一份好的教案可以使教學(xué)過程更加有序,學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效。編寫教案時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,注重實(shí)踐操作和思維訓(xùn)練。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考借鑒。
繪本教案反思篇一
3、我想通過這個(gè)繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對(duì)母愛形成初步的認(rèn)識(shí),通過形象的語言于圖畫感受母愛的偉大.
活動(dòng)目標(biāo)。
1、在圖片中理解繪本故事。
2、引導(dǎo)幼兒用自己的語言講述繪本故事。
3、感受繪本語言,與幼兒共同閱讀繪本。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒閱讀繪本,感受種種母愛。
難點(diǎn):通過形象的圖畫聯(lián)想母愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
愛我你就抱抱我》音樂《我媽媽》繪本ppt.課件。
一、開始部分。
播放《愛我你就抱抱我》音樂,帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng),初步感受愛,引導(dǎo)幼兒說出對(duì)音樂的理解。說出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛的。
師:你們的爸爸媽媽愛你們嗎?
師:你們?cè)趺粗浪麄儛勰銈?怎么感受到的?
二、基本部分。
1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛的理解。
師:你們的爸爸媽媽給你們做飯,買衣服,陪你們做游戲…….這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個(gè)外國大畫家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1,帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。
師:你們?cè)趫D片中看到了什么?
師:圖片中的媽媽美嗎?
師:圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?
師:你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛你的?
師:你們愛媽媽嗎?
3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語言說說圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們?
4、播放ppt2,用作者的語言講述《我媽媽》。
三、結(jié)束部分。
播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng),讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛表達(dá)出來。
活動(dòng)總結(jié):
本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特征,大班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭,他們就覺得是愛他們,一個(gè)簡單的擁抱,一個(gè)微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛,從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛。
教學(xué)反思。
1、在本次活動(dòng)中,孩子們能踴躍發(fā)言,本來在設(shè)計(jì)課程時(shí)以為繪本對(duì)于他們來說太難了,可是在活動(dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的想象。
2、通過活動(dòng)幼兒對(duì)母愛有了新的理解知道了批評(píng)也是一種愛。
3、通過活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了母愛的多樣性。
4、本次活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)有點(diǎn)長,在今后你的活動(dòng)中我應(yīng)該選擇內(nèi)容稍短一些的繪本。
繪本教案反思篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解繪本內(nèi)容,大膽猜測(cè)想象圖片中表達(dá)的意思。
2、嘗試用“我媽媽像……”的句式大膽表達(dá)自己的想法。
3、真摯感悟繪本中充滿溫情的親子情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:今天呀,沙老師帶來一本很好看的繪本(充滿神秘感)——我們來看一看:他是誰?(一個(gè)國外的寶寶)。
師:你覺得他怎么樣?(很可愛)。
師:這個(gè)寶寶是英國人,他叫安東尼,布朗。(他叫?來自哪個(gè)國家?)。
師:這是安東尼和誰?(他的媽媽)。
二、結(jié)合經(jīng)驗(yàn),理解畫面。
1、出示圖片1、2。
教師總結(jié):我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師。我媽媽很棒,真的很棒!
師:這張圖片告訴你什么?(幼兒看圖講述)。
教師總結(jié):我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人。我媽媽很棒,真的很棒!
2、出示圖片3。
師:這張圖上媽媽在干什么?你們?cè)谀囊娺^這樣的動(dòng)作?我們也來玩一玩怎樣?
游戲:玩雜技。
(1)幼兒自發(fā)模仿安東尼媽媽的動(dòng)作玩沙包,教師觀察。
(2)討論:你是怎么玩的?(幼兒先說說自己的玩法)我們?cè)谕嬉粋€(gè)沙包的時(shí)候,你們感覺怎樣?(很簡單)倆個(gè)沙包或者更所沙包的時(shí)候呢?(有困難)。
得出結(jié)論:安東尼的媽媽真的很棒,她像很會(huì)雜耍的特技演員。(解讀每件東西代表的含義)。
3、出示圖片4、5。
教師總結(jié):我媽媽很棒,真的很棒,她像沙發(fā)一樣舒適。
師:這張圖片你們看懂了嗎?這倆種動(dòng)物有什么區(qū)別?小貓用一個(gè)詞語來形容,犀牛呢?咱們?cè)賮碛脛?dòng)作區(qū)別小貓和犀牛(溫柔、強(qiáng)悍)。
教師總結(jié):我媽媽像小貓一樣溫柔,又像犀牛一樣強(qiáng)悍!她很棒,真的很棒!
三、完整賞讀,感受母愛。
師:安東尼的媽媽怎么樣?單單只有這些嗎?(教師搖搖頭)安東尼媽媽的故事都在沙老師這本好看的書里面,我們一起來完整的看一遍。(教師有表情的,生動(dòng)的講述繪本)。
師:這本書看完了,你最喜歡繪本里哪些話?
教師總結(jié):安東尼的媽媽像……,像……,像……,她很棒,真的真的很棒!
四、集體探討、情感升華。
師:安東尼的媽媽這么棒,那,你們的媽媽呢?和你身邊的好朋友談?wù)?,你的媽媽是什么樣的媽?(幼兒討論)。
師:誰來說說,你的媽媽怎么樣?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá))。
師:你們的媽媽愛你們嗎?都是怎么愛你們的?(幼兒表述)沙老師今天還給你們帶來了驚喜——這是誰的媽媽?這又是誰的媽媽?哇,沙老師看得出來,你們的媽媽都好愛好愛你們!
師:那,你愛你的媽媽嗎?你會(huì)怎樣去愛你的媽媽?(幼兒回答)。
繪本教案反思篇三
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.自主閱讀繪本《小心,別上當(dāng)》,愿意大膽想象、猜測(cè)故事情節(jié)。
2.仔細(xì)觀察畫面,能用流利的語言表述阿善上當(dāng)前后的心理變化和行為表現(xiàn)。
3.知道不隨便受誘惑,受騙時(shí)能冷靜并勇敢想辦法應(yīng)對(duì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過挫敗的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:繪本故事書若干、繪本ppt。
三、活動(dòng)過程:
(一)繪本封面導(dǎo)入,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察封面,大膽猜測(cè)繪本故事情節(jié)。
2.分享繪本名稱,引導(dǎo)幼兒討論對(duì)“上當(dāng)”的理解。
(二)伴隨音樂自主閱讀,引導(dǎo)幼兒了解繪本故事情節(jié)。
1.師:故事中誰上當(dāng)了?為什么會(huì)上當(dāng)?上當(dāng)后它是怎么做的?請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀這本書,看誰能找出問題的答案。
2.結(jié)合問題鼓勵(lì)幼兒同伴間相互討論,進(jìn)一步理解繪本情節(jié)。
(三)回憶講述、分享交流。
1.結(jié)合問題,引導(dǎo)幼兒分享交流。
2.根據(jù)幼兒對(duì)繪本的回憶和問題的思考重點(diǎn)展示部分畫面,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面的能力。
(四)完整欣賞故事,遷移經(jīng)驗(yàn)談思考。
1.幼兒跟隨ppt完整欣賞教師講述。
2.討論:你喜歡阿善嗎?為什么?生活中,我們?nèi)绾畏乐股袭?dāng)?不小心上當(dāng)后怎么辦?
3.小結(jié):梳理生活中如何避免上當(dāng),及上當(dāng)后的應(yīng)對(duì)辦法。
活動(dòng)延伸:
(一)續(xù)編故事。
1.阿善上當(dāng)后用了相同的辦法捕捉了許多大灰狼,如果是你,還能有其他更好的辦法嗎?
2.讓幼兒進(jìn)一步討論不一樣的應(yīng)對(duì)方法并嘗試?yán)m(xù)編,繪制故事。
(二)語言區(qū):投放繪本,讓幼兒進(jìn)一步閱讀、講述。
繪本教案反思篇四
播放《愛我你就抱抱我》音樂,帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng),初步感受愛,引導(dǎo)幼兒說出對(duì)音樂的理解。說出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛的。
師:你們的爸爸媽媽愛你們嗎?
師:你們?cè)趺粗浪麄儛勰銈?怎么感受到的?
二、基本部分。
1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛的理解。
師:你們的爸爸媽媽給你們做飯,買衣服,陪你們做游戲…….這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個(gè)外國大畫家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1,帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。
師:你們?cè)趫D片中看到了什么?
師:圖片中的媽媽美嗎?
師:圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?
師:你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛你的?
師:你們愛媽媽嗎?
3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語言說說圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們?
4、播放ppt2,用作者的語言講述《我媽媽》。
三、結(jié)束部分。
播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng),讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛表達(dá)出來。
四、活動(dòng)總結(jié)。
本活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特征,小班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭,他們就覺得是愛他們,一個(gè)簡單的擁抱,一個(gè)微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛,從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛。
繪本教案反思篇五
活動(dòng)意圖:
繪本《顏色》這是一個(gè)關(guān)于顏色的故事,一本經(jīng)典無字書。我們的生活是豐富多彩的,大千世界是美麗奇異的。借助準(zhǔn)確生動(dòng)、色彩鮮明的詞語來表達(dá)情意。學(xué)習(xí)這些色彩詞,準(zhǔn)確體會(huì)它的內(nèi)涵,領(lǐng)悟它所表達(dá)的情感,并學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩詞來表現(xiàn)我們的生活。結(jié)合講解、圖片、賞析、實(shí)例討論中認(rèn)識(shí)色彩。加強(qiáng)對(duì)色彩的理解力、掌握力、判斷力。并能有意識(shí)的組合色彩,進(jìn)而運(yùn)用于平時(shí)的美術(shù)創(chuàng)作中去。另一方面,則是提升幼兒視覺感受力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受故事內(nèi)容,了解文學(xué)作品的美。
2.嘗試翻一頁、多頁畫面進(jìn)行理解表達(dá)故事。
3.感受三原色反應(yīng)帶來的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.繪本《顏色》的ppt、視頻轉(zhuǎn)換儀、電腦。
2.紅、黃、藍(lán)顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗畫筆用的水。
教學(xué)重點(diǎn):
介紹三原色結(jié)合圖片、視頻等加深印象且能運(yùn)用于具體的圖片中加以分析。
教學(xué)難點(diǎn):
實(shí)際運(yùn)用中加入色彩知識(shí)點(diǎn)加以欣賞。
活動(dòng)過程:
(一)游戲?qū)搿?/p>
1.帶領(lǐng)幼兒模仿小老鼠進(jìn)活動(dòng)室。
2.帶幼兒入座。
喵——貓來了,快回家吧。
(二)推測(cè)繪本內(nèi)容。
1.封面的猜想。
2.扉頁推測(cè)。
這只小老鼠和顏色會(huì)發(fā)生什么事情呢?
3.推測(cè)第一跨頁。
你覺得小老鼠在想什么?
4.推測(cè)第二跨頁。
接下來小老鼠會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友們發(fā)揮你們的想象力,看誰能續(xù)編出最完整最好聽的故事來。
(三)集體閱讀。
1.閱讀p3-p9。
桌上有什么?這是什么?小老鼠會(huì)怎么做?小老鼠拿著顏料做了什么?
3.示范藍(lán)+黃=綠,感受顏色變化。
(四)帶著問題自主閱讀p10至最后。
小老鼠用完了東西就隨便亂扔,我們可不要學(xué)它喲,用過的東西要收拾擺放整齊。
(五)教師演示ppt,完整地講述一遍故事。
活動(dòng)延伸:
看完了小老鼠五彩的世界,讓我們也到外面去尋找我們的五彩世界吧!
活動(dòng)反思:
藝術(shù)活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?;顒?dòng)以幼兒喜愛的'顏色為主要內(nèi)容,貼近幼兒生活,符合幼兒的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,每一種色彩都向幼兒訴說著不同的情感,需要幼兒用心去體驗(yàn),去觀察,運(yùn)用色彩詞恰如其分的表現(xiàn)生活。這就是語言色彩,語言藝術(shù),是中國文學(xué)藝術(shù),是中華文化的藝術(shù)。語言的色彩之美,是神會(huì)之美,是品茗之美,是含蓄之美,是淡雅之美。讓我們拿起筆來,去描繪我們多彩的生活。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒感受到生活中處處充滿著美,從而陶冶了幼兒美的情操。
繪本教案反思篇六
母愛是永恒的話題,《我媽媽》這個(gè)繪本很好的體現(xiàn)了這一情感。根據(jù)大班孩子的已有生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)繪本活動(dòng)——《我媽媽》,它描述了一位平凡偉大的母親為主線的繪本。有趣的內(nèi)容,生動(dòng)的畫面,讓孩子在這個(gè)繪本中體驗(yàn)了既能干又美麗、既溫柔又強(qiáng)悍的媽媽。繪本傳遞了“我的媽媽真的很棒,媽媽愛我,我也愛媽媽”的信息。下面我來談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)活動(dòng)的反思。
一、理性教學(xué),關(guān)注品質(zhì)。
根據(jù)繪本內(nèi)容,我非常細(xì)膩的設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)過程,調(diào)整了部分畫面。首先教師運(yùn)用神秘的語言進(jìn)行談話導(dǎo)入,激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次重點(diǎn)導(dǎo)讀了“媽媽是個(gè)能干的大廚師、是世界上最強(qiáng)壯的女人、最能干的雜技演員”等五幅典型的畫面,理解了“我媽媽像……”的句式,活動(dòng)過程中注重培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽,大膽、清楚的表述自己的想法的學(xué)習(xí)品質(zhì)。第三是完整賞讀繪本,教師運(yùn)用自己的特長,美輪美奐、繪聲繪色的講述繪本內(nèi)容,傳達(dá)書中的情感情緒,讓孩子體會(huì)文學(xué)語言的美麗之處,體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力,更加深對(duì)母子之情的理解。
二、游戲滲透,輕松學(xué)習(xí)。
在導(dǎo)讀第三幅圖片時(shí),為了讓幼兒理解媽媽是個(gè)本領(lǐng)很高的多面手,媽媽真的很棒,設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié),將游戲滲透到繪本教學(xué),讓幼兒自主探索玩沙包,再將玩的過程與感受大膽、清楚的表述出來,來理解媽媽的真的很棒,能將家里的每件事都打理的井井有條,符合《綱要》精神,讓孩子自主探索發(fā)現(xiàn)繪本所傳達(dá)的意義。讓孩子在輕松愉快的氛圍中語言環(huán)境中與成人、同伴交流,獲得感性和理性的認(rèn)識(shí)。
三、聚焦問題,優(yōu)化反思。
在導(dǎo)讀圖片話題的部分,我聚焦了“這張圖片告訴你什么?”、“有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)沙發(fā)和我們平常的沙發(fā)有什么不同之處?”“這張圖片你們看懂了嗎?這倆種動(dòng)物有什么區(qū)別?”、這幾個(gè)問題,給幼兒思考的空間,自由討論,并在回答中得到老師積極地響應(yīng),從而能反思自己的回答,發(fā)展孩子的想象能力,培養(yǎng)的孩子的發(fā)散性思維。
在具體環(huán)節(jié)中,教師節(jié)奏過快,沒有深層次地去挖掘到可貴的教育信息。如:在談到媽媽是個(gè)大廚師的時(shí)候,完全可以給足時(shí)間讓孩子去看圖片,讓他們自己發(fā)掘到各種各樣的蛋糕,真正理解到媽媽的手藝真棒!在說到媽媽像小貓一樣溫柔,像犀牛一樣強(qiáng)悍的時(shí)候,教師沒有真正地讓孩子理解溫柔、強(qiáng)悍的不同之處,甚至可以談?wù)勛约旱膵寢屖裁磿r(shí)候最溫柔,什么時(shí)候最強(qiáng)悍。這些都是難能可貴的教育資源和信息,讓孩子從繪本中自己挖掘。教師真正起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。
四、完整欣賞,情感升華。
在完整欣賞繪本之后,教師又拋出問題:你最喜歡繪本中哪些話?又一下把孩子帶回到繪本中去,通過記憶尋找描述媽媽的話語?!澳阆朐鯓尤蹕寢?”“生活中還有其他人也愛你嗎?”“你愛他們嗎?”這幾個(gè)問題又升華了孩子們的情感,我認(rèn)為也是最終繪本精神的意義所在。
對(duì)于情感升華,整個(gè)環(huán)節(jié)完全可以在多放到3-5分鐘,讓孩子全身心地去體會(huì)到情感的升華。比如:你身邊還有誰也愛你?可以展開這個(gè)話題談?wù)?。你想怎樣去愛他?這個(gè)正是繪本的精華所在,揭示出愛的真諦。讓孩子真正切切的從感受愛發(fā)展到怎樣去愛。對(duì)于大班下學(xué)期的孩子,情感體驗(yàn)應(yīng)該要求更高一點(diǎn)。這方面,教師可以放手展開。
繪本教案反思篇七
長頸鹿非常高大,鱷魚非常矮小,但是,他們是一對(duì)真正的愛人。
他們想要有一幢房子可以生活在一起,于是他們搬進(jìn)了鱷魚的小房子。
可是那兒一點(diǎn)也不好,長頸鹿走到哪兒都會(huì)撞頭;睡覺的時(shí)候一伸長脖子頭就到房子外面去了;想坐得舒服一點(diǎn)的時(shí)候,頭又到外面去了。
于是,他們決定搬家,搬到長頸鹿的大房子。
但是那里也有很多困難。鱷魚覺得桌子太高了,椅子也太高了??墒侨绻炎酪味甲儼?,長頸鹿又不舒服了。如果他們?cè)诘装迳箱徱粋€(gè)洞,長頸鹿坐在地下室,把頭伸到地板上面來,那么長頸鹿的腳會(huì)凍得冰涼冰涼的。還有許多麻煩事:門把手太高了、樓梯太高了、馬桶太大了、晾衣服也有困難!
鱷魚和長頸鹿越來越難過。于是,他們開始想辦法,他們制定了一個(gè)偉大的計(jì)劃。他們開始挖一個(gè)巨大的坑,他們敲呀、鉆呀、鑿呀!累了的時(shí)候鱷魚在長頸鹿身上玩滑梯。終于,每一件東西都洗干凈、擦亮了,巨大的水罐車開來了,往坑里裝滿了水。現(xiàn)在,鱷魚和長頸鹿住在游泳池里,他們開心極了!
繪本教案反思篇八
此次活動(dòng)選材于優(yōu)秀的繪本故事《讓誰先吃好呢》,故事講述了動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了一只誘人的桃子,為了決定讓誰先吃而展開了一系列的測(cè)量、比較和排序活動(dòng)。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里,繪本與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合得非常好。繪本中隱藏著兩條線索,第一條是“讓誰先吃好呢”,這就象一個(gè)謎,始終貫穿于故事之中,深深地吸引著孩子們;第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長短、輕重的排序。在活動(dòng)中,可以把握兩條主線,以“讓誰先吃”的故事情景為切入口,利用故事情景推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu),自然無痕地滲入正逆排序的方法,整合高效地融入稱重游戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用等。
對(duì)于大班幼兒來說,他們已具備比較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)有效地幫助他們進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)以《讓誰先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事為切入點(diǎn)。借助繪本故事有趣的故事情景,采用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式來凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì),在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的一系列的探索活動(dòng)中,激發(fā)探究的興趣,學(xué)習(xí)排序方面的數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的提高。
1.嘗試根據(jù)物體高矮、輕重等不同特征進(jìn)行排序;
2.能運(yùn)用簡單符號(hào)記錄排序結(jié)果;
3.體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂與成功感。
設(shè)計(jì)意圖:一次成功的活動(dòng),首先需要制定適宜的活動(dòng)目標(biāo),有清晰的目標(biāo)在心中,可以為教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、組織活動(dòng)過程、把握生成的問題等提供一個(gè)明確的依據(jù)和方向。因而本次活動(dòng)從不同角度設(shè)計(jì)了認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度的目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平;具體、明確、有較強(qiáng)的針對(duì)性。
按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序,理解逆向排序。
能運(yùn)用簡單符號(hào)記錄排序結(jié)果;
一、材料準(zhǔn)備:課件《讓誰先吃好呢》;排序卡、記錄卡、筆。
二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有初步排序的經(jīng)驗(yàn)。
一、開始部分:
(一)“桃子”導(dǎo)入,引出故事。(播放課件)
師:咦,這是什么呢?(桃子)
師:看看,這個(gè)桃子長得什么樣?
師:哇,這樣一個(gè)誘人的大桃子,你們想吃嗎?
設(shè)計(jì)意圖:以誘人的“桃子”導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)幼兒的興趣,既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望,為理解動(dòng)物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。
(二)了解幾種動(dòng)物的主要特征。
師:“誘人的大桃子吸引來了一群小動(dòng)物,你們看,它們都是誰?數(shù)一數(shù),一共有幾位朋友?”(猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲;6位朋友)
師:“這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征,你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎?”(長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲)
設(shè)計(jì)意圖:把動(dòng)物的最大特征和動(dòng)物名完整講述,既發(fā)展了幼兒細(xì)致描述的能力,又使幼兒對(duì)這六種動(dòng)物的主要特征有了清晰的認(rèn)識(shí),為接下來的“按動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。
(三)設(shè)疑激趣,導(dǎo)入主題。
師:這群動(dòng)物都想先吃這個(gè)桃子,可讓誰先吃好呢?你有什么好辦法?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過提問,巧妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢?”幼兒自由討論,激發(fā)起參與活動(dòng)的濃厚興趣。
二、基本部分:
(一)啟發(fā)幼兒按照動(dòng)物個(gè)子的高矮進(jìn)行排序。
1.播放課件 ,引出從個(gè)子高矮排序的方法。
長頸鹿說:“我們按個(gè)子的高矮來排列,誰最高誰先吃?!?/p>
2.引導(dǎo)幼兒嘗試用目測(cè)的`方法進(jìn)行高矮排序。
師:請(qǐng)你按照小動(dòng)物個(gè)子的高矮,給小動(dòng)物排排隊(duì)。
3.觀看課件,通過比較,引導(dǎo)幼兒說出量高矮的正確方法。
師:我們來看看動(dòng)物們是怎樣比的。(點(diǎn)擊課件)
師:你覺得鱷魚的方法對(duì)嗎?(不對(duì),要站在一樣高的地方,量的時(shí)候要站直了,不能把尾巴算上,踮起腳來量也不行)
4.引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的符號(hào)記錄排序結(jié)果。
師:我們來記錄下比賽的結(jié)果吧,用什么樣的符號(hào)可以表示從高到低呢?
設(shè)計(jì)意圖:按高矮排序時(shí),問題深入淺出的有效推進(jìn);使幼兒掌握了高矮比較中參照對(duì)象的統(tǒng)一性;并嘗試用簡單符號(hào)記錄。從而為引出幼兒自主根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
(二)自主探索,動(dòng)手操作——按動(dòng)物身上的不同特征進(jìn)行排序
1.激發(fā)幼兒討論多種排序方法。
師:“如果你是其它動(dòng)物,你愿意以這樣的順序來吃嗎?”
“有什么好的辦法讓你喜歡的小動(dòng)物當(dāng)?shù)谝幻???/p>
“你會(huì)用幾種辦法給小動(dòng)物排序?”
2、幼兒自主排序,嘗試在記錄卡上記錄操作結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)中,并不呈現(xiàn)故事中其他動(dòng)物排序的情節(jié),而是鼓勵(lì)幼兒展開聯(lián)想,自主的嘗試根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序。并嘗試用自己設(shè)計(jì)的簡單符號(hào)表示排序的方法。充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性。
(三)根據(jù)幼兒對(duì)自己所展示操作材料的講述,適時(shí)結(jié)合故事課件,集體討論多種排序方法。
師:“你是怎樣給小動(dòng)物排序的,為什么?”
“小動(dòng)物們也是這樣排序的嗎?”
1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的長短,嘴巴的大小等動(dòng)物特征排序,讓幼兒集體進(jìn)行講述。
2.體重排序中,引導(dǎo)幼兒觀看故事課件,運(yùn)用大于號(hào),小于號(hào),等號(hào)等記錄操作結(jié)果。
1)回憶蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒按體重排序。
師:“體重得怎么稱???犀牛用了什么辦法呢?”(蹺蹺板)
“你們玩過蹺蹺板嗎?蹺蹺板是怎么玩的?想一想,蹺得高
的表示重還是輕呢?蹺得低呢?如果蹺蹺板是平的,又說明什么呢?”
“那用蹺板怎么稱出動(dòng)物們的重量呢?比出誰重、誰輕呢”(一邊坐小動(dòng)物,一邊放上石頭,數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了么)
設(shè)計(jì)意圖:故事中蹺蹺板稱體重的情節(jié),幼兒不易理解,因此采用啟發(fā)式提問,聯(lián)系生活中蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn),為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺(tái)。
2)幼兒數(shù)石頭,教師觀察指導(dǎo)。
師:請(qǐng)小朋友幫助小動(dòng)物數(shù)數(shù)每個(gè)蹺蹺板上的石頭,數(shù)完把石頭的數(shù)量記在操作卡。
3)交流數(shù)石頭結(jié)果,教師記錄。
師:誰的蹺蹺板上石頭最少?毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有,我們應(yīng)該怎么記呢?
師:猴子與石頭的比較情況呢?應(yīng)該怎樣記錄呢?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用合適的符號(hào)記錄操作結(jié)果,既是對(duì)動(dòng)物與石頭比重的科學(xué)表示,又拓展了幼兒對(duì)“等號(hào)、小于號(hào)、大于號(hào)”實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的有效整合。
(四)再次探索,動(dòng)手操作——嘗試逆向思維的排序
1.播放課件,呈現(xiàn)故事結(jié)尾。
2.幼兒再次探索,嘗試逆向思維的排序。
師:毛毛蟲怎樣能使自己排第一呢?
小結(jié):故事的最后是弱小的毛毛蟲排在了第一,毛毛蟲是以“智”取勝,因?yàn)樗\(yùn)用了與其它小動(dòng)物不同的逆向排序的方式,而且不僅個(gè)子最矮第一名,還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名,獲得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學(xué)會(huì)一個(gè)道理;不要小看自己,要學(xué)會(huì)相信自己。
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)榍懊婧⒆觽兌汲两趶淖罡摺⒆畲?、最重的排序順序中,這時(shí)出乎意料的故事結(jié)尾呈現(xiàn),引發(fā)幼兒的疑問,在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,讓幼兒再次通過自己的探究解開謎底,最終主動(dòng)獲得逆向及多-維角度排序的經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)束部分:小組討論,合作探索——以小組為單位進(jìn)行排序。
1.每組幼兒按自己組內(nèi)幼兒的特征進(jìn)行多角度、正逆順序的排序并進(jìn)行記錄。
2.交流介紹不同排序的方法。
小結(jié):剛才我們用了各種不同的方法來進(jìn)行排隊(duì),而且方法都各不相同,你們的本領(lǐng)真大,在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們要了解自己相信自己,讓自己成為最棒的!在我們的生活中,有許多的比較方法,只要你認(rèn)真觀察,你就會(huì)找到許許多多的排列方式。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒學(xué)以致用,從故事中回到生活中,遷移經(jīng)驗(yàn),不斷探索。為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了積極的影響。
布魯納說過:“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材感興趣?!苯處熑绻芡ㄟ^創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,將所學(xué)內(nèi)容寓于其中,使幼兒所學(xué)的知識(shí)有情、有境,就能引起其極大的興趣。因而在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我將《讓誰先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動(dòng),貼近幼兒的繪本故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。以探究為主線,引發(fā)沖突,通過多方猜測(cè)、積極驗(yàn)證、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)的設(shè)置,力求讓幼兒對(duì)原本乏味的排序活動(dòng)產(chǎn)生興趣,通過有效的教學(xué),重新建構(gòu)排序的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成。
回顧整個(gè)活動(dòng)過程,反思如下:
一、活動(dòng)過程生動(dòng)有趣,自然流暢的蘊(yùn)含活動(dòng)目標(biāo)。
借助故事中隱藏著兩條線索,第一條是“讓誰先吃好呢”,這就象一個(gè)謎,始終貫穿于故事之中,深深的吸引著孩子們;第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長短、輕重的排序,這正是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。在活動(dòng)中,我把握住了這兩條主線,制訂了具有適宜性、指向性的活動(dòng)目標(biāo),即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口,利用故事情景推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)。整個(gè)活動(dòng)過程生動(dòng)有趣,兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織,若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學(xué)中,自然無痕的滲入正逆排序的方法,整合高效的融入稱重游戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用?;顒?dòng)目標(biāo)在過程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達(dá)成。
二、注重啟發(fā)式提問,激活幼兒的思維。
數(shù)學(xué)思維品質(zhì)比數(shù)學(xué)知識(shí)本身更為重要。因而活動(dòng)中注重有效地運(yùn)用設(shè)疑、插問、推問等方式,不斷的幫助幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)、游戲經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)著幼兒對(duì)于作品內(nèi)容的好奇與探究,激活著幼兒多方面思維的訓(xùn)練??梢哉f,有效的提問使整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢。
三、突出嘗試與猜想的過程,關(guān)注幼兒的自主探索。
這個(gè)有趣的故事除了蘊(yùn)含著排序的元素外,同時(shí)還要讓幼兒感受到其中一個(gè)特別重要的價(jià)值——看事情不能只從一個(gè)角度看,換一個(gè)角度看問題會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。因此,在活動(dòng)中我注重突出幼兒的嘗試與猜想的過程,當(dāng)引出“誰先吃”的問題時(shí),教師讓幼兒嘗試為喜歡的小動(dòng)物排第一,設(shè)計(jì)先讓幼兒大膽猜想,簡單記錄的自主探索的環(huán)節(jié),再讓幼兒互相交流,集體歸納。培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí),發(fā)揮幼兒的主體作用。讓幼兒在活動(dòng)過程中不僅學(xué)習(xí)知識(shí),更發(fā)展了能力。
以上是我圍繞這次活動(dòng)中的幾點(diǎn)嘗試,但在活動(dòng)過程中,也留下了一些遺憾:由于活動(dòng)突出幼兒的主體性,幼兒的猜想、嘗試存在著一些不可預(yù)見性,這就要求作為教師的我需進(jìn)一步提高自己的應(yīng)變能力,處理好活動(dòng)中隨機(jī)生成的各種情境,加強(qiáng)對(duì)幼兒及時(shí)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)。遺憾促進(jìn)反思,相信不斷反思會(huì)使我們不斷成長,讓我們更具智慧地進(jìn)行教育。
繪本教案反思篇九
1、理解故事內(nèi)容,在比賽中知道蔬菜的品種和特性。
2、能說出蔬菜的營養(yǎng),體驗(yàn)同伴合作的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
一、講述故事,分戰(zhàn)隊(duì)。
1、今天我給你們帶來一個(gè)有趣的故事講述故事"出了城門往正東。大呼小叫爭(zhēng)輸贏"。
2、提問:蔬菜園里發(fā)生了什么事?(考驗(yàn)孩子簡要復(fù)述內(nèi)容)小結(jié):你們聽的真仔細(xì),蔬菜個(gè)個(gè)成了精,他們要打仗了。
3、你們想打仗嗎?將孩子分成兩個(gè)隊(duì)伍。
4、給10秒,用一個(gè)蔬菜給你的隊(duì)伍起名字。
二、合作游戲,說蔬菜品種和特性。
1、打仗開始了,我們先要把蔬菜都請(qǐng)來吧。
規(guī)則:蔬菜園里有什么?兩隊(duì)依次說說不出來就輸?shù)艨?/p>
小結(jié):恭喜你們,善于動(dòng)腦經(jīng),認(rèn)真聽,你們的一園青菜成了精。
2、不過呀,打仗還沒結(jié)束,誰輸誰贏還不知道呢?
落后的請(qǐng)不要放棄,領(lǐng)先的也不要驕傲。
3、讓我們來打第二仗出示--猜蔬菜怎么猜?一個(gè)孩子背對(duì)大屏幕,全組的隊(duì)員依次說說你看到的蔬菜特征,時(shí)間到了以后,猜對(duì)多的隊(duì)伍獲勝。
舉例:
提示:想想可以形容蔬菜的哪些特征,大小,形狀,顏色等等噓,天機(jī)不可泄露,不要把情報(bào)送給了對(duì)方戰(zhàn)隊(duì)哦。
恭喜你們,善于捕捉蔬菜的特點(diǎn),齊心協(xié)力,你們的一園蔬菜成了精。
給成功的戰(zhàn)隊(duì)貼上"精"字(過程中有孩子對(duì)特征的表述,也有互相合作的默契)。
三、回歸故事,說營養(yǎng)價(jià)值。
小結(jié):其實(shí),每一種蔬菜都有自己不同的特征,他們還有許多的營養(yǎng)呢。
2、最后一關(guān),看看你們隊(duì)能說出哪些蔬菜的營養(yǎng)?黃瓜胡蘿卜玉米菠菜蘿卜恭喜你們,有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,你們的一園青菜成了精。
3、介紹書名《一園青菜成了精》。
小結(jié):老師相信,只要你午餐時(shí)留心生活中的食物,問問爸爸媽媽他有什么營養(yǎng),再去翻翻這本有意思的書,不久你的蔬菜知識(shí)就會(huì)更厲害更豐富咯。
活動(dòng)反思:
《一園青菜成了精》是一首生動(dòng)而充滿想象力的童謠,語言幽默詼諧,情節(jié)生動(dòng)有趣,極富嬉戲意味。
決定用這首童謠設(shè)計(jì)一節(jié)欣賞活動(dòng),真可謂喜憂參半。
喜的是,童謠內(nèi)容有這樣幾個(gè)符合:符合我們一課三研結(jié)合秋季特點(diǎn)的主題要求,符合我園語言課題研究的范疇,同時(shí)又適合制作ppt,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且,童謠本身有著濃厚的`嬉戲意味,包含著真實(shí)與想像,亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合,真是妙不可言。
竊喜的同時(shí),我們又很擔(dān)憂,因?yàn)檫@首童謠十分經(jīng)典,繪本也相當(dāng)出色,但是涵蓋的內(nèi)容太多,如何進(jìn)行取舍,怎樣確定核心目標(biāo),這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子,甚至認(rèn)為將這首36句的童謠設(shè)計(jì)成一個(gè)活動(dòng)將是不可能的。
備課三人組經(jīng)過一番深思熟慮與研討之后,確定對(duì)陣與激戰(zhàn)部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn),模擬古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面為突破口,引導(dǎo)幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個(gè)層面來感受、體驗(yàn)這首北方童謠詼諧幽默的語言風(fēng)格。35歲左右的老師都會(huì)有印象,我們小時(shí)候,有機(jī)會(huì)閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的連環(huán)畫,如三國、水滸等,這些連環(huán)畫蘊(yùn)含著中國古戰(zhàn)場(chǎng)的許多文化,現(xiàn)在很少見到這樣的連環(huán)畫,市場(chǎng)上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望,希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對(duì)中國的古戰(zhàn)場(chǎng)文化稍稍有所領(lǐng)略。
實(shí)踐證明,將對(duì)陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動(dòng)目標(biāo)的突破口,重難點(diǎn)突出,符合大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn),孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風(fēng)格深深感染,語言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉,活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。
活動(dòng)中我能夠仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn),敏銳地感覺幼兒的反映,并從中找出變化的根源,打開思路,變換形式,滿足孩子的需求和興趣,保證了活動(dòng)有效深入的開展。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下,沿著這樣的思路走進(jìn)了童謠的欣賞與探索之旅:
一、觀察導(dǎo)入,猜一猜,想一想,激發(fā)欣賞興趣;。
二、課件輔助,看一看、猜一猜、講一講、聽一聽,理解童謠嬉戲意味,感受語言的幽默戲謔,此處有幾個(gè)層次:1.第一段傾聽,感受童謠的音律美,拉開想像的序幕;2.第二段觀察,講述、游戲,感受兩軍對(duì)陣的氛圍(對(duì)陣);3.第三段觀察、表達(dá)、游戲體驗(yàn)蔬菜戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈(激戰(zhàn));4.最后王大爺歸來,幼兒從想像中被喚醒,發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。
三、配樂說唱,聽一聽,重溫童謠的神奇。
我們還有活動(dòng)四,那就是活動(dòng)延伸部分,對(duì)這首童謠的學(xué)習(xí)并不會(huì)因?yàn)檫@節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束,我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎(chǔ)上,進(jìn)行童話劇改編,分角色進(jìn)行表演。
大家不難發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)谡麄€(gè)欣賞過程中,一直處于主體地位,他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達(dá)著,同時(shí)又是被老師肯定著,引領(lǐng)著,不僅領(lǐng)略了童謠的有趣,而且不斷地在現(xiàn)實(shí)與想像之間徜徉著、快意著,思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中,我也得到了莫大的快樂。
繪本教案反思篇十
設(shè)計(jì)思路:
這本圖畫書是一篇優(yōu)美的散文詩。畫面從自己的收集出發(fā),逐漸延伸到他人的收集,進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現(xiàn)象,好像也存在著什么收集什么的關(guān)系。一個(gè)有關(guān)"收集"的理性話題,遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡,有了天馬行空的延展想像,與幼兒的思考模式極為相合。最后,以媽媽的收集作為本書的結(jié)尾,生動(dòng)地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛的溫馨,更拉近了本書與幼兒生活體驗(yàn)的距離?;顒?dòng)在大班下學(xué)期開展,以"收集"為中心話題,借助畫面由淺入深、由此及彼地討論"收集",這是比較符合這個(gè)時(shí)期的幼兒思維方式的。話題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義,有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問題。另外,這個(gè)活動(dòng)對(duì)于幼小銜接的滲透開展,也可以視為是幼小銜接活動(dòng)系列性活動(dòng)的開端。我在作品的基礎(chǔ)上基于孩子的情感積淀,拓展到延伸到師生情誼的呈現(xiàn),激發(fā)出孩子對(duì)幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情,讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動(dòng)。最后,通過"離園前收集"計(jì)劃,讓孩子將這種情感具體化,使"收集"變得更有意義。
本次活動(dòng)形式以語言交流為主,主題中心是"收集",是一個(gè)能引發(fā)許多話題的主題,面對(duì)大班幼兒天馬行空的發(fā)言,圍繞目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容。活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),讓幼兒通過聊聊"收集"的意思,帶著對(duì)"收集"的一知半解進(jìn)入話題?;顒?dòng)的第二環(huán)節(jié),通過看看說說三種人收集的各有不同,理解收集的含義。接著,想想說說自然界的收集,感受自然界事物之間的關(guān)系。給予幼兒大海、天空、春季的三個(gè)自然景色開展想象,同時(shí)使孩子們?cè)谂c老師的語言對(duì)話中,愛表達(dá),會(huì)思考,語言表述完整?;顒?dòng)的第三環(huán)節(jié),從感受媽媽的"收集",到猜測(cè)教師的"收集",進(jìn)一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個(gè)過程中,運(yùn)用一段視頻沖擊幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),使幼兒在關(guān)注到媽媽愛收集的行為中感受媽媽對(duì)寶寶愛的情感;之后再出示教師的"月光寶盒",讓那些收集的寶貝打開幼兒感受幼兒園師生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無價(jià)情義。
1、根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫面,理解"收集"的涵義,知道每個(gè)人的"收集"各不相同。
2、積極參與集體討論,感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感。
3、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)是交流收集各有不同。難點(diǎn)是感受收集中蘊(yùn)涵的情感。
1、字卡:收集;。
2、ppt課件、媽媽的收集攝像;。
3、教師的寶盒放置著記錄、幼兒的畫。
一、引出話題,詮釋意思。
1、出示字卡,聊聊"收集"的意思。提問:孩子們,認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?說說什么叫"收集"?(幼兒泛講)。
小結(jié):把一些自己喜歡的東西放在一起,并且非常愛惜地保存起來,這就叫"收集"。
2、過渡語:今天,我們一起來聊聊關(guān)于收集的事情(出示題目:收集東,收集西)。
二、解讀分析,理解不同。
1、解讀圖片,說說自己和他人的收集。(理解每個(gè)人的收集)。
(1)提問:女孩子喜歡收集什么?小結(jié):女孩總是喜歡收集裝扮自己的東西。
(2)提問:奶奶收集了什么?怎么知道奶奶喜歡收集拖鞋的?哦,從哪兒看出來的?小結(jié):奶奶喜歡收集實(shí)用的物品。
(3)這是誰?他收集的是什么?清潔工伯伯為什么要收集垃圾?小結(jié):收集是清潔工伯伯的工作,世界因?yàn)樗氖占麧崱?/p>
(4)提問:你們有收集嗎?說說自己喜歡收集什么?
小結(jié):我們都有自己喜歡的收集,也許是為了愛好,也許是為了需要,也可能是為了夢(mèng)想。
2、看圖想象,說說自然界的收集。(感受自然界物體之間的'關(guān)系)過度語:大自然是我們的朋友,它們也很喜歡收集,它們喜歡收集什么呢?(一邊講一邊出示藍(lán)天、大海、春天的圖片。)。
(1)提問:天空喜歡收集什么?小結(jié):天空喜歡收集璀璨的星星、明亮的月亮、燦爛的陽光、清新的和風(fēng)細(xì)雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飛過的鳥類等等,有了這些天空會(huì)更有生機(jī)充滿趣味。
(2)提問:說說春天的收集?小結(jié):春天收集的是翠綠的小草、舞動(dòng)的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、溫暖的陽光、爭(zhēng)奇斗艷的百花、飛舞的翠柳等等,都是對(duì)美麗的偏愛。(3)提問:大海有什么喜歡的收集?小結(jié):大海喜歡收集堅(jiān)實(shí)的巖石、一望無際的沙灘、千姿百態(tài)的海洋動(dòng)物、沙灘上可愛的腳印、自由的海鷗、五顏六色的珊瑚等等,這些收集是大海帶給人類的財(cái)富。
(4)總結(jié):因?yàn)榇笞匀坏呐笥褌兊氖占澜绮湃绱嗣烂?所以,我們?cè)诖笞匀恢心艿玫胶芏嗟目鞓?
三、深入理解,感受溫馨。
1、理解意義,感受媽媽愛的情感。
其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生,比如在日常生活中我們經(jīng)常聽到家長說"我的孩子總是把一些奇怪的東西,比如:石頭、落葉、小草等,帶到家里,向?qū)氊愃频氖占饋怼?但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解,通過這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西,形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中,而且通過導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式,讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí),還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中,如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。
在授課過程中,我運(yùn)用直觀的方式,讓幼兒在不知不覺的情況中,了解了繪本的基本結(jié)構(gòu),如:封面、扉頁、封底。如:我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而,若無提醒,孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦,這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為,則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn),將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候,更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰收集的,石頭會(huì)是誰收集的等,在這種充分的觀察和積極的猜想中,孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞,演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說話的環(huán)節(jié),在這里,老師故意不講述的"停頓"和"等待",隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而,后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正,引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn):嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在說說交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察,并有了"新發(fā)現(xiàn)",這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過我把這個(gè)故事再講一遍,要是遇上了你最喜歡的那一段,你就和老師一起講,這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西,我又運(yùn)用劉老師的照片的形式,引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。
幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開始開展起來,這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂。
繪本教案反思篇十一
1、了解牙齒的主要構(gòu)造及其對(duì)人的重要性。
2、知道齲齒的形成原因和過程,懂得要保護(hù)自己的牙齒。
3、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法,養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。
4、知道生病了不怕打針吃藥,做個(gè)勇敢的孩子。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:孩子們觀察自己和同伴的齲齒。
物質(zhì)準(zhǔn)備:相關(guān)課件牙齒模型牙刷牙齒圖片甜餅干《刷牙歌》。
一、出示封面,激發(fā)幼兒興趣。
師:今天,老師要給小朋友們介紹一條大街,叫牙齒大街。它就在我們這本書里面:書名叫《牙齒大街的新鮮事》。牙齒大街里會(huì)發(fā)生什么新鮮事呢?我們一起來看看吧!
繪本教案反思篇十二
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
引入:今天媽媽來和我們一起活動(dòng),你們是不是很開心呢?擁抱一下媽媽吧!
二、分部講述故事,引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。
(一)出示圖一:有一個(gè)小朋友,他的媽媽也來了,他覺得自己的媽媽很棒!想介紹給我們,讓我們一起看一看吧!
(二)講述第一部分,了解媽媽的本領(lǐng)。過程中穿插提問,重點(diǎn)感受媽媽的本領(lǐng)大。
圖二:媽媽會(huì)做很多好吃的蛋糕,媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢?(引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移)。
圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡單觀察圖片,教師講述。
(三)小結(jié)提問:這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng),你的媽媽有什么本領(lǐng)?
形式:個(gè)別提問、母子(母女)交流、集體分享。
(四)講述第二部分,進(jìn)一步感受媽媽的愛。
采用觀察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。重點(diǎn)感受體驗(yàn)“沙發(fā)圖頁”。
三、情感經(jīng)驗(yàn)遷移,表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
1.講述第三部分,感受母愛的溫暖。策略:出示圖片、觀察、提問。
2.體會(huì)感受作品思想內(nèi)涵,激發(fā)幼兒的情感共鳴。
4.現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感受。幼兒與媽媽擁抱、說悄悄話,共同表達(dá)、感受雙方的愛。
5.在歌曲《我的好媽媽》和濃濃的愛意中延續(xù)愛的傳遞。
四、活動(dòng)延伸。
繪本教案反思篇十三
1、能仔細(xì)閱讀圖書,能用自己的語言說出畫面的內(nèi)容。
2、初步感受作品中父子之間深深的愛意。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際生活,談?wù)勛约旱母赣H,感受濃濃的父愛。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
能夠大膽的說說自己的感受,感受父愛,理解父母。
圖書《我的爸爸叫焦尼》人手一本;教學(xué)ppt。
一、導(dǎo)入:
1.教師出示繪本封面引導(dǎo)幼兒觀察。
師:“你們看到了什么?
師:封面上的父子爸爸叫焦尼,兒子叫狄姆。這本書的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你們覺得這本書講的是什么呢?講了狄姆和爸爸一起經(jīng)歷了什么樣的故事呢?你們想知道?那今天我們就一起來看一看焦尼和爸爸一起經(jīng)歷了怎樣的故事吧!
二、過程教師。
1、教師發(fā)放繪本,幼兒閱讀繪本。
——重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,感受畫面情節(jié)。
(1)、幼兒討論,講述。
2、教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀。
(1)、觀看課件,教師有感情的闡述故事。
(2)、“這個(gè)故事里兒子狄姆說得最多的一句話是什么?他在什么地方說這句話的?”
(3)、“狄姆為什么要說那么多遍的‘這是我爸爸,他叫焦尼’?
(4)、“你覺得狄姆說這句的時(shí)候心情是怎么樣呢?他會(huì)用怎樣的語氣來說呢?
3、聯(lián)系自己的實(shí)際生活,談?wù)勛约旱母赣H,感受濃濃的父愛。
(1)、“你喜歡你的`爸爸嗎?你都和他一起做什么事情呢?”
(2)、你們覺得爸爸辛苦?為什么爸爸會(huì)那么辛苦呢?
4、教師小結(jié)“我們的爸爸很辛苦,有的時(shí)候也要很晚才回家,有的小朋友的爸爸也是在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方工作,不能經(jīng)常見面,也不能經(jīng)常的陪著你們,所以我們更要好好學(xué)習(xí)知識(shí)本領(lǐng),以后長大了幫助爸爸?!?/p>
3、幼兒介紹自己的爸爸。
三、活動(dòng)延伸。
幼兒積極參與活動(dòng),在閱讀圖書的過程當(dāng)中,安靜閱讀。注重幼兒的感受和體驗(yàn),仔細(xì)觀察、大膽表達(dá)自己的看法。從圖書當(dāng)中理解父母,感受親情。讓幼兒在閱讀中想說,敢說,喜歡說,激發(fā)幼兒的閱讀特點(diǎn)。
繪本教案反思篇十四
1、教材簡析:教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝?故事的開頭,獾和認(rèn)為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"……隨著故事的進(jìn)行,獾和發(fā)現(xiàn),每一個(gè)他們遇到的動(dòng)物尋找的寶貝既沒有金子,也沒有銀子和鉆石,而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢?繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和尋找著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著:我們每個(gè)人自己的寶貝又是什么呢?難道真的是金子、銀子和鉆石?還是……最后,獾和也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。是什么呢?讀完了圖書你就知道了!
2、學(xué)情簡析:大班幼兒對(duì)"寶貝"這一概念并不陌生。但是,要再追問下去,孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)",因此,這一活動(dòng)可以設(shè)計(jì)成閱讀活動(dòng),在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期,因此,通過此活動(dòng),可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn):每個(gè)人的需要、生活經(jīng)歷的不同,他們對(duì)"寶貝"的概念理解也會(huì)不同的!說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢!
3、資料提供:獾,是住在冰天雪地的長白山上的一種動(dòng)物。據(jù)聞,只要有登山客因體力不支而昏倒,獾就會(huì)從林間竄出,用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)?,讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個(gè)因此得救的人見過獾,他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時(shí),發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印,清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾,成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹:彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后,天空中布滿了小水滴,這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時(shí),由于折射和反向作用,被分解成七色光,只要太陽角度適當(dāng),就能看到美麗的弧形彩帶。
圍繞找重點(diǎn)線索"尋找寶貝"的"翻頁"方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主閱讀。
1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是。""我和你的寶貝是。"學(xué)習(xí)詞匯"盡頭"。學(xué)習(xí)翻頁閱讀。
2、通過翻頁、表達(dá)、交流、傾聽進(jìn)行感知和理解。
3、知道"每個(gè)人的寶貝是不一樣的,但都是自己最珍愛的"。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
2、每人一本圖書。
3、幼兒收集來的"我的寶貝",布置成"薦寶會(huì)"的環(huán)境。
4、一包糖果。
5、漢字卡:寶貝。
一、介紹自己的"寶貝"。
1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示臺(tái)上?,F(xiàn)場(chǎng)布置成"薦寶會(huì)"(自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字:我的寶貝)。
2、教師用一種神秘的動(dòng)作"閉眼、閉眼觸摸展臺(tái)上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂的表達(dá)自己的寶貝:這是我的寶貝!因?yàn)樗?.....
二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》,讀出:"松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和的寶貝"是什么。
1、閱讀圖書的封面:
1)"這里也有兩位像你們一樣開心的動(dòng)物,它們是誰?為什么快樂?"。
2)讀圖書的名字,與孩子共同理解"盡頭"。
2、翻書讀圖,感悟閱讀的快樂。
1)"讓我們跟著和獾走進(jìn)圖書里去,跟著他們一起高興!"。
2)"和獾們,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起走進(jìn)圖書"教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書,引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁動(dòng)作讀圖,用自己的語言表達(dá)喜悅。
3)翻閱完圖書,"獾和,從書里出來吧!你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?"。
3、自主閱讀,初步了解"寶貝"。
1)教師翻書到第2頁:用驚喜的.表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字……"獾和找到寶貝了嗎?在找寶的路上遇到了誰?"。
2)幼兒自己翻書閱讀。
4、集體交流:獾和的寶貝是什么?松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?
5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁?聽聽故事吧"教師有表情地讀書給幼兒聽(閱讀時(shí),關(guān)注孩子的反應(yīng),隨時(shí)停下來進(jìn)行自然的交流)。
6、"和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的p22--23頁,教師引領(lǐng)幼兒閱讀p22--23頁中的文字(對(duì)照"寶貝"兩字)讀出:我找到寶貝啦!
7、對(duì)照?qǐng)D書中和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演:和獾找到"朋友"時(shí)的驚喜。
三、感受:每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。
今天我執(zhí)教了《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本閱讀活動(dòng),我以自制的故事線路圖貫穿整個(gè)活動(dòng),同時(shí),也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示大圖的時(shí)候,孩子們的目光一下子就被吸引住了,通過之前對(duì)活動(dòng)的嘗試、反思,這次活動(dòng)中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點(diǎn)的紙,把我所要幼兒探索之后得出的答案遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),從而更突出故事發(fā)展的趣味與神秘,讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。在活動(dòng)中,我提問道:“盡頭是什么?”,很多幼兒都說不出來,然而我卻還是一味地要求幼兒說說自己對(duì)盡頭的理解,導(dǎo)致當(dāng)時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的冷場(chǎng),課后,我們的老師也針對(duì)這一點(diǎn)提出建議,建議我在幼兒遇到困難時(shí)就直接告訴其答案,不需要幼兒進(jìn)行更多的猜想。整個(gè)活動(dòng)過程比較流暢,但是沒有高潮的地方,幼兒的除了剛開始接觸線路圖時(shí)的反應(yīng)比較強(qiáng)烈以外,后面的過程中都顯得很平淡,活動(dòng)中獾和找到自己的寶貝就是對(duì)方的時(shí)候其實(shí)應(yīng)該是本活動(dòng)的高潮,幼兒卻沒有太多的情感體驗(yàn),這里需要教師重點(diǎn)的引導(dǎo)一下,縱觀整個(gè)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)的時(shí)候如果運(yùn)用一些教具,如:線路圖、ppt、動(dòng)畫flash、聲音等,能更好的幫助幼兒理解故事,同時(shí)也更能激發(fā)幼兒活動(dòng)的激情。
繪本教案反思篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察鱷魚和長頸鹿共同生活中遇到的困難,大膽清楚地表達(dá)鱷魚和長頸鹿解決困難的辦法。
2、感受齊心協(xié)力解決困難的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt課件、圖書一本、表情圖若干(笑臉、不開心的臉);
2、放大的截取圖5張、縮小的截取圖8張、鱷魚和長頸鹿新家中每件物品的截取圖。
活動(dòng)重點(diǎn):仔細(xì)觀察鱷魚和長頸鹿共同生活中遇到的困難,感受解決困難的快樂。
活動(dòng)難點(diǎn):大膽清楚地表達(dá)鱷魚和長頸鹿解決困難的辦法。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,引出話題。
——猜猜是誰?你怎么知道的?
——請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面,看看從哪里能看出來它們非常恩愛?
小結(jié):長頸鹿小姐與鱷魚先生是一對(duì)非常好的朋友,他們想每天都在一起,于是他們決定搬到一起住。
二、情景體驗(yàn),感受住在一起的煩惱。
(一)第一次搬家。
1、出示ppt4。
關(guān)鍵提問:他們先搬進(jìn)了誰的小房子里?從哪里看出來的?
你覺得長頸鹿搬進(jìn)了鱷魚的小房子里會(huì)遇到什么事情呢?為什么?
2、出示ppt5。
關(guān)鍵提問:長頸鹿怎么了?我們一起來學(xué)一學(xué)。
3、出示ppt6。
關(guān)鍵提問:看看吃東西會(huì)不會(huì)發(fā)生什么意外情況?
4、出示ppt7。
關(guān)鍵提問:這次又發(fā)生什么情況了?你覺得他們生活的開心嗎?
小結(jié):長頸鹿住在鱷魚的家里不僅頭都撞在房頂上,脖子也是彎的,膝蓋還跪在地面上,連吃飯的時(shí)候脖子都伸到煙囪外面,睡覺頭都伸到了馬路上,糟糕透了,生活的一點(diǎn)也不開心,于是他們決定再一次搬家。
(二)第二次搬家。
1、出示ppt8。
關(guān)鍵提問:這次他們搬進(jìn)了長頸鹿的大房子,在大房子里你覺得他們還會(huì)有麻煩嗎?
2、幼兒討論。
——我們一起去參觀一下長頸鹿的房子吧。
(1)提出要求。
(2)幼兒自由結(jié)伴邊看圖片邊討論,教師巡回指導(dǎo),了解幼兒對(duì)圖片的理解。
3、分享交流。
關(guān)鍵提問:他們這次遇到了麻煩了嗎?都有哪些麻煩?
小結(jié):鱷魚先生在長頸鹿的家里生活的開心嗎?是啊,吃飯的時(shí)候桌子太高,馬桶又高又大,連晾衣服都要站在晾衣架上太危險(xiǎn)了,這樣的生活他們一點(diǎn)也不開心。
三、想辦法解決困難。
關(guān)鍵提問:他們生活在一起為什么會(huì)發(fā)生這么多問題?
既然有這么多問題,它們會(huì)因?yàn)檫@些麻煩而分開嗎?為什么?
小結(jié):長頸鹿和鱷魚也覺得就這樣的分開太可惜了,既然遇到問題就想辦法一起解決,于是他們有了一個(gè)偉大的計(jì)劃。
——我們一起去參觀一下吧。
(1)幼兒自由討論新房子解決了哪些問題。
(2)分享交流,梳理解決問題的辦法。
關(guān)鍵提問:說說他們的'問題解決了嗎?都是怎么解決的?
小結(jié):長頸鹿與鱷魚好聰明,他們?cè)绲男路孔蛹群芎线m,也很舒服,這樣他們就能開心的生活在一起了。小朋友就要離開幼兒園,進(jìn)入小學(xué)了,希望你們以后遇到問題也能像長頸鹿和鱷魚一樣,想辦法解決,做一個(gè)合格的小學(xué)生。
活動(dòng)延伸:
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