肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)

在日常生活中，我們會遇到各種各樣的問題和困擾。散文的寫作需要情感的流露和對生活的獨(dú)特感悟。下列是一些經(jīng)典總結(jié)范本，供大家參考和借鑒，提升寫作水平。

肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2.說出鼻、咽、喉、氣管、支氣管的作用。

(二)能力方面。

1.運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)分析相關(guān)資料，概況總結(jié)呼吸道的作用。

2.分析與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的生活事例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)發(fā)散性、創(chuàng)造性的思維能力。

(三)情感、態(tài)度價(jià)值觀方面。

1.認(rèn)同空氣質(zhì)量對人體健康的重要性，提高環(huán)保意識。

2.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1.呼吸系統(tǒng)的組成。

2.呼吸道的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

呼吸道的作用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：準(zhǔn)備與呼吸系統(tǒng)有關(guān)的視頻、文字、圖片等資料制作課件。

五、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入。

(二)呼吸系統(tǒng)的組成。

同學(xué)們對于呼吸過程都不陌生，因此可以請同學(xué)們談一下，與呼吸過程直接相關(guān)的人體的結(jié)構(gòu)。在這里會存在認(rèn)識上的不足和誤差，同學(xué)們可能會說出口腔、咽喉，教師要及時(shí)的更正和引導(dǎo)，并完成書中的呼吸系統(tǒng)組成的填圖活動。在該過程中教師不要急于把功能告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸的發(fā)現(xiàn)對其功認(rèn)識上的不足，最終了通過學(xué)習(xí)理解呼吸道各部分結(jié)構(gòu)的作用。此外在學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成時(shí)有必要讓同學(xué)們了解鼻、咽、喉位于呼吸道的上端一般稱上呼吸道，以下則稱為下呼吸道，讓同學(xué)理解日常在感冒發(fā)生時(shí)診斷常用的兩個名詞。

首先給同學(xué)們回放新聞“空鼻癥”患者溫嶺殺醫(yī)案，引發(fā)同學(xué)們質(zhì)疑，醫(yī)生給患有鼻炎的患者進(jìn)行鼻子部位的手術(shù)后，為什么會出現(xiàn)這么嚴(yán)重的后果?帶著這樣的困惑再引導(dǎo)同學(xué)們閱讀書中的資料分析和聯(lián)系生活實(shí)際，通過問題引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)對不同呼吸結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該更注重學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)分析問題的能力。

1.鼻的作用。

當(dāng)我們長時(shí)間說話后會感覺咽喉干痛，教師、歌唱家、相聲演員等較普通人群說話時(shí)間要長，因此他們也更易患咽炎，這是為什么呢?同學(xué)通過問題分析，意識到經(jīng)常說話導(dǎo)致咽干是因?yàn)榻?jīng)常說話的人群在說話時(shí)常要用口腔換氣呼吸，不能通過鼻腔。結(jié)合書中的資料和教師提供的鼻骨性結(jié)構(gòu)和鼻腔內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片資料，使學(xué)生了解鼻腔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。鼻的骨性結(jié)構(gòu)能保證氣體通暢的進(jìn)入;鼻毛作為鼻腔的門戶對于空氣進(jìn)行了物理的阻擋作用。為了加深學(xué)生的理解可以提出剛出生的嬰兒并沒有生長鼻毛，當(dāng)空氣中有灰塵時(shí)特別容易打噴嚏。同學(xué)們意識到通過鼻毛的阻擋作用，減少了粉塵和致病菌的吸入。當(dāng)空氣進(jìn)入鼻腔后，通過鼻黏膜分泌的黏液對于空氣進(jìn)一步處理，吸附粉塵和致病菌，黏液中也含有殺菌物質(zhì)空氣進(jìn)一步得到清潔，同時(shí)黏液也對空氣起到了加濕的作用。而對于黏膜內(nèi)含有豐富的毛細(xì)血管同學(xué)理解相對困難，可補(bǔ)充流鼻血的事例，特別容易流鼻血正是因?yàn)槿说谋丘つ?nèi)，特別是鼻腔前部黏膜含有豐富的毛細(xì)血管。此外請同學(xué)們分析生活在寒冷的北歐的人鼻子的外形特點(diǎn)，以引導(dǎo)同學(xué)們較好地理解鼻黏膜富含毛細(xì)血管對于空氣的加溫的作用。通過以上資料的分析，同學(xué)們體會到作為空氣進(jìn)入的第一站，鼻子對于空氣變得清潔、濕潤和溫暖的重要作用。

2.咽和喉的作用。

首先讓同學(xué)們說一說如果吃飯時(shí)說笑可能會發(fā)生什么事情。同學(xué)們會說可能會導(dǎo)致食物進(jìn)入氣管而發(fā)生劇烈的咳嗽，甚至有時(shí)會因?yàn)槭澄锏恼`入引發(fā)生命危險(xiǎn)。而為什么我們在正常吞咽食物時(shí)就不會發(fā)生這樣的問題呢?展示咽喉結(jié)構(gòu)圖、分析吞咽時(shí)會咽軟骨變化示意圖，認(rèn)識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這就讓同學(xué)體會到，咽和喉中的黏膜及分泌的黏液能進(jìn)一步清潔、濕潤和溫暖空氣的同時(shí)，更讓同學(xué)們意識到防止食物誤入也是保證呼吸通暢的重要因素。

請同學(xué)們把手放在喉的部位，嘗試發(fā)出聲音后感受其發(fā)生的變化。讓同學(xué)們體會到當(dāng)發(fā)聲時(shí)喉的部位會發(fā)生振動，而這時(shí)再展示聲帶的結(jié)構(gòu)和位置圖，此時(shí)學(xué)生就能很好地認(rèn)識發(fā)生的原理和過程了。而正因?yàn)槭菤饬魍ㄟ^時(shí)讓聲帶振動發(fā)聲，因此大聲說話和長時(shí)間說話會造成聲帶的損傷，讓同學(xué)們意識保護(hù)聲帶的重要意義。初中的學(xué)生正處于青春期，特別是男同學(xué)會出現(xiàn)變聲，在這里講解隨著喉頭的生長，聲帶在青春期發(fā)生寬度、厚度和長度的變化也更有利于同學(xué)們理解變聲發(fā)生的原因。

3.氣管和支氣管的作用。

在前面學(xué)習(xí)了咽喉作用后，我們思考一下，當(dāng)人患呼吸系統(tǒng)疾病時(shí)常會有痰排出，痰是如何形成的?痰的排出對于人有什么積極作用?為什么不能隨地吐痰?通過閱讀書中的氣管壁縱切圖及文字資料學(xué)生了解到，痰是與氣管和支氣管的結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系的。黏膜分泌的黏液含有殺菌物質(zhì)和吸附作用，對空氣起到了清潔作用的同時(shí)，纖毛向咽喉方向擺動讓黏液排出因此就產(chǎn)生了痰。學(xué)生會意識到，痰中含有大量的有害物質(zhì)，隨地吐痰是極不衛(wèi)生和文明的行為。此外學(xué)生通過觀看氣管和支氣管的圖片和視頻資料，了解到氣管和支氣管越分越細(xì)，進(jìn)入到肺內(nèi)的氣體經(jīng)過了空氣的逐級處理，變得清潔、溫暖而濕潤。

除了對空氣的處理的，也要請同學(xué)們注意一下氣管和支氣管是如何保證氣流通暢的。同學(xué)們通過氣管(局部)圖片了解到氣管軟骨建立了氣體進(jìn)入的支架。教師也可補(bǔ)充氣管軟骨是“c”形軟骨，這樣的結(jié)構(gòu)不影響氣流進(jìn)入也不影響吞咽食物。但如果誤吞咽大塊的食物也會出現(xiàn)“噎著”的現(xiàn)象，特別是幼兒常因誤吞果凍等大塊食物而出現(xiàn)窒息甚至死亡的例子。

同學(xué)們在理解了呼吸道在保證氣體順暢通過的作用，及對于空氣清潔、溫暖、濕潤的處理作用時(shí)，也要讓同學(xué)們認(rèn)識到呼吸道對于空氣處理的有限性。及時(shí)的補(bǔ)充在粉塵較重環(huán)境下長期工作的人會患塵肺病、人也會得肺炎，這些疾病的發(fā)生對于人的健康的影響有時(shí)是致命的。此外在講述鼻的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，因鼻竇炎和鼻甲肥大引發(fā)呼吸問題的發(fā)生機(jī)率也較大，可補(bǔ)充鼻竇和鼻甲的相關(guān)知識。

【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中教師不是直接讓學(xué)生通過資料分析后概括呼吸道的作用，而是通過解答問題的方式，更能發(fā)揮學(xué)生的自主性、培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，也更增加學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性。此外注重也日常生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的用嗓和進(jìn)餐習(xí)慣。

肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

3、意識到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養(yǎng)成保護(hù)呼吸器官的良好習(xí)慣。

演示：人體模型、課件。

分組：澄清石灰水、塑料袋或集氣瓶（2個）、水槽、吸管、火柴、小木棒等。

師：在上課之前我?guī)煟航裉炖蠋熛肓私庖幌?，有哪些同學(xué)會游泳？請舉手。

（學(xué)生紛紛舉手）。

們先來體驗(yàn)一個小游戲，好嗎？

生：好。

師：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看誰憋的時(shí)間長。

（學(xué)生體驗(yàn)活動）。

師：能一直這樣憋下去嗎？在剛才的憋氣的過程中，你有什么樣的感覺呢？

生：透不過氣。

生：有點(diǎn)難受。

生：胸悶。

師：剛才大家說的這些感覺,其實(shí)是和我們?nèi)梭w的一種活動有關(guān),知道是什么嗎?(呼吸)對,今天我們就一起來學(xué)習(xí)人體的呼吸。

板書：呼吸。

師：我們每時(shí)每刻都離不開呼吸,怎樣才算呼吸一次？

生：一呼一吸。

師：像老師一樣,伸出雙手,放在胸前,深呼吸一次。有什么感覺?

生：胸部鼓起來了，吸氣是鼓起來，呼氣時(shí)有癟下去。

師：知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的器官叫什么嗎？（肺）（板書：肺）。

師：你們認(rèn)識肺是什么樣的嗎？誰來說說？

師：出示人體模型，肺到底在胸部的什么位子，一以來看看。并指著肺說：“這就是肺，自己在胸前指指，說說你看到的肺是什么樣的，像什么？（肺有兩葉）。

師：想想，除了肺，還有哪些器官也參與了人體的呼吸？

小組討論:人體呼吸器官還有哪些？為什么？它們的位置又在哪里呢？把討論結(jié)果畫一畫。（出示人體側(cè)面輪廓圖并提示：深呼吸一口氣，自我感覺一下）。

小組交流：

生：我們小組認(rèn)為，人體的呼吸器官有鼻腔、氣管、支氣管、肺。

生：我們小組認(rèn)為，空氣首先從口腔到咽喉、氣管、支氣管，最后到達(dá)肺。

師：同意a的舉手，同意b的舉手，兩組不同在哪里？

(出示人體呼吸器官分解圖片)。

（學(xué)生體驗(yàn)）。

師：有怎樣的感覺？

生：我發(fā)現(xiàn)用口腔呼吸，感覺空氣是涼涼的。

生：我發(fā)現(xiàn)用鼻呼吸，比較舒服。

師：盡管口腔也能呼吸，但口腔還有其它作用，所以不屬于呼吸器官。好，每個人指一指、摸一摸這些器官。

（生邊說邊進(jìn)一步感知人體呼吸器官的位置）。

師：那么，空氣是怎樣吸如人體，又是怎樣呼出來的呢？

生：由鼻子呼入通過咽喉、氣管、支氣管進(jìn)入肺，再由肺、支氣管、氣管、鼻出來……。

師：剛才一起認(rèn)識了呼吸器官，還知道呼吸是一個吸氣再呼出的過程，

師：（出示模型演示）我們每時(shí)每刻都在呼吸，吸進(jìn)的是什么氣體？

生：氧氣。

生：應(yīng)該是空氣中的氧氣（板書：吸進(jìn)空氣）。

師：呼出的又是什么氣體呢？

生：二氧化碳。（板書：呼出二氧化碳）。

師：其它同學(xué)也是這樣認(rèn)為的嗎？也就是說吸進(jìn)和呼出的氣體是不一樣的？

師：怎樣收集這兩種氣體？（氧氣和二氧化碳）。

生：吸進(jìn)的氣體只要拿袋子或瓶子在教室里裝；

生：同樣的方法把人體呼出的氣體裝好。

師：介紹排水法收集二氧化碳。

（師根據(jù)學(xué)生回答，演示收集一瓶空氣和一瓶二氧化碳）。

生：……。

師：回想一下，我們在之前的學(xué)習(xí)中做過哪些空氣的試驗(yàn)？小組討論一下。

（生開始討論，師輔導(dǎo)）。

生：空氣占據(jù)空間；

生：空氣有質(zhì)量；

生：壓縮空氣有彈性；

生：空氣中有氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等許多種氣體；

生：氧氣可以支持燃燒；

生：二氧化碳不能支持燃燒，能使澄清石灰水便混濁；

……。

師：這幾個實(shí)驗(yàn)中哪個能驗(yàn)證吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳？

生：點(diǎn)燃物體，分別放入收集的兩種氣體中；

師：放進(jìn)去后呢？

生：繼續(xù)燃燒說明瓶子里裝的是氧氣，火焰熄滅（不能繼續(xù)燃燒）說明是二氧化碳。

生：還可以用澄清的石灰水來檢驗(yàn)是不是二氧化碳。

師：怎么做呢？

生：往收集好的空氣和二氧化碳瓶子里倒入石灰水，搖晃一下，觀察石灰水有什么變化。變混濁的那瓶肯定就是二氧化碳。

師：同意嗎。

生：同意。

師：那做這組對比實(shí)驗(yàn)前，同學(xué)們需要注意兩點(diǎn)什么？

生：收集好的氣體要防止跑掉；

生：及時(shí)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；

生：……。

師：下面我們利用桌上的材料，先收集吸進(jìn)和呼出的兩種不同氣體，完成的組由小組長到前面來領(lǐng)取澄清石灰水，聽清了嗎，開始。

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，然后組長領(lǐng)取……，教師巡視。）。

師：好，哪個組來說說你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？說明什么？

生：澄清石灰水倒入裝二氧化碳?xì)怏w的瓶子中搖晃后變渾濁了，澄清石灰水倒入裝空氣的氣體中搖晃后沒有變渾濁了。

生：燃燒的小棒放入裝空氣的瓶子中還在燃燒，燃燒的小棒放裝二氧化碳?xì)怏w的瓶子中火焰滅了。

生：我們認(rèn)為使燃燒的小棒熄滅、澄清石灰水變混濁的氣體是二氧化碳。

師：這瓶二氧化碳是哪來的？

生：（齊）呼出的氣體。

師：那這空氣中也含有二氧化碳，怎么沒有變混濁？

生：空氣中的二氧化碳含量很少。

師：由此你們證明吸進(jìn)和呼出的氣體比……。

生：吸進(jìn)和呼出的氣體不一樣，吸進(jìn)的氣體氧氣多，呼出的氣體中二氧化碳變多了。

師：肺在人體呼吸過程中起了什么作用？

生：氣體交換。

師：交換的是什么氣體？

生：氧氣和二氧化碳。

師：是不是這樣，下面我門來看一段人體呼吸的視頻。（視頻結(jié)束）由此我們發(fā)現(xiàn)呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣，肺是氣體交換的重要器官。

（板書：氣體交換肺）。

師：（出示吸進(jìn)和呼出空氣成分百分比表格）同學(xué)們從這張表中發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)呼出的氧氣減少了。

生：我們發(fā)現(xiàn)氮?dú)獾暮吭谖M(jìn)和呼出時(shí)，沒有多少變化，只有0、5%的差異。

生：我們發(fā)現(xiàn)二氧化碳的含量增加了。

師：從0、04%增加到4、1%，增加了大約多少倍？

生：大約100倍。

師：多的二氧化碳從哪里來？

生：人的體內(nèi)產(chǎn)生的。

生：會窒息、死亡。

師：你們能不能舉例說明？人為什么要不停地呼吸呢？看來人體呼吸時(shí)會產(chǎn)生二氧化碳。

生：火災(zāi)時(shí)會消耗大量氧氣，產(chǎn)生很多二氧化碳，所以人容易窒息；

生：煤氣中毒。

生：……。

（小組交流）。

師：誰能說一說，怎樣做才能保護(hù)好我們的呼吸器官呢？

生：注意呼吸衛(wèi)生，如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，預(yù)防肺結(jié)核等傳染病。

生：堅(jiān)持鍛煉身體，以增加肺活量，預(yù)防感冒和氣管炎。

生：不要吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。

師：讓我們來看一看，錄像中是如何教我們保護(hù)呼吸器官的？

（觀看保護(hù)呼吸器官的錄像）。

生：我發(fā)現(xiàn)了吸煙者的肺變黑了。

師：（出示變黑的肺）說說為什么肺變黑了？

生：因?yàn)闊熇锩嬗幸环N叫尼古丁的物質(zhì)，它能附在肺上，使肺變黑。

師：看到這則新聞，你有什么樣的感想？

生：平均每秒鐘就有一個人死于吸煙有關(guān)疾病，這太可怕了。

生：以前我總聽大人們說，吸煙有害健康，現(xiàn)在我知道了，真的是這樣，吸煙還會危害生命。

生：應(yīng)該全面戒煙。

師：作為小學(xué)生，你們又能做些什么呢？

生：長大不吸煙。

生：課后收集資料，設(shè)計(jì)并制作一份戒煙小報(bào)，張貼在公告欄內(nèi)。

師：你周圍有吸煙的人嗎？你準(zhǔn)備怎樣去勸解他們呢？

生：我要把這段新聞回家講給吸煙的爸爸聽。

生：我準(zhǔn)備將吸煙的危害，請有關(guān)專家作成一個電視公益廣告，來勸解吸煙的人，請他們早些戒煙。

師：關(guān)于呼吸的問題還有很多，下課可以繼續(xù)研究。

肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

2、能根據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出自己的判斷。

科學(xué)知識：

1、知道心跳、呼吸和運(yùn)動是有聯(lián)系的，運(yùn)動可以使心跳和呼吸加快，休息后恢復(fù)到正常狀態(tài)。

2、了解自己正常情況下1分鐘心跳、呼吸的次數(shù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過研究運(yùn)動對身體的影響，意識到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。

2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：手表、記錄表。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

1、師：每當(dāng)有很多老師來聽課時(shí)，你的心情怎么樣？

生：高興、興奮、緊張……。

師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來的？

生：心跳加快，臉紅……。

師：相對于體育課來說，我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下？

生：安靜狀態(tài)。

生：呼吸加快、心跳加速、氣粗……。

3、師：你們體育課上做過原地高抬腿運(yùn)動嗎？怎么做的？

生：大腿和身體呈90°夾角。

師示范動作。

生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……。

師：你自己有什么樣的感受？（問男生）。

師：你有這樣的感覺嗎？（問女生）。

5、師：為什么他們的感覺會不同？（請他們下去）。

生：男生做了高抬腿運(yùn)動，而女生沒有做運(yùn)動。

6、師：為什么運(yùn)動后我們的呼吸就會變粗呢？

生：我們的心跳加快了，同時(shí)使呼吸加速。

7、師：運(yùn)動后我們的呼吸和心跳次數(shù)比安靜時(shí)的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢？怎樣知道呢？

生：進(jìn)行測量。

二、自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生討論并匯報(bào)。

生：用手摸、聽、測脈搏……。

（2）師：我們今天用測量脈搏的方法來測量心跳次數(shù)。用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方，找到脈搏（示范），每個人試試，要準(zhǔn)確地找到你的脈搏。

生：講述表格的看法、寫法。（師適時(shí)補(bǔ)充）。

（4）師：現(xiàn)在我們要開始測量呼吸和心跳的次數(shù)了，先測量哪種狀態(tài)下的？

生：安靜狀態(tài)下的。

（5）師：表格里面要求我們填寫同一時(shí)間內(nèi)呼吸和心跳的`次數(shù)，我們第1次先測量1分鐘呼吸的次數(shù)，第2次再測量1分鐘心跳的次數(shù)。

師：注意呼吸次數(shù)的計(jì)算方法，找準(zhǔn)自己的脈搏。準(zhǔn)備好了嗎？開始（計(jì)時(shí)1分鐘，測量兩次）。

學(xué)生各人自己測量數(shù)據(jù)，并記錄，算出平均值。

生：匯報(bào)所測數(shù)據(jù)，計(jì)算平均值。

（1）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)有了，接下來要測量什么數(shù)據(jù)了？

生：嘗試說。

師：為了解決這個問題，請一、三大組只記錄測量呼吸的次數(shù)，二、四大組只記錄測量心跳的次數(shù)。

（2）師：我們?nèi)耘f用原地高抬腿的方法進(jìn)行測量運(yùn)動時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)。測量時(shí)要注意，請你按照老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運(yùn)動。每位同學(xué)一定要把動作做標(biāo)準(zhǔn)了，否則就不能準(zhǔn)確測量出呼吸和心跳的次數(shù)了。（計(jì)時(shí)1分鐘，老師調(diào)整好學(xué)生所站的位置）。

學(xué)生各人自己測量數(shù)據(jù)，并記錄，計(jì)算出平均值。

學(xué)生匯報(bào)所測數(shù)據(jù)。

學(xué)生進(jìn)行比較。

師：你們比較一下，發(fā)現(xiàn)什么？

生：運(yùn)動結(jié)束時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)要比安靜狀態(tài)下的速度快。（說出具體數(shù)據(jù)）。

（5）師：我們除了用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)比較之外，還可以用圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)比較。這兒有一個坐標(biāo)，橫線表明在什么狀態(tài)下，豎線表示呼吸或心跳的次數(shù)，我們現(xiàn)在就要把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形，看老師是怎么做的。（以某一學(xué)生為例說明條形圖的畫法）現(xiàn)在我們所看到的是圖形中的一種，叫條形圖，大家看用這種方法比較數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？（明顯、清楚、一目了然……）。

肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，學(xué)起來有興趣，探究起來有價(jià)值，展示交流有思路，課前通過充分預(yù)設(shè)，本節(jié)課學(xué)生研討氛圍濃，教學(xué)效果突出。

本節(jié)課進(jìn)行了兩部分知識梳理，一是呼吸系統(tǒng)的組成以讀圖的方式梳理，二是呼吸道對空氣的處理以填寫的形式梳理，通過小組合作梳理知識，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生讀圖能力和語言組織能力。

本節(jié)課利用大屏幕出示的幾幅圖“氣管的外觀和橫切”、“鼻的解剖結(jié)構(gòu)”、“氣管壁縱切”、“吞咽與呼吸的關(guān)系”對學(xué)生理解和展示本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容起到了很好的.輔助作用，今后還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地使用多媒體手段，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)。

存在的不足：

1、痰的形成是氣管和支氣管表面的纖毛向喉的方向擺動，學(xué)生誤認(rèn)為是咽部的纖毛擺動，反思一下，可能是受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，當(dāng)咳嗽、有痰的時(shí)候，多半是咽部不適，所以學(xué)生誤認(rèn)為是咽部纖毛擺，將痰咳出。

2、拓展了一個結(jié)合生活實(shí)際的問題“上呼吸道指的是什么？”，學(xué)生表述不完整，有的說是鼻，有的說是咽，有的說是喉，缺乏一個整體的認(rèn)識和概括。

肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的呼吸器官及其作用；在能力培養(yǎng)方面，屬于“觀察能力”和“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗小?/p>

本課的思路是：先突破難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識呼吸的`意義，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官，接著測一下肺活量，最后向?qū)W生進(jìn)行呼吸衛(wèi)生教育，并設(shè)計(jì)一份戒煙小報(bào)。

1、會做有關(guān)實(shí)驗(yàn)，會選擇一定的方法測定自己的肺活量；

3、認(rèn)識到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養(yǎng)成保護(hù)呼吸器官的良好習(xí)慣。

：石灰水、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺。

學(xué)生討論。

（人體的器官有鼻子、喉、肺、氣管、支氣管等）。

2、組織學(xué)生看教材中插圖，進(jìn)一步認(rèn)識呼吸器官。注意：嘴不是呼吸器官。

分組活動，指名演示。

4、師：你們通過剛才的了解，認(rèn)為哪個呼吸器官給你留下了深刻的印象？

學(xué)生匯報(bào)。

5、今天我們就來研究肺和呼吸的關(guān)系。（板書：肺和呼吸）。

設(shè)計(jì)意圖：活動從平常司空見慣的呼吸行為引入新課，有利于調(diào)動學(xué)生的興趣，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)“呼吸的意義”。

1、師：我們每時(shí)每刻都在呼吸，我們呼出的是什么氣體？

（二氧化碳?xì)怏w）。

2、師：我們今天就來研究這種與我們?nèi)讼⑾⑾嚓P(guān)的二氧化碳?xì)怏w。

（1）實(shí)驗(yàn)1：先收集一塑料袋空氣，倒入澄清石灰水，搖晃，觀察有沒有變化？

（2）實(shí)驗(yàn)2：收集呼出的氣體，同樣倒入澄清石灰水，搖晃后觀察有什么變化？

（4）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)1，溶液沒有變化；實(shí)驗(yàn)2，溶液變渾濁；實(shí)驗(yàn)3，在呼出氣體的瓶子里火柴滅了。

3、師：以上三個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？

（呼出的氣體含有二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒。呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。人吸進(jìn)的氧氣與吃進(jìn)去的食物發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生人體活動需要的能量。肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的重要器官。）。

設(shè)計(jì)意圖：3個實(shí)驗(yàn)，目的是通過觀察，了解人體呼吸的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和推理能力。如果條件允許的話，一定要組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，那樣效果會更好。

1、師：人一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。我們動手測一測自己的肺活量。

2．學(xué)生閱讀教材，自學(xué)測肺活量的方法。

3．師生討論交流具體要求：

（1）學(xué)生按教材p50的提示測量自己的肺活量。并將相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在教材p79上；

（2）各組找出肺活量最大的同學(xué)；

小組討論、匯報(bào)：肺活量大的同學(xué)呼吸次數(shù)少，肺活量大說明肺功能好，身體好。）。

4、師：怎么樣才能增大肺活量呢？

（加強(qiáng)鍛煉等）。

2、學(xué)生自學(xué)教材，分組討論。

3、班級交流。

（我們要為保護(hù)呼吸器官做些積極的事情，比如平常打掃衛(wèi)生先灑水，經(jīng)常通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)空氣清新，不吸煙，預(yù)防呼吸道傳染病，積極參加體育鍛煉等。）。

學(xué)生匯報(bào)。

2、講述：課后請每個小組收集資料，設(shè)計(jì)并制作一份戒煙小報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：這一拓展活動，可以另安排一節(jié)課組織學(xué)生去討論、研究、出小報(bào)。

肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．描述人體呼吸系統(tǒng)的.組成。

2．說出鼻、咽、喉、氣管、支氣管的作用。

3．舉例說明呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的；

（二）能力方面

1．運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)分析相關(guān)資料，概況總結(jié)呼吸道的作用。

2．分析與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的生活事例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)發(fā)散性、創(chuàng)造性的思維能力。

（三）情感、態(tài)度價(jià)值觀方面

1．認(rèn)同空氣質(zhì)量對人體健康的重要性，提高環(huán)保意識。

2．關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1．呼吸系統(tǒng)的組成。

2．呼吸道的作用。

呼吸道的作用。

教師：準(zhǔn)備與呼吸系統(tǒng)有關(guān)的視頻、文字、圖片等資料制作課件。

（一）導(dǎo)入

（二）呼吸系統(tǒng)的組成

同學(xué)們對于呼吸過程都不陌生，因此可以請同學(xué)們談一下，與呼吸過程直接相關(guān)的人體的結(jié)構(gòu)。在這里會存在認(rèn)識上的不足和誤差，同學(xué)們可能會說出口腔、咽喉，教師要及時(shí)的更正和引導(dǎo)，并完成書中的呼吸系統(tǒng)組成的填圖活動。在該過程中教師不要急于把功能告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸的發(fā)現(xiàn)對其功認(rèn)識上的不足，最終了通過學(xué)習(xí)理解呼吸道各部分結(jié)構(gòu)的作用。此外在學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成時(shí)有必要讓同學(xué)們了解鼻、咽、喉位于呼吸道的上端一般稱上呼吸道，以下則稱為下呼吸道，讓同學(xué)理解日常在感冒發(fā)生時(shí)診斷常用的兩個名詞。

（三）呼吸道的作用

首先給同學(xué)們回放新聞“空鼻癥”患者溫嶺殺醫(yī)案，引發(fā)同學(xué)們質(zhì)疑，醫(yī)生給患有鼻炎的患者進(jìn)行鼻子部位的手術(shù)后，為什么會出現(xiàn)這么嚴(yán)重的后果？帶著這樣的困惑再引導(dǎo)同學(xué)們閱讀書中的資料分析和聯(lián)系生活實(shí)際，通過問題引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)對不同呼吸結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該更注重學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)分析問題的能力。

1．鼻的作用

當(dāng)我們長時(shí)間說話后會感覺咽喉干痛，教師、歌唱家、相聲演員等較普通人群說話時(shí)間要長，因此他們也更易患咽炎，這是為什么呢？同學(xué)通過問題分析，意識到經(jīng)常說話導(dǎo)致咽干是因?yàn)榻?jīng)常說話的人群在說話時(shí)常要用口腔換氣呼吸，不能通過鼻腔。結(jié)合書中的資料和教師提供的鼻骨性結(jié)構(gòu)和鼻腔內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片資料，使學(xué)生了解鼻腔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。鼻的骨性結(jié)構(gòu)能保證氣體通暢的進(jìn)入；鼻毛作為鼻腔的門戶對于空氣進(jìn)行了物理的阻擋作用。為了加深學(xué)生的理解可以提出剛出生的嬰兒并沒有生長鼻毛，當(dāng)空氣中有灰塵時(shí)特別容易打噴嚏。同學(xué)們意識到通過鼻毛的阻擋作用，減少了粉塵和致病菌的吸入。當(dāng)空氣進(jìn)入鼻腔后，通過鼻黏膜分泌的黏液對于空氣進(jìn)一步處理，吸附粉塵和致病菌，黏液中也含有殺菌物質(zhì)空氣進(jìn)一步得到清潔，同時(shí)黏液也對空氣起到了加濕的作用。而對于黏膜內(nèi)含有豐富的毛細(xì)血管同學(xué)理解相對困難，可補(bǔ)充流鼻血的事例，特別容易流鼻血正是因?yàn)槿说谋丘つ?nèi)，特別是鼻腔前部黏膜含有豐富的毛細(xì)血管。此外請同學(xué)們分析生活在寒冷的北歐的人鼻子的外形特點(diǎn)，以引導(dǎo)同學(xué)們較好地理解鼻黏膜富含毛細(xì)血管對于空氣的加溫的作用。通過以上資料的分析，同學(xué)們體會到作為空氣進(jìn)入的第一站，鼻子對于空氣變得清潔、濕潤和溫暖的重要作用。

2．咽和喉的作用

首先讓同學(xué)們說一說如果吃飯時(shí)說笑可能會發(fā)生什么事情。同學(xué)們會說可能會導(dǎo)致食物進(jìn)入氣管而發(fā)生劇烈的咳嗽，甚至有時(shí)會因?yàn)槭澄锏恼`入引發(fā)生命危險(xiǎn)。而為什么我們在正常吞咽食物時(shí)就不會發(fā)生這樣的問題呢？展示咽喉結(jié)構(gòu)圖、分析吞咽時(shí)會咽軟骨變化示意圖，認(rèn)識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這就讓同學(xué)體會到，咽和喉中的黏膜及分泌的黏液能進(jìn)一步清潔、濕潤和溫暖空氣的同時(shí)，更讓同學(xué)們意識到防止食物誤入也是保證呼吸通暢的重要因素。

請同學(xué)們把手放在喉的部位，嘗試發(fā)出聲音后感受其發(fā)生的變化。讓同學(xué)們體會到當(dāng)發(fā)聲時(shí)喉的部位會發(fā)生振動，而這時(shí)再展示聲帶的結(jié)構(gòu)和位置圖，此時(shí)學(xué)生就能很好地認(rèn)識發(fā)生的原理和過程了。而正因?yàn)槭菤饬魍ㄟ^時(shí)讓聲帶振動發(fā)聲，因此大聲說話和長時(shí)間說話會造成聲帶的損傷，讓同學(xué)們意識保護(hù)聲帶的重要意義。初中的學(xué)生正處于青春期，特別是男同學(xué)會出現(xiàn)變聲，在這里講解隨著喉頭的生長，聲帶在青春期發(fā)生寬度、厚度和長度的變化也更有利于同學(xué)們理解變聲發(fā)生的原因。

3．氣管和支氣管的作用

在前面學(xué)習(xí)了咽喉作用后，我們思考一下，當(dāng)人患呼吸系統(tǒng)疾病時(shí)常會有痰排出，痰是如何形成的？痰的排出對于人有什么積極作用？為什么不能隨地吐痰？通過閱讀書中的氣管壁縱切圖及文字資料學(xué)生了解到，痰是與氣管和支氣管的結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系的。黏膜分泌的黏液含有殺菌物質(zhì)和吸附作用，對空氣起到了清潔作用的同時(shí)，纖毛向咽喉方向擺動讓黏液排出因此就產(chǎn)生了痰。學(xué)生會意識到，痰中含有大量的有害物質(zhì)，隨地吐痰是極不衛(wèi)生和文明的行為。此外學(xué)生通過觀看氣管和支氣管的圖片和視頻資料，了解到氣管和支氣管越分越細(xì)，進(jìn)入到肺內(nèi)的氣體經(jīng)過了空氣的逐級處理，變得清潔、溫暖而濕潤。

除了對空氣的處理的，也要請同學(xué)們注意一下氣管和支氣管是如何保證氣流通暢的。同學(xué)們通過氣管（局部）圖片了解到氣管軟骨建立了氣體進(jìn)入的支架。教師也可補(bǔ)充氣管軟骨是“c”形軟骨，這樣的結(jié)構(gòu)不影響氣流進(jìn)入也不影響吞咽食物。但如果誤吞咽大塊的食物也會出現(xiàn)“噎著”的現(xiàn)象，特別是幼兒常因誤吞果凍等大塊食物而出現(xiàn)窒息甚至死亡的例子。

同學(xué)們在理解了呼吸道在保證氣體順暢通過的作用，及對于空氣清潔、溫暖、濕潤的處理作用時(shí)，也要讓同學(xué)們認(rèn)識到呼吸道對于空氣處理的有限性。及時(shí)的補(bǔ)充在粉塵較重環(huán)境下長期工作的人會患塵肺病、人也會得肺炎，這些疾病的發(fā)生對于人的健康的影響有時(shí)是致命的。此外在講述鼻的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，因鼻竇炎和鼻甲肥大引發(fā)呼吸問題的發(fā)生機(jī)率也較大，可補(bǔ)充鼻竇和鼻甲的相關(guān)知識。

【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中教師不是直接讓學(xué)生通過資料分析后概括呼吸道的作用，而是通過解答問題的方式，更能發(fā)揮學(xué)生的自主性、培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，也更增加學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性。此外注重也日常生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的用嗓和進(jìn)餐習(xí)慣。

肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

活動目標(biāo)：

1、感知和體驗(yàn)空氣的存在和性質(zhì)。

2、了解怎樣讓空氣變得干凈的一些方法。

2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和積極探索發(fā)現(xiàn)的意識。

活動準(zhǔn)備：

氣球，塑料袋，小型充氣玩具（每人一個），氣球n個。環(huán)境污染圖片。

活動過程：

一、導(dǎo)入：猜謎語：看不見，摸不著，抓不住，聞不到，你需要，他需要，我們大家都需要。（空氣）。

二、學(xué)習(xí)部分：

1、討論。

師：小朋友你們知道空氣是什么樣子的？我們一起聞一聞空氣是什么味道？

師：你怎么樣才能感覺到空氣？

2、游戲《我和空氣捉迷藏》。

玩法：教師說“吸”，幼兒吸氣后用手捂住鼻子，嘴巴――表示空氣藏起來了，教師說“呼”，幼兒松開手吐出空氣――表示空氣跑出來了。

師：你有什么感覺？

師：小朋友們我們現(xiàn)在顛倒一下“呼”和“吸”，再玩一次。

師：這次你又有什么感覺？沒有空氣人會怎么樣？

小結(jié)：空氣沒有顏色，沒有味道，是透明的，但我們能感覺到。呼吸時(shí)我們會把空氣從身體里呼出去，吸進(jìn)來，如果沒有呼吸的空氣，我們會很難受，人沒有空氣就不能生存。

3、玩好玩的充氣玩具。

a、出示充氣玩具，幼兒拿到自己帶來的充氣玩具，玩之前講清規(guī)則并交代任務(wù)，讓幼兒帶著問題去玩充氣玩具。（幼兒自由玩充氣玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)充氣玩具有什么特點(diǎn)，和別的玩具有什么不同？）。

b、請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)幼兒用手按一按，摸一摸，說說自己的感覺。（軟軟的，有彈性~）。

c、教師：請你們把這些充氣玩具變回沒有空氣的樣子，變得時(shí)候，讓充氣玩具的小嘴巴對著自己的臉，你有什么感覺，再按一按，摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？（空氣從玩具種跑出來了，出來時(shí)有風(fēng)。玩具里空氣沒有了，就變得沒有彈性了，變癟了。）。

小結(jié)：我們眼睛看不到，用手摸不著，但我們能感覺到空氣的存在，像風(fēng)像水一樣是會流動的?？諝馐菚鲃拥摹?/p>

4、游戲《捉空氣》。

教師：我們發(fā)現(xiàn)呼吸時(shí)有空氣，充氣玩具里有空氣，我們來試一試怎么樣把空氣捉住把。教師引導(dǎo)幼兒如何用塑料袋捉空氣，幼兒自由在不同的地方捉空氣。

你在什么地方捉到了空氣？教師貼上空氣字卡。

a、我們在各個地方都捉到了空氣，但怎么證明你捉到的是空氣呢？（塑料袋鼓起來了，塑料袋有彈性，松開塑料袋口，有風(fēng)跑出來。）。

三、活動延伸。

觀看空氣污染的視頻，讓幼兒了解空氣對我們的重要性。

師:你看到了是什么污染了我們的空氣(工廠排除的濃煙，燃燒的垃圾，汽車的尾氣)。

師:空氣污染了會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？對我們身體有什么危害？

小結(jié):空氣污染了會產(chǎn)生霧霾，呼吸了霧霾的空氣會讓我們得呼吸道疾病和生理機(jī)能障礙。

師:怎樣讓我們的空氣變得干凈呢？

讓幼兒自由討論并把自己方法畫下來。

四、請幼兒分享自己的方法。

課后反思:空氣是如此有趣、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他的事物呢？在這個主題的學(xué)習(xí)過程中，或許不僅有幼兒的成長，也有教師可以獲得的啟迪?？梢杂纱硕私馊绾芜x取適合幼兒的，又有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主生成更適合的活動設(shè)計(jì)。

我們的班級工作是以家長工作作為基礎(chǔ)的，我們覺得家長的理解、支持、配合是班級工作得以順利開展的前提；除了與家長交流教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動都應(yīng)該有家長的參與，如在這一周中要求家長與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點(diǎn)，并在幼兒園有關(guān)活動時(shí)帶上氣球。家長和孩子共同裝飾兩個氣球，使孩子每天觀察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。

這樣的活動是家園合作下才能夠得以更好的開展，此項(xiàng)活動的開展，使幼兒獲得了樂趣。增長了知識。萌發(fā)了對空氣的祝福之意，感激之情。對我們來說，愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況。愛孩子就是關(guān)懷孩子,就是尊重孩子,愛孩子就是責(zé)任，因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的責(zé)任，我們才會做的更好。在每個主題的課堂時(shí)間與課的生成中，我們還要有細(xì)心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長朋友的心！我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，相信我們這些愛孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光！

肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法。

2、會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心臟、脈搏跳動的規(guī)律。

知識與技能。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、體會到運(yùn)動會對身體帶來影響；

2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：手表或秒表、統(tǒng)計(jì)圖表、風(fēng)格不同的音樂。

學(xué)生準(zhǔn)備：手表、自制聽診器。

一、談話導(dǎo)入。

1、談話：在以前的生活中，你對自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？

2、提問：剛剛參加過一些運(yùn)動，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？

3、講述：今天這節(jié)課我們就一起來測量我們的呼吸、心跳和脈搏。

（1）提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測量到呼吸？

（2）提問：你有沒有聽到過自己心跳的聲音？

學(xué)生靜坐體會。

教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。

有力的心跳聲音是一個人身體健康的標(biāo)志。

方法指導(dǎo)：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的'食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側(cè)，大拇指自然地放在手背附近。這時(shí)，中指指肚就可以感覺到手腕處脈搏的跳動了。

學(xué)生自我嘗試。

（4）講解：在同一個時(shí)間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測量時(shí)，我們只需要通過測量脈搏的跳動次數(shù)就可以知道心臟的跳動次數(shù)了。

2、預(yù)測：你靜坐時(shí)一分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)是多少？在活動記錄上作好記錄。

3、布置任務(wù)：每兩個人組成一個小組，合作為自己和對方測量1分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)，并在科學(xué)活動記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測量脈搏的跳動次數(shù)。測量結(jié)束后交換。

4、小組活動：分組測量。

5、匯報(bào)測量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測的數(shù)據(jù)一樣嗎？

6、提問：參加活動后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動又會有什么變化呢？

7、三分鐘熱身活動。

各組一位學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏做“坐下——起立——揚(yáng)臂——坐下”的循環(huán)動作。

活動一結(jié)束，小組內(nèi)合作馬上測量運(yùn)動后的呼吸和脈搏跳動次數(shù)，并作好記錄。

8、播放舒緩、柔和的音樂，讓學(xué)生休息三分鐘以后，第三次測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。

9、組內(nèi)交換，另一位學(xué)生參加活動熱身活動和休息，再分別測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。

10、休息時(shí)間相機(jī)安排學(xué)生認(rèn)識人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。）。

三、分析、整理數(shù)據(jù)。

1、閱讀自己的活動記錄表，提問：比較一下你測量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？

3、總結(jié)：人在運(yùn)動時(shí)，所需要消耗的能量比原來要多很多，所以呼吸和脈搏的跳動次數(shù)都會比原來增加。每個人的身體素質(zhì)不同，所能夠承受的運(yùn)動的負(fù)荷也不同，于是會出現(xiàn)有些人運(yùn)動后呼吸與脈搏跳動的次數(shù)變化非常大的現(xiàn)象。

4、調(diào)查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)靠平靜時(shí)的次數(shù)了？

四、拓展延伸。

1、小資料：

不同年齡層次的人平靜時(shí)的呼吸和心跳參照數(shù)。

呼吸頻率。

年齡每分鐘呼吸次數(shù)。

新生兒40—50次。

5歲兒童20—30次。

10歲少年25次以下。

15歲青少年20次以下。

成年人16—18次。

心跳頻率。

年齡每分鐘心跳次數(shù)。

新生兒140。

3歲兒童110。

4歲兒童100。

10歲少年90。

成年男子70—722。

成年女子76。

德國綜合理科教材（初中版2）。感覺這些數(shù)據(jù)對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的，所以利用資料卡的形式向?qū)W生作推薦。

2、提問：通過上面的測量和比較，你有哪些感興趣的問題想進(jìn)一步研究？

小組討論，交流，把想研究的問題記錄下來，課后可以自己先去找些資料來自學(xué)一下。

肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元“人體內(nèi)部的秘密”第二課《我們的呼吸》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)；能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)；會查閱書刊及其他信息源，會收集資料并分析資料；能對實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析。

2.愿意合作與交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠做到珍愛生命。

3.了解人體呼吸器官的名稱及人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解人體的呼吸過程，明確人體的呼吸器官。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人體呼出和吸收的氣體是否相同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

膠管，水槽，玻璃片，火柴，集氣瓶，燒杯，澄清的石灰水，氣球等。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

師：我想和大家一起做個游戲，愿意嗎？

師：好！請同學(xué)們起立。游戲時(shí)請你們閉緊嘴，用手捏住鼻子憋住氣，堅(jiān)持不住就坐下松手。

師：能談?wù)剟偛牌翚鈺r(shí)的感覺嗎？

生：難受、胸悶、頭暈等。

師：總之憋氣的感覺好受嗎？如果憋不住了我們就要干什么？

師：這節(jié)課咱們就研究呼吸。（板書課題《我們的呼吸》）。

二、探究活動。

師：老師有時(shí)會聽到有的同學(xué)說我今天心情不好，不吃飯了！但大家有沒有聽到過說，我今天心情不好不呼吸了！是啊！呼吸就意味著生命存在，我們每時(shí)每刻都要呼吸。

師：既然呼吸對人類這么重要，那關(guān)于呼吸你有什么想知道的？或者有什么問題要問？可以先在小組內(nèi)討論一下。

學(xué)生小組討論后，交流問題，引導(dǎo)出為什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等問題。

1、認(rèn)識呼吸器官。

師：首先我們先來搞清楚用什么呼吸，你覺得我們都用什么來呼吸？

生答部分呼吸器官，師記錄在黑板上。

師：可能有的同學(xué)對于身體里面都有哪些器官不太清楚，我們也沒法把他打開來看一看，老師給大家準(zhǔn)備了身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖，你可以在圖上把他們?nèi)Τ鰜恚粋€小組一張。

師：鼻子里邊有鼻毛，可以把大顆粒的微塵擋住，而嘴巴不行。另外鼻子還有什么？對鼻涕，它可以粘住空氣中的灰塵和細(xì)菌，使鼻腔保持濕潤，鼻腔還能溫暖吸入的空氣。所以我們一般要用鼻呼吸。

師：從鼻子進(jìn)去以后，空氣又到了咽、喉、氣管、支氣管再到肺，然后再出來，怎么出來？對又原路返回。（別講解位置邊介紹器官的構(gòu)造）。

2、吸什么呼什么。

師：那么到底我們吸什么呼什么，光靠猜不行，我們要去驗(yàn)證一下。

（1）收集氣體。

師：來,誰先給老師送點(diǎn)你吸進(jìn)和呼出的氣體用用?

怎么啦?不舍得嗎?來,你給老師送點(diǎn),行嗎?

生面露難色。

（生分組討論。）。

師：剛才，各小組同學(xué)討論得很熱烈，一定找出了好辦法，哪個小組先說說？

學(xué)生可以想到吸進(jìn)的氣體就是我們周圍的空氣，所以就把集氣瓶放在桌子上，它里面盛得就是我們吸進(jìn)的氣體。

師：吸進(jìn)的氣體我們收集到了，那呼出的氣體怎樣收集呢？

學(xué)生交流想法，引導(dǎo)出學(xué)生說出排氣集氣法，并介紹排水集氣法。

師：我的這種方法叫排水集氣法。請看屏幕（邊講邊演示）用這種方法收集呼出的氣體時(shí)，首先要將集氣瓶裝滿水，然后將集氣瓶倒立在水槽中，用手扶助瓶子，接著把膠管的一端伸進(jìn)集氣瓶里，從膠管的另一端向瓶子里吹氣，等瓶子里的水排出去了，在水中用玻璃片將瓶口蓋嚴(yán)，最后將瓶子從水中取出，口向上放在桌上。

生分組收集氣體，師巡回指導(dǎo)。

師：兩種氣體我們收集到了，那怎樣來驗(yàn)證我們的猜想對不對呢？誰有辦法？

師：看來有一定的難度，不要緊，老師這里給大家準(zhǔn)備了火柴，小組同學(xué)可以根據(jù)大屏幕上的提示討論一下。（氧氣有支持燃燒的性質(zhì)，二氧化碳則不支持燃燒。）。

（小組討論。）。

師：誰先說說你們想到的辦法？這個小組。

學(xué)生應(yīng)該可以討論出把點(diǎn)燃的火柴放在瓶子里來驗(yàn)證那瓶的氧氣多，那瓶的二氧化碳多。然后動手操作，提醒學(xué)生，注意安全，實(shí)驗(yàn)時(shí)瓶蓋上的玻璃片移開一個小口就可以了，火柴是伸進(jìn)瓶口而不是扔進(jìn)瓶里，做完后及時(shí)把玻璃片蓋上。仔細(xì)觀察，還要做好記錄。

（生分組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。）。

師：剛才，同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)中配合得非常默契，哪個小組上來說說你們在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)？（報(bào)告單大屏幕展示。）學(xué)生交流匯報(bào)。

辦法1：用膠管向石灰水里吹氣，看能不能變渾濁？

辦法2：把石灰水倒進(jìn)集氣瓶里，搖一搖，看是否渾濁？

師：那趕快動手試試把?。ㄉ鷦邮郑┰趺礃?？石灰水變渾濁了嗎？

師：看來，我們呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含有什么較多？

生：二氧化碳。

師：對，從這兩個實(shí)驗(yàn)中我們可以得出呼吸就是人體吸取氧氣、呼出二氧化碳的過程。（板書：氧氣二氧化碳）人體只有連續(xù)不斷的得到充足的氧氣，經(jīng)過消化吸收的營養(yǎng)物質(zhì)才能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為人體活動所需的能量。這也是我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行呼吸。

3、怎么呼吸。

出示動畫演示。

師：其實(shí)在呼吸的過程中還有一個重要的器官，就是膈（在圖上指出），那么膈有什么作用呢，咱們來做個模擬實(shí)驗(yàn)。

出示呼吸模擬裝置，讓學(xué)生認(rèn)識裝置各部分模擬人體的器官，然后演示操作。

生：感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等。

生：不吸煙，不隨地吐痰，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不污染空氣，鍛煉身體，經(jīng)常呼吸新鮮的空氣等。

師：很好！同學(xué)們，你們說得真不錯。關(guān)于如何保護(hù)我們的呼吸器官，老師也查閱了許多資料，這里有一組圖片，咱們一塊來看看。

師：（大屏幕播放播放圖片。師生共同欣賞）因此我們應(yīng)該從小做起，從自我做起，保護(hù)環(huán)境，愛惜自己的呼吸系統(tǒng)。

四、肺活量。

生：想！

師：請小組長上臺來領(lǐng)。（每人一個氣球）現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個比賽，請聽好要求：先深深的吸一口氣，然后盡最大的力氣來吹氣球。只吹一次，不能吹第二次。然后把氣球擰緊，別漏氣。聽明白了嗎？準(zhǔn)備好，開始。

（生吹氣球）。

師：請同學(xué)們把你吹的氣球舉起來，大家互相看看，一樣大嗎？

生：不一樣大。

師：能解釋一下為什么不一樣大？

生：因?yàn)槲覀兊牧獠灰粯哟蟆?/p>

師：是嗎？誰還有不同意見？

生：因?yàn)槲覀兊姆位盍坎灰粯印?/p>

師：你說得很正確。能解釋一下什么是肺活量嗎？請看屏幕，誰來讀一下？（抽生讀）它是檢測我們呼吸器官健康程度的重要指標(biāo)，醫(yī)院里有專門測肺活量的儀器。剛才，有的同學(xué)吹得氣球很大，說明你的肺活量大，而有的同學(xué)吹得氣球比較小，說明你的肺活量較小。不過，沒關(guān)系，我們可以通過體育鍛煉來增加我們的肺活量。

肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：

1、會用澄清石灰水來比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體的區(qū)別。

2、結(jié)合生活體驗(yàn)，整理出呼吸器官的功能。

3、會測量自己的肺活量。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、愛護(hù)身體、勤于鍛煉，保持健康的生活方式。

2、知道吸煙是不好的生活方式。

科學(xué)知識。

1、知道呼吸時(shí)吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中主要含有二氧化碳。

2、認(rèn)識呼吸器官，了解它們的作用知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官。

3、了解保護(hù)呼吸器官的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。

教學(xué)難點(diǎn)：比較吸進(jìn)空氣和呼出氣體的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：人體肺模型，課件，活動記錄，礦泉水瓶12個（帶標(biāo)簽的），石灰水六瓶，電子肺活量測量儀。

教學(xué)過程：

一、“憋氣”游戲?qū)?，體驗(yàn)呼吸的重要性。

1、體驗(yàn)憋氣活動。

2、導(dǎo)入呼吸。

二、認(rèn)識人體呼吸器官及其作用。

談話，知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的器官叫什么嗎？講解肺的寫法。

1、(出示人體肺模型)這個是我們?nèi)梭w肺模型，我們用這個模型來代替真的人的肺。

2、學(xué)生交流對肺內(nèi)部形態(tài)的觀察的發(fā)現(xiàn)。

3、教師出示人體解剖圖，輔助學(xué)生深入了解肺的位置，形狀。

（二）認(rèn)識其它人體呼吸器官及作用。

1、（出示人體解剖圖）讓學(xué)生說出你們認(rèn)為是的呼吸器官。

2、引導(dǎo)學(xué)生比較體驗(yàn)用口腔與鼻腔呼吸的不同，從而認(rèn)識到鼻腔的作用。

三、探究吸進(jìn)的和呼出的氣體有何不同。

1、（出示模型演示）引導(dǎo)學(xué)生說出：我們每時(shí)每刻都在呼吸，吸進(jìn)的是什么氣體？

呼出的又是什么氣體呢？

2、師示范指導(dǎo)收集氧氣和二氧化碳兩種氣體。

3、課件出示溫馨提示，引導(dǎo)學(xué)生展開分組實(shí)驗(yàn)，利用二氧化碳會使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，檢測呼出的氣體。

4、交流討論研究實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。

5、教師播放人體呼吸視頻（和出示吸進(jìn)和呼出空氣成分百分比表），進(jìn)一步肯定學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)。

四、測肺活量。

3、師課件出示：成年女子、男子的肺活量及劉翔等運(yùn)動員的肺活量數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉和運(yùn)動。

（小組交流，全班匯報(bào)）。

師適時(shí)課件出示，健康的肺和吸煙的肺。

2、播放視頻《中國吸煙危害健康報(bào)告》，讓學(xué)生談感想。（全班交流）。

六，拓展總結(jié)，共讀兒歌。

師課件出示《保護(hù)呼吸器官》兒歌。

關(guān)于呼吸的問題還有很多，下節(jié)課可以繼續(xù)研究。課后請每個小組收集資料，設(shè)計(jì)并制作一份戒煙小報(bào)。（下課）。

板書設(shè)計(jì)：

肺和呼吸。

吸進(jìn)氧氣。

肺氣體交換。

呼出二氧化碳。

課后反思：

《肺和呼吸》是是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》五年級上冊第四單元第二課，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的呼吸器官及其作用；在能力培養(yǎng)方面，屬于“觀察能力”和“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗小?/p>

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸器官都有哪些及它們的主要功能，并通過比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體的不同來認(rèn)識到肺的作用。

難點(diǎn)是認(rèn)識和理解肺的呼吸原理及功能。

首先，我安排了“憋氣”活動，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸的重要性和感覺到胸悶，大體了解呼吸器官的位置。接下來，我有讓學(xué)生把手放在胸前和我一起做幾次完整的呼吸，再一次讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸時(shí)肺的擴(kuò)張和收縮。這些對于學(xué)生認(rèn)識呼吸器官很重要，是自己親身體會到的，學(xué)生就會產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，記憶自然也就更深刻。

在區(qū)別嘴和鼻子那個屬于呼吸器官時(shí)，我還是讓學(xué)生分別用嘴和鼻子進(jìn)行呼吸來比較和體驗(yàn)它們的不同，我尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我相信學(xué)生一定會通過自己的體驗(yàn)和感受認(rèn)識到鼻子屬于呼吸器官。

在突破本課難點(diǎn)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用四年級學(xué)過的有關(guān)氧氣和二氧化碳性質(zhì)的知識來比較吸進(jìn)和呼出氣體的不同，從而認(rèn)識到肺的作用。

測肺活量、播放吸煙危害健康視頻，都是為了讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸器官的重要性及如何更好的保護(hù)我們的呼吸器官。

文檔為doc格式。

肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

（1）仔細(xì)觀察呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，描述呼吸系統(tǒng)的組成。

（2）了解呼吸道結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總結(jié)呼吸道對空氣的處理作用。

（3）了解呼吸道對空氣的處理是有限的。

2.過程與方法

運(yùn)用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)分析相關(guān)資料，概括呼吸道的作用。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

（2）關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1.呼吸系統(tǒng)的組成。

2.通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

呼吸道作用的分析與總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。

運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)交流、討論、觀察、分析、體驗(yàn)綜合等方法進(jìn)行教學(xué)。

1.教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備呼吸道疾病的相關(guān)資料；多媒體課件；拓展知識小故事。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材、查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病的知識、資料。

1課時(shí)

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)導(dǎo)入

1、出示問題：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？

學(xué)生：嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。

教師：如果哭不出來，可能是呼吸道不暢通，醫(yī)生會拍嬰兒的后背或小腳丫。

2、親身體驗(yàn)（小活動）：請同學(xué)們起立閉嘴，同時(shí)用手捏緊鼻子，看你能堅(jiān)持多長時(shí)間？教師組織學(xué)生活動。

可見，呼吸是人體最基本的生命活動之一。今天我們來認(rèn)識人體的呼吸。（板書課題：人體的呼吸--呼吸道對空氣的處理）

環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，感受新知

人體呼吸作用與生命活動的關(guān)系教師出示資料和討論題

（1）長跑運(yùn)動員在跑步過程中不僅四肢和全身肌肉骨骼在活動，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開，呼吸急促。

（2）一個人在冰天雪地的環(huán)境中，測得體溫37℃。

討論：提供人體生命活動的動力和維持體溫相對穩(wěn)定的能量從哪里來？

學(xué)生閱讀資料，討論交流，歸納出結(jié)論：呼吸對人體生命活動的正常進(jìn)行起決定性作用。

2、呼吸系統(tǒng)的組成：

學(xué)生自學(xué)課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。填出課本44頁呼吸系統(tǒng)組成的各個器官名稱。

鼓勵學(xué)生積極回答，提出爭議：“嘴也可以用來呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別？”

這樣做合理嗎？

結(jié)論：合理。法官的做法非常明智。孩子出生前肺里面沒有空氣，所以放入水中會下沉。

環(huán)節(jié)三：合作交流，探究新知

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材41—42頁的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。

問題1：呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管c型的軟骨，喉部的軟骨，鼻骨與軟骨。）

問題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系鼻腔氣管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)剛才對討論題的分析，所掌握的知識，嘗試解答得出正確答案，并對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價(jià)。

組織小組學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。

問題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？

師生共同小結(jié)：痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過粘膜表面上的纖毛不斷地?cái)[動，逐步推向喉部然后經(jīng)咳嗽排出體外。痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時(shí)也不文明。

引導(dǎo)學(xué)生回答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。

教師講述：北歐人鼻子較大，鼻腔較長，有利于預(yù)熱寒冷的空氣。

展示鼻口呼吸示意圖，理解呼吸方式的不同。

教師講述：用鼻呼吸，不僅使吸入的空氣溫暖、濕潤和清潔，還可以減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。

圖片展示哮喘、肺炎病人癥狀和塵肺狀況。

教師講述：哮喘是支氣管感染或者過敏引起的一種疾病，常由吸入花粉、灰塵等物質(zhì)引起。肺炎是一種由細(xì)菌、病毒等感染引起的嚴(yán)重疾病，常表現(xiàn)為發(fā)燒、胸悶疼痛、咳嗽、呼吸急促等。塵肺是長期在粉塵比較多的場所工作的人容易患的一種職業(yè)病。

展示健康者與吸煙者的肺比較圖。

教師講述：呼吸道溫暖、濕潤和清潔進(jìn)入肺內(nèi)空氣的作用是有限的。如果環(huán)境中空氣過于污濁，經(jīng)過呼吸道處理后進(jìn)入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害物質(zhì)，這些有害物質(zhì)對人體健康危害巨大。

學(xué)生自由回答問題。如：戴口罩、佩戴防毒面具、大面積植樹造林等。

環(huán)節(jié)四:歸納小結(jié)，知識拓展

“呼吸道四兄弟”鼻腔-咽-喉-氣管（支氣管）每個人來表表功，說說誰最重要。得出結(jié)論：一個都不能少，通過這個活動，讓大家理解團(tuán)隊(duì)的力量，以及生命是一個統(tǒng)一整體的概念。

會厭軟骨與吞咽和呼吸的關(guān)系

多媒體課件演示：呼吸與吞咽的關(guān)系。

教師強(qiáng)調(diào)：呼吸時(shí)，喉口開放，空氣暢通無阻；吞咽時(shí)，會厭軟骨像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。

吃飯時(shí)為什么不要大聲說笑？

觀察“吃飯時(shí)大笑會嗆著”的小漫畫，得出正確答案。

聲帶拉緊和松開與發(fā)聲

觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示，討論聲音的發(fā)出。明確大喊大叫的危害。

教師強(qiáng)調(diào)：青春期為了保護(hù)聲帶，應(yīng)避免大聲喊叫，避免長時(shí)間大聲說話，不吸煙、不喝酒。

環(huán)節(jié)五：學(xué)以致用，展示提高

1.關(guān)于呼吸系統(tǒng)的組成，正確的是（c）

a.氣管、支氣管、肺b.鼻、喉、氣管、支氣管、肺

c.呼吸道、肺d.呼吸道、氣管、支氣管

2.痰生成的部位是（d）

a.鼻腔粘膜b.喉腔側(cè)壁

c.食道粘膜d.氣管和支氣管粘膜

3.感冒時(shí)，常感到呼吸不暢通，這主要是因?yàn)椋╠）

a.氣管分泌的粘液增多b.喉部腫脹，喉腔變小

c.鼻黏膜分泌增多d.鼻黏膜充血腫脹

4.用鼻呼吸比用口呼吸好，用鼻呼吸更好地原因是（d）

a.鼻腔能濕潤空氣b.鼻腔能溫暖空氣

c.減少吸入氣體對呼吸道和肺的不良刺激

d.a、b、c都是

在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？

由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。

通過練習(xí)鞏固了知識，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

《練習(xí)冊》第二題、第三題。

第一節(jié)呼吸道對空氣的處理

呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管。

一、呼吸系統(tǒng)的組成

肺：是氣體交換的場所。

二、呼吸道的作用

1.保證氣體順暢通過

2.使到達(dá)肺的氣體濕潤、溫暖、清潔

肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1. 描述呼吸系統(tǒng)的組成。

2. 通過資料分析，說出呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理的能力是有限的。

過程與方法：通過探究法、資料分析等了解呼吸道的知識。

1．認(rèn)同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔。

2．關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

通過資料分析，描述人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。

掌握呼吸道的作用。

多媒體課件

教師：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？

學(xué)生：動腦思考后自由發(fā)言。

教師：呼吸系統(tǒng)的組成：由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。

教師：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識圖、填出呼吸道的組成的名稱。

學(xué)生：閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識，填出呼吸道組成的器官名稱。

教師：下發(fā)討論題指導(dǎo)各組閱讀資料分析內(nèi)容，進(jìn)行小組合作分析。

學(xué)生：以小組為單位，閱讀資料分析內(nèi)容，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問題。

在討論之后，組織各組學(xué)生選派代表對已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案。對未解答的問題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案。

討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。

在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個好。（學(xué)生思考前面提出的問題，根據(jù)剛才對討論題的分析所掌握的知識，嘗試解答問題，得出正確答案。）

討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人體對空氣的處理能力是有限的，并通過讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。

討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識來回答。

教師：引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價(jià)。

學(xué)生：把分散的知識進(jìn)行歸納總結(jié)。組間進(jìn)行簡單評議。

吞咽與呼吸的關(guān)系：

教師：多媒體出示：

“吃飯時(shí)大笑會嗆著”的小漫畫和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，引導(dǎo)學(xué)生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)言，談體會。

學(xué)生：觀察“吃飯時(shí)大笑會嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會及家長對此事的看法。形成“食不言”的正確觀點(diǎn)。

教師：多媒體出示：

“聲帶拉緊和松開”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生敘述聲音的發(fā)出。

學(xué)生：觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示。敘述聲音的發(fā)出，明確大喊大叫的危害。

1、該節(jié)內(nèi)容較簡單，可以最后讓學(xué)生自主發(fā)問，提高認(rèn)識性，并與生活相結(jié)合；講授咽、喉部及其會厭軟骨（利用兩個粉筆盒結(jié)合講授），比較形象。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容。學(xué)生多人站起來發(fā)言，互相補(bǔ)充，比較完整的進(jìn)行了小結(jié)。

肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《有趣的呼吸器官》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《我們怎樣呼吸》是四年級下冊第二單元，是培養(yǎng)學(xué)生搜集事實(shí)與證據(jù)能力的第一個綜合探究活動單元，承擔(dān)的二級目標(biāo)是“能借助簡單的工具對物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并搜集相關(guān)事實(shí)與證據(jù)，能運(yùn)用語言或者圖畫描述所觀察的事物。

人是怎樣呼吸的？人吸進(jìn)的和呼出的氣體為什么不一樣呢？本課以觀察活動引入，引導(dǎo)學(xué)生了解人體呼吸系統(tǒng)的組成，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作肺模型和肺活量測量儀等活動，了解肺的工作原理和工作狀態(tài)，接著又通過對測量數(shù)據(jù)的比較與分析，了解呼吸保健的有關(guān)知識，最后以補(bǔ)充閱讀的形式，讓學(xué)生了解部分生物富有特色的呼吸方式和呼吸器官，拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)趣味性。

1、知道人體呼吸系統(tǒng)的簡單結(jié)構(gòu)，了解肺的呼吸過程和意義。

2、能借助自制的肺模型解釋肺的工作過程，在小組內(nèi)集體制作、討論等活動中，樂于合作與交流。

3、對學(xué)生進(jìn)行呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生教育。

自制肺模型并解釋肺的工作過程。

通過對肺模型的觀察與思考，了解肺的工作過程、

1、教師準(zhǔn)備：人呼吸系統(tǒng)模型，肺活量測量儀，多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

塑料瓶、圓珠筆管（或硬吸管）、橡皮筋、氣球、細(xì)繩、橡皮泥、剪刀等若干（分組實(shí)驗(yàn)）。

一、激趣導(dǎo)入：

1、猜猜看：“我們每天每時(shí)每刻都在做的事是什么呢？”

學(xué)生自由發(fā)言。（呼吸）。

2、做活動：屏住呼吸，你能堅(jiān)持多久？用自己的親身體驗(yàn)告訴大家你的感受（難受）。

3、做一組：讓我們做一次深呼吸，細(xì)細(xì)感受我們無時(shí)無刻都離不開的呼吸吧?。ǜ蠋熞黄鹱觯?。

小結(jié)：可見，我們平時(shí)所說的呼吸，其實(shí)是先吸后呼。

二、揭示課題：

在呼吸過程中，我們都用到了哪些器官呢？今天，就讓我們一起來研究一下《有趣的呼吸器官》吧?。ò鍟n題）。

三、觀察活動：

1、人體的呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？（課件顯示人體呼吸系統(tǒng)圖）。

2、學(xué)生回答：鼻、口腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺。

3、你能在自己的身上指出他們的位置嗎？（同桌互相合作，試一試，指一指）。

4、再次進(jìn)行深呼吸，感受一下肺的工作。

四、動手操作：

（一）為了進(jìn)一步了解肺是如何進(jìn)行呼吸的，就讓我們做一個肺模型來探究一下吧！

活動步驟：

先檢查自己小組的工具與材料是否準(zhǔn)備齊全？

塑料瓶1個，圓珠筆管1根、橡皮筋2根、氣球2只、橡皮泥、剪刀。

1、用剪刀把塑料瓶的底部剪掉，用剪刀時(shí)要注意安全！

2、用橡皮筋把一只氣球在圓珠筆管上扎好。

3、把捆扎好的`帶有氣球的圓珠筆管從瓶口處通過，并用橡皮泥固定。

4、把另一只氣球剪去一部分，思考剪去是一大半還是一小半？

5、用細(xì)繩把剪去的氣球系牢。

6、用另一根橡皮筋把這只氣球捆在瓶子底部。

（二）以小組為單位，動手合作，做完后，與小伙伴交流：肺是怎樣呼吸的？

（三）全班匯報(bào)、交流。

吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大，腔內(nèi)氣壓減小，氣流進(jìn)入肺部。

呼氣時(shí)，胸廓縮小，腔內(nèi)氣壓增大，氣流離開肺部。

五、數(shù)據(jù)分析：

在醫(yī)學(xué)上還有個名詞---肺活量，那什么是肺活量呢？（大屏幕出示肺活量定義）。

肺活量：是指在不限時(shí)間的情況下，一次最大吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量，這代表肺一次最大的機(jī)能活動量，是反映人體生長發(fā)育水平的重要機(jī)能指標(biāo)之一。

下面是探探同學(xué)所記錄的“肺活量”數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

“我的肺活量”記錄表。

小結(jié)：男生比女生的肺活量大；運(yùn)動員比一般人的肺活量大。學(xué)生觀察、比較、交流、匯報(bào)。

六、拓展閱讀：

1、同學(xué)們，我們?nèi)祟愂怯梅魏粑?，動物們是用什么器官呼吸的呢？（出示課件）。

2、呼吸系統(tǒng)對我們十分的重要，我們應(yīng)該如何保護(hù)好呼吸器官呢？

（1）不能吸煙。

（2）注意衛(wèi)生，空氣質(zhì)量不好時(shí)出門要戴口罩。

（3）多參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

不知道我們大家有沒有出現(xiàn)過覺得呼吸困難的情況，可能是呼吸道對空氣的處理沒有正常，一方面可能是由于我們一身的體質(zhì)條件，也可能是由于我們感染上了某種疾病，使我們感覺呼吸困難，很多人特別懼怕這種情況的發(fā)生，因?yàn)槲覀円仓廊绻粑粫尘蜁斐伤劳?，所以大家都盲目的去醫(yī)院治療，我們呼吸道對空氣的處理對我們的身體健康是至關(guān)重要的，下面就讓我們一起來了解一下呼吸道對空氣的處理的相關(guān)內(nèi)容吧。

作用：

1、加溫濕潤作用。

主要在鼻和咽，而氣管和支氣管的作用較小。一般情況下，外界空氣的溫度和濕度都較肺內(nèi)為低。由于鼻、咽粘膜有豐富的血流，并有粘液腺分泌粘液，所以吸入氣在到達(dá)氣管時(shí)已被加溫和被水蒸氣所飽和，變?yōu)闇嘏鴿駶櫟臍怏w進(jìn)入肺泡。如果外界氣溫高于體溫，則通過呼吸道血流的作用，也可以使吸入氣的溫度下降到體溫水平。呼吸道的這種空氣調(diào)節(jié)功能對肺組織有重要的保護(hù)作用。經(jīng)氣管插管呼吸的病人，失去了呼吸道的空氣調(diào)節(jié)功能，可使呼吸道皮、纖毛及腺體等受到損傷，因此應(yīng)給病人呼吸濕潤的空氣為宜。

2、過濾清潔作用。

通常通過呼吸道的過濾和清潔作用，阻擋和清除了隨空氣進(jìn)入呼吸道的顆粒、異物，使進(jìn)入肺泡的氣體幾乎清潔無菌。呼吸道有各種不同的機(jī)制防止異物到達(dá)肺泡。

其一在上呼吸道。鼻毛可以阻擋較大顆粒的進(jìn)入，而鼻甲的形狀則使許多顆粒直接撞擊在粘膜上或因重力而沉積在粘膜上。這樣，直徑大于10μm的顆粒幾乎完全從鼻腔空氣中被清除掉。

其二在氣管、支氣管和細(xì)支氣管。直徑在2～10μm的顆粒可通過鼻腔而進(jìn)入下呼吸道，但這里管壁粘膜有分泌粘液的杯狀細(xì)胞和纖毛上皮細(xì)胞。所分泌的粘液覆蓋在纖毛上。許多纖毛有力地、協(xié)調(diào)地和有節(jié)奏地?cái)[動，將粘液層和附著于其上的顆粒向喉咽方向移動。每次擺動可移動粘液層達(dá)16μm，若每秒鐘纖毛擺動20次，則每分鐘可使粘液層移動約19mm。纖毛推動粘液層及所附著的顆粒到達(dá)咽部后，或被吞咽或被咳出。吸入氣干燥或含有刺激性物質(zhì)，如二氧化硫等，可以損害纖毛的運(yùn)動，影響呼吸道的防御功能。

其三是巨噬細(xì)胞。直徑小于2μm的小顆?？梢赃M(jìn)入呼吸性細(xì)支氣管、肺泡管和肺泡，巨噬細(xì)胞可以吞噬吸入的顆粒和細(xì)菌，然后帶著它的吞噬物向上游走到細(xì)支氣管壁上的粘液層，隨粘液排出。肺泡巨噬細(xì)胞生活在氧分壓較高的肺泡中，當(dāng)通氣量減小或氧分壓降低時(shí)，其功能將減退。此外，呼吸道的分泌物中還含有免疫球蛋白和其他物質(zhì)，有助于防止感染和維持粘膜的完整性。

肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

《測量呼吸和心跳》是五年級科學(xué)第一學(xué)期第四單元第一課。重點(diǎn)是通過對數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動對呼吸和心跳的影響，難點(diǎn)是采集比較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。通過本節(jié)的教學(xué)，我感觸很多，現(xiàn)談?wù)勏敕?，進(jìn)行反思。

導(dǎo)課時(shí)，我提出問題：“運(yùn)動時(shí)，身體會發(fā)生哪些變化?”學(xué)生說出了很多身體的變化。緊接著問：“人在運(yùn)動時(shí)，呼吸和脈搏跳動，究竟會發(fā)生怎樣的變化呢?它們變化的規(guī)律又是怎樣呢?”讓學(xué)生提出自己的假設(shè)，然后引導(dǎo)學(xué)生，我們要研究呼吸和脈搏跳動，那首先要能測量呼吸和脈搏跳動，測量時(shí)應(yīng)該注意什么呢?教師先讓學(xué)生說自己的想法，然后再給予補(bǔ)充。

在本節(jié)課中，準(zhǔn)確地采集數(shù)據(jù)成為一道難題。于是，我把學(xué)生分成兩大組，自己給自己測量呼吸的次數(shù)，由同桌給他測量脈搏的次數(shù)，這樣，就很好地解決了難題。而計(jì)時(shí)這個工作，則由教師來完成，這樣，可以減少學(xué)生分散注意力。從測量的結(jié)果來看，大部分學(xué)生采集的數(shù)據(jù)接近實(shí)際情況。

由于學(xué)生采集的數(shù)據(jù)比較科學(xué)、準(zhǔn)確，所以，在接下來對三組數(shù)據(jù)的分析中，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了呼吸和心跳變化的規(guī)律，它們之間是有聯(lián)系的。并且，學(xué)生能嘗試著運(yùn)用各種圖形來表示他們發(fā)現(xiàn)的運(yùn)動對呼吸和心跳的影響，雖然不是很規(guī)范，但學(xué)生已經(jīng)知道運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖形來進(jìn)行表達(dá)了。

應(yīng)該說，本節(jié)課因?yàn)楹芎玫赝黄屏穗y點(diǎn)，所以學(xué)生在對數(shù)據(jù)的分析上就顯得非常輕松，很好地突出了重點(diǎn)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)思維。

在科學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、研究、探索呢？我認(rèn)為本課設(shè)計(jì)主要從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

一、讓問題具有導(dǎo)向性。

從“我們都知道心臟是在不停地跳動，你們有什么辦法能證明人體的心臟是在不停地跳動的？”這一問題出發(fā)，學(xué)生說出在胸口聽或醫(yī)生用聽診器聽胸口、摸頸部、摸手腕……，學(xué)生想到“頸部、手腕處怎么會有心跳呢？”這樣學(xué)生的探究欲望被激發(fā)了。

二、讓方法具有科學(xué)性。

學(xué)生要研究“心跳”這一普通的現(xiàn)象來研究，首先要讓學(xué)生掌握測量脈搏的方法；其次要讓學(xué)生來測量脈搏；再次要讓學(xué)生作好如實(shí)的.記錄，并作好數(shù)字統(tǒng)計(jì)。

三、讓研究具有豐富性。

通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己尋找研究方法、自己進(jìn)行研究，教師只是指導(dǎo)學(xué)生正確的方法，并利用多媒體手段幫助學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，演化成直觀的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生得出結(jié)論。

四、讓評價(jià)具有多元性。

學(xué)生將參與教學(xué)評價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)狀況，并對學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)的情況提出自己的看法，教師在評價(jià)中仍發(fā)揮重要的作用，但不再充當(dāng)裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者，同時(shí)又是自己科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。并評價(jià)始終伴隨于整個探究過程之中。

肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.描述呼吸系統(tǒng)的組成。

2.通過資料分析，說出呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理的能力是有限的。

過程與方法：通過探究法、資料分析等了解呼吸道的知識。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1．認(rèn)同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔。

2．關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過資料分析，描述人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的'作用。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握呼吸道的作用。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)例引入：

教師：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？

學(xué)生：動腦思考后自由發(fā)言。

學(xué)習(xí)新知：

教師：呼吸系統(tǒng)的組成：由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。

教師：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識圖、填出呼吸道的組成的名稱。

學(xué)生：閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識，填出呼吸道組成的器官名稱。

呼吸道作用：

教師：下發(fā)討論題指導(dǎo)各組閱讀資料分析內(nèi)容，進(jìn)行小組合作分析。

學(xué)生：以小組為單位，閱讀資料分析內(nèi)容，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問題。

在討論之后，組織各組學(xué)生選派代表對已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案。對未解答的問題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案。

討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。

在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個好。（學(xué)生思考前面提出的問題，根據(jù)剛才對討論題的分析所掌握的知識，嘗試解答問題，得出正確答案。）。

討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人體對空氣的處理能力是有限的，并通過讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。

討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識來回答。

教師：引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價(jià)。

學(xué)生：把分散的知識進(jìn)行歸納總結(jié)。組間進(jìn)行簡單評議。

知識拓展：

吞咽與呼吸的關(guān)系：

教師：多媒體出示：

“吃飯時(shí)大笑會嗆著”的小漫畫和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，引導(dǎo)學(xué)生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)言，談體會。

學(xué)生：觀察“吃飯時(shí)大笑會嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會及家長對此事的看法。形成“食不言”的正確觀點(diǎn)。

聲音的發(fā)出：

教師：多媒體出示：

“聲帶拉緊和松開”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生敘述聲音的發(fā)出。

學(xué)生：觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示。敘述聲音的發(fā)出，明確大喊大叫的危害。

課堂小結(jié)。

1、該節(jié)內(nèi)容較簡單，可以最后讓學(xué)生自主發(fā)問，提高認(rèn)識性，并與生活相結(jié)合；講授咽、喉部及其會厭軟骨（利用兩個粉筆盒結(jié)合講授），比較形象。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容。學(xué)生多人站起來發(fā)言，互相補(bǔ)充，比較完整的進(jìn)行了小結(jié)。

肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

科學(xué)探究：

1、會用澄清石灰水來比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體的區(qū)別。

2、結(jié)合生活體驗(yàn)，整理出呼吸器官的功能。

3、會測量自己的肺活量。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、愛護(hù)身體、勤于鍛煉，保持健康的生活方式。

2、知道吸煙是不好的生活方式。

科學(xué)知識。

1、知道呼吸時(shí)吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中主要含有二氧化碳。

2、認(rèn)識呼吸器官，了解它們的作用知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官。

3、了解保護(hù)呼吸器官的方法。

：比較吸進(jìn)空氣和呼出氣體的不同。

人體肺模型，課件，活動記錄，礦泉水瓶12個（帶標(biāo)簽的），石灰水六瓶，電子肺活量測量儀。

1、體驗(yàn)憋氣活動。

2、導(dǎo)入呼吸。

談話，知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的器官叫什么嗎？講解肺的寫法。

1、(出示人體肺模型)這個是我們?nèi)梭w肺模型，我們用這個模型來代替真的人的肺。

2、學(xué)生交流對肺內(nèi)部形態(tài)的觀察的發(fā)現(xiàn)。

3、教師出示人體解剖圖，輔助學(xué)生深入了解肺的位置，形狀。

（二）認(rèn)識其它人體呼吸器官及作用。

1、（出示人體解剖圖）讓學(xué)生說出你們認(rèn)為是的呼吸器官。

2、引導(dǎo)學(xué)生比較體驗(yàn)用口腔與鼻腔呼吸的不同，從而認(rèn)識到鼻腔的作用。

1、（出示模型演示）引導(dǎo)學(xué)生說出：我們每時(shí)每刻都在呼吸，吸進(jìn)的是什么氣體？

呼出的又是什么氣體呢？

2、師示范指導(dǎo)收集氧氣和二氧化碳兩種氣體。

3、課件出示溫馨提示，引導(dǎo)學(xué)生展開分組實(shí)驗(yàn)，利用二氧化碳會使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，檢測呼出的氣體。

4、交流討論研究實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。

5、教師播放人體呼吸視頻（和出示吸進(jìn)和呼出空氣成分百分比表），進(jìn)一步肯定學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)。

3、師課件出示：成年女子、男子的肺活量及劉翔等運(yùn)動員的肺活量數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉和運(yùn)動。

（小組交流，全班匯報(bào)）。

師適時(shí)課件出示，健康的肺和吸煙的肺。

2、播放視頻《中國吸煙危害健康報(bào)告》，讓學(xué)生談感想。（全班交流）。

師課件出示《保護(hù)呼吸器官》兒歌。

關(guān)于呼吸的問題還有很多，下節(jié)課可以繼續(xù)研究。課后請每個小組收集資料，設(shè)計(jì)并制作一份戒煙小報(bào)。（下課）。

吸進(jìn)氧氣。

肺氣體交換。

呼出二氧化碳。

《肺和呼吸》是是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》五年級上冊第四單元第二課，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的呼吸器官及其作用；在能力培養(yǎng)方面，屬于“觀察能力”和“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗小?/p>

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸器官都有哪些及它們的主要功能，并通過比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體的不同來認(rèn)識到肺的作用。

難點(diǎn)是認(rèn)識和理解肺的呼吸原理及功能。

首先，我安排了“憋氣”活動，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸的重要性和感覺到胸悶，大體了解呼吸器官的位置。接下來，我有讓學(xué)生把手放在胸前和我一起做幾次完整的呼吸，再一次讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸時(shí)肺的擴(kuò)張和收縮。這些對于學(xué)生認(rèn)識呼吸器官很重要，是自己親身體會到的，學(xué)生就會產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，記憶自然也就更深刻。

在區(qū)別嘴和鼻子那個屬于呼吸器官時(shí)，我還是讓學(xué)生分別用嘴和鼻子進(jìn)行呼吸來比較和體驗(yàn)它們的不同，我尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我相信學(xué)生一定會通過自己的體驗(yàn)和感受認(rèn)識到鼻子屬于呼吸器官。

在突破本課難點(diǎn)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用四年級學(xué)過的有關(guān)氧氣和二氧化碳性質(zhì)的知識來比較吸進(jìn)和呼出氣體的不同，從而認(rèn)識到肺的作用。

測肺活量、播放吸煙危害健康視頻，都是為了讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸器官的重要性及如何更好的保護(hù)我們的呼吸器官。

肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、學(xué)習(xí)獨(dú)立識寫本課的10個生字，了解生字、詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，認(rèn)識其作用。

4、試著自主閱讀，自己動手批讀。

5、喚起學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的意識。

1、弄懂公路“呼吸”的原理。

2、通過對課文的理解，認(rèn)識公路“呼吸”的作用。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。

2課時(shí)。

2、為什么課文題目中的呼吸要加上引號？

公路是怎樣呼吸的呢？讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不認(rèn)識的字和不理解的詞下作上記號。

1、檢查生字自學(xué)情況。

指名分段朗讀課文，學(xué)生互評、正音。

2、同桌討論不理解的詞語，然后全班同學(xué)一起解決。

3

交流通過討論理解的.生詞。

同學(xué)們，讓我們借助旁批，自由地讀課文，想想公路是怎樣呼吸的？

1、自讀課文。

2、你讀懂了什么？還有什么疑問呢？

我讀懂了公路“呼吸”是科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的、清除空氣污染的一種方法。

讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……

3、哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請你找出來再讀讀。你明白了嗎？

讓學(xué)生先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。

全班討論，給學(xué)生探究的充裕時(shí)間，教師相機(jī)點(diǎn)撥：公路兩旁的土壤“吸附”汽車尾氣，土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，變成肥料。

4、文中說這真是一舉兩得的好方法，你知道是為什么嗎？多媒體畫面展示自學(xué)題：

讓公路通過來一些，人們就能，同時(shí)還能為土壤增加！公路“呼吸”有兩個作用：

5、讓學(xué)生再讀課文，把自己新的感受批在書上。

6、科學(xué)家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法，你們還有哪些好辦法能清潔空氣，保護(hù)環(huán)境，都說出來，我們聽聽，然后把它批在書上。

《會“呼吸”的公路》簡潔、明了地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境，綠化、美化家園。行動起來吧！讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士，從身邊的小事做起，共同維護(hù)我們生存的家園——地球的環(huán)境。

16會“呼吸”的公路

土壤吸附

溶解

汽車尾氣

（凈化空氣）

肺與呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元“人體內(nèi)部的秘密”第二課《我們的呼吸》。

1.能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)；能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)；會查閱書刊及其他信息源，會收集資料并分析資料；能對實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析。

2.愿意合作與交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠做到珍愛生命。

3.了解人體呼吸器官的名稱及人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。

1、了解人體的呼吸過程，明確人體的呼吸器官。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人體呼出和吸收的氣體是否相同。

膠管，水槽，玻璃片，火柴，集氣瓶，燒杯，澄清的石灰水，氣球等。

一、游戲?qū)耄?/p>

師：我想和大家一起做個游戲，愿意嗎？

師：好！請同學(xué)們起立。游戲時(shí)請你們閉緊嘴，用手捏住鼻子憋住氣，堅(jiān)持不住就坐下松手。

師：能談?wù)剟偛牌翚鈺r(shí)的感覺嗎？

生：難受、胸悶、頭暈等。

師：總之憋氣的感覺好受嗎？如果憋不住了我們就要干什么？

師：這節(jié)課咱們就研究呼吸。（板書課題《我們的呼吸》）。

二、探究活動。

師：老師有時(shí)會聽到有的同學(xué)說我今天心情不好，不吃飯了！但大家有沒有聽到過說，我今天心情不好不呼吸了！是??！呼吸就意味著生命存在，我們每時(shí)每刻都要呼吸。

師：既然呼吸對人類這么重要，那關(guān)于呼吸你有什么想知道的？或者有什么問題要問？可以先在小組內(nèi)討論一下。

學(xué)生小組討論后，交流問題，引導(dǎo)出為什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等問題。

1、認(rèn)識呼吸器官。

師：首先我們先來搞清楚用什么呼吸，你覺得我們都用什么來呼吸？

生答部分呼吸器官，師記錄在黑板上。

師：可能有的同學(xué)對于身體里面都有哪些器官不太清楚，我們也沒法把他打開來看一看，老師給大家準(zhǔn)備了身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖，你可以在圖上把他們?nèi)Τ鰜?，一個小組一張。

師：鼻子里邊有鼻毛，可以把大顆粒的微塵擋住，而嘴巴不行。另外鼻子還有什么？對鼻涕，它可以粘住空氣中的灰塵和細(xì)菌，使鼻腔保持濕潤，鼻腔還能溫暖吸入的空氣。所以我們一般要用鼻呼吸。

師：從鼻子進(jìn)去以后，空氣又到了咽、喉、氣管、支氣管再到肺，然后再出來，怎么出來？對又原路返回。（別講解位置邊介紹器官的構(gòu)造）。

2、吸什么呼什么。

師：那么到底我們吸什么呼什么，光靠猜不行，我們要去驗(yàn)證一下。

（1）收集氣體。

師：來,誰先給老師送點(diǎn)你吸進(jìn)和呼出的氣體用用?

怎么啦?不舍得嗎?來,你給老師送點(diǎn),行嗎?

生面露難色。

（生分組討論。）。

師：剛才，各小組同學(xué)討論得很熱烈，一定找出了好辦法，哪個小組先說說？

學(xué)生可以想到吸進(jìn)的氣體就是我們周圍的空氣，所以就把集氣瓶放在桌子上，它里面盛得就是我們吸進(jìn)的氣體。

師：吸進(jìn)的氣體我們收集到了，那呼出的氣體怎樣收集呢？

學(xué)生交流想法，引導(dǎo)出學(xué)生說出排氣集氣法，并介紹排水集氣法。

師：我的這種方法叫排水集氣法。請看屏幕（邊講邊演示）用這種方法收集呼出的氣體時(shí)，首先要將集氣瓶裝滿水，然后將集氣瓶倒立在水槽中，用手扶助瓶子，接著把膠管的一端伸進(jìn)集氣瓶里，從膠管的另一端向瓶子里吹氣，等瓶子里的水排出去了，在水中用玻璃片將瓶口蓋嚴(yán)，最后將瓶子從水中取出，口向上放在桌上。

生分組收集氣體，師巡回指導(dǎo)。

師：兩種氣體我們收集到了，那怎樣來驗(yàn)證我們的猜想對不對呢？誰有辦法？

師：看來有一定的難度，不要緊，老師這里給大家準(zhǔn)備了火柴，小組同學(xué)可以根據(jù)大屏幕上的提示討論一下。（氧氣有支持燃燒的性質(zhì)，二氧化碳則不支持燃燒。）。

（小組討論。）。

師：誰先說說你們想到的辦法？這個小組。

學(xué)生應(yīng)該可以討論出把點(diǎn)燃的火柴放在瓶子里來驗(yàn)證那瓶的氧氣多，那瓶的二氧化碳多。然后動手操作，提醒學(xué)生，注意安全，實(shí)驗(yàn)時(shí)瓶蓋上的玻璃片移開一個小口就可以了，火柴是伸進(jìn)瓶口而不是扔進(jìn)瓶里，做完后及時(shí)把玻璃片蓋上。仔細(xì)觀察，還要做好記錄。

（生分組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。）。

師：剛才，同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)中配合得非常默契，哪個小組上來說說你們在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)？（報(bào)告單大屏幕展示。）學(xué)生交流匯報(bào)。

辦法1：用膠管向石灰水里吹氣，看能不能變渾濁？

辦法2：把石灰水倒進(jìn)集氣瓶里，搖一搖，看是否渾濁？

師：那趕快動手試試把?。ㄉ鷦邮郑┰趺礃?？石灰水變渾濁了嗎？

師：看來，我們呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含有什么較多？

生：二氧化碳。

師：對，從這兩個實(shí)驗(yàn)中我們可以得出呼吸就是人體吸取氧氣、呼出二氧化碳的過程。（板書：氧氣二氧化碳）人體只有連續(xù)不斷的得到充足的氧氣，經(jīng)過消化吸收的營養(yǎng)物質(zhì)才能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為人體活動所需的能量。這也是我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行呼吸。

出示動畫演示。

師：其實(shí)在呼吸的過程中還有一個重要的器官，就是膈（在圖上指出），那么膈有什么作用呢，咱們來做個模擬實(shí)驗(yàn)。

出示呼吸模擬裝置，讓學(xué)生認(rèn)識裝置各部分模擬人體的器官，然后演示操作。

三、保護(hù)呼吸器官。

生：感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等。

生：不吸煙，不隨地吐痰，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不污染空氣，鍛煉身體，經(jīng)常呼吸新鮮的空氣等。

師：很好！同學(xué)們，你們說得真不錯。關(guān)于如何保護(hù)我們的呼吸器官，老師也查閱了許多資料，這里有一組圖片，咱們一塊來看看。

師：（大屏幕播放播放圖片。師生共同欣賞）因此我們應(yīng)該從小做起，從自我做起，保護(hù)環(huán)境，愛惜自己的呼吸系統(tǒng)。

四、肺活量。

生：想！

師：請小組長上臺來領(lǐng)。（每人一個氣球）現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個比賽，請聽好要求：先深深的吸一口氣，然后盡最大的力氣來吹氣球。只吹一次，不能吹第二次。然后把氣球擰緊，別漏氣。聽明白了嗎？準(zhǔn)備好，開始。

（生吹氣球）。

師：請同學(xué)們把你吹的氣球舉起來，大家互相看看，一樣大嗎？

生：不一樣大。

師：能解釋一下為什么不一樣大？

生：因?yàn)槲覀兊牧獠灰粯哟蟆?/p>

師：是嗎？誰還有不同意見？

生：因?yàn)槲覀兊姆位盍坎灰粯印?/p>

師：你說得很正確。能解釋一下什么是肺活量嗎？請看屏幕，誰來讀一下？（抽生讀）它是檢測我們呼吸器官健康程度的重要指標(biāo)，醫(yī)院里有專門測肺活量的儀器。剛才，有的同學(xué)吹得氣球很大，說明你的肺活量大，而有的同學(xué)吹得氣球比較小，說明你的肺活量較小。不過，沒關(guān)系，我們可以通過體育鍛煉來增加我們的肺活量。