總結(jié)是對過去的一次盤點,讓我們能夠更加清晰地認識自己的長處和短處。廣泛收集反饋意見,這樣才能更全面地總結(jié)自己的工作和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。請大家積極學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文,提高自己的寫作能力和總結(jié)能力。
八年級軸對稱教學(xué)反思篇一
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?;谶@一理念,我把美麗的、學(xué)生都非常喜愛的彩虹帶入課堂,以"看彩虹——畫彩虹——唱彩虹"為主線,在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境,如說說日常用品的顏色、找找教室里的顏色,開展"動手調(diào)色、設(shè)計小房間、唱彩虹歌"等一系列活動,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在感受,體驗,參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言,感受用英語交流的'樂趣和愉悅感,培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進行交流的能力。
英語學(xué)科和其他學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系,可使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。我在教學(xué)完紅、黃、藍三種顏色后,我巧妙地利用美術(shù)課上的色輪,現(xiàn)場調(diào)色,步步設(shè)疑,讓學(xué)生們想象兩種顏色混合后會產(chǎn)生什么顏色,學(xué)生興致極高,大聲地表達著自己的想法,連平時膽小的學(xué)生也受到感染,敢于表達了,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,同時他們對色彩的敏感度和審美能力也得到了提高,促進了英語和美術(shù)課的整合。又如"mysmallroom"這一任務(wù)型活動中,學(xué)生聯(lián)系自己生活實際,發(fā)揮想象,通過畫、填設(shè)計出自己心目中的小房間,再綜合運用所學(xué)知識向大家作介紹,互相問答,評出最佳設(shè)計師,在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合運用語言能力和審美情趣,也使學(xué)生的空間智能、人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。
八年級軸對稱教學(xué)反思篇二
教材簡析:
本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生,在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征,形成了一定的空間觀念,自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物很多,也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。他們的思維特點是以具體形象思維為主,同時具有初步的抽象思維能力,對于具體、直觀的內(nèi)容有較大的依賴性。所以,本課盡量營造一種輕松愉悅的氛圍,讓學(xué)生在玩中學(xué),在觀察、操作中探索研究,以多媒體課件為學(xué)習(xí)媒體,讓學(xué)生自主探索,在探索中發(fā)現(xiàn),在探索中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生找生活中的對稱物體,欣賞圖片,加強了知識與生活之間的聯(lián)系。同時,學(xué)生通過動手、折一折、畫一畫、猜一猜、剪一剪等活動,建立起了軸對稱圖形的概念,探索出了軸對稱圖形的特征以及判斷軸對稱圖形的方法。
教學(xué)目標:
1、聯(lián)系生活中的具體物體,通過觀察和動手操作,使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,認識軸對稱圖形的一些基本特征。
2、使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認識,在一組實物圖案和平面圖形中識別出軸對稱圖形,能用一些方法做出軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
3、使學(xué)生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點:
使學(xué)生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征,能識別出軸對稱圖形,能用一些方法做出軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和認識軸對稱圖形的一些基本特征。
教學(xué)準備:
多媒體課件一套,每小組有不同的圖形一套,小剪刀等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
情境導(dǎo)入:昆蟲家族今天開了個舞會,它們正歡快的飛舞著???它們向這兒飛來了,不過只有它們的半個身影。它們說:“只要你猜對我們是誰,我們就會出現(xiàn)?!?/p>
1、請你猜一猜,他們分別是什么?
2、提問:你們怎么猜得這么準啊?(它們的兩邊都是一模一樣的。)。
小結(jié):像這些昆蟲的兩邊是一模一樣,我們就說它是對稱的。
師:老師這還帶來了一組對稱物體的照片,請大家來觀察,看看這些照片有什么共同之處。
生:左右兩邊一模一樣。
二、合作交流,感悟新知。
1、初步感知。
過渡:剛才同學(xué)們的觀察都很準確。生活中還有哪些物體是對稱的?
生:蝴蝶,褲子,鞋子,七星瓢蟲等。
學(xué)生回答:(剪一棵松樹)。
提問:那么仔細觀察這兩個圖形,看看它們有什么相同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生,讓他們說出:這兩個圖形的兩邊是一模一樣的,它們是對稱的,中間有一條折痕。
繼續(xù)提問:(出示提前準備好的一張音符圖)那這個圖形的兩邊也是一模一樣的,中間也有一條折痕,那它和上面兩個圖形有什么不同的地方?請你們把它們對折后想一想。
引導(dǎo):音符圖對折后只上半部分重疊在一起,下半部分不重疊。像這樣只有一部分重合在一起,我們就稱為是部分重合。(板書:部分重合)而松樹圖和愛心圖對折后能全都重合在一起。
小結(jié):對折后能全都重合在一起,我們稱為是完全重合。(板書:完全重合)像這樣對折后能完全重合的圖形我們叫它軸對稱圖形。這條折痕就是對稱軸,我們用點劃線來表示。
揭題:這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容軸對稱圖形。(板書:軸對稱圖形)。
同桌互相說一說什么是軸對稱圖形。
2、加深理解。
過渡:同學(xué)們說的真好。這里有三張照片,是我對同一只杯子從不同的角度拍的。
(1)出示這是從杯子的正面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?
(2)出示這是從杯子的上面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?
小結(jié):對稱軸可以有不同的方向。
(3)出示這是從杯子的側(cè)面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?那你有辦法把它變成。
軸對稱圖形嗎?(添柄、去柄)。
小結(jié):同一只杯子由于觀察的角度不一樣,看到的圖形有時是軸對稱圖形,有時不是軸對稱圖形。
三、動手操作,鞏固新知。
1、折一折。
過渡:今天我給大家?guī)砹艘恍├吓笥眩氵€認識它們嗎?那我們就一起說出它們的名字。
(1)下面請你們用對折的方法,看看哪些是軸對稱圖形,哪些不是軸對稱圖形?
(2)生折交流匯報。
平行四邊形不是軸對稱圖形。為什么不是,你是如何證明的?(對折后不能完全重合)。
能不能折一次就好了?
小結(jié):我們要判斷一個圖形是不是軸對稱圖形,要看它對折后能否完全重合。
(3)那其他四個圖形都是軸對稱圖形嗎?你是怎樣判斷的?
生演示并說明理由。
等腰三角形、等腰梯形有一種對折方法,長方形有兩種對折方法,圓有無數(shù)種對折方法。
小結(jié):這些圖形不管只有一種對折方法還是很多種對折方法,只要對折后能完全重合的圖形,就是軸對稱圖形。
2、判斷。
過渡:剛才同學(xué)們都用對折的方法來判斷是不是軸對稱圖形?,F(xiàn)在,不對折,你能用眼睛看出來嗎?真的?現(xiàn)在就考考你們。
出圖生判斷,說說對稱軸在哪?
四、再次探索,掌握畫圖方法。
(1)生嘗試畫一個,匯報交流。
你是如何畫的?你為什么要和這個點連起來?這兩個點為什么不用找?
(2)方法小結(jié):第一步找對稱點,第二步依次連線。
說明在找對稱點的時候,如果圖形的頂點在對稱軸上,那么這個點的對稱點就是它自己,就不用找了。
(3)用這種方法完成其他兩幅圖并匯報交流。
五、全課總結(jié),分享收獲。
今天,我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形,你有哪些收獲呢?
六、欣賞圖片,拓展知識。
留心我們的生活,你會發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形、對稱現(xiàn)象的物體無時無刻都在美化我們的生活。蝴蝶、蜻蜓等因為有了對稱的翅膀,才能自由飛翔;我們的服裝因為對稱才顯得大方、典雅;古今中外,有許多的建筑也是對稱的,多么神奇,多么美麗。我們只要用心思考,就會感到對稱的力量。
文檔為doc格式。
八年級軸對稱教學(xué)反思篇三
語言純凈優(yōu)美富于韻律美,詩中的"我"熱愛春天,熱愛自然,對生機勃勃的春天充滿了熱切的向往。
在第一課時,我通過導(dǎo)語的精心設(shè)計力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,與學(xué)生進行情感上的交流,在這種交流中有感情地朗讀詩歌,把自己的感受充分的表達出來。我在備課時想了很多,但感覺總是不滿意。這是,我想起了全國著名特級教師于永正老師說過要"簡簡單單教語文",我想"簡單"就是語文教學(xué)特別是低年級語文教之教學(xué)最好的方法。因此,教學(xué)這節(jié)課我也是本著這樣的原則整堂課我"簡單教"甚至"不教",只一個字,就是"讀"。在讀中識字,在讀中解詞,在讀中品意,在讀中悟情,一切的教學(xué)任務(wù)均在讀中完成。課堂上我運用多種讀書方式,或范讀,或指名讀,或齊讀,或男女生賽讀。每一次讀書前都有明確的目的,讀書后都有及時的'反饋,使學(xué)生既讀懂了課文,更培養(yǎng)了讀書能力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上我尊重了學(xué)生個性化的選擇,一方面激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)欲,發(fā)展了學(xué)生的個性特長,使閱讀成為一種享受,使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺。另一方面各種不同方式在課堂上出現(xiàn),也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識,更得到了美的享受:聆聽優(yōu)美的歌曲、品味飽含激情地朗讀……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中,孩子們的思維和想象被激活了。
雖然一堂課下來感覺自己能較順利的完成教學(xué),但還有一些遺憾之處,沒能將課前的設(shè)計意圖很好的展現(xiàn)出來,課堂上時間掌握的不太好,有點兒前松后緊,在"美讀"環(huán)節(jié)由于時間關(guān)系指導(dǎo)學(xué)生朗讀的不到位,激勵性的評價語言太單一,不能很好的根據(jù)學(xué)生的回答朗讀及時跟上激勵性評價語,對學(xué)生進行鼓勵。在以后的教學(xué)中,我將揚長補短不斷改進,提高自己的業(yè)務(wù)水平及教學(xué)能力。
八年級軸對稱教學(xué)反思篇四
本節(jié)內(nèi)容是本章的重點,難點是幾條性質(zhì)的探索和掌握。
1.本節(jié)主要是通過折疊的方式認識線段和角等圖形的軸對稱性,通過運動變換的方法去探索其相關(guān)性質(zhì)。在探索的過程中可以直觀觀察和直觀推理相結(jié)合,以逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
2.在畫圖形的對稱軸這一小節(jié)的教學(xué)中,注意畫對稱軸的過程也是讓學(xué)生探索的過程,以學(xué)生動手操作為主,探索發(fā)現(xiàn)結(jié)論。用更多的軸對稱圖形讓學(xué)生探索規(guī)律。
3.在畫軸對稱圖形的教學(xué)中,教學(xué)中要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個循序漸進的探索過程。利用幾何畫板軟件可以很容易地畫出任意幾何圖形的軸對稱圖形,有條件的學(xué)校,教學(xué)時可利用此軟件給學(xué)生演示教材中圖案設(shè)計的過程,或者讓學(xué)生自己利用該軟件作圖,這樣可以讓學(xué)生感受軸對稱變換的過程,以及提高教學(xué)效率。
1、本節(jié)課在環(huán)節(jié)處理上過渡不夠,銜接不好,對教材的分析不夠,課堂組織的活動流于形式,不能充分利用起資源,整堂課在緊張急促中進行,留給學(xué)生的思考、說話、動手時間太少,主要是老師在講,不能體現(xiàn)學(xué)生主體性,提問技巧欠缺,以致于課堂生成太少,課堂的閃光點沒有出現(xiàn)。課堂能夠注意學(xué)生是課堂的主人,創(chuàng)造對稱圖形讓學(xué)生體驗做數(shù)學(xué)的樂趣,但始終因為教師的引導(dǎo)不足,以致于學(xué)生在這個環(huán)節(jié)活動中不能創(chuàng)造剪出對稱圖形。其中的欣賞生活中對稱圖形的環(huán)節(jié)處理不恰當,應(yīng)該放在課前導(dǎo)入部分,讓學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上形成模糊對稱概念,對后來的教學(xué)起到鋪墊作用。
2、在教學(xué)設(shè)計中有兩處學(xué)生設(shè)計作品,是不是無謂的重復(fù),我認真的考慮過,但后來我認為兩處都不可少。第一次是在驗證發(fā)現(xiàn)中,這時的學(xué)生在幫助老師解惑,他本身沒有形成充足的概念,所以設(shè)計應(yīng)該是簡約的。而第二次是在課堂的最后,要求發(fā)揮想象創(chuàng)造出一件作品,這時的學(xué)生已經(jīng)形成概念,并對若干建筑物、生活用品進行了觀賞,已經(jīng)形成了豐富的表象,這時的學(xué)生思維已經(jīng)處于活躍的狀態(tài),是課堂教學(xué)的延伸,這一環(huán)節(jié)在課堂中實現(xiàn)是不可能的了,這無疑將課堂教學(xué)延伸至課外,在認真準備的狀態(tài)中,學(xué)生創(chuàng)造出來的東西,你會大吃一驚。你會嘆服學(xué)生的創(chuàng)造力。
八年級軸對稱教學(xué)反思篇五
這篇課文講述的是盲童安靜在春暖花開的美景中,在一株月季花前停下來,慢慢伸出雙手,悄然攏住一只逗留在花間的蝴蝶。小女孩的臉上充滿了驚訝,許久,小女孩子張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。本課的教學(xué)重點是聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,體會盲童安靜對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。教學(xué)難點是感悟作者揭示的深刻道理。
整個教學(xué)過程,我主要采取朗讀感悟的方法,讓學(xué)生走進安靜的內(nèi)心,感受她對生活的熱愛;走進作者的內(nèi)心,感悟他對人生的思考。在開課前,我布置學(xué)生進行了一次盲人的體驗活動,讓他們閉著眼睛拿書本,寫字,走路,使他們感受到眼睛對生活的重要性,從而更深地體會到盲童安靜能攏住一只蝴蝶多么不易。體會她對生活充滿熱愛的可嘆之處。在整體朗讀課文時,我要求學(xué)生邊讀邊想象,在頭腦中形成畫面,引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?,談出自己的感?在體會到作者的驚嘆之后,我要求學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶時心里會想些什么;在理解"從未體驗過的地方"時,我讓學(xué)生想象那個地方會有些什么,安靜此時的心里會有怎么樣的感受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容,讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界,又能披文入情,展開心靈對話,使學(xué)生更深地體會到安靜對生活充滿了熱愛。
"閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。"教學(xué)中,我力爭成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,合作者,在指導(dǎo)學(xué)生進行體驗和感悟時,通過啟發(fā)、暗示、點評讓學(xué)生進入到語言中,與作者、與文本對話。在找出使自己驚嘆的句子以后,我引導(dǎo)學(xué)生品析語言,體會用詞,在讀思想議中體會表達效果,增強語言積累。例如,從"流暢"感受安靜對花園的熟悉,聯(lián)系上下文"她整天在花香中流連"理解,感受她對春天的熱愛,從"竟然"體會作者的不敢相信等等。在指導(dǎo)讀句時,我圍繞"神奇的靈性"讓學(xué)生聯(lián)系課文談出自己的理解,解決心中的疑問。這樣,在文本中自由地進出,在閱讀的基礎(chǔ)上深入地思考,培養(yǎng)了語感,訓(xùn)練了思維。
八年級軸對稱教學(xué)反思篇六
在20xx年9月25日,我上完校級公開課后,于第五節(jié)課進行了說課、評課活動。結(jié)合英語組其他成員的評課,以及自己的反思,認為這節(jié)課還存在有以下問題:
1.閱讀課及復(fù)習(xí)課用導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)模式很好,但是,在課前一定要認真編排導(dǎo)學(xué)案?,F(xiàn)在的各種學(xué)案、練習(xí)冊層出不窮,我們一定要取其精華,根據(jù)自己所帶學(xué)生的實際情況設(shè)計合理的'教學(xué)流程,不能隨便應(yīng)付,任選一本匆匆了事,只圖完成任務(wù)。
2.本節(jié)課是以形容詞、副詞的比較級為主,在設(shè)置課堂練習(xí)中,要以比較級為主,尤其是學(xué)生易錯的短語變比較級的用法更要多練。
八年級軸對稱教學(xué)反思篇七
在云南的一些少數(shù)民族聚居的地區(qū),每逢集會或節(jié)日,人們聚集在一起,即興歌唱,互相問答,游戲傳情。這種古老的歌會形式,蘊含著濃郁的民間文化氣息,自然引發(fā)了沈從文濃厚的興趣與由衷的贊賞。開展本課的學(xué)習(xí)用了兩上課時的時間,通過教學(xué),完成了即定的教學(xué)目標,歌會的三種形式:山野對歌、山路漫歌和山寨傳歌。作者對這種民歌的思想感情,文章中的幾種描寫形式等。教學(xué)內(nèi)容雖然完成了,但感覺還有一些意猶未盡,但一直沒有找到,從周四完成教學(xué)任務(wù)到周日,都在想這個問題,最后才真正感覺到有一個問題是沒有解決的,那就是文章的寫作方法。同學(xué)們在學(xué)習(xí)時雖然對課文的寫作方法也講到了,但總感覺可能同學(xué)們不一定能真正地理解其中的`道。那就是作者在寫作本文時第一部分所采用的以人襯景、第二部分所采用的以景襯人的寫法。雖然并不是什么大問題,可同學(xué)們不理解,在今后的寫作中就用不上去,這個小問題就會變成大問題了。今天在準備課后的作文寫作時,考慮如何才能將此不足彌補上去,為學(xué)生的成長服務(wù)。
同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中,一開始的表現(xiàn)也讓我感覺到吃驚了。本文是篇散文,在前一段時間的學(xué)習(xí)過程中,大家對此問題都是不回答,不知道大家是知道還是不知道,在今天的教學(xué)過程中,當問到大家對本文的總體感覺時,同伴能回答出本文的體裁,對于這類體裁的文章如何學(xué)習(xí),怎樣去理解類似的文章。在學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)能盡快地完成對課文的整體感知,把握課文的結(jié)構(gòu)。這對于理解課文找到了關(guān)鍵點。在后面的分析與學(xué)習(xí)中,對于景物描寫、環(huán)境描寫等都能順利地進行。在對于能在兩個課時的時間里完成任務(wù)取到了積極的作用。
影響部分同學(xué)學(xué)習(xí)的因素還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不到位。有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中總是像在小學(xué)那樣等教師歸納總結(jié)寫在黑板上后才會知道記什么,不會聽教師在上課過程中所暗示的反復(fù)、強調(diào)等語氣,也不會從同學(xué)們發(fā)言的過程中去尋找答案。
在今后的教學(xué)中,首先要解決的是部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問題,讓同學(xué)們在課堂上養(yǎng)成思考、反思、合作、傾聽的良好習(xí)慣,這樣便于同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)與生活中形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次在本課的教學(xué)中,重在考慮作者的寫作構(gòu)思上,引導(dǎo)同學(xué)們對于文章的整體的課文的構(gòu)思。激發(fā)大家寫作的興趣。
八年級軸對稱教學(xué)反思篇八
昨天講了青年教師素質(zhì)匯報課《軸對稱》一節(jié),講完之后讓我最大的`反思就是自己語言的匱乏,以及語言的隨意性,即使之前已經(jīng)設(shè)置好要說的話,但是對于處理學(xué)生生成的問題時,語言過于隨便,深深的懺悔自己語言的失誤真的怕給孩子帶來影響。
講課過程中反思如下:
1、開頭讓學(xué)生找對稱軸時有點著急進入主題,雖然是學(xué)過的東西但也應(yīng)該讓學(xué)生自己回憶起來并用語言敘述,而這里老師說的有點多。
2、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么的時候,一定不能機智的把孩子的偏離拉到正題上,以至于繞了個圈子。
3、應(yīng)該多找?guī)讉€同學(xué)上前去說畫另一半的過程,并讓學(xué)生們結(jié)合方法敘述一遍,這樣效果會更好。
4、覺得自己這節(jié)課真正的與學(xué)生融在了一起,而不是停留在自己是否落環(huán)節(jié)。并且能夠鍛煉孩子們的表達能力,讓學(xué)生盡情的說。
八年級軸對稱教學(xué)反思篇九
教學(xué)內(nèi)容:教科書59頁。
例題3做一做教學(xué)目標:
1、知識與技能:(1)初步認識軸對稱圖形,知道軸對稱的含義;(2)會判斷哪些圖形是軸對稱圖形并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
2、過程與方法:(1)培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、分析推理能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生對信息進行采集、整理和利用的基本能力,以及合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高學(xué)習(xí)效率的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀:(1)通過觀察、討論、創(chuàng)作,使學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感;(2)通過小組合作的研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。
教學(xué)重點:(1)認識軸對稱圖形的特點,建立軸對稱圖形的概念;
(2)準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。
教學(xué)難點:找軸對稱圖形的對稱軸。教具:多媒體課件,所學(xué)過的平面圖形。教學(xué)過程:
一、教學(xué)引入1.復(fù)習(xí)。
1)、連接()和()任意一點的線段叫做圓的半徑。2)、在同一個圓中,所有的半徑都()。3)、在同一個圓中,直徑有()條。
4)、在同一個圓里,半徑的長度是直徑的(),直徑的長度是半徑的()。
2、觀察以前認識對稱圖形。
2)、觀察、概括。
如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。
二、教學(xué)我們所學(xué)過的平面圖形的對稱軸。
1.師:我們以前已經(jīng)認識了許多平面圖形(長方形、正方形、梯形、三角形、平行四邊形),長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形等都是由線段圍成的平面圖形,叫做直線圖形。圓是由曲線圍成的平面圖形,叫做曲線圖形。大家一起來找找這些圖形中哪些是軸對稱圖形?(電腦出示)。
(1)判斷哪些圖形是軸對稱圖形?
(2)找軸對稱圖形的對稱軸。(指名上臺折,展示)(3)畫出對稱軸。
5.小結(jié):從上面的圖形中可以看出,正方形、長方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。有的軸對稱圖形有不止一條的對稱軸。
三、教學(xué)認識圓的對稱軸。
1、出示例3:你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎?你能畫出幾條呢?
2、學(xué)生嘗試畫出圓的對稱軸,觀察、再動手折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小結(jié):圓是軸對稱圖形,直徑所在的直線是圓的對稱軸,它有無數(shù)條對稱軸。
四、鞏固練習(xí)。
1.中國戲曲臉譜(巨靈神。
李天王。
張飛。
蓋書文。
李逵)2.生活中的軸對稱(飛機。
軍艦。
汽車)3.欣賞對稱美。
五、總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?(學(xué)生回答,教師總結(jié))。
六、布置作業(yè)1.練習(xí)十四第5—9題。
2.找一找自己身邊還有哪些軸對稱圖形?板書設(shè)計:
軸對稱圖形。
如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。
圓是軸對稱圖形,直徑所在的直線是圓的對稱軸,它有無數(shù)條對稱軸。
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