班級管理學(xué)生發(fā)言稿模板(通用14篇)

這段時間的學(xué)習總結(jié)表明，我們還需加強對基礎(chǔ)知識的掌握。語言要準確、清晰，避免使用模糊、含糊不清的表達。下面是一些實用的建議，希望可以為大家提供一些思路。

班級管理學(xué)生發(fā)言稿模板篇一

各位老師：

非常重視課題的研究，多次組織學(xué)習，轉(zhuǎn)變我們的觀念，讓我們“對自主參與班級管理”有深刻的認識。在多次的學(xué)習中，本人。

總結(jié)。

認為，實施自主參與班級管理的實質(zhì)，就是為了讓學(xué)生學(xué)會做主人，學(xué)會管理，提高自覺性。

在這一年多以來，在座各位班主任為開展的“小學(xué)生自主參與班級管理模式研究”下了不少苦功、心思，得到不斐的成果，相信許多班主任都有很多的經(jīng)驗和體會，而我今天談的'點滴體會，只是拋磚引玉，希望得到各位老師的指導(dǎo)。

其實，在剛開始時候，我比較注重班級管理制度的實施，由我本人閉門造車地定下一條條規(guī)矩，也可謂詳盡、明確、要求高。在墻上一掛，明確規(guī)定了學(xué)生在班級里哪些可為，哪些不可為。我想，這下子可好了，誰違規(guī)，就罰誰。但事實上，制度歸制度，學(xué)生的表現(xiàn)又是另一回事，制度常常被置于不被重視的尷尬境地，老師費盡心思調(diào)教班級，效果卻不明顯。班級里的班干可謂健全，大至班長，小至小組長，配置周到，工作到位，但班級上時常遇到這樣那樣的麻煩事，同一問題現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，班干職能效應(yīng)總不如意，那種焦慮就如《孟子》中所記載的梁惠王所說的那樣：“寡人之于國也，盡心焉耳矣……，”“鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”

這是為什么呢？我苦思苦想，

總結(jié)。

出原因多多，關(guān)鍵是沒有發(fā)揮學(xué)生的自主性。譬如，制度的制定沒有學(xué)生的參與、班干自身工作能力沒有得到培訓(xùn)和培養(yǎng)、學(xué)生自覺意識沒有樹立起來、班主任的工作方式方法缺乏藝術(shù)性等，這樣的制度就算是百分之百的完美，也只是一張空文，沒有約束力。

那怎么辦呢？后來我就想到了學(xué)生，想到了學(xué)生在班級管理中的主體地位。首先要充分理解和尊重學(xué)生。記得有一次，我班有一個同學(xué)因罵值日生而被扣分，我一聽，馬上到公布欄看了一下，確實是這樣，于是我找來了陳xx同學(xué)，要求陳xx同學(xué)把當天的事寫清楚，下午在全班面前說一說。到了下午，我讓陳xx到講臺上講，進行檢討，我想來個“殺一警百”。但是從他的檢討中我發(fā)現(xiàn)其實他也說得有道理。他說：今天中午因有幾個同學(xué)午休太慢，大聲叫他們快點，這話可能讓值日生聽到了，就說吵鬧要扣分，后來這個同學(xué)向值日生解釋，可值日生走了，他覺得值日生動不動就用扣分來壓他們，那不應(yīng)該，所以就罵了值日生一句。聽到這，我不知道應(yīng)該怎樣評定這個同學(xué)，說他不對可也不完全錯了，那會給學(xué)生造成蠻不講理；說他對，那可能助長這種不好的風氣，后來我也肯定他說值日生做得不對是有道理的，但陳xx同學(xué)也有錯的地方，值日生錯了，可以向老師反應(yīng)，不能罵他……。從這事看，我得到一些啟發(fā)，對于學(xué)生的過錯，我們不能憑主觀想象就草率處理，批評也要有理有據(jù)，了解事實，所以后來我學(xué)會沉住氣，對學(xué)生所表現(xiàn)出來的各種不良行為盡收眼底，做到看在眼里，記在心里，載在冊里，逐一了解，個別談話，盡可能減少傷害學(xué)生自尊！有時也要懂得包容，畢竟只是一個三年級的小學(xué)生。這樣的做法似乎有一點收效。

其次，我嘗試了建立“小隊承包班級事務(wù)管理制度”的做法。即班上分開5個小隊，而我設(shè)立了值周班長、環(huán)保員、廚長、廚師等10個崗位，而這些崗位就由這5個小隊的隊員上崗擔任，每個小隊輪周上崗，每次上崗時間為一周，而值日班長由全班隊員選舉，其他崗位就由在自己小隊中自己隊員選出各崗位人員，每次值周崗位可以不定，有所不同，一人兼多職也行，值周班長當周職責就要帶領(lǐng)隊員做好各項工作，帶著自己的職責和共同制定的班規(guī)管理監(jiān)督每日常規(guī)，如衛(wèi)生、午休、早讀、作業(yè)等。把每天所得的結(jié)果都登記在“我的操行”表上。就這樣做到“人人有事做，事事有人管。”

或體會，或表揚（批評）當周值日小隊的操行，做法……。優(yōu)秀作品的評為閃光。

作文。

展示出來而獲得兩顆星星，而得到的星星數(shù)作為期末評選“十大明日之星”獎的依據(jù)。

這樣的小隊管理，可以大大提高學(xué)生的管理能力，培養(yǎng)了合作團結(jié)。

精神。

學(xué)生的自覺性提高了！值得高興的是，我們的班級體較以前有較大的進步，主要體現(xiàn)在：

1、早讀比以前好多了，紀律好，聲音響亮，做到人齊、聲齊、心到。

2、團隊。

精神。

提高了，懂得維護班集體。

3、午休紀律方面表現(xiàn)得也不錯。

當然，班級管理中的某些問題還有待改進，如課前紀律問題、學(xué)習自覺性等方面，都需要今后努力加強、培養(yǎng)和監(jiān)督。

各位老師多多指導(dǎo)。

謝謝各位。

領(lǐng)導(dǎo)。

謝謝各位老師請大家指導(dǎo)，祝大家身體健康，萬事如意。

班級管理學(xué)生發(fā)言稿模板篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是《加強班級管理，提高育人效益》。

一直以來，班級管理工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，有人說：“班主任是學(xué)校里最苦的崗位”。在班主任工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面簡要的談?wù)勎以诎嗉壒芾矸矫娴囊恍┳龇ǎ划斨?，敬請大家批評指正。一、從愛出發(fā)，嚴字當頭，努力做到勤、細、巧。

1、關(guān)愛和尊重學(xué)生。

班級管理是一種藝術(shù)，一位管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛和尊重學(xué)生?！叭绻麑W(xué)生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！币虼耍嘀魅螌W(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。這就要求我們在管理過程中要用真心去打動學(xué)生，把學(xué)生當作知心朋友，敞開心扉，同時還必須有耐心，特別是對后進生的教育，應(yīng)“長其善，救其失，揚其長，促其變”，要善于尋找他們的“閃光點”，適時地給予各種形式的表揚，從而增強他們的自信心和上進心。關(guān)愛無小事，細小之處見真情，關(guān)愛要有差別，要“偏愛”后進生、嚴愛優(yōu)等生、博愛中等生。只有關(guān)愛尊重，才能贏得學(xué)生信任，班級這個大家庭才會溫馨和諧。

2.嚴字當頭美國著名軍事家埃德加·普里爾說過，由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動，因為在我看來，班級管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時刻督促他們，不讓任何一只掉隊。作為班主任，我深知對待學(xué)生要嚴寬有度，要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行。

“不以規(guī)矩，無以成方圓。”班級管理工作，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩就要把握一個“嚴”字?！皬膰乐伟?，從嚴治學(xué)”，本學(xué)期一開始，我根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定了《高一、16班班級管理量化細則》，對同學(xué)們的學(xué)習、紀律、衛(wèi)生、休息、就餐、儀容儀表、跑操等所有方面詳細做出了規(guī)定并具體賦分，以做到“有法可依”，嚴格實行學(xué)生個人得分扣分制，定期評比、定期總結(jié)，加強紀律性，學(xué)習無不勝。

3、勤字為先班級管理工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。因此班級管理勤勞是基礎(chǔ)，時間的付出是保證。班主任要做到“五勤”：腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。我堅持到校必先到班級，緊跟學(xué)生，了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題，在課余時間里，我總是有空就到班級，與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，與學(xué)生真正“打”成一片，而且爭取每到班級就要發(fā)現(xiàn)問題，努力不空手而回，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，從不使班級處于無序混亂狀態(tài)。班級管理多年來，我深刻體會到：班級管理最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”，因為勤能補拙。

4、注重細節(jié)。

我們常說“細節(jié)決定成敗”、“抓在細微處，落在實效中”，眼細，心細，手細，班級管理工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。對學(xué)生的學(xué)習、生活觀察要細，無微不至;對學(xué)生指導(dǎo)要細，深入到每個細節(jié)。如值日生責任到人，飲水機、多媒體專人負責，教室墻壁有專門的美容師，不定期檢查桌椅、書、文具擺放是否整齊，入室即靜、入座即學(xué)、上課零低頭率、自習零抬頭率，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習及生活習慣，使學(xué)生終身受益。5、實干加巧干巧能出奇制勝，巧能事半功倍。班級管理工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。如經(jīng)常遇到學(xué)生犯錯誤時，班主任要善于控制自己的情緒，保持冷靜，心急吃不到熱豆腐，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風范，巧勁往往能取得意想不到的效果。

二、以學(xué)生為本，自主管理，民主決策班級管理中班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念，找準角色位置，變“老師是駕駛員學(xué)生是乘客”為“老師是教練學(xué)生是駕駛員”，大膽放手讓學(xué)生自己來管理班級，讓他們順利實現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變。

1、大膽使用班干部，勇于探索班級管理模式本學(xué)期高一、16班我嘗試構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，實行班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班干部負責制，使用管理能力強、關(guān)心班集體的同學(xué)擔任班干部，對班干部在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用，為每位班干部制定具體職責，做好分工，大膽放權(quán)于班長，只要班主任不在學(xué)校，班長自動組織所有班委各負其責互相配合共同履行班主任的職責，宿舍實行三級管理措施，個人自我整理，值日生具體打掃，班委最后檢查，確保萬無一失，同時為其他學(xué)生設(shè)置多種崗位，黑板報，飲水機，電燈開關(guān)、窗簾、桌椅凳、考勤檢查等都有指定負責人、教室、餐廳、衛(wèi)生區(qū)都有監(jiān)督員，讓每個學(xué)生都有機會上崗“施政”，在班級管理中真正建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，讓學(xué)生自主、自立、自律、自治，自己僅僅在“幕后”旁觀而已。

2、學(xué)生自行制定“班級公約”讓學(xué)生自定“班級公約”，以道德規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相約束。比如班級公約有：“住宿生提前三分鐘休息，不得提前起床;不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等;建議飯后到教室上課時間比學(xué)校規(guī)定時間提前10分鐘;上課時間不得隨便出入教室，不得打鬧下位”等等，非常具體細致。三、管理形式多樣化，學(xué)習領(lǐng)先，全面發(fā)展1.組織好每次班會重視每一次班會，重視班會的形式多樣，變班主任做宣傳員講解員為監(jiān)督員，讓班長主持所有班委總結(jié)上一周情況，并制定出下一周的具體計劃，讓學(xué)生對身邊發(fā)生的事情進行討論、爭論，在討論、爭論中改變自己不合理的想法，實現(xiàn)自我教育;第一次月考后組織優(yōu)秀學(xué)生成功經(jīng)驗交流會;舉辦習慣及文明禮儀主題班會;收集勵志視頻，如衡水中學(xué)的天下第一操，俞敏洪的《相信奮斗的力量》、劉巖的《夢想不會凋零》、成龍的《沒人能替你奮斗》等等。

2、利用好各種競賽積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的各種活動，培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，增強班級凝聚力和學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生明白“獨木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的道理。在學(xué)校組織的拔河比賽、運動會等集體項目中，我班取得了較好的成績，借此機會，及時培養(yǎng)同學(xué)們的集體主義精神和團隊合作意識。3、發(fā)揚協(xié)作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。班級管理過程中班主任要做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)，和任課老師的通力合作，是做好班級管理工作的最重要的條件。除了與任課老師配合，還要經(jīng)常與家長溝通，除了電話溝通之外，我充分使用現(xiàn)在的校訊通平臺，及時將孩子的在校表現(xiàn)，考試成績、放假通知等發(fā)給家長，便于家校溝通，第一次月考后又組成了班級家委會，讓部分學(xué)生家長也參與到班級管理中來。

“播下一種文化，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運”。只要班主任從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值?；蛟S我們失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。

最后我以班級管理過程中感觸最深的幾句話，作為我演講的結(jié)束語：

1、堅持就是勝利。九次解決不了的問題，那就努力做到第十次。

2、不拋棄不放棄。對于班級來說僅僅是一個學(xué)生，對于學(xué)生自己和家庭來說，那就是全部。3、給學(xué)生快樂，你才能快樂。批評永遠沒有鼓勵帶來的效果明顯。

4、愛是教育的真諦。給學(xué)生一分愛，你能換來十分回報。

我的演講完畢!謝謝大家!

班級管理學(xué)生發(fā)言稿模板篇三

為進一步提升班主任工作水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，2012年3月16日至18日，我有幸在德育副校長段云升老師的帶領(lǐng)下，在延安實驗中學(xué)參加了中國教育工作研究會主辦的“關(guān)注問題學(xué)生，優(yōu)化班級管理”班主任工作高級研修班的學(xué)習。在為期兩天的學(xué)習活動中，教育專家優(yōu)秀班主任——張水、何艷梅、石伏平等老師用典型的案例生動的剖析了班主任工作中存在的問題和困惑，并就班主任開展班級管理工作和對問題學(xué)生的教育闡述了全新的教育理念和科學(xué)的教育方法。

通過兩天的緊張學(xué)習，我受益匪淺，為我今后更好的開展班主任工作積累了豐富的經(jīng)驗和技巧。下面我就談一下此次學(xué)習的收獲：

問題學(xué)生的教育。

一、換一種眼光看教育。

我們要用發(fā)展的眼光看教育，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。教育學(xué)生三年，為學(xué)生考慮三十年。不能把教書當成謀生的手段，要把教書當事業(yè)來做。做事和做事業(yè)的區(qū)別在于，“事”人人都可以做好，人人都可以做；而“事業(yè)”，有了“業(yè)”，意味著多了份責任和執(zhí)著。

多元化的時代，要求我們對待教育，對待工作，時時刻刻都要準備轉(zhuǎn)換新的理念，新的思路新方法，靈活應(yīng)變，適應(yīng)新的要求。

教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，教育的最大收獲在于獲得學(xué)生的尊重。我們的教育從尊重學(xué)生，賞識學(xué)生開始。尊重學(xué)生差異，尊重學(xué)生個性。要認識到所有難教育的學(xué)生都是失去自尊的學(xué)生，所有好教育的孩子，都是有強烈自尊心的孩子。每個孩子都有成功的潛能，每個孩子都有成功的愿望。贊賞孩子，鼓勵孩子，是師生感情的催化劑，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在的動力。

每個孩子都可能成才，在屬于自己的空間放開手腳，獲得成功。作為孩子成長路上的引路人，我們有責任針對孩子的差別引導(dǎo)他們分別走向?qū)儆谧约旱某晒Φ穆贰?/p>

二、關(guān)注學(xué)生背后的問題，綠色批評。

有一種理論叫做冰山理論。大概的意思是：學(xué)生表現(xiàn)出來的行為，只是冰山一角，永遠都是表面現(xiàn)象，在表面行為的冰山表面下，包含了學(xué)生的感受，學(xué)生自己的觀點和期待，學(xué)生的渴望及自我實現(xiàn)的追求。

學(xué)生的舉動的背后，埋藏著他們自己的秘密。因此作為老師，我們一定要站在學(xué)生的角度，理解學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，包容學(xué)生；做學(xué)生心中的陽光與雨露，從而順利解決問題。

事實上并不樂觀，我們看到了太多的斥責謾罵、看到了太多的暴力征服和嚴厲但無方的批評教育。結(jié)果往往適得其反，我們和孩子之間的距離拉遠了，我們和孩子之間的心靈共鳴消失殆盡了。結(jié)果問題學(xué)生問題更多。

問題學(xué)生需要我們的批評教育，需要我們的正確引導(dǎo)。但是，批評教育要講究策略，要合情合理。我們在批評學(xué)生之前，要想想：

1、問我們是否非要用批評的口氣來對待學(xué)生。

2、是否把學(xué)生放在與自己平等的地位來考慮他們的問題？

3、我們的語言行為是否參雜了自己的非正常情緒？

4、我們這樣做是在解決問題呢？還是在滿足自己的某種心理需要？

批評是一把雙刃劍，用得好，我們才能心安理得，我們的教育才能立竿見影。

最后我們還要想想，我們的心態(tài)是否正確？關(guān)于班級管理的方式和方法已經(jīng)不成問題，成問題的是老師們的心態(tài)。當老師在糾正自己學(xué)生的錯誤時，我們的心態(tài)將會直接影響我們的教育行為。

三、賞識教育。

不得不反思：我們的生活缺少贊美，我們的教育缺乏賞識。

有一句話說的好：差生是差家長和差老師聯(lián)合制造的。一位差老師和一群差家長的背后，永遠有一群差生。問題學(xué)生不一定都是成績上的差上，但差生一定是問題學(xué)生。只是，人無完人，問題學(xué)生也有自己獨到的一面。曾經(jīng)我們常說“恨鐵不成鋼”，其實，剛有剛的用處，鐵有鐵的用途。

問題學(xué)生的優(yōu)點我們看到了嗎？賞識過嗎？

如果沒有，那么，從現(xiàn)在開始，我們懷著一顆博大的愛心，開始賞識我們的學(xué)生。永遠不把學(xué)生分成三六九等，永遠不用成績這唯一指標評價學(xué)生的一切。學(xué)會用放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們身上閃爍著光芒的一面。只要學(xué)生今天比昨天進步，就應(yīng)該表揚；只要學(xué)生有主動向上的思想，就應(yīng)該肯定；真正接納他們，因為他們都是我們的學(xué)生。

四、和家長密切溝通，與同事和睦相處。

優(yōu)秀的學(xué)生是家長和教師共同培養(yǎng)起來的?！肮餐币笥袇f(xié)作，有理解，有支持，有溝通。同時，優(yōu)秀的學(xué)生也是教師團體協(xié)作，悉心教育的結(jié)果。同事之間，同樣要求有協(xié)作，有理解，有支持，有溝通。

家長對教師的認可，決定家長對教師的支持。我們沒有教育家長的責任，但有與學(xué)生家長溝通的責任。我們懷著同樣的目的：一切為了孩子，為了孩子的一切。因此，作為教師，我們應(yīng)該處理好和學(xué)生家長之間的關(guān)系：站在家長的角度和家長溝通，注意細節(jié)，努力取得學(xué)生家長的信任。我們需要經(jīng)常家訪，把家訪當作一種需要原則來完成。

五、做有心的教師，做幸福的教師。

“作為一名教師，就應(yīng)該有一顆博愛的心，在學(xué)生犯錯誤的時候，多一點寬恕和友愛；在學(xué)生失落的時候，多一點理解和支持；在學(xué)生氣餒的時候，多一點表揚和鼓勵；在學(xué)生孤獨的時候，多一點溫暖和體貼。讓每一個孩子多一些朋友，讓他們的人生永遠充滿燦爛的陽光！”

善待我們的學(xué)生，善待我們身邊每一個美好的瞬間。

做幸福的教師。幸福是一種感覺，一種體驗。滲透在與孩子們心靈交匯的每一個瞬間；滲透在聆聽生命成長的每一份喜悅里；滲透在智慧的火花迸發(fā)的每一個剎那；滲透在凝聚著愛與希望的每一滴汗水中。

幸福生活每一天，幸福的感悟。教育的奉獻不是人類輝煌巔峰上的錦上添花，但一定是人危難時的雪中送炭。

幸福的工作，把常規(guī)工作做深，做透。把每一次作業(yè)認真批改，讓每一個課堂充滿歡欣。陽光總在風雨后，風雨之后，總會有美麗的彩虹！

班級管理學(xué)生發(fā)言稿模板篇四

西閆鄉(xiāng)第一小學(xué)楊飛飛。

2013年5月。

當前問題學(xué)生已經(jīng)成為教育者的一個重要關(guān)注之一，如處理不妥當，則會有很大麻煩。而問題學(xué)生對于班主任工作來說更是難纏的問題之一，因為他們影響著整個班級并會煽動其他的學(xué)生，從而會嚴重破壞整個班級的精神風貌，更嚴重的會影響著全校學(xué)生的整體素質(zhì)。那么如何來教育這些問題學(xué)生呢？我認為班主任和教師只有付出更多的愛心、誠心、關(guān)心和耐心，與問題學(xué)生進行平等的心靈交流，切實從問題學(xué)生的實際出發(fā)，幫助他們解決生活上、學(xué)習上、思想上的困惑，這樣才能真正成為問題學(xué)生敬畏的嚴師、可信賴的長輩、可傾心交流的朋友，才有利于整個班級的發(fā)展，更利于整個學(xué)校的長期穩(wěn)定的發(fā)展。

什么是問題學(xué)生：

問題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比,由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身的存在的有待改進的因素，從而導(dǎo)致在思想、認識、心理、行為、學(xué)習等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。首要表現(xiàn)在品德方面，主要表現(xiàn)在學(xué)習、行為、心理方面。

問題學(xué)生的形成因素主要有三方面：

第一：學(xué)生自身，學(xué)生可能好動，好靜，有些孤僻等等性格原因第二：家長錯誤的教育方式影響了學(xué)生的思想。

第三:學(xué)校單一的教育方式讓很多學(xué)生不能全身心的去學(xué)習。

真是由于家長、學(xué)生、學(xué)校三方面的原因使得學(xué)生心理產(chǎn)生了抗性。所以想根治問題學(xué)生得從多方面入手，要了解清楚學(xué)生的問題到底出在了哪里，不能盲目的去教育。

在每個班級中學(xué)生水平是參差不齊的，即有“優(yōu)生”“問題學(xué)生”。對于這類學(xué)生,在班上的人數(shù)雖然不是很多,但卻是班上的消極因素。

他們不但會影響一些處于中間狀態(tài)的學(xué)生和先進的學(xué)生,還會在一定程度上妨礙班級教學(xué)和管理工作的正常進行,對于教師教學(xué)工作的提高起到了制約作用。如何轉(zhuǎn)化他們，我從以下幾方面談?wù)劊?/p>

一、換一種眼光看教育。

我們要用發(fā)展的眼光看教育，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。教育學(xué)生三年，為學(xué)生考慮三十年。不能把教書當成謀生的手段，要把教書當事業(yè)來做。做事和做事業(yè)的區(qū)別在于，“事”人人都可以做好，人人都可以做；而“事業(yè)”，有了“業(yè)”，意味著多了份責任和執(zhí)著。

教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，教育的最大收獲在于獲得學(xué)生的尊重。我們的教育從尊重學(xué)生，賞識學(xué)生開始。尊重學(xué)生差異，尊重學(xué)生個性。要認識到所有難教育的學(xué)生都是失去自尊的學(xué)生，所有好教育的孩子，都是有強烈自尊心的孩子。每個孩子都有成功的潛能，每個孩子都有成功的愿望。贊賞孩子，鼓勵孩子，是師生感情的催化劑，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在的動力。

每個孩子都可能成才，在屬于自己的空間放開手腳，獲得成功。作為孩子成長路上的引路人，我們有責任針對孩子的差別引導(dǎo)他們分別走向?qū)儆谧约旱某晒Φ穆贰?/p>

二、關(guān)注學(xué)生背后的問題，綠色批評。

孩子的叛逆可以分為感性的叛逆，和理性的叛逆。小學(xué)和初中階段，大都是感性的叛逆，孩子自己都不知道自己的行為會造成什么樣的后果。因為好奇，因為好玩，因為拉風，嘩眾取寵等等都可能是他們出現(xiàn)意外舉動的原因。爭吵斗毆，究其原因，無非是在大人看來微不足道的小小冒犯，莫須有的理由，或者是因為那虛無縹緲的兄弟姐妹義氣等等。隨著年齡的增長，心理生理發(fā)育的逐漸完善，學(xué)生的理性的叛逆占據(jù)上風。

學(xué)生的舉動的背后，埋藏著他們自己的秘密。因此作為老師，我們一定要站在學(xué)生的角度，理解學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，包容學(xué)生；做學(xué)生心中的陽光與雨露，從而順利解決問題。

事實上并不樂觀，我們看到了太多的斥責謾罵、看到了太多的暴力征服和嚴厲但無方的批評教育。結(jié)果往往適得其反，我們和孩子之間的距離拉遠了，我們和孩子之間的心靈共鳴消失殆盡了。結(jié)果問題學(xué)生問題更多。

問題學(xué)生需要我們的批評教育，需要我們的正確引導(dǎo)。但是，批評教育要講究策略，要合情合理。我們在批評學(xué)生之前，要想想：

1、問我們是否非要用批評的口氣來對待學(xué)生。

2、是否把學(xué)生放在與自己平等的地位來考慮他們的問題？

3、我們的語言行為是否參雜了自己的非正常情緒？

4、我們這樣做是在解決問題呢？還是在滿足自己的某種心理需要？

批評是一把雙刃劍，用得好，我們才能心安理得，我們的教育才能立竿見影。

最后我們還要想想，我們的心態(tài)是否正確？關(guān)于班級管理的方式和方法已經(jīng)不成問題，成問題的是老師們的心態(tài)。當老師在糾正自己學(xué)生的錯誤時，我們的心態(tài)將會直接影響我們的教育行為。

三、賞識教育。

不得不反思：我們的生活缺少贊美，我們的教育缺乏賞識。

自己獨到的一面。曾經(jīng)我們常說“恨鐵不成鋼”，其實，剛有剛的用處，鐵有鐵的用途。

問題學(xué)生的優(yōu)點我們看到了嗎？賞識過嗎？

如果沒有，那么，從現(xiàn)在開始，我們懷著一顆博大的愛心，開始賞識我們的學(xué)生。永遠不把學(xué)生分成三六九等，永遠不用成績這唯一指標評價學(xué)生的一切。學(xué)會用放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們身上閃爍著光芒的一面。只要學(xué)生今天比昨天進步，就應(yīng)該表揚；只要學(xué)生有主動向上的思想，就應(yīng)該肯定；真正接納他們，因為他們都是我們的學(xué)生。

四、和家長密切溝通，與同事和睦相處。

優(yōu)秀的學(xué)生是家長和教師共同培養(yǎng)起來的。“共同”要求有協(xié)作，有理解，有支持，有溝通。同時，優(yōu)秀的學(xué)生也是教師團體協(xié)作，悉心教育的結(jié)果。同事之間，同樣要求有協(xié)作，有理解，有支持，有溝通。

家長對教師的認可，決定家長對教師的支持。我們沒有教育家長的責任，但有與學(xué)生家長溝通的責任。我們懷著同樣的目的：一切為了孩子，為了孩子的一切。因此，作為教師，我們應(yīng)該處理好和學(xué)生家長之間的關(guān)系：站在家長的角度和家長溝通，注意細節(jié)，努力取得學(xué)生家長的信任。我們需要經(jīng)常家訪，把家訪當作一種需要原則來完成。

五、做有心的教師，做幸福的教師。

氣餒的時候，多一點表揚和鼓勵；在學(xué)生孤獨的時候，多一點溫暖和體貼。讓每一個孩子多一些朋友，讓他們的人生永遠充滿燦爛的陽光！”

善待我們的學(xué)生，善待我們身邊每一個美好的瞬間。

做幸福的教師。幸福是一種感覺，一種體驗。滲透在與孩子們心靈交匯的每一個瞬間；滲透在聆聽生命成長的每一份喜悅里；滲透在智慧的火花迸發(fā)的每一個剎那；滲透在凝聚著愛與希望的每一滴汗水中。

幸福生活每一天，幸福的感悟。教育的奉獻不是人類輝煌巔峰上的錦上添花，但一定是人危難時的雪中送炭。

幸福的工作，把常規(guī)工作做深，做透。把每一次作業(yè)認真批改，讓每一個課堂充滿歡欣。

陽光總在風雨后，風雨之后，總會有美麗的彩虹！

班級管理學(xué)生發(fā)言稿模板篇五

9月29、30兩天，我有幸與張小梅老師在徐校長的帶隊下到鹽城參加“關(guān)注問題學(xué)生優(yōu)化班級管理”———班主任研修班的學(xué)習，感受非常深，現(xiàn)將有關(guān)學(xué)習內(nèi)容與大家分享，有些內(nèi)容不全面、不詳細，望大家指正。

石伏平：女，現(xiàn)任北京八中學(xué)生處主任，個人有著37年教育工作經(jīng)驗，曾擔任少先隊輔導(dǎo)員、團委書記、班主任、政治教師、學(xué)生處主任，是西城區(qū)德育學(xué)科帶頭人，2007年她被評為“西城區(qū)十佳女教師”。她潛心研究中學(xué)生的現(xiàn)狀，發(fā)掘不同學(xué)生的個性特點，關(guān)注學(xué)生的性別差異，為孩子排憂解難，并于2005年成立了“石老師德育工作坊”，幫助老師們解決問題、釋放煩惱。她認為德育一輸，全盤皆輸。

案例1：寬容的力量。

石老師說，她班曾經(jīng)有一個男同學(xué)，他非常的聰明，但是行為習慣很不好，上課經(jīng)常違反紀律，有時候還不完成作業(yè)，也沒少受到各科老師的批評。一天，放學(xué)后幾個女同學(xué)在后面出黑板報，放在前面的50塊錢丟了。他和另一個男生在前面玩，我覺的這個錢肯定是他偷的，把他叫到我辦公室，曉之以理、動之以情，我覺的動作大了嚇著他，他死不承認，你也沒有辦法，所以老師注意要掌握一個底線，你懷疑這個錢是這個學(xué)生偷得，你都不能說這個錢是你偷的吧，你懷疑錢在他得書包里，也不能翻他得書包，一個是尊重孩子，還有一個自我保護，這是我們老師的一個底線，當時他就不承認，因為這個孩子特別難教育，我與他家長接觸的過程中，我就就覺的孩子的問題來自家長，他爸爸是一個焦點訪談的一個記者，他說我就信不打不成才，沒有時間與他講道理，有問題你就告訴我，我能一腳把他踢到床底下，后來我就與他家長說，你要是這樣教育孩子，你的孩子在這兒我就沒法管，因為我的手段、方法不比你更殘忍的話，對這孩子就沒作用。你一腳踢到床底下，我不能跟他上老虎凳、灌辣椒水，所以這個時候你把你的觀點與家長說。后來這個孩子看逃不過去了，就在他承認之前與提了一個要求，他說，你能不能不告訴我爸爸。家長太厲害，不民主的家庭孩子一定是會說謊話的。當時我就與他說我答應(yīng)不告訴你爸爸，我為什么答應(yīng)你不告訴你爸爸，是因為老師相信你一定能改，但是你如果不改，你爸爸一定繞不了我，他不會認為我對的信任，他會認為是我對你的縱容，他會說，我兒子第一次犯這樣的錯誤，你老師告訴我，就不會有第二次，石老師也是承擔了很大的責任。我說但是一旦你認為你的這個毛病改了之后，你自己告訴你爸爸，就等于給我自己留了個后路。我想他要是真的該了這個毛病的話，他告不告訴他爸爸已經(jīng)沒有關(guān)系了，那么這件事情以后這個學(xué)生就會認為在老師那兒有個短，他在行為上就不那么放肆，他一怕老師告訴同學(xué)，再一個也怕告訴家長。雖然他很聰明，但起步晚，是初三下學(xué)期了，我們班大部分人都考上8中實驗班，而他考上了普通班，俗話說：塞翁失馬焉知非福，考上實驗班的學(xué)生基本都是北京最好的學(xué)生，集中在一起，心里壓力很大，有的學(xué)生成績一落千丈，而這個孩子在班上課課第一名，你想老師在情感上肯定是不一樣的，而高中又遇到了一個很好的班主任，當班主任遇到我，了解他的情況時，只是說他很聰明，但是行為習慣不太好，起步晚，沒想到高中班主任一下讓他當班長，3年。這樣的成長環(huán)境對他非常有利，高考考上了北大數(shù)學(xué)系。

點評：石老師認為十幾歲是一個滑動的年齡，學(xué)生的心理狀態(tài)特別容易在自尊與自卑、堅強與脆弱之間往復(fù)，教師的一次不公正地對待都有可能影響某個孩子的一生。

面對十幾歲的年齡，我們選擇適度的寬容作為第一準則，它不僅能夠促成學(xué)生的感激、反思和自勉，也能夠使我們和學(xué)生之間逐步進入一種交流的“佳境”。

失而復(fù)得的錢包：

班里有人丟了錢，可以說是讓老師最頭疼的事情了。

班主任小李正在教室對學(xué)生進行“攻心戰(zhàn)”，因為剛剛有人發(fā)現(xiàn)錢包不見了。課間時，錢包悄悄地回到了失主那里，但里面的幾百元飯費沒有回來，老師繼續(xù)正面引導(dǎo)，沒有結(jié)果。但當老師走到后門時，恰巧看見失主旁邊的一位同學(xué)正在慌張地數(shù)著幾百元錢，數(shù)額與丟失的錢數(shù)相符，可以斷定就是他所為。在下一個課間，錢又神秘地回到了失主的位子里。老師非常高興，說錢還回來了，讓我們大家鼓掌。

兩個月李老師到工作坊找到石老師，告之說，石老師我非常擔心，這兩個月我沒找他談話，怕他再犯這個錯，家長饒不了我。石說，你失去了一個很好的在班級中樹立、提高威信的機會。你讓學(xué)生鼓掌，你沒有說為什么要鼓掌，為偷錢鼓掌，還是為他偷錢沒人發(fā)現(xiàn)、還錢沒人發(fā)現(xiàn)而鼓掌。

這時，石老師如何處理？

石老師的做法：班上說，其實老師知道班上誰拿了這個錢，沒騙大家，我看見了。同學(xué)現(xiàn)在就想知道誰拿了錢，但是我不說（讓學(xué)生知道老師是在保護學(xué)生），但是為什么老師沒說，因為我相信這名同學(xué)一定是一念之差，但可喜的是老師講明道理以后，這名同學(xué)有勇氣把錢還回來，我相信他一定是經(jīng)過了激烈的思想斗爭，最終他戰(zhàn)勝了自己。讓我們?yōu)樗e就改的行為報以熱烈的鼓掌。然后與同學(xué)講一個道理，告訴同學(xué)每個人都會犯錯誤，重要的是他對錯誤的態(tài)度如何（隨時講道理，引導(dǎo)學(xué)生做人）那么這名同學(xué)有勇氣把錢還回來，我們覺的應(yīng)該鼓勵他知錯就改的行為（然后話題一轉(zhuǎn)，把偷竊行為批得淋漓盡致）告訴同學(xué)們，偷竊是最不能沾的行為，為什么，因為它是不勞而獲，因為它的快樂是建立在別人的痛苦之上，這是不能干的事?？傊ㄟ^你的分析，讓偷錢的同學(xué)，雖然把錢還回來，但讓他心里一直打鼓。讓沒有偷錢的同學(xué)永遠不敢沾這個字。

點評：教師的威信是建立在解決問題的能力上，既能合情合理地解決問題又敢于堅持原則的教師，威信則高。

不一樣的錯誤：

石老師的處理：嚴肅處理，東西折合人民幣要還，在全班做檢查，全年級宣布紀律處分效果：中考前，這類是再也沒有發(fā)生。

點評：我們教育原則是以孩子健康成長為前提。

作為班主任應(yīng)該具備區(qū)分一念之差和品質(zhì)惡劣的能力。

如果我們對待前面的學(xué)生是采用“曉之以理，動之以情”的方法，那么對待這個問題則要旗幟鮮明地執(zhí)行學(xué)校的法律法規(guī)，讓學(xué)生懂得要承擔做錯事的后果，為自己的行為付出代價。

石老師的一句話我影響非常深：每個孩子的成長都要付出代價，老師的責任是以最小的代價換得學(xué)生最快的成長。

石老師語錄：先做自己應(yīng)該做的事，再做自己喜歡做的事（責任與興趣的關(guān)系）心中有人，眼中有事（做人要低調(diào)、勤奮）。

越在黑暗的地方越做光明的事。

我的體會：2003年，高一11月份，徐小偉，陳玉冬親戚。

案例2：石伏平老師碰到過這樣的一個女孩子，她曾經(jīng)是班里的學(xué)習尖子。由于她喜歡上了班里的一個男同學(xué)，并認為這就是她心目中最美麗的愛情。因此，她上課精神不能集中，當這個女孩被領(lǐng)進我的辦公室時，給我留下印象最深的是她緊閉的雙唇和回避的目光。這個狀態(tài)可想而知，班主任多次的談話是徒勞的。像這樣在青春期里感情萌動的女孩子，也許每個當老師的都會遇到。

石伏平老師首先從心理學(xué)的角度承認這個女孩子的情感是真實的，是正常的。在獲得了她的信任后，讓她把自己的真實想法和情感發(fā)泄出來，然后再適時的給她講明中學(xué)生的追求應(yīng)該是什么，告訴她中學(xué)時代在知識上、做人上打好基礎(chǔ)樹立一個正確人生觀的重要性。在發(fā)現(xiàn)了她喜歡文學(xué)時，石伏平老師又因勢利導(dǎo)的推薦她參加由著名作家函授指導(dǎo)的小作家學(xué)習班。把她的精力吸引到有利于她成長的道路上來，更選擇了等待她進步的耐心，避免了傳統(tǒng)教育中的指責和急噪。慢慢的發(fā)現(xiàn)她不再整天的迷戀那個男孩子，成績又有了一些進步。于是在得到了她的充分信任后，我們之間建立了良好的溝通和交流的關(guān)系，這時，她會更主動的告訴我她的思想變化，她會把自己的郁悶發(fā)泄出來，而對于我的指導(dǎo)也能夠愉快的接受。經(jīng)過了一個學(xué)期的努力，這個在傳統(tǒng)教育中被認定的問題學(xué)生不僅獲得了區(qū)讀書獎，在期末考試中連獲了兩個總分第一。

在她給石伏平老師的新年賀卡上這樣寫到：“記得在我最危險的時候，是您把我?guī)Щ亓税踩貛Вx謝您！記得在許多少有的機遇面前，您選擇將它給予我，謝謝您！更記得，每次見到您時，您那和藹可親的笑容，對我充滿了希望！老師，這無數(shù)的謝中包含了我的最真摯的情感。因為我知道，當時如果沒有您，我的生命不會如此快樂，不會如此輕松！老師，我將以我最出色的成績回報您，回報八中！”后來該生以優(yōu)異的成績考上本校高中的實驗班，目前發(fā)展得很好。

石老師認為：青春期孩子的任何煩躁和不安，都是正常的表現(xiàn)，教育者如果有不知深淺的言行，或大肆渲染對交友的偏見，會直接傷害學(xué)生的自尊心和破壞他們對男女同學(xué)正常交往的看法。對于青春期異性交往，家長和學(xué)校都不要一棍子打死。如果感到不安和驚慌，動不動就扣上“早戀”的帽子，學(xué)生會更覺得好奇，越會偷偷摸摸去私下交往。應(yīng)該理性的對他們加以引導(dǎo)，必要時教給孩子一些交往的知識，讓孩子學(xué)會交往。使其把對異性的好感發(fā)展成為真誠而純潔的友誼。

針對青春期的教育一些措施：青春期的孩子比較難教育，我們應(yīng)該堅持正面引導(dǎo)。首先要讓孩子沐浴在“愛”與“育”的德育氛圍中。其次，我們要潛心研究中學(xué)生的現(xiàn)狀，發(fā)掘不同學(xué)生的個性特點，關(guān)注學(xué)生的性別差異，為這個年齡段的學(xué)生分別做“做一個美麗的女孩”（美麗，不要提前赴約）和“做一個有責任感的男孩”主題報告。人員：周建國吳曉明過程：發(fā)現(xiàn)攻心了解懷疑攻心處理：初中有過歷史（臺東）好上網(wǎng)退學(xué)劉建紅處理發(fā)展：當兵（中途被退）反思：如果當時未查出如果當時未退學(xué)下課和他形影不離，回家短信聯(lián)系，在同學(xué)中造成很不好的影響，她的成績也一落千丈。

同學(xué)服務(wù)、加油，也為高三的學(xué)生吶喊，有點異常。下午我找她談話，我說你運動會上表現(xiàn)很好，不管是作為運動員，還是在運動會上作為班干所起到的作用，同時我發(fā)現(xiàn)你對高三學(xué)生也比較熱情。因為那時我整天都在學(xué)校與學(xué)生在一起，學(xué)生也比較信任我。她說，老師，我以前學(xué)習沒有什么激情、學(xué)習動力不足，說她自己現(xiàn)在喜歡高三的一個男生，感覺自己學(xué)習有激情、有動力。我說你們怎么認識的，她說她經(jīng)常在下午活動課的時間到籃球場看老師、學(xué)生一起打球（以前學(xué)校下午第四節(jié)課是活動課、學(xué)生自行安排），那個男生打球打的好、人也帥，就喜歡了，后來就寫信給那個男生說交個朋友，就這么認識了。運動會上，那個男生是3000米，她就跑去加油了。當時我與她說，學(xué)習沒有動力，可以想想你的父母，她們在外面打工賺錢，含辛茹苦的把你養(yǎng)大，供你吃飯、上學(xué)，想想怎樣回報自己的父母，想想外面的世界有多精彩，想想自己5年后、10年后是什么樣子，自己曾經(jīng)的追求是什么，這就是你學(xué)習的動力。，后來也特別注意她，也多次找她談話，漸漸與高三男生的關(guān)系疏遠了。也有可能不是我教育的結(jié)果，估計是他們感情基礎(chǔ)差，不在一個班級，相對而言，在一起的時間少。

教導(dǎo)、為班級學(xué)校的榮譽、為國家強大學(xué)習）。

如果說沒有情感介入的學(xué)習是無效的學(xué)習，那么沒有情感介入的教育就是無效的教育。教師對學(xué)生要以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行。愛中有嚴，嚴中有愛，愛要通過嚴表現(xiàn)出來，嚴又要以愛為基礎(chǔ)。失去了嚴的愛就是溺愛，而失去了愛的嚴就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛和嚴的關(guān)系，是衡量一個教師是否成熟的標志之一。師愛是一種大愛，既要有博大無私的境界，也要有行之有效的方法。在正確處理愛和嚴的關(guān)系問題上，一個關(guān)鍵的問題是學(xué)會批評。批評，是教師最通常也是最重要的教育手段之一。它體現(xiàn)了教師對學(xué)生的愛和嚴的統(tǒng)一。

案例4：“不能摘”的護身符。

開學(xué)了，年輕的高老師和許多初當班主任的老師一樣，對學(xué)生的觀察細致入微?！袄蠋煟怎么佩戴了飾物？”

處理：交流了解，“護身符”山上寺廟請得保平安的老師說學(xué)校有規(guī)定，來校時在校門口將符摘下放在口袋里，離校時戴上。在學(xué)校你的平安老師負責。同時符放在衣袋里同樣可以保平安。學(xué)生、家長接受建議。

點評：教育的方式方法應(yīng)打破常規(guī)，要學(xué)會創(chuàng)新。當一種方法不行時，要試著從另一個角度分析，當一扇門關(guān)上的時候，一扇窗已經(jīng)打開。

當我們遇到家長不配合的時候，要讓孩子教育家長，因為孩子畢竟比家長更容易接受教育。

案例5：尊重孩子的自尊，千萬不要傷害孩子幼小的心靈。

石老師講了一個事情，著名作家畢淑敏，她說她小學(xué)的時候自尊心曾經(jīng)受到極大的傷害，是因為參加一個學(xué)校的歌詠比賽，在她唱歌的時候，音樂老師發(fā)現(xiàn)她唱歌老是走調(diào)，然后把她給除名了，這對她是個很大的打擊，當還沒有緩個勁的時候，第二天，音樂老師又把她召回歌唱對，但不是她想象的樣子，繼續(xù)讓她參加合唱，而是說你的個子高，你的位子沒人能替代你，所以你戰(zhàn)在這里，但是你要記住，你只張嘴別出聲，然后還怕她不理解，畢淑敏說她那個長辮子的音樂老師豎起她尖尖的食指在嘴巴上做了一個動作，“噓”，就是告訴她，你千萬別出聲，她說就是她那個長辮子的音樂老師的尖尖的食指在她一聲中留下一個陰影，以致與她現(xiàn)在參加特別重要的會議要她講話的時候，她心里總有極大的障礙。相反的我看到紐約大學(xué)醫(yī)學(xué)部現(xiàn)在國際上很有名的腦外科專家，他回憶她的老師說，當時他上小學(xué)的時候，我連2+2等于幾都不能理解，有一次數(shù)學(xué)考試考完了，數(shù)學(xué)老師把我教到她的辦公室，我知道我考的很糟糕，低著頭，很沮喪，沒想到數(shù)學(xué)老師說，孩子，你把頭抬起來，我相信你能行，然后就一道題一道題的口問，（我相信這個口問的過程中肯定有啟發(fā)），他說，最后沒想到老師在試卷上給他打了個滿分。因為這個滿分讓他免除了留級的厄運?，F(xiàn)在他已經(jīng)成為著名的腦外科專家，他說跟隨他一生得就是小學(xué)老師與他說的“你能行”這三個字。對他的一種激勵。所以說尊重孩子的自尊是多么的重要啊，千萬不要傷害孩子幼小的心靈。

大量事實證明，尊重可以開啟學(xué)生的內(nèi)部資源和動力，是促進學(xué)生自我成長的重要條件。聽完石老師的講座，讓我獲益匪淺，我深深的體會到：班主任工作是如此重要，班主任的責任也是如此重大。在今后的工作中，我會牢記石老師的諄諄教誨，也做一個因?qū)W生快樂而快樂的班主任，一個科學(xué)、智慧、魅力的班主任。

班級管理學(xué)生發(fā)言稿模板篇六

老師親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是來自。

xxx。

學(xué)校的楊。

xx。

今天我演講的題目是《我的班級我的愛》。

我的班級，是。

xxx。

學(xué)校四年級三班，我愛我的班，因為那是一個溫馨的家園。這里有可敬的老師，可愛的同學(xué)，我們就像相親相愛的一家人。我們中隊的名稱是“快樂螞蟻中隊”，小螞蟻的團結(jié)互助，堅持不懈的。

精神。

是我們學(xué)習的榜樣。在這里，我們66名同學(xué)心相連，手相牽，一路歡歌，大步向前！

；白雪皚皚，張老師就像小孩子一樣和我們堆雪人、打雪仗，雪地上留下笑聲一串串。在我們班，每一位同學(xué)過生日，都會收到張老師親手寫的生日詩，全班同學(xué)會大聲朗誦給她（他）聽。哪一位同學(xué)有了點滴進步，都會收到張老師親筆寫的信，比如，寫給香遠同學(xué)的《寫給百合女孩》、寫給梁惠同學(xué)的《我用這樣的方式來愛你》，就像一陣春風，吹進她們幼小的心田，給了她們很大的鼓勵。張老師就像一只不知疲倦的蜜蜂，為我們釀造著最甜的蜜。她做事追求完美，對于所有的事情，都是用最認真的態(tài)度做到最好。除去正常上課，張老師總是不惜犧牲自己的休息時間始終堅持陪在我們身邊，看著張老師那流著汗水的臉，我們?yōu)橛羞@樣的老師而驕傲！我們愛自己的老師，在老師外出學(xué)習的日子里，我們會分外想念，把自己的想念疊進一顆顆幸運星里，寫進。

日記。

里。寒來暑往，四年的時間里，我們的心和老師的心緊緊地連在了一起。

，名字叫《4.3永遠寫不完的故事》，這本故事記錄著發(fā)生在我們中間的點點滴滴：今天誰和誰鬧矛盾了，班里舉行什么活動了，有什么高興的事了。捧讀這本。

日記。

眼前浮現(xiàn)出熟悉的畫面：那個天天丟三落四、成績倒數(shù)的小赫同學(xué)在老師和同學(xué)的幫助下在期末考試中竟然考出第六名的優(yōu)異成績那個“打架大王”小凱竟然還是拾金不昧的好少年??我們班的“雪之夢”文學(xué)社有一群愛好。

寫作。

的成員，我們寫的詩歌、

作文。

在各級刊物發(fā)表，在“我的夢。

中國。

夢”征文比賽中，我們班獲獎人數(shù)全校第一；我們班的教學(xué)成績一直名列前茅；學(xué)校運動會成績，年級第一；廣播操比賽，年級第一……

最后介紹一下我自己：我是這個優(yōu)秀班集體的普通一員，也是這個班的班長，同時也是學(xué)校的大隊長，同學(xué)們和老師們都特別信任我，多次受到學(xué)校的表揚，我知道這離不開老師的幫助和同學(xué)的支持。

馬兒熱愛草原，因為草原的遼闊，讓它膘肥體壯；雄鷹熱愛藍天，因為藍天的寬廣，讓它自由翱翔；我熱愛我的班級，因為優(yōu)秀的班級是一個學(xué)生成長的土壤。我要像那株野百合那樣，堅定自己開花的夢想，成為最優(yōu)秀的自己，和同學(xué)、老師心相連、手相牽，向著明亮那方，勇敢起航！！

我的演講完畢，謝謝大家。

班級管理學(xué)生發(fā)言稿模板篇七

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好，今天我演講的題目是“曲徑通幽、柳暗花明”---向班級管理要高效。在課堂教學(xué)中，我們講究優(yōu)化設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要高效，在班級管理工作中，我也應(yīng)講究優(yōu)化策略，重點交流一下優(yōu)化環(huán)境和優(yōu)化管理兩方面的做法。

優(yōu)化環(huán)境。

優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。

有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠遠不夠，更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，方能達到理想的教育效果。優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，主要從以下幾方面著手進行：

一是講究民主作風，建立良好的師生關(guān)系。現(xiàn)在的高中生過早地形成了自己的人生觀、價值觀，而這些觀點、思想都還是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的時間和精力去引導(dǎo)，班主任在工作過程更要顧及學(xué)生的個性心理，維護其自尊，講究民主作風。其次，班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生方能“親其師，信其道”。在本學(xué)期學(xué)校組織的拔河比賽中，從頭至尾我和學(xué)生一起參與其中：學(xué)生在場上忘我的拼搏，我在場下激情的吶喊，品嘗過勝利的喜悅，也吞咽下失利的沮喪，但更重要的是我和孩子們一起經(jīng)歷過。后來學(xué)生和我說“老班，我們真是一家人。”

二是在民主的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自強自律、自尊自愛和團結(jié)協(xié)作精神，建立同學(xué)之間和諧的、融洽的心理氣氛。在班級管理中，班主任應(yīng)帶動、鼓勵學(xué)生大膽地參加集體活動和各項文體活動，引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色，有困難給予幫助解決，讓學(xué)生從生活、學(xué)習的實踐中去認識、體會人際關(guān)系，應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、互相理解和寬容。同學(xué)之間形成了融洽的心理氣氛，他們學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動起來，這樣，就為建立良好的班風，學(xué)風打下最為堅實的基礎(chǔ)。

在學(xué)校和級部組織的各種活動中，我只是做一下前期動員和后期的點評，活動的其余部分都交給班干部和學(xué)生自己去組織，逐步鍛煉學(xué)生的自理和自立能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識。

三是明確目標，激勵斗志。一個班級沒有目標，就會失去前進的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標，小組制定出小組目標，班級也有相應(yīng)的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。軍訓(xùn)開始前我向?qū)W生宣布了軍訓(xùn)的目標：任何一個同學(xué)不掉隊，總評成績進入前三名;軍訓(xùn)結(jié)束后我再次向?qū)W生公布了整個高一一年的班級目標;第一次月考結(jié)束后，我讓每個學(xué)生制定了自己的期中考試“超越目標”，班級制定了期中目標。期中考試結(jié)束后我還會向?qū)W生公布本學(xué)期的個人和班級的期末目標。通過制定目標，不但給學(xué)生奮斗的方向還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性。我時常對學(xué)生說：“可以接受失敗，但絕不接受放棄!”。

優(yōu)化管理。

一是優(yōu)化班級管理，注意言傳身教、春風化雨。有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。的確，班主任時時跟學(xué)生在一起，自己的一言一行，無時不在學(xué)生的仔細觀察之中。老師的一言一行，或大或小影響著學(xué)生的成長，因此，班主任特別要注意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學(xué)生做得不夠的一些細節(jié)上：如注意不要“言而無信”，注意“日三省乎已身”。班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力量去推動學(xué)生的進步。

春風化雨，就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻精神，甘為三尺講臺灑熱血。對學(xué)生的思想教育細致、溫和，對后進生的反復(fù)教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深入了解學(xué)生，并仔細觀察，分析把握學(xué)生思想動態(tài)，未雨綢繆，慢慢滲透，春風化雨般滋潤學(xué)生心田，以愛去感化、教育學(xué)生，從而使學(xué)生理解愛、接受愛并學(xué)會愛，這樣，學(xué)生便能在愛的溫暖中愉快地，較為自覺地學(xué)習，身心也得以健康發(fā)展。

二是優(yōu)化班級管理，要抓大放小、褒貶分明?！白ゴ蠓判　笔侵赴嘀魅卧诮逃芾碇凶ブ饕獑栴}，如學(xué)生思想、道德、紀律、學(xué)習等方面，這些主要問題要嚴抓、常抓、抓在前;把次要的問題放一放，如生活、勞動、衛(wèi)生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育管理中要看學(xué)生的優(yōu)點，看進步的一面，不要死抓住小的錯誤缺點不放，一棍子打死;要顧全大局，維護班集體榮譽利益，不要以偏概全，以點代面，挫傷同學(xué)們的自尊心和積極性。

班級管理要想上檔次，上水平，不能老是班主任事無巨細地去抓，而應(yīng)放手發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生自覺參與到班級管理中來。這方面，我做了以下幾點嘗試：

1.放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手，有權(quán)處理班級的一切事務(wù)，班主任老師是班委的堅強后盾。我給班委同學(xué)明確了分工，使他們各盡其責，我宏觀調(diào)控，班級工作有條不紊。

2.放權(quán)小組。組長有權(quán)量化組員。勞動模范，學(xué)習標兵，三好學(xué)生等均由小組推薦，班委審定，班主任小范圍適當調(diào)整。

3.放權(quán)個人。所有同學(xué)均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻出來。好的班級采納，效果好的給予獎勵。我對學(xué)生說：每個同學(xué)都是班級一分子，切不可看輕自己的價值，低估了自己對班級的作用。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。班內(nèi)氣氛活躍了，民主色彩濃了，學(xué)生的主人翁意識強了，班級的凝聚力也大大加強。

“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多采取激勵的方式褒揚好的方面，同時在批判的時候，也要注意方式和藝術(shù)，不妨先把進步的表現(xiàn)加以表揚，再適當指出存在的不足，并相信他們能改進，使學(xué)生覺得老師是真誠、善意地幫助他們，才能有效地避免學(xué)生“頂牛”現(xiàn)象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎懲措施，激勵先進，敦促后進。

三是優(yōu)化班級管理，注重習慣培養(yǎng)。習慣是多次重復(fù)某一動作或某一思路而形成的一種行為或思維方式。良好的習慣不僅對學(xué)習有利，對人的一生都非常重要。對于高中生可以說習慣決定學(xué)習。我主要培養(yǎng)同學(xué)們以下幾點習慣：

1.安靜的習慣。

這里說的安靜是指在教室能夠始終保持一個安靜的環(huán)境，這對班級形成一個良好的學(xué)習氛圍相當重要。高一新生在這一點非常欠缺，他們年齡不大，剛進高中熱情高，愛沖動，喜歡表現(xiàn)自己。這本來不是什么缺點，但這種表現(xiàn)如果不分場合，就會對學(xué)習的環(huán)境帶來不利的影響。教室是學(xué)生學(xué)習的主要場所，不管是課堂還是課間，都需要一個安靜的環(huán)境讓同學(xué)們思考。這一點靠學(xué)生的自覺性很難做到，做到的方法有兩條：嘴動和行動，即講和跟。

2.主動學(xué)習的習慣。

沒有別人督促能主動學(xué)習，一學(xué)習就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習時間。要有意識地集中注意力用于學(xué)習，并能堅持始終。學(xué)生的主動學(xué)習習慣，不僅要培養(yǎng)他的行為還要培養(yǎng)他的思想。學(xué)生必須要有學(xué)習的目標、學(xué)習的欲望才能做到主動學(xué)習。學(xué)習目標不能是別人強加的，必須是他自己的。學(xué)習的欲望不一定是遠大的理想、宏偉的抱負，可以結(jié)合他的實際激發(fā)他的學(xué)習欲望。

3.多思、善問、大膽質(zhì)疑的習慣。

學(xué)習要嚴肅認真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。

總之，班級管理工作是一項復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，一個班就如一個小社會，學(xué)生個性各不相同。要使這個集體蓬勃向上，班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。

我的演講完畢，謝謝大家!

班級管理學(xué)生發(fā)言稿模板篇八

親愛的校長,老師,同學(xué)們.大家好:。

我是一(3)班的朱艷:。

昨晚,班主任吳老師委派我來宣讀這篇稿件時,我真的很激動。不僅是因為我要光榮地站在這里，介紹本班的先進管理經(jīng)驗,更因為我也是這個班集體的一員!

這一學(xué)期來,我們班在班主任吳老師的帶領(lǐng)下好多方面都做得很出色,同學(xué)們從心里感覺到校園生活的美好;集體生活的幸福和學(xué)習帶來的快樂。而要想做到這些,先得讓我們這些淘氣的小家伙把班級當成家:。

1.在我們班級里有個長期存在的圖書角，由每個學(xué)生志愿捐書，集中起來建成了一個小小的圖書天地，不但豐富了同學(xué)們的課余生活，也使同學(xué)們建起了“家”的感情。

2.爭當文明班級：在我們班教室里現(xiàn)在很難找到一片紙屑,一塊垃圾。要做到這一點還真的不易,先是老師提出要求,并嚴格督促檢查。一開始呢,總是有幾個同學(xué)做不好,愛亂撕,愛亂扔,愛吃零食。這些都是臟亂的根源。班主任老師不厭其煩地拾,認真負責地查,在他長抓不懈的努力下,現(xiàn)在我們一(3)班沒有一個人亂扔,亂吐的了,教室里時時窗明幾凈,宿舍里天天處處如新。同學(xué)們生活在這樣美好的環(huán)境下,心情舒暢,美麗自信。在學(xué)校舉行的常規(guī)檢查的活動中，我們班級常常得到第一名,流動紅旗在我們班變成了不流動的。這是我們?nèi)w54個學(xué)生共同努力的結(jié)晶.因為我們有一個共同的信念：做最好的自己，創(chuàng)最美的班級。

3.有較強的組織紀律性。不遲到,不曠課.也是我們班的一大特色。學(xué)生光學(xué)習好是不行的,沒有紀律觀不是個合格的未來接班人。我們從沒看到過班主任遲到,他也是這樣要求我們的,遲到的學(xué)生要罰站一會,遲到了五次就失去當選三好學(xué)生的資格。前幾周我們還達不到要求,但是,遲到的學(xué)生卻明顯地在減少著,而現(xiàn)在呢,我們班的點名冊好幾周沒有用武之地了,因為什么?我想這大家也都猜出來了。

4.力爭在升旗，跑操和學(xué)校的各種大型活動中做到快，靜，齊，要站的挺直,不準講話。要有飽滿的熱情和向上的精神。在跑操的時候，要求隊形整齊，口號響亮。這是下幾周我班工作的重點。請相信我們會做得和三(5)班一樣好。因為，在我班同學(xué)心中已經(jīng)樹立了力爭第一，不甘第二的信念。

5.豐富的知識以及健康的身體也是我班追求的目標。我們班還有很多特有的活動來鍛煉這些,比如我們班有每天猜兩個謎語的游戲,這注重培養(yǎng)同學(xué)們的積極思考能力。為了讓學(xué)生有更好的身體，老師讓我們按要求加強鍛煉,現(xiàn)在我班的男生大都能一口氣做70~~~80個俯臥撐,女生也是30多個.這讓我們有了一個好的身體用來學(xué)習,更錘煉了我們的意志和吃苦耐勞的精神。在我們班還有《青春星跡》記錄著我們的努力過程，《成長星空》描繪著我們未來的前景。在門口墻壁上，又出現(xiàn)了我們新的創(chuàng)作天地——壁報欄，也歡迎大家前去參觀。

每天，我們看到班主任早起晚睡，忙忙碌碌;而我們做學(xué)生的只能以這種方式回報他，讓他看到我們在他教育下點滴的改變：變的懂事聽話了，變得成熟干練了……當老師對著我們微笑的時候，我們感到這一切都是值得的!因為，我們收獲了比文化知識更多的東西。我們得到的不只是現(xiàn)在。更是一個美麗的世界，一個嶄新的明天!

班級管理學(xué)生發(fā)言稿模板篇九

同志們：

大家好！

在學(xué)校。

領(lǐng)導(dǎo)。

的大力支持和同事們的幫助下，我從。

2008。

年到。

咱們。

學(xué)校參加工作以來，一直從事班主任工作。下面我結(jié)合自己班級管理的實際情況，粗淺談一下對班級管理工作的看法，不足之處，希。

望大家。

不吝賜教，多多批評指正。

俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，又說，“樹不修剪不成型，人無管教不成才”，“嚴是愛，松是害，不管不教終變壞”。都在說明一個道理，那就是紀律對于班級管理工作的重要性。

1、嚴格管理。紀律上我主張“先專政，后民主”，一個班級，必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致，才能勝利。凡是違反紀律的學(xué)生，一定要受到紀律的處分，作為班級管理者的班主任，一定要公正嚴明，鐵面無私，對所有的同學(xué)，不論成績好壞，家庭背景，一律一視同仁，因為一旦有了法外施恩的例外情況，班主任管理班級的威信就會喪失。

2、嚴而有理。班級管理工作僅僅做到嚴肅紀律，簡單管理，甚至為了紀律粗暴管理也是不對的，作為班主任對班級要進行科學(xué)管理，對學(xué)生要講清道理，處理事情要公平合理。讓學(xué)生心服口服的接受管理，錯，讓學(xué)生知道錯在哪里，處罰，讓學(xué)生知道為什么要接受處罰。好的班級管理，并不是靠“以權(quán)壓人”，而是靠“以理服人”，讓學(xué)生在接受管理時，心服口服?！胺刹煌夂跞饲椤?，在嚴格執(zhí)行紀律的同時，要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。既講紀律，又講人情，這是班主任工作的基本原則。

3、嚴而有道。班級管理也是一門藝術(shù)，如果不講批評的方式和技巧，僅僅一味注重嚴格管理，難免走向?qū)W生的對立面，造成師生關(guān)系緊張，情緒對立，甚至和老師故意作對。簡單粗暴批評學(xué)生，即使是學(xué)生表面上服氣了，也很可能只是迫于你班主任的威嚴，其實心里并不服氣，作為班主任批評學(xué)生一定要搞清原委，批評要有針對性，要對事不對人，更不可對學(xué)生全盤否定，在批評學(xué)生缺點的同時，不妨夸夸他的優(yōu)點，獎懲結(jié)合，恩威并用。

5、嚴之有恒。嚴必須持之以恒。優(yōu)良的班風、學(xué)風不僅需要一個良好的開端，更要長期不斷地加以培育。比如，我班衛(wèi)生常常是上午掃，下午臟；下午掃，晚上臟。針對這一現(xiàn)象，本人采取的整治措施是每天由輪流值班干部檢查教室衛(wèi)生狀況，并評出一位“個人衛(wèi)生區(qū)最差者”，然后及時公布，并責成此人負責當日衛(wèi)生工作。此項措施常抓不懈，效果非常好。所以班主任也就必須要做到腦勤、腿勤、眼勤、嘴勤，而且還要持之以恒，不要虎頭蛇尾。

生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，在班級管理中，我們對學(xué)生嚴格要求的同時，也要有一顆博愛的心，要給予他們父母、朋友般的愛。

１、愛要不寵。對學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的。

思想。

學(xué)習生活和身體狀況等，而不是無紀律無原則的溺愛和縱容。自從我踏上講臺，就十分信奉這樣一句話：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時候責怪我，而不要讓學(xué)生懂事后責怪我。”這就是在“嚴”的前提下的真正的愛。在班級管理中，為避免傷害他們的自尊心和學(xué)習積極性，針對所犯錯誤的大小采取適當?shù)男问交驁龊蟻斫逃龑?dǎo)，從而讓他們接受挫折教育，并深刻認識到：“在鮮花和掌聲中長大的孩子是經(jīng)不起風吹雨打的，經(jīng)過努力和改正錯誤，我的人生可以變得更完美。”

２、愛不失衡。教育界有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神?！蔽覀兘處熾m不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來校接受教育，不應(yīng)當受到歧視和忽略。另外，“親其師，則信其道。”學(xué)生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進而相信你，聽從你的教育。后進生的心中，都會覺得教師公正、不偏心。

耐心啟發(fā)他們把自己的心里話說出來。然后曉之以理幫他們分析錯誤的根源使其心悅誠服地接受教育這是對學(xué)生人格的尊重也有利于學(xué)生下決心改正錯誤。這樣學(xué)生把你當作好朋友愿意跟你交流師生的心會越來越近可以收到事半功倍的效果。

出問題的早期，老師如果能及時發(fā)現(xiàn)，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)和。

思想。

轉(zhuǎn)化教育工作，就能有效防止不良事態(tài)的擴大化。

周記讓我吃了一驚，小小年紀怎么會有這樣的想法？一個人滿懷仇恨，將來一定會出大事于是我與她通過周記交流，又多次單獨談話，知道了原因、了解了真相，最終讓她放下了包袱，臉上出現(xiàn)了笑容，成績也進步了，近幾次考試成績一直保持班級前五名。

“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程?！奔热贿x擇了教師，我便會義無反顧，一路走下去，把整個心靈獻給那些可愛的孩子們，讓教育充滿愛的陽光，普照每一個孩子，讓孩子開心，讓家長們放心，自己也問心無愧。愿我的心血澆灌出朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵盛開在祖國肥沃的土地上。

班級管理學(xué)生發(fā)言稿模板篇十

親愛的校長，老師，同學(xué)們：

大家好。

我是一（3）班的xx。

昨晚，班主任吳老師委派我來宣讀這篇稿件時，我真的很激動。不僅是因為我要光榮地站在這里，介紹本班的先進管理經(jīng)驗，更因為我也是這個班集體的一員！

這一學(xué)期來，我們班在班主任吳老師的帶領(lǐng)下好多方面都做得很出色，同學(xué)們從心里感覺到校園生活的美好；集體生活的幸福和學(xué)習帶來的快樂。而要想做到這些，先得讓我們這些淘氣的小家伙把班級當成家：

1、在我們班級里有個長期存在的圖書角，由每個學(xué)生志愿捐書，集中起來建成了一個小小的圖書天地，不但豐富了同學(xué)們的課余生活，也使同學(xué)們建起了“家”的感情。

2、爭當文明班級：在我們班教室里現(xiàn)在很難找到一片紙屑，一塊垃圾。要做到這一點還真的不易，先是老師提出要求，并嚴格督促檢查。一開始呢，總是有幾個同學(xué)做不好，愛亂撕，愛亂扔，愛吃零食。這些都是臟亂的根源。班主任老師不厭其煩地拾，認真負責地查，在他長抓不懈的努力下，現(xiàn)在我們一（3）班沒有一個人亂扔，亂吐的了，教室里時時窗明幾凈，宿舍里天天處處如新。同學(xué)們生活在這樣美好的環(huán)境下，心情舒暢，美麗自信。在學(xué)校舉行的常規(guī)檢查的活動中，我們班級常常得到第一名，流動紅旗在我們班變成了不流動的。這是我們?nèi)w54個學(xué)生共同努力的結(jié)晶。因為我們有一個共同的信念：做最好的自己，創(chuàng)最美的班級。

3、有較強的組織紀律性。不遲到，不曠課。也是我們班的一大特色。學(xué)生光學(xué)習好是不行的，沒有紀律觀不是個合格的未來接班人。我們從沒看到過班主任遲到，他也是這樣要求我們的，遲到的學(xué)生要罰站一會，遲到了五次就失去當選三好學(xué)生的資格。前幾周我們還達不到要求，但是，遲到的學(xué)生卻明顯地在減少著，而現(xiàn)在呢，我們班的點名冊好幾周沒有用武之地了，因為什么？我想這大家也都猜出來了。

4、力爭在升旗，跑操和學(xué)校的各種大型活動中做到快，靜，齊，要站的挺直，不準講話。要有飽滿的熱情和向上的精神。在跑操的時候，要求隊形整齊，口號響亮。這是下幾周我班工作的重點。請相信我們會做得和三（5）班一樣好。因為，在我班同學(xué)心中已經(jīng)樹立了力爭第一，不甘第二的信念。

5、豐富的知識以及健康的身體也是我班追求的目標。我們班還有很多特有的活動來鍛煉這些，比如我們班有每天猜兩個謎語的.游戲，這注重培養(yǎng)同學(xué)們的積極思考能力。為了讓學(xué)生有更好的身體，老師讓我們按要求加強鍛煉，現(xiàn)在我班的男生大都能一口氣做70~80個俯臥撐，女生也是30多個。這讓我們有了一個好的身體用來學(xué)習，更錘煉了我們的意志和吃苦耐勞的精神。在我們班還有《青春星跡》記錄著我們的努力過程，《成長星空》描繪著我們未來的前景。在門口墻壁上，又出現(xiàn)了我們新的創(chuàng)作天地——壁報欄，也歡迎大家前去參觀。

每天，我們看到班主任早起晚睡，忙忙碌碌；而我們做學(xué)生的只能以這種方式回報他，讓他看到我們在他教育下點滴的改變：變的懂事聽話了，變得成熟干練了……當老師對著我們微笑的時候，我們感到這一切都是值得的！因為，我們收獲了比文化知識更多的東西。我們得到的不只是現(xiàn)在。更是一個美麗的世界，一個嶄新的明天！

班級管理學(xué)生發(fā)言稿模板篇十一

1、準時上下學(xué)，不遲到，不早走，有事告假。

2、上學(xué)時期穿校服，佩戴紅領(lǐng)巾，套桌套。

3、愛惜公共財物，不亂涂亂畫，保護學(xué)校財物，注意潔凈。不然照價補償。

4、不攀登護欄、窗戶、樹枝，不帶玩具、危險品入校，玩有利處的游戲。嚴格恪守交通規(guī)則。不然結(jié)果自負。

5、上學(xué)禁止帶零食入校，更禁止吃泡泡糖，不然清理教室泡泡糖污跡。

6、值日生仔細做值日，連續(xù)室內(nèi)外干凈整齊。不然再值日一周。

7、同學(xué)之間要友善相處，不要由于小事發(fā)生吵嘴，影響友情。

8、恪守講堂紀律，仔細的學(xué)習，準時作業(yè)，書寫工整、雅觀，爭取獲得優(yōu)異成績。

9、上學(xué)時期不留長指甲、不帶耳飾，不帶手機入講堂，做合格小學(xué)生。

10、講禮貌，懂禮貌，見到老師要問好，見到同學(xué)要打招呼。出門要與家長打招呼，免得家長擔憂。

班級管理學(xué)生發(fā)言稿模板篇十二

有位心理學(xué)家說：“心理素質(zhì)教育不是說教，是參與；不是偵訊，是了解；不是批評，是疏導(dǎo)；不是做作，是真誠；不是解答，是領(lǐng)悟；不是解決問題，是協(xié)助成長；不是表面屈從，是內(nèi)心轉(zhuǎn)變?！边@段話為我們教育“問題學(xué)生”提供了宗旨和工作原則。

一、放下“宣講大義的講稿”，“走向真實的生活”。

學(xué)生出了問題，許多老師就喜歡講大道理，好像在拿著講稿做報告。其實，“問題學(xué)生”與其他學(xué)生一樣清楚學(xué)校的規(guī)章制度與行為準則，只不過他們心中的疙瘩沒有解開，才明知故犯。而要解開他們心中的疙瘩，關(guān)鍵是取得他們的信任；取得他們信任的最好方法，是走進他們的真實生活，找到他們生活中的癥結(jié)。

在我任教的班里有這樣一個學(xué)生，他經(jīng)常在班上鬧事，不是課間打架，就是上課用圓珠筆戳前面同學(xué)的脊背，或者把沙子、蟲子放在同學(xué)的書包里取樂……剛開始，我把他叫到辦公室來，進行正面教育，甚至嚴厲訓(xùn)斥他?？蛇^后他依舊我行我素。正在我苦惱之時，無意中發(fā)現(xiàn)他放學(xué)回家?guī)缀鹾臀彝贰Ｓ谑?，我?jīng)常在放學(xué)后特意等他一起回家，在路上和他聊天。聊天時我努力尋找彼此感興趣的話題：藝術(shù)、家人、體育……漸漸地，我取得了他的信任，開始了心與心的交流。一段時間下來，這個學(xué)生的行為發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。另有一位學(xué)生，我剛接任這個班級時，其他老師都說這個學(xué)生怪怪的，經(jīng)常無緣無故地找老師自我檢討。當找我檢討時，我也和其他老師一樣同他講普遍的道理，可他并沒什么改變。于是我千方百計調(diào)查，在家訪時他父母說這孩子有心理抑郁癥，為查明他抑郁的原因帶他到過許多醫(yī)院看過心理醫(yī)生，但收效甚微，一直解不開他的心結(jié)。我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生非常誠實，和他多方交談，他才說他父母說他初中早戀，他一直覺得對不起他父母。我開導(dǎo)他說：“每個人都有喜歡別人的心，你事實上沒早戀，你背的這個包袱太重了?！痹诮?jīng)過幾次交談后，這個學(xué)生完全釋懷，最終考入了重點大學(xué)。我覺得和學(xué)生心對心地交談，切實了解學(xué)生，是做好學(xué)生心理工作的關(guān)鍵。

二、走下“威嚴的神壇”，向?qū)W生展示一個“開放的自我”

對待“問題學(xué)生”，很多老師喜歡像牧師一樣居高臨下地說教，好像自己是真理的化身、正義的代表。其實，這樣做，學(xué)生的抵觸情緒會更濃，會更加封閉自己，以致我們可能永遠都無法知道他們內(nèi)心的真實想法。面對“問題學(xué)生”，教師如果能“走下威嚴的神壇”，以平等的身份、親切的語言與學(xué)生進行交流，向?qū)W生展示一個“開放的自我”，會產(chǎn)生更好的效果。教師有針對性地自我開放，容易消除師生之間的隔閡，最終讓學(xué)生完全敞開心扉。還是上面提到的第一個學(xué)生，在與其交談中，我有針對性地運用自我開放策略，談起自己小時候的尷尬事：在水塘游泳時，因肚子餓而偷拔水塘旁邊種的花生洗了吃，后來事情暴露，被父親責打……通過自我開放，講老師小時候犯的錯誤，使學(xué)生自己意識到：沒有人是十全十美的，自己雖然有缺點，犯過錯，仍有機會成為好學(xué)生。在老師的自我開放中，學(xué)生會找到一個榜樣的支撐，他們會開始比較和反思，進而積極地改正自己原來的錯誤行為。

所以，平等民主的教育方式是縮短師生距離的重要手段，這就要求我們在同他們對話時要以平等、友好的態(tài)度，決不能專制獨裁。調(diào)查表明，62.64%的高中生都希望家長、老師采用平等、民主的方式來教育自己。其實,每位學(xué)生都是愿意得到家長和老師的肯定與表揚的,這也是人之常情.以朋友的誠心對侍學(xué)生,學(xué)生是會理解的,畢竟高中生是懂道理的,精誠所至,金石為開嘛。

三、放棄“急功近利”的企圖，著眼“潤物無聲”的效果。

班主任總是指望一席話改變學(xué)生的一生，其實這種急功近利的想法是非常不現(xiàn)實的。幫助與輔導(dǎo)“問題學(xué)生”，需要有極大的耐心。在輔導(dǎo)過程中，學(xué)生可能會頂撞、不理睬老師，甚至更糟，但教師不能放棄，要用極大的耐心給予學(xué)生成長的時間與空間。學(xué)生的轉(zhuǎn)變是一個長期的過程，在這個過程中，要讓學(xué)生不斷地感受到教師對他們春雨般無聲的關(guān)愛，最終敞開心扉，釋放情感，直至思想行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。

如果教師一發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了這樣那樣的錯誤，便馬上對其進行暴風驟雨般的批評，那么，教師激烈的言語往往會激起學(xué)生強烈的自我防衛(wèi)意識，在這種情況下，教育效果是不會理想的?；仡櫯c學(xué)生相處的一年年，一幕幕往事又重現(xiàn)眼前，仿佛就在昨天。

那是我大學(xué)畢業(yè)的第二年，學(xué)校安排我擔任高一七班的班主任，軍訓(xùn)一個周下來，我發(fā)現(xiàn)這個班級有幾個男孩子特別調(diào)皮難管，他們幾個不僅文化基礎(chǔ)差、而且紀律也差，經(jīng)常遲到、吵鬧、追追打打、大喊大叫，把個班級搞得烏煙瘴氣，任課老師成天找你告狀，每周班級各項總評都是倒數(shù)第一，無奈要強的我就天天盯著他們，要么不正眼看他們，要么對他們吹胡子瞪眼，要么像秋風掃落葉一樣對他們進行無情的批評，可越是這樣他們越不把你放在眼里，一切照舊！我心想：你們是何方神仙，竟敢來大鬧天宮？于是我對他們進行明察暗訪，他們的初中老師和同學(xué)都說：他們都曾經(jīng)是學(xué)校的“小名人”。難道就真的對他們束手無策了嗎？我就去請教有經(jīng)驗的李老師，他說：人是有感情的，教師的真誠，學(xué)生是能感受到的，只有當學(xué)生真的接受了你這個人，他才能以主動的態(tài)度接受你的教育。他說的這一席話讓我徹底改變了自己的教育方法，我才真正認識到“人類靈魂的工程師”這個稱號是需要你去跟你的學(xué)生們進行心與心的交流的！當他們做錯事時，我不再挖苦，我耐心開導(dǎo)，不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇。而是單獨找他談話，幫他找出原因。在尊重關(guān)愛的基礎(chǔ)上對他們提出嚴格要求，既嚴又愛，我不再一味盯著他們身上的缺點，我更多的是找他們的亮點；不說有損他們自尊心的話，像“你生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩！”，而是說“你的書寫有了進步”，“數(shù)學(xué)老師說你很有數(shù)學(xué)天賦”，“你很有領(lǐng)導(dǎo)才能”等等，隨著我的變化和時間的推移，幾個孩子慢慢發(fā)生了驚人的變化，孩子們的家長也高興地向我致謝。

十年樹木，百年樹人。孩子的成才，需要老師愛的陽光與雨露，“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩。”教育是愛的奉獻，教育是愛中的等待。美麗的白天鵝曾經(jīng)是丑小鴨，要想見到更多的白天鵝，首先讓我們?nèi)勖恳粋€丑小鴨吧！

總之，對“問題學(xué)生”進行思想教育，如同在沙漠中尋找一片綠洲。班主任不但要屏棄簡單粗暴的教育方式，還要適應(yīng)新形勢，不斷探索新的有效的教育方法，要“捧著一顆心來，不帶半根草去”，心中裝著愛，尊重學(xué)生的思想,自尊和個性。既是慈母又是嚴師，嚴而有理、有度、有方與有恒。不能帶有色眼睛看學(xué)生,要用發(fā)展的眼光引導(dǎo)學(xué)生放眼長遠未來,冷靜處世,知錯改錯，只有這樣才能最終發(fā)現(xiàn)深藏于學(xué)生心中的那一片綠洲。

2010-5-2。

班級管理學(xué)生發(fā)言稿模板篇十三

增強學(xué)校的規(guī)范管理，促使學(xué)生行為由規(guī)范向養(yǎng)成提高，提高學(xué)生的'綜合素質(zhì)，進一步推動校園文化的建設(shè)。

成立班級管理量化查核制度，每班每個月查核分50分，分項進行查核，各項分值扣完為止，不推行倒扣分。

1、查核分由大隊部、德育工作小組、校園巡視員、校園110等共同評定。

2、本項得分直接記入班主任、副班主任學(xué)月查核得分。

1、遲到1人次扣0.5分；

2、未佩率領(lǐng)巾標記1人次扣0.5分；

3、個人衛(wèi)生情況差1人次扣0.5分；

4、各處亂跑1人次扣0.5分；

5、高聲喧華1人次扣0.5分；

6、擾亂別人早讀1人次扣0.5分；

7、早讀情況個性好可酌情加0.5-1分。

1.1人未做扣0.5分；

2、做操時說話1人次扣0.5分；

3、做操時出教室一人次扣0.5分；

4、做操時竄桌1人次扣0.5分；

5、做操情況個性好可酌情加0.5-1分。

1、出操時未做到路隊制快、靜、齊扣0.5分；

2、抵達指定地址未按要求散開扣0.5分；

3、隊伍擺列不齊整0.5分；

4、班主任或副班主任未到位扣0.5分；

5、學(xué)生未參加課間操1人次扣0.5分；

6、領(lǐng)操質(zhì)量差扣0.5分；

7、學(xué)生做操懶散，動作不規(guī)范1人次扣0.5分；

8、做操過程中有談笑、打鬧等現(xiàn)象1人次扣0.5分；

9、上下樓梯擁堵，造成不良影響視其情況扣1-5分；

10、課間操情況個性好可酌情加0.5-1分。

1、未在指定地區(qū)活動1人次扣0.5分；

2、上下樓梯未靠右行走1人次扣0.5分；

3、不講衛(wèi)生，在地上滾爬或玩不健康游戲1人次扣0.5分；

4、不禮貌、亂吐口痰、說臟話或高聲吵鬧1人次扣0.5分；

5、在教室、走廊或樓道間狂奔亂跑或做不安全游戲1人次扣0.5分；

6、攀登露臺、翻窗1人次扣2分；

7、不愛惜花草，公物視其情況1人次扣0.5-1分；

8、出現(xiàn)打斗等不安全現(xiàn)象1人次扣1分，造成嚴重結(jié)果扣2-5分；

9、課間活動安全、禮貌、有利處可酌情加0.5-2分。

1、就餐時間在教室外停留1人次扣0.5分；

2、未準時組織學(xué)生就餐扣0.5分；

3、就餐時教室里無老師扣2分；

4、未排隊打飯菜，次序差扣1分；

5、未吃完飯走開教室1人次扣0.5分；

6、有剩菜剩飯現(xiàn)象1人次扣0.5分；

7、未到指定地址洗碗1人次扣0.5分；

9、就餐情況個性好可酌情加0.5-1分。

1、桌凳、衛(wèi)生工具擺放不齊整扣0.5分；

2、講桌椅上紛亂無序扣0.5分；

3、地面不整齊扣0.5-1分；

4、瓷磚未擦干凈扣0.5分；

5、天花板上出現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)扣0.5分；

6、門窗、玻璃不干凈扣0.5-0分；

7、花壇內(nèi)未打掃干凈扣0.5-1分；

8、出現(xiàn)衛(wèi)存亡角扣1分；

9、垃圾未倒扣0.5分；

10、隨處亂扔垃圾一人次扣1分；

11、蓄意破壞環(huán)境衛(wèi)生1人次扣2分；

12、打掃并連續(xù)優(yōu)異可酌情加0.5-1分。

1、未在規(guī)準時間內(nèi)組織學(xué)生下學(xué)扣0.5分；

2、班主任或副班主任未準時到位組織扣0.5分；

3、隊伍不齊整，精神風采差扣0.5分；

4、路隊紀律差，次序雜亂扣1分；

5、過馬路的學(xué)生私自過馬路一人次扣0.5分；

6、下學(xué)時期發(fā)生打斗等不安全事故視其影響扣1-5分；

7、路隊下學(xué)個性好可酌情加0.5-1分。

班級管理學(xué)生發(fā)言稿模板篇十四

老師們：

下午好！首先感謝。

領(lǐng)導(dǎo)。

給了我這個就班級管理方面與大家交流的機會。回想任班主任18年來，我所做的事情太平凡，也太平常，佷平淡，沒什么驚天動地的創(chuàng)舉，也沒什么的光芒。但是讓我感到欣慰的是，自參加工作以來，我所帶的每一個班級，通過我的努力都能把幾十個“小世界”統(tǒng)一成一個個團結(jié)進步的`集體。

下面就我平時所做的工作談幾點體會：

十幾年的工作歷程，我深深體會到重視孩子的道德、品質(zhì)與蟲日常行為規(guī)范訓(xùn)練是做好班主任工作的關(guān)鍵。我每接一個班級都會利用開學(xué)初一周軍訓(xùn)的剩余時間，讓孩子先學(xué)習《中孩子守則》、《中孩子日常行為規(guī)范》、《學(xué)校孩子管理制度》等。然后讓臨時班委分析情況，制定出班內(nèi)一些行之有效的班級制度。如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度，學(xué)習進步獎勵制度，班級孩子量化考核細則、班級學(xué)習常規(guī)等，初定后再把這些交給全體同學(xué)討論、修改、補充，最后在班內(nèi)發(fā)布實施并嚴格執(zhí)行落實，真正做到對事不對人，這樣孩子對制度執(zhí)行積極配合，并嚴格約束著自己。

“沒有愛就沒有教育”。我們教師的工作不同于工人、農(nóng)民。我們的工作對象是有血有肉的人，工作中能否打開孩子的心扉，取得孩子的信任，愛是首要的條件。

讓我接管初二、三班有個孩子路立，小個子，性情孤傲。三天兩頭逃學(xué)，動不動就和同學(xué)打架。一些老師都說他是一塊定了型的磚。有一天自習課上他和同桌又打上了。我一聽孩子報告，氣壞了，跨入教室不容分說，上去就是兩耳光，他雙眼仇視著我，一點兒也不害怕……

我意識到后果的嚴重性，把他帶到辦公室，向他道歉：“老師不該上來就打你！”。就這一句話他哭了，哭得很傷心。我們聊了1個多小時。他說：“老師，我錯了。很少有人管我，我更沒見過老師給孩子道謙的，就這一點，我改，我一定改！”從此我開始尋找他的優(yōu)點，并在班上強調(diào)“某一點同學(xué)們要向他學(xué)習”。他變了，懂事、好學(xué)了。因基礎(chǔ)的原因，他雖沒考上大學(xué)，但現(xiàn)在擁有資產(chǎn)300多萬，他給我打電話告訴我，感謝我的教育，說我的道歉讓他懂得了無論什么人，什么時候做錯了就要勇于改正，老師打我是愛我！

一句道歉的話，一個行動改變了令人頭疼的后進生，這讓我真正懂得了，作為班主任，要把自己的愛撒向教室的每一個角落，撒向班級的每一位孩子，要愛的公正，愛得讓孩子信服。