春風教案語言(優(yōu)質(zhì)16篇)

編寫教案需要教師細心分析教材內(nèi)容，合理安排教學節(jié)奏。在編寫教案時，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力。以下是一份經(jīng)過實際教學檢驗的教案，希望對大家的教學工作有所啟發(fā)和幫助。

春風教案語言篇一

通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言概括能力，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。

(二)情感與人格目標。

理解故事內(nèi)容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的善良品德。通過理解這一童話活動，激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

(一)知識經(jīng)驗準備欣賞《賣火柴的小女孩》。

(二)物質(zhì)準備vcd、電視機、錄音機，故事主要內(nèi)容漢字字條，故事人物圖像每人一份，文字故事每人一份。

(一)提出要求，重溫童話。

1.這個故事發(fā)生在什么時候?什么地方?童話里有誰?發(fā)生了一件什么事?(故事的`四要素)。

2.向幼兒提出要求后，完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。

(二)引導幼兒講出故事四要素，助幼兒理解童話內(nèi)容并嘗試復述童話。

1.幼兒用自己的語言講出故事四要素，師出示漢字對幼兒所說的語言進行概括和規(guī)范。

2.鼓勵幼兒膽地操作材料，復述故事，教師用正確的書面語言概括故事內(nèi)容，并在黑板上出示。

(三)跟隨錄音朗誦童話內(nèi)容，激發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)自由表演(激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情)。分三組進行，讓幼兒自由選擇。

1.表演小女孩。

2.運用人物圖像跟讀故事。

3.邊指字，邊跟讀。

藝術：提供頭飾，讓幼兒自發(fā)地表演。

健康：組織幼兒參加扶貧助困的捐款活動，讓幼兒養(yǎng)成樂于助人，同情他人的品質(zhì)。

春風教案語言篇二

在理解詩歌內(nèi)容的基礎上學習念兒歌。

引導幼兒認識春天的特征，感受春天的美麗。

觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。

根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。

知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了。

師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”

“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”

“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關于春天的秘密，讓我們一起來看看吧?！?/p>

1、觀察第一頁上的“春風”

“看，這是誰?。俊?/p>

“春風吹在身上有什么感覺呢？

“春風輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服?！?/p>

2、觀察畫面“柳樹”

“春風又吹向了誰？”

“柳樹怎么樣了？”

小結(jié)：“春風一吹，把柳樹給吹綠了！”

“春風吹綠了柳樹，我們一起說！”

3、觀察畫面“桃花”

“春風還吹了誰？”

“桃花怎么樣了？”

“是誰把桃花吹紅的呀？”（引導幼兒用詩歌的語句表述。）。

4、觀察畫面“蝴蝶”

“咦，是誰來了？”（蝴蝶）。

“是誰把蝴蝶也請來了呢？”（用詩歌的語句回答）。

5、觀察畫面“青蛙”

“猜猜，又有誰會來呢？”

“冬天的時候青蛙在干嗎？”

“那現(xiàn)在呢？”“是誰把它們叫醒的？

“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風把我們吹醒?！?/p>

師做春風，并念兒歌：春風吹醒了青蛙。

6、觀察畫面“小雨”

“春風還給我們帶來了誰？”

“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀？”

“來，我們一起來學學，春風吹得小雨輕輕地地下?！?/p>

7、觀察畫面“種花”

“那春風吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢？”

“原來小朋友去種花了！”

8、觀察畫面“芽兒發(fā)”

“春風一吹，誰出來了呢？”

“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”

“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)。”

引導幼兒學做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風吹，芽兒發(fā)。

1、師幼共同邊看書邊念兒歌。

“剛才我們把大書一頁一頁仔細地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎？”

2、幼兒再次跟念兒歌。

“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點，還不太會念的.小朋友可以輕輕地跟著念！”

3、師幼邊做動作邊念兒歌。

“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作。”

春天還會有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？

春風教案語言篇三

1、結(jié)合圖片理解詩歌內(nèi)容，能夠完整的朗誦詩歌。

2、能用適當詞語更換詩歌中的某些名詞，初步學會仿編詩歌。

3、通過學習詩歌，感受詩歌的意境美。

1、觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。

2、掛圖《春風》，課件《春風》、圖片：小鳥、花蛇、楊樹、桃花。

1、教師與幼兒談話，導入主題。

師：孩子們現(xiàn)在是什么季節(jié)？啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征，談談自己對春天的認識。（幼兒根據(jù)自己對春天的認識進行交流）。

2、打開ppt，看看里面都有誰？

1、找一找，看一看，結(jié)合掛圖，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

師：剛才我們看到了誰，請你在圖畫中找到它。它在干什么？鼓勵幼兒用自己的話講一講。

2、指導幼兒學習詩歌，感受詩歌的句式特點。

（1）教師朗誦詩歌。在朗誦的同時，指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。

（2）老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學念詩歌，注意引導幼兒理解"吹綠"、"吹紅"、"吹來"、"吹醒"等詞的含義。

師：春風為什么能吹綠了柳樹？春風為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？

（3）幼兒朗誦詩歌，初步學會按節(jié)奏朗誦。

教師說詩歌中的每句的前半句，指著圖中的相應內(nèi)容提示幼兒說出詩歌中的后半句。如教師說"吹綠了"幼兒說"柳樹"。

教師說詩歌中每句的后半句指著掛圖中的相應畫面提示幼兒說出詩歌中的前半句。如教師說"柳樹"幼兒說"吹綠了"。

利用圖片，啟發(fā)幼兒用適當?shù)脑~語更換原詩歌中的某些名詞，學習仿編詩歌。春天真美。春風一吹，吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？引導幼兒結(jié)合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學習句式“吹×了××”。

春風教案語言篇四

1.欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。

2.初步學會用適當?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。

1.觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。

2.根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的ppt課件。

一、欣賞兒歌。

1.談話導入活動。

(1)提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?你都看到了什么?

(2)小結(jié)：春天真美啊，有綠綠的柳樹，紅紅的桃花，可愛的蜜蜂美麗的蝴蝶都飛來了。

2.看圖理解兒歌內(nèi)容。

(1)欣賞兒歌。

提問：你聽到了什么?

(2)看ppt欣賞兒歌。

提問：春風吹綠了什么?吹紅了什么?老師根據(jù)幼兒的`回答逐一出示圖標。引導幼兒用兒歌中的句子來說一說。

3.老師采用邊念兒歌邊表演的方法和幼兒一起學念兒歌，注意引導幼兒理解“吹綠”“吹紅”“吹來”“吹醒”等詞的含義。

春風為什么能吹綠了柳樹?春風為什么能吹紅了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

4.幼兒朗誦兒歌，初步學會按節(jié)奏朗誦。

二、仿編兒歌。

啟發(fā)幼兒用適當?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。

春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，還吹綠了什么?吹黃了什么?春風一吹，吹來了蝴蝶，還吹來了誰?引導幼兒結(jié)合觀察到得知識仿編兒歌的句子。

春風教案語言篇五

1、培養(yǎng)幼兒隨音樂節(jié)奏做模仿動作的興趣，感受春天的舒適感覺。

2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂表示力。

3、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

知識有一定的節(jié)奏感。

《春風》磁帶，鋼琴。

邊聽音樂邊做動作，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)性。

能夠聽音樂創(chuàng)編動作。

一、導入

春天真美麗，到室外感受春風拂面。

二、展開

1、帶幼兒感受春風，進教室。

你們喜歡春天嗎，為什么?

小結(jié)：春風拂面，春暖花開，引導幼兒表達表達春風的感受。

2、聽音樂，感受節(jié)奏

這個曲子好聽嗎，你們聽到這么歡快的曲子，想到了春天的什么啊?

3、引導幼兒做動作，創(chuàng)編動作

春天風一吹，柳樹怎樣了，春雨沙沙，小鳥嘰嘰喳喳講不停。

教師可以現(xiàn)制定動作，然后可以請幼兒創(chuàng)編動作。

三、結(jié)束

春天太美了，小朋友要快樂的.表示出來。

活動反思：

又是一年春來到，我們的周圍到處充滿了春的氣息。用自己的歌聲來贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對于音樂活動有著濃厚的興趣。本次音樂活動從幼兒的興趣和需要出發(fā)，考慮大班幼兒的年齡特點，并依據(jù)季節(jié)，以多種形式的藝術手段開展的。

春風教案語言篇六

3、培養(yǎng)幼兒對文學活動的興趣。

多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景（其中枝葉、花、草可拿下來）、風的頭飾、香水。

（一）、游戲?qū)耄?/p>

（二）、學習散文詩：

1、老師有感情地朗誦散文詩。提問：散文詩的名字叫什么？你聽到散文詩里說了什么？

散文詩里問春風在哪里？有誰回答了這個問題？它們是怎么。

的頭腦中形成散文詩的“綱”。]。

2．分段理解、學習（觀看多媒體課件）。

（1）、看畫面，理解學習第一部分。提問：

b、春風在哪里？花兒是怎么說的？理解：“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的？（用動作表現(xiàn)）。

c、春風在哪里？草兒是怎樣說的？草兒是怎樣輕輕晃動的？（用動作表現(xiàn)）。

d、為什么說春風就在我們身邊？把這一部分連起來朗誦一遍。

（2）看畫面理解學習第二部分。提問：

a、春風吹來，大地變得怎樣了？

b、春風送來了什么？還有誰也感受到了春風的溫暖？

不錯的c、春風飄來了什么？（噴香水）讓幼兒用鼻子聞一聞。

d、春風帶來了什么？為什么說春風帶來了希望？

印象的.效果，同時又做到了教學活動的動靜交替，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。

3、完整欣賞散文詩。

4、學習用優(yōu)美的聲音，有感情地朗誦散文詩。

5、一邊做動作，一邊有感情地朗誦散文詩。[評析：通過有重點地分段學習，幼兒已初步能進行朗誦，不難看出，以上三個環(huán)節(jié)的安排，體現(xiàn)了要求上的層次性，遵循了循序漸進的原則。同時，為能力強的幼兒提供了良好的發(fā)展空間。

讓幼兒自由選擇角色，并從場景中取下枝葉、花草戴在頭上，邊朗誦邊表演。

（1）請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創(chuàng)編動作和造型，并大膽表演。

（2）全體幼兒自愿選擇角色表演。[評析：讓幼兒選擇角色進行朗誦表演，又把孩子們帶到了輕松愉快的游戲氛圍中，真正達到了玩中學的目的，同時老師請小朋友從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾，使幼兒興趣倍增，同時大大提高了教具的使用率，這也是本活動設計的新穎獨到之處。結(jié)束語：今天，我們學習了散文詩《春風在哪里》，知道了春風就在我們身邊，春風給我們帶來了許多，許多……現(xiàn)在，讓我們手拉手一起到外面去向春風問聲好！

資料附錄：1、散文詩：

春風在哪里春風在哪里，春風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞那是春風在吹過。春風在哪里，春風在哪里？花兒說：當我的花朵頻頻點頭那是春風在吹過。春風在哪里，春風在哪里？草兒說：當我的身體輕輕晃動那是春風在吹過。春風在哪晨，春風在哪里？春風就在我們身邊。春風吹綠了大地。春風送來了溫暖。春風飄來了花香。春風帶來了希望。

2、多媒體課件：

評價：無論是大人還是孩子常常聽到的是有關“春天”的話題，而很少有人談及“春風”，因此，以春風——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內(nèi)容的散文詩，給人耳目一新的感覺，而整個教學活動的設計遵循了動靜交替、循序漸進的原則，多媒體的運用為幼兒的理解提供了有力的保證，更難能可貴的是自始至終教學的游戲性、幼兒的主體性體現(xiàn)得比較好。因此，本活動曾獲20xx年武進市幼兒園課堂教學比賽語言組一等獎。實施后，發(fā)現(xiàn)幼兒對后半部分幾個動詞（吹綠、送來、飄來、帶來）掌握得不是很好，運用不恰當，有張冠李戴的現(xiàn)象，需課后進一步幫助理解。

春風教案語言篇七

一、活動目標：

1、學習兒歌，初步認識春天的特征。

2、初步學習用適當?shù)脑~語更換詩歌中的事物。

二、活動準備：

根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片。

三、活動重難點：

重點：初步學習兒歌，說準兒歌中運用的動詞。

難點：用適當?shù)脑~語更換詩歌中的事物。

四、活動過程：

1、欣賞學習詩歌。

啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗談談對春天的認識。

（2）教師朗誦詩歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。

（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來”，“吹醒”等詞的'含義。春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。）。

（4）幼兒根據(jù)理解朗誦詩歌，初步學會有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學習鞏固所學內(nèi)容。

2、仿編兒歌。

（1）春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導幼兒學習句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞，學習仿編兒歌。

（2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。

3、活動小結(jié)。

“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧。結(jié)束本次活動。

活動反思：

1、小班幼兒的語言學習應從具體的實實在在的只管形象出發(fā)，啟發(fā)幼兒發(fā)準字音，學習字、詞、短句。在本次活動中，我首先準備了與兒歌內(nèi)容相關的掛圖，活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容展開討論，講述。接著，圖片的順序表現(xiàn)兒歌中事物的出現(xiàn)順序，引導幼兒按順序進行學習。最后，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風一吹會出現(xiàn)的事物。

“吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”

幼兒在這個環(huán)節(jié)中思維比較敏捷，想象力豐富。

例如吹醒了小魚……邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節(jié)語言活動中，這種整合有利于幼兒主動、積極地學習和掌握新的語言信息，更有利于幼兒對學習內(nèi)容的理解和表述，從而促進語言表達能力的提高。

2、幼兒對任何事物的認識都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動做基礎，首先對春天趕興趣，有話可說，有話可講。

春風教案語言篇八

1、學習詩歌，感受詩歌的意境美。

2、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

經(jīng)驗準備：在生活中尋找春天。

一、導入。

教師帶幼兒在生活中尋找春天。

二、學習詩歌。

1、在觀察的基礎上，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容。

小朋友我們從哪里可以知道春天來了？

（小草——醒、大樹——發(fā)芽、冰——融化了，天氣暖和了，風也不像冬天那么冷了，吹在臉上很舒服。）。

2、教師有感情地朗誦詩歌，讓幼兒聽清楚。

提問：春風去了哪兒，做了什么？

這些地方都有什么變化，詩歌里是怎么說的？

春風做這些事情是怎樣去的？

3、配合背景圖朗誦，幼兒可跟誦每段的后半句。

4、教師帶幼兒齊誦詩歌，注意有感情朗誦。

三、多種形式地欣賞表現(xiàn)詩歌的美。

1、引導幼兒加動作朗誦。

2、配樂朗誦表演。

3、借助教具分角色表演。

附：

詩歌。

春風輕輕地走過。

春風、春風，腳步輕輕，

走近小草，輕輕一親，小草醒了，

春風、春風，腳步輕輕，

走進樹林，輕輕一吹，樹葉綠了，

春風、春風，腳步輕輕，

走進花園，輕輕一唱，花兒開了，

春風、春風，腳步輕輕，

走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。

本節(jié)教學活動的目標為“學習詩歌，感受詩歌的意境美。”分析目標：是在學習的基礎上感受詩歌的意境美。我選擇了“春風輕輕地走過”這首句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、節(jié)奏明快、形象生動的詩歌來幫助幼兒一個感受春天萬物復蘇、生機勃勃的意境美。對于中班幼兒來說，詩歌中所描述的事物是幼兒所熟悉的便于理解，詩歌中的詞語，尤其是動詞運用生動便于幼兒欣賞表現(xiàn)。所以在教學活動設計時，我力求使幼兒通過視、聽、嗅等多種感官去感受欣賞春天的.美，并用語言、動作、音樂、借助材料等多種形式來表現(xiàn)春天的美。實際效果也是比較好的，幼兒能夠積極地嘗試各種表現(xiàn)的形式，我認為是因為各環(huán)節(jié)都考慮到了幼兒的學習特點，并且圍繞目標來組織實施活動。

第一個環(huán)節(jié)——導入“尋找春天”，通過帶孩子們從生活中身邊事物的變化發(fā)現(xiàn)春天來了，而且是輕輕地，悄無聲息地來了。也是在學習詩歌前的一個經(jīng)驗積累。

第二個環(huán)節(jié)——學習詩歌，

先是在尋找春天的基礎上引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，因為任何藝術都是來源于生活的，在完全浸入于美好事物中時誰都能寫出好聽的詩歌。

接著教師朗誦詩歌，第一次感受詩歌沒有任何音樂、圖片的加入是為了避免對幼兒傾聽詩歌的干擾，因為欣賞、學習的前提是確保聽清楚、聽明白了詩歌的內(nèi)容。傾聽后通過教師的提問幫助幼兒理解和記憶詩歌。

再就是利用背景圖的暗示作用，幫助幼兒邊誦讀邊記憶詩歌內(nèi)容，這時幼兒還不能夠完全誦讀，較多的情況是跟著老師接誦句尾。

最后經(jīng)過幾次跟讀后可以請幼兒和老師一起誦讀，此次就要有意識地引導幼兒有感情地朗誦了，為下一環(huán)節(jié)的欣賞表現(xiàn)做好準備。

第三環(huán)節(jié)——欣賞表現(xiàn)詩歌的美，這一環(huán)節(jié)主要是通過動作的模仿、音樂的配合來達到視聽的欣賞和表現(xiàn)，之后還為幼兒提供了各種材料，包括用大號信封袋制作的可穿脫式樹干服、枝條、廢舊節(jié)日花穗制作的小草手環(huán)、可以表現(xiàn)花朵開放的紗巾、表現(xiàn)河水融化的藍色長條皺紋紙，這些材料可以幫助幼兒更加生動地表現(xiàn)春天的美。

總之，詩歌的學習和欣賞是幼兒園語言領域中較為多見的活動，但是多次的重復和誦讀會讓幼兒產(chǎn)生厭倦和疲憊，所以教師就要圍繞目標明確每一個環(huán)節(jié)的作用和意圖，并不斷地變換形式，使幼兒始終保持參與活動的興趣，這樣的活動對幼兒和教師都是一種享受。

春風教案語言篇九

1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。

2、初步學會用適當?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。

課件、電腦、投影屏。

教學重點與難點：

初步掌握兒歌內(nèi)容，愿意大膽的參與到語言活動中來。

教學方法與手段：

設問導答法、多媒體輔助教學。

教師活動，幼兒活動，設計意圖。

1、師：春天到了，景色非常的漂亮，一起來看看圖片上都有哪些漂亮的景色呢？

2、出示大的背景圖，引導幼兒自由說說。

3、小結(jié)：春天有漂亮的東西，小朋友們說到了桃花、柳樹、蝴蝶等等，今天老師還把這些漂亮的景色編成了一首好聽的兒歌呢！觀看教師播放的多媒體課件，嘗試了解本次活動的主要內(nèi)容。通過觀看教師的課件，知道本次活動與春天有關，萌發(fā)不斷探索的興趣，激發(fā)他們參與活動的興趣，為接下來的活動做鋪墊。

1、教師：這首兒歌有一個好聽的名字叫春風，請小朋友們一起來聽聽老師的兒歌里都念到了些什么。

2、教師念兒歌，幼兒傾聽。

3、組織個別幼兒說說聽到的內(nèi)容。

4、小結(jié)：小朋友們聽到了兒歌里有吹綠了柳樹、吹紅了桃花。在教師的帶領之下學習念兒歌，初步掌握兒歌。通過設問導答法，讓幼兒在愉快輕松的活動氛圍中逐漸掌握兒歌的內(nèi)容，從而喜歡上春天的一景一色。

1、提問：

（1）小朋友們覺得這首兒歌好聽嗎？

（2）那我們應該怎么念，才會更好聽呢？

2、組織個別幼兒講述。

3、教師：對了，我們念的時候要有感情，那我們再來有感情的念一遍。

4、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。

5、提問：

（1）春天真美，春風吹綠了柳樹，還能吹綠什么呢？

（2）吹紅了桃花，還能吹紅什么呢？根據(jù)教師的問題說說自己的想法。通過教師問題的引導，讓環(huán)節(jié)層層深入，使得幼兒大膽的說出自己的答案，一邊說一邊嘗試掌握兒歌的內(nèi)容。

師：剛才小朋友說了好多春天的顏色，那么春天還可以是什么樣子的呢？我們一起走到教室外面看一看，你們說好嗎？在教師的帶領下一起到戶外的感受春天的景色。

春風教案語言篇十

1、理解詩歌內(nèi)容，體驗詩歌的優(yōu)美意境，激發(fā)幼兒熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。

2、調(diào)動已有知識經(jīng)驗，利用詩歌句式對詩歌進行大膽仿編。

3、嘗試利用動作、表情、語氣等表達表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，提升幼兒用多種途徑表達的能力。

1、視頻：春天。

2、ppt課件。

3、幼兒操作材料：跟ppt節(jié)奏句式一樣的紙片，可供幼兒選擇進行創(chuàng)編。

4、水彩筆。

5、帶幼兒觀察過春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化。

一、導入激趣，感受春天美。

1、觀看視頻。

春天已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，前兩天小朋友和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密，老師也找到了一些，并把它們拍了下來，一起來欣賞一下吧。

（教師配以適當?shù)慕庹f）。

2、感受春天。

提問：你剛才看到了什么？聽到了什么？

小結(jié)：春天真是五彩斑斕，鳥語花香，詩人把春天編成了一首優(yōu)美的詩歌，一起來聽一聽。

二、理解詩歌，感受意境的美。

1、欣賞配樂詩歌。

提問：詩歌美嗎？你覺得哪句詩說得最美？

2、再次欣賞。

看ppt課件，欣賞詩歌。

提問：詩歌里還有許多優(yōu)美的詩句呢，我們再來仔細聽一聽！

你還聽到了什么？

詩歌里說春天是一本什么樣的書？

小結(jié)：你們聽的很仔細。春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，春天是一本會唱的書。（點擊出示三個標記畫面）。

3、分段欣賞。

（1）結(jié)合課件欣賞理解第一段。

提問：為什么說春天是一本彩色的書？詩歌里有哪些彩色的東西？

（課件梳理）。

小結(jié)：春天是彩色的，五彩繽紛的，朗讀詩歌時你能不能美美地把它讀出來呢？怎么讀出來？（輕、柔、慢）我來給大家配上好聽的音樂。

（2）結(jié)合課件欣賞理解第二段。

提問：春天是一本會笑的書，有誰笑了？（小池塘，小朋友），詩歌里是怎樣說的呢？

小池塘的酒窩是什么？（水面上的波紋）。

小池塘為什么會笑出酒窩呢？

也許是朋友們來了，會是哪些朋友呢？

小結(jié)：朋友們在小池塘里快樂的游戲，小池塘覺得很快樂，所以小池塘笑了，酒窩圓又大。

小朋友為什么會咧開小嘴巴呢？（春游，放風箏，草地上打滾）。

老師請說的比較好的幼兒示范說一說，集體說一說，分組說一說。

（3）欣賞理解第三段。

提問：春天還是一本會唱的書呢，是誰在歌唱？

春天真熱鬧啊！有這么多好聽的聲音，誰能像唱歌一樣用好聽的聲音來說一說。

教師要及時點評：針對幼兒有感情地讀，也可以讓孩子相互點評。

（你覺得她說的好聽嗎？你覺得她哪里說得好聽？/你覺得怎么讀會更好聽？）。

（4）完整地讀。

老師覺得，你們的聲音好聽，表情豐富，還有動作呢，我們也來表演給客人老師看看好嗎？

三、調(diào)動經(jīng)驗，感受仿編的美。

（1）出示幼兒操作圖。

剛才我們朗誦的《春天》是別人寫的，今天我們也來做做小詩人寫一首春天的詩歌，好嗎？（出示材料）。

想一想，春天是一本彩色的書，你還知道哪些彩色的東西？（你能用什么顏色的什么說一說嗎？）。

春天是一本會笑的書，誰會快樂地笑？

春天是一本會唱的書，誰在唱？怎么唱的？

想好了，到這里來選一張，我們一起把我們看到的，聽到的春天編到我們的詩歌里。

（2）幼兒自主仿編。

（3）展示自己的成果。

鼓勵先完成的孩子相互說一說，跟客人老師說一說。

然后三位小朋友分別來說一說，并把他們的詩歌裝訂成一本小圖書。

四、結(jié)束活動。

看，這是三位小詩人合作完成的圖書，你們也想做這樣的圖書嗎？

等回到教室，你們相互看看找找，也來做一本春天的詩歌集。

春風教案語言篇十一

理解詩歌內(nèi)容，學說詩歌中的語言。

《春風》

ppt。

理解詩歌內(nèi)容，學說詩歌中的語言。

一．歌曲《春天》導入。

1、師：我們前兩天學過春天那首歌你們還記得嗎？歌詞里的春天有什么變化？你喜歡春天嗎？今天老師也給你們帶來一副關于春天的圖片，大家請看?。ǔ鍪緋pt）

二．觀圖，理解詩歌內(nèi)容。

師：我們一起來看看春天的美景，你在圖中看到了什么？師：邊看圖片邊說“春風一吹，芽兒萌發(fā)?！睅煟鹤屛覀円黄鹂炜纯?，誰來了？幼：“燕子”。燕子是被春風吹來的。師：。是怎么來的？幼：“吹來了燕子”師：我們一起看看還有誰來了？幼：“青蛙”。師：青蛙是被春風，吹來的還是吹醒的。你是怎么知道的？師：快找找圖片中的柳樹有什么變化？幼：變綠了。一起來用完整的話來說一遍“吹綠了柳樹”。師：我們來看看，有小朋友認識這些漂亮的花嗎？師：認識山茶花。師：山茶花紅了，“吹紅了山茶”。師：春天發(fā)生了這么多變化？小雨也要來和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我們一起去種瓜。”

三．學習朗誦詩歌。

其實這幅好看的圖片是一首好聽的詩歌，你們聽！教師朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌得優(yōu)美。

1、教師領讀；幼兒跟讀；

2、師幼完整朗誦詩歌；

3、詩歌游戲。教師說前半部分幼兒說后半部分；分組比賽，看誰說的最好。

四、幼兒進行詩歌表演。

春風教案語言篇十二

1、學會生字“春、吹、綠、桃”，讀準字音，認清字形，會正確書寫。

2、理解“春風、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。

3、初步感受春天的變化。

學會4個生字。

有感情地朗讀第一節(jié)課文。

說話：你知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

激情：冬去春回，春風吹得大地逐漸變暖，春天是個美麗的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來聽一聽春姑娘的聲音。

1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎？句式說話：“我看到了?！?/p>

2、是啊，春風一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風吹。

(1).拼讀音節(jié)：chun春chui吹（讀準翹舌音）。

(2).識記字形,請小老師說說識記的方法。

讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎？

投影出示：春風一吹，植物有什么變化？

結(jié)合畫面，自學第一節(jié)，要求：

框出生字，讀準字音，自己識記字形。

讀讀句子，想想句子寫了什么。

指導學習生字：

練習朗讀：

自由讀，指名讀。

指導：春風一吹，景色怎么樣？用美麗的語調(diào)讀一讀。

師生對讀：

師：春風吹，春風吹——。

生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。

嘗試背誦：看投影指圖朗誦；集體有感情地朗誦。

春天到了，植物還有哪些變化？

春風吹，_______________。

2，你想說：春天真___________________。

卡片認讀生字，口頭組詞。

仔細觀察生字在田字格中的位置，說說關鍵筆畫的寫法。

老師范寫。

學生練習。

編兒歌：

春風一吹，大自然還有哪些變化？你能學著課文的樣子編幾句兒歌嗎？

春風教案語言篇十三

1、知識目標：讓幼兒在看看、說說、玩玩中理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒大膽說話的愿望。

2、技能目標：初步理解詩歌的內(nèi)容，并喜歡用動作表達自己對詩歌的感受。

3、情感目標：讓幼兒在看過、說過春天以后，更加熱愛春天。

教學重點、難點。

活動重點：理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒大膽說話的愿望。

活動難點：用動作表達自己對詩歌的感受。

活動準備。

1、課前帶幼兒觀察春景，積累粗淺的感性經(jīng)驗。

2、春天的背景圖一幅，其中包括咪咪笑的桃花，綠綠的柳枝，黑黑的燕子，花花的蝴蝶。

3、音樂《下春雨了》。

活動過程。

一、開始部分。

聽音樂《下春雨了》，感受春天雨露的親切。

教師：小朋友們，春天到了，調(diào)皮的小雨點也來了。（播放音樂）。

二、基本部分。

1、通過觀察圖片，初步感受詩歌的意境內(nèi)容，能大膽地用動作表達自己的感受。

教師：雨停了，小朋友們想不想跟老師一起去看看春天的景色呢？想的話，就跟我走吧！

（1）出示圖片（紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花）。

教師：小朋友們都看見了什么？她是什么顏色的呢？紅紅的桃花在干什么呢？請你來學學它的樣子。好，我們大家一起來試試。

(2)出示圖片（綠綠的柳枝彎彎的腰），擬人化柳樹手插腰。

教師：小朋友們，你們在這里又看到了什么呢？什么顏色的柳枝？柳枝在干什么呢？你來學學柳枝彎彎腰。好，我們大家一起來試一試。

（3）出示圖片（黑黑的燕子高高飛）。

教師：呀，誰來說一說它是誰啊？燕子穿著什么顏色的衣服？燕子在干什么？飛得高還是低？你會飛嗎?表演給我們大家看看吧！來，讓我們一起飛一飛！

（4）出示圖片（花花的蝴蝶翩翩舞）。

教師：小朋友們，你們別忘了還有我呢！是誰呀？它的身上有很多種顏色，我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本領？花蝴蝶也會飛，花蝴蝶飛呀飛，像在干什么呀?給它取一個好聽的名字，翩翩舞。我們一起來學花蝴蝶翩翩舞吧!（邊做邊念翩翩舞）。

2、根據(jù)出示圖片，一起學習詩歌，讓幼兒進一步理解并熟悉詩歌內(nèi)容。

教師：剛剛看到的景色美嗎？老師把他編成了一首好聽的詩歌，你們聽！

教師范讀詩歌，幼兒跟讀，逐句學習。

春風教案語言篇十四

1.談話的基礎上引導幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

3.理解詩歌內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

一、談話:經(jīng)驗回顧，說說春天的特點。

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)。

2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。

春風一吹。

吹綠了……吹來了……。

吹開了……吹醒了……。

吹得……輕輕飄。

小朋友們……。

(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應的圖片。)。

二、集體創(chuàng)編:嘗試創(chuàng)編詩歌《春風》。

1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。

2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。

三、自由創(chuàng)編:指導幼兒利用操作圖卡來進行創(chuàng)編。

1.介紹材料和操作方法。

2.幼兒練習創(chuàng)編，互動交流。

3.展示作品。

1、活動的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。

2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。

歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。

小班出現(xiàn)圖記時多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學詩歌。

中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號。

4、根據(jù)此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。

春風教案語言篇十五

1．知識目標：

1）比較北國的春風與南國春風的不同，體會對比手法及欲揚先抑的寫法在文中的作用。

2）揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達效果。

3）理解文章的主題，領略作者的情感。

4）掌握如何準確形象描述景物的方法。

2．能力目標：

1）培養(yǎng)學生的朗讀能力。

2）培養(yǎng)學生閱讀、分析、欣賞散文的能力，遷移到提高學生的寫作能力。

3．情感、態(tài)度、價值觀：

1）為了追求美好的未來，應該做一個勇于挑戰(zhàn)困難、挫折的人。

2）要做一個熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的人。

目標1、2。

誦讀、合作探究等。

目標2、3。

多媒體。

1課時。

第一課時。

一、導入。

直接導入。

二、新授：

1）教師范讀課文。

2）作者是如何描繪江南春天的？

（學生讀書）。

（學生回答完問題后，在欣賞江南春景圖片）。

3）江南春天具有什么特點？

4）作者是如何描繪江南春風的？

（《絕句》志南）。

5）江南春風具有什么特點？

6）北京人認為“春脖子短”，對于北京的春天，還有其他看法嗎？

7）作者喜歡的是南國的春風還是北國春風？（劃出文章中作者情感變化的語句。）。

（在朗讀中體會北國春鳳的特點）。

（這里可欣賞幾幅北國春景圖片）。

9）為什么作者一開始不寫自己喜歡北國之春？這樣寫有什么好處？

11）你認為北國的春風賦予了我們北方人怎樣的性格特點？

12）你喜歡北國的春風還是南國的春風？為什么？

13）總結(jié)準確形象描寫景物的方法。

（出示大屏幕）。

14）作業(yè)：小練筆。

15）課堂小測。

春風教案語言篇十六

1、知識目標：

1）比較北國的春風與南國春風的不同，體會對比手法及欲揚先抑的寫法在文中的作用。

2）揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達效果。

3）理解文章的主題，領略作者的情感。

4）掌握如何準確形象描述景物的方法。

2、能力目標：

1）培養(yǎng)學生的朗讀能力。

2）培養(yǎng)學生閱讀、分析、欣賞散文的能力，遷移到提高學生的寫作能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

1）為了追求美好的未來，應該做一個勇于挑戰(zhàn)困難、挫折的人。

2）要做一個熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的人。

目標1、2。

誦讀、合作探究等。

目標2、3。

多媒體。

1課時。

第一課時。

一、導入。

直接導入。

二、新授：

1）教師范讀課文。

2）作者是如何描繪江南春天的？

（學生讀書）。

（學生回答完問題后，在欣賞江南春景圖片）。

3）江南春天具有什么特點？

4）作者是如何描繪江南春風的？

（《絕句》志南）。

5）江南春風具有什么特點？

6）北京人認為“春脖子短”，對于北京的春天，還有其他看法嗎？

7）作者喜歡的是南國的春風還是北國春風？（劃出文章中作者情感變化的語句。）。

9）為什么作者一開始不寫自己喜歡北國之春？這樣寫有什么好處？

11）你認為北國的春風賦予了我們北方人怎樣的性格特點？

12）你喜歡北國的春風還是南國的春風？為什么？

13）總結(jié)準確形象描寫景物的方法。

14）作業(yè)：小練筆。

15）課堂小測。