七年級語文說課稿10分鐘(精選8篇)

總結(jié)是智慧的結(jié)晶，是我們不斷成長和進步的見證。避免流于表面，應(yīng)深入挖掘問題的本質(zhì)和深層次原因。小編希望這些范文能夠啟發(fā)大家思考總結(jié)寫作的方法和技巧。

七年級語文說課稿10分鐘篇一

1、教材的地位、特點和作用。

本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)注動物世界”的學習重點，有如下特點與作用：

（1）課文體現(xiàn)了較強的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的動物保護意識和社會責任感。

（2）課文適應(yīng)初中學生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、學情分析。

一課時完成文本教學任務(wù)，并結(jié)合本課開展一課時的“保護野生動物”實踐活動。

本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學生的學習積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。

同時，學生已有兩年微機操作的經(jīng)驗，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力；并且社會課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報告，只要稍加提點就能讓學生自組分工開展第二課時的活動。

3、教學目標。

根據(jù)教學目標綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原則，我把這篇課文的教學目標設(shè)計為：

知識與能力：

1、理清并感受文中生動、感人的情節(jié)；

2、通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。

3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。

過程與方法：

1、通過復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。

3、通過“保護野生動物”活動設(shè)計，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。（第二課時）。

情感態(tài)度和價值觀：通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學生的動物保護意識。

4、教學重點、教學難點。

依據(jù)加德納的“多元智力理論”，既培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學目標，又注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

教學重點：整體感知課文，通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。

教學難點：聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。

關(guān)于教法，我想應(yīng)當設(shè)法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認同作者的情感、領(lǐng)會作者的寫作意圖。據(jù)此，我采用多媒體教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量；幫助學生走近文本；并采用激發(fā)興趣法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。

為了能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在第二課時把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結(jié)互助，共同提高。

為了加強文本與社會實際的聯(lián)系，擴大知識面，讓學生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學生的社會責任感，第二節(jié)課領(lǐng)學生到微機房去上課，運用微機課學習的上網(wǎng)技術(shù)進行“保護野生動物”實踐活動資料的搜集和整理，語文教師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，為優(yōu)化學生的設(shè)計多提意見。

授課過程中教師要激發(fā)學生興趣，組織展開討論和交流，并進行適當點撥，主要貫穿以下教法。

1、情境設(shè)置法：在導入新課時，教師先給學生觀看一段flash（斑羚飛渡這個故事的前因），創(chuàng)設(shè)情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

2、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中應(yīng)讓學生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關(guān)的語句后全班齊讀，重點語段請個別學生范讀，一節(jié)課書聲瑯瑯，才能加深了學生對課文的理解。

根據(jù)課文特點和學生實際情況，新課標在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！北究普n具體學法主要有：

（1）學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。

（2）學生反復朗讀感人語段，品讀與傾聽。

（3）學生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。

四、教學過程。

根據(jù)學生的認知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學科特點，根據(jù)教學目標的具體要求，設(shè)計科學、合理、藝術(shù)的教學環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出體現(xiàn)學生的主體活動，所以確定以下教學步驟：

課前布置預習：

（1）朗讀課文2-3遍。

（2）自學文中的生詞、重點詞語。

（3）找出你認為文中優(yōu)美生動或令人感動的語句，加以賞析做在預習活頁上。

（4）搜集斑羚的有關(guān)資料。

個別自由發(fā)言后，在圖片上顯示簡單的文字介紹，齊讀。

2、“今天，我們就隨著一連串蹄聲走進斑羚的世界”。出示課題，齊讀。

有關(guān)斑羚的介紹，能加深學生對斑羚的了解，因為生活中他們沒有見過斑羚，而且模仿主持人說說斑羚的外型也為下面學生對課文的分析提供了一定的幫助。（肌腱發(fā)達極善跳躍，渾身是寶狩獵對象）。

1、給學生觀看一段flash：狗吠聲、腳步聲、蹄聲，羚群逃至懸崖。（斑羚飛渡故事前因）。

猜一猜：“發(fā)生了什么事？”

“遭遇何種處境?。俊保ㄟ@兩個問題讓學生自由說）。

2、打開課本，默讀1~4自然段，看看到底發(fā)生了什么？

3、讀完后，試用一句話概括回答剛才的兩個問題。

“斑羚群被獵人逼至懸崖，陷入了進退維谷的境地”。

4、除此以外還提到了什么？為什么要交代這些？

傷心崖的地勢險要——前無去路，后有追兵的緊張氛圍。

斑羚的跳躍能力——無法越過懸崖。

5、“同學們，當斑羚群面臨種族危險時，接下來，你想它們又會怎樣呢？”（讓學生展開聯(lián)想，猜測下面的故事）。

首先創(chuàng)設(shè)情景，學生對故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍，自然關(guān)注內(nèi)容。

6、“在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？讓我們帶著疑問打開課文，默讀剩下的內(nèi)容，看看故事又有什么波折？”

7、讀完課文后，誰能簡要復述一下接著發(fā)生了什么故事？（指名復述）。

其余同學仔細聽，聽完后可適當補充或糾正。

這一環(huán)節(jié)既讓學生對課文有了整體的感知，又訓練了學生的語言組織和表達能力，為教學奠定了堅實的基礎(chǔ)。而且還可以讓學生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動了學生學習的積極性。）。

8、能用一兩個詞語說說你讀完后的感受嗎？

“感動、壯觀、慘烈……”

1、“在整個故事中，什么地方最讓你感動？讀讀感動你的相關(guān)情節(jié)，細細品品，你為什么感動？”

（1）要求學生先從文中找到相關(guān)的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。

（2）學生發(fā)表看法。

可能談到的重點話題以及教師可作的引導：

關(guān)于老斑羚的試跳：

是否老眼昏花，逞能？

如果你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行為？

關(guān)于斑羚群自動的分成兩撥：

意味著什么？為什么他們會這么做？

你想象一下它們可能會有哪些神情？

關(guān)于從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置：

如果你是成功逃生的小斑羚，你會對他們“說”些什么？

你又從中讀到了什么？

關(guān)于第一對試跳的情景：

這一情景中哪些話最令你感動？為什么？

從作者的描寫中，你看見怎樣的場景？（適時插入第一對飛渡的flash）。

關(guān)于鐮刀頭羊的最終的消失：

它結(jié)局有哪些可能？

為什么不直接寫它跳崖？

它應(yīng)不應(yīng)該跳？

假如你是目睹的獵人，你怎么看待它的消失？

注：有關(guān)上述話題的語句或段落：分析前先讀，賞析后還要全班練讀，指名讀。

此環(huán)節(jié)讓學生大膽發(fā)表自己的見解，學生會談到：老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關(guān)鐮刀頭羊的消失；一老一少的斑羚試跳的語段等等，對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運用，能更形象、更直觀讓學生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。

1、“當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的？”

2、這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學們說說你感受最深的一個方面，有條理的闡述這個觀點。

“請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。先在本子上試寫，再發(fā)言?！?/p>

3、分享你的感受。

（教師作為最后的參與者，總結(jié)羅列如下，作為學生回答的導向）。

1、危難中表現(xiàn)出來的智慧、勇氣、自我犧牲精神。

2、人類的殘忍，對動物的虐殺；人類需要自我反省。

3、弱者對強者的反抗，不茍且偷生，視死如歸。

4、老一輩為小一輩所做的奉獻、犧牲。

5、為了整體的利益，犧牲局部利益的精神。

此環(huán)節(jié)引導學生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。

1、引導學生回憶講述生活中聽過或看過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點。

2、教師結(jié)語：“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠不只是簡單的同情、敬佩與感動，它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡！仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰。”

有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學生的語言表達能力和口頭表達能力。

（1）請搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習性等。

（2）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，請從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料。

七年級語文說課稿10分鐘篇二

本課是人教版初中語文七年級第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩歌、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點，體會作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時掌握朗讀和圈點勾畫的讀書技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風箏》顯得比較淺顯，本篇所寫家庭故事貼近學生生活，便于學生理解，文章大量的人物對話，更適合于學生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，感受文章豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進一步提高自己的世界觀，價值觀。

1、學生由小學升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時期，她們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。本篇文章價值觀念傾向明顯，因此，在教學中要注重學生價值觀念的形成。

2、學生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動的接受。為此在教學中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學生的生活實際進行感悟。

1、知識目標：

（1）揣摩文章的語言，有感情的朗讀課文。

（2）掌握朗讀和圈點勾畫等讀書方法。

2、能力目標。

（1）在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上，體會作者豐富的情感傾向。

（2）在整體把握要點的基礎(chǔ)上，提高學生的語文素養(yǎng)。

3、情感目標：

通過感悟文章聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生正確的世界觀，價值觀。

1、教學重點：

在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點，體會作者豐富的情感傾向。

2、教學難點：

培養(yǎng)學生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提高學生的語文素養(yǎng)。

1、通過分角色朗讀課文體會課文的思想感情。

2、通過自主合作探究的學習方式深入理解文章內(nèi)容。

多媒體。

（一）導入。

關(guān)于同齡人對長大的一段話。

隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。

在不知不覺中，我長大了。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了。

通過引用同齡人的一段話，激起同學的同感，激發(fā)學生探究的興趣。

（二）說讀課文。

瀏覽課文，學生就“一個——的木雕”、“一個——的爸爸”、“一個——的媽媽”、“一個——的奶奶”、“一個——的萬芳”、“一個——的故事”進行自選話題，根據(jù)自己對課文的理解進行說話活動。當同學說完的時候，請其他同學進行評價。

1、訓練了學生“說”的能力，并在此過程中初步感知了文章的內(nèi)容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無能為力，萬芳的仗義。同時培養(yǎng)了學生的口語表達能力。

2、注意到了語文新課程標準所提倡的過程評價和學生自我評價，培養(yǎng)了學生自我評價的能力。

（三）品讀課文。

1、默讀課文1—15段默讀。

課文，標劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個人物形象的神態(tài)描寫。

1、培養(yǎng)了學生圈點勾畫等讀書的習慣。

2、使學生在標話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語言體現(xiàn)了人物的不同的性格，同時了解了爸爸媽媽對我的逼迫，描寫了我的委屈，使學生感受到了作者對爸爸媽媽的批評。

2、分角色有感情的朗讀1——15段，學生進行評價。

1、由默讀到有感情的讀，使學生對課文內(nèi)容有了深刻的理解，體會到爸爸媽媽對我的傷害。

2、培養(yǎng)了學生的合作意識。

3、速讀文章2——6段至結(jié)尾，標化心理描寫和景物描寫的句子，體會“我”的內(nèi)心世界。

既加強學生閱讀習慣的培養(yǎng)，又使學生深刻的感受到“我”的無奈、委屈、痛苦。爸爸媽媽對我的傷害。

4、指名讀、學生齊讀。

加強學生“讀”的能力的培養(yǎng)，同時使學生在讀中感受作者的傾向。

（四）探究課文。

1、這件事究竟應(yīng)該怪誰？展開辯論。

1、激發(fā)學生的思維，使學生積極的參與到課文中來。

2、使學生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀、價值觀父母非常的重財輕義，而我和萬芳之間非常重視友誼。

3、培養(yǎng)了學生在合作中的團結(jié)協(xié)作的能力。

2、討論：既然羚羊木雕已送給了萬芳，有沒有更好的解決方法？

1、不限制學生的答案，發(fā)展學生的求異思維。

2、交給學生處理問題的方法，學會與人溝通。

小結(jié)：

本文圍繞羚羊木雕，寫了一場家庭矛盾，贊美真誠無私的友愛，批評重財輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時也說明我們做事應(yīng)與人商量，考慮周全些。

（五）課后作業(yè)。

1、與父母一起欣賞這篇小說，學會與父母、他人溝通，快樂生活。

2、與父母一起探討后，合理地改編某一部分的故事情節(jié)，并工整地寫到小作文本上。

七年級語文說課稿10分鐘篇三

（1）理解文章主要內(nèi)容和思路，了解人類登月的知識。

（2）學習本文準確嚴謹?shù)恼Z言、列數(shù)字的說明方法、比喻的修辭手法等語言基礎(chǔ)知識。

（3）培養(yǎng)學生速讀課文的能力和自主閱讀的習慣。

2、情感、態(tài)度與價值觀方面

結(jié)合今年10月我國成功發(fā)射“嫦娥二號”探月衛(wèi)星這一熱點，培養(yǎng)學生科學探索的興趣和愛國主義的情懷。

1、本文的重點是理清文章思路，掌握文章主要內(nèi)容。體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

2、本文的難點是訓練學生速讀課文的能力和自主閱讀的能力。

初一年級學生具有思維活躍、好奇心強。具備一定的閱讀能力，但還需引導學習。

注意力不夠集中，思考不夠深入等特點。

1、默讀法與朗讀法相結(jié)合。

2、問答法與討論法相結(jié)合。

3、多媒體教學法。

運用“版塊式”教學思路，將教學環(huán)節(jié)主要分為：

導入、整體感知、精讀和結(jié)課四版塊。

（一）設(shè)置情境，導入新課

快速閱讀要點：

（1）集中注意力，默讀。（2）不回視，不逐字閱讀。（3）抓住關(guān)鍵點閱讀。

（二）整體感知課文，

把握文章思路。

時間：1969年7月

地點：美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心

人物：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林

事件：人類首次成功登月全過程

順序：時間順序

高潮設(shè)計

登月前準備階段（3-4）

升空飛行階段（5-9）

總結(jié)登月過程

（三）精讀課文

1、根據(jù)分段，結(jié)合登月過程圖和多媒體的影像資料，對登月的過程進一步了解，掌握科學知識。

升空飛行的步驟：檢查——點火——升空——繞地飛行——飛向月球——繞月飛行——升空——點火——火箭升空——飛行。

2、請同學們朗讀自己覺得寫的較好的段落或句子，在反復朗讀中體味其中的語言美和蘊藏于語言中的情感態(tài)度。

（1）請同學們齊讀第8自然段，這一段的描寫很美。請同學們找出其中寫的好的句子。

（飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行使）

“一葉孤舟”是什么意思？（像一片樹葉一樣大小的孤獨的小船）

這里運用了什么樣的修辭手法？（運用了比喻的修辭手法，更加形象生動。）

表現(xiàn)了怎樣的情感價值？（在地面上高達百米的飛船在太空中卻渺小如一葉孤舟，在這里表現(xiàn)出與浩瀚宇宙相比，人類的渺小。而人類探索月球的勇敢不屈的精神也在這里突出出來。）

（2）“它以合適的角度進入地球大氣層?！?/p>

“‘阿波羅11號’飛船準確地濺落在預定的海域。”品味加線字的好處在哪里？

4、對本文的意義進行深入挖掘：

分析阿姆斯特朗“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍?！边@句話的內(nèi)在涵義。

（四）結(jié)課延伸

七年級語文說課稿10分鐘篇四

1、品讀文中描寫湯姆的語句，了解人物形象。

2、體會馬克吐溫幽默詼諧的語言特點。

1．重點：借助圈劃關(guān)鍵詞句，理清故事發(fā)展的情節(jié)脈絡(luò)；通過品讀，在情趣濃郁的生活細節(jié)、輕松幽默的筆調(diào)中了解人物性格特征。

（一）導入新課，激發(fā)興趣2。

（二）學習新課，走近湯姆。

1、默讀課文，概述內(nèi)容。3分鐘。

請同學們默讀課文，并用自己的話簡要概述小說情節(jié)。

預設(shè)：“湯姆”以他的聰明，設(shè)計讓其他孩子幫助刷墻，贏得許多小禮品，并從中悟出一個小道理。

（老師在學生概述的時候，適時提醒概述時注意：誰怎樣做某事，有什么結(jié)果）。

過渡語：這一定是個有趣的故事，下面我們不妨借助文句去了解一下這個湯姆是如何讓他的小伙伴進入圈套的。

2、精讀課文，理解內(nèi)容。

（1）、圈劃關(guān)鍵詞句，理清課文情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。

預設(shè)：

1）“難道一個小孩子每天都能得到刷墻的機會嗎？”：刷墻是種難得的體驗。

——這讓本停止咬蘋果，十分驚訝。

2）“姿勢優(yōu)雅”“退后觀察”“瞧瞧效果”：干活是一種藝術(shù)。

——讓本產(chǎn)生興趣并且入迷“讓我刷一會兒吧”

3）“特別看重”“不能馬虎”“兩千個孩子里面，也找不出一個”：姨媽講究，刷墻難刷。

——激發(fā)本一定要干的爭強好勝心理。

4）“犯難”“萬一有閃失”：干活機會很難得。

——本愿意用蘋果來交換。

預設(shè)：

湯姆早就看到了本，文中說“湯姆見到蘋果饞涎欲滴”，體現(xiàn)了湯姆善于表演的特點。

——請同學朗讀這句，教師點評。

教師語：文中還有哪里可以體現(xiàn)湯姆善于表演？

如第1節(jié)、第9節(jié)、第14節(jié)等，“倏地轉(zhuǎn)身”“滿不在乎”“姿勢優(yōu)雅來回揮舞刷子”“臉上顯得很不情愿”等。

學生交流。

預設(shè)：14節(jié)破折號表示停頓；17、18節(jié)節(jié)破折號表示聲音延長；

——分別請同學朗讀這幾處語句，并作指導點評。

（2）、理解“闊佬”的意思和文中的道理。

預設(shè)：

湯姆不斷盤算著讓更多孩子進入他的圈套，不僅替他刷墻，還送了他很多玩具——（略）（請同學讀湯姆擁有的東西）。

預設(shè)：

湯姆無意中發(fā)現(xiàn)了一個重要的規(guī)律：要讓大人或小孩渴望做一件事，只需使做事的機會難以獲得即可?？释?，是一種追求，能引發(fā)一種興趣；有渴望，有追求，有興趣，人就有動力。

——聰明、機靈、狡黠、頑皮。

3、朗讀語段，感受人物。

過渡語：

重放一遍。

分角色朗讀課文1——22節(jié)，加23節(jié)書上141頁內(nèi)容，感受湯姆的了不起3。

教師點評。

4、了解作者與作品3。

（1）、引導學生閱讀前言部分，進而了解作者和作品：

（2）、鼓勵學生去閱讀小說。

過渡語：湯姆的生活其實有煩惱，不被姨媽理解、無端受懲罰、學校里死氣沉沉的學習、和貝奇鬧別扭、沒有更好的游戲點子等等。但這些煩惱都會被他隨之而來的奇思妙想化解。他的煩惱是短暫的、瞬息即逝的，他的生活永遠充滿浪漫快樂的色彩。相信同學們會在更多的故事里面看到湯姆的精彩表現(xiàn)。

（三）布置作業(yè)3。

1、抄寫詞語并造句：

饞涎欲滴滿不在乎小心在意津津有味筋疲力盡一貧如洗。

2、閱讀《湯姆索亞歷險記》其他故事。

（四）板書預設(shè)。

了不起的粉刷工。

馬克﹒吐溫。

本：湯姆：設(shè)計圈套——變成闊佬——發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

驚訝—入迷。

—爭勝—干活。

了不起：聰明機智狡黠頑皮。

七年級語文說課稿10分鐘篇五

學生已在《空城計》一課中對“通過人物的語言、動作等描寫分析人物性格”進行了學習，完成本課時學習任務(wù)有一定的知識基礎(chǔ)?！睹篮锿酢饭矁烧n時，在第一課時中，學生已完成文意的疏通及情節(jié)的梳理。

本課是語文版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四單元第二篇課文，為一篇自讀課文。課文語言通俗易懂，適合中學生閱讀。且孫悟空是家喻戶曉的形象，尤其受孩子們歡迎。課文主要講石猴從出世到稱王的故事，雖為節(jié)選，但結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)完整，人物性格鮮明，是學習小說塑造人物形象方法的好文章。作為單元第二篇文章，也起到了鞏固學習本單元教學重點的作用。

通過分析語言、動作描寫，掌握美猴王的藝術(shù)形象。

理解美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實意義。

為了調(diào)動學生學習的積極性、主動性與創(chuàng)造性，本課時我設(shè)計將“研究法”、“比較教學法”與“情境教學法”相結(jié)合，讓學生在快樂中進行“自主、合作、探究”的學習。

掌握小說中通過語言、動作描寫來塑造人物形象的表現(xiàn)手法。

提高學生朗讀能力及寫作能力。

理解美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實意義，激發(fā)學生對作品的閱讀興趣。

多媒體

教師活動學生活動

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（2分鐘）

1.復習：用小標題概括各段內(nèi)容。

2.導入：在中國，沒有人不知道這只叫“美猴王”的孫猴子，他的“美”美在哪里呢？有人評論孫悟空，說他是“神、人、猴”三位一體的一個獨特的形象，那么，在本文中，他的“神、人、猴”的特性又是怎樣體現(xiàn)的呢？本節(jié)課我們就一起來探究學習美猴王的形象特點。

二、新課教學，分析主人公形象（30分鐘）

3.分析“石猴出世”與“山間生活”

（1）朗讀“東勝神洲……朝游峰洞”

（2）問題a：石猴與我們生活中的猴子有什么相同之處？

問題a-a：這些描寫表現(xiàn)了石猴什么特點？

問題b：石猴與我們生活右的猴子又有哪些不同之處？

4.分析“發(fā)現(xiàn)水簾洞”

（1）分角色朗讀。

（2）點評“石猴”朗讀者。

可設(shè)置問題：該同學是否讀出了石猴的特點？石猴的特點是什么？

5.分析“石猴探洞，被擁為王”

（1）速讀課文第四段，回答：本段對石猴的刻畫運用了哪些描寫方法？

（2）分析動作描寫表現(xiàn)了石猴什么特點。

（3）聽相關(guān)影片錄音，制訂揣摩石猴性格。

（4）嘗試給相關(guān)影片配音

6.討論：今天，我們從美猴王身上學到了什么？

7.總結(jié)：

（1）石猴的形象特點中如何體現(xiàn)“神”“人”“猴”的特點的？請分別說明。

（2）作者是如何表現(xiàn)這些特點的.？

三、拓展訓練：（10分鐘）

8.請用一百左右字對本班一位同學進行動作、描寫。

四、教師解疑（2分鐘）

五、結(jié)束語，布置作業(yè)（1分鐘）

今天我們欣賞的是《西游記》開篇，這之后還有大鬧天宮、三打白骨精等精彩的故事。課后請繼續(xù)閱讀《西游記》后面的章節(jié)，你會獲得同看電視劇看動畫片不一樣的感受。

提出問題

設(shè)疑激趣，導入新課

板書課“形象”“神、人、猴”及課題。

多媒體出示真猴子圖片。

引導學生進行分析。

板書石猴形象。

對學生朗讀的語氣進行指導。

板書石猴特點。

提出問題，引導分析。

多媒體播放影片錄音

板書分析結(jié)果

對學生答案予以點評。（肯定鼓勵為主）

學生總結(jié)后教師明確答案。

組織“我讀大家猜”活動。

并對學生的作品予以點評。

答疑

布置作業(yè)

瀏覽課文并回答問題1。

一學生朗讀

在比較中共同分析得出結(jié)論

四人小組進行分角色朗讀訓練，自薦進行朗讀表演。

對“石猴”朗讀者的語氣進行點評。

揣摩分析人物形象特點，共同探討得出結(jié)論

為影片片斷配音

聯(lián)系實際；分組討論。

根據(jù)板書進行總結(jié)。

按要求寫好文段，請同學朗讀人們的作品，大家來猜一猜寫的是誰。

提疑

回顧故事情節(jié)，為接下來的課堂分析作準備。

交待本課探究任務(wù)，導入新課，激發(fā)學生學習興趣。

通過對比分析，合作探討，更直觀地了解美猴王身上的“神性”與“猴性”的特點。

既可對學生進行朗讀指導，又可以在評論中順利地得出探究結(jié)論。

該段為本課重點段落，結(jié)合多媒體資源進行教學，可以吸引學生，調(diào)動學生的積極性，從而更好地理解人物形象。

“教學難點”非常抽象，因此把它轉(zhuǎn)化為具體問題，學生就易理解了。

總結(jié)回顧本課學習重點。

在快樂的游戲中進行訓練，鞏固所學。

激發(fā)學生對文學名著的閱讀興趣，指導他們進行閱讀。

板書設(shè)計

教學反思本節(jié)課我采用多種教學方法，并且利用多媒體來輔助教學，努力做到使課堂教學活潑起來，讓趣味貫穿課堂，使學生在快樂的氛圍中不知不覺就完成了學習任務(wù)，提高課堂教學質(zhì)量。雖然，在朗讀及配音表演環(huán)節(jié)學生的表現(xiàn)并非十分出色，但他們敢于嘗試、敢于表現(xiàn)自己，且順利地完成了預設(shè)的分析任務(wù)，這已經(jīng)算是發(fā)揮了該環(huán)節(jié)的設(shè)置功效了。本節(jié)課再次讓我深深地感受到：我們的孩子需要更多的表現(xiàn)舞臺。

七年級語文說課稿10分鐘篇六

《鄉(xiāng)愁》是人教版七年級上冊第三單元的一篇詩歌。本單元是一個現(xiàn)代詩單元，要求學生在反復誦讀的基礎(chǔ)上體會其中豐富的想像，優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯的感情。鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動人的一曲，因為他抒寫的不是一般的游子思鄉(xiāng)之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，具有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這一組意象，層層推進，生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思，故國之戀。全詩構(gòu)思精巧，復沓手法以及疊音詞的運用更增添了詩的音韻美。

結(jié)合單元教學要求和本課的特點，我確立以下教學目標：

知識目標：了解作者其人及寫作背景，準確理解這首詩的主題。

能力目標：提高學生欣賞、分析詩歌的能力。

情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國的崇高感情。

根據(jù)以上教學目標，我特確定以下教學重點、難點：

教學重點：體會詩人的思想感情。

教學難點：體會本詩運用獨創(chuàng)的詩歌形象，表現(xiàn)主題的特點。

1、語感教學法。

充滿濃厚的感情，感悟詩中蘊涵的語言色彩和意境。

2、誦讀法。

鑒賞詩歌的第一步就是讀。“三分詩七分讀”，教學中，教師采用配樂朗讀，學生練讀，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和閉眼跟讀（展開聯(lián)想）等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意蘊。

1、誦讀法。詩歌的鑒賞離不開朗讀，通過反復朗讀，品味詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌的主題。即誦讀——想象——悟情。

2、想景悟情法。學會展開想象與聯(lián)想，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)審美情趣。

語感訓練包括兩個方面：一是語感實踐，二是語感分析。語感實踐，就是指導學生感受語言材料和運用語言。也就是要讓學生多讀、多聽、多背、多說、多寫成套的語言，這是語感形成的基礎(chǔ)。但是，僅有語感實踐是不夠的，為了使學生由無意識的自發(fā)狀態(tài)提高到有意識的自覺狀態(tài)。語感教學還要注意把握四個“結(jié)合”：語感訓練與思想教育結(jié)合，與思維訓練結(jié)合，與審美陶冶結(jié)合，與語言知識傳授結(jié)合。

我的課堂重視讀，不但要反復讀，而且還要背。在此基礎(chǔ)上，對語言進行琢磨。這就是語感分析。“四個結(jié)合”也有體現(xiàn)．不搞架空分析，不是大講一通時代背景，不是大講一通祖國統(tǒng)一，但學生還是感受到了余光中那種熱愛祖國、希望祖國盡早統(tǒng)一這樣一種情感、思想。課堂上我提出的幾個問題，除了第一個問題的“時間順序”比較容易．其他都不容易，需要動動腦筋，這就是與思維訓練的結(jié)合。此外，對詩歌的欣賞，讀出美感來就是一種審美：至于語文知識傳授，我今天也傳授了一點——在本詩中“是”不能改為“像”，“是”在這里不是暗喻。

鄉(xiāng)愁本來是一個抽象的概念，但在本詩中作者用什么事物來形象寫出。學生討論回答：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。

創(chuàng)設(shè)意象是詩歌中經(jīng)常用到的創(chuàng)作手法，抓住詩作中的意象來感悟詩歌是詩歌學習的一種方法，那么如何來感悟呢？展示：

詩是精當含蓄的藝術(shù)，我們不能僅停留在這四項事物上，要知道“一切景語皆情語”，更應(yīng)該透過這些形象的事物來想象在何時、在何地、何人在做什么事，這樣特定的氛圍中流露出怎么的情感。

我的第三個問題，將原詩改成用直白的方式表達出來，就是想讓學生品味詩歌所蘊涵的意象。因為詩本身就是一種韻味，用直白的手法寫出來就不叫詩了，原詩借助四個具體的事物，來寄托作者的鄉(xiāng)愁，顯得特別的形象，特別含蓄、婉轉(zhuǎn)，耐人尋味。為了使同學們更多地感受詩的那種韻味，讓學生欣賞顧城的《遠和近》。

這首詩初看起來就是愛情詩：兩個相識的人并不相愛，我在苦苦地等待，你卻心不在焉，“一會兒…..一會兒….”。

這首詩可以這樣理解：在那特定的社會環(huán)境中，人與人之間冷漠、無情，人與自然反而比較親近、和諧：“你看云時很近”。

還可以這么理解：人往住不珍惜眼前所擁有的一切，總喜歡追求那些虛無縹緲的東西。

展示：

小時候----郵票，母子分離，對母親的思念：長大后——船票，夫妻分離，對妻子的依戀：后來——墳?zāi)?，母子死別，對母親的追念：現(xiàn)在——海峽，游子與大陸的分離，對祖國的眷戀。

最后一小節(jié)與前三小節(jié)在情感的抒發(fā)上有什么不同和聯(lián)系？

（前三小節(jié)是逐層推進個人思鄉(xiāng)之情，最后一小節(jié)上升到普遍的家國之思。真是一首懷鄉(xiāng)詩，滿腔故園情。是這首詩的立意、作者寫首詩的的意圖、落腳點。）。

（1）品味下列詩句，說說劃線的詞的表達效果。

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂?/p>

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。

（2）背誦這首詩。

根據(jù)教程逐項補進：

（載體）。

小時候思念母親小小的郵票。

鄉(xiāng)愁長大后依戀新娘（寄托在）窄窄的船票。

后來追念母親矮矮的墳?zāi)埂?/p>

現(xiàn)在眷戀祖國淺淺的海峽。

（時間順序）（感情遞進）（反襯）（事物大?。?。

七年級語文說課稿10分鐘篇七

尊敬的`各位領(lǐng)導、老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是語文七年級上冊第五單元的教學內(nèi)容。這一單元共四篇文章，兩篇講讀課文《犟龜》、《小溪流的歌》屬童話作品，兩篇自讀課文《基因暢想》、《如果人類也有尾巴》屬科幻小品。這些作品都具有新時代的創(chuàng)新特征。下面我將分為：說課程標準、說教材、說教學策略與方法三部分進行說課。

依據(jù)本學科總體目標，年段目標，語文課程標準針對七年級學生指出：閱讀方面：

1、欣賞文學作品能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

2、對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。

3、對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。

4、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

本單元的童話故事和科幻小品與其他文學作品一樣，品位和感悟是閱讀的重點。

針對課標要求，對應(yīng)本單元教學內(nèi)容和我們七年級學生的實際，

我設(shè)立了本單元的教學目標：

（1）能讀懂童話，體會文章的主旨，進而了解童話的特點。

（2）指導學生品味、感悟課文。

（3）發(fā)展思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。

（1）回顧課文、生生互動到師生互動，設(shè)疑、解疑、感悟課文、發(fā)散思維、想象創(chuàng)新。

（2）自主、合作、探究的學習方式。

（1）培養(yǎng)學生做任何事情，不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。

（2）啟發(fā)學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

（3）感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動培養(yǎng)想象能力的意識，并以積極的心態(tài)主動參與到課堂學習中來，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀。

明確了單元目標，再落實到每一課的教學中去實現(xiàn)。

每一課各有特色，各有側(cè)重，因此我確定每課的教學目標如下：

1.知識與能力：了解童話的特點，學會理解感悟這篇童話的主旨。

2.過程與方法：通過有表情的朗讀，童話表演感悟犟龜?shù)男蜗蟆?/p>

3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生為實現(xiàn)理想，不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。

1.知識與能力：學習并掌握童話的寫作技巧。

2.過程與方法：配樂、分角色朗讀，設(shè)疑、激趣、合作探究品味成長的主題。

3.情感、態(tài)度與價值觀：啟發(fā)學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

1.知識與能力：發(fā)展思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。

2.過程與方法：小組合作交流，競賽的方式。

3.情感、態(tài)度與價值觀：了解作者對基因技術(shù)的暢想，感受人類科學技術(shù)的進步和發(fā)展。

1.知識與能力：培養(yǎng)學生積極地創(chuàng)造性思維解決學習、生活中的問題的能力。

2.過程與方法：通過辯論會討論“如果人類也有尾巴的利弊問題”，培養(yǎng)學生表達觀點與分析問題的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀。

1、教材編寫意圖：本單元的教學內(nèi)容在七年級上冊中處于較重要的地位。犟龜為實現(xiàn)理想執(zhí)著前行不畏各種困難；小溪流一路歡歌成長壯大；人類對基因技術(shù)大膽的預測和想象；還有假如人類也有尾巴的奇思妙想，重在培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識，通過本單元教學，達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時，本單元的設(shè)置將語文知識和思想教育，將人文知識和自然科學知識結(jié)合起來，滲透在整個單元教學之中，培養(yǎng)學生的審美能力。

2、分析教材知識體系：

根本特征：想象、幻想。

藝術(shù)手法：擬人、夸張。

童話故事情節(jié)：離奇曲折、引人入勝兒童。

中心：塑造藝術(shù)形象，反映社會生活。文學。

寫作目的：對兒童進行思想或知識教育。

文筆輕松。

科學小品短小精悍。

生動活潑。

通俗易懂。

3、教學重點、難點：

本單元所涉及的內(nèi)容有兩方面：一是學生最感興趣的童話，一是學生認為新奇的科幻小品。

教學重點：了解童話特點，品味和感悟文章。

教學難點：發(fā)展思維能力，培養(yǎng)想象能力。

要通過閱讀、表演體驗、討論、設(shè)疑、解疑等方式，努力激活課堂學與教的氣氛，力求生動活潑。

課外學習資源：工具書，著名童話作家的優(yōu)秀作品、

家庭網(wǎng)絡(luò)資源：觀看辯論會和戲劇表演等等。

《如果人類也有尾巴》2課時；《基因暢想》1課時。

眾所周知，閱讀童話作品，要認識其中亦真亦幻的夸張和想象藝術(shù)，感受其中的童真童趣。在童話里，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。因此童話是瑰麗而生動的，它也是兒童喜愛的文學樣式。閱讀童話還要注意引導學生品味作品中蘊含的生活道理和教育意義，不能只看到其中的生動有趣。

科幻作品則為我們打開了另一扇窗戶。閱讀科幻作品，領(lǐng)略新奇而神秘的世界，可以開拓我們的視野，激發(fā)我們的想象力，培養(yǎng)我們探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。

新課標教學建議中要求，應(yīng)遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。

閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

依據(jù)課標的教學建議和本單元特點，遵循以學生為課堂的主體，

充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性的原則；我擬定采取以下教學策略與方法去突出重點：

（一）采用不同方式的閱讀，表演，情境體驗，順利走進學生、教師、文本之間對話的閱讀教學過程。

具體來說，前兩篇童話作品，我主要采用的是：

1、配樂朗讀，小組分角色朗讀課文。

要求：進一步體會各種動物說話的語氣、語調(diào)﹑語速以及它們的動作﹑表情。

2、表演性的朗讀要求各組推選出最佳角色。

3、表演童話，情境體驗。

要求：表演出自己的理解，個性和對文章的感悟。

通過以上的朗讀，表演，情境體驗，能使學生更直觀更生動地感受童話作品。

小烏龜?shù)恼J準目標堅持不懈，克服各種困難的勇氣；小溪流的不斷前進，成長壯大這些童話的立意將順利的被孩子們理解和領(lǐng)悟。

（二）生生互動法，設(shè)疑、激趣，小組合作探究，童話寫作運用的夸張、擬人等技巧學習起來也將迎刃而解。

相信學生，放手的時候，學生會在藍天里自由翱翔，對白云愛的更真誠。

面對本單元的難點即發(fā)展思維能力，培養(yǎng)想象能力，我主要采取以下方法：

（一）按班級所分小組以競賽的方式自讀課文，然后小組展示所了解的基因技術(shù)的暢想。感受大膽新奇的想象，啟發(fā)和培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

（二）以模仿大學生辯論會的方式討論“如果人類也有尾巴”的利弊問題，在準備，辯論的過程中，既發(fā)展了孩子們的思維，也培養(yǎng)了表達觀點和分析問題的能力。進而達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。

人們說，教無定法，教更是為了不教。在這一單元的教學策略與方法中我始終遵循以學生為課堂的主體，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性的原則；我想他們就像那執(zhí)著前行的“小烏龜”，一路哼唱著成長、壯大的歌，去大膽的闖開，語文的世界，人生的世界。

最后，我想說，作為一名語文老師，我很幸福，我將和我的學生每天快樂地享受遨游在文海中的樂趣，教學相長！

七年級語文說課稿10分鐘篇八

本文描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑設(shè)計上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛國心。

本文內(nèi)容較長，詞語較多，引導學生通讀全文，查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以解釋，初步了解課文內(nèi)容。為引發(fā)學生興趣，熟悉內(nèi)容采用答記者問的方式。教師先作示范，讓學生模仿。

1.通過讀課文了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。

2.習課文精心選材、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

3.受貝聿銘的愛國之心，并從中獲得啟迪。

教學重點、：

1.通過讀課文了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。

2.學習課文精心選材、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學難點：貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。

1、導入：由歌曲《我的中國心》導入，讓學生自己談?wù)劯柚械母星椤?/p>

2、整體感知：讀書后填表，了解貝聿銘的巨大成就和成長軌跡。(學生互相交流)

3、研讀課文：

(2)觀察圖片，說說貝聿銘的建筑特點。

4、拓展討論：

(1)既然是介紹貝聿銘和他設(shè)計的建筑，為什么會以“展示華夏文化魅力”為本文的標題?聯(lián)系課文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(2)從貝聿銘這位世界級的建筑大師身上，你能學到些什么?

a.我的根在中國。

b.中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。

c.有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

(4)現(xiàn)代漢語詞典對“和諧”一詞的解釋是：“(幾種不同的事物放在一起)配合得很恰當”。