聽障教師的工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)8篇)

總結(jié)是培養(yǎng)反思能力的重要途徑，幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和提升自我。寫一篇完美的總結(jié)需要對(duì)所要總結(jié)的事物有一個(gè)全面的了解。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)，可以注意其用詞和句式的巧妙運(yùn)用，以及其結(jié)構(gòu)和邏輯的合理搭建。

聽障教師的工作總結(jié)篇一

時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)間，我在xxxx幼兒園試用期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了?；叵脒^(guò)去的幾個(gè)月，在工作方面，我認(rèn)真仔細(xì)的完成了自身的基本教學(xué)任務(wù)，并在xxx老師的指點(diǎn)下，積極的在課堂中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以此大大的提升了自己。

在這次的試用期之前，我還僅僅是一名剛剛從學(xué)校中畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，最大的經(jīng)歷，也只是在xxxx幼兒園經(jīng)歷過(guò)的一段實(shí)習(xí)期而已。如今，在經(jīng)歷了這樣一段試用期的工作后，我更加充分的了解到了教師這份工作，并且也收獲了許多的感悟。現(xiàn)對(duì)我在這幾個(gè)月試用期的工作中的收獲做如下總結(jié)：

作為一名新人教師，盡管只是幼兒教師，但我也明白，充足的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于教育來(lái)說(shuō)是多么的重要。為此，在工作方面，我嚴(yán)格的要求自己，并通過(guò)向身邊的教師請(qǐng)教，以及在休息時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的了解和學(xué)習(xí)，充分的提升了自身在工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)方面的儲(chǔ)備。

此外，在的工作中，我也有通過(guò)自身的教學(xué)和鍛煉去加強(qiáng)自身以及適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，并通過(guò)這份累積來(lái)了解xx幼兒園。

工作中，我始終將班級(jí)中的幼兒當(dāng)做教育的中心，充分學(xué)習(xí)和貫徹幼兒園“xx”的教育理念，加強(qiáng)自己對(duì)幼兒的了解，積極引導(dǎo)幼兒發(fā)展。并在工作中，積極的帶動(dòng)幼兒成長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，在大部分的情況下，我的工作中都少不了xxxx老師的積極教導(dǎo)。在工作方面，我一直都是在xxx老師的指點(diǎn)下不斷的認(rèn)識(shí)和改變。尤其是在工作后，xxx老師總能對(duì)我的課做出合理的評(píng)判，對(duì)于工作中不正確的、或是教學(xué)的重點(diǎn)不對(duì)，她總是能第一時(shí)間提出來(lái)，并教導(dǎo)我正確的道路。有了xxxx老師的教導(dǎo)我在這段成長(zhǎng)的道路上收獲了更多。

反思自己的個(gè)人情況，目前最大的問(wèn)題在于缺乏對(duì)后續(xù)成長(zhǎng)的計(jì)劃!作為一名教師，我必須學(xué)會(huì)自己獨(dú)立的成長(zhǎng)!畢竟我也不能總靠著xxx老師的教導(dǎo)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，為此，我要在今后的教育工作中加強(qiáng)自身的判別能力，并尋找提升自我能力的方向，讓自己能在家今后的教育事業(yè)中越發(fā)的強(qiáng)大。

如今，試用期的工作已經(jīng)結(jié)束，今后正式的工作也只會(huì)更加艱難，為此，我更要積極努力的去創(chuàng)造未來(lái)!今后，我一定會(huì)成為更加出色的老師，培育出更多優(yōu)秀的幼兒!

聽障教師的工作總結(jié)篇二

時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間讓人疲憊，全身心投入的學(xué)習(xí)的過(guò)程讓人收獲很多，讓學(xué)習(xí)不因?qū)W期終了而停滯?，F(xiàn)特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

我能夠積極參加政治學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，認(rèn)真仔細(xì)的做好政治學(xué)習(xí)。關(guān)心國(guó)家大事，將實(shí)事教學(xué)應(yīng)用到課堂，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更好的理解教材知識(shí)點(diǎn)，擁護(hù)黨的基本路線，擁護(hù)黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，積極的參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)使自己在教育科研、教育理論上都有所成長(zhǎng)和進(jìn)步。

集體備課：從開學(xué)初，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真的準(zhǔn)備說(shuō)課、備課、集體備課，認(rèn)真的利用好每周三的教研時(shí)間。和老老師一起研究教材，研究重難點(diǎn)。并且針對(duì)重難點(diǎn)制定一些措施。學(xué)備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

上課：上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答?？梢宰龅揭虿氖┙蹋虒W(xué)方法受到學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)生積極的回答問(wèn)題，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)的任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。

作業(yè)：根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中的講解。作業(yè)及時(shí)的批改，認(rèn)真的書寫評(píng)語(yǔ)，依據(jù)學(xué)生的自身情況，有區(qū)別的書寫評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足。

由于本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)過(guò)程中也存在很多不足，期末將近本人進(jìn)行如下反思：

一、認(rèn)清教師角色。

本人在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師角色認(rèn)識(shí)不清，把學(xué)生當(dāng)朋友，在開始的教學(xué)管理過(guò)程中很好地和學(xué)生打成一片，但隨著學(xué)生人生觀世界觀的形成，弊病逐漸顯露，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)很大失誤。教師不僅要傳道授業(yè)解惑，尤其是政治教師還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀?？梢宰鰧W(xué)生生命中的貴人，但是首先更應(yīng)做好一個(gè)教師。所以在今后工作中要明確教師角色，認(rèn)真貫徹教學(xué)思想。

二、改變自己江山易改稟性難移，教師的教學(xué)和教師脾氣秉性有很大關(guān)系。由于本人性格急躁導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程的急躁。在教學(xué)中經(jīng)常把高估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，講課時(shí)經(jīng)常講的過(guò)快過(guò)于急躁，學(xué)生理解會(huì)有很大難度。在今后教學(xué)時(shí)，要積極改變自己急躁的教學(xué)方法在深刻把握教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)有更深刻了解。教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。我用我的情去培育我的學(xué)生，一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感！

聽障教師的工作總結(jié)篇三

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)中國(guó)殘疾人總數(shù)近7000萬(wàn)，聽力障礙的就有2000萬(wàn)左右，約占?xì)埣踩丝倲?shù)的三分之一”。面對(duì)這么龐大的人群，教育是一個(gè)重要的問(wèn)題，這不僅關(guān)系聽力障礙人士的生存質(zhì)量，更是關(guān)系到全民族的素質(zhì)、社會(huì)的文明。高等特殊教育作為高等教育的一部分，同樣肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化有用人才，高等教育要達(dá)到這培養(yǎng)目的，就必須從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面根據(jù)聽障省的實(shí)際，為他們提供一種適合他們發(fā)展的教育。

一、人才培養(yǎng)必須適合聽障學(xué)生的特殊需要。

培養(yǎng)有一定文化素質(zhì)和熟練技能的聽障大學(xué)生，是高等特殊教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其主要特征是技能型，掌握新技術(shù)、新工藝，新材料，這是聽障學(xué)生必備的素質(zhì)。為使聽障學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的需要，我們?cè)诼犝仙瞬排囵B(yǎng)的模式上，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的方向是以計(jì)算機(jī)為設(shè)計(jì)平臺(tái)，以數(shù)字藝術(shù)為發(fā)展目標(biāo)，突出創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)符合信息社會(huì)的藝術(shù)人才。我院從開辦聽障大專班，至今已有三個(gè)年級(jí)兩個(gè)專業(yè)六個(gè)班規(guī)模。其中藝術(shù)類的學(xué)生59人，從我們的調(diào)查來(lái)看，85%的學(xué)生在中等教育已考取了國(guó)家職業(yè)技能辦公軟件四級(jí)證書，說(shuō)明學(xué)生具備了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，其次是這些學(xué)生在中等教育階段接受了基礎(chǔ)美術(shù)培訓(xùn)，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，我們根據(jù)聽障的原有的知識(shí)、能力水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及高等特殊教育的培養(yǎng)目標(biāo)，把藝術(shù)類的聽障生定位在電腦美術(shù)，加大數(shù)字藝術(shù)課程的比例，其中專業(yè)軟件占了37.6%，因?yàn)閷I(yè)軟件課的學(xué)習(xí)不僅可以與學(xué)生原有的知識(shí)銜接，更重要的是通過(guò)教學(xué)，發(fā)揮聽障生在認(rèn)知上的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)認(rèn)知功能上的不足。聽障生可以通過(guò)學(xué)習(xí)和使用3dmax軟件，運(yùn)用各種工具和命令做出中等難度的3d效果圖型和室內(nèi)外效果圖，提高自己的空間造型能力和立體思維的能力，培養(yǎng)自己從多方面多角度思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，從而加強(qiáng)動(dòng)手操作的綜合運(yùn)用的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，提高他們的職業(yè)技能和參與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、因材施教，探討有效的教學(xué)方法。

高等特殊教育的教學(xué)對(duì)象所存在的身體缺陷和文化層次上的差異，直接影響著教學(xué)的基本組織形式和教學(xué)手段、教學(xué)方法的運(yùn)用。聽力障礙是聽障大學(xué)生的固有缺陷之一，聽力缺損以及隨之帶來(lái)的語(yǔ)言能力的障礙影響了聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力發(fā)展，因此，因材施教在高等特殊教育的教學(xué)原則中居首要位置，軟件課的教學(xué)，就要根據(jù)聽障生的.特點(diǎn)，探討有效的教學(xué)方法。

1、解決溝通問(wèn)題，是因材施教的前提。

由于高等特殊教育學(xué)科專業(yè)性比較強(qiáng)，大多數(shù)教師都沒(méi)接受過(guò)特殊教育培訓(xùn)，溝通障礙成為提高教學(xué)效率的瓶頸。因此解決溝通問(wèn)題，是因材施教的前提。為解決這個(gè)問(wèn)題，可通過(guò)以下途徑來(lái)解決：

一是請(qǐng)手語(yǔ)翻譯員輔助教學(xué)。手語(yǔ)翻譯員進(jìn)入課堂，可以及時(shí)準(zhǔn)確地把教師的口語(yǔ)轉(zhuǎn)化成手語(yǔ)，使聽障生能更好地聽講。但由于高等教育學(xué)科多，專業(yè)性強(qiáng)，手語(yǔ)翻譯員不可能把每一課程都能準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)。

三是加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力的教學(xué)，提高學(xué)生理解文字、運(yùn)用文字的能力，以此實(shí)現(xiàn)溝通無(wú)障礙，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后融入主流社會(huì)打下基礎(chǔ)。

四是加大高等聽障教育專業(yè)手語(yǔ)研制的力度，豐富高等教育的手語(yǔ)詞匯，以滿足聽障生學(xué)習(xí)的特殊需要。

2、有效的教學(xué)方法是因材施教的關(guān)鍵。

由于軟件課是一門前沿學(xué)科，例如3dmax這門軟件，它是一個(gè)比較復(fù)雜的軟件，因?yàn)樗墓δ芊浅５亩?。這門軟件可以廣泛應(yīng)用于影視動(dòng)畫、建筑設(shè)計(jì)、廣告、游戲、科研等領(lǐng)域。初學(xué)者在剛接觸的時(shí)候往往不知到從哪里入手，這樣的話不但學(xué)不到具體的東西，也增加了學(xué)習(xí)的難度，打擊自己的信心。我們根據(jù)聽障生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置了講課內(nèi)容。對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了取舍，主要講授的是建模，材質(zhì)，燈光等方面的內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)好這幾個(gè)模塊，就可以使學(xué)生以后從事室內(nèi)外效果圖、建筑設(shè)計(jì)、廣告等的制作。學(xué)成后對(duì)于他們以后的就業(yè)是很有利的。因此，要幫助聽障生掌握知識(shí)，首先要根據(jù)聽障生的認(rèn)知特點(diǎn)，探索有效的方法。

運(yùn)用示范—模仿法教學(xué)方法幫助聽障掌握知識(shí)。聽障學(xué)生以目代耳，觀察能力比普通學(xué)生強(qiáng)，在教學(xué)中，可以充分利用聽障學(xué)生這一優(yōu)勢(shì)，解決溝通問(wèn)題。

在上軟件課的時(shí)候可以電腦操作和打字教學(xué)為主，手語(yǔ)教學(xué)為輔進(jìn)行教學(xué)，同樣可以達(dá)到與聽障生溝通的目的。因?yàn)橛型队皺C(jī)可以把教師電腦上操作的畫面投射到大屏幕上，還可以把教師機(jī)上的操作切換到每個(gè)學(xué)生的電腦上面，如果有的學(xué)生看大屏幕不是很清楚，每個(gè)人還可以在自己的電腦上看到教師機(jī)上的示范，模仿老師的操作。每節(jié)課講完后，老師把這節(jié)課的重點(diǎn)按條目總結(jié)歸納，用文字一一列出幫助學(xué)生進(jìn)一步理解掌握。在教學(xué)過(guò)程中可以把比較復(fù)雜的操作過(guò)程用錄像軟件錄成視頻，幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。

用手語(yǔ)、口語(yǔ)、書面語(yǔ)全溝通方法提高教學(xué)的效率。進(jìn)入高等特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)的聽障學(xué)生，他們的手語(yǔ)、口語(yǔ)、書面在基礎(chǔ)教育階段都得到比較好的訓(xùn)練，高等特殊教育學(xué)校就要繼續(xù)提高他們這方面的能力，充分利用他們這方面的能力解決溝通問(wèn)題。特別是高等教育中很多專業(yè)手語(yǔ)處于空白，不但教師不會(huì)，就連學(xué)生也不會(huì)，在這樣的情況下手語(yǔ)、口語(yǔ)、書面語(yǔ)全溝通方法就解決了教學(xué)上的問(wèn)題。在軟件教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些專業(yè)的命令和術(shù)語(yǔ)，比如flash里有一個(gè)命令叫元件，這個(gè)詞的專業(yè)性就是比較強(qiáng)的，解釋起來(lái)是比較難的，如果用中國(guó)手語(yǔ)“元件”手勢(shì)動(dòng)作來(lái)表示是不準(zhǔn)確的，在這種情況下，用手語(yǔ)、口語(yǔ)、書面語(yǔ)全溝通方法，就能化難為易了。3dmax是一個(gè)高難度的三維軟件，健聽生完全掌握都是很困難的，對(duì)于聽障生來(lái)說(shuō)，更是難上加難，因?yàn)椴粌H是這個(gè)軟件里面有至少幾萬(wàn)個(gè)專業(yè)命令和名詞，而且這個(gè)軟件還是英文版，對(duì)于漢語(yǔ)都學(xué)不好的聽障生來(lái)說(shuō)，困難的程度是可想而知的。然而，手語(yǔ)、口語(yǔ)、書面語(yǔ)全溝通方法就能將解決這個(gè)難題。對(duì)于操作的方法，可以通過(guò)手語(yǔ)解釋；對(duì)于一些命令，可用口語(yǔ)和手指之母幫助記憶；對(duì)于一些學(xué)生尚未學(xué)過(guò)或生僻的名詞，可以通過(guò)打字描繪出來(lái)幫助學(xué)生理解，這樣，教學(xué)的效率大大地提高了。

運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。聽障學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段基本上是老師把知識(shí)“嚼碎”了喂給學(xué)生吃，學(xué)習(xí)的依賴性很強(qiáng)，高等教育的教學(xué)的任務(wù)之一，就是通過(guò)有限的辦法幫助聽障生糾正依賴性逐步過(guò)渡到自主學(xué)習(xí)上來(lái)。在軟件課教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”一方面，幫助聽障學(xué)生明確每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使聽障學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。另一方面，把每一節(jié)課的任務(wù)以及該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)和操作方法列出來(lái)，然后通過(guò)學(xué)生自己的探索努力去完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這樣不但有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提高了學(xué)習(xí)效率，聽障生的教學(xué)進(jìn)度與健聽生并進(jìn)。

三、因材施教，從心開始。

在教學(xué)過(guò)程中，聽障會(huì)出現(xiàn)很多心理的問(wèn)題，要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)上的特殊需要，實(shí)現(xiàn)中、高等教育的銜接，就得從心做起，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。

對(duì)于聽障生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)軟件是比較困難的，主要是有一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的解釋是比較抽象，難以解釋。在3dmax有很多的命令，有一些是無(wú)法形容，比如有一個(gè)命令叫“車削”，因?yàn)樗暮x和詞義一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。面對(duì)眾多抽象的命令，有時(shí)盡管老師通過(guò)演示、板書、手語(yǔ)結(jié)合一起進(jìn)行解釋，學(xué)生還是不懂，在這樣的情況下，聽障學(xué)生就會(huì)失去信心。這個(gè)時(shí)候，老師就要以自己的耐心去幫助學(xué)生建立信心。通過(guò)反復(fù)演示以及個(gè)別輔導(dǎo)幫助學(xué)生理解、掌握。

由于失聰導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)緩慢，這就和教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生矛盾。如在上3dmax課時(shí)，學(xué)生總要求老師講慢一些，但這樣就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，如果老師只管趕進(jìn)度不管學(xué)生接受沒(méi)有，這樣學(xué)生由于沒(méi)掌握知識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生浮躁、厭學(xué)畏難的情緒，在這樣的情況下，老師要以自己耐心以及奉獻(xiàn)的精神，采用課后輔導(dǎo)的方式，或把上課講的內(nèi)容，用視頻的格式錄下來(lái)，讓學(xué)生課后在宿舍復(fù)習(xí)，幫助有困難的學(xué)生掌握知識(shí)，這就需要老師和學(xué)生都要樹立恒心。

聽障生中個(gè)性差異較大，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，不懂又不敢問(wèn)老師，生怕被同學(xué)說(shuō)自己“蠢”；有的學(xué)生并不“蠢”，但就不敢在同學(xué)面前展示自己的作品，生怕自己做的不好被同學(xué)恥笑。老師要深入到學(xué)生中，獲得學(xué)生的信任，和學(xué)生建立朋友關(guān)系，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)做好學(xué)生的潛能開發(fā)工作，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，要及時(shí)給予幫助；在學(xué)生獲得一些進(jìn)步的時(shí)候，要及時(shí)給予鼓勵(lì)。這樣就有效提高教學(xué)效率。

由于在教學(xué)中關(guān)注到學(xué)生的心理問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)工作適時(shí)解決學(xué)生的困惑，使教學(xué)收到預(yù)期的效果。學(xué)生不僅掌握了3dmax的基本操作方法，有的學(xué)生做出的效果還超過(guò)健聽生的水平，聽障生的及格率、優(yōu)秀率都超過(guò)普通班的學(xué)生。聽障生的學(xué)習(xí)效果，不僅增強(qiáng)了他們的信心，還為健聽生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)校園的和諧。

綜上所述，高職軟件教學(xué)不僅要明確學(xué)科的地位，更重要的是要通過(guò)各種有效的途徑，因材施教，為聽障學(xué)生提供一種適合的教學(xué)方法，就能夠?qū)崿F(xiàn)聽障生中、高等教育的銜接，幫助聽障學(xué)生完成高等教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，成為現(xiàn)代社會(huì)所需要的人。

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聽障教師的工作總結(jié)篇四

20xx年5月7日，我?guī)ьI(lǐng)11級(jí)15班全體同學(xué)前去徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校附屬幼兒園，正式進(jìn)入為期一周的見習(xí)。對(duì)于幼師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育見習(xí)是我們理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生將所學(xué)的教育理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，向教師角色過(guò)渡的重要環(huán)節(jié)。由于校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、見習(xí)幼兒園的積極支持和見習(xí)師生的共同努力，我們?cè)谛熘萦讕煾綄儆變簣@的教學(xué)見習(xí)進(jìn)行得很順利，取得了較好的成績(jī)，同時(shí)也反映出一些問(wèn)題?，F(xiàn)將見習(xí)情況總結(jié)如下：

11級(jí)15班共有39名同學(xué)，17名男生，22名女生。按照幼兒園的班容量，每班配備6—7名同學(xué)實(shí)習(xí)。徐州幼師附屬幼兒園在徐州地區(qū)是最正規(guī)的幼兒園，有著先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)越的辦學(xué)條件，入托幼兒整體素質(zhì)較高。實(shí)習(xí)中，幼兒園給予了大力的配合，提供了很多的讓學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開設(shè)了骨干教師公開課，給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)的機(jī)會(huì)。

這次實(shí)習(xí)達(dá)到了見習(xí)的預(yù)期目的，針對(duì)的幼兒教育現(xiàn)狀，同學(xué)們對(duì)自己、對(duì)自己將來(lái)的工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)收獲主要體現(xiàn)在兩方面。

1、工作能力。

在見習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都能積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動(dòng)向老師學(xué)習(xí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，同時(shí)積極參加幼兒園的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。見習(xí)幼兒園的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了一定的教學(xué)能力和溝通能力，普遍受到幼兒園的好評(píng)，為今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2、見習(xí)方式。

鈞習(xí)幼兒園指定了帶班指導(dǎo)老師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的日常見習(xí)。學(xué)生在見習(xí)幼兒園，以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。和正式教師一樣上下班，完成教學(xué)工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。同學(xué)們認(rèn)真的工作態(tài)度、較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了見習(xí)幼兒園及其指導(dǎo)教師的一致好評(píng)。

1、按照見習(xí)要求，學(xué)生認(rèn)真做好幼兒園環(huán)境觀察工作。

盔入幼兒園的第一天，由于時(shí)間較早，學(xué)生就拿出了事先準(zhǔn)備好的紙和筆，觀察記錄幼兒園的內(nèi)外部環(huán)境，如幼兒園的公共活動(dòng)區(qū)，各年齡班的活動(dòng)室、活動(dòng)區(qū)角的布置，幼兒園的辦公區(qū)、保健區(qū)、生活區(qū)；幼兒園的玩具、圖書室，幼兒園的墻面布置，幼兒園的色彩等。

2、遵照指導(dǎo)老師的要求，完成教學(xué)協(xié)助工作。

39名同學(xué)，被平均分配在該園6個(gè)班級(jí)中，集中在中、大班，每個(gè)班都配有一個(gè)指導(dǎo)老師。我們的學(xué)生都能指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下開展教學(xué)、游戲工作，熟悉幼兒園一天工作的開展。

3、嚴(yán)格要求自己，體驗(yàn)教師角色。

在幼兒園中，我們的幼師生能做到嚴(yán)格遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛(ài)并尊重幼兒，平等、親切地對(duì)待幼兒，尊重每一個(gè)兒童，言語(yǔ)行為能夠作為幼兒的表率，言談舉止文明，服飾、儀表符合幼兒教師身份。并且見習(xí)生之間能夠相互配合，在見習(xí)活動(dòng)中互相關(guān)心、幫助，體現(xiàn)了幼師生良好的道德風(fēng)貌。

通過(guò)見習(xí)，使同學(xué)們的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)和應(yīng)用，進(jìn)一步完善和提高了教學(xué)技能，提高了自身素質(zhì)，從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)也感受了幼兒園課堂教學(xué)和生活保育的實(shí)際狀況。同學(xué)們和指導(dǎo)教師互敬互愛(ài)，感情也愈加深厚，更使同學(xué)們深刻感受到作為一名幼兒教師的責(zé)任和光榮。

本次見習(xí)進(jìn)程基本。順利，取得了一定成績(jī)，但仍有一些不足值得我們重視，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、在駕馭和把握幼兒教育的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)。

2、部分同學(xué)對(duì)家長(zhǎng)和幼兒交流時(shí)措詞不夠準(zhǔn)確，口語(yǔ)表達(dá)技巧還需要加強(qiáng)。

活中不斷充實(shí)自己，提升理論水平，并進(jìn)一步用新課改的教育理念武裝自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，爭(zhēng)取把這次見習(xí)所取得的經(jīng)驗(yàn)都用在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中，把我們的學(xué)習(xí)和工作做得更好！

聽障教師的工作總結(jié)篇五

自20xx年初以來(lái)，在院委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，醫(yī)務(wù)科和相關(guān)職能科室的大力支持下，我們兒科病區(qū)正式成立，并取得了一定成績(jī)，具體有以下幾點(diǎn)：

2、人員配備方面目前我科擁有3名主任醫(yī)師、4名主治醫(yī)師、6名住院醫(yī)師，實(shí)現(xiàn)了老、中、青三結(jié)合的合理的醫(yī)療梯隊(duì)。兒科病房擁有護(hù)士10名，重癥監(jiān)護(hù)室擁有護(hù)士13名，其中不乏工作于兒科臨床一線20年以上的、具有豐富臨床工作經(jīng)驗(yàn)的中級(jí)職稱以上的業(yè)務(wù)骨干，床護(hù)比亦達(dá)到了以上，為就診于我科的患兒提供了高素質(zhì)、高質(zhì)量的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。

3、成立了兒科門急診，原來(lái)的兒科急診沒(méi)有明確分工和地點(diǎn)，患者往往無(wú)所適從，尤其是夜間、中班時(shí)門急診工作由病房醫(yī)師承擔(dān)，既不規(guī)范，更不利于急危患者的搶救治療。在院科兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和具體操作下于6月份設(shè)立了兒科門急診服務(wù)，均由具有豐富臨床工作經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)師主診，提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高了服務(wù)水平，規(guī)范了診療秩序，獲得了廣大患者和院領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。

4、半年多來(lái)，兒科門診人次、住院人數(shù)及業(yè)務(wù)收入均較去年同期有大幅度提升。月均門診人次達(dá)20xx人以上，月均住院人數(shù)約120人，月均業(yè)務(wù)收入約50萬(wàn)。在不斷提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平的同時(shí)，我們保持了優(yōu)質(zhì)服務(wù)，對(duì)待每一位患者我們都始終如一的保持微笑服務(wù)、耐心解釋、互相溝通，建立朋友式的醫(yī)患關(guān)系，獲得了廣大患者的如潮好評(píng)。

5、半年來(lái)，我科共收治700多名住院患兒，其中重癥監(jiān)護(hù)室收治150余名，成功搶救、治愈新生兒缺氧缺血性腦病、新生兒敗血癥、新生兒溶血癥、新生兒高膽紅素血癥、新生兒肺炎、呼吸衰竭、心力衰竭、藥物中毒等兒科急危重癥。下半年隨著兒科硬件設(shè)施的完善和人員素質(zhì)的提高對(duì)我們的醫(yī)療護(hù)理工作也提出了更高的要求，我們要以此為契機(jī)，狠抓醫(yī)護(hù)服務(wù)質(zhì)量，實(shí)行科學(xué)化管理、人性化服務(wù)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度。加強(qiáng)病區(qū)管理，實(shí)行首診醫(yī)師負(fù)責(zé)制，責(zé)任劃分明確，既獨(dú)立分工又相互協(xié)作。堅(jiān)持早晚查房制度，每周組織一次教學(xué)查房。

分析存在問(wèn)題，提出改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技術(shù)訓(xùn)練，提高應(yīng)急、急救能力。科主任親自抓危重病人搶救，疑難病人3日內(nèi)不能確診的要及時(shí)組織科內(nèi)討論，危重病人分秒必爭(zhēng)的積極組織搶救。嚴(yán)格按照各項(xiàng)醫(yī)療規(guī)章制度辦事，全心全意為病人服務(wù)，力爭(zhēng)病人滿意度百分之百。

2、提高醫(yī)護(hù)人員業(yè)務(wù)技術(shù)和工作熱情，提高整體業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，還要狠抓醫(yī)療文件的書寫，規(guī)范醫(yī)療行為，合理用藥、合理檢查，杜絕大處方、濫檢查，盡量減輕患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)病歷質(zhì)量的控制，甲級(jí)病歷率力求百分之百，堅(jiān)決消滅丙級(jí)病例，為明年的“二甲醫(yī)院”評(píng)估驗(yàn)收工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、對(duì)住院和門診病人進(jìn)行健康知識(shí)的宣傳教育，深入病房，加強(qiáng)溝通，在取得第一手病史資料的同時(shí)，亦對(duì)患者進(jìn)行衛(wèi)生保健指導(dǎo)，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系。

4、積極開展新項(xiàng)目，拓展業(yè)務(wù)范圍。例如康復(fù)治療、兒童保健等等。

5、實(shí)行公平、公正的獎(jiǎng)懲制度，實(shí)行優(yōu)質(zhì)服務(wù)、工作量與績(jī)效工資掛鉤，提高醫(yī)務(wù)人員的工作積極性與主動(dòng)性。

相信在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與科室同仁的共同努力下，我們中醫(yī)院兒科一定能創(chuàng)造更加美好的明天，為中醫(yī)院的飛速發(fā)展添磚加瓦，貢獻(xiàn)我們的一份綿薄之力。

聽障教師的工作總結(jié)篇六

摘要：聽障兒童聽力語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，就是采取醫(yī)學(xué)、教育、社會(huì)、工程等康復(fù)手段，在早期對(duì)聽障兒童充分利用殘留聽力，進(jìn)行聽力補(bǔ)償和重建的基礎(chǔ)上，實(shí)施聽覺(jué)訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和體、智、德、美全面發(fā)展的教育，減輕或消除聽力障礙帶來(lái)的一系列不良影響，使其能聽會(huì)說(shuō)、身心協(xié)調(diào)發(fā)展，最終回歸主流社會(huì)的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：聽覺(jué)障礙；發(fā)音訓(xùn)練；語(yǔ)言訓(xùn)練。

聽障兒童康復(fù)，首先是根據(jù)孩子的聽力損失情況配戴相應(yīng)的助聽器，而后進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟、科學(xué)的聽覺(jué)訓(xùn)練，讓聽障兒童最大限度地開發(fā)利用殘余聽力或重建聽覺(jué)系統(tǒng)，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，培養(yǎng)聽障兒童察覺(jué)、分辨、確認(rèn)和理解聲音的能力，從而培養(yǎng)他們的言語(yǔ)聽覺(jué)，進(jìn)而獲得有聲語(yǔ)言。

聽障兒童的康復(fù)訓(xùn)練包括聽覺(jué)訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練。

一、聽覺(jué)訓(xùn)練。

（一）聽覺(jué)訓(xùn)練的階段和內(nèi)容。

聽覺(jué)訓(xùn)練的內(nèi)容要包括聽覺(jué)功能的各個(gè)方面：聽覺(jué)察知、聽覺(jué)注意、聽覺(jué)定向、聽覺(jué)識(shí)別、聽覺(jué)記憶、聽覺(jué)選擇、聽覺(jué)反饋、聽覺(jué)概念、聽覺(jué)理解等。

1.聽覺(jué)察知是指人耳對(duì)聲音反應(yīng)的本能。對(duì)于有聽力障礙的兒童，要盡可能采取最佳聽力補(bǔ)償?shù)拇胧?，如助聽器或人工耳蝸等等。我們要了解聽障兒童聽覺(jué)察知水平，一般可以察看聽障兒童的聽力圖，教師在教學(xué)過(guò)程中還要隨時(shí)注意觀察聽障兒童的聽力情況。

2.聽覺(jué)注意是指有意識(shí)地去聽，包含心理因素，此階段的訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)聽障兒童的聆聽興趣和習(xí)慣非常重要。

3.聽覺(jué)定向是指辨別聲源的方向，正常嬰兒4個(gè)月就有尋找聲源的能力。

4.聽覺(jué)識(shí)別是指能區(qū)別幾種聲音的異同。

5.聽覺(jué)記憶是指在聽覺(jué)識(shí)別的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)大腦皮層的綜合分析對(duì)聲音信號(hào)及其含義的同時(shí)記憶。

6.聽覺(jué)選擇是指在兩種以上的聲音中，選擇性地聽取某種聲音的能力，能聽到自己希望聽到的聲音。

7.聽覺(jué)反饋是指聽障兒童發(fā)音說(shuō)話時(shí)自我調(diào)整的過(guò)程，人們說(shuō)話的音調(diào)、音量都是靠聽覺(jué)反饋來(lái)調(diào)整的。

8.聽覺(jué)概念是指在上述7個(gè)階段的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)大腦的思維活動(dòng)，對(duì)聲音信號(hào)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，不但聽到了，而且聽懂了，達(dá)到了聽覺(jué)理解。

后來(lái)人們把聽覺(jué)過(guò)程分為聽力的4個(gè)階段，實(shí)際上是八個(gè)階段的濃縮：察覺(jué)―分辨―確認(rèn)―理解。

總之，聽力訓(xùn)練的任務(wù)就是：培養(yǎng)聆聽習(xí)慣和聽覺(jué)注意，也就是培養(yǎng)聽障兒童對(duì)聲音的察知、分辨、確認(rèn)和理解。

（二）聽覺(jué)訓(xùn)練中應(yīng)注意的問(wèn)題。

1.要讓聽障兒童感受豐富多彩的聲音。

2.聽覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)與日常生活相結(jié)合，讓他們多聽有意義的聲音。不要老是聽鼓敲擊物品發(fā)出的聲音，而應(yīng)與實(shí)際有意義的事物相聯(lián)系，如電話鈴聲、流水聲、敲門聲、交通工具聲、走路聲等。

3.聽覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)與語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合，根據(jù)聽障兒童的'情況確定難易程度。

二、發(fā)音訓(xùn)練。

（一）呼吸訓(xùn)練。

深呼吸是為了讓孩子掌握正確的呼吸方法和狀態(tài)，鍛煉呼吸肌肉群和吸氣肌肉群的力量。在開始訓(xùn)練聽障兒童呼吸時(shí)，要強(qiáng)調(diào)觸覺(jué)的感受，首先練習(xí)吸氣，方法是，可用一朵芳香的花，或在手絹上灑上香水，讓聽障兒童試聞，當(dāng)他自然地聞香氣時(shí)，就是進(jìn)行了正確的呼吸了，逐步不用花和香水手絹，聽障兒童就學(xué)會(huì)吸氣了，學(xué)會(huì)吸氣后教呼氣，將聽障兒童的一只手放在家長(zhǎng)的鼻子前，另一只手放在家長(zhǎng)胸前，家長(zhǎng)先深深吸一口氣，然后用口鼻慢慢呼氣，這樣聽障兒童能通過(guò)觸覺(jué)感受到呼氣時(shí)胸部的擴(kuò)張，完成以上訓(xùn)練后進(jìn)行深呼吸訓(xùn)練。

（二）呼吸鍛煉操。

它是一系列的動(dòng)作練習(xí)，目的是幫助聽障兒童的呼氣肌肉群和吸氣肌肉群的正常發(fā)育，3――6歲是鍛煉肌肉的最重要時(shí)期，必須用體操幫助聽障兒童鍛煉。

三、語(yǔ)言訓(xùn)練。

理解言語(yǔ)和表達(dá)言語(yǔ)貫穿言語(yǔ)訓(xùn)練的始終，兩者相輔相成。言語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)先易后難，例如，在詞匯訓(xùn)練時(shí)，宜選擇容易理解的詞匯。如，孩子喜歡的人和物、日常生活用品，經(jīng)常看見的、常玩的玩具，口形清楚的、發(fā)音難度較低的詞等。詞匯訓(xùn)練的順序宜先學(xué)物質(zhì)名詞，再學(xué)常用動(dòng)詞，繼而是其他詞類，如形容詞、副詞等。接著進(jìn)行句子的訓(xùn)練，宜從詞組開始，再?gòu)暮?jiǎn)單句至復(fù)合句的訓(xùn)練過(guò)程，同樣要先易后難。最后讓聽障兒童學(xué)習(xí)整段的言語(yǔ)，可采用兒歌和小故事等。

以上所述的聽覺(jué)言語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，即聽覺(jué)訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、言語(yǔ)訓(xùn)練，三者絕不是獨(dú)立進(jìn)行的，而是一個(gè)連續(xù)的、交叉的過(guò)程，它們互為依存和相互促進(jìn)，不能偏廢，并在訓(xùn)練中應(yīng)交互進(jìn)行，齊頭并進(jìn)。言語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，這樣不但有利于聽障兒童當(dāng)時(shí)對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握，并能使聽障兒童學(xué)會(huì)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)移和生成，同樣的語(yǔ)言，在不同的環(huán)境中可能會(huì)有不同的意義，這對(duì)聽障兒童來(lái)說(shuō)可能比較困難，只能把聽障兒童放在一定的環(huán)境中才有可能理解，通過(guò)創(chuàng)造特定的語(yǔ)言環(huán)境，充分利用視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，使聽障兒童能更好地學(xué)會(huì)并掌握語(yǔ)言，進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言。

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聽障教師的工作總結(jié)篇七

本學(xué)期，為了適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程教學(xué)改革的課程標(biāo)準(zhǔn)。從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

備課不但備學(xué)生而且備教材備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

聽障教師的工作總結(jié)篇八

在本學(xué)年里，本人擔(dān)任八年級(jí)3班4班的數(shù)學(xué)課及3班的班主任，一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

本學(xué)年里，作為一名共產(chǎn)黨員，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，在同事們的幫助下，通過(guò)自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教學(xué)教研工作，堅(jiān)持每月聽課4次以上。在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)。

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

我一直思考著：怎樣教數(shù)學(xué)?為此，學(xué)習(xí)了《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估，教育價(jià)值觀等多方面都有新的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)無(wú)疑給我們每位數(shù)學(xué)教師提出了新的挑戰(zhàn)，我必須思考的問(wèn)題。學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。特別是使自己更深的體會(huì)到"一切為了學(xué)生的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了和諧師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，面向全體學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極輔導(dǎo)差生，培養(yǎng)優(yōu)等生，使學(xué)生共同發(fā)展。將學(xué)生的共同發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，恰到好處的使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了培養(yǎng)和發(fā)揮，收到了良好的效果。本學(xué)期積極參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，聽了全國(guó)各地專家講座，了解全國(guó)各地的最新的教育理念和方法，不斷融入教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育、教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)。抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向45分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，班上抓單元驗(yàn)收把學(xué)生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。優(yōu)化題目的設(shè)計(jì)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。

教學(xué)常規(guī)上具體做到：

1、備課認(rèn)真。把《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材相結(jié)合，上網(wǎng)查閱各種相關(guān)的資料、理解教材，準(zhǔn)確把握重、難點(diǎn)和關(guān)鍵，認(rèn)真研究教學(xué)方法，練習(xí)上精心選題，做到精，有層次，有梯度。

2、落實(shí)高效課堂。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，上課盡量做到精講多練，分組討論，講練結(jié)合等活動(dòng)提高學(xué)生在課堂中的興趣，實(shí)施：聽不如看，看不如練，練不如講，來(lái)發(fā)動(dòng)學(xué)生做好課堂的主人。練中明白練哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，怎樣運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題。教教學(xué)生怎樣學(xué)數(shù)學(xué)，那是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加學(xué)校教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常從教師網(wǎng)上查看優(yōu)質(zhì)課課，來(lái)提高教學(xué)能力。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，采取當(dāng)面批改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，立即讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和心理動(dòng)態(tài)。典型的錯(cuò)誤，集中輔導(dǎo)，做到不放過(guò)每一道錯(cuò)題。集中于個(gè)別相結(jié)合。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。