2023年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃冀教版(優(yōu)秀8篇)

一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該包括明確的目標(biāo)和可行的行動(dòng)步驟。計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，要保持積極的心態(tài)和堅(jiān)定的信心，克服困難。小編整理了一些關(guān)于計(jì)劃制定的常識(shí)和基本原則，供大家參考和借鑒。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃冀教版篇一

實(shí)驗(yàn)材料：手電筒、三塊相同的中間帶有小孔的紙板、三個(gè)支架。

方法步驟：1將紙板安在支架上;。

2將三塊直板平行放置，三個(gè)小孔在一條直線上;。

3打開(kāi)手電筒，光對(duì)準(zhǔn)第一個(gè)小孔;。

現(xiàn)象：手電筒的光會(huì)通過(guò)小孔照到墻上。

4將中間的直板向右移動(dòng)10厘米;。

5打開(kāi)手電筒，光對(duì)準(zhǔn)第一個(gè)小孔。

現(xiàn)象;手電筒的光不會(huì)通過(guò)三個(gè)小孔，照到墻上。

結(jié)論：光是沿直線傳播的。

第二種。

實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭、吸管。

方法步驟：通過(guò)用直吸管觀察蠟燭火焰，把吸管彎折再觀察火焰。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：通過(guò)直吸管可以看到火焰，吸管彎折看不到火焰。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光是沿直線傳播的。

(二)想個(gè)辦法，不讓磁鐵沾水，取出杯中的曲別針。

(三)磁懸浮列車(chē)是根據(jù)磁鐵的什么性質(zhì)設(shè)計(jì)而成的?有哪些優(yōu)點(diǎn)?

磁懸浮列車(chē)是根據(jù)磁鐵“同極相斥，異極相吸”的性質(zhì)設(shè)計(jì)而成的。

優(yōu)點(diǎn)：(1)提高行駛速度(2)降低噪音。

(3)節(jié)省能源(4)不污染環(huán)境。

(四)用塑料代替木頭有什么好處?有什么不足?

好處：塑料具有防水、輕便、耐磨、透明等性質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞。

不足：塑料不易降解，容易造成環(huán)境污染。

(五)物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象?這說(shuō)明了什么?

物體停止發(fā)聲時(shí)振動(dòng)停止。這說(shuō)明了聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

(六)一只手戴棉布手套，另一只手戴塑料手套，兩只手的感覺(jué)一樣嗎?為什么?

兩只手的感覺(jué)不一樣。

棉布手套透氣性好，透水性好;。

塑料手套透氣性差，不透水。

(七)為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月?tīng)到聲音?(聲音怎樣傳到我們耳朵里?)。

因?yàn)榈厍蛏嫌锌諝?，聲音可以在氣體中傳播，聲音可以通過(guò)空氣傳到耳朵里，所以我們?cè)诘厍蛏峡梢月?tīng)到聲音。

(八)噪聲對(duì)人的身體有什么危害?怎樣減弱噪音?(減弱噪音的方法)。

噪聲使人煩躁不安，長(zhǎng)時(shí)間受到喧鬧聲的刺激，容易患上失眠癥或不能集中精力思考。

(1)可以禁止鳴喇叭。

(2)摩托車(chē)尾部安裝消聲器。

(3)室內(nèi)安裝隔音玻璃。

(4)馬路兩旁種植樹(shù)木等。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃冀教版篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)課本提出的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類(lèi);能夠?qū)?wèn)題的答案提出自己的猜想。

2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測(cè)是否正確;能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。

3.愿意跟小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。

4.能說(shuō)出光(在同一介質(zhì)中)教學(xué)設(shè)計(jì)是沿直線傳播的。

5.能舉例說(shuō)明人們的日常生活離不開(kāi)光。

6.能舉例說(shuō)明人們?cè)谏a(chǎn).生活中如何利用光沿直線傳播的性質(zhì)。

二、材料準(zhǔn)備：

1.搜集發(fā)光物體的文字.圖片資料及實(shí)物等;每組有三塊規(guī)則的紙板.尺子.剪刀.橡皮泥.手電筒.蠟燭.火柴.塑料管等。

2.課時(shí)安排：用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2的第一部分，第二課時(shí)完成活動(dòng)2的第二部分。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)尋找光源。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能通過(guò)觀察找出周?chē)h(huán)境中的發(fā)光物體。

2.能根據(jù)人造光源和自然光源對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類(lèi)。

實(shí)施過(guò)程：

1.分4人一組，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。

2.活動(dòng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校周?chē)笆覂?nèi)尋找發(fā)光的物體，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生將搜集到的資料與小組的同學(xué)討論。有些學(xué)生如果提出月亮是發(fā)光的物體，不引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料認(rèn)識(shí)月亮本身不發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)的光。

3.如果學(xué)生找的不是發(fā)光的物體。教師就不告訴學(xué)生直接的答案，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法進(jìn)行驗(yàn)證。

4.教師給學(xué)生講解基本的分類(lèi)啟發(fā)學(xué)生對(duì)知道的發(fā)光物體進(jìn)行分類(lèi)。

(二)我看見(jiàn)了光。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能對(duì)要解決的問(wèn)題提出自己的猜想。

2.能正確地用文字記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.能從多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)光傳播線路的特點(diǎn)。

4.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并找出生活實(shí)例驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。

5.能與小組同學(xué)研究光傳播的特點(diǎn)。

6.能舉例說(shuō)明人們的日常生活與光的密切關(guān)系。

實(shí)施過(guò)程：

1.分組時(shí)要3人一組，活動(dòng)時(shí)間要一個(gè)半課時(shí)。

2.活動(dòng)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，哪幅圖能看到手電筒的光，然后，引導(dǎo)學(xué)生分別按照兩圖中的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前面兩塊硬紙板的孔對(duì)正，第三塊與前兩面塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄，并得出初步結(jié)論。這個(gè)活動(dòng)大約需要25分鐘。

3.完成以上活動(dòng)之后，教師啟發(fā).鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論，如用塑料軟管和蠟燭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的初步結(jié)論。即當(dāng)用筆直的塑料軟管對(duì)準(zhǔn)蠟燭時(shí)可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時(shí)再看蠟燭，就看不到光，當(dāng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā).引導(dǎo)，并要適時(shí)地組織學(xué)生討論交流，提醒學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4.活動(dòng)的最后任務(wù)，教師應(yīng)結(jié)合課本中的圖，引導(dǎo)學(xué)生找出生活中利用光沿直線傳播的事例，包括有關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的原理解釋生活中遇到的現(xiàn)象。同時(shí)，從另一角度進(jìn)一步驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

(三)拓展知識(shí)。

許多光源可以發(fā)熱。太陽(yáng)光會(huì)使空氣變得很熱?；鸷碗姛艏犬a(chǎn)生光又產(chǎn)生熱。你見(jiàn)過(guò)在爐子上被燒熱的鐵板了紅光嗎?我們感覺(jué)不到星星發(fā)出光的熱是因?yàn)樗鼈冸x我們太遠(yuǎn)了，事實(shí)上許多星星發(fā)出的光比太陽(yáng)還要熱。螢火蟲(chóng)兒不發(fā)熱是因?yàn)闊晒獠划a(chǎn)生熱。

(四)拓展活動(dòng)。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃冀教版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

（2）讓學(xué)生通過(guò)對(duì)淀粉蹤跡的探究，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察，科學(xué)記錄的探究能力；

（3）讓學(xué)生通過(guò)本科的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解淀粉與碘酒能發(fā)生變色反應(yīng)，并能根據(jù)藍(lán)色的深淺判斷淀粉的含量多少；以及淀粉與唾液一起會(huì)變成新的東西（糖）等科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生開(kāi)展找淀粉的探究活動(dòng)的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：淀粉碰到唾液后又會(huì)消失了。

教學(xué)準(zhǔn)備：

淀粉、滑石粉、碘酒、滴管、白紙、棉簽、小毛巾、蔬果、米飯、饅頭、馬鈴薯等食品。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入。

1、談話：老師給大家玩一個(gè)魔術(shù)，看誰(shuí)能最快的猜出其中的秘密。

2、演示實(shí)驗(yàn)（把碘酒溶液迅速噴射在用淀粉液寫(xiě)的“淀粉的蹤跡”的貼紙上）揭示課題。

3、引入新課：對(duì)。這和上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是一樣的道理。這秘密一個(gè)在噴壺里一個(gè)就在紙條上。字條上涂有淀粉溶液，當(dāng)?shù)饩迫芤簢娚湓诘矸凵?，他們就?huì)發(fā)生反應(yīng)變成藍(lán)色，“淀粉的蹤跡”五個(gè)字就顯現(xiàn)出來(lái)了。

（板書(shū)：淀粉+碘酒變藍(lán)）。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、認(rèn)識(shí)碘酒尋找淀粉。

提出問(wèn)題：這節(jié)課我們都要使用到碘酒，說(shuō)說(shuō)看，你對(duì)碘酒知多少？

活動(dòng)一：做一個(gè)有趣的消毒活動(dòng)（讓學(xué)生把碘酒分別涂在各自的食指和拇指上）。

（1）小組活動(dòng)（將兩只消過(guò)毒的手指，撿出5粒米飯，排列在白紙上。）。

（2）匯報(bào)。

活動(dòng)二：

觀察比較淀粉和滑石粉。

（1）觀察、實(shí)驗(yàn)。

（2）交流匯報(bào)。

（3）小結(jié)：科學(xué)家也像你們一樣利用淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)色的道理科學(xué)、快捷的找到淀粉在哪兒。

討論研究不同比例的滑石粉和淀粉混合后滴碘酒出現(xiàn)的情況。

（2）實(shí)驗(yàn)要求。

（3）小組實(shí)驗(yàn)。

（4）匯報(bào)。

（5）小結(jié)：淀粉含量多藍(lán)色就深，幾乎接近黑色。淀粉含量少藍(lán)色就淺。

想知道哪些食品含有淀粉嗎？想知道哪些食品含有的淀粉最多嗎？下面我們就依靠“碘酒”的特殊功能，尋找淀粉的蹤跡，看看哪些食品含有淀粉，看看哪些食品含有的淀粉最多。

2、尋找淀粉的蹤跡。

活動(dòng)三：各種食物遇碘發(fā)生的變化。

（1）實(shí)驗(yàn)要求：

a、先推測(cè)后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；

b、注意觀察碘酒碰到什么物品會(huì)變藍(lán)色，說(shuō)明了什么問(wèn)題？

c、作好紀(jì)錄和匯報(bào)工作。

（2）小組實(shí)驗(yàn)。

（3）匯報(bào)。

（4）小結(jié)：它們里面都含有一種共同的東西――――淀粉，它平時(shí)不變色，一碰上碘酒就會(huì)“唰”的一下變成藍(lán)色了。我們吃的糧食如大米、小麥、玉米、高粱、甘薯等，其主要成分都是淀粉。淀粉可以給我們提供人體活動(dòng)所需的能量。

三、淀粉失蹤了。

過(guò)渡：同學(xué)們今天你們太棒了！這么多的活動(dòng)，你們的收獲肯定是很多的，說(shuō)說(shuō)看你們有什么收獲？下面我們還有一個(gè)更有趣的實(shí)驗(yàn)。

1、演示實(shí)驗(yàn)。

2、交流匯報(bào)。

3、小結(jié)：唾液是一種消化液，它能把淀粉變成糖，糖氧化分解后供給我們?nèi)梭w活動(dòng)所需要的能量。我們的人體是多么奇妙啊！

四、總結(jié)、呼應(yīng)引題。

今天這節(jié)課你們找到淀粉了嗎？在哪里？怎么找？今天大家的表現(xiàn)很好，王老師想送給大家一個(gè)禮物。把這個(gè)魔術(shù)帶回家跟父母玩。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

依據(jù)：淀粉+碘酒變藍(lán)。

淀粉的蹤跡。

發(fā)現(xiàn)：淀粉的含量不同，藍(lán)色的深淺也不同。

學(xué)生記錄表：

我來(lái)找淀粉。

小學(xué)班組長(zhǎng)年月日。

食物。

猜測(cè)。

實(shí)驗(yàn)。

饅頭。

+碘酒。

馬鈴薯。

雞蛋。

梨

白菜。

我的發(fā)現(xiàn)：

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃冀教版篇四

學(xué)生分析：

對(duì)模擬聲音活動(dòng)感興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠利用感官發(fā)現(xiàn)周?chē)鞣N聲音。

2、能比較形象地模擬周?chē)恍┪矬w發(fā)出的聲音。

3、能用科學(xué)的方式描述自己找到的聲音。

4、能提出一個(gè)以上自己想要研究的有關(guān)聲音的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠利用感官發(fā)現(xiàn)并模擬周?chē)穆曇簦⑻岢鰡?wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：能提出一個(gè)以上自己想要研究的有關(guān)聲音的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：老師先提個(gè)問(wèn)題，別緊張，很簡(jiǎn)單。平時(shí)在學(xué)校里，你是怎么知道什么時(shí)候該上課，什么時(shí)候該下課的呢？（生：聽(tīng)鈴聲）。

師：好。你聽(tīng)（師跺腳），這是――（跺腳的聲音）。

再聽(tīng)（師拍手）你聽(tīng)到了什么？（拍手的聲音）其實(shí)我們生活中的聲音絕不止這幾種。有一位學(xué)者就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳”，的確，在我們的生活中到處都存在著各種各樣的聲音，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傾聽(tīng)聲音。（板書(shū)課題：傾聽(tīng)聲音）。

二、猜聲音?？凑l(shuí)聽(tīng)得清，猜得準(zhǔn)。

播放課件：

1、播放第一種聲音，指名猜。

2、播放第二種聲音，指名猜。

3、播放第三種聲音，指名猜。

4、后兩個(gè)一起播放，看誰(shuí)都能猜出來(lái)。

同學(xué)們猜的都很正確，可見(jiàn)同學(xué)們平時(shí)都很用心地傾聽(tīng)聲音。

三、尋找聲音。

師：現(xiàn)在正是旅游的好季節(jié)，老師帶著同學(xué)們一起到野外旅游。在這里，你會(huì)聽(tīng)到哪些聲音呢？你能找出來(lái)嗎？（播放課件）。

小河和瀑布都是水的聲音，它們有什么不同？

四、聯(lián)系生活實(shí)際，尋找聲音。

在不同的地方，你還聽(tīng)到過(guò)那些聲音？說(shuō)得越完整越好。

生說(shuō)一個(gè)，師提出要求：用“我在……聽(tīng)到過(guò)……發(fā)出……的聲音。”

你能不能用這個(gè)句式來(lái)描述一下。

五、傾聽(tīng)聲音。

（課件展示）共同傾聽(tīng)。教師點(diǎn)出一種聲音，學(xué)生傾聽(tīng)并說(shuō)出是誰(shuí)的聲音。

六、游戲鞏固。

1、兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)模仿聲音，另一個(gè)同學(xué)猜。一會(huì)到臺(tái)前比一比，看哪組同學(xué)配合得更默契。

2、師生配合表演。師說(shuō)：現(xiàn)在，我要到農(nóng)場(chǎng)去參觀，你們都是農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物，我走到誰(shuí)的面前，叫出誰(shuí)的名字，你就來(lái)模仿它的叫聲。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃冀教版篇五

科學(xué)探究目標(biāo)：能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書(shū)房”。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際題目，改進(jìn)生活。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能用自己的話描述“樂(lè)音”和“噪聲”。能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。

教學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料。

教學(xué)過(guò)程。

一、引進(jìn)：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來(lái)很多信息，幫助我們熟悉四周的世界。

二、活動(dòng)一：聲音能告訴我們什么？

1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？

2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學(xué)交流。

3、什么樣的.聲音令我們煩躁？

三、活動(dòng)二：減少噪聲。

1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線。

2、討論：噪聲對(duì)人的身體有什么危害？

3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會(huì)的一至公害，人們?cè)跍p少噪聲危害方面想了很多辦法：路上圖標(biāo)（禁止叫嗽叭）；耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子；馬路兩旁種很多樹(shù)木。

講解：馬路兩旁的樹(shù)木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度，這是由于濃密的樹(shù)葉有很強(qiáng)的吸音能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：10米寬的樹(shù)帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹(shù)帶可以使噪聲減弱40%。

4、提問(wèn)：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。

四、拓展。

設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書(shū)房”，用文字或圖表示出來(lái)。

五、總結(jié)全課。

7光的傳播。

學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)。

多次實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄在書(shū)中。

六、總結(jié)。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃冀教版篇六

以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會(huì)綜合思考問(wèn)題、以探究的方式解決問(wèn)題的方法，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是：有系統(tǒng)地開(kāi)展觀察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解。

本冊(cè)內(nèi)容由“植物”、“動(dòng)物”、“我們周?chē)牟牧稀焙汀八涂諝狻彼膫€(gè)單元組成。將帶領(lǐng)三年級(jí)剛開(kāi)始科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，展開(kāi)四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)習(xí)旅程。

在“植物”單元中，學(xué)生們將對(duì)生活在周?chē)牟煌参镞M(jìn)行觀察比較，通過(guò)比較陸生植物（大樹(shù)、小草）和水生植物（金魚(yú)藻、水葫蘆）的不同特征，通過(guò)觀察植物的生長(zhǎng)和變化，對(duì)植物的共同特征形成初步認(rèn)識(shí)。

在“動(dòng)物”單元中，學(xué)生們將通過(guò)飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚(yú)，認(rèn)識(shí)它們的生存需要，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步認(rèn)識(shí)，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。

如果說(shuō)“植物”和“動(dòng)物”展開(kāi)的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們周?chē)牟牧稀睂⒆寣W(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見(jiàn)材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識(shí)到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途。

“水和空氣”單元，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來(lái)解決、用證據(jù)來(lái)證明在探究水和空氣過(guò)程中產(chǎn)生的許多問(wèn)題，最終，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的許多特性，并且對(duì)固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃冀教版篇七

《光的傳播》一節(jié)教學(xué)力求體現(xiàn)自主創(chuàng)新教育的主要思想，力求探索有效的自主創(chuàng)新教學(xué)模式。通過(guò)本節(jié)教學(xué)自主創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)無(wú)遺，基本做到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)新。但是，也有幾點(diǎn)疑問(wèn)和思考：

1.由于學(xué)生手頭資料限制，對(duì)光源的發(fā)展史和同種均勻物質(zhì)中關(guān)沿直線傳播認(rèn)識(shí)不多，影響了學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，對(duì)類(lèi)似難找的資料，應(yīng)由教師指定或提供大致范圍，使學(xué)生容易找到。

2.沒(méi)有充分考慮到學(xué)生查資料的局限性，而忽略了用多媒體充分展示光的直線傳播的事例，留下一個(gè)較大的遺憾。

3.光學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材，部分讓學(xué)生準(zhǔn)備或許更有挑戰(zhàn)性和多樣性。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃冀教版篇八

科學(xué)探究目標(biāo)：能按照物體和透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。能正確說(shuō)出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

教具預(yù)備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書(shū)本、玄色布料、報(bào)紙、卡片紙、小玩具、白紙。

教學(xué)過(guò)程。

一、引進(jìn)：光在傳播過(guò)程中碰到物體時(shí)會(huì)怎么樣？

學(xué)生回答。

二、活動(dòng)一：

1、提問(wèn)：光能透過(guò)哪些物體？

老師：讓教室的光線暗一些，做好分工合作，并提示操縱方法，提示后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（與桌面平行，與物體保持適當(dāng)?shù)拈g隔，且間隔不變）。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并分類(lèi)記錄：

2、教師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié)：提示透明、半透明、不透明三個(gè)概念。

3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

三、活動(dòng)二：影子。

1、光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？

2、將燭炬前后、左右、上下移動(dòng)時(shí)，小兔的影子有沒(méi)有變化？

四、總結(jié)全課。

省略。