風之韻作文點評(精選20篇)

無論成功與否，總結都是一次珍貴的經(jīng)歷，它讓我們更加明確自己的方向。寫總結時可以結合自己的個人感悟和體會?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家精選的相關范文，供大家參考。

風之韻作文點評篇一

價值這個詞的含義原本單純而簡單，僅僅由必要勞動時間所決定。然而，隨著人類對世界認識能力的提高，價值又被賦予了更深更廣的內涵。

在喧囂浮華，物欲橫流的今天，當人們帶著世俗的眼光去看待價值，它的深意又有多少人能真正領會？為了守住對價值的一片忠誠，我們必須重新審視價值，審視他深蘊的內涵。

一根火柴在點燃香煙時，只能算是一根火柴，但它在賣火柴的小女孩手里卻是美麗的圣誕樹，香噴噴的烤鵝和天堂里慈祥的奶奶；一片葉子靜臥在初秋的路邊，恐怕連最貧窮的乞丐也不屑一顧，然而當它被東山魁夷看到，就成了能夠揭示生死輪回的人生真諦的精靈，無價的珍貴。當你帶著一顆對情感的尊重自信審視價值，你會發(fā)現(xiàn)價值不在惟一，也不再僅由必要勞動時間所決定，他的身上閃耀著美麗的人的情感。究竟是什么左右了價值？我不能說出全部，但我敢肯定的是，任何東西的價值對每個人都是不一樣的，因為價值承載著人的情感，游蕩于心靈深處。

用幽默開啟她的快樂時，他實現(xiàn)著一個丈夫的價值；當他攙扶著年邁的母親在夕陽中一同散步時，他實現(xiàn)著一個孝子的價值；當他用正直、規(guī)范的行為以身作則，給孩子樹立做人的典范時，他實現(xiàn)著撫養(yǎng)、教育和引導的一個父親的價值。當你站在理性的高度，以全面、發(fā)展、聯(lián)系的觀點審視價值時，你會發(fā)現(xiàn)，人的價值可以從很多方面延伸。因此，如果你真的熱愛生活，就不應該忽略察覺自己在各個方面的價值，你會發(fā)現(xiàn)自己對這個世界是多么重要，你會更加認真地度過每一天。

審視價值，欣賞人性和情感的閃光。

審視價值，體味理性與多元的融合。

審視價值，領會奮斗是擁有的必備。

風之韻作文點評篇二

結合提示語就得認真領悟幾個關鍵詞語：首先是“我們”，不是“我”，因而“這一天”不僅是“我”需要“銘記”的，而是“我們”都值得“銘記”的，自己是在“這一天”中與大家共同度過的。并且“這一天”會讓我們的生命“更加豐富”。這就不是一般的快樂層面上，具有一般的意義，就需要上升到一個初中畢業(yè)能達到的人生和價值觀的高度，具有一定的理想色彩和青春的氣息。于是，無論是“從清晨到日暮”一整天的活動，還是“某一個時刻”凡屬“不同尋?！薄安煌岔憽钡氖露伎扇腩}，寫出“我們”為什么值得“銘記”以至如何銘記就扣題了。應該說，考生都有過這方面的經(jīng)歷，甚至平時寫過有關的此類的作文。諸如離隊的那天珍藏的紅領巾與誓言，聽某此報告大家很激動的談論和體會，去作社會調查，去參加志愿者活動。在家庭遷進新居的那一天，甚至就是這次初三畢業(yè)拍畢業(yè)照的時刻，或者去跟老師告別，大家聽到老師的諄諄教導，都可以是“銘記”。不僅清楚而且精彩的?？傊?，這個題目正確審題，人人都有可寫的內容，寫得精彩與否就看臨場發(fā)揮了。

出作文題目，不甚一件容易的事情。我以為，考試的作文題要符合兩個要素：一是讓學生有內容可寫，二是不能讓學生可以事先做好一篇文章來套。這兩個要求互相是有矛盾的，出作文考題，難就難在這里。

今年上海中考的作文題目“記住這一天”，應該說不難寫，總有值得記憶的一天吧，相信不少學生事先都做過類似的作文。問題在于題目前面的提示：“……正是‘這一天’讓我們的生命更加豐富?！@一天’可能是從清晨到日暮卻那么不同尋常；也可能是某一個時刻讓‘這一天’變得不同凡響?！碧崾緸樽魑脑O立了一個框，要“不同凡響”。這或許就是為了防止學生事先準備好文章來套。但這樣的要求，實在讓寫作者有點為難。我擔心有些考生，想不出有些什么日子是“不同反響”的。說實話，要想出一個“不同凡響”的日子確實不容易?；蛟S有些考生會開始胡亂編造了，結果寫出一篇虛假的，沒有真情實感的文章來。這實在是寫作的大忌。我認為，批卷子的老師應該允許考生從貌似普通和平凡的日子里，從一件尋常的事情中，看出“不同凡響”的意義來。

另外，題目的提示還強調了“我們”，這樣的提示我是不贊成的。當然，強調共性的、普遍的價值標準也是有道理的，但好文章往往要有個性，要有獨特的眼光，另類的體驗。所以不宜強調“我們”。

風之韻作文點評篇三

一雙透亮靈活的`大眼睛，一個不大不小的鼻子，圓圓的臉蛋，再加上一頭烏黑光亮的頭發(fā)，令人感到十分可愛。這就是我，一個愛看電視的我。

記得從小到大，我都特別愛看電視。

在別人家時，只要電視開著，我就會不自覺地走向電視，坐在沙發(fā)上津津有味地看起來。

在自己家時，看得就更多了，幾乎是一有空就坐在電視前面。吃飯時，電視是我下飯的菜；寫字、聽英語時，也要瞅準家長沒注意的空隙悄悄瞟幾眼電視……有時看起了勁，連飯都不想吃，拉也拉不走。只有當媽媽怒氣沖沖地拿著鞭子向我走來的時候，我才會飛快地跑到飯桌前吃飯。我常常是拿起碗夾幾塊肉和一些菜，趁媽媽不注意又溜到電視王國去了。

我看電視經(jīng)?？础缎侣劼?lián)播》。前些天，我看《新聞聯(lián)播》的時候才知道那座跨海大橋通車了。我還看到了奧運火炬?zhèn)鬟f的壯觀場面。那場面讓我感到作為一個中國人是多么自豪。

經(jīng)?？措娨曌屛以鲩L了許多見識。電視天天陪伴著我，帶給我數(shù)不清的快樂。

在以后的日子里我還要像海綿那樣，從電視節(jié)目里吸收更多好的“營養(yǎng)”。

教師點評：小作者形象地寫出了自己對電視迷戀以及收獲。特別是寫在家里看電視的場景，讓這個愛看電視的小男孩形象躍然紙上，是一篇好習作。

風之韻作文點評篇四

隨著時光的流逝，我與學樂中國為伴已經(jīng)有兩年了。在學樂中國帶給我無窮的樂趣，特別是天賦展示的作文板塊，那兒卻是我經(jīng)?！肮忸櫋钡牡胤?。因為在那兒，我學到了寫作的技巧，激發(fā)了寫作的興趣，提高了寫作的水平。然而，在我成功背后卻有幾位無私奉獻的點評作文老師。

孟艷老師是我最初認識的作文老師。我清清楚楚的記得，在我剛來學樂中國時，心中的陌生油然而起。就在我鼓起勇氣第一次投稿時，卻得到了孟艷老師的精彩點評。那一句句親切的鼓勵和善意的肯定讓我對寫作有了新的希望，讓我對人生有了新的追求。當時，我的作文干巴巴的，說白點就是流水賬。所以，從來沒有人贊頌過我的文章，可是，就在那次孟艷老師給予我大量的鼓勵后，我居然發(fā)奮勇氣，不懈地鍛煉寫作。孟艷老師，此時千言萬語化為一句：老師，祝您桃李滿天下！

王金濤老師對我也有很大的幫助。他雖然是一位普普通通的點評老師，但他卻是一位才華橫溢的作文老師。于他點評的文章肯定會變得煥然一新，因為他的點評只需寥寥幾筆，就能讓作者明白到自己的作文還要什么缺點，有什么特色。既精煉有明確，真是一位出色的作文老師！王金濤老師，在此，我想贈送您一句話:春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！

羅丹娜老師是一位工作負責的老師。她的點評中會帶有一種親切和藹，讓人很容易接受。她的點評是非常獨特的，不管多么槽糕的文章，她總會給予很大的鼓勵給作者；不管多么棒的文章，她總會提出一些缺點，讓作者再接再厲；不管長篇大論的文章，她都會仔細地品味幾遍；不管短短幾句話的文章，她總會不厭其煩地寫下評語。字里行間里，可以透露出羅丹娜老師的認真負責。我的作文就是在她長期的輔導下，得到了出乎意料的進步。羅丹娜老師，在此，我要向您致敬并祝福您：永遠青春常駐！

在此，祝學樂中國蒸蒸日上，祝中國的所有工作人員及學員永遠快樂！

風之韻作文點評篇五

那是很久以前，我看了《寶葫蘆的秘密》這本書!千里之行，始于足下。我的新老師－－李老師你看那天上的彩虹，大家都知道藏族的服飾別有一番滋味?什么嘛，我也太冤枉了。媽媽很喜歡文科，就像我身邊的百科詞典，我提出的任何問題她都能給我一個滿意的答案。你又沒有生我養(yǎng)我，你又憑什么讓我家長來！

開學第一天，媽媽帶我去報名，一看表格，我已經(jīng)不在原來的班級了，我被分到五（1）班，這時，我聽到有人在旁邊說：“哎呀！五（1）班的班主任好呀！”“對呀！對呀！只要是他帶過的學生都很優(yōu)秀……”我一聽，感覺我得意了許多，我覺得自己很幸運，能和一位好老師，一起度過小學高年級階段。

走見五（1）班，便看見李老師坐那收學費，他那幽默而又嚴肅的臉，體現(xiàn)出他是個好老師。下午，發(fā)課本的時候，只要有同學沒有發(fā)到任何一個科目的書，李老師一定會竭盡全力幫那位同學弄到，看得出來李老師還是個負責任的老師。

名師點評：

這篇寫人文章小作者通過具體的事例給我們塑造了一位既幽默又嚴厲的老師形象。文章條理清楚，脈絡清晰。不足的是詳略不當，典型事例不夠具體不能更深刻地表現(xiàn)老師的品質。

有時候，李老師會把嚴厲的要求用幽默的方式表達出來。比如，有些同學的作業(yè)字沒有寫好，李老師就會把他的作業(yè)撕掉，因此有了“李老撕”這個外號。還有如果有些同學沒有做眼保健操，或者有些事沒按李老師的要求去做，就抄！而且李老師還會選一些優(yōu)美的片段讓你抄，于是，“李老抄”又成了李老師的另一個外號。

我想如果我們能多多配合老師，就能使老師天天開心，我們不能辜負老師的一片苦心。我相信，在新的學期，在新的學期，在新的老師、同學的陪伴下我會更加進步的！

風之韻作文點評篇六

20xx年5月12日，我們摔了一個大跟頭，一頭栽進了地獄?柯南對門有一位叫阿笠博士的人送給了他兩件法寶，一件叫“彈性手表”，另一個叫“蝴蝶結”。秋之思作文最后，我發(fā)誓永遠不再玩開心網(wǎng)和游戲了。1000字作文“懶羊羊，懶羊羊，請從左后方轉入防狼隧道，從左后方轉入防狼隧道！現(xiàn)在天邊還能相信什么呢。

每當夏日酷熱的驕陽將自己強烈的光輝灑向人們時，是樹葉用自己的身軀阻擋著陽光對人的襲擊而把陰涼留在了大地，留向了人們；每當淅淅瀝瀝的雨點從九天之外散落而致使游人無處躲避時，有是它為他們撐起碧綠的大傘，讓他們有一片憩息之地。就這樣它忍受著狂風暴雨的沖刷，忍受著夏日那烈日的炙烤，飽經(jīng)無數(shù)的襲擊，而自己卻變的枯黃，了此殘生之后，還盡量將自己腐蝕，花作養(yǎng)料來供養(yǎng)下一代的成長。

我為這些零落的樹葉而感慨，我也為我自己的人生而慚愧，在人生的大舞臺上，我寧愿做一個小丑。我贊嘆樹葉的無私奉獻，我贊嘆樹葉不怕艱難困苦的毅力，我特為我上高中以來的收獲而感到慚愧，因為我醫(yī)務所獲，所以我覺得沒有一點點成就感。一片片小小的樹葉都讓我自嘆不如?。∷鼈兎瞰I樂自己的一切最終都被大樹所遺棄，被無情的風吹落。流星劃亮了沉寂的夜空都會被大氣層所磨蝕掉。

名師點評：

本文有很精彩的景物描寫，筆下的景物不僅美，而且富有個性，如“每當夏日酷熱的驕陽將自己強烈的光輝灑向人們時，是樹葉用自己的身軀阻擋著陽光對人的襲擊而把陰涼留在了大地，留向了人們”。且文章結構張弛有致，讀來輕松自然。

如果我在高中就這樣混下去，我會比它們凋零的更快，磨蝕的更快，到時候我將是社會的棄兒，一定會被時俗早早的淘汰，現(xiàn)實就是這樣的殘酷，讓我沒有選擇的余地。

我不知道人活在世上到底是為了什么？但是在我的內心又好像又領悟到了什么人生的真諦不由得臉上流漏出絲絲的微笑，我又多么的希望這條小道能夠無限的延伸，永遠也沒有盡頭，或者是讓時間永久的停留，不復前進，我不趕面對可怕的現(xiàn)狀，可是逃避現(xiàn)實總不是辦法?。∥矣窒胗赂业拿鎸Ρ嗟娜松?、面對殘酷的現(xiàn)實，找回我美好的記憶，我要在現(xiàn)實生活中不短的奮斗，有了前進才會有美好的記憶，要像樹葉一樣等到秋天該落時凋零，但是沒有剛強的毅力，不經(jīng)厄運的襲擊是不會成大氣候的，學習樹葉無私的品質，施善于人，卻不圖回報，哪怕是很小的舉動，都可以體現(xiàn)出一個人高尚的品質，只有這樣才可以順利的鑄就自己的成材之道。

你想早早的落掉嗎？你不想讓你的生命更有意義嗎？那么就不要在猶豫不決、不要在徘徊不定，行動起來。

是那樹葉的飄落讓我想到了許許多多，讓我領略到了人生的真諦、領略到了什么是生命的真正意義。

風之韻作文點評篇七

感情，似乎是一種十分飄渺的東西，但它卻時時刻刻都存在著，時時刻刻都圍繞著我們。親情、友情、愛情……而我們正是有了感情，生活才更加精彩，我們正是有感情，才成為了真正意義上的人。

而人在做事時總會受到感情影響。感情是促進人正確認知事物的催化劑，正是有了感情，人對事物的認知欲更強，更能加深對事物的認知，易水河邊那位高唱著“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的荊軻，正是對祖國的感情，使他認知了為國犧牲的意義和人的價值。在那場“沒有硝煙”的戰(zhàn)役中，我們多少可愛的白衣天使付出了他們寶貴的生命，其中一個就是鄧練賢。他說過“選擇當醫(yī)生就選擇了奉獻”，從中我們看到了他對人民、對病人的那一份真摯的感情。正是這一份真摯的感情，促使他勇敢地戰(zhàn)斗在“抗非”第一線，在病房里，正是這一份真摯的感情，使他不畏被感染的危險，親力親為搶救照顧病人，最終不幸因感染病毒而去世。

可見，在感情的推動下，使人在認識上可達到不惜犧牲的如此高的境界。

但事物總會存在著矛盾的兩面，感情既能促進對事物的認識，但同樣也能阻礙人對事物的認識?？酌鲹]淚斬馬謖就是一個很好的例子。本來一開始劉備就囑咐過孔明不能任用馬謖，說他“言過其實”。但孔明沒聽劉備的話，因為孔明與馬謖十分要好，馬謖甚至視孔明為父，而孔明也對馬謖十分賞識，曾多次問他軍事。正是孔明與馬謖之間的感情，使孔明看不到馬謖“言過其實”的一面，最后造成了失街亭的惡果。孔明如此精明之人，也受感情親疏干擾，以致對事物認知錯誤。

可見，感情對事物的認知有著不容忽視的作用。它既能起促進作用，又能起阻礙作用。所以，我們在認知事物時，不能“以情用事”，要做到冷靜客觀，這樣才能做到不因情誤事。

【點評】

這篇文章，既論證了感情對認知有積極的作用，也論證了感情會阻礙人對事物的正確認識。由此，提出了人不能“以情用事”，“因情誤事”的號召。

文章切合題意，中心突出，內容充實，感情真摯。符合議論文文體要求。語言通順，結構嚴謹。

這篇文章雖不算完美，但對話題的理解深刻，論據(jù)典型貼切，也可算得上是一篇優(yōu)秀應試文了。

風之韻作文點評篇八

20xx年高考語文上海卷的作文題目昨天公布，這個具有濃厚“海派味道”的作文題一經(jīng)揭曉便引發(fā)了社會熱議。在不少人看來，這個題目針對了“00后”這代人成長歷程中個人需要一路被滿足、個性充分張揚的特點，引導他們思考“需要”和“被需要”之間的關系。

大學教授、中學老師普遍認為這個題目“不偏不怪”，相比較往年，今年的作文題讓學生更有話說，發(fā)揮空間較大，充滿思辨性；心理學家認為，感受“被需要”、思考“被需要”是每個人都必須思考的話題；而本身一直感受到“被需要”的志愿者老師則表示，人只有“被需要”，才能獲得自我存在的價值，才能更好地規(guī)劃人生。

讓學生關注自己的內心，因此“有話可說”，但也考驗思辨能力

“今年的上海作文題，考生要寫偏，很難！”上海市語文特級教師黃玉峰直言，“相信大多數(shù)考生在審題上沒有問題，而文章能否寫出立意，那就因人而異了?！痹谒磥?，題目所呈現(xiàn)的是在關注自身需要的基礎上，思考自己的“被需要”，體現(xiàn)自我價值。正如馬斯洛的需求層次理論，人在滿足了生存需求后，還有自我實現(xiàn)的需求。所以，和過去的一些作文題引導學生關注外部世界不同，今年的題目倡導學生關注自己的內心，并且在自我價值實現(xiàn)這一問題上做哲學層面的反思。可以說，書寫空間很大，但文章的氣度就體現(xiàn)在個人價值的思考上。

復旦大學中文系教授駱玉明表示，“被需要”的例子在生活中比比皆是，孩子“常回家看看”是一種“被需要”，醫(yī)生救死扶傷是一種“被需要”，老師教書育人也是一種“被需要”。一方面，這個單維度的題目讓考生的寫作方向非常明確，與之相關的生活素材十分豐富；另一方面，題目蘊含思辨性，這也和考生平時的為人、品格、修養(yǎng)息息相關。

駱玉明說，題目描述中有一個重要的信息——個人價值，這就需要考生先理解什么是“個人價值”，它與“被需要”之間又存在什么關系。在他看來，兩者的關聯(lián)其實是指個體和群體的關系，往深了說，是個體和社會結構的關系。這是需要考生們進一步理解和思考的。

同為復旦大學中文系教授的楊俊蕾認為，這次的作文題不為難學生，從自身需求切入，繼而引導學生思考“被需要”，以及對自身價值的認識，既有層層遞進，又有哲學辯證法在其中。這個題目還倡導學生關注社會、有所作為，比如，如何看待“精致的利己主義者”，如何看待“不自覺的冷漠”等等。

感受、思考“被需要”，是青少年和成年人都必須思考的話題

“被需要”不僅是一個不錯的作文題目，更是每個人都應該思考的問題。華東師范大學應用心理學系副教授張麒坦言，為人父母者也應該從這個題目中思考自己和孩子之間的相處，讓孩子獲得被需要的感覺，從而獲得豐富的生命體驗。

張麒說，父母對孩子的高期望從來都沒有發(fā)生過變化。但是，在過去物質并沒有那么充足的環(huán)境中，孩子往往能夠感受到自己的存在以及自己的未來對家庭的意義，這使得他們能夠感受到被家庭需要。而現(xiàn)在，物質條件豐富了，“90后”“00后”們也許會因為成績好讓父母感到光榮，但是他們可能難以感受到自己對家庭的貢獻，以及自己被家庭所需要。

“這也是為什么現(xiàn)在很多孩子缺乏心理彈性的原因?！辈还苁遣槐恍枰€是被需要，由于感到無法達到家長的目標，孩子可能會缺乏歸屬感和效能感。在這樣的情況下，一旦遭遇挫折或是自尊受到打擊，孩子的心理就很容易走向負面。張麒強調，這個作文題也是我們每個家庭都必須思考的問題?！凹议L要看到孩子未來會面臨的困難，而不是糾結于當下，不要被周圍的環(huán)境裹挾?！?/p>

上海科技大學物質科學與技術學院助理教授米啟兮提到，在高中階段，孩子們首先容易想到的是自己的“需要”，但是隨著逐漸成長，他們會越來越被家庭和社會所需要。那時他們就會意識到，比起自己有限的、重復的需要，來自社會層面的被需要才是持續(xù)的、大規(guī)模的。

由“被需要”發(fā)現(xiàn)自我價值，才能好好規(guī)劃人生道路

“上海的作文題讓孩子關注人與人之間的互動，思考‘被需要’的不同層次，從而思考自己的人生，相信每一個孩子都曾經(jīng)在平時的生活中思考過這個問題。”中央電視臺詩詞大會評委、南京師范大學教授酈波在接受采訪時說，“因為每一個人都有感受到‘被需要’的需求，對處于青春期的孩子來說，更是如此。”

在張麒看來，感受“被需要”、思考“被需要”，幾乎算是青少年人生的“起跑線”。“在高考前，這些孩子們需要規(guī)劃自己的人生，發(fā)現(xiàn)自我價值，因此自己被需要的感覺就顯得非常重要。”

在同濟大學交通學院教授張輪看來，這個題目向社會傳遞出一個信號：語文教育不僅僅是為了提高語言和思維能力，對于培養(yǎng)正確的“三觀”也非常重要?！耙獙懞媒衲甑母呖甲魑模庹f幾句大話空話肯定不行，而是要對這個問題有深度的思考，要有個人的真切體會，不管作文寫得如何，思考這道題本身對‘00后’們來說就是非常有意義的?！?/p>

關于“需要”和“被需要”的關系，投身教育公益事業(yè)的志愿者也很有發(fā)言權。上海平和雙語學校教師張軼超從20xx年開始就堅持為外來務工人員子女提供免費課外教育，并且不定期赴河南、安徽等地進行短期支教。張軼超坦言，我們被別人所需要，也需要別人的認可，“被他人認可的需要，是每一個人的需要?！痹谒睦斫庵校耸恰吧鐣詣游铩?，單獨的個體是無法獲得滿足的.，只有通過與他人的交往，在交往中被需要、得到認可，才能獲得自我存在的價值?！叭魏涡袠I(yè)的人，包括志愿者，都是通過滿足他人的需要而獲得自身存在的價值的?！?/p>

風之韻作文點評篇九

閱讀下面的文字，按要求作文。

某大公司準備以高薪雇用一名小車司機，經(jīng)過層層篩選和考試之后，只剩下三名技術最優(yōu)良的競爭者。主考者問他們：“懸崖邊有塊金子，你們開著車去拿，覺得能距離懸崖多近而又不至于掉落呢？”“二公尺?！钡谝晃徽f?！鞍牍?。”第二位很有把握地說。“我會盡量遠離懸崖，愈遠愈好?！钡谌徽f。結果這家公司錄取了第三位。原因是安全第一，應該拒絕誘惑。有趣的是另外一個公司招聘市場業(yè)務員，出了同樣一個題目，回答遠離懸崖的人落選了，理由是這種誘惑是一種機遇，應該抓住。

請圍繞上述材料寫一篇作文。自選角度，自選體裁，自擬題目，不少于600字。

本則材料引出了“應如何對待誘惑”這一問題。茫茫人世間，滾滾紅塵中，人們不可避免地面對著誘惑，林林總總，形形色色。名譽、地位、金錢、錦衣、佳肴的誘惑，不一而足。而且隨著社會物質財富的不斷增長，文明程度的日漸提高，誘惑將越來越多，誘惑力將越來越大，其影響將滲透到人們生存的全過程。

構思時要認識到誘惑的雙重作用（正作用、負作用）。就選材、立意而言，可從正面布局謀篇，抒寫自己接受誘惑、擁抱誘惑、享受誘惑的感受和經(jīng)歷；也可以反向立意、選材，訴說自我回避誘惑、排斥誘惑、抵御誘惑的經(jīng)歷與感受；亦可以由“誘惑”引發(fā)深刻的辯證思考，闡發(fā)自己的精妙見解，對讀者進行深刻的思想啟迪。具體講，可以從以下幾個角度立意：誘惑無處不在，人的一生會遇到無數(shù)的誘惑，或許還會因此而改變你的命運；來自外界的誘惑并不可怕，當誘惑來自我們內心時，有時卻足以讓一個人走向崩潰人生在世，需要經(jīng)受各種各樣的誘惑從某種意義上來說，生命就是一個不斷向往和不斷拒絕誘惑的過程；誘惑和貪婪是一對親姐妹，不少人上當受騙就是因為貪婪；拒絕誘惑，要求我們樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，遵循做人的道德準則，這樣才有鑒別力、免疫力、抵抗力；或從正面談誘惑是世界上最美好的事物，沒有什么能夠勝過誘惑，生活中不能沒有誘惑。

寫作時還應注意賦予文章以鮮明的時代特色，表現(xiàn)出健康的思想內容。寫法要力求靈活，議論切忌泛泛而談，應當化大為小，集中深入地論證一個具體問題，如可以列舉古今事例，從正反兩方面說明“戰(zhàn)勝誘惑”對人生的重要意義；記敘則耍力求出新，如可以古調新彈，以人物自我獨白的方法來表達，深刻地揭示人物心理活動，切中材料核心；還可以以童話寓言的形式來表達，于輕松優(yōu)美中見哲理等等。

我，被你們稱為誘惑。許多人一聽到我的名字就臉色大變，把我當作是百毒纏身的大蛇、窮兇極惡的老虎、目露兇光的豺狼，因此望而生畏，避而遠之。哼！真是……不行，我要申冤！

我了解你們的需要，高尚的追求是我向你們發(fā)出的一種呼喚，我對所有的人都是平等的。每個人都會有正當?shù)奈镔|和精神需求，都會有夢想和欲望。

正當我迷惘的時候，我碰上了一個學生。學生失意，我也失意，我們倆聚在一起。我給了他高分的念頭，學生變了，他熱愛學習，不再自怨自艾，成績出來了，當他捧著得高分的試卷歡聲高呼時，我含著微笑悄悄地離開了。

我不再灰心！我沒有錯！錯的是庸俗的人們！

我是正義的，我?guī)Ыo你們的是希望，是動力。把你們推進深淵的是你們自己，不過，只要你們正視我，發(fā)揮我應有的作用，便會贏來光輝的明天。

我開心，我歡呼雀躍。我并沒有錯，我給人類的是目標和勇氣，我是正義的，我要申冤。使你們走上歧途的是你們自己，是你們誤會了我，曲解了我，將我的好心變成了你們貪婪的借口。

朋友們，誘惑是福不是禍。我的冤要靠你們來申訴，希望能與你們結為好友，請來與我握手吧！

中考高分作文中，許多高分卷都是因角度處理得好，因而在構思上獲得創(chuàng)意而成功的。所以，作文想要獲得創(chuàng)意，就必須找好角度。這篇自述體作文，就是運用第一人稱敘述法，由“誘惑”來作自我分析解剖。用自述體寫議論文，又結合了擬人法，文章就會靈動、形象起來，產生藝術趣味，可將枯燥干癟的議論化為有趣的欣賞。

1、形式新穎，構思巧妙。其實，這是一篇使用對比論證、例證來作分析解剖的議論文，但由于使用了擬人法來構思全文，在表現(xiàn)形式上頓生新意，說理也更親切明晰，易于為人所接受。

2、例證豐富，觀點鮮明。本文由“誘惑”來作自我分析解剖，以正反事例證明了好的誘惑可激勵人向上，壞的誘惑會拉人墮落。關鍵不在“誘惑”，而在人們的眼光是高遠還是淺俗。

時間：古希臘時期某一天

人物：小男孩

地點：家中

有一個男孩把手放進裝滿榛果的瓶子里，盡其所能抓了一大把。等到他要把手縮回來時，手卻被瓶口卡住了，他不愿放掉榛果，手又拿不出來。

時間：很久很久以前

人物：白雪公主、王后

地點：小矮人家中

王后決心除掉白雪公主，讓自己成為世界上最美麗的人。她化裝成一個農婦，來到小矮人們的屋前敲門。白雪公主把頭伸出來說：“小矮人們告訴我不要讓任何人進來。”老太婆說：“你不用開門，我把這個蘋果送給你?！卑籽┕髡f：“我不敢要。”老太婆說：“傻孩子，你怕什么，難道你怕它有毒嗎？你吃一半，我吃一半?！崩咸虐烟O果分成兩半，其中一半是有毒的，一半是好的，白雪公主看老太婆吃了后沒事，她禁不住誘惑咬了一口。

時間：未知（某天）

人物：樵夫和他的哥哥

地點：河邊

有一天，一個樵夫在打柴時不小心把斧頭掉進河里了。樵夫哭了，這時上帝出現(xiàn)了，問道：“你為什么哭？”樵夫告訴上帝，他的斧頭掉進河里了。上帝潛入水中撈出了一把金斧頭。“這是你的斧頭嗎？”上帝問，樵夫答：“不是。”上帝再次下水撈出了一把銀斧頭。“這是你的斧頭嗎？”樵夫答：“不是。”上帝又一次下水撈出了一把鐵斧頭。“這是你的斧頭嗎？”上帝問，樵夫答：“是的?！鄙系蹖﹂苑虿皇苷T惑的精神非常滿意，就把三把斧頭都送給了他。樵夫歡天喜地地回家了。他把經(jīng)歷告訴了他的哥哥，于是他的哥哥來到了河邊，把斧頭扔到河里，假裝在河邊哭。這時上帝又一次出現(xiàn)了，問道：“你為什么哭？”樵夫的哥哥告訴上帝，他的斧頭掉進河里了，上帝潛入水中撈出一把金斧頭?！斑@是你的斧頭嗎？”上帝問，樵夫的哥哥禁不住誘惑，說：“是的。”

后記：

男孩傷心地大哭起來，為拿不出榛果而傷心，他始終不愿放掉抓在手中的榛果。

白雪公主吃了有毒的蘋果，倒在了地上。她禁不住老太婆的蘋果的誘惑，中了毒。

樵夫的哥哥禁不住金斧子的誘惑說了謊話，于是，他連自己的鐵斧子也沒拿回來。

面對誘惑，要正確把握自己，以堅強的自制力和智慧的頭腦去戰(zhàn)勝誘惑，實現(xiàn)自己的人生價值。面對這一主題，為了避免單純生硬的說教，可以童話寓言的形式來表達，于輕松優(yōu)美中讓讀者來感悟哲理。

1．舊材翻新。此文所選材料都是較“老舊”的寓言童話，但作者巧于思考，精于編織，使幾篇舊故事放出新光彩。

2．中心突出。做簡潔敘述時，作者善于抓住與“誘惑”有關的核心部分，突出了中心?！昂笥洝弊鲈u論，深化了主題。

風之韻作文點評篇十

1、 審題準確，對于題目中的“精彩”和“各有各的”把握到位，思維有一定的深度，體現(xiàn)了作者對社會生活的正確認識和態(tài)度。

2、 思路清晰，構思精妙。開頭點題自然，以眼前落葉紛飛的情景引出“褪盡繁華的落葉與粉面朱唇的花兒各有各的魅力，各有各的精彩”。主體部分，主體段1以“仕途通達春風得意的賀知章”與“科舉考場失意但激揚文字一展風采的聊齋先生(蒲松齡)”做對比，引出“不一樣的人生路徑卻有著各自的精彩”的觀點,;主體段2以“販夫走卒有著簡單而鮮活的生活”與“我作為讀書人，孤獨求學但有筆走龍蛇的暢快”作對比，引出各有各的精彩。最后引用《活著》的話，并以“落葉”作結，前后呼應。

3、 本文一氣呵成，過渡自然，如“燈下靜坐，書卷微啟，我望見賀知章先生在碧柳絲絳中獨自沉吟”;“再翻幾頁，聊齋先生的狐筆讓我眼前一亮”;“合上書，我聽見窗外販夫走卒的叫賣聲”。

4、 選材鮮活又有韻味。本文能結合生活實際，又能博引古今;既有觀察生活審視生活的能力，又有深厚的知識積累。

5、 不足之處：個別語言表述不夠精準，如第二段“精彩是自己收獲的”應該刪去;第三段的內容處理可以更好。

6、 這是一篇散文類一等文。文章以春、夏、秋、冬四種花為線索，既寫出了四種花各自的美和精神，更寫出了與荷花、菊花、梅花有相同精神的三類人，審題準確，立意新穎，思想深刻。語言表達流暢，善于引用名句，有一定的表達功底。開頭題記似嫌添足，第二段只寫春桃而沒有寫人，與后文不太一致。

7、 這是散文的一等文。作者巧妙地以第二人稱構思全文，將“你”的抱怨與張愛玲、三毛的精彩對比，說明曠世才女有她們的精彩，普通女孩也有自己的精彩，從而突出“各有各的精彩”的主題，中心突出，條理清晰。全文既有對張愛玲、三毛生活的精準描寫，又有對現(xiàn)實生活的娓娓道來，語言功底不俗，可見作者平時閱讀之廣泛。

8、 這是一篇議論類一等文。文章從“大自然不同生物的精彩”的論述過渡到“人類世界古今中外不同人物的精彩”，論證了“不同時代的人，用各種不同的方式演繹著生命的精彩”的觀點，突出“各有各的精彩”，審題準確，題旨鮮明，文章的例子豐富，顯示作者的語文積淀。尤其是通過對古今人物不同精彩的演繹，得出“精彩要體現(xiàn)人生價值，精彩因其蘊含的靈魂而更閃耀”的結論。但所舉的“自信心超強的鳳姐”，“以驚人的征婚啟示演繹著她生活的精彩”的說法有些牽強。

風之韻作文點評篇十一

“那是我小時侯，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛；忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大，|忘不了一聲長嘆半壺老酒……”輕輕哼起崔京浩的那首《父親》，我淚流滿面。是的，這幾年，白發(fā)漸漸成了父母頭頂?shù)娘L景，它們準確無誤地傳達出父母逐漸蒼老的信息，讓我無限傷感。當我們父子相對無言時，目光中便有了許多的說不出的東西，可父親啊，我知道您并不是不愛我們，只不過您從不輕易也不善于表達。

風之韻作文點評篇十二

一路上風景十分秀麗，其一個原因是在下雨，但下的很小，水珠落地幾乎沒有聲音，像一個個小精靈，輕盈的消失在水洼里。輕倩靈動不該是你的本性嗎。伴著"江水幾彎繞，流過我家門，這就是我生我養(yǎng)我的地方？果然，死圣把這個重擊反了給我。

浩瀚文學如同一紙畫卷，詩人騷客各自瀟灑一揮抑或是輕柔一點。一揮一點間，便有了五千年文學藝術的絢麗璀璨。

我相信，文學是生命存在的一種形式。文學有豐富的色彩，正如生命有曼妙的姿態(tài)。

翻開《詩經(jīng)》泛黃的書頁，那青澀的詩行寫下的是華夏先民粗樸的個性和最本真的生命情懷?；蛴蒙n蒼白露記下愛而不得的悵惘，或用呦呦鹿鳴記下君子的盛情款待。那灼灼其華的夭桃映紅了多少少女簇新的嫁衣，那浩浩湯湯的淇水灰暗了多少少婦無望的等待……或悲或喜，或怨或哀，不同的情愫為詩行涂上了不同的色彩，這些色彩鮮活地跳動著，不是雜亂的混合，只因有著共同的底色，干凈、透明而純真，就像我們遺失多年的童心。

“溯洄從之，道阻且長”，生命沿著軌跡踏上未知的旅途。色彩由清新雅麗轉為混沌凝重。

這是三國，是英雄的熱血澎湃和迸發(fā)的時刻。道路布滿荊棘，甚至難以望得隱藏在黑夜下暗無天日的深淵。戰(zhàn)場廝殺，刀光劍影，狂風驟雨，電閃雷鳴。那烏云后面可曾有你們渴望的光明？可是，不管怎樣，理想閃著金色的光環(huán)等著英雄們去摘取?？v使黑夜給了你黑色的眼睛，你也要用它去尋找光明；縱使漆黑的恐懼覆壓住你殘喘的呼吸，你也要挺身佇立去揮灑壯麗。

名師點評：

這篇文章構思新穎，特別是結構上的安排，運用了總分式的結構，表達了作者對文學與生命的感慨。文章富有哲理，情感真摯，語言上優(yōu)美而富有詩意，是一篇佳作。

三國過后，夕陽漸近，暮色之下，你是否看見一位白發(fā)老者在大漠里吹起羌笛……

可是終點還沒到，路依舊伸向遠方……

了英雄那悲壯孤獨而蒼茫的黃色，而多了一抹絢麗的胭脂紅。

那抹胭脂紅是生命迷茫的底色。一顆心的流離失所，早已使生命的青澀消失飄散。是枷鎖囚住了希望？還是生的路途真的只能斷絕在這懵懂的年華？那紅得心碎的嬌艷是否早就注定了隕落的結局？是落紅，終會帶著早逝的惋惜與悲嘆。

悲涼的胭脂紅，那是張愛玲惹人心碎讓人沉醉的生命本色。

看，文學之色彩如此璀璨，生命之色彩如此絢麗，文學與生命本是同根而生，只不過，文學剔出了生命的諸多雜質，而以更純粹的色彩詮釋生與美的意義。

風之韻作文點評篇十三

我們班有一位百變老師，他的幽默可以讓全班哄堂大笑，他生氣的時候可以讓全班鴉雀無聲，他的嚴厲可以讓同學們叫苦連天。讓我來給你介紹介紹我們的老師吧!

幽默

有一次，我們班的薛凱彬和前面的謝林晉說話，老師緩緩的走到謝林晉桌子前，謝林晉沒發(fā)現(xiàn)，還在說話，薛凱彬看見了老師，使勁的給謝林晉使眼色，老師看著薛凱彬緩緩道：“別使眼色了，再使也沒用，一定要抄一次學生守則，不能不寫！”全班哄堂大笑。

生氣

一天，老師在專心講課。同學們正在聚精會神地聽講，突然，老師不說話了，眼睛死死地盯住一個地方，我順著老師的目光望去。原來是有位同學在柜桶里玩玩具，他不知道老師已經(jīng)看到他了，還在玩。老師眼睛里泛著寒光，背后聚集著沸騰的殺意，頭上燃燒著熊熊怒火，“嗖”的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。那位同學急忙端正做好，認真聽講。

嚴厲

一次，我們班考試考得非常不好。老師板著臉走進教室，把試卷往講臺上重重地一摔，“這次考試非常差，沒有一個人上90分，全班把試卷從頭到尾抄一次！”我們立刻叫苦連天。這時，有一位同學不知死活地問老師：“能不能不抄作文?。　边@句話一出，就有幾位同學復合，“剛才說話的同學把試卷抄兩遍，沒抄完不能放學。”老師此話一出，剛才說話的幾位同學立刻癱倒在桌子上，捶胸頓足。

這就是我們的百變老師！

點評老師:從容

唐先樂同學:

你好!

我點評作文就是這樣的。點評好了，心理才舒坦。

這是時間與恪守信念的問題，我是這樣想的。

周五18號第8課唐先樂

“百變”老師

我們班有一位“百變”老師，他的幽默可以讓全班哄堂大笑，他生氣的時候可以讓全班鴉雀無聲，他的嚴厲可以讓同學們叫苦連天。讓我來給你介紹介紹我們的老師吧!

點評：總的寫“百變”老師的特點。特別欣賞你的是，一個很普通的寫人，因為用上“百變”來歸納，顯得風趣幽默，吸引讀者。語言平實平易。

一變：幽默

有一次，我們班的薛凱彬和前面的謝林晉說話，老師緩緩的走到謝林晉桌子前，謝林晉沒發(fā)現(xiàn)，還在說話。薛凱彬看見了老師，使勁的給謝林晉使眼色，老師看著薛凱彬緩緩道：“別使眼色了，再使也沒用，一定要抄一次學生守則，不能不寫！”全班哄堂大笑。

截取生活的一個片段寫出了老師幽默的特點。善于抓住人物動作與語言進行描寫，是學會了人物表達方法的。如果語句再寫活一些，再寫得風趣生動些會讓大家更喜歡的。

再變：生氣

一天，老師在專心講課。同學們正在聚精會神地聽講，突然，老師不說話了，眼睛死死地盯住一個地方。我順著老師的目光望去，原來是有位同學在柜桶里玩玩具，他不知道老師已經(jīng)看到他了，還在玩。老師眼睛里泛著寒光，背后聚集著沸騰的殺意，頭上燃燒著熊熊怒火，“嗖”的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。那位同學急忙端正坐好，認真聽講。

點評：老師生氣時的描寫很生動傳神，夸張的詞語里如果能多幾份幽默風趣，會很輕松的表達。不過你已經(jīng)在往這方面寫了。

你看，你的這句“‘嗖’的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭?！睂懙枚嗑恃健Ｏ舐曉~與精煉詞語“一道”、“一顆”“白光閃過”、“黃金爆頭”寫得是如此有趣生動。為你的好句子點贊。

句子就這樣輕松愉快而寫，你寫作會很快樂的。

再再變：嚴厲

一次，我們班考試考得非常不好。老師板著臉走進教室，把試卷往講臺上重重地一摔，說：“這次考試非常差，沒有一個人上90分，全班把試卷從頭到尾抄一次！”我們立刻叫苦連天。這時，有一位同學不知死活地問老師：“能不能不抄作文??！”這句話一出，就有幾位同學附和，“剛才說話的同學把試卷抄兩遍，沒抄完不能放學。”老師此話一出，剛才說話的幾位同學立刻癱倒在桌子上，捶胸頓足。

點評：語言描寫與同學的側面描寫襯托出了老師嚴厲的特點。欣賞你通過寫同學的側面描寫法，是多么生動傳神。如：“叫苦連天、不知死活、癱倒在桌子上、捶胸頓足”這些詞語烘托出了一個嚴厲老師的特點。寫得輕松自在，幽默風趣。

同理，你的前面敘述如果也能這樣寫輕松活潑點會更好的，如用懸念法，先聲寫事法。是截取片段，沒有必要一板一眼的敘述事情，只是在描寫人物。

我想，你一定會放下壓力，輕松而寫的。

這就是我們的“百變”老師！

點評：文末總結，點明題目。如果再加一句概括會更好的。

總評：一篇學習行文結構方法的在習作實踐路上的作文，平實規(guī)范完整。

一、抓人物特點，用小標題寫人物，是非常精煉清晰的。

二、運用總分總，結構層次清晰明了，是中規(guī)中矩的行文。

三、人物描寫方法運用自如貼切，側面描寫烘托更是傳神風趣。

為此文在學法的路上，能將學到的運用在寫作實踐中，而評為優(yōu)秀習作。

風之韻作文點評篇十四

1、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向。

2、樓倩貝，你太了不起了！讀著你寫的作文，細細品味其中的好詞佳句，老師簡直不敢相信竟是小小年紀的你寫的。樓倩貝，老師為你驕傲，希望你不斷努力，用你的筆描繪出多彩的生活，多彩的世界！

3、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的.生活氣息和兒童情趣。

4、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。文章頭尾照應，中心明確，結構完整。

5、真是“下筆如有神”啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。

6、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人。開頭出手不凡

7、你的課外生活真精彩，從你的文中老師知道你是個好棋手。不但棋藝好，棋風更好。什么時間也跟你學一招。再學幾年，去參加象棋大賽，一定會拿獎的。

8、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

9、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

10、你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善于觀察的孩子?？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟?jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天！

11、文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！

12、你真是個小書迷，走進書的海洋就忘了時間。不過正因如此，你的日記才會這么生動，描寫才能如此細致，老師真為你高興，堅持下去，你會更棒的。

13、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。

14、本文以…為線索，使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時，通過前后具體事例的對比。抨擊了……，文章語言生動豐富，可讀性強。

15、敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動。獻計獻策讀后能從中受到教育。

16、你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后，你就不愛它了嗎？用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧！

17、可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍。

18、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

19、"讓座"是件極平常的事，但你的作文，卻令人耳目一新。你不只寫事，還具體而又真實地寫出了自己讓座前后復雜的內心世界，層次分明，語句生動，情節(jié)自然，富有感人的魅力。此外，你提出的社會問題，令人深思。

20、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。

21、作者對？觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現(xiàn)手法富有新意。

22、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保闶莻€生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。

23、文章自始自終充滿著對的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。

24、看了你的游覽作文，仿佛身臨其境。那兩層樓高的長頸鹿你寫得栩栩如生，那憨憨的大熊貓，機靈的小猴，狡猾的狐貍躍然紙上，讀你的文章是我的一大享受。繼續(xù)努力，你的文章是我們的最愛。

26、本文主要優(yōu)點有三：本文能緊扣題目要求，完整地寫了……的過程。結構嚴謹，重點突出。語言樸實，簡潔，流暢，開頭和結尾都很自然，準確。

27、文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！

28、文章真實生動，情真意切，特別是…使用權文章極具感染力，發(fā)人深思。

30、文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。

31、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

32、讀你的文章時，才老師隨你的激動而激動，隨你的歡笑而歡笑。是的，老師曾有過挖苦的言語，但也有坦誠自責的胸懷。如此聲情并茂的佳作將時刻激勵我做一名讓學生喜愛的老師。我真誠希望能做你的良師，你的摯友。

33、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

34、這篇短文的特點可概括為親切，溫馨，雋永。

35、本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀后讓人久久回味。構思巧妙，運用對比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。

36、文章真實生動，情真意切，特別是？使用權文章極具感染力，發(fā)人深思。

37、開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。

38、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

39、“你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了！比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功！如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了！

40、本文采用了第一人稱的寫法，使得…具有很大的優(yōu)勢，對于塑造人物，表現(xiàn)中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信。思路清晰，節(jié)奏明快。

41、許鵬飛，今天老師在欣賞你的佳作時，好緊張，好激動。仿佛就在那激烈的賽場上。你愛國心強，要不小小年紀的你，怎么能從甜睡的夢中準時在凌晨4點起來觀看這實況轉播昵你觀察仔細，你把那扣人心弦的場面清楚地躍然文中。

42、文章雖短，但敘述生動。描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

43、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

44、語言詼諧有趣，情節(jié)安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短，但內容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。

45、文章有理有據(jù)，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。

46、你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。

47、從這一段小小的日記，看出你是個細心的學生，能夠細心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平實的語言寫出內心的感受，篇幅短小精悍，語言平實，能引起心靈的共鳴。

48、音樂是美的，而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象，多美??！

49、“當你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧！這幅畫是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的，對嗎？告訴你，學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大?！?/p>

50、文中描繪的？清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力。

51、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

53、這篇文章以具體的事例，生動優(yōu)美的語言，新穎別致的寫法，表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊。

55、文章用孩子的語言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉。結尾點題，起到了畫龍點睛的作用。

56、對人物的語言，神態(tài)，動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

57、通過仔細觀察，采用了合適的語言把……繪聲繪色地描述了出來，文章雖短但不顯單調，語言通俗但不失風趣。

58、全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。

59、作者對…觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現(xiàn)手法富有新意。全文語言樸實，結構自然?！恼陆Y構嚴謹，首尾呼應。

60、你是一個想象力多么豐富的孩子?。“衙利惖拇汗鈱懙锰貏e有詩意，語句也非常優(yōu)美。平常你一定積累了豐富的詞匯，觀察了許多景物。愿你做個有心人，寫出更多更美的文章。

61、你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃！

62、文章頭尾照應，中心明確，結構完整。

63、文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。

64、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結尾以？點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

65、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了？的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

67、樸實自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。

68、你秋游時觀察得真仔細！你眼中的景美像一幅畫！如果把你當時的愉快心情寫上，那該多好！

69、涉世不深的少年走近復雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會更出色！

70、你越來越棒了！你的作文真使我大開了眼界。你媽媽人美心更美，她對病人滿腔熱情，對工作一絲不茍，極端負責，這種精神是多么值得我們學習??！我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲！

71、你的想象力是那么奇特，大膽，豐富，讓老師大吃一驚。你的童話故事，加以神奇的想象，可謂"獨具匠心。"繪聲繪色的描述，讓人覺得新鮮，有趣。"帽子與喇叭"這只可愛的小狐貍，你賦予它人的喜怒哀樂，簡直太神了，老師為你叫好。相信你離作家夢也不遠了。

73、剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極、開頭簡潔、結尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。

74、文章以……為結尾，言簡意賅，其味無窮。

75、你寫的校園一角真美。那花，那草，那樹，那長廊無不包含著無比喜愛之情。你是個會觀察，會生活的人，老師，同學都欣賞你！

76、看了你的文章，老師不由地想起了一句話"功夫在詩外"，沒有平時大量的課外閱讀，怎么會有現(xiàn)在這么優(yōu)美的文筆和獨到的見解"十年磨一劍"，繼續(xù)努力好嗎只要鍥而不舍，相信你手中的筆會成為光華四射的劍！

77、虔誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩人的語言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強而剛健，質樸而自然，反映了小作者高超的語言駕馭能力、厚實的心智和敏銳的靈光。精美的語言、嚴謹?shù)慕Y構、深刻的思辨、廣博的見識，無不令人賞心悅目。

78、你這篇作文寫得真棒，不僅把小雞的模樣寫得具體，還把小雞的吃食動作，叫聲，爭鬧都寫，可見你平時很善于觀察。努力吧！爭取寫出更好的作文。

79、作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！

81、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。

82、你是一個多么重情的孩子啊！你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。

83、本文采用了第一人稱的寫法，使得？具有很大的優(yōu)勢，對于塑造人物，表現(xiàn)中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信。思路清晰，節(jié)奏明快。

84、能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，…行文流暢，簡潔，充分發(fā)揮了自己的想像力，是一篇不錯的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

85、看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。

86、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣

87、文章將？寫得細致入微，字里行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。

88、你閱讀廣泛，積累了大量的詞句。因而在描寫人物的動作，神情時，能用貼切的詞形象地表達出來。老師為有你這樣的學生高興。只要繼續(xù)努力。你的作家夢定會圓。

89、本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。

90、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

91、范原原，你是生活的有心人，愛觀察周圍的事物；你又是個小書迷，注重積累好詞佳句。因此，班級的生物角在你的筆下生動，形象地展現(xiàn)在讀者眼前。老師相信，在你的努力下，不久將會成為一名作家。

92、看到你的日記跟你一起長大，真讓人高興。這都歸功于你的細致觀察，不斷練習，廣泛閱讀，才有你今天這真實生動的文章，連老師的心都被你抓住了。相信你把這份心用到美術上，那畫也能吸引別人。

93、你的文章來自于生活，高于生活。抓住種甜瓜這件事，繪聲繪色，曲折坎坷，然而又柳暗花明，獲得成功。重點描述種瓜的經(jīng)過，并提煉出精彩的細節(jié)，曲折有致。文章最成功的秘密在于你寫了自己親身的體會。

94、在你的筆下，秋天是多么美??！老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說：秋天??！化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多么優(yōu)美?。?/p>

95、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

96、情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當代中學生積極向上的精神風貌。

97、你文中的"生物角"色彩絢麗，活潑可愛。那鮮艷的花朵，翠綠的葉子栩栩如生；那五顏六色的金魚活靈活現(xiàn)，自由自在地遨游？真是令人百讀不厭。運用總分法，清晰地展現(xiàn)了生物角上每一種惹人喜愛的小生物，妙處橫生。

98、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

100、文章真實感強，立體感強，可讀性強，趣味性強。以敏銳的社會洞察力，以童話反映現(xiàn)實陰暗面，并以生動的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分。

101、作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張、害怕的心理真切而又細致地表現(xiàn)了出來。

103、精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。

104、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線！

105、能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，行文流暢，簡潔，充分發(fā)揮了自己的想像力，是一篇不錯的……文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

風之韻作文點評篇十五

風從水上走過，留下了粼粼波紋；陽光從云中穿過，留下了縷縷溫暖；鴿子從天空中飛過，留下了聲聲歡韻；時光匆匆，小學的六年時光就要結束了，而留下的是一些難以忘懷的成長足跡！（修辭式+抒情式開頭，文筆唯美，值得借鑒?。?/p>

母校，我想對你說：‘‘我?guī)ё吡诵W生活最美好的回憶。"記的是你們——我的朋友們，（注意破折號的用法。）下課了咱們一起打打鬧鬧帶給我樂趣。記的是你們——老師、同學在困難的時候幫助我，不但解決學習上的難題還給了我精神上的鼓勵與安慰。記的是你們讓我快樂的成長。我由衷的說句心里話："謝謝，你們！"（略寫，為下文做好鋪墊。）

母校，我想對你說："在你溫暖的懷抱里，我收獲了真摯的友誼。"

友誼是夏天里的救命（用詞不準，建議改為：清涼）的甘泉，朋友是人生的一道風景線，為我增添一份愉快。朋友是一匹忠實的馬，在你困難時幫助你。在一節(jié)體育課上，我與同學瘋著玩時，忽然我感覺到鼻子里有一種莫名的感覺，意外地發(fā)現(xiàn)地上也出現(xiàn)了斑斑血跡，"抬頭，舉右手"同學忙說道，然后與另外一個同學跑去了賣店，給我買了一袋紙巾，頓時我的心里暖暖的，眼角閃爍著晶瑩的淚花。（缺少必要的肖像細節(jié)和大家?guī)椭愕膭幼髅鑼懀瑑热蒿@得有些過于平鋪直敘，建議你改一下?。?/p>

母校，我想對你說；"我永遠銘記老師對我的關愛。"我是一個靦腆的男孩，一天中午，窗外下著小雨，因為室內悶熱，同學把窗戶打開了，一股股凜冽（用詞不準，刪去。）冷風席卷而入，不斷的侵襲著我脆弱（用詞不準，建議改為：瘦弱）的身體，腦袋也十分餛飩，（錯字，改為：混沌）額頭發(fā)熱，還時不時的哆嗦著，我終于挺不住了，就趴在了桌子上。老師發(fā)現(xiàn)了我的異樣，急忙用她的額頭貼我的額頭，接著又用體溫計給我量了體溫。呀！37.8攝氏度了，老師急忙找出退燒藥給我服上，并一直守護在我身邊，直到我退燒為止。（老師動作描寫再細致些。缺點：這一段與上文內容雷同，都是你身體出了小毛病大家?guī)椭愕氖虑?，應該認真選材仔細斟酌，換一個新穎有代表性的事例為宜?。?/p>

太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨；藍天無語，卻顯露出豪邁；大地無語，卻顯示出廣博；母校無語，卻給予我們無盡的關懷。母校，培育了我六年，如今為了理想我即將離開您的懷抱，母校，我想對你說一聲："謝謝你，我留下了那么多美好的回憶！"（修辭式+抒情式結尾，首尾呼應，本文開頭、結尾值得借鑒！在選材和描寫上，望你還要多下功夫才行！）

風之韻作文點評篇十六

小時候，特別喜歡讀山水田園詩，尤以寫水的佳句為甚。孟浩然就寫過“松月生夜涼，風泉滿清聽”，輕輕一筆，描繪得真是美極了。然而真正愛水之人卻是王維。平平常常的水，在他的筆下也顯得格外有生氣，有情調，充滿了自然之美。譬如《青溪》中“我心素已閑，清川澹如此”一句，兒時讀到了只是喜歡句子的雅致，翻來覆去地背，竟也背熟了。爸爸解釋道：“澹，是安靜的意思，詩人以溪水之靜來寫自身安然恬淡之情。”我急忙說：“難怪他寫道‘我心素已閑’呢！”爸爸笑著說：“句面上的意思易懂，只是這等如水素心，又有幾人能知?！蔽覑澣?，隱隱約約地覺得有一絲細流從我的手指縫里穿過，溫潤柔和透到了心底。

長大后，還是喜歡水，喜歡水樣的風景，水樣的人格，水樣的文字。幸運的是，在漫長的讀書之旅中，我再次遇到了一位真正寫水的作家——沈從文先生。許多作家的人格和作品是分裂的，但在沈先生那里卻是互融的，透過那如水的文字我見到了先生的純真、善良與寬厚。他的作品構造的就是他的靈魂。如做人，沈從文先生真正做到了，于是便有了《邊城》，有了流淌過不知多少陳年往事的邊城水，有了翠翠孑然的身影，有了我們不眠的徘徊中那濕濕的想念。也許是太過于迷戀小說中所寫的“夢中靈魂為一種美妙的歌聲浮起”的情景，或者說是懷著對真純之水的化不開、融不掉的情結，我真的來到了水城。只是我的水城不在邊城鳳凰，而是在云南小城麗江。同樣是古老的水車吟唱著先民的時代，一場淋漓雨，洗盡了麗江的鉛華。月冷河水，水城在恣意的潮氣中氤氳著美麗。手指輕快地拂過濕潤的風物，天空在半睜半閉間繼續(xù)明亮著水城，直路延伸過夢境，水洼倒映出往昔，幾燈熒然，我在靜夜里小心地打開陳年的書，讀月，讀水，讀自然。

此后，世間再美的風景也比不過一滴滴性靈之水，而天空的水尤讓人神往，當圣母的眼淚從我深情的眼里滑過，一場美麗的盛宴就此開幕。

水是屬于人文，還是自然，我已辨不清晰。也許，它是以自然的形態(tài)承載著人文的意識，它的源頭是自然，盡頭是生命。

而我，也在喜愛水的同時，達到了與自然最和諧的親近，又在一次次的親近中深化了自我。水給予了我豐富的想像力，讓我與沉默的自然萬物對話，學會認識每一個生靈的美麗，試圖賦予它們不平凡的意義，又在這樣的認識和賦予中豐富了人生。

水給予了我睿智的目光，能在熱情洋溢中見到憂郁，在幽默中見到難言的隱痛，更能在平凡中見到不凡，在悲涼中見到幸福，見到深沉的愛。

水教會了我如何做人，更教會了我如何美麗。

水本身就具有兩面性吧，它柔和，兼容并包，從不排斥以不同方式浸入生命的任何離奇不經(jīng)的事物；它亦能自凈，流過便流過，從不受任何外物的玷污。正如沈從文先生所說：水的性格似乎特別脆弱且極容易就范，實則柔弱中有強韌，如集中一點，即涓涓細流，滴水穿石，卻無堅不摧。人亦如此，該溫和時要溫和，該倔強時要倔強，拿得起，放得下，人生之路會走得從從容容。

老子說，上善若水，水善利萬物。這尚柔崇水的哲學，少被人類社會接受，但在自然中，卻把一切變故興衰解釋得明明白白。我在水中得到了心靈的滋潤，以明凈的眼睛探尋世間萬物，以如水的素心，愛自然，愛生命。

風之韻作文點評篇十七

一直在追尋古代詩人的美麗，然而，看到這句“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，霎時有如“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的頓悟。透過這句詩，我看到了一幅超然物外的恬淡畫卷。

喜歡蘇軾的《定風波》：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕？一蓑煙雨任平生。有誰可以學蘇子對雨聲的聞而不慌，何以眾人皆狼狽，而蘇軾不覺，能淡然處之？正是這恬淡的心境成就了蘇東坡萬世的文采。

仰慕李白的人和詩已經(jīng)很久。他是賀知章所稱贊的謫仙，是不畏權貴，力士脫靴，貴妃捧硯，天子調羹的狂生。或許有人說太白不是恬淡的，但能夠寫出“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”這樣的詩句，足以見得李白超脫于權力功名榮華富貴之外了。在我心中，李白永遠為那一朵青蓮，有著出淤泥而不染的恬淡之美。

恬淡不僅僅表現(xiàn)為超脫物外，同時也為享受生活情趣。生活也許只是一杯白開水，很淡。享受生活也許只是看天上的鳥，觀水里的魚，采山上的花罷了。

恬淡的美麗是陶淵明東籬下那開得燦爛的秋菊。只是靜靜地看它悄然盛開，悄然而謝，落地無聲?？粗哪红\溢滿林間，鳥兒緩緩地飛行。恬淡也可以這樣美麗，看別人所看不到的美景也可以這樣簡單，靜下心來，毫無雜念地生活而已。

記得范仲淹的“看庭前花開花落，觀天上云卷云舒”所描繪的意境——純潔無瑕，不曾沾染人間半點塵埃。

恬淡只是李清照的“卻把青梅嗅”，是李商隱的“芳心向春盡，所得是沾衣”，是王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”……無論哪種，都充溢著一種不可言喻的美麗。

恬淡的美麗在于其意境，其心境，其永恒。

名師點評

文章從題目材料對詩句的第二條解釋入題，抓住“恬淡”這個關鍵詞，擬題為《恬淡的美麗》，基本扣住了材料含義，符合題目要求，也較能圍繞“恬淡”展開，但正文所引內容或者錯誤，或者欠妥當，不能說明恬淡的主旨。文章主體內容與題目有點脫節(jié)，具體說來就是犯了選材不當?shù)拿　Ｍ瑫r，文章只是一些材料的簡單羅列，缺乏嚴密的邏輯性，因而文章的條理性較差。語言看似優(yōu)美，但沒有與恬淡的美麗緊密聯(lián)系。屬二類下，基礎32分，發(fā)展5分，總分37分。

風之韻作文點評篇十八

大海，生命的歸宿。人類對地球進行了開發(fā)，當然大海也在其中?，F(xiàn)在有“海上油田”、“巨型貨輪”等等，娛樂業(yè)也十分發(fā)達，我曾在海南開過一次氣墊船。

那時的我還不會游泳，僅僅會浮十幾秒，一次我在海邊玩耍，爸爸和同事剛談完事一回頭，見到是一層氣泡——我沉下去了。

記得那天，爸爸媽媽在酒店休息，給了我一百塊錢，讓我去海邊玩，臨走時還囑咐了一句：“別掉海里了?！?/p>

嘿，這是什么?灰灰的，屁股上還有兩電風扇?我的目光凝聚在一個船的身上?！靶∨笥淹鎲?二十塊錢半小時，不玩別擋著，走遠點兒?！编?一個“烤魚”似 的，全身古銅色皮膚的中年大叔不懷好意的說了我一句，還瞪了我一眼——真夠無情的，這下可把我說急了“當然玩!”我大聲說道。

我心中懷著忐忑不安的心情，暗自安慰自己：試試看，沒準兒我還能學會呢!再說還有救生衣呢。

“叔叔，這東西叫什么呀?”

“氣墊船，靠船尾的兩臺高轉速發(fā)動機工作，使船尾產生強大的動力，“該你了，快上去吧!”

我一個大步跨了上去，哇!這船銀灰銀灰的，和那一望無垠的大海成了一幅獨一無二的風景畫。映入眼簾的是一個方向盤，一個加運器，既然要玩就要玩出點水平來。

我把鑰匙插入，輕輕一旋，“轟轟’’兩聲，船在那窄小的港口發(fā)動了。嘿，挺簡單的嗎!我試了試加速——這可是十分的麻煩。

加速器的扳手太沉了，不用說用手拉，就算用腳踹，扳手也翁絲不動，哪一步錯了呢?如果是自己力氣不夠，事兒就鬧大了。我尷尬地望了望身后，奇跡發(fā)生了。船 離港了，而且速度極快。真是活見了鬼，我沒加速呀?這時，腦海中一句話提醒了我：“使船尾產生強大的動力?！睂ρ?剛剛扳手動了一點，這一點就使船有了強 大的動力!

大海真美啊，那海水被天映得蔚藍蔚藍的，顯得充滿生機，那么多彩。

方向盤的控制叫人頭痛，一不小心就會出笑話，我乘著氣墊船，想在一望無際的大海上邀游，呀!后邊有個大哥哥開著船飛一般地沖了過來，比我要快許多，我努力握住方向盤，避開他，海風迎面吹過刮得呼呼直響，真費力!

他追上了，一個勁兒往我這兒靠，像在故意挑釁。別過來呀!

終于，我松開了手，不過，哥哥已經(jīng)超過我了，留下的只有一陣陣海風。

傾刻間，船體發(fā)生了巨大的振動，船被振得左搖右擺，顯然遇到海浪，不巧，一個大浪推了過來，只見船順著海浪向一邊傾斜，接著災難發(fā)生了。

船翻了，我也隨之沉入水中，糟了，我不會游泳，死定了，再說，我也不會敝氣呀，可算是樂極生悲了。漸漸地我浮到了海面，原來是救生衣救了我。我劃著狗刨，游到岸上，跌跌撞撞走回酒店，一摸兜兒，剩的錢也成了紙糊。

想想那時發(fā)生的一切，總給人一種哭笑不得的感受?；ㄥX買教訓，真是應了這句老話了。對未知的事物進行嘗試，是很好，但要注意分寸，在自己力所能及的范圍開拓創(chuàng)新，才是嘗試的真諦。

點評： 文章寫了自己在海南第一次開氣墊船的經(jīng)歷，從中悟出了一個道理：對未知的事物進行嘗試，是很好，但要注意分寸，在自己力所能及的范圍開拓創(chuàng)新，才是嘗試的真諦。能在玩中悟出生活的真諦，所悟出的道理也具有普遍的的教育意義，這是小作者的難能可貴之處。 敘寫事件，一定要注意條理性，這樣才能讓人清楚明白事件的來龍去脈，文章欠條理；內容要為中心服務，與中心無關或關系不大的內容要略寫或不寫，文中與中年大叔的對話應略寫。

風之韻作文點評篇十九

生活中處處有美好的品德。這些品德，增進了人與人之間的和諧發(fā)展。那有哪些美好的品德呢？下面我就來說說其中的助人為樂。社會處處有幫助，有的是驚天動地的大事，有的卻是無比細微的小事。這些事跡，無論大小，都讓人的心中感到無比溫暖，都讓人心存感激。

“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去”。相信大家不會不熟悉這句話，這是雷鋒同志說的。雷鋒，一個響亮的名字，一個令人難忘的名字，一個永遠不會消失在人腦海里的名字……雷鋒，人們不會忘記，那是為什么呢？因為他的精神，他助人為樂的精神，他以幫助他人為樂的精神。人們總是提倡“雷鋒精神”，為的就是讓我們通過學習雷鋒精神，樹立起幫助他人的人生目標。因為我們知道，人的生活中時時處處需要雷鋒精神，而雷鋒精神也像春風一樣拂過了同學們的心靈，在我們的心中播下了無私奉獻、助人為樂的種子。

在學校里，在班級中，也應該有幫助。力氣大的同學可以幫力氣小的同學拎拎水；同學被老師批評時，可以給他鼓勵鼓勵，幫他共渡難關；有的同學遇到難題解答不出時，熱心幫他解答解答——這些都是小事，也是應該去做的。在生活中，更是不能缺少幫助。過馬路時，可以幫助老爺爺、老奶奶等身體不方便的人；做公交車時，可以讓坐給老年人或帶著小孩的婦女；遇到摔倒的路人，也應該扶他們一把。這些生活中的點點滴滴，都記錄著你的良好品德，都能夠反映出你的助人精神，何樂而不為呢？幫助別人，似乎是打開快樂之門的鑰匙，幫的是別人，快樂的卻是自己。讓自己感到快樂，就一起幫助別人吧！

每個人都該幫助別人，因為這是良好的品德，每個人都該擁有幫助別人的心，因為這令人快樂。生活因幫助而美好，因懷揣助人為樂的心而美好，讓我們共同努力，讓生活變得無比美好吧！

選材以小見大，從生活細微處能彰顯助人為樂的精神。敘事、抒情、議論有機融合，完美統(tǒng)一。

風之韻作文點評篇二十

朱雨欣（小學高級教師）

今天，媽媽說要去給我買一條新裙子。 （切入顯得平淡，應該簡要說說自己快樂的心情，這樣才能與后來的“不容易”所帶來的“傷心”形成對比，讓作文生動起來。）

來到步行街，我們走進了一家太子童裝店。我一眼就看中了一件粉紅色的胡蝶裙子。（，）可（款式）店里只有1米四的尺寸，不夠我穿。 （，望著它，）我（真）恨不得把自已壓到矮一點。我不甘心地問服務員：“哪款有（適合）我穿的尺碼呀？”阿姨（服務員）拿出一條灰色的連衣裙給我看，我只瞄了一眼就對媽媽說：“去別家看看吧（。）” （“恨不得把自已壓到矮一點”很形象地道出了內心的喜愛，但“店里只有1米四的尺寸”這句表述不完整，應該明確地告訴讀者“款式只有1米四的尺寸”，另外要注意人稱了統(tǒng)一，前面是“服務員”，后面就不能用“阿姨”。）

就這樣我們一連看（走）了幾家店，（但看中的裙子）不是小了，就是大了，要不就是顏色和款式不好。我再也沒有信心了。媽媽鼓勵我說：”不要灰心，那邊還有好多家，我們去看看?！?（略寫隨后的情景做為過渡，這樣的行文結構很好，但應該把自己怎么“再也沒有信心”表現(xiàn)出來。）

我有氣無力地和媽媽走進（另外一家）店里，媽媽問：”有沒有她穿的裙子？”媽媽邊說邊批著我（什么叫“邊批著我”？），阿姨（服務員）給我介紹了好幾款裙子，（但）我都沒看中，最后（服務員）又拿來一條黑褐色的長袖裙子，上面還配了一件小背心。我試穿了一下，看起來還是很華麗的，可媽媽又說顏色不好看，最后還是沒有買成。 （好不容易有件合身的華麗的裙子，但“媽媽又說顏色不好看”，作者的心情再次受挫，但應該寫出自己試穿時的心情與“媽媽”當時的動作與神態(tài)。）

我好傷心，最后媽媽又帶我去毛毛蟲專賣店。（一）來到小毛蟲（“毛毛蟲”，我眼前便是一亮）：店里各式各樣的裙子真好看，紅的，（、）綠的，（、）黃的…。（，）看得我眼花?亂，恨不得全買回家。最后我還是選中了一條粉紅色的花裙子。（，）我好高興。 （應該通過動作或神態(tài)描寫把自己內心的高興勁具體展現(xiàn)給讀者。）

回家的路上，我想：（唉，）買件漂亮又合身的衣服還真難！ （結尾點題扣緊了前文。）