2023年勞動技能教學設計案例(十七篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

勞動技能教學設計案例篇一

《愛勞動》

1.通過聆聽《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象,體會本課主題——愛勞動.

2.以喜悅的心情演唱歌曲《洗手絹》

1.用明亮的聲音演唱《洗手絹》“哎嘍”要唱得俏，結束句要唱得干脆利落，輕松柔和。

錄音機、磁帶

一、師生問好

二、復聽《搖籃曲》導入新課

小朋友長大都靠父母親的辛苦培養(yǎng)，那么我們該為媽媽做些什么呢？

三、聆聽《勞動最光榮》

1． 教師導入：“你在家里幫媽媽做些什么家務活呢？”

2． 學生回答：“拖地板，擦桌子，洗衣服，燒飯……”

3． 聆聽音樂

小動物們很愛勞動，聽聽哪些小動物很勤勞??？

4． 學生跟音樂進行律動

可以是模仿小動物的勞動，也可以是模仿在家中幫媽媽做家務時的動作

5． 復聽音樂

四、表演《洗手絹》

1． 導入，講講一個熱愛勞動的小朋友的故事。

2． 學念兒歌《洗手絹》

教師邊簡筆畫，邊念歌詞

3． 做律動

洗衣服的動作，念“哎嘍 哎嘍 哎嘍 哎” “哎嘍 哎嘍 哎嘍 哎” “哎嘍 哎嘍 哎”

4．聆聽音樂做律動

5．演唱歌曲《洗手絹》

師生對唱歌曲

五、課堂小結組織下課

勞動技能教學設計案例篇二

1． 能編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動作表演，以及勞動主題的編創(chuàng)嘗試，并表現“勞動”的主題。

2． 啟發(fā)學生理解勞動換來美好的生活,團結力量大的道理,來聆聽《三個和尚》。

難點：《大家來勞動》演唱時注意強調第一拍，使歌曲富有動力感，并用堅定有力的音調來演唱歌曲。

重點：懂得勞動換來幸福生活的道理

錄音機、磁帶

一、師生問好

二、組織教學

1． 跟師律動《洗手絹》

2． 師生對唱《洗手絹》

3． 學生演唱歌曲《洗手絹》

三、表演《大家來勞動》

1． 導語：“勞動時小朋友會發(fā)出怎樣的鼓勁聲”

2． 嗨呦 加把 勁 呦學生念這句詞

3． 聽音樂帶學生在教室中進行勞動的律動

4． 跟音樂演唱歌曲

５．提示學生用堅定有力的音調演唱歌曲

６．復唱歌曲并律動

７．讓學生打節(jié)奏× ×｜×× ×× ｜×－｜｜

走 走 跑跑 跑跑 走哦

８．跟老師唱唱歌曲的歌名

四、聆聽《三個和尚》

1． 聆聽音樂老師做音樂的解釋，講述三個和尚的故事

2． 提問：“為什么一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝呢？

3． 啟發(fā)學生理解勞動換來美好生活和團結力量大的道理。

五、課堂小結，組織下課

教學隨筆

勞動技能教學設計案例篇三

1、聽賞歌曲《勞動最光榮》時，能對歌曲所表現的內容做出相應的表情和動作反應。

2、熟悉《粉刷匠》這首歌曲，能大膽、自信地用聲音和動作參與歌表演。

在活動中懂得“什么是勞動，勞動最光榮，熱愛勞動，珍惜勞動的人文思想。

自信地參與表演活動，能愉快地與他人合作。

課件、錄音機、電鋼琴、自制打擊樂器、小房子圖片、歌詞卡片。

一、組織教學，感受音樂

1、猜謎導入，激發(fā)興趣

師：一棵小樹五個丫，不長葉子不開花，會寫會算又會畫，我們大家都愛它。

2、律動模仿，調節(jié)情緒

（錄音機播放音樂《勞動最光榮》）

二、聽賞音樂，體驗勞動

1、聽賞歌曲《勞動最光榮》。

（課件播放音樂《勞動最光榮》，讓學生邊看畫面邊將音樂完整地聽一遍）

師：（1）歌曲告訴我們誰是愛勞動的，誰是不愛勞動的？它們是怎樣勞動的？

（2）我們應該向誰學習？

2、做一做，猜一猜。

（1）學生寫出自己喜歡的，親身經歷過的勞動。

（2）動作模仿勞動場景，請其他同學猜一猜。

3、師生一起隨音樂模仿你所喜歡的勞動，體驗勞動的快樂。

（課件播放音樂《勞動最光榮》動畫）

三、引導掌握，快樂學習

1、唱一唱

（1）初聽《粉刷匠》音樂。

（課件播放音樂《粉刷匠》動畫）

師：這位波蘭的小朋友在干什么？

（2）復聽《粉刷匠》音樂。

（課件播放音樂《粉刷匠》動畫，教師用形象的卡片展示歌詞，板書：《粉刷匠》）

師：小粉刷匠是怎樣刷墻的？

（3）教師隨琴范讀歌詞。

（4）學生隨琴齊讀歌詞。

師：我們平時刷墻的時候會出現一種什么聲音？

（5）學生用“刷刷”來模唱歌曲旋律。

（6）學生自制打擊樂器“小沙錘”來模仿“刷刷”聲。

（學生把沙子裝進事先準備好的礦泉水瓶）

（7）學生一邊用“刷刷”來模唱歌曲旋律，一邊用“小沙錘”伴奏。

（8）學生在熟悉歌詞和旋律的基礎上，隨琴演唱歌曲。

師：粉刷匠的小鼻子為什么變了樣？

（9）請同學們體會著粉刷匠的心情，用自然流暢的聲音來演唱歌曲。

2、演一演

（1）分組討論，創(chuàng)編動作。

（2）學生分組展示歌表演，其他同學演唱。

（課件播放音樂《粉刷匠》歌表演。）

3、畫一畫

（1）教師把事先準備好的“小房子”圖片發(fā)給同學們，請他們用彩筆一起來“粉刷”自己的“小房子”。

（2）教師展示“粉刷”的最漂亮的“小房子”，提出表揚。

師：住在自己粉刷的小房子里，你的心情是怎樣的？

（3）請同學們用最美的聲音來表現歌曲《粉刷匠》。

（課件播放音樂《粉刷匠》歌表演。）

四、課堂小結，德育滲透

師：今天我們學習了歌表演《粉刷匠》，聽賞了歌曲《勞動最光榮》，你們覺得這一節(jié)課過得快樂嗎？

師：這些都是音樂帶給我們的快樂。語言是音樂，動作是音樂，琴聲是音樂，勞動是音樂，音樂是美的，所以勞動也是美的。老師希望你們像歌曲中的小蜜蜂、小喜鵲、還有小粉刷匠學習，學習他們不怕臟，不怕累的精神，用你靈巧的雙手，為社會、為學校做一些力所能及的事情，做一個真正勤勞的，熱愛勞動的好孩子，讓社會上所有的人都能感受到你的美。

（隨音樂《勞動最光榮》走出教室。）

五、板書設計：（略）

勞動技能教學設計案例篇四

一、 通過聽《海娃的歌》、《勞動歌》，唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》，理解勞動的喜悅與歡樂。

二、認識字母譜f、s，并能準確地唱出。

三、能主動投入編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動作、填充字母譜、編創(chuàng)旋律等音樂實踐活動。

：指導學生學唱歌曲并理解勞動的喜悅與歡樂。

：填充字母譜、編創(chuàng)旋律。

：聽唱法。

：鋼琴、錄音機、教學磁帶等。

總課時：三課時

第一課時

教學內容： 表演《不再麻煩好媽媽》。

教學過程：

一、 導入新課

同學們，有一首歌人人都會唱、喜歡唱，每一次聽到它，讓人們想到一個人——媽媽。讓我們用最美、最動聽的歌聲表達對媽媽的愛?。ń處熎鹎白?，學生唱《世上只有媽媽好》）

二、學習歌曲《不再麻煩好媽媽》

同學們唱的真好，讓我們聽一聽小朋友對自己親愛的媽媽用歌聲道出了哪些心理話。（多媒體播放歌曲）

1、 說一說歌中都唱到了什么？夸一夸自己的媽媽？

（教師小聲播放歌曲旋律學生在音樂中談感受）

2、 想一想這首歌我們應該怎樣唱才能表達小朋友對媽媽的真摯情感。（學生討論）

3、 變換方式感受，跟唱學會歌曲。

4、 創(chuàng)編（將自己力所能及的勞動編成新歌詞演唱，也可以把歌曲中的媽媽編成其他長輩。）

5、 師生用接龍的方式用唱名唱一唱。

（可以有老師唱詞，學生唱唱名，再反之。）

第二課時

教學內容：聆聽《海娃的歌》；編創(chuàng)與活動。

教學過程：

一、復習歌曲《不再麻煩好媽媽》導入欣賞《海娃的歌》。

同學們動聽的歌聲使一個住在海邊的小海娃沉不住氣了，聽，他也唱起了歌！（初聽）

1、 提示：歌中唱出了哪些內容，小海娃給你怎樣的印像？

2、 想一想，海邊會有哪些聲音？你去過海邊嗎？知道“趕?！眴?？（學生討論，互相交換知識和信息）

3、 復聽歌曲 （學生邊聽邊做動作表演）

二、編創(chuàng)與活動

1、 教師帶著學生依次唱出五個音，讓學生動腦想一想還可以怎樣唱這五個音。

2、 指導學生分組填寫唱名字頭，以小組為單位填充旋律，看哪一組填充的好、唱得準確。

2、 分組練唱，評議。

三、課堂小結

第三課時

教學內容：表演《種玉米》；凝聽《勞動歌》。

教學過程：

一、導入新課聆聽《海娃的歌》

引導談話：“這節(jié)課老師向同學們引見幾位勞動小能手，你們看他們在干什么？”

二、欣賞歌曲

1． （初聽） 教師播放音樂動畫《勞動歌》，讓學生邊聽邊看。

2． 引導學生回答，看到了什么？聽到了什么？給你什么樣的感受？

3． 老師發(fā)現同學們非常喜歡這首歌曲讓我們再一次欣賞。

4． 引導學生回答看到、聽到后你是否想到一個非常著名的童話故事？把你想到的故事告訴大家。

5． 同學們如果想聽《白雪公主和七個小矮人》的故事那么請你動腦筋為這首歌曲設計動作為大家表演好嗎？

6． 學生表演（教師組織學生進行自評、互評、評價以鼓勵為主）

7． 教師講故事

三、學習歌曲

1． 談話導入：“同學們七個小矮人愉快勞動的情景感動了印度尼西亞的一位小朋友，他用甜美的歌聲號召我們也一起來勞動呢？仔細聽，讓我們都做哪些勞動？”

2． 聽范唱《種玉米》（教師播放cai范唱）。

3． 引導學生給歌曲起名并說出歌曲演唱的特點以及與《勞動歌》的歌曲相比較找出共同點。

4．（因歌曲有一定難度）用聽唱法學唱《種玉米》（默唱、輕聲唱、）在學習歌曲中遇到的難題讓學生說出來，然后以同學之間的互教互學、教師指導相結合解決歌曲中出現的難點。也可以按節(jié)奏讀歌詞的形式解決歌曲中的難點。

5、 用各種演唱形式復習歌曲。

勞動技能教學設計案例篇五

1.學會唱歌曲《人人叫我好兒童》

2.發(fā)聲練習

3.欣賞歌曲《勞動最光榮》

1.能學會唱歌曲《人人叫我好兒童》，能與他人一道用自然的聲音演唱這首歌。

2.感受發(fā)聲練習所表現的情緒和意境，并用歡快而富有彈性聲音來演唱。

3.通過欣賞歌曲《勞動最光榮》來激發(fā)學生熱愛勞動，熱愛生活的思想感情。

1.運用聲音、表情、肢體語言等來演繹發(fā)聲練習所表現的情緒與意境。

2.以歌詞內容為主開展愛生活、愛勞動的情感教育

磁帶、錄音機、琴、動物卡片等。

一、跟著音樂《小貓怎樣睡覺》律動進課堂。

二、導入。

師：睡覺的小貓是很可愛，但是你喜歡老是在睡覺的小貓嗎？〈生〉為什么？〈生〉

師：對，勤勞的小貓誰都喜歡，你看它肩挑著什么向我們走來了？

三、發(fā)聲練習。

①〈師作范唱，強調小貓看到魚的吃驚的表現〉

師：小貓?zhí)糁烎~桿是怎樣走來的？

②〈練習前4小節(jié)，請4—5位學生來表演，強調腳步是輕快的聲音也應是自然而富有彈性〉

師：看見那么多的魚，你會怎樣表現？

③〈練習5—9小節(jié)，請4—5位學生來表演，突出“唷”字的唱法，強調看見很多魚吃驚的表現〉

師：看看哪只小貓釣的魚最多了？

④〈請學生單獨或合作來表演，強調聲音、表情、動作等〉

四、唱一唱（學唱人人叫我好兒童）。

(1)范唱。

(2)小朋友們，我們跟著小鳥、小溪一起來唱一唱。

(3)學生整體學唱。

五、編一編。

讓學生創(chuàng)編動作，再讓學生唱一唱。

六、欣賞歌曲。

師：小貓釣了那么多魚也該休息一下了，來聽聽音樂吧！

①〈播放歌曲《勞動最光榮》第1次〉

師：我又發(fā)現了一種勤勞的小動物，你發(fā)現了嗎？是誰？〈生〉

②〈師邊作范唱同時在黑板上出示相應的動物卡片〉

師：它們當中誰是不勤勞的？〈生〉

如果是你，你最想做它們當中哪種小動物呢？為什么？〈生〉

③〈將相應的小動物標志分給學生〉

師：聽聽它們是怎么勞動的？

④〈播放歌曲《勞動最光榮》第2次〉

⑤〈提問學生，各種小動物是怎么勞動的？并用動作表演〉

師：小動物準備好了嗎？讓我們一起來勞動吧？

⑥〈播放歌曲《勞動最光榮》第3次，分別用自己的動作跟著音樂一起律動〉

師：看，那么多勤勞的小動物，你最喜歡向誰學習？為什么？〈生〉

師：在生活中，你認為自己是個勤勞的人嗎？哪方面體現出來？

七、課堂小結。

師：你們都是勤勞的孩子，但老師覺得小朋友們現在最最主要任務還是學習，在好好學習之余再去勞動，那是最好的，希望我們班的沒一個小朋友都可以成為一個學習好又愛勞動的人！你們能做到嗎？〈生〉

師：今天的收獲還真不少，釣了那么多的魚，讓我們背上自己的釣魚桿一起回家去咯！

〈播放《勞動最光榮》4次，律動出教室〉

勞動技能教學設計案例篇六

1．通過聆聽《勞動最光榮》，感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的形象，體會本課“愛勞動”的主題。

2．學會與他人一道用自然的聲音、歡快的情緒演唱《人人叫我好兒童》。

3.通過復習歌表演《粉刷匠》，學生能夠自信地參與表演活動，體驗與他人合作勞動的樂趣。

學會歌曲《人人叫我好兒童》，在學習中懂得“勞動最光榮，熱愛勞動，珍惜勞動”的人文思想。

自信地參與表演活動，愉快地與他人合作。

二課時。

鋼琴、小房子圖片、彩筆、愛勞動星。

（第二課時）

一．興趣導入——《勞動最光榮》

1．隨著上課音樂《鈴兒響叮當》做律動。

2．欣賞《勞動最光榮》，導入主題。

師：歡迎小朋友們走進音樂課堂，今天老師請小朋友們來聽一首歌，看誰聽得認真，聽得仔細，能夠聽出歌曲中都有哪些小動物？它們誰愛勞動，誰不愛勞動？（播放音樂《勞動最光榮》）

師生圍繞以下問題對話：

（1）歌曲中都有誰？

（2）歌曲告訴我們誰愛勞動？誰不愛勞動？

（3）它們是怎樣勞動的？

（4）我們該向誰學習呢？

（5）在你們家誰最愛勞動呀？他是怎樣勞動的？能學學嗎？

生自由說，邊說邊做動作。

教師引導：讓我們一起加入他們的行列，和他們一起，做一個愛勞動的好孩子吧！

3.播放歌曲《人人叫我好兒童》旋律（反復播放），學生在旋律中做拖地、洗衣、切菜等勞動動作。）

4.師：和家人在一起勞動是多么快樂的事呀，有人還把它編成了一首歌曲呢，老師唱給你們聽?。ǚ冻＃?/p>

（歌曲《勞動最光榮》首先從思想上啟發(fā)學生熱愛勞動是一種美德，應該像熱愛勞動的人學習，進而引導學生通過勞動場景的表演自然地進入歌曲《人人叫我好兒童》的音樂氛圍中去，并在不知不覺中熟悉了歌曲的旋律，起到了很好的導入效果。）

二．學習歌曲——《人人叫我好兒童》

1.讀一讀（出示歌單，熟悉歌詞）

（1）教師按節(jié)奏朗讀一遍歌詞。

（2）學生跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。

（3）分小組邊拍手邊接龍讀。

2.唱一唱

（1）教師彈琴，學生輕聲模唱旋律。

（2）齊唱、各組接龍唱。

（3）指導演唱。

師：這首歌曲該用什么情緒演唱呢？

生：歡快、高興……。

（4）齊唱——分組唱——個人唱。

（5）評價。

3.演一演

師：除了演唱之外我們還能用什么方式表達我們快樂的心情呢？

生：加上動作，拍手，跺腳，用打擊樂器……

師：那就讓我們先用自己喜歡的動作隨音樂邊演邊唱吧。

（通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能。

教唱歌曲的環(huán)節(jié)，巧妙運用多種方式讓學生學會唱歌，給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在課堂上愉悅身心，并能用正確的情緒表現歌曲，最后自信地參與表演活動，感受美、表現美，達到了預期的教學效果。）

4.編一編

師：你們還能幫大人們做什么事呢？

生：洗碗、掃地、關燈、……

師：把你們能幫大人們做的事編成兒歌說給你小組的同學聽，好嗎？

要求：學生先嘗試獨立創(chuàng)編，然后組內分享，最后全班交流。

（1）學生創(chuàng)編，教師指導。

（2）交流匯報。

例如：媽媽……，我……，爸爸……，我……

爺爺……，我……，奶奶……，我……。等等。

（3）師生共同演唱新創(chuàng)編的歌詞，并評選出最佳作品。

（該環(huán)節(jié)，根據低年級學生的身心特點，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)編活動，通過同學間的共同討論、互相交流、一起表演，來感受音樂、理解音樂。學生在小組的合作中充分發(fā)揮他們的聰明才智，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，使學生認識到，從小應該養(yǎng)成愛勞動的好習慣，也為音樂表現和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定了基礎。）

三、綜合活動——做一個勤勞的“粉刷匠”。

1.師：有的勞動我們可以一個人干，有的勞動我們卻需要很多人一起合作，才能完成。今天我想和小朋友們一起來完成一項重要的工作。老師這里有幾棟漂亮的房子，可是還沒來得及粉刷呢，現在我想請小朋友們和我一起來當“粉刷匠”，把我們的小房子刷得漂漂亮亮的，好嗎？刷的又快又好的小組，老師頒發(fā)“愛勞動”星。

2.小組合作，給事先準備好的“小房子圖片”涂上顏色，感受大家在一起協作勞動的快樂。

3.播放《粉刷匠》音樂，學生在音樂聲中完成作品。

4.教師評價，發(fā)“愛勞動”星星。

（提倡學科的綜合是新課標的一大理念，將其他藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地認識到勞動的重要性，進而理解音樂的意義；通過小組合作，培養(yǎng)學生相互合作協調精神，這也是音樂教學的一個重要的目標，該活動的設計既體現了綜合性學習的特點又培養(yǎng)了學生的合作意識。）

四．總結

師：是啊，我們都是愛勞動的好孩子，不但要為爸爸、媽媽做事，還要為社會、為我們的學校做一些力所能及的事。現在，我們用勤快的雙手，一起將我們的教室裝扮得更加美麗吧。

在音樂聲中，將自己的作品展在教室四周。

（將學生引到為家庭社會做貢獻的道路上來，實現了音樂教育的人文性和社會性。）

勞動技能教學設計案例篇七

1、勞動觀念：學生在動手、動腦、嘗試、探究中,體驗到勞動與創(chuàng)造的樂趣,樹立勞動創(chuàng)造美、勞動最光榮的觀念。

2、勞動精神：學生在實踐中感受自制肥料的樂趣,體驗成功的喜悅。培養(yǎng)他們勤于思考、善于發(fā)現、樂于實踐的精神。

3、勞動能力：學生通過實踐掌握自制肥料的技術,在制作過程中提高動手能力和創(chuàng)新能力。

4、勞動習慣和品質：學生在自制肥料的過程中養(yǎng)成細心嚴謹的勞動習慣,培養(yǎng)嚴謹踏實、迎難而上的良好品質。

：環(huán)保酵素的制作方法。

：調制酵素比例。

：塑料瓶、火龍果皮、西瓜皮、紅糖、淘米水

：1個課時。

：

一、看看講講

教師可以通過設問的方式,引導學生思考每日家里的廚余垃圾都是如何處理的,引出可以用來制作環(huán)保酵素的處理方式。還可開展“猜猜”活動,讓學生在小組內討論環(huán)保酵素的制作材料有哪些,在活動中激發(fā)學生進一步了解環(huán)保酵素制作方法的興趣。

二、巧手工作坊

環(huán)保酵素的制作方法相對于三年級的學生來說比較復雜，教師可手把手演示制作方法,帶領學生一步一步進行實踐操作。過程中要與學生保持互動交流。在“學學試試"環(huán)節(jié)中,第一步“收集淘米水”,引導學生思考為什么淘米水更合適制作環(huán)保酵素。第二步“切碎果皮”,指導學生安全使用水果刀,在制作過程中,學生之間保持安全距離。第四步“按照比例制作酵素”是酵素能否制作成功的關鍵一步,務必讓學生按照比例添加紅糖。在學生動手操作過程中,教師要積極融入學生中去,觀察學生的操作,適時提供幫助,同時適當記錄學生操作過程中出現的問題,為后面的點評做準備。

三、勞動小奧秘

教師以提問的形式引導學思考制成的環(huán)保酵素除了做肥料外還有哪些用途。教師引導學生進行小組討論、拓展探究。學生分享完畢后,教師再通過圖片或者視頻的形式向學生介紹環(huán)保酵素的妙用,比如可以用來清洗水果和蔬菜、洗馬桶等,鼓勵學生將這些生活小妙招分享給家長。

四、我來實踐

提供一種新的肥料制作方法,讓學生回家后自行完成,并記錄各個時間段制作肥料的進展情況。

五、拓展資料

1.氮肥的制作方法

在植物生長過程中,氮肥起到促進植物生長、促使枝葉茂盛的作用。

制作方法：將發(fā)霉的豆類、花生米、瓜子,切碎的剩菜葉、豆殼、瓜果皮,過期變質的奶粉等煮爛,放在小壇子里,加滿水,再密封起來發(fā)酵腐熟。為了縮短腐熟周期,我們可以將小壇子放置在陽光照射處,增加溫度。當壇內的這些物質全部下沉,水發(fā)黑、無臭味時,說明已發(fā)酵腐熟,可以使用。

2.磷肥的制作方法

磷肥的作用是使植物的莖枝堅韌、挺拔,促使花芽生長、果實成型,促進植物根系的發(fā)展,提高植物抗寒、抗旱能力。

制作方法：吃剩的魚刺、骨頭、蛋殼、淡水魚的魚鱗不要扔掉,將它們收集起來,倒入缸內并加入少量水密封,經過一段時間的腐熟便可摻水使用。

3.鉀肥的制作方法

鉀肥的主要作用是增強植物在不良環(huán)境下的可逆性,如干旱、低溫、有病蟲害等環(huán)境。

制作方法：喝剩的茶水、淘米水、泔水等都是上好的鉀肥,可直接用來種菜,既能保持土壤水分充足,又能給植物增添養(yǎng)料,促使根系發(fā)達,有效提高植物的抗病蟲害能力。

六、自我評價

教師引導學生通過多種方式展示自己的勞動成果,并分享和反思勞動過程中自己是如何克服困難的,教師要適當給予評價和鼓勵,以增強學生自信心。

七、學習勞動故事：“造園鼻祖”計成

學生自讀故事，放學回家后和家人一起借鑒一些造園方法，對我們的家居環(huán)境進行美化。

八、展示臺：“美化我們生活的勞動者”圖片展

1、學生分工合作，在班里進行“美化我們生活的勞動者”圖片展。

2、全班同學為本次活動中表現較好，值得你學習的同學進行點贊。

九、課堂小結

小結學生的學習情況，并對表現好的同學進行表揚。

勞動技能教學設計案例篇八

1、通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。

2、了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學習畫人物動態(tài)的方法。

3、在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察、表現能力。

生活中的人物動態(tài)千變萬化，在勞動時則會按一定的規(guī)律重復動作。各項勞動都有各自的運動規(guī)律，身體各部分之間為保持平衡也會發(fā)生相關動態(tài)。因此，在勞動時常產生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時的動態(tài)美。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空，若起若落的最緊張的瞬間，表現了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設新農村的崇高理想。畫面構圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強打夯的'動勢，生動地表現出勞動的美感。

本課的學習可以使學生感受勞動動態(tài)美，樹立熱愛勞動的情感。通過描繪勞動中最典型的動作、工具以及周圍環(huán)境，不僅可以提高造型表現能力，還能培養(yǎng)敏銳的觀察能力，這也是美術課程的學習價值之一。教材還重點展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》，目的是使學生在中外畫家對勞動動態(tài)美的不同風格的描繪作品中進行比較、欣賞。同時還選擇了一些素描、速寫和版畫作品，為的是引導學生觀察、回憶、思考、體驗和想象人體活動時各部位的變化，體會各種勞動的動態(tài)。教材還演示了不同動作的動態(tài)線，讓學生對人體的動態(tài)有直觀的感悟?！霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點和難點問題一一化解?！皩W生作業(yè)”的展示和“學習建議”都提示了對學生創(chuàng)作的要求。

重點：學習人物動態(tài)的畫法。

難點：勞動場景的美感表現。

課前準備：

（學生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等

（教師）有關勞動場景的課件資料等

教學過程：

1、情境引入。

（1）教師用課件播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面。啟發(fā)學生：你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具？ 當時的心情怎樣？

（2）學生回憶并交流。

2、欣賞感受。

（1）教師用課件出示作品《夯歌》，請學生欣賞討論：作品中的人物在干什么？他們的勞動動作有什么特點？

（2）教師小結：人在勞動時產生了有規(guī)律、有節(jié)奏的優(yōu)美動態(tài)。

（3）小組活動：在小組內欣賞其他繪畫作品，分析交流作品中各種勞動動態(tài)及特點。

3、研究體驗。

（1）設問：人在勞動時身體各部位是如何保持平衡的？

（2）體驗：同桌互相模擬動態(tài)并觀察分析身體各部位的變化，尋找規(guī)律。

（3）展示：教師用課件演示人體勞動時的動作變化和身體各部位的協調、平衡關系。

（4）小結：任何動態(tài)都有他的動態(tài)特點，頭、軀干和四肢之間相互配合，發(fā)生位置關系。人在活動時都有身體的活動趨向，從而身體產生了不同趨向的線，這就是動態(tài)線。繪畫時抓住表現出動態(tài)趨向的動態(tài)線，就很容易表達動態(tài)。

4、嘗試練習。

（1）作業(yè)要求：用記號筆嘗試描繪各種勞動的動態(tài)。

（2）提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動態(tài)線范例。

5、作品交流。

展示學生作品，師生共同評價。評價建議：作品是否表現了勞動時的動態(tài)？線條是否流暢、肯定？

6、課外拓展。

觀察各種勞動的場景，用速寫的形式記錄各種勞動動態(tài)。

課前準備：

（學生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等

（教師）有關勞動場景的課件資料等

教學過程：

1、欣賞體會。

（1）欣賞作品《拾穗》，分析作品中人物和背景之間的關系。

（2）教師小結：選擇勞動中最典型的動作和周圍的環(huán)境可以使畫面達到傳神的效果。

2、討論研究。

（1）小組活動：欣賞學生作品，分析作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環(huán)境來表現主題的？作品采用了什么表現方法？你認為這些作品哪些地方處理得特別好？

（2）匯報交流，教師小結。

3、創(chuàng)作表現。

（1）提出要求：畫一畫自己從事過的某種勞動。

（2）教師建議：除畫出自己勞動時最典型的動態(tài)外，還要畫出當時使用的工具以及周圍的環(huán)境等。色彩的使用也應突出主題。

4、展示評價。

（1）學生展示作品，交流介紹自己的創(chuàng)作思路。

（2）同學互評，教師小結。

勞動技能教學設計案例篇九

知識目標：知道各行業(yè)勞動者是人類物質和精神財富的創(chuàng)造者，各行業(yè)的勞動者是平等的。

能力目標：能夠清楚地認識并抵制好逸惡勞、不勞而獲的思想和行為。理解勞動光榮、勞動者可敬的道理。

情感目標：尊重勞動者，樹立勞動平等的勞動觀，培養(yǎng)對勞動者的熱愛和尊敬之情。

“勞動者可敬”是本課教學重點。只有使學生認識到勞動者可敬，才能樹立“尊重勞動者光榮，鄙視勞動者可恥”的思想。

“勞動不分貴賤”是本課的難點。雖然各行業(yè)的勞動者為人類的生產和生活所作的貢獻是有目共睹的，但是，由于勞動者分工的不同而導致收入、工作環(huán)境的差別等各方面原因，使得部分學生容易對勞動的平等性產生疑問。

1、學情分析

中學階段的青少年缺乏勞動實踐與社會的了解，因而對勞動的價值和勞動者的作用還不可能有全面正確的認識，對于勞動付出與收獲的關系還認識不足，對一些收入教低，但還需要付出較多勞動和艱苦勞動的現象難以理解。另外，不熱愛勞動、不尊重勞動者、好逸惡勞的現象還是存在的。

2、物質資料準備

教師搜集不同行業(yè)勞動者辛勤勞動的圖片

導入：共同回味：播放2008年北京奧運會開幕式畫面

教師引導：大家還記得2008年北京奧運會開幕的那個夜晚嗎？相信那些精彩的場面對于很多人來說都是終身難忘的，不過，我們早欣賞這些精彩瞬間的同時，是否想到什么？ 多媒體課件展示2008年北京奧運會開幕式相冊。

教師讓學生觀看完相冊以后，感受每個精彩場面背后所付出的艱辛勞動。

教學環(huán)節(jié)一、共同觀察：身邊的勞動者———引領學生觀察、體驗生活

多媒體展示各行各業(yè)的勞動者，學生觀察后說說這些勞動者給我們生活提供了哪些方便。

請同學們列舉身邊的勞動者，說說他們的貢獻。

教師提問：用一個詞形容這些勞動者，為什么要用這個詞。學生回答，教師歸納小結：他們是物質生活和幸福生活的締造者，是我們幸福生活的源泉。

多媒體展示：

(1)清晨的清潔工人__整潔的城市環(huán)境

（2）上學路上的公交車司機—快捷的交通方便

（3）建筑工人__方便的生活設施

（４）餐廳服務員＿＿健康豐富的事物

（５）教師＿＿知識的提高

（６）演員＿＿多彩的精神享受

教學環(huán)節(jié)二、勞動狀元榜

1．教師：我們可以把勞動者大體分為體力勞動者和腦力勞動者。讓我們來看看大家了解的各領域中最杰出的代表是哪些，他們?yōu)閲液蜕鐣陌l(fā)展做出了哪些突出的貢獻？

2．學生交流自己所了解的勞動模范，制作自己的“勞動狀元榜”。讓學生懂得，各行各業(yè)優(yōu)秀勞動者為社會的發(fā)展做出了提出的貢獻，應該受到全社會的尊敬。

教學環(huán)節(jié)三、勞動的貴與賤

1．教師：通過剛才的活動，我們看到在“勞動狀元榜”中有各行各業(yè)的勞動者，說明任何行業(yè)都可以出解出杰出人物。我們也經常說，勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分。但是，由于不同的勞動者在收入等方面享受到不平等的待遇，因此，不少人還是存在不平等的思想。下面的事例就充分地說明了這點。

2．呈現案例。

有一家報社舉辦了百名中學生“暑期一日”社會實踐活動，咨詢和報名的中學生十分踴躍。其中在必勝客實踐的“我到名店做比薩”和到農科院實踐的“我是克隆植物的新農民”兩組，50人的名額在活動啟事登出的第二天便已爆滿。可與此同時，“我當一天清潔工”小組直到實踐活動的前一天，也僅有5名學生報名，活動當天，當環(huán)衛(wèi)保潔隊派來了5名最好的保潔隊員，開著5輛保潔車歡迎小隊員們的時候，他們看到只剩下一名隊員。

3．學生談對上述新聞的感想。結合流弊談談這種思想的嚴重后果。

4．教師總結：有很多人看不起農民，也有很多人看不起工人。但是，我們看看我們中午吃的飯、回家時乘公交車等，都是這些常被人忽略甚至被人“看不起”的工人和農民的勞動成果。崇拜甚至迷信一些勞動者，看不起另一些勞動者，這種思想本身就不是現代社會所應具有的觀念。尊重勞動，尊重勞動者才是我們應有的態(tài)度。我們不尊重工人和農民，也許將來我們自己就會成為其中的一員，那時候，我們才會渴望自己得到尊重，自己的價值得到承認。所以，只有人人都尊重勞動者——不管他的勞動是干什么的，我們每個人才會受到尊重。這是社會的常見現象，讓學生了解社會流弊，深刻反省自己的錯誤觀念。懂得在當今社會，任何行業(yè)的勞動都可以讓自己的價值得以實現，在任何工作崗位上都能夠取得好成績。

強調尊重勞動者的事每個人應該持的態(tài)度，尊重勞動者就是尊重我們自己，懂得歧視本身是健康的心態(tài)，是需要徹底鏟除的封建思想。

總結 1.學生判斷下面的論斷的正確性。

（1）張三的爺爺是老科學家，為國家的原子彈研制做出過重要貢獻，所以要受到同學們的尊重；李四的爺爺是個普通農民，在農村干了一輩子，所以不必受到同學們的尊重。（）

（2）王五的媽媽是某醫(yī)院的院長，所以王五在學校整天“我媽長、我媽短的”生怕同學們不知道他媽是誰；劉七的爸爸是個修理工人，每次到學校參加家長會，劉七總是很不好意思。（）

2.教師總結：勞動者都是美的，所有的勞動者都應該得到尊重。

教學環(huán)節(jié)四：共同反思是自己否尊重勞動者

學生閱讀教材93頁第一段，檢查自己在日常生活重有的言行舉止，看看自己有沒有輕視勞動、鄙視勞動者的思想和行為。如果有，想辦法改正。

課堂練習：

一些同學聊天時，遇到了下面的情況，請你用今天學習的觀點幫助他們：

小強的爸爸是一所大學食堂的炊事員，當別人問他爸爸做什么工作時，他只說爸爸在大學工作。

小強為什么這樣回答？你怎么看?

(2)小海看見傳達室的王爺爺，每次都主動打招呼。小成對小海說：“他是看大門的，你何必對他這么客氣？”

小海和小成誰做得對？為什么？

（3）①鄰居家的保姆；②集市上買菜的農民；③從農村到城市打工的人；④到夜市上擺攤賣日用品的人；⑤在馬路上維持交通秩序、市容衛(wèi)生的人。

對上面這些人，我們應抱什么態(tài)度？

勞動技能教學設計案例篇十

1、音樂欣賞〈〈勞動最光榮〉〉

2、拓展訓練

1、通過歌唱，表演等活動，在發(fā)展學生的藝術能力的同時，并使他們懂得要力所能及地為家庭做貢獻，培養(yǎng)關愛家人，熱愛勞動的品德。

2、學習多種歌曲的表演方式，為歌曲添彩。

通過學習活動，培養(yǎng)關愛家人，熱愛勞動的品德。

打擊樂器、課件、等。

一、導入

1、組織教學。（歌曲《鈴兒響叮當》，學生自由做律動）

2、師問：同學們聽過三只小豬的故事嗎？請學生上臺來講故事。

大灰狼為什么沒把第三只小豬的房子給推倒？（因為第三只小豬的房子是磚頭蓋的，說明這個小豬非常勤勞。

二、初聽歌曲《勞動最光榮》，師問：你們還發(fā)現誰和第三只小豬一樣勤勞？（雄雞、小鳥、小喜鵲、小蜜蜂），聽完這首歌你的心情怎樣呢？

1、今天，老師給大家?guī)韼讉€朋友，大家想認識嗎？師介紹打擊樂器及演奏方法，（鼓、雙響筒、三角鐵、串鈴、沙槌）

2、請學生上臺表演。

3、你能有節(jié)奏的用打擊樂器模仿剛才哪些小動物的叫聲嗎？

4、同學們真棒，不但會模仿小動物們的叫聲，還會用打擊樂器有節(jié)奏的敲打小動物的叫聲，大家喜歡這首歌嗎？我們在來欣賞一遍，師問：這種幸福的生活從哪里來的呢？（靠勞動來創(chuàng)造的）

5、按節(jié)奏讀這句詞（師問生答）

6、出示課件：大家看看大屏幕的這些小朋友都在干嗎呢？他們勤勞嗎？

7、有的同學剛才在聽歌的時候情不自禁地唱了起來，現在，我們就跟著音樂輕聲地演唱一遍。

8、師帶唱一遍

三、．歌曲拓展

1、師：同學們唱的可真棒，不過，胡老師覺得如果能配上動作來表演一定會更好的，你們說對不對??？那胡老師是教還是同學們自己想動作來配上歌曲呢？（全班學生跟著音樂做動作）

2、師：胡老師想請同學們幫胡老師想一想，我們除了給歌曲配上動作，我們還能用什么來豐富歌曲的內容呢？

生：可以配上打擊樂器。

3、師：那么，今天我也想讓大家來當一回小小音樂家，，上節(jié)課，老師讓大家回家用日常的生活用品做了些簡單的小樂器，老師今天也想唱歌，請一為同學上臺來為老師伴奏大家可以開動腦筋想不同的節(jié)奏來為歌曲伴奏，自由創(chuàng)編節(jié)奏，學生上臺表演。

4、跟著音樂一起有節(jié)奏的用手上自制的樂器為歌曲伴奏。

三：總結

今天，我們一起欣賞了〈〈勞動最光榮〉〉，胡老師有個小小的要求，請我們班的同學今天回家?guī)桶职謰寢屪鲆患覄?，下?jié)課告訴胡老師你都幫爸爸媽媽干了些什么？胡老師看看我們班誰會是那個最勤勞的小朋友。

勞動技能教學設計案例篇十一

一、教學目標是什么？

1、懂得勞動需要知識。只有掌握現代化科學知識并加以運用，才能創(chuàng)造社會財富，才能成為對國家、社會有貢獻的人。

2、具備努力學習科學知識的自覺性。

二、為什么設置這樣的教學目標。

1、21世紀是知識經濟的時代，各項工作都需要知識，只有掌握現代化科學知識并加以運用，才能創(chuàng)造社會財富，才能成為對國家、社會有貢獻的人。

2、當前，部分學生對學習科學知識的自覺性還不夠。

1、第一部分：科學發(fā)明帶來的變化。

安排了“提示語、雜交水稻之父——袁隆平和軟件巨子比爾.蓋茨的故事、列舉了20世紀部分發(fā)明創(chuàng)造給人類帶來的變化、觀察調查并討論自己身邊的變化。這幾部分內容。

2、第二部分：實踐活動。

安排了“訪問身邊的勞動者和設計志愿者活動”

在教學本課之前，我們先來看看前幾冊相關的教學內容：四上年級中第四單元《走向信息時代》包括：漫話郵政、神奇的電話、各種各樣的傳媒、網絡世界。四下年級中第二單元《我看家鄉(xiāng)新變化》包括：城鄉(xiāng)巨變、騰飛的翅膀、交通連四方。五下年級中第三單元《巨龍騰飛》包括：高峽出平湖、西部大開發(fā)、日新月異的交通。這三冊中三個單元的內容都與“科學知識、科學技術、勞動”有著直接的聯系。我想我們教學的著眼點不在我國的科學技術有多么發(fā)達、我們家鄉(xiāng)、我們祖國的變化有多么巨大。我們教學的著眼點應放在感受發(fā)明創(chuàng)造給人類帶來的變化的同時懂得21世紀是知識經濟的時代，各行各業(yè)都需要知識，只有掌握現代化科學知識并加以運用，才能創(chuàng)造社會財富，才能成為對國家、社會有貢獻的人。只有明確這幾冊內容的聯系與區(qū)別，才能準確地把握本課的教學目標，更好地實施教學，才能體現品德教學的螺旋上升。

1、課前訪問身邊勞動者的工作崗位需要有哪些專業(yè)的知識和技能。

2、課前調查身邊的生活用品和勞動用具都發(fā)生了哪些變化。

一、提示語引入——引出勞動需要知識，只有掌握現代化科學知識并加以運用，才能創(chuàng)造社會財富，才能對人類、社會有更大的貢獻。

二、學習故事，激發(fā)崇敬之情

1、介紹雜交水稻之父——袁隆平的故事：袁隆平為國家、為世界作出了什么貢獻？諸如袁隆平這樣的科技工作者的工作與我們的幸福生活有哪些聯系？

2、、介紹故事：軟件巨子比爾.蓋茨。說說計算機的發(fā)明及軟件的開發(fā)對整個社會有什么影響？

二、召開發(fā)布會，體會科技發(fā)明創(chuàng)造帶來的變化

1、空調——這里四季如春；

2、洗衣機——解放勞動力；

3、磁懸浮列車——會“飛”的列車；

4、霓虹燈——不夜的明珠；

5、拉鏈——天衣無縫

三、討論課前調查情況

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，與從前相比，我們身邊的生活用品和勞動用具都發(fā)生了哪些變化？（將來可能還會有哪些變化呢？）

過去 現在 將來

(列一個表格)

四、參觀“傳化農業(yè)基地”后討論：和以前相比，有什么不同？將來呢？

五、選擇有代表性的職業(yè)，深入匯報

過渡：21世紀是知識經濟的時代，隨著社會分工越來越細，每個工作崗位都需要有專業(yè)的知識和技能。課前，同學們也訪問了身邊的勞動者現在來匯報。

（一）小組內匯報。

（二）選擇有代表性的職業(yè)，深入匯報。（匯報前教師要有目的地選擇，匯報：應具備哪些知識？體會各行各業(yè)都需要知識。）

科學家運用知識創(chuàng)造的財富已有列舉。

1、農民。在討論“傳化農業(yè)基地”后進一步補充。

（ 知道化肥的種類及作用，使用的方法；了解農作物的生長條件諸如對水量的控制、溫度的控制、施肥的量、農藥的濃度、通風的條件；學習農作物的有關知識：怎樣才能長得好？容易得什么病，若得了“病”怎么辦；學習計算機知識，會上網查詢有關別人的先進種植經驗和失敗教訓，與別人進行網上交流；若進行機械化操作的話，還要會操作機器等等，否則你只是一名“原始”的農民。）

感受：做一個農民也要有許多知識和技能，而且會運用，才能種出有多又好的農作物，為國家、社會創(chuàng)造更多的財富——看來要做一個農民也不容易哪！

（以下職業(yè)以類似方法進行深入挖掘，讓學生深刻體會：21世紀是知識經濟的時代，隨著社會分工越來越細，每個工作崗位（無論是腦力勞動者還是體力勞動者需要知識。）都需要有專業(yè)的知識和技能，知識和技能并非是科學家、科技工作者的“專利”。）

2、解放軍：

3、醫(yī)生：

4、工人：

5、清潔工：

6、賣服裝的生意人：

7、其他簡單匯報。

（三）補《有感于李素麗拿碩士文憑》

（四）小結：各行各業(yè)都需要知識，只有掌握現代化科學知識并加以運用，才能創(chuàng)造社會財富，才能成為對國家、社會有貢獻的人。知識和技能并非是科學家、科技工作者的“專利”。特別是在當前，隨著信息技術的發(fā)展，知識的增長與更替速度在大大加快，不論是一個企業(yè)還是一個勞動者，要想適應時代發(fā)展的變化，求得生存、發(fā)展和成功，必須迅速結合自身已有的知識存量進行整合利用，從外界及時獲取信息和知識，使自己在學習中不斷提升應變能力和適應力，否則就會被市場、被社會淘汰。

六、模擬實踐活動——志愿者行動。

設想你是“西部大開發(fā)”建設者中的一員，你想從事拿方面的工作？這個工作崗位需要哪些知識和技能，你有什么計劃？

七、總結

知識就是力量 知識就是財富

格言：在世界的進步中，起作用的不是我們的才能，而是我們如何運用才能?！祭姿垢５?羅伯遜

建議一：與四上、四下、五下的相關內容相聯系，體現教學的螺旋上升。

建議二：本課的著眼點應放在：勞動——知識——價值；而非“變化、騰飛”

建議三：選擇有代表性的職業(yè)匯報時一定要深入，一切能體現“知識、價值”的內容一定要挖掘，尤其是一些普通、平凡的崗位，比如：清潔工。

勞動技能教學設計案例篇十二

同學們，大家坐在教室里安心地讀書，衣食無憂，是件多么幸福的事，可是你們知道嗎？在舊社會，像你們這么大的孩子，就要過早地用自己柔弱的肩，背負起生活的重負，開始了艱難的求生生涯，這節(jié)課我們一起來學習《勞動的開端》，讓我們走近他們，了解他們。

課前老師讓同學們預習了課文，誰能說說課文寫了一件什么事？

課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。

“開端”是什么意思？（開始。）

請同學們默讀課文，想想作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？

作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤；再寫第一次挑煤的經過；最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

１、“我”決定去挑煤

從課文中哪些詞語能體會出他家生活所處的困境？（“揭不開鍋”、 “挨餓”、“威脅”、“沒有燈籠”、“沒有火把”。）

這也反映了當時廣大勞動人民生活所面臨的共同艱難。

出示句子：

（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”

這是個什么句子？作者用打比方的方法寫出了什么？

作者用打比方寫出了“我”看著一家人挨餓，心里的難過程度。說明才十二歲的吳運鐸就已經感受到生活的艱難和有了為家庭分擔憂愁的愿望。

感情朗讀。

（2）“工人進出連腰也伸不直，像狗一樣爬進去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來?！?/p>

這里兩個“像狗一樣”突出了什么？

突出了舊社會，煤礦工人工作條件極端惡劣、艱苦，干活太累，生命沒有保障，資本家簡直不把工人當人看待。 更讓我們看到了舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

感情朗讀

從作者“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。（隨機再練習朗讀）

（3）“得了吧！你也挑得動煤？像個瘦猴子，不要讓扁擔把你壓扁了”

“像個瘦猴子”比喻“我”什么？

身體單薄、瘦弱，根本挑不動煤，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。

感情朗讀

小結：

從這幾個句子中我們可以深深地感受到舊社會勞動人民苦難的生活。

現在，我們的腦海中一定都會出現一個堅強的苦難少年的形象。

２、“我”第一次挑煤

挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，為什么還要去挑煤呢？

是呀，作者想用勞動來解除一家人饑餓的威脅，盡管勞動條件異常艱苦，盡管作者“我”當時只有十二歲，但他卻道毅然決定挑起生活的重擔——去挑煤。

（１）找出作者第一次挑煤過程中表示時間的詞語：（半夜 天亮后 午后 太陽落山）

按詞語簡要復述第一次挑煤的經過。

a、半夜動身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺；

b、天亮后挑煤趕路，越走越累；

c、午后繼續(xù)趕路，因為太累了，人被絆倒，栽倒在半山腰，煤灑了一地；

d、太陽落山了，挑著空筐回家。

從這幾個詞語中，我們可以看出作者是按什么順序，敘述第一次挑煤的經過。（時間）

抽生朗讀（８－２０段），思考：

（2）課文中那些句子說明了挑煤勞動的艱難？用“--”劃在文中。

a“睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。”

這里用“好像落在萬丈深淵里”來比喻什么？

“我”突然被重重地摔在地上的感覺。進一步說明“我”被摔得很重、很痛，反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會人與人之間關系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。從中我們也可以看出資本家及其手下的人沒有人情味，不顧窮苦挑煤工人的死活，不把窮人當人看待。

勞動技能教學設計案例篇十三

參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同工作崗位，體驗勞動的過程，激發(fā)對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解與尊重，并在勞動實踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

感受勞動過程的情感體驗，讓學生“零距離”地、有意識地參與勞動。

1、提前一周，要求每位學生每天參與一項勞動，并要涉及到家庭、學校、

社區(qū)等多方面的勞動。

2、收集學生的勞動體驗日記。

1、欣賞歌曲《勞動最光榮》。

2、師述，并揭示課題：一個家庭的幸福，離不開一家人的辛勤勞動；一個地方面貌的改變，離不開這塊土地上人們辛勤的勞動；一個國家的興旺，更離不開全體人民的共同努力。我們吃的糧食，住的房子，穿的衣服，坐的車子等等，都是辛勤勞動創(chuàng)造出來的。所以，富蘭克林說：“勞動是幸福之父。”高爾基說：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。” 馬克思說“勞動最光榮！”小朋友們，你們一定也參加過不少的這樣或那樣的勞動，你勞動以后有什么感受呢？（出示：勞動感受）說給大家聽聽。

1、出示下列勞動場景（視教學條件，可以用圖片，也可以多媒體演示）

（勞動場景可以為：擦洗公共場所電話亭，幫爸爸喂雞，自己洗襪子，擦樓

梯扶手，幫花農澆花，與媽媽一起晾衣服，擦黑板，倒垃圾……）

2、提問：這些勞動你參加過哪些？參加這些勞動的時候你有什么感受或者收獲？

3、師述：江蘇省江都市實驗小學四（6）班的陳葛必鑫小朋友不但積極參與勞動，還把勞動的感受寫了下來，想不想聽聽？

4、一生朗讀教材第40頁體驗日記。

5、師述：據老師了解，我們班級的小朋友也不賴，在上一周中，不但天天

參加勞動，還人人寫勞動日記。下面請小朋友在自己小組內將你最出色的日記交流，每個小組再選出最棒的在班級交流。好嗎？

6．教師小結。

1、過渡：在我們的生活中，不管是家里，還是學校里，還是社會上，有各種各樣的勞動崗位，真是有了這許許多多的崗位，我們的生活才多姿多彩。就像在我們的學校，小朋友知道有哪些崗位嗎？

2、讓學生說說（課前叫學生了解）

3、提問：小朋友知道他們做些什么工作，負些什么責任嗎？

（這一環(huán)節(jié)可以讓學生就自己的了解說說，也可以請相關的人到教師介紹，

條件許可的話，可以讓學生事情采訪，并拍攝下來，這樣效果更好一些。）

4、上述這些崗位，你認為哪些你可是嘗試著去做做，或可以配合著做的？

5、除了上述勞動外，在家里、在學校、在社區(qū)，你認為你可以參與哪些勞動？

6、我的勞動打算：

師述：是呀，在生活中有許多我們力所能及的勞動，我們都可以嘗試著去做，

有的也許我們還不能獨立做，可以先跟大人學，邊學邊做。同學們，在以后的生活中，你有什么勞動打算呢？先在小組里面商量商量，并先看看教材42頁的勞動提示，然后為自己做一個勞動打算。

1、師述：小朋友，勞動能給我們帶來許多意想不到的收獲。勞動給了自己幸福，也給了別人幸福。

2、請聽故事：《瑞恩的愿望》

瑞恩是一個普通的加拿大男孩。5年前他還在讀小學一年級。一天他聽到老師講非洲的生活狀況：孩子們沒有玩具，沒有足夠的食物和藥品，很多人甚至喝不上潔凈的水，成千上萬的人因為喝了受污染的水而死去。我們的每一分錢都可以幫助他們：一分錢可以買一支鉛筆，60分夠一個孩子兩個月的醫(yī)藥開銷，兩塊錢能買一條毯子，70塊錢就可以幫他們挖一口井……

6歲的小瑞恩深受震動，“為非洲的孩子捐獻一口井”成了他強烈的愿望。當他把這個想法告訴媽媽時﹐他的媽媽沒有把這個想法當成小孩子一會兒一變的﹑頭腦發(fā)熱時的沖動﹐但是也沒有直接給瑞恩這筆錢。媽媽讓他在所承擔的正常的家務之外自己掙：哥哥和弟弟出去玩，他吸了兩小時地毯掙了兩塊錢；全家去看^電.影，他留在家里擦玻璃賺到第二個兩塊錢；幫爺爺撿松果；幫鄰居撿暴風雪后的樹枝……

瑞恩堅持了4個月，終于攢夠了70元錢，交給了相關的國際組織。

然而工作人員告訴他：70元錢只夠買一個水泵，挖一口井要2000塊。瑞恩的夢想只得繼續(xù)著。一年多以后，通過家人和朋友的幫助，他竟籌集了足夠的錢，在烏干達的安格魯小學附近捐助了一口水井。

然而故事還沒有結束，因為有更多的人喝不上干凈水，攢錢買一臺鉆井機，以便更快地挖更多的水井﹐讓每一個非洲人都喝上潔凈的水成了瑞恩的夢想。他堅持了下去。

5年后，當年這個6歲孩子的夢想竟成為千百人參加進來的一項事業(yè)，“瑞恩的井”基金會籌款已達75萬加元，為非洲8個國家建造了30口井。這個普通的男孩，也被評選為“北美洲十大少年英雄”，被人們稱為“加拿大的靈魂”，影響著越來越多的人去愛和幫助他人。

3、提問：你從瑞恩身上學到了什么？

4、課后延伸：根據瑞恩的啟示，請小朋友們課后想一想，我們可不可以為自己設計一項有重要意思的勞動？

1、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》。

2、今天我們繼續(xù)學習第7課 我的勞動感受。不過，今天老師有個要求，我們換換方式，不一定說，我們做做，唱唱，畫畫，跳跳，怎么樣？

1、宣布展示要求。

(1)勞動可以是現場展示，也可以用拍攝的照片、音像資料。

(2)展示的同時還要說明自己在這次勞動中的感受。

2、分組展示勞動過程，進一步感受勞動的偉大。

1、過渡：（師述）勞動是幸福之父，勞動最光榮，我們生活中的一切都是勞動帶來的。通過勞動，我們人類創(chuàng)造了許許多多的東西，人們在勞動中越來越變得聰明。大家在勞動中為了減輕勞動強度，創(chuàng)造了許多東西，大家看，這臺智能清潔機就是人們在勞動中創(chuàng)造發(fā)明的。

2、教材44頁上的智能清潔機，說說它的妙處。

3、你有讓勞動更輕松的點子嗎？畫出自己的創(chuàng)意圖，并用文字說明。

4、交流，并評出小小發(fā)明家。

1、同學們，你們感到勞動對于我們自己對于社會對于人類有什么作用？（隨機完成教材45頁最后的填空）

2、學生暢所欲言。

3、同學們，你們想不想把自己的這些感想換一些方式表達出來？想想還可以用哪些方式？（唱、演、畫、樂音……）

4、選擇你喜歡或者擅長的一種方式，表達你在勞動中的收獲、感受等等。（考慮到三年級學生的能力，這項活動可以以小組或小小組合作完成）

5、小組展示。

勞動技能教學設計案例篇十四

1、知道自己的事情應該自己做，知道做值日是愛勞動的表現。

2、初步養(yǎng)成良好的勞動習慣。

3、激發(fā)學生熱愛勞動的情感，培養(yǎng)學生料理自己生活的能力。

使學生懂得當好值日生是愛勞動、愛集體的表現。

激發(fā)學生從小愛勞動的情感和當好值日生的責任感、光榮感。

有關課件。

一、導入新課

1、同學們，老師今天要檢查咱們班的衛(wèi)生狀況。

觀察教室，根據情況，點評教室衛(wèi)生。

情況一：干凈的教室，這是誰的貢獻呢？

這多虧了值日生認真做值日，夸夸今天的值日生。

情況二：教室衛(wèi)生不太好，值日生辛苦打掃，也要靠大家維持好。

2、同學們打開課本第53頁，第14課《熱愛勞動》（板書），我們認真看看圖中同學們的教室，整潔嗎？它們的值日生做得真不錯！

二、認真做值日（板書）

1、為什么要做值日

師：我們?yōu)槭裁匆敲凑J真地做值日呢？同學們討論一下，然后說一說。

（值日既是為集體服務，為大家創(chuàng)造一個整潔的學習環(huán)境，同時也有利于個人在良好的環(huán)境里學習。因為在干凈、整潔的教室里學習、生活會感到很舒服、很高興。大家能更好地學習，所以需要大家認真地值日。）

2、怎樣做值日

大家打開課本第54頁，我們看看圖中的同學是怎樣做值日的。

師：在值日時要進行合理的分工，然后分次序（先灑水，再掃地，擺齊課桌椅，收拾值日工具，然后關窗。）來完成值日，這樣才能又快又好的完成值日。

給同學們講“還是這樣分工好”和“值日的學問”，見文本資源。

師：下面請今天的值日生說一說，你們是怎么做的？怎樣使我們的教室整潔呢？

值日生回答。

全班夸一夸今天的值日生。

采訪值日生，聽了大家的表揚，有什么感受呢？

師：做值日是愛勞動、愛集體的表現，應有責任感，是光榮的事情。但有的同學沒有認識到做值日的意義。

（一起欣賞圖片“家長替值日”、“這樣值日好嗎”。）

大家說一說，圖中同學這樣值日好嗎？為什么？

師：現在，大家都知道了值日的意義，你們今后打算怎么做值日呢？打開課本第55頁，看一下上面的說一說，你們明天怎么做值日？

（可先請明天值日的同學說一說，再舉手發(fā)言。）

師：看來，大家都想做一個愛勞動、愛集體的好同學，這很好，現在大家來完成55頁下方的評一評欄目吧！看看你哪一項做得好，哪一項需要改進。

三、熱愛勞動（板書）

師：我們不僅要在學校值日勞動好，還要在生活中從小養(yǎng)成愛勞動的習慣，在家里也要做個愛勞動的好孩子。

同學們打開課本56頁，分別看一看幾幅圖中的同學在做什么？然后舉手說一說。

圖中的同學在家里做自己力所能及的家務勞動，我們不僅要在學校熱愛勞動，在家里或其它場合也要熱愛勞動，從小做個熱愛勞動的好孩子。

同學們一起說說，今后打算怎么做。

小結：希望大家在以后的日常生活中做一些力所能及的勞動，積極主動做家務活，都能成為愛勞動的好孩子。

四、讀兒歌（課件出示）

值日生

太陽出來瞇瞇笑，

值日生們來得早。

先把桌椅擦干凈，

再把它們都擺好，

粉筆、圖書放整齊，

還給花兒把水澆。

老師、同學齊稱贊：

“值日生們真是好！”

本節(jié)課，通過讓學生觀察“我們的教室”的漂亮與整潔，從中體會到勞動能夠創(chuàng)造美，勞動的成果能使人產生愉快的心情，從而產生對勞動的熱愛之情。通過采訪值日生，懂得了值日的合理分工，使他們做得又快又干凈。最后，討論自己在家中好力所能及的家務活，也是生活中愛勞動的體現。

勞動技能教學設計案例篇十五

（一）知識與能力

1、識記就業(yè)的意義、勞動者依法享有的權利、勞動者維權的途徑。

2、理解在我國國情下，樹立正確就業(yè)觀的意義，提高辯證分析就業(yè)形勢的能力。

3、運用所學知識解決實際生活中的問題：如果現在畢業(yè)，應如何選擇職業(yè)，如何依法維護自身的合法權益，作為未來的勞動者應該做好哪些準備。

（二）過程與方法

通過教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。通過課前開展研究性學習和課堂討論，分析情景等活動，培養(yǎng)學生搜集、篩選有效信息能力和自主學習、合作探究能力，讓學生學會學習，提高綜合素質。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，樹立勞動光榮和勞動平等、行行出狀元的觀念，自覺提高職業(yè)素質。

2、增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。

教學重點：

樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀

教學難點：依法維護勞動者合法權益

探究式教學法、討論式教學法、講授法。

導入新課：

通過上節(jié)課的學習，我們已經了解了企業(yè)、公司的有關知識。當然，無論是企業(yè)的發(fā)展，還是農業(yè)的發(fā)展都離不開勞動者的辛勤勞動。因此這節(jié)課我們就來學習“新時代的勞動者”。

進行新課：

二、新時代的勞動者

（一）勞動和就業(yè)

活動1：（多媒體展示：）請同學們?yōu)橐韵侣殬I(yè)排序：it工程師、山區(qū)支教的教師、可可西里藏羚羊保護區(qū)工作者、電影導演、基金公司經理、保險推銷員、網絡編輯、動漫設計師、創(chuàng)意小店店主、清潔工人、農家樂經營者。（同學們意見不一），隨機抽查了一個小組，他們排列的順序大致如下：

1、基金公司經理

2、it工程師

3、網絡編輯

4、電影導演

5、動漫設計師

6、可可西里藏羚羊保護區(qū)工作者

7、山區(qū)支教的教師

8、創(chuàng)意小店店主

9、農家樂經營者

10、保險推銷員

11、清潔工人。

問：（該組一個同學）你為什么這樣排序呢？（學生回答），老師把學生發(fā)言的要點寫在黑板上：錢多、地位高、有意思、適合自己、有個性、酷等等。

問：勞動給我們帶來的最基本的需求和滿足是什么？（學生異口同聲：錢）

老師：錢對我們確實很重要。有的同學在說明理由時直接把賺錢多放在第一位，這是不是很俗呢？不，在一個公平的社會機制下，更豐厚的報酬應該給予勞動能力強的人。同時，當我們每個人追求價值的實現、追求物質和精神的滿足時，客觀上便推動了社會的進步，而我們在推動社會進步時，精神上也得到了更大的滿足，更好地實現了自己的價值。

1、勞動就業(yè)的意義

活動2：思考并回答教材p42“李師傅就業(yè)材料”中的2個問題過渡：就業(yè)對整個社會的發(fā)展、對勞動者個人的生存和發(fā)展至關重要，那么，是不是每個勞動者都能就業(yè)呢？（不是。這除了與勞動者本人的主觀因素有關外（李師傅），還同勞動者外部因素有關。這外部因素主要指的是我國的就業(yè)形勢。

2、我國的就業(yè)形勢問：我國的就業(yè)形勢是怎樣的？（學生看教材p42相關內容回答）過渡：我國的就業(yè)形勢如此嚴峻，那么，我們該如何選擇自己的職業(yè)，也就是說我們該樹立怎樣的就業(yè)擇業(yè)觀呢？

3、樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀

活動3：教材p42圖文資料，師生互動，合作探究。

提問：①通過我們剛才的探究發(fā)現就業(yè)不能單靠國家、黨和政府，勞動者也要調整自己的就業(yè)價值取向。那么，黨和政府要怎樣做呢？（p42倒數第二段）

②勞動者該怎樣調整自己的價值取向呢（p42倒數第二段）

么，勞動者該樹立怎樣的擇業(yè)就業(yè)觀呢？（p42－43）

活動4：請大家看一則招聘啟事：這是一家it公司，招聘軟件工程師，承擔電力系統(tǒng)軟件的測試工作，能夠經常出差，月薪約3500元。要求年齡在28－35歲之間，限男性。公司員工的淘汰率很高，大部分員工干到兩年左右就被辭退換一批新人，靠高頻的新鮮血液維持高增長，員工經常“自愿主動加班”。 “你會去嗎？”

統(tǒng)計結果：全班60位同學中，46位同學明確表示不去，14位同學表示可以考慮。不想去應聘的同學的共同理由是：這家公司涉及侵權。他們共同指出了涉及侵權的細節(jié)：

①要求年齡在28－35歲之間，限男性——年齡和性別歧視，侵犯了勞動者平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利；

②公司員工的淘汰率很高，大部分員工干到兩年左右就被辭退，靠高頻的新鮮血液維持高增長，員工經?！白栽钢鲃蛹影唷薄獎趧诱咝菹⑿菁俚臋嗬@得勞動報酬的權利、職業(yè)技能培訓的權利得不到有效保障。想去應聘的同學的理由是：找工作太難了，雖然條件苛刻，總比沒有強。

提問：這則招聘啟事中有這么多不合法的地方，但在嚴峻的就業(yè)形勢之下，還是有很多人趨之若鶩，這應該由誰來規(guī)范企業(yè)的行為呢？（學生討論）

（二）依法維護勞動者權益

1、國家對勞動者權益的保護活動4：討論教材p44“小張休假探親”材料中的兩個問題教師根據學生對“活動4”中的兩個問題的討論和回答，引導學生在教材p44內容中找出“我國勞動者享有的主要權利” 、“勞動者如何依法維護自己的權益”等內容。

2、我國勞動者享有的主要權利勞動者如何依法維護自己的權益

課堂小結、聯系鞏固。（略）

1、課時緊、課堂容量大，如何大膽對教材和備課資源進行“取與舍”，關鍵在于對課標的深入學習和研究。

2、開發(fā)課程資源激發(fā)學生興趣和激活學生思維，關鍵在于課前做足預設，才能有課堂生成的精彩。

勞動技能教學設計案例篇十六

一、通過聽《海娃的歌》、《勞動歌》，唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》，理解勞動的喜悅與歡樂。

二、結合口風琴的鍵盤位置認識字母譜f、s，并能準確地吹奏。

三、能主動投入編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動作、填充字母譜、編創(chuàng)旋律等音樂實踐活動。

教具準備 鋼琴、錄音機、教學磁帶等

1、初聽前，教師可講述白雪公主和七個小矮人的故事，引起學生聽音樂的興趣。

聽后提示：《勞動歌》給你什么樣的感受？

2、復聽時，自編動作表演，可分小組設計動作，尤其對“用力”的表現。使學生通過動作表現、理解勞動內容。

1、聽歌曲錄音或教師范唱感受歌曲。

2、啟發(fā)學生敘述媽媽對自己的呵護、辛勞，指導學生用柔和的聲音、真摯的情感演唱歌曲。

3、歌曲中的媽媽可以理解為其他和輩，再將自己力所能及的勞動編創(chuàng)成新歌詞演唱。

4、邊唱邊表演，看誰表演得好。

1、結合鍵盤圖認識字母譜，知道手的位置。讓學生看圖說出f用4指，s用5指演奏。

2、教師帶著學生依次吹奏五個音，讓學生動腦想一想，還可以怎樣吹奏這五個音，吹奏的方法有多樣。

3、在三個音的基礎上，指導學生分組填寫唱名字頭，以小組為單位填充旋律，看哪一組填充得好、唱得準確。

4、可以在教室里畫上格子，填上字母譜邊走邊唱?？凑l唱出的旋律多。

勞動技能教學設計案例篇十七

1、了解滑雪時所需的運動器具，嘗試膽地表現滑雪時人物的各種動態(tài)。

2、學習用紙團印畫的方法來表現雪景，感受此方法的奇妙效果。

3、樂于參與繪畫創(chuàng)作活動，感受滑雪運動的刺激、愉悅，引導幼兒喜歡冬天，不怕冷。

1、動畫片-滑雪

2、圖片-雪景

3、繪畫工具：油畫棒、水粉筆、顏料(藍色、白色)、舊報紙(用來做紙團)。

一、欣賞動畫片-滑雪

1、提問：小朋友，雪紛飛是什么季節(jié)?(冬天)冬天下了雪以后，我們周圍的環(huán)境會怎么樣?

你見過的雪是什么樣的?還有什么樣的雪?

我們以前用什么形式來表現過雪?

(撕貼白色小紙片當作雪花、在藍色彩紙上用白色油畫棒或水粉顏料點畫雪花……)

2、教師：今天，老師要教小朋友用另外一種方法作畫--紙團印畫。

3、教師示范講解紙團印畫的方法：

撕去一小部分報紙，然后捏成團，蘸取少量白色水粉顏料在紙上即可蘸印。

4、提問：雪地里小朋友可以玩哪些好玩的運動?

(打雪仗、堆雪人、滑雪等)

三、觀看圖片

讓幼兒了解滑雪器具和欣賞滑雪時人物的不同動態(tài)。

四、交代要求，幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導。

1、內容：可以畫一個人滑，也可以畫多個人滑。動作可以隨意變化，喜歡滑到哪里都可以。

2、材料：用油畫棒繪畫人物，要求畫面豐富飽滿后，用藍色水粉顏料刷底色(油水分離)，

待底色半干時用紙團蘸白色水粉顏料作雪花。

五、作品展示評價

將幼兒作品合并成一幅的滑雪場景圖，引發(fā)幼兒互評。