2023年青島版三年級數學上冊第三單元教案及反思(優(yōu)秀10篇)

教案的編寫要注重教材的分析與解讀，以便更好地理解教學內容。教案的設計要關注與學生的情感溝通和情感教育，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。如果你正為編寫教案而煩惱，不妨參考下面這些案例，或許能給你一些靈感。

青島版三年級數學上冊第三單元教案及反思篇一

1、本單元教材包括五部分內容：四邊形、平行四邊形、周長、長方形和正方形的周長、估計。在本單元之前，學生已經學習了空間與圖形，對長方形、正方形、平行四邊形已經有了初步的認識。它為后面學習長方形、正方形和平行四邊形的面積打下基礎。

2、本單元內容編寫編寫特點之一是加強了圖形的特征、周長的概念等幾何初步的教學。特點之二是既注意挖掘幾何知識之間的內在聯系，有提供了大量與空間觀念密切相關的素材，從兒童學習數學的客觀規(guī)律出發(fā)，選擇了活動化的呈現方式，使學生在活躍的課堂氣氛中愉快的學習。特點之三是充分運用了直觀手段來教學，特備注中學生的動手能力的培養(yǎng)，讓學生的手、腦、眼等多種感官協(xié)調參與活動，積累感性認識，發(fā)展看空間觀念。

教學目標】。

一、基礎性目標：

1、進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形，能在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

2、通過學生實際動手摸一摸、量一量理解周長的含義，掌握長方形和正方形的周長計算公式，通過這些公式進行正方形和長方形周長的計算。

二、發(fā)展性目標：

1、通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生［此文轉于斐斐課件園ffkj。net］運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。

教學重難點】。

重點：

1、長方形和正方形的特征。

2、長方形和正方形的周長的計算方法及正確計算它們的周長。

3、初步認識平行四邊形。

難點：

1、長方形和正方形的特征的推導和歸納。

2、建立周長概念。

3、認識長方形、正方形和平行四邊形的共性。

教學建議】。

1、關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料。學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。教材選擇了與學生生活息息相關的題材作為教學素材。教學時要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學生已有的生活經驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間并引導他們去觀察生活，從現實世界中發(fā)現有關空間與圖形的問題。

2、注重數學實踐活動，突出幾何探究所過程。空間觀念是在活動的過程中逐步建立起來的。回憶生活經驗、觀察實物、動手操作、想象、情景描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學生空間觀念的途徑，也是學生理解抽象的數學的重要手段。教學時應根據低年級學生的特點，給予學生充分的時間和空間從事教學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理，交流等活動，經歷從現實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質及其變化規(guī)律的過程從而獲得鮮明生動和形象的認識，進而形成表象的認識，發(fā)展空間觀念。

3、了解教材編寫特點，恰當把握教學要求。學生對一些知識的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過程。因此，教材根據學生的年齡特點及認識能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結構，把空間與圖形的內容均衡的安排在不同德學段中，每一段都有相應的目標。

青島版三年級數學上冊第三單元教案及反思篇二

整節(jié)課我教學目標明確，重點突出，體現了新課標的教學理念。我覺得這節(jié)課突出以下幾點：

1、新課標指出：

數學課程要重視運用現代技術手段，把現代技術作為學生學習和解決問題的強有力的工具。在教學中，我利用多媒體鋪助教學，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢，為了突破理解概念周長這一重點，運用電腦演示一周的總長度就是一個圖形的周長。在怎樣了解長方形的周長最優(yōu)化方法時，我也借助電腦直觀演示過程，讓學生突破這一難點。

2、根據第低級學生的年齡特征、心理特征、知識特征，在教學中我采用故事引入，激起學生的學習興趣。激發(fā)學生的學習熱情，使學生全心投入到學習中。

3、改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學生聽的教學形式，在課堂教學中，學生是認識的主體、發(fā)現的主體、實踐的主體，教育學家波利正指出：學習任何新知識的最佳途徑是學生自己發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在規(guī)律和聯系。，教師只是教學的組織者、引導者、參與者。新課標指出：合作交流與積極探索是學生學習的重要方式，培養(yǎng)學生的合作交流的能力和探索的意識是數學教學的基本要求。美國一所大學的墻上寫著：我聽到的，我就忘了，我看到的，我就記得了，我做過的，我就理解了。在理解長方形的周長的最優(yōu)化公式時，我給學生提供充分時間和空間，讓學生分工每個學生都參與學習，并小組討論計算方法總結，全班交流、匯報后，才得出長方形的周長的最優(yōu)化公式。

4、新課標指出：數學課程要重視運用現代技術手段，把現代技術作為學生學習和解決問題的強有力的工具。在教學中，我利用多媒體鋪助教學，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢，為了突破理解概念周長這一重點，運用電腦演示一周的總長度就是一個圖形的周長。在怎樣了解長方形的周長最優(yōu)化方法時，我也借助電腦直觀演示過程，讓學生突破這一難點。

5、課堂氣氛活躍，師生關系融洽，教學中，我為學生創(chuàng)設了寬松和諧的學習氛圍，我始終以商量的語氣與學生交談，把自己當作一位引導者、組織者、合作者與學生處于朋友關系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學習氛圍，所以課堂氣氛活躍，學生主動學，樂意學。

6、有機地滲透情感教育，經過一系列教與學，我提出：小白兔與烏龜新的長跑比賽結果怎樣呢？讓學生猜一猜，通過猜，讓學生懂得了：驕傲必定失敗，堅持就是勝利，失敗一次并不可怕，關鍵是能認識錯誤，改正錯誤。從而激活了學生的思維，也是對學生進行了教育。

綜觀整節(jié)課，教師和學生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學習，學生樂于學，每個學生都在學習體驗到成功的喜悅，體現了‘不同的人在數學上得到不同的發(fā)展’這一理念。

青島版三年級數學上冊第三單元教案及反思篇三

1、讓學生經歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理分析數據的方法。

2、會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數據的結果，能利用統(tǒng)計表里的數據提出問題和回答問題。

3、使學生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

1、師：同學們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現有的同學有幾個牙沒有了?哪兒去了?

生：我換牙了。

生：誰換了1顆牙?2顆牙?3顆牙。

師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎?(不能)。

1、暢談想法。

生1：可以請每個同學說一說。

生2：可以請他們分別舉手表示。

2、引出課題：像同學們所說的數一數，并且把換牙的人數記下來，這個記下來的過程就是統(tǒng)計。(根據學生的發(fā)言引出課題。)。

3、小組合作，嘗試統(tǒng)計。

組內分工，用自己喜歡的方法調查自己組的換牙情況。

4、交流統(tǒng)計結果和記錄方法。

如學生想不出，可由老師來介紹一種方法。

5、比較方法，自我優(yōu)化。

剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法?為什么?

6、整理各組數據，把全班情況統(tǒng)計在黑板上。

7、分析數據，提出問題。

說說從統(tǒng)計表中知道了什么?想到了什么?發(fā)現了什么?引導學生根據圖、表反映的數據，充分發(fā)表見解。

1、小組活動，統(tǒng)計自家人口。

(1)下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計一下自己家有幾口人。

請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數量整理在表格中。

(2)交流記錄方法和統(tǒng)計結果。

(3)說說從統(tǒng)計結果你能知道什么?想到什么?

青島版三年級數學上冊第三單元教案及反思篇四

《四邊形的認識》這個單元的內容看起來好像不多，只有4個例題，所以只用了6課時就完成了。但是后來學生雖說已經掌握了求正方形和長方形周長的方法，可是學生對把求周長的知識運用到生活的實際問題時就好像無所適從，總是做得一塌糊涂。因此，一直都沒進行這個單元的考測，還多花了兩節(jié)課去復習，原以為應該沒問題了吧，于是在星期五利用早上的時間再對這個知識點疏導了一下，下午就借了兩節(jié)課進行考測。

這個單元的考測題的題量較多，所以足足用了兩節(jié)課，但3班還是有幾個學生沒能完成，真是有點失望。昨晚11點多終于把兩個班的卷子批改完了，成績確實是在意料之中。我想這個成績雖說是意料之中，但從這也反映出許多的問題，值得我反思自己的教學。

反思一：對這個年段的小孩子的心理特征了解不足。這幾年一直都在低年級打拼的我，這個學期“升級”了，可是這個“升級”卻使我總是心驚膽戰(zhàn)，以致開學至今竟瘦了5斤。為什么？人人都說你跟班上，而且你兩個班的成績也非常好。可是現實并不是想像中那樣，這幫可愛的“小祖宗”在一二年級時還是挺乖的，很多事都不用我去操心。但一上了三年級他們的思想轉變確實比較大，自覺性也大大降低，總是要在老師的`眼皮低下才表現出原來那種乖巧與自覺，尤其是學習積極性，是最讓人頭痛了，在課堂上明明都感覺他們都掌握得不錯的，可是回到家的作業(yè)總是馬虎應付，其中一個班就更明顯，一些優(yōu)生都是如此。這段時間都做了很多思想工作，但效果不明顯，看來我還是對他們這個年段的心理特征了解不夠，以致不能對癥下藥。真的要找一些這方面的資料來參考參考，想想辦法才行。

反思二：好記性不如爛筆頭。從這次的試卷分析中我發(fā)現很多中等生對一些概念題都掌握不好，這讓我很郁悶。因為很多的概念在平時上課的提問中學生都能迅速且正確的回答，而且課前五鐘也讀了不少，可學生還是出現很多不應該出現的問題。如：長方形和正方形的周長的簡單計算方法，每天都讀，結果還有一部分學生寫不出來。有一部分學生把“平行四邊形”寫成“平形四邊形”，很多學生不會寫“寬”字。我想這也許是我想錯了，以為學生只要理解了就能做出來，平時沒怎么讓學生去寫去練，看來真的是“好記性不如爛筆頭”，該練的還得練，該寫的還得寫，是我對這點的認識不足所致。

反思三：在新課教學時，對學情分析不足。在教學《周長》時，自我感覺這幾個知識很簡單，于是把“周長的認識”、“長方形和正方形的周長”共3個例題合為一課時授完課，因此教學的時間較緊張，在教學長方形和正方形的周長時只是讓學生去掌握圖形（長方形和正方形）周長的計算方法，沒讓學生聯系生活實際，對知識進行整理，利用所學的知識的解決生活中的實際問題，而導致學生不會學以致用。后來補充時總是覺得不那么到位了，學生掌握知識較被動。

總體來說，還是我對教材的把握不夠，總感覺對很多知識點都很猶豫。猶豫的是這樣的知識點應當到什么程度為止，哪些是必須的，哪些則是可以忽略放寬的，還得在教學中不斷摸索。

青島版三年級數學上冊第三單元教案及反思篇五

本課的教學對象是小學三年級的學生，在此之前學生已經學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質的事物很多，也為學生奠定了感性基礎。他們的思維特點是以具體形象思維為主，同時具有初步的抽象思維能力，對于具體、直觀的內容有較大的依賴性。所以，本課盡量營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生在玩中學，在觀察、操作中探索研究，以多媒體課件為學習媒體，讓學生自主探索，在探索中發(fā)現，在探索中學習。在教學中，我通過讓學生找生活中的對稱物體，欣賞圖片，加強了知識與生活之間的聯系。同時，學生通過動手、折一折、畫一畫、猜一猜、剪一剪等活動，建立起了軸對稱圖形的概念，探索出了軸對稱圖形的特征以及判斷軸對稱圖形的方法。

1、聯系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特征。

2、使學生能根據自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案和平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3、使學生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)對數學學習的積極情感。

使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

引導學生自己發(fā)現和認識軸對稱圖形的一些基本特征。

多媒體課件一套，每小組有不同的圖形一套，小剪刀等。

情境導入：昆蟲家族今天開了個舞會，它們正歡快的飛舞著?？?它們向這兒飛來了，不過只有它們的半個身影。它們說：“只要你猜對我們是誰，我們就會出現?！?/p>

1、請你猜一猜，他們分別是什么?

2、提問：你們怎么猜得這么準啊?(它們的兩邊都是一模一樣的。)。

小結：像這些昆蟲的兩邊是一模一樣，我們就說它是對稱的。

師：老師這還帶來了一組對稱物體的照片，請大家來觀察，看看這些照片有什么共同之處。

生：左右兩邊一模一樣。

1、初步感知。

過渡：剛才同學們的觀察都很準確。生活中還有哪些物體是對稱的?

生：蝴蝶，褲子，鞋子，七星瓢蟲等。

學生回答：(剪一棵松樹)。

提問：那么仔細觀察這兩個圖形，看看它們有什么相同的地方?

引導學生，讓他們說出：這兩個圖形的兩邊是一模一樣的，它們是對稱的，中間有一條折痕。

繼續(xù)提問：(出示提前準備好的一張音符圖)那這個圖形的兩邊也是一模一樣的，中間也有一條折痕，那它和上面兩個圖形有什么不同的地方?請你們把它們對折后想一想。

引導：音符圖對折后只上半部分重疊在一起，下半部分不重疊。像這樣只有一部分重合在一起，我們就稱為是部分重合。(板書：部分重合)而松樹圖和愛心圖對折后能全都重合在一起。

小結：對折后能全都重合在一起，我們稱為是完全重合。(板書：完全重合)像這樣對折后能完全重合的圖形我們叫它軸對稱圖形。這條折痕就是對稱軸，我們用點劃線來表示。

揭題：這就是我們這節(jié)課要學習的內容軸對稱圖形。(板書：軸對稱圖形)。

同桌互相說一說什么是軸對稱圖形。

2、加深理解。

過渡：同學們說的真好。這里有三張照片，是我對同一只杯子從不同的角度拍的。

(1)出示這是從杯子的正面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?

(2)出示這是從杯子的上面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?

小結：對稱軸可以有不同的方向。

(3)出示這是從杯子的側面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?那你有辦法把它變成。

軸對稱圖形嗎?(添柄、去柄)。

小結：同一只杯子由于觀察的角度不一樣，看到的圖形有時是軸對稱圖形，有時不是軸對稱圖形。

1、折一折。

過渡：今天我給大家?guī)砹艘恍├吓笥?，你還認識它們嗎?那我們就一起說出它們的名字。

(1)下面請你們用對折的方法，看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形?

(2)生折交流匯報。

平行四邊形不是軸對稱圖形。為什么不是，你是如何證明的?(對折后不能完全重合)。

能不能折一次就好了?

小結：我們要判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，要看它對折后能否完全重合。

(3)那其他四個圖形都是軸對稱圖形嗎?你是怎樣判斷的?

生演示并說明理由。

等腰三角形、等腰梯形有一種對折方法，長方形有兩種對折方法，圓有無數種對折方法。

小結：這些圖形不管只有一種對折方法還是很多種對折方法，只要對折后能完全重合的圖形，就是軸對稱圖形。

2、判斷。

過渡：剛才同學們都用對折的方法來判斷是不是軸對稱圖形?，F在，不對折，你能用眼睛看出來嗎?真的?現在就考考你們。

出圖生判斷，說說對稱軸在哪?

(1)生嘗試畫一個，匯報交流。

你是如何畫的?你為什么要和這個點連起來?這兩個點為什么不用找?

(2)方法小結：第一步找對稱點，第二步依次連線。

說明在找對稱點的時候，如果圖形的頂點在對稱軸上，那么這個點的.對稱點就是它自己，就不用找了。

(3)用這種方法完成其他兩幅圖并匯報交流。

今天，我們學習了軸對稱圖形，你有哪些收獲呢?

留心我們的生活，你會發(fā)現軸對稱圖形、對稱現象的物體無時無刻都在美化我們的生活。蝴蝶、蜻蜓等因為有了對稱的翅膀，才能自由飛翔;我們的服裝因為對稱才顯得大方、典雅;古今中外，有許多的建筑也是對稱的，多么神奇，多么美麗。我們只要用心思考，就會感到對稱的力量。

青島版三年級數學上冊第三單元教案及反思篇六

本單元是在前面“空間與圖形”的基礎上教學的，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應用，對實物的估量等。

本單元分三段編排。第一段主要教學四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教學周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學生的估計意識和能力。具體安排如下頁表。

在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關的素材，并遵循兒童學習數學的規(guī)律，選擇了活動化的呈現方式，目的是加強有關空間觀念的內容。

具體內容及要求：

主題圖。

校園場景圖。豐富學生對四邊形的感性認識。

四邊形。

從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認識四邊形的特征。

平行四邊形。

結合生活情境和操作活動讓學生感悟平行四邊形易變形的特性，以與其他四邊形的聯系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。

周長。

利用實物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學生在實際操作中，進一步加深對周長的理解。

長方形和正方形的周長。

創(chuàng)設問題情境，讓學生在探索活動中發(fā)現并掌握長方形、正方形的周長計算方法。

估計。

通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學生估量一些物體的長度。

青島版三年級數學上冊第三單元教案及反思篇七

教材第36頁~37頁例1、“做一做”及第38頁練習八的第1，2題。

教學目標。

1.初步了解復式統(tǒng)計表的格式，能正確填寫表格，并對表中數據進行簡單的分析。

2.進一步體會數據收集和整理的必要性，增強統(tǒng)計的意識和能力。

3.感受數學與生活的緊密聯系，增強數學學習的興趣。

教學重點。

認識復式統(tǒng)計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。

教學難點。

進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數據分析觀念。

教學準備。

ppt課件。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，談話激趣。

1.同學們，課余時間你們都有哪些興趣愛好呢？

2.(ppt課件出示示意圖中的6項活動)我們班同學最喜歡的活動是什么？

二、自主學習，合作探究。

1.復習舊知，承接新知。

(1)選擇適當的方式收集數據。

統(tǒng)計本班同學對活動項目的喜愛情況，用什么方法能一目了然地表示出來？

方法一：統(tǒng)一計數表示；

方法二：全班集體舉手表決；

方法三：男生和女生的特點不一樣，應該分開統(tǒng)計。

集體討論后，用男女生分開統(tǒng)計的方法進行調查統(tǒng)計。

(2)完成數據收集與整理：根據收集的數據進行整理，并分別填入表格。

(3)分析數據：從這兩張統(tǒng)計數據的表格中，你獲得了哪些數學信息？

2.分析數據，體驗比較。(出示教材第36頁單式統(tǒng)計表)。

(1)觀察討論：這兩張表有什么異同點？(這兩張表統(tǒng)計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同)。

(2)請你根據統(tǒng)計表提出數學問題。(引導學生對男女生各項進行比較)。

(3)兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更加直接嗎？(合并表格)。

3.合并表格，揭示課題。

(1)小組討論，教師巡視指導。

(2)教師根據學生介紹，運用課件，逐步呈現新的統(tǒng)計表。

(3)比較表格：這張統(tǒng)計表與合并前的統(tǒng)計表有什么不同？

揭示課題：復式統(tǒng)計表。

4.解讀信息，體驗優(yōu)勢。

(1)這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。

(2)(出示教材第37頁問題)指名回答，集體評議。

小結：復式統(tǒng)計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。

三、回顧總結，積累經驗。

1.回顧課堂，暢談收獲。

這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？

2.新舊知識對比，積累經驗。

復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計表相比有什么不同？它有什么優(yōu)勢？

四、鞏固運用，拓展提升。

1.課件出示教材第37頁“做一做”。

(1)全班討論，集體收集數據。

(2)記錄數據，小組討論分析。

(3)解讀信息，完成題中三個問題。

2.課件出示教材第38頁練習八的第1，2題。

引導學生根據表格結構有序地閱讀信息，并在此基礎上完成本題辨析。

五、布置作業(yè)。

完成的相關習題。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

青島版三年級數學上冊第三單元教案及反思篇八

【知識與技能】：體會引入復式統(tǒng)計表的必要性，體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。初步了解復式統(tǒng)計表的格式，能正確地填寫表格，并對表中數據進行合理分析。

【過程與方法】：經歷統(tǒng)計的全過程，體會復式統(tǒng)計表的產生及其優(yōu)越性，增強統(tǒng)計的意識和能力。

【情感態(tài)度價值觀】：感知數學與生活的緊密聯系，增強數學學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

重點：

1、把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性。

2、能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

難點：把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性。

課件一張統(tǒng)計表。

（一）激趣引入。

1、在工作之余，我最喜歡看書，誦讀經典，在國學中感知中國上下五千年的博大與精深。你喜歡哪些活動呢？學生匯報，師點評。

2、師：猜猜看，咱們班男生最喜歡的課外活動會是什么？女生呢？（學生匯報，師點評）。

3、師：咱們猜的正確嗎？這要驗證一下，下面我們班的小統(tǒng)計員幫老師完成了三年級男、女生最喜歡課外活動的統(tǒng)計，讓我們一起來看一下吧！

4、播放課件。師：你們能將他們的統(tǒng)計結果匯總在下面的統(tǒng)計表里嗎？請同學完成統(tǒng)計表一和二。

要求：兩人一小組，一人完成一項并檢查自己同伴的結果。

5、學生匯報。師根據匯報完成課件空白處，并小結。

（二）感受復式統(tǒng)計的必要性。

1、仔細觀察這兩張表，他們有什么共同之處？

2、我們把這種反映單一情況的統(tǒng)計表稱為單式統(tǒng)計表，像這兩種單式統(tǒng)計表我們可以把它們合并成一個統(tǒng)計表。這也是我們今天要學習的主要內容。板書：統(tǒng)計表。

3、小組合作討論合并方法。

這一張統(tǒng)計表里都應該有哪些項目呢？

4、學生匯報合并結果。投影演示。

（三）課件演示復式統(tǒng)計表合并、及進一步了解復式統(tǒng)計表。

1、師揭題：孩子們，像這樣的統(tǒng)計表我們就叫它復式統(tǒng)計表。師板書：復式。學生讀課題。

2、介紹復式統(tǒng)計表。在這張統(tǒng)計表中，咱們最大的創(chuàng)新在哪里？（在第一個格子）這個格子??！在數學上我們叫它表頭。右上部分表示的是橫欄的類別即：活動。左下部分表示的是豎欄的類別，即性別。中間是我們填寫的數據，即人數。

3、根據統(tǒng)計表完成問題。

（1）參加統(tǒng)計的女生共有多少人？男生呢？

（2）你還能提出哪些問題？

（3）男生喜歡踢踢球的比女生喜歡踢球的多幾人？

（四）解讀統(tǒng)計表并思想教育。

師：你對調查的結果有什么看法或建議？

（五）生活運用，鞏固新知。

1、師：中國是一個偉大的國家，我們的祖國不論是經濟、軍事還是體育都走在世界的前列。以體育為例，每四年一次的奧運會，近五屆比賽中，中國的獎牌數都在世界前三。讓我們來看一下中國體育健兒的在奧運會上所獲得的金牌吧！

課件出示。第29——31屆奧運會金牌統(tǒng)計。

2、統(tǒng)計表的項目有哪些？

3、請仔細觀察并回答問題。下面哪些說些是正確的？

中國第29屆奧運會獲得的金牌數最多？（正確）。

俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。（錯誤）。

每屆都是美國獲得的金牌最多。（錯誤）。

4、世界正在發(fā)生著變化，人的體育素養(yǎng)也在一天一天的改變，中國在進步，世界也在進步，所以每一塊金牌的獲得都來之不易，運動健兒們付出了許多的汗水。美國是世界體育強國，我們新疆也是一個中國體育強省，相信在不久的將來，我們也會一路追趕，超過美國。同學們，希望在你們！

（六）知識檢測。

1、出示學生最喜歡看的電視節(jié)目統(tǒng)計表。

2、男生一人統(tǒng)計，并將結果寫在黑板上。

3、女生一人統(tǒng)計，并將結果寫在黑板上。

4、你們對統(tǒng)計結果有什么看法或建議？

5、統(tǒng)計表完成了，請回答下面的問題。

（1）女生喜歡什么節(jié)目的人最多？男生呢？

（2）有女生和男生都比較喜歡的節(jié)目嗎？

（3）你還能提出什么問題？

（七）小結。

今天我們研究了什么內容？你有什么收獲？復式統(tǒng)計表有哪些優(yōu)點呢？板書：便于比較、簡潔。

（八）板書設計。

青島版三年級數學上冊第三單元教案及反思篇九

在前幾冊教材中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會用統(tǒng)計表（包括單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統(tǒng)計的結果，并能根據統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。通過這些學習，學生已經掌握基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念。本單元在學生已有知識的基礎之上，讓學生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據統(tǒng)計圖表進行簡單的數據分析。教材還介紹了描述數據集中程度的一個統(tǒng)計量：平均數。通過本單元的學習，使學生理解平均數的含義，學會求平均數的方法。

1、向學生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學生學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖。

2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

3、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統(tǒng)計學上的意義。

1、使學生學會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。并會進行簡單的數據分析。

2、使學生理解平均數的含義，會求平均數。會看兩種統(tǒng)計圖。

學會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。會進行簡單的數據分析。求平均數。

教材第39頁例2，練習十第2、3、4題。

1、學會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

2、會正確分析各種不同的統(tǒng)計圖。

3、培養(yǎng)學生的觀察、分析和動手操作能力，進一步體會統(tǒng)計的意義。

會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

自制課件。

提問：請你制作一張這一組同學身高的條形統(tǒng)計圖，你想怎樣制作，把你們的想法告訴大家（先讓學生以4人為一個小進行討論）。

匯報：如果每一格代表1厘米的話，這張條形統(tǒng)計圖要畫得非常大，如果每一格用10厘米和更大單位的話，不容易體現這五個同學的身高情況，因為他們的身高情況，因為他們的身高數據都集中在一個段里，只相差幾厘米。

教師：大家提出的問題，老師想個辦法幫你們解決。

1、制作身高統(tǒng)計圖。

教師：我們即要使每個同學的身高情況，看得很清楚，又不至于把圖畫得太大，教師建議大家0-137厘米這一段的長度用一格子表示。那畫的時候，第一格不能畫成線段，而應畫成波浪線，意思表示我們中間省略許多小格。

出示示意圖，第一小組學生身高統(tǒng)計圖。你能把它補充完整嗎？

學生動手制作，然后教師出示示意圖講評。

2、制作體重統(tǒng)計圖。

教師：你能根據剛才的身高統(tǒng)計圖制作一張體重條形統(tǒng)計圖嗎？小組合作完成，評價交流。

3、看書了解：中國10歲兒童身高、體重的正常值。

提問：根據前兩張的統(tǒng)計圖和這張統(tǒng)計表，你得到了哪些信息？有什么合理的建議？

1、完成教科書第40頁練習十的第2題學生獨立完成后教師講評。

提問：條形統(tǒng)計圖的第一格和其他格有什么不同？

2、完成教科書第41頁練習十的第3題。

教師：第一格表示90秒，后面的幾個小格你想怎么標上數據，根據什么？學生獨立完成后，教師講評。

3、完成教科書第41頁練習十的第4題。

本節(jié)課學習了什么？你學會了什么？

青島版三年級數學上冊第三單元教案及反思篇十

長期以來，關于“幾何”的課程內容和目標，在小學階段主要側重于長度、面積和體積的計算，較少涉及三維空間的內容，使學生的空間觀念、空間想像力未能得到很好的發(fā)展?！稑藴省穼⒁酝摹皫缀巍蓖卣篂椤翱臻g與圖形”，是對我國傳統(tǒng)數學課程內容的一次重大變革，符合數學課程改革的國際趨勢。為此，小學階段的教材削弱了單純的平面圖形周長、面積、體積等的計算，加強了與學生生活經驗的聯系，增加了圖形變換、位置的確定等內容，加強了幾何建模以及探究的過程。這樣，把課程內容與學生的生活經驗有機地融合，與數學課程中各個分支進行整合，其目的是為了更好地體現“空間與圖形”的教育價值，使學生更好地認識、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。因此，在這一單元的教學中，必須注意以下幾點：