2023年怎樣讓孩子主動(dòng)去學(xué)(大全9篇)

在日常生活中，我們經(jīng)常需要處理各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)候需要總結(jié)一下我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意用語(yǔ)規(guī)范、準(zhǔn)確，不使用模糊、含糊不清的詞語(yǔ)和表達(dá)方式。在這里給大家推薦一些出色的總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

怎樣讓孩子主動(dòng)去學(xué)篇一

兒童的空間的敏感期是0到6歲持續(xù)發(fā)展的。兒童在經(jīng)歷空間敏感期時(shí)，會(huì)特別鐘愛(ài)一些大人看起來(lái)毫無(wú)意義，甚至是搞破壞的、讓人抓狂的行為，并反復(fù)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。其實(shí)，寶貝在通過(guò)看、聽(tīng)、觸摸這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)了解別的物體和空間。爸爸媽媽需要注意的就是，要保持充分的耐心。在保證寶貝安全的前提下，放手給寶貝自由，讓他們自己去體會(huì)和了解。

重視大運(yùn)動(dòng)。在幼兒發(fā)展階段，大運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)空間想象力發(fā)展的關(guān)鍵。很多人可能沒(méi)想到，長(zhǎng)大后方向感差、讀地圖能力差，跟小時(shí)候運(yùn)動(dòng)少是有關(guān)系的!大運(yùn)動(dòng)本身對(duì)幼兒的促進(jìn)是全方位的，可以說(shuō)它是所有其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)。大運(yùn)動(dòng)遲緩有可能牽連數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、精細(xì)動(dòng)作和社會(huì)情緒發(fā)展的滯后，因此大家對(duì)孩子的大運(yùn)動(dòng)一定要重視。

就空間想象力的發(fā)展來(lái)說(shuō)，孩子在兒童時(shí)期涉及的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)越豐富越好，攀爬、跳上竄下、鉆洞、跑、扔球、倒著走等等，同時(shí)搭建不同設(shè)施，有助于孩子理解自己與物體之間的位置關(guān)系，比如鉆到桌子下面，匍匐穿過(guò)隧道，爬到梯子上，從高處跳下來(lái)，從泳池邊緣跳進(jìn)水里，這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)大腦對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)知。

怎樣讓孩子主動(dòng)去學(xué)篇二

1.能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語(yǔ)言描述。

2.能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。

4~5歲。

1.能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫(huà)出或拼搭出該物體的造型。

2.能感知和發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類(lèi)。

3.能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)方向。

5~6歲。

1.能用常見(jiàn)的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫(huà)出物體的造型。

2.能按語(yǔ)言指示或根據(jù)簡(jiǎn)單示意圖正確取放物品。

3.能辨別自己的左右。

所謂的空間知覺(jué)能力，就是人們對(duì)客觀(guān)事物的空間形式進(jìn)行觀(guān)察、分析和抽象思維感知、感覺(jué)的能力。這種能力的特點(diǎn)在寶寶頭腦中構(gòu)成觀(guān)察對(duì)象的空間形式和簡(jiǎn)明結(jié)構(gòu)，形成一種立體觀(guān)念，是人的右腦技能。

心理學(xué)家布魯納指出“在發(fā)展的每個(gè)階段，寶寶都有自己的觀(guān)察世界和解釋世界的獨(dú)特方式?！卑职謰寢屌囵B(yǎng)和發(fā)展寶寶觀(guān)察世界中的空間知覺(jué)能力，應(yīng)以獨(dú)特的把握寶寶的觀(guān)察心理和知覺(jué)方式，引導(dǎo)寶寶注意觀(guān)察生活，培養(yǎng)寶寶的立體觀(guān)念和概括分析能力。教學(xué)方法要從“識(shí)物知形”和“識(shí)形知物”兩個(gè)方面進(jìn)行啟發(fā)，讓寶寶聯(lián)想有物，在興趣盎然、思維活躍的觀(guān)察中，建立空間思維和知覺(jué)。

下面，我們就來(lái)淺談一下如何提高寶寶的空間知覺(jué)力。

循循善誘，激發(fā)寶寶觀(guān)察世界的興趣。

寶寶帶著好奇來(lái)到這個(gè)世界，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏以及智力的發(fā)展，他們接觸世界時(shí)，處處感到新鮮、好奇、疑惑不解，所以頭腦中有許許多多的為什么，這是智慧的火花。興趣是寶寶寶貴的財(cái)富，爸爸媽媽的主要責(zé)任就是要耐心啟發(fā)，正確引導(dǎo)，積極啟發(fā)寶寶的興趣，從寶寶視、聽(tīng)、嗅、昧、觸覺(jué)等各種感知能力和動(dòng)作能力方面，促使他們對(duì)自然和社會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的興趣及豐富的想象，培養(yǎng)寶寶的興趣和好奇心，讓寶寶形成強(qiáng)烈的求知欲望，這是“發(fā)展寶寶空間知覺(jué)能力”教學(xué)思想的明顯特點(diǎn)。

培養(yǎng)寶寶善于觀(guān)察事物的能力。爸爸媽媽要為寶寶創(chuàng)造條件，在主題教育中啟發(fā)寶寶動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)有創(chuàng)見(jiàn)，鼓勵(lì)寶寶多問(wèn)，充分發(fā)揮寶寶的主觀(guān)能動(dòng)性。形成立體概念的最初階段，都是借助于感覺(jué)，在寶寶思維中形成先從具體事物的觀(guān)察和接觸中獲得的感性認(rèn)識(shí)，再把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成抽象的概念。寶寶思維處于具體形象思維為主的階段，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)寶寶在具體操作中感知事物的大小、形狀、方位等。為此，爸爸媽媽?xiě)?yīng)重視學(xué)具的應(yīng)用，例如采用木棒、積木、小動(dòng)物玩具、幾伺圖形、數(shù)字木塊、小紅花、紙片等各種實(shí)物，讓寶寶自己擺弄、觀(guān)察和思考，從感知中得到表象。寶寶獲得了一定的感性認(rèn)識(shí)，并不等于知道了明確的概念，爸爸媽媽?xiě)?yīng)逐步引導(dǎo)寶寶自己展開(kāi)思維加工，才能將認(rèn)識(shí)由具體簡(jiǎn)單上升為抽象的概念。給寶寶提供各種積木和空間造型掛圖，讓寶寶進(jìn)行再造想象，并把這種想象用動(dòng)手做的形式表達(dá)出來(lái)，讓寶寶在現(xiàn)實(shí)事物中感知世界的無(wú)窮奧妙。

在語(yǔ)言教育中發(fā)展寶寶的空間知覺(jué)力。

針對(duì)寶寶的思維特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地把科學(xué)的空間想象蘊(yùn)含到有趣的語(yǔ)言故事中，在給寶寶講故事的過(guò)程中，爸爸媽媽?xiě)?yīng)注意引導(dǎo)寶寶在欣賞中理解寓意，評(píng)價(jià)事物的好壞，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們“反觀(guān)自照”，在故事中放飛自己的思維。讓寶寶復(fù)述故事、畫(huà)故事、表演故事，并用玩具材料設(shè)計(jì)故事中的情景。例如在故事《小兔子為什么來(lái)晚了》的教學(xué)活動(dòng)中，媽媽先啟發(fā)寶寶編故事，比較立體動(dòng)物小兔子、兔媽媽、兔姥姥誰(shuí)大誰(shuí)小，讓寶寶想象小兔子的生活空間，啟發(fā)他們用積木搭建兔姥姥住的房子，并動(dòng)手操作立體動(dòng)物，觀(guān)察他們之間的立體差異。在爸爸媽媽的提問(wèn)下，提高寶寶在空間中，大、小、多、少的綜合分析能力。

在游戲活動(dòng)中發(fā)展寶寶的空間知覺(jué)力著名幼兒教育專(zhuān)家指出游戲是寶寶的生命。爸爸媽媽?xiě)?yīng)做到教在有心，寶寶則學(xué)在無(wú)意。主體性是寶寶活動(dòng)課程的核心，爸爸媽媽?xiě)?yīng)在游戲活動(dòng)中充分放手，讓寶寶主動(dòng)地全身心參與活動(dòng)，自我認(rèn)識(shí)、自我檢驗(yàn)、自我計(jì)劃、自我鞭策，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性。

寶寶的天真決定了寶寶繪畫(huà)的無(wú)拘無(wú)束，大膽的想象和天真正是寶寶畫(huà)的價(jià)值所在。爸爸媽媽?xiě)?yīng)把教學(xué)的趣味性放在第一位，教他們觀(guān)察，啟發(fā)他們想象，鼓勵(lì)他們大膽的畫(huà)出自己的所想，啟發(fā)他們的興趣，畫(huà)他們想畫(huà)的東西，發(fā)展他們的想象力、記憶力，挖掘他們空間知覺(jué)的潛能。

怎樣讓孩子主動(dòng)去學(xué)篇三

首先運(yùn)用幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不斷引導(dǎo)。

在孩子們的生活中，他們已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，從幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激活幼兒已有的常識(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，在教授“觀(guān)察物體”時(shí)可以小朋友日常生活情境為例，幫助幼兒認(rèn)識(shí)從正面、從上面、從側(cè)面觀(guān)察物體?？梢宰寣W(xué)生回家觀(guān)察自家電視機(jī)、洗衣機(jī)、飯桌、茶杯等物體并畫(huà)出平視圖來(lái)增強(qiáng)幼兒們的空間感。

其次是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察。

觀(guān)察是一種有目的、有順序、持久的視覺(jué)活動(dòng)，如果在觀(guān)察中盲目的、無(wú)序的觀(guān)察物體不僅無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)空間感的作用反而不利于空間感的培養(yǎng)。幼兒親自用擺積木畫(huà)一畫(huà)。通過(guò)多種感官的協(xié)同活動(dòng)，使具體事物的形象在頭腦中得到全面的反映。這樣，幼兒通過(guò)有順序觀(guān)察、感知，不但理解了概念，而且建立了初步的空間觀(guān)念。

空間觀(guān)念的形成，只靠觀(guān)察是不夠的，家長(zhǎng)在家還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行具體的操作活動(dòng)：積木游戲特別簡(jiǎn)單，可以幫助孩子認(rèn)識(shí)三角形、圓形、方形等空間基本元素，同時(shí)還幫助他們熟悉和創(chuàng)造出三維空間，讓孩子真真切切地感受到空間的存在。在游戲中，孩子的空間感覺(jué)能力也會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。

折紙不僅有利于培養(yǎng)孩子手眼協(xié)調(diào)的能力，而且對(duì)培養(yǎng)孩子空間感也很有意義。給孩子一張紙，讓他折出各種形狀，出現(xiàn)不同的形狀、不同的樣式。一張平面、單調(diào)的紙變成一個(gè)立體、生動(dòng)的圖形，在這神奇的轉(zhuǎn)變中，孩子們也加深了對(duì)空間的理解。

音樂(lè)其實(shí)是有空間感的，音色變化豐富，高低音節(jié)奏明快，層次鮮明突出，空間感覺(jué)強(qiáng)烈，所以讓孩子彈奏樂(lè)器，或者聽(tīng)音樂(lè)吧，肯定有意想不到的收獲。同樣是手指的活動(dòng)，彈鋼琴的孩子比學(xué)電腦的孩子在空間推理能力上更勝一籌。當(dāng)孩子玩小木琴玩具時(shí)，用小錘敲出節(jié)奏也可以達(dá)到相同的結(jié)果。所以鼓勵(lì)孩子接觸樂(lè)器，可以幫助他們建立良好的空間感。

我們生活在這個(gè)有著空間的世界里，空間方位感的能力主要是右腦的功能，所以幫助孩子早早認(rèn)識(shí)空間，建立敏銳的空間感，充分調(diào)動(dòng)右腦的靈感和知覺(jué)，就能變身為更有創(chuàng)造性的天才孩子啦!

怎樣讓孩子主動(dòng)去學(xué)篇四

今天看了《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》的視頻，受益匪淺，結(jié)合自己和孩子在學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題和想法，大致總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)得好：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”只有經(jīng)常學(xué)習(xí)，生活中的好東西就全來(lái)了，因此，作為家長(zhǎng)，要和孩子一起學(xué)習(xí)，共同養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。近兩年，孩子的讀書(shū)興趣明顯提高，經(jīng)?？雌饡?shū)來(lái)忘記吃飯，非常投入，用他自己的話(huà)說(shuō)，仿佛變成了書(shū)中自己喜歡的那個(gè)角色。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。千萬(wàn)不要強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，要逐步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他的積極性。要想學(xué)習(xí)成績(jī)好，不是說(shuō)好就能好的，首先要愛(ài)上學(xué)習(xí)!當(dāng)我們談起學(xué)習(xí)的時(shí)候，有些人認(rèn)為學(xué)習(xí)是件簡(jiǎn)單的事，有些人覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。但是，仔細(xì)想想，學(xué)習(xí)可以給我們帶來(lái)很多好處，不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，還可以開(kāi)闊視野。

三、提高孩子的自信心。經(jīng)常給孩子鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，將其放大，讓孩子感覺(jué)到自己是最棒的!提高了孩子的自信心，孩子會(huì)想法設(shè)法的做的更好，一件事情做好了，做另一件事情也會(huì)找到自信，相信自己會(huì)行。這樣并不是說(shuō)孩子的缺點(diǎn)就可以無(wú)視，置之不理，而是換一種方式方法，引導(dǎo)孩子意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，自覺(jué)的去改正。如果只是一味的拿孩子的缺點(diǎn)去批評(píng)他，會(huì)讓孩子感覺(jué)到自己一無(wú)是處，反而會(huì)形成破罐子破摔的不良習(xí)慣。

四、多和他老師溝通，了解孩子在學(xué)校的情況。孩子都是具有兩面性的，在學(xué)校和在家中的表現(xiàn)肯定不一樣。有的孩子在家開(kāi)朗，可能在學(xué)校就緊張靦腆起來(lái)，有的孩子卻恰恰相反。通過(guò)和老師溝通，及時(shí)了解自己孩子的在校表現(xiàn)，也將孩子在家的表現(xiàn)情況及時(shí)反饋給老師，老師和家長(zhǎng)共同針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，共同使學(xué)習(xí)得到進(jìn)步。

每個(gè)學(xué)期結(jié)束，看到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，總會(huì)進(jìn)行一些反思，考慮很多補(bǔ)救的措施和方法，但往往堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間。要想讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)該愛(ài)上學(xué)習(xí)，持之以恒，給孩子做出表率，做出榜樣。

怎樣讓孩子主動(dòng)去學(xué)篇五

在“多面體與旋轉(zhuǎn)體的體積”這一章中，主要內(nèi)容是柱、錐、臺(tái)、球四種體積公式的推導(dǎo)，關(guān)鍵是對(duì)立體圖形分析與理解。為了幫助學(xué)生在觀(guān)察圖形的基礎(chǔ)上從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡，我們運(yùn)用我校的計(jì)算機(jī)設(shè)備，與專(zhuān)職電腦編程人員密切合作，設(shè)計(jì)編制了圖形軟件來(lái)輔助教學(xué)。我們先根據(jù)講解的需要設(shè)計(jì)出基本圖形，再配合編程人員利用計(jì)算機(jī)先進(jìn)的繪圖系統(tǒng)進(jìn)行繪制。在繪制過(guò)程中，我們利用畫(huà)面的連續(xù)移動(dòng)構(gòu)成動(dòng)畫(huà)來(lái)體現(xiàn)切割、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)等動(dòng)態(tài)動(dòng)作。在講解祖原理時(shí)，其主要內(nèi)容為：兩個(gè)等高的幾何體，若被平行于底的平面截得的兩個(gè)截面面積相等，則這兩個(gè)幾何體的體積相等。為了體現(xiàn)其中的關(guān)鍵點(diǎn)：兩個(gè)幾何體任意位置的平行截面相等，我們繪制了多幅不同位置截面的圖形，并將截面涂上鮮明的色彩，按順序編排好，連續(xù)播放時(shí)即形成了截面上下移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到不同位置的平行截面處處相等。又如在講解錐體的體積公式推導(dǎo)時(shí)，由于要將三棱柱分割成三個(gè)三棱錐，圖形變化較大，學(xué)生不易理解，因此我們將切割過(guò)程從頭至尾展現(xiàn)給學(xué)生，在講解時(shí)又將所要比較的兩個(gè)三棱錐逐步恢復(fù)到切割前的狀態(tài)，再分開(kāi)。隨著分開(kāi)一復(fù)原一再分開(kāi)的移動(dòng)過(guò)程，學(xué)生們清楚自然地得出了所要推證的結(jié)論，同時(shí)也使得教師的講解輕松而且順理成章。有了錐的體積公式，我們又進(jìn)一步依據(jù)大錐被平行于底的平面截去一小錐得到臺(tái)體的思路，利用已推導(dǎo)出的錐體體積公式去推導(dǎo)臺(tái)體的體積公式。我們利用動(dòng)畫(huà)效果使一平面進(jìn)行移動(dòng)呈現(xiàn)出動(dòng)割大錐的過(guò)程，即讓平面從大錐錐體某處以平行于底的方式插入，從另一側(cè)抽出，留下切割的痕跡，進(jìn)而將截得的小錐移到其它位置，將剩下的臺(tái)體展現(xiàn)給學(xué)生。這一過(guò)程的加入，在學(xué)生的頭腦中非常深刻地留下了臺(tái)體與錐體的聯(lián)系，可以說(shuō)是過(guò)目不忘，收到了很好的效果。

我們?cè)谄矫嫔侠L制立體圖形就要考慮到視覺(jué)差異的問(wèn)題。比如，在紙上畫(huà)一個(gè)立方體，它的某些面就必須呈平行四邊形，才給人一種“體”的感覺(jué)，而實(shí)際上立方體的各個(gè)面均為正方形。為了不使學(xué)生把直觀(guān)感覺(jué)當(dāng)作概念，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些旋轉(zhuǎn)變形動(dòng)作。在講球的體積公式時(shí)，應(yīng)用祖原理，找到了一個(gè)與半球體積相等的幾何體，即與半球等高的圓柱中間挖去一個(gè)圓錐，證明的關(guān)鍵是推導(dǎo)出二者在等高處的平行截面面積相等。從圖上看，這兩個(gè)截面分別為橢圓和橢圓環(huán)，而實(shí)際形狀應(yīng)為圓和圓環(huán)。為了更形象地說(shuō)明問(wèn)題，我們將這兩個(gè)截面設(shè)計(jì)為從原位置水平移動(dòng)出來(lái)，再水平旋轉(zhuǎn)90度使其成為豎直放置，這樣兩個(gè)截面就恢復(fù)了實(shí)際形狀。同時(shí)我們又讓環(huán)形截面中的小圓逐漸縮小至一點(diǎn)，使圓環(huán)變成與另一截面大小一樣的圓，通過(guò)二者色彩的互換閃爍，使學(xué)生形象直觀(guān)地感覺(jué)到是兩個(gè)面積相等的截面，然后通過(guò)理論證明它們的面積相等。這樣，從直觀(guān)到理論兩方面的配合，加深了學(xué)生的理解，使得這個(gè)難點(diǎn)順利解決。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖形主動(dòng)積極地去尋找解題思路。

現(xiàn)代教學(xué)論的思想核心是確認(rèn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位的同時(shí)，認(rèn)定學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。因此教學(xué)的最終目的是啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在多媒體教學(xué)的嘗試中，為了打破傳統(tǒng)教學(xué)中的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的習(xí)慣，我們將課上的習(xí)題“從一個(gè)正方體中，如圖那樣截去四個(gè)三棱錐后，得到一個(gè)正三棱錐，求它的體積是正方體體積的幾分之幾?”根據(jù)題意設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)情景。一個(gè)正方體依次被切去了四個(gè)角，把切去的部分放到屏幕的四角，中間剩下一個(gè)三棱錐，求三棱錐的體積。學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的演示，立即想到剩余部分是由整體減去切掉的。有了思路后，再?gòu)漠?huà)面中清晰地推導(dǎo)出每個(gè)角的體積是整體的1/6，進(jìn)而得出所求體積為整體的1/3。這樣，通過(guò)畫(huà)面的演示，不需教師講解，學(xué)生自己就可以找到求解方法，同時(shí)在無(wú)形中途立了間接求體積的概念。通過(guò)多媒體教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)它具有不可比擬的優(yōu)越性。首先，多媒體教學(xué)使課上教學(xué)省力;它能直觀(guān)、生動(dòng)、形象地進(jìn)行教學(xué)，有利于引起學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且使教師的板書(shū)量大大減少。其次，多媒體教學(xué)增大了課容量，加強(qiáng)了知識(shí)間的連貫性。由于多媒體教學(xué)直觀(guān)、生動(dòng)、形象地突出了教學(xué)重點(diǎn)，淺化了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生理解知識(shí)的進(jìn)度加快，并且節(jié)省了教師反復(fù)講解的時(shí)間，節(jié)省了課時(shí)，相對(duì)增大了課容量，突出了各部分知識(shí)的連貫性，取得較好的教學(xué)效果。

怎樣讓孩子主動(dòng)去學(xué)篇六

每一個(gè)孩子都有不可限量的潛能，只是你沒(méi)有去發(fā)掘。世界上沒(méi)有教不好的孩子，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的教育。于是王金戰(zhàn)老師與我們分享了一個(gè)故事“一天，有一個(gè)家長(zhǎng)帶著自己的孩子氣勢(shì)洶洶的來(lái)找他，家長(zhǎng)認(rèn)為這一次，孩子考試考得太差了，希望王老師給孩子教育一番，怎樣才能提高成績(jī)。王老師就問(wèn)孩子，你這次考得怎么樣啊?只見(jiàn)家長(zhǎng)捶著沙發(fā)說(shuō)‘太差了!’而孩子又小聲的說(shuō)‘我這次比之前提高了兩名次怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)觀(guān)后感300字3篇怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)觀(guān)后感300字3篇?！衾蠋煴愀吲d的教導(dǎo)孩子，你很不錯(cuò)，你已經(jīng)進(jìn)步了，只要你再努力一下，這個(gè)暑假在其他同學(xué)玩的時(shí)間，你去學(xué)習(xí)，你要記住你很棒，你也可以更棒!王老師是用這種夸獎(jiǎng)的方式教導(dǎo)孩子的。果真，第二年期末考試他考了全班第一。

由此可見(jiàn)好學(xué)生不是批出來(lái)的，而是夸出來(lái)的。王老師說(shuō)：“這個(gè)孩子是沒(méi)有什么問(wèn)題的，只是呢，這個(gè)家長(zhǎng)就知道罵孩子這個(gè)那個(gè)不好啦?！钡且膊荒芤晃兜目滟?，甚至縱容，這需要同學(xué)們的自身努力，需要老師的悉心指導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)的配合。這三者缺一不可。王老師說(shuō)："一個(gè)經(jīng)常得不到激勵(lì)的人，潛能會(huì)開(kāi)發(fā)到百分之二十至三十，但一個(gè)經(jīng)常得到激勵(lì)的人，潛能將會(huì)開(kāi)發(fā)到百分之七十至八十。所以我們要多鼓勵(lì)孩子。

孩子在成長(zhǎng)的道路上需要拼搏與堅(jiān)持，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的陪伴。只有家長(zhǎng)和孩子們一起協(xié)助前行，才能創(chuàng)造出更藍(lán)的一片天。

怎樣讓孩子主動(dòng)去學(xué)篇七

今天觀(guān)看了王金戰(zhàn)老師《怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)》后受益匪淺，感觸頗深。下面談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。

首先是興趣，我認(rèn)為作為家長(zhǎng)我們不應(yīng)該每天把“學(xué)習(xí)””學(xué)習(xí)”掛在嘴邊，這樣的話(huà)學(xué)習(xí)就會(huì)在孩子心里變成巨大的包袱。孩子就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以家長(zhǎng)應(yīng)該注意讓孩子放下思想包袱，給孩子一定的自由，為孩子創(chuàng)造一個(gè)心情舒暢的環(huán)境，恢復(fù)、保持和提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然作為我們父母還要起到榜樣的作用，言傳不如身教。父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)是對(duì)孩子的最大鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，往往對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。作為父母我們還要經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)館、科技館或博物館?？梢约ぐl(fā)孩子的好奇心和求知欲，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

其次，要多和孩子溝通。記得曾在一本書(shū)上看過(guò)，不管工作多忙，心情多糟，睡覺(jué)前記得摸摸孩子的頭，抱抱孩子，通過(guò)身體的接觸來(lái)傳遞對(duì)孩子的無(wú)限愛(ài)意和期待，有些溝通不需要言語(yǔ)。還要堅(jiān)持每天和孩子聊一會(huì)，不要總是讓孩子聽(tīng)，要多讓孩子來(lái)講，傾聽(tīng)一下孩子的想法、不滿(mǎn)、期許。而且在傾聽(tīng)孩子講話(huà)時(shí)一定要態(tài)度和藹，不要打斷。只有做父母的認(rèn)真傾聽(tīng)了孩子的心聲，才能使孩子覺(jué)得自己很重要，自己得到了尊重，也才會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

我對(duì)王老師的講座感觸頗深的另一點(diǎn)就是“聰明的孩子是夸出來(lái)的”。王老師說(shuō)，我們不要總拿孩子與強(qiáng)的孩子比，把孩子說(shuō)的一無(wú)是處，而是要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子特別在乎家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和情緒。所以作為家長(zhǎng)的我們不要吝嗇的孩子的夸獎(jiǎng)，要多鼓勵(lì)少批評(píng)。我們家長(zhǎng)要用欣賞的眼光去看待他們身上的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注他們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。

最后，我相信作為家長(zhǎng)的我們只要認(rèn)真去做，不斷學(xué)習(xí)，和孩子一起學(xué)習(xí)，就一定能讓孩子幸福地享受學(xué)習(xí)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。

怎樣讓孩子主動(dòng)去學(xué)篇八

想象力是需要大腦來(lái)完成的，因此大腦的活躍程度也是非常重要的，我們可以多帶孩子進(jìn)行一些體育鍛煉，讓孩子的身體得到充分的鍛煉，讓孩子的思維變得敏捷，頭腦更加活躍。

適當(dāng)看一些卡通劇。

小孩子可以適當(dāng)看一些卡通劇，這些卡通劇里面的情節(jié)還是非常有趣的，而且也包含著很多富有想象力的元素，孩子看了以后應(yīng)該會(huì)受到一些啟發(fā)，不要限制孩子一點(diǎn)電視不能看。

閱讀一些有趣的書(shū)籍。

小孩子一定要看書(shū)，如果孩子還小，可以多看一些繪本之類(lèi)的圖書(shū)，這些圖書(shū)都是經(jīng)過(guò)優(yōu)勝劣汰以后，保留下來(lái)的，都有一定的思想性，所以，給孩子看書(shū)能夠提高孩子的想象力。

怎樣讓孩子主動(dòng)去學(xué)篇九

學(xué)習(xí)興趣是促使孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，當(dāng)貪玩的孩子對(duì)某一個(gè)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心總會(huì)引導(dǎo)他認(rèn)真地研究，這時(shí)候的學(xué)習(xí)是最高效的。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他自然就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事。孩子長(zhǎng)期養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，貪玩的習(xí)性就會(huì)有很大的改善。

培養(yǎng)興趣，重點(diǎn)突破。

爸爸媽媽也可以幫助孩子培養(yǎng)豐富的興趣，以此來(lái)慢慢轉(zhuǎn)變孩子貪玩而不學(xué)習(xí)的習(xí)性。在爸爸媽媽的幫助下，孩子逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，爸爸媽媽也要不時(shí)地稱(chēng)贊、鼓勵(lì)孩子，當(dāng)孩子受到肯定，才會(huì)更樂(lè)于去學(xué)習(xí)探索。

讓孩子嘗到成功的滋味。

很多孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因，更多的是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，孩子不能獲得玩樂(lè)時(shí)的成就感，可能是考試成績(jī)不如其他同學(xué)，這樣的失敗會(huì)戳傷孩子的學(xué)習(xí)熱情。爸爸媽媽要從孩子的實(shí)際出發(fā)，為孩子設(shè)定一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并且多鼓勵(lì)他，孩子能通過(guò)自己的努力達(dá)到他能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，才能?chē)L到成功的滋味。這樣會(huì)激勵(lì)孩子的繼續(xù)努力，引發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

很多孩子仿效性極強(qiáng)，見(jiàn)到別人怎么做他都會(huì)依樣畫(huà)葫蘆。所以，對(duì)于貪玩的孩子來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽可以為他找一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的小伙伴，這樣讓孩子有一個(gè)好的榜樣，孩子就會(huì)自然而然產(chǎn)生希望變好的內(nèi)在動(dòng)力，逐漸喜歡學(xué)習(xí)起來(lái)。有時(shí)候，榜樣的力量可比爸爸媽媽的說(shuō)教、打罵更有功效呢！