最新母雞教案第二課時(優(yōu)質(zhì)11篇)

編寫教案可以促使教師深入思考和反思自己的教學(xué)方式和方法。教案的編寫需要注重教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式的合理性。下面是一份針對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的教案范例，供大家參考。

母雞教案第二課時篇一

我近日參加了一場關(guān)于母雞的培訓(xùn)課，這是母雞第二課時的聽課心得體會。在這節(jié)課中，我學(xué)到了關(guān)于母雞的繁殖、生活習(xí)性以及飼養(yǎng)管理的知識，增進(jìn)了對母雞的了解并受益匪淺。

第一段：了解母雞的繁殖過程。

在課程的第一部分，老師詳細(xì)講解了母雞的繁殖過程。了解了母雞的生殖器官的構(gòu)造及功能，對提高我飼養(yǎng)母雞的成功率有很大幫助。老師還特別強(qiáng)調(diào)了母雞的產(chǎn)蛋周期以及孵化過程中的注意事項(xiàng)。這些知識讓我清楚了解母雞的生殖特點(diǎn)，使我在后續(xù)的飼養(yǎng)過程中能夠更好地掌控關(guān)鍵時刻，提高母雞的產(chǎn)蛋量。

第二段：了解母雞的生活習(xí)性。

在第二部分，老師向我們介紹了母雞的生活習(xí)性。母雞是一種非常社會化的動物，善于群居并有明顯的群體規(guī)模和領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)過程中，我了解到雞群中有明顯的等級制度，這對后期的飼養(yǎng)與管理非常有幫助。了解到母雞喜歡在陽光照射的地方曬太陽，而且對吃蟲子、小麥等食物有一定的選擇性。這些習(xí)性的了解，使我在飼養(yǎng)母雞時能夠根據(jù)它們的天性進(jìn)行合理的環(huán)境與飲食配置。

第三段：掌握合理的飼養(yǎng)管理方法。

課程的最后一部分是關(guān)于母雞的飼養(yǎng)管理方法的介紹。老師根據(jù)多年的飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，向我們分享了一些有關(guān)飼養(yǎng)母雞的實(shí)用方法。例如，飲水設(shè)備和喂食器的選擇，合理配飼的重要性，以及適當(dāng)?shù)沫h(huán)境溫度和濕度的控制等。這些飼養(yǎng)管理方法的掌握，能夠幫助我們提高母雞的養(yǎng)殖效益，確保母雞的健康生長。

第四段：交流與互動的重要性。

除了課堂上的講解之外，在課程中我們還有許多的小組討論和實(shí)踐環(huán)節(jié)。這些讓我和其他飼養(yǎng)者有了很好的交流機(jī)會，互相分享經(jīng)驗(yàn)和問題，共同進(jìn)步。母雞的飼養(yǎng)并不是一件簡單的事情，需要不斷地學(xué)習(xí)和探索，交流與互動對于個人的成長和母雞的飼養(yǎng)都至關(guān)重要。

第五段：母雞的飼養(yǎng)是一門技術(shù)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深刻意識到飼養(yǎng)母雞是一門技術(shù)活，需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。只有掌握了母雞的繁殖過程、生活習(xí)性和飼養(yǎng)管理方法，才能夠提高母雞的飼養(yǎng)效益。我會繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，并與其他飼養(yǎng)者保持聯(lián)系，共同努力探索更好的飼養(yǎng)方法，為母雞的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)：通過參加這次關(guān)于母雞的培訓(xùn)課，我對母雞的繁殖、生活習(xí)性以及飼養(yǎng)管理有了更深入的了解。這節(jié)課不僅幫助我提高了母雞飼養(yǎng)的技能，還增進(jìn)了我與其他飼養(yǎng)者的交流與合作。我將會將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，努力提高飼養(yǎng)母雞的效益和質(zhì)量。同時，我也將會繼續(xù)參與類似的培訓(xùn)活動，不斷更新自己的知識和技能，為養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

母雞教案第二課時篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓住關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，練習(xí)復(fù)述故事。（重點(diǎn)）

2、細(xì)讀課文，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的敬重之情。（難點(diǎn)）

3、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、在貓的故事演進(jìn)的過程中，“我”對貓的態(tài)度有沒有變化？跳讀課文，請根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。

提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽到屋頂上的罐頭聲

看到書房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對貓的母愛的贊美

為驚擾了貓、使之離去

你能用簡潔的詞語概括出“我”對貓的感情變化過程嗎？

（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚

你能想起我們學(xué)過的《 》，也運(yùn)用了類似的方法，都是以

為線索，都運(yùn)用了 的寫法。

2、細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為文中最觸動你的情節(jié)或詞句，談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?，進(jìn)行思考）。

例１：最觸動我的情節(jié)是廚師設(shè)計抓貓.

課文第二段第８行把廚師稱像軍事家一樣，為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”，像打仗一樣，把捉貓說成“諸事完備，靜待活捉”“無計可施”，平時做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”，這些詞語把生活之事放大，大材小用，處處煞有介事，風(fēng)趣油然而生，并以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，對人類的批判，使文章充滿諧趣，幽默生動。

例２：最觸動我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”，和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事，用近似口語表達(dá)，突然對這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語，給人諧趣之感，幽默生動。

3、集中注意力，在三分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容，看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語最多。（提示：抓住“我”對貓的態(tài)度變化過程和層次，把握好每一處的關(guān)鍵詞語。注意：復(fù)述不是全文照背）。

三、交流展示（給自己一個機(jī)會，給自己一份自信，展示亮麗的你?。?/p>

四、盤點(diǎn)收獲（把你的一份快樂分給大家，我們就擁有七十五份快樂！）

一般從內(nèi)容、寫法、感受等方面來談

五、拓展延伸

這是一個真實(shí)的故事，發(fā)生在中國大陸青海省一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這個地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤，所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。在這種情況下，動物的悲慘處境是可想而知了。

一天，一只老牛掙脫韁繩，闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路上，這是沙漠里唯一的公路。時間一分一秒地過去，人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個時候，運(yùn)水的軍車來了，老牛迅即沖向前，立在軍車前，軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默默無語地望著軍車，駕駛員想盡了辦法，老牛就是不走開，即使連挪動半步都不肯。雙方僵持不下，持續(xù)了好長一段時間。

運(yùn)水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形，但是從來都不會因此而造成塞車，但這次卻不同，后面被塞住的司機(jī)詛咒著、謾罵著，性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，但是老牛倔強(qiáng)如故，絲毫不為所動。此刻，牛的主人趕來，揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得皮開肉綻，痛苦哀嚎著，但仍然不肯讓道。

在北方呼嘯的寒風(fēng)中，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄，站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了。那個士兵終于說：“就讓我違反一次規(guī)定吧！我愿意接受一次處分。”然后他從車上取出半盆水（剛好三斤），放到牛的面前?？墒桥２]有喝，這太出人意外了！

只見老牛對著夕陽，仰天長哞。不一會兒工夫，從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚，彼此舔著眼睛，靜靜地表達(dá)它們的愛。然后沒有等人趕它們，就自己離開了。

閱讀后聯(lián)系本文，寫出自己的感受，１５０字左右。

母雞教案第二課時篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字詞，讀準(zhǔn)多音字，讀準(zhǔn)兒化音。

2、通過對讀一讀、想一想、品一品，歸納母雞特點(diǎn)，感受母雞作為母親的形象，體會母愛的偉大。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達(dá)方法中所蘊(yùn)涵的贊頌?zāi)笎邸?/p>

2、通過與《貓》的比較，了解兩篇文章的寫作特點(diǎn)。

3、品讀第一段和第五段，體會作者在用詞用語上的準(zhǔn)確性、形象性。

三、教學(xué)過程。

（一）談話導(dǎo)入。

老舍筆下的貓如同一個既淘氣又可愛的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢?今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》?！。ò鍟n題母雞讀題）。

（二）、粗讀課文。

出示詞語。

我們來看看詞語，開火車讀吧，（讀得非常準(zhǔn)確），那么“如怨如訴”這個詞語是什么意思呢？（課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀，我們不僅要結(jié)合字面意思來說，還要聯(lián)系課文來說。）。

大家再來想想母雞給你留下什么印象。（反饋初讀情況）。

（三）精讀課文。

請同學(xué)找出描寫作者對母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。

1、出示句子（分組讀）。

2、理清課文思路。

大家看作者對母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化，這是為什么呢？請你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。

3、作者開始對母雞非常的討厭，從課文的很多地方看出這種討厭之情，你能具體的說說嗎？（板書隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀）。

4、（看來欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀是得不到大家的喜歡的，可后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們繼續(xù)來交流。）哦，你從哪些句子感受到的。

（1）請大家默讀5---10段。畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，體會體會。

（2）反饋學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生回答隨時出示下列句子。

預(yù)設(shè)：

a、重點(diǎn)品讀：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

b、說感受到什么？（隨時警惕、負(fù)責(zé)）-----你能讀出這種感覺嗎？

c、“咕咕地警告”，在警告什么？指生說(師：多么細(xì)心的母親啊！)加上動作一起讀。

d、發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。

e、指生說哪些詞語體會出？（一點(diǎn)、緊叫、馬上）----指生讀。

f、“啄一啄”為什么要啄一啄?。?/p>

多么慈愛的母親?。∷?，老舍先生說它是---齊讀。

h、面對比自己強(qiáng)大的大雞，還奮起反抗，這不是以卵擊石嗎？也許它會頭破血流，也許會遍體鱗傷，可它還是————生說。

b、你可以想象的出當(dāng)時是怎樣激烈的畫面嗎？你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎？出示：（寫一寫）。

假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（?。┌阉鼈冓s出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

c、匯報：（師評：多么勇敢?。《嗝磰^不顧身?。。┧岳仙嵯壬f它是-----。

（3）、在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

a、頂尖銳，頂凄慘的“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”（生說），這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？（生說）。

b、連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦??！齊讀。

所以老舍先生說它是----。

5、小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧：出示第9段，齊讀。

6、對一位英雄，你還敢討厭嗎？現(xiàn)在老舍先生到底對母雞是種什么感情？

7、是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報得三春輝。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動的不得了。老師讀它的時候，是深深地被感動了，于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。請孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。

老師有一個問題不太明白，課文的最后說我不敢在討厭母雞了，而不是說我不在討厭母雞了。

抽說。

小結(jié)，此時，作者被母雞所表現(xiàn)的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了，正如作者所說，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛，它偉大因?yàn)樗请u母親，一個母親必定就是一位英雄。

齊讀課文最后兩段。

（四）、學(xué)完了課文我們在來回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫小動物，都是老舍先生寫的，他們有什么相同之處和不同之處。

母雞教案第二課時篇四

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

過程與方法。

通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。

情感態(tài)度價值觀。

感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。

掌握生字的音、形、義。

掌握生字的音、形、義；了解課文內(nèi)容。

課文朗讀帶。

自讀自悟合作交流。

同學(xué)們一定見過母雞，也觀察過母雞，你們對它有哪些認(rèn)識呢？學(xué)生自由發(fā)言。

現(xiàn)在，我們就來看一看老舍先生是怎樣觀察母雞的。板書課題。

1、學(xué)生自由讀課文，要求把生字讀音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，讀連貫。

2、學(xué)生畫出生字、詞，多讀幾遍。

3、把難句、長句進(jìn)行反復(fù)朗讀訓(xùn)練。

1、學(xué)生分片斷朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

出示生字卡，學(xué)生拼讀，抽讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：怨雛啄集瘦。

學(xué)生討論記憶生字字形的小竅門。

指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，學(xué)生習(xí)字。

3、結(jié)合語句理解詞語的意思。

4、聽課文錄音朗讀課文，學(xué)生說一說課文寫了哪些內(nèi)容？

1、學(xué)生選取自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，師具體指導(dǎo)，學(xué)生評議，再讀。

2、學(xué)生自由品讀課文，一邊讀一邊思考問題。

母雞教案第二課時篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

情感態(tài)度與價值觀：激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能通過重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛，體會作者對小貓的喜愛之情。難點(diǎn)：體會“人愛貓，貓親人”這一情感，激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，引入新課。

同學(xué)們，請大家看大屏幕，猜猜這則謎語：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（學(xué)生猜出謎底：貓），隨機(jī)引出課題板書。

二、復(fù)習(xí)回顧。

課文是從哪幾方面寫貓的？

生回答。（師板書：貓的性格古怪小貓?zhí)詺猓?/p>

過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。

二、學(xué)習(xí)課文，體會古怪。

1、自由朗讀課文，畫出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語。

2、提問：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！边@一句特殊在哪？（中心句）講解中心句的特點(diǎn)和作用。

3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個方面？第一個方面。

（1）分析：老實(shí)。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”？

（2）分析：貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會一天一夜不回家呢？”用到了哪一種修辭手法？（反問）（3）分析：盡職。提問：“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理？（有決心）。

（1）除了前面總結(jié)的這點(diǎn)，還有哪個方面體現(xiàn)出貓的性格古怪？快速讀課文，用自己的話說一說。

（2）交流總結(jié)：高興時，溫柔可親；不高興時，一聲不出。

（4）請學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。

（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時，溫柔可親；不高興時，一聲不出。第三個方面。

（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾？（2）貓害怕時是什么樣子的？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛。

4、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又（貪玩），既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）；高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。

三、學(xué)習(xí)方法、體會情感。

1、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的？（具體事例描寫的方法）。

2、作者對貓有怎樣的感情？用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說出：人愛貓。（板書）。

3、貓對作者又是怎樣的情感呢？引導(dǎo)出：貓親人。（板書）。

四、課堂小結(jié)。

作者運(yùn)用具體事例的描寫方法，營造出一種“人愛貓，貓親人”的氛圍。希望同學(xué)們在習(xí)作中也能借鑒這種方法。

五、作業(yè)布置。

背誦喜歡的段落。

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)、收獲、疑問；自己體會老舍對貓的情感；以問題貫穿本課教學(xué)，學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn)。課堂上讓學(xué)生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，在這些過程中，學(xué)生是一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動，從而使課堂教學(xué)綻放精彩。

不足之處：首先，準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上。其次，時間安排不合理，有些較簡單的問題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來而耗時過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致。最后，沒有對學(xué)情提前進(jìn)行分析，提問的方式學(xué)生不能理解，導(dǎo)致簡單的問題變得復(fù)雜。

母雞教案第二課時篇六

每個人都有自己的成長之路，而在這個成長之路上，我們都需要學(xué)習(xí)與成長。而在學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅是課堂上的知識和技能，還有一些生活經(jīng)驗(yàn)和心得體會。而參加母雞第二課時，是我在人生旅途中的一次難忘的經(jīng)歷。在這堂課上，我收獲了許多寶貴的財富，并且對我今后的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

在課堂上，我真切感受到了老師們的用心和教學(xué)技巧。他們以深厚的教育理念和知識為依托，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情。課堂氛圍活躍，老師們通過豐富多樣的教學(xué)方法，如互動討論、實(shí)例分析等，使我們更加深入地理解到了課堂內(nèi)容的重要性和應(yīng)用方向。在這個過程中，我意識到了自己的學(xué)習(xí)問題，例如在學(xué)習(xí)上的拖延習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上的不善等。而在課堂上，老師們不僅向我們灌輸知識，更注重培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。他們給予了我們實(shí)用的技巧和建議，幫助我們改變不良習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

第三段：課后收獲。

在課后，我進(jìn)行了反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)中的不足和需要改進(jìn)的地方。我開始調(diào)整自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并付諸實(shí)踐。首先，我樹立了一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)更具有針對性和目的性。其次，我對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和理解，注重培養(yǎng)對知識的理解能力，而不僅僅是機(jī)械記憶。同時，我也改變了之前的學(xué)習(xí)方式，選擇了更加高效和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如制定學(xué)習(xí)計劃、提高閱讀速度等等。這些改變和調(diào)整使我能夠更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，取得了良好的成績。

第四段：影響與感悟。

通過母雞第二課時的學(xué)習(xí)，我不僅僅獲得了知識技能的提升，更重要的是獲取了一些人生的智慧和人際交往的技巧。課程中，老師們不僅僅傳授我們學(xué)科知識，更是引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ブ鲃铀伎?，如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和如何與人進(jìn)行良好的溝通。這些都是我今后生活中的寶貴財富。通過這次課堂的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了一個人的成長不僅僅依賴于學(xué)校的教育，更需要有自主學(xué)習(xí)的意識和能力，需要主動擁抱新知識和新技能。而與此同時，我也感悟到在成長的過程中，要注重培養(yǎng)和發(fā)展自己的綜合素質(zhì)和能力，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力等。這些才是我今后能夠應(yīng)對社會和工作中各種挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。

第五段：結(jié)語。

母雞第二課時聽課心得體會，是我成長路徑上的一次寶貴經(jīng)歷。通過這堂課，我不僅僅獲得了知識、技能和能力的提升，更重要的是收獲了一些人生的智慧和人際交往的技巧。這些收獲將成為我未來發(fā)展和成功的強(qiáng)大支持，我將用這些收獲來指導(dǎo)自己的成長和發(fā)展。感謝老師們的教導(dǎo)和課堂中的啟發(fā)，你們讓我明白了學(xué)習(xí)的真諦和人生的智慧。

母雞教案第二課時篇七

喚?。ǎ∷！。ǎ⌒浴。ǎ。ā。ǎā。ǎā。ǎ┎取。ǎ「瘛。ǎ”牎。ǎ。ā。ǎā。ǎā。ǎ?。

因?yàn)槿绻蜔o論……都。

1、我們（?。┎慌W(xué)習(xí)，長大（?。]有文化知識。

2、它偉大，（?。┧请u母親。

3、在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，（?。┒嗝簇澦娜耍ā。┑闷饋砜纯?，是不是有了黃鼠狼。

1、他拿走了我的課本。

改寫成“把”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、小林給希望小學(xué)捐了錢。

改寫成“被”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

1、我們?nèi)ゴ河巍?/p>

（?。?，我們（）去春游。

2、老師帶我們?nèi)⒂^。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

虎虎。

我家的小貓有點(diǎn)“虎氣”，所以大家都叫它“虎虎”。虎虎生性好動，每時每刻都愛挑逗。

你看，虎虎在陽臺上曬太陽，瞧見兩只小雞在追跑，立即聳起周身的毛，前身抬起，腰彎得像一張弓，尾巴下垂緊緊貼著地面，后腳緊緊扒在地上，前腳放松，已擺好好偷襲架勢。那準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的情景多么緊張，多么扣人心弦！霎時間，小雞飛快回了窩，虎虎也失望地收回了攻勢，不緊不慢地離開，好像什么事都未發(fā)生。

1、試著將下列詞語補(bǔ)充完整。

（）不（）（）不（）。

（）不（）（）不（）。

2、畫出文中的一個比喻句。

3、哪句話最能突出虎虎的特點(diǎn)？請寫下來。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、想想虎虎的特點(diǎn)，試著給短文加一個能夠既突出虎虎特點(diǎn)，又新穎的結(jié)尾。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

母雞教案第二課時篇八

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。

３、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

１、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。

２、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

三、教具準(zhǔn)備。

１、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節(jié)選的課件一份。

２、口語課堂交流指導(dǎo)一份：

內(nèi)容：小組討論完成以下問題的討論。

（1）課文上介紹了哪些龍？

（2）你最喜歡哪種龍/。

（3）為什么喜歡它？

（4）書本上是怎么介紹它的這個特點(diǎn)的？

要求：用以下的句式完成練習(xí)。

課文上介紹了……我最喜歡…….因?yàn)樗瓡旧鲜沁@樣說的…….四、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課。

在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動物所主宰，它們就是——（學(xué)生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，你看恐龍們來了。

（播放課件恐龍世界）。

（二）精讀課文。

1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類（學(xué)生回答很多）形態(tài)呢也是（學(xué)生答千奇百怪）。

（板書種類很多，形態(tài)千奇百怪）。

2、種類又是如何多呢？請同學(xué)們快速朗讀第2到第4自然段，找出文中介紹了哪幾種恐龍和它的親戚，并在名稱下劃橫線。

3、你們都從書本上找出了哪些恐龍和它的親戚？（請一位同學(xué)來回答）。

（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍）。

4、哪些是恐龍的親戚呢？（魚龍和劍龍）。

我最喜歡魚龍，因?yàn)樗梢栽谒锊妒场?/p>

書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物?！?/p>

（指導(dǎo)朗讀）。

我最喜歡翼龍，因?yàn)樗梢栽谔焐巷w。

書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側(cè)長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機(jī)。

指導(dǎo)朗讀：在天空翱翔的輕型飛機(jī)要讀出高高飛起的感覺來。輕一些，聲音高一些）。

5、請同學(xué)們再讀課文第2到第4自然段，邊讀邊想這幾個問題，然后在小組內(nèi)交流一下。

（在投影儀上投影出指導(dǎo)要求：并進(jìn)行指導(dǎo)，明確內(nèi)容和要求）。

請學(xué)生站起來和大家交流討論結(jié)果）。

（雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜歡雷龍，因?yàn)樗艽蟆?/p>

書上是這樣說的：“雷龍是個龐然大物。”

2、我最喜歡雷龍，因?yàn)樗苤亍?/p>

書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴。

打比方、作比較）。

（梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜歡梁龍，因?yàn)樗荛L。

書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，起路來像是一座移動的吊橋?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀足有二十多米，一座移動的吊橋。

列數(shù)字、打比方）。

（劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡劍龍，因?yàn)樗臉幼雍芴貏e。

書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺）。

（三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡三角龍，因?yàn)樗臉幼雍芷婀帧?/p>

書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：任何動物都望而生畏要重點(diǎn)讀）。

我最喜歡霸王龍，因?yàn)樗謨疵汀?/p>

課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：鋒利的匕首，重點(diǎn)讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）。

（在學(xué)生介紹恐龍時相機(jī)出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學(xué)生對恐龍更為了解）。

拓展練習(xí)1：同學(xué)們平時也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？

（學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn)）。

大家真厲害知道那么多的恐龍。

出示圖片：老師這里還有一些恐龍的圖片，我們來欣賞一下。

那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？

（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）。

（板書：食物：植物、肉）。

你是從哪個小節(jié)看出來的？

那么它們又如何繁衍后代呢？

（它們是卵生）。

你從書上哪個小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？

（生讀該小節(jié)）。

（板書：繁殖：卵生）。

（三）總結(jié)延伸。

今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？

（生總結(jié)今天的知識點(diǎn)）。

這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團(tuán)?？铸埖氖澜珉m然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔?，這些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。

附板書：恐龍。

種類很多。

形態(tài)千奇百怪。

食物植物、肉。

繁殖卵生。

母雞教案第二課時篇九

1交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2導(dǎo)入??新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟。

1師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點(diǎn)？

2自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報交流。

品評母雞之長短，體會作者之喜惡。

1再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

2全班交流。

3同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語。

1思考討論：

作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍。

1師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

課后小節(jié)：

當(dāng)我讀這一課時，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

母雞教案第二課時篇十

一、復(fù)習(xí)檢查。

指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲)。

教案。

1．談話引出課文最后一個自然段。

哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)。

出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

指名用自己的話說說忠于職守、做人之道的意義。你怎樣理解句中的又的?

朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?

(這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)。

范讀、指名讀、齊讀。

過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?

2．朗讀理解課文第一段。

(1)默讀、思考：諾曼底號是在什么情況下被撞的?當(dāng)時情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)。

(2)交流討論：

像平常一樣可見這條航線是諾曼底號的定期航線。

薄霧籠罩是事故發(fā)生之因。

一聲巨響、剖開了一個大口子、海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?(萬分緊急，千鈞一發(fā))(板書：千鈞一發(fā))。

(3)朗讀指導(dǎo)。

指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)。(開始時語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急)。

指名再讀，及時鼓勵。

過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?

3．朗讀理解第二段。

(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。

(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。

(3)出示掛圖。

(4)圖文結(jié)合，理解船長的沉著鎮(zhèn)定。

看圖說說船長的神態(tài)和動作。(板書：巍然屹立)。

指名感情朗讀這段話。

看圖聽老師背這一段話。

集體看圖背誦這段話。

(5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?

(他把自己給忘了，面對災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)。

小組交流，討論。

(7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

指名讀。

為什么沒有人違抗他的意志?

偉大的靈魂指什么?

(8)指導(dǎo)朗讀第二段。

指導(dǎo)：讀哈爾威船長的命令時應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對話部分應(yīng)急促。

指名分角色朗讀。

三、總結(jié)全文。

1．分角色感情朗讀全文。

我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。

2．看板書總結(jié)。

哈爾威船長在諾曼底號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達(dá)了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。

(板書：忠于職守舍己救人)。

四、質(zhì)疑。

五、背誦。

第29、30自然段。

母雞教案第二課時篇十一

1.有感情地朗讀課文。

2.品讀課文的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體，同時表達(dá)自己對貓的喜愛之情的寫法。

3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體，同時表達(dá)自己對貓的喜愛之情的寫法。

教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境法，比較法；邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞體會、討論、交流。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、整體回顧復(fù)習(xí)（默寫詞語）。

1打開書，回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容？（板書）從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪？出示填空輔助說：

貓既——（老實(shí)）又——（貪玩），既貪玩又（盡職），有時——（溫柔可親），有時（一聲不出），有時——（勇敢），有時（膽小），所以說貓的性格很——(古怪)2．上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。這節(jié)課，我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語言將貓的特點(diǎn)寫生動具體，表達(dá)自己喜愛之情的。

二、重點(diǎn)研讀，感受“古怪”

（一）我們先來讀讀描寫大貓的部分。

1．老師讀貓的特點(diǎn)，你們讀具體描寫這個特點(diǎn)的內(nèi)容，好嗎？師：貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，——（生接）。

（1）指名讀寫貪玩的部分。出示句子。

“可是，它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。”

（2）你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋，（如：一天一夜，感受到玩的時間長，所以說貪玩等）教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”（這一組詞一齊變紅）。

a.“任憑??也??”，可以換成什么詞？（無論??都??，不管??也??）是呀，不管誰怎么呼喚，它也不肯回來。b．教師引讀：

任憑老舍先生怎么呼喚，——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚，——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實(shí)在太貪玩了，——讀全句。

a指名讀，發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎？（不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧呀呢,一齊點(diǎn)紅）。

女生讀帶語氣詞的句子，男生讀不帶語氣詞的部分，琢磨一下這只貓性格有什么古怪？

師生對讀，你再讀讀感覺有什么不同？

（注意：1.問題問準(zhǔn)確;2.過程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺悟出來）。

（預(yù)設(shè)要點(diǎn)：語言樸實(shí)，像平常說話；老舍先生很喜歡貓，愛琢磨這只貓，貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵：感受老舍先生語言平實(shí)質(zhì)樸；感受老舍先生對貓的喜愛；第三點(diǎn)說不出來就算了。）。

c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達(dá)了對貓的喜愛之情，我們一起再來讀讀這句話。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語化的表達(dá)：

（1）我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示:它屏息凝視，一蹲就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！)請你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職？(給學(xué)生讀書和思考時間)。

（2）學(xué)生匯報，教師重點(diǎn)提示。（順學(xué)而導(dǎo)，點(diǎn)紅重點(diǎn)，學(xué)生找不到，直接點(diǎn)紅）。

a“屏息凝視”是什么樣子，你能表演一下嗎?請一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧？誰來解釋一下？對，控制住呼吸叫——屏息；聚精會神叫——凝視。將每個詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))（3）你還從哪些詞語感受到了貓很盡職？（隨機(jī)將關(guān)鍵詞語分別點(diǎn)出顏色，并出示填空：

它屏息凝視，一蹲就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（專）心（耐）心（決、恒）心。

你能不能用三個“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下)。

（4）多盡職的貓兒?。∧隳芡ㄟ^朗讀讀出它很盡職嗎？師：聽出了它很有耐心，你還能讀出它的決心嗎？師：好像還不夠?qū)Ｐ?，誰再來試試？（調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己讀出味兒來，耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來，“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀，讀出彩兒）。

4．第1自然段我們通過重點(diǎn)詞語感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓，每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面。請同學(xué)默讀第2、3自然段，找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀，看看哪些詞語特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情，可以圈出來。學(xué)生默讀，畫詞語。

師：我們來交流一下。學(xué)生讀句子，師：這幅畫面給你什么感受？你從哪些詞語感受到的？

說到“蹭”時：讓我們走進(jìn)這幅畫面（根據(jù)時間決定要不要“蹭癢”的畫面），細(xì)細(xì)品讀。

（1）出示句子：

他要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢??。

餓了——，癢了——）。

（1）出示原句讀，緊接著出示:在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。

（2）（發(fā)現(xiàn)與原文不同后）同學(xué)們都笑了，“梅花”指的是什么？“印幾朵小梅花”和“踩幾個臟腳印”給我們的感受有什么不同？（交流應(yīng)充分，應(yīng)找2-3位同學(xué)說說）（若說不出來，再引導(dǎo)：從這句話中你讀出了老舍先生什么感情？怎么表達(dá)出來的？）（板書：優(yōu)美修辭）。

老舍先生看到這小腳印，會怎么想？（給我一個獎?wù)?，給文章加了一幅插圖，是一道美麗的裝飾??）。

（3）一個生動的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛貓之情，指名讀出喜愛的感情。6．回歸第一部分整體，結(jié)合板書小結(jié)：老舍先生用質(zhì)樸的語言、準(zhǔn)確的詞語、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫，寫出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點(diǎn)。讓我們再來讀一讀。（引讀課文）。

老師讀貓的性格特點(diǎn)，同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容。（其實(shí)第一課時應(yīng)該理清這些關(guān)系）。

大貓的性格很古怪，小貓呢？（生：很可愛）讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。

（二）感受小貓的可愛出示一些可愛的小貓的圖片。

1．讀一讀，小貓可愛在哪里，給你留下什么印象？可以在旁邊寫下批注。（堅強(qiáng)、淘氣、頑皮、生氣勃勃等；引導(dǎo)如：從哪兒看出堅強(qiáng)或怎么堅強(qiáng)？）2．這么可愛的小貓，我們配上音樂再美美的讀一讀。（找個合適再活潑點(diǎn)兒的音樂）。

三、口語交際。

小明想養(yǎng)貓，可是他的媽媽不同意，請你幫助小明說服他的媽媽，用上老舍先生的語言。

（老師當(dāng)媽媽，一個學(xué)生當(dāng)小明，全班同學(xué)都來幫他說服媽媽）。

四、作業(yè)：請你學(xué)習(xí)老舍先生的語言，通過典型事例，寫一寫你自己喜歡的小動物。

板書設(shè)計：

用詞生動。

古怪語言平實(shí)。

修辭優(yōu)美。

貓喜愛。

可愛。