拼讀生字詞，老師檢查并指正；

2、聽錄音，整體感悟，理清脈絡。

情感態(tài)度與價值觀。

感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。

2、學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；

3、學習作者的表現(xiàn)方式。

理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。

師：（指名讀第一單元《導讀》），你能說一說《導讀》告訴我們什么了嗎？誰能說一說，咱們都學過哪些童話故事？（生：《神筆馬良》、《小紅帽》、《白雪公主》……）。

今天我們再學習一篇新的童話故事《稻草人》。

（一）板書課題，簡介作者。

（二）初讀課文，整體感悟。

１、指定三位學生朗讀課文。播放。

有趣的稻草教案篇十一

習慣了一個人，就這樣在孤獨的時候，用四十五度角去仰望蒼穹，任婉約的心事，在淡淡支影下，如月光般綻放出一地無言的華美，。站立在田地里，看匆匆過去的風景，煙花過處，一聲輕嘆，指間盈握的竟然是點點滴滴的流年。

當一切都剩下落寞時，只有那憂傷的淚劃過臉龐，風吹走的就散落在天涯，于是，我又輕拾過往，在淡淡的疼痛中尋找自我，那些銘記的，縈懷的，都一一的在指尖上與靈魂對語，然后，又以無與倫比的姿態(tài)劃過滄桑，也許是我病了，我累了，我該休息了，我不應該擁有。那些我要的純真，總有太多的瑕疵，那些我要的永遠，總是轉(zhuǎn)身而逝，那些我要的完美，總是遍地鱗傷。從希望到盼望，失望到絕望，從夢想到狂想，妄想到別想，一切的一切都已物是人非了，于是，我學會了放手。

曾經(jīng)你說彼岸燈火，心之所向；后來漁舟晚唱，煙雨彷徨。

曾聽你說水靜蓮香，惠風和暢；后來云遮薄月，清露如霜。

曾聽你說幽窗棋罷，再吐衷腸；后來風卷孤松，霧漫山岡。

曾聽你說紅袖佯嗔，秋波流轉(zhuǎn)思張敞；后來黛眉長斂，春色飄零別阮郎。只是后來都已成了虛無縹緲。

筆端的芳菲掠起柳岸枯殘的微漾，迷蒙的遠處是塵心穿梭人間煙火繚繞，待琉璃跌落荒涼輕柔在風吹柳枝時一同起舞。柔柔的心懷，隨著吹響的柳笛起落跌宕，在冷風里淪陷，任腳步在曲徑的延伸間向前而行。

希望追求的步伐將我?guī)ё撸蔀槟魏螛蛏系囊桓拥静?。所有的痕跡在經(jīng)緯友界的地方化為迷離淡彩。琴弦纏繞指尖，千年梵唱，只為訴諸韶華，幾個世紀的輪回，那余音仍然索然在耳旁，當陽光傾瀉下來的時候，眼前的參天大樹隱隱低喃，像一首不成曲調(diào)的歌。

也許，我是孤獨的，我是稻草人，永遠也畫不出黃昏中那道淡淡的暮色之境。