圖文混排教學(xué)設(shè)計(jì)精選(模板14篇)

總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的梳理和歸納。怎樣運(yùn)用邏輯思維來(lái)整合信息并撰寫(xiě)有條理的總結(jié)？接下來(lái)是一些名人名言，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。

圖文混排教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇一

各位評(píng)委，老師們：

大家好！

今天我說(shuō)課的題目是《制作作品——圖文混排與超級(jí)鏈接》，本課是中國(guó)地圖出版社出版的初中七年級(jí)信息技術(shù)教材上冊(cè)第二單元第四節(jié)的內(nèi)容。

《制作作品——圖文混排與超級(jí)鏈接》是初中七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是在學(xué)生具有一定的電腦基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了“word”文字的錄入、插入、編輯的基礎(chǔ)上展開(kāi)的進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為第三單元演示文稿、第七單元excel表格中的藝術(shù)字、圖片、超級(jí)鏈接的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生能迅速地把知識(shí)技能轉(zhuǎn)換成生活實(shí)踐的一節(jié)課。

下面我從三個(gè)方面來(lái)闡述本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：

1、掌握電子板報(bào)的中的藝術(shù)字、圖文混排以及超級(jí)鏈接的建立；

2、培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、表達(dá)信息的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

過(guò)程與方法：

1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；

2、提高學(xué)生交流表達(dá)信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力和激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。

學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：1、藝術(shù)字，圖片以及超級(jí)鏈接的建立；

2、指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”可以把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主要教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組合作的方式，通過(guò)對(duì)教師給出的一些有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，合作學(xué)習(xí)、以此來(lái)了解和掌握本課的知識(shí)要點(diǎn)，教師還針對(duì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與困惑，適時(shí)地引用“演示法”來(lái)突破本課的難點(diǎn)問(wèn)題。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作法、演示法）。

本課以“小組協(xié)作法”為主要學(xué)習(xí)方法，按照“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”的步驟進(jìn)行探究。在本課教學(xué)中，我充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們質(zhì)疑問(wèn)難、自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。（小組協(xié)作法、自主探究法）。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，操作幫助文件一個(gè)，素材文件8個(gè)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

上課伊始，老師展示兩個(gè)關(guān)于“國(guó)慶節(jié)”的文件，其中一個(gè)文件只有文字，里外一個(gè)文件中既有藝術(shù)字、圖片、自選圖形，也有超級(jí)鏈接。同時(shí)，教師提出一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們看，這兩個(gè)文件那一個(gè)比較生動(dòng)、美觀？這樣，把同學(xué)們的注意力集中了過(guò)來(lái)，為課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍。

學(xué)生很可能會(huì)回答：第二個(gè)文件比較生動(dòng)、美觀。

老師接著說(shuō)：同學(xué)們想不想自己動(dòng)手，修飾我們的文檔??？

通過(guò)問(wèn)題很自然地引出我們今天的課題《圖文混排與超級(jí)鏈接》。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探索新知。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題和三個(gè)任務(wù)，由問(wèn)題引出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生看完有藝術(shù)字和圖片的文擋后，我提出了問(wèn)題：

問(wèn)題：兩個(gè)文檔有什么不同之處？

提出這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生通過(guò)觀察與分析，總結(jié)出美化后的文檔有圖片、彩色的文字（藝術(shù)字）。由問(wèn)題引出任務(wù)。

任務(wù)1、插入藝術(shù)字，設(shè)置版式為浮于文字上方，并調(diào)整大小及位置。

由于大部分學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)藝術(shù)字，但也有可能有部分學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)，老師詢問(wèn)學(xué)生：有同學(xué)知道藝術(shù)字怎么插入嗎？如果有，就讓學(xué)生演示操作步驟，如果沒(méi)有，這部分由教師演示。學(xué)生通過(guò)演示學(xué)會(huì)藝術(shù)字的插入，學(xué)生以小組協(xié)作的方式學(xué)習(xí)，教師巡視，答疑，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行設(shè)疑、解答。完成這部分后，引入第二個(gè)任務(wù)，圖片的插入。

任務(wù)2、插入圖片，設(shè)置版式為四周型，并調(diào)整大小及位置。

任務(wù)3、將圖片設(shè)置超級(jí)鏈接，鏈接到“國(guó)慶節(jié)_百度百科。htm”。

此任務(wù)是本課的難點(diǎn)，超級(jí)鏈接比較不好掌握，我主要還是先讓學(xué)生在幫助文件的幫助下自主探究學(xué)習(xí)，在這部分，可能有很多的學(xué)生不會(huì)，這就體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的好處，讓組內(nèi)同學(xué)協(xié)作交流，達(dá)到完成任務(wù)的目的，教師巡視，與組長(zhǎng)交流完成情況。最后對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行答疑。然后讓沒(méi)有未完成任務(wù)的學(xué)生繼續(xù)完成任務(wù)。從而完成了本節(jié)課的重點(diǎn)。

3、綜合練習(xí)，鞏固知識(shí)。

學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，老師同同學(xué)們一起探討完成了新的知識(shí)，此時(shí)都躍躍欲試，都想自己動(dòng)手，對(duì)文檔進(jìn)行進(jìn)一步的修飾，此時(shí)老師布置了一道練習(xí)題。

練習(xí)：插入其他圖片、藝術(shù)字、超級(jí)鏈接，使文檔更加的美觀。

要求：插入其他的圖片、藝術(shù)字，并對(duì)其進(jìn)行設(shè)置，使文檔更加的美觀。此要求的提出，可以把不同層次的學(xué)生的不同能力充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，照顧了學(xué)生之間的差異，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在完成練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生興致勃勃地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將本文檔進(jìn)行修飾，安排此環(huán)節(jié)是為下一步評(píng)價(jià)作了一些鋪墊。

4、展現(xiàn)作品，及時(shí)評(píng)價(jià)。

我通過(guò)多媒體展現(xiàn)部分學(xué)生的作品，并問(wèn)其他的同學(xué)他做的怎么樣？好不好？有哪些需要完善的地方？請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)一下作品。及時(shí)地展現(xiàn)了學(xué)生的作品，，讓學(xué)生在展現(xiàn)中相互評(píng)價(jià)，通過(guò)生生互評(píng)、師生互評(píng)等多種方式進(jìn)行思想的交流與碰撞，既讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，又讓他們找到自己的差距與不足。

5、課后總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容——藝術(shù)字、圖片、超級(jí)鏈接的建立與圖片、藝術(shù)字的簡(jiǎn)單設(shè)置，然后由教師歸納總結(jié)。

與任務(wù)相結(jié)合的方式，以問(wèn)題引出任務(wù)，以任務(wù)的完成來(lái)解決問(wèn)題，問(wèn)題結(jié)束了，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也就完成了，兩者相輔相成，有因有果，取到良好的教學(xué)效果。

圖文混排教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇二

《圖文混排》是人教版《高中信息技術(shù)》信息技術(shù)基礎(chǔ)分冊(cè)第三單元第3課的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)word文字處理已有了基本的認(rèn)識(shí)，但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是word軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用，有較高的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在文檔中插入圖片等等，達(dá)到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。

學(xué)生普遍在初中已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過(guò)word的一般使用方法，有一定的基礎(chǔ)。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，一般的學(xué)生對(duì)于word的使用也比較熟練，可以完成word中的一般性操作。但是對(duì)于較復(fù)雜的文檔編排操作不太熟練，尤其是一部分操作水平較低的同學(xué)獨(dú)立操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。

高一學(xué)生已經(jīng)具備了初步的科學(xué)精神和科學(xué)研究意識(shí)，并且有初步的分析和理解能力，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo)。

1、初步學(xué)會(huì)在word中插入圖片、剪貼畫(huà)、藝術(shù)字以及格式的設(shè)置方法，提升自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。

2、通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主探究的方法學(xué)習(xí)在文檔中插入各種不同的對(duì)象，提升動(dòng)手操作的能力。

3、通過(guò)圖文混排作品的制作，感受word軟件強(qiáng)大功能，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，并通過(guò)學(xué)習(xí)，鍛煉自己的探索能力，提高自己的審美情趣。

重點(diǎn)：插入和編輯圖片、藝術(shù)字的方法。

難點(diǎn)：圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用。

演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法。

（一）導(dǎo)入新課。

上課時(shí)我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡閱讀，怎樣的文章才能吸引他們的目光，引導(dǎo)學(xué)生回答出有圖片、文字的，并展示兩篇文章，通過(guò)對(duì)文章的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生想要制作圖文并茂的文稿的興趣，從而引出今天的課題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從實(shí)踐中去探索，去總結(jié)，提高他們的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，更重要的是讓他們意識(shí)到：相比較而言，技能上的操作容易實(shí)現(xiàn)，而對(duì)于文章的布局調(diào)控能力和不同版式的靈活選擇才是考驗(yàn)的關(guān)鍵。

（二）新課講授。

1、插入圖片。

在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，進(jìn)入新課教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)，插入圖片。給學(xué)生展示已完成荷塘月色文稿，“同學(xué)們，我們首先打開(kāi)上節(jié)課已經(jīng)輸入好的文檔，往里面添加荷葉圖片。”我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的理解，并閱讀教材中的內(nèi)容，同桌兩個(gè)為一小組合作完成，并進(jìn)行示范演示，教師補(bǔ)充講解操作要點(diǎn)。

學(xué)生很容易就掌握了插入圖片的方法，為下一個(gè)插入剪貼畫(huà)操作提供基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，組織小組協(xié)助交流學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，促使學(xué)生提高自學(xué)能力和技能的形成，培養(yǎng)學(xué)習(xí)互相幫助的精神，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中形成認(rèn)知的規(guī)律。

2、插入剪貼畫(huà)。

在此部分，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)插入圖片的操作，在標(biāo)題旁邊插入一幅植物類(lèi)的剪貼畫(huà)，并下去巡視，檢查學(xué)生掌握情況，并對(duì)剪貼畫(huà)的環(huán)繞方式進(jìn)行設(shè)置講解。

設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的目的在于加深學(xué)生對(duì)插入圖片的操作的同時(shí)知道除了插入圖片之外也可以插入剪貼畫(huà)，鞏固新知。

3、插入藝術(shù)字。

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察《荷塘月色》文稿中文字存在的不同之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著示范如何進(jìn)行藝術(shù)字插入的操作。在講解完操作之后，為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我會(huì)給學(xué)生展示一張節(jié)約用水的海報(bào)，讓學(xué)生動(dòng)手制作，我下午巡視，糾錯(cuò)、解答并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我從知識(shí)到操作；從書(shū)本到實(shí)踐；由原來(lái)的僅對(duì)圖像進(jìn)行版式設(shè)計(jì)和層次調(diào)整的基礎(chǔ)上延伸到對(duì)藝術(shù)字的處理上，讓學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)得到正確的結(jié)果，而且不同層面的學(xué)生均得到發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

在此任務(wù)中，我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行文字輸入時(shí)是如何操作的，告知還有一個(gè)“文本框”的工具可方便設(shè)置文字的方向、樣式及位置，產(chǎn)生特殊的視覺(jué)效果。

接著我同樣讓學(xué)生根據(jù)課本提示進(jìn)行嘗試操作，并告知他們待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上來(lái)給大家講解文本框的插入與設(shè)置的知識(shí)，并提出疑問(wèn)。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

（三）小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：我將請(qǐng)同學(xué)們分組討論進(jìn)行小結(jié)本節(jié)課的收獲。

作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生嘗試制作一張慶祝朋友生日的賀卡。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)部分，通過(guò)同學(xué)們小組討論總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，鍛煉大家交流表達(dá)能力，增強(qiáng)合作交流意識(shí)；作業(yè)部分讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓同學(xué)們感受到信息技術(shù)的實(shí)用性及趣味性，增強(qiáng)大家對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。

圖文混排教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇三

本節(jié)課后，我主要有以下三方面教學(xué)反思：

1.學(xué)生分析。我所教授的班級(jí)是中職一年級(jí)美容美體專(zhuān)業(yè)和學(xué)前教育兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)生水平參差不齊，有的同學(xué)比較靜，但動(dòng)手能力較差，有的學(xué)生活潑、外向、好動(dòng)，又專(zhuān)注力較差。雖然他們已經(jīng)較為熟練地掌握了文字的格式設(shè)置，圖片、文本框的插入和格式設(shè)置方法，但對(duì)知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用還有一點(diǎn)困難。因此，從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及能力水平出發(fā)，教師只有采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，并結(jié)合講授法、演示法、分層教學(xué)法、分組練習(xí)法等教法，通過(guò)選取適合兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的綜合案例，結(jié)合實(shí)際工作流程，才能使學(xué)生真正掌握?qǐng)D文混排的操作技巧。

2.教材分析。本節(jié)課是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程第4章第四節(jié)內(nèi)容，word圖文混排技術(shù)是排版操作的精髓，它是學(xué)生學(xué)完word的排版技術(shù)一節(jié)的后續(xù)，在以后的章節(jié)還將用到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)掌握好本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)也是中職學(xué)生從業(yè)的必備技能。因此，我通過(guò)具體案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，最終采用微課教學(xué)將發(fā)揮承上啟下作用的關(guān)鍵一課講好，順利完成教學(xué)任務(wù)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)思路。本節(jié)課主要圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察視頻、自主探究學(xué)習(xí)掌握?qǐng)D文混排技術(shù)。教學(xué)過(guò)程中首先通過(guò)課件展示出學(xué)生感興趣的`圖文混排作品，激發(fā)起學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的求知欲望，再通過(guò)微課視頻，教會(huì)學(xué)生制作方法，然后引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，欣賞作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，最后通過(guò)作品展示，反饋評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，彌補(bǔ)中職學(xué)生綜合素質(zhì)不強(qiáng)的弱點(diǎn)。

圖文混排教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇四

學(xué)習(xí)圖文混排是一項(xiàng)必備的能力，無(wú)論是在工作中還是生活中，我們都需要習(xí)慣在網(wǎng)頁(yè)、微信、博客等場(chǎng)合中進(jìn)行圖文混排的操作。學(xué)習(xí)圖文混排不僅可以幫助我們更好地表達(dá)思想和信息，還可以提高我們的美感和視覺(jué)效果，使我們的作品更加吸引人。在學(xué)習(xí)圖文混排的過(guò)程中，我有了很多心得體會(huì)，下面就讓我來(lái)分享一下吧。

在學(xué)習(xí)圖文混排的過(guò)程中，我首先需要了解一些圖形處理軟件的基本操作，比如Photoshop、Illustrator、CorelDRAW等。這些軟件可以幫助我們更好地圖文混排，并實(shí)現(xiàn)各種效果。除此之外，我們還需要了解一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)可以讓我們更好地理解組合、色彩、比例和對(duì)稱等基本原理。在我們有了基礎(chǔ)知識(shí)之后，我們需要多多熟悉操作，在實(shí)踐中逐漸提高技能和技巧。

學(xué)習(xí)圖文混排的意義在于，它可以幫助我們以更美觀的方式表達(dá)信息，讓讀者更愿意看下去。良好的圖文混排也可以讓我們的博客、文章、展覽等作品更有質(zhì)量感和專(zhuān)業(yè)感。另外，圖文混排還能夠提高我們的審美能力、設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造力。掌握?qǐng)D文混排技巧后，我們可以將它應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，如廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、ui設(shè)計(jì)等。

在學(xué)習(xí)圖文混排的過(guò)程中，我遇到了很多困難。其中最大的困難就是如何將文字與圖片進(jìn)行有效的組合和融合。在處理過(guò)程中，需要注意避免文字和圖片之間的重疊和干擾，同時(shí)也要保持良好的平衡和對(duì)稱性。另外，在選擇語(yǔ)言風(fēng)格和各種設(shè)計(jì)元素時(shí)，也需要根據(jù)情境、目標(biāo)客戶、產(chǎn)品特點(diǎn)和行業(yè)特點(diǎn)等要素來(lái)進(jìn)行調(diào)整和適配。

通過(guò)學(xué)習(xí)圖文混排，我不僅掌握了基本技能和技巧，還改變了對(duì)美的理解和所見(jiàn)即所得的觀念。在實(shí)踐中，我提高了審美能力，進(jìn)一步完善了自己的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造力。在我的博客、微信公眾號(hào)和展覽中，我也更愿意采用圖文混排的方式來(lái)表達(dá)信息和建構(gòu)內(nèi)容。學(xué)習(xí)圖文混排是一項(xiàng)耗時(shí)、耗力但意義重大的技能，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己的技術(shù)和視覺(jué)效果會(huì)越來(lái)越高超和出色。

圖文混排教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇五

各位評(píng)委、大家好！我說(shuō)課的題目是《圖文混排》，我將從六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講述。

一、教材簡(jiǎn)析。

《圖文混排》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社信息技術(shù)高中第一冊(cè)第二章第一節(jié)。所屬章節(jié)的內(nèi)容包括圖文混排、圖文組合和多塊板塊組合的板報(bào)的制作。第一節(jié)《圖文混排》在本章中占據(jù)著開(kāi)篇的地位。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是圖片的插入和設(shè)置圖片格式，它是本章后兩節(jié)的鋪墊,具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用性特點(diǎn)，也是學(xué)生能夠順利、快捷進(jìn)行圖文排版的前提。

二、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)。

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，加上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面:。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解用向word20xx文檔中插入圖形并設(shè)置圖形格式來(lái)布局版面，最終達(dá)到美化文檔效果的作用，并掌握插入圖形、設(shè)置圖形格式的方法。

（2）能力目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握向word20xx文檔中插入圖形和設(shè)置圖形格式的具體方法，并能將其巧妙、恰當(dāng)、充分的運(yùn)用到實(shí)踐和日常學(xué)習(xí)生活中去。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟到圖文混排作品的整體設(shè)計(jì)思想，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識(shí)。

在本課中學(xué)好圖片插入和設(shè)置圖片格式是學(xué)生能夠順利、快捷進(jìn)行圖文排版的基礎(chǔ)，因此本課重點(diǎn)是圖片插入方法和設(shè)置圖片格式。而對(duì)于剛接觸圖文排版的高一學(xué)生掌握各種圖片格式的設(shè)置與裁剪圖片有一定的難度，所以本課的難點(diǎn)定在設(shè)置圖片格式和裁剪圖片。

三、教法與教學(xué)手段。

教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔”的原則，著重考慮學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，在本課中我采用了以下三種開(kāi)放式的教學(xué)方法。

1、電腦同步演示：教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“在可能的范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)盡量放到感官面前。”據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)演示操作步驟，直觀、明晰，提高了學(xué)習(xí)效率。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在這堂課中，分別對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分析、完成掌握新知。將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。

3、課程整合：在本課教學(xué)中，將美術(shù)、語(yǔ)文課有關(guān)知識(shí)融入到信息技術(shù)課中來(lái)，把本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也為了使教學(xué)過(guò)程更具科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性，我共用了三種教學(xué)手段，即教材、圖片、課件。

四、學(xué)法輔導(dǎo)。

為了提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法。

1、探究學(xué)習(xí)法：現(xiàn)代化教育思想倡導(dǎo)主動(dòng)探尋的學(xué)習(xí)，是為應(yīng)用知識(shí)而學(xué)習(xí)，而不是為記憶知識(shí)而學(xué)習(xí)。因此本節(jié)課以“學(xué)生操作”為主，引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在實(shí)際操作中去掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

2、類(lèi)比對(duì)照法：引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)進(jìn)行比對(duì)的理解記憶，幫助學(xué)生溫故而知新。

五、教學(xué)過(guò)程。

根據(jù)本節(jié)的教材內(nèi)容，為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）。

心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)地排除多。

種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

這樣的導(dǎo)入是用學(xué)生感興趣的話題引起興趣，集中學(xué)生的注意力。又是有意無(wú)意間給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，引導(dǎo)學(xué)生一步步往前探索。

(二)構(gòu)建新知（20分鐘）。

1、電腦同步演示掌握?qǐng)D片插入方法。

（1）借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電腦同步演示，使學(xué)生近距離直觀地學(xué)習(xí)圖片插入方法。

（2）及時(shí)通過(guò)在“長(zhǎng)江三峽”文檔中插入圖片的任務(wù)評(píng)價(jià)學(xué)生新知識(shí)掌握情況。讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章，從圖庫(kù)中選擇與文檔內(nèi)容適合的圖片不光讓知識(shí)教學(xué)趣味化、生活化。而且放手讓學(xué)生自由想象，自主動(dòng)手。在想象能力、審美能力上都有很大的培養(yǎng)。

2、探索發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)深入掌握?qǐng)D片格式的設(shè)置。

（1）電腦廣播顯示一位學(xué)生的插入圖片的文檔。請(qǐng)學(xué)生觀察這篇文檔的圖片格式還需改變嗎，與文字是否協(xié)調(diào)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上節(jié)藝術(shù)字格式設(shè)置的方法找出圖片格式設(shè)置工具欄，以幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生反饋思考結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的回答，教師小結(jié)并演示設(shè)置圖片格式的操作。

（2）通過(guò)“比一比”的形式，展開(kāi)練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生分組在剛插入圖片的文檔中設(shè)置圖片格式使文章更美觀。

由于現(xiàn)階段學(xué)生信息技術(shù)水平差異較大，必須照顧到不同層次學(xué)生實(shí)際情況，因此在每組選出對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握比較好的同學(xué)作組長(zhǎng)，以幫助需要幫助的組員完成任務(wù)。使每位學(xué)生都有所收獲，有所進(jìn)步。

（3）當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，展示學(xué)生練習(xí)作品，教師給學(xué)生提供了自評(píng)、互評(píng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的想、觀、評(píng)、說(shuō)的能力。

（三）形成技能（15分鐘）。

本課的教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生，有一定的自學(xué)能力和主見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)插入圖片與設(shè)置圖片格式有初步的認(rèn)識(shí)之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用cai課件自主學(xué)習(xí)裁剪圖片。

（1）教師展示兩幅圖片，進(jìn)行裁剪圖片與完整圖片對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體輔助教學(xué)軟件學(xué)習(xí)裁剪圖片。

（2）鞏固練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知的掌握。要求學(xué)生運(yùn)用裁剪圖片和圖片格式設(shè)置的方法，為“長(zhǎng)江三峽”的標(biāo)題設(shè)計(jì)背景圖。

（3）教師展示部分學(xué)生作品，通過(guò)自評(píng)，互評(píng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處、或幫助他人提出意見(jiàn)。提高綜合素養(yǎng)。

（四）歸納總結(jié)。

下課前五分鐘，談?wù)劷處煷丝痰男那?，展示?yōu)秀作品，總結(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣無(wú)限延伸。

在本課教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，以不同難度的實(shí)踐活動(dòng)使不同水平的學(xué)生都能有所突破，從而讓盡可能多的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，突出了“以學(xué)生為主體”的育人教學(xué)理念。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、插入圖片。

1、認(rèn)識(shí)圖片插入的方法。（三種）。

2、掌握?qǐng)D片插入的操作。

二、圖片格式設(shè)置。

三、裁剪圖片。

我的說(shuō)課完畢，謝謝評(píng)委！

圖文混排教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇六

信息技術(shù)課程是一門(mén)新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對(duì)一堂初中信息技術(shù)課的教學(xué)反思：

在教學(xué)初中信息技術(shù)第二冊(cè)第四章第五節(jié)《圖文混排》時(shí)，剛開(kāi)始我的教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生根著課本上的例題做，一插入剪貼畫(huà)、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得教學(xué)效果不好，雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無(wú)法激起，創(chuàng)新精神根本無(wú)從體現(xiàn)，頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。

課后我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課。

1、學(xué)生對(duì)上網(wǎng)的興趣很高，但基本知識(shí)掌握不牢，我抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在網(wǎng)上查找圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我先給學(xué)生演示上網(wǎng)查找資料的方法，然后把找到的圖片保存到自己的計(jì)算機(jī)上，在這個(gè)過(guò)程中我把第五章的知識(shí)滲透過(guò)來(lái)，節(jié)省了授課時(shí)間，把學(xué)生的興趣也維持下來(lái)。

2、我演示給學(xué)生兩個(gè)word文檔，一個(gè)是純文字的，一個(gè)是我從網(wǎng)上查找到圖文混排比較好的，讓學(xué)生從中感受到他們的不同，學(xué)生會(huì)喜歡上圖文混排的，然后就會(huì)產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作興趣，有些迫不及待。

3、我利用網(wǎng)絡(luò)小游戲刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，由于學(xué)生玩游戲的勁頭太大，有時(shí)上課根本不去操作老師布置的任務(wù)，教師只好采取把網(wǎng)線撥掉的方法制約學(xué)生玩游戲，但效果相當(dāng)不好，本節(jié)課我提出誰(shuí)先完成任務(wù)，并能幫助其他同學(xué)完成任務(wù)的可優(yōu)先上網(wǎng)，學(xué)生的積極性可高了，當(dāng)堂任務(wù)不僅能完成了，也玩得開(kāi)心，何樂(lè)而不為呢！

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

圖文混排教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇七

首先，學(xué)習(xí)圖文混排給我?guī)?lái)了更多的學(xué)習(xí)方式。圖文混排是一種將文本和圖片融合在一起的排版方法，不僅能夠讓文章更加生動(dòng)形象，還能夠提高文章的閱讀量。這種方式的學(xué)習(xí)讓我更加深刻地感受到了視覺(jué)傳達(dá)的重要性，對(duì)我以后的寫(xiě)作和設(shè)計(jì)都將有著極大的幫助。

其次，學(xué)習(xí)圖文混排能夠提高我對(duì)美感的敏感度。圖文混排時(shí)需要考慮圖片與文字的搭配，如何用圖片來(lái)襯托文字，使文章更富有美感，這種審美意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)我本人也是一種能力的提升。

第三，圖文混排的學(xué)習(xí)也讓我更加關(guān)注了內(nèi)容的精度。在圖文混排的排版過(guò)程中，我們需要在圖片和文字的配合上下功夫，需要認(rèn)真考慮如何用圖片來(lái)豐富文章的內(nèi)容，同時(shí)又不能夠打亂文章的主線和邏輯，這種對(duì)于細(xì)節(jié)的關(guān)注也讓我在寫(xiě)作時(shí)更注重素材、結(jié)構(gòu)等方面的精度。

第四，圖文混排的學(xué)習(xí)也提高了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在實(shí)際操作中，圖文混排往往需要配合美工或者排版師來(lái)完成。這給予我一種理解和尊重不同職業(yè)和專(zhuān)業(yè)的意識(shí)，也讓我意識(shí)到一個(gè)人的能力是有限的，一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)合作能夠幫助我們更好地完成任務(wù)。

最后，學(xué)習(xí)圖文混排也讓我意識(shí)到了傳播力的重要性。好的文章不僅只是表達(dá)一些觀點(diǎn)和思考，還需要有一種傳播和分享的能力。而圖文混排正是一種非常有力的工具，通過(guò)一個(gè)好的圖文混排排版能夠讓文章更加易讀、易分享，也能夠更好地傳達(dá)出我們的觀點(diǎn)和思考。

總之，在學(xué)習(xí)圖文混排的過(guò)程中，我很有收獲。通過(guò)不斷的實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用不同的圖像、色彩、字體和布局等設(shè)計(jì)元素，在文章表達(dá)中突出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)內(nèi)容，增加文章視覺(jué)吸引力和表現(xiàn)力。通過(guò)這一過(guò)程，我也提高了自己的審美文化和對(duì)設(shè)計(jì)、排版等方面的理解，這對(duì)于我的將來(lái)寫(xiě)作和設(shè)計(jì)事業(yè)都將起到非常重要的作用。

圖文混排教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇八

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始嘗試?yán)脠D文混排的方式來(lái)展示自己的作品，這種方式不僅可以讓內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也可以讓閱讀更加輕松愉悅。最近我也開(kāi)始關(guān)注和學(xué)習(xí)圖文混排，接下來(lái)我將分享一下我的心得體會(huì)。

第一段：了解圖文混排的定義和分類(lèi)。

在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，首先需要對(duì)圖文混排進(jìn)行了解。圖文混排是指將圖片和文字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到更好的闡釋和傳達(dá)信息的目的。根據(jù)主體不同，圖文混排可以分為新聞?lì)?、廣告類(lèi)和技術(shù)類(lèi)等多種形式，而不同的形式也對(duì)應(yīng)著不同的設(shè)計(jì)重點(diǎn)和技巧。例如在新聞?lì)愔?，主要要突出新聞的重點(diǎn)和主旨，以便讀者快速獲取有價(jià)值的信息；而在廣告類(lèi)中，要強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，吸引讀者的興趣并促進(jìn)購(gòu)買(mǎi)行為。

為什么越來(lái)越多的人喜歡使用圖文混排呢？其實(shí)這是因?yàn)閳D文混排具有很多的優(yōu)點(diǎn)。首先，它可以增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力。通過(guò)精心地挑選和設(shè)計(jì)圖片，可以使讀者更直觀地感受到文章所要表達(dá)的意思。其次，圖文混排可以提高文章的閱讀性和可讀性，對(duì)于那些不喜歡長(zhǎng)篇大論的讀者來(lái)說(shuō)，這種形式更容易吸引他們的注意力。最后，圖文混排可以提高內(nèi)容的分享度，這種形式的作品更容易被人們?cè)谏缃黄脚_(tái)上分享和傳播，從而擴(kuò)大了內(nèi)容的影響力。

第三段：學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。

學(xué)習(xí)圖文混排需要善于觀察，要注意界面的布局和設(shè)計(jì)，挑選合適的圖片和文字，設(shè)置適當(dāng)?shù)淖煮w和大小。同時(shí)，在進(jìn)行圖文混排之前需要提前準(zhǔn)備好所需要的文字和圖片素材，這樣才能保證做出的作品更加地完美。

第四段：實(shí)踐中需要的技巧。

在實(shí)踐中，還需要掌握一些技巧，如：通過(guò)選用高清圖片，使圖片更加清晰、逼真；適當(dāng)調(diào)整圖片的亮度和對(duì)比度，使文字更易于辨認(rèn)；采用合理的角度和尺寸，讓圖片顯得更加具有表現(xiàn)力；在調(diào)整排版時(shí)，圖文間距和字體大小要適合，保證整個(gè)頁(yè)面的平衡美觀。

第五段：總結(jié)。

學(xué)習(xí)圖文混排是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的技能，在實(shí)踐中要不斷地嘗試和總結(jié)，以便提高設(shè)計(jì)水平。通過(guò)圖文混排的學(xué)習(xí)，可以提高自己的視覺(jué)、文字和設(shè)計(jì)能力，進(jìn)而在工作和生活中更好地與他人溝通交流。我相信，在不久的將來(lái)，圖文混排將會(huì)成為一種更加廣泛的傳媒方式，讓我們一起期待這種方式更多的應(yīng)用和發(fā)展吧。

圖文混排教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇九

《圖文混排》是高等教育出版社出版發(fā)行的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材第四章第五節(jié)的內(nèi)容，本章主要介紹了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中很重要的一款文字處理軟件word，通過(guò)學(xué)習(xí)本章可以在生活、工作和學(xué)習(xí)中利用word的基本知識(shí)和技能制作比較綜合的文檔。第五節(jié)圖文混排是word文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。學(xué)習(xí)本節(jié)是為了使學(xué)生掌握在word文檔中插入圖片和編輯圖片的方法，能夠制作出圖文并茂、生動(dòng)活潑的板報(bào)，從而進(jìn)一步深入地了解和掌握word20xx，提高學(xué)生文檔編輯處理能力。

本節(jié)分兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)，本堂課是第一課時(shí)，在前面教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了文字編輯排版的基本知識(shí)以及藝術(shù)字的使用，并且在學(xué)生機(jī)中已經(jīng)保存了學(xué)生自己輸入的“世博會(huì)——城市讓生活更美好”這份文字稿，同時(shí)，在課前我已經(jīng)將世博會(huì)的相關(guān)圖片也發(fā)送到了學(xué)生機(jī)上。（選擇世博會(huì)為圖文混排的主題，一是世博會(huì)為當(dāng)今熱點(diǎn)，能吸引學(xué)生注意力，二是世博會(huì)主題積極向上，富有朝氣，能提升學(xué)生的民族自豪感。）單純的從知識(shí)點(diǎn)來(lái)看內(nèi)容比較平淡，如果處理不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響今后的教學(xué)。為此我設(shè)計(jì)這一課時(shí)，目的在于準(zhǔn)確、無(wú)誤的傳授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的審美情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）掌握在word文檔中插入圖片的方法；

（2）掌握編輯圖片的方法。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過(guò)課堂實(shí)例講解，學(xué)生觀看、模仿教學(xué)演示過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力。

（2）通過(guò)自由練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

（3）通過(guò)作品展示，增強(qiáng)學(xué)生審美能力、心理素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)自由練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美、發(fā)現(xiàn)美，提高。

學(xué)生審美情趣。

（2）通過(guò)學(xué)生自由練習(xí)中作品的展示，可以激發(fā)學(xué)生。

的上進(jìn)心，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（3）通過(guò)協(xié)作練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

是因?yàn)橹挥姓莆樟瞬迦牒途庉媹D片的方法后，才能對(duì)圖片進(jìn)行更進(jìn)一步的編輯和排版，它是最終實(shí)現(xiàn)圖文混排效果的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我運(yùn)用“演示教學(xué)”和“自由練習(xí)”的教學(xué)模式來(lái)突出重點(diǎn)。

掌握了編輯圖片的各種方法和技巧還不夠，還要有較強(qiáng)的審美能力，所以說(shuō)要達(dá)到圖文并茂是很不容易的。我要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主創(chuàng)新的精神，在“學(xué)生練習(xí)”中突破這一難點(diǎn)。

四、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)。

1、教法設(shè)計(jì)。

針對(duì)本節(jié)課教學(xué)特點(diǎn)我采用了以下五種教學(xué)方法。

（1）演示法：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我利用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng)，通過(guò)多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容形象直觀的展示給學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦，培養(yǎng)學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)獲取知識(shí)的能力。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：本節(jié)課結(jié)合教材設(shè)臵任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使課堂教學(xué)能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

（3）激勵(lì)教學(xué)法：通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂(lè)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（4）探究教學(xué)法：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力，使學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好個(gè)人品質(zhì)。

（5）啟發(fā)式教學(xué)法：針對(duì)某一特殊教學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)或不作講解，只給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流探究性活動(dòng)獲取知識(shí)和技能。

2、學(xué)法設(shè)計(jì)。

（1）觀察法：學(xué)生在教師教學(xué)演示過(guò)程中，仔細(xì)觀察記憶操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力和獲取知識(shí)的能力。

（2）主動(dòng)探尋法：本節(jié)課以“學(xué)生操作”為主，引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在實(shí)際操作中去掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作技能和創(chuàng)新意識(shí)。

（3）合作學(xué)習(xí)法：為使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，協(xié)作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體精神。

五、教學(xué)手段。

采用多媒體課件形式進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；運(yùn)用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng)，這個(gè)教學(xué)控制系統(tǒng)可以控制學(xué)生主機(jī)，支持多種教學(xué)策略；可以用廣播功能把某臺(tái)計(jì)算機(jī)屏幕廣播給大家；可以把整個(gè)班級(jí)的全部學(xué)生端電腦屏幕畫(huà)面同時(shí)顯示在教師端，讓教師方便一覽全局；也可以讓學(xué)生協(xié)同操作，邊看教師演示邊操作；具有分組功能，可以讓學(xué)生協(xié)作完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、教學(xué)過(guò)程。

為主，讓學(xué)生能感受到成功的喜悅，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課（約3分鐘，通過(guò)導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力全部集中到課堂上，同時(shí)溫習(xí)上節(jié)課知識(shí)，引入本堂課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。

我首先利用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng)對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制，（使．．．．．．．．。

學(xué)生暫時(shí)不能對(duì)自己計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，將注意力全部集中到電腦屏幕上），通過(guò)課件在屏幕上展示課前準(zhǔn)備好的兩份板報(bào)（純文字版（含藝術(shù)字）和圖文混排版的《世博會(huì)——城市讓生活更美好》）。

提問(wèn)：同學(xué)們比較說(shuō)說(shuō)更喜歡哪一份？喜歡的原因是什么？

問(wèn)題提出后，學(xué)生會(huì)比較兩幅板報(bào)的不同：盡管純文字版的板報(bào)中有藝術(shù)字作為點(diǎn)綴，但仍然沒(méi)有圖文混排的板報(bào)更有視覺(jué)沖擊力。

因?yàn)閱?wèn)題很簡(jiǎn)單，我將挑選操作能力較差或者膽子較?。耐瑢W(xué)回答問(wèn)題，（這樣可以讓有可能會(huì)脫離課堂的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，鍛煉他們的心理素質(zhì)，也使他們感受到參與的快樂(lè)和成功的喜悅）。

我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片在文檔中的作用，明確圖片在文檔編輯中的重要性。從而導(dǎo)入本節(jié)課的課題：《圖文混排》，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、激勵(lì)教學(xué)法）。

通過(guò)兩份板報(bào)的比較，一是能運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)和功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；二是使學(xué)生通過(guò)感觀的參與，共同討論，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高教學(xué)效果。

圖文混排教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇十

《3-4圖文混排》是教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的第三章的第四節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是插入并美化文字材料及圖片，最終實(shí)現(xiàn)圖文混排。通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備word文檔格式操作的能力，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，知識(shí)的綜合應(yīng)用——圖文混排，為后面表格、電子表格、幻燈片等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，本小節(jié)內(nèi)容在本章中具有承前啟后的重要作用。再結(jié)合日常的應(yīng)用來(lái)看，本小節(jié)內(nèi)容在日常生活中應(yīng)用很普遍，因此在本書(shū)中也占有很重要的地位。

他們?cè)谏闲W(xué)以及時(shí)初中接觸過(guò)電腦，但很多學(xué)生僅僅把它作為上網(wǎng)玩游戲、聊天的工具，到職業(yè)學(xué)校以后，這一點(diǎn)更為明顯。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的一部分同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，再加上基礎(chǔ)層次不齊，給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。

1．知識(shí)目標(biāo)。

（1）能將網(wǎng)頁(yè)中的文本以純文本形式復(fù)制到word文檔；

（2）能在word中插入外部圖片文件。

2．能力目標(biāo)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生編輯文本信息的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生課上記筆記、課后預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3．情感目標(biāo)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的人文知識(shí)、人文思想，加強(qiáng)科學(xué)與人文融合；

（2）增進(jìn)與他人的交往合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神；

（3）培養(yǎng)學(xué)生傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。

1．重點(diǎn)。

將網(wǎng)頁(yè)中的文本以純文本形式復(fù)制到word文檔。制定的依據(jù)：編輯文本信息是學(xué)習(xí)第三章word軟件的最基本的能力。

2．難點(diǎn)。

插入圖片。制定的依據(jù)：日常生活中學(xué)生接觸的文字材料較多，而圖片相對(duì)較少，學(xué)生有畏難情緒，接受困難些。

3．重點(diǎn)的突破。

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)。但一開(kāi)始并沒(méi)有直接把這個(gè)重點(diǎn)作為一個(gè)任務(wù)展示給學(xué)生，而是先讓學(xué)生從插入文字材料這個(gè)小任務(wù)著手，分組討論，然后先讓一些小組演示操作，再讓大家一起動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行操作比較，從而解決問(wèn)題，突破本課的重點(diǎn)。

4．難點(diǎn)的突破。

復(fù)制網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容講完后，引導(dǎo)學(xué)生能否用同樣的方法完成圖片的操作，引出任務(wù)，讓學(xué)生分組討論、嘗試操作、探究，最終突破本課的難點(diǎn)。

本課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——師生討論——任務(wù)完成——效果評(píng)價(jià)——?dú)w納總結(jié)”的五步教學(xué)模式。教師活動(dòng)圖：

引導(dǎo)設(shè)計(jì)——啟發(fā)討論——講解輔導(dǎo)——?dú)w納總結(jié)。

在活動(dòng)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”結(jié)合文化熏陶法、分層次教學(xué)等多種方式開(kāi)展教學(xué)。

學(xué)生活動(dòng)圖：

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——思考討論——探索質(zhì)疑——小結(jié)——記筆記——自主創(chuàng)造。

在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等方式掌握操作技能。教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和互相協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1．創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入——主要采用文化熏陶法。

讓學(xué)生欣賞一幅優(yōu)美的詩(shī)詞畫(huà)，當(dāng)學(xué)生還沉浸在優(yōu)美的意境中時(shí)，我緊接著問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)這幅畫(huà)美不美？想不想自己來(lái)設(shè)計(jì)？回答是肯定的，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

2.新課——主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法。

任務(wù)一：處理文字材料。

學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、口答、實(shí)踐。

教師活動(dòng)：巡視、答疑、輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題。

學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，教師一定要積極進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，注意分層教學(xué)。

教師質(zhì)疑：粘貼或選擇性粘貼有何區(qū)別，讓學(xué)生討論、操作、比較。

師生小結(jié)。

任務(wù)二：如何插入圖片？

學(xué)生活動(dòng)：嘗試操作、協(xié)作學(xué)習(xí)。

教師活動(dòng)：采用類(lèi)比法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，巡視、組織討論，輔導(dǎo)、答疑。

師生小結(jié)。

3．作品提交與展示。

先自評(píng)，然后組內(nèi)互評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示一部分同學(xué)的作品，增強(qiáng)學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4．歸納總結(jié)。

先讓學(xué)生總結(jié)，然后教師補(bǔ)充，集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1．本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手，積極思考，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。

2．如何讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生課堂上有任務(wù)做，真正做到因材施教？

3．如何讓分組討論體現(xiàn)到真正的效果，而不是流于形式？

4．多如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣？多給學(xué)生貼上積極的標(biāo)簽！

圖文混排教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇十一

（一）、情境導(dǎo)入老師出示兩份word文檔（一張純文字、一張word文檔中圖片處理的）。提問(wèn):比較一下 哪一張更漂亮？學(xué)生可能回答：帶圖片的更漂亮。圖文并茂的板報(bào)能激起學(xué)生的興趣，老師的提問(wèn)一方面能促進(jìn)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的回憶，另一方面能激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)渴望。

這張漂亮的板報(bào)制作，哪些是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的，他們是怎么進(jìn)入板報(bào)的？學(xué)生回憶先前知識(shí)并回答。

（二）、自主探究與協(xié)作學(xué)習(xí)

任務(wù)一：圖片的插入與大小調(diào)整

1、打開(kāi)桌面上已準(zhǔn)備好的 ,點(diǎn)擊菜單欄“插入”—“圖片”—“來(lái)之文件”，然后選擇所需要的圖片，具體如何操作，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)自進(jìn)行嘗試，并將嘗試過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與困難記錄下來(lái)。各自動(dòng)手實(shí)踐，并回答問(wèn)題：經(jīng)驗(yàn)與困難。

2、教師引導(dǎo)性的提問(wèn)使學(xué)生自主探究中不會(huì)迷失方向，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師的總結(jié)能夠使學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握得更加牢固深刻。

3、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組合作,解決小組內(nèi)各成員的困難，對(duì)于一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。協(xié)作討論交流，分小組匯報(bào)結(jié)果。

總結(jié)圖片插入方法與大小調(diào)整并講解常見(jiàn)問(wèn)題的解決。

任務(wù)二：圖片位置調(diào)整與word文檔中圖片的'處理方法

1、以某一位同學(xué)設(shè)計(jì)的板報(bào)為例，請(qǐng)同學(xué)思考怎么將圖片放到指定的位置，并設(shè)置為自己需要的文字環(huán)繞方式，讓大家在自己的電腦上自主學(xué)習(xí)，將嘗試過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)困難記錄下來(lái)。各自動(dòng)手實(shí)踐，并回答問(wèn)題：經(jīng)驗(yàn)與困難。

2、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組合作解決小組內(nèi)各成員的困難，對(duì)于一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。協(xié)作討論交流，分小組匯報(bào)結(jié)果。

總結(jié)圖片位置調(diào)整與圖片混排，并講解常見(jiàn)問(wèn)題的解決。

（三）、自主創(chuàng)作設(shè)計(jì)階段

要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)一步完善自己的作品，動(dòng)手實(shí)踐。（新知識(shí)的運(yùn)用與鞏固）

（四）、評(píng)價(jià)

每個(gè)小組推薦一個(gè)優(yōu)秀作品，老師利用電子白板進(jìn)行展示，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生代表的作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。根據(jù)自己掌握的知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)的作品，并反思自己的作品。

這節(jié)課講了3遍。發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，給學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作去認(rèn)識(shí)圖片插入，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)引導(dǎo)，“我為社區(qū)環(huán)境綜合治理做廣告”的活動(dòng)，給學(xué)生萌發(fā)求異思維創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間，做到了與地方課程的整合，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力和信心。通過(guò)對(duì)作品的展示，讓學(xué)生看到在小組內(nèi)評(píng)選出的同學(xué)作品，給學(xué)生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動(dòng)很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生從多方面思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

1、評(píng)價(jià)不夠科學(xué)，分層教學(xué)做得還不夠。

沒(méi)有充分體現(xiàn)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。通過(guò)師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種形式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。與學(xué)生親切的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會(huì)為每節(jié)課帶來(lái)意想不到的效果。學(xué)生的參與面不廣，應(yīng)面向全體學(xué)生，分層教學(xué)。

2、小組合作的機(jī)會(huì)不多

雖然學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，但是電腦數(shù)量少，因此有部分學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少小組間的交流，學(xué)生遇到困難就只能在小組內(nèi)探討，在今后教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)與能力，使他們?cè)敢夂献鳎瑢W(xué)會(huì)知識(shí)。

本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上應(yīng)再合理，緊湊。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，順著學(xué)生思維走，尊重學(xué)生個(gè)性。巧設(shè)任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，把信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)分解到任務(wù)中去，會(huì)收到更好的效果。

圖文混排教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇十二

首先網(wǎng)頁(yè)首屏中的文字必須具備可讀性才行，所以你需要確認(rèn)文字與背景之間的色彩搭配能讓用戶看得清楚。當(dāng)你選擇一個(gè)暗色調(diào)的背景，那么你需要使用白色或者淺色的的文字，而當(dāng)背景比較素雅的時(shí)候，文字可以使用深色，這就是我所說(shuō)的強(qiáng)化對(duì)比。

當(dāng)然，對(duì)比不僅限于色彩，文字同樣存在對(duì)比。文字與圖像相互配合，才能達(dá)到出人意表的效果。例如第一個(gè)案例，packdog網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，大圖作為背景，用色濃郁，文字則正好相反，輕薄而大小錯(cuò)落。這些對(duì)比強(qiáng)烈的元素組合在一起令人印象深刻。

有的時(shí)候你需要讓文字成為圖片的一部分，甚至讓文字成為圖像本身來(lái)達(dá)到效果。當(dāng)然這種處理方式所需的條件比較苛刻。要么你使用足夠清爽簡(jiǎn)單的圖片來(lái)和文字進(jìn)行搭配，或者使用原本就包含圖片的文字(當(dāng)然，你也可以將文字妥妥兒地p到圖片中的主體上，文字的角度、形變和紋理一定要融入進(jìn)去)。

沿著視覺(jué)流向來(lái)排布信息是一項(xiàng)重要的技巧。文字與圖片發(fā)生邏輯關(guān)系，兩者相輔相承，所以此時(shí)文字不能覆蓋到圖片的主體部分——比如需要展示的人物，或者產(chǎn)品本身。

信息按照視覺(jué)流向排布的時(shí)候，圖片中的主體會(huì)引導(dǎo)你去觀看文字信息。這兩個(gè)案例都使用了這種技巧，文字都是沿著人物的面目朝向或者眼神指向來(lái)排布的。

模糊背景是一種非常簡(jiǎn)單的處理手法。ps可以很輕易地模糊照片，而照片的模糊帶來(lái)的直接效果就是讓產(chǎn)品本身更加突出，以上的兩個(gè)案例就是如此。

當(dāng)照片中光影交疊，色彩豐富的時(shí)候，將文字置于框中會(huì)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。根據(jù)文字和圖片的形態(tài)選擇圓框或者方框，然后設(shè)置好色彩，確保對(duì)比度。適當(dāng)?shù)卣{(diào)整透明度，讓框、文字于圖片完美地糅合到一起。

比起置于前景的文字，將文字融入背景也許是更有意思的”花招”。文字常常易于融入到純色背景中，還能確?？勺x性。并不需要太復(fù)雜的技巧和改動(dòng)，你就可以讓文字自然地融入背景，你所需要的僅僅只是微妙的陰影效果，正如上述的案例。

當(dāng)你不知道要怎么處理素材的時(shí)候，試著放大吧。這不僅僅針對(duì)圖片，它還適用于文字的處理，放大的元素更容易抓住用戶的眼球。正如上述的兩個(gè)案例，放大的咖啡豆強(qiáng)化了對(duì)比，放大的文字則極具沖擊力。

通過(guò)色彩對(duì)比可以提高整個(gè)首屏的趣味性。以上的兩個(gè)案例中，一個(gè)降低了背景圖的色彩對(duì)比度，令文字更加突出，而另一個(gè)則讓這種對(duì)比出現(xiàn)在文字內(nèi)。兩種方法同樣有效。

通過(guò)調(diào)色讓照片的色彩更適宜文字呈現(xiàn)是最近越來(lái)越流行的玩兒法。雖然這種方式有點(diǎn)投機(jī)取巧，但是它可能帶來(lái)極其驚艷的效果。

調(diào)色的時(shí)候，盡可能選擇與圖片相近的色彩來(lái)調(diào)整，確保圖片中的內(nèi)容能夠透過(guò)又不影響文字的閱讀就好了。要掌握好這一”花招”你可能需要嘗試不同的色彩，”玩壞”好幾張圖片才行。不知道用什么色彩?試試從你最喜歡的顏色開(kāi)始吧。

那些歷久彌新的平面設(shè)計(jì)向我們證明了”保持簡(jiǎn)潔”也是一種有效的設(shè)計(jì)手段。玩兒太多花哨可能會(huì)適得其反，簡(jiǎn)潔地將圖文放到一起可能就很和諧了。處理圖像的時(shí)候，使用簡(jiǎn)單直觀的排版和清晰明了的照片，確保照片是最重要的組成部分，文字與圖片主體之間沒(méi)有阻礙和干擾，并且文字清晰可讀。

圖文混排教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇十三

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)文化基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)不可缺少的一門(mén)課程。《word的圖文混排》是word章節(jié)所有知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用的一節(jié)，我從課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案、課中有序把握教學(xué)環(huán)節(jié)，課后深刻總結(jié)教學(xué)過(guò)程三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行反思。

1.學(xué)生分析。我所教授的班級(jí)是中職一年級(jí)美容美體專(zhuān)業(yè)和學(xué)前教育兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)生水平參差不齊，有的同學(xué)比較靜，但動(dòng)手能力較差，有的學(xué)生活潑、外向、好動(dòng)，又專(zhuān)注力較差。雖然他們已經(jīng)較為熟練地掌握了文字的格式設(shè)置，圖片、文本框的插入和格式設(shè)置方法，但對(duì)知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用還有一點(diǎn)困難。因此，從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及能力水平出發(fā)，教師只有采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，并結(jié)合講授法、演示法、分層教學(xué)法、分組練習(xí)法等教法，通過(guò)選取適合兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的綜合案例，結(jié)合實(shí)際工作流程，才能使學(xué)生真正掌握?qǐng)D文混排的操作技巧。

2.教材分析。本節(jié)課是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程第4章第四節(jié)內(nèi)容，word圖文混排技術(shù)是排版操作的精髓，它是學(xué)生學(xué)完word的排版技術(shù)一節(jié)的后續(xù)，在以后的章節(jié)還將用到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)掌握好本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)也是中職學(xué)生從業(yè)的必備技能。因此，我通過(guò)具體案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，最終采用微課教學(xué)將發(fā)揮承上啟下作用的關(guān)鍵一課講好，順利完成教學(xué)任務(wù)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)思路。本節(jié)課主要圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察視頻、自主探究學(xué)習(xí)掌握?qǐng)D文混排技術(shù)。教學(xué)過(guò)程中首先通過(guò)課件展示出學(xué)生感興趣的圖文混排作品，激發(fā)起學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的求知欲望，再通過(guò)微課視頻，教會(huì)學(xué)生制作方法，然后引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，欣賞作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，最后通過(guò)作品展示，反饋評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，彌補(bǔ)中職學(xué)生綜合素質(zhì)不強(qiáng)的弱點(diǎn)。

在任務(wù)一制作環(huán)節(jié)我從以下四個(gè)方面著手：

（1）設(shè)計(jì)主題；

（2）色彩與布局；

（3）圖文混排技術(shù)；

（4）頁(yè)面設(shè)置。先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，然后在制作具體案例。這樣不僅幫學(xué)生理清制作思路，還鍛煉學(xué)生的觀察、思考與歸納總結(jié)的綜合能力，學(xué)生很好地掌握了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

2.拓展鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給定素材，要求學(xué)生自己制作一張圖文混排作品。在教學(xué)過(guò)程中將全班同學(xué)先按4～5人自由組合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，自行推舉1位“項(xiàng)目組長(zhǎng)”，我再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，保證每組有1～2名操作能手。這樣，既能合理地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，也能通過(guò)學(xué)生的分層組合保證課堂任務(wù)的順利推進(jìn)。“項(xiàng)目組長(zhǎng)”根據(jù)本組討論后的設(shè)計(jì)創(chuàng)意給每位成員分派任務(wù)，組員完成任務(wù)后將其上傳給“項(xiàng)目組長(zhǎng)”進(jìn)行作品合成。每組選出1名“作品解說(shuō)員”，在作品展示階段對(duì)本組作品進(jìn)行講解說(shuō)明。一節(jié)課下來(lái)每個(gè)學(xué)生都有所收獲，教學(xué)效果較好。

3.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)采取多維度的立體評(píng)價(jià)（小組自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)），不僅讓學(xué)生沉淀、梳理本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，還給學(xué)生們提供一個(gè)溝通交流的競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)平臺(tái)，很好地完成教學(xué)目標(biāo)。

成功之處。

（1）教學(xué)方法的改革。我改變了以往傳統(tǒng)的`教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程采用任務(wù)為導(dǎo)向，講練結(jié)合，分層、分組多種教學(xué)方法，采用小組協(xié)作、自主探究的方式讓學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。

（2）注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)。從一開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圖文混排制作步驟，到拓展練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生分組討論根據(jù)素材創(chuàng)作，最后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)自己作品展示講解，整堂課一直注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

（3）合理運(yùn)用分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及能力水平不同，采用微課教學(xué)，確保每一位學(xué)生都能很好掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到有效教學(xué)。

2.不足之處。

（1）教學(xué)時(shí)間沒(méi)有完全把握準(zhǔn)。在前面幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間掌握較好，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)小組自評(píng)、互評(píng)，用的時(shí)間較多，導(dǎo)致在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)時(shí)間較緊張。

（2）課堂氣氛沒(méi)有預(yù)設(shè)好。一是拓展練習(xí)環(huán)節(jié)小組討論，大部分學(xué)生能夠積極參與，部分同學(xué)自律能力稍差，導(dǎo)致課堂氣氛過(guò)于活躍。二是學(xué)生動(dòng)手操作能力還可以，但語(yǔ)言組織、表達(dá)能力還有待于提高，后繼課教師還需多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)。

（3）作業(yè)沒(méi)有分出層次。對(duì)于不同能力的學(xué)生所涉及的作業(yè)有所不同，但層次不夠明顯，有待提高。

以上是我對(duì)平時(shí)一節(jié)課的教學(xué)反思，作為教師，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)節(jié)課反思的好習(xí)慣，總結(jié)體會(huì)，記下心得，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，調(diào)整完善教學(xué)設(shè)計(jì)，理解學(xué)生的需求，形成一套自己的教學(xué)風(fēng)格，使每一節(jié)課都能達(dá)到更好的效果。

圖文混排教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇十四

今天我說(shuō)課的題目是《圖文混排》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

本節(jié)課是泰山出版社第一冊(cè)下第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是word文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)word文檔的編輯已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖片、藝術(shù)字、文本框的插入，但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有些欠缺，還需要增強(qiáng)文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是word軟件綜合運(yùn)用的體現(xiàn)。

本節(jié)課主要要求學(xué)生掌握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點(diǎn)及適用范圍，靈活運(yùn)用合適的版式進(jìn)行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設(shè)置，有效調(diào)整多幅圖片的位置關(guān)系。基于上述內(nèi)容，歸納了以下的重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)主要有兩部分，一是圖片版式的設(shè)置及層次的設(shè)置，特別是理解各種版式的特點(diǎn)及應(yīng)用，在文檔編排過(guò)程中靈活使用版式。

難點(diǎn)是靈活、合理設(shè)置圖片版式及位置，使圖片與文字達(dá)到美觀和協(xié)的統(tǒng)一。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初一的學(xué)生，正處于個(gè)體身心發(fā)展的加速期，作為教師應(yīng)該多讓學(xué)生通過(guò)自己探索來(lái)獲得新知識(shí)，掌握新技能。學(xué)生已學(xué)習(xí)了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)利用圖片和藝術(shù)字的綜合應(yīng)用創(chuàng)作作品，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中需分層指導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)。

本節(jié)課堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)生自主探究為教學(xué)活動(dòng)主線，綜合培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新。在對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析以后，為了使學(xué)生更加容易接受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：

本節(jié)課以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線，分層次地設(shè)置不同任務(wù)讓學(xué)生去完成，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；

（2）對(duì)比教學(xué)法：

在比較圖片各種版式的特點(diǎn)及適用范圍時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生參照表格來(lái)比較，使版式的特點(diǎn)有了明顯的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，刺激學(xué)生的求知欲x。

（3）情景教學(xué)法：

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景；

（4）小組協(xié)作法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組協(xié)作，成員之間互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在版式設(shè)置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現(xiàn)象，找規(guī)律，勤總結(jié)。

本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，效果比較直觀，所以主要側(cè)重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行版式設(shè)置、層次設(shè)置時(shí)，要求學(xué)生依據(jù)提供的任務(wù)，嘗試運(yùn)用多種方法來(lái)解決，訓(xùn)練學(xué)生融會(huì)貫通的能力。

教學(xué)環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助投影和廣播教學(xué)來(lái)進(jìn)行。

教學(xué)工具：word20xx應(yīng)用軟件以及教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)課件及學(xué)生練習(xí)素材。

教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線，通過(guò)設(shè)置不同的情境及任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。從白雪公主的閃亮登場(chǎng)到與白馬王子的盛大婚禮，每個(gè)環(huán)節(jié)都伴隨著任務(wù)的完成而進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也就圓滿結(jié)束。

通過(guò)比較三個(gè)不同版本的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事，得出結(jié)論，圖片與文字的合理設(shè)置能夠使文檔更加生動(dòng)活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設(shè)置圖片與文字的位置關(guān)系呢，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容――圖文混排。

第二環(huán)節(jié)，親動(dòng)手，尋方法。本環(huán)節(jié)操作比較簡(jiǎn)單，主要采用自主探究法，利用課本及導(dǎo)學(xué)案，嘗試運(yùn)用多種方法將白雪公主的圖片設(shè)置成四周型，讓學(xué)生對(duì)圖片的版式有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。乘勝追擊，及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)版式的類(lèi)型。

第三環(huán)節(jié)，能力拓展。依據(jù)白雪公主與七個(gè)小矮人的生活片斷，有《森林舞會(huì)》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個(gè)小矮人在一起》、《闖進(jìn)七個(gè)小矮人的家》等文檔，根據(jù)圖片特點(diǎn)及文字內(nèi)容，將各種版式應(yīng)用于不同的文檔中，通過(guò)抓鬮來(lái)決定小組的操作內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小組合作可以發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)培養(yǎng)其審美情操。采用不同版式，大大提高了文檔的藝術(shù)，陶冶了學(xué)生的審美情操。

第四環(huán)節(jié)，加油站。該環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)及技巧得到進(jìn)一步地鞏固及升華。

白雪公主在森林中與七個(gè)小矮人一起快樂(lè)地生活著，并在七個(gè)小矮人的幫助下度過(guò)了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結(jié)果卻失敗了，怎么辦呢？帶著問(wèn)題去尋找答案，層次地設(shè)置。通過(guò)小組合作，互相討論，互相學(xué)習(xí)，找出層次設(shè)置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師充當(dāng)答惑解疑的角色。提高學(xué)生自我探究的能力。

圖片的插入及編輯在word中占據(jù)很重要的地位，可以幫助我們?cè)O(shè)置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當(dāng)然它們都離不開(kāi)藝術(shù)字及文本框的修飾。通過(guò)延伸拓展，可以讓學(xué)生更靈活地設(shè)置各種精美的版面。通過(guò)對(duì)《盛大婚禮》的實(shí)踐操作得出結(jié)論，藝術(shù)字與文本框可以象圖片一樣進(jìn)行版式及層次的設(shè)置，也就是說(shuō)藝術(shù)字與文本框就是一種特殊的圖片。

在白雪公主有了一個(gè)圓滿結(jié)局的美景下，總結(jié)本節(jié)課的收獲，使45分鐘也劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的說(shuō)課內(nèi)容。