2023年在家里的教案設計(模板10篇)

教案能夠幫助教師更好地準備教學資源和教學材料。教案的編寫要充分考慮評價方式和評價標準，確保學生的學習成果得到合理評價。教案的優(yōu)化與創(chuàng)新是教師的重要任務之一，我們要不斷探索。

在家里的教案設計篇一

1、認識課文中的生字及由生字帶出的新偏旁、學會寫4個生字；在閱讀中拓展、鞏固識字。

2、正確、流利地朗讀課文、體驗閱讀的情趣。

3、能在鍵盤上使用正確的指法練習打寫、產生打寫的興趣。

1、學生能初步學習運用加偏旁、換偏旁、編謎語、把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來等識字方法自主識字、對認字有一定的興趣。

2、學生開始學習借助課件自主學習、能在老師的指導下進行拓展閱讀。

3、學生對打寫漢字頗感興趣；對網絡留言板的正確使用有待提高。

1、多媒體網絡教室；

2、小學一年級上冊語文教材；

3、專門為本課制作的ppt課件；

4、網絡支持：

本課時以生字的識、記、用為教學重點和思路、先從課文中將生字提取出來（看圖說話）進行初步感知、在通過識字通進行全面（音形意）學習、在通過識字方法創(chuàng)編重點解決字形問題、在通過讀課問將生字還原到語境中去、最后通過打寫對生字進一步鞏固、進行簡單運用。

（一）猜謎語導入、激發(fā)興趣、揭示新課。

資源準備：ppt課件出示兩則謎語（電話、電冰箱）。

設計意圖：激發(fā)興趣、從詞的角度引入主題。

（二）看圖引導說話、運用語言。

資源準備：ppt課件出示課文插圖和說話句式。

小紅的家里有____。

小紅的家里有___、___、和____。

設計意圖：感知本課情景、描述能力的培養(yǎng)。

（三）借助課件、自主識字。

學生進入"識字通"、兩兩合作學習生字、交流記字方法。

設計意圖：根據自己能力、興趣很高的情況下學生字、調動每人都參與。

（四）點撥引導、交流識字方法。

資源準備：ppt課件出示生字。

1、全班交流：你是用什么方法記住這些字的（加偏旁、換偏旁、編字謎、生活中識字、生活經驗的積累……）。

資源準備：ppt課件出示生字字謎。

2、猜字謎、編字謎、拓展識字。

資源準備：ppt課件出示偏旁。

3、學習偏旁"氵、扌、日"、拓展識字。

你還認識哪些帶有"氵、扌、日"的字（學生說、老師打寫。）。

設計意圖：高效率記憶生字、觀察和聯(lián)想能力的培養(yǎng)、生字熟字通過偏旁部首相聯(lián)系。

（五）初讀課文、邊讀邊找出課文中的生字；擴展閱讀包含生字的兒歌、短文、在篇章中鞏固生字、擴展識字。

設計意圖：生字回歸語境、為應用打基礎。

（六）引導書寫、打寫練習。

資源準備：ppt課件出示田字格中的`生字筆順、語文教材第50頁。

1、觀察要寫的生字、指導在田字格中書寫生字。

2、打寫練習（選其中的一題）：

（1）你知道哪些字帶有"氵"、"扌"、"火"、"日"請你打寫出來。

（2）你家里有什么物品。

（3）編記生字的字謎、兒歌、或者用生字編兒歌、寫一句話。

設計意圖：聯(lián)系學生以前的舊知和生活經驗、進一步鞏固生字、應用生字、根據喜好和自己能力偏向選擇打寫題、有較大的發(fā)揮空間。

（七）作品展示、評價交流。

設計意圖：及時反饋、互相激發(fā)。

第二課時。

一教學目標分析：

1、復習鞏固課文中的生字、在閱讀中拓展識字。

2、正確、流利地朗讀課文、體會課文中的情感、學做尊敬父母的好孩子。

4、能在鍵盤上使用正確的指法練習打寫、產生打寫的興趣。

1、學生對猜字謎識字很感興趣。

2、學生能在老師的指導下進行拓展閱讀。

3、學生對打寫漢字頗感興趣；對網絡留言板的正確使用有待提高。

三教學資源準備。

1、多媒體網絡教室；

2、小學一年級上冊語文教材；

3、專門為本課制作的ppt課件；

4、網絡支持：

四教學思路介紹。

本課課文以情感目標為主、從說話訓練、課文理解、拓展閱讀和打寫圍繞"尊敬父母、和睦的家庭生活"展開、緊密聯(lián)系學生的生活實際、最后要讓學生在情感體驗上得到更深的體會。

五教學過程：

（一）復習導入：出示帶有生字的字謎和兒歌、讓學生自由閱讀、動腦猜字謎、鞏固生字。

資源準備：ppt課件出示生字字謎和兒歌。

設計意圖：喚起舊知、鞏固生字。

（二）看圖引導說話、學習短文。

資源準備：ppt課件出示課文插圖、語文教材第49、50頁。

圖上的小朋友正在干什么課文是怎么寫的、自讀自悟、體會課文中的情感、學做尊。

敬父母的好孩子。

2、小組交流、匯報：

（1）如果這是你的家、你的爸爸媽媽可能在做什么、你又會做什么。

（2）平時、你們一家人在一起時會做什么（在公園游玩時……大掃除時……）。

（結合課后練習進行說話訓練）。

設計意圖：理解文意、聯(lián)系實際、進行情感滲透。

（三）進入資料城、拓展閱讀。

學生進入資料城自主閱讀、邊讀邊想：哪些小朋友值得你學習為什么。

設計意圖：加深對本課主旨的領悟、擴大閱讀面、廣泛識生字。

（四）打寫練習。

1、平時、你們一家人會在什么時候做什么（在公園游玩時……大掃除時……）。

設計意圖：聯(lián)系生活感性經驗、綜合運用新舊語言知識、深層次加工本課主旨。

（五）作品展示、評價交流。

設計意圖：及時反饋、互相激發(fā)。

第三課時或課外作業(yè)。

根據自己的能力、學習做一件你原來不會的家務事。

留心觀察一天里、父母為你做的事情、和你為父母做的事情、把它們寫下來、看看誰做得多。

在家里的教案設計篇二

教學目標：

1、認識8個字，會寫2個字。認識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”

2、滲透小組合作意識，逐步培養(yǎng)學生合作能力。

3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重點：認字和寫字。

教學準備：課件，漢字部件拼字卡片。

教學流程：

一、激趣導入。

二、玩中學。

(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個詞語)。

2、出示8個詞語，請學生自由匯報讀自己課前已經認識的生字，并說一說，你是怎么認識的。

3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。

4、匯報認讀情況（1）同桌互相讀（2）開火車讀詞語。

5、認讀本課需認讀的8個字（生練讀老師指導；學生讀，指名讀）。

6、引導學生認識偏旁“氵、扌、火”

7、男生與女生賽讀8個生字。

三、游戲中學。

1、游戲“小魚吐泡泡”。

2、走迷宮。

3、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。

4、摘蘋果。

四、指導書寫。

1、生觀察田字格中的字。

2、老師范寫，學生書空。

3、學生描紅，練寫。

五、小結。

板書：在家里。

氵、扌、火。

上下。

一、教材簡析。

《在家里》是第一冊教材識字教學的第三課，本課要求學生認識14個字，會寫4個字。認識筆畫名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點，分散難點，本節(jié)課教學生認識8個，會寫2個字，學會3個偏旁和一個筆畫名稱“點”。教學重點是認識8個字，會寫兩個字。

二、總體教學構想。

一年級識字教學認寫分開，要求認的字多，寫的少。認字的任務重，課堂教學努力做到當堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設計的重心落在以下兩點：一是一見面力求給學生以強刺激，使學生對要認的字產生強烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復現(xiàn)，力求做到要認的字當堂大多數(shù)學生都認得。

三、教學流程設計說明。

（一）激趣導入，創(chuàng)設情境。

新課伊始，展示彩色主題圖，學生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語驗證學生回答正確了，使學生體會了成功的愉快。這一情境吸引學生注意力，個個興趣盎然地觀看圖畫，爭先恐后地發(fā)言，達到“課伊始，生乃興”的教學效果。

（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動。

結合學生的認知水平，學前有的學生已認了許多字，于是首先出示8個詞語讓學生認讀，鼓勵學生試讀。此時學生積極性很高，良好的學習欲望是取得學習效果的關鍵。

（三）在多種方式鞏固認字的同時，引導學生在生活中識字。

我設計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標簽等活動。學生在生動有趣的游戲中既鞏固了所學的生字又培養(yǎng)了他們的動手能力。課堂上我還不失時機地向學生滲透在“生活中識字，在生活中學習語文”的大語文觀。新課標倡導識字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導下認識教科書要求認的字；一條腿是學生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學，我深深地感受到：小學生蘊藏著極大的自主識字潛能，所以，在識字之前，我先讓學生匯報讀自己在課前已經認識的生字并說出認字的途徑，這無疑是對學生課外識字的一種引導。

四、課后反思。

由于教師教學水平有限，課堂教學中亦存在不足。如：課上一名學生說“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒有及時糾正。另外指導學生寫字的時間不夠充沛，若能把學生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。

在家里的教案設計篇三

1、認識10個生字。寫5個字。積累8個詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解詩歌中孩子在學校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。

學會字詞，理解不懂的詞語。明白在學校和在家里要一個樣。

明白在學校和在家里要一個樣。

預習和積累：讀課文、標序號、圈生字、劃好詞、想問題。積累詞語7個。

生字卡片、錄音等

1課時

1、師：講一個故事，你覺得故事里的孩子怎么樣呢？

2、在家里和學校里你做的是一樣的嗎？

3、今天我們學習一首兒歌題目叫是：在家也該是個好孩子

4、揭示課題：15、在家里也該是個好孩子（齊讀課題）

1、聽課文的錄音，思考：你覺得兒歌里的小朋友這樣做可以嗎？

2、自由讀讀課文要求：讀準字音自學生字

3、分小節(jié)朗讀課文，（正音）要求：讀通順

4、交流生字自學情況：

書寫：置（注意下面的“直”里有三橫。）

讀詞語理解詞義

1、自由讀讀課文，思考：找找哪幾節(jié)是寫在學校里的表現(xiàn)？哪幾節(jié)是寫在家里的表現(xiàn)？

2、同桌的學生對照讀讀課文，孩子在家和在學校里有什么不一樣？

3、交流

在學校里他是一個愛勞動、能助人、講文明、懂禮貌、愛學習的好學生，可在家里卻正好相反。

4、讀了這篇課文，你懂得了什么？（和你的好朋友說說）

5、集體交流：板書：真正的好孩子

（在校在家表現(xiàn)一樣好）

6、朗讀句子：無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。

7、有感情地朗讀全文，學生質疑

1、師：想想平時你在家和在學校里哪些表現(xiàn)是一樣的？哪些你覺得要注意的地方。（和同桌的同學說說）

2、指名交流，評議。

3、今天我們學生也要來當一回小詩人，仿照課文的樣子也來編一段詩歌。

4、交流。

在家里的教案設計篇四

１、認識８個生字，會寫“上、下、土、個”４個字。

２、培養(yǎng)學生認字的興趣。

每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）

在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。

二、利用情境，識字說話

（一）參觀前：

１、師：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？

２、生自學生字：

３、學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”

４、齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀時：

聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）

１、小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒?。?/p>

２、看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

３、仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。

４、用自己的方法記一記。

５、出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？

６、說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）

７、開火車讀卡片。

８、請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）

（三）參觀后：

１、小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：１、貼）。

２、貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：２、jie shao）

３、把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

（四）寫字

在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

（五）、鞏固練習：

１、《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）

２、猜一猜，連一連：

老大 天天演戲 報紙

老二 每日作文 電燈

老三 千里傳聲 電視

老四 送來光明 電話

三、課后延伸

回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

在家里的教案設計篇五

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的在家里教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、認識14個生字，會寫上、下、土、個四個字，認識一種筆畫點和8個偏旁。

2、能夠正確流利地朗讀課文。

3、學會做尊敬長輩、熱愛勞動的孩子。

重點：認識生字，并正確流利地朗讀課文。

難點：認識14個生字

詞語卡片、課前讓學生熟悉家里客廳中的陳設，并認識用品，畫一畫家里的客廳或者在父母的幫助下拍一張客廳的照片。

2課時

第一課時

1、學會8個字和5個偏旁，培養(yǎng)認字的'興趣。

（一）、談話揭題：

1、出示放大的課文中的情境圖：猜一猜，圖上畫的什么地方？你是怎么看出來的？

揭示課題，今天我們一起來學習識字（一）的第三課《在家里》

我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有什么？（據圖說話）

（二）、自主識字

1、讀準字音。

（1）、自瀆詞語，畫出生字，把生字多讀幾次。要求讀準字音。

（2）、指名嘗試認讀。其他小朋友認真的聽，聽出讀的不正確的地方，請你當一當小老師幫他指出來。

（3）、同桌互讀。一個讀，一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫助糾正錯誤的讀音，交換角色練習。

2、學習詞語，練習說話。

沙發(fā)：你家有沙發(fā)嗎？你家里的沙發(fā)是怎樣的？你一般什么時候坐在沙發(fā)上，干什么？

茶幾：茶幾上經常放些什么？

報紙：你知道有哪些報紙？你愛看報紙嗎？為什么？

書架：你有書架嗎？放在哪里？書架上放著哪些書？

（2）、男生讀第二行詞。

對于這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話）你知道些什么？

（1）、看圖選詞語卡片

（2）、猜一猜，連一連。

在家里的教案設計篇六

活動目標：

1.能夠大膽表述并體會圖畫中人物與動物的對應關系。

2.體驗作品詼諧幽默的語言和情節(jié)，感受幼兒與家人間互相關愛、和諧相處的美好情感。

3.參與集體的討論、表達，體驗仿編活動的快樂。

活動準備：

課件。

2.人物圖片。

活動過程：

一、出示“祥太”圖片，認識主人公。

1.出示“祥太”圖片，激發(fā)興趣。

教師：今天徐老師請來了一位日本小男孩，大家請出他。(出示詳太圖片)。

教師：大家好!我叫祥太。

教師：今天我要告訴大家一個秘密，我的家其實是一個動物園，跟我來看一看吧!(ppt封面1、祥太2)。

祥太。

師：“我叫**，是一個小男孩，其實我是一只猴子，為什么說我是一只猴子呢?(ppt3)哇，你們觀察得好仔細(我是一只猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會模仿別人)誰會學學猴子，很棒哦。

師：對了，剛剛說到我很拿手的是什么呀?

那你有沒有什么是很拿手的呢?

二、ppt爸爸、媽媽、妹妹，認識家庭成員。

師：我家還有三位家庭成員呢，來看看他們分別是誰?

那么你覺得他們像動物園里的什么動物呢?

1.如：爸爸像獅子。追問：你是怎么看出來的。下張圖片的時候說(其實他是只大獅子，最愛吃肉，不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好，頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來像獅子吼)我爸爸是真的獅子嗎?不是的，因為我爸爸的外型和喜歡吃的食物跟獅子很像，所以我把他比喻成獅子。

2.如：妹妹像兔子。追問：你是怎么看出來的。點下張圖片的時候說(她是只小白兔，總是豎起耳朵聽別人說話，她很天真，很可愛，但是吵架的時候一定要小心她的踢人功)。

師幼共講，請幼兒觀察圖畫妹妹和小白兔的相似之處。

教師：我們一起來介紹一下我的妹妹。

教師：我妹妹性格怎么樣?你從哪里看出來?

3.如：媽媽(其實她是只大浣熊，不管看到什么東西，都馬上收去洗，有一次，媽媽差點連我也一起洗了)你們的媽媽平時在家里面最喜歡做什么事情呢?(洗衣服，做飯…)你們覺得媽媽講不講衛(wèi)生、愛不愛勞動啊?那之前我們介紹大浣熊的時候也說到大浣熊是怎樣的?(很講究衛(wèi)生，很勤勞的)，這樣一看，媽媽的性格像不像大浣熊?所以我把媽媽比成浣熊。

4.小結梳理。

教師：親愛的小朋友，你知道我家的秘密了么?我家是不是真的動物園啊?其實啊，我家不是真的動物園，而是我把家人比成了動物，如果你生活在我這樣的家里會感覺怎么樣?為什么?(我家是一個溫馨、快樂的家。)是的，生活在這樣的家庭里我覺得很幸福，平時用眼睛去關注家人，用行動去關心他們，所以我很了解他們，才想到了他們像什么動物。

三、教師完整閱讀。

教師：現(xiàn)在我們一起來完整地欣賞一遍故事吧。(展示ppt)。

四、遷移經驗，仿編故事。

在家里的教案設計篇七

1．認識14個字，會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2．正確、流利地朗讀課文。

首先，通過讓學生聽歌曲《我有一個家》激發(fā)學習興趣，學生交流歌詞里唱了什么內容，隨即導入課文的學習。隨后讓學生觀察課文插圖，引導學生交流家里都有些什么？并指導用“有……有……還有……”的句式說話。根據學生的交流隨機出示文中的字卡。引導學生學習字詞，在學習字卡的同時，引導用字擴詞、進行對事物進行分類的認識，游戲鞏固識字、識詞。

學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。

教學重點：會寫4個字

教學難點：認識14個字

教具準備：小黑板、字卡、錄音機、掛圖

教學時間：2 課時

第一課時

一、導入新課

1．學生聽歌曲《我有一個家》。

2．指名交流，歌里唱的是什么？

過渡導語：是啊！孩子們，有家的感覺可真好！真幸福！今天我們就來一起學習“識字一”的第3課《在家里》，來！孩子們，把課題一起讀兩遍。

二、引導觀察

1．出示課文插圖，引導觀察，進行說話訓練。

孩子們！瞧！這是小星的家。誰來告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀？（為爸爸、媽媽送上水果）

你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎？（因為小星在家里有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……）

小星的家里還有誰呀！他們在干什么？

指名交流：在小星的家里有些什么呀？

指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子，請你選擇三樣東西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。

教師范講。

同桌互說，然后指名交流。

三、讀熟詞語

還有讀到昨天我們預習時，圈出來的生字時，多讀幾遍，盡量做到讀準字音。

自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲

過渡導語：讀好詞語，我們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎？

聽好了，謎底是打一家里的物品：

老大天天演戲（電燈）

老二每日作文（電視）

老三千里傳聲（報紙）

老四送來光明（電話）

四、識記生字

這些生字，你會什么辦法，記住哪一個？隨機認識“氵”，認識提手旁，認識火字旁。

玩開碰碰車的游戲（出示小黑板）。

五、書寫生字

咱們原來就認識的幾個老朋友也來了！打個招呼吧！上、下、土、個。我們不光要會讀，還要會寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認識一個這課要求我們認識的一個新筆畫?！啊ⅰ?。

1．認識新筆畫“、”。

2．引導學生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何占格的。

3．教師范寫。

4．學生描紅、練寫。

5．評價學生的書寫。

六、作業(yè)超市（任選一題）

1．回家后認一認自己家里都有那些物品和家用電器。

2．與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。

一、創(chuàng)生活情境，激學習興趣

所有的教學設計中都要符合學生的心理特點，在課的一開始，我便播放歌曲《我有一個家》，激發(fā)學生的學習興趣，歌曲的內容告訴學生在家要做個乖孩子，隨即導入，課文中的孩子的家也是幸福的、溫馨的，把學生帶進要學習的內容之中，激發(fā)了學生的學習課文內容的興趣。

二、加強認讀，在讀中識字

指名讀、開火車讀、搶讀、比賽讀，多種形式的讀，無論是哪種形式的讀都是為了讓學生讀熟生字的字音。

三、游戲識字，鞏固新知

一課書中出現(xiàn)許多生字，要求只認不寫，是教材的特點之一，如何幫助學生鞏固所認的字，多次復現(xiàn)一種好方法。還有在教學書寫生字中通過指名評議，同學評議，從一年級起就注重培養(yǎng)學生的評議能力。

四、課后延伸，加深識字

在教學后，讓學生回家和爸爸媽媽一同制作家具和電器名稱的卡片，貼在相應的家具物品上。這樣的作業(yè)，學生的積極性會很高，也達到了再一次復現(xiàn)生字，而且是音形義的結合的目的，這樣學生就可以學到更多的字了。

總的來說，我們面對的是一年級的孩子，所以在教學中應注意緊密地與學生生活實際聯(lián)系，調動學生認字積累的積極性，發(fā)揮學生學習的自主性，激發(fā)學生識字的興趣。

在家里的教案設計篇八

1.引導農村學生消除自卑心理，心情自然地在班級用餐。引導城市學生愛惜糧食，關心同伴，學習農村學生愛勞動的習慣。

2.讓學生初步建立對飲食和食品的正確認識。

3.發(fā)展學生的調查能力和勞動技能。

（一）學情分析。

靜寧縣是甘肅省比較偏僻的一個小山鎮(zhèn)。靜寧縣阿陽小學由于面向全省招生，生源比較復雜，有三分之一的學生來自農村的邊遠山區(qū)，這些學生的家庭生活條件普遍較差，給他們的學習與生活帶來一定的困難。

有好幾次，我發(fā)現(xiàn)城市的學生在教室里吃早餐，農村的學生卻在室外玩耍，他們?yōu)槭裁床辉趯W校規(guī)定的時間吃早餐呢？難道他們都在家里吃了嗎？好奇心促使我去調查。原來城市學生的早餐十分豐富，大多是用錢買的面包、點心、小籠包子、方便面等，有的學生保溫瓶里還裝著新鮮的牛奶，而農村學生的早餐卻是家里做的蒸饃、餅子，他們怕城里學生笑話，不敢拿出來吃，蒸饃、餅子早晨在書包里旅游一趟，中午又偷偷地帶回家。有的膽小的學生，饃饃裝在書包里好幾天，發(fā)霉了也不敢?guī)Щ丶摇?/p>

為了消除農村學生不敢吃早餐的這種現(xiàn)象，我便從早餐入手，開展了一個《我愛吃家里做的》實踐活動，旨在活動中提高學生的認識，讓學生明白食物都有營養(yǎng)，家里做的既經濟又衛(wèi)生，對于這樣的綠色食品沒有什么可自卑的。

（二）物質資料準備。

學生自由組合準備早餐炊具與原料，教師提供酒精燈。

3課時。

（一）小調查。

學生利用課后時間到家里、飯店、方便面加工廠、食品廠等地調查家里做的早餐與商店買的早餐有什么異同。

（二）匯報調查情況。

播放課件：榮榮將發(fā)霉的饅頭偷偷地扔進垃圾箱，被老師發(fā)現(xiàn)了。榮榮為什么這樣做呢？提出問題，引發(fā)深思。接著讓學生匯報調查情況。

師：同學們去了那么多地方，一定有很多收獲，誰先來匯報自己的調查結果呢？

生：我昨天回家時，媽媽正好在做饅頭。我看見她在發(fā)酵好的面團里加上適量的堿和幾小勺清油，揉了好一會兒才把面團揉勻，再揉成長條、切成方塊，就可以入蒸籠了。

生：我和爸爸去了面包加工廠。做面包的流程比較復雜，但我發(fā)現(xiàn)它與饅頭的不同之處主要在于發(fā)酵劑，面包之所以吃起來又甜又軟，原來是白糖和發(fā)酵劑在起作用。

生：我們去方便面廠參觀，我親眼看見了做方便面用的小麥精粉，棕櫚油和維生素。我還有一個發(fā)現(xiàn)，廠家為了使方便面保存時間長，在里面加了少量的對人體有害的防腐劑。這是我們在包裝袋上看不到的東西。

生：我媽媽炸的油餅可好吃了，爸爸說這是純天然、無污染的綠色食品。

生：我到超市看了許多食品包裝袋，發(fā)現(xiàn)有的食品袋里另外還裝著一個小袋，小袋上寫著“石灰干燥劑”幾個字。我不懂它是干什么的，就去問阿姨，阿姨說那能防止食物腐爛，吸收食物上多余的水分。我想有這種小袋的食品存放多長時間也不會發(fā)霉變質吧。

……。

師：同學們真聰明，能夠想出這么多好方法來進行調查，真是不簡單??！這些方法用在我們平時的學習和生活中，可以幫我們獲取更多的知識?，F(xiàn)在老師請你們自己動手，拿出準備好的早餐炊具與原料，每組配發(fā)一盞酒精燈，開始自做早餐。

（三）小組操作，體驗收獲的快樂。

1.學生自由組合，小組動手操作，教師巡視幫忙。

2.品嘗勞動成果，暢談勞動收獲。

生：老師，嘗嘗我們小組烙的油餅。

生：老師，我們組烙的糖餅可香了，您來嘗一嘗。

生：老師，我們組的菜夾餅味道也很鮮美。

（真沒想到，學生們是如此喜歡動手，而且一雙雙小手兒可巧了。我經過調查才發(fā)現(xiàn)在每一個小組內，“廚師”們大多數(shù)是農村的學生，城市的學生只是打下手，給“廚師”幫忙。于是，我讓他們談論了勞動的辛苦與收獲的快樂以后，還特別引發(fā)了農村學生自尊自愛的話題。）。

師：老師發(fā)現(xiàn)，今天當“廚師”的大多數(shù)是農村的學生，同學們可以就這一點發(fā)表自己的看法。

生：我要說，王雅妮，你真棒！以后我要向她學習烙油餅的手藝。

生：媽媽工作忙，從來不在家里做饃饃，我們家吃的全是機器饃，現(xiàn)在我要向同學學習，學會自己做饃饃，讓媽媽嘗嘗我的手藝。

生：我建議，學校開設一節(jié)勞動課，專門教給我們怎樣做早餐，如果沒有老師，我們班的學生就可以當老師。（教室里一片掌聲）。

……。

（四）聯(lián)系實際議一議，早餐吃什么。

（學生在羨慕農村同學手藝好的同時，對早餐吃什么已經有了自己的觀點，教師便順勢引導。）。

師：大家說得真好。你們對榮榮的行為想說點什么，早餐到底吃什么呢？說說自己的看法。

生：我想對榮榮說：“你吃媽媽做的饅頭，我們不會有看法的，如果你吃膩了，我用面包和你交換。”

生：我同意王民樂的話，因為有時我并不愛吃甜絲絲的點心，媽媽硬給我裝進了書包，我也會用點心換你的饅頭吃。

生：我認為商店里買的食品不一定好，像方便面吃多了會對身體有害。

生：我喜歡吃家里做的早餐，可是媽媽顧不上做，老給我買。

生：我愛吃家里做的早餐。

……。

2.在整個活動中，學生們的能力讓我驚喜不已。他們可以幾人一組去方便面加工廠調查，發(fā)現(xiàn)常吃方便面對人體無益；他們還在超市里有了新收獲，知道“石灰干燥劑”有防腐爛的作用；他們對動手操作非常感興趣，大膽提出讓學校開設勞動技能課的建議，還認識到家里做的是天然的無污染的食品，并通過調查與實踐得出家里做的也好吃的認識。這一切讓我深深地感覺到，對于學生們關心的生活問題，他們很愿意在自己的生活中想出各種方法來解決，不能小看他們的能力。

改進之處：在動手操作時，一小部分學生沒有參與，將自己游離于活動之外，沒有動手的意識，當老師問他們?yōu)槭裁床粎⒓訒r，學生的回答令人吃驚：“我不喜歡動手?！逼鋵嵤恰拔也幌矚g勞動”的代名詞。是啊，城市的學生飯來張口，衣來伸手，有的甚至連衣服都大人給穿。如何改變這種不愛勞動的懶惰，這是我下一個活動――“媽媽，我自己能做”要解決的問題。

點評一。

1.能夠根據當?shù)貙W生的生活實際創(chuàng)造性地使用教材，開展活動。

教師在《糧食來得真不容易》主題活動的基礎上，考慮了本校學生普遍存在的農村孩子不敢吃早餐的問題，補充了《我愛吃家里做的》這樣一個有針對性的實踐活動，在活動中解決了生活中存在的實際問題，很好地把握了教材，創(chuàng)造性地使用了教材，充分體現(xiàn)了本課程的教學理念。

2.體現(xiàn)了生活性與活動性的教學特色。

教師能以學生的現(xiàn)實生活為源泉，選取生活中農村孩子不敢吃家里做的饅頭的內容為設計主題，引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。同時，教師將發(fā)現(xiàn)問題與解決問題結合在具體的調查活動與操作活動當中，重視學生的直接體驗與親身感受，讓他們在調查、討論、實踐等多種活動中去學習，并通過自己的活動獲取知識、得出結論。

點評二。

本活動還存在一些問題。

第一個“小調查”活動缺乏對學生調查的具體指導和活動展開過程的呈現(xiàn)。同時，教師應讓學生對活動中的觀察進行記錄，為后邊的交流活動打下基礎。

另外，讓學生用酒精燈做各種餅不夠科學、安全，在活動中應注意安全指導。

點評三。

教師能夠在生活中用心地去觀察學生，去發(fā)現(xiàn)問題，并以此作為設計和開展活動的基礎，并通過活動去解決這些實際的問題，完全符合品德與生活課程的理念和精神。不過還應當看到，農村學生在早餐上反映出來的問題、城市學生在勞動上反映出來的問題等，都不是一個活動就能完全解決的，而且造成這些問題的原因也不是那么單純。因此，如何把教育進一步擴展到學生的現(xiàn)實生活中，不斷提高和深化他們的認識，并實際地對他們的生活方式和行為發(fā)生積極的影響，是需要教師繼續(xù)努力探索的課題。

在家里的教案設計篇九

認識8個生字，會寫“上”“下”。認識偏旁“提手旁”、“三點水”和“火字旁”。

2、過程與方法。

借助插圖，學習生字詞語，練習說話。

3、情感、態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)孩子們自主識字的能力和興趣。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。2分鐘。

1、課前積累展示：背誦《日有所誦》中《數(shù)字歌》《過山車》《飛飛跳跳》。

2、師：孩子們，上個周我們說要評選識字大王，今天我把全校的語文老師都請來幫我參謀，看看這節(jié)課哪些孩子交到的字寶寶多，可以評為識字大王，有信心嗎？那我們就朝字寶寶樂園出發(fā)吧，瞧，我們來到了小豆豆的家，進去玩玩吧，要按響她家的門鈴，密碼在這里：在家里。（板書課題：在家里）齊讀。

二、觀察圖畫，自主識字。

1、出示課件——課文插圖，訓練說話。5分鐘。

（1）瞧，門開了。哇，她家可真漂亮，家庭用品也很多。說說豆豆家里都有哪些物品。（提示學生用“豆豆家里有一臺……”的句式完整地說一說，別人說過的不說）。

（2）根據學生回答，在黑板上粘貼相應的圖片詞語。

（3）說話練習：

剛才大家都是一種物品一種物品的說，有沒有孩子能一次說出2種物品。指名說。隨機表揚孩子能按從左往右或由近到遠的觀察順序說。

還有沒有孩子能一次說出更多的物品，注意在說最后一種物品的時候要用“還有”。（課件出示：豆豆的家里有，有，還有。）比如：豆豆家里有臺燈，有電話，還有茶幾。（鼓勵學生說得更多）。

2、自主識詞。10分鐘。

聽到大家的呼喚，這些詞語寶寶都迫不及待排好了整齊的隊伍，等著和大家做朋友呢、請孩子們看著屏幕自由拼讀，看看誰交到的朋友多。

（1）生看黑板或屏幕自由拼讀詞語。

（2）指名教讀（看大家這么熱情、積極，一定交到了很多朋友，誰愿意把你認識的朋友上臺介紹給我們？）（我們也跟著他一起來認識一下吧！他讀一遍我們跟著讀一遍。）。

（3）這些朋友都認識了嗎？讓我們一起來讀讀吧。全班齊讀。

（4）瞧，調皮的詞語寶寶把他們的拼音帽子弄丟了，你還能叫出他們的名字嗎？（不帶拼音），指名讀，正音。

（5）男、女生賽讀。評價。

（6）開火車讀。

3、摘蘋果。（讀生字，認識偏旁：三點水、火字旁、提手旁）10分鐘。

你發(fā)現(xiàn)哪些字寶寶容易讀錯，提示一下其他孩子，看看誰是亮眼睛。（區(qū)分平翹舌前后鼻韻）。

聽了亮眼睛的提示你能讀準字寶寶了嗎？調皮的字寶寶摘掉帽子爬上蘋果樹摘蘋果去了，他們想摘掉蘋果偷偷溜走，你能抓住他嗎？看到它逃跑就呼他三遍，讓他站住，看看誰的反應最快。（課件出示帶生字的蘋果，最后留下“燈、沙、報”3個生字）。

燈：火+丁。認識火字旁?；鹱鳛槠缘臅r候怕傷著了旁邊的朋友，所以把腳收了回來，一捺變成了一點。我們能擴詞吧，什么燈？你還知道哪些火字旁的字。

沙：氵+少。“河沙”的沙，“沙灘”的沙，跟水有關。你還知道哪些三點水的字？

報：你在我們教過的哪個字里面見到過“報”的右邊？（服）。所以，我們可以用換一換的方法，把“服”左邊的月字旁換成“扌”，就成了報。教讀“扌”，告訴大家提手旁的字跟手有關。你還知道哪些提手旁的字。

課中操《小手拍拍》1分鐘。

過渡：上周老師教過一首兒歌《小手拍拍》，還記得嗎？（板書：拍）大家看，這個“拍”字左邊也有一個“扌”，說明“拍”跟我們的什么有關？（手）對。下面就讓我們的小手拍起來吧?！靶∈中∈峙呐模业男∈稚斐鰜?。小手小手拍拍，我的小手舉起來。小手小手拍拍，我的小手藏起來。小手小手拍拍，我的小手拍拍肩，一二三四一二三四快坐好……”

三、學習“上”“下”。10分鐘。

1、剛才，我們在豆豆的家里認識了許多生字寶寶，這還不夠，還要會寫會用，才能和它成為真正的好朋友。這兩個生字你還認識嗎？板書：上，下。生齊讀。

2、指導書寫。

（1）復習田字格。（課件）我們都知道拼音寶寶的家在四線三格里，那么，生字寶寶的家在哪里呢？（田字格里）。

（2）課件出示“上”。寫筆順，書空。（請大家看著大屏幕仔細觀察，“上”字幾筆寫成，先寫什么，再寫什么？寫的時候要注意什么？（學生回答后，書空）。

（3）“上”字在田字格中應該怎樣書寫才更漂亮呢？指名說，師范寫。

（4）學生在書上練寫，師巡視指導。強調書寫姿勢。如果有時間，投影展示優(yōu)秀作品。

四、課后拓展。2分鐘。

回家后和爸爸媽媽一同做詞語卡片，把它貼在相應的物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

在家里的教案設計篇十

1、認識14個生字,認識一種筆畫和會寫4個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

認字和寫字。

1、認識偏旁和會讀難讀的字。

2、理解課文的意思。

一、導入。

每一個學生都有一個溫暖的家，你注意觀察過家里有些什么呢？家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家,你在家里表現(xiàn)如何呢(可請生說說在家的表現(xiàn))？好,我們今天來看看這一家,看看他們在干什么。

二、圖文對照，學習課文。

1、我們每個小朋友都有一個幸福、舒適的家，你們想不想隨老師去彤彤家里看看，看看她家客廳都有什么？出示識字一中的圖畫的掛圖。（目的：把學生的注意力從自己家影象的回憶中拉回到課堂的學習中來。）。

2、老師范讀課文，學生一邊聽一邊看大屏幕。

3、你覺得圖中的小朋友在家里是個什么樣子的孩子?你是如何知道的?

4、找出本課要求會認的生字，說說你有什么好的辦法來認識。（如加偏旁、換偏旁、編字謎、編故事、生活中識字、生活經驗的積累）5老師對照著圖領讀詞語、學生領讀、老師指讀。

三、我會寫，鞏固生字。

1、讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。2下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。3個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

四、鞏固練習。

1、連一連。

2、猜一猜，

老大天天演戲。

報紙。

老二每日作文。

電燈。

老三千里傳聲。

電視。

老四送來光明。

電話。

3、出示圖片，你能說說圖上都畫了什么嗎？

4、小游戲。猜謎語讀詞語，來理發(fā)。

五、課外延伸。

1、你知道圖片上的小朋友在干什么嗎？