春望說課稿中公(優(yōu)質(zhì)17篇)

每一次總結(jié)都是對(duì)自己成長的一種認(rèn)可和肯定。如何在困境中保持積極的心態(tài)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)？下面是一些相關(guān)的研究成果和學(xué)術(shù)論文，希望能夠給大家提供一些啟示。

春望說課稿中公篇一

星期五下午，我拿出科學(xué)書來復(fù)習(xí)，突然看到一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用兩根吸管能吸到飲料嗎？正好家里實(shí)驗(yàn)要求的材料都有，我便想做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

我先端來一杯飲料，并拿來兩根吸管，按照實(shí)驗(yàn)的要求，一根吸管在杯子外面，一根吸管在杯子里面，我輕輕地同時(shí)吸飲料。本來以為飲料會(huì)像平時(shí)那樣進(jìn)入口中，結(jié)果卻令我大吃一驚。當(dāng)飲料距離嘴巴2厘米時(shí)，飲料停住了，無論怎么吸它都不走了。我想：肯定是力氣不夠大。我憋紅了臉，使勁吸，可飲料還是到不了嘴里，這真是太奇怪了！

爸爸告訴我：我們吸飲料時(shí)，嘴巴是密閉的，這時(shí)嘴里的空氣要比外面的空氣壓力大，飲料就會(huì)被壓上來；而像剛才用二根吸管同時(shí)吸飲料時(shí)，外面一根吸到的空氣就會(huì)進(jìn)入到嘴里，這樣嘴里就和外面的空氣壓力一樣大，飲料就吸不進(jìn)嘴里，所以我才吸不到飲料。

從這件事情中，我看到了科學(xué)的神奇，我以后一定要好好學(xué)習(xí)科學(xué)，爭(zhēng)取長大當(dāng)一名科學(xué)家！

文檔為doc格式。

春望說課稿中公篇二

大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八組的第一篇課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

一、設(shè)計(jì)理念：

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。

下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：

我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)程序、說教學(xué)板書四方面來進(jìn)行我的說課。

二、教材解讀。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是以“愛是什么”為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成：

下面，我就具體說說第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人定難點(diǎn)：能透過詞句感悟英子的內(nèi)心，并感悟“掌聲”的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

三、教學(xué)方法。

基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗(yàn)法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。

四、教學(xué)預(yù)設(shè)。

研究了教材、確定了教法、學(xué)法，更為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下的.教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學(xué)生做這個(gè)游戲，并說說感受和體驗(yàn)，之后又請(qǐng)沒有參加游戲的同學(xué)發(fā)表自己的意見與看法。

今天我們就學(xué)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文。文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！板書課題。（一次成功的實(shí)驗(yàn)）。

良好的開端是成功的一半。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍的效果。教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生上來做游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動(dòng)起來了。

第二、初讀文本，整體感知。

1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀。

2、出示生字，檢查自學(xué)。逐個(gè)出示：“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子”等詞語檢查讀，并隨機(jī)指導(dǎo)。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。

3、指名分自然段讀課文，并隨機(jī)正音。

4、默讀課文，說說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清的思路，通過交流讓學(xué)生明白課文分為“實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)的成果的原因殺那個(gè)部分。

三、細(xì)讀文本，了解實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

引語：一位外國教育家來到一所小學(xué)，請(qǐng)校長找來三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)游戲。這個(gè)游戲其實(shí)就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)。那么游戲前，外國教育家是怎么做怎么說的呢？1、請(qǐng)學(xué)生自由讀第1、2自然段，用橫線畫出第2自然段中表示動(dòng)作的詞語。

2、交流并板書：拿出取出放在分給拿著。

3、師生接讀再次了解外國教育家在實(shí)驗(yàn)之前是這樣做的。

4、再請(qǐng)學(xué)生自由讀第3自然段，用橫線畫出教育家說的句子，并說說自己讀懂了什么。（在交流中，根據(jù)學(xué)生的反饋，隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)補(bǔ)充，使課堂內(nèi)容在平等對(duì)話教學(xué)相長中動(dòng)態(tài)生成。）通過朗讀讓學(xué)生明白：瓶子代表一口枯井三個(gè)鉛錘代表三個(gè)學(xué)生，而且井口很小，一次只能讓一個(gè)上來。

5、課文運(yùn)用動(dòng)作的詞語把外國教育家實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作做得有條有理，讓學(xué)生用上“先……再……接著……然后……”連貫的說說教育家所做的準(zhǔn)備工作。

四、課堂練習(xí)，寫字指導(dǎo)。

1.讓學(xué)生說說哪些字難寫難記，教師小結(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)“育”“瓶”“系”“繩”4個(gè)生字的書寫與記憶。

2、教師范寫生字，學(xué)生臨摹，學(xué)生書寫時(shí)提醒他們注意寫字姿勢(shì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（書寫是一項(xiàng)重要的語文能力，語文課堂要給學(xué)生充分書寫的機(jī)會(huì)，提高他們的書寫水平。）。

五、說板書設(shè)計(jì)：略。

春望說課稿中公篇三

1、有一位教育家在外國做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都失敗了，卻在中國獲得了成功，當(dāng)時(shí)，他是這么說的（出示最后一段）。

這位教育家激動(dòng)的抱起女孩，好久才放下。他對(duì)校長說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過很多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?/p>

2、這一段中有三個(gè)生字學(xué)習(xí)“錘”“堵”“獲”

3、把這三個(gè)生字放回到這段話中，再去讀這一段（指名讀）。

4、讀著教育家的這段話，你覺得教育家的心情會(huì)怎么楊？（激動(dòng)，來之不易）。

5、那就帶著激動(dòng)的心情一起來讀這段話。

例如：為什么會(huì)成功？實(shí)驗(yàn)是怎么做的？

7、帶著這些問題，我們一起走進(jìn)今天的課文。讀題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。

二、初讀。

1、把書翻開第120頁，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、老師叫3個(gè)孩子來讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽，他們都讀正確了沒有。

3、讀著讀著，聽著聽著，誰給你留下的印象最深刻？（女孩）。

4、那我們就跟著女孩一起走進(jìn)今天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)。

三、細(xì)讀。

1、既然是實(shí)驗(yàn)，那么就會(huì)有實(shí)驗(yàn)要用到的工具，和實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到哪些實(shí)驗(yàn)工具，把它圈出來。（瓶子，系著繩子的鉛錘）。

3、這就是實(shí)驗(yàn)規(guī)則，自己先去讀讀吧。

4、誰能夠像教育家那樣來宣布這個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)則？指名讀。

5、實(shí)驗(yàn)規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個(gè)人）。

6、一起來像教育家那樣宣布實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一……二……”

一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

7、宣布完實(shí)驗(yàn)規(guī)則，我們的實(shí)驗(yàn)也要開始了，自己先去讀讀這兩段話，應(yīng)該怎么讀。（讀出危險(xiǎn)的語氣）。

8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊（危險(xiǎn)！快上來！一……二……）。

水已經(jīng)滿到你的小腿了，喊________________。

水已經(jīng)滿到你的打腿了，喊____________。

水已經(jīng)滿到你的腰了，喊____________。

9、就在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，一個(gè)女孩發(fā)出了指示，誰來讀？應(yīng)該怎么讀？（讀的輕，快一些）。

為什么要讀的輕，快？

老師加動(dòng)作范讀。

10、現(xiàn)在誰能來當(dāng)小女孩，加上動(dòng)作來讀。（學(xué)生讀完先站著）。

（出示第10段）：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

11、現(xiàn)在老師就是教育家，來采訪一下你，“請(qǐng)問，你為什么要這么做？”

12、同學(xué)們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個(gè)詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。

13、分角色朗讀教育家和小女孩的對(duì)話。師生，生生。

14、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)小女孩說嗎？寫下來?！跋热撕蠹骸?/p>

15、實(shí)驗(yàn)的成功，也離步開其他兩個(gè)小男孩的“團(tuán)結(jié)合作”

16、總結(jié)：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團(tuán)結(jié)合作”，才使實(shí)驗(yàn)獲得了成功。

17、所以，教育家激動(dòng)的抱起女孩，說____（再讀最后一段）。

18、教育家的心情很激動(dòng)，老師得心情也很激動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)只有在中國獲得了成功，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個(gè)國家的成功。

四、寫字。

五、板書設(shè)計(jì)。

小女孩先人后己。

小男孩團(tuán)結(jié)合作。

春望說課稿中公篇四

教學(xué)目標(biāo):。

1、通過點(diǎn)擊實(shí)義詞“target="_blank"，深入理解古詩的節(jié)奏。

2、記住著名的句子，理解其中包含的情感，并應(yīng)用你所學(xué)到的。

3、了解江的簡(jiǎn)練之美，意境之美，旋律之美，古詩的含蓄之美。

4、理解詩人深厚的愛國情懷。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。

一個(gè)關(guān)鍵:。

1、理解詩歌的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中的情感。

2、深刻理解著名語句，培養(yǎng)學(xué)生欣賞語言詩歌的能力。

難點(diǎn):。

1、理解詩歌和句子的含義。

2、作者詩歌的背景或基調(diào)。

三世。日程安排。

1課時(shí)。

四、教學(xué)過程。

一個(gè)節(jié)。

介紹。

杜甫詩歌的憂郁使我們喜愛它，富于想象。今天我們要學(xué)習(xí)他的詩歌。

2、全球感知。

1、課后借助注釋和參考書，消除單詞和單詞之間的障礙。

值是相等的。

泥濘的，簡(jiǎn)單的；

錘子，一種古代用來把頭發(fā)和王冠分開的珠寶。

2、了解作者的寫作背景或?qū)懽髑榫w。

杜甫立春觀的背景。

《新唐書·肅宗集》載:今年一月，“徐安慶將綏陽縣夷子旗口、張勛打敗”。2月，“李光橋與徐安慶在太原之戰(zhàn)中失利”，“郭英x()與徐安慶在關(guān)西節(jié)武術(shù)之戰(zhàn)中失利”。清末降奉邑縣，太守小兵陣亡，“清末將太原市蔡溪口”、“郭子怡與安慶徐在永豐倉交戰(zhàn)，大敗”。《資志通鑒》第219卷，今年3月，《尹子奇夫率兵攻打隋陽》、《安守忠將騎兩萬口河?xùn)|、郭子怡擊斃》。整個(gè)春天，戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)了三個(gè)月。

3、理解詩歌的意境和內(nèi)容。

這首詩是杜甫于唐叔宗至德(757)二年三月在長安寫的。當(dāng)時(shí)，長安被安史之亂燒毀，滿目瘡痍。詩人觸摸了風(fēng)景，表達(dá)了他的悲傷。

詩的前四句寫的是長安城在春天的失敗，包括感嘆；最后四句話寫的是親人的情況，充滿了深情。整首詩平靜、真摯、自然。

“鄉(xiāng)村打破了城市的山河，青草和樹木深入城市?！币婚_始，我寫了《春望》一看:鄉(xiāng)村已經(jīng)陷落，城市的池水已經(jīng)破碎，雖然山河依然紊亂，草木依然斑駁，一個(gè)“斷”字醒目，一個(gè)“深”字，令人心酸。

“當(dāng)我感覺到的時(shí)候，我就會(huì)流淚，討厭小鳥。花和鳥本應(yīng)是娛樂的東西，但因?yàn)樗鼈儾幌矚g悲傷時(shí)的離別，所以當(dāng)詩人看到它們時(shí)，它們會(huì)哭，會(huì)驚。

詩人前瞻性的前四行詩，從近到遠(yuǎn)，從遠(yuǎn)到近，從城市到山川，從長滿植物的城市到花鳥。情感是含蓄而明顯的，是軟弱而堅(jiān)強(qiáng)的，是一步步前進(jìn)的。在風(fēng)景和情感的變化上，詩人似乎已經(jīng)從抬頭看風(fēng)景逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榈皖^思考，自然地轉(zhuǎn)向了后半部分——尋找親人。

“喜氣洋洋的火持續(xù)三個(gè)月，家信價(jià)值一萬美元?！睂懗鲂侣劰铝⒌钠惹行院偷却丫玫男侣?，這是每個(gè)人心中的所有想法，自然會(huì)與人產(chǎn)生共鳴，從而成為流傳千古的名言。

“白頭劃痕更短，也更可取?！狈榛馃o處不在，家人不理解，思念遠(yuǎn)方親人的悲壯威望，看著眼前頹廢的風(fēng)景，當(dāng)我們無聊時(shí)猶豫，突然覺得稀疏而短發(fā)。這樣，除了失去我們的國家和失去我們的國家從混亂和痛苦，我們嘆息衰老，增加一層悲傷。

四、問題探索。

貼士:鄉(xiāng)間斷山斷水，城市春草參天?！痪洹吧睢弊?，就把山川打斷了，把人民驅(qū)散了。

春望說課稿中公篇五

靜下心來仔細(xì)想想上這節(jié)課的前前后后，感慨萬端，梳理如下：

一、書到用時(shí)方恨少這句話我常常掛在嘴上，卻不能常常落實(shí)到行動(dòng)中。

二、絕知此事要躬行。

常常搜集觀看名師課堂教學(xué)的視頻，私下以為，有些人天生為教學(xué)而生，一如有天賦的演員，生來就是會(huì)講課的。而走進(jìn)名師的博客，卻發(fā)現(xiàn)，名師之所以為名師，是因?yàn)榉e淀豐厚，閱歷豐富，經(jīng)驗(yàn)豐盈。我驚悟：自身素質(zhì)的提高，勢(shì)在必行。

1、要充分借助最美麗的集體智慧每一次參加這樣大型的課堂展示活動(dòng)，我都感受到教研組集體有無窮的威力，可能這也是我們采用“互助”的原因吧。一節(jié)展示課，基本上凝聚了全校語文教師的智慧。從設(shè)計(jì)思路，到重點(diǎn)難點(diǎn)突破，到課堂上的言行神態(tài)，老師們各有自己的“絕招兒”，采眾家之長，豐富自己的教學(xué)技藝，快哉！

2、要主動(dòng)磨煉授課的技藝平時(shí)工作中，要特意地請(qǐng)老師們?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)老師們進(jìn)課堂來聽課、評(píng)課。主動(dòng)去聽老師們的課，無論是哪個(gè)學(xué)科的，只要是課堂，都有值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。還要關(guān)注自己的課堂掌控能力，用心設(shè)計(jì)課堂儀態(tài)、導(dǎo)入語、過渡語、評(píng)價(jià)語，總結(jié)語等，我想只要用心，都有所提高。

3、要看到孩子們無窮的潛力每節(jié)課前，我們都有一種渴求感，希望學(xué)生好好和你配合，取得很好的教學(xué)效果，這就需要好好鉆研學(xué)生。學(xué)生想到的，你要提前想到；學(xué)生沒想到的，你要怎樣引導(dǎo)他想到。所以我們要認(rèn)真研究學(xué)生，看到孩子們無窮的潛力，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的高低，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選擇、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、改造，以有效激發(fā)孩子們的潛能，使孩子們?cè)谒麄兯释臍夥罩袑W(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)能力。時(shí)光總是匆匆的，匆匆的時(shí)光只是帶走了白天和黑夜，常常回首，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些美好的記憶猶然心田。只要有積極進(jìn)取的決心和行動(dòng)，總會(huì)感受到成功的喜悅。在語文教學(xué)中學(xué)會(huì)“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，讓語文植根于學(xué)生的心靈世界，給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。

春望說課稿中公篇六

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

上午好!

我今天說課的課題是——《杜甫詩三首》之《春望》。

《杜甫詩三首》，學(xué)生最不喜歡《春望》，不好懂，不好聽，不好背。其實(shí)也不好講。但是，困難越大才越要挑戰(zhàn)。

本課選自人教版語文教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元。本單元要求學(xué)生養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)語感，特別提出“課文在課堂上就要達(dá)到基本成誦”，新課程標(biāo)準(zhǔn)更是“強(qiáng)調(diào)朗讀，倡導(dǎo)多種閱讀方式”、“培養(yǎng)學(xué)生的語感”。所以，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

知識(shí)和能力。

1、有感情地朗讀和背誦詩歌。

2、理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)作者思想和情感。

3、品味詩歌語言，初步了解鑒賞詩歌的方法。

過程和方法：

在反復(fù)朗讀中理解詩歌內(nèi)容和作者憂國思家的感情，在想像與聯(lián)想中把握詩歌的景物和感情，在教師指導(dǎo)和自主合作學(xué)習(xí)中，了解鑒賞詩歌的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫憂國憂民的情懷，汲取精神養(yǎng)料，接受文化熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀和背誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)作者思想和情感。

教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌語言，了解鑒賞詩歌的方法。

詩歌鑒賞本課可以不講，一含蓄蘊(yùn)藉為美的中國古典詩歌，對(duì)于初二的學(xué)生是一種熟悉的陌生。語感好的學(xué)生，覺得“此中有真意，欲辨已無言”;一般學(xué)生，只能“讀詩四顧心茫然”。但是，古詩詞賞析是中考的必考內(nèi)容，高中老師更是埋怨初中學(xué)生的古詩詞賞析“一窮二白”，所以，我把慢慢滲透詩歌賞析作為詩歌教學(xué)的一個(gè)長期目標(biāo)。

教學(xué)方法：

葉圣陶先生說“詩要反復(fù)地讀，詞要低回地誦”，我把朗讀法作為本課的重要教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結(jié)。教師盡量少講，用朗讀代替講解，用朗讀促進(jìn)理解。多讀，循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的讀，采用各種形式讀。

讓學(xué)生成為課堂主體，尊重學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是新課標(biāo)的精髓。所以，我把教師主導(dǎo)下的多層對(duì)話作為本節(jié)課的另一主要教學(xué)方法。

本課的設(shè)計(jì)理念是真正做到“以學(xué)生為本”，教師只做“引導(dǎo)者”“幫助者”。所以，講課順序，內(nèi)容詳略，資料呈現(xiàn)，都以學(xué)生需要為準(zhǔn)。本課以“整合”為特色，激活學(xué)生積累的古詩詞，補(bǔ)充同類詩詞名句，總結(jié)鑒賞方法，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

下面，我跟據(jù)教學(xué)流程展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及我對(duì)教學(xué)的理解。本課分為三大板塊：導(dǎo)入新課、朗讀詩歌和歸納反思。

首先是導(dǎo)入新課。

他，是苦難人間的歌者，“萬方多難”“風(fēng)雨飄搖”中，他依然心懷天下，憂國憂民;梁?jiǎn)⒊壬Q他是“寫情圣手”;郭沫若先生贊他為“詩中圣哲”，他就是——杜甫。

接下來用大約五分鐘的時(shí)間和學(xué)生一起背一背杜甫其詩，聊一聊杜甫其人。

接著是第二板塊：朗讀詩歌。這是本課的主體，大約用30到35分鐘，可以分為初讀、精讀、細(xì)讀和誦讀四個(gè)遞進(jìn)的環(huán)節(jié)。

一、初讀，讀準(zhǔn)詩歌。教師先配樂范讀：通過表情、動(dòng)作、聲音，把學(xué)生帶入詩歌情境，讓學(xué)生對(duì)詩歌的感情基調(diào)有感性的認(rèn)識(shí);學(xué)生自由讀，注意字音、節(jié)奏和韻腳，初步感受本詩音韻低沉的特點(diǎn)。

第二、精讀，疏通文意。要求學(xué)生借助課文注釋和工具書理解詩歌基本內(nèi)容。這是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求。這個(gè)環(huán)節(jié)分小組進(jìn)行，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;教師巡視中提供幫助。

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生整體感知詩意。

第三細(xì)讀，理解詩情。本環(huán)節(jié)主要采用朗讀和多層對(duì)話的教學(xué)方法。

2、以詩解詩。理解“國破山河在，城春草木深”的言外之意，用杜甫作于同一時(shí)期的《哀江頭》作注釋。用杜甫同時(shí)期的多首詩作名稱《哀王孫》《悲陳陶》《悲青坂》《哀江頭》解釋“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的心情。

3、以詩解情，以詩句為線索，解讀杜甫和中國文人憂國憂民的情懷。杜甫的詩如：

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。

朱門酒肉臭，路有凍死骨。

北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

其他文人，如：

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

本環(huán)節(jié)不僅有范讀、自讀、領(lǐng)讀，齊讀、指名讀、問答讀、競(jìng)賽讀等形式多樣的朗讀，還有小組討論，合作探究，真正引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)古人的感受，激發(fā)學(xué)生的心靈共振和情感共鳴。

第四，品讀，賞析詩歌。改換詞語，理解詩歌。

例如：“城春草木深”，將“草木深”改為“改為“草木生”，行嗎?用改換詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原詩的精妙之處，理解詩人的悲愴心境。師生通過比較朗讀、激情朗讀，品味詩歌語言特色。

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)字詞、修辭方法，和寫作方法等方面去鑒賞詩歌。如：對(duì)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的理解。

第五，誦讀，背誦詩歌。

第三板塊，歸納反思。

讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲。

春望說課稿中公篇七

1、朗讀并背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的憂國傷時(shí)、思親悲己的感情。

2、理解詩人在景物描寫中蘊(yùn)含情感的寫法。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、朗讀并背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的憂國傷時(shí)、思親悲己的感情。

2、理解詩人在景物描寫中蘊(yùn)含情感的寫法。

三、詩人及背景簡(jiǎn)介。

杜甫（公元712年-770年），字子美，自號(hào)少陵野老，后世稱其杜拾遺、杜工部。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和人民疾苦，記錄了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史巨變，表達(dá)了崇高的儒家仁愛精神和強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，因而被譽(yù)為“詩史”。杜甫一生寫詩一千五百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。

天寶十四載（755）十一月，詩人赴奉先（今陜西蒲城）探親，未幾，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂。756年六月叛軍攻下唐朝都成長安。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏），詩人聞?dòng)嵑笄巴侗迹涣现型緸橘\兵所俘，被押至長安；因他官卑職小，未被囚禁。這首詩作于次年三月。

四、朗讀詩歌。

1、學(xué)生自己朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、停頓、把握好感情基調(diào)。

2、學(xué)生起來展示朗讀。

3、齊讀詩歌。

五、詩歌賞析。

國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。）“國”是指都城長安，是當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，其繁華熱鬧可以想見?！皯浳糸_元全盛時(shí)，”“沖天香陣”“暗聞歌吹聲，知是長安路”但目前的長安惟有山河存在，這意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，只剩山水。春天是充滿希望的季節(jié)，這里的“草木深”寫出了長安城內(nèi)雜草叢生。因此，這一句是用“山河在”、“草木深”反襯了長安城的殘破和凄涼景象。一個(gè)“破”字令人觸目驚心。一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

感懷時(shí)局，看到花開不禁落淚；怨恨離別，聽到鳥鳴不由得心驚。一說這是反襯的手法，詩人為國家殘破和親人離別而傷愁，所以看見繁花爛漫，反使之痛苦流淚，聽到鳥鳴也感到心驚。另一說是以花鳥擬人，因感時(shí)傷亂，花也流淚，鳥也驚心。二者雖然有別，但是精神卻能想通，一是觸景生情，一是移情于物，都是為了表明詩人感時(shí)之深，恨別之切。

3、這一聯(lián)在結(jié)構(gòu)上起著什么作用？

承上啟下。

結(jié)構(gòu)上以“感時(shí)”承上，感傷時(shí)局的動(dòng)蕩，“恨別”啟下，悵恨離別之苦，起到承上啟下的作用。

連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家訊難得，一信抵得上萬兩黃金。“連三月”寫出戰(zhàn)亂時(shí)間之長，“抵萬金”寫出家書的珍貴。表達(dá)了對(duì)妻子兒女強(qiáng)烈的思念之情，寫出了消息隔絕，久盼音訊不至的迫切心情。

5、在憂慮國家，感懷時(shí)局中，詩人的心緒是煩躁不安，從什么地方可以看出來？

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

6、為我們描繪了怎樣的形象？

憂慮國家、煩躁不安、傷心悲痛、白發(fā)蒼蒼等形象。

7、再次朗讀詩歌。

六、小結(jié)。

相信學(xué)完這首詩歌我們都會(huì)被作者那憂國憂民的精神上所感動(dòng)，也希望我們大家也能學(xué)習(xí)杜甫心系天下的博大情懷。

七、作業(yè)。

1、背誦并默寫詩歌。

2、將《春望》改寫成一個(gè)小故事。

春望說課稿中公篇八

這首詩是詩人于至德二年三月所作。當(dāng)時(shí)正直安史之亂，首都長安被叛*占領(lǐng)。詩人于至德元年八月被叛*捉住，押送到長安。在長安城里，詩人目睹了叛*的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)目標(biāo)：深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

２、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)*和創(chuàng)新精神。

３、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

四、教學(xué)方法：

１、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。

２、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。

五、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，“國家興亡，匹夫有責(zé)”。愛國是每個(gè)*人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學(xué)生回答）。

多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)，烘托課堂氣氛。

（二）品讀感悟。

1、多媒體顯示詩歌朗誦，讓學(xué)生初步體會(huì)詩的節(jié)奏和感情。

2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”。

3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩的內(nèi)容。

4、學(xué)生配樂朗誦《春望》。

（三）、畫面欣賞。

多媒體出示一組長安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。

（四）、整體感知。

學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。

（五）、品讀探究。

首聯(lián)：1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點(diǎn)呢？

春望說課稿中公篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)詩歌的豐富內(nèi)涵和精美語言，積累一些文言詞語和詩歌的修辭方式。

2、朗讀并且背誦全詩。

3、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的思想感情；

教學(xué)重點(diǎn)。

朗讀并且背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)蘊(yùn)含在詩作中的思想感情以及詩作的“詩史”特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)。

岱宗（）決眥（）搔更短（）不勝簪（）。

2、填空。

杜甫，字，是我國代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此，被稱為“”。

1．學(xué)習(xí)《望岳》。

1）情境導(dǎo)入。

杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。

2）介紹作者有關(guān)知識(shí)。

3）檢查預(yù)習(xí)情況。

4）整體感知。

a、播放錄音《望岳》，學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感。

b、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。

c、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。

d、分組朗讀交流，理解詩歌的意境美。

5)探究賞析《望岳》。

a、這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來？

學(xué)生思考討論，教師點(diǎn)撥（多媒體投影）：

b、全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。

c、作者當(dāng)時(shí)為什么有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺呢？

1)整體感知。

a、播放錄音《春望》，學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感。

b、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。

c、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。

d、分組朗讀交流，理解詩歌的竟境美。

3）、分別以這兩首詩的題目為上、下聯(lián)的開頭，試寫一組對(duì)偶句。

5）、把這兩首詩譯成現(xiàn)代詩歌，盡量做到押韻。

6）、朗讀背誦這兩首詩。

1、給下面的詩句劃分節(jié)拍。

（1）造化鐘神秀，陰陽割昏曉。(2)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

春望說課稿中公篇十

語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，在設(shè)計(jì)這課時(shí)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。

二、說教材。

1、教材簡(jiǎn)析：

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文（人教版）第五冊(cè)第八單元的一篇課文。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。

教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。

文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。

選編這篇課文的意圖：是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。在教學(xué)時(shí)，我通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏?、合作、反?fù)吟誦中領(lǐng)悟文中的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文。”

2、教學(xué)目標(biāo)。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，我制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)。

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

三、說教法學(xué)法。

“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

第一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)情感。

同學(xué)們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功，有的時(shí)候就不會(huì)成功。今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。接著放課件，讓學(xué)生觀看科學(xué)家他們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的?？春笞寣W(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功。并板書課題。（一次成功的實(shí)驗(yàn)）。

這里我運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生看到科學(xué)家他們做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來，也有利于學(xué)生理解詞句。

第二、整體感知，理清思路。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜愛的方式自瀆課文，讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文理解詞語意思，并標(biāo)出不懂的地方。然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的'解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，注重教給方法，以學(xué)定教。在交流中，根據(jù)學(xué)生的反饋，隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)補(bǔ)充，使課堂內(nèi)容在平等對(duì)話教學(xué)相長中動(dòng)態(tài)生成。課文脈絡(luò)非常清楚，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序。（板書：教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過實(shí)驗(yàn)取得成功的原因）并理清實(shí)驗(yàn)取得成功的原因。板書：3人取鉛錘一個(gè)人一個(gè)人地取。

第三、讀中悟?qū)W體會(huì)美好品德。

教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

1、讀。學(xué)生自由讀實(shí)驗(yàn)成功的原因這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

2、悟。讀中感悟，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)取得成功”這一問題，全班交流，大家各抒已見，有同學(xué)認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實(shí)驗(yàn)取得成功，有同學(xué)認(rèn)為是女孩“先人后己”的精神品質(zhì)和行為讓實(shí)驗(yàn)得以成功，有的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)生聽從安排，有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)取得成功?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

4、賞。再次體會(huì)小女孩說的話，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到小女孩的先人后己。

5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再次為小女孩的精神所感動(dòng)。

6、想。如果賽車時(shí)大家都往前擠，結(jié)果亂成一團(tuán)，誰都走不了，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？‘想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)小女孩的先人后己，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

交流中，板書：（成功）。

由于學(xué)生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機(jī)會(huì)，所以就能體會(huì)到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學(xué)科的工具性和人文性才會(huì)水乳交融，相得益彰。在這里，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的能力，從而體會(huì)小女孩先人后己的美好品德。另外，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，能更好地讀好人物的語言。

第五、拓展延伸，感情升華。

學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此我先讓學(xué)生再次自由讀自己最喜歡的地方，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)自己的情感，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，通過向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)取得成功的原因，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。然后用這樣的問題總結(jié)全文：我們聽了這個(gè)小女孩的話，此時(shí)，你想對(duì)她說些什么？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據(jù)學(xué)情做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。

另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外作業(yè)：

1、讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)取得成功的原因講給家長聽，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

五、說板書設(shè)計(jì)。

教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

實(shí)驗(yàn)取得成功的原因：3人取鉛錘一個(gè)人一個(gè)人地取成功。

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語線和感情線，三級(jí)交叉按照教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過實(shí)驗(yàn)取得成功的原因設(shè)計(jì)了詞語式的板書，從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí)，這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則，有序性原則，直觀性原則和條理性原則等。

春望說課稿中公篇十一

尊敬的各位考官：

大家上午（下午）好！（鞠躬）我是xx號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、說教材。

下面我談?wù)剬?duì)教材的理解?！妒a中鳥》是人音版音樂教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元，是一節(jié)欣賞課。本課是一節(jié)笛子曲，樂曲旋律歡快、熱烈，速度為快速。樂曲為再現(xiàn)單二部曲式，描繪了一幅百鳥爭(zhēng)鳴、自由飛翔的場(chǎng)面。抒發(fā)了對(duì)于自然的贊美與熱愛之情。

二、說學(xué)情。

作為一名合格的音樂教師，不僅要對(duì)教材要有所了解，還應(yīng)該對(duì)本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握，接下來我就來簡(jiǎn)單的分析一下該學(xué)段學(xué)生的一些基本的情況。

我所面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，該階段的學(xué)生體驗(yàn)感受與探究創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁，形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以及增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)民族藝術(shù)的感受力及對(duì)民族藝術(shù)的熱愛。

過程與方法：運(yùn)用小組探究合作的方法，提高對(duì)音樂感知能力和表現(xiàn)能力。

知識(shí)與技能：通過教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解竹笛，并對(duì)竹笛的音色及奏法有個(gè)初步了解。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生感受笛子的表現(xiàn)力以及樂曲的情緒和藝術(shù)情景。難點(diǎn)為激發(fā)對(duì)民族藝術(shù)的感受力和對(duì)民族藝術(shù)的熱愛。

五、說教法、學(xué)法。

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

教法：講授法、直觀演示法。

“教”是為了“不教”，這才是教學(xué)的最高境界，課堂中我特別注意學(xué)法的引導(dǎo)，因此課程中學(xué)生的學(xué)法有：

學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入――初步感知――探究學(xué)習(xí)――拓展延伸――小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

好的導(dǎo)入是成功的一半，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。在本環(huán)節(jié)我采用了圖片導(dǎo)入，教師依次出示翠鳥、鷓鴣、杜鵑、鸚鵡的圖片，提問：你認(rèn)識(shí)這些鳥嗎？你能模仿它們的鳴叫聲嗎？學(xué)生自由討論，用自己的方式模仿鳥叫的聲音。教師總結(jié)：今天老師給大家?guī)硪患菲?，它將帶領(lǐng)我們進(jìn)入鳥的世界。一起來學(xué)習(xí)樂曲《蔭中鳥》。

通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好的'開展接下來的新課教學(xué)。

第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。

首先，我會(huì)為同學(xué)們教師介紹中國竹笛。古時(shí)候稱為“模吹”。它是由竹制的吹管樂器，笛上有吹孔、膜孔和六個(gè)按指孔。竹笛又分為梆笛和曲笛兩種。這兩種笛子的區(qū)別就在于梆笛略短，流行于北方，音色高亢明亮；曲笛稍長，流行于南方，音色柔美秀麗。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。

首先，教師播放樂曲《蔭中鳥》，引導(dǎo)學(xué)生思考：“樂曲帶給你什么樣的感受？”學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：“樂曲情緒歡快、活潑、歡快的?！睆?fù)聽樂曲，我再次播放樂曲，提問：“在這個(gè)樂曲中可以分為幾段？描繪了怎樣的畫面？每一段的情緒是怎樣的？”學(xué)生自由回答。我進(jìn)行總結(jié)：“樂曲可以分為三段，第一段描繪了鳥兒在樹林間歡快玩耍的情景，情緒是歡快的；第二段音樂有低沉、有歡快、有熱烈，描繪了一幅百鳥爭(zhēng)鳴的場(chǎng)景；第三段與第一段基本相同，描繪了鳥兒在藍(lán)天飛翔的場(chǎng)景，迎接美好明天。”

其次，我引導(dǎo)學(xué)生思考：像這種第一段與第三段變化重復(fù)的結(jié)構(gòu)屬于哪種結(jié)構(gòu)？學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：“第一段呈現(xiàn)，第二段與第一段形成對(duì)比，第三段變化重復(fù)第一段的結(jié)構(gòu)屬于再現(xiàn)?！?/p>

最后，我播放樂曲，學(xué)生感受樂曲，并隨樂曲進(jìn)行律動(dòng)。

通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅豐富了課堂活動(dòng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲，更的掌握新知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。

我播放曲笛演奏的《鷓鴣飛》，播放梆笛演奏的《月亮代表我的心》，引導(dǎo)學(xué)生思考曲笛與梆笛帶給你不同的感受。學(xué)生聆聽發(fā)表意見。我總結(jié)：不同的笛子給予不同的感受，梆笛呈現(xiàn)的音樂音色高亢明亮；曲笛呈現(xiàn)的音樂音色柔美秀麗。

這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，也達(dá)到了新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的要求，帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當(dāng)中，同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)于音樂課程的興趣。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。

一個(gè)好的結(jié)尾能夠給學(xué)生留下深刻的印象，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容回顧，教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了笛子樂曲《蔭中鳥》，感受到民族音樂帶給我們的音樂魅力，希望同學(xué)們能夠喜愛我們本民族的音樂，學(xué)著演奏民族樂器，將傳統(tǒng)音樂文化傳承下去。

接下來，我會(huì)布置課后作業(yè)，課下搜集關(guān)于其他笛子的作品，下節(jié)課與同學(xué)們進(jìn)行分享。

七、說板書設(shè)計(jì)。

春望說課稿中公篇十二

1、理解詩歌內(nèi)涵，熟讀背誦。

2、深入理解名句，品味、鑒賞詩歌語言。

3、領(lǐng)略詩人深沉的憂國憂民情懷。

理解詩歌內(nèi)涵，有感情朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的憂國憂民情懷。

深入理解名句，培養(yǎng)品味、鑒賞詩歌語言的能力。

誦讀。

一、激情導(dǎo)入二、出示目標(biāo)。

三、知人論詩四、初讀感知。

五、復(fù)讀解意六、品讀悟情。

七、拓讀識(shí)人八、課外練習(xí)。

一、激情導(dǎo)入，知人論詩。

唐朝是中國詩歌的鼎盛時(shí)代，在盛唐的詩壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的大師李白和現(xiàn)實(shí)主義的大師杜甫。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來，沿著字里行間向我們走來，一襲古裝，長發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬千……今天我們一起走近杜甫，從他的名詩《春望》中，去感悟詩人憂國憂民的情懷。

（屏幕上展示課題，板書課題）。

一起來看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)，齊讀目標(biāo)）。

過渡語：學(xué)習(xí)詩歌首先要了解作者，了解他生活的時(shí)代，這就是所謂的知人論詩，這是鑒賞詩歌的前提條件。

1、請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。（課件顯示）。

杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩史”（李白“詩仙”），著有《杜工部集》。我們?cè)鴮W(xué)過他的《登高》（學(xué)生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。

2、創(chuàng)作背景。

過渡語：大家知道，唐朝曾經(jīng)是中國歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城，在長安城燒殺搶掠，把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟。“安史之亂”使多少人家破人亡，妻離子散。作者帶著報(bào)國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安，他孤身一人遠(yuǎn)離親人。757年，詩人在春天來到長安的街頭，目睹長安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。

二、初讀感知，讀好節(jié)奏。

學(xué)習(xí)詩歌，方法之一便是多讀。我們先自己把詩歌讀一讀，初步體會(huì)一下詩的節(jié)奏和感情。

1、自讀。

2．多媒體播放詩歌范讀（聽康橋老師讀，聽準(zhǔn)字音、停頓，注意句子的語氣，語調(diào)。）。

3．小聲學(xué)讀（了解了朗讀技巧，我們?cè)賮砀惺芤槐楣旁?，這一次，我們小聲讀，注意體會(huì)節(jié)奏、重音、語氣）。

4．學(xué)生放聲自由朗讀。（紅學(xué)家周汝昌說：古詩“音樂性極強(qiáng)，節(jié)奏性特美……無與倫比！”請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧?。?。

5、個(gè)別讀（哪位小組先展示一下？誰自己展示一下？）。

6．學(xué)生齊讀。（來，捧起書，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩的韻味來）。

7．解讀標(biāo)題。

讀詩，首先要讀題，題目是什么意思呢？（杜甫在國都長安春天的時(shí)候看到的景象。）。

二、復(fù)讀詩歌，理解詩意。

譯文：

國都雖已殘破不堪，但山河依舊，春日的長安城里草木長得照樣十分茂盛。（只因?yàn)椋└袀麌拢瑐碾x別，看到那美麗的花兒反而痛苦流淚，聽到那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴反而心驚膽寒。（家人的音信斷絕）一封家信抵得上萬金。頭發(fā)早就百了，（因?yàn)閼n國念家）變的越來越少了，抓起來簡(jiǎn)直就要插不上簪子了。

二、品讀詩歌，感悟情感。

過渡語：了解了詩歌的大意，我們?cè)賮砥肺兑幌略姼璧恼Z言。詩歌是抒情性的，詩歌語言形象性很強(qiáng)，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表達(dá)情感，接下來我們通過一個(gè)小組活動(dòng)來感悟詩歌的語言魅力。

1、小組活動(dòng)。

（1）請(qǐng)賞析首聯(lián)中的“破”和“深”字。

（2）如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

（4）全詩刻畫了一個(gè)怎樣的詩人形象？抒發(fā)怎樣的情感？

2、師生共析：

（1）詩人在長安街頭看到的景色：山河、草木、花、鳥。

“國破”是什么意思？（國家破亡，國都被攻破）破還可以說成破敗，破敗不堪。繁華的長安城被叛軍燒殺搶掠之后破敗不堪，眼前的景象是一片凄涼。

破敗到什么程度呢？（讀第二句）“深”指茂盛，草木長得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯(lián)系起來，這里的“深”“草木深”還可以解釋成什么？你想象和平年代繁華的國都是什么景象？（人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧嘩，一片繁榮的景象。而今，被叛軍占領(lǐng)的長安城，放眼望去，長安街上空無一人，滿目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來？）（生自由練習(xí)朗讀。師：無比的悲痛、憂傷，語調(diào)要低沉一些，速度要慢一點(diǎn)。）。

鳥語花香，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的`愉悅和歡暢，可是在這里，詩人為時(shí)局而感傷得見花落淚，聽到鳥鳴而心驚肉跳，心驚膽戰(zhàn)，就仿佛是永別！戰(zhàn)亂當(dāng)中，不知道哪一天詩人就會(huì)被叛軍殺害，這里的別可不是一般的分別，有可能是生離死別，有可能就是永別，所以詩人才觸景生情，見花落淚，聽鳥鳴驚心。

（2）“抵萬金”的意思是？杜甫是756年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在鄜州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。杜甫在寫《春望》的前一年（至德元年）秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干?！北憩F(xiàn)了詩人對(duì)家人的眷眷之懷。

今夜里鄜州上空那輪圓月，只有你在閨房中獨(dú)自遙看。

遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)憐惜幼小的兒女，還不懂得你為何思念長安。

染香的霧氣打濕你的鬢發(fā)，明月的清光使你玉臂生寒。

何時(shí)能并肩坐在薄帷帳下，月光照你我盡把淚痕擦干。

“三月”這個(gè)“三”是表示復(fù)數(shù)，表示時(shí)間很長，戰(zhàn)亂已經(jīng)持續(xù)了很長的時(shí)間了，在這樣戰(zhàn)亂的動(dòng)蕩當(dāng)中，如果能得到一封家人報(bào)平安的書信，讓親人知道我還平安，還健在，那抵得上萬兩黃金啊。詩人盼望一封報(bào)平安的家書，盼得憂愁地搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到什么程度？連那個(gè)簪都插不上了。

此時(shí)的杜甫多大年紀(jì)？

只有45歲，人正是壯年。但他為國家的時(shí)局而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁，終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，亦然是一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象了！作者選用搔發(fā)這一下意識(shí)動(dòng)作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動(dòng)形象。

3、總結(jié)板書。

這首詩寫詩人在春天的長安街頭看到的景象，詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥，寫望到的春天長安城的敗象（板書：望春城敗象），抒發(fā)詩人面對(duì)國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛、憂傷之情，是憂國（板書：憂國）；后四句寫心念親人境況，（板書：念親人境況）表達(dá)對(duì)親人的思念牽掛之情，是思家，（板書：思家），尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思。詩中先憂國，再思親，最后寫到自己的衰老，全詩沉郁頓挫，真摯自然，充分表達(dá)了作者憂國憂民的情懷。

五、拓展閱讀，再識(shí)詩人。

詩人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實(shí)，用寫實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程，七年之后，當(dāng)詩人聽到官軍勝利的消息后，又是怎樣的呢，我們一起來看：（屏幕展示《聞官軍收河南河北》全詩，齊讀）。

比較閱讀-賞析《聞官軍收河南河北》。

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

在劍南忽然聽說，收復(fù)薊北的消息，初聽到悲喜交集，涕淚沾滿了衣裳?；仡^看看妻子兒女，憂愁不知去向？胡亂收卷詩書，我高光得快要發(fā)狂！白天我要開懷痛飲，放聲縱情歌唱；明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉(xiāng)。仿佛覺得，我已從巴峽穿過了巫峽；很快便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。

1．本詩寫了哪些形象？表達(dá)作者怎樣的心情？

答:驚喜萬分，歸心似箭。

2．兩詩表達(dá)的感情是一悲一喜，然而卻有相同點(diǎn)，相同之處是什么呢？答:憂國憂民，眷念親人。

這首詩寫的是杜甫在聽到官軍收復(fù)了叛軍消息的剎那間狂喜極樂的感情。聞喜訊流喜淚，流喜淚而呈喜態(tài)，呈喜態(tài)而唱喜歌，喝喜酒思喜歸，喜始喜終。這是詩人杜甫平生第一首快詩。請(qǐng)你們懷著和詩人狂喜極樂一樣的感情讀一讀。

這兩首詩為什么能千古流傳呢？一首那樣的憂傷，憂傷到見花落淚，聞鳥心驚，憂愁到了極點(diǎn)；另一首詩，詩人喜悅到了極點(diǎn)。他是把自己個(gè)人的命運(yùn)和祖國、人民的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。詩人的詩寫出了人民的心聲，他是懷著和人民同呼吸、共命運(yùn)的情感來寫這兩首詩的。

補(bǔ)充資料：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（24歲）。

致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。（36歲）（36歲的詩人杜甫寫下了他一生執(zhí)著追求的理想：輔佐皇上，使他成為堪與歷史上的堯舜相比肩的有道明君，讓老百姓過上民風(fēng)淳樸的生活。）。

朱門酒肉臭，路有凍死骨。（44歲）（富貴人家門前飄出酒肉的味道，窮人們卻在街頭因凍餓而死。）。

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（49歲）。

家與國緊密相連，個(gè)人和民族血脈相融，心系國家，胸懷天下，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！這就是詩圣杜甫！他為我們后人樹起的，不僅僅是文學(xué)的豐碑，更是人格的豐碑！

讓我們大聲誦讀，用朗朗的書聲，向古往今來所有憂國憂民之士——致敬！

七、你心中的杜甫。

古人借詩言志，今人論詩識(shí)人。那么，你從以上形象中，了解了一個(gè)怎樣的杜甫？如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？寫出你選擇的依據(jù)和理由。（請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究，然后展示。）。

結(jié)束語：從一首詩，我們讀到一個(gè)人，一個(gè)大寫的人，一個(gè)立體的人，一個(gè)正直的知識(shí)分子，一個(gè)憂國憂民的愛國詩人。他的厚重與偉大，不是我們這個(gè)年齡能完全理解的，因?yàn)槎鸥κ且皇滓靡簧鷣斫庾x的詩，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！

八、板書設(shè)計(jì)。

望春城敗象、憂國傷時(shí)。

春望。

念親人境況、思親悲己。

文檔為doc格式。

春望說課稿中公篇十三

原文：

國破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

譯文：

故國淪亡，空對(duì)著山河依舊，春光寂寞，荒城中草木叢深。

感傷時(shí)局，見花開常常灑淚，悵恨別離，聞鳥鳴每每驚心。

愁看這漫天烽火，早又陽春三月，珍重那遠(yuǎn)方家信，漫道片紙萬金。

獨(dú)立蒼茫，無言搔首，白發(fā)稀疏，簡(jiǎn)直要插不上頭簪。

春望說課稿中公篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)涵，熟讀背誦。

2、深入理解名句，品味、鑒賞詩歌語言。

3、領(lǐng)略詩人深沉的憂國憂民情懷。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)涵，有感情朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的憂國憂民情懷。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

深入理解名句，培養(yǎng)品味、鑒賞詩歌語言的能力。

學(xué)習(xí)方法：誦讀。

教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激情導(dǎo)入二、出示目標(biāo)。

三、知人論詩四、初讀感知。

五、復(fù)讀解意六、品讀悟情。

七、拓讀識(shí)人八、課外練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，知人論詩。

唐朝是中國詩歌的鼎盛時(shí)代，在盛唐的詩壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的大師李白和現(xiàn)實(shí)主義的大師杜甫。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來，沿著字里行間向我們走來，一襲古裝，長發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬千……今天我們一起走近杜甫，從他的名詩《春望》中，去感悟詩人憂國憂民的情懷。

（屏幕上展示課題，板書課題）。

一起來看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)，齊讀目標(biāo)）。

過渡語：學(xué)習(xí)詩歌首先要了解作者，了解他生活的時(shí)代，這就是所謂的知人論詩，這是鑒賞詩歌的前提條件。

1、請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。（課件顯示）。

杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩史”（李白“詩仙”），著有《杜工部集》。我們?cè)鴮W(xué)過他的《登高》（學(xué)生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。

2、創(chuàng)作背景。

過渡語：大家知道，唐朝曾經(jīng)是中國歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城，在長安城燒殺搶掠，把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟?！鞍彩分畞y”使多少人家破人亡，妻離子散。作者帶著報(bào)國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安，他孤身一人遠(yuǎn)離親人。757年，詩人在春天來到長安的街頭，目睹長安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。

二、初讀感知，讀好節(jié)奏。

學(xué)習(xí)詩歌，方法之一便是多讀。我們先自己把詩歌讀一讀，初步體會(huì)一下詩的節(jié)奏和感情。

1、自讀。

2．多媒體播放詩歌范讀（聽康橋老師讀，聽準(zhǔn)字音、停頓，注意句子的語氣，語調(diào)。）。

3．小聲學(xué)讀（了解了朗讀技巧，我們?cè)賮砀惺芤槐楣旁姡@一次，我們小聲讀，注意體會(huì)節(jié)奏、重音、語氣）。

4．學(xué)生放聲自由朗讀。（紅學(xué)家周汝昌說：古詩“音樂性極強(qiáng)，節(jié)奏性特美……無與倫比！”請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧?。?。

5、個(gè)別讀（哪位小組先展示一下？誰自己展示一下？）。

6．學(xué)生齊讀。（來，捧起書，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩的韻味來）。

7．解讀標(biāo)題。

讀詩，首先要讀題，題目是什么意思呢？（杜甫在國都長安春天的時(shí)候看到的景象。）。

二、復(fù)讀詩歌，理解詩意。

譯文：

國都雖已殘破不堪，但山河依舊，春日的長安城里草木長得照樣十分茂盛。（只因?yàn)椋└袀麌?，傷心離別，看到那美麗的花兒反而痛苦流淚，聽到那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴反而心驚膽寒。（家人的音信斷絕）一封家信抵得上萬金。頭發(fā)早就百了，（因?yàn)閼n國念家）變的越來越少了，抓起來簡(jiǎn)直就要插不上簪子了。

二、品讀詩歌，感悟情感。

過渡語：了解了詩歌的大意，我們?cè)賮砥肺兑幌略姼璧恼Z言。詩歌是抒情性的，詩歌語言形象性很強(qiáng)，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表達(dá)情感，接下來我們通過一個(gè)小組活動(dòng)來感悟詩歌的語言魅力。

1、小組活動(dòng)。

（1）請(qǐng)賞析首聯(lián)中的“破”和“深”字。

（2）如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

（4）全詩刻畫了一個(gè)怎樣的詩人形象？抒發(fā)怎樣的情感？

2、師生共析：

（1）詩人在長安街頭看到的景色：山河、草木、花、鳥。

“國破”是什么意思？（國家破亡，國都被攻破）破還可以說成破敗，破敗不堪。繁華的長安城被叛軍燒殺搶掠之后破敗不堪，眼前的景象是一片凄涼。

破敗到什么程度呢？（讀第二句）“深”指茂盛，草木長得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯(lián)系起來，這里的“深”“草木深”還可以解釋成什么？你想象和平年代繁華的國都是什么景象？（人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧嘩，一片繁榮的景象。而今，被叛軍占領(lǐng)的長安城，放眼望去，長安街上空無一人，滿目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來？）（生自由練習(xí)朗讀。師：無比的悲痛、憂傷，語調(diào)要低沉一些，速度要慢一點(diǎn)。）。

鳥語花香，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人為時(shí)局而感傷得見花落淚，聽到鳥鳴而心驚肉跳，心驚膽戰(zhàn)，就仿佛是永別！戰(zhàn)亂當(dāng)中，不知道哪一天詩人就會(huì)被叛軍殺害，這里的別可不是一般的分別，有可能是生離死別，有可能就是永別，所以詩人才觸景生情，見花落淚，聽鳥鳴驚心。

（2）“抵萬金”的意思是？杜甫是756年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在鄜州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。杜甫在寫《春望》的前一年（至德元年）秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干?！北憩F(xiàn)了詩人對(duì)家人的眷眷之懷。

今夜里鄜州上空那輪圓月，只有你在閨房中獨(dú)自遙看。

遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)憐惜幼小的兒女，還不懂得你為何思念長安。

染香的霧氣打濕你的鬢發(fā)，明月的清光使你玉臂生寒。

何時(shí)能并肩坐在薄帷帳下，月光照你我盡把淚痕擦干。

“三月”這個(gè)“三”是表示復(fù)數(shù)，表示時(shí)間很長，戰(zhàn)亂已經(jīng)持續(xù)了很長的時(shí)間了，在這樣戰(zhàn)亂的動(dòng)蕩當(dāng)中，如果能得到一封家人報(bào)平安的書信，讓親人知道我還平安，還健在，那抵得上萬兩黃金啊。詩人盼望一封報(bào)平安的家書，盼得憂愁地搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到什么程度？連那個(gè)簪都插不上了。

此時(shí)的杜甫多大年紀(jì)？

只有45歲，人正是壯年。但他為國家的時(shí)局而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁，終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，亦然是一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象了！作者選用搔發(fā)這一下意識(shí)動(dòng)作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動(dòng)形象。

3、總結(jié)板書。

這首詩寫詩人在春天的長安街頭看到的景象，詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥，寫望到的春天長安城的敗象（板書：望春城敗象），抒發(fā)詩人面對(duì)國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛、憂傷之情，是憂國（板書：憂國）；后四句寫心念親人境況，（板書：念親人境況）表達(dá)對(duì)親人的思念牽掛之情，是思家，（板書：思家），尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思。詩中先憂國，再思親，最后寫到自己的衰老，全詩沉郁頓挫，真摯自然，充分表達(dá)了作者憂國憂民的情懷。

五、拓展閱讀，再識(shí)詩人。

詩人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實(shí)，用寫實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程，七年之后，當(dāng)詩人聽到官軍勝利的消息后，又是怎樣的呢，我們一起來看：（屏幕展示《聞官軍收河南河北》全詩，齊讀）。

比較閱讀-賞析《聞官軍收河南河北》。

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

在劍南忽然聽說，收復(fù)薊北的消息，初聽到悲喜交集，涕淚沾滿了衣裳?；仡^看看妻子兒女，憂愁不知去向？胡亂收卷詩書，我高光得快要發(fā)狂！白天我要開懷痛飲，放聲縱情歌唱；明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉(xiāng)。仿佛覺得，我已從巴峽穿過了巫峽；很快便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。

1．本詩寫了哪些形象？表達(dá)作者怎樣的心情？

答:驚喜萬分，歸心似箭。

2．兩詩表達(dá)的感情是一悲一喜，然而卻有相同點(diǎn)，相同之處是什么呢？答:憂國憂民，眷念親人。

這首詩寫的是杜甫在聽到官軍收復(fù)了叛軍消息的剎那間狂喜極樂的感情。聞喜訊流喜淚，流喜淚而呈喜態(tài)，呈喜態(tài)而唱喜歌，喝喜酒思喜歸，喜始喜終。這是詩人杜甫平生第一首快詩。請(qǐng)你們懷著和詩人狂喜極樂一樣的感情讀一讀。

這兩首詩為什么能千古流傳呢？一首那樣的憂傷，憂傷到見花落淚，聞鳥心驚，憂愁到了極點(diǎn)；另一首詩，詩人喜悅到了極點(diǎn)。他是把自己個(gè)人的命運(yùn)和祖國、人民的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。詩人的詩寫出了人民的心聲，他是懷著和人民同呼吸、共命運(yùn)的情感來寫這兩首詩的。

補(bǔ)充資料：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（24歲）。

致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。（36歲）（36歲的詩人杜甫寫下了他一生執(zhí)著追求的理想：輔佐皇上，使他成為堪與歷史上的堯舜相比肩的有道明君，讓老百姓過上民風(fēng)淳樸的生活。）。

朱門酒肉臭，路有凍死骨。（44歲）（富貴人家門前飄出酒肉的味道，窮人們卻在街頭因凍餓而死。）。

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（49歲）。

家與國緊密相連，個(gè)人和民族血脈相融，心系國家，胸懷天下，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！這就是詩圣杜甫！他為我們后人樹起的，不僅僅是文學(xué)的豐碑，更是人格的豐碑！

讓我們大聲誦讀，用朗朗的書聲，向古往今來所有憂國憂民之士——致敬！

七、你心中的杜甫。

古人借詩言志，今人論詩識(shí)人。那么，你從以上形象中，了解了一個(gè)怎樣的杜甫？如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？寫出你選擇的依據(jù)和理由。（請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究，然后展示。）。

結(jié)束語：從一首詩，我們讀到一個(gè)人，一個(gè)大寫的人，一個(gè)立體的人，一個(gè)正直的知識(shí)分子，一個(gè)憂國憂民的愛國詩人。他的厚重與偉大，不是我們這個(gè)年齡能完全理解的，因?yàn)槎鸥κ且皇滓靡簧鷣斫庾x的詩，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！

八、板書設(shè)計(jì)。

望春城敗象、憂國傷時(shí)。

春望。

念親人境況、思親悲己。

春望說課稿中公篇十五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、深入體會(huì)古詩詞的韻律。

2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

3、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

4、領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感。

2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

難點(diǎn)：

1、理解詩句蘊(yùn)含的情理。

2、作者作詩的背景或心境。

三、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

四、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)語。

杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩。

二、整體感知。

1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

抵，值，相當(dāng)；

渾，簡(jiǎn)直；

簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

2、了解作者寫作時(shí)的背景或心境。

《新唐書?肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英x()及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。

三、理解詩的意境、內(nèi)容。

這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

四、問題探究。

提示：國破山河在，城春草木深?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬金。——“連三月”見戰(zhàn)禍之長?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。

2、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面？

明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。

3、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？

明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

5、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

6、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？

明確：前四句抒發(fā)了詩人面對(duì)國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

7、名句品評(píng)。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？

關(guān)于詩歌語言的意義美?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。

五、學(xué)生朗讀、背誦這首詩。

六、總結(jié)。

《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。

春望說課稿中公篇十六

有一天，我看到一篇有趣的文章，文章的大概內(nèi)容是：有一只漂亮的雞蛋，認(rèn)為自己外殼上的一層白霜影響了它美麗的容貌，就干脆洗了一次澡。果然，那只雞蛋比原來更漂亮了?？墒?，沒多久，那只雞蛋就壞掉了。這是真的嗎？我懷著好奇心，決定自己動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

我從冰箱里取出兩只新鮮的雞蛋。將一只雞蛋放在水里洗得干干凈凈的，洗好后將蛋殼上的水擦干凈，再用彩筆在蛋殼上做了個(gè)小小的記號(hào)。然后，我用卷筒紙為兩只雞蛋做了個(gè)“窩”。最后將兩只雞蛋盛放在紙做的“窩”里。

過了一個(gè)星期，我想看看那兩只雞蛋怎么樣了。爸爸對(duì)我說：“你先別敲雞蛋，先拿著搖幾下，然后停下，如果感覺雞蛋里面在晃動(dòng)，就說明雞蛋壞了?！庇谑牵艺罩职终f的方法，拿著雞蛋使勁搖了幾下。果然，那只被洗過的雞蛋在我停止搖動(dòng)后，里面還在晃動(dòng)。再敲碎一看，那只雞蛋流出的液體已經(jīng)渾濁不清，還散發(fā)出陣陣令人作嘔的臭氣。而那只沒有洗過的雞蛋完好無損。

我的實(shí)驗(yàn)成功了！原來，雞蛋外殼上的白霜對(duì)雞蛋有保護(hù)作用呢，它可以阻止細(xì)菌進(jìn)入雞蛋。

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春望說課稿中公篇十七

我說課的內(nèi)容是八年級(jí)思想品德上冊(cè)第四課第一框《我知我?guī)?，我愛我?guī)煛贰Ｏ旅嫖覍慕滩?，學(xué)生情況，教法，學(xué)法和課堂教學(xué)程序五方面談本課的設(shè)計(jì)。

教材分析。

（一）本課安排的依據(jù)：

本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的`相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”部分中：了解教師工作的特點(diǎn)，增進(jìn)與教師的感情。

（二）本課在教材中的作用。

本課以現(xiàn)代師生關(guān)系為基本立足點(diǎn)，同時(shí)兼顧傳統(tǒng)師生觀的合理成分，在拉近師生關(guān)系，與教師增進(jìn)感情方面有重要意義。同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)第二框“主動(dòng)溝通，健康成長”作了鋪墊。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1，知識(shí)與能力目標(biāo)。

使學(xué)生了解教師工作的特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)，使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長中的作用，并學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)老師的感情。

2，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過課堂教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)，敬業(yè)，愛；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師。

（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是了解老師工作的特點(diǎn)，尊重理解老師。

教學(xué)難點(diǎn)是客觀真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷地尊師愛師，贊美老師。

二，學(xué)情分析。

當(dāng)前，傳統(tǒng)的師生觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代的教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。這種轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生如何與教師交往影響很大。

三，教學(xué)方法和手段。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我主要采用情境教學(xué)法，討論法和啟發(fā)性談話法進(jìn)行教學(xué)。

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)能夠陶冶人的情感，凈化人的心靈，為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。在教學(xué)中，我采用歌曲欣賞，詩朗誦等手段，創(chuàng)設(shè)特定情境，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，又升華了學(xué)生對(duì)老師的感情。

討論法，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞一定的問題和內(nèi)容在課堂上各抒己見；互相啟發(fā)，共同探討，從而獲得共識(shí)，辨明是非，提高認(rèn)識(shí)能力的方法。通過討論，激發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言，陳述己見，從而開拓學(xué)生的思路，活躍課堂氣氛。用這樣的方法獲得的知識(shí)，理解透徹，印象深刻，并能發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的能力，有助于創(chuàng)造性思維的萌發(fā)，同時(shí)對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)能力也有重要作用。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“老師被替代了”這一話題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天室里展開辯論，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，又使他們理解了老師的育人功能和人格魅力，由衷地尊師愛師，并自然過渡到下面贊美老師的環(huán)節(jié)。

采用啟發(fā)性談話的方法，教師不是把現(xiàn)成的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是巧妙地提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生自已運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考，開展討論，得出結(jié)論，從而獲得新知識(shí)。談話法的作用在于能集中學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生邏輯思維，養(yǎng)成探討問題的習(xí)慣，并有助于發(fā)展學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。本課教學(xué)中，我事先準(zhǔn)備好要富于啟發(fā)性，難易恰當(dāng)?shù)膯栴}，例如，你知道有哪些詞語是贊美老師的嗎老師為什么會(huì)得到這么多稱謂學(xué)生回答后，我再以簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確的語言加以總結(jié)性的說明，使學(xué)生更加認(rèn)同老師的人格魅力，加深對(duì)老師工作的理解，由衷地尊師愛師，贊美老師。

四學(xué)法指導(dǎo)。

五教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞flash歌曲：《長大后我就成了你》，渲染一種氣氛，從老師逝去的青春和默默的奉獻(xiàn)中揭示出教師給人最深刻的印象，調(diào)動(dòng)一種情緒，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

活動(dòng)探究，整體感知。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)（見教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一，二，三）。

應(yīng)用活動(dòng)，拓展提高。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)（見教學(xué)活動(dòng)四，五，六，七，其中活動(dòng)七作為拓展作業(yè)，留給學(xué)生課下完成）。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖。

導(dǎo)入。

flash歌曲：《長大后我就成了你》。

今天我們就要來談?wù)勁c我們一起學(xué)習(xí)成長的老師?！段抑?guī)熚覑畚規(guī)煛罚ㄆ聊唬?/p>

可以渲染一種氣氛，從老師逝去的青春和默默的奉獻(xiàn)中可以揭示出教師給人最深刻的印象，調(diào)動(dòng)一種情緒，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)一：

暢所欲言。

根據(jù)詩歌內(nèi)容和你日常的觀察，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)老師工作的認(rèn)識(shí)。

小結(jié)：1，老師開拓了我們的知識(shí)視野，把我們帶進(jìn)了知識(shí)的殿堂。

2，老師是教給我們做人的道理，是人類靈魂的工程師。

由此讓學(xué)生了解教師工作的特點(diǎn)，拉近師生關(guān)系，從情感上認(rèn)同教師的付出。

活動(dòng)二：

網(wǎng)絡(luò)聊天室：

“老師被取代了”

隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)中人們獲得知識(shí)的途徑日益多樣?，F(xiàn)在的墨西哥越來越多的學(xué)校用電視“取代”了老師，老師真的能被取代嗎在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)聊天室里，網(wǎng)友們展開辯論，讓我們也加入到他們當(dāng)中：

小結(jié)：老師工作不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。

老師是不可替代的。

引入現(xiàn)代教學(xué)中墨西哥的特例，通過學(xué)生的“引經(jīng)據(jù)典”，觀點(diǎn)碰撞，使學(xué)生更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能），用學(xué)生自己尋找到的理由更有說服力。

對(duì)教師工作的特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，突出教師人格魅力，自然過渡到贊美老師環(huán)節(jié)。

活動(dòng)三：

你一言，我一語。

1，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，是誰的詩句贊美的是誰。

2，前人還有好多描寫和贊美老師的句子你能說上來嗎。

3，你知道還有哪些詞語是用來稱呼老師的嗎。

4，老師為什么會(huì)得到這么多稱謂。

引起學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生思維，既使學(xué)生對(duì)教師教書育人工作再次認(rèn)同，又使學(xué)生在情境中激起敬師之情。

讓學(xué)生真實(shí)感受到老師高尚的人格，從情感上達(dá)到對(duì)老師的熱愛。

活動(dòng)四：

直抒胸臆：贊美老師。

我們了解了老師，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了老師，你心中是否也有感激或贊美的話想對(duì)老師說讓我們小組合作，共同完成。

學(xué)生活動(dòng)過程，其實(shí)是對(duì)老師的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達(dá)出來。同時(shí)在活動(dòng)中，學(xué)生可以展示才能和鍛煉表達(dá)力。

活動(dòng)五：

詩朗誦。

詩詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬；加減乘除，算不盡您的無私奉獻(xiàn)；您用知識(shí)的甘泉，澆開我們智慧的花朵；您用心靈的甘露，潤育我們情操的美果。

（許多詩歌都歌頌過老師，她們誨人不倦的工作態(tài)度，高尚的人格魅力。希望通過今天的課堂，拉近我們與老師的距離，讓我們的學(xué)習(xí)生活更加快樂。）。

詩歌的完整展現(xiàn)，能深化主題，使線索清晰，貫穿始終。

活動(dòng)六：

歌曲欣賞。

flash歌曲《長大后我就成了你》。

升華學(xué)生對(duì)老師的感情。

活動(dòng)七：

拓展作業(yè)。

制作一張表達(dá)對(duì)老師的贊美和感激之情的賀卡，作為禮物，送給你的老師。

能將對(duì)老師的敬意作進(jìn)一步的直接表達(dá)，為下一節(jié)課做情感上的鋪墊。

以上是我對(duì)本課教學(xué)的一些看法，由于水平有限，不足之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家！