最新高中作文說課稿(通用14篇)

在我們的生活中，時間管理是一項必不可少的技能。怎樣發(fā)展自己的個性特點，實現(xiàn)自我價值？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。

高中作文說課稿篇一

教學(xué)。

目標：

1、了解話題作文寫作一般過程和話題作文試題的一般結(jié)構(gòu)模式。

重點：對話題作文結(jié)構(gòu)模式的了解。

教學(xué)手段：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、什么是話題？

所謂的“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話題的由頭。我們生活中的一切內(nèi)容都可以作為“話題”來引發(fā)人們的聯(lián)想，引發(fā)人們的議論，引發(fā)人們抒情，總而言之，就是引出人們心中想說的話。

二、范例分析。

例1（xxxx年全國）：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）。

宋國有個富人，一天大雨把他們家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家的老人偷的。

請就“感情的親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。

注意：（1）所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。（2）立意自定。（3）文體自選。（4）題目自擬。（5）不少于800字。（6）不得抄襲。

指出以上話題作文的材料語、提示語、話題語、要求語并分析。

三、

具體步驟。

1、如何審材料。

吃透材料，把握內(nèi)涵、吃準材料，抓住關(guān)鍵。

例3：

算盤對主人說：“我有十三根檔，每個檔還有三個空缺，上框中空一個算珠，下框中空兩個算珠，請主人給我填滿。”主人給它填滿了，可算盤卻不能用了。

解說：材料的.寓意從關(guān)鍵字詞中得出，留有空缺，才能發(fā)展。

2、審提示與立意。

如何審提示？逐句研讀，理解材料；找準角度，把握話題。、例4：

春天，不單是四季之首的名詞。春天與美好在一起。捱過漫漫嚴冬，人們希春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風(fēng)。春暉，為詩歌增添亮色；春雨，使圖畫洋溢生機；孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚回青春的記憶。

即將告別高中生活的你們，又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢？

請以“春天”為話題，寫一篇作文，傾訴自己的心聲或講述“春天”的故事。

解說：感受的內(nèi)容是具象的，應(yīng)寫具體的人事物，思考的內(nèi)容是抽象的，應(yīng)在感受的基礎(chǔ)上寫出感情或哲理；傾訴對應(yīng)的表達方式是抒情，講述對應(yīng)的表達方式是記敘。

3、審話題與立意。

如何審話題？

（1）、分析詞語關(guān)系，弄清題義。

例45（xxxx年高考試題）：

請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個話題范圍之內(nèi)。

解說：心靈是范圍，選擇是議題，這“選擇”必須是發(fā)自心靈的，趨向真善美的，這是關(guān)鍵。

例6（xxxx年高考試題）：

話題：誠信。

解說：并列短語，誠實、守信，必須兩面兼顧，不可偏廢。

（2）、抓住關(guān)鍵字眼，弄清范圍。

例7（1999年高考試題）：

話題：假如記憶可以移植。

解說：假如是關(guān)鍵所在，給定假設(shè)由此展開。

（3）、大話題切小話題。

比如“尊嚴”可以切割為以下小話題：尊重自己，尊重他人，才會有尊嚴；神圣的尊嚴在捍衛(wèi)正義的斗爭中得到升華；科學(xué)的尊嚴不容侵犯；尊嚴不僅是個人價值的象征，更是民族、國家的立身之本；產(chǎn)生尊嚴的是理性——對正義的執(zhí)著，而不是沖動——對虛榮的追求，等等。

（4）、加限制詞語縮小范圍。

如“父輩”話題可限定為艱辛的父輩、父輩的遺憾、父輩的輝煌、父輩——執(zhí)著的一代、對待父輩即對待傳統(tǒng)，等等。

再如“面對缺陷”這一話題，可以在中間加以限制：面對生理的缺陷、面對個性的缺陷、面對文化品位的缺陷、面對藝術(shù)品的缺陷、面對勞動產(chǎn)品的缺陷、面對人類自身的缺陷，等等。

（5）、多問自己幾個為什么。

如以“壓力”為話題寫作時，就可以進行如下的思考：什么可以構(gòu)成壓力？有沒有壓力？壓力來自何方？壓力帶來什么？怎樣對待壓力？然后自己回答這些問題，再從這些回答中選擇一二方面來寫文章。

注意：話題是主題，話題是范圍，話題不是中心論點，話題不是文章題目。

4、審要求。

例8（xxxx年高考試題）：

注意：

（1）所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。

（2）立意自定。

（3）文體自選。

（4）題目自擬。

（5）不少于800字。

（6）不得抄襲。

注意具體限制。

四、練一練。

“風(fēng)：有自然界的，有人類社會的；有的可親可愛，有的可怕可鄙……”請以“風(fēng)”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌以外，文體不限。

教后記。

經(jīng)過這樣的分析，學(xué)生一般都能掌握話題作文的審題方法和要點，但要進一步提高其寫作的應(yīng)試能力還有許多值得思考的地方，比如怎樣在文章的語言、結(jié)構(gòu)等方面使學(xué)生得到提高。為此我簡單地設(shè)想了一下如活用修辭，詩化語言；引用古詩文曲或格言警句，或流行歌詞，使語言美起來。再說文章的結(jié)構(gòu)，它好比人的骨架，對身體具有支撐和定型的作用。文章的結(jié)構(gòu)一般都由文題、開頭和結(jié)尾，過渡和照應(yīng)幾部分構(gòu)成。要寫好一篇優(yōu)秀的考場作文，僅憑亮麗出彩的語言也是不夠的。它還必需具有精巧的藝術(shù)布局，尤其要講究開頭和結(jié)尾，過渡和呼應(yīng)的藝術(shù)。接下來的幾堂作文課，我會著重解決寫作過程中語言和結(jié)構(gòu)著兩方面內(nèi)容。

高中作文說課稿篇二

《項脊軒志》選自人教版高中語文《中國古代詩歌散文欣賞》第六單元。本單元的教學(xué)重點是“情動于衷而行于言”。本文以項脊軒為感情的觸發(fā)點，以“多可喜，亦多可悲”為感情線索，透過對日常生活中的瑣事的記敘，表達對親人的深切思念，正是一篇體現(xiàn)本單元教學(xué)重點的典范之作。在教學(xué)中王學(xué)春老師充分把握了本節(jié)課的重難點資料，思路清晰，語言流暢，富有感染力。這篇課文講得很成功。

首先是語文組教學(xué)組長邱艷紅老師評價：

一、緊扣教學(xué)重點，精心設(shè)計導(dǎo)語和結(jié)束語，有助于提高課堂教學(xué)效率。

二、落實課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、《項脊軒志》是一篇抒情性很強的散文，要求學(xué)生反復(fù)讀，對于課文的理解是很有幫忙的。范讀確實感染了學(xué)生，對課堂難點的突破起到了良好的作用。

四、積淀顯示功力，巧引拓寬視野。

課堂上妙語連珠，信手拈來，博得學(xué)生的心，用實力和魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生喜歡老師，崇拜老師，從而喜歡老師的課，提高課堂效率！

五、洞悉學(xué)情，為備準重、難點導(dǎo)航。

（一）把握作者寫作思路。

（二）研習(xí)課文資料。

六、巧設(shè)問題——“多問”不如“巧問”

1、提問著眼于培養(yǎng)學(xué)生對課文的概括潛力。

2、提問著眼于培養(yǎng)學(xué)生的理解潛力。

3、提問著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

邱艷紅老師指出了我在課堂教學(xué)中存在的不足，課堂互動時，如果前半堂課體現(xiàn)了師生良好的互動的話，那么后半堂，憑借著對課文的熟練程度，為了按計劃進行，卻忽略了這種互動的關(guān)系，導(dǎo)致課堂教學(xué)中規(guī)中矩，而學(xué)生并沒有成為課堂中的主體。

接下來是全體同仁評價。

1、評教學(xué)目標（朱季光老師）。

首先，從教學(xué)目標制訂來看，全面、具體、適宜。全面，貼合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。

其次，從目標達成來看，教學(xué)目標明確地體此刻每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。課堂上很快地接觸重點資料，重點資料的教學(xué)時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。

2、評教材處理（魏艷玲老師）。

教師知識教授得準確、科學(xué)，教師在教材處理和教法選取上，突出了重。

點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。教學(xué)目的的確定明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性。教學(xué)重點把握準確，教學(xué)過程做到突出重點。教學(xué)難點把握準確并得到突破。教材的組織、處理精心。

3、評教學(xué)程序（包淑芬老師）。

(1)看教學(xué)思路設(shè)計。

一是教學(xué)思路設(shè)計，貼合教學(xué)資料實際，貼合學(xué)生實際；二是教學(xué)思路的設(shè)計，有必須的獨創(chuàng)性，能給學(xué)生以新鮮的感受；三是教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是清晰；四是教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果很好。

(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排。

結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

4、評教學(xué)方法和手段（揚子江老師）。

(1)量體裁衣，靈活運用。

（2)教學(xué)方法的多樣化。

使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

(3)教學(xué)方法創(chuàng)新。

(4)多媒體教學(xué)手段的運用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

5、評教師教學(xué)基本功（蔣宏建老師）。

（1）看板書：首先，設(shè)計科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

（2）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究證明：教師課堂上的教態(tài)就應(yīng)是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感融洽。

（3）看語言：首先，準確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動形象，有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

（4）看操作：教師對實驗的演示時機、位置把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。課上演示和實驗操作熟練準確，并到達良好效果。

6、評學(xué)法指導(dǎo)（鄭寶鳳老師）。

（1）學(xué)法指導(dǎo)的目的明確。

幫忙學(xué)生認識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)潛力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

（2）學(xué)法指導(dǎo)的資料熟悉并付諸實施。

7、評潛力培養(yǎng)（吳艷濤老師）。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，強化問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲；注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維平時，教會學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的潛力等。

8、評師生關(guān)系（苑廣平老師）。

（1）充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。

（2）努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。

9、評教學(xué)效果（邱艷紅老師）。

一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、潛力、思想情操目標都能達成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得簡單愉快，用心性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負擔(dān)合理。

這些老師指出了我的不足：

課堂駕馭：在鑒賞課文的過程中，給學(xué)生帶給了鑒賞的方法，并引導(dǎo)學(xué)生逐層將方法落實到實踐當(dāng)中，用心鑒賞。剛剛?cè)刖常抡n鈴響了，預(yù)先想要進行的討論，即把最后的討論鑒賞的環(huán)節(jié)加以升華，這一教學(xué)設(shè)想還未實現(xiàn)，倉促結(jié)束這節(jié)展示課。這一地方的處理顯然不夠靈活，說明我對課堂的駕馭潛力還不夠，對時間也沒有很好的把握，使得一節(jié)完整地可略有殘缺。

經(jīng)驗不足：在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，也有不合理的地方。一是，最初讀課文的環(huán)節(jié)能夠刪去，因為這是第二課時，不是起始課，如果刪去這一環(huán)節(jié)，把省下來的時間用到后面的鑒賞上，無疑會為將鑒賞推向高潮贏得時間。二是，如果將課堂的質(zhì)疑和鑒賞融為一體，會不會更好呢？質(zhì)疑的過程難道不是在鑒賞么？鑒賞也可能包含質(zhì)疑。

總之，這節(jié)展示課暴露出了很多問題，主要集中在處理教材和駕馭課堂的潛力上。團隊的力量是無窮的，同行是良師。

借這個機會，我衷心感謝語文組所有的老師對我這堂課的支持，他們給了我靈氣與活力，給了我技術(shù)上的指導(dǎo)，課后，我們有同感：合作共贏！

高中作文說課稿篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好！今天，我所說課的篇目是《我有一個夢想》。現(xiàn)就教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、課時安排及教學(xué)過程等方面加以說明?！段矣幸粋€夢想》是高中語文（必修）第一冊第三單元的一篇課文。這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢想。文章情文并茂、語言流暢，那飽滿的激情通過形象化的語言表現(xiàn)出來，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴。學(xué)習(xí)本文有助于提高學(xué)生語言表達能力、激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)理想不斷奮斗的精神。

二、制定教學(xué)目標。

一教學(xué)目標制定的依據(jù)。

1．課程的基本理念：“根據(jù)新時期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從‘知識到能力’、‘過程到方法’、‘情感態(tài)度和價值觀’三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標?！?/p>

2．新課標對必修課程的設(shè)計目的：“學(xué)生通過必修課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強的運用語言文字的能力，在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。”

3.新課標關(guān)于必修課程中常用應(yīng)用文教學(xué)的建議：“應(yīng)借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學(xué)生自學(xué)為主，不必作過多分析?！?/p>

4．單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)與目標：“注意抓住演講詞的主旨和特點，分清邏輯層次，體會其中多樣化的表現(xiàn)手法”，“領(lǐng)悟、品位其中深刻的思想和精彩的語言”。

二制定教學(xué)目標。

1．知識目標進一步了解演講詞的特點結(jié)合背景資料理解演講目的及意義。

2．能力目標理清演講思路，體會其強大的邏輯性。

體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點,并學(xué)習(xí)運用到寫作中去,提高語言表達能力。

3．德育目標領(lǐng)會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。

三、確定教學(xué)重難點。

1．結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴酷事實。

由于學(xué)生不熟悉西方的宗教生活，不了解美國的社會制度，對美國的種族歧視、隔離政策全無感受，所以就難以理解作者反映的嚴酷事實，難以體會作者傾注在夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。而理解這點，才能理解他講話的深遠意義。所以把結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴酷事實作為本課教學(xué)難點。

2．感受排比句式的表達效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫作中去，提高表達能力。

本文是一篇激情飛揚、極富感召力的演講詞，使其具有如此語言特點的主要是排比句式的.運用。我所帶的班級學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，普遍存在著表達方面的困難，因此把感受排比句式的表達效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫作中去，提高表達能力作為本課教學(xué)的重點。

四．教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)。

本文是應(yīng)用文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體與學(xué)以致用的指導(dǎo)思想，我主要采用誦讀法與討論法。通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，潛移默化地積累語言知識，體會作者文句中蘊含的感情，領(lǐng)會演講的魅力及排比句式在演講中的獨特效果。對難點的突破主要采用討論法，通過設(shè)計問題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補充點撥歸納。

五、課時安排。

本課計劃二課時完成。

第一課時：熟讀課文，結(jié)合背景資料理解演講目的；理清演講思路，體會其強大的邏輯性。

第二課時：在朗讀中體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點,并學(xué)習(xí)運用到寫作中去,提高語言表達能力；在反復(fù)誦讀中感受作者傾注在夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。

六、教學(xué)過程。

同學(xué)們,如果我們在這兒提到一個國家的名字,我想大家一定非常熟悉.不過在沒有講出這個國家的名字之前,我想到一些人的名字：比爾?蓋茨、麥克爾?喬丹、麥克爾?杰佛遜、林肯……另外,還有“9.11”。無疑這個國家的名字是“theunitedstates”（美國）?？磥硗瑢W(xué)們對美國是十分熟悉的。可是,我在問,我們對美國的社會現(xiàn)狀有多少了解呢?我們又對占美國人口12.5%的黑人生活現(xiàn)狀有多少了解呢?那么,今天我們將通過一個窗口來對美國社會現(xiàn)狀作一個初步步的認識,這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的一篇非常重要也極其優(yōu)美的演講詞——《我有一個夢想》。

“興趣是最好的老師”，從現(xiàn)實生活入手，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1．重點字詞積累。

駭人聽聞、義憤填膺、安之若素等詞語。

2．請同學(xué)簡介這篇演說辭的作者和時代背景（課前印發(fā)預(yù)習(xí)資料；教師作相應(yīng)補充）。

教師有針對性的進行預(yù)習(xí)檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

1．思考：題目是《我有一個夢想》，如果是你，你將從哪些角度來寫夢想？（夢想的內(nèi)容、怎樣實現(xiàn)夢想？為什么要實現(xiàn)夢想？）我們現(xiàn)在速讀課文3分鐘，看看作者是不是和我們的想法不謀而和。從文章中找出相應(yīng)的段落。

2．熟知課文內(nèi)容。

（2）指名朗讀1-5節(jié)，概括為什么要實現(xiàn)夢想？（黑人仍然生活在受歧視和貧困的環(huán)境中，美國沒有實現(xiàn)百年前自由的諾言，今天討回權(quán)利已是迫不及待的事，如若不能實現(xiàn)，美國將出現(xiàn)叛亂。）。

（3）指名朗讀6-16節(jié)，概括怎樣實現(xiàn)夢想？（采用非暴力手段進行斗爭，決不退縮）。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，變被動為主動。

發(fā)展學(xué)生獨立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點。

1．為什么直到17節(jié)作者才正面提出自己的夢想？放在后邊起到的作用？

2．如何理解文章第二段所反映的事實？美國不是很富有嗎？不是標榜本國最講人權(quán)嗎？結(jié)合預(yù)習(xí)資料中的背景材料和文中反映的黑人生活的嚴酷事實談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（注：以上兩個問題均采用前后桌四人一組交流思考結(jié)果的方式，進行討論，然后點幾個小組代表回答，教師點撥、小結(jié)）。

探究文章結(jié)構(gòu)，體會其強大的邏輯性。

學(xué)生理解這個問題，才能進一步理解作者講話的深遠意義。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，說說演講詞具有什么特點。

（學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)很容易說出演講目的明確、邏輯性強，內(nèi)容具有針對性、思想性等，教師在此作如下補充，過渡到下一課時：演講詞通常運用多種修辭手法和表達技巧，具備較強的說服力和感染力）。

在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己進行小結(jié)。

兼具小結(jié)和過渡的作用。

布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，體味優(yōu)美的句子，分析它們的表達效果。

好文章值得反復(fù)誦讀，充分利用課余時間提高朗讀水平。

高中作文說課稿篇四

萬老師的這堂示范課，在許多方面給大家做了示范，其主要點有：

1、注重學(xué)生主體性的發(fā)揮。萬老師通過這堂課傳達了這樣的一個教學(xué)理念，即課堂上要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，教師在課堂中主要起組織的作用，是平等中的首席。如，在課堂中，萬老師在課堂教學(xué)設(shè)計中突出學(xué)生的自主體驗，就是尊重學(xué)生主體的表現(xiàn)。又如，本堂課中，回答問題的學(xué)生就達20人次。再如，本堂課雖然沒有上完，但其中也正有課堂生成因素多的原因，而重視課堂生成也正是學(xué)生主體原則的體現(xiàn)。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。本堂課在教學(xué)過程中十分重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，如學(xué)生朗讀課文時候，特別注重學(xué)生要自信大聲，要讀出感情；學(xué)生閱讀課文時候，教師多次提醒學(xué)生對課文進行圈點勾畫，要求學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合自己的'生活體驗去理解課文的習(xí)慣。

3、注重閱讀能力的培養(yǎng)，注重單篇課文教學(xué)的示范作用。本堂課的講授，教師的目的不在于這一課的學(xué)習(xí)，而在于這一類型課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師注重學(xué)生閱讀基本能力的訓(xùn)練，如在課堂中開展了信息篩選、句子含義的理解、文章表達技巧及其作用分析能力的訓(xùn)練。

4、注重教材的個性化處理，注重情感的熏陶?！断氡逼健愤@篇散文，作者老舍用極其細小的事情去描述作者心中那一份對北平的深刻的愛，語言極其質(zhì)樸，事物極其細微，情感卻極其深厚。教材的處理是存在一定的難度的，萬老師在這堂課中結(jié)合整個單元的教學(xué)主題——“月是故鄉(xiāng)明”，突出“情感”這個主題，抓住“情感”這條線索去組織教學(xué)，是十分恰當(dāng)?shù)摹２粌H突出了課文的主旨，而且體現(xiàn)了新課程的三維目標，實現(xiàn)了教材編寫者的意圖，即語文教學(xué)是人文性與工具性的統(tǒng)一，在語文教學(xué)過程中要重視對人的培育。

與會教師也從自己的角度對閱讀課教學(xué)提出了自己的疑惑或看法，主要有以下幾點：

1、關(guān)于“放與收”的問題，即課堂大力放手與高考標準答案要求之間的關(guān)系。

2、《想北平》這樣的文章還可以跟作文教學(xué)緊密結(jié)合，即把閱讀與作文緊密結(jié)合。

3、文章最后段落的地位要突出，教學(xué)的內(nèi)容不能少掉這一節(jié)。

4、要重視“知人論世”的閱讀方法，即文章的寫作背景要作介紹。

5、在“文章對比手法”作用的分析細節(jié)上，時間過多，要求過高。

高中作文說課稿篇五

時光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，2015年已悄然流逝，嶄新的2016年正迎面走來。面對新的一年，心底難免產(chǎn)生新的愿望。

在過去的一年中，我告別了青澀的高一，轉(zhuǎn)入苦澀的高二。在這新年來臨之際，我來談?wù)勑履昀镂业男脑浮?/p>

我希望自己能夠在學(xué)習(xí)成績上更上一層樓。畢竟我現(xiàn)在處于學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的節(jié)點，同時也是人生的黃金時期。學(xué)習(xí)是當(dāng)前壓倒一切的大事，我必須把有限的精力投入到紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)中去，將來成為一個對社會有用的人。

我心里清楚，真正要實現(xiàn)這個愿望是多么的艱難。這需要我用百倍的努力，百倍的耐心去實現(xiàn)。

再就是要父母順心，我認為這是目前情況下對父母最大的孝順。近幾年來，我們縣作為一個農(nóng)業(yè)縣，經(jīng)濟狀況很是不好。父母都是農(nóng)民，除了種地，平常搞一些小打小鬧的生意謀生，現(xiàn)在的境況就更差了。看著他們每天愁眉苦臉的表情，我暗自的著急。

我和妹妹都在高中上學(xué)，必要的生活費用開銷很大，我甚至擔(dān)心有一天他們無法承擔(dān)得起這幅重擔(dān)。但是又有什么辦法呢!如果因為我的原因讓父母不順心，我也會不開心的。

我知道我自己是一個很調(diào)皮的男孩，有時會做出的事情難免會讓服么失望。我的學(xué)習(xí)成績也不是很穩(wěn)定，這也讓父母很不放心。

在新的一年里，我會盡自己最大的能力，嘗試著去改變自己的言行，努力變得很穩(wěn)重，刻苦努力地學(xué)習(xí)，讓自己的成績更上一層樓，實現(xiàn)我的第一個心愿。

我也可以幫著父母做一些力所能及的家務(wù)，或者幫他們照料一下他們的小生意。利用自己熟悉上網(wǎng)的便利，為他們提供一些有用的資訊，減輕他們的一份壓力，讓他們的臉上恢復(fù)久違的笑容。

新的一年里，我在行動，我已經(jīng)信心滿滿的出發(fā)了，我的愿望一定會實現(xiàn)的!

高中作文說課稿篇六

我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標準實驗教科書——美術(shù)鑒賞第3課《走進具象藝術(shù)》。我主要從教材分析、教法運用、和教學(xué)過程四個步驟加以闡述。

一、教材分析：

通過對具象藝術(shù)的特點、典型形象和典型環(huán)境及社會功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更進一步的了解具象藝術(shù)的語言、形象特征，并能初步掌握辨識具象藝術(shù)的能力。

教學(xué)目標：

1：具象藝術(shù)的特點是什么？

2、怎樣鑒賞具象藝術(shù)。

3、主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關(guān)系？

4、具象藝術(shù)的功能。

教學(xué)重點：

因為本課的目的是使學(xué)生對具象藝術(shù)有進一步的了解，所以重點講解具象藝術(shù)的特點及鑒賞方法，并讓學(xué)生了解具象藝術(shù)的功能及意義。

教學(xué)難點：

主要在于分辨具象藝術(shù)的能動性，即具象藝術(shù)以其對藝術(shù)形象的典型性處理——對典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。正因為這樣，具象藝術(shù)不是被動的模擬現(xiàn)實，而是對現(xiàn)實的能動反映。

二、教學(xué)方法：

新課標倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么在教學(xué)過程中結(jié)合提問教學(xué)法，采用分層次，分目標地選擇學(xué)生來回答問題的方式來進行課堂教學(xué)，鼓勵所有同學(xué)積極參與，教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，形成互動探究的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。

學(xué)法：讓學(xué)生主動參與，分組討論，運用所學(xué)鑒賞方法來賞析，判斷，作出正確的評價。在學(xué)生主動參與的過程中增加學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入課題：

首先展示幾幅具象藝術(shù)作品讓學(xué)生品評，然后再以古希臘畫家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽為例，說明具象藝術(shù)在人類歷史上具有悠久的歷史，是人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型，并由此引出具象藝術(shù)的特點。

（二）、新授：

第一環(huán)節(jié)：以五代時期黃荃的一幅中國畫《寫生珍禽圖》為例鑒賞引出具象藝術(shù)的第一個特點：視覺的真實性或客觀性。重點以宋代張擇端的中國畫《清明上河圖》分析，這幅畫的內(nèi)容結(jié)構(gòu)大體分為三段，開首為郊野景象，中段以虹橋為中心的汴河及兩岸船車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等緊張忙碌的活動，后段為市區(qū)街道縱橫交錯、店鋪鱗次櫛比、人流、車水馬龍的繁華場面。作者根據(jù)對生活的細致觀察和理解，從反映當(dāng)時的社會動態(tài)和人民生活狀況的主題出發(fā)，選擇那些具有形象性又具有時代性特點的事物及情節(jié)加以表現(xiàn)。整個畫面有靜場，有高潮，跌宕有序。

《清明上河圖》在整個畫面的構(gòu)圖方面顯示了卓越的藝術(shù)才能。中國繪畫傳統(tǒng)的“散點透視”得到天才的運用，畫面組織講究內(nèi)在聯(lián)系，嚴密緊湊，如同一氣呵成，具有很高的藝術(shù)成就，在世界繪畫史上占有重要的地位。

由此得出具象藝術(shù)是以客觀世界為表現(xiàn)對象，并且把對象表現(xiàn)的就象我們所看到的`一樣真實。

第二個特點：藝術(shù)形象的典型性，即具象是通過典型的藝術(shù)形象的創(chuàng)造來表達藝術(shù)家的個人情感和觀念的。那么請同學(xué)們鑒賞作品：西班牙畫家委拉斯凱茲的作品《教皇英諾森十世像》分析其典型形象的塑造。

第三個特點：情節(jié)性或敘事性，即具象藝術(shù)中往往蘊含者一個或多個故事情節(jié)，它可以用文字語言直接來講述和描述。如作品：《貨郎圖》、《血衣》。

由于具象藝術(shù)的這些特點，因此除藝術(shù)所共同的審美功能外，它還具有記錄的功能和社會干預(yù)的功能。同學(xué)們可以通過一部分作品來加深了解具象藝術(shù)的三個特點及其功能。

環(huán)節(jié)二：

“怎樣鑒賞具象藝術(shù)”在這一環(huán)節(jié)中運用第一課所學(xué)的美術(shù)鑒賞的一般方法和過程，又特別兼及了對具象藝術(shù)的鑒賞特征，在這節(jié)中，從肖像性作品和主題性作品兩大類分別說明對具象藝術(shù)的鑒賞方法。

在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中重點講解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系，在主題性作品中，主題的表達只有通過典型形象和典型環(huán)境才能做到，或者說，它所塑造的形象和環(huán)境越鮮明、越典型，對主題的表達就越深刻，也就越能激發(fā)觀眾的共鳴和聯(lián)想從而產(chǎn)生廣泛的影響。具體以作品《血衣》、《田橫五百士》、《拿破倫一世加冕》為例賞析、討論加深理解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系。

環(huán)節(jié)三：

如何評價具象藝術(shù)的意義？（其意義與它的功能有什么關(guān)系？）。

認識當(dāng)時社會各方面的最重要的形象依據(jù)。使我們可以認識當(dāng)時的社會和藝術(shù)的思想與觀念。另一方面，具象藝術(shù)又以真實、生動而具有個性的藝術(shù)形象直接作用于我們的視覺，并由這些形象構(gòu)成的故事、情節(jié)或主題影響我們的價值判斷，從而產(chǎn)生認識和教育意義。

四、課堂小結(jié)：

把這一節(jié)課所學(xué)的知識點作一總結(jié)，重點強調(diào)在具象藝術(shù)作品中的典型形象與典型環(huán)境的塑造問題。

五、板書設(shè)計：

通過多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示具象藝術(shù)的特點，肖像性作品和主題性作品的分類（其中的典型形象與典型環(huán)境的塑造），評價具象藝術(shù)的意義三個分支環(huán)節(jié)，并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。

高中作文說課稿篇七

首先是關(guān)于教學(xué)目標的體現(xiàn)。本篇課文是有關(guān)于漫畫，比較貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該說學(xué)生比較有興趣去學(xué)習(xí)。所以對于我這節(jié)課的教學(xué)目標是使學(xué)生知道如何用英語去表達，以及激發(fā)他們的想象能力，并能夠有興趣去有欲望了解用英語該怎么說他們所知道的關(guān)于漫畫的東西。而且關(guān)鍵是讓他們知道漫畫不僅僅是娛樂，在樂過之后，仍有很多東西讓我們思考。這也是情感目標的體現(xiàn)。

其次，這節(jié)課的教學(xué)方法和手段，當(dāng)然我運用了ppt，這種高科技可以使一些內(nèi)容更加形象化，也更加生動。而在教學(xué)中，我最多運用的是任務(wù)形教學(xué)，使學(xué)生帶著問題去讀，然后再與老師一問一答產(chǎn)生互動。

然后就是教學(xué)過程，主要分三部分。第一部分是導(dǎo)入。我通過兩組圖片，第一組是學(xué)生們都很熟悉的卡通人物，第二組是最近很熱的連環(huán)漫畫網(wǎng)球王子，這樣我就引出了這堂課的主題漫畫與連環(huán)漫畫,然后由談?wù)摿艘环?，其實這算是進入第二部分的過渡，因為在課文中也講到了這一段。然后就是這節(jié)課的重心，理解課文，也就是第二部分，我采用總-分-總的方式。對于故事學(xué)生會有興趣，可是對于純理論性的東西就不一定。所以我就運用不同手段讓學(xué)生去讀課文。先是通過略讀找標題，因為在第二單元已經(jīng)學(xué)過這種閱讀技巧這也用所學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)新的知識，這是“總”。然后是精讀，但都是帶著問題去讀，然而這片文章很長，如果每段都去讀會很無趣，所以在b段我采取聽的`手段，c段和d段還有g(shù)段是采取讓學(xué)生說的手段，而e段一開始我沒有設(shè)置，但其實在最后的排序一題中卻大量的涉及到了這一段。在f段進行填空，這也是針對高考而設(shè)計的，但比較簡單，因為所填詞語與前面的詞語是相對的。還有就是找相同意思的詞語，其實這部分是讓老師了解對課文的理解情況，以上是“分”。最后的排序就是“總”。最后第三部分是作業(yè)。第一是閱讀熟讀單詞和課文，這樣才會有利于以后的背誦。然后是寫，其實學(xué)生都很喜歡編故事的，這也是對他們在課堂上的目標的延續(xù)，激發(fā)想象力，最后表達讓人深省的事情。

以上就是我這節(jié)課的內(nèi)容。

高中作文說課稿篇八

高中新英語教材要求教師教學(xué)活動的設(shè)計，主要是為了啟發(fā)學(xué)生思考，提倡創(chuàng)新，給學(xué)生提供思維和想象的空間。培養(yǎng)他們的求異思維能力。在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、分析信息、分析問題和解決問題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語為目標的教學(xué)貫穿于整個教學(xué)中。為了實現(xiàn)新教材的教學(xué)目的，我認為，我們不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的英語知識，而且更要培養(yǎng)學(xué)生英語技能。培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫各方面的能力。為此，我認為，英語教師有必要對課堂教學(xué)效果、教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)及時進行反思和重新認識，提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的英語能力，探索出一條既符合新教材的要求又適合本校本班學(xué)生特點的新的教學(xué)模式。

設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍。

讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學(xué)生進行討論、爭論、辯論，既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨立思想的基礎(chǔ)上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個key.授課教師有一定的文體知識，思想和交際教學(xué)。符合高中階段英語教學(xué)的特點。通過視頻課程的學(xué)習(xí)，我了解到高中英語新課標寫作教學(xué)的目的是：表示事實，觀點，情感，想象力，交流信息，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。同時我也認識了培養(yǎng)學(xué)生的幾項寫作技能：整理思路，組織材料，規(guī)范文章結(jié)構(gòu)，列出提綱，起草文章，組織語言，遣詞造句，修改文章，以及正確使用標點符號和字母的大小寫等。寫作教學(xué)應(yīng)該堅持以交際法，過程教學(xué)法為主，結(jié)果教學(xué)法為輔的教學(xué)方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感和寫作策略，在詞，句，篇上狠下功夫，才能提高學(xué)生用英語寫作的能力。新課程改革的實施給我們帶來了從未有過的挑戰(zhàn)和全心的思考，教師不再停留在知識的傳授上，而是充當(dāng)真正的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名新教師，新課標給我的是機遇也是挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在我就新課標英語寫作教學(xué)工作做一個反思。

我教授的兩個班級都是普通班，學(xué)生的英語水平普遍都較薄弱。他們中大多數(shù)人對英語沒有興趣，尤其是英語寫作。所以英語寫作教學(xué)一直是英語教學(xué)中的難點,它存在著傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式陳舊,學(xué)生作文內(nèi)容貧乏、用漢語思維方式寫作、語法錯誤百出等諸多問題。長期以來，如何有效地進行英語寫作教學(xué)一直困擾著我?！敖o出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動，缺乏積極主動性和寫作的熱情；同時又使教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生作文的語法和詞匯等細節(jié)性錯誤，可學(xué)生卻不“領(lǐng)情”，效果卻微之甚微，形成了“學(xué)生聽到寫作心煩，教師見到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。

針對學(xué)生英語寫作中存在的主要問題，我經(jīng)常有意識地對學(xué)生進行寫作重要性的教育，并立足新教材和活用新教材。在如何通過拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的渠道來指導(dǎo)學(xué)生進行高效率的寫作練習(xí)這方面進行了反思。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認識事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的傾。

向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實和最活躍的成分（金鶯、宋桂月，20xx）。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語的自覺性和良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，就會積極配合教師的寫作教學(xué)，那么寫作的訓(xùn)練就可事半功倍了。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)是《課標》教育教學(xué)理念的核心（何安平，20xx）。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動中去，讓學(xué)生充分認識到養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高寫作能力的必要條件。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要有以下幾點：1.積累短語詞匯。2.背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作的內(nèi)容，培養(yǎng)語感。3.收集英語寫作各種題材的篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。4.指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的.系列寫作練習(xí)。在專項訓(xùn)練的課堂里培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，僅靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，還需要大量的課外練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該把課堂里學(xué)到的技巧在課外加以運用。

5.掌握寫作時間，集中精力，一氣呵成。

三、認真實施英語寫作教學(xué)。

要使學(xué)生掌握和提高寫作技能，在教學(xué)中，教師必須認真研究新教材，根據(jù)寫作材料內(nèi)容設(shè)計一系列的教學(xué)活動。

以下是在具體教學(xué)實踐中的主要教學(xué)流程：

1.構(gòu)思階段——注意各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。

充分合理地利用教材，巧妙設(shè)計一些練習(xí)活動，并結(jié)合多媒體，給學(xué)生提供有效的、貼近現(xiàn)實生活的運用語言的機會，充分討論寫作主題，從而激活寫作靈感；認真審題明確要點后，討論可用的語言素材，形成寫作思路，以做好寫初稿的準備。

經(jīng)過一系列的充分討論和使用多媒體投影，學(xué)生明確了寫作練習(xí)的具體內(nèi)容要點、具體事項；通過一意多譯的方法，學(xué)生歸納了各種不同的表達方式；然后學(xué)生選擇可供使用的句型和用語，按照文體和篇章要求，寫出完整的語篇。這種討論式的寫作訓(xùn)練能幫助學(xué)生鞏固語言知識和提高寫作技能。

2.寫時階段——仿寫為主，注意文章整體性模仿優(yōu)秀的英文范例，在學(xué)習(xí)英語寫作的初級階段，對于迅速提高學(xué)生的英文寫作水平幫助極大。首先，閱讀范文可以使學(xué)生增強感性認識，熟悉作文所必需的開頭、銜接、結(jié)尾等基本技巧。再則，學(xué)生在練習(xí)寫作的過程中，參照一些同類體裁的范文，對于謀篇、行文有很好的借鑒作用。

1）分析文章結(jié)構(gòu)。

第一段：開頭點明話題。

第二段：用分類式的方法分析不同的觀點，并闡明理由。

第三段：歸納總結(jié)或發(fā)表評論。

2）歸納常用句型并造句。

高中作文說課稿篇九

本課名為《寫景抒情作文講評》。寫景抒情與寫人記事、議論抒懷都是高中生應(yīng)該培養(yǎng)的寫作能力。學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的第二學(xué)段的教材，四個單元的作品欣賞，其中有兩個單元是寫景抒情類散文，一是第一單元的《荷塘月色》等現(xiàn)代佳作，二是第三單元的《赤壁賦》等古代名篇，讀寫結(jié)合，讀書時所吸取的語言、技巧、思想情感等養(yǎng)料可以運用到寫作中，提升作文水平，寫作時的體驗又可以加深對課文的理解，所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)完第一單元、正在學(xué)習(xí)第三單元的時候，布置學(xué)生寫一篇寫景抒情作文。本課是在批改完學(xué)生作文之后的講評。

2、本課內(nèi)容的重點、難點。

高一學(xué)生，甚至高中學(xué)生，大部分人的作文的一個不足之處是空泛、平庸，以寫景抒情作文為例，語言通順但卻文采不足、對事物有一定的觀察力與感受力，但沒辦法更深刻的寫出事物的特質(zhì)與美感。

因此，本課的重難點是讓學(xué)生在比對閱讀中學(xué)習(xí)感悟事物的特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物之美，學(xué)習(xí)對事物的觀察、感受與想象，并用生動形象的語言將它們表達出來。

1、學(xué)會在寫作時多考慮寫與自己個人有獨特聯(lián)系的事物與風(fēng)景，寫出事物的特點，寫出事物與自己的獨特聯(lián)系，避免空泛。

2、感悟事物的特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物之美。

1、學(xué)習(xí)在對比中評判作文的特點和優(yōu)劣得失；

2、學(xué)習(xí)在閱讀吸取作文的寫作營養(yǎng)；

3、學(xué)習(xí)反思自己的作寫特點，以圖改進。

學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)大自然和生活的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然與生活的品質(zhì)。

1、對比欣賞法。

本課將讓學(xué)生在對比中欣賞各個寫景的段落和篇章，以評判作文的特點和優(yōu)劣得失。

2、用圖片和語言創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生領(lǐng)會事物之美。

1、講析本次學(xué)生作文的偏向。

在批改完兩個班的作文后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作題材相對集中，寫得最多的是下面幾個題材：四季（各種節(jié)候的不同特點給了人們不同的情緒和感受）雨（和流水一起，都是一種能惹人遐思的東西）黃昏（晚霞的景致最為迷人，黃昏又是一個安祥而適合欣賞事物、思考生活的時刻）大海、寺廟（我們這里的人熟悉這兩樣?xùn)|西）。

寫這些題材的占了三分二左右。題材這么集中，而且集中在這些人們時常見到的事物中，這不是好事，這容易寫得空泛平庸。

我將引導(dǎo)學(xué)生在寫在自己的生活中占著特殊地位的某種事物、或個人比較偏愛的哪一處景致，或本土獨有的一些風(fēng)光。比如衙口海灘、閩南的民居、英林中學(xué)校園，我將用結(jié)合圖片和語言，向?qū)W生展現(xiàn)這些景物的可寫之處、美麗之處。

接著，我將介紹本次作文中出現(xiàn)的一些選材比較特殊的作文：《再游黃山》、《一山一水一天蓮》、８班蔡志添《家鄉(xiāng)的?！罚ê喗橹钒鄰堖B冠《憶蓮》（簡介之）８班洪萍瑜《那美》（簡介之）。

2、我將用多媒體展示一篇學(xué)生作文---《閩秋》，并在學(xué)生閱讀之前，提示學(xué)生從以下三個方面與《故都的秋》作對比：

1）感悟事物的特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物之美；

2）所選取的秋天景像，及其所展現(xiàn)的美感；

3）人與事物之間的感情。在學(xué)生充分思考與發(fā)言后，老師總結(jié)如下：

兩者都在對比中感悟事物的特質(zhì)，但《故都的秋》領(lǐng)悟得更透徹；《故都的秋》所寫的秋天景物更典型、更有美感；《故都的秋》所表達的感情更深厚，在故都，作者找到的不僅是一片風(fēng)景，更是一方心靈的棲息地。

最后，向?qū)W生指出，寫景抒情作文的寫作要旨就是：寫出事物的特質(zhì)與美感，寫出事物與自己的獨特感情，應(yīng)該把事物當(dāng)做自己的一個朋友或一個心靈的棲息地來寫，而不僅僅是一方客觀的風(fēng)景。

3、在明了上述兩個寫作要旨后，運用多媒體，讓學(xué)生在對比中閱讀幾個不同同學(xué)的同類題材的寫作片段，讓學(xué)習(xí)進一步領(lǐng)會寫作要旨。

比如，我們將展示三個寫雨的段落，具體如下：

１、雨。

a、春雨灑落，總會牽動我的心弦，把我?guī)肽侨鐭熑珈F的世界。天下起了絲絲細雨，桃花在雨中綻放，小草在雨中發(fā)芽，樹兒在雨中伸懶腰。

b、春雨，如云如霧，如絲如煙，把山嶺的蒼翠化成一抹一抹淡淡的灰綠色，宛如一幅幅水磨大理石的圖畫。（7班蒲婷婷）。

暴雨，像一條鐵絲銀鏈，鞭打著顫動的山；又像有千針萬線，把天地密密集集地縫合起來。（7班蒲婷婷）。

夏雨，落在土地上，卷起一陣輕煙，土地好像綻出了一個個笑窩。（7班蒲婷婷）。

c、這些天，雨下了個不停，天色灰暗，整個城鎮(zhèn)被籠于一層安靜的陰影里。馬路上依舊車來車往，人們穿棱于車流之中，帶著各自的情緒，空氣中能嗅出點水墨畫的味道。（8班周銘仁）。

聽著這雨聲，總能依賴地進入夢鄉(xiāng)，呼出倦怠的憂慮。（8班周銘仁）。

在學(xué)生作出對比性的評判之后，老師總結(jié)：

a、寫出了春雨的一些特點，但不夠獨特鮮明。

b、寫出了各種雨的特點，形象生動（比喻、想像）。

c、寫出了對雨的獨特觀察與感受。

同時，我將向同學(xué)指出，上述寫雨段落之所以有成功之處，不僅在于作者善于觀察，也在于作者善于感受與想象。

再如，我還將展示兩個寫在某一個季節(jié)中的感受的段落。

a、在秋天，孤身一人前往開滿雛菊花的山坡上，置身于漫野的花叢中，看著被風(fēng)吹過而泛起波浪的花海，聞著空氣中彌漫著的雛菊香，心中便像被山泉洗滌那樣平靜、安寧，一個人回憶，一個人思索，享受著只屬于自己一個人的天空，只屬于自己的世界。

b、冬天里的陽光是昂貴的。

在那片灰黃色的枯草地、白細沙的河灘，或者亮麗的陽臺和走廊上，把自己攤曬在陽光中，任那暖烘烘的金色穿透厚重的冬衣，從里到外把周身浸透……那時候，你感覺自己就是一棵樹，一根藏在土中的草芽，或者一只沉入冬眠的小動物。你會告訴自己：醒來吧，萌發(fā)吧，再生吧，延續(xù)你生命中所有的幸福與痛苦！

老師小結(jié)：兩個段落都不是純粹的賞景，都是抒寫在景物中的感受，但b段的感受已達到了“物我冥合”的境界，不是一般的感受，而是一種切切實實的與自然的交融。

4、賞讀學(xué)生佳作《噓，小聲點！》。

讓學(xué)生在老師的提示下賞讀這篇作文。

（１）作者如何感悟事物特質(zhì)、發(fā)現(xiàn)事物之美。

在學(xué)生充分思考與發(fā)言后，老師總結(jié)：寫大自然之美和環(huán)保的文章很多，但這篇文章有自己的特點，這種特點就對于作者對自然的特獨感悟，即感悟到大自然的靜謐之美和靈性這美。

（２）對《荷塘月色》《故都的秋》《囚綠記》的超越。

我將向?qū)W生指出：教材中的三篇名作，寫于同一個時代，都是解放前，風(fēng)格也是同屬一個類型，都是優(yōu)美而傷感、深沉，作者與事物的關(guān)系，也是大同小異：都是作者從景物中得到安慰（喜悅、啟發(fā)）。這實際就是中國文人的格調(diào)，也是一種傳統(tǒng)的美學(xué)范式。大家的.作文也大部分是這種風(fēng)格、這種境界，其中，典型代表作是８班歐陽曉峰的《觀月》（簡介之）。

而本文，是對大自然奧秘的獨特發(fā)現(xiàn)；大自然的靜謐之美和靈性之美，不是給作者帶來安慰、喜悅或啟發(fā)，而是一種自在自由地呈現(xiàn)的生命力；作者發(fā)現(xiàn)它、禮贊它，并批判人類對此的破壞。（不同于課文傳統(tǒng)名作的新風(fēng)格，有之前讓學(xué)生讀過的詩歌《臺風(fēng)》。）。

在賞讀了這篇文章之后，學(xué)生對如何感悟事物特質(zhì)、發(fā)現(xiàn)事物之美就該會有新的認識。

5、本課還將留下一個機動環(huán)節(jié)，若有時間的話，讓學(xué)生賞讀一些學(xué)生作文中出現(xiàn)的優(yōu)秀段落。

寫作水平的提高不是一朝一夕之功，本課如若上得成功，學(xué)生應(yīng)能在今后的寫作中嘗試寫出事物的特質(zhì)和美感，寫出事物與自己的獨特聯(lián)系，至于具體能提高到什么程度，則當(dāng)是因人而異。

再者，本課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生學(xué)會對比鑒賞、學(xué)會反思自己的寫作，學(xué)生對作品的鑒賞能力當(dāng)能得到一定的鍛煉，今后對自己的寫作水平和寫作特點也將多一分清醒的認識。

高中作文說課稿篇十

有不少同學(xué)寫作文，描寫人物的外貌、動作、神態(tài)、語言往往沒有個性特征，變成千人一面，萬口一腔。這里除了沒有認真觀察和積累素材之外，還有一個重要原因，就是這些同學(xué)沒有設(shè)身處地地把自己變成作品中的人物。在戲劇表演中叫做進入角色。就是說飾演者要把劇中人物的喜怒哀樂變成自己的喜怒哀樂，這樣才能把戲演好。我們寫作文也是如此，要去扮演各種不同人物的角色，才能使文章生動感人。

明朝著名戲劇家湯顯祖，在一天中午時，他的妻子到書房去請他吃飯，到處尋找不到人，后來在一間堆柴的屋里找到了他，卻見他獨自一個人用衣袖拭著眼淚失聲地哭泣著。原來他正寫《牡丹亭》“憶女”中的一節(jié)，他把自己變成了戲劇中的丫環(huán)春香，因為抑制不住內(nèi)心悲痛的感情，以至聲淚俱下。

法國著名作家巴爾扎克創(chuàng)作時也常常進入角色。有一天，巴爾扎克的好朋友來訪，正待敲門，忽聽屋里大聲嚷道：“混蛋！我要給你好瞧的！”那位好友以為巴爾扎克和誰在吵架，立即推門而入。但屋里只有巴爾扎克一個人，這位朋友覺得很奇怪。原來巴爾扎克是在對自己作品中的一個人物大喊大叫，憤怒地揭露這個人物的卑鄙行為。

我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去?！彼晕覀冊趯懽魑牡臅r候，一定要注意寫什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)?！闭埻瑢W(xué)們在寫作文時細心琢磨、推敲，讓人物進入角色。高考（論壇）在即，高三溫習(xí)已接近尾聲?，F(xiàn)在，考生多側(cè)重進步應(yīng)考和答題技巧。相關(guān)教師提醒考生，寫考場作文一定要審清題目，找準切進點再下筆，避免文不對題、偏離題意。

語文是高考的第一科，其中作文占60分，寫好作文對語文成績起著至關(guān)重要的`作用。記者從一些中學(xué)了解到，現(xiàn)在有些考生在模擬考試時仍然有審題不清，偏離題意的題目。

一六六中學(xué)教師史海燕以為，作文命題嚴謹，題目中的每個字和標點符號都是經(jīng)過認真推敲和反復(fù)琢磨的?？忌吹阶魑念}目后，首先應(yīng)該用幾分鐘時間來審題，給題目正確定位?？忌鷮忣}時要認真思考題目所給的材料有哪些切進點，而不要想到什么就寫什么，要集中精力對題目中的字句反復(fù)琢磨、推敲，弄清提示、要求和限制，以及題目材料的范圍和性質(zhì)，文章文體等。

審清題目后，考生要調(diào)動生活積累，搜尋材料，選擇素材，并對材料立意進行比較，做出取舍。

海淀區(qū)教師進修學(xué)校教研員田福春以為，考生應(yīng)深進理解作文題目及所給出的材料，選擇最佳寫作角度，不一定非要出奇出新，以免弄巧成拙。能有創(chuàng)新固然好，但多數(shù)考生更適合寫規(guī)范作文，按照諸如“點、正、反、深、聯(lián)、總”或“擺事實，講道理”的方法往寫。只要作文不偏離題意，觀點正確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)完整、語言通順，得分就不至于太低。

高中作文說課稿篇十一

所謂年味淡了，實際上是相對而言的。舊時，春節(jié)是一年中最盛大的節(jié)日，都說“吃過臘八飯，就把年來辦”，人們對于過年的重視程度，由此也就可見一斑了。而今，隨著人們生活水平的不斷提高，日子越過越好了，自然不比以前一年到頭只有過年的時候才能穿新衣，吃到好東西，所以全身心操辦年節(jié)的勁頭也就沒有了。

現(xiàn)代化的城市生活中，幾千年來沉積下來的歷史文化底蘊隨著越來越快速的城市化進程被無情的拋棄。從前所有手工制作的產(chǎn)品現(xiàn)在幾乎都可以用生產(chǎn)流水線搞定，人與人之間的交往也無需面對面，被現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊取代，沒有了“欲寄彩箋兼尺素”的綿綿情意。許多傳統(tǒng)的東西在鱗次櫛比的高樓大廈中求生，年味也越來越輕，越來越淡。

轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了羊年的末端，新的一年即將來到，以前人們常常用“猴年馬月”來表達一個遙遠的時間點，現(xiàn)在已經(jīng)來到，那么我們再也不能讓時間悄無聲息的溜走，讓我們一起去尋找那失落的年味吧!

我們中國人大都把春節(jié)叫做“過年”，“年”是一種兇猛的野獸，每到寒冬將至新春將來的夜晚便出來食人，使人們不得安寧。于是人們在和“年”的搏斗中總結(jié)了一個規(guī)律：一旦年出現(xiàn)時便燃起大火，投入竹節(jié)，因為年害怕明火與爆炸聲，所以便逃得無影無蹤了。后來便逐漸形成了過年回家團聚、守歲、掛紅燈籠、貼對聯(lián)、燃放爆竹的風(fēng)俗習(xí)慣。

而我認為其中年味最濃厚的就是放鞭炮了，新年的鐘聲一響，噼里啪啦的鞭炮聲便此起彼伏的響了起來，整個天空都被煙花映的五彩繽紛的，渲染著過年的氣氛。最溫情的時刻是子夜，家家戶戶燈火通明，喜氣洋洋，全家人歡聚一堂，各種小菜擺滿了餐桌，一家人開懷暢飲，說著各種各樣的吉祥話，既大飽了口福，還溫暖了心坎。

中國的春節(jié)，你的色彩，你的味道，你的溫暖，是離家在外的游子永遠追逐的目標，也是盼望團圓的家人永遠期待的對象。

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高中作文說課稿篇十二

說課既不能只是簡單地復(fù)述教學(xué)內(nèi)容，也不能光說空洞的理論，要對文本的具體內(nèi)容作出具體的分析，并簡要地提出理論支撐。說課的語言要簡潔、概括，并要認真撰寫說課稿（要工整、規(guī)范）。說課的程序有“三說”“四說”之說，實質(zhì)是一樣的。

（一）說教材。

包括教材分析，教學(xué)目標、教學(xué)重難點的確定。

1．教材分析：要說清文本的體例，所處學(xué)段的地位，單元或?qū)ｎ}的位置，在本單元或?qū)ｎ}中的重要性，同前后文章的聯(lián)系；你是如何理解的，看你把握文本內(nèi)容的程度。

2．教學(xué)目標：設(shè)置一個整體目標，忌繁而雜，宜少而精，1-3個。“三維目標”要有機結(jié)合，不能任意割裂、孤立、隔開?！叭S目標”為課程總目標，并不是每篇文章或每課時的目標。其中“過程與方法”有爭議。要說出確定這些目標的依據(jù)（即理論支撐，如新課程標準）。

3．教學(xué)的重難點：包含于教學(xué)目標中，簡單地說明一下即可。學(xué)情不同，教學(xué)的重難點也就不同。教學(xué)的重難點應(yīng)具體，一般為某個知識點或是能力點。

（二）說教學(xué)法。

包括教法、學(xué)法。教法、學(xué)法離不開新課程標準的要求，離不開新理念、新要求，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)運用新知識解決問題的能力。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)、學(xué)會用。培養(yǎng)學(xué)生什么習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)，教師應(yīng)該怎樣去教。啟發(fā)式、點撥式、討論式??要明確、具體，要突出語文學(xué)科的特點，如誦讀法。不能說得太多，更不能羅列很多教法、學(xué)法，要根據(jù)教材、學(xué)情和自己的教學(xué)風(fēng)格而定，同時要和下面的教學(xué)環(huán)節(jié)保持一致。

說教材、說教學(xué)法要簡明、扼要、概括，如10分鐘說課時間，前面這兩個環(huán)節(jié)用時不能超過3分鐘。

（三）說教學(xué)過程。

作業(yè)布置及意圖。平時寫教案是不要說理論依據(jù)或目的、意圖的。說課要說理論但又要忌空，忌大談理論。

1．導(dǎo)入新課（導(dǎo)入設(shè)計），簡單地說說（情境導(dǎo)入，激情導(dǎo)入等等），開門見山亦可。要和文本緊密相聯(lián)，不能脫離文本。為什么這樣設(shè)計。

2．檢查預(yù)習(xí)，字詞等基礎(chǔ)知識，具體落實，為什么要檢查。

3．整體感知，問題設(shè)計，從整體上設(shè)計，為什么如此設(shè)計，方法、途徑。問題不宜多，1-2個問題即可；不宜太難，適中即可。

4．重點研讀：問題設(shè)計到具體章節(jié)，要準確，要有一定的深度、難度，要有價值、有意義，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)思維能力和想像能力，所以不能太隨意、太膚淺。3-5個問題，不能太多。提什么問題，為什么要設(shè)計這個問題，意圖及解決的方法。這是說課的重中之重。（講什么——怎么講——為什么講）。

5．語言品析：語文學(xué)科的特點?，F(xiàn)代文更為明顯，有的文言文可以沒有。

6．拓展延伸，適當(dāng)、適量，可以是知識方面的，也可以是能力方面的，還可以是探究方面的。要和文本密切相關(guān)。

7．板書設(shè)計及理由。要簡明概括，美觀，是一門藝術(shù)，微型教案，體現(xiàn)基本內(nèi)容，要有藝術(shù)美感。

8．作業(yè)布置及依據(jù)。不能省略，要注意層次性和多元化，1-2題即可，課內(nèi)鞏固性的，課外探究性的。量和難度不宜大，適量、適當(dāng)、適中，確保能完成。

說教學(xué)過程要占用一半以上的時間，如10分鐘，至少要用6分鐘。要把主要時間和精力放在文本解讀上。

9．結(jié)束語（小結(jié)）。根據(jù)情況，靈活安排。要簡潔、明了，一兩句即可。

二、語文說課的技巧處理。

1．要調(diào)整好角色，不是上課而是說課，面對的不是學(xué)生而是評委。語音、語氣、語調(diào)等都要有所調(diào)整。

2．把握好說課的“度”，把課說“活”。說清對教材的理解及處理辦法。

3．要巧妙地預(yù)設(shè)問題，為什么設(shè)計，幾個問題之間的關(guān)系。要盡可能地展示自己的教學(xué)經(jīng)驗和特長。說課要夾敘夾議（上課只是敘），但不能以議代敘。

4．說課也要有情感交流，不能只看天花板背說課稿，也不能只是讀說課稿。要關(guān)注評委的反應(yīng)。說課主要方式是“說”或“講”，而不是“背”或“讀”。

3．復(fù)述教案，缺少說課必備的教學(xué)理解、依據(jù)、意圖，只有“敘”沒有“議”。

4．邏輯混亂，不知所云。

開場白：各位專家評委，上午好！我是18號說課教師。今天我說課的題目是《阿房宮賦》，作者是唐朝杜牧（板書課題和作者）。下面我從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等幾個方面來說明這篇課文的教學(xué)設(shè)計。

一、說教材。

1.教材分析。

《阿房宮賦》出自高中語文必修二“歷史的回聲”這個專題的“后人之鑒”這個。

板塊。本課為晚唐文賦，賦是中國古代一種重要的文體。賦講究鋪陳和聲韻，而本文不但有華美的語言、和諧的聲律，還有深刻的思想內(nèi)涵，是古文中一篇文質(zhì)兼美的好文章，在韻文發(fā)展史上起到里程碑的作用。本課在“歷史的回聲”這個專題中有著重要的作用，它起著承上啟下的作用。我們學(xué)習(xí)本課應(yīng)立足當(dāng)代，尋找歷史在當(dāng)今的意義，只有這樣，才算是真正讀懂了文本，讀活了文本。

2.教學(xué)目標。

根據(jù)新課程標準對文言文教學(xué)及“三維目標”教學(xué)設(shè)計的要求，我確定了本課第一課時的教學(xué)目標：

（1）了解賦的特點，學(xué)習(xí)課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張。（知識目標：文體知識、修辭知識及表現(xiàn)手法知識）。

（2）通過誦讀、研討，掌握文言實詞、虛詞、古今異義詞的含義，詞類活用及特殊文言句式；培養(yǎng)文言文的記誦能力，學(xué)完課文后要求背誦全文。（知識目標，能力目標，方法）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生認識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡，以浪費為恥，引以自戒，并寫一篇讀后感。（情感態(tài)度與價值觀目標，能力目標，方法）。

3.教學(xué)重點、難點。

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，我確定的教學(xué)重點是：文言字詞句知識及背誦。（“目標2”中的）教學(xué)難點是：本文借古諷今的寫法。（“目標3”中的）。

二、說教法、學(xué)法。

1.說教法。

在本課教學(xué)中，我準備主要運用引導(dǎo)法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，背誦時指導(dǎo)學(xué)生運用意義記誦法，因為高中學(xué)生正處于由機械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的時期，記誦要和理解結(jié)合在一起，這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律。在學(xué)生研討過程中，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。（體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用）。

2.說學(xué)法。

《阿房宮賦》是篇文質(zhì)兼美的好文章，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，我主要采用誦讀法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。采用誦讀法主要因為本文是篇韻文，同時要求背誦；用討論法是為了培養(yǎng)學(xué)生探討學(xué)問的好習(xí)慣，這是練習(xí)思維能力的最佳方式；用發(fā)現(xiàn)法是來訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題從而提出問題進而解決問題的能力。（體現(xiàn)學(xué)生的主體作用）。

三、說教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課。

1.我準備用蘇洵的《六國論》導(dǎo)入，一是因為學(xué)生剛剛學(xué)過《六國論》，二是因為這篇文章主旨和《阿房宮賦》有相似之處。

2.介紹本文文體特點及古今賦的區(qū)別。因為學(xué)生對“賦”這種文體初次接觸，而“賦”有一個演變的過程，古今含義不同。（落實“目標1”中“賦”的文體知識）。

（二）整體感知。

要求學(xué)生初讀（可以采用不同形式的讀）全文，然后完成如下問題：

1．用課件展示，要求結(jié)合原句解釋“一”“族”“縵”“幸”“舉”“愛”“為”等文言實詞的含義，“焉”“而”“且”“其”“為”“之”等文言虛詞的含義，“勾心斗角”“經(jīng)營”“精英”“可憐”“氣候”等古今異義詞的含義，“輦”“朝”“鼎”“金”“炬”等詞類活用的含義，了解判斷句、省略句、被動句、倒裝句等一些特殊的文言句式。（可以通過板演、提問等方法解決。知識點一定要具體，落實“目標2”中的字詞句知識；并突出教學(xué)的重點：文言字詞句知識）。

2．思考：《阿房宮賦》是怎樣描寫阿房宮的豪華與宮廷生活的奢侈的？（通過討論、交流、提問等方法解決。了解本文的寫法，理解本文的內(nèi)容，落實“目標1”中的修辭知識，并初步落實“目標3”）。

（三）重點研讀。

1．再讀課文，由學(xué)生討論概括各段主要內(nèi)容，理清本文的思路。（可以通過學(xué)生自主、合作，教師引導(dǎo)、點撥等方法解決。為進一步落實“目標3”作準備）。

2．阿房宮的豪華與宮廷生活的奢侈，這些描寫對表現(xiàn)秦王朝崩潰的迅速和總結(jié)歷史教訓(xùn)起了什么樣的作用？（讓學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)、點撥，進一步落實“目標3”）。

3．作者寫作本文的目的是什么？最后一段中的“后人”指的是誰？（讓學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)、點撥。最終落實“目標3”，并突破教學(xué)難點）。

（“語言品析”環(huán)節(jié)可以放在第二課時）。

（四）拓展延伸（兩題選一題即可）。

1．讓學(xué)生說出自己知道的杜牧的詩。在這些詩中哪一首詩和本文的主旨相同？（可以采用聯(lián)想的方式進行?！哆^華清宮》《秋夕》《江南春》《清明》《山行》《泊秦淮》等?！恫辞鼗础?。鞏固“目標3”及教學(xué)難點）。

2．簡要比較《阿房宮賦》與《六國論》在寫法上的不同。（賦是介于詩和散文之間的一種文學(xué)樣式，所以它的文學(xué)色彩更濃一些，在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學(xué)手法的運用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的“現(xiàn)實和真實”，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫?！读鶉摗穱栏裾f是一篇史論，它以史為依據(jù)、基礎(chǔ)，所以集中更多的筆墨來陳述、記敘相關(guān)的歷史史實，再在史實的基礎(chǔ)上提出自己的觀點。鞏固“目標1”）。

（五）板書設(shè)計（要簡明概括美觀，體現(xiàn)基本內(nèi)容。要說明這樣設(shè)計的理由）。

（六）作業(yè)布置。

1．有感情地反復(fù)朗讀直至背誦全文。（落實“目標2”及教學(xué)重點中的背誦環(huán)節(jié)）。

2．寫一篇不少于300字的狀物散文，要有意識地使用對偶、排比等句式。（落實“目標3”中的寫作環(huán)節(jié)，活學(xué)活用修辭手法）。

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高中作文說課稿篇十三

說課內(nèi)容：《九年級上冊物理期中模擬試卷》試卷講評，從教材分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序四個方面進行說明。

一、教材分析。

1、考查內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)進度，本次測試范圍是蘇科版物理教材九年級上冊第十一章至第十三章第二節(jié)，是力、熱、電學(xué)綜合試卷，難度較大。

2、學(xué)情分析：九年級學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過多次物理測試及試卷講評，已有一定測試能力和技巧，以及試卷糾錯和分析能力，不過學(xué)生在進行試卷講評時習(xí)慣依賴教師的講授而被動的改正，如何使學(xué)生在試卷講評過程中成為主體，是本節(jié)課需要解決的問題。本次測試是按教學(xué)進度隨堂進行，且時間在本校運動會期間，學(xué)生思想不夠重視，知識遺忘較多，在試卷講評過程中也有一定難度。

3、教學(xué)目標（依據(jù)《課程標準》與教材內(nèi)容）。

知識與技能：

（1）掌握本次測試所包含的基礎(chǔ)知識，會運用知識解決相關(guān)的簡單問題。

（2）會總結(jié)解決物理問題的方法和技巧。

過程和方法：

（1）經(jīng)歷自主改錯和小組合作的過程，提高學(xué)生的總結(jié)、分析能力。

（2）通過學(xué)生討論講解試題難點，提高學(xué)生的語言表達能力和物理科學(xué)素養(yǎng)。

情感態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。

4、教學(xué)重點：（依據(jù)教學(xué)目標）。

學(xué)生難題的匯集和講解。

教學(xué)難點：（依據(jù)學(xué)生認知特點）。

使學(xué)生在試卷講評過程中成為主體。

二、教法設(shè)計。

本節(jié)課以學(xué)為主，因?qū)W論教，使學(xué)生成為主體。依據(jù)《課程標準》和教學(xué)目標，主要采用的教學(xué)方法有自主探究法、討論法，結(jié)合歸納法、練習(xí)法、問題誘導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。主要體現(xiàn)以下幾個特點：

1、采用“問題誘導(dǎo)、自主探究”的教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

2、采用多元化的評價方式。

3、創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍。

三、學(xué)法指導(dǎo)。

依據(jù)《課程標準》，結(jié)合學(xué)生實際情況，本節(jié)課的學(xué)法確定為自主、合作、探究學(xué)習(xí)。首先由學(xué)生自主改錯和小組合作糾錯，提高學(xué)生的總結(jié)、分析能力，統(tǒng)計各個小組疑難問題后，再組織學(xué)生分析、討論解決疑難問題、總結(jié)解題技巧和方法，提高學(xué)生的語言表達能力和物理科學(xué)素養(yǎng)，經(jīng)過鞏固訓(xùn)練，最后學(xué)生自己總結(jié)本次測試得失，為以后的測試奠定基礎(chǔ)。

四、教學(xué)程序。

1、考況介紹。

通過簡單的測試情況介紹和出示光榮榜，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、自主糾錯，小組合作，難題統(tǒng)計。

提高學(xué)生的總結(jié)、分析能力。

3、合作探究。

提高學(xué)生的語言表達能力和物理科學(xué)素養(yǎng)。

4、鞏固訓(xùn)練。

加深學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。

5、考后反思。

為以后的測試奠定基礎(chǔ)。

高中作文說課稿篇十四

本節(jié)課的授課內(nèi)容是高三物理八?？荚嚕兾魇?0xx屆第二次模擬考試）試卷i卷講評。

二、說學(xué)生現(xiàn)況。

理綜物理i卷共8個選擇題，其中涉及力學(xué)部分考點的有4道題，涉及電磁部分考點的有4道題。從學(xué)生的答題情況看，力學(xué)部分得分率較高，最好的是15題追及和相遇問題，電磁部分得分率較低，最差的是20題的電磁感應(yīng)現(xiàn)象的判斷和小計算。i卷集中反映出學(xué)生兩個問題，一是電磁部分掌握較差，二是復(fù)習(xí)不扎實，考慮問題不全面。

三、說教學(xué)目的。

1、知識目標：通過分析試卷，查漏補缺，明確問題，矯正錯誤，并尋找出現(xiàn)錯誤的原因。

2、能力目標：通過典型錯誤的分析、矯正，掌握正確的思考方法和解題策略，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

3、情感目標：通過試卷評講，增強學(xué)習(xí)信心；培養(yǎng)認真審題，仔細做題的好習(xí)慣。

四、說教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點：典型錯誤出錯原因的剖析與矯正。

教學(xué)難點：典型題目解題思路探究與解題方法分析。

五、說教學(xué)方法。

啟發(fā)引導(dǎo)、合作探究、講練結(jié)合。

六、說教學(xué)過程。

三段：自主階段——合作階段——反思階段。

（一）自主階段。

一、教師試卷分析。

1、學(xué)生得分情況與考查知識點：（ppt展示）。

2、老師評析總體答題情況，表揚取得較好成績的學(xué)生。

二、學(xué)生自主糾錯。

要求：對基礎(chǔ)性的試題，概念性的問題由學(xué)生參考課本及輔導(dǎo)書在個人能力范圍之內(nèi)先獨立糾錯。

（二）合作階段。

三、小組合作討論。

要求：小組內(nèi)互助，對自己還不能改正的題目，主動向小組其他同學(xué)請教，鼓勵答題正確的同學(xué)將自己的解題思路、方法講給本組答題錯誤的同學(xué)，重點是探索方法和思路。

四、師生共同探究。

目的：知識建構(gòu)，方法建構(gòu)。

要求：對小組不能解決的問題，說出自己錯誤的思路、解題方法，其它小組有能力幫助解決的請代表進行講評，學(xué)生之間都不能解決的或分析不清的，教師重點講評。

五、考點補償訓(xùn)練。

要求：限定時間，完成對點訓(xùn)練題。

六、反思總結(jié)提升。

要求：學(xué)生根據(jù)《八?？荚囎晕曳治鰣蟾鎲巍?，對本次考試涉及的考點，自己的致錯原因、對存在問題的反思、近期目標、對老師的期望和建議等進行反思總結(jié)。

【課堂小結(jié)】檢查教學(xué)目標的落實。

1、錯因歸納2、知識建構(gòu)、方法建構(gòu)。

【作業(yè)布置】完成本次考試的考試分析報告單。

七、說設(shè)計意圖。