創(chuàng)新作文題目(精選13篇)

總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，可以加深對所學(xué)知識(shí)的理解與記憶?？萍碱I(lǐng)域如何進(jìn)行總結(jié)？有沒有一些科學(xué)的方法和步驟？以下是一些有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，希望對創(chuàng)作者們能有所啟發(fā)。

創(chuàng)新作文題目篇一

標(biāo)題創(chuàng)新，要突出一個(gè)“新”字，做到新穎別致，獨(dú)出心裁。這里，我想為大家介紹幾種標(biāo)題創(chuàng)新的技巧。

一、引用化用法。

1．“誠信”話題——《眾里尋它千百度》。

2．“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》。

3．“環(huán)?！痹掝}——《我想有個(gè)家——一只小鳥的心聲》。

4．“寬容”話題——《風(fēng)中有朵雨做的云》。

5．“理解”話題——《對面的老師看過來》。

6．“親情”話題——《世上只有媽媽好》。

7．“讀書”話題——《愛你沒商量》。

8．“學(xué)習(xí)”話題——《他山之石，可以攻玉》。

標(biāo)題1、2都是引用詩詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊(yùn)含深刻的雙關(guān)含義。標(biāo)題3、4、和5分別引用和化用大家熟悉、喜歡的歌名，活潑而有趣。標(biāo)題6、7引用的都是影視劇名，新穎而別致。標(biāo)題8則是引用經(jīng)典名言，典雅而深刻。這些標(biāo)題，貼近生活，使人喜聞樂見，倍感親切。

二、設(shè)置懸念法。

1．“素質(zhì)教育”話題——《十六歲，老朽了！》。

2．“素質(zhì)教育”話題——《考試魔鬼定律》。

3．“男孩女孩”話題——《三個(gè)女生一臺(tái)戲》。

4．“男孩女孩”話題——《我與203室不得不說的故事》。

5．“人與自然”話題——《兩只流淚的愛情魚》。

6．“人與自然”話題——《一只老鼠的手記》。

創(chuàng)新作文題目篇二

傳說“年”是一種“頭生獨(dú)角，兇猛異?！钡囊矮F，每到臘月最后一天，出來掠食噬人，威脅人類生命的安全。但這種野獸，人們在長期的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)它有“三怕”——怕聲、怕光、怕紅顏色，人們?yōu)榱蓑?qū)趕它，用紅顏色的桃木砍成牌子掛在門口，稱謂“桃符”。還有的燃燒砍來的青竹子，燃燒時(shí)發(fā)出劈劈啪啪的“聲音”和“光”，“年”見了，只有遠(yuǎn)走快跑，第二天一早，大家安然無恙，互相拱手祝賀，“拜年”也就由此而來春節(jié)，中國人最重要的節(jié)日。是中國最盛大、最熱鬧、最重要的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，也是中國人所獨(dú)有的節(jié)日。

【范文】。

“板橋體”看似單個(gè)字形歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味。如果有人因此而羨慕鄭板橋的成就，想借模仿他的風(fēng)格來出名，那么他必定會(huì)走入一條死胡同。因?yàn)橛腥苏f，這種作品“不可無一，不可有二?！闭f“不可無一”，是肯定了“板橋體”獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值和不朽的藝術(shù)地位;說“不可有二”，則揭示了藝術(shù)創(chuàng)作中的真理。正如賈平凹在信中對小妹所說：“對于大師，你只能學(xué)習(xí)，不能效仿。”

“板橋體”與“揚(yáng)州八怪”的其他藝術(shù)風(fēng)格的誕生，有其獨(dú)特的歷史背景和意義，在那個(gè)壓制人才發(fā)展、摧殘人才天性的清王朝，“揚(yáng)州八怪”用一種不合乎世俗審美標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)風(fēng)格，表達(dá)自己的人格理想、高尚情操，是對自由的追求，也是對于權(quán)貴的蔑視和抗?fàn)??？梢哉f，“板橋體”的'“非隸非楷，非古非今”是掙脫束縛，思想和心靈獲得自由的象征，這也便是鄭板橋作品的韻味所在。后人如果模仿“板橋體”，只能有其形而無其神。這樣的作品，當(dāng)然“不可有二”。然而，許多人并不信奉這個(gè)原則。當(dāng)文學(xué)與時(shí)尚產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)，似乎文學(xué)創(chuàng)作也能產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，作家也能按一個(gè)模子批量生產(chǎn)了。書店里，占據(jù)“暢銷書架”的一會(huì)兒是懸疑小說，一會(huì)兒又是通俗哲理。花樣總在翻新，卻大都千篇一律。那些書雖暢銷一時(shí)，不久卻被遺忘在角落，蒙上塵垢，掛上蛛網(wǎng)。一位名人說過：“所有的價(jià)值最終都只剩下時(shí)間。時(shí)間會(huì)濾去所有跟風(fēng)的作品，最終只留下一部或幾部體現(xiàn)時(shí)代精神，關(guān)注人類和人生的作品?！?/p>

這么說，我們是否就不要學(xué)習(xí)他人的作品了呢?當(dāng)然不是。那些膚淺的跟風(fēng)之作，正是因?yàn)閷ξ幕囆g(shù)傳承、研究不夠，才會(huì)畫虎不成反類犬，落于俗套。因此，傳承是文化生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)新則為之注入源源不斷的活力。

不僅藝術(shù)創(chuàng)作如此，生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的許多方面，都要傳承與創(chuàng)新并重。改革開放后，我國與外界的科技、文化等交流頻繁，汲取了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，嘗到了甜頭。但是現(xiàn)在，我國的創(chuàng)新實(shí)力卻比較薄弱。前幾日的《文匯報(bào)》上說，上海的服務(wù)業(yè)管理照搬制造業(yè)管理模式，阻礙了服務(wù)業(yè)起舞。在此，制造業(yè)管理模式也是“不可無一，不可有二”的吧。有變通與創(chuàng)新，才有突破。

不論從事什么行業(yè)，我們都要廣泛學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，并充分認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)，選擇正確的發(fā)展方向，勇于創(chuàng)新。傳承與創(chuàng)新并重，是科技和文藝等發(fā)展的根源。

創(chuàng)新作文題目篇三

大型公共建筑需提供大面積開放空間以滿足交流、休憩等需求，同時(shí)還需保證室內(nèi)環(huán)境的舒適性，對能源的需求量極大。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)因地制宜，充分利用周圍的自然環(huán)境，使建筑立面設(shè)計(jì)、外圍護(hù)設(shè)計(jì)、自然采光、通風(fēng)技術(shù)、智能照明系統(tǒng)、采暖和制冷系統(tǒng)等設(shè)計(jì)與環(huán)境、氣候協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)建筑低能耗、低污染的目標(biāo)。

二、新型預(yù)制裝配整體式住宅綠色施工。

我國人口眾多，住宅建筑需求量大，當(dāng)前的混凝土結(jié)構(gòu)住宅建筑施工主要是在現(xiàn)場完成，屬于粗放型作業(yè)，建材、能源損耗大，環(huán)境污染嚴(yán)重，迫切需要對這種粗放型施工技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，達(dá)到綠色施工，實(shí)現(xiàn)施工節(jié)能。通過對混凝土結(jié)構(gòu)住宅工業(yè)化制造的研究，完善了混凝土構(gòu)件工廠標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、特定環(huán)境下養(yǎng)護(hù)、現(xiàn)場拼裝這一綠色裝配整體式住宅施工技術(shù)，在保證了結(jié)構(gòu)安全的前提下，提高了建筑質(zhì)量，節(jié)省了大量的模板，降低了混凝土等建材的損耗。該技術(shù)應(yīng)用在萬科府前萬科府前花園ef組團(tuán)住宅建造應(yīng)用，與傳統(tǒng)生產(chǎn)方式相比，工業(yè)化制造方式在節(jié)能、減損，減排方面都有了巨大進(jìn)步。

三、超高層模塊化盒子結(jié)構(gòu)模式的推廣與應(yīng)用。

超高層模塊化建筑技術(shù)為澳大利亞hickory集團(tuán)第六代模塊化建筑技術(shù)，該技術(shù)目前已應(yīng)用到澳大利亞墨爾本的拉特羅布街大廈—43層高的商業(yè)住宅項(xiàng)目，該項(xiàng)目共294個(gè)模塊，目前已開始加工制造，計(jì)劃2015年10月完工，該建筑完工后，將是世界第一個(gè)商業(yè)化超高層模塊化建筑。技該術(shù)通過將建筑合理劃分為模塊化單元，模塊化單元在工廠進(jìn)行流水化生產(chǎn)（包括模塊化單元的精裝修加工），預(yù)制比例可高達(dá)95%。模塊化單元加工完成后運(yùn)輸至現(xiàn)場，通過提升設(shè)備將其吊放到位，并通過專業(yè)連接方式組裝成建筑整體。與傳統(tǒng)建筑相比，模塊化建筑采用工廠預(yù)制，現(xiàn)場組裝的施工方式，具有如下優(yōu)點(diǎn)：低碳節(jié)能：模塊化建筑采用新型環(huán)保節(jié)能建筑材料、工廠標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)等，可以實(shí)現(xiàn)節(jié)能47%以上，減少二氧化碳排放51%以上，并且模塊化建筑的的材料可以100%回收利用。節(jié)省工期：模塊化建筑現(xiàn)場基礎(chǔ)施工與工程制造可同步進(jìn)行，同時(shí)施工也不受天氣及季節(jié)變化等的影響，大幅度縮短建造周期，按照國外的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)模塊化建筑的建造周期比傳統(tǒng)的建造模式至少減少一半時(shí)間以上。質(zhì)量優(yōu)良：模塊化建筑材料由專業(yè)工廠標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行建造，在避免劣質(zhì)材料和惡劣天氣影響施工質(zhì)量的同時(shí)，可以通過標(biāo)準(zhǔn)化控制，現(xiàn)代化檢測以及工業(yè)化生產(chǎn)等手段保證建筑質(zhì)量及其穩(wěn)定性。經(jīng)濟(jì)適用：模塊化建筑的建造成本可以通過加工前的優(yōu)化設(shè)計(jì)、快速的建造過程、工廠可控環(huán)境下加工、降低項(xiàng)目建設(shè)過程中的'不可預(yù)見因素實(shí)現(xiàn)有效控制；根據(jù)用戶的不同需求進(jìn)行裝修，實(shí)現(xiàn)用戶的直接入住，而無需二次裝修。安全施工：模塊化建筑的大部分構(gòu)件都在工廠事先完成，建筑結(jié)構(gòu)、外層裝修和玻璃幕墻施工沒有高空作業(yè)，提高了現(xiàn)場施工的安全性；并且工廠環(huán)境下施工便于對施工安全進(jìn)行有效控制。

四、高性能建筑保溫隔熱材料。

建筑保溫隔熱材料是建筑節(jié)能的基礎(chǔ)，建筑外圍護(hù)結(jié)構(gòu)是建筑內(nèi)部與外界環(huán)境能量傳遞的直接途徑，通過改進(jìn)外圍護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫隔熱性能，大幅度地降低其傳熱系數(shù)，是建材節(jié)能創(chuàng)新研究最有效的途徑。氣凝膠作為一種新型的輕質(zhì)納米多孔性固態(tài)材料，具有超低的導(dǎo)熱性系數(shù)（導(dǎo)熱系數(shù)低于無對流空氣的導(dǎo)熱系數(shù)），但氣凝膠材料制備工藝復(fù)雜、成本高，且強(qiáng)度低、韌性差，制約了其在建筑隔熱保溫領(lǐng)域的應(yīng)用。針對這些問題，通過四因素、三水平的正交實(shí)驗(yàn)，得到sio2氣凝膠的低成本與快速制備工藝的優(yōu)化工藝條件，制備得到性能優(yōu)異的sio2氣凝膠；其次采用纖維增強(qiáng)整體成型技術(shù)，制備出具有良好力學(xué)性能、較低導(dǎo)熱系數(shù)、隔聲減震、耐火不燃等高性能氣凝膠隔熱保溫材料，最后根據(jù)不同的工程場合要求，研發(fā)出氣凝膠隔熱玻璃、氣凝膠隔熱保溫氈、氣凝膠隔熱保溫涂料、氣凝膠隔熱保溫膩?zhàn)拥雀咝阅芙ㄖ魺岜夭牧?。其中氣凝膠隔熱玻璃與市場上其他三種玻璃相比，具有超強(qiáng)的保溫隔熱性能。

五、光伏發(fā)電技術(shù)的新應(yīng)用。

我國能源緊缺，國家一直在大力提倡可再生能源的利用，太陽能遍布地球各處，取之不盡用之不竭，是應(yīng)用廣泛的可再生能源。對太陽能的利用主要分為兩方面，即利用光熱效應(yīng)，把太陽能轉(zhuǎn)換為熱能；利用光伏特效應(yīng)（pv），將太陽能轉(zhuǎn)化為電能。在光伏發(fā)電方面，利用校園基礎(chǔ)設(shè)施配套完善，校園面積大、地勢平坦、周圍無高大遮光物這一普遍特點(diǎn)，提出了校園光伏發(fā)電計(jì)劃，并以鄭州大學(xué)新校區(qū)2mwp太陽能光電建筑為應(yīng)用示范項(xiàng)目。在鄭大新校區(qū)系館樓、實(shí)驗(yàn)樓和學(xué)院樓等屋頂安裝lnpv—190單晶硅光伏組件3001068wp，年發(fā)電總量4178607kwh，并網(wǎng)運(yùn)行電量3685531kwh，該項(xiàng)目安裝的太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)每年可替代1474t標(biāo)準(zhǔn)煤，相當(dāng)于減少co2排放360t，減少so2排放量29。5t，減少粉塵排放量14。7t，節(jié)能減排效果顯著。

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創(chuàng)新作文題目篇四

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

【優(yōu)秀作文】。

文檔為doc格式。

創(chuàng)新作文題目篇五

這題目一看，就知道你們想讓我們寫“創(chuàng)新”。我想你們在閱卷的時(shí)候已經(jīng)有了基本統(tǒng)一的答案，比如說，寫了創(chuàng)新給多少分，不寫創(chuàng)新就算偏題等等。我估計(jì)，全上海7萬多考生至少有6萬人都會(huì)按你們的“創(chuàng)新”出題思路來寫這篇文章，其余不寫“創(chuàng)新”的一律按不會(huì)“創(chuàng)新”而跑題論處!

別忽悠我們了，小學(xué)6年中學(xué)3年高中3年，老師換了一茬又一茬，有的連爹媽都換了好幾茬，哪個(gè)老師那個(gè)父母(不管是不是我們親身的)會(huì)教我們創(chuàng)新?不管是文科還是理科，我們學(xué)的聽的就是應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做不應(yīng)該怎么做、如何按照閱卷老師的喜好去答題!而現(xiàn)在的閱卷老師又是以前應(yīng)試教育的杰作，所以，這些閱卷老師對創(chuàng)新的理解就是一個(gè)：按照規(guī)矩做題就能得高分。

中國語文作文的應(yīng)試教育最大的不創(chuàng)新就是居然也會(huì)有類似于八股的標(biāo)準(zhǔn)答案的，誰要是敢創(chuàng)新，另立山頭，標(biāo)新立異，呵呵，那你就看好的把，必須把你辦了，否則，中國學(xué)生中會(huì)冒出無數(shù)個(gè)不聽話的學(xué)生，那時(shí)候，你們的唯一手段就是用極低的分?jǐn)?shù)給這些敢冒天下之大不韋的學(xué)生一記毀滅性的當(dāng)頭棒喝?，F(xiàn)在看來蠻喜歡創(chuàng)新的韓寒頂著7門紅燈畢業(yè)就是例子!

板橋同志離我們太遠(yuǎn)，他的“創(chuàng)新行為”運(yùn)氣不錯(cuò)，誰叫他原本就是畫竹子畫得出名的名畫家呢，權(quán)威就是權(quán)威埃他成就的`板橋體(那個(gè)有錢人辦公室里常放的“難得糊涂”應(yīng)該就是了吧)我就左看右看都不好看，那水平和我幼兒園時(shí)寫的毛筆字差不多，居然大家都能看出“竹子”味兒來，看來中國確實(shí)應(yīng)該有大熊貓!我就是不會(huì)創(chuàng)新，我就是覺得王羲之的書法寫得好，不喜歡那歪七八扭的“板橋體”，我就是想在欣賞水平上“創(chuàng)新”一下，但是，我敢肯定你們不讓。

縱觀我生出來這個(gè)世上18年，我看到的是凡是想創(chuàng)新的，活的都不怎么樣，凡是山寨的模仿的(越像越好)個(gè)個(gè)過得滋潤無比。美國的高科技，到了中國立刻可以變成低科技，模仿的結(jié)果讓我們迅速地富了起來。我們的電視臺(tái)，把國外的綜藝節(jié)目不花錢地盜版克隆過來，搞一個(gè)火一個(gè)，不需要?jiǎng)?chuàng)新，一個(gè)個(gè)賺得盆滿缽滿!光模仿不創(chuàng)新讓我們過了30年的好日子啊!

好了，字?jǐn)?shù)夠了，我只是想說，在這個(gè)模仿快樂創(chuàng)新痛苦的應(yīng)試教育環(huán)境下，你讓我們寫“創(chuàng)新”不是忽悠我們嘛。你們這種試圖用“不創(chuàng)新”的方式讓我們寫”創(chuàng)新”會(huì)不會(huì)諷刺了點(diǎn)?當(dāng)然，敢于寫這篇可能是0分的文章，我仗的就是我不要這70分，咱憑實(shí)力照樣能在剩下的數(shù)、外、綜合、物理上達(dá)到一本分?jǐn)?shù)線，至少，寫完這篇文章，這幾年的怨氣一下子發(fā)泄了出來，心情好了很多!

創(chuàng)新作文題目篇六

多少年來，令語文界同仁最為頭痛的問題莫過于語文教學(xué)效率不高這一頑癥了。而在語文教學(xué)中，對老師而言，最難教的是作文;對學(xué)生來講，最難寫的是作文了。因此，我們很有必要一起來探究、治療這個(gè)“頭痛”癥。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮洶涌而來，嶄新的教學(xué)理念激起了師生的創(chuàng)造熱情，這無疑是解決教學(xué)頑癥的良方。下面談?wù)剛€(gè)人在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)思考供同仁們切磋。

一、生活最神奇

生活是作文之母。離開了生活，作文就成了無源之水，無本之木。就應(yīng)該與生活緊緊地聯(lián)系在一起，生活給了我這樣一條真理：讓作文走進(jìn)生活，在生活中作文。

不少中學(xué)生作文脫離生活實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢?我的淺顯見解是：出示作文題之后，不要立即逼迫學(xué)生寫作，而是倡導(dǎo)他們有針對性地在生活中實(shí)地考察;讓他們走向社會(huì)，深入生活，獲得第一手資料;保證學(xué)生寫作的自主性，并盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的作文情境，注重學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)。這樣，學(xué)生就會(huì)有感可發(fā)，在有話可說了。例如我讓學(xué)生寫《我的老師》一文，大多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容雷同，語言枯燥乏味，有非常明顯的編造痕跡。殊不知，老師的興趣、愛好及業(yè)余生活等，同樣能反映老師的品格和形象。因此第二次同題練筆前，我先讓學(xué)生采訪教過自己的老師，詳細(xì)詢問他們的生活、興趣、愛好等，并認(rèn)真做筆錄。這樣，學(xué)生寫作時(shí)就有了真實(shí)可感的內(nèi)容，寫出來的老師形象就豐富了，也豐滿了許多。

“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧!

一、觀察最實(shí)惠

魯迅先生說：“如果要要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察`````”怎樣觀察呢?魯迅提出多看的原則：“看得越多越細(xì)致周密，作文往往就會(huì)成功?！睂O犁說：“我們既然打定主意寫東西，便要對一切東西，采取一種關(guān)心的態(tài)度，極密切的關(guān)心。大至生活中的種種，小至一鳥一木，風(fēng)云變-態(tài)，四季風(fēng)光，都要比別人多花費(fèi)幾番眼力。”

所以，在作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活中的事物，用自己的眼，以自己的心去理解、感受它;我積極倡導(dǎo)學(xué)生觀察某一事物對象時(shí)要在共性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去挖掘出事物的個(gè)性。給大家講一個(gè)耐人尋味的觀察細(xì)節(jié)：“比如聽見對方厲害的話，暴躁的人就會(huì)按捺不住，臉紅筋脹地發(fā)言反對;有涵養(yǎng)的人便會(huì)鎮(zhèn)靜異常，從容不迫地加以駁斥;愛生氣而不喜歡講話的人定會(huì)一言不發(fā)，臉變青了，緊緊咬著嘴唇;世故很深的人就裝著滿不在乎的樣子，只微微地冷笑一下;膽子小的人就臉色灰白，禁不住冒出冷汗;老實(shí)的人便局促不安，手足都不曉得放在哪里好?！弊髡咭悦翡J的洞察力，通過細(xì)致入微的觀察、感受和思考，才能勾畫出不同人物的性格特征。如果我們動(dòng)筆之前能有這樣細(xì)致的觀察，這樣深入的挖掘，那寫起文章來就得心應(yīng)手了。

二、積累最便利

人生的經(jīng)歷與對現(xiàn)實(shí)的觀察畢竟是有限的，一個(gè)人不可能做到事事身臨其境。要擴(kuò)大視野，增長見識(shí)，寫作時(shí)有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料。金先生曾說：“書讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，也就慢慢地體會(huì)到他們的好處，也就慢慢地摸到寫文章的調(diào)子?！币虼?，在平時(shí)的教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，消化為自己的東西;提倡多讀書，多吸取別人的知識(shí)，拿來充實(shí)自己，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上記錄好詞、佳句、精彩片斷，進(jìn)行分類，做好標(biāo)簽，以便“零存整缺;放手讓學(xué)生閱讀自己喜愛的文章，寫讀書筆記、讀后感受。

一位女同學(xué)在讀到教材中《紫藤蘿瀑布》，被深深地吸引了，于是我指導(dǎo)她找到類似的散文閱讀，并要求她在閱讀的過程中要“抄”要“記”要“缺要“用”。她閱讀文章后，寫下這樣一段話：“在人生的跑道上，總有許多的不平坦之處。窗外，樹長出了新，綠綠的、嫩嫩的，偶爾會(huì)有幾只燕子飛過，歡唱著，草坪上的小草挺直了腰，閃爍的陽光在草間跳來跳去，一切顯得那么生機(jī)勃勃。而我無心欣賞這一切，只是無聲無息地坐著，唉``````寒冷的冬天過去了，等待你的將是陽光明媚的春天。為什么一定要斤斤計(jì)較命運(yùn)呢，人生何處不快樂。我依舊凝望窗外，只是嘴角邊多了一絲笑意。”她給這篇文章起名為《人生何處不快樂》，流露出自己的真情。

總之，只有在生活、學(xué)習(xí)中注意積累寫作素材，作文時(shí)，吾意所欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如“源頭活水，滔滔不竭。”

三、想象最美麗

作文需要想像，好的作文融入了想像，那無疑是錦上添花，應(yīng)了列寧說的一句話：“想像是地球上最美麗的花朵?！比绾巫寣W(xué)生在寫作時(shí)展開豐富想像，?這是一個(gè)難題，我的解難方法是：在平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生想像力的培養(yǎng)。例如，郭沫若的《天上的街市》就是一首聯(lián)想寬廣，想像豐富的好詩。我在教學(xué)時(shí)請同學(xué)們先分析哪些地方用了聯(lián)想和想像，是怎么用的，并且比較如果不用的話效果有什么不同。通過討論分析，學(xué)生明白了想像是文章的翅膀，它可以穿越空間，穿梭古今，超越時(shí)間，載著自己和別人的思想任意飛翔。于是我趁熱打鐵，立即讓學(xué)生展開想像，續(xù)寫一、兩節(jié)詩。學(xué)生的'作品出來后，我知道了“聯(lián)想、想像”的概念已深入人心，但這不是我的最終目的，最終的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在以后的作文訓(xùn)練中能使用聯(lián)想和想像，使作文錦上添花，更準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神。

此后，我在課堂教學(xué)中都有意識(shí)地進(jìn)行一系列的片段訓(xùn)練，一年下來，學(xué)生的作文比起以前明顯豐厚了，學(xué)生分析、比較問題、多角度考慮問題的能力也有所增強(qiáng)。下面列舉三個(gè)訓(xùn)練片段供大家參考，片段一：《古代英雄的石像》中的石像倒塌前的小石子說了些什么?片段二：鄉(xiāng)愁是一種抽象的情感，你能用具體的事物表現(xiàn)出來嗎?欣賞余光中和席慕容的《鄉(xiāng)愁》試寫一種情感。片段三：出示一幅漫畫，請同學(xué)們加入自己的聯(lián)想和想像，設(shè)想人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理。

四、合作最動(dòng)人

作文，無疑是一種個(gè)體自主參與創(chuàng)造性勞動(dòng)，但同時(shí)也不可忽視集體創(chuàng)作的神奇力量。比如，在寫事物特征性說明文時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)流程：一、老師給出事物特征性說明文題目——明確合作目標(biāo);二、學(xué)生在生活中觀察說明對象——了解寫作對象的特征;三、老師把學(xué)生分成若干個(gè)小組，并由小組成員推薦出文筆好且能負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任小組長——籌建合作組織;四、在小組長帶領(lǐng)下，小組討論會(huì)上各成員輪流匯報(bào)觀察、感知結(jié)果，小組長作筆錄并共同修改，定稿成文——開展合作活動(dòng);五、各小組長代表所在組向全班交流寫作成果，老師給出公允的評(píng)價(jià)——展示合作成果。這種合作型的集體創(chuàng)作，煥發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，集中了大家的智慧，提高了寫作能力，確是一舉多得的好設(shè)計(jì)。

在學(xué)習(xí)文言文《記承天寺夜游》時(shí)，我要求學(xué)生分組概括課文內(nèi)容，可以不拘形式。其中一個(gè)小組集體創(chuàng)作了一首打油詩：“明月邀我去，寺里尋懷民。漫步月光里，愿做閑散人。”這首詩既敘述了事件，又揭示了主旨。師生欣喜萬分，初嘗到了合作的甜頭。

用一句話來小結(jié)此文，那就是神奇的生活，實(shí)惠的觀察，便利的積累，美麗的想像，連同動(dòng)人的合作，可以創(chuàng)造出成功的作文。

創(chuàng)新作文題目篇七

標(biāo)題創(chuàng)新，要突出一個(gè)“新”字，做到新穎別致，獨(dú)出心裁。這里，我想為大家介紹幾種標(biāo)題創(chuàng)新的技巧。

一、引用化用法。

1．“誠信”話題——《眾里尋它千百度》。

2．“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》。

3．“環(huán)?！痹掝}——《我想有個(gè)家——一只小鳥的心聲》。

4．“寬容”話題——《風(fēng)中有朵雨做的云》。

5．“理解”話題——《對面的老師看過來》。

6．“親情”話題——《世上只有媽媽好》。

7．“讀書”話題——《愛你沒商量》。

8．“學(xué)習(xí)”話題——《他山之石，可以攻玉》。

二、設(shè)置懸念法。

1．“素質(zhì)教育”話題——《十六歲，老朽了！》。

2．“素質(zhì)教育”話題——《考試魔鬼定律》。

3．“男孩女孩”話題——《三個(gè)女生一臺(tái)戲》。

4．“男孩女孩”話題——《我與203室不得不說的故事》。

5．“人與自然”話題——《兩只流淚的愛情魚》。

6．“人與自然”話題——《一只老鼠的手記》。

7．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《誰的眼淚在飛》。

8．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《網(wǎng)絡(luò)江湖選美大賽》。

三、形象修辭法。

1．“心愿”話題——《心靈是一棵會(huì)開花的樹》。

2．“誠信”話題——《守住你的金礦》。

3．“生態(tài)”話題——《老鼠對貓的秘密挑戰(zhàn)書》。

4．“故鄉(xiāng)”話題——《千年月色萬年情》。

5．“文化”話題——《“文化快餐”真的不足取嗎？》。

6．“青春”話題——《長發(fā)長，短發(fā)短》。

7．“關(guān)愛”話題——《不要在冬天砍倒一棵樹》。

8．“環(huán)?！痹掝}——《還我家園——鳥類的呼聲》。

四、詩情畫意法。

這種方法就是運(yùn)用詩歌和散文的語言，營造一種優(yōu)美的意境。或景中藏情，或情中見景，或情景并茂，既有詩情，又有畫意，韻味無窮。

1．“生命”話題——《白云夕陽歌聲》。

2．“鄉(xiāng)情”話題——《那河那船那人》。

3．“足跡”話題——《紅舞鞋藍(lán)精靈》。

4．“機(jī)遇”話題——《雨季，我們一起去看?！?。

5．“友誼”話題——《風(fēng)中飛舞的白手帕》。

6．“窗口”話題——《今夜星光燦爛》。

7．“時(shí)空”話題——《戀戀風(fēng)塵戀戀情》。

8．“時(shí)光”話題——《浪花里飛出歡樂的歌》。

創(chuàng)新作文題目篇八

標(biāo)題創(chuàng)新，要突出一個(gè)“新”字，做到新穎別致，獨(dú)出心裁。這里，我想為大家介紹幾種標(biāo)題創(chuàng)新的技巧。

一、引用化用法。

1．“誠信”話題——《眾里尋它千百度》。

2．“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》。

3．“環(huán)?！痹掝}——《我想有個(gè)家——一只小鳥的心聲》。

4．“寬容”話題——《風(fēng)中有朵雨做的云》。

5．“理解”話題——《對面的老師看過來》。

6．“親情”話題——《世上只有媽媽好》。

7．“讀書”話題——《愛你沒商量》。

8．“學(xué)習(xí)”話題——《他山之石，可以攻玉》。

標(biāo)題1、2都是引用詩詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊(yùn)含深刻的雙關(guān)含義。標(biāo)題3、4、和5分別引用和化用大家熟悉、喜歡的歌名，活潑而有趣。標(biāo)題6、7引用的都是影視劇名，新穎而別致。標(biāo)題8則是引用經(jīng)典名言，典雅而深刻。這些標(biāo)題，貼近生活，使人喜聞樂見，倍感親切。

二、設(shè)置懸念法。

1．“素質(zhì)教育”話題——《十六歲，老朽了！》。

2．“素質(zhì)教育”話題——《考試魔鬼定律》。

3．“男孩女孩”話題——《三個(gè)女生一臺(tái)戲》。

4．“男孩女孩”話題——《我與203室不得不說的故事》。

5．“人與自然”話題——《兩只流淚的愛情魚》。

6．“人與自然”話題——《一只老鼠的手記》。

7．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《誰的眼淚在飛》。

8．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《網(wǎng)絡(luò)江湖選美大賽》。

十六歲的花季少女，怎么變得老朽了？“考試”還有“定律”？并且“魔鬼”？三個(gè)女生到底能演出一場什么樣的好戲？一個(gè)男孩與203室的女孩們之間到底有什么大不了的事？兩只魚怎么流淚了？怎么還有“愛情”？老鼠還有“手記”？這家伙究竟在里面記了些什么見不得人的事？在“網(wǎng)絡(luò)年代”，到底有多少人的眼淚在風(fēng)中飛舞？網(wǎng)絡(luò)江湖選美？有趣！折桂的超級(jí)美女到底是苗若蘭、王語嫣、霍青桐、黃蓉、香香公主、任盈盈？還是俄國公主索菲亞、70歲的滅絕師太？喜劇耶？鬧劇耶？哎呀，亂了，亂了，這些題目，任誰也會(huì)眼花繚亂，任誰也想探問究竟。

三、形象修辭法。

1．“心愿”話題——《心靈是一棵會(huì)開花的樹》。

2．“誠信”話題——《守住你的金礦》。

3．“生態(tài)”話題——《老鼠對貓的秘密挑戰(zhàn)書》。

4．“故鄉(xiāng)”話題——《千年月色萬年情》。

5．“文化”話題——《“文化快餐”真的不足取嗎？》。

6．“青春”話題——《長發(fā)長，短發(fā)短》。

7．“關(guān)愛”話題——《不要在冬天砍倒一棵樹》。

8．“環(huán)?！痹掝}——《還我家園——鳥類的.呼聲》。

標(biāo)題1，明喻；標(biāo)題2，暗喻。二者均化抽象為具體，化平淡為神奇，生動(dòng)形象。標(biāo)題3，擬人，色彩鮮明，表意豐富。標(biāo)題4，夸張，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想。標(biāo)題5，反詰，加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)效果，發(fā)人深省。標(biāo)題6，對偶，表意凝煉，瑯瑯上口，抒情酣暢。標(biāo)題7，雙關(guān)，意味深長，啟人深思。標(biāo)題8，呼告，語氣有力，振聾發(fā)聵。這些題目，由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o，所以象一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光；又像一塊塊磁石，吸引讀者的心。

四、詩情畫意法。

這種方法就是運(yùn)用詩歌和散文的語言，營造一種優(yōu)美的意境。或景中藏情，或情中見景，或情景并茂，既有詩情，又有畫意，韻味無窮。

1．“生命”話題——《白云夕陽歌聲》。

2．“鄉(xiāng)情”話題——《那河那船那人》。

3．“足跡”話題——《紅舞鞋藍(lán)精靈》。

4．“機(jī)遇”話題——《雨季，我們一起去看海》。

5．“友誼”話題——《風(fēng)中飛舞的白手帕》。

6．“窗口”話題——《今夜星光燦爛》。

7．“時(shí)空”話題——《戀戀風(fēng)塵戀戀情》。

8．“時(shí)光”話題——《浪花里飛出歡樂的歌》。

以上八個(gè)標(biāo)題，或白云清風(fēng)，或黑夜紅塵，或星光燦爛，或浪花飛濺，或情思綿綿，或歡歌飛揚(yáng)，語言優(yōu)美，形象鮮活，以有限的言詞顯露出無限的生活意蘊(yùn)，給讀者創(chuàng)造出無限的馳騁想象的空間。同時(shí)，很容易撥動(dòng)讀者的心弦，使之產(chǎn)生情感上的共鳴，具有極強(qiáng)的藝術(shù)魅力。

另一篇“花香蝶自來，題好一半文”，擬一個(gè)好的標(biāo)題，將是文章成功的一半。題目擬得如何，從考試的角度來講，不僅本身占分，而且直接關(guān)系到作文的質(zhì)量，所以自由擬題不能等閑視之，必須在“新”字上多動(dòng)些腦筋，多下些功夫。

一、在所給話題的前面或者后面添加適當(dāng)?shù)脑~語。

如以“誠信”為話題，可擬為《誠信———做人的根本》、《有了誠信，人間才會(huì)更美好》、《我們需要誠信》；以“播種”為話題，可擬為《播種一種心情》這樣做，既明確地?cái)[明了我們的態(tài)度，也點(diǎn)明了作文寫作的切入點(diǎn)。把一個(gè)寬泛的話題變得小而具體，便于操作。

二、巧妙使用修辭方法。

修辭方法在作文中的作用之重要，猶如電腦鼠標(biāo)的右鍵。在作文行文時(shí)，使用修辭方法可以使我們的作文語言顯得生動(dòng)、形象、具體、文采飛揚(yáng)、靈韻飛動(dòng)。

同樣，如果以修辭入題目，可使作文顯得新奇、新穎、生動(dòng)，具有很強(qiáng)的感染力。

1、用擬人來擬題這種方法使題目顯得親切自然。以“誠信”為話題，可擬為《誠信，歸來喲》；以“環(huán)?！睘樵掝}，可擬為《森林減肥記》；以“幸?！睘樵掝}，可擬為《與幸福有個(gè)約會(huì)》；以“挫折”為話題，可擬為《挫折———不可缺少的良師益友》、《我與挫折的親密接觸》；以“友情”為話題，可擬為《友情樹，我成長的伙伴》；以“煩惱”為話題，可擬為《請你不要來敲門》。

2、用比喻來擬題如以“鏡子”為話題，可擬為《心是明鏡臺(tái)》；以“失敗”為話題，可擬為《失敗不是生活的毒藥》；以“理解”為話題，可擬為《理解———一把打開思想冰封的鑰匙》；以“寬容”為話題，可擬為《寬容———社會(huì)和睦的良藥》；以“真情”為話題，可擬為《真情———心中永恒的山茶花》。

3、用對偶來擬題這種方法，可使題目顯得整齊，有和諧之美。以“綠化”為話題，可擬為《一頭白發(fā)，滿山青蔥》、《一代辛苦，幾代受益》；以“讀書”為話題，可擬為《讀智慧之書，做有用之才》；以“傾聽”為話題，可擬為《選擇傾聽，放飛心靈》。

5、用夸張來擬題這種方法的好處是，讓人在驚訝和不相信中去閱讀、去深思，以此激發(fā)讀者的興趣。如以“傾聽”為話題，可擬為《我傾聽到了蘭花怒放的聲音》；以“愛”為話題，可擬為《愛如云天》。

6、引用、化用來擬題可以引用詩詞名句、警句格言、俗語成語、影視歌曲、著名廣告詞等。

引用：比如以“生活”為話題，可擬為《亂花漸欲迷人眼》（白居易詩）、《一蓑煙雨任平生》（蘇東坡詩）；比如以“素質(zhì)教育”為話題，可擬為《救救孩子》（魯迅同名小說）、《未來的主人翁》（羅大佑歌）；以“寬容”為話題，可擬為《一笑而過》（那英歌）；以“理解”為話題，可擬為《百年孤獨(dú)》（加西亞·馬爾克斯同名小說）；以“親情”為話題，可擬為《滴滴香濃，意猶未盡》（麥?zhǔn)峡Х葟V告語）。

化用：比如以“心愿”為話題，可擬為《一千零一個(gè)愿望》；以“誠信”為話題，可擬為《若為自由故，誠信不可拋》；以“環(huán)?！睘樵掝}，可擬為《都是貪欲惹的禍》；以“讀書”為話題，可擬為《何以解憂？惟有讀書》、《讀書就是愛自己》（娃哈哈礦泉水廣告語———愛你就是愛自己）；以“考試”為話題，可擬為《笑傲考試》。

創(chuàng)新作文題目篇九

我們讀文章首先要看的也是文章的面目——標(biāo)題，所以，文章的題目非常重要。在平時(shí)的作文中，很多學(xué)生對標(biāo)題的重要性認(rèn)識(shí)不足，草草擬題，平庸、缺乏新意，更有甚者，個(gè)別學(xué)生的作文缺少標(biāo)題。試想，如果題目不吸引人，就會(huì)直接影響讀者尤其是閱卷老師對該文的第一印象；反過來說，如果標(biāo)題新穎，就會(huì)讓評(píng)卷者眼睛為之一亮，一見鐘情，想急切地把文章讀下去。

怎樣才能擬一個(gè)新穎別致的好題目呢？我主要從巧用修辭這方面談?wù)剺?biāo)題創(chuàng)新：

有人說“修辭是作文的魔水”，擬題目也一是樣，標(biāo)題中運(yùn)用某種修辭方法，可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和感染力，使你的文章在眾多作文中脫穎而出，此類情況極為常見。

1。運(yùn)用比喻。

以“相信自己與聽取他人意見”為話題：《自信的手杖》《信心是帆，意見是船》；以“出人意料和情理之中”為話題：《陽光與風(fēng)雨同行》《意外花開在情理枝頭》。

2。運(yùn)用設(shè)問或反問。

以“相信自己與聽取他人意見”為話題：《敢問路在何方？》。

以“出人意料和情理之中”為話題：《偶然？必然！》《“什么？”一一“是該這樣！”》通過設(shè)問擬題，能引人注意；用反問擬題，可加強(qiáng)語氣。

3。運(yùn)用擬人。

創(chuàng)新作文題目篇十

高中地理屬于系統(tǒng)地理，但一定要重視彰顯空間性，把握空間規(guī)律，重視學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握一定的空間概念，這對于高中地理教學(xué)效率的提高至關(guān)重要。高中地理涉及很多具體的案例，這些都應(yīng)當(dāng)置于具體的區(qū)域背景下展開討論。把握區(qū)域性對于地理教學(xué)效率的提高是前提基礎(chǔ)。高中地理具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，所以對綜合性予以體現(xiàn)也非常關(guān)鍵。一定要使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合聯(lián)系，這樣才會(huì)切實(shí)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，保證高地理課堂教學(xué)取得更好的質(zhì)量。就“氣候”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)來說，應(yīng)當(dāng)對洋流、地形這些內(nèi)容聯(lián)系綜合，學(xué)習(xí)“水文”部分內(nèi)容，需要對氣候、地形部分進(jìn)行綜合，學(xué)習(xí)“植被”應(yīng)當(dāng)具體聯(lián)系氣候、地形、水文，加以綜合，對綜合性充分體現(xiàn)，高中地理課堂教學(xué)才會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)一定要科學(xué)合理。

高中地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)直接影響到高中地理課堂教學(xué)效果，所以優(yōu)化設(shè)計(jì)地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)非常關(guān)鍵。選擇教學(xué)內(nèi)容需要對地理主干知識(shí)把握，具體設(shè)計(jì)要結(jié)合知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展。首先，要善于突破教材的局限，對教學(xué)內(nèi)容適度拓展延伸，提高學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的充實(shí)感。其次，一定要精心篩選教學(xué)內(nèi)容，確保相關(guān)內(nèi)容具有示范性與基礎(chǔ)性。以農(nóng)業(yè)地域類型這部分教學(xué)為例，對農(nóng)業(yè)地域類型的'區(qū)位條件、生產(chǎn)特點(diǎn)、改良措施的介紹，一定要與農(nóng)業(yè)地域類型具有代表性的分布區(qū)相結(jié)合，如此設(shè)計(jì)才會(huì)保證課堂教學(xué)達(dá)到目標(biāo)性、科學(xué)性、思想性、啟發(fā)性的有效統(tǒng)一，有利于地理課堂教學(xué)效率的提高。同時(shí)對教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)一定要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即從簡入難，循序漸進(jìn)，保證教師教學(xué)的思路與學(xué)生學(xué)習(xí)的思路保持相同的節(jié)奏。對教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，教師還應(yīng)把握課堂活動(dòng)主次分明，保證秩序，避免枯燥、單調(diào)。還應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容的難易交替特別注意，如此有利于使學(xué)生集中注意力，對教學(xué)重難點(diǎn)做到有效的把握，最終取得良好的教學(xué)效果。

三、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的地理興趣。

地理這門學(xué)科實(shí)際上非常生動(dòng)有趣，教師展開教學(xué)可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如利用多媒體、各種直觀教具，或投影儀等，將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)化的形式呈獻(xiàn)給學(xué)生，生動(dòng)直觀的畫面非常形象，能夠?qū)⒊橄笾R(shí)具體化，降低了學(xué)生的理解難度，提高了學(xué)生的現(xiàn)場感，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，有效豐富了學(xué)生掌握的信息量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量都上升到了新的層次。

四、對教學(xué)方法創(chuàng)新，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)實(shí)際上是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，師生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，在這個(gè)過程中相互溝通、啟發(fā)，教學(xué)相長。教師和學(xué)生之間互相分享經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，達(dá)到情感上的交流，分享彼此的觀念與體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過探索實(shí)現(xiàn)新的發(fā)現(xiàn)，最終形成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。教師展開地理教學(xué)，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，改變唱獨(dú)角戲的狀態(tài)，不能采取滿堂灌教學(xué)方式，多途徑進(jìn)行師生互動(dòng)。對學(xué)生做好引導(dǎo)，使學(xué)生之間相互討論，啟發(fā)學(xué)生，有效鍛煉學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思路，教師也要積極參與學(xué)生的議論，詳細(xì)講解重難點(diǎn)，做好歸納總結(jié)與評(píng)價(jià)。教師應(yīng)對途經(jīng)開辟信息反饋渠道，把握學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而對教學(xué)進(jìn)程有效調(diào)控。多多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)更好地鞏固，使學(xué)生能夠多角度、多方位思考問題，提升學(xué)生在地理方面的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生潛能與創(chuàng)造性，提升課堂教學(xué)活力，構(gòu)建愉悅輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、對實(shí)踐教學(xué)高度重視，重視學(xué)生能力的提升。

在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面，實(shí)踐教學(xué)是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系，使學(xué)生靈活運(yùn)用書本知識(shí)，具備一定的實(shí)踐能力。地理這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，將課本知識(shí)緊密聯(lián)系客觀實(shí)際是地理教學(xué)突出的特點(diǎn)，如氣象觀測、天文觀測、水文觀測、考察野外地質(zhì)地貌、自然保護(hù)區(qū)、河流等，這些活動(dòng)活動(dòng)均涵蓋三個(gè)階段，即明察問題、對知識(shí)重現(xiàn)、知識(shí)遷移。顯然，地理課程與生產(chǎn)實(shí)踐具有緊密的聯(lián)系，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐非常關(guān)鍵，對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一定要高度重視。因此，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的輔助作用，提升課堂教學(xué)效果，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)意義。

六、結(jié)語。

本文主要結(jié)合地理教學(xué)實(shí)踐，探討創(chuàng)新高中地理教學(xué)的相關(guān)策略，只要掌握科學(xué)的方法，科學(xué)定位、對教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真篩選、靈活采用各種教學(xué)方法，重視實(shí)踐教學(xué)等，必定會(huì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與地理學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)效率的提高。

創(chuàng)新作文題目篇十一

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

在互聯(lián)網(wǎng)和通訊技術(shù)高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)購物正悄然改變著社會(huì)的商業(yè)結(jié)構(gòu)和生活方式，成為人們生活中不可缺少的一部分。對此：有人說網(wǎng)絡(luò)購物不安全;有的人說網(wǎng)上購物可以使我們足不出戶就購得自己理想的商品，確實(shí)方便;也有人把網(wǎng)購來的東西長時(shí)間閑置在家中，沒有用上;北京的報(bào)紙報(bào)道說，北京的傳統(tǒng)百貨商場正面臨著網(wǎng)絡(luò)購物的擠壓、自身經(jīng)營成本不斷高漲的內(nèi)憂外患的窘境。

要求：選擇一個(gè)角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意作文，不要套作，不得抄襲。(60分)。

參考：由銷售模式談傳承與創(chuàng)新、新事物的力量，由人們的行為談理性消費(fèi)、避免盲從，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。只要從材料中來即可。

創(chuàng)新作文題目篇十二

對幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)并不意味著幼兒創(chuàng)造力的缺乏，幼兒的思維往往不受時(shí)空的束縛，不被經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律所限制，大膽、自由而富有創(chuàng)造性。但是單一的教學(xué)方式容易僵化幼兒的這種思維，使其失去創(chuàng)造的活力。為此，我們展開了一系列的教學(xué)實(shí)踐，改變傳統(tǒng)的觀念、內(nèi)容和方法，在繪畫活動(dòng)中，努力實(shí)現(xiàn)對幼兒創(chuàng)造潛力的激發(fā)和發(fā)展。

一、興趣抓住孩子的心。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的老師。在以往的教學(xué)中，蠟筆畫占了主導(dǎo)地位，而一味的蠟筆畫，容易使幼兒疲勞，產(chǎn)生厭惡情緒。我們選擇一些不同材料和方式的繪畫活動(dòng)。多形式的繪畫，讓幼兒不斷地產(chǎn)生新鮮感，既了解了繪畫多樣的表現(xiàn)手法，更保持了對繪畫活動(dòng)的興趣。首先在作畫工具上，我們加入了水粉畫、蠟筆水彩畫、水彩筆畫等。

在作畫方式上，我們開展了拓印畫、線條畫、刻畫、磨畫、浸染畫等活動(dòng)，如蠟筆水彩畫《寒冷的冬天》，用蠟筆先畫出雪地、雪花和房屋，再用藍(lán)色的水彩涂一遍，白白的雪花就顯露出來了，多有趣呀！還有拓印畫，先在吹塑紙上刻畫出圖案，然后涂上各色水彩，再用紙拓印下來，多神奇呀！其次是繪畫內(nèi)容本身的趣味性，我們有選擇地運(yùn)用一些帶有娛樂性的題材，以吸引幼兒主動(dòng)參與，如《有趣的圓》，給圓添上幾筆，讓它變成太陽、蘋果、線團(tuán)，《曲線畫》，讓筆娃娃在紙上“跳舞”，勾出隨意的線條。這些新奇、獨(dú)特的作畫工具、方法和題村，讓幼兒沉浸在充滿樂趣的活動(dòng)中，他們自始至終興趣盎然，充分體會(huì)著繪畫的樂趣。

二、命題解放孩子的手。

以住我們對繪畫的命題，總是根據(jù)老師的范畫而定的，這樣在一定的程度上束縛了幼兒的想象，也框住了老師引導(dǎo)、啟發(fā)的范圍，當(dāng)老師要求幼兒動(dòng)動(dòng)小腦筋，畫得和老師不一樣時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒只會(huì)對背景加以添畫，從真正意義上講，不能說有創(chuàng)造性，在這一學(xué)期里，我們選擇了一些有創(chuàng)意的命題，如《假如和美麗的動(dòng)物結(jié)一次婚》、《有趣的臉譜》、《打針》等，我們還對原有的一些內(nèi)容進(jìn)行了修改，如將《奶奶請坐》改為《我愛奶奶（爺爺）》，將《我給花兒把水澆》改為《愛護(hù)綠化》，將《騎木馬》、《滑滑梯》改為《兒童樂園真好玩》，將《跳繩》、《蕩秋千》改為《我們愛鍛煉》，這些有趣的命題既來自于生活又為幼兒提供了一個(gè)充分發(fā)揮想象的空間，老師在引導(dǎo)、啟發(fā)時(shí)也可以借題發(fā)揮，激活幼兒的想象。

三、指導(dǎo)巧啟孩子的腦。

幼兒創(chuàng)造思維的啟發(fā)體現(xiàn)在具體的指導(dǎo)中，我們把范畫作為讓幼兒了解課題的一種手段，出示以后引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞，等幼兒作畫時(shí)，把范畫收起來，避免使之成為幼兒參照的對象，避免養(yǎng)成幼兒的依賴性。在示范時(shí)，也不只是單單對范畫的示范，而是在啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒討論的同時(shí)，根據(jù)討論的情況，結(jié)合教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)加以示范，這樣幼兒既掌握了一定的繪畫技巧又不會(huì)被范畫框住了思維，如在《我愛奶奶（爺爺）》的教學(xué)中，我們把學(xué)畫老年人作為重點(diǎn)。

幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓幼兒的小腦筋動(dòng)起來，大膽地想象，并以繪畫表現(xiàn)出來，如《打針》這節(jié)課，我是這樣引導(dǎo)的：

（1）你們打過針嗎？

（2）在什么地方打針？

（3）為什么打針？

（4）誰給你們打針？

（5）打針時(shí)你怕不怕？為什么？

讓幼兒回想自己打針時(shí)的場面和感覺，以及人們的不同反映，這樣畫面既豐富又有趣。四、技能表現(xiàn)孩子的情繪畫需要?jiǎng)?chuàng)造力，也需要一定的技能，我們主要對幼兒進(jìn)行了繪畫技巧和色彩運(yùn)用的訓(xùn)練。首先是技巧的訓(xùn)練，在教學(xué)中，我們摒棄以住以臨摹為主的技巧訓(xùn)練方法，而是通過觀察、討論、演示和示范，讓幼兒掌握事物的基本特征和繪畫規(guī)律，然后舉一反三，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。如《小鴨嬉水》，老師分別制作了可活動(dòng)的小鴨身體和頭部，通過演示，讓幼兒知道只要變換身體和頭部的位置，就可以畫出形態(tài)各異的小鴨。

同樣，畫人物時(shí)，只要變換四肢的形態(tài)和服飾，就可畫出不同的人來。其次是色彩運(yùn)用的訓(xùn)練，色彩是繪畫的重要表現(xiàn)手段之一，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，除了必要的技能訓(xùn)練外，對色彩的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用的學(xué)習(xí)也是很重要的。畫家馬蒂期曾經(jīng)說過：“如果線條是訴諸于心靈的，那么，色彩是訴諸于感覺的，……”形狀和色彩的結(jié)合對于創(chuàng)造繪畫是必需的。

首先，學(xué)習(xí)深淺色的辨別和運(yùn)用，如《單色畫——小汽車》，將小汽車畫好后，只選一種顏色涂，通過涂色時(shí)的深淺處理以及各種花紋的裝飾來豐富畫面，讓幼兒知道，只要掌握正確的方法，一種顏色也能畫出漂亮的畫來。其次，改革單一的色彩觀，只要想得到就可以畫出來，太陽為什么不可以是綠色的呢？因?yàn)槲掖魃狭司G色的眼鏡，看到了綠色的太陽。

學(xué)會(huì)辨別冷暖色，了解色彩所表達(dá)的不同情感。如《有趣的臉》，讓幼兒畫出各種表情的臉，并學(xué)習(xí)用暖色表現(xiàn)愉快、高興的表情，用冷色表示傷心、哭涕的表情，讓幼兒體會(huì)冷暖色的豐富內(nèi)涵及表現(xiàn)力。讓幼兒在不斷感受一個(gè)多彩世界的同時(shí)，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用，并大膽的用色彩來表現(xiàn)自己眼中的世界?？傊?，創(chuàng)造力是一種最能超越一般成就的能力，但也是最容易受挫傷的能力。在繪畫教學(xué)活動(dòng)中，我們努力建立這樣的觀念：“繪畫是我們的語言，你想說什么可以把它說出來”，讓幼兒了解這句話的含義，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)作。

不要求每個(gè)幼兒都能很好地用繪畫表達(dá)自己的想法和情感，不要求“千人一面”，但要讓每個(gè)幼兒都能大膽地表達(dá)，“我畫的是……”，一張或許你看不懂的畫中，閃現(xiàn)的是幼兒創(chuàng)作的火花和心中的快樂。當(dāng)孩子創(chuàng)作出一幅自己的繪畫作品時(shí)，他所完成的是一次和畢加索一樣的創(chuàng)造活動(dòng)，盡管創(chuàng)造的結(jié)果不同，但創(chuàng)造的本質(zhì)是相同的。我們并不期待每個(gè)孩子都能成為畢加索，但我們可以努力讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)象畢加索一樣創(chuàng)作自己的作品。

創(chuàng)新作文題目篇十三

1963年3月3日，毛澤東同志發(fā)出了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召，自此年僅22歲的雷鋒成為一代又一代青年心中的道德楷模和精神偶像。50多年后的今天，許多青年仍把雷鋒作為自己價(jià)值觀的向?qū)?，把踐行雷鋒精神作為衡量自身行為的尺度，這說明“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”在今天依然有強(qiáng)大的號(hào)召力。

習(xí)總書記曾指出：“雷鋒所具有的信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神、進(jìn)取的銳氣，正是我們民族精神的最好寫照，他是我們‘民族的脊梁’。要充分發(fā)揮各方面英模人物的榜樣作用，大力激發(fā)社會(huì)正能量，為實(shí)現(xiàn)‘中國夢’提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。”在當(dāng)代開展學(xué)雷鋒活動(dòng)、培育雷鋒精神，可以引導(dǎo)人們樹立愛黨愛國、愛社會(huì)主義的崇高理想，堅(jiān)定人們對中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信；有助于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)人們對主流價(jià)值觀念的認(rèn)同感和踐行力；有助于激發(fā)全社會(huì)道德建設(shè)熱情，集聚道德建設(shè)正能量，形成引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的文明風(fēng)尚。

雷鋒精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德和中國共產(chǎn)黨優(yōu)良革命傳統(tǒng)的繼承，是鐵路青年進(jìn)行鐵路現(xiàn)代化建設(shè)寶貴的財(cái)富，為協(xié)調(diào)良好的人際關(guān)系和構(gòu)建社會(huì)主義和諧鐵路提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。因此，作為雷鋒精神傳承的新時(shí)期青年理所當(dāng)然該發(fā)揮青年應(yīng)有的作用，擔(dān)當(dāng)應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。一個(gè)月的學(xué)雷鋒活動(dòng)，我收獲頗多：

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)雷鋒精神，加強(qiáng)對學(xué)雷鋒活動(dòng)的理論認(rèn)識(shí)。

開展學(xué)雷鋒精神活動(dòng)不僅是個(gè)實(shí)踐問題，同樣也是個(gè)理論問題。就雷鋒精神本身而言，我們絕不是只學(xué)習(xí)雷鋒一件件具體的事跡，而是要學(xué)習(xí)事跡中所蘊(yùn)含著的豐富的理論價(jià)值。因?yàn)樾聲r(shí)代的雷鋒精神包含了多層次的時(shí)代意義，其中主要有：尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；助人為樂的社會(huì)主義風(fēng)格；忠于職守的職業(yè)道德；集體主義的無產(chǎn)階級(jí)人生觀以及大公無私的共產(chǎn)主義精神等。所以我們襄北鐵路青年只有積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去了解這些雷鋒精神豐富深刻的理論，不斷反省提高自己的覺悟，才能在正確理論指導(dǎo)下把學(xué)雷鋒活動(dòng)健康開展下去。

二、知行合一，開展青工崗位學(xué)雷鋒。

我們通過學(xué)習(xí)雷鋒精神理論，最終的目的是為了指導(dǎo)我們實(shí)踐。這就要求我們襄北青工要做到知行合一，主動(dòng)踐行雷鋒精神。立足崗位學(xué)雷鋒就是立足自己的本職工作，把雷鋒精神融合到自己的工作和學(xué)習(xí)、生活中。從我做起，從身邊做起、從小事做起，貴在堅(jiān)持。雷鋒許多事跡是在很多平凡的崗位上不斷堅(jiān)持才形成的.。因此我們青年職工要在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)雷鋒刻苦學(xué)習(xí)、鉆和擠的釘子精神；在生活中學(xué)習(xí)雷鋒勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神；在工作中學(xué)習(xí)雷鋒一絲不茍、甘愿奉獻(xiàn)的螺絲釘精神。同時(shí)在參與襄北車站舉辦的青年志愿者活動(dòng)時(shí)以雷鋒為標(biāo)尺，比照自己的行為不端反思，提高自我修養(yǎng)。

武漢鐵路局團(tuán)委以及襄北車站團(tuán)委已經(jīng)結(jié)合現(xiàn)代傳媒的特征開展了網(wǎng)絡(luò)學(xué)雷鋒、微信學(xué)雷鋒的方式。我們鐵路青年作為學(xué)雷鋒活動(dòng)的主體，理應(yīng)在踐行學(xué)雷鋒活動(dòng)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮主要作用。我們除了在網(wǎng)上曬出學(xué)雷鋒的好人好事、感悟和體會(huì)外，也要積極尋找需要我們幫助的人或事，以多種方式來幫助他們，以此來傳播雷鋒精神。同時(shí)也可以擴(kuò)大踐行雷鋒精神的空間，不光僅局限于本單位本系統(tǒng)，關(guān)注一些社會(huì)熱點(diǎn)，力所能及的參與一些社會(huì)公益活動(dòng)如環(huán)保和義教等。

經(jīng)歷了時(shí)代變遷的雷鋒精神，具有豐富的內(nèi)容和崇高的意蘊(yùn)。大力弘揚(yáng)雷鋒精神，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化，是弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要形式和載體，是深化社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。襄北車站，越來越多的“雷鋒”不斷涌現(xiàn)，他們正以凡人大愛，以高尚情操，成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的積極踐行者。