最新學(xué)?？茖W(xué)教育論文題目 科學(xué)教育教學(xué)論文4篇(模板)

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

學(xué)校科學(xué)教育論文題目 科學(xué)教育教學(xué)論文篇一

當下，在不少學(xué)校里，科技創(chuàng)新人才規(guī)?；囵B(yǎng)和個性化教育難以兼顧，學(xué)習(xí)者往往缺乏自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐能力。山東省濟南市歷城第二中學(xué)借助人工智能技術(shù)，研發(fā)智慧教學(xué)平臺，開發(fā)一體化、高質(zhì)量的課程資源，創(chuàng)新科技教育教學(xué)體系，著眼于學(xué)生以科學(xué)精神和實踐創(chuàng)新為核心的創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓每一名學(xué)生都得到個性而充分的發(fā)展。

課程要以堅持解放學(xué)生心智、激發(fā)創(chuàng)新潛質(zhì)為重要目標。2008年，學(xué)校著手開發(fā)科技創(chuàng)新課程，將科技創(chuàng)新正式納入課表。為了讓不同年級、水平各異的學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)校為學(xué)生量身定做了三類課程：通過普惠課程讓每一名學(xué)生都有接受科技創(chuàng)新教育的機會；通過社團課程提升學(xué)生的動手能力和科創(chuàng)素養(yǎng)；通過競賽遴選學(xué)有余力、學(xué)有所長的拔尖創(chuàng)新人才，暢通“未來科學(xué)家”的梯級培養(yǎng)之路。

在歷城二中，從小學(xué)、初中到高中，都有科技創(chuàng)新教育的普惠課程，有專門的創(chuàng)客教室。學(xué)生以整班制進行科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)，每周一課時，每個年級一學(xué)期一門課，階梯式上升，就有了從小學(xué)到初中再到高中的一體化普惠課程。

科技創(chuàng)新教育在很多學(xué)校難以普及性開展的一個重要原因就是專業(yè)教師的匱乏。俗話說：雙拳難敵四手，學(xué)校研發(fā)出“自適應(yīng)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)”代替教師的大部分教學(xué)工作，既解放了教師，又有效地促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

自適應(yīng)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)是課程開發(fā)和課程實施的基礎(chǔ)，關(guān)乎課程實施和課程功能的實現(xiàn)，它集成了課程學(xué)習(xí)資源、快速選課系統(tǒng)、基于大數(shù)據(jù)的過程性評價系統(tǒng)、結(jié)果性評價展示系統(tǒng)、學(xué)習(xí)效果智能分析系統(tǒng)等，創(chuàng)客教育進入了新階段。

學(xué)校累計投入2000多萬元，建設(shè)了6000平方米的創(chuàng)客空間，根據(jù)功能不同，既有技術(shù)特點鮮明的專用創(chuàng)客空間，又有傳統(tǒng)科技和高新科技的體驗場館。學(xué)校還建設(shè)了2000平方米的基礎(chǔ)科技探究區(qū)，配有200余件互動展品，用于學(xué)生對基礎(chǔ)科學(xué)知識的探究式學(xué)習(xí)，促進對各學(xué)科知識的理解和應(yīng)用。

為了學(xué)習(xí)更加高效，學(xué)校還專門設(shè)置了一系列智能自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。任務(wù)單就是課程，一個任務(wù)單就是一節(jié)課，每一個任務(wù)單都有一個主題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

為了讓智慧教學(xué)體系更好地落地，歷城二中還開發(fā)了一個基于人工智能技術(shù)與教學(xué)深度融合的智慧教學(xué)體系四級模式。第一級是智慧教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)，這一部分是課程專家、課程開發(fā)教師和軟件公司專業(yè)人員共同探討搭建起來的一個智慧平臺。第二級是課程工具層的開發(fā)，一般會編程的教師即可完成任務(wù)。第三級是課程內(nèi)容的開發(fā)。第四級是課程實施層，教師并不需要對智慧教學(xué)系統(tǒng)的理論與技術(shù)掌握得多么透徹，甚至教學(xué)水平不高也不特別重要，因為它不需要教師講課，只要負責課程實施就可以了。

這一模式通過智慧教學(xué)體系，從而實現(xiàn)“把教學(xué)留給機器、把育人留給教師”的教育效果。這一模式具有快速迭代的特點，課程專家和優(yōu)秀教師開發(fā)的課程資源，可以相對順暢地推廣到各個學(xué)校，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，有力促進教育公平。

2020年9月，歷城二中創(chuàng)客中心作為歷城區(qū)少年科學(xué)院科技教育基地，成為了全區(qū)中小學(xué)科技學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的樂園，普惠創(chuàng)客隨之在歷城區(qū)中小學(xué)推廣普及。歷城二中的智慧教學(xué)系統(tǒng)也被推廣到新疆昌吉一中、威海實驗高中、鄆城一中、淄博一中等歷城區(qū)之外的一些學(xué)校，惠及校外15萬名學(xué)生。

如今，因參加科技創(chuàng)新教育而受益的學(xué)生，很多成為“專利創(chuàng)新之星”，以競賽為主要形式的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系也日趨完善。學(xué)生已經(jīng)申請到國家專利4367項，獲得國際奧林匹克競賽金牌5枚，全國五大學(xué)科奧林匹克競賽金牌59枚、銀牌52枚。歷城二中成為清華大學(xué)等幾十所國內(nèi)一流高校的優(yōu)秀生源基地，近年來向頂尖高校輸送的拔尖創(chuàng)新人才位居全省前列。

學(xué)?？茖W(xué)教育論文題目 科學(xué)教育教學(xué)論文篇二

“甚至有教師在課上說，鉛筆是鉛做的?！币幻茖W(xué)教師無奈地告訴記者。

不僅是知識上的不足。“長期以來，科學(xué)教育存在著科學(xué)知識傳授為主的慣性，已經(jīng)無法滿足國家對科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。”華東師范大學(xué)副校長雷啟立說。

在“全國科學(xué)教育暑期學(xué)校”中，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會科學(xué)教學(xué)專委會對參訓(xùn)學(xué)員進行了問卷調(diào)研。結(jié)果顯示，部分受調(diào)查教師的科學(xué)教學(xué)觀仍待改進，自身對科學(xué)本質(zhì)認識不足。

“教師對科學(xué)本質(zhì)的理解程度，影響著學(xué)生的科學(xué)價值觀形成，也影響著教師的教學(xué)水平?！庇鞑娬J為，那名抖落回形針的教師，恰恰“呈現(xiàn)出教師對科學(xué)本質(zhì)認識的缺陷，對證據(jù)的不尊重和對所謂正確知識的盲目追求”。

“科學(xué)教師缺乏科學(xué)實踐的經(jīng)歷，不了解科學(xué)的本質(zhì)，實驗教學(xué)特別是跨學(xué)科教學(xué)、探究式教學(xué)表現(xiàn)薄弱，很難培養(yǎng)出具有較高科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的學(xué)生。”教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會科學(xué)教學(xué)專委會主任、北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院院長鄭永和表示，科學(xué)界與教育界要從國家長遠發(fā)展大局出發(fā)，共同承擔起培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新后備人才的社會責任。教育部、中科院共同推動的“全國科學(xué)教育暑期學(xué)?！被顒印伴_了個好頭”。

曾經(jīng)集中在高校的“科教融合”隊伍走向基礎(chǔ)教育，這一變化帶來了新局面：在北京主會場，教師們參觀訪問了中科院物理所和力學(xué)所的相關(guān)實驗環(huán)境；在武漢分會場，教師走進華中師范大學(xué)生物學(xué)國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心和生物博物館……參訓(xùn)教師普遍反映培訓(xùn)“改變了思維”“開闊了視野”。

“中科院作為國家戰(zhàn)略科技力量主力軍，承擔應(yīng)有的社會責任，與教育部共推科教協(xié)同育人，為加快建設(shè)世界科技強國和教育強國貢獻力量。”中國科學(xué)院科學(xué)傳播局有關(guān)負責人說。

從中央部署到實際行動，都釋放了強烈信號——我國中小學(xué)科學(xué)教育科教協(xié)同的新路徑已然開辟。

“近年來，全社會尤其是科技界對科學(xué)教育高度關(guān)注，科技資源向教育資源轉(zhuǎn)化正在提速，科學(xué)家群體關(guān)注青少年人才培養(yǎng)、科技資源服務(wù)科學(xué)教育體系高質(zhì)量發(fā)展的鏈式反應(yīng)正在形成，對我國全鏈條創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系必將起到水漲船高的重要推動作用?！编嵱篮驼f。

學(xué)?？茖W(xué)教育論文題目 科學(xué)教育教學(xué)論文篇三

伴隨科教融合的新機遇，建立健全科學(xué)教師隊伍提質(zhì)的長效機制勢在必行。其中，政策制度保障尤為關(guān)鍵。

鄭永和表示：“小學(xué)科學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)最弱的3項指標分別為教學(xué)支持、教學(xué)信念、學(xué)校氛圍，這些都和小學(xué)科學(xué)不受重視高度相關(guān)。必須從政策層面提升科學(xué)課程地位，要讓地方教育主管部門、校長們高度重視這一學(xué)科在創(chuàng)新人才培養(yǎng)和高素質(zhì)勞動大軍塑造方面的基礎(chǔ)性作用，要從國家安全的高度認識其中的深遠意義。同時，督導(dǎo)部門應(yīng)當將小學(xué)科學(xué)教師專職配備情況、實驗教學(xué)開展情況等納入對地方和學(xué)校的督導(dǎo)評價范疇?！?/p>

吳向東認為，應(yīng)加快建立科學(xué)教育方面的法律法規(guī)?！笆紫?，要確立科學(xué)教育重要地位。其次，規(guī)范學(xué)校依法辦學(xué)，確保開齊科學(xué)課程并配備專職教師。在人事制度上，專門設(shè)置科學(xué)教師崗位，保障科學(xué)教育師范生就業(yè)出路。還需解決教師后顧之憂，進一步將教師從非教學(xué)任務(wù)中解放出來?！?/p>

張玉峰從考試評價制度改革角度建議：“轉(zhuǎn)變以掌握知識多少為標準的考試評價方式，真正考查學(xué)生創(chuàng)新能力、思考能力、解決問題的能力，這也將倒逼教師提升相應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

在中西部、農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)科學(xué)教師隊伍建設(shè)的緊迫性和難度都更大，更需要多領(lǐng)域形成合力。

秋季學(xué)期一開學(xué)，甘肅省張掖市民樂縣樂民小學(xué)科學(xué)教師馬莉馬上和學(xué)生分享參加“全國科學(xué)教育暑期學(xué)?！钡乃娝鶎W(xué)?！跋Ｍ總€縣都至少有一所科技館，科技領(lǐng)域、大學(xué)的專家能多參與學(xué)?？茖W(xué)教育和科普活動，那中西部的科學(xué)教育一定會有很大發(fā)展。”

馬莉的心愿正在成為現(xiàn)實。截至2021年底，我國已建成408座全國實體科技館、612套流動科技館、1251輛科普大篷車、1112所農(nóng)村中學(xué)科技館和中國數(shù)字科技館。近年來，中國科技館還面向?qū)W前、中小學(xué)科學(xué)教師開展多場專項培訓(xùn)，開展科學(xué)教師與科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)交流，提升教師利用科技館科普資源開展學(xué)科教學(xué)的能力，館校協(xié)同開發(fā)教學(xué)資源。

鄭永和表示：“農(nóng)村特有的生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)科技、動植物等都是科學(xué)教育很好的題材，不同地區(qū)的科學(xué)教育應(yīng)有不同的方案。國家和地方政府要重視對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的科學(xué)教育支持，關(guān)注偏遠地區(qū)有科學(xué)潛質(zhì)的青少年的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，在軟硬件資源尤其是優(yōu)秀師資上予以傾斜?！?/p>

一石激起千層浪。全社會的關(guān)注、共謀，將決定科學(xué)教育的未來會蕩起怎樣的漣漪。

《中國教育報》2022年12月23日第1版

學(xué)?？茖W(xué)教育論文題目 科學(xué)教育教學(xué)論文篇四

在線教學(xué)初期，學(xué)生們還感到新奇，學(xué)習(xí)熱情高漲。不過，一兩周過后，由于長時間面對電子屏幕、沒有學(xué)習(xí)同伴等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難免下降。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營造積極的教學(xué)氛圍，老師們想到了以下方法。

1．通過課前5分鐘完成學(xué)生思維的“熱身”。老師會提前5分鐘進入直播教室，和已經(jīng)在線的學(xué)生進行互動。在此期間，或是展示上一課的優(yōu)秀作業(yè)，方便學(xué)生互相學(xué)習(xí)；或是開展上一課知識的快問快答，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回顧；或是拋出本節(jié)課的驅(qū)動性問題，讓學(xué)生的思維先活躍起來。

2．上課過程中老師們注重使用貼近學(xué)生生活的語言。例如，在學(xué)習(xí)花的雌蕊、雄蕊時，為了讓學(xué)生知道雌蕊通常位于花的中央，雄蕊則分布在雌蕊周圍，老師們將雌蕊比作公主，將雄蕊比作騎士，只要聯(lián)想到童話故事中一群騎士護衛(wèi)公主的場景，學(xué)生們便能瞬間理解掌握這一知識點。

3．做好課堂評價，利用積分規(guī)則評選“科學(xué)之星”。每節(jié)課的結(jié)尾，老師們都會呈現(xiàn)一張自評表（如圖4），讓學(xué)生們依據(jù)自己的表現(xiàn)進行評分，并將評價結(jié)果記錄在課本上。一個單元過后，積分最多的學(xué)生即可被評為“科學(xué)之星”。老師們希望通過自我評價，能夠幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成反思、自律的好習(xí)慣。

圖6 講解花的雌蕊和雄蕊

圖7 課堂評價表

在逢山開路、遇水搭橋的過程中，老師們越來越意識到，在線教學(xué)不僅是挑戰(zhàn)，也是契機，它促使我們對提高課堂效率、激發(fā)學(xué)習(xí)動機等議題進行了更加深入的思考。期待線下相聚時，老師和學(xué)生都能帶著在線學(xué)習(xí)的滿滿收獲，一起繼續(xù)探究這個精彩迷人的世界。（文／深圳市福田區(qū)福苑小學(xué) 石曉玉）

石曉玉，深圳市福田區(qū)福苑小學(xué)科學(xué)教師，北京師范大學(xué)碩士。