教案的評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)的完成程度進(jìn)行全面而客觀的分析。編寫(xiě)一份完美的教案需要教師具備一定的教育教學(xué)新思想和方法。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。
普通話口語(yǔ)說(shuō)話教案篇一
授課學(xué)時(shí):2學(xué)時(shí)(90分鐘)。
二、教學(xué)理念。
(一)課程分析。
《教師口語(yǔ)與普通話》是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程,該課程的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生考取普通話等級(jí)證書(shū),取得教師資格證奠定基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)以分析學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)情為基礎(chǔ),針對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)源于陜西省內(nèi),且語(yǔ)音面貌欠佳的狀況,首先讓學(xué)生掌握普通話與方言的區(qū)別。由于在陜西方言中,舌尖中音是最容易發(fā)錯(cuò)的音,因此本單元從普通話和陜西方言中“d”、“t”、“n”、“l(fā)”的發(fā)音區(qū)別展開(kāi),通過(guò)趣味化的學(xué)習(xí)材料、多元化的學(xué)習(xí)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生了解舌尖中音的發(fā)音要點(diǎn)和方法,掌握舌尖中音發(fā)音時(shí)的口腔狀態(tài)和發(fā)音技巧。本單元授課學(xué)時(shí)為2課時(shí),共計(jì)90分鐘,在多媒體教室完成。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和心理特征,將本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為認(rèn)知、技能、素質(zhì)三個(gè)層次,分別是:
1、認(rèn)知目標(biāo):了解普通話的定義,知道普通話與陜西方言的區(qū)別,學(xué)習(xí)舌尖中音的發(fā)音要點(diǎn)和方法。
2、技能目標(biāo):能夠利用信息化手段進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和自我糾錯(cuò),運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音在游戲活動(dòng)中進(jìn)行交流。
3、素質(zhì)目標(biāo):體驗(yàn)學(xué)習(xí)和練習(xí)普通話的樂(lè)趣,了解學(xué)習(xí)普通話的重要性,奠定掌握普通話發(fā)音的基礎(chǔ)。
(三)重點(diǎn)難點(diǎn)。
在普通話的學(xué)習(xí)過(guò)程中,口語(yǔ)練習(xí)是發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的重要途徑。由于班級(jí)大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言意識(shí),且在課堂中羞于開(kāi)口練習(xí)。因此本單元的教學(xué)重點(diǎn)是糾正陜西方言中舌尖中音的發(fā)音,難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音進(jìn)行交流。
三、教學(xué)項(xiàng)目。
(一)音頻導(dǎo)入點(diǎn)題。
首先,播放生活化的音頻片斷,并配上動(dòng)感的畫(huà)面和推廣普通話的廣告語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生感知不同方言區(qū)的人在一起用方言交流有障礙,甚至根本無(wú)法交流,有時(shí)會(huì)造成危害。普通話是交流溝通的中介,是現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ),是我們國(guó)家的通用語(yǔ)言,讓學(xué)生知道推廣普通話是提高漢語(yǔ)交際效用、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的需要。
接著展示一位山東口音濃重的教師上課的音頻資料,讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)普通話是教師的。職業(yè)語(yǔ)言。教師不僅自身要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話,還要系統(tǒng)地影響或培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。以此讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)普通話的必要性。
(二)視頻辨音分析。
讓學(xué)生觀看5分鐘的相聲視頻,引導(dǎo)學(xué)生找出其中陜西方言的發(fā)音,并區(qū)別陜西方言與普通話發(fā)音的不同。視頻中比較突出的語(yǔ)音錯(cuò)誤就是舌尖中音d的發(fā)音,以此引出講授舌尖中音發(fā)音時(shí)的口腔狀態(tài)與發(fā)音技巧。
(三)微信語(yǔ)音自測(cè)。
利用學(xué)生最常用、最喜愛(ài)的通訊軟件——微信,進(jìn)行普通話語(yǔ)音自我測(cè)試,并通過(guò)游戲后的互動(dòng)討論,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。
游戲過(guò)后安排互動(dòng)討論,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己講普通話的過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。討論后,各組派一名代表匯報(bào)討論結(jié)果,老師幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)普通話的方法。
(四)微課展示概念通。
過(guò)觀看微課視頻,了解普通話聲母發(fā)音的知識(shí)要點(diǎn),形成概念,要求學(xué)生課后登錄“暢言網(wǎng)”,在基礎(chǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的板塊中,進(jìn)行聲母學(xué)習(xí),掌握聲母的.分類和讀音。告知學(xué)生下節(jié)課將按照發(fā)音部位的分類進(jìn)行分組練習(xí)。
同時(shí)在我們陜南方言區(qū)中n和l是不分的,利用微信公眾平臺(tái)來(lái)進(jìn)行一些有趣的練習(xí),以此加深印象,體會(huì)n和l不同的發(fā)音方法。讓學(xué)生加入微信公眾平臺(tái),每節(jié)課的要點(diǎn)歸納和拓展訓(xùn)練都會(huì)在此更新,方便大家課后查找學(xué)習(xí)。
(五)網(wǎng)絡(luò)普測(cè)糾錯(cuò)。
引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查詢報(bào)考教師資格證的相關(guān)信息,讓學(xué)生清楚獲取教師資格證的前提是普通話達(dá)到二級(jí)甲等以上。然后課堂現(xiàn)場(chǎng)登錄普通話模擬測(cè)試與學(xué)習(xí)的平臺(tái),帶領(lǐng)學(xué)生一起查看測(cè)試流程,以一份標(biāo)準(zhǔn)的普測(cè)試題為例,講解普測(cè)的考點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
讓學(xué)生用手機(jī)登錄,進(jìn)行模擬測(cè)試,測(cè)試結(jié)束后會(huì)出現(xiàn)該次測(cè)試的診斷報(bào)告,報(bào)告中會(huì)詳細(xì)顯示普通話等級(jí)、發(fā)音面貌和具體發(fā)音缺陷。要求將該報(bào)告反饋到微信公眾平臺(tái),以便用來(lái)整理每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言問(wèn)題,在日后的課程中可以有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。
利用這個(gè)測(cè)試平臺(tái)可以定期測(cè)試,分析成績(jī)走向,為下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃提供參考。
四、教學(xué)延伸。
課后整理疏漏,讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。如:微博上更新的舌尖中音的繞口令,要求以微博點(diǎn)名或私信的方式來(lái)反饋練習(xí)心得。練習(xí)普測(cè)大綱中短文朗讀部分的作品1號(hào)和2號(hào),在“暢言網(wǎng)”的大綱短文學(xué)習(xí)中去聽(tīng),并跟讀,對(duì)照課本附錄二的朗讀稿件進(jìn)行易錯(cuò)部分的語(yǔ)音標(biāo)注。針對(duì)問(wèn)題顯明的同學(xué),運(yùn)用微信語(yǔ)音的方式進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。
這樣通過(guò)信息化的手段鞏固課堂知識(shí)。下一堂課前,根據(jù)微博的反饋情況進(jìn)行作業(yè)抽查,如果有同學(xué)沒(méi)有完成練習(xí)就要在課堂上進(jìn)行3分鐘演講,包括新聞消息、小故事、成語(yǔ)解說(shuō)等。
五、本節(jié)課程的預(yù)期效果。
1、學(xué)生能夠集中注意力,掌握老師講授的定義與方法。
2、學(xué)生能夠主動(dòng)尋求方法并團(tuán)結(jié)協(xié)作,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)。
3、學(xué)生的自信心增強(qiáng),敢于表達(dá),愿意參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
4、均有較高的責(zé)任心,愿意互幫互助、共同進(jìn)步。
5、學(xué)生主體地位凸顯,實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。
6、師生關(guān)系和諧,在輕松的課堂氣氛之中,互動(dòng)完成指定項(xiàng)目。
普通話口語(yǔ)說(shuō)話教案篇二
專業(yè):學(xué)前教育專業(yè)。
開(kāi)設(shè)學(xué)期:第二學(xué)期。
參賽內(nèi)容:普通話與方言――舌尖中音。
授課學(xué)時(shí):2學(xué)時(shí)(90分鐘)。
二、教學(xué)理念。
(一)課程分析。
《教師口語(yǔ)與普通話》是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程,該課程的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生考取普通話等級(jí)證書(shū),取得教師資格證奠定基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)以分析學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)情為基礎(chǔ),針對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)源于陜西省內(nèi),且語(yǔ)音面貌欠佳的狀況,首先讓學(xué)生掌握普通話與方言的區(qū)別。由于在陜西方言中,舌尖中音是最容易發(fā)錯(cuò)的音,因此本單元從普通話和陜西方言中“d”、“t”、“n”、“l(fā)”的發(fā)音區(qū)別展開(kāi),通過(guò)趣味化的學(xué)習(xí)材料、多元化的學(xué)習(xí)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生了解舌尖中音的發(fā)音要點(diǎn)和方法,掌握舌尖中音發(fā)音時(shí)的口腔狀態(tài)和發(fā)音技巧。本單元授課學(xué)時(shí)為2課時(shí),共計(jì)90分鐘,在多媒體教室完成。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和心理特征,將本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為認(rèn)知、技能、素質(zhì)三個(gè)層次,分別是:
1.認(rèn)知目標(biāo):了解普通話的定義,知道普通話與陜西方言的區(qū)別,學(xué)習(xí)舌尖中音的發(fā)音要點(diǎn)和方法。
2.技能目標(biāo):能夠利用信息化手段進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和自我糾錯(cuò),運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音在游戲活動(dòng)中進(jìn)行交流。
3.素質(zhì)目標(biāo):體驗(yàn)學(xué)習(xí)和練習(xí)普通話的樂(lè)趣,了解學(xué)習(xí)普通話的重要性,奠定掌握普通話發(fā)音的基礎(chǔ)。
(三)重點(diǎn)難點(diǎn)。
在普通話的學(xué)習(xí)過(guò)程中,口語(yǔ)練習(xí)是發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的重要途徑。由于班級(jí)大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言意識(shí),且在課堂中羞于開(kāi)口練習(xí)。因此本單元的教學(xué)重點(diǎn)是糾正陜西方言中舌尖中音的發(fā)音,難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音進(jìn)行交流。
三、教學(xué)項(xiàng)目。
(一)音頻導(dǎo)入點(diǎn)題。
首先,播放生活化的音頻片斷,并配上動(dòng)感的畫(huà)面和推廣普通話的廣告語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生感知不同方言區(qū)的人在一起用方言交流有障礙,甚至根本無(wú)法交流,有時(shí)會(huì)造成危害。普通話是交流溝通的中介,是現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ),是我們國(guó)家的通用語(yǔ)言,讓學(xué)生知道推廣普通話是提高漢語(yǔ)交際效用、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的需要。
接著展示一位山東口音濃重的教師上課的音頻資料,讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言。教師不僅自身要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話,還要系統(tǒng)地影響或培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。以此讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)普通話的必要性。
(二)視頻辨音分析。
讓學(xué)生觀看5分鐘的相聲視頻,引導(dǎo)學(xué)生找出其中陜西方言的發(fā)音,并區(qū)別陜西方言與普通話發(fā)音的不同。視頻中比較突出的語(yǔ)音錯(cuò)誤就是舌尖中音d的發(fā)音,以此引出講授舌尖中音發(fā)音時(shí)的口腔狀態(tài)與發(fā)音技巧。
(三)微信語(yǔ)音自測(cè)。
利用學(xué)生最常用、最喜愛(ài)的通訊軟件――微信,進(jìn)行普通話語(yǔ)音自我測(cè)試,并通過(guò)游戲后的互動(dòng)討論,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。
游戲過(guò)后安排互動(dòng)討論,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己講普通話的過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。討論后,各組派一名代表匯報(bào)討論結(jié)果,老師幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)普通話的方法。
(四)微課展示概念通。
過(guò)觀看微課視頻,了解普通話聲母發(fā)音的知識(shí)要點(diǎn),形成概念,要求學(xué)生課后登錄“暢言網(wǎng)”,在基礎(chǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的板塊中,進(jìn)行聲母學(xué)習(xí),掌握聲母的分類和讀音。告知學(xué)生下節(jié)課將按照發(fā)音部位的分類進(jìn)行分組練習(xí)。
同時(shí)在我們陜南方言區(qū)中n和l是不分的,利用微信公眾平臺(tái)來(lái)進(jìn)行一些有趣的練習(xí),以此加深印象,體會(huì)n和l不同的發(fā)音方法。讓學(xué)生加入微信公眾平臺(tái),每節(jié)課的要點(diǎn)歸納和拓展訓(xùn)練都會(huì)在此更新,方便大家課后查找學(xué)習(xí)。
(五)網(wǎng)絡(luò)普測(cè)糾錯(cuò)。
引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查詢報(bào)考教師資格證的相關(guān)信息,讓學(xué)生清楚獲取教師資格證的前提是普通話達(dá)到二級(jí)甲等以上。然后課堂現(xiàn)場(chǎng)登錄普通話模擬測(cè)試與學(xué)習(xí)的平臺(tái),帶領(lǐng)學(xué)生一起查看測(cè)試流程,以一份標(biāo)準(zhǔn)的普測(cè)試題為例,講解普測(cè)的考點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
讓學(xué)生用手機(jī)登錄,進(jìn)行模擬測(cè)試,測(cè)試結(jié)束后會(huì)出現(xiàn)該次測(cè)試的診斷報(bào)告,報(bào)告中會(huì)詳細(xì)顯示普通話等級(jí)、發(fā)音面貌和具體發(fā)音缺陷。要求將該報(bào)告反饋到微信公眾平臺(tái),以便用來(lái)整理每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言問(wèn)題,在日后的課程中可以有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。
利用這個(gè)測(cè)試平臺(tái)可以定期測(cè)試,分析成績(jī)走向,為下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃提供參考。
四、教學(xué)延伸。
課后整理疏漏,讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。如:微博上更新的舌尖中音的繞口令,要求以微博點(diǎn)名或私信的方式來(lái)反饋練習(xí)心得。練習(xí)普測(cè)大綱中短文朗讀部分的作品1號(hào)和2號(hào),在“暢言網(wǎng)”的大綱短文學(xué)習(xí)中去聽(tīng),并跟讀,對(duì)照課本附錄二的朗讀稿件進(jìn)行易錯(cuò)部分的語(yǔ)音標(biāo)注。針對(duì)問(wèn)題顯明的同學(xué),運(yùn)用微信語(yǔ)音的方式進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。
這樣通過(guò)信息化的手段鞏固課堂知識(shí)。下一堂課前,根據(jù)微博的反饋情況進(jìn)行作業(yè)抽查,如果有同學(xué)沒(méi)有完成練習(xí)就要在課堂上進(jìn)行3分鐘演講,包括新聞消息、小故事、成語(yǔ)解說(shuō)等。
五、本節(jié)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間一覽表。
六、本節(jié)課程的預(yù)期效果。
1.學(xué)生能夠集中注意力,掌握老師講授的定義與方法。
2.學(xué)生能夠主動(dòng)尋求方法并團(tuán)結(jié)協(xié)作,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)。
3.學(xué)生的自信心增強(qiáng),敢于表達(dá),愿意參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
4.均有較高的責(zé)任心,愿意互幫互助、共同進(jìn)步。
5.學(xué)生主體地位凸顯,實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。
6.師生關(guān)系和諧,在輕松的課堂氣氛之中,互動(dòng)完成指定項(xiàng)目。
普通話口語(yǔ)說(shuō)話教案篇三
三、與本單元相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況分析。
這屆學(xué)生,我是從五年級(jí)開(kāi)始任教的。要是說(shuō)對(duì)他們十分了解,自然是不太可能的,畢竟我們相處的時(shí)間是相對(duì)較短的。雖然如此,我對(duì)他們還是有一個(gè)學(xué)期的教學(xué)了解,多少能說(shuō)出點(diǎn)關(guān)于對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況,不論準(zhǔn)確與否。
根據(jù)我在上學(xué)期的教學(xué)零散了解,學(xué)生在整數(shù)四則運(yùn)算方面沒(méi)有多大的問(wèn)題,主要是一些計(jì)算的準(zhǔn)確率還沒(méi)有達(dá)到一定目標(biāo),有些看似簡(jiǎn)單的計(jì)算如18×2=32,不知是出于什么原因,學(xué)生就是算錯(cuò)。當(dāng)然,計(jì)算錯(cuò),不一定就說(shuō)明學(xué)生不會(huì)計(jì)算,有可能又是一個(gè)“一不小心!”。盡管分析是如此,事實(shí)存在的一些非本質(zhì)性計(jì)算問(wèn)題,多少會(huì)影響現(xiàn)在的這個(gè)單元的學(xué)習(xí)的。
為了使學(xué)生能順利學(xué)完并努力做到學(xué)好這個(gè)單元的知識(shí),一方面加強(qiáng)要加強(qiáng)克服前階段關(guān)于學(xué)習(xí)上存在的一些不足;另一方面要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好這個(gè)單元的知識(shí),為今后學(xué)習(xí)與之相關(guān)內(nèi)容打下不敢說(shuō)是牢固、但可說(shuō)是踏實(shí)的基礎(chǔ)。
2.經(jīng)過(guò)自主探索,掌握2、3、5的倍數(shù)的特征,能用特征進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)句的判斷。
3.通過(guò)本單元學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。
五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等一些抽象概念的理解。
六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
1.能否理解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)這些概念、是否會(huì)用他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的判斷。
2.有沒(méi)有掌握2、3、5倍數(shù)的特征,是否能根據(jù)三個(gè)數(shù)的特征解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3.觀察學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情是否得到增強(qiáng)!
七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。
本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù):11節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期
2.掌握如何求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)方法并能做到熟練、完整,掌握有序的表達(dá)形式和常見(jiàn)的幾種方式。如:一一列舉、集合圈、線段圖等。
3節(jié)課。
2、3、5的倍數(shù)的特征1.通過(guò)自我探究,掌握2、3、5的倍數(shù)特征。
2.能用三個(gè)數(shù)的特征解決實(shí)際問(wèn)題3節(jié)課。
2節(jié)課。
單元測(cè)試及分析留待教學(xué)測(cè)試后填寫(xiě)。
3節(jié)課。
合計(jì)15節(jié)課。
八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
(課標(biāo)人教實(shí)驗(yàn)教科書(shū)12---16頁(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.理解因數(shù)和倍數(shù)的意義,分清現(xiàn)在所學(xué)因數(shù)與以往乘法學(xué)習(xí)中因數(shù)的區(qū)別;
2.通過(guò)不完全列舉一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù),讓學(xué)生初步感受因數(shù)是可數(shù)的,自然得出因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的;而倍數(shù)是無(wú)法寫(xiě)完全,也就是說(shuō)倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。是否存在最大和最小的問(wèn)題。
3.初步學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)方法。
4.經(jīng)歷學(xué)習(xí)后,使學(xué)生初步感受原來(lái)學(xué)習(xí)的看似簡(jiǎn)單的整數(shù)乘法居然有如此大的深藏奧秘,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步想學(xué)習(xí)它的熱情!
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn):對(duì)因數(shù)和倍數(shù)意義的理解和運(yùn)用性判斷。
2.教學(xué)難點(diǎn):完整地表達(dá)數(shù)之間的因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。
三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間:1節(jié)。
四、教學(xué)活動(dòng)。
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
普通話口語(yǔ)說(shuō)話教案篇四
人的一生會(huì)遇到很多人,那些令我們過(guò)目不忘,刻骨銘心的人少之又少。而我很幸運(yùn),遇到一個(gè)最好的朋友,對(duì)于我來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直是上天的恩賜。他叫李詠倫,胖胖的身材,毫不夸張的說(shuō),簡(jiǎn)直就像一個(gè)圓滾滾的球。一米六左右的個(gè)子,這是他的外表,樸實(shí)無(wú)華??墒?,我被他深深地折服了不是因?yàn)樗耐獗?,而是他的為人?/p>
有一件事讓我很感動(dòng),那是一次課間,聽(tīng)講了一節(jié)課的同學(xué)們紛紛起身,利用短暫的時(shí)間活動(dòng)一下筋骨。我也不例外,正當(dāng)我準(zhǔn)備離開(kāi)座位時(shí),坐在最后一排的高個(gè)子黃悅正像離弦的箭一樣奔向教室門口,而我沒(méi)注意身后,竟然和他撞在一起,他顯然是被撞疼了,整張臉皺在一起,牙齒緊咬,眼睛里流露出憤怒的神色,我也被撞得不輕,腦袋嗡嗡作響。
當(dāng)我還沒(méi)緩過(guò)神來(lái),腰部就被猛烈地一腳擊中,頓時(shí)疼痛難忍,眼淚也涌出了眼眶,這時(shí)黃悅又想掄起胳膊打我時(shí),我害怕又無(wú)助地閉上了眼睛,突然感覺(jué)有個(gè)身影跳了出來(lái),“你怎么敢打人,小心我告訴老師?!蹦谴致暣謿獾穆曇暨@么熟悉,啊,原來(lái)是李詠倫,此時(shí)的我感覺(jué)他就像我的救命福星。只見(jiàn)黃悅斜瞪著眼說(shuō):“少多管閑事,當(dāng)心我連你一起揍?!薄澳阍囋嚕铱刹慌履?,”他們兩個(gè)瞬間扭打在一起,骨瘦如柴的我想去拉開(kāi)卻被狠狠地甩開(kāi)了。我站在旁邊不知如何是好,這時(shí),班主任不巧進(jìn)來(lái)了,大喝一聲:“住手,竟敢在教室打架,跟我去辦公室,我馬上通知你們的的家長(zhǎng)?!蔽蚁肴ジ蠋熃忉專∏缮险n鈴響了,我不得不拿出了課本,數(shù)學(xué)老師講的是什么,我一點(diǎn)也不知道。
整節(jié)課,我的心里仿佛就像個(gè)跑馬場(chǎng),混亂不堪。我不住的抬頭看墻上的掛鐘,漫長(zhǎng)而又備受煎熬的一節(jié)課終于結(jié)束了,我深深地呼了一口氣,正準(zhǔn)備去老師辦公室看看情況時(shí),李詠倫站在了教室門口,我沖過(guò)去想對(duì)他說(shuō)些抱歉之類的話時(shí),他卻滿臉堆笑地對(duì)我說(shuō):”就是抄三遍課文,小菜一碟。你不要怕他,下次他還敢欺負(fù)你,我還會(huì)揍他?!碑?dāng)他說(shuō)完這句話,我的眼淚又奪眶而出,這次不是害怕,而是高興,激動(dòng)。
朋友不在于多少,而在于真心,愿我們都能有像李永倫這樣的朋友。
普通話口語(yǔ)說(shuō)話教案篇五
教學(xué)思路:
《彩虹橋》是湘教版義務(wù)教材小學(xué)第一冊(cè)的一篇口語(yǔ)交際。圖中有一道美麗的彩虹,兩個(gè)小朋友站在彩虹橋下興奮的談?wù)撝?。這次口語(yǔ)交際,是讓學(xué)生把小朋友在彩虹橋下會(huì)說(shuō)些什么、想到什么說(shuō)出來(lái)和同學(xué)交流。在交流的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想像能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指的學(xué)習(xí)興趣,力求為學(xué)生“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”創(chuàng)造條件。通過(guò)“我會(huì)畫(huà)--我會(huì)看--我會(huì)說(shuō)--我會(huì)想像”等系列的教學(xué)活動(dòng),給予學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和良好的交際態(tài)度,從而體現(xiàn)“交際”的特點(diǎn),達(dá)到“交際”的要求。
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)想像,讓學(xué)生說(shuō)出圖中的兩個(gè)小朋友在彩虹橋下會(huì)想到什么,說(shuō)些什么。
2、讓學(xué)生積極參與討論,圍繞“彩虹”這一話題,說(shuō)出自己的想法。
3、在交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽(tīng),勇于創(chuàng)新,善于發(fā)表自己的意見(jiàn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、我會(huì)畫(huà)。
1、談話引入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的彩虹是什么樣的嗎?(學(xué)生自由說(shuō))。
2、師生繪畫(huà),激發(fā)興趣。
我們一起來(lái)畫(huà)美麗的彩虹吧!“一座拱橋天上掛,七種顏色真漂亮、、、、、、”。(指兩名學(xué)生上臺(tái)畫(huà),其他學(xué)生跟著老師書(shū)空練畫(huà))。
3欣賞彩虹,相、機(jī)板書(shū):彩虹橋。
[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生熟悉的事物入手、說(shuō)畫(huà),讓學(xué)生把生活中看到的美好景象--彩虹先自由的說(shuō)出來(lái),然后大家參與描繪美麗的彩虹,欣賞彩虹的美,這樣從一課就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官,吸引學(xué)生的注意力,情緒一下調(diào)動(dòng)起來(lái),輕松的拉開(kāi)了整堂課的序幕。
二、我會(huì)看。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
出示課件:一個(gè)夏天的午后,太陽(yáng)高照,忽然烏云滿天,刮起大風(fēng),下起陣雨。不一會(huì)兒,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。
1句式練說(shuō):
a、剛才,你看見(jiàn)可什么?出示課件:句式練習(xí):我看見(jiàn)了------------。
生:我看見(jiàn)了一道彩虹掛在天空。
生:我看見(jiàn)了彩虹有七種顏色,它們是赤、橙、黃、綠、藍(lán)、青、和紫色。
生:老師,我知道了彩虹是怎樣形成的了。(掌聲)。
2、出示課件:在彩虹橋下出現(xiàn)兩個(gè)小朋友在談?wù)摰那榫?,老師指?dǎo)看圖:你又看見(jiàn)了什么?繼續(xù)用“我看見(jiàn)了-------------?!钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。
[設(shè)計(jì)意圖]:根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知的規(guī)律,用多媒體動(dòng)畫(huà)課件導(dǎo)入課文內(nèi)容,非常直觀、形象,讓學(xué)生有身臨其境之感。這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生把自己看到的事物及變化說(shuō)出來(lái),為下一步“說(shuō)”埋下伏筆,培養(yǎng)學(xué)生樣想說(shuō)好,先要看清楚的良好習(xí)慣。
三、我會(huì)說(shuō)。
1、啟發(fā)想像:
指導(dǎo)學(xué)生看圖,引導(dǎo)思考:兩個(gè)小朋友站在美麗的彩虹橋下會(huì)想到什么,說(shuō)些什么呢?(課件出示:在兩個(gè)小朋友的頭上打出“???”)。
2、組織討論:請(qǐng)同桌同學(xué)互相猜一猜,說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們想到什么,說(shuō)些什么呢?當(dāng)同學(xué)在說(shuō)時(shí),其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),要聽(tīng)清楚,聽(tīng)完整,聽(tīng)完后你有什么意見(jiàn)或想法可以站起來(lái)大膽地說(shuō)出來(lái)。
生:這兩個(gè)小朋友站在美麗的彩虹橋下數(shù)彩虹有幾種顏色。
生:他們看到彩虹,心里特別高興,不由得唱起了歌兒?!盎▋合悖輧壕G``````”
生:我覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)得很好,歌唱得也很好聽(tīng)。(掌聲)。
師:前面的同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò),老師很贊賞,后面的同學(xué)評(píng)價(jià)也不錯(cuò),老師和他有同樣的看法。
生:他們看到彩虹橋,就講起了“彩虹橋”的故事。
生:老師,我想和同學(xué)一起來(lái)表演一下圖中的兩個(gè)小朋友。(師生鼓勵(lì))。
(學(xué)生表演,師生評(píng)議)。
[設(shè)計(jì)意圖]:在低年級(jí)中要初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng),聽(tīng)清楚,聽(tīng)完整,然后大膽地說(shuō)出自己的意見(jiàn)或想法,這樣培養(yǎng)學(xué)生良好的交際態(tài)度,真正的做到“我會(huì)說(shuō)”。同時(shí)也活躍了學(xué)生的思維。
四、我會(huì)想像。
1、積極思考,大膽想像:
同學(xué)們,當(dāng)你們站在彩虹橋下又會(huì)想些什么,會(huì)說(shuō)些什么,請(qǐng)把你想到的和想說(shuō)的告訴給你的小伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生自由交際(可以離開(kāi)自己的位置)。
3、匯報(bào)交流,請(qǐng)你用自己喜歡的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。
課件出示:(笑臉圖)看到彩虹橋,我想--------。
(笑臉圖)看到這么美麗的彩虹橋,我真想--------。
(笑臉圖)多美的彩虹橋啊,--------------。
4、集體評(píng)議:當(dāng)學(xué)生在說(shuō)出自己的感想時(shí),老師要多給予鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),讓學(xué)生也參與評(píng)議。
4、創(chuàng)設(shè)情境,交流評(píng)比。
(1)同學(xué)們,我想從你們當(dāng)中選派一些“小記者”,現(xiàn)場(chǎng)采訪你的同學(xué),問(wèn)問(wèn)他們:你心中的彩虹橋是什么樣的,當(dāng)你看到心中的彩虹橋時(shí)會(huì)想到什么,說(shuō)些什么?看誰(shuí)說(shuō)得好,思維獨(dú)特,表達(dá)清楚,表現(xiàn)突出的頒發(fā)“金喇叭”獎(jiǎng)。
(2)學(xué)生選派“小記者”現(xiàn)場(chǎng)采訪。
(3)評(píng)選“優(yōu)秀表現(xiàn)著”,頒發(fā)“金喇叭”獎(jiǎng)。
[設(shè)計(jì)意圖]:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自由地想,自由地說(shuō),營(yíng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生在“交際”過(guò)程中,不僅能大膽地表達(dá)自己的真情實(shí)感,也能有自己獨(dú)特地想法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
五、課外擴(kuò)展,生活練說(shuō)。
1、讓學(xué)生回家后采訪自己的家人、朋友,了解他們看到“彩虹橋”時(shí)會(huì)想些什么,說(shuō)些什么,你認(rèn)為他(她)們說(shuō)得怎樣。
2、布置學(xué)生留心每天發(fā)生在你身邊美好的事物,如看到“十五的圓月”、“滿天的繁星”、“美麗的鮮花”、、、、、、你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么。并主動(dòng)樂(lè)于與人交往,能大膽說(shuō)出自己的想法的見(jiàn)解來(lái)。
3、信息反饋。
[設(shè)計(jì)意圖]:由課內(nèi)向課外延伸,讓口語(yǔ)交際在生活中運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的事物,學(xué)會(huì)欣賞美,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感,大膽與人交流,逐步養(yǎng)成良好的“交際”習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
彩虹橋。
彩虹圖我看見(jiàn)了--------。
我想到了-----------。
作者郵箱:@。
普通話口語(yǔ)說(shuō)話教案篇六
1學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ),懂得待人要有禮貌。
2觀察人物表情,語(yǔ)言對(duì)話,展開(kāi)合理想象。
3學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力.
二.教學(xué)重.難點(diǎn)。
通過(guò)說(shuō)一說(shuō).想一想.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力.
三.教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
四.教學(xué)過(guò)程。
一.初步看圖,了解圖上的大體意思。
圖上的小朋友怎么樣?
(圖上的小朋友講文明,懂禮貌)。
二.逐個(gè)看圖,回答問(wèn)題。
1.看第一幅圖。
(1)說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí),他們?cè)诟墒裁?
(早上,一位老爺爺在街心公園打太極拳,小明看見(jiàn)了,忙向老爺爺打招呼)。
(2)小明說(shuō)什么?老爺爺怎么樣?
(小明說(shuō):“張爺爺早!”張爺爺連忙回答說(shuō):“小明早!”)。
2.看第二幅圖。
(1)圖上有誰(shuí)和誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?
(2)小明怎么說(shuō)?小哥哥又怎么說(shuō)?
(小明說(shuō):“我把球踢到您身上了,對(duì)不起.”小哥哥說(shuō):“沒(méi)關(guān)系.”)。
3.看第三幅圖。
(1)什么時(shí)候小明和誰(shuí)在干什么?
(2)小明怎么說(shuō),小紅又怎么說(shuō)?
(小明拿著小紅借給他的乒乓球拍說(shuō):“謝謝你!”小紅說(shuō):“不用謝”)。
4.看第四幅圖。
(1)小明和誰(shuí)一起干什么?
(放學(xué)回家,小明到了家門口.)。
(2)小明對(duì)同學(xué)說(shuō)什么?
(小明說(shuō):“再見(jiàn)!”小文也說(shuō):“再見(jiàn)!”)。
三.把四幅圖連起來(lái)說(shuō).(用上禮貌語(yǔ)言)。
1.先自由說(shuō),后說(shuō)給同桌聽(tīng)。
2.指名說(shuō)圖。
四.讀禮貌用語(yǔ)。
老師板書(shū):。
“您早”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“謝謝”“不用謝”“再見(jiàn)”
五.進(jìn)行禮貌表演活動(dòng)。
1.每天早上到校,第一次見(jiàn)到老師,我們要說(shuō)_______________________.
2.得到了別人的幫助,我們要說(shuō)_________________________________.
3.不小心弄臟了別人的衣服,我們要說(shuō)_____________________________.
4.上課了,老師走到講臺(tái),我們要說(shuō)___________________________.
六.作業(yè)。
在生活中,用禮貌用語(yǔ),做一個(gè)講文明,懂禮貌的好孩子.
[口語(yǔ)交際:有禮貌(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
普通話口語(yǔ)說(shuō)話教案篇七
友情如一盞燈,照亮你的心靈;友情如指路人,在你茫然的時(shí)候,指引著你前進(jìn);友情如一朵鮮花,芳香我們的心靈;友情如……人的一生,不能沒(méi)有朋友,朋友,他能趕走了我心中的寂寞和痛苦,給我?guī)?lái)歡樂(lè)。朋友,他使我遠(yuǎn)離冷漠、虛假。朋友他給我無(wú)數(shù)的信心和快樂(lè)。
啊發(fā),他是我學(xué)習(xí)上最大的對(duì)手。他勤學(xué)好問(wèn)、尊敬師長(zhǎng)、待人友好,是學(xué)生們的榜樣。因?yàn)樗?,我得更努力的學(xué)習(xí),因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)相同,都是奪取全年級(jí)第一。每次大考,要不是我第一,就是他第一(目前來(lái)說(shuō),我?jiàn)Z取的第一比他多點(diǎn))。如果他沒(méi)考好,他肯定會(huì)經(jīng)驗(yàn),努力學(xué)習(xí),改進(jìn)自己的不足之處,使自己更優(yōu)秀。他從來(lái)不會(huì)因?yàn)榈囊淮问《艞?,相反,他?huì)找出原因,更加努力的學(xué)習(xí),我不得不也加把勁,努力學(xué)習(xí)。記得有一次,我和他說(shuō):“啊發(fā),我們要考同一所高中,到高中的學(xué)校我們繼續(xù)競(jìng)爭(zhēng),好嗎?”他說(shuō):“好??!”看樣子,我們的戰(zhàn)爭(zhēng)是很難停止的,相反戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈。但我們不象其他人那樣,反目成仇,相反我們還是很好的朋友呢,在學(xué)習(xí)上,我有不懂的地方,我會(huì)去問(wèn)他,他也很樂(lè)意,他會(huì)詳細(xì)的和我講解,他有不懂的題,我也會(huì)講給他聽(tīng)。因?yàn)橛泻桶“l(fā)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,我越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng),我要把壓力變?yōu)閯?dòng)力,越來(lái)越努力的學(xué)習(xí),努力的去和啊發(fā)爭(zhēng)第一。有時(shí)我沒(méi)有考好,他會(huì)鼓勵(lì)我,要我努力,和他繼續(xù)競(jìng)爭(zhēng)。有了啊發(fā)的鼓勵(lì),加上我自己的不服輸?shù)男愿?,我又和啊發(fā)開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)了,這就是啊發(fā)給我?guī)?lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,在這,我要好好的對(duì)啊發(fā)說(shuō):“謝謝你!我一定會(huì)奉陪到底!”
啊發(fā),為什么會(huì)給我?guī)?lái)歡樂(lè)呢?因?yàn)槲覀儾粌H僅是學(xué)習(xí)上的對(duì)手還是很要好的朋友,玩伴呢!有時(shí),沒(méi)事時(shí)他會(huì)叫上幾個(gè)好朋友來(lái)和我一起玩,打球。這時(shí),我也會(huì)叫上幾個(gè)好朋友來(lái),一起玩。我們幾個(gè)在一起總玩得很開(kāi)心。這樣,啊發(fā)他們、我和我的朋友們既鍛煉了身體也玩得開(kāi)心。因?yàn)槲覀兪峭瑢W(xué),我們?cè)谝黄鹂偸呛苷劦脕?lái),可以談學(xué)習(xí)、談理想……這些都是啊發(fā)給我?guī)?lái)的歡樂(lè)。
普通話口語(yǔ)說(shuō)話教案篇八
這一項(xiàng)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示,分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識(shí)字方法。
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀察,比較,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)探索的過(guò)程,自編識(shí)字兒歌,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì),增強(qiáng)其成就感。如:
1.“廣”字頭上去一點(diǎn),廠廠廠;
2.“日”字中間上一豎,由由由;
3.“日”字中間下一豎,甲甲甲;
4.“日”字中間穿一豎,申申申;
5.字形小魔術(shù):給“口”字加兩筆,能變成______、______、______、______。
二、日積月累。
這一項(xiàng)是通過(guò)“我會(huì)讀”讓學(xué)生積累15個(gè)詞語(yǔ);通過(guò)“我會(huì)連”辨別6個(gè)平翹舌易錯(cuò)字;通過(guò)“讀讀背背”讀背一首小詩(shī)--《我們的祖國(guó)多么廣大》。
“我會(huì)讀”是通過(guò)學(xué)生自讀,幫助學(xué)生鞏固生字,積累詞匯。教學(xué)時(shí),可以采用“乘坐語(yǔ)言快車”的游戲來(lái)認(rèn)讀。方法:分小組開(kāi)火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書(shū)中的詞語(yǔ),看哪組讀得準(zhǔn),認(rèn)得快。
“我會(huì)連”是采用連線的方式來(lái)區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時(shí)可先讀字,再連線,最后同桌互讀。
“讀讀背背”是一首簡(jiǎn)短的兒歌。兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色,告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通,讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,讀出對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時(shí),可以四人小組合作,一人背一句,連句開(kāi)火車背誦;可以四大組開(kāi)火車連句背誦。以增強(qiáng)讀背的趣味性,體現(xiàn)小組的合作精神。
三、口語(yǔ)交際。
本次口語(yǔ)交際的話題是怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說(shuō)。一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過(guò)“六一”的;二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)。
教學(xué)時(shí),可創(chuàng)設(shè)以下情景,激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望,給不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動(dòng)表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己的看法,做到舉止文明、態(tài)度自然,語(yǔ)言清楚明白。
創(chuàng)設(shè)情境一:
(一)播放錄象,情境引入。
(二)點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過(guò)去。
設(shè)計(jì)兩種方式:
“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”:讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時(shí)的情景,讓大家享受他的快樂(lè),并對(duì)他的解說(shuō)作出評(píng)價(jià)。態(tài)度是否大方,說(shuō)話是否有條理,語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣。如果是,獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
“我是優(yōu)秀采訪員”:給愿意當(dāng)采訪員的學(xué)生戴上一個(gè)記者證,拿上自己做的小話筒,到同學(xué)中采訪,還可以采訪老師,然后把自己認(rèn)為最有意思的活動(dòng)告訴大家。學(xué)生評(píng)比最佳采訪員。
創(chuàng)設(shè)情境二:
(一)情境引入,激發(fā)參與欲望。
設(shè)計(jì)兩種方式:
1.個(gè)人:自由說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)生的第一個(gè)“六一”,讓大家給你參謀,回家后與爸爸媽媽商量,看看設(shè)計(jì)方案行不行。
2.小組:和同學(xué)合作,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案:
時(shí)間地點(diǎn)主持人內(nèi)容。
活動(dòng)一。
活動(dòng)二。
活動(dòng)三。
四、展示臺(tái)。
“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書(shū)上認(rèn)的字,并和大家交流。方式可以有多種。如:拿課外書(shū)來(lái)用實(shí)物投影顯示,當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽(tīng);事先把認(rèn)識(shí)的字用電腦打印出來(lái),展示在“識(shí)字角”中,給同學(xué)交流;把認(rèn)識(shí)的字組詞說(shuō)話,讓同學(xué)知道認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。
“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典。可讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),體驗(yàn)成功的喜悅;二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。在同學(xué)都會(huì)了的時(shí)候比比誰(shuí)最快。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)實(shí)物演示,激發(fā)興趣。
出示一本《新華字典》、《新編小學(xué)生字典》。
1.誰(shuí)知道這是一本什么樣的書(shū),有什么功用?
2.誰(shuí)會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)?“我”、“是”、“小”、“學(xué)”、“生”
3.看了他們的演示,你想說(shuō)什么?是不是也想學(xué)會(huì)這一本能呢?
(二)學(xué)生介紹學(xué)查字典的途徑、方法。
提示:學(xué)習(xí)查字典的途徑有多種,如:家長(zhǎng)教,哥哥姐姐教,自己看字典的“說(shuō)明”學(xué)。
學(xué)生介紹方法時(shí),可以邊說(shuō)邊做。
(三)老師總結(jié)音序查字法:
1.按順序背熟漢語(yǔ)拼音字母表,熟練掌握音序。
2.看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么,在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫(xiě)字母。
[口語(yǔ)交際六一兒童節(jié)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
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