同唱一首歌板書設(shè)計(jì) 同唱一首歌 教材分析(三篇)

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同唱一首歌板書設(shè)計(jì) 同唱一首歌 教材分析篇一

1、認(rèn)同《同一首歌》這首歌曲所表達(dá)的情緒感情，以積極的狀態(tài)參與歌唱。

2、通過演唱歌曲，充分感受和體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵。

3、增強(qiáng)學(xué)生間的友誼與合作意識(shí)的碰樣，感受合唱的效果。

有表情的演唱歌曲；混聲聲部的統(tǒng)一。

1、課前準(zhǔn)備：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂課堂的氣氛，

教師：播放《同一首歌》合唱錄音（出示視頻相關(guān)資料）

學(xué)生：在歌聲中進(jìn)入教室并欣賞歌曲

2、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們好

學(xué)生：老師好。

教師：我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中迎來了我們今天的音樂課，剛才同學(xué)們聽到的這首歌叫？

學(xué)生：《同一首歌》

教師：非常好，同學(xué)對(duì)這首歌很熟悉。大家能唱一唱，試一試嗎？

教師播放音樂，

學(xué)生跟唱《同一首歌》

3、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

發(fā)聲練習(xí)

播放歌曲伴奏音樂

演唱歌曲樂譜，歌詞各一遍

練聲、做好歌唱準(zhǔn)備

分段練習(xí)

1、第一段：主題樂段要求：敘述性的旋律，情感：親切，講述性的。

節(jié)奏節(jié)拍：強(qiáng)弱分明、準(zhǔn)確、整齊

每個(gè)樂句的延長(zhǎng)

力度：輕柔

1、根據(jù)歌曲主題樂段的情緒情感要求演唱，在教師指導(dǎo)下，唱出柔和的聲音，做好關(guān)鍵字的抒情性?！皼]”、“歡”、“夢(mèng)”、“多”

體驗(yàn)感受音樂，細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)過程。

2、第二樂段：展開部分

情感：堅(jiān)定有力地

長(zhǎng)音在音樂力的延長(zhǎng)

節(jié)奏節(jié)拍：準(zhǔn)確、整齊

力度：中強(qiáng)

2、根據(jù)歌曲第二段展開部，情緒上激昂，奮進(jìn)，用堅(jiān)定有力的聲音演唱。注意長(zhǎng)音氣息的調(diào)整。

3、再現(xiàn)第一樂段。

情感：高亢，振奮

力度：漸強(qiáng)

4、第一段的再現(xiàn)，在第一樂段的情緒要求基礎(chǔ)上，在教師知道下，歌唱聲音洪亮，高亢。把旋律推向高潮

完整演唱

播放歌曲伴奏

逐漸的推向高潮

“投入投入再投入”

投入演唱的全過程

完整體驗(yàn)，鞏固學(xué)習(xí)

4、學(xué)習(xí)小結(jié)，通過學(xué)習(xí)歌唱，學(xué)生能通過旋律說出音樂的內(nèi)涵及自己對(duì)音樂的理解

學(xué)生對(duì)此模塊的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有要求，教材中的作品并不是他們喜歡的類型，難以引起他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)的主體不是藝術(shù)特長(zhǎng)生，而是普通教學(xué)班學(xué)生，學(xué)生沒有受過視唱、聲樂技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)。在課上沒有接觸過真正意義上的合唱學(xué)習(xí)。在課堂上用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方式要使學(xué)生們完整流暢的演唱完《同一首歌》，學(xué)生感到了課上學(xué)習(xí)的快樂，并贊揚(yáng)的給予學(xué)生鼓勵(lì)。老師被同學(xué)們的學(xué)習(xí)的態(tài)度積極投入的熱情所感染所感動(dòng)，學(xué)生被老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)感動(dòng)。希望我們今后同學(xué)們能唱出更多更美更好的歌。

同唱一首歌板書設(shè)計(jì) 同唱一首歌 教材分析篇二

1、設(shè)計(jì)理念

以《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以審美為核心的課程理念，師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)音樂美，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛好，增強(qiáng)演唱的自信；使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶和升華。

2、設(shè)計(jì)意圖

本課是在了解一定發(fā)聲技巧之后的一堂實(shí)踐課，讓學(xué)生了解唱歌是用聲音將歌詞和旋律演繹出來，保證歌詞準(zhǔn)確，音準(zhǔn)，節(jié)奏等等都和作品一致，在加上聲音有一定的特點(diǎn)，投入情感的去詮釋歌曲的旋律和內(nèi)容，正確表達(dá)歌曲的思想感情，以美妙的歌聲感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人，給人以美的享受。給學(xué)生提供展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生都能主動(dòng)參與音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，并從中體驗(yàn)成功的快樂。

3、學(xué)情分析

普通高中歌唱教學(xué)是在九年義務(wù)教育音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展。高二學(xué)生通過小學(xué)和初中的歌唱學(xué)習(xí)，對(duì)歌唱知識(shí)與技巧已有初步的認(rèn)識(shí)。但由于初中階段學(xué)生正處于變聲期，聲音的變化而帶來的恐懼心理和緊張心態(tài)，造成相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏正確的唱歌技巧，不敢自信的演唱。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，本學(xué)期通過欣賞、鑒賞以及發(fā)聲的基本技能技巧學(xué)習(xí)后，本節(jié)課進(jìn)行演唱實(shí)踐，從感性和理性上提升學(xué)生對(duì)歌唱的情趣和認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，并使其喜歡歌唱，逐漸升華為理智歌唱。

4、教材分析

歌曲《同一首歌》由陳哲、胡迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。創(chuàng)作于1990年。

當(dāng)時(shí)由歌手劉暢首唱，以后又有毛阿敏等多人演唱，尤其毛阿敏將該歌拍成mtv后，使之成為家喻戶曉的名曲。這是由孟衛(wèi)東作曲的優(yōu)秀聲樂作品。中央電視臺(tái)的大型的同名歌會(huì)，更讓這首歌家喻戶曉、深入人心。

1、學(xué)習(xí)演唱《同一首歌》；

2、結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲演唱形式；

3、體驗(yàn)簡(jiǎn)單的二部和聲。

1、理解《同一首歌》這首歌曲所表達(dá)的情緒感情，以積極的狀態(tài)參與歌唱；

2、通過演唱歌曲，充分感受和體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵；

3、增強(qiáng)學(xué)生間的友誼與合作意識(shí)的碰樣，感受合唱的效果。

能夠用和諧、統(tǒng)一的聲音有感情的演唱歌曲《同一首歌》

體驗(yàn)二聲部合唱

鋼琴

討論法、對(duì)比法、體驗(yàn)法、實(shí)踐法

1、這首歌曲的歌名？你聽過或知道哪位歌唱家演唱過這首歌曲？

2、簡(jiǎn)介《同一首歌》及其中央電視臺(tái)同名欄目

3、揭題：今天我們就來一起學(xué)習(xí)這首歌曲（板書課題）

1、活動(dòng)一：聽旋律，體驗(yàn)歌曲情緒（聽歌曲并討論）

（1）首歌曲的演唱情緒？

（2）這首歌哪些句子比較難唱？

（3）這首歌曲是怎樣的結(jié)構(gòu)？

2、教師范唱

3、先小組討論后全班交流

（1）這首歌曲的演唱情緒？（學(xué)生回答）

（2）這首歌哪些句子比較難唱？

“風(fēng)雨走遍了世界的角落”、“同樣的還禮給了我們同一首歌”單獨(dú)教唱這兩句旋律

（3）齊唱歌曲旋律

教師用鋼琴演奏歌曲旋律，同學(xué)們小聲跟唱旋律（邊唱旋律邊劃拍子）

（4）這首歌曲是怎樣的結(jié)構(gòu)？

歌曲為f大調(diào)，4/4拍。歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體（帶再現(xiàn)的二部曲式）

1、活動(dòng)二（討論：歌曲表達(dá)了什么樣的主題？）

試唱歌曲感受歌詞內(nèi)涵，思考歌曲表達(dá)了什么樣的主題？

2、學(xué)生討論

全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的理解小結(jié)

3、學(xué)生跟著老師電子琴的旋律一起演唱歌詞

4、思考回答：前后兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同？

教師：在演唱過程中，兩大段應(yīng)該怎樣處理？

5、跟琴演唱

6、活動(dòng)三：唱歌曲，設(shè)計(jì)表演形式

設(shè)計(jì)表演形式、集體交流、根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式再次進(jìn)行演

活動(dòng)四：二聲部合唱體驗(yàn)“星光散滿了所有的童年”

1、旋律學(xué)習(xí)

2、哼唱

3、師生合作

4、學(xué)生代表表演（在音樂聲中一起展示）

現(xiàn)在這這首歌曲已經(jīng)傳遍整個(gè)大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同學(xué)們今天我們共唱同一首歌，回憶往憶，共敘友情，相信這青春的旋律和純真的誓言，一定會(huì)伴隨我們走向美好的明天。讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！齊唱《同一首歌》。

王導(dǎo)師評(píng)語：

本課的結(jié)構(gòu)流程執(zhí)教老師做到了心中有數(shù)，從難點(diǎn)解決到結(jié)構(gòu)分析，再到二聲部練習(xí)，最后是學(xué)生的配合表演。有指揮、有集體展示、組合表演，還有其他樂器配合展示，這是整節(jié)課的亮點(diǎn)，學(xué)生在展示的演唱和表演中表現(xiàn)出了自發(fā)的愉悅感和成就感。

存在的不足是忽視了對(duì)演唱歌曲的深入感受，對(duì)于高中學(xué)段的`學(xué)生來說，學(xué)唱旋律已不成問題，學(xué)生需要教師更深層次的引導(dǎo)去感受旋律的美感和歌曲的意境表達(dá)。

同唱一首歌板書設(shè)計(jì) 同唱一首歌 教材分析篇三

一、通過演唱和欣賞活動(dòng)，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情喜愛不同形式的歌唱祖國(guó)、歌頌友誼的歌曲。

二、聆聽欣賞曲《我的祖國(guó)》和《大中國(guó)》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。

三、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據(jù)感情需要同抒情的、連貫的聲音或熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。

四、學(xué)習(xí)秧歌知識(shí)，創(chuàng)造性地為歌曲《大中國(guó)》編配秧歌舞的動(dòng)作。

五、學(xué)習(xí)有關(guān)合唱知識(shí)，知道合唱的聲部及各聲部位置。

1、繼續(xù)能用和諧、統(tǒng)一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲。

2、自己設(shè)計(jì)秧歌動(dòng)作。

3、學(xué)習(xí)合唱的聲部及其位置。

四課時(shí)

一、開課：觀看在柳州舉辦的《同一首歌》錄象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、導(dǎo)入：讓學(xué)生跟著錄象中的音樂，輕聲哼唱《同一首歌》，營(yíng)造歌曲深情、真摯的意境。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、跟音樂，輕聲演唱歌曲。

2、老師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)二聲部旋律及其演唱。

4、練習(xí)兩個(gè)聲部配合。

四、設(shè)計(jì)演唱形式：

1、聽聽、唱唱《同一首歌》，討論歌曲分成幾段。用色筆在樂譜上標(biāo)出。哪些地方要唱得親切抒情？哪些地方要唱得熱情激動(dòng)？試著自己設(shè)計(jì)演唱形式。

2、表演。

一、復(fù)習(xí)《同一首歌》。

二、聆聽《我的祖國(guó)》、《大中國(guó)》

1、初聽歌曲，感受歌曲旋律。

2、隨錄音唱歌詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《我的祖國(guó)》兩個(gè)樂段的情緒。

4、隨音樂模仿指揮。

三、布置作業(yè)：課后合作找資料，了解中國(guó)秧歌的舞蹈特點(diǎn)，并自己學(xué)習(xí)幾個(gè)動(dòng)作。

一、導(dǎo)入，讓學(xué)生各自把自己找到的資料進(jìn)行交流。

二、老師先跟著音樂，即興表演一段秧歌舞。

三、進(jìn)行合作排練。

四、全班跟著音樂進(jìn)行秧歌表演。

五、分組進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)。

一、跟著音樂表演秧歌舞

二、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)

1、結(jié)合《我的祖國(guó)》和《大中國(guó)》兩首歌曲學(xué)習(xí)合唱音樂知識(shí)。

2、懂得二聲部的位置。

三、讓學(xué)生自由討論自己平時(shí)知道的有些有關(guān)合唱的音樂知識(shí)。

四、老師小結(jié)。