2023年認(rèn)識整萬數(shù)教后反思(實(shí)用8篇)

總結(jié)是回顧過去、規(guī)劃未來的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。總結(jié)自己的學(xué)習(xí)路徑和方法可以幫助我們更有針對性地提升自己的學(xué)術(shù)水平和知識儲備。這些總結(jié)范文中包含了對學(xué)習(xí)和工作等方面的總結(jié)和反思，其中有些還夾雜了一些個人的感悟和體會。

認(rèn)識整萬數(shù)教后反思篇一

師：同學(xué)們，請看[出示小黑板]（海門市常樂鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總投資為三千七百四十萬元，新增農(nóng)業(yè)產(chǎn)值為八千六百六十萬元，新增農(nóng)民純收入一千一百七十萬元，大盆種植收益為七百五十萬元，蔬菜種植收益為三百零五萬元，其他種植收益為一百萬元）。

這是老師對20常樂鎮(zhèn)農(nóng)民收入情況做了一個調(diào)查，請你們用自己喜歡的方式來讀一讀。

師：讀后你有什么感受？

生1：農(nóng)民收入提高了。

生2：生活好了。

師：你們仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：這些數(shù)最后都有一個“萬”字。

師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：認(rèn)識整萬數(shù)（出示課題）。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

師：（出示計(jì)數(shù)器）這是什么？請你從右往左將這些數(shù)位讀一讀。

師：這是我們認(rèn)識的數(shù)位，如果我在千位上撥一顆珠子，表示的是多少？你是怎么知道的？

生：一千。

生：十千。

生：一萬。

師：你是怎么知道的？

生：10個一千是一萬（師板書）。

2、10個一萬是十萬。

師：在萬位上再撥兩顆珠子，現(xiàn)在表示的是多少呢？

生：二萬。

師：我們依次往下?lián)埽酉氯ナ恰◣煋苤樽樱?/p>

生：三萬，四萬……。

師：等撥到九萬（放慢速度）撥第十顆，問接下來是多少/。

生：十萬。

師：你是怎么知道的？

生：10個一萬是十萬。

師；你真棒！10個一萬是十萬（板書）。

3、10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬。

師：那請你們猜測一下10個十萬是多少？10個一百萬是多少？（出示小黑板）。

生：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬。

師：你真了不起！10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬（板書）。

4、完成“想想做做”第1題。

（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一邊畫一邊數(shù)。

（2）學(xué)生示范，他撥其余學(xué)生數(shù)。

生：一千二百萬、三百零五萬、七十七萬。

師：你能說一說這些數(shù)有多少個萬組成嗎？

生：一千二百萬是由1200個萬組成的……。

師：現(xiàn)在請你們從這些數(shù)中選擇3個自己喜歡的數(shù)，試著把他們畫在計(jì)數(shù)器上。

師：會看、會讀，那你會寫嗎？那就請你們打開書上第86頁來試一試。（讓寫得快的一個人來寫一寫）。

師：為什么77萬后面用了四個“0”??？

生：十萬位和百萬位上有數(shù)，其余位用“0”表示。

師：學(xué)會整萬數(shù)了，你覺得在書寫時想提醒大家注意些什么呢？（指名回答）。

6、認(rèn)識數(shù)位順序表。

師：觀察表格，從右往左看這些數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：根據(jù)我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右往左每四個位數(shù)我們分為一級，所以從“個位到千位”我們稱它為“個級”，那“萬、十萬、百萬、千萬”就是萬級。

師：想一想有沒有比萬級更大的數(shù)位呢？我們可以用“？”表示？（……）。

師：請大家記一記數(shù)位順序表，可以同桌互相說一說。

三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸師。

1、完成“想想做做”第2題。

（1）讀一讀。

（2）說說有多少個萬。

（3）你能把他們寫下來嗎？

（4）提問：在寫數(shù)的時候，你有什么小竅門嗎？[介紹用。

一條虛豎線四位一級分開的方法]。

2、完成“想想做做”第5題。

師：從圖中你知道寫什么呢？你能寫一寫嗎？說說是怎樣寫的？

3、完成“想想做做”第3題。

（1）師：請大家自由朗讀這些數(shù)（小黑板出示）。

（2）指名讀。

（3）師：你能說說在讀的過程中你有什么好方法嗎？

4、完成“想想做做”第4題。

四、回顧小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

通過這節(jié)可的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？

[反思]。

一、數(shù)學(xué)源于生活。

生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的”。本節(jié)課我在導(dǎo)入環(huán)，設(shè)計(jì)了海門市常樂鎮(zhèn)農(nóng)民收入情況，這樣可以讓學(xué)生切實(shí)感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

在整個教學(xué)過程我以學(xué)生畫珠作為整節(jié)課的紐帶，從認(rèn)識十個十萬是一百萬、

十個一百萬是一千萬讓學(xué)生體會“滿十進(jìn)一”。進(jìn)而讓學(xué)生完成“想想做做第1題”讓學(xué)生邊畫珠子邊數(shù)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生滿十必須向前進(jìn)一位，同時要把前一位的珠子全部撥回。接下來在教學(xué)讀數(shù)時，我還是先讓學(xué)生自己畫珠子，再對照數(shù)位自己讀一讀。在整個畫珠子的過程中學(xué)生興趣很濃，對所教內(nèi)容掌握的也很牢固。

認(rèn)識整萬數(shù)教后反思篇二

師：同學(xué)們，請看[出示小黑板]（海門市常樂鎮(zhèn)20xx年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總投資為三千七百四十萬元，新增農(nóng)業(yè)產(chǎn)值為八千六百六十萬元，新增農(nóng)民純收入一千一百七十萬元，大盆種植收益為七百五十萬元，蔬菜種植收益為三百零五萬元，其他種植收益為一百萬元）

這是老師對20xx年常樂鎮(zhèn)農(nóng)民收入情況做了一個調(diào)查，請你們用自己喜歡的方式來讀一讀。

師：讀后你有什么感受？

生1：農(nóng)民收入提高了

生2：生活好了

師：你們仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：這些數(shù)最后都有一個“萬”字

師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：認(rèn)識整萬數(shù)（出示課題）

1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

師：（出示計(jì)數(shù)器）這是什么？請你從右往左將這些數(shù)位讀一讀。

師：這是我們認(rèn)識的數(shù)位，如果我在千位上撥一顆珠子，表示的是多少？你是怎么知道的？

生：一千

生：十千

生：一萬

師：你是怎么知道的？

生：10個一千是一萬（師板書）

2、10個一萬是十萬

師：在萬位上再撥兩顆珠子，現(xiàn)在表示的是多少呢？

生：二萬

師：我們依次往下?lián)?，接下去是——（師撥珠子?/p>

生：三萬，四萬……

師：等撥到九萬（放慢速度）撥第十顆，問接下來是多少/

生：十萬

師：你是怎么知道的？

生：10個一萬是十萬

師；你真棒！10個一萬是十萬（板書）

3、10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬。

師：那請你們猜測一下10個十萬是多少？10個一百萬是多少？（出示小黑板）

生：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬

師：你真了不起！10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬（板書）

4、完成“想想做做”第1題

（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一邊畫一邊數(shù)

（2）學(xué)生示范，他撥其余學(xué)生數(shù)

5、讀、寫整萬數(shù)

生：一千二百萬、三百零五萬、七十七萬

師：你能說一說這些數(shù)有多少個萬組成嗎？

生：一千二百萬是由1200個萬組成的……

師：現(xiàn)在請你們從這些數(shù)中選擇3個自己喜歡的數(shù)，試著把他們畫在計(jì)數(shù)器上

師：會看、會讀，那你會寫嗎？那就請你們打開書上第86頁來試一試。（讓寫得快的一個人來寫一寫）

師：為什么77萬后面用了四個“0”啊？

生：十萬位和百萬位上有數(shù)，其余位用“0”表示

師：學(xué)會整萬數(shù)了，你覺得在書寫時想提醒大家注意些什么呢？（指名回答）

6、認(rèn)識數(shù)位順序表

師：觀察表格，從右往左看這些數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：根據(jù)我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右往左每四個位數(shù)我們分為一級，所以從“個位到千位”我們稱它為“個級”，那“萬、十萬、百萬、千萬”就是萬級。

師：想一想有沒有比萬級更大的數(shù)位呢？我們可以用“？”表示？（……）

師：請大家記一記數(shù)位順序表，可以同桌互相說一說

1、完成“想想做做”第2題

（1）讀一讀

（2）說說有多少個萬

（3）你能把他們寫下來嗎？

（4）提問：在寫數(shù)的時候，你有什么小竅門嗎？[介紹用

一條虛豎線四位一級分開的方法]

2、完成“想想做做”第5題

師：從圖中你知道寫什么呢？你能寫一寫嗎？說說是怎樣寫的？

3、完成“想想做做”第3題

（1）師：請大家自由朗讀這些數(shù)（小黑板出示）

（2）指名讀

（3）師：你能說說在讀的過程中你有什么好方法嗎？

4、完成“想想做做”第4題

通過這節(jié)可的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？

[反思]

一、數(shù)學(xué)源于生活

生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的”。本節(jié)課我在導(dǎo)入環(huán)，設(shè)計(jì)了海門市常樂鎮(zhèn)農(nóng)民收入情況，這樣可以讓學(xué)生切實(shí)感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩

在整個教學(xué)過程我以學(xué)生畫珠作為整節(jié)課的紐帶，從認(rèn)識十個十萬是一百萬、

十個一百萬是一千萬讓學(xué)生體會“滿十進(jìn)一”。進(jìn)而讓學(xué)生完成“想想做做第1題”讓學(xué)生邊畫珠子邊數(shù)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生滿十必須向前進(jìn)一位，同時要把前一位的珠子全部撥回。接下來在教學(xué)讀數(shù)時，我還是先讓學(xué)生自己畫珠子，再對照數(shù)位自己讀一讀。在整個畫珠子的過程中學(xué)生興趣很濃，對所教內(nèi)容掌握的也很牢固。

認(rèn)識整萬數(shù)教后反思篇三

從參加中山市石岐區(qū)的比賽出線，到參加中山市的比賽，再到參加廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，這節(jié)叫作《整萬數(shù)的認(rèn)識》的課我已經(jīng)上了很多次了?；叵肫疬@幾個月研究這節(jié)課的經(jīng)歷，真是收獲頗多。

這節(jié)課是大數(shù)的認(rèn)識中第一節(jié)課，有著承前啟后的作用。在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識三個新的計(jì)數(shù)單位-----“十萬”、“百萬”、“千萬”，并結(jié)合新的計(jì)數(shù)單位認(rèn)識三個數(shù)位-----“十萬位”、“百萬位”、“千萬位”；“在教師介紹了我國的數(shù)位分級知識之后，結(jié)合整萬數(shù)的意義和分級的知識教學(xué)整萬數(shù)的讀寫方法，為以后學(xué)習(xí)其它億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法打好基礎(chǔ)。

先說引入環(huán)節(jié)，在省賽上采用的是學(xué)生收集生活中的數(shù)據(jù)，看似傳統(tǒng)，實(shí)則創(chuàng)新。關(guān)于這節(jié)課收集數(shù)據(jù)也有一個難點(diǎn)，就是怎樣能讓學(xué)生收集到的數(shù)據(jù)正好是整萬數(shù)。剛開始，我是給學(xué)生一個收集數(shù)據(jù)的例子，然后希望學(xué)生按照這樣的例子去收集，但是效果并不好，其中有一次課一個整萬數(shù)也沒有搜集到。最終采取的辦法是讓學(xué)生去搜集自己喜歡汽車價格，因?yàn)槠嚨膬r格一般都是多少萬元，這樣的效果就好多了。

再說說認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在三年級已經(jīng)很好的掌握了萬以內(nèi)的數(shù)，所以在這一環(huán)節(jié)采用的類比遷移學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的載體是模擬計(jì)數(shù)器，先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬，這是學(xué)習(xí)新知的起點(diǎn)，在學(xué)生回憶出“十個一千是一萬，千位上滿十向萬位進(jìn)一”之后，再讓學(xué)生邊說邊撥，撥到九萬，接下來就是本節(jié)課第一個關(guān)鍵的結(jié)點(diǎn)，處理好這個環(huán)節(jié)，接下去就會順理成章了。如何能使學(xué)生體會到“十個一萬是十萬”呢？最好的辦法就是利用“十個一千是一萬”進(jìn)行類推，使學(xué)生充分體會每數(shù)滿10個單位就產(chǎn)生一個新的計(jì)數(shù)單位，感受了兩個相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。學(xué)生體會到這一點(diǎn)，認(rèn)識“百萬”和“千萬”就水到渠成了。

認(rèn)識了新的計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生及時整理數(shù)位順序表。在這一環(huán)節(jié)，通過填寫知道從個位到千萬位的數(shù)位順序，初步把這些數(shù)位分成個級和萬級。對于如何使學(xué)生加深對個級和萬級的理解，并沒有做什么特別的處理，主要是基于這樣的考慮：學(xué)生對分級的知識是第一次接觸，缺乏足夠的感性積累，教師寄希望于在教學(xué)整萬數(shù)的讀寫過程滲透分級的知識?？梢钥吹竭@樣處理還是有不足之處的，通過幾次上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對分級掌握的并不深刻。

接下去的環(huán)節(jié)就是結(jié)合整萬數(shù)的意義教學(xué)讀法和寫法。學(xué)生對照計(jì)數(shù)器已經(jīng)能自己寫出整萬數(shù)，也初步會讀整萬數(shù)了。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生結(jié)合整萬數(shù)的意義初步總結(jié)寫整萬數(shù)的方法-----先寫萬級上的數(shù)，然后在后面添上4個0。在讀整萬數(shù)的時候是學(xué)生明白把整萬數(shù)分成個級和萬級，可以很容易的讀出來。整萬數(shù)的讀法和寫法是通過三輛汽車的價格來教學(xué)的，這樣處理的好處是素材貼近學(xué)生的生活，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；不足之處是，三個數(shù)據(jù)中沒有幾千萬的，學(xué)生以后寫幾千萬可能會出現(xiàn)問題。

教學(xué)了讀寫方法之后，教師以人民幣為素材，讓學(xué)生感受一百萬多少，從而增強(qiáng)學(xué)生對大數(shù)的感性認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)效果的好壞主要依賴于多媒體課件的效果，實(shí)踐證明，收到了非常好的效果。

再說一說練習(xí)，由于在讀寫方法的總結(jié)和大數(shù)的感悟花了較多的時間，所以練習(xí)的量感覺有一點(diǎn)少。可是，從整體的效果來看，學(xué)生對于整萬數(shù)意義的理解深刻之后，讀和寫都不成問題。

這節(jié)課主要是采用類比遷移的方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，側(cè)重對意義的理解和大數(shù)的感受。教師和學(xué)生在課堂上是和諧互動的，學(xué)生能在這節(jié)課獲得成功的體驗(yàn)。

認(rèn)識整萬數(shù)教后反思篇四

本冊教材第七單元安排的認(rèn)識鐘表主要有以下內(nèi)容：（1）認(rèn)識鐘面，知道鐘面上有2根針，分針又細(xì)又長，時針又粗又短；有12個數(shù)字，12個大格。（2）學(xué)會了認(rèn)整時的方法，分針指向12，時針指向幾就是幾時。（3）學(xué)習(xí)了認(rèn)大約幾時了，也就是快幾時了和幾時過一點(diǎn)兒。（4）學(xué)會了簡單的時間計(jì)算，1小時前是幾時或再過1小時是幾時。（5）在鐘面上畫指針，能區(qū)分出分針長，時針短。

本單元內(nèi)容整理復(fù)習(xí)時，我先讓學(xué)生同位合作，邊翻看課本邊想一想本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，學(xué)生回答特別好，基本上這些知識點(diǎn)都想到了，一年級的小孩子能做到這一點(diǎn)真的很不容易了。

回顧本單元的教學(xué)，主要是注重通過讓學(xué)生動手撥時間，來加深印象，鞏固認(rèn)識本單元的知識點(diǎn)。我們班的家長統(tǒng)一用班費(fèi)給每個孩子買了一個鐘表模型，認(rèn)識鐘面，認(rèn)識整時，都是借助鐘表模型形象的完成的。學(xué)生認(rèn)識了整時后，我讓學(xué)生同位合作，反復(fù)的在鐘面上撥整時，一人說一人撥或是一人撥一人認(rèn)讀。認(rèn)識大約幾時的時候，我說一個時間，也是反復(fù)的讓學(xué)生撥，播完后同位再比較有什么不同，例如9時過一點(diǎn)兒，有的學(xué)生分針指到1，有的學(xué)生分針指到12和1之間，總之，我給學(xué)生總結(jié)：幾時過一點(diǎn)兒，分針一般是過了12，在12和1之間，指到了1也可以，但是一般最多不超過1，超過了1就不是過一點(diǎn)兒了。快幾時了，分針一般也是差一個大格到12。我還布置學(xué)生回家和家長一起撥鐘表認(rèn)時間，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。

通過反復(fù)的撥鐘表練習(xí)，學(xué)生對本單元知識點(diǎn)掌握非常好。

認(rèn)識整萬數(shù)教后反思篇五

有效的教學(xué)方法，源自于學(xué)習(xí)內(nèi)容自身的規(guī)定性及兒童內(nèi)在的心理需求。在備“認(rèn)識整萬數(shù)”一課，在確定教學(xué)思路之前，我們考慮下面幾個問題：

其實(shí)，在學(xué)生的生活及視野范圍內(nèi)，整萬數(shù)并不多見。在導(dǎo)入“水立方”的工程造價90830000元，多數(shù)學(xué)生都讀不出來。在練習(xí)中，在沒有分級線的情況下，不止一個學(xué)生將340000讀作“三十萬四萬”。這一現(xiàn)象引發(fā)了我們的思考：學(xué)生已有的讀數(shù)經(jīng)驗(yàn)似乎無法同化新知，當(dāng)一個數(shù)出現(xiàn)萬級后，那就不再沿襲原有的讀數(shù)方法，而改之以“分級計(jì)數(shù)”的方法。這是一次方法系統(tǒng)的飛躍，也是學(xué)生讀數(shù)方法的一次突破。而這，僅憑學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，是無法通過方法遷移順利實(shí)現(xiàn)的。

導(dǎo)入從撥數(shù)開始。這一過程，是學(xué)生對計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)單位、數(shù)位的一次回顧，是他們相關(guān)經(jīng)驗(yàn)儲備的喚醒和復(fù)蘇。至于比較的過程，意在幫助學(xué)生感受位值原理，為后續(xù)整萬數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基石。而由3000到30000，是規(guī)律的自然延展，是新知的自然引入，更是認(rèn)知沖突的引發(fā)。

在教學(xué)過程，在教師的引導(dǎo)下，當(dāng)同桌兩位同學(xué)通過合作，想出“將兩個小計(jì)數(shù)器合并成一個大計(jì)數(shù)器”時，我以為，這里不僅僅是一個問題解決的過程，更是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的一次拓展。對于“四位一級”的分級計(jì)數(shù)方法，簡單的告訴固然可以，但無法幫助學(xué)生建立對這種分級計(jì)數(shù)方法的深刻理解與感悟，而“4+4”的拼合過程，恰恰以一種直觀、形象的方式構(gòu)造出了“級”的雛形，為學(xué)生隨后進(jìn)一步感悟并理解“分級計(jì)數(shù)”的數(shù)學(xué)模型奠定基礎(chǔ)。

在培養(yǎng)學(xué)生感受大數(shù)目的數(shù)感時，用課件展示了與學(xué)生生活熟悉的人民幣，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值。

練習(xí)量顯然偏少，這與學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)單位及分級計(jì)數(shù)方法時的充分展開有必然關(guān)系。但有限的練習(xí)如何用好，我們?nèi)匀粐@分級計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行。學(xué)生每撥一個數(shù)之前都需要思考：這個數(shù)是萬以內(nèi)的數(shù)還是整萬數(shù)，需要在哪一級撥珠？用的珠子個數(shù)相同，為何撥出的數(shù)大小、寫法、讀法不同？每組中的兩個數(shù)之間有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？等等。從而始終將學(xué)生的思考聚焦于本課的“節(jié)骨眼”，有效地突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

結(jié)尾的小游戲?qū)W(xué)生而言又是一次新的挑戰(zhàn)。通過認(rèn)讀，使學(xué)生互相補(bǔ)充，共同完善有助于知識的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

認(rèn)識整萬數(shù)教后反思篇六

《認(rèn)識鐘表》一課是是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。結(jié)合“小胖的一天”的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)去探究去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時也抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生帶給了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和用心性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐潛力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？每一天你是幾時到學(xué)校？你明白下午我們幾時放學(xué)？使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實(shí)踐潛力。同時也能較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。透過教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時針指在幾，分針指在12時我們就讀幾時；當(dāng)分針指在6，時針指在兩個數(shù)的中間我們就讀幾時半。透過教學(xué)使學(xué)生還了解到鐘表的后面有好幾個鈕，能夠開時、定時的；鐘表上除了有分針、時針外，還有秒針。

不足之處：認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，因此個別學(xué)生在認(rèn)識幾時和幾時半時會有混淆。還有就是我請學(xué)生撥鐘時，讓他說一說你是怎樣撥的，學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，還有的同學(xué)會說，但是動手就好像有困難了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達(dá)潛力。

認(rèn)識整萬數(shù)教后反思篇七

《認(rèn)識整萬數(shù)》是一節(jié)四年級的課，我想挑戰(zhàn)一下不同年級的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂的感覺，備了這節(jié)課，也在一個班上進(jìn)行了試上，《認(rèn)識整萬數(shù)》教學(xué)反思。

試上時發(fā)現(xiàn)這樣幾個問題：

一、學(xué)生對計(jì)數(shù)單位和數(shù)位認(rèn)識非常地模糊，說明以前這塊知識非常地薄弱；

三、觀察個級數(shù)和萬級數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么好的記憶方法，在小組交流后仍然一無所獲。根據(jù)課堂上學(xué)生反饋的情況，我進(jìn)行了反思并對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了再調(diào)整。

周三，市教研員周遠(yuǎn)明老師專程來聽我的課，給我指導(dǎo)，提出了這樣幾點(diǎn)意見，讓我很是受用。第一、教學(xué)思路很是清晰，但較平面，教學(xué)方法有些單一，讀數(shù)、寫數(shù)、撥珠，教學(xué)的順序從五位數(shù)到六位數(shù)七位數(shù)模式一樣。第二、要注重對學(xué)生思維的訓(xùn)練，思維含量還不夠高，可以在拐彎處如99個萬+1個萬=（ ）個萬=（ ）萬。其實(shí)在試上時我也曾這樣提問過，因?yàn)閷W(xué)生沒有積極的反應(yīng)，所以我取締了這個設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在想想還是自己的設(shè)計(jì)有問題，應(yīng)該在課件上打出，有明顯地呈現(xiàn)方式才對，光在頭腦中想學(xué)生肯定有困難。這樣的設(shè)計(jì)才能激發(fā)出學(xué)生的思維之花，才能有思考，一個問題可以看出一種智慧。

三、數(shù)位順序表與數(shù)的位數(shù)沒有對應(yīng)教學(xué)，其實(shí)這是種非常好的檢查寫數(shù)的方法，最高位什么位是幾位數(shù)，這塊原先練習(xí)設(shè)計(jì)里有安排但給我刪了，還是自己思考不夠縝密。

四、有過程有小結(jié)，但沒有突出方法，讀數(shù)的方法、寫數(shù)的方法，在新課結(jié)束后應(yīng)該讓學(xué)生自己來觀察總結(jié)。所以在教學(xué)中如何落實(shí)過程與方法的教學(xué)也是我要認(rèn)真思考的。

一節(jié)課雖說不可能有完美，但自己備時總覺得已是最好，專家一指點(diǎn)，就會有頓然醒悟之感，所以立即反思，即時記錄，以便以后更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教海無崖，我會用心去實(shí)踐！

認(rèn)識整萬數(shù)教后反思篇八

這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材首先呈現(xiàn)我國2003年各經(jīng)濟(jì)作物總產(chǎn)量，使學(xué)生初步感受生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會出現(xiàn)的較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)生的求知欲。然后以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助計(jì)數(shù)器，引出新的計(jì)數(shù)單位，接著運(yùn)用前面的例題把與數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來教學(xué)整萬數(shù)。教材根據(jù)學(xué)生已有知識，給出了個級上各數(shù)位的名稱及順序，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀寫的體驗(yàn)，通過類比，遷移出萬級各數(shù)位的名稱及順序，然后讓學(xué)生認(rèn)識個級和萬級。想想做做第1題使學(xué)生能過操作加深對數(shù)位及數(shù)位順序的理解；第2題通過觀察計(jì)數(shù)器聯(lián)系數(shù)的組成，讀、寫整萬數(shù)；第3題提高要求，脫離計(jì)數(shù)器讀數(shù)，并進(jìn)行比較，溝通個級和萬級數(shù)的讀法的共同點(diǎn)；第4、5兩題結(jié)合社會、自然知識，讓學(xué)生在讀、寫數(shù)中體會整萬數(shù)的意義和作用。教學(xué)重、點(diǎn)：認(rèn)識整萬數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位十萬、百萬、千萬；會根據(jù)數(shù)級正確讀、寫整萬數(shù)；體會整萬數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生對較大數(shù)的數(shù)感。

智慧來自于手指間。本節(jié)課從一開始復(fù)習(xí)創(chuàng)造計(jì)數(shù)單位、到研究整萬數(shù)的讀法及課最后的拓展性練習(xí)都利用了計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生在撥數(shù)的過程中探索。因?yàn)檎n程資源的局限（學(xué)生沒有實(shí)物計(jì)數(shù)器），故畫了計(jì)數(shù)器讓學(xué)生以畫代撥，同樣達(dá)到了操作的效果。

本節(jié)課呈述性知識較多，如個級、萬級及計(jì)數(shù)單位等等，如果都由教師講解，顯得枯躁，而對于萬級上的各個計(jì)數(shù)單位，80%以上的學(xué)生都知道了，并具有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)時設(shè)計(jì)撥4、40、400、4000再到40000的操作過程，讓學(xué)生產(chǎn)生矛盾，并自主創(chuàng)造出計(jì)數(shù)單位，完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

讀、寫整萬數(shù)的方法教材中沒有總結(jié)出方法，但讓學(xué)生用合理高效的方法去讀并理解是很有必要的，所以教學(xué)時我讓學(xué)生先合作探索、初步總結(jié)方法，再全班交流、提煉出方法，從而建構(gòu)出整萬數(shù)的讀寫法。

蘇氏說過沒有也不可能有抽象的學(xué)生，為讓每個孩子有不同的發(fā)展（《課標(biāo)》語），練習(xí)設(shè)計(jì)注意生活性、趣味性、層次性，讓學(xué)生感受到整萬數(shù)的價值和魅力，最后的拓展題讓一些學(xué)有余力的學(xué)生能在再一次的思索與探究中休驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

1、借助計(jì)數(shù)器，創(chuàng)造計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬。認(rèn)識數(shù)位順序表、個級萬級的意義，初步理解整萬數(shù)的意義。

2、認(rèn)識并能根據(jù)數(shù)級正確讀、寫整萬數(shù)，提高學(xué)生的讀數(shù)、寫數(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生對較大數(shù)的數(shù)感。

3、通過自主探究整萬數(shù)的寫法、讀法提高探究能力。

4、通過讀一些有背景資料的整萬數(shù)，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

一、引一引。

九、九十、七十七、二百零三、九千零四、九萬、九十萬、七十七萬、二百零三萬、九千零四萬。(引出課題，同時為學(xué)習(xí)整萬數(shù)、溝通萬級和個級的知識打下伏筆)

二、創(chuàng)造

（一）撥數(shù)，創(chuàng)造計(jì)數(shù)單位

1、撥數(shù)：4、40、400、4000。

引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)（以畫代撥），滲透位值制，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。

2、聯(lián)想：接下來如果再撥一個數(shù)，可能是多少？（4萬）

3、創(chuàng)造：看看計(jì)數(shù)器，能撥出這個數(shù)嗎，為什么？怎么辦？

4、比較：新的計(jì)數(shù)單位萬十萬百萬千萬以及相應(yīng)數(shù)位與千百十個的異同點(diǎn)，體驗(yàn)萬級上的計(jì)數(shù)單位與個級上的計(jì)數(shù)單位之間的一一對應(yīng)關(guān)系。

5、介紹：關(guān)于數(shù)位順序表的知識及分級計(jì)數(shù)的習(xí)慣，溝通個級、萬級之間的聯(lián)系，理順相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。

（二）讀數(shù)，構(gòu)建讀、寫整萬數(shù)的方法

1、研究：同桌合作研究課一開始讀的五個整萬數(shù)。

2、交流：全班集體探討讀數(shù)的方法。

3、讀數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生用寫數(shù)的策略試著讀一讀整萬數(shù)，并再一次總結(jié)方法。

（充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探索出寫、讀整萬數(shù)的方法，培養(yǎng)探索的意識，提高探索的能力。）

三、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生再讀讀課一開始讀的十個數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生再次說說感受。（溝通個級和萬級讀、寫數(shù)的方法。）

四、練習(xí)

1、基本練習(xí)

寫數(shù)：海門市城市人口約有一百零八萬。

蘇州樂園占地面積約九十四萬平方米。

太陽中心的溫度高達(dá)一千五百萬攝氏度。

讀數(shù)：一個人的頭發(fā)大約有80000到90000根。

一個人的血管總長度約4090000米。

2、拓展練習(xí)

按要求讀讀下面一段話。

據(jù)美聯(lián)社報(bào)道，在前年的印度洋大地震和海嘯災(zāi)難中，遇難為數(shù)約為170000人到180000人，失蹤人數(shù)為 110000人到129897人。據(jù)估計(jì)，大部分失蹤者也已經(jīng)遇難。我國政府向他們伸出援助之手，對海嘯災(zāi)區(qū)捐助超過1200000000元人民幣，顯示中國在國際事務(wù)中的大國地位。

（1）哪些數(shù)是我們今天學(xué)的？讀一讀。

（2）哪兩個數(shù)不是我們今天學(xué)的，你會讀嗎？利用計(jì)數(shù)器試試看。

（含有背景資料的讀數(shù)、寫數(shù)的練習(xí)，讓學(xué)生體會到整萬數(shù)在生活中的作用，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。