學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0實施方案(優(yōu)質(zhì)9篇)

一個成功的方案不僅要關(guān)注短期效果，還要考慮長期的可持續(xù)發(fā)展。在制定方案的過程中，要注重實際可行性和可持續(xù)性，充分考慮資源和時間的限制。以上是小編為大家搜集的方案范例，希望對大家有所幫助和啟發(fā)。

學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0實施方案篇一

隨著計算機應(yīng)用范圍的不斷拓展，信息技術(shù)的應(yīng)用和推廣也逐步加強。作為培育未來人才的教師更應(yīng)跟隨時代的腳步，具備一定的信息技術(shù)能力，充分的掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，本文是本站小編整理的學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考。

7月6日，我們在成都師范學(xué)校開始了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。在這里，我們要積極參與，更新觀念，拓展知識，提高水平，轉(zhuǎn)變角色。做到信息技術(shù)應(yīng)用能力在思想理念、技術(shù)應(yīng)用上真正的提升。

在這里，我們了解了信息時代的挑戰(zhàn)與變革、中國的教育頂層化設(shè)計、教師信息技術(shù)應(yīng)力標(biāo)準(zhǔn)解讀?，F(xiàn)代信息技術(shù)深刻的改變著時代，是誰也無法抗拒的。要轉(zhuǎn)變觀念，現(xiàn)在需要的信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，而不再是以前的只是與學(xué)科整合，我們要在信息技術(shù)與學(xué)科深度融合中去創(chuàng)新。那種認(rèn)為“狼來了”的思想必須得以摒棄，我們要用教育信息化推動教育的現(xiàn)代化，用教育信息化破解中國教育難題，促進教育均衡發(fā)展和教育公平。我們要認(rèn)真研讀《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》及《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》，明白它的核心理念是深度融合與革命性影響，以前我們使用信息技術(shù)只是效率的影響，現(xiàn)在我們使用信息技術(shù)要使教學(xué)發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變化，改變教與學(xué)的地位。對信息技術(shù)的應(yīng)用要做到經(jīng)常用、普遍用、教學(xué)用。對于偏遠農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校、學(xué)生來說，學(xué)校、家庭承載教育信息化的設(shè)備還不足，有了理念的先行，先掌握了相應(yīng)的技能，在需要應(yīng)用時就會很快適應(yīng)、很快融入時代潮流。

作為一個地方的骨干老師，我們有可能還要成為培訓(xùn)者。經(jīng)過培訓(xùn)，我們懂得了作為一個好的培訓(xùn)者，要有一個精彩的開場(龍頭)，華麗的承接(金身)，滿結(jié)束培訓(xùn)(鳳尾)。一個實在、實用的講座，讓我懂得了培訓(xùn)者的一些基本技能和方法，希望對以后的培訓(xùn)有很大的幫助。

作為教師，我們最重要的還是在于教學(xué)。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在這里，我們學(xué)習(xí)了微課、慕課、與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識。這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教育，慕課是大規(guī)模開放在線課程的簡稱，是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。慕課與微課區(qū)別一個是教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式方面，一個是資源、內(nèi)容方面，微課為慕課做準(zhǔn)備，把教學(xué)內(nèi)容碎片化。翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動，“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學(xué)生、家長的交流更深入。我深刻認(rèn)識到，不久的將來，我們的教育將會發(fā)生深刻的變化。

在這里，我們通過學(xué)習(xí)，學(xué)過小組合作，我們懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法，學(xué)會了多媒體教學(xué)環(huán)境及。

課件。

制作，我們學(xué)會了制作微課。對于微課的應(yīng)用來說，技術(shù)只是形式，內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學(xué)科結(jié)合，內(nèi)容結(jié)合，作為微課的使用者，應(yīng)該既要懂必要的信息技術(shù)，又要有專業(yè)的學(xué)科知識。雖然我們是農(nóng)村學(xué)校，存在不小的城鄉(xiāng)差距，微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時還很難，但信息時代的變革是相當(dāng)快的，所以我們要在理論上認(rèn)識它，技能上掌握它的制作，適當(dāng)?shù)募右試L試，當(dāng)條件具備的時候，我們可以迅速的應(yīng)用它，改進我們的教學(xué)方法、方式，提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

我們將結(jié)合本次的培訓(xùn)，在以后的工作中，轉(zhuǎn)變思想，進一步熟悉各種新技術(shù)、新觀念，投身新技術(shù)在教育中的實踐，為教育信息化促進教育現(xiàn)代化做貢獻。

近兩個月的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)現(xiàn)以接近尾聲。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識，當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展著，并且改變著我的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術(shù)的運用的培訓(xùn)，使我在觀念上有了更全新的更新。使我認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。

一、觀念新穎。

此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，雖然時間短暫，但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時的自我更新、自我補充、從根本上提升才能和專業(yè)素質(zhì)。

隨著信息化快速發(fā)展，作為一名美術(shù)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

二、有力提升專業(yè)知識。

三、交流視野的開闊。

遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固.更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。通過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談美術(shù)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

通過看視頻，視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進行近距離探討問題的機會。專家學(xué)者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果，提高了我們的教學(xué)水平，讓我們獲取知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來說受益匪淺!與老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)方法更新。

此次遠程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。

這次研修，使我耳目一新。通過深入學(xué)習(xí)，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，只有不斷進行教學(xué)觀念的更新，樹立新的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能上出好課。上好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學(xué)生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。

培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

去年下半年，我參加了四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程學(xué)習(xí)。豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，專家答疑解惑，服務(wù)平臺的老師精心幫助，學(xué)習(xí)之后，我在信息技術(shù)方面的能力有了很大的提升。

通過學(xué)習(xí)，自己的認(rèn)知水平和專業(yè)技能有了全面提高，信息技術(shù)條下的應(yīng)用能力有了很大的進步。對于多媒體技術(shù)應(yīng)用，平時總覺得信息技術(shù)應(yīng)用，不就是制點幻燈片，處理數(shù)據(jù)表格，用多媒體制圖，用多媒體教學(xué)，會用多媒體完成教學(xué)，會用多媒體與學(xué)生交流嗎?當(dāng)然，有些多媒體的應(yīng)用還受學(xué)校要求限制，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟限制，受整體環(huán)境限制等。比如我們鄉(xiāng)村學(xué)校條件本來就比較落后，過去要學(xué)班班通那是奢望，如今終于可以使用了，但是自己的能力跟不上，不免覺得有些缺憾。經(jīng)過本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)使用的一些能力，每一天都使我在觀念上有新的突破。如今，我自己也可以使用班班通設(shè)備為教學(xué)服務(wù)了。

在本次培訓(xùn)過程中，通過完成作業(yè)，我深深感到自身的不足，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，完美的教學(xué)策略這些都是值得我去學(xué)習(xí)的。培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。其他老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地參與互動，發(fā)表文章和評論，指導(dǎo)老師認(rèn)真批閱我們的作業(yè)，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習(xí)。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐;要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識，課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進一步提高。

x年10月25日開始，我有幸參加了“重慶市中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)者培訓(xùn)重慶市教科院班”的學(xué)習(xí)，通過兩階段共15天的學(xué)習(xí)，讓我對中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程有了比較深刻的理解，也對自己后一階段的任務(wù)有了較為清晰的認(rèn)識，現(xiàn)簡單小結(jié)如下：

一、加強理論修養(yǎng)是工作完成的基礎(chǔ)。

在為期15天的集中學(xué)習(xí)時間里，為了加強我們在思想上的認(rèn)識和理論上的修養(yǎng)，市教科院為我們準(zhǔn)備了豐富的精神大餐，有重慶第二師范學(xué)院的田偉副教授的《信息技術(shù)能力提升工程區(qū)域規(guī)劃與實施》和但松健副教授的《數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的獲取與應(yīng)用技術(shù)》，西南大學(xué)劉革平教授的《“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)”及“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)”解讀》和瞿堃副教授的《教在當(dāng)下――信息化與教學(xué)模式創(chuàng)新》，上海師范大學(xué)黎加厚教授的《時代變化與課堂教學(xué)變革》??，還有來自各區(qū)縣教師進修學(xué)校和一線教師的案例報告，更難得的是安排了到江津聚奎中學(xué)的實地考察。這些都對我的思想產(chǎn)生了很大的沖擊，“大數(shù)據(jù)時代”、“云課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”、“微課堂”、“饑餓教學(xué)法”等等無一不沖斥著整個腦海，不由笑曰“我們被洗腦了”。從培訓(xùn)前的不知到知，從聽說到了解，我對此次提升工程的重要性和必要性都有了較為深刻的認(rèn)識，也了解了自己在接下來的任務(wù)和需求。

1、通過聆聽西南大學(xué)劉革平教授的《“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)”及“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)”解讀》，使我充分認(rèn)識到作為一名信息技術(shù)老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

2、通過聆聽專家們的講座，我發(fā)現(xiàn)自己對專業(yè)知識極為缺乏，很多新技術(shù)和新信息都需要不了解，驀然回首間，才發(fā)現(xiàn)自己原來已經(jīng)out了，再不學(xué)習(xí)將被時代的潮流所掩埋。大足區(qū)技裝中心何政權(quán)老師對word、excel、powerpoint使用技巧的講解、九龍坡區(qū)教師進修學(xué)院王開明老師介紹的qq影音的使用和yy語音的使用及市提升工程項目辦崔衛(wèi)國老師介紹的培訓(xùn)老師要能將最簡單的軟件功能挖掘出來讓老師在5分鐘之內(nèi)能上手等等，對我的原有觀念都有著很大的沖擊，回想自己，對很多軟件都停留在初步了解或者簡單會用的基礎(chǔ)上，根本談不上熟悉，平時對知識的學(xué)習(xí)也存在貪多而不精的情況。這些都會制約自己的專業(yè)發(fā)展，同時也會讓自己在后邊的對教師信息技術(shù)能力提升工程中的培訓(xùn)陷入老師認(rèn)為這個軟件使用太難而不愿意學(xué)習(xí)的泥潭之中。通過同行的解析與演示操作，我深刻的認(rèn)識到什么是專業(yè)知識，同時我也將在今后的工作中通過不斷的學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。

在本次學(xué)習(xí)中，讓人收獲最大的應(yīng)該是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和經(jīng)驗共享精神。在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，同學(xué)們通過qq群相互交流自己的經(jīng)驗，分享自己的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。印象最深的要算龍門浩職業(yè)中學(xué)的熊華主任，他除了給我們提供技術(shù)支持外，還經(jīng)常利用休息時間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源，并承諾將他自己所有的資源無償?shù)亟o大家共享。同時，學(xué)習(xí)中一人出現(xiàn)困難時，認(rèn)識的、不認(rèn)識的同學(xué)都主動支招，幫助解決問題。這點，在以往的培訓(xùn)班中甚至在學(xué)校同事之間都很難看見。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中(如微視頻的制作)，這完全讓學(xué)生感到很驚訝，而我自己在相同內(nèi)容的教學(xué)中也得以在課堂上“偷懶”。這些都告訴我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。

在此次培訓(xùn)中，培訓(xùn)的專家們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，將qq群、在線答題(問卷星)、手機微信等引入課堂教學(xué)中，如大足龍崗一小的劉圣平老師讓學(xué)員課堂上利用qq群參與討論，上海師范大學(xué)黎加厚教授要求用手機掃描微信參與學(xué)等均讓人眼前一亮。這些教學(xué)手段和方法的引入，無一不豐富了課堂，讓原本沉悶的講座充滿生機和人氣。這些，也為我們今后在培訓(xùn)老師和日常教學(xué)中提供了更多的方法和手段。

五、堅持不懈是信息技術(shù)能力提升工程后繼發(fā)展的保證信息技術(shù)能力提升工程是一項長遠的工程，它并不應(yīng)該在短期內(nèi)就結(jié)束，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種新技術(shù)、新設(shè)備的不斷更新出現(xiàn)，這就需要每一位教師都應(yīng)該堅持不懈地主動學(xué)習(xí)、了解和掌握新技術(shù)、新知識，并不斷地運用于自己的教育教學(xué)之中，方才能真正轉(zhuǎn)變觀念，提升教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量，從而讓自己“懶”下來。

總之，在信息技術(shù)能力提升工作中，我們的培訓(xùn)應(yīng)該牢固樹立應(yīng)用為本的觀念，培訓(xùn)老師不應(yīng)該追求大而全，而應(yīng)該盡量追求實用，根據(jù)老師的年齡結(jié)構(gòu)、任教學(xué)科與學(xué)段進行有針對性的學(xué)習(xí)，讓每一次的學(xué)習(xí)能在老師自己的實際教學(xué)中起到一定作用，這樣培訓(xùn)就真正起到實效了。

近幾個月的小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)現(xiàn)以接近尾聲。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識，同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。

一、樹立了新的理念。

1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，雖然只有短短四十天的時間，但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。

二、交流視野的開闊。

通過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談美術(shù)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

通過看視頻，視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進行近距離探討問題的機會。專家學(xué)者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果，提高了我們的教學(xué)水平，讓我們獲取知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來說受益匪淺!

三、教學(xué)方法更新。

此次遠程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。

總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。

學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0實施方案篇二

為貫徹落實《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的意見》（教師〔2019〕1號）、《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0實施意見》（xx教函〔2020〕266號）、《xx市教育局關(guān)于印發(fā)〈xx市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0實施方案〉的通知》（xx教電〔2020〕5號）等文件精神，全校深入推進信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0，根據(jù)學(xué)校的基本現(xiàn)狀，特制定研修方案如下：

一、現(xiàn)狀分析。

（一）參訓(xùn)教師基本情況。

我校是農(nóng)村小學(xué)，位于xx鎮(zhèn)上，現(xiàn)有參訓(xùn)教師41人，其中50歲以上教師有13人，約占32%，40歲以下教師僅19人，占47。5%，整體年齡結(jié)構(gòu)兩極化；從信息化技術(shù)應(yīng)用能力來看，50歲以上的比較差，40-50歲的稍微懂一些，40歲以下的要好得多。

（二）學(xué)校信息化建設(shè)情況。

學(xué)?，F(xiàn)有微機室一間，班主任教師、中層人員基本配備電腦，班班電腦聯(lián)網(wǎng)并有一套電子白板系統(tǒng)。但電腦使用年限較長，電腦運行慢，使用效果較差。

（三）存在問題。

1、由于學(xué)校教師年齡的兩極化，教育信息化理念不均衡，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合水平不足。地處農(nóng)村，教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和自我提升的主動性不強。學(xué)校沒有專業(yè)的計算機教師，教師們的信息技術(shù)水平提升系統(tǒng)培訓(xùn)也很不足。

2、學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱。

3、學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用氛圍不足，大部分教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)能力較弱。

二、研修目標(biāo)。

了解信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的目標(biāo)和要求，通過培訓(xùn)，能夠應(yīng)用搜索引擎、圖片處理、視頻錄制等相關(guān)信息技術(shù)能力，并能夠按照要求提交認(rèn)證材料，全體教師通過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0考核。

1、以學(xué)校整校推進為基礎(chǔ)，促進學(xué)校信息化管理團隊與培訓(xùn)團隊建設(shè)，推動學(xué)校的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合水平提升。

2、精準(zhǔn)對接能力提升工程2。0實施意見要求的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價4個維度、3種教學(xué)環(huán)境中的30項能力點，學(xué)校全體教師根據(jù)自己的實際情況，選擇合適的能力點，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，完成線上30學(xué)習(xí)和線下校本研修30學(xué)時的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、通過信息技術(shù)2。0項目的全校推進，加快學(xué)校信息化發(fā)展進程，營造本校信息技術(shù)應(yīng)用氛圍，促進學(xué)科融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、研修內(nèi)容。

根據(jù)上級文件精神，結(jié)合學(xué)校的實際情況，我校在三個環(huán)境中選擇了2個環(huán)境，4個維度中選擇了三個維度中的8個能力點，具體內(nèi)容為：

1、a1學(xué)情分析技術(shù)支持的學(xué)情分析。

2、a2教學(xué)設(shè)計數(shù)字教育資源獲取與評價。

3、a3教學(xué)設(shè)計演示文稿設(shè)計與制作。

4、a5學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入。

5、a6學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂講授。

6、b1學(xué)情分析技術(shù)支持的測驗與練習(xí)。

7、b2教學(xué)設(shè)計微課程設(shè)計與制作。

8、b6學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的演示交流。

四、研修方法。

研修學(xué)習(xí)共分為兩個部分：一是網(wǎng)絡(luò)研修，二是校本線下研修。

（一）網(wǎng)絡(luò)研修（30學(xué)時）。

1、六月底組織教師進行線上進行微能力點選擇，針對自己的情況選擇能力點。

2、七月15日以前按要求自主觀看通識課程及教師自己所選的能力點課程，累計學(xué)習(xí)600分鐘以上，其中通識課程200分鐘，4各能力點課程400分鐘。（各能力點視頻均要觀看，不能只看某一段或部分視頻）。

3、在線討論活動：參訓(xùn)學(xué)校管理者可通過培訓(xùn)平臺，設(shè)置在線討論活動，本校參訓(xùn)教師需選擇2個在線討論參與留言，對本校開展能力提升工程2。0工程建言獻策。

（二）校本線下研修（30學(xué)時）。

學(xué)校信息技術(shù)2。0全員培訓(xùn)+教研組為單位校本研修。

教研組研修：骨干教師培訓(xùn)；教研組選點；作業(yè)輔導(dǎo)、評價。

1、7-8月各教研組組織進行校本教研活動。（包括集體備課、教研磨課、觀課議課等），形成活動成果材料。

2、9月按照所選能力點要求制作并提交認(rèn)證材料，并對提交認(rèn)證材料進行自評和互評。教研組活動形式，切記保留活動痕跡。

3、10月坊主對教師所提交的認(rèn)證材料進行考核，考核結(jié)果分為：優(yōu)秀、合格和不合格。（各坊主對所在坊成員考核負責(zé)）；學(xué)校對考核進行抽查、監(jiān)督。

五、研修保障。

（一）組織保障。

建立管理團隊和指導(dǎo)團隊。

1、管理團隊。

組長：xx（校長）。

副組長：xx（副校長）。

成員：xx（教科室主任）xx（教導(dǎo)處副主任）xx（教務(wù)員）。

2、指導(dǎo)團隊。

組長：xx（提升工程2。0學(xué)校管理員）。

成員：xx（語文組組長）xx（數(shù)學(xué)組組長）xx（綜合組組長）xx（體育組組長）。

3、骨干教師團隊。

組長：xx（提升工程2。0學(xué)校管理員、音樂教師）xx（語文教師）xx（語文教師）xx（數(shù)學(xué)教師）xx（體育教師）xx（英語教師）xx（美術(shù)教師）。

（二）學(xué)習(xí)保障。

1、網(wǎng)絡(luò)研修：在規(guī)定的時間里，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，個人積極參與線上學(xué)習(xí)。（各坊主對所在組成員學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督）。

3、硬件保證：學(xué)校給老師配的電腦，可以在假期對培訓(xùn)教師開放。

（三）制度保障。

1、晉級、提薪必須要有信息技術(shù)2。0合格證。

2、與年度考核、績效考核等掛鉤，凡未合格者或被上級抽檢不合格者，一律按學(xué)校規(guī)章制度處理。

學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0實施方案篇三

為貫徹落實《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實施指南》要求，順利完成全體教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本應(yīng)用考核任務(wù)，根據(jù)《xx鎮(zhèn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實施方案》，特制訂本方案。

一、考核目標(biāo)。

1、通過考核，完成每位教師30學(xué)分實踐應(yīng)用學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、通過考核，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推進信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng)新。

3、通過考核，提高校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力，提升各級培訓(xùn)團隊的指導(dǎo)力。

4、構(gòu)建“金字塔”學(xué)習(xí)共同體，讓信息技術(shù)環(huán)境下的實踐應(yīng)用、校本研修形成常態(tài)。

二、考核對象。

全鎮(zhèn)中小學(xué)幼兒園全體在編在崗教師。

三、考核時間。

四、考核內(nèi)容。

以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價四個維度的30項微能力為實踐應(yīng)用考核重點，教師根據(jù)自選的微能力（合計不少于30學(xué)分），向?qū)W校提交能體現(xiàn)不同微能力的教育教學(xué)成果參與考核。

五、實施流程。

在鎮(zhèn)能力提升工程執(zhí)行辦公室指導(dǎo)下，學(xué)校按照“鎮(zhèn)級規(guī)劃—團隊研修—教師實踐—學(xué)校評審”的流程組織實施校本應(yīng)用考核工作。

1、鎮(zhèn)級規(guī)劃。2。0信息化項目推進辦公室發(fā)揮規(guī)劃與指導(dǎo)作用，基于全縣《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實踐應(yīng)用研修手冊》，引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)及實踐應(yīng)用考核方向。

2、團隊研修。金字塔學(xué)習(xí)共同體發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)作用，依據(jù)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃與研修計劃，幫助教師結(jié)合實際制定個人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上明確實踐應(yīng)用考核申報點，結(jié)合本校選擇的研究模式，推進教師信息技術(shù)與學(xué)科深度融合。

3、教師實踐。教師圍繞學(xué)科信息化教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)，找準(zhǔn)能力短板，主動參與研修，積極實踐應(yīng)用，形成信息化教育教學(xué)實踐成果，提交給學(xué)校并申報參與實踐應(yīng)用考核，完成《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實踐應(yīng)用研修手冊》提出的相關(guān)任務(wù)。

4、學(xué)校評審。學(xué)校管理團隊組建校內(nèi)外結(jié)合的評審組（或委托鎮(zhèn)級培訓(xùn)團隊），依據(jù)實踐應(yīng)用考核規(guī)范，對教師提交的實踐證據(jù)進行評估審核，反饋評估結(jié)果并提出實踐建議。

5、鎮(zhèn)級監(jiān)督。采取專家組成員逐校逐人督查的方式，檢查驗收各校實踐應(yīng)用考核結(jié)果，確保考核的客觀有效。

6、考核結(jié)果。分為合格、不合格兩個等級，在分項發(fā)評價中綠色作文網(wǎng)，有一項不合格，視為實踐應(yīng)用考核不合格。

六、結(jié)果應(yīng)用。

1、能力提升工程執(zhí)行辦公室，對實踐應(yīng)用考核結(jié)果驗收合格率，納入考核學(xué)校能力提升工程開展情況指標(biāo)體系。

2、對信息技術(shù)實踐應(yīng)用考核合格的教師，由縣教育局印發(fā)教師所選各個微能力的認(rèn)證證書。

3、學(xué)校建立教師個人應(yīng)用能力提升電子檔案，記載實踐應(yīng)用考核情況。通過制度建設(shè)、評優(yōu)考核、成果展示等多種方式豐富考核結(jié)果的應(yīng)用，激發(fā)教師開展信息技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新的積極性和主動性。

4、整校推進與實踐應(yīng)用落實情況，列入年度教育督導(dǎo)和校長年度考核內(nèi)容。

七、鼓勵創(chuàng)新。

學(xué)?？衫谩缎畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實踐應(yīng)用研修手冊》模式進行考核，學(xué)校也可以選擇自主設(shè)計的實踐應(yīng)用考核模式進行考核。

為貫徹落實《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實施指南》要求，順利完成全體教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本應(yīng)用考核任務(wù)，根據(jù)《xx鎮(zhèn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實施方案》，特制訂本方案。

一、考核目標(biāo)。

1、通過考核，完成每位教師30學(xué)分實踐應(yīng)用學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、通過考核，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推進信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng)新。

3、通過考核，提高校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力，提升各級培訓(xùn)團隊的指導(dǎo)力。

4、構(gòu)建“金字塔”學(xué)習(xí)共同體，讓信息技術(shù)環(huán)境下的實踐應(yīng)用、校本研修形成常態(tài)。

二、考核對象。

全鎮(zhèn)中小學(xué)幼兒園全體在編在崗教師。

三、考核時間。

四、考核內(nèi)容。

以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價四個維度的30項微能力為實踐應(yīng)用考核重點，教師根據(jù)自選的微能力（合計不少于30學(xué)分），向?qū)W校提交能體現(xiàn)不同微能力的教育教學(xué)成果參與考核。

五、實施流程。

在鎮(zhèn)能力提升工程執(zhí)行辦公室指導(dǎo)下，學(xué)校按照“鎮(zhèn)級規(guī)劃—團隊研修—教師實踐—學(xué)校評審”的流程組織實施校本應(yīng)用考核工作。

1、鎮(zhèn)級規(guī)劃。2。0信息化項目推進辦公室發(fā)揮規(guī)劃與指導(dǎo)作用，基于全縣《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實踐應(yīng)用研修手冊》，引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)及實踐應(yīng)用考核方向。

2、團隊研修。金字塔學(xué)習(xí)共同體發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)作用，依據(jù)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展。

學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0實施方案篇四

根據(jù)教育部《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的意見》（教師〔xxxx〕1號）《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0實施方案〉的通知》（xx教函〔xxxx〕266號）和《成都市教育局關(guān)于印發(fā)〈成都市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0實施方案〉的通知》（成教函〔xxxx〕89號）文件精神，為全面提升我區(qū)中小學(xué)教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，加快信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新?，F(xiàn)將中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0項目實施方案公布如下：

—、實施目標(biāo)。

通過對區(qū)域骨干培訓(xùn)團隊、學(xué)校信息化管理團隊、學(xué)校信息化骨干教師團隊的專項培訓(xùn)，全面完成我區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力每人不少于50學(xué)時（其中線上課程不少于20學(xué)時，實踐應(yīng)用不少于30學(xué)時）的全員培訓(xùn)任務(wù)。建立協(xié)同培訓(xùn)機制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機制，構(gòu)建“實踐、實證、實效”的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的整校推進混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，培訓(xùn)團隊的信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力和教師信息化教學(xué)能力，全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的創(chuàng)新發(fā)展。

二、主要任務(wù)。

建強區(qū)級研訓(xùn)團隊。

以校為本，整校推進，開展教師全員培訓(xùn)，提升信息化教學(xué)能力。

三、參培對象。

全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師（含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。

四、考核認(rèn)證。

（一）合格認(rèn)定。

測評結(jié)果由20課時線上網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)和30學(xué)時線下校本實踐應(yīng)用（其中能力點實踐應(yīng)用認(rèn)證材料15學(xué)時，參加能力點的校本教研10學(xué)時，完成綜合應(yīng)用能力點課堂實錄5學(xué)時）兩個板塊構(gòu)成，認(rèn)定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。

（二）證書打印。

由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。

五、研修階段安排。

培訓(xùn)采取“集中面授+管理實踐”的混合模式。

第一階段：xxxx年1—4月，xx天府新區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0項目管理辦公室（簡稱項目辦）組織專家對學(xué)校信息化團隊進行政策解讀與理念更新。

第二階段：xxxx年4—8月，新區(qū)“項目辦”對試點校參培教師情況進行摸排，審核“整校推進”方案，進行全體管理員培訓(xùn)。

第三階段：xxxx年9—12月，基于試點經(jīng)驗總結(jié)，組織學(xué)校教師（人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%）參與培訓(xùn)，初步形成區(qū)域精品應(yīng)用成果。

第四階段：xxxx年3—6月，組織余下學(xué)校教師開始進行項目實施，完成合格認(rèn)定，形成可推廣應(yīng)用成果。

第五階段：xxxx年6—12月，對全區(qū)教師信息技術(shù)能力提升2。0工程進行全面總結(jié)，打印證書，梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實錄、個性化學(xué)科教學(xué)模式等實踐應(yīng)用成果。

六、保障措施。

加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工。

加大經(jīng)費預(yù)算，確保經(jīng)費投入。

開展督導(dǎo)評估，營造良好氛圍。

學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0實施方案篇五

根據(jù)《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的意見》，結(jié)合我區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)與發(fā)展需求，特制定本實施方案。

一、總體目標(biāo)。

到xxxx年構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，通過實施能力提升工程2。0，帶動全區(qū)各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)（每人不少于50學(xué)時，其中實踐應(yīng)用學(xué)時不少于50%），基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

二、主要任務(wù)。

（一）加強信息化管理團隊建設(shè)，提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力。建立校長牽頭的學(xué)校信息化管理團隊，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校首席信息官（c10），組建由校長領(lǐng)銜、主管教學(xué)副校長、教學(xué)主任（教科室主任）等相關(guān)管理人員、教研或?qū)W科組長、信息技術(shù)教師等3-8人構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團隊。通過短期集中、網(wǎng)絡(luò)研修等混合式培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo)，提升校長團隊的學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師研修計劃的制訂與落實能力，提升校長組織和指導(dǎo)教師實施信息化課堂應(yīng)用的能力。

（二）加強信息化培訓(xùn)團隊建設(shè)，提升信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)力。建立自治區(qū)、市、縣（區(qū)）三級信息化應(yīng)用指導(dǎo)團隊，選拔信息化應(yīng)用有專長的高校專家、教研員和學(xué)科教師，按照自治區(qū)15一20人、市10-15人、縣（區(qū)）8-10人的標(biāo)準(zhǔn)組建專家團隊，逐級研制培訓(xùn)團隊的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、管理辦法與動態(tài)考評機制。采取短期集中、網(wǎng)絡(luò)研修、“做中學(xué)”相結(jié)合的形式，提升培訓(xùn)團隊的頂層設(shè)計、方案研制、送培送教、指導(dǎo)校本研修、指導(dǎo)技術(shù)變革課堂、實施應(yīng)用測評等能力。

（三）實施全員教師培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。自治區(qū)教育廳通過“國培計劃”支持，三年內(nèi)完成對全區(qū)所有市、縣（區(qū)）信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)整縣推進。組織每名教師完成至少50學(xué)時的研修學(xué)時任務(wù)（其中線上研修25學(xué)時，線下實踐應(yīng)用25學(xué)時），提升全體教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

線上研修為25學(xué)時，培訓(xùn)機構(gòu)根據(jù)能力提升工程2。0要求和教師需求，設(shè)計系列課程模塊，將必修與選學(xué)相結(jié)合，開展全員教師網(wǎng)絡(luò)研修；同時，充分發(fā)揮自治區(qū)、市、縣（區(qū)）三級培訓(xùn)團隊的指導(dǎo)作用，在教育廳及各級教育行政部門、培訓(xùn)機構(gòu)的協(xié)同下，組織培訓(xùn)團隊開展線上線下應(yīng)用指導(dǎo)，保證網(wǎng)絡(luò)研修質(zhì)量。

線下實踐應(yīng)用為25學(xué)時。構(gòu)建市縣（區(qū)）教育行政部門、學(xué)校、培訓(xùn)團隊、教師“四位一體”的信息技術(shù)應(yīng)用共同體，以問題解決（任務(wù)驅(qū)動）為主線，進行線上線下一體化設(shè)計，確定研修主題，以成果為導(dǎo)向，實施“線上研修+線下實踐+跟進指導(dǎo)與研究”學(xué)用研一體化的能力提升新方式，實現(xiàn)邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用邊研究；各市、縣（區(qū)）教育局可設(shè)立信息技術(shù)應(yīng)用專項課題，組織教師團隊申報，在培訓(xùn)團隊的指導(dǎo)下，開展應(yīng)用研究，以研促學(xué)、促用，形成本地應(yīng)用案例和典型經(jīng)驗以及可復(fù)制可推廣的成果；學(xué)校組織實施教師線下實踐應(yīng)用和校本教研。

（四）開展對口幫扶，推進鄉(xiāng)村學(xué)校培訓(xùn)模式改革。根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校實際需求，多層次、多學(xué)科、多方式開展名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學(xué)”培訓(xùn)模式改革，加強鄉(xiāng)村教師信息化培訓(xùn)精準(zhǔn)幫扶工作。鼓勵城鄉(xiāng)之間、信息技術(shù)示范校與鄉(xiāng)村學(xué)校之間的校際合作，發(fā)揮中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新示范校的引領(lǐng)作用，利用同步課堂、名師課堂、專遞課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等，組成教師協(xié)同教研共同體，開展“結(jié)對子”、“雙師工作坊”、“伴隨式培訓(xùn)”等，促進城鄉(xiāng)教師、優(yōu)質(zhì)校與薄弱校之間的交流互動，提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（五）發(fā)揮示范引領(lǐng)，開展跨學(xué)科、智能化教育等“新領(lǐng)航”應(yīng)用培訓(xùn)。整合高等學(xué)校、教科研機構(gòu)、教師培訓(xùn)機構(gòu)、校外科技活動中心、企業(yè)等多方資源，組建培訓(xùn)團隊，開展100所“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標(biāo)桿校建設(shè)與信息技術(shù)應(yīng)用能力提升共育計劃，面向校長和學(xué)科專業(yè)骨干教師，分別開展人工智能助推教育領(lǐng)導(dǎo)力和教育教學(xué)能力示范培訓(xùn)。通過實施專項培訓(xùn)、組織多校協(xié)同的跨學(xué)科教學(xué)研修、人工智能教育教學(xué)活動等方式，打造一批基于信息技術(shù)開展跨學(xué)科教學(xué)的骨干教師、智能化教育領(lǐng)航名校長、名師，推動信息化教育教學(xué)創(chuàng)新，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，打造全區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力“樣板間”，輻射和帶動本區(qū)域內(nèi)學(xué)校、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力均衡提升和發(fā)展。

（六）堅持成果導(dǎo)向，組織實施全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評。依據(jù)教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評規(guī)范》、《自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0測評實施辦法》，組建測評專家團隊，利用寧夏中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理平臺（學(xué)分管理平臺），通過線上線下、普查與抽查相結(jié)合的方式，開展教師成果導(dǎo)向的應(yīng)用能力測評，完成全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評任務(wù)。

（七）加強平臺建設(shè)與應(yīng)用，不斷豐富課程資源建設(shè)。建設(shè)完善寧夏中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理平臺（學(xué)分管理平臺），增設(shè)教師管理和能力提升測評模塊，實現(xiàn)培訓(xùn)管理和開展在線測評等工作，實現(xiàn)數(shù)據(jù)實時、可視、共通，讓各級管理團隊和培訓(xùn)團隊方便直觀了解培訓(xùn)、測評等工作開展情況和進度。加強教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、課程資源建設(shè)和應(yīng)用，開展教學(xué)技能比賽、應(yīng)用成果征集等活動，遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，不斷豐富課程資源。

三、實施進程。

第一階段（xxxx年）：頂層設(shè)計，試點先行。一是先行遴選5個信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項目縣，實施整縣推進能力提升工程2。0。二是組織100所“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標(biāo)桿校整校推進，實施百所“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標(biāo)桿校建設(shè)與信息技術(shù)應(yīng)用能力提升共育計劃，打造全區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力“樣板間”。三是其他市縣（區(qū)）要按照自治區(qū)統(tǒng)一安排部署，結(jié)合自身實際，做好本區(qū)域能力提升規(guī)劃，啟動和實施能力提升工作。四是組建150人的自治區(qū)、市、縣（區(qū)）三級培訓(xùn)團隊，開展培訓(xùn)團隊指導(dǎo)力提升，組織培訓(xùn)團隊對示范縣、標(biāo)桿校開展線上線下應(yīng)用指導(dǎo)、研究、總結(jié)提升等工作，形成一批典型經(jīng)驗、應(yīng)用模式與案例。五是組織培訓(xùn)團隊完成示范縣、示范校的全員測評工作，年度內(nèi)完成全區(qū)約30%的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升任務(wù)。

第二階段（xxxx年）：示范引領(lǐng)，全面推進。一是組織召開“工程”實施階段性總結(jié)會和全區(qū)示范縣區(qū)、示范校經(jīng)驗推廣交流會，發(fā)揮輻射帶動作用。二是實施第二批市、縣（區(qū)）應(yīng)用能力提升任務(wù)。第一批測評不合格的教師繼續(xù)參加xxxx年項目，直至測評合格。三是第一批完成任務(wù)的和下年度進入的市、縣（區(qū)）可依據(jù)自身實際繼續(xù)開展能力提升工作。四是組織“工程”相關(guān)資源成果的申報與評選活動。五是各市、縣（區(qū)）組織專家團隊完成本批次學(xué)校全員教師測評工作，年度內(nèi)完成全區(qū)約40%的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升任務(wù)。

第三階段（xxxx年）：成果導(dǎo)向，總結(jié)提升。一是剩余市、縣（區(qū)）全部進入能力提升工程實施中，開展全員培訓(xùn)和所有教師測評達標(biāo)，xxxx年測評不合格的教師繼續(xù)測評，直到合格，全面完成兜底測評工作，完成能力提升工程2。0總體工作任務(wù)，基本實現(xiàn)既定目標(biāo)。二是召開全區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0總結(jié)表彰大會，全面總結(jié)能力提升工程的成效與經(jīng)驗，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

四、管理保障。

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。教育廳建立健全自治區(qū)級專家團隊，依據(jù)教育部能力提升工程2。0的目標(biāo)和任務(wù)，統(tǒng)籌全區(qū)項目規(guī)劃、過程質(zhì)量監(jiān)控、項目評估、應(yīng)用測評、資源建設(shè)等，指導(dǎo)做好區(qū)級示范校實施工作；各市、縣（區(qū)）教育行政部門是能力提升工程2。0組織管理的責(zé)任主體，教育局長是第一責(zé)任人，組建市、縣（區(qū)）工程辦和專家團隊，建立健全適合本地的相關(guān)制度和保障措施，負責(zé)工程的管理和實施，實施和督查評估本市、縣（區(qū)）的全員教師培訓(xùn)及應(yīng)用測評，推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用；學(xué)校建立由校長牽頭的學(xué)校信息化管理團隊，結(jié)合本校實際、從教育教學(xué)、管理等真實問題出發(fā)，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃和教師研修計劃，建立健全有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)的各項制度，做好校本應(yīng)用考核測評工作。

（二）落實經(jīng)費保障。自治區(qū)教育廳通過“國培計劃”專項經(jīng)費支持，開展“能力提升工程2。0”專項培訓(xùn)、資源開發(fā)、區(qū)級能力測評、研究跟進與成果推廣等工作。各市、縣（區(qū)）教育局安排專項經(jīng)費，依據(jù)《xxxx自治區(qū)本級黨政機關(guān)培訓(xùn)管理辦法》（xx規(guī)發(fā)〔xxxx]3號）等相關(guān)文件精神，確保校長團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升、市級培訓(xùn)團隊建設(shè)以及全員培訓(xùn)、能力測評等工作順利開展。中小學(xué)校要在學(xué)校公用經(jīng)費中安排資金，為本校教師實踐和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。

（三）加強制度保障。自治區(qū)將各地開展能力提升工程2。0的情況納入教育督導(dǎo)評價體系。將教師參與項目情況與教師職稱評聘掛鉤，將能力提升工程2。0學(xué)時納入教師繼續(xù)教育學(xué)時；遵選優(yōu)秀成果，納入優(yōu)質(zhì)課項目評選范圍，充分調(diào)動教師參訓(xùn)的積極性。各級教育行政部門要圍繞廣大教師的實際需求和項目實施需要，制定和完善相關(guān)激勵機制和制度保障，確保能力提升工程2。0有效實施。

學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0實施方案篇六

教師信息素養(yǎng)是推進教育信息化的重要保證，信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。xxxx年至xxxx年，我省按照教育部的總體部署，組織實施了首輪中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。通過工程的實施，中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的意識明顯增強，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力初步具備，信息素養(yǎng)初步形成，部分教師在應(yīng)用信息技術(shù)改變教育教學(xué)、優(yōu)化課堂等方面進行的嘗試取得了可喜的成果。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)等為代表的新興技術(shù)的出現(xiàn)，信息化教學(xué)創(chuàng)新能力不足，鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力薄弱，各級信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用支持服務(wù)體系不夠健全等問題日益突出。為切實增強我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的要求，根據(jù)教育部和我省有關(guān)會議及文件精神，結(jié)合工作實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神、全國教育大會精神及xx省教育工作大會精神為指導(dǎo)，貫徹落實中共中央國務(wù)院《中國教育現(xiàn)代化2035》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》決策部署，按照教育部印發(fā)的《教育信息化2。0行動計劃》《教師教育振興行動計劃（xxxx-xxxx年）》及xx省委省政府印發(fā)的《xx教育現(xiàn)代化2035》總體部署，根據(jù)中共中央國務(wù)院《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（xxxx-xxxx年）》，教育部《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的意見》、xx省《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（xxxx-xxxx年）》、xx省教育廳《落實教育信息化2。0行動計劃的指導(dǎo)意見》等文件要求，通過組織實施新一輪中小學(xué)教師（含幼兒園、普通中小學(xué)，下同）信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，推動中小學(xué)教育教學(xué)信息化的發(fā)展，促進教育信息化有力支撐我省教育現(xiàn)代化。

二、目標(biāo)任務(wù)。

到xxxx年，全面構(gòu)建適合我省中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新發(fā)展的新機制，打造信息化教學(xué)應(yīng)用支持服務(wù)體系，開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)（每人5年不少于50學(xué)時，其中實踐應(yīng)用學(xué)時不少于50%），推動教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)，基本實現(xiàn)“校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展”（簡稱“三提升一全面”）的總體發(fā)展目標(biāo)。

三、基本思路。

一是統(tǒng)籌規(guī)劃，頂層設(shè)計。圍繞工程實施總體目標(biāo)任務(wù)，以教師全員培訓(xùn)為核心，深入開展調(diào)查研究，統(tǒng)籌設(shè)計好能力提升工程2。0實施的各個環(huán)節(jié)和內(nèi)容，提高培訓(xùn)的針對性。健全組織管理機構(gòu)，完善管理體制機制，明確目標(biāo)，夯實責(zé)任，通過扎實有效的工作，調(diào)動教師應(yīng)用信息技術(shù)進行教育教學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為教育教學(xué)改革和教育信息化的有效推進奠定基礎(chǔ)。做好“xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升監(jiān)管服務(wù)平臺”的建設(shè)，為能力提升工程實施提供保障。

二是建強隊伍，保障全員。調(diào)動電教、教研、師訓(xùn)等各部門力量，組建工程培訓(xùn)團隊，打造“過得硬、靠得住、推得動”的信息化教育教學(xué)應(yīng)用支持服務(wù)隊伍。遴選培訓(xùn)資源豐富，專家隊伍業(yè)務(wù)能力強，教師教學(xué)信息化培訓(xùn)基礎(chǔ)好，管理團隊認(rèn)真負責(zé)的高等學(xué)校、教科研機構(gòu)和教師培訓(xùn)機構(gòu)，采取集中培訓(xùn)的方式，圍繞信息化教育教學(xué)和能力提升工程的組織實施開展工程培訓(xùn)團隊培訓(xùn)。建立有效的工作機制，發(fā)揮團隊協(xié)作的力量，確保工程實施各環(huán)節(jié)、各內(nèi)容緊密銜接，有力保障教師全員培訓(xùn)的質(zhì)量。

三是以校為本，整校推進。結(jié)合我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用實際，圍繞基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評”的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新模式；探索骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、教師選學(xué)、整校推進的應(yīng)用能力提升新路徑；形成校有規(guī)劃、組有計劃、師有清單的整校推進新機制。建立試點先行、以點帶面、分批跟進、注重實效的示范帶動體系，保證推進有示范引領(lǐng)，實施有經(jīng)驗借鑒。

四是測評并舉，推動應(yīng)用。結(jié)合教育部校本應(yīng)用考核有關(guān)要求，制定出臺符合我省實際的校本應(yīng)用考核指導(dǎo)意見，指導(dǎo)縣區(qū)學(xué)校組織開展校本應(yīng)用考核，督促教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用信息技術(shù)。依托xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0監(jiān)管服務(wù)平臺，建立監(jiān)管評估工作機制，細化工作流程，強化工作措施，發(fā)揮團隊上下聯(lián)動作用，加強對各級教育行政部門、各培訓(xùn)團隊、各中小學(xué)的監(jiān)督檢查力度，保障工程實施效益的高效發(fā)揮。

五是傾斜鄉(xiāng)村，鼓勵創(chuàng)新。以國家級貧困縣鄉(xiāng)村學(xué)校為重點，整合資源，重點扶持，因地制宜開展貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師信息化教學(xué)示范培訓(xùn)，提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化。面向信息化教學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)較好的中小學(xué)校和學(xué)科骨干教師，開展智能化教育領(lǐng)航名校長和名師培訓(xùn)，打造智能化教育領(lǐng)航團隊。指導(dǎo)有條件的縣區(qū)和學(xué)校開展跨學(xué)科教學(xué)能力提升培訓(xùn)，打造一批基于信息技術(shù)開展跨學(xué)科教學(xué)的骨干教師和示范學(xué)校，推動信息化教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

四、主要措施。

（一）開展學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升行動。

鼓勵各級各類學(xué)校試行首席信息官（cio）制度，確保信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)校各領(lǐng)域發(fā)展緊密結(jié)合；組建由校長領(lǐng)銜的學(xué)校信息化管理團隊，在示范培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，逐級逐年推進面向所有學(xué)校的管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升專項培訓(xùn)。依據(jù)《中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，將學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃的制訂與落實作為培訓(xùn)主線，指導(dǎo)管理團隊結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)，形成學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃，推進數(shù)字校園、智慧學(xué)校建設(shè)，探索教育、教學(xué)、教研、管理、評價等領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，確定相應(yīng)的信息化教學(xué)研修主題及教師培訓(xùn)計劃。支持學(xué)校管理團隊落實信息化發(fā)展規(guī)劃，組織教師開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，有效提升管理團隊領(lǐng)導(dǎo)全校教師應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)創(chuàng)新的能力。

（二）開展培訓(xùn)團隊指導(dǎo)能力提升行動。

發(fā)揮各級電教、教研、師訓(xùn)以及高等學(xué)校、教科研機構(gòu)、教師培訓(xùn)機構(gòu)等專家的作用，選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師，專兼結(jié)合，建強省、市、縣三級工程實施培訓(xùn)團隊。依據(jù)中省有關(guān)文件精神，面向各級工程實施培訓(xùn)團隊進行一輪信息化教育教學(xué)及工程組織實施等為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)工程實施先進地區(qū)的經(jīng)驗，切實提升團隊規(guī)劃制定、組織教研、指導(dǎo)校本研修、開展校本應(yīng)用考核等能力。指導(dǎo)學(xué)校選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科教師，建強培訓(xùn)骨干隊伍；采用專題研修、分類培訓(xùn)與學(xué)習(xí)共同體建設(shè)等模式，開展培訓(xùn)骨干隊伍專項培訓(xùn)，推動教師開展應(yīng)用信息技術(shù)促進學(xué)科教育教學(xué)的研究，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高學(xué)校骨干團隊?wèi)?yīng)用信息技術(shù)進行培訓(xùn)設(shè)計、管理、評價以及指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)等的能力。

（三）開展教師全員應(yīng)用能力提升行動。

在學(xué)校管理團隊完成培訓(xùn)，明確整校推進能力提升目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上，以學(xué)校為單位申報研修主題和培訓(xùn)需求，在縣級工程實施培訓(xùn)團隊指導(dǎo)下，采取校本研修、區(qū)域教研、教師選學(xué)等多種方式，將集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與實踐應(yīng)用相結(jié)合，以學(xué)科信息化教學(xué)為重點，整校推進開展教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。依據(jù)學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃，組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，以《中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核規(guī)范》提出的教師信息技術(shù)應(yīng)用三種環(huán)境下的四項能力為導(dǎo)向，開展信息技術(shù)應(yīng)用案例研討、課堂實錄分析等專題研修活動，推進相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用；推動教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教師工作坊、研修社區(qū)等，利用線上資源，結(jié)合線下研討，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，提高應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等的能力，破解教育教學(xué)重難點問題，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。

（四）開展信息化教學(xué)幫扶行動。

結(jié)合我省教育脫貧攻堅任務(wù)，根據(jù)省內(nèi)深度貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校實際需求，多層次、多學(xué)科、多方式開展名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學(xué)”模式教師培訓(xùn)改革，加強鄉(xiāng)村教師信息化培訓(xùn)精準(zhǔn)幫扶工作。鼓勵城鄉(xiāng)之間校際合作，發(fā)揮國家級、省級教學(xué)成果獎、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實驗區(qū)及示范校等的引領(lǐng)作用，通過優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)?！敖Y(jié)對子”、建立“雙師工作坊”等方式，利用專遞課堂、同步課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等，采取教師模仿名師網(wǎng)絡(luò)錄像，或者名師網(wǎng)絡(luò)錄像與當(dāng)?shù)亟處熭o導(dǎo)結(jié)合等模式開展教學(xué)。鼓勵合作校教師組成協(xié)同教研共同體，通過網(wǎng)絡(luò)研修加強集體備課、研課、交流，遠程授課教師對鄉(xiāng)村教師進行長期陪伴式培訓(xùn)，定向幫扶鄉(xiāng)村教師提高專業(yè)水平與信息技術(shù)應(yīng)用能力，助力貧困、邊遠地區(qū)教學(xué)點及鄉(xiāng)村學(xué)校開齊國家課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。延長能力提升工程各承訓(xùn)機構(gòu)教師培訓(xùn)平臺向鄉(xiāng)村學(xué)校教師開放的時間，助力貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校教師提高教育教學(xué)信息化應(yīng)用能力。

（五）開展信息化教學(xué)領(lǐng)航隊伍培養(yǎng)行動。

遴選高等學(xué)校、教科研機構(gòu)、教師培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)等組建高水平培訓(xùn)團體，開展信息技術(shù)支持的跨學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，打造一批基于信息技術(shù)開展跨學(xué)科教學(xué)的骨干教師，推動信息化教育教學(xué)創(chuàng)新，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。積極發(fā)掘中小學(xué)基于信息技術(shù)支持的跨學(xué)科教學(xué)優(yōu)秀示范案例，形成本地教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升培訓(xùn)資源，建設(shè)一批省級跨學(xué)科教學(xué)示范校。以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，開展智慧教育創(chuàng)新研究；重點面向?qū)W校信息化基礎(chǔ)較好的中小學(xué)校長和學(xué)科專業(yè)骨干教師開展引領(lǐng)性信息化教學(xué)研修，推動教育理念與模式、教學(xué)內(nèi)容與方法的變革創(chuàng)新，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，積累一批可操作、易推廣的先進經(jīng)驗與優(yōu)秀案例；開展人工智能助推教育領(lǐng)導(dǎo)力和教育教學(xué)能力示范培訓(xùn)，幫助參訓(xùn)校長、教師形成智能化教育意識，掌握智能化教育工具，提升解決教育教學(xué)問題的能力。

（六）開展教師培訓(xùn)資源建設(shè)行動。

以信息化教學(xué)方法創(chuàng)新、精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展為重點，依據(jù)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)和實際應(yīng)用水平，統(tǒng)籌做好教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)資源建設(shè)。圍繞教育部2014年印發(fā)的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核能力點，遴選培訓(xùn)機構(gòu)優(yōu)質(zhì)資源，引進信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用慕課資源。依托xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升監(jiān)管服務(wù)平臺，建立優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源遴選機制，引入本省優(yōu)秀教學(xué)案例，吸收本周期優(yōu)秀生成性資源。向一線教師開放資源，推送能力提升相關(guān)資源，為教師自主學(xué)習(xí)提供必要的條件。鼓勵學(xué)校、教師在教育教學(xué)實踐過程中，逐步建立適合學(xué)校和教師自身發(fā)展需求的、涵蓋信息化教育教學(xué)理念、信息素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)軟件等方面的信息化教育教學(xué)資源庫。

（七）開展信息技術(shù)校本應(yīng)用考核行動。

根據(jù)教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》，制定出臺《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0校本應(yīng)用考核指導(dǎo)意見》，指導(dǎo)市縣以促進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為目的，以教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合式教學(xué)環(huán)境和智慧教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用能力評價等為主要內(nèi)容，制訂校本應(yīng)用考核實施細則。校本應(yīng)用考核由縣區(qū)統(tǒng)一安排組織，采取教師組內(nèi)互評、學(xué)校骨干復(fù)評、縣級專家團隊審核認(rèn)定、省市專家團隊抽查的方式進行。教師在參加完不少于25學(xué)時的線上培訓(xùn)任務(wù)后，依據(jù)學(xué)校研修目標(biāo)和教研組研修任務(wù)，至少選擇2個能力點作為線下實踐活動主要內(nèi)容，通過研課、磨課、授課、評課等環(huán)節(jié)，最終將線下實踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為成果提交到校本應(yīng)用考核系統(tǒng)；校本應(yīng)用考核結(jié)果以教師具有多媒體教學(xué)環(huán)境、混合式教學(xué)環(huán)境和智慧教學(xué)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價的能力呈現(xiàn)；考核結(jié)果在教師教學(xué)評比、專家團隊遴選、教學(xué)名師評選等活動中作為重要依據(jù)，并且作為xxxx年以后教師資格定期注冊主要指標(biāo)之一，并列入學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力評估、學(xué)校信息化教學(xué)應(yīng)用評估指標(biāo)體系中。

（八）開展工程實施效益提升行動。

開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用案例、工程實施案例評選活動，每年由各市向省級推薦參訓(xùn)教師總數(shù)1%的教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀案例和工程實施典型案例，由省教育廳組織專家進行評審。開展工程實施整校推進示范校、示范縣區(qū)評選活動，通過能力提升工程2。0監(jiān)管服務(wù)平臺匯總各校、各縣區(qū)培訓(xùn)數(shù)據(jù)，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用案例和工程實施管理案例評選結(jié)果、以及實地評估檢查等綜合評定。通過設(shè)立信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程專項課題的形式，調(diào)動教師學(xué)習(xí)研究的積極性，激發(fā)教師應(yīng)用信息技術(shù)的主動性和創(chuàng)造性。每年定期組織全省工程培訓(xùn)團隊、中小學(xué)教師赴工程實施管理案例評選優(yōu)秀縣區(qū)、學(xué)校進行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗。

五、工程保障。

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)。省教育廳成立能力提升工程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在教師工作處，負責(zé)能力提升工程的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理，制訂能力提升工程規(guī)劃方案，利用信息化管理手段實施精細化管理，將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)必修學(xué)分，建立推動學(xué)校與教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)制度，健全完善教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全制度體系。執(zhí)行辦公室設(shè)在省教育信息化管理中心，負責(zé)工程組織實施的具體工作。各市教育行政部門負責(zé)本地區(qū)能力提升工程的組織管理，統(tǒng)籌規(guī)劃好本市各縣區(qū)教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力提升整校推進的時間表和路線圖，做好本區(qū)域能力提升工程的監(jiān)管評估，推動教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升；明確專門機構(gòu)具體負責(zé)工程的組織實施和業(yè)務(wù)聯(lián)系工作。

（二）明晰職責(zé)?？h級教育行政部門是本地能力提升工程組織管理的責(zé)任主體，要完善制度、健全機制，調(diào)動電教、教研、師訓(xùn)等部門力量，科學(xué)統(tǒng)籌教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項目，有效遴選學(xué)員，打造本地工程培訓(xùn)團隊和整校推進示范校，構(gòu)建示范帶動輻射體系。中小學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點，校長是第一責(zé)任人，要制訂本校信息化發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，并組織開展信息化教學(xué)校本研修和校本應(yīng)用考核，落實教師全員培訓(xùn)任務(wù)，切實提高學(xué)校信息化教育教學(xué)水平。

（三）落實經(jīng)費。省級充分利用“國培計劃”等項目，做好省市縣三級工程培訓(xùn)團隊培訓(xùn)和整校提升示范性培訓(xùn)，2019年完成省市縣三級工程培訓(xùn)團隊培訓(xùn)和214所省級試點學(xué)校的整校推進任務(wù)，為全面推動能力提升工程實施打好基礎(chǔ)；支持56個國家級貧困縣區(qū)完成能力提升工程任務(wù)，2020年，完成貧困縣轄區(qū)學(xué)?？倲?shù)30%學(xué)校（1874所）的整校推進，2021年和xxxx年各完成貧困縣轄區(qū)學(xué)?？倲?shù)35%學(xué)校（2186所）的整校推進。地市及區(qū)縣要建立經(jīng)費分擔(dān)機制，將教育經(jīng)費向能力提升工程傾斜，全力保障教師全員培訓(xùn)，支持教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升典型培育和經(jīng)驗推廣；積極爭取社會力量支持中小學(xué)校信息化建設(shè)與教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升，建立多元化籌資渠道，鼓勵各地教育行政部門與企業(yè)和社會機構(gòu)合作，參與中小學(xué)教育信息化建設(shè)及教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。2020至xxxx年，各市分別完成轄區(qū)內(nèi)20%、50%、30%學(xué)校的整校推進任務(wù)；省市嚴(yán)格按照任務(wù)分解開展整校推進工作，各市年度推進計劃和完成情況報省教育廳備案。中小學(xué)校要統(tǒng)籌整合多方資源，為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)提供良好條件。

（四）監(jiān)管評估。省教育廳將加強對各市縣能力提升工程實施情況的監(jiān)測、督導(dǎo)，定期匯總各地各校整校推進情況，并進行公布。通過招標(biāo)遴選前組織專家對各培訓(xùn)機構(gòu)的資質(zhì)、資源、上年度的任務(wù)完成情況進行審核，培訓(xùn)過程中，組織專家到縣區(qū)、學(xué)校對機構(gòu)專家力量、課程設(shè)置、資源提供等進行檢查；培訓(xùn)結(jié)束后，結(jié)合調(diào)查問卷、各級培訓(xùn)團隊實地檢查及各縣區(qū)優(yōu)秀課例參評情況等對培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)服務(wù)能力進行綜合評估。中小學(xué)校制定的學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃由區(qū)縣工程實施培訓(xùn)團隊進行審核，在教師全員培訓(xùn)、線下研修、校本應(yīng)用考核過程中，由區(qū)縣培訓(xùn)團隊全程進行監(jiān)管和督導(dǎo)。省、市培訓(xùn)團隊根據(jù)各縣區(qū)工作安排，在培訓(xùn)期間每縣區(qū)抽查3-5所學(xué)校檢查學(xué)校全員培訓(xùn)的組織實施情況。檢查發(fā)現(xiàn)的問題通過現(xiàn)場、書面等形式作以反饋。必要時進行復(fù)查，確保培訓(xùn)質(zhì)量。各市教育行政部門根據(jù)本地實際情況，做好能力提升工程實施規(guī)劃及整校推進的時間表、路線圖，規(guī)劃方案和年度工作計劃總結(jié)報省教育廳審核；各縣能力提升工程規(guī)劃方案和工作計劃總結(jié)報市級教育行政部門審核，報省教育廳備案?？h區(qū)級教育行政部門要結(jié)合學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和自我測評，對學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作進行過程督導(dǎo)和質(zhì)量評估，并將評估結(jié)果納入學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長考評的指標(biāo)體系。

學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0實施方案篇七

近幾個月的小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)現(xiàn)以接近尾聲。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識，同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。

一、樹立了新的理念。

1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，雖然只有短短四十天的時間，但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。

二、交流視野的開闊。

通過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談美術(shù)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

通過看視頻，視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進行近距離探討問題的機會。專家學(xué)者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果，提高了我們的教學(xué)水平，讓我們獲取知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來說受益匪淺!

三、教學(xué)方法更新。

此次遠程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。

總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。

學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0實施方案篇八

按照教育部印發(fā)的《教育信息化2。0行動計劃》總體部署，結(jié)合xxxx市教育局《xxxx市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0培訓(xùn)實施方案》，結(jié)合我校實際情況，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神、全國教育大會精神及黑龍江省教育工作大會精神為指導(dǎo)，貫徹教育部《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的意見》、黑龍江省教育廳《落實教育信息化2。0行動計劃的指導(dǎo)意見》等文件要求，通過組織實施xxxx市第一中學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2。0工程，推動我校中小學(xué)教育教學(xué)信息化深入發(fā)展，提高教師教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)。

到xxxx年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，開展全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)（每人不少于50學(xué)時，其中實踐應(yīng)用學(xué)時不少于50%），基本實現(xiàn)“校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力，顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展”（簡稱“三提升一全面”）的總體發(fā)展目標(biāo)。

第一階段xxxx年6月啟動階段。

第二階段xxxx年9月——xxxx年7月推進階段。

第三階段xxxx年9月——xxxx年7月考核階段。

第四階段xxxx年下半年驗收階段。

三、組織機構(gòu)及其職責(zé)分工。

1、組織機構(gòu)。

組長：校長書記。

副組長：教學(xué)副校長教務(wù)主任副主任教研主任副主任。

成員：學(xué)年及其他各部門負責(zé)人。

2、職責(zé)分工。

教務(wù)處負責(zé)工程的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理協(xié)調(diào)，制定能力提升工程規(guī)劃方案及工程實施過程中的業(yè)務(wù)管理與支持服務(wù)等具體工作；教研處負責(zé)教師信息技術(shù)能力提升工作校本研修、教師信息化教學(xué)培訓(xùn)等指導(dǎo)工作，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織工作；信息技術(shù)中心負責(zé)培訓(xùn)工作，網(wǎng)站設(shè)置等技術(shù)支持；其他部門具體實施。

四、實施路徑。

（一）健全工程管理機構(gòu)。健全組織機構(gòu)，完善管理機制，圍繞工程實施總體目標(biāo)任務(wù)，以教師全員培訓(xùn)為核心，統(tǒng)籌設(shè)計好能力提升工程2。0實施的各個環(huán)節(jié)和內(nèi)容。

（二）組建骨干培訓(xùn)團隊。積極配合各方力量，同時選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師，建強校級培訓(xùn)團隊；采取集中培訓(xùn)方式實施團隊培訓(xùn)，同時建立有效工作機制，有力保障教師全員培訓(xùn)的質(zhì)量。

（三）有序?qū)嵤┱Ｍ七M。分年度實施整校推進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。xxxx年6月，啟動提升工程2。0工作，xxxx至xxxx年完成整校推進及考核任務(wù)。

（四）測評教師應(yīng)用能力。按照“省市統(tǒng)籌、學(xué)校自主、全員參與”的實施路徑，結(jié)合省、市工程2。0校本應(yīng)用考核規(guī)范，組織開展校本應(yīng)用考核，實現(xiàn)對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的精準(zhǔn)測評。

五、主要措施。

（一）開展學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升行動。學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，組建由校長領(lǐng)銜的學(xué)校信息化管理團隊；采取集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的混合式培訓(xùn)方式，開展管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升專項培訓(xùn)，著重提升學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃能力、混合式校本研修設(shè)計與組織實施能力、指導(dǎo)學(xué)校教師開展信息化教學(xué)能力和校本應(yīng)用考核能力；指導(dǎo)管理團隊結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)，形成學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃，推進數(shù)字校園、智慧學(xué)校建設(shè)，探索教育、教學(xué)、教研、管理、評價等領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）開展培訓(xùn)團隊指導(dǎo)能力提升行動。學(xué)習(xí)先進地區(qū)的經(jīng)驗，提升團隊規(guī)劃制定、組織教研、指導(dǎo)校本研修、開展校本應(yīng)用考核等能力；指導(dǎo)學(xué)校選拔一些信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科教師，采用專題研修、分類培訓(xùn)與學(xué)習(xí)共同體建設(shè)等模式，開展培訓(xùn)骨干隊伍專項培訓(xùn)；探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，推動教師開展應(yīng)用信息技術(shù)促進學(xué)科教育教學(xué)的研究，提高學(xué)科教師信息化教學(xué)等的能力。

（三）開展教師全員應(yīng)用能力提升行動。整校推進開展教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。采取校本研修、區(qū)域教研、教師選學(xué)等多種方式，將集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與實踐應(yīng)用相結(jié)合，組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體；開展信息技術(shù)應(yīng)用案例研討、課堂實錄分析等專題研修活動，推進相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用；推動教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教師工作坊、研修社區(qū)等，利用線上資源，結(jié)合線下研討，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，提高應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等能力。

（四）開展工程實施效益提升行動。開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用案例、工程實施案例評選活動，每年逐級上報，最終向xxxx市推薦教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀案例和工程實施典型案例；開展工程實施整校推進示范校評選活動，通過能力提升工程2。0監(jiān)管服務(wù)平臺匯總各校培訓(xùn)數(shù)據(jù)，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用案例和工程實施管理案例評選結(jié)果、以及實地評估檢查等綜合評定；通過設(shè)立信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程專項課題的形式，激發(fā)教師應(yīng)用信息技術(shù)的主動性和創(chuàng)造性。

六、工程保障。

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。我校成立中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2。0工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂能力提升工程規(guī)劃方案，利用信息化管理手段實施精細化管理，將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)必修學(xué)分，建立推動學(xué)校與教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)制度，健全完善教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全制度體系。

（二）明確職責(zé)任務(wù)。我校將完善制度、健全機制，整合各方力量，科學(xué)統(tǒng)籌教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項目，有效遴選學(xué)員，打造市級工程培訓(xùn)團隊和整校推進示范校，構(gòu)建示范帶動輻射體系；中小學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點，制訂本校信息化發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，并組織開展信息化教學(xué)校本研修和校本應(yīng)用考核，落實教師全員培訓(xùn)任務(wù)，切實提高學(xué)校信息化教育教學(xué)水平。

（三）做好監(jiān)管評估。我校制定的學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃由市級工程實施培訓(xùn)團隊進行審核，在教師全員培訓(xùn)、線下研修、校本應(yīng)用考核過程中，由市級培訓(xùn)團隊全程進行監(jiān)管和督導(dǎo)。

總之，信息技術(shù)2。0工程關(guān)系到教育長遠發(fā)展大計，我校認(rèn)真實施，提前準(zhǔn)備，精準(zhǔn)落實，推動中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。

學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0實施方案篇九

為認(rèn)真落實教育部《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的意見》（教師〔2019〕1號），從今年起啟動實施我省中小學(xué)（含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0（以下簡稱“能力提升工程2。0”）培訓(xùn)工作，現(xiàn)將《xxxx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0培訓(xùn)實施方案》《xxxx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0校本應(yīng)用考核方案》《xxxx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境及核心能力點測試方案》（以下分別簡稱《實施方案》《考核方案》《環(huán)境測試方案》）印發(fā)給你們，請結(jié)合工作實際，抓好貫徹落實。

一、進一步提高認(rèn)識，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。

舉措，對推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新發(fā)展、全面提高中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)、提升教育教學(xué)質(zhì)量將起到積極促進作用。各市（地）、縣（市、區(qū)）教育行政部門要提高對“能力提升工程2。0”工作重要性的認(rèn)識，成立領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，負責(zé)本地實施“能力提升工程2。0”的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。

二、做好頂層設(shè)計，明確職責(zé)任務(wù)。

各市（地）要圍繞“能力提升工程2。0”總體發(fā)展目標(biāo)，加強協(xié)調(diào)培訓(xùn)團隊建設(shè)、教師培訓(xùn)開展、資源建設(shè)創(chuàng)新、校本應(yīng)用考核等工作。把握“能力提升工程2。0”實施步驟和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定工作時間表和路線圖，根據(jù)教師培訓(xùn)需求，依據(jù)試點先行、示范引領(lǐng)的思路，選點打樣，設(shè)立實驗區(qū)、示范校等示范引領(lǐng)培訓(xùn)項目。要注重“能力提升工程2。0”培訓(xùn)與國培、省培、地方培訓(xùn)工作的整合與銜接，與學(xué)校校本研修計劃、教師常態(tài)研修結(jié)合起來，通過組織有效的校本研修考核和本地資源平臺和管理平臺的應(yīng)用和服務(wù)等，真正實現(xiàn)教師信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推動教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。

各市（地）要加強對縣（市、區(qū)）“能力提升工程2。0”工作的監(jiān)管?？h級教育行政部門要協(xié)同縣級教師進修學(xué)校統(tǒng)籌制定縣級“能力提升工程2。0”實施方案、研修計劃及考核要求，強化縣級教師進修學(xué)校在“能力提升工程2。0”培訓(xùn)上的主體責(zé)任。中小學(xué)校長作為“能力提升工程2。0”的第一責(zé)任人，要構(gòu)建整校推進工作機制，統(tǒng)籌整合多方資源，制訂本?！澳芰μ嵘こ?。0”實施方案和發(fā)展規(guī)劃，嚴(yán)格校本研修考核管理，為本校教師全員學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的條件。

三、完善保障措施、加強考核評估。

各市（地）要設(shè)立專項經(jīng)費，明確市本級實施“能力提升工程2。0”專項經(jīng)費數(shù)額及用途，加強網(wǎng)絡(luò)平臺和課程資源建設(shè)。充分整合本地師訓(xùn)、教研、電教等部門力量，建立和完善運行管理機制。加強宣傳，營造良好應(yīng)用氛圍。積極培養(yǎng)本地“能力提升工程2。0”管理團隊、指導(dǎo)團隊、骨干團隊，形成省、市、縣、校四級管理服務(wù)支持體系。

各市（地）、縣（市、區(qū)）要分別在xxxx年xx月底和xx月底前，召開本地“能力提升工程2。0”啟動會?？h級教育行政部門要強化培訓(xùn)項目管理，加強培訓(xùn)過程監(jiān)管和質(zhì)量評估，確保2022年底前我省完成“能力提升工程2。0”全員培訓(xùn)任務(wù)。

省教育廳將加強對各市（地）“能力提升工程2。0”培訓(xùn)工作的檢查和指導(dǎo)。各市（地）要將本通知及時傳達至所轄縣（市、區(qū)）教育行政部門，并按照《實施方案》《考核方案》《環(huán)境測試方案》要求，分級制定本地實施“能力提升工程2。0”實施方案細則、考核辦法、學(xué)校環(huán)境測試辦法和xxxx年度培訓(xùn)計劃等，于xxxx年xx月底前，將上述材料（電子稿）報省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程辦公室。各縣（市、區(qū)）要在xxxx年xx月底前，完成上述相關(guān)方案的制定工作。