語文園地六教案(模板11篇)

它是教學(xué)過程中的重要指導(dǎo)工具，可以幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。其次，要合理安排教學(xué)步驟，確保內(nèi)容的有機(jī)銜接和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配。同時(shí)，應(yīng)選擇與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法和教具，以提高教學(xué)效果。最后，在編寫教案時(shí)，還需考慮到教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。

語文園地六教案篇一

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識(shí)字方法。

2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

3．進(jìn)行口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。

：自主、合作學(xué)習(xí)

多媒體課件。

：三課時(shí)

1．課件出示。

2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）

3．同桌互相交流識(shí)字方法。

4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。

1．識(shí)字交流站。

（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽。

（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。

（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會(huì)說話的墻，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。

2．故事會(huì)。

（l）學(xué)生自立講故事。

（2）評(píng)一評(píng)，誰的故事講的好，評(píng)選出故事大王。

1．小黑板或課件出示詞語。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。

（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）

3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。

4．比賽記，看誰記得最快。

5．說說你知道的成語的意思。

（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。?。浚?/p>

（2）交流為什么這樣填？

（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？

（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。?/p>

（2）小組合作交流。

猴子們在干什么？

同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

（3）小組內(nèi)互說。

（4）把想到的話寫下來。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

語文園地六教案篇二

1、認(rèn)寫8個(gè)生字，會(huì)正確拼讀。學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)生字。

2、學(xué)說簡單的比喻句，會(huì)正確運(yùn)用比喻。

3、讀通句子，理解詞語在語境中的意思。

認(rèn)讀生字，學(xué)說簡單的比喻句。

學(xué)說簡單的比喻句，理解詞語在語境中的意思。

多媒體課件。

課時(shí)。

教學(xué)過程。

教學(xué)行為。

學(xué)習(xí)行為。

添改。

一、識(shí)字加油站。

1、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，我們平時(shí)坐火車出游過嗎？你認(rèn)真看過火車票嗎？它上面也教會(huì)我們很多字呢。（出示火車票圖片）。

2、一起讀一讀。

出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

4、教師示范書寫，書寫筆順。

5、學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。

二、字詞句運(yùn)用。

1、出示課件，讀一讀，講一講。

爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。

師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個(gè)句子中就是外形相似。

2、下面的`事物像什么？看誰想得多，想得妙。出示課件。

柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）。

路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>

3、小組搶答競賽。

4、板書答案，鼓勵(lì)表揚(yáng)。

5、體會(huì)加點(diǎn)詞語在句子中的意思。

6、出示課件：

1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。

2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。

3.那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？

提問：你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎？

教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。

7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。

一、識(shí)字加油站。

1、進(jìn)入新課。

看火車票圖片，認(rèn)識(shí)車票上的字，看誰認(rèn)的多。激起從生活中識(shí)字的興趣。

2、認(rèn)讀生字，試讀，讀準(zhǔn)字音。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

4、看教師示范書寫，書寫筆順，書空。

5、在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)。

二、字詞句運(yùn)用。

1、看課件，讀一讀，講一講。

明確什么是打比方。

2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。

3、小組搶答競賽。

4、板書答案，鼓勵(lì)表揚(yáng)。

5、體會(huì)加點(diǎn)詞語在句子中的意思。

6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。

說說加畫線詞在句子中的意思。

根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

認(rèn)讀生字詞，從生活中識(shí)字。

板書設(shè)計(jì)。

柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>

課題。

語文園地六教案篇三

1、認(rèn)識(shí)“陀、螺”等10個(gè)生字。能認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。

2、能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。

3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。

4、積累有關(guān)誠信的名言。

5、自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。

6、能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫下來。

1、積累詞語，會(huì)模仿例句寫句子。能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。

2、積累有關(guān)誠信的古代名言，知道誠實(shí)守信的重要性。

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）

1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來說，圖片上畫的是什么玩具。

2、同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。

3、出示生詞，學(xué)生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會(huì)認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）

4、你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。教師巡視參與學(xué)生討論。

5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。

6、齊讀生詞，每個(gè)詞讀三遍。

二、字詞句運(yùn)用

（一）詞語積累

1、創(chuàng)設(shè)情境，概括出情緒特點(diǎn)。

情境一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫上亂畫了兩筆，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（生氣的）

情境二：在課堂上你的畫被老師表揚(yáng)了，你的心情又如何？（高興的）

情境三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，此時(shí)，你感覺怎么樣？（難過的、傷心的）

2、積累詞語。

教師：我們在表達(dá)情緒時(shí)，可以用很多不一樣的詞語來表達(dá)。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。

出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對(duì)應(yīng)圖片，輔助理解）

3、請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。

（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）

4、教師領(lǐng)讀示例中的詞語，講解難點(diǎn)詞語。

5、把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。

（二）用加點(diǎn)詞語說句子

1、出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

2、教師：“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短，動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說話。

（1）媽媽回到家后。

（2）孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。

4、指名學(xué)生說句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。（可參照達(dá)標(biāo)檢測第3題）

三、書寫提示

1、看課本田字格中的生字，觀察字形。

2、梳理筆順。學(xué)生書空、描紅。

3、指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時(shí)要把國字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢。

5、圍繞書寫要點(diǎn)，評(píng)議學(xué)生寫的字。

6、結(jié)合學(xué)生書寫情況，拓展練寫已經(jīng)學(xué)過的字。

四、寫話

教師：剛剛我們學(xué)會(huì)了用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個(gè)小故事。這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。

1、出示課本插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。

2、出示提示詞：早上、過了一會(huì)兒、到了下午、天黑了

哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說？

預(yù)設(shè)：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我們一起去旅游吧?！?/p>

過了一會(huì)兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個(gè)熱氣球。小蟲子和螞蟻?zhàn)诶锩?，和蝴蝶一起飛了起來。

到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)成了一間小房子，躲在里面，一點(diǎn)兒也沒打濕。

天黑了。他們又把蛋殼當(dāng)成了一個(gè)搖籃，躺在里面，舒舒服服地睡著了。

3、同桌之間相互講講這個(gè)故事，看誰講的故事最精彩。

4、請(qǐng)1~2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。

5、拿出練習(xí)本，把你的故事寫一寫，不會(huì)寫的字寫拼音，注意開頭空兩格。

6、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

教學(xué)過程

一、日積月累

導(dǎo)入：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來欣賞有關(guān)誠信的名言警句。

1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。

2、同桌互讀，合作理解句意。

3、全班交流，課件展示句意。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點(diǎn)：都有“信”字，與誠信有關(guān)。）

（1）輕諾必寡信。

出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難?！陛p：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。

（2）失信不立。

立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國。

（3）小信成則大信立。

意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。

4、學(xué)生自由吟誦。練習(xí)背誦。

5、開展誠信故事會(huì)，學(xué)生上臺(tái)講述故事。

6、教師總結(jié)誠信的重要性。

二、我愛閱讀

1、請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。

3、請(qǐng)小朋友們再讀課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個(gè)什么故事。

寧寧開始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開生動(dòng)的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進(jìn)行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）

5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。

通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)相互關(guān)愛、友好相處。

6、組織學(xué)生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）

7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。

本次教學(xué)我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實(shí)到筆頭上，做到會(huì)說、能寫，扎實(shí)地落實(shí)說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)中華傳統(tǒng)美德——誠實(shí)守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

語文園地六教案篇四

1、在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))。

2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))。

3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))。

4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))。

5、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6、感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

1、帶有插圖的課件。(教師)。

2、“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。

1課時(shí)。

一、情境引入，激發(fā)興趣。

引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。

設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字。

1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片??”)。

2、教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。

3、教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4、小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么?

5、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善??”是說雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、

七、八、九、十”。

6、教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

7、學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好?好在哪里?

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異。

1、引言：瞧，天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)。

2、小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎?

3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則。

1、課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

2、集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3、教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

5、教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6、互動(dòng)活動(dòng)：我們在寫漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說。最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8、利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9、教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

語文園地六教案篇五

1.認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字;會(huì)寫“立”、“童”2個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.有朗讀古詩的興趣。

生字認(rèn)寫到位，詩文熟讀成誦。

背誦古詩。

選擇好圖片和背景音樂，制作好課件。

1.談話導(dǎo)入。

師：剛才我們聊了小朋友們看見、聽見了什么，這是小朋友們的“所見”;老師看見了小朋友們坐得端端正正，聽見了小朋友們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。

今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詩，這首詩的題目就叫——所見!

2.板題。指名讀題，讀準(zhǔn)“所”的平舌音。齊讀題目。

3.這首詩是清代一個(gè)詩人寫的，知道他是誰嗎?(板袁枚)。

1.袁枚的“所見”又是什么呢?聽老師讀一遍。師配樂范讀。

2.生自讀。(拿好課本)要求：把詩讀上兩遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀一讀。

3.學(xué)習(xí)生字。

(1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀。

所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立。

(2)去掉拼音認(rèn)讀。開火車讀、齊讀。

(3)去掉詞，讀生字。

所、牧、捕、蟬、閉、立、

和動(dòng)作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動(dòng)作的方法學(xué)習(xí)。

“蟬”看圖學(xué)習(xí)。

牧：比較字形：“放——牧——枚”。

4.自讀詩文。

(1)讀正確。指名讀，齊讀。

(2)讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。

(3)讀出節(jié)奏。

師：比一比誰能讀出像音樂一樣的節(jié)奏來，好嗎?(板書：讀)。

師范讀一行，(注意老師哪里停得長一點(diǎn))，(出示停頓線)，指名接讀，全班讀。

1.讀詩、看圖，找出詩人看到了什么，聽到了什么。(板書：看、聽)。

1.讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?/p>

(1)讀出“騎”的自在、開心。

師：小牧童天天放牛，和黃?？捎H了。他騎在黃牛背上感覺怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀，這就叫“吟詩”。板書：吟)咱們把自己當(dāng)成這個(gè)自在的小牧童吧!一起來吟!(齊讀)。

(閉眼聽音樂)小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進(jìn)了哪里啊?(樹林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象：樹、花、草……)再吟，吟出開心。

(2)讀出“振”的響亮、悠長。

師：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩中哪個(gè)字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀，小組讀。

你們的歌聲樹上的枝葉都聽到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了……齊讀，(還不夠遠(yuǎn))再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長。

2.讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>

(1)讀出“意捕”的緊張、急切。

師：正當(dāng)小牧童騎著黃牛唱得高興的時(shí)候，樹林中另一個(gè)天才音樂家也高聲地唱了起來。大家聽!(播放蟬的叫聲)它是誰?(鳴蟬!)。

聽，它的歌聲多得意啊!看看插圖，我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹下一動(dòng)不動(dòng))——這就是詩中的：意欲……出示三四句，齊讀。

(出示一個(gè)大大的“意”字)師：大家看這個(gè)“意”字，心里的“心”字上面有個(gè)聲音的“音”字，心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書：想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。

(2)讀出“忽然”的迅速、敏捷。

師：這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個(gè)動(dòng)作變得是慢還是快呢?(快)從哪個(gè)詞可以看出來?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀，讀出動(dòng)作的迅速、敏捷。

(3)讀出“閉”的謹(jǐn)慎、無聲。

師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊?(因?yàn)樵俪?，蟬就要嚇跑了!)。

引導(dǎo)個(gè)別讀，(蟬兒聽到你的聲音了!)小組讀，讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語……(此時(shí)無聲勝有聲!)。

1、吟動(dòng)靜，吟出對(duì)比。

師：詩人把他所見的畫面寫成了這樣一首詩，現(xiàn)在我們能不能吟著詩，想出畫面來呢?這畫面還會(huì)動(dòng)呢!(課件：“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩。

師：我發(fā)現(xiàn)，你們吟誦一、二行的時(shí)候，聲音放得亮一些;而吟誦三、四行時(shí)，聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩中牧童在快樂地騎牛、唱歌;三、四行詩中牧童在想捕蟬，心里緊張……)哦，你們吟得真用心!讓老師再聽聽!

分男女生吟誦，吟出動(dòng)靜之別。

2.吟假想，吟出創(chuàng)意。

師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說)。

(1)捕到了，因?yàn)椤２兜街?，心情如?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬，又騎著黃?；丶伊?。讀一、二行，讀出得意。

(2)沒捕到，因?yàn)椤?。沒捕到，他兩手空空地騎黃?；丶伊?再讀一、二行。

(3)繼續(xù)捕。沒捕到，但這時(shí)又聽見林中傳來“知了、知了……”的聲音，小牧童又會(huì)怎么樣?讀“意欲——”反復(fù)捕。

師：這首詩就是一個(gè)謎啊!留給愛讀詩的小朋友們盡情猜想!

3.吟唱。(播放《所見歌曲》)多有意思的一首詩呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來聽聽!……(聽兩遍后)詩不僅可以用來讀，用來呤誦，還可以美美地唱呢!(板書：唱)來讓我們一起跟著唱吧!

六、“書”趣。

書寫“立”與“童”。

引：古詩能變成一幅美麗的畫，一個(gè)有趣的故事，一首動(dòng)聽的歌，還能變成靈動(dòng)的字呢!

1.出示生字“立”“童”，讀準(zhǔn)字音。

2.觀察字形。游戲“找相同”“找不同”。

3.師示范指導(dǎo)，學(xué)生書空。指出生字所在田字格里的位置。

4.自由練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”、“三個(gè)美”：姿勢美、筆畫美、間架結(jié)構(gòu)美。)。

5.用投影，集體評(píng)議。

七、總結(jié)、拓展。

1.背誦古詩。

2.擴(kuò)詞擴(kuò)句，朗朗誦讀。

(天真的)牧童……，

(動(dòng)聽的)歌聲……。

(因?yàn)?意欲……，

(所以)忽然……。

點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭頭讀。，。

拍著手讀，男女聲和。，。

倒背，跺著腳讀。(之所以)忽然……，(是因?yàn)?……。(動(dòng)聽的)歌聲……，(天真的)牧童。

3.結(jié)語：咱們五千年文明古國，像《所見》這樣有趣的經(jīng)典詩歌還有許許多多(推薦幾首)，就讓我們今后繼續(xù)快快樂樂學(xué)古詩，做一個(gè)有詩意的中國娃吧!(音樂起)。

板書設(shè)計(jì)：

所見。

袁枚。

看讀。

聽吟。

想唱。

語文園地六教案篇六

1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。

2、分辨同音字，讀、背名言警句。

3、通過口語交際和展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。

自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

投影儀、生字卡片、收集資料。

三課時(shí)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。

1、課件出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì)，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點(diǎn)撥。

3、啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？

二、日積月累。

這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)讀”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容組成?！斑x選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義。“我會(huì)讀”中安排了四個(gè)比喻句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處，體會(huì)語言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語言積累?！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。

1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

課件出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。

自主完成題目填寫。

組內(nèi)交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

利用字卡，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識(shí)字。

2、我會(huì)讀。

課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。

組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中“把什么比成什么”。

引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。

3、讀讀背背。

課件出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。

組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？

說說自己最喜歡的一句名言。

采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

本次口語交際以一個(gè)短文的形式，揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。

交際準(zhǔn)備：

1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

2、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語交際的活動(dòng)內(nèi)容。

二、組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。

三、啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書報(bào)，把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

四、寫一寫。

這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動(dòng)筆練習(xí)。

1、課件出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。

2、組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。

3、自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。

4、互讀展示，師生簡評(píng)。

展示臺(tái)。

這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行。

教學(xué)過程：

一、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普?qǐng)D書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。

三、全班展示，教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。

寬帶網(wǎng)。

本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位，課前教師可針對(duì)題目內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。

教學(xué)過程：

一、課件出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

二、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。

三、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。

四、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。

語文園地六教案篇七

1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

2、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。

3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4、積累描寫精神意志的成語。

5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2、《成語故事》。

第一課時(shí) 口語交際

一、談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

1、提出要求：

要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。

3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4、小組評(píng)選：

一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

三、全班交流

1、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實(shí)自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

四、延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

二、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

三、精彩回顧

1、回憶口語交際時(shí)，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。

2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

四、習(xí)作

1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

2、要求按照要求寫完后自己修改。

五、評(píng)議

1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語;找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：

內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

六、眷抄習(xí)作

編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)

3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

二、日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)：

(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)

3、選一個(gè)成語說說意思。

4、多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。

三、閱讀

1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬里的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示，(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。

4、推薦課外閱讀《成話故事》。

語文園地六教案篇八

能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。

能仿照例句，把句子寫具體。

了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。

背誦古詩《江雪》。

閱讀《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意。

多媒體課件

】

3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)“鋒、蜜”等9個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字的意思，學(xué)會(huì)區(qū)分同音字。

積累帶“言、語”的四字詞語，猜一猜詞語的意思

句式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，把句子寫具體。

【教學(xué)過程】

一、多胞胎我會(huì)辨

激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，咱們身邊有很多的雙胞胎，他們長得都很像，但是通過我們的細(xì)微觀察還是能夠發(fā)現(xiàn)他們不同的特征，看！今天老師還帶來了三組多胞胎，一起來觀察觀察，分辨一下它們吧！出示語文課本第68頁識(shí)字加油站中的三組同音字。（板書：鋒、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）

學(xué)生讀一讀這三組同音字，邊讀邊觀察這三組同音字的異同之處。教師提醒學(xué)生注意這三組同音字不同的偏旁部首及其意思。

全班交流，指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)：

“鋒”是金字旁說明和金屬有關(guān)?！胺洹笔窍x字旁，說明跟蟲子有關(guān)?！胺濉?/p>

是山字旁，說明跟山有關(guān)。

“幕”巾字旁，說明它跟幕布有關(guān)系?！澳埂笔峭磷峙裕f明跟土有關(guān)。“慕”是“心”字的變形，說明跟人的感情有關(guān)。

“吵”是口字旁，說明跟人說話有關(guān)?！俺笔翘崾峙裕f明跟人的動(dòng)作有關(guān)?！俺础笔腔鹱峙哉f明跟火有關(guān)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流分析中了解了形聲字形旁表義的特點(diǎn)，這樣更容易區(qū)分形聲字。）

出示三組詞語，引導(dǎo)學(xué)生選詞填空。學(xué)生讀一讀詞語并連線。教師提醒學(xué)生注意同音字的部首及其意思。全班交流學(xué)生填好的詞語，并讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生列舉我們學(xué)過的一些同音字，并說一說自己是如何區(qū)別的。

教師小結(jié)：漢字的偏旁和字體的含義密切相關(guān)，我們根據(jù)字的偏旁可以推斷它們的含義。

二、不同“言語”我懂意

出示8個(gè)代“言、語”的四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

引導(dǎo)思考：從字面上看，你覺得這些成語的意思都和什么有關(guān)呢？預(yù)設(shè)：（1）人說話的特點(diǎn)。（2）語言交際活動(dòng)。

學(xué)生自由朗讀這8個(gè)四字成語，邊讀邊猜測它們的意思。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說幾個(gè)比較簡單的成語的意思，如“三言兩語、不言不語、千言萬語、自言自語”。

再指導(dǎo)學(xué)生理解另外幾個(gè)稍微復(fù)雜的成語的意思。教師講解：

“豪言壯語”，可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”，再連起來說出整個(gè)詞語的意思，就是指“豪邁雄壯的語言”。

“甜言蜜語”就是指好聽的動(dòng)聽的話，但這些話都是騙人的。

在理解詞語意思的基礎(chǔ)之上，再次朗讀成語，積累含有“言、語”的四字成語。

三、補(bǔ)充句子我能行1.出示一組句子。

引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，這兩個(gè)句子有什么區(qū)別哪個(gè)句子更好好在哪里

學(xué)生交流討論。

預(yù)設(shè):第一個(gè)句子比第二個(gè)句子多了“細(xì)長的、雪白的”這兩個(gè)詞語，這兩個(gè)詞語都是具體說明后面事物怎么樣的，如“細(xì)長的”這個(gè)詞語說明了葫蘆藤的形狀又細(xì)又長，“雪白的”說明了小花的顏色是白的，而不是其他的顏色。有了這些詞語，句子就更加具體、更加形象了。

引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀另一個(gè)句子，體會(huì)加點(diǎn)字的作用。

句子練習(xí)

出示課本第69頁的兩個(gè)句子。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，在括號(hào)里可以填上哪些詞語，使這兩個(gè)句子變得更加形象具體。

同桌之間相互交流，教師提示每個(gè)括號(hào)里面填的詞語，不是唯一的，可以這樣填，也可以那樣填，看誰填得多填得準(zhǔn)。

全班交流討論。學(xué)生齊讀填好的句子進(jìn)一步體會(huì)加上了這些詞語之后，句子變得更加形象，更加具體了。

5.教師小結(jié)：有的時(shí)候在句子中添加一些描繪事物的詞語，可以使句子變得更加形象具體。在今后的學(xué)習(xí)和作文中，我們也要學(xué)著這樣寫句子，就會(huì)使文章更加精彩。

四、鞏固練習(xí)我自律

讀一讀8個(gè)帶“言、語”的四字詞語，并積累。

把課本第69頁的兩個(gè)句子寫具體，并讀一讀。五、板書設(shè)計(jì)

語文園地五鋒蜂峰幕墓慕吵抄炒

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按規(guī)律書寫漢字。

朗讀古詩《江雪》，大致了解古詩《江雪》的意思。

背誦古詩《江雪》。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)語文園地五。二、指導(dǎo)書寫

看提示分兩類

請(qǐng)學(xué)生讀一讀“書寫提示”旁邊的小泡泡，觀察一下，將本題求書寫的四個(gè)字分為兩類。

引導(dǎo)交流：左右結(jié)構(gòu)的字有的左短右長，有的左長右短。（板書：左短右長左長右短）

教師范寫指導(dǎo)：“觀”的右邊“見”的撇要穿插到左邊“又”的點(diǎn)下面；“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接；“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點(diǎn)的下面；“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。（板書：觀呼忙如）

學(xué)生練寫。先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過先觀察，再在教師的范寫下練寫，會(huì)更容易掌握字的結(jié)構(gòu)。）

展示學(xué)生的書法作品，相機(jī)評(píng)價(jià)。三、日積月累，識(shí)記《江雪》

1．出示古詩《江雪》。

2.（1）引導(dǎo)學(xué)生初讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

指生朗讀，相機(jī)正音。

學(xué)生再次朗讀古詩，想一想這首詩大概的意思。3.理解詩意，欣賞雪景

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這幅圖上畫了些什么

指導(dǎo)觀察：周圍是群山環(huán)繞，覆蓋著厚厚的雪。山上有鳥嗎看到人在走嗎(沒有，山上沒有鳥，也看不到人。)從這首詩里面哪兩句話看出來山上既沒有鳥的影子，也看不到人的蹤跡。(千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。)通過對(duì)“千山”聲音拖長并輔以手勢動(dòng)作強(qiáng)調(diào)“萬徑”是數(shù)量之多。

指導(dǎo)觀察：在江面上有一艘小船，船上坐著翁，正在釣魚。你們看到有幾條小船有幾個(gè)人在釣魚(只有一條小船，一個(gè)漁夫。)從這首詩里面哪個(gè)詞語看出來只有一條小船，只有一個(gè)漁夫(孤和獨(dú))

4.學(xué)生練習(xí)朗讀古詩，背誦古詩。四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（掌握了左短右長和左長右短這兩類字的書寫方法，朗讀背誦了古詩《江雪》。）下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地五”的最后一個(gè)板塊。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地五

左短右長左長右短觀呼忙如

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

借助拼音，嘗試把《刻舟求劍》的故事讀正確、讀流利。

體會(huì)《刻舟求劍》故事的寓意。

【教學(xué)過程】

一、看圖說故事導(dǎo)入

揭題并板書《刻舟求劍》，看看從這個(gè)成語故事中，我們又能明白什么道理。

（板書：刻舟求劍）

（設(shè)計(jì)意圖：猜故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生積極性。）

二、我愛閱讀,體會(huì)故事寓意

提出要求：請(qǐng)同學(xué)們按要求自由讀寓言故事《刻舟求劍》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以根據(jù)注音進(jìn)行拼讀，如果沒有拼音，可以根據(jù)前后句子或詞語的意思，進(jìn)行猜讀。

學(xué)生分自然段朗讀短文，初步了解這則寓言故事的內(nèi)容。

暢游故事，發(fā)現(xiàn)寶藏。

小組交流丟劍原因。坐船過江，一不小心。

觀察比較丟劍人及同船人表現(xiàn)。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)；催他趕快撈。

查找刻記號(hào)原因。他想等船靠岸的時(shí)候，就從有記號(hào)的地方跳下去，把寶劍撈上來。

大膽猜想并與同桌交流。他真的能撈上寶劍來嗎為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生之間互相討論，交流信息，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，明白丟劍人的做法是沒用的。）

教師小結(jié):這個(gè)人是不可能把寶劍從江里撈上來的，因?yàn)閷殑Τ猎谒?，而船已?jīng)離開了本來的位置。這則寓言故事告訴我們:辦事情的時(shí)候不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。

三、課后作業(yè)

把《刻舟求劍》的故事說給父母聽。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地五刻舟求劍

語文園地六教案篇九

追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏

探索 勤勉 漫游 親吻

德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆

神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆

凝聚 惡作劇

奇妙無比 不拘一格 年過花甲

從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語交際和習(xí)作。

請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受寫下來。然后和同學(xué)交流，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。

音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動(dòng)物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽一段音響的錄音.展開想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽.然后寫下來。

暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說.再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會(huì)。

小林：

我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。

小東：

對(duì)?！恫菹x的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對(duì)話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。

小林：

我在課外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來交流一下學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲吧!

落紅不是無情物?；鞔耗喔o(hù)花。(糞自珍)

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕠椤?李 白)

臥看滿天云不動(dòng)。不知云與我俱東。(陳與義)

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元 稹)

妙答一字詩

清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。

一帆一槳一漁舟，

一位漁翁一釣鉤。

一俯一仲一場笑，

一江明月一江秋。

船上的人聽了無不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。

語文園地六教案篇十

1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))。

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))。

3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))。

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))。

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

1.帶有插圖的課件。(教師)。

2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。

1課時(shí)。

一、情境引入，激發(fā)興趣。

引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字。

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)。

2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。

3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的'和小組同伴說一說。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異。

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)。

2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。

設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。

四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則。

1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動(dòng)活動(dòng)：我們在寫漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、誦讀古詩，日積月累。

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展。

1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

語文園地六教案篇十一

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說說克服困難的事。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵。

1、認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字。

2、有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際說說克服困難的事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想法設(shè)法克服它。

課時(shí)劃分。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、綜合各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

2、其實(shí)每個(gè)人在生活中，學(xué)習(xí)中或多或少哦都會(huì)遇到這樣，那樣的困難，每個(gè)人對(duì)待困難的態(tài)度也不同，有的人面對(duì)困難，它會(huì)被困難嚇倒，有的人面對(duì)困難，是想辦法打敗它。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文—困難出辦法。

(板書課題，齊讀課題)。

1、自由讀課文，要求：

(1)給自然段標(biāo)上序號(hào)。

(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字就想辦法認(rèn)識(shí)它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。

2、自主探究識(shí)字：

(1)讀課文的過程中，你新學(xué)會(huì)了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。

(2)還有哪些字你不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)生字字音。

4、出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

5、指名分段讀課文，說說對(duì)課文有那些了解?

6、齊讀課文，把課文讀正確、流利。

1、認(rèn)讀要書寫的.8個(gè)生字，學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。

2、給這8個(gè)生字組詞。

3、學(xué)生識(shí)記生字。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字。

5、教師范寫。

6、教師書寫。

7、評(píng)價(jià)學(xué)生書寫。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。

教學(xué)過程：

1、出示生字詞測讀。

2、出示帶生字的句子測讀。

1、學(xué)習(xí)一至三自然段。

(1)指名朗讀。

(2)用自己的話說一說聽懂了什么?

(3)分小組朗讀。

(4)指名匯報(bào)朗讀。

2、學(xué)習(xí)課文四、五自然段。

(1)自由讀。

(2)它們遇到什么困難?

(3)兩個(gè)孩子先怎么做?困難來幫助他們了嗎?

(4)兄弟兩后來怎么做?找出句子讀一讀。

(5)結(jié)果如何呢?

(6)你是怎樣理解爸爸說—“困難會(huì)幫助你們的”這句話的意思?

(7)齊讀。

3、學(xué)習(xí)六至八自然段。

(1)自由朗讀三個(gè)自然段。

(2)分角色朗讀。

(3)會(huì)報(bào)小組分角色朗讀情況。

(4)齊讀最后一個(gè)自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4、齊讀全文。

1、在生活中，學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時(shí)候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。

2、學(xué)生交流名言。

3、說困難的故事。

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