2023年拼音王國第一課拼音教案(通用14篇)

教案可以用來評估教學的過程和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。良好的教案應(yīng)注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)造力，提高學生的學習效果和綜合能力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。大家可以借鑒其中的優(yōu)點，結(jié)合自己的教學實際情況進行適當?shù)男薷暮蛣?chuàng)新，以提高教學質(zhì)量和效果。記住，教案的編寫是一項重要的教學準備工作，只有做好了這個環(huán)節(jié)，才能夠在教學過程中事半功倍，取得好的教學效果。祝愿大家教案編寫順利，教學工作順利！

拼音王國第一課拼音教案篇一

第四次通知成功。

課后反思：

首先，以學生感興趣的形式導入新課，小學生的興趣極濃;接著讓學生自讀課文，他們看得津津有味;然后，運用不同方式認讀生字，他們也是學在其中、樂在其中。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，我作為一個引導者的身份，讓學生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學生的主導地位。

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拼音王國第一課拼音教案篇二

《動物王國開大會》選自部編版一年級下冊第七單元，本單元以“習慣”為主題，通過學習《動物王國開大會》讓學生明白要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整。《動物王國開大會》是一篇充滿童趣的故事，是學生接觸到的第一篇篇幅較長的課文，講述了狗熊四次通知小動物參加會議，情節(jié)具有反復性，可利用這一特點，抓住四則通知學習把事情講清楚、完整。

二、教學目標。

1.通過字理溯源認識“物、熊、虎”3個生字，語境中識記“通、意、遍”4個生字，認識“牛字旁”，正確書寫“要、百、舌”三個生字。

2.正確、流利地朗讀好狗熊的四則通知，讀出感嘆句的語氣。

3.通過課后和作業(yè)本上的練習，了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。

三、教學準備。

學生課前預(yù)習;課件、生字卡片、吸鐵石。

四、教學過程。

(一)繪本導入，揭示課題。

1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

(1)學習生字“物”。

今天，林老師帶來一個有趣的繪本故事送給大家，故事發(fā)生在遙遠的森林里，這里住著許許多多的小動物，這個地方就是：

板書：動物王國。

“物”是今天要學習的生字寶寶，它帶來了一個新的偏旁，ppt出示“牛字旁”，動畫演示牛變成年字旁的過程，請學生說一說。出示“物”的甲骨文，左邊“牛字旁”代表“牛”，右邊“勿”代表“刀”，慢慢地變成了現(xiàn)在動物的“物”。

(2)揭示課題。

補充板書：開大會。

2.講述故事，語境識字。

(1)識記“虎、熊”。

出示“虎、熊”甲骨文，讓學生猜一猜生字，說明理由。

猜對后，請學生將生字在黑板上擺一擺。

(2)學習“通知”。

老虎大王叫來狗熊，請他去通知大家來開會。通知大家也就是——告訴大家。我們學校廣播里也經(jīng)常會有通知，告訴我們重要的事情。

(3)出示詞語。

老虎狗熊通知。

學生齊讀詞語。

(4)出示第一則通知。

下面，狗熊開始播放第一則通知了!

出示句子：

通知成功了嗎?請你自己來讀讀故事。

(二)初讀課文，感知“通知”。

1.自由讀課文：

(1)自由讀課文，借助拼音讀準字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

(2)讀完后，讀一讀課后的生字寶寶。

2.校對自然段序號。

3.同桌合作。

找找狗熊一共說了幾則通知?

4.指名校對。

5.出示四則通知。

(三)品讀課文，學習“通知”。

1.學習第一則通知，指導朗讀。

(1)指名讀。

(2)理解“注意”。

在生活中，我們也經(jīng)常用到“注意”這個詞語。上課時要注意、過馬路時要注意()、吃東西前要注意()?！白⒁狻本褪且鹑藗兊闹匾暎y怪狗熊每次通知前都要說“大家注意”呢。

(3)范讀第一則通知。

(4)指名評價朗讀。

關(guān)注“大聲喊”、“!”

(5)拿出喇叭道具，指名朗讀。

2.出示另3則通知，自由練讀。

評評朗讀小能手：

讀好一則通知——一星小能手。

讀好兩則通知——二星小能手。

讀好三則通知——三星小能手。

(1)比較“通知”，發(fā)現(xiàn)異同。

(2)語境識字，學習生字“遍”。

狗熊第一則通知說了“十遍”，他成功了嗎?

第二則也說了，學生答ppt出示“十遍”，他成功了嗎?

第三則也說了，學生答ppt出示“十遍”，他成功了嗎?

(3)比較發(fā)現(xiàn)，說明理由。

說說原因這三次失敗的理由，ppt打在通知旁邊(少了時間)(時間講不清)(少了地點)。

(4)出示最后一則。

最后他終于講清了，齊讀——。

(5)小結(jié)：泡泡。

看來，把時間、地點說清楚很重要!

3.課中操：

拼音王國第一課拼音教案篇三

要把課堂變成學生自主、討論、探究的場所，讓學生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨到的見解，把課堂教學引向生活的天地，培養(yǎng)學生綜合運用語文的能力。要達到上述目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把學生請上去，真正突出學生的主體地位。

二、教材分析。

本單元的主題是“走進森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關(guān)森林的故事。通過學習，可使學生了解有關(guān)森林的知識，激發(fā)學生熱愛森林、了解森林、保護森林的思想感情。《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。全文共13個自然段，按“老國王在位時”和“新國王上臺后”分為兩部分。課文中運用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因--“任何人不得亂砍樹木”。這條法令十分嚴格，國王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個事件是森林王國失蹤的導火索。新國王上臺后，對特別法令懷恨在心，他聽信了遠方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國從此失蹤。

三、教學目標。

1、通過學習課文，讓學生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識，激發(fā)保護森林，熱愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。

3、學習抓住文章中的關(guān)鍵詞語，概括課文內(nèi)容。

4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

四、教具準備。

多媒體課件。

五、教學過程。

（一）讓學生自由朗讀課文，教師引導：

“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學生對上節(jié)課學習的內(nèi)容進行回憶，知道課文的主要內(nèi)容。同時，明確本節(jié)課的學習目標。

（學情分析：教師教學生語文，應(yīng)該尊重學生，讓學生學自己想學的語文，學自己想知道的內(nèi)容，這樣學生學起來才更有興趣，才愿意主動學，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學生的鼻子走，學生會被動，不利于學生的發(fā)展。）。

學生讀文后交流：

1、“森林王國是什么樣子的？”

森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”

教師引導：你覺得最關(guān)鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂業(yè)”體會句子的意思。

（1）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非?？鞓?、幸福，這就是安居樂業(yè)。

（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。

教師引導：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？

（教學設(shè)想：讓學生通過朗讀，評價感受森林王國的美麗富饒，那個地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）。

2、“森林王國是怎么失蹤的？”

小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。

引導學生深入理解下面的問題：

“森林王國為什么會失蹤？”

“森林王國失蹤了以后是什么樣子？”

“森林王國失蹤了以后，會怎么樣？”

“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”

（二）將學生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個問題。這時，教師要放手讓學生默讀課文，在默讀時圈點勾畫，尋找答案。讀過課文以后，讓學生在小組內(nèi)交流自己默讀所得。然后全班匯報小組交流結(jié)果：

1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。

教師引導學生體會“置若罔聞”的意思。

（1）引導同學們查字典理解什么是“置若罔聞”？

（2）結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？

（3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。

引導學生體會“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”的意思。

（教學設(shè)想：1、努力做到在學生的閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，學生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪?！?、培養(yǎng)學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對疑難問題采用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表匯報。這種交流和對話不僅僅培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養(yǎng)成。這種交流和對話的過程，充滿了人文精神。）。

（三）閱讀實踐進入了第二個層次。教師引導：

森林王國失蹤了以后，會怎么樣？

人類將面臨著一系列的災(zāi)難。太可怕了!

（教學設(shè)想：學生此時會有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對這樣的情況，采用小組合作的學習方式，互相交流想法，然后集體評議，發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生保護大自然的情感。）。

教師總結(jié)：

是呀！曾幾何時，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群。可是，人類不愿與“異類”共享這個世界，執(zhí)意要成為萬物的主宰。--人類“贏”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地--在大自然成為需要人類保護的對象的時候，人類也親手毀掉了自己曾經(jīng)無限美好的家園。

你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？

教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：人為因素造成的環(huán)境問題--森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學生再一次感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴重后果。）。

（學情分析：學生雖然能夠體會文章的意思，但是對于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問題卻不甚了解，對人類的災(zāi)害感受不多，如果對課文內(nèi)容的理解到此為止，對于學生來講，學習這篇課文無異于紙上談兵，沒有實際作用。讓學生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類帶來的危機，這是最重要的，最能喚醒孩子保護環(huán)境，保護大自然，熱愛森林的情感。）。

（教學設(shè)想：通過直觀感知，讓學生進一步了解我們面臨的環(huán)境問題，深化學生對課文內(nèi)容的理解。激起學生保護環(huán)境的愿望和激情。引導學生從課文里面走出來，關(guān)心我們的生存空間。）。

（四）表演課本內(nèi)容，加深理解課文。

請同學們自由組合練習表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以后會發(fā)生什么事情的情節(jié)。

1、學生自由組合，練習表演課本劇。

2、學生表演課本劇，簡單評議。

（教學設(shè)想：這是一篇很適合學生表演的童話故事。老師針對學生表現(xiàn)欲強的特點，在學生理解課文之后，設(shè)計了表演課本劇，這是學生再一次理解文章內(nèi)容的過程。通過表演課本劇，可以將學生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過談感想，讓學生知道要找回失蹤的森林王國，靠每個人從每一件小事做起。）。

教師總結(jié)：

幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節(jié)做起，保護我們賴以生存的空間吧！相信通過同學們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。

六案例點評。

在本節(jié)課的教學中，首先，教師的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。能夠關(guān)注學生的發(fā)展，以學生為中心，把學習的權(quán)力交給了學生，通過讓學生質(zhì)疑，帶著問題去學習，解決自己想知道的問題。其次，教師的教學行為也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師注重教學反饋，認真傾聽學生的回答，能夠從學生的回答中快速搜索信息，學學生想學的知識，使教師的教為學生的學習服務(wù)。還有，課堂上學生的學習方式也發(fā)生了改變。教師注重學生學習能力的培養(yǎng)，采用小組合作學習方式，合作表演，討論問題，培養(yǎng)了學生的合作意識。

[《失蹤的森林王國》教學設(shè)計(西師版三年級下冊)]。

拼音王國第一課拼音教案篇四

本篇課文是一篇童話故事，篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導學生通過默讀了解內(nèi)容，而不必細致分析，也可讓學生編成課本劇，進行表演，加強學生對課文內(nèi)容的理解。

二、設(shè)計思路。

依據(jù)本班學生學習的前期準備狀態(tài)和學生學習的興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設(shè)計了“讀、悟、演”三個環(huán)節(jié)的教學方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學過程的設(shè)計，值得學習過程始終以學生的學習為教與學的動力。

三、教學目標。

1、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。

2、學習用文中話概括課文內(nèi)容。

3、關(guān)注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

四、教學流程。

（一）引趣激情。

1、故事深入。

2、揭示課題。

（二）讀一讀，把課文讀明白。

1、自主讀書。

同學們，想自己來讀讀這個故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

注意：讀準字音，標出自然段序。

2、檢查生詞。

出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。

（三）悟一悟，把課文讀懂：

1、讀文質(zhì)疑。

課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學們默讀課文，學會默讀方法：即不出聲，用眼睛看。可用手指著讀，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。

2、合作探究。

老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學們先到合作小組中去探討交流一下。

3、匯報交流。

看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學習中，老師將和你們一起來探討。

4、深入感悟。

（1）前面自由讀課文時，同學們已經(jīng)標出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學生說出理由即可）。

（2）請同學們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什么？

讀后學生討論總結(jié)。

第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。

（3）森林王國為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來什么后果？請大家圍繞問題默讀課文，從文中找出重點語句，體會“亂砍濫伐”所帶來的嚴重后果。

小組討論交流、匯報。

（4）森林王國失蹤后，會怎么樣？森林王國失蹤給人帶來哪些有益的教訓？

小組討論，集體評議。

（三）演一演，把課文讀活。

師：同學們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來找一部分同學來演演（選出一部分積極性高的同學來參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。

學生上臺將課文編成課本劇，進行表演。

五、教學反思。

《失蹤的森林王國》一課結(jié)束了，可是學生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學模式進行教學，我感受到學生學得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學生們在結(jié)束時不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個環(huán)節(jié)，我覺得還有待改進。如果我能讓更多或全體學生都分組表演，可能會讓所有的學生都有更為深入的體悟?？磥碚麄€教學模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時間尚需科學地安排，只有在課堂上讓每一個學生都真正地讀進去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學的成功。

[《失蹤的森林王國》教學設(shè)計(西師版三年級下冊)]。

拼音王國第一課拼音教案篇五

教學目標：

1.隨文認讀“物、虎”等13個生字，認識牛字旁;會寫“要、連”等6個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文;借助圖畫，分角色朗讀課文，讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣;利用童話情節(jié)反復的特點，讀懂長課文。

3.了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。

教學過程：

一、開門見山聊“通知”

板書牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“牛”字組詞。

2.師：動物王國開大會，就要發(fā)通知。(出示“通知”二字)，認讀“通”字，并組詞。

二、整體感知數(shù)“通知”

1.師：老師和大家一起來讀課文。注意啦，狗熊說話的時候，大家就是狗熊，一起來讀它說的話;其他小動物出場時，老師指名同學單獨朗讀。

師生串讀課文，讀出不同人物的語氣。讀到狗熊說的話時，就提筆打上一顆五角星。

齊讀、指名讀14個帶生字的詞語。

3.師：狗熊一共說了幾次通知啊?把你剛才打的五角星數(shù)一數(shù)。

三、讀讀寫寫比“通知”

1.師：(出示第一次的通知)有人說，第一次通知很糟糕。請你讀一讀，真的很糟糕嗎?

指名學生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會對象，并從嘆號中感受狗熊發(fā)布通知時的鄭重與盡職。

2.師：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么變化呢?找到不同之處，想一想為什么。

引導學生先對比第一次與第二次通知，找出其相同點與不同點，想一想、說一說為什么;再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點，思考為什么并交流。

3.師：(直接出示第一次與第四次通知)對比第四次通知，你明白了什么?

指名學生回答，第四次通知把時間、地點、參加人、事情等幾個要素一次性說清楚了，使人一聽就明白。

四、鏈接轉(zhuǎn)化寫“通知”

1.師：讀課后通知，你有什么發(fā)現(xiàn)?這是一則書面通知，比口頭通知多了什么?

指名學生對比口頭通知與書面通知，發(fā)現(xiàn)書面通知多了“通知人”與“通知時間”。

2.師：你能在課本里找到書面通知的全部要素嗎?

大屏幕投影第93頁上書面通知的六要素，指名學生說一說上述通知中具體的六要素。

3.師：狗熊也想出一個書面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎?

打亂“時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間”等六要素，讓學生自主選擇，完成填空：

通知。

(時間)，在(地點)(事件)，(參加人)準時參加。

(通知人)。

(通知時間)。

五、角色表演改“通知”

1.師：最后這個通知很完美。這是狗熊自己的功勞嗎?

2.師：修改通知的過程很有趣，我們來分角色體驗一下。

先分角色朗讀;再在大屏幕上打出動物們的對話，試著讓學生脫離課本演讀，感受動物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強調(diào)狗熊的可愛與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準確、完整。

六、觀察發(fā)現(xiàn)寫好字。

1.按照結(jié)構(gòu)，給生字分類。

師：這六個生字其實是兩家人，小朋友們能分清楚誰與誰是一家子嗎?

上下結(jié)構(gòu)：要百舌點。

半包圍結(jié)構(gòu)：連還。

2.指導書寫生字：要、還。

(1)觀察“還”字的結(jié)構(gòu)特點：走之兒中的橫折折撇要寫得柔和圓潤，捺的起筆要高，順勢向右下方捺出，一波三折。

指導書寫時通過輔助線來確定走之兒的大致位置，方便學生練習。

“還”字寫好之后，接著寫“連”，趁熱打鐵。

(2)觀察“要”字的結(jié)構(gòu)特點：上小下大，上扁下寬，上緊下松。

指導書寫時，先板書西子頭與西字，對比其區(qū)別;再通過田字格確定上下兩部分的各自位置，強調(diào)西字頭要寫得小、扁、緊，女字底要寫得大、寬、松，這樣方才穩(wěn)定有型。

“要”字寫好之后，再自由練寫“百、舌、點”。

附板書設(shè)計：

拼音王國第一課拼音教案篇六

教材分析：

《動物王國開大會》選自人教部編本一年級下冊第七單元第三課，本單元圍繞“習慣”這個主題編排，整個單元都滲透著責任意識和良好習慣的養(yǎng)成，本課主要是讓學生明白要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整。本課由4個相似的情節(jié)構(gòu)成故事內(nèi)容，教學中要引導學生根據(jù)已知內(nèi)容對后面的內(nèi)容做出推斷，建立信息完整性的意識，繼續(xù)進行邏輯思維訓練，而且根據(jù)課文信息作簡單推斷也是本單元的學習重點。

本課是學生接觸到的第一篇長課文，一共有18個自然段。教學時可利用童話情節(jié)反復的特點，借助課文插圖幫助學生梳理、讀懂課文，再引導學生體驗角色當時的心理，讀出祈使句和疑問句的`語氣，讀好對話，讀懂長課文。

教學目標：

1、借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和祈使句的語氣，讀懂長課文。

2、了解發(fā)布通知時要把是時間、地點、參加人、事情等要素說清楚。

3、能分角色有感情朗讀課文。

教學重、難點：

1、讀角色對話中疑問句和祈使句的語氣。

2、了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等要素說清楚。

教學過程：

一、復習導入。

復習生字，多媒體出示本課生詞，學生開火車認讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、參加、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。

二、通讀課文感知。

生：略。

根據(jù)課文內(nèi)容和學生回答出示課件：

“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！”

“大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加!”

“請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！”

2、大家認真看看狗熊發(fā)布這四次通知有什么共同點？（教師可適當提示，如標點、句子格式等。）。

（1）抓住學生回答的關(guān)鍵點，比如“感嘆號”、“大家注意”、“請”等推出新的學習點——祈使句。

（2）課件出示祈使句的作用，并讓學生說一說在什么情況下我們可以用祈使句，而且語氣應(yīng)該是怎么樣的。

（3）教師引導、示范祈使句的語氣，可以引用平時課堂上教師經(jīng)常說的話，比如：“請坐好！”“請安靜！”“請不要插嘴！”讓學生跟進一步領(lǐng)悟祈使句的語氣。

三、分角色品讀課文。

1、師：同學們，大家想不想玩?zhèn)€游戲呢？生：略。

師：我們一起來玩一個角色扮演的游戲，扮演自己喜歡的動物，按課文內(nèi)容把故事演一遍。（課件出示角色扮演的要求。）。

角色扮演游戲要求：選出五個學生分別扮演故事出現(xiàn)的五種動物，先分清并體會動物對話時的心情，讀出角色的語氣，再加上相應(yīng)的肢體動作，表演結(jié)束后評出最佳表演獎，獲得才藝花。

（設(shè)計意圖：通過角色扮演，讓學生體會角色的情感，從而讀出對話中疑問句和祈使句的語氣，落實教學重點，而且在快樂中學習，讓學生成為課堂的主體也符合新課標要求。）。

2、大家的表演真精彩，聲音的模擬也是很逼真，老師還以為這里真的是動物王國了呢?。ㄕ埓蠹以u出最佳表演獎，并發(fā)放才藝花。）。

四、比信息，學“通知”

1、課件出示：

“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！”

“大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加!”

“請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！”

師：這四句話大家都很熟悉了，剛才我們已經(jīng)找出了它們的共同點，現(xiàn)在我們來找一找它們的不同點。

點名學生回答問題，根據(jù)學生回答的關(guān)鍵點板書?！皶r間、地點”

2、師：大家想想為什么等到狗熊發(fā)布到第四個通知的時候大會才能順利舉行了呢？生：略。

師：大家理解很正確，發(fā)布必須要清楚，那什么樣的通知才是清楚的呢？有誰來說一說。生：略（根據(jù)學生回答補充板書）。

3、教師小結(jié)，課件出示：

通知六要素：時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間，教師解釋這六要素的含義。

4、課件出示課文93頁的《通知》，讓學生找出通知六要素，并填寫在課文的橫線上，教師巡視檢查，選擇完全正確的同學的課文上臺投影展示。

（設(shè)計意圖：讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而不是教師代替學生去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生主動學習能力，激發(fā)學生學習的積極性和求知欲。）。

五、課堂小結(jié)。

課件出示：請把重要的內(nèi)容說清楚，說完整！

板書設(shè)計。

拼音王國第一課拼音教案篇七

第四次通知成功。

課后反思：

首先，以學生感興趣的形式導入新課，小學生的興趣極濃;接著讓學生自讀課文，他們看得津津有味;然后，運用不同方式認讀生字，他們也是學在其中、樂在其中。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，我作為一個引導者的身份，讓學生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學生的主導地位。

拼音王國第一課拼音教案篇八

動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家。狗熊用喇叭大聲喊：“大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！”一連說了十遍。

狐貍奔來了，對狗熊說：“你說一百遍，大會也開不起來?！?/p>

“為什么？”狗熊問。

“因為你沒告訴大家，大會在哪一天開，是今天，還是明天，還是……”

狗熊一聽，伸了伸舌頭，做了個鬼臉，連忙說：“對，對，對！”于是就去問老虎。

老虎說：“大會就在明天開，你快去通知大家吧！”

狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！”一連說了十遍。

大灰狼跑來對狗熊說：“你說一百遍，大會也開不起來。”

“為什么？”狗熊問。

“因為你沒告訴大家，在明天什么時候開，上午還是下午，幾點鐘開。”

狗熊一聽，說：“有道理，有道理！”于是又去問老虎。

老虎說：“大會就在明天上午八點開，你再去通知大家吧！”

狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加！”一連說了十遍。

梅花鹿奔來問狗熊：“大會在哪兒開呀？你得說清楚?！?/p>

狗熊捶捶自己的腦袋，說：“我怎么沒問清楚呢？”于是又去問老虎。

“哎呀！忘了說地點。大會在森林廣場開，你再去通知大家吧！”老虎對狗熊說。

“請注意啦！”狗熊又用喇叭大聲喊，“明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！”一連說了十遍。

這一次，大家都聽懂了。第二天上午，動物們都來到森林廣場，準時參加了大會。

拼音王國第一課拼音教案篇九

學習單韻母a、o、e、i、u、v并讓幼兒熟記、正確書寫。

認識四聲，熟練掌握單韻母的四聲讀法。

六個單韻母拼音卡片(有圖、無圖各一套)。

加聲調(diào)的單韻母卡片、四線三格。

1、導入:。

小朋友們你們好，老師今天給你們帶來了幾位新朋友。你們想不想認識它們啊?那我們現(xiàn)在就請出它們吧!(出示拼音卡片和小朋友打招呼)它們就是單韻母寶寶(a、o、e、i、u、v)下面我們就一起來認識它們一下吧!

(1)、把單韻母在黑板上按書本上的位置擺好。老師范讀，

(2)、領(lǐng)讀：教師可以帶領(lǐng)幼兒伸出魔術(shù)棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。

練讀：可以設(shè)置游戲如：“接住拼音寶寶”教師說前面的兩個拼音寶寶，小朋友接最后面的一個，看誰接的又快又準，可以加大難度，讓小朋友接兩個或多個。直到小朋友能夠按順序準確的讀出單韻母。注意幼兒的發(fā)音。

(3)、利用圖形卡逐個講解，啟發(fā)幼兒觀察圖形，找字母和圖形之間的關(guān)系。如：張大嘴巴aaa。嘴巴圓圓ooo等。

(4)、通過定位聯(lián)想方式記憶6個單韻母。(游戲：“誰走了”請小朋友閉上眼睛，老師數(shù)1、2、3、小朋友睜開眼睛然后大聲說出黑板上的那個拼音寶寶不見了。)。

2、書寫規(guī)范：

(1)、小朋友是不是都有家啊?每天放學后都要回家是不是啊?我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來認識一下拼音寶寶的家吧!(出示四線三格)拼音格像一座樓房，它有四條線和三個格子組成，所以拼音寶寶的家叫“四線三格”

(2)、我們一起看一下a住在哪個格子里，教師示范書寫。幼兒書空練習，注意書寫筆順。

(3)、注意i、v的書寫順序。(先寫下面，在寫上面的點。占拼音格的中上格。

(4)、請小朋友在自己的描紅本上寫一寫(從大到小，每個韻母書寫一次)。

3、有趣的`聲調(diào)：

然后上山。

在山上休息一下后，我們開始下山。

看看尋寶路線還要在翻過一座小山。

終于我們到達了目的地。原來今天尋的寶藏就是四頂神奇的小帽子啊?(老師把畫在黑板上的尋寶路線的中間連接處擦掉就是今天學習的四個聲調(diào)。)。

(2)、書空練習四聲的寫法，邊寫邊讀四聲兒歌(一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。)。

(3)、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之后，看一看會發(fā)生什么變化呢?引導幼兒正確、熟練讀出帶四聲的韻母。并想一想有沒有對應(yīng)的漢字。(注意i戴上小帽子后頭上的點要去掉。)。

4、總結(jié)課堂：

今天我們認識了六位新朋友，它們是單韻母寶寶，小朋友都記住它們了嗎?回家后把今天學習的韻母寶寶在描紅本上每個寫三遍。明天上課的時候老師要聽寫。小朋友再見。

拼音王國第一課拼音教案篇十

教學目標：

1、認識本課14個生字，會寫10個生字。

2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。

3、學習用文中的話概括課文。

教學重難點：

學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。

教學課時：兩課時。

第一課時。

課時目標：

1、初讀課文，解決文中生字詞。

2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。

導學過程：

一、直接導課，學生質(zhì)疑。

板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不認識的生字。

1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。

2、文中哪個詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。

3、檢測字詞：同桌互相考一考。

三、學習課文。

1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？

2、根據(jù)學生的回答，老師引導：

（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。

（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結(jié)合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。

（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災(zāi)人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情）。

四、布置作業(yè)：

第二課時。

課時目標：

1、再讀課文，進一步加深對課文的理解。

2、完成語文天地中的練習。

3、指導寫字。

導學過程：

一、回顧課文：

1、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？

2、學生根據(jù)課文所描寫的，（也可加上自己臨場發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。

4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）。

二、指導寫字。

1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？

2、重點指導：“饒”不能加一點?！皡挕辈荒軐懗伞皯c”

區(qū)別：性--姓躁--燥。

3、學生寫字，師巡視檢查。

三、完成語文天地“筆下生花”。

題目：想象你走進了大森林……。

提示:把你走進大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫一寫.

[《失蹤的森林王國》教學設(shè)計(西師版三年級下冊)]。

拼音王國第一課拼音教案篇十一

《動物王國開大會》是部編版一年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，讓學生明白發(fā)布通知時要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整，故事情節(jié)生動有趣。

二、教學目標。

針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，我所設(shè)定的教學目標是：

1.認識“物、虎”等13個生字和牛字旁1個偏旁；

2.會寫“要、連”等6個生字；

3.能正確、流利地朗讀課文。

在此目標的指導下，我確定了本節(jié)課的教學重難點：

1.認讀生字詞，讀準字音；

2.正確、流利地朗讀課文。

三、說教法與學法。

說教法：教學效果的成敗取決于教學方法是否得當。在教學過程中我運用了多種方法進行教學，具體方法有：在認讀生字時主要讓學生采用自由拼讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀，搶讀等不同方式對生字進行識記。在組織學生對課文的朗讀時，我主要采用了自由讀，同桌兩人互讀，指名讀等方法。

說學法：根據(jù)一年級學生特點及本節(jié)課的目標，本節(jié)課主要指導學生采用自主探究、合作交流、成果展示法的學習方法,開展學習活動。

四、說教學過程。

為了更好、更有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程有以下四大板塊。

（一）情境導入，激發(fā)興趣。

1.導課環(huán)節(jié)，首先利用多媒體向?qū)W生播放老虎、狗熊、狐貍、梅花鹿等圖片，并配以音樂，讓學生根據(jù)圖片說出動物的名字，在輕松、愉悅的氛圍中進入新課的學習——《動物王國開大會》。

2.在板書課題時，相機教學“動物”的“物”字，在這里要讀輕聲，認識牛字旁。

3.再次齊讀課題。

（二）初讀課文，學習字詞。

1．向?qū)W生出示學習要求：

（1）輕聲自由地朗讀課文，遇到不認識的生字借助拼音拼讀，讀準字音；

（2）遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順、讀流利；

（3）標出自然段序號。

過渡：《語文課程標準指》指出：“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興。

趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?！币虼?，接下來的這個環(huán)節(jié)我把學習的主動權(quán)還給學生，讓他們通過多種方法來學習生字詞，調(diào)動學生的積極性。

2.檢查認讀。

（1）先出示帶拼音的詞語，學生借助拼音自由拼讀、小老師領(lǐng)讀（相機正音）、全班齊讀。

（2）去拼音讀詞：打亂順序搶讀（吸引學生的注意力，進一步鞏固對詞語的識記）。

2.交流識字方法：利用白板中的計時器功能，給學生2分鐘的時間，先同桌互相說一說，再在全班內(nèi)交流。學生談到的識字方法可能會有：

（1）熟字加一筆、熟字加偏旁、熟字換偏旁；

（2）生活識記：讓學生做個“鬼臉”（做中學）；

（3）圖片識記：出示熊、虎圖片；

(4)組詞識記：讓學生在白板上拖動生字給“通、遍”組詞。過渡：興趣是最好的.老師，由于低年級的孩子的有意注意的時間非常短暫，為了吸引他們的注意，我設(shè)置了一個游戲環(huán)節(jié)。

3.做游戲：猴子摘桃。

(三)再讀課文。

1.檢查課文朗讀情況，由于課文比較長，共有18個自然段，我挑選了生字較多的第一自然段，先讓同桌互讀，再指名讀，在反復朗讀課文中讀準、讀通、讀流利。

2.接著讀2——6自然段，也就是課文的第一部分。由于這篇童話情節(jié)反復，讀懂了第一部分對于后面內(nèi)容的學習就不難了。

過渡：書寫是小學生必備的一項基本能力，也是本節(jié)課的一項教學任務(wù)。在指導寫字時，我有意識地培養(yǎng)學生自主觀察能力與書寫能力，塑造良好的寫字習慣。

(四)指導寫字。

1.出示“要”“點”，利用放大鏡將生字放大，讓學生觀察怎樣才能將這個字寫正確、寫美觀。

2.教師范寫，邊寫邊說書寫要點，學生書空。

3.生描紅，練寫一個。

4.在展示臺上展出，師生共同評議。

5.再次練寫。

五、小結(jié)。

拼音王國第一課拼音教案篇十二

一、學習目標：

1、通過學習，了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識，激發(fā)保護森林、熱愛大自然的思想感情。

2、認讀本課生字14個學會，生字10個。

3、學習用課文中的話概括課文內(nèi)容。

二、學習重點、難點：

1、認讀本課生字14個學會，生字10個。

2、學習用課文中的話概括課文內(nèi)容。

第一課時。

一、激情進入：

二、學習課文。

1、請同學們自讀課文，注意，本課的生字較多，一定要讀準字音，如果遇到不認識的字就用自己喜歡的方式進行解決。

2、進行生字的重點學習。

a.你認為哪個字最難記，和周圍的同學交流一下，看看是否能找到最好的識記方法。

b.開火車讀生字。

3、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。

4、森林王國是一個怎樣的王國？

a.請同學們自己讀一讀課文的1～3自然段，說一說。

b.你喜歡這樣的王國嗎？為什么？

5、森林王國為什么會失蹤？

請同學們自己讀課文的4～13自然段，分析一下。

在小組中進行交流。

a、新國王對特別法令懷恨在心。

b、聽信遠方客人的建議。

你從哪些地方可以看出他建造新王國的決心很大。

c、砍伐森林的后果是什么？

如果你是小動物，你會想對國王說些什么？

d、在王國中都發(fā)生了哪些不愉快的事？

進行分別的總結(jié)。

為什么會發(fā)生這么多不愉快地事情？

6、請你總結(jié)一下，為什么森林王國會消失的無影無蹤。

三、課后拓研：

1.想一想，老國王為什么會建立那條特別法令？

2.把這個故事自己編一編，演一演。

第二課時。

一、復習生字。

開火車讀生字，注意：“勉”“穎”的讀音。

二、學寫生字。

1.進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。

2.提出的問題，小組之間先進行交流。

3.學習“饒”字，注意他沒有點。

4.“穎”、“燥”進行重點書寫。

5.練一練，寫一寫。

三、表演。

請同學把自己組編的故事演一演，想一想，那位失去王國的國王會想些什么？

作業(yè)：

四、如果你是那位國王，你會怎樣重建自己的王國。把你自己的想法寫下來。

[《失蹤的森林王國》教學設(shè)計(西師版三年級下冊)]。

拼音王國第一課拼音教案篇十三

請它幫忙來通知。

狗熊是個小糊涂，

通知喊了十來遍，

丟了時間和地點，

我們千萬要注意!

(四)拓展訓練，鞏固“通知”。

1.比較兩則通知。

有兩個小朋友學完了通知，也想來寫一寫，你們瞧，誰成功了?

(1)通知。

請大家集合。

(2)通知。

本周五早上八點，請參加運動會入場式的各班同學，在教學樓門前集合。

少先隊大隊部。

20__年4月20日。

2.指名說一說，哪個通知更清楚?

ppt根據(jù)學生回答出示時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間。

3.完成課堂作業(yè)本。

(五)書寫指導，寫好“要、百、舌”。

1.觀察都有一個長橫，位置不同。

2.范寫“要”。

3.學生練寫。

4.評價：要求a長橫寫得好一星。

b位置對一星。

c干凈、美觀一星。

時間。

地點。

參加人。

老虎狗熊通知事情。

通知人。

拼音王國第一課拼音教案篇十四

大森林里有許多可愛的動物，森林王國它們在神秘的大森林里組成了自己的王國，由于學生在學齡前就聽過許多關(guān)于動物的故事、看過動畫，對所謂森林王國并不陌生。本課森林王國設(shè)計從學生愛用擬人的方式來看待和畫動物的心理特點出發(fā)，安排了三個與森林王國相關(guān)的活動：一、畫獸中王；二、剪紙動物；三、畫森林運動會。

我國民間剪紙中有許多動物形象，活動二的學生作品卻給了教師與學生一個強烈的暗示：剪紙動物不一定需要模仿民間剪紙動物的形象，只要抓住動物突出部位的形狀特征，如耳、角、嘴、腿、尾、須等，大膽表現(xiàn)即可。甚至還可以創(chuàng)造新的形象，如：“雙頭獸”、“三腳怪”、“外星動物”等。這樣學生的剪紙積極性高，思維更活躍，在剪紙活動中表現(xiàn)得更加專注、投入。

在信息時代，學生們從家庭、學校、社會中，通過課堂、電視、書籍、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒介欣賞過精彩的體育比賽和各種動物。他們了解單杠、雙杠、游泳、滑冰、賽跑、羽毛球等體育項目；知曉猴子善于攀爬，獵豹善于奔跑…將二者有機結(jié)合起來，成為活動三的學習內(nèi)容，為動物開一個運動會，是一件非常有趣的事情。學生需要正確的引導、理解、發(fā)現(xiàn)和鼓勵，教師切不可只做機械地傳授和簡單地評價。教材中還提供了四幅學生作品，為學生提供了創(chuàng)作素材和創(chuàng)作樣式，教師可從畫面構(gòu)圖、選題進行引導欣賞，為創(chuàng)作提供指導。

二、教學目標。

*幫助學生進一步把握不同動物的生理特征，訓練學生的觀察力，加強學生的記憶力，豐富學生的想像力。

*讓學生養(yǎng)成大膽作畫、大膽制作的作風。

*發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。

三、教學設(shè)計。

活動一的教學可通過講故事或借助多媒體，在教室中創(chuàng)設(shè)森林王國的熱烈情境，引導學生欣賞多種動物形象，強化視覺印象，并從中找出自己心目中的獸中王，說說理由，幫助學生增強對某一特征的再認識，為繪畫表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。獸中王的動態(tài)變化可不作太多要求，采用“畫像”的形式來表現(xiàn)。

動物的形象，通過剪紙表現(xiàn)出來的，首先是外形特征，活動二的教學則可以此為教學要點。教師可出示動物的形象和投影畫面，在對比欣賞中讓學生尋找并領(lǐng)悟到制作的方法，至于脖子的長短、腿的粗細、身體的胖瘦，學生易于體會。在作品中，動物身上的紋樣基本可運用已學的對折剪的方法完成，先剪眼睛，再在身體大面積處剪組合紋樣，然后補充剪小紋樣。我國民間剪紙因民族、地域的不同而風格迥異，教師在小結(jié)中可引導學生稍作欣賞，但不宜將學生作品與民間剪紙作比較，以免引起學生被動模仿。

活動三可通過欣賞動畫片導入，綜合分析動物的特征，引導學生設(shè)想動物們在森林中生活的情景，捕捉動物某些特有的行為，以此聯(lián)系人的體育活動，將二者有機結(jié)合起來，如參加跨欄比賽的有袋鼠、小兔等善于跳躍的動物；吊環(huán)運動則小猴、猩猩等比較擅長…通過繪畫語言使動物擬人化。教師在指導繪畫中還要強調(diào)場景、氣氛的渲染，如：將參加比賽的動物選一組作為重點進行大膽而形象的刻畫，使畫面主體突出；多選用鮮艷的色彩來烘托熱烈的場面…這些可通過引導學生欣賞范畫來解決。

三個活動相互關(guān)聯(lián)又獨立成課，在學生作品評價中不可過分追求形的準確，要注重學生對動物的`感性認識，賦予動物以情感，在教學中要引導學生大膽表述自己的所思所想，甚至還可以模仿動物的吼叫聲，在課堂中形成熱鬧的“森林王國”的氛圍，充分調(diào)動學生的參與積極性與創(chuàng)作熱情，但要注意課堂控制，做到形散而神不散。

四、教學建議。

*獸中王的界定不局限于獅或虎，俗言：三十六行，行行出狀元。教師可引導學生放開思維想像，凡在某一方面有特長的均可稱王。

*在剪紙動物的操作中以不用鉛筆畫稿為佳，這樣運剪更自然、生動，還可鼓勵學生將剪剩下的紙材加以想像，修剪成其他動物形象。

*教學中，有條件的教師可制作cai輔助教學，從音頻、視頻等方面營造森林王國的氛圍。

森林王國教案。

教學目標：

1、幫助學生進一步把握不同動物的生理特征，訓練學生的觀察里，加強學生的記憶力，豐富學生的想象力。

2、讓學生養(yǎng)成大膽作畫、大膽制作的作風。

3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。

教學重難點：

1、把握不同動物的生理特征，發(fā)揮學生的想象力。

2、引導學生大膽作畫、大膽制作美術(shù)作品。

教學課時：三課時。

教學過程：

第一課時。

一、溫故知新。

上學期我們制定了鳥之王，同學們還記得它們之所以能成為鳥之王的原因嗎?(生：…)今天我們來評選森林中的國王。

二、新授。

1、情境設(shè)置：現(xiàn)在有5只動物自薦國王的王位，究竟誰才能真正坐上王位的寶座還得通過同學的鑒定。

2、請同學欣賞書上的5只動物(大象、獅子、老虎…)，并推薦你理想中的森林之王。

3、除了這5只動物之外，你認為還有那些動物也有做國王的資格?

三、學生作畫。

1、每個人心目中的森林之王都不一樣，請你們幫它們打扮一翻，比比誰畫出的森林之王最威武。

2、學生畫森林之王。

3、教師巡回指導。

四、作品欣賞、評析。

1、請同桌相互欣賞所畫的森林之王。

2、把你認為畫得好的作品拿到講臺來給同學們欣賞。

3、用鉛筆給你的同桌評個等級。

五、小結(jié)。

在課后同學們可以把自己畫的森林之王拿出來相互評選，比比誰畫的國王最威猛，最有能耐成為新一屆森林之王。

第二課時。

一、組織教學。

二、欣賞分析。

1、請同學們猜猜書上第一幅紅色剪紙的是什么動物?(恐龍)。

2、你是怎樣知道它是恐龍的?引導學生從外型及特征分析。

三、嘗試體驗。

1、如果讓你用一張紙隨意的剪出你最喜歡、最熟悉的動物，你打算怎樣去做呢?

2、引導學生直接用剪刀剪出型，不需要用鉛筆勾勒外形。

3、請同學們大膽的剪出你所熟悉的動物，比比誰剪的最像。

四、自主表現(xiàn)。

作業(yè)要求：用色彩紙大膽剪出動物的外形，然后用對折剪的方法剪出形內(nèi)的紋樣，再粘貼在底紙上。

五、交流評價。

1、采用自評和互評的方式，講講自己的想法感受。

2、評評誰的剪得最形象，想象最豐富而有趣。

第三課時。

一、組織教學。

檢查學生帶工具情況。

二、情景導入。

在陽光明媚的午后，森林里傳來了陣陣喝彩聲，請同學們仔細聽聽，它們在干什么呢?(開展一場別開生面的運動會)。

三、啟發(fā)想象。

1、你們參加過哪些體育運動?它的動作要點是什么?

2、假如要挑選一只動物來參加這項體育運動，你認為哪類動物最有可能贏得獎杯?

4、除此之外還有哪些動物可以勝任?

四、欣賞與評議。

1、請同學們欣賞書上四幅學生的作品，你認為他們的畫有什么特點?(引導學生從色彩及場面氣氛來分析)。

2、你們有信心畫得比書上小朋友的要生動嗎?

五、自主表現(xiàn)。

發(fā)揮想象力，大膽畫一畫動物運動會的熱鬧場面。

六、交流評述。

自評和互評相結(jié)合。