教案應(yīng)當(dāng)具備明確的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以便教師和學(xué)生進(jìn)行有效的反饋和評(píng)估。教案的編寫(xiě)需要注意課堂教學(xué)的時(shí)間安排,合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。這些教案范例包括不同學(xué)科和不同教學(xué)階段的案例,適用于多種教學(xué)場(chǎng)景。
分米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)篇一
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,知道1厘米=10毫米。并會(huì)用他們做單位進(jìn)行測(cè)量。
建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教師:課件、米尺;
學(xué)生:書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。
一、出示課題:
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度毫米(板書(shū)課題)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是如上,(讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo))
過(guò)渡語(yǔ):要達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo),還靠同學(xué)們的認(rèn)真自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué),下面看自學(xué)指導(dǎo)。
二、自學(xué)指導(dǎo)
2.觀察1毫米的長(zhǎng)度,思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。
6分鐘后比誰(shuí)能準(zhǔn)確的`運(yùn)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
師:自學(xué)時(shí),比一比,看誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真,坐姿最端正。下面,自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。
三、先學(xué):
(一)看書(shū)(看一看)
學(xué)生認(rèn)真看書(shū)自學(xué),教師巡視,督促人人都在認(rèn)真地自學(xué)。
(二)檢測(cè)(做一做):課本第22頁(yè)“做一做”
1.后進(jìn)生上黑板做,其余學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
要求:字跡工整,坐姿端正。
2、師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例,準(zhǔn)備二次備課。
四、后教
(一)更正
師:觀察黑板上的題,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的可用不同色粉筆更正。
(二)討論做一做
看填空,認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)的說(shuō)出錯(cuò)在哪里?
(1)通過(guò)剛才的練習(xí),當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),怎么辦?讓學(xué)生交流匯報(bào)自己的方法。
(2)教師小結(jié):當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),先寫(xiě)整厘米數(shù)不夠厘米的部分用毫米表示,有幾個(gè)小格就是幾毫米。1厘米很短,厘米是較小的長(zhǎng)度單位,一般在測(cè)量比較短的或小的物體要毫米做單位。
五、鞏固發(fā)展
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第1、2題。(教師一定要注意學(xué)生測(cè)量的準(zhǔn)確性,讀數(shù)是不是正確)
2、找出自己周?chē)锲?,并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度
作業(yè):同步練習(xí)第9頁(yè)1,2,3,4,題
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
毫米的認(rèn)識(shí)
1厘米=10毫米
課后反思:在本節(jié)課教學(xué)中,我注意激發(fā)學(xué)生的深究興趣,創(chuàng)設(shè)情境,足進(jìn)了遷移,是學(xué)生很進(jìn)入積極的思維狀態(tài),教學(xué)中我收集了電話卡,一份硬幣,身份證,一次性杯子。這物體的長(zhǎng)度。厚度,都與分米和毫米有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題,從中感受數(shù)學(xué)的意義,價(jià)值,獲得成功的體驗(yàn),感受成功的快樂(lè),在比劃,“1分米”和“1毫米”時(shí)制造氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
分米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米,初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念,并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程,發(fā)展測(cè)量技能。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1分米的長(zhǎng)度觀念,知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握用分米量的方法,建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、直尺、米尺、紙條。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米、毫米)。
練習(xí):請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。(課件出示)。
一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米)一只長(zhǎng)頸鹿高約2(米)。
一只小花貓高約40(厘米)一頭大灰狼長(zhǎng)約8。
質(zhì)疑:一頭大灰狼長(zhǎng)約8(),學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng),8厘米太短了。
師:當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位(分米)。
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)分米。
談話:你怎么知道的?大家知道為什么叫分米嗎?
講述:是的,用米表示太長(zhǎng),用厘米表示太短,于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺,找出10厘米,這一段長(zhǎng)度就是1分米。
1分米有多長(zhǎng)?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條)。
提問(wèn):分米和厘米之間有什么關(guān)系?
1分米等于10厘米。(板書(shū))。
2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。
提問(wèn):生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?
3、認(rèn)識(shí)幾分米。
談話:拿出1米長(zhǎng)的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。
交流:用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
4、米和分米的進(jìn)率。
以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條,數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米,猜想米與分米之間的進(jìn)率。
質(zhì)疑:米與分米之間是什么關(guān)系?
1米等于10分米。(板書(shū))。
小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?
1米=10分米1分米=10厘米。
1厘米=10毫米1米=100毫米。
1分米=100毫米。
5、實(shí)踐活動(dòng)。
(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高,比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。
(2)指名匯報(bào)交流。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練習(xí)五”第5題。
讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量,最后集體反饋訂正。
2、完成“練習(xí)五”第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的,畫(huà)線段時(shí)要注意什么。
3、完成“練習(xí)五”第7題。
填上合適的單位或數(shù)。
組織交流。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課中你有什么收獲?
五、布置作業(yè)。
分米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)篇三
1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng),認(rèn)識(shí)國(guó)際通用長(zhǎng)度單位毫米與分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。
2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米,1分米=10厘米、1米=10分米的換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和實(shí)際測(cè)量以及熟練使用測(cè)量工具測(cè)繪的技能。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念,體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。
每生一把尺子,一張測(cè)驗(yàn)紙,同桌一套學(xué)具材料(紙條、牙簽、小棒。)。
一、溫故互查。
前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容:1米=()厘米床長(zhǎng)2()鉛筆長(zhǎng)15()。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
師:那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧!大家看,他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了?
生:齊天大圣孫悟空。
師:齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢!變小小變成1分米長(zhǎng)了!可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢,小小變成5毫米長(zhǎng)了,放在了齊天大圣的耳朵里了。
師:我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
師:同學(xué)們真善于觀察,根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
預(yù)設(shè)。
生:5毫米有多長(zhǎng)?
生:1分米有多長(zhǎng)?
師:想要知道5毫米有多長(zhǎng),那我們只要知道1毫米有多長(zhǎng)就可以了,所以這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友——分米和毫米。
2、合作交流、探求新知。
(一)、認(rèn)識(shí)毫米。
(1)猜測(cè)。
師:孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里,說(shuō)明了什么?(毫米很?。煟耗?毫米有多長(zhǎng)呢?你來(lái)猜一猜。(學(xué)生表達(dá)自己的看法)。
(2)講解。
(3)感知。
師:那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長(zhǎng)了嗎?能不能用手比一下?你有什么感覺(jué)?(毫米很?。?duì),因?yàn)楹撩缀苄?,所以測(cè)量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位師:能不能再比一下5毫米的長(zhǎng)度?那你現(xiàn)在知道5毫米有多長(zhǎng)了吧?噢,原來(lái)5毫米這么小,怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。
(4)聯(lián)系生活。
(5)尋找關(guān)系。
師:大家還記得以前我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米和厘米,并讓學(xué)生用手比一下)。
師:那還記得米和厘米的關(guān)系嗎?(1米=100厘米)。
師:那請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過(guò)的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢?(播放幻燈片)師:那你現(xiàn)在知道了嗎?(10毫米=1厘米)。
師:那2厘米=()毫米?3厘米呢?5厘米呢?(出示練習(xí)題)。
(二)、認(rèn)識(shí)分米。
(1)猜測(cè)。
師:孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里,通過(guò)圖片,你能猜一猜1分米有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生表達(dá)自己的看法)。
(2)講解。
(3)小組合作探究。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí),老師這里有兩個(gè)問(wèn)題,如果你能通過(guò)自己的努力思考解答,那你就跟分米成為了好朋友。
課件出示題目。
(1)分米跟厘米是什么關(guān)系呢?
(2)分米跟米又是什么關(guān)系呢?
(4)聯(lián)系生活。
(5)感知。
(6)小結(jié)。
師:我們學(xué)過(guò)的測(cè)量物體長(zhǎng)度的單位有什么?他們都叫做“長(zhǎng)度單位”出示長(zhǎng)度單位定義。
三、自學(xué)檢測(cè)。
師:今天大家表現(xiàn)這么好,相信在用這些長(zhǎng)度單位時(shí),大家也能表現(xiàn)的更好,老師對(duì)你們有信心,你們對(duì)自己有沒(méi)有信心呢?(幻燈片出示練習(xí)題)。
2、小兔子身長(zhǎng)4(),尾巴長(zhǎng)約7()。
3、一只七星瓢蟲(chóng)的長(zhǎng)度大約是5()。
四、鞏固練習(xí)。
2、在()里填上合適的長(zhǎng)度單位小明身高138(),他的大拇指寬約(),手腕一圈長(zhǎng)約12()。
五、拓展延伸。
師:拿出1張白紙,誰(shuí)能量出這張白紙的厚度?(生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。)師:其實(shí)有比毫米更小的長(zhǎng)度單位,同樣還有比米更大的長(zhǎng)度單位,課后請(qǐng)同學(xué)們找一找。
六、總結(jié)提升。
這節(jié)課大家有什么收獲呢?
分米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,建立分米和毫米的表象。
2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略,發(fā)展估測(cè)意識(shí),提高估測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
長(zhǎng)度單位間的換算和估測(cè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話。
同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫(huà)片?說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里得人物。
交流學(xué)生喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片及片中人物。
二、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們喜歡孫悟空嗎?瞧,孫悟空也來(lái)到了咱們的課堂上,(課件:孫悟空)他有一件非常厲害的兵器。(課件:金箍棒)今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
那米和厘米之間有什么關(guān)系呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):1米=100厘米)。
三、新授。
(1)引入毫米。
接下來(lái),可要仔細(xì)觀察了,你又看到了什么?(課件:金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵)那你猜猜這時(shí)金箍棒會(huì)有多長(zhǎng)呢?(學(xué)生積極參與猜測(cè))到底有多長(zhǎng)呢?老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒,請(qǐng)大家動(dòng)手量一量,量完后小組內(nèi)交流。(教師巡視)。
分米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)篇五
本節(jié)課我首先通過(guò)比一比——用手比劃出1分米的長(zhǎng)度,幫助學(xué)生建立初步建立1分米長(zhǎng)度的概念和感受1分米=10厘米;再通過(guò)量一量——量課桌面的長(zhǎng)和寬等物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步幫助學(xué)生建立表象,最后通過(guò)找一找——找身邊大約是1分米長(zhǎng)度的物體,進(jìn)一步鞏固所建立的概念。本節(jié)課為了幫助學(xué)生建立概念,我設(shè)計(jì)了許多的實(shí)踐操作活動(dòng),整節(jié)課學(xué)生參與的積極性比較高,在大量的動(dòng)手操作中,多數(shù)學(xué)生已經(jīng)建立了1分米長(zhǎng)度單位的概念。
在本節(jié)課的鞏固練習(xí)中,除了完成書(shū)中的基本練習(xí)后,我還增加了思維拓展題:一根繩子長(zhǎng)4米,剪下同樣長(zhǎng)的3斷后還剩下190厘米,剪下的每段長(zhǎng)多少厘米?學(xué)生由于有了書(shū)中練習(xí)一第6題的基礎(chǔ)后,有近1/4的學(xué)生解答出來(lái)了。
當(dāng)然,本節(jié)課由于組織測(cè)量的活動(dòng)比較多,所以在組織教學(xué)方面也花費(fèi)了一定的時(shí)間,影響了后面作業(yè)量的時(shí)間;另外,還有少數(shù)學(xué)生還要加強(qiáng)對(duì)測(cè)量方法準(zhǔn)確性的指導(dǎo)。
分米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)篇六
書(shū)本第101——102頁(yè)期末復(fù)習(xí)第9——12題。
1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)分米、毫米等長(zhǎng)度單位的感性體驗(yàn)。會(huì)確定位置,從而鞏固學(xué)生已有的對(duì)平面圖形的直觀體驗(yàn)。
2、通過(guò)觀察、測(cè)量、語(yǔ)言描述等,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性,并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。
長(zhǎng)度單位的適當(dāng)選擇和方位的確定。
能流暢地用語(yǔ)言描述路線。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話:小朋友,在生活中有許多問(wèn)題都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的。比如辨別東、南、西、北這些地理位置,比如上學(xué)的路線,比如物體的測(cè)量等。今天的復(fù)習(xí)就和這些內(nèi)容有關(guān)。
二、方位復(fù)習(xí)
互動(dòng)1:書(shū)本第101頁(yè)第8題
1、講述:小華、小軍、冬冬、小芳住在同一個(gè)城市。他們的家如圖所示。
出示“期末復(fù)習(xí)”第8題的情境放大圖。
2、指一指圖中的八個(gè)方位。
認(rèn)清了八個(gè)方位,認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些地方?
3、能說(shuō)說(shuō)小朋友家與學(xué)校的關(guān)系嗎?
談話:看來(lái)小朋友對(duì)方位掌握的不錯(cuò)。你們能說(shuō)說(shuō)其他地方相互間的關(guān)系嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō),說(shuō)對(duì)了,全班小朋友送給他掌聲。
4、方位都搞清楚了,四個(gè)小朋友上學(xué)的路線比會(huì)說(shuō)嗎?小組里可以先說(shuō)一說(shuō),過(guò)會(huì)我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
5、學(xué)生以小組為單位說(shuō)路線,全班交流。
:說(shuō)得真不錯(cuò)。
三、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)
互動(dòng)2:書(shū)本第101頁(yè)第9題
1、提問(wèn):小朋友們還記得我們學(xué)了些什么長(zhǎng)度單位嗎?
(1)根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書(shū)(米分米厘米毫米)
(2)我說(shuō)一個(gè)長(zhǎng)度單位,你們能很快用手勢(shì)表示它的長(zhǎng)度嗎?
(3)你們知道這些長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系嗎?
學(xué)生說(shuō)各個(gè)單位之間的進(jìn)率。
2、出示書(shū)本第101頁(yè)第9題:
一塊橡皮厚12(),一張方桌高8(),旗桿高9(),一枝鋼筆長(zhǎng)16()。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),全班核對(duì)。并說(shuō)明理由。
3、:在填寫(xiě)長(zhǎng)度單位的時(shí)候,一定要在腦海中回憶這件物品的實(shí)際模樣,再?gòu)拿?、分米、厘米、毫米中選擇合適的單位。
四、測(cè)量復(fù)習(xí)
互動(dòng)3:書(shū)本第102頁(yè)第10題
1、談話:看來(lái)小朋友們對(duì)長(zhǎng)度單位已有所掌握,那么請(qǐng)你們觀察這兩幅圖。
出示第10題,瓷磚和課桌圖。
2、提問(wèn):你在圖中觀察到了什么?能不能直接把你觀察到的數(shù)據(jù)填入括號(hào)?
3、自己先獨(dú)立完成,并想想為什么?
學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。
4、匯報(bào)。
:小朋友們不僅自己會(huì)填,還能用理由來(lái)說(shuō)服人,真不錯(cuò)。
五、畫(huà)線段練習(xí)
互動(dòng)4:書(shū)本第102頁(yè)第11題
1、談話:小朋友們會(huì)填了,會(huì)說(shuō)了,你們會(huì)畫(huà)嗎?請(qǐng)你們先畫(huà)一條4厘米的線段,再畫(huà)一條35毫米的線段,畫(huà)完后同桌相互檢查。
2、學(xué)生操作,同桌檢查。
提問(wèn):畫(huà)線段時(shí)有什么要提醒大家注意的嗎?
3、觀察:哪一條線段比較長(zhǎng)?
用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么4厘米的線段要比35毫米的線段長(zhǎng)些嗎?
六、數(shù)角、找角練習(xí)
互動(dòng)5:書(shū)本第102頁(yè)第12題
1、出示第12題第一小題。
提問(wèn):這是什么圖形?共有幾個(gè)角?
2、你能為圖中的直角畫(huà)上標(biāo)記嗎?
學(xué)生操作,全班交流。
3、提問(wèn):有幾個(gè)角?
你是怎么知道的?
其余兩個(gè)角是什么角?
4、教師出示第二小題。
現(xiàn)在你能用三角尺找出圖中的三個(gè)直角嗎?
5、學(xué)生操作,教師巡視。
6、教師根據(jù)實(shí)際情況給予。
七、學(xué)習(xí)歸納
這節(jié)課你學(xué)到了什么
分米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)篇七
1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng),認(rèn)識(shí)國(guó)際通用長(zhǎng)度單位毫米與分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。
2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米,1分米=10厘米、1米=10分米的換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和實(shí)際測(cè)量以及熟練使用測(cè)量工具測(cè)繪的技能。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念,體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。
毫米和分米長(zhǎng)度單位觀念的建立。
每生一把尺子,一張測(cè)驗(yàn)紙,同桌一套學(xué)具材料(紙條、牙簽、小棒。)。
前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容:1米=()厘米床長(zhǎng)2()鉛筆長(zhǎng)15()。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
師:那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧!大家看,他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了?
生:齊天大圣孫悟空。
師:齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢!變小小變成1分米長(zhǎng)了!可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢,小小變成5毫米長(zhǎng)了,放在了齊天大圣的耳朵里了。
師:我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
師:同學(xué)們真善于觀察,根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
預(yù)設(shè)。
生:5毫米有多長(zhǎng)?
生:1分米有多長(zhǎng)?
師:想要知道5毫米有多長(zhǎng),那我們只要知道1毫米有多長(zhǎng)就可以了,所以這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友——分米和毫米。
2、合作交流、探求新知。
(1)猜測(cè)。
師:孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里,說(shuō)明了什么?(毫米很?。煟耗?毫米有多長(zhǎng)呢?你來(lái)猜一猜。(學(xué)生表達(dá)自己的看法)。
(2)講解。
(3)感知。
師:那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長(zhǎng)了嗎?能不能用手比一下?你有什么感覺(jué)?(毫米很?。?duì),因?yàn)楹撩缀苄?,所以測(cè)量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位師:能不能再比一下5毫米的長(zhǎng)度?那你現(xiàn)在知道5毫米有多長(zhǎng)了吧?噢,原來(lái)5毫米這么小,怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。
(4)聯(lián)系生活。
(5)尋找關(guān)系。
師:大家還記得以前我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米和厘米,并讓學(xué)生用手比一下)。
師:那還記得米和厘米的關(guān)系嗎?(1米=100厘米)。
師:那請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過(guò)的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢?(播放幻燈片)師:那你現(xiàn)在知道了嗎?(10毫米=1厘米)。
師:那2厘米=()毫米?3厘米呢?5厘米呢?(出示練習(xí)題)。
(1)猜測(cè)。
師:孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里,通過(guò)圖片,你能猜一猜1分米有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生表達(dá)自己的看法)。
(2)講解。
(3)小組合作探究。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí),老師這里有兩個(gè)問(wèn)題,如果你能通過(guò)自己的努力思考解答,那你就跟分米成為了好朋友。
課件出示題目。
(1)分米跟厘米是什么關(guān)系呢?
(2)分米跟米又是什么關(guān)系呢?
(4)聯(lián)系生活。
(5)感知。
(6)小結(jié)。
師:我們學(xué)過(guò)的測(cè)量物體長(zhǎng)度的單位有什么?他們都叫做“長(zhǎng)度單位”出示長(zhǎng)度單位定義。
師:今天大家表現(xiàn)這么好,相信在用這些長(zhǎng)度單位時(shí),大家也能表現(xiàn)的更好,老師對(duì)你們有信心,你們對(duì)自己有沒(méi)有信心呢?(幻燈片出示練習(xí)題)。
2、小兔子身長(zhǎng)4(),尾巴長(zhǎng)約7()。
3、一只七星瓢蟲(chóng)的長(zhǎng)度大約是5()。
2、在()里填上合適的長(zhǎng)度單位小明身高138(),他的大拇指寬約(),手腕一圈長(zhǎng)約12()。
師:拿出1張白紙,誰(shuí)能量出這張白紙的厚度?(生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。)師:其實(shí)有比毫米更小的長(zhǎng)度單位,同樣還有比米更大的長(zhǎng)度單位,課后請(qǐng)同學(xué)們找一找。
這節(jié)課大家有什么收獲呢?
分米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)篇八
1、結(jié)合教學(xué),向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過(guò)自主探索與合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問(wèn)意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。
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