2023年聆聽專家課堂教學(xué)改革心得體會(huì) 聆聽專家講座,引領(lǐng)教師成長(zhǎng)4篇(精選)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

聆聽專家課堂教學(xué)改革心得體會(huì) 聆聽專家講座,引領(lǐng)教師成長(zhǎng)篇一

開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。

在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過(guò)用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒(méi)法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識(shí)。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來(lái)彌補(bǔ)？

我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握？通過(guò)觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

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聆聽專家課堂教學(xué)改革心得體會(huì) 聆聽專家講座,引領(lǐng)教師成長(zhǎng)篇二

聆聽上海專家講座的心得體會(huì)

景洪市勐罕鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬正山

11月19日至20日,我有幸參加了上海浦東教育專家到景洪市勐龍鎮(zhèn)小街中心小學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我共觀課2節(jié)，聽講座1個(gè)。

（上海專家汪立民正在作《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研究》講座報(bào)告）

這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無(wú)窮，它給了我一個(gè)全新的語(yǔ)文視野，讓我看到了專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的深刻解讀與實(shí)踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我感覺(jué)到學(xué)習(xí)——提高——修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：

一、低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義。

1、低年級(jí)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)都必須加以高度重視；

2、要把“拼音教學(xué)”放在首要的地位來(lái)對(duì)待，要集中，全面落實(shí)拼音教學(xué)任務(wù)，這是識(shí)字的基礎(chǔ)；

3、要真正做到“低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)”，要充分認(rèn)識(shí)“識(shí)字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)” ；

4良好的“聽說(shuō)讀寫”學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠低年級(jí)培養(yǎng)，這是可持續(xù) 1 發(fā)展的能力，將關(guān)系到孩子的終身學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)。

1、漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的工具，只有先掌握了拼音工具，才能去識(shí)好字。

2、漢語(yǔ)拼音是現(xiàn)代社會(huì)生活必備的工具，不可削弱，而應(yīng)加強(qiáng)，必須集中一定的時(shí)間，強(qiáng)化訓(xùn)練，人人過(guò)關(guān)。

3、要教學(xué)生正確發(fā)音，不斷發(fā)現(xiàn)，糾正學(xué)生發(fā)音中的錯(cuò)誤，要以正確發(fā)音作為教學(xué)重點(diǎn)。

4、要分析音節(jié)，達(dá)到能根據(jù)聲、韻、調(diào)自己正確拼讀音節(jié)，逐步達(dá)到直呼音節(jié)。

5、要根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，想方設(shè)法抓住難點(diǎn)，努力與學(xué)生一起去突破難點(diǎn)。

三、關(guān)于識(shí)字教學(xué)的問(wèn)題。

1、基礎(chǔ)教育中只有兩年是以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)的，人的一生識(shí)字興趣、識(shí)字能力都靠這兩年培養(yǎng)。

2、“低年級(jí)”以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，漢字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，必須落實(shí)到每一堂語(yǔ)文課中，讓識(shí)字教學(xué)占據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文課較大的比例。

3、要明確認(rèn)識(shí)漢字的基本標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。

4、要在識(shí)字過(guò)程中，教給學(xué)生識(shí)字的工具：音（漢語(yǔ)拼音）、形（筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)）、義（字典）。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)使用這些工具過(guò)程中，逐步形成獨(dú)立識(shí)字能力。

5、課文提供了良好的識(shí)字環(huán)境，要在課文的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，盡可能做到隨文識(shí)字與小集中識(shí)字相結(jié)合。

6、要盡力把音形義整合起來(lái)識(shí)字，運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律科學(xué)識(shí)字：對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的生字，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種科學(xué)的、形象的好辦法來(lái)記憶，要通過(guò)“比較“讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的好辦法。

7、教師要明確識(shí)字中的一些基本概念，基本方法，千萬(wàn)不能誤導(dǎo)學(xué)生，要努力繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的許多好經(jīng)驗(yàn)、好方法，不斷提 2 高識(shí)字的效率。

四、關(guān)于寫字教學(xué)的問(wèn)題。

1、寫字教學(xué)是低年級(jí)老師必須引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持每一堂課留出足夠的時(shí)間指導(dǎo)寫字，要從描寫入手指導(dǎo)。

2、寫字必須在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，要明確識(shí)字教學(xué)與寫字教學(xué)兩者之間的區(qū)別。

3、不能用寫字來(lái)代替識(shí)字，不能在沒(méi)有學(xué)生動(dòng)手操作的情況下，教師空洞地指導(dǎo)寫字。

4、要從執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)入手培養(yǎng)良好習(xí)慣，要充分運(yùn)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫好字，要培養(yǎng)學(xué)生觀察田字格，運(yùn)用田字格的能力，堅(jiān)持一看、二說(shuō)、三動(dòng)手的寫字習(xí)慣。

5、寫字要少而精，寫字指導(dǎo)要到位，對(duì)于難點(diǎn)要一筆一畫地指導(dǎo)。

五、關(guān)于朗讀教學(xué)的問(wèn)題。

1、低年級(jí)閱讀教學(xué)要以朗讀為主，堅(jiān)持“以讀代講”，“以朗讀指導(dǎo)代替分析理解”，讓朗朗書聲充滿課堂。

2、“正確、流利、有感情”是朗讀教學(xué)的目標(biāo)，要堅(jiān)持以“正確”為基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生努力做到：不舔字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句，不唱讀。

3、一年級(jí)要加強(qiáng)“指讀”訓(xùn)練，要求指到哪里讀到哪里，字字過(guò)目。少看屏幕朗讀，多用書本朗讀。不要被學(xué)生“背讀”的假象所迷惑。

4、要重視朗讀教學(xué)，精心指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法指導(dǎo)朗讀，要設(shè)計(jì)有層次的朗讀指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)方法：①示范引領(lǐng) ②比較體會(huì) ③評(píng)價(jià)交流 ④情境引讀

⑤練習(xí)設(shè)計(jì) ⑥技巧方法等等。

六、關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是低年級(jí)的重中之重，習(xí)慣培養(yǎng)遠(yuǎn)重于知識(shí)傳授，教師要舍得花時(shí)間、花精力去培養(yǎng)，不為進(jìn)度所累。

2、語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期是為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聽、說(shuō)、讀、寫準(zhǔn)備，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的起步。建議用拼音的內(nèi)容，培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫的習(xí)慣。

3、聽：注意力集中認(rèn)真聽講，聽后能一字不差復(fù)述，先聽后說(shuō)；說(shuō)：態(tài)度大方，聲音響亮，口齒清楚，說(shuō)話完整；讀：朗讀姿勢(shì)正確，重點(diǎn)指讀到位；寫：執(zhí)筆寫字姿勢(shì)正確，寫前的準(zhǔn)備到位。

4、教師首先要有訓(xùn)練意識(shí)，良好習(xí)慣大都需要訓(xùn)練培養(yǎng)的；其次，要有耐心，循序漸進(jìn)，不斷提醒、糾正；主要通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的方法指導(dǎo)學(xué)生，逐步養(yǎng)成。

5、習(xí)慣培養(yǎng)要分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，不可能一蹴而就，要循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成，逐步積累，逐步提高。

6、低年級(jí)教師要努力使自己形成良好的教學(xué)習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（教材課文類型的運(yùn)用，指讀的教學(xué)提醒，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的運(yùn)用，識(shí)字卡片的運(yùn)用，板書的工整與設(shè)計(jì)，現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用等等）。

（勐龍鎮(zhèn)小街中心小學(xué)夏校長(zhǎng)作學(xué)習(xí)動(dòng)員講話）

七、語(yǔ)文課堂是情智教育。

主要體現(xiàn)在上海進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)那位青年老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是課文《慈母情深》。她的課堂更是“情”的引導(dǎo)，“智”的生成。她的課猶如舞臺(tái)上演出的評(píng)書，妙語(yǔ)連珠，抑揚(yáng)頓挫，聲斷氣 4 不斷，課堂中無(wú)不體現(xiàn)這位老師尊重學(xué)生的情感；既照顧到學(xué)生之間的差異，極大限度地挖掘了學(xué)生的情感，同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽者無(wú)不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受??！這也告知我們：語(yǔ)文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧，還要注重學(xué)生情感的陶冶。

（上海進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)校青年教師對(duì)《慈母情深》一課精彩的教學(xué)）

八、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀、指導(dǎo)歸納。

提到閱讀，我們可能會(huì)想到我們的語(yǔ)文課本。然而小學(xué)六年，學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語(yǔ)文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小街中心小學(xué)李順華老師的《狼牙山五壯士》一課就得意淋漓盡致的展現(xiàn)。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書是提高課堂實(shí)效性的重要條件。她的課還告訴我們：閱讀時(shí)還要注重質(zhì)量，做好歸納。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過(guò)程中，教師的活動(dòng)應(yīng)該少一些，而學(xué)生的活動(dòng)要多一些，且讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)。

九、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平

聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動(dòng)情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠(yuǎn)。作為一名語(yǔ)文教師，我們擁有講臺(tái)，要熱愛(ài)講臺(tái)，更要研究講臺(tái)，要讓自己的生命因講臺(tái)而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺(tái)流光溢彩呢？我認(rèn)為這需要我們平時(shí)多鉆研，多學(xué)習(xí)。多看別人的公開課是學(xué)習(xí)；多鉆研教材是學(xué)習(xí)；與同行之間交流 5 是學(xué)習(xí)??

（同學(xué)們正在認(rèn)真聽小街中心小學(xué)校李順華老師的課）

十、語(yǔ)文教學(xué)的真諦

通過(guò)這次聽課學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,那就是“培養(yǎng)學(xué)生掌握更多漢字，寫好一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章。”這就需要識(shí)字與寫字的有效結(jié)合，聽說(shuō)讀寫的有效結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教育，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語(yǔ)文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康個(gè)性和健康情操，而并非教兩個(gè)生字，熟讀課文，寫兩個(gè)千篇1律的作文。聽，讓學(xué)生在課堂上專注地聽，積極動(dòng)腦，引發(fā)思考，進(jìn)行知識(shí)精神的洗禮；讀，讓學(xué)生在教師、文本中進(jìn)行對(duì)話；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴，進(jìn)行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說(shuō)，解放學(xué)生的口，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的體驗(yàn)，開啟表達(dá)的源泉；寫，讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦，是一名語(yǔ)文教師的職責(zé)。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們應(yīng)當(dāng)以專家們?yōu)榘駱樱訌?qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個(gè)有心的讀書人，做一個(gè)真正能與孩子分享成長(zhǎng)快樂(lè)的好老師。不管 6 如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧?kù)o心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長(zhǎng)。

讓我們記住 “一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考，一本好書可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。以書為友，學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩。”讓我們走進(jìn)閱讀，走進(jìn)生活吧！

總之,通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí),專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對(duì)話,以不同的方式激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)等等,都非常值得我學(xué)習(xí),我將盡力吸取他們的精萃,運(yùn)用到教學(xué)工作中去,提高工作效率,提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

（勐龍鎮(zhèn)小街中心小學(xué)青年教師李順華精彩的課堂教學(xué)）

聆聽專家課堂教學(xué)改革心得體會(huì) 聆聽專家講座,引領(lǐng)教師成長(zhǎng)篇三

聆聽專家課堂診斷心得體會(huì)

官軍學(xué)校 龐曉麗

4月16日至18日，我參加了“沁源縣教育局質(zhì)量提升工程課堂教學(xué)診斷”活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我共觀課議課10節(jié)，聽講座4個(gè)。這次學(xué)習(xí)，我受益無(wú)窮，它給了我一個(gè)全新的語(yǔ)文視野，讓我看到了專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實(shí)踐。在專家的思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí)---提高----修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下： 一． 語(yǔ)文課堂是情智教育

專家李秀英說(shuō)：“文本細(xì)讀需功夫，教學(xué)預(yù)設(shè)需智慧，機(jī)智生成靠藝術(shù)。這主要體現(xiàn)在城北小學(xué)樊艷老師執(zhí)教的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，她的課堂是情的引導(dǎo)，智的生成。她的課精彩不斷，情感真摯，樊老師在課堂上極大限度的挖掘了學(xué)生的情感，讓學(xué)生心靈震撼的同時(shí)情感得到了釋放，聽者無(wú)不感嘆：聽這樣的課真是一種享受！二． 語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀

崔云宏專家的講座告訴我們：我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效不高，主要有幾個(gè)原因：一是孩子們閱讀開始的時(shí)間晚；二是學(xué)生閱讀量少；三是學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。因此要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，重質(zhì)量。好的閱讀可以使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。他說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)是語(yǔ)言文字的運(yùn)用。所以高段教學(xué)最終要學(xué)習(xí)文章的表達(dá)。即淡化理解，從語(yǔ)言到思想再到語(yǔ)言。三． 教師要經(jīng)常做“傻子” 崔云宏老師說(shuō)，在課堂上老師要經(jīng)常裝傻，裝糊涂，一堂好課，不是看老師有多么了不起，而是看學(xué)生有多么了不起，這就需要一定的教學(xué)智慧。設(shè)計(jì)引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題，循著作者的心靈軌跡，強(qiáng)烈撞擊學(xué)生思維火花，在教學(xué)過(guò)程中做到大智若愚。

四、語(yǔ)文教學(xué)的真諦

那就是培養(yǎng)學(xué)生“寫一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！弊x，讓學(xué)生與教師、文本對(duì)話，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴；說(shuō)，解放學(xué)生的口，營(yíng)造寬松的氛圍，開啟表達(dá)的源泉；寫，讓學(xué)生將內(nèi)心感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間，這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。

總之，通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí)，我和專家面對(duì)面交談，零距離接觸，他們的教學(xué)理念和風(fēng)范在我頭腦中留下了深深的烙印。我將盡力吸取他們的精粹，在以后的教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平不斷進(jìn)步。

聆聽專家課堂教學(xué)改革心得體會(huì) 聆聽專家講座,引領(lǐng)教師成長(zhǎng)篇四

---現(xiàn)曲老師尊重學(xué)生的情感；既照顧到學(xué)生之間的差異，極大限度地挖掘了學(xué)生的情感，同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽者無(wú)不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語(yǔ)文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧，還要注重學(xué)生情感的陶冶。

二：語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀

提到閱讀，我們可能會(huì)想到我們的語(yǔ)文課本。然而小學(xué)六年，學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語(yǔ)文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。馬琴老師的報(bào)告中明確指出：我們中國(guó)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性不高，主要原因有三：一是我們中國(guó)的孩子閱讀開始的時(shí)間晚；二是中國(guó)學(xué)生的閱讀量少；三是中國(guó)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書是提高課堂實(shí)效性的重要條件。她還強(qiáng)調(diào)：閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過(guò)程中，教師的活動(dòng)應(yīng)該少一些，而學(xué)生的活動(dòng)要多一些，且讓每個(gè)孩子都參與

2---與他們相差甚遠(yuǎn)。作為一名教師，我們擁有講臺(tái)，要熱愛(ài)講臺(tái)，更要研究講臺(tái)，要讓自己的生命因講臺(tái)而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺(tái)流光溢彩呢？我認(rèn)為這需要我們平時(shí)多鉆研，多學(xué)習(xí)。多看別人的公開課是學(xué)習(xí)；多鉆研教材是學(xué)習(xí)；與同行之間交流是學(xué)習(xí)……

五、語(yǔ)文教學(xué)的真諦

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,那就是“培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好?！边@就需要識(shí)字與寫字的有效結(jié)合，讀說(shuō)寫的有效結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教育，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語(yǔ)文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康個(gè)性和健康情操，而并非教兩個(gè)生字，熟讀課文，寫兩個(gè)千篇1律的作文。

讀，讓學(xué)生在教師、文本中進(jìn)行對(duì)話；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身

4---水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧?kù)o心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長(zhǎng)。

我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍，來(lái)擴(kuò)大我們的知識(shí)面，還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來(lái)提高我們的專業(yè)水平，更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無(wú)字的書，來(lái)讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、靠課堂來(lái)實(shí)踐教學(xué)、靠反思來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。正如《師曠論學(xué)》中師曠說(shuō)道：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說(shuō)學(xué)習(xí)不分早晚，閱讀也就更不分早晚。

讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考，一本好書可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。以書為友，學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)

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