中考作文指導(dǎo)課件公開課(優(yōu)質(zhì)20篇)

總結(jié)是一個重要的思維工具，可以幫助我們抓住事物的本質(zhì)，提高問題解決的能力。總結(jié)應(yīng)該突出重點，對關(guān)鍵的信息和經(jīng)驗進行概括和提煉。閱讀下面的總結(jié)范文，或許能給您一些寫總結(jié)的靈感和思路。

中考作文指導(dǎo)課件公開課篇一

知識水平：通過歐洲西部旅游路線的設(shè)計，使學生能記住歐洲西部主要國家的名稱和位置，并理解本區(qū)旅游業(yè)的優(yōu)勢，了解本區(qū)農(nóng)業(yè)方面的特點。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)從地圖中獲取地理信息的技能，并學會運用已獲得的地理信息對地理事物進行分析、做出判斷。以小組活動，訓練學生運用適當?shù)姆椒ê褪侄伪磉_自己的看法和成果，并與他人交流。

情感態(tài)度和價值觀：

1.通過學習與生活密切相關(guān)的地理，形成對地理學習的興趣和增強對地理的好奇心。

2.通過豐富的旅游文化展示，學會尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)。

3.通過了解歐洲西部位置、地形、氣候概況及對人類活動的影響，正確理解人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的人地觀。

二、教學設(shè)計思路。

結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，準備通過旅游線路設(shè)計、學生合作探究等活動來貫穿整個教學過程，讓學生在活動中學會知識、掌握技能。

三、教學重點分析和教學處理。

豐富的.旅游資源——通過設(shè)計旅游線路，了解歐洲西部豐富的旅游資源。

發(fā)達的畜牧業(yè)——通過討論歐洲西部的食物特點，得出歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達的特點。分組探究地理位置、氣候差異、地形特點，通過交流、辯論活動理解歐洲人飲食結(jié)構(gòu)深受自然環(huán)境的影響。

四、教學方法。

讀圖法、發(fā)現(xiàn)法、小組活動辯論。

五、教學過程。

1.引入。

你知道當今最受世界各國旅游愛好者青睞的地方是哪兒嗎？(歐洲)[引出學習內(nèi)容和引發(fā)學習興趣]打開書p63頁參照歐洲旅游勝地圖，選擇一項你最喜歡的旅游項目，說說應(yīng)該去哪個國家游玩。

學生回答：（略）。

小結(jié)：歐洲西部旅游資源多種多樣，既有自然風光，又有人文景觀。

你是不是已經(jīng)有點兒按捺不住，想背起行囊向歐洲進發(fā)呢？好，下面咱們先進行一次模擬訓練，設(shè)計一條歐洲西部旅游路線，要求每組必須游覽五國，在書中勾出路線，說出游覽的主要國家、城市，描述見到的景觀，并為你的歐洲之旅起個響亮的名字。

小組活動：學生小組代表分別介紹所設(shè)計的旅游線路。

教師總結(jié)：歐洲之旅真得很誘人！旅游為大家?guī)砹丝鞓?，也為歐洲帶來了益處（生答）。

本區(qū)許多國家的旅游收入已經(jīng)成為經(jīng)濟支柱。

承接：經(jīng)過了長時間的旅游，相信大家也餓了，怎么辦？找家餐廳解決一下肚子問題！

不過在用餐之前，先來想想我們到餐廳里能吃些什么大餐？

（意大利的比薩餅、西餐、牛排、意大利粉、奶酪、牛奶、法國葡萄酒等等。）。

提出問題：這里的西餐與咱們的中餐為什么如此不同呢？[引出發(fā)達的畜牧業(yè)]。

2.新授。

學生回答：地理位置、氣候、地形。

教師明確：這些因素對歐洲的畜牧業(yè)究竟產(chǎn)生了哪些重要影響？這就是這節(jié)課要研究的主要內(nèi)容。今天采取的學習方式是分組分課題研究。（分三大組，眾多小組）。

課件展示：學習內(nèi)容學習用圖學習步驟。

教師明確：先獨立思考，再進行組內(nèi)交流。

小組活動：各小組長組織組員有序討論，記錄員做好記錄，教師巡回指導(dǎo)。

班內(nèi)交流：各組匯報研究學習結(jié)果：課件展示相應(yīng)地圖，及時提醒其他組關(guān)注相應(yīng)圖，可以隨時提出疑問，要求匯報組解答。

教師及時提問引導(dǎo)。

位置組：中東地區(qū)周邊也臨近海洋，而那里的氣候極其干旱。這說明光靠近海也未必濕潤。要想有充足的水汽，還必須有什么條件？這兒具備這個條件嗎？（理解本區(qū)全年濕潤）。

氣候組：繼續(xù)讀圖8.23，比較瓦倫西亞、伯明翰、漢堡三地的氣候完全相同嗎？為什么？（理解海洋性到大陸性氣候的漸變，認識本區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)牧兼顧，以牧為主）。

地形組：如阿爾卑斯山脈不是東西走向（在黑板上移動阿山為大致南北走向，位于西歐平原的西部），這里的氣候會受到影響嗎？（加深認識地形對氣候的深刻影響）。

教師小結(jié)：由各小組的匯報得知，歐洲西部的地理位置、地形、氣候特點導(dǎo)致歐洲西部草場廣布，多多汁牧草，畜牧業(yè)極其發(fā)達。那么這三種因素誰對畜牧業(yè)的貢獻比較大呢？（指）位置、氣候、地形，分別找到自己貢獻大的證據(jù)來反駁其他組，下面我們要進行自由辯論，準備一分鐘。

自由辯論：（略）。

教師總結(jié)：辯論到此結(jié)束。俗話說：旁觀者清。通過大家的激烈辯論，我終于聽明白了，對于歐洲西部發(fā)達的畜牧業(yè)來講，你們?nèi)齻€密切相關(guān)，缺一不可。中緯度大陸西岸的地理位置決定了這里一定是溫帶海洋性氣候，山地分位于南北，中部平原廣闊，使海洋性氣候區(qū)范圍得到大大擴充，得以使多汁牧草的草場廣布。所以大家都功不可沒，有了你們的齊心協(xié)力，才讓歐洲人吃上了美味的西式大餐。為大家鼓掌！

我們曾經(jīng)學習過一個區(qū)域——東南亞，回想一下，那里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動有什么特點？為什么？（高溫多雨，氣候濕熱，種植水稻，喜歡吃米飯）今天我們再一次感受到自然環(huán)境與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)，“一方水土養(yǎng)一方人”。

承接：為了讓大家進一步了解歐洲西部的畜牧業(yè)，我們來看一段材料，打開書p62頁，獨立閱讀，了解歐洲西部畜牧業(yè)的地位，以及農(nóng)業(yè)突出特點。

師問生答：（略）。

學生活動：總結(jié)歐洲西部政治經(jīng)濟的基本特征。

教師總結(jié)：總之，歐洲西部是一個發(fā)達國家云集的區(qū)域，這些國家的發(fā)展、政治經(jīng)濟活動在世界上舉足輕重。希望大家在今后的學習生活中，繼續(xù)關(guān)注歐洲西部各國的發(fā)展。

中考作文指導(dǎo)課件公開課篇二

風娃娃長大了，風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”

風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。

不一會兒，風箏被吹得無影無蹤了，孩子們傷心極了。

風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責怪它。

風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責怪我呢？

學習目標。

1、認識12個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學建議。

識字寫字。

1、出示要求會認的字，讓學生自主識字。

2、有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。

3、自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

4、老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。

5、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、駛、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風箏”一詞中讀輕聲。

6、寫字指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字。

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導(dǎo)右邊“及”字的.寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。

“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。

朗讀感悟。

1、自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃？你猜對了嗎？

2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。表格提示：

3、自由選擇一部分朗讀，并展示給大家聽。3、聽錄音朗讀，注意以上的重點詞句。

4、說說風娃娃是個怎樣的娃娃，板書在黑板上。

5、你能幫風娃娃回答課文最后的問題嗎？

實踐活動。

搜集資料，再說說風有什么好處和壞處。

教學設(shè)計舉例。

片斷一。

自選板塊，自主研讀。

（一）通讀全文，理清線索。

1、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：

（1）吹大風車（2）吹帆船（3）吹風箏（4）吹衣服、吹小樹。

2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。

（二）提問設(shè)疑，小組研讀。

1、風娃娃為什么想到幫人們做事？

2、風娃娃為什么好心辦了壞事？

3、選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎(chǔ)上討論。

（三）分塊研讀，反饋交流。

1、研讀“做好事”板塊。

（1）風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

2、研讀“做壞事”板塊。

（1）風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

（3）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

片斷二。

（一）游戲識字。

1、課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學生的桌子里面。

2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

3、找到“蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

4、學生仔細觀察，說說這些字有什么特點。

（二）選容易的字先寫。

1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。

2、同桌欣賞、評議所寫的字。

（三）請教難寫的字。

1、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字。

2、向老師請教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。

3、自己練寫。

（四）聽寫生字。

同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

中考作文指導(dǎo)課件公開課篇三

這是一堂精彩的課，聽了后使我受益匪淺。

陳老師親切的語言，深厚的教學功底都值得我們借鑒。課堂教學符合低年級學生的特點，陳老師在教學過程中，想辦法激發(fā)學生學習的`積極性，采用多種形式引導(dǎo)學生思維、感悟。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，教給學生學習的方法，讓學生積極主動地去獲取知識。課堂亮點呈現(xiàn)，特別是以下幾方面給我感受最深刻：

一，創(chuàng)設(shè)情境，使學生與文本近距離。

陳老師培養(yǎng)學生有感情地朗讀，引導(dǎo)學生很快的走進文本。在課堂教學中，教師們一次次的角色置換拉近了與學生的距離，為學生更好的有感情朗讀做了鋪墊。例如：教師們先自己動作演示，講到風娃娃吹動風車一段，教師問：“風娃娃是怎樣做的？動作“深深地吸氣”，再次體驗到風娃娃的動作給人們帶來快樂后，引導(dǎo)學生帶著感謝的心情再來讀一讀這段話！其它自然也是這樣做得。

二，教學中字詞落實很有層次。

在低段教學中字詞很重要，陳老師在課堂中，先出示詞語，讓學生自由讀，然后指名讀。教學中字詞從字音到字形再到字意，一步一個腳印來教很扎實?！澳膫€字形相似?”學生很快找到了“吸”、“極”。通過朗讀，使學生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“搖搖擺擺”。

陳老師精彩的教學都值得我學習。特別是陳老師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的學習習慣，還有朗讀方面。今后的教學過程中我也會加強這方面的教育。

中考作文指導(dǎo)課件公開課篇四

歐洲西部是人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達國家的集中地，其聯(lián)合組織“歐盟”在世界政治和經(jīng)濟中占有重要的地位和作用。這里的工業(yè)以制造業(yè)為主，農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主，發(fā)展畜牧業(yè)有優(yōu)越的位置、地形、氣候條件。旅游資源豐富，旅游業(yè)繁榮。

二、教學目標。

（一）知識與能力。

1．認識歐洲西部地區(qū)的位置、范圍；能在地圖上找到主要的國家及首都，說明本區(qū)重要的地理環(huán)境特征，使學生掌握閱讀和使用地圖的基本技能。

2．學會運用地圖、統(tǒng)計圖及相關(guān)資料分析歐洲西部的地形、氣候特征，理解歐洲農(nóng)業(yè)以傳統(tǒng)的畜牧業(yè)為主的原因。

3．分析說出歐洲西部工業(yè)區(qū)的分布特點。

4．記住歐洲西部地區(qū)主要旅游資源的分布。

（二）過程與方法。

1．通過運用地圖、統(tǒng)計圖表分析說明歐盟在本區(qū)內(nèi)作用以及在世界經(jīng)濟和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。

2．通過圖表和相關(guān)資料，討論分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家在工業(yè)上的差異，通過收集、調(diào)查有關(guān)資料說明制造業(yè)在本區(qū)工業(yè)中的主導(dǎo)地位。

3.通過讀圖分析本區(qū)的位置、地形和氣候，歸納/article/總結(jié)出歐洲西部發(fā)展傳統(tǒng)畜牧業(yè)的優(yōu)越條件，明確獨特的自然環(huán)境對地區(qū)農(nóng)牧業(yè)有重要影響的規(guī)律。

（三）情感態(tài)度價值觀。

通過以上的學習，進一步培養(yǎng)學生對地理信息的提取、歸納、推理、對比及分析判斷的思維能力，樹立人地協(xié)調(diào)的觀念，并使學生從歐洲西部區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗中獲得啟示，得以借鑒。

三、教學重、難點及教學突破。

（一）重點。

1．歐洲西部國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達的特點及原因。

2．歐盟在本區(qū)的地位和作用，歐洲西部的位置、地形、氣候特點與發(fā)展傳統(tǒng)畜牧業(yè)的關(guān)系。

3．旅游資源的分布。

（二）難點。

1．理解歐盟在本區(qū)內(nèi)的作用以及在世界經(jīng)濟和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。

2．使學生進一步掌握讀圖分析地理信息的基本方法。

3．通過分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件，明確本區(qū)獨特的自然環(huán)境對地區(qū)農(nóng)牧業(yè)的重要影響。

（三）教學突破。

1．國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達是歐洲西部的突出特征，也是教材的一個重點，教材由此作為切入點開始學習。這部分可以聯(lián)系學生前面已有的知識，通過提問、學生回顧、動手計算、讀圖查找等學習方式，進一步突出歐洲西部的經(jīng)濟特征及對世界經(jīng)濟的影響。

2．歐盟的地位和作用，引導(dǎo)學生分析、討論歐盟成員國密切聯(lián)系示意圖和歐盟進出口商品占世界百分比及有關(guān)資料，聯(lián)系我國的對外開放政策，讓學生進一步理解歐盟在本區(qū)內(nèi)的作用以及在世界經(jīng)濟和政治領(lǐng)域的重要地位。讓學生通過觀察圖表，親身調(diào)查本地來自歐洲西部的產(chǎn)品來分析制造業(yè)在本區(qū)的主導(dǎo)地位。布置作業(yè)，讓學生進一步進行調(diào)查，寫一篇關(guān)于發(fā)達國家工業(yè)發(fā)展的500字左右的啟示，體會歐洲西部工業(yè)發(fā)達的特點及成因，我們應(yīng)該借鑒點什么，達到學以致用的目的。

3．從生活入手提問：常見歐洲人愛吃的食物——乳產(chǎn)品和牛羊肉，引出發(fā)達的畜牧業(yè)。教師引導(dǎo)著分組讀圖，討論分析歐洲西部的位置、地形和氣候特點，為發(fā)展畜牧業(yè)創(chuàng)造的有利條件。因而明確本區(qū)獨特的自然環(huán)境對地區(qū)農(nóng)牧業(yè)的重要影響，使學生進一步掌握讀圖分析地理信息的基本方法。

4．通過分小組查找資料，合作探究、交流，教師播放錄像或vcd盤和出示相關(guān)材料，了解歐洲豐富的旅游資源和繁榮的旅游業(yè)，再運用連線的方式加以鞏固。

四、教學準備。

（一）教師準備。

第一課時，準備制作的本節(jié)/soft/課件；關(guān)于歐盟、歐元的材料介紹；歐洲西部的國家分布圖；收集有關(guān)歐洲西部出口產(chǎn)品的圖片(汽車、飛機、手表、手機等)；劃分學習小組。

第二課時，歐洲西部牧場景觀圖；歐洲西部的地形圖；歐洲西部的氣候圖；歐洲的旅游勝地圖片和有關(guān)錄像帶。

（二）學生準備。

第一課時，有關(guān)歐盟、歐元的圖片、文字或?qū)嵨镔Y料；世界人口分布圖；世界的政治地圖；收集有關(guān)歐洲出口的產(chǎn)品。

第二課時，世界地形圖；世界氣候圖；收集歐洲西部牧場景觀圖片；收集有關(guān)歐洲西部旅游名勝的圖片資料和文字資料等。

五、教學步驟。

（一）第一課時教學流程設(shè)計。

一、發(fā)達國家集中的地區(qū)。

1．導(dǎo)人新課，展示/soft/課件。

小結(jié)板書：一、歐洲西部是發(fā)達國家的集中地。

2．計算。

人口數(shù)（人）5億多。

總面積（千米）500萬。

人口密度=?

3．歐洲西部人口稠密，發(fā)達國家集中。同學們可以談一談，你對歐洲西部了解些什么?

4．/article/總結(jié)：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，世界上越來越多的國家已經(jīng)對外敞開了國門，在歐洲西部的各國之間，貿(mào)易往來和人員流動十分頻繁。為了進一步加強聯(lián)系，他們形成了一個區(qū)域性的國際組織——歐盟。根據(jù)老師布置查找歐盟的資料同學之間交流。

5．學生回答說明了什么問題?有沒有我們可以借鑒的經(jīng)驗?

解歐盟的`重要地位。

/article/總結(jié)：歐盟(eu)是歐洲聯(lián)盟的簡稱，是當今世界一體化程度最高的區(qū)域政治經(jīng)濟集團組織，其前身是歐洲共同體。1993年11月，《歐洲聯(lián)盟條約》生效，歐共體演化為歐洲聯(lián)盟，現(xiàn)在有15個成員國組成。同學們說的對，我們要借鑒他們的經(jīng)驗，搞好對外開放。我們雖然在世界貿(mào)易中的發(fā)展速度比較快，但和世界發(fā)達國家相比還有一定的差距。應(yīng)該怎么辦?抓住時機對學生進行思想教育。

6．展示歐洲西部的國家圖：讓學生找出歐盟15個成員國：法國、德國、意大利、荷蘭、比利時、盧森堡、丹麥、愛爾蘭、英國、希臘、西班牙、葡萄牙、奧地利、芬蘭、瑞典，看這些國家的領(lǐng)土面積有什么特點?與其經(jīng)濟聯(lián)盟有什么關(guān)系?找出英國、法國、德國、意大利、荷蘭等國的首都。上述這些國家工業(yè)的特點是怎樣的?今天我們來了解一下。

二、以制造業(yè)為主的經(jīng)濟。

1．課前已布置同學們回去收集當?shù)貋碜詺W洲的工業(yè)產(chǎn)品(實物或照片)，老師也收集了一些，下面來交流一下，開闊一下同學們的視野。

2．/article/總結(jié)引入：歐洲西部是工業(yè)革命的發(fā)源地，也是世界工業(yè)發(fā)達的地區(qū)之—，這里生產(chǎn)的產(chǎn)品出口到世界各地。剛才我們收集的不少，下面我們看一段錄像，來詳細了解一下歐洲西部的一些工業(yè)設(shè)施和更多的著名產(chǎn)品。師生共同得出結(jié)論：以制造業(yè)為主的工業(yè)。(點題板書)。

3．展示/soft/課件：課本60頁圖8.17不同國家gdp與從事制造業(yè)的人口數(shù)的關(guān)系，教師引導(dǎo)學生討論分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家的不同。

4．/soft/課件展示歐洲西部工業(yè)區(qū)分布圖(圖中注明了本區(qū)的德國的魯爾區(qū)、法國的巴黎盆地、英國的倫敦等著名的工業(yè)區(qū))：讓學生參考課本59頁西歐國家圖、自己準備的世界的政治地圖和61頁歐洲西部工業(yè)區(qū)示意分析，說出本區(qū)的工業(yè)區(qū)主要分布在那些國家的哪個方位?呈現(xiàn)什么形狀?教師引導(dǎo)，可在/soft/課件中使用不同的顏色表示出位于十字型的工業(yè)區(qū)，給學生提示。

5．說重要國家的位置，為下一節(jié)作好鋪墊。

6．/article/總結(jié)：本區(qū)的工業(yè)多而稠密，呈十字型分布，與本區(qū)豐富的資源和電力、便利的交通、雄厚的科技力量分不開的。同學們回去查找資料，寫—篇文章，關(guān)于歐洲西部發(fā)達的工業(yè)，要求有自己的獨到見解，題目可自擬。

中考作文指導(dǎo)課件公開課篇五

1.今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。

2.說說為什么猜“風”?你喜歡什么風?誰愿意說一說?

3.板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事?

二、初讀課文，認讀生字。

1.自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。(教師巡視，指導(dǎo)學習有困難的學生學習。)。

2.組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

3.同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽?

5.(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀(聽)課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理。

1.同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

(1)小組內(nèi)先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。

(2)讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W習。

(根據(jù)學生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。)。

3.學習交流“做好事”板塊。

師：風娃娃來到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?

指名答。

(引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。)。

教師范讀第二、三自然段。

師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的?你認為他這樣想對嗎?誰來讀讀這一段?

4.學習交流“做壞事”板塊。

師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?

(反饋交流，引導(dǎo)學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。)。

同一小組的學生分自然段讀一讀。

師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的`呢?他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊?

師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來?

師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

(反饋后進一步強化學生的感受，明白其中的道理。)。

5.進一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。(評出本節(jié)課朗讀小能手。)。

1.課件：人們利用風力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。

2.把自己搜集到的關(guān)于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。

五、總結(jié)：

從風娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

中考作文指導(dǎo)課件公開課篇六

1、知識目標：

了解歐洲西部是世界上資本主義經(jīng)濟發(fā)展最早，目前經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū)。歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

2、能力目標：

了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)，能分析其原因，熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點的分布。

3、教育目標：

通過對旅游資源的學習，可以擴展學生嚴結(jié)合增加旅游地理知識。

重點、難點。

教學重點：

歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

教學難點：

歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

教學方法：

綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學指導(dǎo)法。

教學用具：

掛圖、多媒體。

教學過程：

一、復(fù)習提問上節(jié)課內(nèi)容。

請同學說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。(學生回憶，并回答問題。)。

二、導(dǎo)入新課：

歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的`地位還在于歐洲西部的經(jīng)濟和旅游業(yè)。

學生活動：幻燈演示歐洲的特產(chǎn)和風景讓學生說說。

三、教授新課：

板書：一、雄厚的經(jīng)濟實力。

(對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發(fā)展史。)。

1、歐洲是資本主義經(jīng)濟發(fā)展最早的大洲，目前經(jīng)濟發(fā)展水平仍居各大洲首位。

(指導(dǎo)學生讀統(tǒng)計圖。)。

3、農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

(簡單介紹，結(jié)合幻燈讓學生了解)。

法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)。

利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)。

瑞士——鐘表。

瑞典——造船、汽車、機器制造業(yè)。

丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場和食品庫”

挪威——水產(chǎn)品。

荷蘭——鮮花(尤其是郁金香)。

板書二、繁榮的旅游業(yè)。

1、歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)簡單分析其原因，

2、主要旅游資源或旅游景點(通過幻燈讓學生欣賞)。

挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽。

瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼。

西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演。

法國——田園風光、“藝術(shù)之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院。

意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)。

奧地利——“音樂之都”維也納德國——慕尼黑的啤酒節(jié)。

小結(jié)：

總結(jié)本節(jié)課所學知識。

作業(yè)：

目標檢測相關(guān)內(nèi)容。

教學后記：

本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，可以通過大量的材料指導(dǎo)學生自學。在今后的講述中，可以讓學生自己講課，增加課堂的趣味性。

中考作文指導(dǎo)課件公開課篇七

教材內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容是本冊教材在設(shè)計的一般過程中的首要階段，是學生確立設(shè)計項目，進行獨立設(shè)計活動的第一步。本節(jié)內(nèi)容由“問題的”“發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法”兩部分組成，在體現(xiàn)課程標準要求的基礎(chǔ)上作了適當?shù)耐卣梗兄谔岣邔W生的認識能力和分析能力，是一種在日常生活有廣泛運用，且可以形成能力遷移的課程內(nèi)容。

教學目標：

1、知識目標：

（1）明確發(fā)現(xiàn)技術(shù)方面問題的重要性。

（2）初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。

（3）能通過各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問題相關(guān)的各種信息,并進行處理。

2、能力目標：在發(fā)現(xiàn)問題過程中進行分析問題，提出有技術(shù)設(shè)計的問題，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和分析能力。

3、情感目標：積極參與實踐活動，善于對生活經(jīng)歷的思考，體驗生活的樂趣，養(yǎng)成熱愛生活，熱愛科學的思想情感。

教學重難點：

1、重點：掌握問題的和發(fā)現(xiàn)問題途徑和基本方法。

2、難點：能主動在生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并通過各種渠道收集和分析相關(guān)信息，進行處理。

教學策略與方法：

1、本節(jié)書的教學主要是通過教師提出的問題和案例，學生討論分析，在分析問題的過程中讓學生體會到觀察問題的現(xiàn)象到掌握問題本質(zhì)，使學生對問題的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生掌握發(fā)現(xiàn)問題的一些基本途徑和方法。

2、課時安排：1課時。

教學過程：

一、新課引入。

在第三章的學習中，我們已經(jīng)對設(shè)計的一般過程有了較為深刻的認識，問題是設(shè)計的一般過程中的首要階段，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，是非常重要的一個設(shè)計環(huán)節(jié)。設(shè)計必須有確定的目標，目標需要人去尋求和發(fā)現(xiàn)。這是設(shè)計的起點，也是人類發(fā)展和進步的起點。

為了使同學們更深入地了解和掌握設(shè)計的一般過程，從本章開始，我們將詳細地介紹幾個主要設(shè)計環(huán)節(jié)的有關(guān)知識。下面我們來學習發(fā)現(xiàn)問題這一節(jié)課的內(nèi)容。

二、講授新課。

請同學們談?wù)勎覀兩磉叺膯栴}。

通過這些案例我們思考下面兩個問題。

1、什么是問題：生活中為我們所不知而需要解答的話題，這就是問題。

2、問題的分類：問題有科學問題、社會問題、技術(shù)問題等。

電話的發(fā)明的案例分析。

我們技術(shù)課討論的主要是技術(shù)問題。

3、發(fā)現(xiàn)問題的重要性:結(jié)合生產(chǎn)生活舉例說明、觀看孔祥瑞同志的一段視頻。

4、問題的。

問題是如何產(chǎn)生的呢？我們的教材上給大家指明了技術(shù)問題的三個。

第一種:人類生存活動中必然會遇到的問題。請同學們討論舉例說明。

第二種:由別人給出問題，設(shè)計者必須針對問題尋求解決方案。請同學們討論舉例說明。

第三種:基于一定的目的`由設(shè)計者自己主動地發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決它。請同學們討論舉例說明。

5、發(fā)現(xiàn)問題的途徑和與方法。

教材上給我們介紹了發(fā)現(xiàn)問題的三種途徑與方法：

一是觀察日常生活：魯班。

學生活動：觀察一次性飯盒和塑料杯；舉生活中的實例。

二是收集和分析信息：文獻法、問卷調(diào)查法、詢問法。

學生活動：1、通過高佳佳同學的調(diào)查問卷來發(fā)現(xiàn)問題。

2、對圓珠筆的使用情況，進行詢問并發(fā)現(xiàn)問題。

三是進行技術(shù)研究和技術(shù)試驗：

案例分析：伽利略與體溫計。

青霉素的發(fā)明。

三、課后總結(jié)。

問題于生活，問題處處在，時時有。只要同學們熱愛生活，細心、認真觀察就可以發(fā)現(xiàn)問題。當然發(fā)現(xiàn)了問題，只是初步有了一個設(shè)計的方向。但到底能不能夠確定為一個設(shè)計課題，還需要作進一步的分析，并提出具體的設(shè)計任務(wù)。這就是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容——明確問題。

四、板書設(shè)計。

1、什么是問題：生活中為我們所不知而需要解答的話題，這就是問題。

2、問題的分類：問題有科學問題、社會問題、技術(shù)問題等。

3、發(fā)現(xiàn)問題的重要性:。

4、問題的：

第一種:人類生存活動中必然會遇到的問題。

第二種:由別人給出問題，設(shè)計者必須針對問題尋求解決方案。

第三種:基于一定的目的由設(shè)計者自己主動地發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決它。

5、發(fā)現(xiàn)問題的途徑和與方法。

一是觀察日常生活。

二是收集和分析信息。

三是進行技術(shù)研究和技術(shù)試驗。

五、作業(yè)。

練習：3、4。

六、教學反思。

本節(jié)課主要討論的是發(fā)現(xiàn)問題，如何引導(dǎo)學生提高發(fā)現(xiàn)問題的能力尤為重要。我是通過對“孔祥瑞同志發(fā)現(xiàn)問題”的一段視頻的引入來引出本節(jié)課的。在引入方式上還可以根據(jù)不同的環(huán)境進行具體的改變。

在教學內(nèi)容上還是需要再進行推敲的。

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中考作文指導(dǎo)課件公開課篇八

1.梳理小說的情節(jié)，了解社會背景。

2.了解文章標題“變色龍”的表面意思，整體把握奧楚蔑洛夫這個人物形象欺下媚上、見風使舵的性格特征。

教學重點：梳理小說的情節(jié)，了解社會背景。

教學難點：了解文章標題“變色龍”的表面意思，整體把握奧楚蔑洛夫這個人物形象欺下媚上、見風使舵的性格特征。

課時安排：2課時。

第一課時。

教學過程:。

一、導(dǎo)入：

自然界中有一種動物，它的名字叫蜥蜴。蜥蜴俗稱變色龍，它逃避天敵的絕招是——保護色。變色龍能夠隨著環(huán)境的顏色和溫度的改變而不斷地改變自身皮膚的顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作了一篇短篇諷刺小說，名字也叫“變色龍”?！蹲兩垺返闹饕宋锩袏W楚蔑洛夫，他和動物變色龍一樣也有善變的技能。但是，唯一不同的是，奧楚蔑洛夫在萬變當中卻有不變。他有哪些“變’？這些“變”中哪個是不變的？帶著這些問題，我們一同走進契訶夫的小說《變色龍》。

二、初讀感知。

1、閱讀書本p141~p142導(dǎo)讀，請學生口頭介紹作者及寫作背景。

契訶夫(1860～1904)，是十九世紀末具有世界聲譽的俄國短篇小說大師，他和法國的莫泊桑、美國的歐.亨利是19世紀世界短篇小說三大家。他出生于小市民家庭，作品大多數(shù)取材于中等階層的“小人物”的平凡生活，揭露了反動統(tǒng)治階級的殘暴，抨擊了沙皇的專制制度。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《變色龍》《裝在套子里的人》《第六病室》《新娘》等。背景：《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統(tǒng)治。豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的'法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當?！蹲兩垺分械木賷W楚蔑洛夫正是其中的典型代表——沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。

2.積累課文的重點詞語。

魁梧：(身體)強壯高大。洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。

伶俐：聰明、靈活?？謬槪阂砸獟兜脑捇蚴侄瓮{人；嚇唬。

徑自：自顧自，任意地。異想天開：指想法很不切實際，非常離奇。

無緣無故：沒有原因?；闹嚕河谢奶棋e誤、非常不近情理之意。

補充下列成語：

阿（諛）奉承（異）想天開盛氣（凌人）人見風使（舵）。

趨（炎）附勢裝腔（作）勢無精打（采）。

三、初讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

學生自讀課文，借助工具書解決字詞，并思考以下問題：

1．小說講述了一件什么樣的事?

3．小說采用了什么方法來刻畫人物形象?

明確:。

1．小說講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事。

2．根據(jù)本文的情節(jié)，大致可分為三個部分。

第一部分(第1～5段)：警官奧楚蔑洛夫在廣場巡邏時發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人’案件。這是故事的開端。

第二部分(第6—27段)：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人’案件。這是案件的發(fā)展和高潮。

第三部分(第28、29段)：案件處理結(jié)果：小狗被人帶走，受傷者反遭到恐嚇。這是故事的結(jié)局。

3．小說主要運用語言描寫來刻畫人物形象。

四、概述課文。

指名學生概括課文情節(jié)，用自己的話進行復(fù)述。

要求：1．簡要概括。2．注意情節(jié)的連貫。

五、布置作業(yè)。

在詞語積累本上，抄寫相關(guān)詞語。

第二課時。

一、溫故知新。

1、給下列詞語注音：

盛滿戳胚子。

2．解釋下列詞語：

無精打采悲苦魁梧恐嚇。

二、合作探究，深入研讀。

1．課文開頭的環(huán)境描寫有什么作用?

明確：“四下里一片沉靜”“廣場上千個人也沒有”“商店和飯館的門無精打采地敞著”勾畫了一個蕭條凄涼，恐怖壓抑的社會環(huán)境。它暗示了沙皇統(tǒng)治的反動與黑暗。

2．奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件時，態(tài)度有幾次變化?是因為什么變化的?

明確：奧楚蔑洛夫?qū)Π讣奶幚?，態(tài)度有六次變化。

第一次：不知狗的主人是誰。

對赫留金：肯定其被狗咬傷。

對小狗：弄死好了。

第二次：有人說好像是將軍家的狗。

對赫留金：釘子弄破的。

對小狗：怎么會咬著你?

第三次：巡警說不是將軍家的狗。

對赫留金：受了害，不能不管。

對小狗：下jian胚子。

第四次：巡警說不定是將軍家的狗。

對赫留金：混蛋，自己不好。

對小狗：名貴、嬌貴。．。

第五次：廚師說不是將軍家的狗。

對赫留金：沒來得及安慰。

對小狗：野狗，弄死它算了。

第六次：廚師說是將軍哥哥的狗。

對赫留金：恐嚇。

對小狗：不賴、怪伶俐的。

總結(jié)：從以上變化可以看出，奧楚蔑洛夫的態(tài)度是隨著“狗的主人是誰”而變化的。

3．你認為奧楚蔑洛夫是一個什么樣的人?

明確：奧楚蔑洛夫是一個專橫的沙皇警察，但同時也是一個見風使舵的變色龍。他專制蠻橫、欺凌百姓，對上則趨炎附勢、獻媚討好，是一個厚顏無恥的兩面派。

明確：在小說中共出現(xiàn)了四次。

第一次：小說開頭。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標志。

第二次：聽說“這好像是將軍家的狗”，借口天氣熱，脫大衣，以“脫大衣”掩蓋自己的狼狽。

第三次：聽到人群中有人肯定是將軍家的狗，奧楚蔑洛夫為自己的言語的冒犯而恐懼不已，嚇得渾身發(fā)抖。因而又要巡警給他穿上大衣。

第四次：小說結(jié)尾?！肮o大衣”。奧楚蔑洛夫擔心丟掉官職，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹緊大衣”。

軍大衣這一細節(jié)描寫，將奧楚蔑洛夫變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動刻畫得淋漓盡致。

三、奧楚蔑洛夫形象的社會意義。

奧楚蔑洛夫是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。小說通過對欺下媚上、見風使舵的警官奧楚蔑洛夫的刻畫，形象地揭露了俄國警察制度的虛偽的本質(zhì)。

四、補充拓展。

拓展：“變色龍”比喻善于變化和偽裝的人，你知道下面這些與動物有關(guān)的綽號比喻什么人嗎？（鐵公雞、地頭蛇、應(yīng)聲蟲、寄生蟲、笑面虎、紙老虎、千里馬、老黃牛、初生之犢、井底蛙）。

鐵公雞：吝嗇小氣的人。地頭蛇：當?shù)厥褎莘Q霸的人。

應(yīng)聲蟲：隨聲附和的人。寄生蟲：不勞而獲的人。

笑面虎：外表和善而內(nèi)心兇狠的人。紙老虎：貌似強大兇狠、實則軟弱無力的人。

千里馬：才華特別出眾的人。老黃牛：勤懇工作、任勞任怨的人。

初生犢：血氣方剛、富有朝氣的年輕人。井底蛙：見識短淺的人。

完成時間：

教后記：

中考作文指導(dǎo)課件公開課篇九

教學目標：

１.引導(dǎo)學生復(fù)習鞏固本課生字，理解部分新詞的意思。２.學生能正確、流利地朗讀課文。

３.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。

4.激起學生內(nèi)心閱讀經(jīng)典特別是安徒生童話的興趣。教學重點：

引導(dǎo)學生理解丑小鴨生活的艱辛和它的堅強。

教學難點：

從丑小鴨的故事中體會到要尊重他人，與人為善。教學準備：

小黑板、歌曲《數(shù)鴨子》、《安徒生童話》。

教學過程：

一、唱歌激趣導(dǎo)入。

1.播放歌曲《數(shù)鴨子》，讓學生跟著唱。

2.歌里唱得是什么小動物呀？你覺得鴨子可愛嗎？（教師可畫鴨子圖以激趣）。

3.可是我們上節(jié)課卻學習了課文，名字叫什么？（教師板書“28丑小鴨”）。

4.它究竟丑成什么樣子了？誰能說一說呢？（教師畫丑小鴨的圖）。

二、生字鞏固。

1.上課時老師已經(jīng)給大家講了本課的生字，你們有沒有忘記？

2.讓我來考考大家。

（出示小黑板：太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等剩下的最后一個孩子出世。．。

趕他，他來到蘆葦叢中悄悄地過日子。冬天他趴在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫救．了他。春天到來的時候，他終于變成了漂亮的`天鵝。）。

三、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛。

（一）學習第三自然段。

１.大家的記性真好，學得真不錯。我們來繼續(xù)關(guān)注和關(guān)心那只丑小鴨，看他有怎樣的命運吧！

3.引導(dǎo)學生讀出丑小鴨的可憐和我們對他的同情。

4.重點指導(dǎo)朗讀。朗讀中區(qū)別“籬笆”和“泥巴”的讀音和意思，并聯(lián)系“籬落疏疏一徑深”不理解，俗稱“柵欄”。

5.學生當丑小鴨，教師隨意提問：“丑小鴨，你為什么要離開家呢？”

6.引導(dǎo)學生換角色讀：

“我來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負我。哥哥、姐姐咬我，公雞啄我，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭我。我感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家?！?/p>

7.大家覺得，哥哥姐姐他們這樣做對嗎？為什么？

（二）學習4—6自然段。

1.請自讀4—6自然段，聯(lián)系剛才學的3自然段，說說離開家的丑小。

鴨是一只（）的丑小鴨？（預(yù)設(shè)：可憐、膽小、幸運）。

2.從哪些地方看出來它是可憐的？請讀出它的可憐。

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（他在“躲”什么？）。

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨。）。

天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

3.選擇你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

4.順勢讓學生理解“譏笑”的意思，并猜一猜小鳥會怎樣譏笑丑小鴨。他這樣做對不對？

四、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志。

2.預(yù)設(shè)的句子有：

（丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。）。

3.理解“羨慕”，說說我們羨慕過什么？丑小鴨看著天鵝會想引起什么？

4.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往，還充滿了希望。

五、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈。

1.自讀課文，我發(fā)現(xiàn)有同學讀得很高興，為什么？（丑小鴨變成白天鵝了）。

2.那他變成一只怎樣的白天鵝呢？

生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

4.丑小鴨這時候會想些什么呢？（學生暢談交流。）。

5.出示安徒生原作中的最后一段話：

（他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。）。

6.小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。不管自己相貌如何，我們也應(yīng)該樂觀地生活下去。其實，作者安徒生就是這樣一個人。

七、拓展學用，從讀到寫。

假如變得美麗的丑小鴨回到家里，關(guān)心它的媽媽會說什么？曾經(jīng)欺負過它的哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會對他說些什么？（展開想象。）以“丑小鴨回家”為題，寫一段話。

可憐的。

悲傷的。

幸運的。

勇敢的美麗的善良的潔白的。

中考作文指導(dǎo)課件公開課篇十

一、教學目標：

引導(dǎo)學生體會變色龍的外型特征、生活習性.

二、教學過程：

（一）導(dǎo)入。

1.同學們，大自然是本綠色的課本,里面蘊藏著豐富的知識.許多動物都有自己特異的本領(lǐng),今天我們一起認識其中的一位朋友。

2.帶著你對它的喜愛,讀課題。

3.請你回憶一下,課文按事情發(fā)展的順序,依次寫了哪三部分的內(nèi)容?(發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍)。

（二）發(fā)現(xiàn)變色龍。

2.學生自己讀課文。

3.交流(不容易)。

大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑.

小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).

4.那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢?

5.朗讀句子，出示:“小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).”

6.是啊!變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時,該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰能把當時的情景表現(xiàn)出來!

7.同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)。

8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀)。

（三）端詳變色龍。

2.學生讀書,交流。

外形。

捕食。

變色。

3.你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀.在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫.

4.學生自學,教師巡視全班,幫助指導(dǎo)。

5.交流。

外形。

(1)教師出示一張變色龍的圖片，指名一個學生朗讀課文第九節(jié)，其他學生看著圖片。

(2)你對它的什么部位感興趣?請學生結(jié)合其中的語言文字談?wù)勼w會。

同學們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。?滲透觀察順序:全身頭身軀)，在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的'特點（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）。

(3)是啊!看著這變色龍,真可以用第一部分中的一個字概括,板書“怪”

(4)朗讀體會。

捕食。

(2)變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快。

(3)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語下面圈圈畫畫。

(4)交流(迅雷不及掩耳之勢“刷”“剎那間)。

(5)哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又“準”,板書“準”)。

(6)朗讀第12節(jié)。

(8)交流(每只眼睛能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感)，看圖片。

(9)朗讀11節(jié)。

變色。

(1)指名朗讀第14節(jié)。

(2)找出顏色的變化(綠色棕色淺灰色)。

(3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象,它還會怎樣變化嗎?

讓學生嘗試著說說看,教師出示相應(yīng)的圖片。

(4)看到這一幕,你還會說它是怪物嗎?你會怎樣稱贊它?

(5)朗讀句子:“變色龍,果然名副其實.”

（四）放回變色龍。

2.學生交流,教師給予評價。

3.那作者他們是怎樣做的呢?

4.他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少)。

（五）結(jié)束課文。

1.其實,不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護,自然界中的其他小動物我們也要保護.讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧!

2.朗讀全文。

中考作文指導(dǎo)課件公開課篇十一

幼兒園數(shù)學教學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計數(shù)學活動，是解決數(shù)學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的.種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學習習慣。

一、活動目標：

1、學習將收集的種子進行分類、排列，并做記錄。

2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

二、活動準備：

1、幼兒人手一份種子(蠶豆、黃豆、赤豆各十顆)。

2、紙板人手一張。

3、乒乓球、海洋球各一個。

三、活動過程：

1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

“看看桌子上有什么?”(蠶豆、黃豆、赤豆)“它們有一個共同的名字叫什么?”(種子)。

2、第一次探索活動：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。

(1)講解操作要領(lǐng).

“現(xiàn)在請你們做件事，給這些種子分分家(出示圖一)。

“請你們猜猜第一條線上排什么?為什么?”(紅豆，因為有紅豆標記)。

“第二、第三條線呢?”(黃豆、蠶豆)。

“排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。

(2)幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

(3)請幼兒講述排列結(jié)果。

“紅豆有幾顆?”(十顆)“黃豆有幾顆?”(十顆)“蠶豆呢?”(十顆)“它們都是十顆啊?那它們排的隊伍一樣長嗎?”(不一樣)。

(4)討論：為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢?(因為紅豆小，所以排得最短。因為蠶豆大，所以排得最長。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短)。

(5)小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

3、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。

(1)請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。

“看看紙板上有什么?”(種子標記、線)“這三條線怎么樣?”(一樣長)。

(2)設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考。

“如果在這三條一樣長的線上排隊，想想它們用的數(shù)量會不會一樣多?”(a：一樣，b、不一樣)。

(3)交待探索要求，幼兒操作。

“請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會不會一樣多呢?”

(4)講述操作結(jié)果。

(不一樣多，紅豆用得最多，蠶豆最少)。

(5)討論“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢?”

(6)小結(jié)：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

4、結(jié)合生活實際進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

(1)出示海洋球、乒乓球，提問：

“如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么?”(乒乓球小，排的隊伍短;海洋球大，排的隊伍長)。

“讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多?為什么?”(隊伍一樣長時，大的海洋球用得少;小的乒乓球用得多)。

(2)游戲：走鋼絲。

“請小朋友找你的爸爸、媽媽一起來做走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數(shù)數(shù)你用了幾步?你的爸爸媽媽用了幾步?”

“想一想，為什么爸爸媽媽用的步子少，你們用的多呢?”

中考作文指導(dǎo)課件公開課篇十二

1.朗讀、背誦文育課本。

2.理解積累一些文言實詞。

3.認識陶淵明通過描寫世外桃源所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。

重點、難點。

重點：

(1)朗讀、背誦文言文。

(2)理解積累一些文言實詞。

(3)理解文章的敘事線索。

難點：

理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。

教學時間。

二課時。

教學過程。

第一課時。

一、預(yù)習。

1.讀準下列加點字的音。

豁然(huo)、嚴然(yau)、阡陌(qianmo)、詣(yi)。

2.熟讀課本，參考課本注釋，試翻譯課本。

二、導(dǎo)入。

1.陶淵明簡介：

陶淵明生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。陶淵明少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會**不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時他四十一歲，從此過著躬耕自資的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。

他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情;但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大的影響。

本文寫作年代大約是宋永初二年(4)，其時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實，同時由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫了這篇記和詩。

2導(dǎo)語：

學生們學過世外桃源這個成語嗎?它是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方。現(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個世外桃源去看看。

三、課本分析。

1.朗讀課本。(或聽老師范讀，聽課本錄音后齊讀課本)。

2.請學生們試翻譯課本。(每生翻譯一句)。

3.掌握課本注釋的詞語。(補充注釋如下)。

為業(yè)：靠謀生。緣：沿。夾岸：夾著溪流兩岸。雜：別的。

鮮美：鮮艷美麗。異：詫異。窮：窮盡。舍：舍棄，放棄?；砣唬洪_通、敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。平曠：平坦開闊。屬：類。

悉：全。信然自樂：喜悅，心滿意足。所從來：從哪兒來。咸：都。

問訊：打聽消息。先世：祖先。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉(xiāng)人。

不復(fù)出焉：不再從這里出去。焉：于之，從這里。間隔：斷絕了往來。皆：都。嘆惋：感嘆，惋惜。延：請。語告：告訴(他)說。

不足：不值得。既：已經(jīng)。志：做記號。詣：拜見，臥·怯。如此：像這樣。遣：派。欣然：高興地。

四、小結(jié)。

1.古今詞義。

鮮美。

古義：鮮艷美麗，芳草鮮美。

今義：(味道)新鮮。

交通。

古義：交錯相通，阡陌交通。

今義：交通運輸。

妻子。

古義：妻子兒女，率妻子邑人來此絕境。

今義：指男方的配偶，老婆。

絕境。

古義：與世隔絕的地方，來此絕境。

今義：沒有出路的地方。

無論。

古義：不要說，更不必說，無論魏晉。

今義：不管(連詞)。

如此。

古義：像這樣，說如此。

今義:這樣。

緣

古義：沿緣溪行。

今義：緣故，緣分。

延

古義：請，余人各復(fù)延至其家。

今義:延長，延伸。

津

古義：渡口這里問津指探訪。

今義：口液。

2.一詞多義。

^舍:舍棄便舍船尋:尋找尋向所志。

房子屋舍儼然不久尋病終。

志:做標記處處志之向:以前尋向所志。

標記尋向所志對著眈眈相向。

3·判斷句。

南陽劉子驥，高尚士也。

南陽的劉子驥是一個品德高尚的人。

五、作業(yè)。

1.課后練習。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

(一)下列加點詞解釋不全對的一項是(x)。

a.便得一山(得到)既出，得其船(找到)。

b.便舍船(舍棄、放棄)屋舍嚴然(房屋)。

c.緣溪行(行船)復(fù)行數(shù)十步(步行)。

d.武陵人捕魚為業(yè)(作為)不足為外人道也(對、向)。

(二)選出下列之字用法與其他三句不同的一句是(x)。

a.漁人甚異之。

b.有良田美地桑竹之屬。

c.具答之。

d.聞之，欣然規(guī)往。

(三)下列各旬的加點字，不能用都解釋的是(x)。

a.男女衣著，悉如外人。

b.村中聞有此人，咸來問訊。

c.問所從來，具答之。

d.此人一為具言所聞，首嘆惋。

(四)翻譯下面文言句子。

1.阡陌交通，雞犬相聞。

2.率妻子邑人來此絕境。

3.此人一為具言所聞。

4不足為外人道也。

第二課時。

一、導(dǎo)人。

上節(jié)課我們已疏通了文章意思，這節(jié)課我們一起分析文章的內(nèi)容。

二、課本分析。

1.朗讀課本，試背誦課本。

2.給課本分段，歸納段意。

按漁人行蹤分三部分。

第一部分(第1節(jié))寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。

第二部分(第2～3節(jié))寫漁人進入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過。

第三部分(從第4節(jié)到完)寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形。

3提問：漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的?

討論并歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。

4.提問：陶淵明怎樣描寫桃花林的自然景色的?

討論并歸納：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

5.提問：陶淵明怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的?

討論并歸納：土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。呼陌交通，雞犬相聞。

6.提問：陶淵明怎樣描寫桃花源人的熱情好客的?

討論并歸納：便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。

余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

7.提問：桃源人見漁人為什么乃大驚?

討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。

8.提問：漁人一為具言所聞，桃源人為什么皆嘆惋?

討論并歸納：為桃源外的世界如此**，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。

9.提問：此中人語云，不足為外人道也的原因是什么?

討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。

10提問：漁人出桃源時，處處志之，為什么再往時，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路?

討論并歸納：陶淵明這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。

11.提問：為什么說桃花源是當時的理想社會?我們今天應(yīng)當怎么評價?

討論并歸納：陶淵明虛構(gòu)的世外桃源，是與陶淵明所處的現(xiàn)實社會相對照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸;這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現(xiàn)的，因而它只是一種空想。

三、小結(jié)。

全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。(中心思想)。

五、作業(yè)。

1.課后練習。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

閱讀下面文字，回答文后的問題。

(x)見漁人，乃大驚。問所從來。(x)縣各之。

(x)便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，成來問訊，自云先世進秦時亂，申妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，邊與外人間隔。(x)。

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，(x)皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，(x)辭去。此中人語云：不足為外人道也。

1.文中加括號的地方都省略了主語，請補出。

2.文中加點的要讀作xx,加點的間讀作xx。

3.文中加點的要的意思是xx，在這段文字中還有個表達這意思的詞，它是xx.

4.妻子在現(xiàn)代漢語中指的是男子的配偶，它的詞性是xx，而在文中，它指的是xx，是個xx短語。

5翻譯句子。

不足為外人道也：xx。

6.桃源中人皆嘆惋的原因是：xx。

7.在文中用波浪線畫出表現(xiàn)桃花源中人熱情好客的淳樸風尚的語句。

中考作文指導(dǎo)課件公開課篇十三

教學目標：

1、知識目標：根據(jù)漁人的行蹤，理清課文思路，掌握課文內(nèi)容。

2、能力目標：背誦課文，領(lǐng)悟文章優(yōu)美、簡潔、精煉的語言特色。

3、情感目標：體會作者對“世外桃源”的理想社會的描述，認識其對美好社會的向往和追求。

教學重點：

研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

教學難點：

理解作者筆下的社會理想;理解作者寄托的思想感情。

教時安排：

第三課時。

教學過程：

一、導(dǎo)入。

上兩節(jié)課我們已經(jīng)學習了重點字詞解釋、重點句子翻譯，疏通了文義，世外桃源美不美啊?今天，我們再次進入這個美妙的世外桃源，領(lǐng)略一下那里的風土人情!(板書課題、作者)。

二、知識回顧。

(1)解釋下列句中加點的詞。

1、阡陌交通(互相通達)，雞犬相聞。

2、率妻子(妻子和兒女)邑人來此絕境(與世隔絕的地方)，不復(fù)出焉。

3、不足(不值得)為外人道也。

4、乃不知有漢，無論(更不用說)魏晉。

5、芳草鮮美(鮮艷美麗)，落英繽紛。

提示：學習文言文時要特別注意古今意義差別較大的詞語。

(2)翻譯句子(提示：注意補出括號內(nèi)省略的內(nèi)容)。

(桃花源人)見漁人，乃大驚，問(漁人)所從來。(漁人)具答之。(桃花源人)便要(漁人)。

中考作文指導(dǎo)課件公開課篇十四

教材分析：

《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》改寫的一篇歷史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。

教學目標：

1、學會生字，理解詞語“理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無價之寶”等在句子中的意思。

2、理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。

3、給課文事件加小標題，搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。

教學重點：

1、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準確概括人物特點，加深學生對課文內(nèi)容的理解，進一步訓練學生語感及其它語文能力。

2、借助小標題概括課文主要內(nèi)容。

教學難點：

1、分清事物的前因后果；

2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

教學準備：

廉頗的話提前分句打印。

創(chuàng)新與突破點：

1、課文長容量大是本篇課文特點，為避免繁瑣教學，面面俱到，緊緊圍繞主人公的活動為中心，通過對主人公的動作、語言的描寫內(nèi)容進行讀、思，去理解內(nèi)容，體會人物思想。

2、讀在語文教學中是目地，是手段，是途徑。本節(jié)課以讀為主，引導(dǎo)學生在讀中理解、體會。在本課充分運用學生的默讀、個人感悟朗讀、男女生齊讀、聯(lián)系人物身份針對性演讀等多種方法。

3、板書設(shè)計以師生板書有機融合為特色，以將、相、和與三個故事兩條主線力求體現(xiàn)教學重難點的解決。

課時安排：

二課時。

教學流程：

第一課時。

一、直接導(dǎo)入，理清前因后果：

些同學們，這節(jié)課我們來學習一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國時期的歷史故事《將相和》。（板書課題）。

請同學們自由讀書，思考：將相和的故事是由哪三個事件組成的？（生讀書）。

交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會（相會）、負荊請罪三個事件組成。由學生交流并認真板書在黑板相應(yīng)位置，齊讀后任選其一交流主要內(nèi)容，進一步思考：這三個事件在文中的敘述順序能否顛倒？并自由選擇關(guān)聯(lián)詞“因為…所以…”“只有…才…”理清前因后果。

二、讀書評價，感悟廉頗其人：

同學們想一想：在這三個事件中，有一位貫穿始終的靈魂人物，他是誰？（生交流）對，卿相藺相如，也就是將相和中的“相”（板書：藺相如）。我們也注意到在剛才的講述中，同學們注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為士大夫（板書：士大夫），澠池之會后的藺相如被封為上卿（板書：上卿），可謂平步青云，書上特別說明的是職位比廉頗還高。

那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？（抽生讀書）數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。來，先看第一句。（貼第一句：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。）每個人，你現(xiàn)在就是廉頗，就說這句話，（抽生讀書）感覺這廉將軍什么樣？（預(yù)設(shè)：覺得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣，相機板書）（貼第二句：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。）第二句，自己讀試試。（抽生讀書）聽出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎？（預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，相機板書并補充強調(diào)：一張嘴，爬到我頭上去了。覺得藺相如有沒有真本事？所以他的決定就是（貼第三句：我碰見他，得給他個下不了臺！）一起讀。

有一個詞叫“言為心聲”，意思是通過聽一個人說的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個怎樣的人。聽了廉將軍這短短的三句話，你仿佛看到了一個什么樣的廉將軍在你的面前？（預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等，相機板書）作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達不滿，是因為他一直站在誰的角度？引導(dǎo)學生再次讀書，找到三句話中的同一個人稱：我，從而點明：廉頗站在自己的角度思考問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。題目是將相和，此時的將相之間是和還是不和？引導(dǎo)學生用“將相之所以不和，是因為藺相如————，還因為廉頗————”來從表象和實質(zhì)兩個層面感悟：將相之所以不和，表面看是因為藺相如的官位比廉頗高，實際是因為廉頗的錯誤認識：藺相如沒有本事，只靠說嘴皮子就作了比自己還高的官。

三、友情調(diào)解，感悟藺相如其人：

既然是廉將軍的認識出現(xiàn)了問題，那咱們就來幫幫廉將軍，全面了解了解藺相如這人吧！既然廉將軍認為藺相如是靠一張嘴被封為上卿的，那我們就從藺相如所說的話開始研究。

邊快速默讀課文，邊提筆用直線畫出藺相如說的話。（提醒大家，藺相如說話的內(nèi)容都在引號中。）。

好，來，按課文敘述順序交流你畫出的內(nèi)容。（抽生交流）。

1、臨危受命。

同學們，請思考：藺相如的這番話是在什么情況下說的？（趙國的君臣都為難想不出辦法的時候）用一個詞就是——臨危受命（板書）。那我可不可以這樣認為：藺相如太聰明了，所以趙王一問他怎么辦，他就不加思索地說了這番話？為什么？引導(dǎo)學生交流：想了一會兒，也就是他經(jīng)過慎重思考以后，那這時他會怎樣地說這番話？你來補充：藺相如想了一會兒，地說。（預(yù)設(shè)交流：斬釘截鐵、堅決、胸有成竹、擲地有聲）太好了，所有的男同學我們都是藺相如，端起書一起來胸有成竹地讀書。同學們，這是藺相如的辦法，也可以說這就是藺相如對趙王作出———（承諾），要么以璧換城，要么完璧歸趙。

2、略施小計。

來，繼續(xù)交流藺相如的話。抽生讀“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！焙?，同學們，就這句，真話假話？那就這句假話，你覺得藺相如此時說得妥不妥？為什么？（生交流，引導(dǎo)：不只是妥，還很巧妙，先看看秦王拿到和氏璧時的表現(xiàn)即秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。）這時，以璧換城已不可能，唯有沉著冷靜地和秦王斗智斗勇，以求完璧歸趙。

3、理直氣壯。

和氏璧既然已經(jīng)回到自己手中，藺相如再說話可就——理直氣壯了。誰能讀出藺相如理直氣壯的話來？（抽生同時提醒學生：現(xiàn)在，我們就是秦王，聽聽藺相如的話。）。

秦王們，你心里想什么？（預(yù)設(shè)交流：可別真的摔碎了和氏璧，哎喲，這可不行…….）也恰恰是這個“撞”字，你看出藺相如是一個什么樣的人？（生交流：勇敢、無畏。）是啊，這真是寧可玉碎，不可瓦全的大無畏精神呀！板書。

4、大大方方。

我們來合作讀讀第九段，我讀旁白，大家讀藺相如的話。

同學們，放下書，回顧完璧歸趙的故事，我們可以用這樣一組關(guān)聯(lián)詞來總結(jié)：在這場和氏璧的爭奪戰(zhàn)中，之所以有“完璧歸趙”的結(jié)果，是因為------------------------.(生添：藺相如不畏強敵，勇敢機智，……)。

5、不辱使命。

當然，作為強大一方的'秦國對趙國的威脅并沒有因此結(jié)束，幾年后的澠池之會中，藺相如更是面對秦王對趙王的的侮辱，說出了怎樣的話？（生讀藺相如的話）來一起告訴廉頗，藺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的嗎？靠的是什么？（預(yù)設(shè)交流：面對強敵，藺相如靠的是拳拳愛國之心，過人的謀略和勇氣取勝）。

6、顧全大局就是這樣一位在敵人面前勇敢無畏的上卿，面對廉頗的這些片面評價時卻說出了怎樣的話？（抽生讀），你聽出了什么？（預(yù)設(shè)交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國家利益。將相和，國家則安；將相不和，國家則危?。?。

四、將相之和，品名著之魅力。

同學們，我們尚且聽出了藺相如的識大體、顧大局，更何況是大將軍廉頗呢！來看60頁的插圖，廉頗與藺相如共同的愛國情懷成就了一段“將相和”的佳話。畫面定格在“負荊請罪”這個歷史瞬間，我們不妨化靜為動，在腦海中想象一下兩人見面會使怎樣的情景，他們會說些什么。好了，同學們，發(fā)生在多年前的這段故事，能夠流傳千古，除了因為跌宕起伏的情節(jié)，栩栩如生的人物，還因為閃爍著人性光輝的意義，我讀完以后最大的感觸是：宰相肚里能撐船，將軍背上能負荊。送給大家。

中考作文指導(dǎo)課件公開課篇十五

教學準備：

廉頗的話提前分句打印。

創(chuàng)新與突破點：

1、課文長容量大是本篇課文特點，為避免繁瑣教學，面面俱到，緊緊圍繞主人公的活動為中心，通過對主人公的動作、語言的描寫內(nèi)容進行讀、思，去理解內(nèi)容，體會人物思想。

2、讀在語文教學中是目地，是手段，是途徑。本節(jié)課以讀為主，引導(dǎo)學生在讀中理解、體會。在本課充分運用學生的默讀、個人感悟朗讀、男女生齊讀、聯(lián)系人物身份針對性演讀等多種方法。

3、板書設(shè)計以師生板書有機融合為特色，以將、相、和與三個故事兩條主線力求體現(xiàn)教學重難點的解決。

課時安排：

一課時。

教學流程：

一、直接導(dǎo)入，理清前因后果：

些同學們，這節(jié)課我們來學習一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國時期的歷史故事《將相和》。（板書課題）。

請同學們自由讀書，思考：將相和的故事是由哪三個事件組成的？（生讀書）。

交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會（相會）、負荊請罪三個事件組成。由學生交流并認真板書在黑板相應(yīng)位置，齊讀后任選其一交流主要內(nèi)容，進一步思考：這三個事件在文中的敘述順序能否顛倒？并自由選擇關(guān)聯(lián)詞“因為…所以…”“只有…才…”理清前因后果。

二、讀書評價，感悟廉頗其人：

同學們想一想：在這三個事件中，有一位貫穿始終的靈魂人物，他是誰？（生交流）對，卿相藺相如，也就是將相和中的“相”（板書：藺相如）。我們也注意到在剛才的講述中，同學們注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為士大夫（板書：士大夫），澠池之會后的藺相如被封為上卿（板書：上卿），可謂平步青云，書上特別說明的是職位比廉頗還高。

那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？（抽生讀書）數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。來，先看第一句。（貼第一句：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。）每個人，你現(xiàn)在就是廉頗，就說這句話，（抽生讀書）感覺這廉將軍什么樣？（預(yù)設(shè)：覺得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣，相機板書）（貼第二句：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。）第二句，自己讀試試。（抽生讀書）聽出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎？（預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，相機板書并補充強調(diào)：一張嘴，爬到我頭上去了。覺得藺相如有沒有真本事？所以他的決定就是（貼第三句：我碰見他，得給他個下不了臺?。┮黄鹱x。

有一個詞叫“言為心聲”，意思是通過聽一個人說的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個怎樣的人。聽了廉將軍這短短的三句話，你仿佛看到了一個什么樣的廉將軍在你的面前？（預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等，相機板書）作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達不滿，是因為他一直站在誰的角度？引導(dǎo)學生再次讀書，找到三句話中的同一個人稱：我，從而點明：廉頗站在自己的角度思考問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。題目是將相和，此時的.將相之間是和還是不和？引導(dǎo)學生用“將相之所以不和，是因為藺相如————，還因為廉頗————”來從表象和實質(zhì)兩個層面感悟：將相之所以不和，表面看是因為藺相如的官位比廉頗高，實際是因為廉頗的錯誤認識：藺相如沒有本事，只靠說嘴皮子就作了比自己還高的官。

三、友情調(diào)解，感悟藺相如其人：

既然是廉將軍的認識出現(xiàn)了問題，那咱們就來幫幫廉將軍，全面了解了解藺相如這人吧！既然廉將軍認為藺相如是靠一張嘴被封為上卿的，那我們就從藺相如所說的話開始研究。

邊快速默讀課文，邊提筆用直線畫出藺相如說的話。（提醒大家，藺相如說話的內(nèi)容都在引號中。）。

好，來，按課文敘述順序交流你畫出的內(nèi)容。（抽生交流）。

1、臨危受命。

同學們，請思考：藺相如的這番話是在什么情況下說的？（趙國的君臣都為難想不出辦法的時候）用一個詞就是——臨危受命（板書）。那我可不可以這樣認為：藺相如太聰明了，所以趙王一問他怎么辦，他就不加思索地說了這番話？為什么？引導(dǎo)學生交流：想了一會兒，也就是他經(jīng)過慎重思考以后，那這時他會怎樣地說這番話？你來補充：藺相如想了一會兒，（）地說。（預(yù)設(shè)交流：斬釘截鐵、堅決、胸有成竹、擲地有聲）太好了，所有的男同學我們都是藺相如，端起書一起來胸有成竹地讀書。同學們，這是藺相如的辦法，也可以說這就是藺相如對趙王作出———（承諾），要么以璧換城，要么完璧歸趙。

2、略施小計。

來，繼續(xù)交流藺相如的話。抽生讀“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”好，同學們，就這句，真話假話？那就這句假話，你覺得藺相如此時說得妥不妥？為什么？（生交流，引導(dǎo)：不只是妥，還很巧妙，先看看秦王拿到和氏璧時的表現(xiàn)即秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。）這時，以璧換城已不可能，唯有沉著冷靜地和秦王斗智斗勇，以求完璧歸趙。

3、理直氣壯。

和氏璧既然已經(jīng)回到自己手中，藺相如再說話可就——理直氣壯了。誰能讀出藺相如理直氣壯的話來？（抽生同時提醒學生：現(xiàn)在，我們就是秦王，聽聽藺相如的話。）。

秦王們，你心里想什么？（預(yù)設(shè)交流：可別真的摔碎了和氏璧，哎喲，這可不行…….）也恰恰是這個“撞”字，你看出藺相如是一個什么樣的人？（生交流：勇敢、無畏。）是啊，這真是寧可玉碎，不可瓦全的大無畏精神呀！板書。

4、大大方方。

我們來合作讀讀第九段，我讀旁白，大家讀藺相如的話。

同學們，放下書，回顧完璧歸趙的故事，我們可以用這樣一組關(guān)聯(lián)詞來總結(jié)：在這場和氏璧的爭奪戰(zhàn)中，之所以有“完璧歸趙”的結(jié)果，是因為------------------------.(生添：藺相如不畏強敵，勇敢機智，……)。

5、不辱使命。

當然，作為強大一方的秦國對趙國的威脅并沒有因此結(jié)束，幾年后的澠池之會中，藺相如更是面對秦王對趙王的的侮辱，說出了怎樣的話？（生讀藺相如的話）來一起告訴廉頗，藺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的嗎？靠的是什么？（預(yù)設(shè)交流：面對強敵，藺相如靠的是拳拳愛國之心，過人的謀略和勇氣取勝）。

6、顧全大局就是這樣一位在敵人面前勇敢無畏的上卿，面對廉頗的這些片面評價時卻說出了怎樣的話？（抽生讀），你聽出了什么？（預(yù)設(shè)交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國家利益。將相和，國家則安；將相不和，國家則危?。?/p>

四、將相之和，品名著之魅力。

同學們，我們尚且聽出了藺相如的識大體、顧大局，更何況是大將軍廉頗呢！來看60頁的插圖，廉頗與藺相如共同的愛國情懷成就了一段“將相和”的佳話。畫面定格在“負荊請罪”這個歷史瞬間，我們不妨化靜為動，在腦海中想象一下兩人見面會使怎樣的情景，他們會說些什么。好了，同學們，發(fā)生在多年前的這段故事，能夠流傳千古，除了因為跌宕起伏的情節(jié)，栩栩如生的人物，還因為閃爍著人性光輝的意義，我讀完以后最大的感觸是：宰相肚里能撐船，將軍背上能負荊。送給大家。

附：板書設(shè)計：

勇于改過維護國家利益。

機智勇敢臨危不懼顧全大局愛國。

完璧歸趙澠池相會負荊請罪。

中考作文指導(dǎo)課件公開課篇十六

教學目標：

1、合作探究識字方法，自主學習12個生字。

2、會寫“吸、極”兩個生字，通過對比并能組詞。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容；品讀風娃娃為人們做好事的重點語段。

教學難點、重點：

1、結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際學字。

課前準備：生字卡片；cai課件。

教學過程：風娃娃教案|風娃娃公開課教案。

謎語激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給同學們帶來了一個謎語，請大家猜猜看是什么？（cai出示謎面）“抓不住他的身子，看不見他的影子。小時搖動樹枝，大時推動房子?！蹦銈儾鲁鰜硎鞘裁戳藛幔浚ㄉ卮穑猴L，cai出示謎底）。

師：同學們真聰明！如果，老師風（cai出示風字）字后面加兩個字呢？（cai出示娃娃）誰讀讀?？矗╟ai出示風娃娃的圖片）這就是風娃娃。你看它胖乎乎的臉蛋，圓溜溜的大眼睛，多可愛呀！誰來跟它打打招呼，（指名回答）真棒！今天，我們就一起來學習16、風娃娃。（板書課題）看你們臉上笑瞇瞇的'，一定是很喜歡它吧！來，我們一起來叫它的名字，齊讀：16、風娃娃。

初讀課文，學習生字。

（一）、自由朗讀課文。

師：現(xiàn)在，就讓我們一起走進風娃娃的世界吧！請同學們輕輕地把書翻開到70頁。自由的朗讀這篇課文，要做到（cai出示自讀要求）“字音讀準確，課文讀流利”。（學生在自由讀的時候，老師在黑板上貼出生字卡片）。

（二）、學習生字，學寫生字。

師：風娃娃說，你們課文讀得這么棒，生字也應(yīng)該認得好，（對不對）（生反饋）。

風娃娃想考考你們的生字了，愿不愿意接受挑戰(zhàn)？（生反饋）。

師：小眼睛——看黑板。

師：請大家自由地朗讀這些生字寶寶，并試著給他們找個朋友吧。

師：其實，在課前大家都已經(jīng)預(yù)習了這篇課文的生字了，現(xiàn)在就讓我來聽聽你們齊讀生字的聲音吧。（齊讀生字）。

師：誰愿意單獨來試試？（挑戰(zhàn)讀）（第一、二個先讀生字，三、四個就加大難度，開始組詞了）。

師：誰來當小老師帶讀呢？（請男、女兩名學生）。

師：一邊取生字卡片，一邊開火車讀。

師：現(xiàn)在舒老師把生字寶寶的拼音去掉了，你們還認識嗎？（cai出示蘋果生字課件）。

先自己試試吧。（輕聲讀讀）一、二大組讀第一橫排；三、四大組讀第二橫排；全班一起讀第三橫排。

師：你們讀得真不錯，你們是不是已經(jīng)有了自己的識字方法??？愿意和我們?nèi)嗟男∨笥岩黄鸾涣饕幌履愕淖R字方法嗎？可以是加一加、減一減、換一換或者是猜謎語。

（師生反饋）。

師：你們越來越棒了，舒老師這也有幾個生字分不清了，誰來幫幫我？

cai出示“駛——示”1、觀察它們有什么區(qū)別；

2、讀音；

3、找朋友。

cai出示“吸——極”1、怎么區(qū)分這兩個字？（形近字）。

2、cai出示這兩個字在田字格內(nèi)的位置，并請學生觀察。（cai出示田字格和生字）。

3、師范寫（學生一邊書空，一邊范寫）。

4、練習。

師：我們在寫字的時候一定要注意自己的坐姿，身體要坐正，眼睛要離書本三尺，佘佐萱小朋友就做得很好！

師：你們的字寫得真棒，到了下課的時候我們再一起評評看誰寫的生字最好看，好嗎？

師：最后，讓我們再來齊讀一遍這些生字吧?。╟ai出示已組詞的生字）。

三、梳理課文。

師：漸漸的，（cai出示第一自然段）風娃娃長大了。風媽媽說：”到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?/p>

師：誰來當一當風媽媽？（讀得真親切，請全班女聲來讀一讀吧?。?/p>

師：同學們，帶著這個問題趕緊讀讀課文吧！想想看風娃娃到底為人們做了哪些事情呢？

2、（cai出示3張圖片）根據(jù)學生回答板書。

3、師：同學們，你最喜歡風娃娃做的哪件事呢？（指名回答）喜歡這些事情就大聲的讀出來吧，也可以讀給你的同桌聽一聽。

4、朗讀匯報。

（重復(fù)其他事情）。

課堂總結(jié)：

&n。

bsp;師：同學們，到底風娃娃做的這些事里，哪些是好事？哪些是壞事呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學習這篇課文好嗎？現(xiàn)在，我們就暫時的跟風娃娃說再見吧！（cai出示風娃娃笑臉）。

中考作文指導(dǎo)課件公開課篇十七

課時安排：第1課時。

教學目標。

1、知識目標：通過地形圖引導(dǎo)學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。

2、能力目標培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

3、教育目標通過咸海以及亞歐人口問題的學習，對學生進行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。重點、難點亞洲、歐洲的主要河流和湖泊。

教學方法：綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學指導(dǎo)法。

教學媒體：教學掛圖、板圖、多媒體。

教學過程：

一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容。

請說說你了解西亞。(學生回憶，并回答。)。

二、導(dǎo)入新課。

在我們的地球上有這樣一個地區(qū)，它的面積比我國的陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，其中有不少國家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國”、這個地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū)，也是目前經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一。這里還曾經(jīng)是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個地區(qū)的旅游資源聞名遐爾，吸引了無數(shù)的各國游客。這就是歐洲(通過簡單介紹引起學生興趣。)。

板書課題：第四節(jié)歐洲西部。

三、講授新課。

一.地理位置。

二.輪廓、范圍。

三.主要國家、首都。

展示掛圖歐洲西部提問：請說出各國的首都。

英國——倫敦法國——巴黎德國——柏林意大利——羅馬荷蘭——阿姆斯特丹挪威、瑞典、芬蘭、西班牙、葡萄牙、奧地利、瑞士、希臘、梵蒂岡、摩納哥、圣馬力諾、列支敦士登、馬耳他、安道爾四.

指導(dǎo)學生按照以前所學的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。

四、地形特征。

五.主要河流分析萊茵河、多瑙河解答書上活動探討。

六.氣候特征。

深受大西洋濕潤西風的影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣候。

總結(jié)：利用地圖簡單總結(jié)。

作業(yè)：利用填充圖冊15頁，目標檢測上的'題目作為練習。

教學后記：學生進行了長時間的學習后，邏輯思維能力有所提高，課程的設(shè)計注重知識的遷移，舊知識與新知識遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學生可能如魚得水，但不排除一些學生畏難，在課堂上要注意啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵。

課型：新授課。

課時安排：第2課時。

教學目標。

1、知識目標：了解歐洲西部是世界上資本主義經(jīng)濟發(fā)展最早，目前經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū)。歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

2、能力目標：了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)，能分析其原因，熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點的分布。

3、教育目標：通過對旅游資源的學習，可以擴展學生嚴結(jié)合增加旅游地理知識。

教學重點：

歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

教學難點：

歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

教學方法：綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學指導(dǎo)法。

教學用具：掛圖、多媒體。

教學過程：

一、復(fù)習提問上節(jié)課內(nèi)容。

請同學說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。(學生回憶，并回答問題。)。

二、導(dǎo)入新課：

歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經(jīng)濟和旅游業(yè)。

學生活動：幻燈演示歐洲的特產(chǎn)和風景讓學生說說。

三、教授新課：

板書：一、雄厚的經(jīng)濟實力。

(對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發(fā)展史。)。

1、歐洲是資本主義經(jīng)濟發(fā)展最早的大洲，目前經(jīng)濟發(fā)展水平仍居各大洲首位。

(指導(dǎo)學生讀統(tǒng)計圖。)。

3、農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

(簡單介紹，結(jié)合幻燈讓學生了解)。

法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)。

利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)。

瑞士——鐘表。

瑞典——造船、汽車、機器制造業(yè)。

丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場和食品庫”

挪威——水產(chǎn)品。

荷蘭——鮮花(尤其是郁金香)。

板書二、繁榮的旅游業(yè)。

1、歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)簡單分析其原因，

2、主要旅游資源或旅游景點(通過幻燈讓學生欣賞)。

挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽。

瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼。

西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演。

法國——田園風光、“藝術(shù)之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院。

意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)。

奧地利——“音樂之都”維也納德國——慕尼黑的啤酒節(jié)。

小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學知識。

作業(yè)：目標檢測相關(guān)內(nèi)容。

教學后記：本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，可以通過大量的材料指導(dǎo)學生自學。在今后的講述中，可以讓學生自己講課，增加課堂的趣味性。

中考作文指導(dǎo)課件公開課篇十八

風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

[學生分析]。

我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。

[設(shè)計理念]。

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的.主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

[教學目標]。

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

[教學過程]。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)。

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

二、閱讀、識字、探究、感悟。

[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]。

4、匯報小組討論結(jié)果。

5、通過這個故事，你明白了什么?

[用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣]。

三、寫字指導(dǎo)。

1、讀左邊的四個字。

2、重點指導(dǎo)“吸”

3、配練習書寫。

4、同桌欣賞、評價。

四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處?

第二課時。

(一)復(fù)習。

1、放音樂：朗讀課文。

2、誰能把這個故事講給大家聽?

(二)游戲識字。

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。

2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

[通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、選擇自己認為能寫好的字描紅。

2、同桌欣賞評價。

3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字。

4、范寫“表”字。

5、練習書寫。

[展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣]。

(四)有感情地朗讀課文。

總結(jié)：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么?

板書設(shè)計：16《風娃娃》。

吹大風車吹風箏。

吹帆船吹衣服、小樹。

中考作文指導(dǎo)課件公開課篇十九

《桃花源記》這篇課文自選入初中語文教材以來,作為一篇經(jīng)典的文言文備受一線教師和研究者的關(guān)注。下面為大家分享了《桃花源記》教學設(shè)計，一起來看看吧！

教材簡介：

《桃花源記》是初中語文第五冊，第五單元的作品。這是一篇美文，無論是通篇縱覽還是咬文嚼字，無處不感到其美美不勝收。究竟它美在何處呢?作者借寫景之名表達自己的理想。教學這篇課文時我緊緊把握武陵人所見到的桃花源的景物，理清脈絡(luò)，了解內(nèi)容，體會陶淵明蘊涵其中的理想和追求！

課時安排：

兩課時。在第一課時的學習中，設(shè)計導(dǎo)學案，指導(dǎo)學生借助工具書，能自己釋義、翻譯，培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。第二課時的重點是：引導(dǎo)學生感悟桃源之美。（本課時為是第二課時教學設(shè)計）。

教學重點：

課前準備：

師生共同收集整理有關(guān)陶淵明的資料，整理在語文摘抄本上。

教學過程：

一.走進陶淵明。

1、教師導(dǎo)入：

2、王聃等四位同學帶我們一同回味《那朝那暮》感受陶淵明的真言語、真性情。

這是師生課下收集整理的資料。

（配樂：古箏《高山流水》同時多媒體自動播放一組有關(guān)陶淵明的圖片，近距離感受這位高潔之士）。

（設(shè)計意圖：《那朝那暮》涉及陶淵明的作品多、評價全、語言美、修辭準確。這個環(huán)節(jié)注重展示班級學生的才華，四位同學精彩背誦后讓同學們做評價，注重學生評價能力的訓練，學生要在短時間對聽取信息做出高度概括，同時鍛煉了學生的表達能力。這是一個學習的過程）。

二、走進桃花源。

1、品讀課文：有感情的朗誦課文。

（設(shè)計意圖：讀中體驗。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的`。緊緊扣住本課教學目標）。

2、復(fù)述課文。

歸納思路：發(fā)現(xiàn)桃源—進入桃源—訪問桃源---離開桃源。（板書）。

（設(shè)計意圖：這是課后的習題，要求學生復(fù)述課文，教學中緊緊抓住這個環(huán)節(jié)，一方面培養(yǎng)學生的復(fù)述能力，另一方面學生在復(fù)述的同時會發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)自然，脈絡(luò)清晰。對于寫作教學是個非常好的指導(dǎo)）。

三、跟隨導(dǎo)游游覽桃花源。

導(dǎo)游一、帶領(lǐng)大家游覽桃林風光。（多媒體展示一組圖：桃林美景）導(dǎo)游劉禹良。

導(dǎo)游二、帶領(lǐng)大家游覽桃源風光。（多媒體展示一組圖：桃源美景）導(dǎo)游楊瑩。

導(dǎo)游二、帶領(lǐng)大家訪問桃源。多媒體展示：漁人訪問桃源圖）導(dǎo)游孟宇。

（設(shè)計意圖：情境中體驗。桃源景致美不勝收、令人心馳神往，怎樣突破這一美點，我提前安排了三位導(dǎo)游讓他們寫出導(dǎo)游詞，學生經(jīng)過篩選、提煉，寫出了精致的導(dǎo)游詞，借助收集到的桃源風光圖，帶領(lǐng)大家共同感悟桃源之美。我為學生搭建了這樣的平臺，以激發(fā)學生自主學習，積極思考，主動完成知識意義的構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)了一個有效的情境。此外我還給這三個導(dǎo)游每人佩戴了一個麥克，一面小旗，導(dǎo)游的身份更加明確，學生們樂在其中）。

四、探究桃花源美在何處。

要求：

1、學生提出一個觀點（如：景美、生活美、人與人與自然和諧、平等、自由、熱情等）。

2、引用原文做論據(jù)。

3、有感情的朗讀。

（設(shè)計意圖：突出學生主體性的課堂體驗這一環(huán)節(jié)。讓每一名學生都參與到課堂中。引導(dǎo)學生自己去體驗，能動地、自主地去獲得感悟，激發(fā)他們學習的興趣和熱情，有效的完成本課教學目標）。

五、教師小結(jié)并質(zhì)疑。

（一）教師小結(jié)。

歸納總結(jié)桃花源特點：環(huán)境之美、生活之樂、民風之淳樸。

（二）質(zhì)疑思考。

1、富有神秘色彩浪漫色彩的桃花源是虛幻的理想世界，請從原文中找出這一說法的依據(jù)。（學生回答，再次走進文本）。

2、作者描繪桃花源這一理想世界的用意是什么？教師引導(dǎo)。

出示作者的時代背景：陶淵明生活在東晉末期戰(zhàn)亂紛乘的環(huán)境。連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了人民的剝削和壓榨。加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附權(quán)貴。只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造了一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣?！短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的。

（設(shè)計說明：背景介紹要突出重點）。

六、贊美桃花源（配樂創(chuàng)設(shè)情境）。

學生動筆寫一寫，小組互相交流，推薦閱讀。

七、背誦課文。

八、教師總結(jié)。

九、布置作業(yè)。

a.選作：（任選一項完成在積累本上）。

1、作者描繪了自己理想中的大同世界，對比“大道之行也”做一些闡發(fā)。讓學生制表對比。

2、比較《桃花源記》和《大道之行也》在寫法上的不同。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生在遷移探究中體驗的能力。在本單元教學中學生將要學習《大道之行也》，通過作這樣的方式，為創(chuàng)建一個寬廣開放的學習空間，引導(dǎo)學生通過自己的收集、分析、處理信息，感受和體驗知識的生成過程，進而培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，提供給學生獲取知識的方法。

b.必做：

熟練背誦課文。

中考作文指導(dǎo)課件公開課篇二十

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷，并從中受到啟發(fā)。

3、以讀為主，讀出自己的感受，讀出自己對文章的感悟，與丑小鴨同喜同悲。

4、懂得要善待他人，尊重他人，同時正確地認識自己，提高抗挫折能力。

重點、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷。

3、透過故事內(nèi)容，領(lǐng)悟童話的教育意義。

一、情境導(dǎo)入，引入主題。

1、課件出示平靜湖面上的一條小船，突然泛起了波浪。

師：同學們，我們就像是湖面上的小船，人的一生不可能總是風平浪靜，會遇到各種各樣的挫折，遇到挫折時我們應(yīng)當勇于面對，克服困難，今天，我們來認識一只堅強勇敢的丑小鴨，看他面對挫折時是如何做的。

二、復(fù)習詞語，初悟文情。

1、學生自讀課文，圈出生字、詞語多讀幾遍。

師：同學們，在我們學習的過程中，也會遇到各種各樣的困難，比如課文中的生字和詞語，讓我們來一起克服它們吧。

三、感知課文，披文入情。

（一）學習第一、二自然段。

課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂，教師根據(jù)畫面內(nèi)容引讀課文。

瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小家伙從里面鉆出來了，咦，怎么這個樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。

每個孩子的誕生，都是媽媽最幸福的事，看到這些新生命，你更喜歡誰呢？

師：一個人的外表是與生俱來的，我們不能夠以貌取人，心靈美才是真的美。

（二）學習第三段：

樣呢？請自由讀課文第3自然段。

2．在家里，丑小鴨孤獨極了，誰都欺負他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。然而，離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔心呢？請拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。

（三）學習4——6段。

靜靜地默讀課文4-6自然段。找找丑小鴨離開家都遭遇了哪些事？從哪些句子中可以看出它可憐孤單呢？認真地找一找，畫一畫。開始吧！

生：（讀）丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。

生：（讀）它白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

師：那是一種怎樣的生活？用詞語來表達。（東躲西藏提心吊膽擔驚受怕）那他愿不愿意這樣做？生：（不愿意）。

師：那他感覺怎么樣？

生：沒辦法。

師：從哪個詞看出他沒辦法？

生：從“只好”這個詞。沒辦法，很無奈。

生：（害怕）。

師：可是他怎么樣？

生：（沒有怕）。

從這里你又感受這又是一只怎樣的小鴨子？

生：（勇敢堅強）。

師：誰再來讀讀這句話？丑小鴨穿過樹林，來到了哪呢？

生：（讀）秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。

師：從哪感受它的可憐孤單？

生：（悄悄地）。

師：悄悄地是什么意思？

生：（不敢出聲一個人）。

師：丑小鴨就是一個人在蘆葦叢中白天？（躲起來）晚上？（出來找吃的）。它每天都是這樣一個人可憐孤單地過日子，這就叫？（悄悄地過日子）。真是只可憐的鴨子呀！你們有這種感覺嗎？（讀）。

師：離開了樹林，丑小鴨又到了哪？

生：（讀）天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。

師：哪個詞能感受到可憐？

生：（凍僵）。

師：丑小鴨離開家之后遇到了更多的不幸與苦難。差點怎么樣？

生：（死了）。

師：是呀，如果不是好心的農(nóng)夫相救，等待它的可能就是？

生：（死亡）。

師：面對丑小鴨這種種的不幸遭遇，你感受到了什么？一句話，丑小鴨真是太不幸，它太可憐了。現(xiàn)在讓我們用心去感受，用朗讀來表達，再一次感受丑小鴨它那份可憐與孤單好嗎？（配樂）。

生：（朋友美麗友誼溫暖的家關(guān)心）。

師：說得真好。是呀，它就是為了心中的這份理想在努力的，堅強的，在勇敢地尋找著。

四、朗讀想象，體驗“驚喜”

多可憐的丑小鴨，自從他來到這個世界上就受盡了欺負，歷經(jīng)了磨難，但是盡管如此，他仍然一心一意地熱愛生活，仍然沒有忘記對美麗的羨慕與向往。當他看見一群天鵝從空中飛過，他是怎樣的一種表情？在文中找到這個詞。

生：（讀）又驚奇又羨慕。

師：丑小鴨為什么“驚奇”？它“驚奇”什么？

那他又“羨慕”什么？什么是“羨慕”？

生：（羨慕天鵝的潔白美麗能在天空自由自在的飛翔有很多的朋友）。

師：是呀。天鵝有的，丑小鴨沒有，但是它又很希望自己也有?？吹絼e人的好處，有長處，自己也想有。這就叫羨慕。

師：那如果你就是丑小鴨望著一群潔白美麗的天鵝從你的頭上飛過，你心里會怎么想？

生：（如果我也是美麗的天鵝就好了）。

師：丑小鴨的愿望實現(xiàn)了嗎?變成了什么？

生：（天鵝）。

師:朗讀第七段？請從文中畫出描寫天鵝外貌的句子。讀一讀。

生：（潔白美麗的天鵝）。

師：此時此刻，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己就是夢寐以求的天鵝時，會是什么樣的心情？

生：（高興）。

師：是呀，孩子們，丑小鴨望著鏡子似的湖面心情非常高興，望著自己美麗的影子它一定會高興地說：生：（接）啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

師：還有嗎？

生：（興奮）。

師：是呀，自己的理想終于變成了現(xiàn)實，望著自己的影子它興奮地說：

生：（接）。

生：（接）。

五、總結(jié)課文，領(lǐng)悟寓意。

生：（不，我們會互相幫助，互相關(guān)心）。

咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)歷：它從一只又大又丑的鴨子變成了一只美麗的白天鵝，它經(jīng)歷了那么多磨難、挫折，但他從不灰心，說說你從他的身上學到了什么？（堅持不放棄積極向上）板書：

堅持不放棄。

師：最后，讓我們齊讀一遍課文，再一次走進丑小鴨的內(nèi)心世界。