最新分米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)(通用8篇)

教案應(yīng)當(dāng)具備明確的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便教師和學(xué)生進(jìn)行有效的反饋和評(píng)估。教案的編寫(xiě)需要注意課堂教學(xué)的時(shí)間安排，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。這些教案范例包括不同學(xué)科和不同教學(xué)階段的案例，適用于多種教學(xué)場(chǎng)景。

分米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)篇一

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，知道1厘米=10毫米。并會(huì)用他們做單位進(jìn)行測(cè)量。

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教師：課件、米尺；

學(xué)生：書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。

一、出示課題：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度毫米（板書(shū)課題）。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是如上，（讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，還靠同學(xué)們的認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，下面看自學(xué)指導(dǎo)。

二、自學(xué)指導(dǎo)

2.觀察1毫米的長(zhǎng)度，思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。

6分鐘后比誰(shuí)能準(zhǔn)確的`運(yùn)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

師：自學(xué)時(shí)，比一比，看誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真，坐姿最端正。下面，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。

三、先學(xué)：

（一）看書(shū)（看一看）

學(xué)生認(rèn)真看書(shū)自學(xué)，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地自學(xué)。

（二）檢測(cè)（做一做）：課本第22頁(yè)“做一做”

1.后進(jìn)生上黑板做，其余學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。

要求：字跡工整，坐姿端正。

2、師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例，準(zhǔn)備二次備課。

四、后教

（一）更正

師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的可用不同色粉筆更正。

（二）討論做一做

看填空，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)的說(shuō)出錯(cuò)在哪里？

（1）通過(guò)剛才的練習(xí)，當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，怎么辦？讓學(xué)生交流匯報(bào)自己的方法。

（2）教師小結(jié)：當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，先寫(xiě)整厘米數(shù)不夠厘米的部分用毫米表示，有幾個(gè)小格就是幾毫米。1厘米很短，厘米是較小的長(zhǎng)度單位，一般在測(cè)量比較短的或小的物體要毫米做單位。

五、鞏固發(fā)展

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第1、2題。（教師一定要注意學(xué)生測(cè)量的準(zhǔn)確性，讀數(shù)是不是正確）

2、找出自己周?chē)锲?，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度

作業(yè)：同步練習(xí)第9頁(yè)1，2，3，4，題

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

毫米的認(rèn)識(shí)

1厘米=10毫米

課后反思：在本節(jié)課教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生的深究興趣，創(chuàng)設(shè)情境，足進(jìn)了遷移，是學(xué)生很進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，教學(xué)中我收集了電話卡，一份硬幣，身份證，一次性杯子。這物體的長(zhǎng)度。厚度，都與分米和毫米有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題，從中感受數(shù)學(xué)的意義，價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)，在比劃，“1分米”和“1毫米”時(shí)制造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

分米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、直尺、米尺、紙條。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米、毫米）。

練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）。

一只螞蟻長(zhǎng)約5（毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）。

一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約8。

質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（），學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短了。

師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）。

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長(zhǎng)度就是1分米。

1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條）。

提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

1分米等于10厘米。（板書(shū)）。

2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。

提問(wèn)：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？

3、認(rèn)識(shí)幾分米。

談話：拿出1米長(zhǎng)的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

交流：用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

4、米和分米的進(jìn)率。

以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。

質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？

1米等于10分米。（板書(shū)）。

小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？

1米=10分米1分米=10厘米。

1厘米=10毫米1米=100毫米。

1分米=100毫米。

5、實(shí)踐活動(dòng)。

（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高，比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。

（2）指名匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。

2、完成“練習(xí)五”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，畫(huà)線段時(shí)要注意什么。

3、完成“練習(xí)五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

組織交流。

四、課堂總結(jié)。

在這節(jié)課中你有什么收獲？

五、布置作業(yè)。

分米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)篇三

1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)國(guó)際通用長(zhǎng)度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。

2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和實(shí)際測(cè)量以及熟練使用測(cè)量工具測(cè)繪的技能。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。

每生一把尺子，一張測(cè)驗(yàn)紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）。

一、溫故互查。

前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容：1米=（）厘米床長(zhǎng)2（）鉛筆長(zhǎng)15（）。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧！大家看，他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了？

生：齊天大圣孫悟空。

師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長(zhǎng)了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長(zhǎng)了，放在了齊天大圣的耳朵里了。

師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：同學(xué)們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

預(yù)設(shè)。

生：5毫米有多長(zhǎng)？

生：1分米有多長(zhǎng)？

師：想要知道5毫米有多長(zhǎng)，那我們只要知道1毫米有多長(zhǎng)就可以了，所以這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友——分米和毫米。

2、合作交流、探求新知。

（一）、認(rèn)識(shí)毫米。

（1）猜測(cè)。

師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說(shuō)明了什么？（毫米很?。煟耗?毫米有多長(zhǎng)呢？你來(lái)猜一猜。（學(xué)生表達(dá)自己的看法）。

（2）講解。

（3）感知。

師：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長(zhǎng)了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺(jué)？（毫米很?。?duì)，因?yàn)楹撩缀苄?，所以測(cè)量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位師：能不能再比一下5毫米的長(zhǎng)度？那你現(xiàn)在知道5毫米有多長(zhǎng)了吧？噢，原來(lái)5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

（4）聯(lián)系生活。

（5）尋找關(guān)系。

師：大家還記得以前我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（米和厘米，并讓學(xué)生用手比一下）。

師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）。

師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過(guò)的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片）師：那你現(xiàn)在知道了嗎？（10毫米=1厘米）。

師：那2厘米=（）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習(xí)題）。

（二）、認(rèn)識(shí)分米。

（1）猜測(cè)。

師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過(guò)圖片，你能猜一猜1分米有多長(zhǎng)嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的看法）。

（2）講解。

（3）小組合作探究。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)，老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，如果你能通過(guò)自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。

課件出示題目。

（1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢？

（2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？

（4）聯(lián)系生活。

（5）感知。

（6）小結(jié)。

師：我們學(xué)過(guò)的測(cè)量物體長(zhǎng)度的單位有什么？他們都叫做“長(zhǎng)度單位”出示長(zhǎng)度單位定義。

三、自學(xué)檢測(cè)。

師：今天大家表現(xiàn)這么好，相信在用這些長(zhǎng)度單位時(shí)，大家也能表現(xiàn)的更好，老師對(duì)你們有信心，你們對(duì)自己有沒(méi)有信心呢？（幻燈片出示練習(xí)題）。

2、小兔子身長(zhǎng)4（），尾巴長(zhǎng)約7（）。

3、一只七星瓢蟲(chóng)的長(zhǎng)度大約是5（）。

四、鞏固練習(xí)。

2、在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位小明身高138（），他的大拇指寬約（），手腕一圈長(zhǎng)約12（）。

五、拓展延伸。

師：拿出1張白紙，誰(shuí)能量出這張白紙的厚度？（生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。）師：其實(shí)有比毫米更小的長(zhǎng)度單位，同樣還有比米更大的長(zhǎng)度單位，課后請(qǐng)同學(xué)們找一找。

六、總結(jié)提升。

這節(jié)課大家有什么收獲呢？

分米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)展估測(cè)意識(shí)，提高估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)度單位間的換算和估測(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話。

同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫(huà)片？說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里得人物。

交流學(xué)生喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片及片中人物。

二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來(lái)到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。（課件：金箍棒）今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：1米=100厘米）。

三、新授。

（1）引入毫米。

接下來(lái)，可要仔細(xì)觀察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時(shí)金箍棒會(huì)有多長(zhǎng)呢？（學(xué)生積極參與猜測(cè)）到底有多長(zhǎng)呢？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒，請(qǐng)大家動(dòng)手量一量，量完后小組內(nèi)交流。（教師巡視）。

分米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)篇五

本節(jié)課我首先通過(guò)比一比——用手比劃出1分米的長(zhǎng)度，幫助學(xué)生建立初步建立1分米長(zhǎng)度的概念和感受1分米=10厘米；再通過(guò)量一量——量課桌面的長(zhǎng)和寬等物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立表象，最后通過(guò)找一找——找身邊大約是1分米長(zhǎng)度的物體，進(jìn)一步鞏固所建立的概念。本節(jié)課為了幫助學(xué)生建立概念，我設(shè)計(jì)了許多的實(shí)踐操作活動(dòng)，整節(jié)課學(xué)生參與的積極性比較高，在大量的動(dòng)手操作中，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)建立了1分米長(zhǎng)度單位的概念。

在本節(jié)課的鞏固練習(xí)中，除了完成書(shū)中的基本練習(xí)后，我還增加了思維拓展題：一根繩子長(zhǎng)4米，剪下同樣長(zhǎng)的3斷后還剩下190厘米，剪下的每段長(zhǎng)多少厘米？學(xué)生由于有了書(shū)中練習(xí)一第6題的基礎(chǔ)后，有近1/4的學(xué)生解答出來(lái)了。

當(dāng)然，本節(jié)課由于組織測(cè)量的活動(dòng)比較多，所以在組織教學(xué)方面也花費(fèi)了一定的時(shí)間，影響了后面作業(yè)量的時(shí)間；另外，還有少數(shù)學(xué)生還要加強(qiáng)對(duì)測(cè)量方法準(zhǔn)確性的指導(dǎo)。

分米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)篇六

書(shū)本第101——102頁(yè)期末復(fù)習(xí)第9——12題。

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)分米、毫米等長(zhǎng)度單位的感性體驗(yàn)。會(huì)確定位置，從而鞏固學(xué)生已有的對(duì)平面圖形的直觀體驗(yàn)。

2、通過(guò)觀察、測(cè)量、語(yǔ)言描述等，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。

長(zhǎng)度單位的適當(dāng)選擇和方位的確定。

能流暢地用語(yǔ)言描述路線。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話：小朋友，在生活中有許多問(wèn)題都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的。比如辨別東、南、西、北這些地理位置，比如上學(xué)的路線，比如物體的測(cè)量等。今天的復(fù)習(xí)就和這些內(nèi)容有關(guān)。

二、方位復(fù)習(xí)

互動(dòng)1：書(shū)本第101頁(yè)第8題

1、講述：小華、小軍、冬冬、小芳住在同一個(gè)城市。他們的家如圖所示。

出示“期末復(fù)習(xí)”第8題的情境放大圖。

2、指一指圖中的八個(gè)方位。

認(rèn)清了八個(gè)方位，認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些地方？

3、能說(shuō)說(shuō)小朋友家與學(xué)校的關(guān)系嗎？

談話：看來(lái)小朋友對(duì)方位掌握的不錯(cuò)。你們能說(shuō)說(shuō)其他地方相互間的關(guān)系嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)，說(shuō)對(duì)了，全班小朋友送給他掌聲。

4、方位都搞清楚了，四個(gè)小朋友上學(xué)的路線比會(huì)說(shuō)嗎？小組里可以先說(shuō)一說(shuō)，過(guò)會(huì)我們?nèi)嘟涣鳌?/p>

5、學(xué)生以小組為單位說(shuō)路線，全班交流。

：說(shuō)得真不錯(cuò)。

三、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)

互動(dòng)2：書(shū)本第101頁(yè)第9題

1、提問(wèn)：小朋友們還記得我們學(xué)了些什么長(zhǎng)度單位嗎？

（1）根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書(shū)（米分米厘米毫米）

（2）我說(shuō)一個(gè)長(zhǎng)度單位，你們能很快用手勢(shì)表示它的長(zhǎng)度嗎？

（3）你們知道這些長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系嗎？

學(xué)生說(shuō)各個(gè)單位之間的進(jìn)率。

2、出示書(shū)本第101頁(yè)第9題：

一塊橡皮厚12（），一張方桌高8（），旗桿高9（），一枝鋼筆長(zhǎng)16（）。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，全班核對(duì)。并說(shuō)明理由。

3、：在填寫(xiě)長(zhǎng)度單位的時(shí)候，一定要在腦海中回憶這件物品的實(shí)際模樣，再?gòu)拿?、分米、厘米、毫米中選擇合適的單位。

四、測(cè)量復(fù)習(xí)

互動(dòng)3：書(shū)本第102頁(yè)第10題

1、談話：看來(lái)小朋友們對(duì)長(zhǎng)度單位已有所掌握，那么請(qǐng)你們觀察這兩幅圖。

出示第10題，瓷磚和課桌圖。

2、提問(wèn)：你在圖中觀察到了什么？能不能直接把你觀察到的數(shù)據(jù)填入括號(hào)？

3、自己先獨(dú)立完成，并想想為什么？

學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。

4、匯報(bào)。

：小朋友們不僅自己會(huì)填，還能用理由來(lái)說(shuō)服人，真不錯(cuò)。

五、畫(huà)線段練習(xí)

互動(dòng)4：書(shū)本第102頁(yè)第11題

1、談話：小朋友們會(huì)填了，會(huì)說(shuō)了，你們會(huì)畫(huà)嗎？請(qǐng)你們先畫(huà)一條4厘米的線段，再畫(huà)一條35毫米的線段，畫(huà)完后同桌相互檢查。

2、學(xué)生操作，同桌檢查。

提問(wèn)：畫(huà)線段時(shí)有什么要提醒大家注意的嗎？

3、觀察：哪一條線段比較長(zhǎng)？

用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么4厘米的線段要比35毫米的線段長(zhǎng)些嗎？

六、數(shù)角、找角練習(xí)

互動(dòng)5：書(shū)本第102頁(yè)第12題

1、出示第12題第一小題。

提問(wèn)：這是什么圖形？共有幾個(gè)角？

2、你能為圖中的直角畫(huà)上標(biāo)記嗎？

學(xué)生操作，全班交流。

3、提問(wèn)：有幾個(gè)角？

你是怎么知道的？

其余兩個(gè)角是什么角？

4、教師出示第二小題。

現(xiàn)在你能用三角尺找出圖中的三個(gè)直角嗎？

5、學(xué)生操作，教師巡視。

6、教師根據(jù)實(shí)際情況給予。

七、學(xué)習(xí)歸納

這節(jié)課你學(xué)到了什么

分米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)篇七

1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)國(guó)際通用長(zhǎng)度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。

2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和實(shí)際測(cè)量以及熟練使用測(cè)量工具測(cè)繪的技能。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。

毫米和分米長(zhǎng)度單位觀念的建立。

每生一把尺子，一張測(cè)驗(yàn)紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）。

前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容：1米=（）厘米床長(zhǎng)2（）鉛筆長(zhǎng)15（）。

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧！大家看，他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了？

生：齊天大圣孫悟空。

師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長(zhǎng)了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長(zhǎng)了，放在了齊天大圣的耳朵里了。

師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：同學(xué)們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

預(yù)設(shè)。

生：5毫米有多長(zhǎng)？

生：1分米有多長(zhǎng)？

師：想要知道5毫米有多長(zhǎng)，那我們只要知道1毫米有多長(zhǎng)就可以了，所以這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友——分米和毫米。

2、合作交流、探求新知。

（1）猜測(cè)。

師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說(shuō)明了什么？（毫米很?。煟耗?毫米有多長(zhǎng)呢？你來(lái)猜一猜。（學(xué)生表達(dá)自己的看法）。

（2）講解。

（3）感知。

師：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長(zhǎng)了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺(jué)？（毫米很?。?duì)，因?yàn)楹撩缀苄?，所以測(cè)量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位師：能不能再比一下5毫米的長(zhǎng)度？那你現(xiàn)在知道5毫米有多長(zhǎng)了吧？噢，原來(lái)5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

（4）聯(lián)系生活。

（5）尋找關(guān)系。

師：大家還記得以前我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（米和厘米，并讓學(xué)生用手比一下）。

師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）。

師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過(guò)的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片）師：那你現(xiàn)在知道了嗎？（10毫米=1厘米）。

師：那2厘米=（）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習(xí)題）。

（1）猜測(cè)。

師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過(guò)圖片，你能猜一猜1分米有多長(zhǎng)嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的看法）。

（2）講解。

（3）小組合作探究。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)，老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，如果你能通過(guò)自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。

課件出示題目。

（1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢？

（2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？

（4）聯(lián)系生活。

（5）感知。

（6）小結(jié)。

師：我們學(xué)過(guò)的測(cè)量物體長(zhǎng)度的單位有什么？他們都叫做“長(zhǎng)度單位”出示長(zhǎng)度單位定義。

師：今天大家表現(xiàn)這么好，相信在用這些長(zhǎng)度單位時(shí)，大家也能表現(xiàn)的更好，老師對(duì)你們有信心，你們對(duì)自己有沒(méi)有信心呢？（幻燈片出示練習(xí)題）。

2、小兔子身長(zhǎng)4（），尾巴長(zhǎng)約7（）。

3、一只七星瓢蟲(chóng)的長(zhǎng)度大約是5（）。

2、在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位小明身高138（），他的大拇指寬約（），手腕一圈長(zhǎng)約12（）。

師：拿出1張白紙，誰(shuí)能量出這張白紙的厚度？（生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。）師：其實(shí)有比毫米更小的長(zhǎng)度單位，同樣還有比米更大的長(zhǎng)度單位，課后請(qǐng)同學(xué)們找一找。

這節(jié)課大家有什么收獲呢？

分米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)篇八

１、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。

２、通過(guò)自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問(wèn)意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

３、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。