方案的成功實(shí)施離不開團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)調(diào)。方案的良好執(zhí)行需要明確的責(zé)任分工和時(shí)間安排。下面是小編為大家整理的一些經(jīng)典方案范例,供大家參考和借鑒。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié)篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教學(xué)設(shè)計(jì)過程中各要素分析和設(shè)計(jì)的外化成果,通常包括課程標(biāo)題和概述、教學(xué)目標(biāo)闡述、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇、教學(xué)資源和工具的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋設(shè)計(jì)、總結(jié)與幫助等內(nèi)容。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)有助于設(shè)計(jì)人員反思自己的設(shè)計(jì)過程,盡可能避免一些由于設(shè)計(jì)上的疏漏而導(dǎo)致試用效果不理想的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)可以從教學(xué)設(shè)計(jì)方案的完整性和規(guī)范性、可實(shí)施性、創(chuàng)新性等幾個(gè)方面來進(jìn)行。
1.完整性和規(guī)范性
一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程,所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出,而且要前后一致,是一個(gè)整體的解決問題方案,而不是各個(gè)要素地簡(jiǎn)單的堆砌。
(1)教學(xué)目標(biāo)闡述
確定的教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,不僅反映知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo),而且能體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者之間的差異;目標(biāo)的闡述清晰、具體、不空洞,不僅符合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,而且便于教學(xué)中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。
(2)學(xué)習(xí)者特征分析
從認(rèn)知特征、起點(diǎn)水平和情感態(tài)度準(zhǔn)備情況以及信息技術(shù)技能等方面詳細(xì)、明確地列出學(xué)習(xí)者的特征。
(3)教學(xué)策略選擇與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
多種教學(xué)策略的綜合運(yùn)用,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合;教學(xué)策略既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位,能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);活動(dòng)設(shè)計(jì)和策略一致,符合學(xué)習(xí)者的特征,教學(xué)活動(dòng)做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一,既能激發(fā)學(xué)生興趣又能有效完成教學(xué)目標(biāo);恰當(dāng)使用信息技術(shù);活動(dòng)要求表述清楚。
(4)教學(xué)資源和工具的設(shè)計(jì)
綜合多種媒體的優(yōu)勢(shì),信息技術(shù)的運(yùn)用有效;資源能促進(jìn)教和學(xué),發(fā)揮必需的作用。
(5)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)思路清晰(有主線,內(nèi)容系統(tǒng),邏輯性強(qiáng))、結(jié)構(gòu)合理;注重新舊知之間的聯(lián)系,重視新知識(shí)的運(yùn)用;教學(xué)時(shí)間分配合理,重點(diǎn)突出,突破難點(diǎn);有層次性,能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程。
(6)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋設(shè)計(jì)
有明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn);有合理的習(xí)題練習(xí),練習(xí)的內(nèi)容、次數(shù)比較合理,有層次性,既能落實(shí)雙基要求,又注重學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的提高;注重形成性評(píng)價(jià),提供了評(píng)價(jià)工具;針對(duì)不同的評(píng)價(jià)結(jié)果提供及時(shí)的反饋,而且以正向反饋為主;根據(jù)不同的評(píng)價(jià)信息,明確提出矯正教學(xué)行為的方法。
(7)總結(jié)和幫助
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)產(chǎn)生的問題和困難有所估計(jì),并提出可行的幫助和支持;有完整的有課后小結(jié);總結(jié)有利于學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)的主題,重點(diǎn)關(guān)注潛能生的需求。
2.可實(shí)施性
評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣,還應(yīng)從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性。
(1)時(shí)間因素
(2)環(huán)境因素:對(duì)教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不高,可復(fù)制性較強(qiáng);
(3)教師因素:方案簡(jiǎn)單可實(shí)施,體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格、特點(diǎn)及其預(yù)備技能;
(4)學(xué)生因素:針對(duì)學(xué)生的情況,對(duì)學(xué)生的預(yù)備知識(shí)、技能以及學(xué)習(xí)方法等方面的要求比較合理。
3.創(chuàng)新性
既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;教法上有創(chuàng)新,能激發(fā)學(xué)生的興趣;有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng);體現(xiàn)新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié)篇二
東區(qū)小學(xué)教師教案評(píng)比活動(dòng)實(shí)施方案 為了切實(shí)增強(qiáng)全體教師課堂研討的積極性,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),打造高效課堂,學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)?,F(xiàn)制訂本活動(dòng)方案。
以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo),切實(shí)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求,促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),鉆研教材,規(guī)范教師備課環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。
組長(zhǎng):蘇永剛
副組長(zhǎng):李海燕 楊愛俠 劉海龍 吳延軍 李玲莉
:學(xué)校全體科任教師。
20xx年11月1日至20xx年11月10日。
1、教案課時(shí)數(shù)充足(書寫教案要標(biāo)注課時(shí)數(shù));
3、教學(xué)過程科學(xué)有效,容量適中;
4、字跡工整,書寫規(guī)范。
(在合格教案基礎(chǔ)上,優(yōu)秀教案應(yīng)具備如下要求:)
1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。
2、以教研組為單位,組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書寫教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中,各教研組對(duì)本期以來教師書寫教案進(jìn)行初評(píng)。初評(píng)分一、二、三等三個(gè)等級(jí)(一等占25%,二等占35%,三等占40%),選送評(píng)為一等的教師的教案(1—2位教師的)到教導(dǎo)室集中參評(píng)。
4、教導(dǎo)室組織專門人員對(duì)各教研組選送的教案進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。
5、將獲學(xué)校教案評(píng)比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示,供全校教師參觀學(xué)習(xí)。
每期對(duì)榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎(jiǎng)金50元,并在期末教師綜合考核中獎(jiǎng)勵(lì)濃縮分0。5分。
20xx年10月
教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié)篇三
1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。
2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
3.品析句子,體會(huì)作者的思想感情。
本文是一篇簡(jiǎn)短的文言文游記。文章情思如水,汩汩而流,語句清新,描寫月色如詩如畫,語言凝練含蓄,饒有余味,言簡(jiǎn)意賅,比喻精當(dāng),情景交融,內(nèi)涵豐富,是一篇不可多得的佳作,需要學(xué)生好好體會(huì)其中的美麗之處。
學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,教師作一般性的引導(dǎo)。在課堂上要通過朗讀的多種方式,理清文章內(nèi)容,把握重難點(diǎn)。在理解語句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生翻寫成優(yōu)美的散文。
在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。
1.給學(xué)生放范讀,根據(jù)范讀,糾正自己的讀音,確定朗讀節(jié)奏。
2.學(xué)生自由朗讀課文,同桌之間互聽,交流。
3.請(qǐng)學(xué)生給大家讀一遍,師生一起點(diǎn)評(píng),全班齊讀課文。
4.質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。
戶:門;遂:于是;蓋:大概;但:只是;耳:語氣詞。
5.放音樂《二泉映月》,請(qǐng)同學(xué)朗讀描寫月色的文段,其他同學(xué)品味月色描寫,試用自己的話復(fù)述出來。
庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。
1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?,想去賞月。
2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)。
3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)。
皎潔、空靈、清麗、淡雅。
在"庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。"后加上"叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿。"一段話,好不好?不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。
4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
"月色入戶,欣然起行",
"何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳"。
5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀。
《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
一切景語皆情語,看圖寫景抒情。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié)篇四
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中理科教學(xué)的重要組成部分,是落實(shí)課程目標(biāo),全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。為鼓勵(lì)教師合理開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì),提升教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力,發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在高中理科教學(xué)中的重要作用,提高教學(xué)質(zhì)量,特舉辦本次活動(dòng)。
按照高中物理、化學(xué)、生物等三個(gè)組別分別進(jìn)行評(píng)選。
依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行相關(guān)學(xué)科教材,參評(píng)教師自行選取一個(gè)課題(或知識(shí)點(diǎn))設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案,要求:
(一)選題立意體現(xiàn)新課程理念,有明確的教學(xué)目標(biāo),能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)類型(如演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)等),通過實(shí)驗(yàn)有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)鼓勵(lì)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新,不局限于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案,儀器和器材的選用可以是常規(guī)的實(shí)驗(yàn)儀器、日常生活物品、自制儀器,也可以是常規(guī)的實(shí)驗(yàn)儀器與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器等現(xiàn)代信息技術(shù)的整合應(yīng)用。
(三)鼓勵(lì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新,結(jié)構(gòu)上突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)主線,通過教師和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成、學(xué)科興趣培養(yǎng)等方面提高課堂教學(xué)效益和效率。
(四)參加評(píng)選的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)為包含有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)教學(xué)片斷,應(yīng)包括以下項(xiàng)目:
1.課題名稱。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。要明確、具體、有針對(duì)性,忌空話套話。
3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。包括實(shí)驗(yàn)名稱,實(shí)驗(yàn)器材、裝置(附照片或圖片),主要實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。
4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路。包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),實(shí)驗(yàn)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所起的作用,主要教學(xué)策略,實(shí)驗(yàn)類型(演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn))等。
5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。應(yīng)詳實(shí)、具體,不僅有教學(xué)和實(shí)驗(yàn)程序的敘述,更要有對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)測(cè)和相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。
6.說明。包括所選實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色及創(chuàng)新之處,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所起的積極意義。
評(píng)選活動(dòng)采取網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選相結(jié)合的方式進(jìn)行。
(一)參加評(píng)選的教師自行在z實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究網(wǎng)(z)上注冊(cè)報(bào)名,并上傳參評(píng)作品,每人限報(bào)1個(gè)作品,每個(gè)作品署名限1人。
(二)評(píng)選分初評(píng)和復(fù)評(píng)兩輪進(jìn)行。
1.初評(píng)
(1)各市、區(qū)教育裝備管理部門組織專家負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)內(nèi)教師的上傳作品進(jìn)行初評(píng),推薦一定數(shù)量的作品參加復(fù)評(píng),具體名額分配根據(jù)各市、區(qū)上傳作品數(shù)量按比例確定。
(2)各市推薦參加復(fù)評(píng)的作品上報(bào)前可進(jìn)行修改,但不得改變選題。
2.復(fù)評(píng)
(1)z市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室組織專家負(fù)責(zé)對(duì)各市、區(qū)推薦的教師作品進(jìn)行復(fù)評(píng)。
(2)復(fù)評(píng)分書面評(píng)審和說課兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:書面評(píng)審環(huán)節(jié)由評(píng)委對(duì)參評(píng)作品評(píng)分,說課環(huán)節(jié)由作者對(duì)參評(píng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明、展示主要實(shí)驗(yàn)操作過程并回答評(píng)委提問,每件作品限時(shí)15分鐘。
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立
(一)個(gè)人獎(jiǎng):依據(jù)兩個(gè)環(huán)節(jié)得分的總和排序,設(shè)個(gè)人一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng),并根據(jù)省文件精神推薦優(yōu)秀作品參加省級(jí)比賽。
(二)團(tuán)體獎(jiǎng):根據(jù)各市、區(qū)上傳作品數(shù)和獲獎(jiǎng)情況等進(jìn)行綜合評(píng)分,分別設(shè)立團(tuán)體獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名,具體評(píng)選方案另行制定。
六、時(shí)間安排
(一)20xx年11月1日-12月31日為注冊(cè)報(bào)名和作品上傳時(shí)間,12月31日18:00停止作品上傳。
(二)20xx年2月28日前各市、區(qū)完成初評(píng)。
(三)20xx年3月31日前完成復(fù)評(píng),具體時(shí)間另行確定。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié)篇五
知識(shí)目標(biāo):
知道電熱器的原理、應(yīng)用.
能舉出利用和防止電熱的實(shí)例.
能力目標(biāo):
通過觀察生活中常見的電熱器及其構(gòu)造,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力.
情感目標(biāo):
通過分析電熱的利與害,使學(xué)生能夠辯證地看問題,加強(qiáng)辯證唯物主義教育.
1.重點(diǎn)是知道電熱器的主要部件,是用電阻率大、熔點(diǎn)高的合金而制成的發(fā)熱體,知道電熱器是利用電流的熱效應(yīng)原理.
認(rèn)識(shí)任何事物都具有兩面性,辯證地分析問題.
2.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
通過分析電熱的利與害,使學(xué)生能夠辯證地看問題.
復(fù)習(xí):
1.焦耳定律及其公式.
2.電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量在什么條件與電流所做功相等.
一、電熱的利用
1 純電阻電路就是指電流通過的電路中的所有的導(dǎo)體,電流所做的功全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.這樣的電路叫做純電阻電路.
2 電熱器就是一個(gè)純電阻電路,人們利用它來作加熱的設(shè)備:
例如: 電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐都是電熱器.
電熱器重要組成部分是發(fā)熱體,發(fā)熱體是由電阻率大、熔點(diǎn)高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的,電流通過電阻絲發(fā)出熱量.
電熱器清潔衛(wèi)生,沒有環(huán)境污染;熱效率高;有的還可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度等優(yōu)點(diǎn).
例如:電褥、電烘箱;家禽電熱孵卵器,引發(fā)炸藥的電熱裝置乃至高空飛行服里的電熱保溫裝置,都是電熱器,它們有不同的構(gòu)造和用途,但原理都這樣.
二、防止電熱的危害
在電動(dòng)機(jī)里,電流所做的功主要用來做機(jī)械功,但電流通過電動(dòng)機(jī)里的電阻也會(huì)要產(chǎn)生熱量(這樣的電路我們叫它非純電阻電路),會(huì)使導(dǎo)線溫度升高,溫度超過絕緣材料的耐熱溫度,絕緣材料會(huì)迅速老化甚至可能燒壞,這就需要考慮散熱,還要加快散熱,有的電動(dòng)機(jī)里隨電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)裝有風(fēng)扇,同時(shí)把外殼作成如圖所示的形狀,都是為了迅速散熱.
收音機(jī)、電視機(jī)等用電器也都是考慮散熱,它們的機(jī)殼上都有散熱孔.
探究活動(dòng)
課題 :了解家中電熱器的工作原理
組織形式 :學(xué)生活動(dòng)小組或個(gè)人
活動(dòng)流程:
1、提出問題
2、實(shí)際觀察
3、分析與論證、交流與合作
4、寫出探究過程報(bào)告
教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié)篇六
1. 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。
2. 寫一寫自己喜歡的動(dòng)物,要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,互相修改習(xí)作。
3. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運(yùn)用。
4. 積累帶動(dòng)物名稱的成語。
1. 實(shí)物投影儀
2. 觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫動(dòng)物。
3. 查找?guī)?dòng)物名稱的成語。
說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。
1 :分組:喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2 出示要求:
a) 具體說出動(dòng)物的特點(diǎn);
b) 表達(dá)真情實(shí)感;
c) 認(rèn)真聽,進(jìn)行評(píng)議。
3 分組交流。
1 形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。
2 內(nèi)容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。
可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào),向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié)篇七
1、通過操作摸弄,引起幼兒對(duì)球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。
2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。
2、在不同的坡度上,物體移動(dòng)的速度是不同的。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對(duì)物體的滾動(dòng)發(fā)生興趣。
2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄。
3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
四、活動(dòng)流程
設(shè)疑探索——討論體驗(yàn)——記錄延伸
五、活動(dòng)過程
一、初次探索
1、設(shè)疑:怎樣不用力推,球也能滾起來。
2、探索:幼兒自由的操作擺弄,教師巡回觀察。(可能出現(xiàn):板的一端放在腿上、椅子上、積木上,手拿著板的一端往上提等等)
3、討論:
(1)幼兒講述自己的方法并演示。
(2)小結(jié):板的一端墊高了,不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。
二、再次探索
1、設(shè)疑:請(qǐng)小朋友兩個(gè)人一起玩,想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。
2、探索:幼兒自由結(jié)伴操作擺弄,教師巡回觀察。(可能出現(xiàn):兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?;蛘呤牵粔K板的面是平整的,一塊板的面是凹凸不平的,積木墊的一樣高)
3、討論:
(1)幼兒講述合作的經(jīng)過,并進(jìn)行演示。
(2)小結(jié)了兩塊平整的板面,積木墊的低不一樣,的滾動(dòng)快慢也不一樣,墊的高的板球滾的快,墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高,平的一塊球滾的快,凹凸不平的一塊板球滾的慢。
4、幼兒體驗(yàn)
三、 記錄
1、請(qǐng)小朋友把玩的方法記錄下來,讓大家一看就明白。
2、幼兒大膽地表述自己的記錄。
四、延伸:
今天我們玩的是球,那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié)篇八
1.認(rèn)識(shí)針、忠、盞、稠四個(gè)生字,會(huì)寫忠、導(dǎo)等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.掌握一些辨別方向的方法,有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。
1.指南針。
2.課件:天然的指南針(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)。
3.生字、詞卡片。
4.查找辨別方向的其他方法。
1.故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不知怎么與同學(xué)們走散,迷了路。)。
2.設(shè)疑:這時(shí)你怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能。)。
3.揭示課題,教師板書。
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字。
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。
忠(后鼻音)。
盞(翹舌音)。
碰(后鼻音)。
稠(翹舌音)。
3.再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
4.討論交流。(太陽、北極星、大樹、積雪)。
1.在25節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))。
讀一讀想一想說一說問一問。
2.小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,理解忠實(shí)、向?qū)?、稠稀、分辨等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí),了解為什么能辨別方向的原因。
3.指導(dǎo)朗讀。
1.齊讀課文。
2.鞏固生字。(從生字卡片中找字的游戲)。
(1)我有一顆中國心。(忠)。
(2)左右結(jié)構(gòu)的字。(積、稠、稀、針、碰、慌)。
(3)找找偏旁一樣的字。(積、稠、?。?。
(4)一()燈。
3.指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)盞、稀、碰、慌。
1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,教師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用)。
3.教師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
1.師生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀,怎么沒有路了,我回不了家了。
太陽:孩子別哭別哭,我來幫助你?,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強(qiáng),我就化得快,而北方同樣光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!我明白了,謝謝你們,再見!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報(bào)。
1.齊背全文。
2.說說你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流,并說明理由。
3.仿照25節(jié)的寫法,說說你找到的辨別方向的方法。
4.總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
(略)。
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