2023年高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告二十七篇(模板)

在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇一

我不敢說(shuō)自己是個(gè)沉穩(wěn)的男孩，從小上樹(shù)掏鳥(niǎo)窩，去古墓“探險(xiǎn)”，……，似乎“頑劣”這個(gè)詞就專屬于我，幸好從小基礎(chǔ)扎得好，從進(jìn)小學(xué)到畢業(yè)，成績(jī)還算不錯(cuò)，我曾天真地認(rèn)為上帝會(huì)一次次關(guān)照我，卻不知挫折會(huì)悄悄地和我來(lái)個(gè)“零距離”接觸!

進(jìn)了初中，帶著剛上完小學(xué)的幾分傲氣學(xué)習(xí)，一學(xué)期過(guò)得很快，升入初中以來(lái)的第一次期末考試就這樣來(lái)了，悄無(wú)聲息地。就在臨近期末考試的最后一星期，猛然回頭，我茫然了。一學(xué)期以來(lái)，我究竟在學(xué)什么?上課沒(méi)有好好聽(tīng)講，回家不認(rèn)真復(fù)習(xí)，作業(yè)敷衍了事，同學(xué)們常常羨慕我的“瀟灑”，此刻我才明白，自己其實(shí)是多么的愚笨!復(fù)習(xí)，已經(jīng)來(lái)不及了，但我還是要努力。

就在這最后一個(gè)星期里，我復(fù)習(xí)得頭昏腦脹。每當(dāng)我灰心欲后退時(shí)，母親總及時(shí)用最溫和的話語(yǔ)安慰我：“別灰心，還來(lái)得及。大不了你下學(xué)期努力就行了?！笨粗赣H那憔悴而蒼白的臉，我只能夠咬緊牙關(guān)，唯一的行動(dòng)就是重新捧起剛撂下的書(shū)本，復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)，再?gòu)?fù)習(xí)。

認(rèn)真復(fù)習(xí)的那幾天里，我深切感受到了光陰流失之快。它讓我萬(wàn)分后悔前段時(shí)間的頹廢。一天，放學(xué)之后，老朋友馮明關(guān)切地問(wèn)我：“復(fù)習(xí)得怎么樣了?”我苦笑著回答：“一般啦?！钡挥形易约翰胖雷约憾亲永锏摹澳庇卸嗌?。

期末考試終于到了，考場(chǎng)上，我打起精神，沉著應(yīng)考，筆在紙上機(jī)械地劃著，夾雜著幾分僥幸?guī)追謶n愁。結(jié)果很快出來(lái)了，成績(jī)還可以，想不道自己居然通過(guò)了考試，我心里終于踏實(shí)了，我又有勇氣去面對(duì)老師和同學(xué)們了。

其實(shí)一個(gè)人在最灰心、最絕望的時(shí)候，不懂得去努力是不行的，只要你能幡然醒悟，奮發(fā)圖強(qiáng)，最終結(jié)果是不會(huì)讓你太失望的。

通過(guò)這一次考試，我從此不再散漫，全身心地投入了學(xué)習(xí)，成績(jī)始終保持穩(wěn)定，一直在班上名列前茅。

挫折不可怕，挫折是財(cái)富。因?yàn)榇煺?，我的意志受到磨礪，性格變得剛強(qiáng)。為了自己的夢(mèng)想，我要發(fā)奮!

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇二

不知不覺(jué)，這一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了一半。上個(gè)星期，我們進(jìn)行了期末考試，通過(guò)與第一次月考的成績(jī)比較，我得出了一下幾個(gè)結(jié)論。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)九年級(jí)的語(yǔ)文測(cè)試。這次考試，九年級(jí)的試卷相對(duì)于上次來(lái)講難度稍微大了一點(diǎn)，題型和中考接軌，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力。全班26個(gè)同學(xué)，有7個(gè)同學(xué)沒(méi)有及格，4個(gè)同學(xué)取得優(yōu)秀，另外，還需要說(shuō)明，上課時(shí)，為了提高學(xué)生的積極性，我告訴學(xué)生，只要上課舉手發(fā)言的，月考的時(shí)候可以加分。這樣算起來(lái)，優(yōu)秀的就只有2個(gè)了。

針對(duì)這樣的成績(jī)，我得出以下兩點(diǎn)結(jié)論：

1、學(xué)生的整體成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象；

2、優(yōu)秀的同學(xué)不多。

再分析他們的試卷，發(fā)現(xiàn)他們存在以下幾個(gè)方面的不足：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。這一次考試的基礎(chǔ)題比較容易，但是還是有很多同學(xué)不能拿下，甚至12分的題目有一個(gè)平時(shí)成績(jī)一直位居前列的也只拿了2分。

2、粗心。粗心是大部分學(xué)生改變不了的壞習(xí)慣，在這份試卷中，有一個(gè)根據(jù)選文來(lái)填讀書(shū)卡片的題目，這樣的題目是送分題，只要認(rèn)真看了題目都能拿分。但是有三分之一的同學(xué)做錯(cuò)了，我認(rèn)為這樣的題目是錯(cuò)得很不應(yīng)該的。

3、不會(huì)寫(xiě)議論文。這個(gè)班的學(xué)生作文水平不錯(cuò)，但都擅長(zhǎng)寫(xiě)抒情散文和記敘文，能把議論文寫(xiě)好的寥寥無(wú)幾。這次考試的作文題目是“談讀書(shū)”，要求是夾敘夾議。看到這樣的要求，很多同學(xué)就傻眼了，根本不知道從何下筆去議論，甚至有學(xué)生就以“有一次……”開(kāi)頭，從頭到尾都在敘述，沒(méi)有議論。這種情況是很不利于在應(yīng)試作文中拿高分的。

針對(duì)以上幾種情況，我決定了自己以后的教學(xué)方向：注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，多花時(shí)間在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)上面；多做練習(xí)，認(rèn)真講解習(xí)題，在講解題目的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生解題方法；多練習(xí)寫(xiě)議論文，在練習(xí)中不斷進(jìn)步。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)七年級(jí)的語(yǔ)文測(cè)試。這次考試的題目也比較靈活，可以由教材直接得出答案的題目比較少，考的就是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和解題能力，總分為120分。全班19個(gè)同學(xué)，4個(gè)同學(xué)沒(méi)有及格，1人優(yōu)秀，總體成績(jī)比不上第一次月考的成績(jī)。這樣的成績(jī)不容樂(lè)觀，總結(jié)反思并制定計(jì)劃迫在眉睫。

通過(guò)成績(jī)，我看出這個(gè)班的學(xué)生有這樣一個(gè)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，習(xí)慣老師牽著鼻子走，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。這是這次考試成績(jī)不理想的主要原因，也是這個(gè)班全體學(xué)生的最大缺陷。

分析試卷，發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有拿到高分的主要原因在以下幾點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。試卷上有一題這樣的題目：根據(jù)解釋寫(xiě)成語(yǔ)。其實(shí)要考的這三個(gè)成語(yǔ)在上課的時(shí)候都講過(guò)，并且基礎(chǔ)訓(xùn)練上也做過(guò)，但是有的同學(xué)就是不能拿到滿分，甚至一分都沒(méi)有。這是很不應(yīng)該的，既是他們的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的原因，還因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)沒(méi)有抓得太嚴(yán)。

2、不會(huì)審題。題目看錯(cuò)屬于粗心，答非所問(wèn)就屬于不會(huì)審題了。比如作文，有很多同學(xué)就寫(xiě)偏題了，根本沒(méi)有認(rèn)真讀懂題干的意思。

3、不會(huì)扣住要點(diǎn)來(lái)答題。這是大部分學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，“得出道理”“說(shuō)說(shuō)自己的感受”這樣的題目，很難得有人能夠拿滿分。

4、作文用語(yǔ)不規(guī)范，結(jié)構(gòu)不完整。平常批閱七年級(jí)學(xué)生作文的時(shí)候，就大嘆他們的語(yǔ)句不通順，語(yǔ)法不規(guī)范，這次考試，盡管他們都盡了全力，但作文成績(jī)依舊不理想。除了幾個(gè)成績(jī)比較好的同學(xué)能將作文完整地寫(xiě)出來(lái)，其他的基本上都是缺胳膊少腿，用語(yǔ)方面，大部分同學(xué)都存在著口語(yǔ)化和方言重的缺點(diǎn)。這是他們面臨的嚴(yán)峻形式，怎樣克服這樣的缺點(diǎn)是他們必走的路。

具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)學(xué)生存在的這幾個(gè)問(wèn)題，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中多講練習(xí)，在題目中教會(huì)學(xué)生怎樣去審題，怎樣去解題；多且認(rèn)真上作文講評(píng)課，深入分析每個(gè)學(xué)生作文所存在的問(wèn)題；嚴(yán)格要求學(xué)生平時(shí)講普通話，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以克服習(xí)作中方言重的缺點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)這次期末考試，學(xué)生明白了自己的不足之處，通過(guò)總結(jié)反思，我也確定了今后的教學(xué)方向和側(cè)重點(diǎn)。相信在老師和同學(xué)們的共同努力下，在下一次的考試中，大家一定能夠取得讓大家滿意的成績(jī)。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇三

語(yǔ)文試卷是第一個(gè)發(fā)下來(lái)的?；A(chǔ)題，a組，26分。

26分！

當(dāng)時(shí)我的想法就是，是不是加錯(cuò)分了？我從頭到尾，仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍，沒(méi)有錯(cuò)，沒(méi)有加錯(cuò)分?jǐn)?shù)。26分，這就是我的基礎(chǔ)成績(jī)？我不敢相信，也難讓我相信。后來(lái)，老師分析完試卷，我才知道我得這些分的原因。

課內(nèi)閱讀選的是霍金那篇文章，上來(lái)就問(wèn)了一個(gè)我特別熟悉但是又想不起在哪里見(jiàn)過(guò)的題目。后來(lái)，我才想起，那個(gè)問(wèn)題老師講課的時(shí)候曾經(jīng)提到過(guò)，我也很認(rèn)真的聽(tīng)了，但是就是沒(méi)有記下來(lái)。以至于后來(lái)考到了這個(gè)題目，而我卻一點(diǎn)思路也沒(méi)有。所以這3分我沒(méi)有得全，這是非常非常不應(yīng)該的，如果說(shuō)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)錯(cuò)了還可以原諒，但是老師明明講了考到了我卻沒(méi)有得到這些分?jǐn)?shù)，實(shí)在不應(yīng)該?；艚疬@篇課文考試之前我都沒(méi)有復(fù)習(xí)，我以為不會(huì)考，只是草草看了一遍課文，沒(méi)有做深的復(fù)習(xí)，結(jié)果還考到了，而且問(wèn)題都不簡(jiǎn)單。讓我丟了很多的分，但也讓我總結(jié)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，那就是考試之前，不管課文重要與否，都要認(rèn)真的去復(fù)習(xí)，因?yàn)槟悴恢滥钠n文他會(huì)出個(gè)題來(lái)考你。

丟分丟的最可惜的就是小說(shuō)發(fā)展及其規(guī)律這篇選文。其中有一道題問(wèn)的是他們的區(qū)別在于，這道題其實(shí)很簡(jiǎn)單，而且我回答的也都對(duì)，但我馬虎就馬虎在沒(méi)有看答題紙，把內(nèi)容給顛倒了，分?jǐn)?shù)一點(diǎn)都沒(méi)有得到。還有就是關(guān)于香菱學(xué)詩(shī)的那篇，其中問(wèn)到紅樓夢(mèng)以及曹雪芹的問(wèn)題。這些我考試之前真是一點(diǎn)都沒(méi)有涉及到，我壓根就沒(méi)有想到考試能考這些內(nèi)容。所以到后來(lái)，我把曹雪芹的芹寫(xiě)成了彈琴的琴，1分就這么丟了。至于后面問(wèn)的紅樓夢(mèng)是以什么什么的愛(ài)情故事為線索，我蒙了個(gè)賈寶玉和林黛玉，結(jié)果讓我大跌眼鏡，這道題還讓我給蒙對(duì)了。再后面的那些我就沒(méi)那么幸運(yùn)了，寫(xiě)了4個(gè)，錯(cuò)了3個(gè)。看來(lái)我還要增強(qiáng)閱讀面，以后再遇到這種題也不至于干瞪眼了。

課內(nèi)文言文選的是促織，我早就復(fù)習(xí)了好多遍?？蛇€是很可惜，我沒(méi)有得到很多的分。我知道是我太過(guò)于浮躁，學(xué)這篇課文的時(shí)候我很認(rèn)真的學(xué)，什么字詞我都記住了。所以復(fù)習(xí)的時(shí)候我并沒(méi)有著重于字詞而是別的內(nèi)容。偏偏這次考的偏重于字詞的解釋。我想我以后不能再這么浮躁了，我應(yīng)該改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

最后就是作文了。寫(xiě)了這么多年的考場(chǎng)作文，還是第一次以寫(xiě)信的形式來(lái)寫(xiě)作文。我做a等試卷，所以作文就是給做b組題目的同學(xué)寫(xiě)一封信，鼓勵(lì)他們，給他們加油?？晌彝耆珜?xiě)偏題了，我寫(xiě)的是我的學(xué)習(xí)方法和怎樣學(xué)好習(xí)，鼓勵(lì)只占了一小部分。毫無(wú)疑問(wèn)，我的作文得了很少的分?jǐn)?shù)。好在我寫(xiě)了題目，否則我的分會(huì)更少。不過(guò)我知道了，以后寫(xiě)這類作文的時(shí)候一定要注意寫(xiě)信的格式，此致敬禮一定不能少。

我覺(jué)得這次月考給我的感受很多，也給了我很多的教訓(xùn)。上學(xué)期我沒(méi)有打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，已經(jīng)讓我得到了應(yīng)有的懲罰。我知道我不能再這樣下去了，通過(guò)這次月考，我充分認(rèn)識(shí)到了自己的不足，其中我最應(yīng)該改掉的就是我的浮躁。我不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，就像媽媽說(shuō)的，心里像長(zhǎng)了草，總想著玩。這我也知道，剛過(guò)了初三的緊張，一下子到了高一，便開(kāi)始散漫了起來(lái)，而且這散漫一發(fā)便不可收拾，讓我現(xiàn)在想收斂也收斂不起來(lái)。我知道我以后要下比別人更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

我應(yīng)該能做到我。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇四

一、20**年高考試卷分析

20**年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試數(shù)學(xué)試題（全國(guó)卷?。├^承了2003年的改革方向。既保 持了一定的穩(wěn)定性，又有創(chuàng)新和發(fā)展；既重視考查中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，又注重考查進(jìn)入 高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。

1?考試內(nèi)容體現(xiàn)了《考試大綱》的要求。

2?試題結(jié)構(gòu)與2003年大體相同。全卷共22小題，選擇題12道，每題5分；填空題4道，每題4 分；解答題6道，前5道每題12分，最后1道14分。

3?考試要求與考點(diǎn)分布。第1小題，（理）掌握復(fù)數(shù)代數(shù)形式的運(yùn)算法則；（文）理解集合、子 集、補(bǔ)集、交集、并集的概念、符號(hào)，能夠正確表示簡(jiǎn)單的集合。第2小題，掌握對(duì)數(shù)的運(yùn) 算性質(zhì)。第3小題，掌握實(shí)數(shù)與向量的積，平面向量的幾何意義及平移公式。第4小題，會(huì)求 一些簡(jiǎn)單函數(shù)的反函數(shù)。第5小題，掌握二項(xiàng)式定理和二項(xiàng)展開(kāi)式的性質(zhì)，并能用它們計(jì)算 和證明一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。第6小題，（理）了解空集和全集，屬于、包含和相等關(guān)系的意義，掌握充要條件的意義；（文）掌握兩角和與差的正弦、余弦、正切公式。第7小題，掌握橢圓 的標(biāo)準(zhǔn)方程和簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)，理解橢圓的參數(shù)方程。第8小題，掌握直線方程的點(diǎn)斜式，了 解線性規(guī)劃的意義，并會(huì)簡(jiǎn)單的應(yīng)用。第9小題，掌握同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式，了解正 弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)。第10小題，能夠畫(huà)出空間兩條直線、直線和平面各種位置 關(guān)系的圖形，根據(jù)圖形想像它們的位置關(guān)系，了解三垂線定理及其逆定理。第11小題，會(huì)用排列組合的基本公式計(jì)算一些等可能性事件的概率。第12小題，掌握簡(jiǎn)單方程的解法。第13 小題，掌握簡(jiǎn)單不等式的解法。第14小題，（理）掌握直線方程的點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式、一般式， 并能根據(jù)條件熟練地求出直線方程；（文）掌握等比數(shù)列的通項(xiàng)公式。第15小題，（理）了解遞 推公式是給出數(shù)列的一種方法；（文）直線方程的點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式、一般式，并能根據(jù)條件熟 練地求出直線方程。第16小題，掌握斜線在平面上的射影。第17小題，（理）掌握兩角和與兩 角差、二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解周期函數(shù)與最小正周期的意義；（文）掌握等差 數(shù)列的通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和公式。第18小題，（理）了解離散型隨機(jī)變量的意義，會(huì)求出 某些簡(jiǎn)單的離散型隨機(jī)變量的分布列，并能根據(jù)其分布列求出期望值。（文）掌握兩角和與兩 角差、二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解周期函數(shù)與最小正周期的意義。第19小題，（ 理）掌握指數(shù)函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)；（文）會(huì)求多項(xiàng)式函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，并會(huì)用導(dǎo)數(shù)求多項(xiàng)式 函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。第20小題，（理）掌握直線和平面所成的角、直線和平面的距離的概念，掌 握二面角、二面角的平面角的概念；（文）會(huì)用排列組合的基本公式計(jì)算一些等可能性事件的 概率，用相互獨(dú)立事件的概率乘法公式計(jì)算一些事件的概率。第21小題，（理）掌握雙曲線的 定義、標(biāo)準(zhǔn)方程和簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)，理解平面向量的坐標(biāo)的概念，掌握平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算；（文）掌握直線和平面的距離的概念，掌握二面角、二面角的平面角的概念。第22小題，（理） 了解數(shù)列通項(xiàng)公式的意義和遞推公式是給出數(shù)列的一種方法，并能根據(jù)遞推公式寫(xiě)出數(shù)列的 前n項(xiàng)；（文）掌握雙曲線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程和簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)，理解平面向量的坐標(biāo)的概 念，掌握平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算。綜上，中學(xué)數(shù)學(xué)中函數(shù)、數(shù)列、不等式，解析幾何中的圓錐 曲線，立體幾何中點(diǎn)、線、面的關(guān)系等重要知識(shí)點(diǎn)都有涉及，知識(shí)覆蓋面很廣。?

二、高考命題走向

數(shù)學(xué)科的高考旨在考查中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法，考查考生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想像能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。近些年高考數(shù)學(xué)試題更突出 了能力立意，體現(xiàn)了穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新的要求。

為了保持高考改革的連續(xù)性和穩(wěn)定性，嚴(yán)格按照《考試大綱》命題會(huì)是今后一段時(shí)間內(nèi)的命題思路。具體表現(xiàn)為重視教材內(nèi)容的考查，減少運(yùn)算量、加大思維量，降低試題的入口難度，突出對(duì)歸納和探究能力的考查等。

通過(guò)對(duì)近幾年數(shù)學(xué)科《考試說(shuō)明》或《考試大綱》的學(xué)習(xí)和研究，我們認(rèn)為今后數(shù)學(xué)高考命題會(huì)：

1?遵循“來(lái)自教學(xué)大綱，不拘泥于大綱”的原則。在命題設(shè)置上，堅(jiān)持對(duì)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和核心能力的考查。

2?知識(shí)立意進(jìn)一步向能力立意轉(zhuǎn)化，應(yīng)用型試題和能力型試題的考查力度會(huì)加大，單純識(shí)記型的試題會(huì)減少。

3?應(yīng)用試題的信息會(huì)更貼近我國(guó)與世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技等各個(gè)方面的變化，更加尊重學(xué)生的個(gè)性。

4?留給學(xué)生更多的思考時(shí)間和更大的思考空間，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨于多元化，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的考查。

5?堅(jiān)持“入口易，深入難”的命題原則，循序漸進(jìn)，分層設(shè)問(wèn)，利于考生更好地發(fā)揮。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇五

1、“有條不紊”

2、“厚積薄發(fā)”

語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言知識(shí)的備考有兩點(diǎn)很關(guān)鍵——積累和留心。在平時(shí)要多留心一些易混易錯(cuò)詞語(yǔ)，把它們積累下來(lái)。一要常備工具書(shū)，隨時(shí)查閱；二要準(zhǔn)備積累本，將常見(jiàn)熟語(yǔ)有計(jì)劃地抄寫(xiě)下來(lái)；三要準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將每次考試中自己做錯(cuò)的相關(guān)試題整理出來(lái)，時(shí)常翻閱，加強(qiáng)記憶，避免重復(fù)錯(cuò)誤。高考語(yǔ)言表達(dá)考查的題型比較靈活，需要考生有較強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言的能力。首先要分析近兩年各地高考語(yǔ)言運(yùn)用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)該注意的問(wèn)題，并特別注意新題型的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種類型的語(yǔ)言表達(dá)題進(jìn)行全面訓(xùn)練。今年在成語(yǔ)和虛詞的使用上，成語(yǔ)由原來(lái)的考察四個(gè)到六個(gè)，加大了考察，原本考的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫題變成關(guān)聯(lián)詞的考察，難度不大，不過(guò)，之前的復(fù)習(xí)訓(xùn)練模式完全按照去年的模式，這類題型沒(méi)有訓(xùn)練到，這也告訴我們語(yǔ)文試題還在有小的變化，不可小覷。

文言文閱讀高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試大綱》，主要檢測(cè)通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)把知識(shí)遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，因此，必須扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好課本。文言文翻譯要注重落實(shí)，尤其是關(guān)鍵詞語(yǔ)要落實(shí)。在文言文復(fù)習(xí)中，必須以文言文翻譯為重點(diǎn)。文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)要重視推斷訓(xùn)練，堅(jiān)持字不離詞，詞不離句，學(xué)會(huì)推斷詞義、語(yǔ)境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓(xùn)等技巧；評(píng)講時(shí)，不僅要講清楚“是什么意思”，更要給學(xué)生示范“怎樣推斷實(shí)詞詞義”。理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法和意義重在落實(shí)，從詞性入手，先用法后意義。要對(duì)18個(gè)虛詞進(jìn)行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最后選擇典型語(yǔ)段集中訓(xùn)練。

今年的古詩(shī)文依然沿襲去年形式考察斷句，文化常識(shí)和文意的理解。但文言文翻譯和詩(shī)歌鑒賞題不太容易得分，主要在問(wèn)題的設(shè)置上，讓有些學(xué)生有些發(fā)懵，之前的訓(xùn)練在問(wèn)題設(shè)置的變化上留心不足，容易導(dǎo)致失分。

3、“勢(shì)在必得”

重要作家作品的識(shí)記及名句名篇的默寫(xiě)目前，新課標(biāo)要求背誦的詩(shī)文，一定要不折不扣地背誦。這兩年考察的形式都是情境式默寫(xiě)，不僅要熟練背誦，而且要能準(zhǔn)確地默寫(xiě)出來(lái)。所以，對(duì)在中外文學(xué)史上有較大影響的作家、作品，要加強(qiáng)識(shí)記。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①落實(shí)高中必背篇目的背誦和默寫(xiě)。②收集常見(jiàn)名句，適度擴(kuò)大學(xué)生的積累范圍。(2)復(fù)習(xí)措施：①挖空填寫(xiě)，做到篇篇落實(shí)。②挑選重要名句，做到句句落實(shí)，字字落實(shí)。③收集學(xué)生常錯(cuò)句子，反復(fù)練習(xí)，人人過(guò)關(guān)。④利用早讀和自習(xí)課，強(qiáng)化過(guò)手練習(xí)。

4、“分點(diǎn)規(guī)范”

在選考題上，在講解了各類題型和作用之后，無(wú)論選擇文學(xué)類還是實(shí)用類，我要求學(xué)生選擇題要保證全對(duì)，后面的三道主觀題是有梯度的，前兩道應(yīng)該爭(zhēng)取拿滿分，特別是第二道，分點(diǎn)作答和規(guī)范作答很關(guān)鍵，我們孩子答題很容易不夠規(guī)范或不全面，在后期的綜合訓(xùn)練時(shí)，雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但失分率還是有的。

5、“審題立意”

如今高考語(yǔ)文很多學(xué)生幾乎都是做完全部考題之后，再做作文，往往剩余時(shí)間不多，作文只能草草收?qǐng)觥Ｒ虼藢忣}立意很關(guān)鍵，得立意者得作文。總體要求：回歸寫(xiě)作的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨(dú)特而充滿個(gè)性的文字來(lái)表現(xiàn)生活。要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，了解時(shí)代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評(píng)價(jià)生活，提高思想認(rèn)識(shí)水平。此外，要多讀書(shū)報(bào)時(shí)文，占有鮮活材料。只有生活儲(chǔ)備豐富，知識(shí)儲(chǔ)備充足，才能寫(xiě)出動(dòng)人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。但因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間的問(wèn)題，作文訓(xùn)練強(qiáng)度不夠。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇六

高考語(yǔ)文試卷分析報(bào)告

一年一度的高考已經(jīng)落下帷幕，在遲校長(zhǎng)的正確指導(dǎo)下，在周主任的有效管理下，在班主任的配合下，在同學(xué)的密切協(xié)作下，我們語(yǔ)文學(xué)科順利 20xx年高考文言文難度等級(jí)中等，但對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)難度最大的地方在于文言文翻譯部分，原 20xx年高考文言文難度等級(jí)中等，但對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)難度最大的地方在于文言文翻譯部分，原題如下

（1）其間豈無(wú)剛直之人，而弗勝齟齬，多不能安其身。

（2）副使崔應(yīng)麟見(jiàn)民啖澤中雁矢，囊示登云，登云即進(jìn)之于朝。

第一個(gè)翻譯難點(diǎn)在于齟齬兩個(gè)字上，第二個(gè)在于矢和囊

當(dāng)同學(xué)們面對(duì)這樣的難點(diǎn)束手無(wú)策的情況下，我們可以利用這樣的方法將之解決，

1.字形推斷法 齟齬，齒字旁一定和牙齒有關(guān)系，其本身意上下牙齒對(duì)不齊，比喻意為意見(jiàn)不合，再代入語(yǔ)境中，自然能推斷出來(lái)是格格不入的意思。

2.語(yǔ)音推斷法 矢在這里為通假字通屎所以澤中的民眾吃雁屎自然就不難翻譯了。

3.語(yǔ)法推斷法 囊本身是名詞，示為動(dòng)詞，所以囊必為詞類活用做狀語(yǔ)使用，如果這樣分析，囊則譯為把....裝入袋中。

這樣本次所有的翻譯難點(diǎn)便迎刃而解，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)能在積累基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)掌握一定的分析方法，那么語(yǔ)文文言文翻譯自然會(huì)得高分 20xx年高考的復(fù)習(xí)工作，現(xiàn)用多個(gè)關(guān)鍵詞將這一年的工作總結(jié)如下：

一、“穩(wěn)中有變”

試卷的總體特征：整體穩(wěn)健，整體框架沒(méi)變，對(duì)考生來(lái)講，無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作等版塊的設(shè)置，還是具體題目的設(shè)問(wèn)形式，基本符合考生日常的復(fù)習(xí)備考思路，這樣做較有利于考生在考場(chǎng)上的正常發(fā)揮，也能體現(xiàn)出高考改革的連續(xù)性，這種穩(wěn)步的方式無(wú)論是教師還是學(xué)生都是比較容易接受的。

1、第一個(gè)小閱讀，選材摘編自格非《塞壬的歌聲》,試題的設(shè)計(jì)還是三個(gè)選擇都是選非上，偏重比較鑒別。

2、文言文節(jié)選自《明史·陳登云傳》，常規(guī)選材，延續(xù)了去年新增的斷句和文化常識(shí)的考察，這一點(diǎn)不僅要在備考時(shí)注意，平時(shí)的常規(guī)文言教學(xué)也要側(cè)重。

3、詩(shī)歌閱讀難度較大，設(shè)問(wèn)的方式也比較委婉含蓄。

4、名句默寫(xiě),與去年形式一致，仍然是“兩高一初”。

5、文學(xué)類文本還是外國(guó)小說(shuō)——戰(zhàn)爭(zhēng)【美】邁爾尼，實(shí)用類文本閱讀摘編自柯琳娟《吳文俊傳》,還是人物傳記,選材老生常談，沒(méi)有特色。設(shè)題總體難度不大。

6、語(yǔ)言文字運(yùn)用上，今年變化較大，主要體現(xiàn)在成語(yǔ)和虛詞的使用上，成語(yǔ)由原來(lái)的考察四個(gè)到六個(gè)，加大了考察，但又變相降低些難度。原本考的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫題變成關(guān)聯(lián)詞的考察，難度不大，其他題型基本穩(wěn)定。

二、20xx高三語(yǔ)文備考做法：

1、“有條不紊”

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇七

一、基本情況

1、試卷總體情況

試卷設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

①體現(xiàn)重點(diǎn)：要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

②體現(xiàn)實(shí)踐性，考查學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

③試題體現(xiàn)開(kāi)放性。習(xí)作題開(kāi)放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力。

2、各題得分情況

第一大題：基礎(chǔ)部分

1題，易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力，準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。

2、5題，易題。主要考查學(xué)生的成語(yǔ)積累，準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。

3題，易題。主要考查學(xué)生音序，準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。

4題，易題。主要考查學(xué)生詞語(yǔ)，準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生不是很好，近義詞難以分辨。

6題，較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情況。準(zhǔn)確率為32%，可以看出學(xué)生積累名言掌握差。

7題，易題。此大題重在考查學(xué)生句子運(yùn)用的情況。準(zhǔn)確率為85%，可以看出學(xué)生掌握比較好。

8題，難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的能力。準(zhǔn)確率為，可以看出學(xué)生掌握的實(shí)在太差。

9、10題，易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情況。準(zhǔn)確率為95%，可以看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處，得分率僅為，學(xué)生閱讀了但忘記了較多。

第二大題：閱讀部分

課內(nèi)閱讀，易題?？疾閷W(xué)生課文能力，準(zhǔn)確率為。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生從詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)三個(gè)方面修改文章的能力和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的能力較差。

第三大題：課外閱讀

較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解能力，準(zhǔn)確率僅為。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生理解能力不強(qiáng)，不能根據(jù)具體的語(yǔ)言判斷其意思；回答問(wèn)題的條理不強(qiáng)。

第四大題：習(xí)作題

該題的準(zhǔn)確率為。從準(zhǔn)確率看出，65%以上的學(xué)生能寫(xiě)出符合題目要求的習(xí)作。但是也有35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差，在沒(méi)有認(rèn)真讀題，弄明白題意的情況下就動(dòng)筆寫(xiě)作；還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過(guò)程性檢測(cè)中與教材習(xí)作內(nèi)容完全一樣的習(xí)作試題，習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來(lái)參加考試，對(duì)稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng)，習(xí)作能力不強(qiáng)。

二、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析中看到的問(wèn)題

全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展不均衡

三、我們的思考：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)好字的意識(shí)。中高年級(jí)老師應(yīng)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“閱讀短文”歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3、誦讀古詩(shī)文，為人生奠基。

認(rèn)真讀好古詩(shī)文讀本。1―4年級(jí)使用新版本讀本，5―6年級(jí)使用舊版本讀本，要讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過(guò)關(guān)，平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動(dòng)化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開(kāi)展一些豐富多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì)背，還要會(huì)用。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

4、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書(shū)籍。

眾所周知，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技巧?？梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書(shū)目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇八

高考語(yǔ)文試卷及答題情況分析

浙江省溫州市教育局教研室?張新強(qiáng)

20在語(yǔ)文課程改革的歷程中，是不同尋常的一年--《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》正式頒布；全國(guó)絕大多數(shù)省市迎來(lái)了實(shí)施新的《教學(xué)大綱》和使用人教社實(shí)驗(yàn)修訂版教材的第一屆畢業(yè)生。與課程改革這種新形勢(shì)相一致，高考試卷也體現(xiàn)了相應(yīng)的變化，以保持與課程改革同步。如果說(shuō)的高考試卷加大了主觀題比例，并增加了古詩(shī)鑒賞、名句名篇默寫(xiě)、文言文翻譯等三種新題型，主要是從形式方面著手，為課程改革預(yù)留空間的話，那么年的高考試卷，則是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)了與新課程的聯(lián)系，無(wú)論內(nèi)容還是形式，都與課程改革相呼應(yīng)。

試題--新課程特征隨處可尋

材料選擇更具人文性。語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，人文性是新課程著意加強(qiáng)的方面。實(shí)驗(yàn)修訂版教材基本上改變了過(guò)去“教條化”的面孔，變得更加富有人性。今年的科技文閱讀所選材料《溫室效應(yīng)》，依然與人類的生存和生活密切相關(guān)，通俗易懂，平易近人，改變了以往高新科技材料的“冷面孔”，減少了考生的心理壓力。課程標(biāo)準(zhǔn)要求文學(xué)作品的鑒賞“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界?！蔽膶W(xué)作品閱讀選文--柯靈的散文《鄉(xiāng)土情結(jié)》，抒情性很強(qiáng)，民族特色鮮明。語(yǔ)言應(yīng)用題以人為本，改寫(xiě)題(25題)仿造已提供的“溫情警示”新寫(xiě)提示語(yǔ)，既是仿寫(xiě)也是改寫(xiě)，既有語(yǔ)氣的變化也有語(yǔ)態(tài)的變化，改變往年修辭格仿寫(xiě)時(shí)冷冰冰、硬梆梆的命令式話。

作文題富有思辯色彩。課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生“能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”。今年的高考作文題富有思辯色彩，體現(xiàn)了“培育科學(xué)理性精神”的導(dǎo)向。而且，這個(gè)話題作文與實(shí)驗(yàn)修訂版教材從內(nèi)容到形式均有關(guān)聯(lián)：實(shí)驗(yàn)修訂版教材第一冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》中妻、妾、客“美我”的現(xiàn)象以及鄒忌對(duì)其原因的分析，第二冊(cè)《改造我們的學(xué)習(xí)》中“一切從實(shí)際出發(fā)”的觀點(diǎn)，第三冊(cè)“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際”中關(guān)于“討論”、“辯論”和“作點(diǎn)辯證分析”的內(nèi)容，第五冊(cè)中一些思辨色彩濃厚的哲學(xué)論文，都對(duì)寫(xiě)好今年的話題作文有很好的借鑒作用。

答題--考生仍未適應(yīng)試題變化

1.古代詩(shī)文閱讀：不適應(yīng)癥依然存在。

文言句子翻譯平均得分只有50%左右。題目不難，但錯(cuò)處不少?！芭峋厮炷芡⒄?，不肯面從”一句的問(wèn)題主要出在廷折(當(dāng)廷辯駁、進(jìn)諫)、面從(當(dāng)面順從、服從)上，“面”譯成表面，“折”譯成奏折(注：評(píng)卷老師一致認(rèn)為“折”的這一義項(xiàng)有“超綱”之嫌)?！熬龕郝勂溥^(guò)，則忠化為佞；君樂(lè)聞直言，則佞化為忠”一句，考生的答題錯(cuò)誤集中在不能正確理解“惡”、“過(guò)”、“忠”、“佞”這些詞，相當(dāng)多的考生竟不知道“惡”字應(yīng)解作“厭惡”，令閱卷教師大惑不解。

古詩(shī)鑒賞得分率只有40%左右?！霸?shī)眼”一般都找準(zhǔn)了，和去年一樣，問(wèn)題還是出在賞析上。關(guān)鍵在于學(xué)生沒(méi)能把握分析的思路--從字表到字里。大部分學(xué)生是直接答出“幽靜”的環(huán)境，或擬人修辭格，或字的活用，或句式，或心理，七零八落，不能呈現(xiàn)出一個(gè)完整的分析過(guò)程。

名言名句第一小題形同虛設(shè)，能答出的學(xué)生只有萬(wàn)分之幾。后兩題學(xué)生大多能背誦出來(lái)，卻因錯(cuò)別字而失分，有的考生甚至四句全寫(xiě)出了，卻還是一分未得。典型的錯(cuò)別字有：期--積、激；功--工、攻、公；渚--囑、諸、堵；回--還；蕭--瀟、簫、悄。還有的考生將“外”與“內(nèi)”調(diào)換，“五尺”變成了“三尺”、“八尺”、“五丈”，“落木”變成了“落日”、“落葉”。

2.文學(xué)作品閱讀：方法不當(dāng)依然是癥結(jié)。

今年的文學(xué)作品閱讀題，只有極個(gè)別考生得了滿分，得分在14分以上的也為數(shù)寥寥，少數(shù)學(xué)生甚至得了零分。問(wèn)題主要出在方法不當(dāng)。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇九

暮色四合，流水濺花，夜色從潺潺的水面浮起，徜徉于曲徑之上，淡淡的玉盤揮撒著風(fēng)韻，從樹(shù)縫里篩下片片舟楫，隨風(fēng)舞動(dòng)，獨(dú)然而立，歸鳥(niǎo)的柔柔囈語(yǔ)在觸手可及的星空傳遞，一帶殘荷，凝結(jié)著淺淺的月色。

涼意漸深，黯月斜掛，通透著清幽的氣息，淺吟低唱而行跡肆恣，晃忽間輕舟已過(guò)，層層月光鋪在水流之上，遙不可知的密林深處傳出聲聲清嘯，流露著不可企及的蒼茫，是誰(shuí)，感傷于這清輝幽映的月夜。

一股暗香若有若無(wú)的飄至，于舟頭把酒，御水臨風(fēng)，恍若月落清酒，賦醉者之回首，幡然醒司，香——自心出。

兩岸古木在風(fēng)中低語(yǔ)，道不盡“流水落花春去也，天上人間”，怕也只有那破敗的荷葉方能懂得那些“莫柔弱于水”的傾訴，風(fēng)乍起，樹(shù)影搖曳，落木繽紛，如鏡的江面泛起層層漣漪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)開(kāi)散而去，似在尋覓遠(yuǎn)方的歸宿，斑駁的樹(shù)影刀光劍影般交錯(cuò)著、重疊著，如觀流水般地思憶著往事，思憶著逝去的年華。

一江水，是身佩蘭草的屈子的眼淚，是風(fēng)波長(zhǎng)逝的岳家的忠魂，是壯心不已的夜瀾風(fēng)雨，是遺恨五丈原的出師未捷。思絮，不知從何時(shí)起，終于何時(shí)了，輕波卻依舊……

不禁長(zhǎng)吟，“今夜月明人盡望，不知秋落認(rèn)家?！绷骼耍破x木的枯葉，隨波逐流，任風(fēng)起雨落，亦或天高云淡，白駒過(guò)隙間已飛下千尺，遙望遠(yuǎn)方的未知，愈走腳步愈沉，最終無(wú)法再抬起，是的，是該回去的時(shí)候了，可是流水不復(fù)，一片落葉亦使滄海桑田，那破敗的荷葉是否也是為了尋根呢?尋根，應(yīng)是一種遙遠(yuǎn)的追溯，它需要耐心，需要時(shí)間的洗滌，更需要一顆虔誠(chéng)的心，尋根的結(jié)果故然撼人心神，而重要的應(yīng)是它的歷程，那是對(duì)先人的渴盼與追求，如今夜的月，雖黯淡卻迷人。

這片江已不知送走了多少斷魂客，那輪月又摧下了幾度相思淚，如果荷葉有情，它又怎忍零落呢，零落，是因月夜，因刻骨的相思摧人老去，而通靈的葉，亦應(yīng)感受到來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喚，她喚它歸來(lái)，她喚它孤獨(dú)的魂，千百年來(lái)不知已有幾多嗟嘆。

聽(tīng)著月光傾瀉面下，打破寧?kù)o的夜空，打破微波粼粼的江水，打破片片荷葉，只留下清酒，依舊漂散……

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇十

瞻前顧后的人做事周密，謹(jǐn)小慎微的人做事妥帖，然而，在風(fēng)險(xiǎn)面前，瞻前顧后便成為懦弱膽怯，如此，怎能完成艱險(xiǎn)大事呢?

無(wú)人敢切的鉆石，最終竟是由年輕的人順利切割，獲得了更勝?gòu)那暗膬r(jià)值。老人的一言道出了真諦，不想價(jià)值，手就不抖了。年輕人或許沒(méi)有足夠的切割技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，但他的心里僅有切鉆石這件事，無(wú)暇它顧，只知勇敢一刀切下，如此簡(jiǎn)單想著一件事，不顧慮其它，怎能不成功?

簡(jiǎn)單想，勇敢做，心無(wú)雜念，才能滿懷勇氣，不畏風(fēng)險(xiǎn)，順利完成自己的事業(yè)。

簡(jiǎn)單想，勇敢做，他成了世界首富，成為世人心中的傳奇。他有著優(yōu)越的條件，聰慧的大腦，上著名大，過(guò)著令人羨慕的生活。然而，他卻因?qū)浖南矏?ài)而放棄學(xué)業(yè)自己創(chuàng)業(yè)。鮮有人理解他的想法，也無(wú)人明白他的勇氣從何而來(lái)。他僅僅是想著自己的事，不顧日后的風(fēng)險(xiǎn)、艱辛，勇敢走在自己心中向往的道路上，不怕未來(lái)成功與否，只在意做好當(dāng)下。比爾蓋茨沒(méi)有讓自己的勇氣白白付出，他簡(jiǎn)單做著自己的事，終于完成，他成為世界首富，有了自己的公司，受到眾人贊賞，他的簡(jiǎn)單與勇敢讓他獲得今天的成功與輝煌。

簡(jiǎn)單想，勇敢做，他成了中國(guó)的音樂(lè)教父，完成了自己的夢(mèng)想。他原本有著穩(wěn)定工作，平穩(wěn)生活，可他放不下對(duì)音樂(lè)的迷戀，始終愛(ài)著搖滾音樂(lè)，為了這簡(jiǎn)單想法，崔健沒(méi)有顧忌放棄工作后的度日艱辛，懷著一腔孤勇，開(kāi)始自己的音樂(lè)夢(mèng)。他的簡(jiǎn)單想勇敢做同樣沒(méi)有讓他失望，他的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，勇氣沒(méi)白費(fèi)，如今，他是教父級(jí)的人物，獲得了自己的成功。

簡(jiǎn)單想，勇敢做，短短六個(gè)字，又有幾個(gè)人真正做到。沒(méi)有雜念牽絆，只是認(rèn)真完成自己心中所想，不怕失敗后的艱難困苦，更不怕途中的艱辛，勇敢地去做，直到收獲成功。

簡(jiǎn)單想，勇敢做，我們都能獲得成功。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇十一

學(xué)生對(duì)試題的反映取決于個(gè)人的準(zhǔn)備情況

高考之后不同的學(xué)生對(duì)試題反應(yīng)不一樣，理科學(xué)生反映比較大的是理綜、文科學(xué)生反映比較大的是文綜。學(xué)生對(duì)于生物的考題反應(yīng)不一樣，有的學(xué)生感覺(jué)這次高考題特別適應(yīng)自己。有的學(xué)生反映這個(gè)題太別扭了。所以不同的學(xué)生感受是不一樣的，原因取決于他的準(zhǔn)備，他對(duì)于整個(gè)高考的準(zhǔn)備和高考試題的準(zhǔn)備。

今天我們談的是試題，不好說(shuō)試題本身是什么問(wèn)題，而應(yīng)該說(shuō)考生是怎么準(zhǔn)備的，因?yàn)楦呖伎隙ㄊ亲裱欢ǖ囊?guī)律來(lái)命題的。

有幾道題學(xué)生反應(yīng)比較大，如第4題遺傳規(guī)律的題，遺傳規(guī)律在高考當(dāng)中考的是比較經(jīng)典的內(nèi)容，但是高考未必要考一個(gè)非常經(jīng)典的常規(guī)性的，可能會(huì)考一個(gè)變形。比如說(shuō)我們講到了分離定律，這道題變換了一下，后來(lái)性狀沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，其實(shí)就是考了一個(gè)變形，但是還是以前的知識(shí)。如果學(xué)生沒(méi)有理解到一定的程度，他根本不知道這道題考的是什么。但是有一個(gè)同學(xué)出來(lái)以后就說(shuō)那個(gè)題太簡(jiǎn)單了，他馬上就跟我說(shuō)出了答案。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有看到題，但是如果學(xué)生在這方面有了準(zhǔn)備，那么就很簡(jiǎn)單，如果沒(méi)有準(zhǔn)備就覺(jué)得很難，這樣的題其實(shí)命題者的本意非常明確，如果只考的是3：1的問(wèn)題，那么就很簡(jiǎn)單了。這樣的題，對(duì)于學(xué)生來(lái)講就屬于爭(zhēng)議比較大的題目了。

在非選擇題的第30題同學(xué)也反應(yīng)比較大，這也是北京卷的一個(gè)進(jìn)步吧，學(xué)生更關(guān)注名詞和術(shù)語(yǔ)，而今年主要是考察學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力。題目是給雌蛙注入雄蛙的垂體會(huì)有什么影響，高考命題有一個(gè)原則是不能超出考試大綱的，知識(shí)是絕不會(huì)超出他學(xué)的知識(shí)了，其實(shí)就是應(yīng)該有促進(jìn)作用，這里面涉及到了知識(shí)理解和你對(duì)高考知識(shí)的理解問(wèn)題，如果你理解到位這道題就是一個(gè)很容易的題，但是如果理解得不到位，那么這道題目就是一個(gè)雷。考生未必想這么多，但是我們覺(jué)得高考的價(jià)值是導(dǎo)向，這個(gè)導(dǎo)向的價(jià)值在于通過(guò)這樣的一個(gè)導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候關(guān)注什么，復(fù)習(xí)的時(shí)候關(guān)注什么，如果發(fā)揮得好高考就是正面的，如果發(fā)揮得不好那么就不行了。如果每年的高考題都一成不變，我想我們的學(xué)生和教學(xué)進(jìn)步情況也會(huì)受一些影響。類似于這樣的題還有，但是不多。總體來(lái)講常規(guī)的題比較多。

生物納入理綜比單科考試對(duì)于學(xué)生來(lái)講難度增大

三門課一起考與單科考試改變高考的慣性思維，我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)區(qū)別特別大。如果老師在備考的時(shí)候研究一下，有些省市的生物按照單科考試的，生物是100分，以前的江蘇、廣東是單科考試的，生物單科的試卷和理綜里面的生物試卷對(duì)比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)題目特點(diǎn)有很大的不同，海南生物的試卷是100分，但是北京的理綜生物4道選擇題，每道6分，這就意味著這一個(gè)題如果你要做錯(cuò)了就不行了，非選擇題三個(gè)空才是6分。因?yàn)榭偣部?道題，知識(shí)點(diǎn)又少了，對(duì)于考生來(lái)講就涉及到了一個(gè)情況，我們經(jīng)常說(shuō)高中生物講一個(gè)基因工程，獲取目的基因有兩種方法，有一種是“鳥(niǎo)槍法”也就是說(shuō)不知道打中哪個(gè)，但是最后肯定有打中的。所以復(fù)習(xí)的難度明顯加大了，答題的難度也加大了。以前一個(gè)選擇題考一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)角度，但是理綜的選擇題一個(gè)選項(xiàng)可能考4個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果考一個(gè)點(diǎn)的話那么就會(huì)有4種角度。

命題者煞費(fèi)苦心為考生著想 落腳點(diǎn)在考綱

全國(guó)一卷、二卷關(guān)注得不多。北京卷因?yàn)榻衲暝诟呖贾?，官方提供了很多的信息，今年我們要穩(wěn)定，穩(wěn)定的原因是多方面的，其中一個(gè)比較重要的方面是不應(yīng)該有特別大的變動(dòng)，北京已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施新課程了，舊課程的試題總體是維持穩(wěn)定的，在維持穩(wěn)定的過(guò)程中，命題者還會(huì)把自己的想法放到命題中去。同時(shí)，還要知道命題者的命題技術(shù)，他是想這樣做，但是必須要有技術(shù)支撐，能否做到如他想的那樣也不一樣。

我們現(xiàn)在從學(xué)生和老師的感覺(jué)看，北京卷和以前比還是有一些變化的。比如說(shuō)，這次把今年的理綜卷的生物題所有文字包括圖加起來(lái)，比以往少了很多。這個(gè)變化其實(shí)對(duì)于考生講價(jià)值是不一樣的，因?yàn)檫@就意味著信息更少了，學(xué)生要從題目中選擇問(wèn)什么，答什么，他獲取信息的情況肯定是不一樣，包括閱讀時(shí)間可能也會(huì)減少，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題就不會(huì)受一些無(wú)關(guān)信息的干擾，我們就可以關(guān)注到這點(diǎn)肯定是和命題者有益的指導(dǎo)思想吻合的，這就是一個(gè)比較重要的變化，這個(gè)變化可能也是我經(jīng)常說(shuō)的：命題者是煞費(fèi)苦心的為考生著想，如何讓大家更節(jié)省時(shí)間。

另外一個(gè)變化就是對(duì)于整個(gè)題目來(lái)講，如果你仔細(xì)看的話，把這些難題拋開(kāi)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的題，題的情景是不一樣的，但是答案太熟悉不過(guò)了，答案的落腳點(diǎn)確實(shí)是落到了考綱上。以前的考生經(jīng)常說(shuō)：李老師，今年咱們白忙活了。今年我的學(xué)生沒(méi)有說(shuō)這句話，我很高興。如果題目非常難，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得白忙活了。今年的學(xué)生說(shuō)的是我感覺(jué)得挺好的，說(shuō)明他對(duì)主干知識(shí)是越來(lái)越穩(wěn)定了，這個(gè)變化也是挺好的。

第三個(gè)變化就是北京卷和全國(guó)一卷、二卷相比有一個(gè)特點(diǎn)就是對(duì)于核心概念知識(shí)的考察是比較特殊的。我讓我的學(xué)生把非選擇題的答案讀一遍，你就發(fā)現(xiàn)基本是核心概念。理科綜合的全稱是理科綜合能力測(cè)試，這個(gè)綜合能力是概念性的知識(shí)，我們可以把知識(shí)分為事實(shí)性、概念性、方法性的概念，方法性的知識(shí)是練的，所以高考的時(shí)候應(yīng)該主要考概念性的知識(shí)。

高考當(dāng)中考一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究能力，北京近幾年也在考，今年?duì)幾h比較大的是有一道題，給你一個(gè)圖，說(shuō)圖中5實(shí)驗(yàn)組在每個(gè)培養(yǎng)品當(dāng)中如果做三個(gè)重復(fù)實(shí)驗(yàn)可采取的做法是什么？為了完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)方案應(yīng)該增添對(duì)照組可采取的做法是什么？這個(gè)“做法”實(shí)際上就是學(xué)生如何把這個(gè)事兒做出來(lái)，我們就叫做操作性知識(shí)，如何動(dòng)手。北京的高考探究能力考這個(gè)。我自己還認(rèn)為操作性的東西是動(dòng)手的東西，考有難度的，但是北京卷在這方面做了有益的嘗試，這個(gè)嘗試是非常好的，我們可以考操作，但是這種操作學(xué)生之前沒(méi)有做過(guò)，見(jiàn)到了這個(gè)東西是很犯怵的。

但是大家可以看一下20**年之后的全國(guó)卷，開(kāi)始全國(guó)卷的實(shí)驗(yàn)題里面會(huì)加一個(gè)括號(hào)，注：操作性的東西不做要求。我覺(jué)得操作性的東西閱卷是非常難閱的，其次就是如果嚴(yán)格把握標(biāo)準(zhǔn)這道題的得分率是非常低的。北京去年考了一個(gè)“稱干重”的題，烘干一分鐘稱一次重量，最后稱到兩次重量一樣的時(shí)候考恒重。最后要稱濾紙的質(zhì)量。我們中學(xué)里面多數(shù)學(xué)校用的是托盤天平，左邊放砝碼，右邊放東西，如果右邊的東西放的是濾紙，那么左邊也是要放一個(gè)濾紙，我們的濾紙是平衡掉的。但是如果用分析天平就不一樣了，所以這種操作性的東西對(duì)于考生來(lái)講，難度會(huì)比較大。但是的題也是考操作，就比去年的考試容易很多了，所以北京卷會(huì)有這么一個(gè)比較明顯的幾個(gè)特點(diǎn)。

全國(guó)一卷和全國(guó)二卷一直是標(biāo)桿性的東西，他是由全國(guó)考試院命題的。我第一感覺(jué)就是如我們所預(yù)測(cè)的那樣，難度都在下降。這個(gè)和最初我們通過(guò)各種媒體所關(guān)注到的，每年要穩(wěn)定，要穩(wěn)中難度略微下降是有關(guān)聯(lián)的。全國(guó)卷有一個(gè)共同的特點(diǎn)，知識(shí)的落點(diǎn)更多的落向概念性的知識(shí)，這和北京卷有一個(gè)共通的地方。如果大家翻看一下全國(guó)卷，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)那兩道非選擇題難度特別大，難在思路和表達(dá)上，比如說(shuō)一個(gè)題整個(gè)一面就是題，下面留白都讓大家寫(xiě)，學(xué)生比較發(fā)怵。但是到了08年的時(shí)候，全國(guó)卷一都開(kāi)始有這種北京卷的傾向性了，就是有問(wèn)答的題，但是問(wèn)答的會(huì)比較簡(jiǎn)單，一兩句話就可以把這件事兒說(shuō)清楚，表述上不會(huì)有太多的問(wèn)題。

全國(guó)卷這里面還有一個(gè)比較穩(wěn)定的東西，比如說(shuō)遺傳，這些年一直在考這個(gè)考點(diǎn)，大家都覺(jué)得到了第二學(xué)期生物學(xué)特別有意思，因?yàn)檫z傳現(xiàn)象本身就有意思，其次就是學(xué)遺傳的時(shí)候可以涉及到很多思維性的東西，所以高考重點(diǎn)大體可能會(huì)有遺傳。

我有一個(gè)觀念，全國(guó)卷一和卷二相比，大家會(huì)覺(jué)得卷二相對(duì)比較容易的。但是就大題來(lái)講，全國(guó)卷二的后面的題反而可能難一些，腦子想明白了，但是寫(xiě)不明白。我不知道我這種判斷是否正確，我也不知道實(shí)際情況會(huì)怎么樣，可能會(huì)有這種情況。但是全國(guó)卷一有一個(gè)題很有意思，選擇題第一題就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖含量的作用，給小鼠注射藥物的順序是什么，大概就是這個(gè)意思?？赡軙?huì)出現(xiàn)學(xué)生見(jiàn)到第一道題就暈的情況。

我們知道命題有一個(gè)基本的說(shuō)法，題目應(yīng)該是由易到難排列的，學(xué)生的心理會(huì)比較穩(wěn)定，這道題對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響我也不好預(yù)測(cè)，命題者可能對(duì)于考生對(duì)什么東西是熟悉的、什么是怕的，可能也不能完全匹配，因?yàn)檫@個(gè)難度也太高了。總體來(lái)說(shuō)，我看到了一個(gè)穩(wěn)、還有一個(gè)就是穩(wěn)中有變，其次就是在我們的意料之中，沒(méi)有出邊。

不同的題對(duì)于學(xué)生來(lái)講不意味不公平

北京的學(xué)生面對(duì)同一份試卷，這些考點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)總體講是公平的。全國(guó)卷一和卷二的差別就大一些了，這個(gè)也不會(huì)帶來(lái)不公平，這是和我們招生政策有關(guān)的，比如今年招生幾千人，他會(huì)把幾千人的指標(biāo)分配給各個(gè)省市，比如說(shuō)，這意味著北京的考生是爭(zhēng)這270名，遼寧的考生爭(zhēng)90名，就算題目不一樣也沒(méi)有關(guān)系。

考生不要緊張，因?yàn)榈谝皇沁x拔性考試，你見(jiàn)到了難題別害怕，因?yàn)槟阏J(rèn)為是難的，大家也認(rèn)為是難的，你見(jiàn)到了容易的也別放松，我一直對(duì)大家說(shuō)“分不在高，夠用就行”，這就意味著你在考試當(dāng)中把你正常的水平發(fā)揮出來(lái)就可以了，所以完全是一種選拔性的考試。

考試之前必須把書(shū)看一遍，我8點(diǎn)在校門口的時(shí)候，我的學(xué)生說(shuō)我生物還有兩本書(shū)沒(méi)有看呢，怎么辦?。课艺f(shuō)沒(méi)事兒你放心，這次是選拔性考試，你沒(méi)有看，你的時(shí)間不夠，別人的時(shí)間可能也不夠啊，所以沒(méi)有不公平的問(wèn)題。

第二個(gè)問(wèn)題就是考分。今年的理綜學(xué)生會(huì)認(rèn)為有幾個(gè)考點(diǎn)比較難，我個(gè)人認(rèn)為如果不排除閱卷因素，這個(gè)難度應(yīng)該是增加的，也就意味著分?jǐn)?shù)可能會(huì)降一下，我說(shuō)的是排除閱卷因素的。但是在閱卷的時(shí)候是可調(diào)控的，因?yàn)樵陂喚淼臅r(shí)候有不同的把握方式，我可以把握到嚴(yán)格的按照標(biāo)準(zhǔn)答案去判，但是也可以做到如果比標(biāo)準(zhǔn)答案表述不完全一樣，但是意思對(duì)就給分，那么情況又不一樣了。北京卷有標(biāo)準(zhǔn)答案，有兩個(gè)是教材的原話。比如說(shuō)有一道題講的是2倍體的白菜甘藍(lán)的問(wèn)題，答案應(yīng)該是同源染色體不能配對(duì)，但是大家會(huì)答聯(lián)會(huì)紊亂。如果把這些因素加進(jìn)去的話，分?jǐn)?shù)線的變化我還不好預(yù)測(cè)，但是無(wú)論怎么變，在命題的時(shí)候會(huì)把握一個(gè)最基本的原則就是公平。

比如大家在閱卷的時(shí)候，到了最后你的答案如果與標(biāo)準(zhǔn)答案不一致，但是命題者或者老師就會(huì)判斷這個(gè)不同的答案，有的覺(jué)得這個(gè)答案非常好，要給分，這就意味著判過(guò)的卷子要全部給分。因?yàn)楦呖际?0天判卷，如果你的卷子在第6天的時(shí)候被發(fā)現(xiàn)了，即使答案很好，但是給分的可能性也不大，因?yàn)檫@樣話會(huì)把之前判過(guò)的卷子全部改了。你必須要把答案寫(xiě)出來(lái)，表達(dá)本身就是高考要考的，你的想法可能會(huì)很獨(dú)特，但是你的想法沒(méi)有傾向于公眾化能夠接受的答案，所以對(duì)于他可能是不公正的，但是這種不公正是在大的公正下來(lái)保證的，也不是說(shuō)我完全就要怎么怎么樣。

如果他的答案我第二遍看懂了，我就給他劃掉，但是講卷子的時(shí)候我會(huì)和他們講，你們可以讀自己好的答案，我會(huì)說(shuō)這個(gè)答案不錯(cuò)，但是當(dāng)時(shí)我沒(méi)有看懂。因?yàn)楦呖奸喚硎且粋€(gè)很大的勞動(dòng)，你的很長(zhǎng)的表述讓老師翻來(lái)復(fù)去看很多遍不現(xiàn)實(shí)，所以你的表述應(yīng)該盡量能夠讓大家看得懂，有的人說(shuō)高考就是應(yīng)試，其實(shí)絕不僅僅是應(yīng)試，如果你有足夠見(jiàn)解，但是你的表達(dá)能力不夠也是不行的，應(yīng)該是綜合的。

全國(guó)都是一個(gè)錄取分?jǐn)?shù)線會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題

我是88年考到北京的，比如說(shuō)我最開(kāi)始的時(shí)候在北師大讀書(shū)，比如說(shuō)我們宿舍只有一個(gè)遼寧籍的學(xué)生，但是北京市東城區(qū)的學(xué)生就有10個(gè)，我當(dāng)時(shí)也覺(jué)得不理解。但是現(xiàn)在覺(jué)得招生計(jì)劃數(shù)和考生的比例會(huì)比較接近，北京的招生數(shù)和考生比例會(huì)比較大，另外北京自己的學(xué)校也非常多。比如說(shuō)北京海淀走讀大學(xué)，現(xiàn)在叫做北京城市學(xué)院，如果在北京你想上學(xué)的話，10個(gè)人有7個(gè)人都可以上這個(gè)學(xué)?！，F(xiàn)在大家可能認(rèn)為高考?jí)毫ψ畲蟮氖呛幽?，我也是道?tīng)途說(shuō)，河南的考生可能會(huì)接近100萬(wàn)吧，河南除了外省的名額以外，河南省內(nèi)的大學(xué)偏少一些，高考是選拔性考試，如果進(jìn)行排隊(duì)的話，就意味著在北京你是第700名也可以考到大學(xué)，但是在河南的話你是第700名，那么你只能復(fù)讀了。

我們要看最高端學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線，比如說(shuō)清華大學(xué)和北京大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線是不低的，是面向全國(guó)招生的。有的老師也在說(shuō)，無(wú)論今年的題有多難，高端的學(xué)生太厲害了，我們覺(jué)得他們很厲害，高三第二學(xué)期的時(shí)候，有的孩子對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟程度甚至超過(guò)了我們的一些老師，他提出的問(wèn)題我們老師有的真應(yīng)付不了，如果老師心理素質(zhì)不好，那就是很痛苦的事情。

教育資源的差異本身也會(huì)造成教育的差異，最后集中反映在了分?jǐn)?shù)上，現(xiàn)在如果全國(guó)都是一個(gè)錄取分?jǐn)?shù)線的話，也會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題。北京中考是北京統(tǒng)一命題的，但是閱卷是各區(qū)縣自己閱卷，就意味著不同的區(qū)縣評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行起來(lái)是不一樣的，如果執(zhí)行起來(lái)不一樣，北京題是統(tǒng)一的，但是實(shí)驗(yàn)中學(xué)招生就不一樣了，情況比較復(fù)雜。所以很多人說(shuō)全國(guó)一張卷，那么還得全國(guó)統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線。還有一個(gè)問(wèn)題，你可能只看到了北京的這種程度，你還沒(méi)有對(duì)比海南、新疆、西藏的情況，所以我覺(jué)得目前的這種高考相對(duì)來(lái)講是比較公正、公平的。

從理綜生物的角度來(lái)看分?jǐn)?shù)會(huì)降

我從理綜生物的角度來(lái)看，如果不考慮評(píng)卷因素的話，分?jǐn)?shù)會(huì)降，我希望分?jǐn)?shù)相對(duì)比較穩(wěn)定，對(duì)于以后的高考備考價(jià)值會(huì)很大。

全國(guó)的報(bào)考情況我也不好說(shuō)，從學(xué)生反映角度講估分也沒(méi)有以前估得高了。很多的學(xué)生會(huì)說(shuō)自己明白什么意思，但是寫(xiě)不出來(lái)，這樣也會(huì)影響分?jǐn)?shù)。我想如果不出意外應(yīng)該是這樣的情況，當(dāng)然我會(huì)希望分?jǐn)?shù)是穩(wěn)定的。

生物學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通

其實(shí)我們應(yīng)該從這次高考中吸取一些東西，高考到了這個(gè)程度有一點(diǎn)就是我們要明確高考絕不單純是考知識(shí)的，如果把這個(gè)定位定位到了考知識(shí)，你雖然解決了最根本的問(wèn)題，但是沒(méi)有解決最終的問(wèn)題。我們老師在備考的時(shí)候比較關(guān)注對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，關(guān)注對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)我們會(huì)把考綱的知識(shí)點(diǎn)理解一次，但是我們需要進(jìn)一步做的就是研究高考的要求是什么，特別是考題的要求是什么。

理綜的這個(gè)題和生物的單科題的差距是什么呢？理綜的一道選擇題可能考4個(gè)點(diǎn)，或者一個(gè)點(diǎn)考4個(gè)角度。如果一個(gè)點(diǎn)考4個(gè)角度，這就意味著我們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候，比如說(shuō)有一種遺傳叫做“可遺傳變異”，遺傳有一個(gè)叫做可遺傳變異，有一個(gè)是不可遺傳變異，同學(xué)到這里的時(shí)候一般會(huì)認(rèn)為可遺傳變異的原因是因?yàn)檫z傳物質(zhì)的變化，就是因遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的變異，包括基因突變、染色體變異。西瓜也會(huì)有染色體變異，二倍體在雜交的時(shí)候變成了三倍體，到這里是教材上的東西。我就問(wèn)我的學(xué)生，三倍體無(wú)子西瓜屬不屬于可遺傳變異呢？我們可以看到西瓜的物質(zhì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了改變，它沒(méi)有子了，但是它也屬于可遺傳變異。學(xué)生就說(shuō)不屬于，因?yàn)檫@個(gè)西瓜沒(méi)有子，怎么可能遺傳呢。所以我們就會(huì)講到概念，定義、適用范圍等等，如果你是生物單科考試肯定沒(méi)有關(guān)系，但是理綜題你如果漏點(diǎn)，就全部丟了。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇十二

有一種行為叫做助人為樂(lè);有一種情感叫做互相謙讓;有一種傳統(tǒng)叫做關(guān)愛(ài)他人;有一種溫暖叫做讓路。

——題記

蕭瑟的冬天，我頂著寒風(fēng)，騎著自己心愛(ài)的自行車去學(xué)校。風(fēng)在耳邊呼呼地吹著，像是刀子一樣刮過(guò)我的臉頰。

來(lái)到學(xué)校，第一件事就是要存車。因?yàn)閷W(xué)校最近在重建體育館，車庫(kù)被停用，所以車只能存放在學(xué)校大門口兩邊的人行道上。放眼望去，如長(zhǎng)龍一般，一輛輛車整齊地并列在道路上，場(chǎng)面好不壯觀，然而，原本就不寬的人行道一下子變得更窄了，只允許一人通過(guò)，道路的一旁是車子，另一旁是高的土臺(tái)。

我騎著車子在空道上滑行，尋找位子。忽然，我的前面出現(xiàn)一位男生，他沉重的書(shū)包像烏龜背上的龜殼，走得十分緩慢。我不想按那擾人的鈴鐺，于是也慢悠悠地跟在他的后面。突然，他的余光掃到了我，我們對(duì)視了一眼，他尷尬地笑了笑，好像在為他擋住了道路感到抱歉。下一刻，他連忙站在了旁邊的土臺(tái)上，為我讓出了空地。我的臉不禁有點(diǎn)發(fā)燙，趕緊過(guò)去，走過(guò)他身邊時(shí)，由衷地對(duì)他說(shuō)了聲“謝謝”。聽(tīng)到這話，這位男生突然變得局促起來(lái)，撓了下后腦勺，憨笑著說(shuō)：“這有什么，本來(lái)就是我不小心擋到了你?！闭f(shuō)罷，又露出一個(gè)明媚的笑容，這時(shí)，鳥(niǎo)兒似乎都被他的笑容所打動(dòng)了，嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在吟誦贊美的樂(lè)章，為這寂靜寒冷的冬天又增添了一份暖意。

聯(lián)想到社會(huì)上一些事，不也是這樣嗎?我們根本就不需要為那些雞毛蒜皮的小事去爭(zhēng)吵，只需要像讓路那樣，退一步，便是海闊天空。

讓路，一個(gè)小小的行動(dòng)，卻如冬日的陽(yáng)光般暖化人心，人與人之間的溫情也在“讓路”中體現(xiàn)。擁有“讓路”的美德，我們的家園才會(huì)變得更加美好溫暖。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇十三

一、總體情況

參考人數(shù)：51人參加考試，最高分是94分，最低分是12分。及格人數(shù)43人，不及格人數(shù)8人，其中90分以上6人，80-89分18人，70-79分12人，60-69分7人。

我認(rèn)為從這組數(shù)據(jù)中可以看出一些問(wèn)題：90分以上的同學(xué)較少，說(shuō)明高分不多，并且最高分僅為94分，實(shí)則本班缺少尖子生，不能精益求精；80-89分占了大多數(shù)，這部分學(xué)生平時(shí)比較認(rèn)真，基本能夠認(rèn)真聽(tīng)講，知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該都會(huì)，具備沖刺高分的能力，但是缺乏積極思考、扎實(shí)刻苦的學(xué)習(xí)品質(zhì)，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生提出更高要求；60-79分的同學(xué)共19人，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上比較被動(dòng)，平時(shí)需要老師督促，獨(dú)立自主性較差，說(shuō)明沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其余同學(xué)則缺乏學(xué)習(xí)積極性，沒(méi)有打好基礎(chǔ)，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不會(huì)學(xué)習(xí)，甚至放棄自己不學(xué)習(xí)。

總體而言，今后我需要對(duì)優(yōu)生嚴(yán)格要求；對(duì)有學(xué)習(xí)能力的同學(xué)嚴(yán)抓不懈，爭(zhēng)取進(jìn)步；對(duì)后進(jìn)生更加關(guān)懷，鼓勵(lì)引導(dǎo)，提高班級(jí)整體水平。

二、題目分析

第一部分為基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用，占29分。第一題是選擇正確的讀音，第二題是根據(jù)拼音寫(xiě)字詞，第三題是根據(jù)句子意思寫(xiě)出相應(yīng)的四字詞語(yǔ)，第六題主要是對(duì)書(shū)中的日積月累部分及課文內(nèi)容的考察。大部分學(xué)生做的還好，部分同學(xué)審題不清，答案不符合題目要求，拼音掌握不牢固，馬虎，沒(méi)能書(shū)寫(xiě)規(guī)范等。錯(cuò)的較多的就是個(gè)別字，如：“逗號(hào)”“罪魁禍?zhǔn)住薄捌堁託埓钡?。其中第六題有同學(xué)答不上來(lái)，說(shuō)明對(duì)課本知識(shí)掌握的不好，不理解課文內(nèi)容，沒(méi)有扎實(shí)背誦相應(yīng)篇目。

第二部分：句型轉(zhuǎn)換。占16分。第四題考察的是修辭手法的運(yùn)用。第五題是考察學(xué)生的修改病句、關(guān)聯(lián)詞成句、陳述句改成轉(zhuǎn)述句以及反問(wèn)句改成陳述句。錯(cuò)的較多的是陳述句改成轉(zhuǎn)述句以及反問(wèn)句改成陳述句，這也是這學(xué)期以來(lái)的重點(diǎn)，練習(xí)過(guò)很多次，但是還是有同學(xué)不會(huì)。其次是修改病句，這一次的修改病句較難。病癥在于兩部分語(yǔ)義矛盾，刪去一個(gè)部分即可，有的同學(xué)此題空著，有的同學(xué)隨意添加，改變了句意。今后在這個(gè)方面還要多下點(diǎn)功夫。

第三部分：閱讀。占25分。自從上了六年級(jí)以來(lái)，閱讀一直是我們的薄弱環(huán)節(jié)。很多同學(xué)還沒(méi)有讀懂文意就盲目做題，想當(dāng)然的寫(xiě)答案，審題馬虎，不經(jīng)思考，詞不達(dá)意，書(shū)寫(xiě)潦草。平時(shí)在做閱讀題的時(shí)候我都要求學(xué)生先通讀一遍短文，再讀問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題重讀短文并在文中批注答案，最后完整作答。但是，在翻閱試卷時(shí)，只有極個(gè)別的同學(xué)有做題痕跡，說(shuō)明他們一直以來(lái)都沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，一味的用自己的方法盲目答題，不聽(tīng)老師的教導(dǎo)，沒(méi)有掌握閱讀答題技巧。

第四部分：作文。占30分。以“假如我是一名邊防戰(zhàn)士”為題完成習(xí)作。目的就是展開(kāi)想象，表達(dá)愛(ài)國(guó)情感。得分相差很大，最多27分，最少0分。主要問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)有看好題目要求就動(dòng)筆，文章條理不清晰，內(nèi)容散亂，在敘事和寫(xiě)人的時(shí)候技巧單一，突現(xiàn)的不足就是學(xué)生好詞好句的內(nèi)在積淀太少，還有書(shū)寫(xiě)不工整也是很大的問(wèn)題。

三、應(yīng)對(duì)措施

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。寫(xiě)好字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，這項(xiàng)養(yǎng)成教育必須常抓不懈。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀和寫(xiě)作才能有所提高。

3.增加課外閱讀量，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提高分析、概括和理解的能力。

4、激發(fā)興趣，大力加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練。注意多讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來(lái)寫(xiě)。的書(shū)寫(xiě)要工整、干凈，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要正確規(guī)范地使用。

5、關(guān)愛(ài)“后進(jìn)生”，注意分層與分類教學(xué)。

期中考試雖然結(jié)束了，但剩下的教學(xué)任務(wù)會(huì)更重。我認(rèn)為教學(xué)中出現(xiàn)了問(wèn)題不是壞消息，尋找相應(yīng)的解決措施才是關(guān)鍵，只有在實(shí)踐中不斷摸索調(diào)整，才能逐步提高自己的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇十四

**高考剛剛結(jié)束，拿到試題后，我們馬上組織教師對(duì)試卷進(jìn)行了研究和分析，希望對(duì)我們后來(lái)高考的同學(xué)迎接未來(lái)的高考有所幫助。那我們就來(lái)看一看**年高考的特點(diǎn)：

總體特點(diǎn)：突出能力考查的同時(shí)照顧主干知識(shí)覆蓋面

從總體上看，**年高考物理中各知識(shí)模塊在考試中所占的分值沒(méi)有太大的改變，還是以力學(xué)和電學(xué)內(nèi)容為主，光學(xué)與近代物理只占少部分，而實(shí)驗(yàn)題命題形式依然保持穩(wěn)定。這也是天津物理試題的一貫特點(diǎn)：在突出能力考查的同時(shí)依然照顧知識(shí)覆蓋面。

在對(duì)能力的考查上，今年依然是以理解和推理能力為主，同時(shí)夾雜著對(duì)分析能力、數(shù)學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾臁ｋy度上，**年高考物理試題的難度整體上較前幾年要稍難，而且近三年的高考物理平均分是逐年遞減，也就是說(shuō)難度在逐年遞增。

進(jìn)一步分析，我們能發(fā)現(xiàn)**年天津高考物理試題更多的細(xì)微變化：

一、基礎(chǔ)知識(shí)的考查更突出主干知識(shí)的應(yīng)用考查，減少了多概念“穿插”題

近幾年天津高考的考查都側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)，雖然內(nèi)容涵蓋了從力學(xué)、電磁學(xué)到光學(xué)、近代物理等多個(gè)領(lǐng)域，其余各知識(shí)模塊均涵蓋到了。**年在知識(shí)模塊上的覆蓋面上基本也保持了這一規(guī)律，但與往年非常明顯的差異是：今年的試題不是通過(guò)簡(jiǎn)單的情景把多個(gè)相關(guān)概念“穿插”起來(lái)考查學(xué)生分辨概念的能力，而是更傾向于對(duì)主干知識(shí)（動(dòng)量，能量，電磁力等）的應(yīng)用能力考查，學(xué)生答題時(shí)推理的強(qiáng)度加大了。好在今年也沒(méi)有出現(xiàn)太復(fù)雜的模型，知識(shí)點(diǎn)考查的非常純粹。不怕難，就怕繁，**年的高考依然沒(méi)在試題的復(fù)雜度上為難學(xué)生。

二、難度上難題增多，中等題縮水

往前看**年和**年的高考物理題的難度分布，我們發(fā)現(xiàn)，基本上都是簡(jiǎn)單題最多，將近一半左右。剩下的三分之一左右是中等題，其余是難題。而**年天津的物理高考容易題變少了，而中等題目增多，整張?jiān)嚲砩嫌写蠹s一半的中等題目，而難題也較往年多了一些。但是我們看**年的高考物理，對(duì)比于去年的高考題，難題增多，中等題減少。雖然難題增多，但是考查的也不是太復(fù)雜的模型。這也要求學(xué)生們沒(méi)必要過(guò)多鉆研偏難怪的題目，把常規(guī)題目都能做好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，對(duì)高考是很有幫助的。

三、加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，重視?shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)效果的提升

實(shí)驗(yàn)題是高考每年必考的一類題目，而且一定是一道大題，還是頭一道大題。但是這并不意味著只有這一道題是考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ摹Ｔ诤芏嗟倪x擇題中，其實(shí)都有對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋绲?題選擇題，第12題計(jì)算題等，里面都包含了實(shí)驗(yàn)與探究能力的考核。

四、突出命題與實(shí)際生活、與現(xiàn)代科技發(fā)展的緊密結(jié)合，突出天津特色

縱觀最近的幾年天津卷，一定有大量考題，其情景來(lái)源于實(shí)際的生活，或者來(lái)源于前沿科技，比如的超導(dǎo)體，以及今年的同步加速器。這些試題很好的迎合了新課標(biāo)高考改革的導(dǎo)向，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中體會(huì)到更好的成就感，感受物理學(xué)科之美從而提升學(xué)科素養(yǎng)?？梢钥隙?，在未來(lái)的高考命題這個(gè)大趨勢(shì)一定會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，這對(duì)我們中學(xué)教師的教學(xué)提出了明確的指導(dǎo)。

整體上，**年的天津物理高考難度上有了一些調(diào)整，但基本上也是在學(xué)生們可接受的范圍之內(nèi)，難度提高也沒(méi)有到大家都不會(huì)做的程度。因此我們通過(guò)分析，也是能夠看出來(lái)每年命題特點(diǎn)的蛛絲馬跡，幫助我們?nèi)?zhǔn)備迎接下一年的高考。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇十五

雄鷹的理想是振翅長(zhǎng)空翱翔九天;海燕的理想是搏擊風(fēng)浪穿越茫茫海面;蛟龍的理想是行云布雨暢游深潭。如果你問(wèn)我的理想是什么?那我會(huì)告訴你：我的理想就是做一名為人民服務(wù)的警察。

剛上一年級(jí)的時(shí)候，我就已經(jīng)有了這個(gè)念頭。一開(kāi)始我只覺(jué)得警察是一件很帥的職業(yè)，后來(lái)我新聞里看到的他們?cè)跇屃謴椨隂_鋒陷陣，在危難時(shí)刻熱血沸騰力挽狂瀾。

他們?yōu)樽鎳?guó)的和平而奮斗，留下了一座又一座不朽的豐碑。我們現(xiàn)在的和平與安寧，都是由警察維持的。

假如沒(méi)有警察，我們的生活與世界的安寧就是一片的騷亂。警察是一件多么偉大、多么光榮的工作啊!

我從小就喜歡玩警察抓小偷的游戲，對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，這個(gè)游戲，只是一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這個(gè)游戲有著深刻的體會(huì)，雖然不是真正的當(dāng)警察，但是我領(lǐng)悟到了警察的偉大，體會(huì)到了警察與敵人在戰(zhàn)斗過(guò)程中的艱難。

下面說(shuō)一個(gè)我親身經(jīng)歷過(guò)的事情。

我五歲那年，我和我爸爸媽媽去超市，我看見(jiàn)一個(gè)可愛(ài)的小丑打了個(gè)氣球，我非常的喜歡，就走了過(guò)去。

不料，待轉(zhuǎn)身媽媽就不見(jiàn)了。年幼的我慌張的不知所措，頓時(shí)就大哭起來(lái)。警察叔叔趕緊過(guò)來(lái)問(wèn)我：“小朋友怎么了?”我說(shuō)我和我媽媽走散了。

接著警察叔叔親切的問(wèn)我，媽媽的手機(jī)，又立刻打電話呼叫媽媽來(lái)接我。我特別的感謝那位警察叔叔，要不是他，我可能再也找不到媽媽了。

我知道當(dāng)警察是一項(xiàng)艱辛的工作，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，還要走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，但是再苦再累我都要實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。等我當(dāng)上了警察，我不僅要保護(hù)人民、幫助人民，更要保衛(wèi)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)的每一寸土地。

只要我堅(jiān)持不懈，勇往直前，不怕挫折，迎難而上，我相信，我的警察夢(mèng)一定可以實(shí)現(xiàn)!

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇十六

時(shí)間的單行道上，初心與彼岸遙相呼應(yīng)。

當(dāng)年伏羲一畫(huà)開(kāi)天之后，人類的文明之舟已經(jīng)在時(shí)間里砥礪前行了幾千年，燦若星辰的先賢們?cè)谵D(zhuǎn)瞬即逝的每一個(gè)昨天里堅(jiān)守初心，為今天的你留下了一座座仰頭可視的璀璨豐碑。假如你驀然回首，會(huì)發(fā)現(xiàn)一束束智慧的光芒仍然在時(shí)空中穿越：老子的《道德經(jīng)》、屈原的愛(ài)國(guó)情懷、阿基米德的幾何學(xué)遺產(chǎn)、牛頓對(duì)萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)、魯迅對(duì)中華民族新文化的貢獻(xiàn)……先賢們以構(gòu)建燈塔的方式，在完成對(duì)初心的所有詮釋之后，連同自己的生命一起與你的今天揮別，毅然把時(shí)間和路徑讓給了你。

“逝者如斯夫！”先賢們沒(méi)有一位重返今天，那是因?yàn)?，有你在?/p>

每當(dāng)夜深人靜，當(dāng)你以撕掉一頁(yè)日歷的方式與今天告別時(shí)，這一天，說(shuō)不定便是先賢們當(dāng)中某一位的紀(jì)念日。很多紀(jì)念日其實(shí)是為他們誕辰或謝世的日子設(shè)立的。紀(jì)念日在提醒你，他們?cè)?jīng)來(lái)過(guò)，又走了。一個(gè)個(gè)紀(jì)念日，如果能讓你對(duì)昨天的回味有了敬畏，對(duì)今天的選擇有了參照，對(duì)明天的眺望有了信心，那么，紀(jì)念日永不會(huì)消失，因?yàn)椋o(jì)念日之于你，是“我思故我在”。

只要“故我在”，時(shí)間的單行道上，屬于你的那一串串腳印，便是你自己的一頁(yè)頁(yè)日歷，每一頁(yè)，都散發(fā)著驛路梨花的芬芳。

有個(gè)故事是這么講的：一位桀驁不馴的年輕人忘記了初心，失去了尋找明天的信心，于是把時(shí)間的單行道改造成了雙行道，試圖跨越隔離線，從倒流的時(shí)光里與老子、屈原、阿基米德、魯迅等先賢們一決高下。他果然見(jiàn)到了他們，可由于是相向而行，只能擦肩而過(guò)。某一天，他驚恐地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)重返母親的身體，徹底與世隔絕，這才幡然悔悟。他唯一的希望是讓母親重新把他生下來(lái)，可這時(shí)，他已經(jīng)化為烏有。時(shí)間，只對(duì)他一個(gè)人停止了。

我不知道故事中的先賢們是否說(shuō)過(guò)這樣的話：“你既然有倒退的勇氣，那就把明天給別人吧?！?/p>

說(shuō)什么“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”，其實(shí)，明天始終在時(shí)間的彼岸，以花兒的名義朝少年招手。那個(gè)少年，會(huì)是你嗎？

找到明天，便找到你了。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇十七

清怨婉嘆空留己，碌碌光陰度浮生。該當(dāng)墨洗少年白，不負(fù)歲月不負(fù)卿！

總該為自己找些事，來(lái)為靈魂涂鴉。當(dāng)孩子鼾聲正香，蛐蛐律動(dòng)在夜幕里，我便沿著文字的軌跡尋找心靈的歸途。

我想去荷葉下去聽(tīng)花開(kāi)，沁著芬芳，溫涼入睡。我想躲進(jìn)晶瑩剔透的朝露里沐浴心靈，潤(rùn)澤年華，道盡人生漫漫。我還想化作一朵云彩，倚風(fēng)而行，淡看百態(tài)眾生。

我不是幻化的精靈，沒(méi)有萬(wàn)千變化，只有著纏綿細(xì)雨般的愁思，或深或淺，或濃或淡！

我不是一個(gè)淡淡如水的女子，情緒起伏不定。時(shí)而晴空萬(wàn)里，時(shí)而傾盆大雨。不要在下雨天對(duì)我說(shuō)下雨了，心事會(huì)牽出漣漪，久久不能平靜。也別告訴我天氣甚好，綠葉正綠，夏花正濃，我卻獨(dú)自憑欄，憂傷又該對(duì)誰(shuí)說(shuō)。

有的人生來(lái)活在雨季里，道不盡的怨恨嗔癡，寫(xiě)不完的愛(ài)恨情仇。春，越來(lái)越遠(yuǎn)，人越來(lái)越少。世界漸漸荒蕪，剩下的只有百花雨打落，秋風(fēng)掃落葉。

在這個(gè)雨后的夜晚，清新空氣清醒著愁人，來(lái)續(xù)寫(xiě)那未完的夢(mèng)。提筆凝神，想起了多少個(gè)肝腸寸斷淚濕枕的漫漫長(zhǎng)夜。想起了那份懵懂的青蔥歲月。那樣?jì)尚呙篮?，那樣婉約深情，百轉(zhuǎn)千回。時(shí)光掩埋了那春花秋月的夢(mèng)境，漸漸模糊不清。支離破碎的畫(huà)面如斑駁的光影，再也串不起記憶的珠鏈

往事越來(lái)越遠(yuǎn)，未來(lái)越來(lái)越短。試著和青春說(shuō)再見(jiàn)吧！讓內(nèi)心的獨(dú)白牽染暈開(kāi)一圈圈墨香。讓那些如火如荼的寂寞哀怨化作煙火，絢爛這個(gè)夏天！

夢(mèng)未央，精心添上。路未完，我將去遠(yuǎn)方！

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇十八

“世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度清涼?夜來(lái)風(fēng)葉已鳴廊，看取眉間鬢上。

酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰(shuí)與共孤光?把盞凄然北望。”

斟一杯清酒，獨(dú)酌出兩行濁淚。

中秋月，滿月。月下人，孤人。亭下孤燈搖晃，人影幢幢。無(wú)人相與把盞對(duì)飲，只有月對(duì)你敞開(kāi)了心。你的嬋娟美夢(mèng)，還能否喚起千里外的回音?凝望的太久，月影也若隱若現(xiàn)，是淚水感動(dòng)了月，還是浮云遮住了你的心?獄外生活固然自由，卻使你的一片忠心遠(yuǎn)離圣都。團(tuán)圓的時(shí)候，你卻只能團(tuán)圓你一生的感傷。世事難料，如夢(mèng)幻般縹緲。這雙描繪宋朝宏偉藍(lán)圖的手，此刻竟連端起酒杯都要顫抖。風(fēng)吹亂了浮云，也吹干了你的淚水，落葉是深秋的雨，洗不掉你塵世的俗，帶不走你失意的傷。桌上放涼的飯菜你不曾動(dòng)過(guò)，酒杯里，倒映的是你鬢間的白發(fā)和那憂郁的眼神。你害怕望見(jiàn)他，一個(gè)年老頹廢的雕塑，怎能容下你那顆熱血沸騰立志報(bào)國(guó)的心?

無(wú)情的葉在落，失意的你卻在爬起，一蓑煙雨任平生，世俗的疾風(fēng)驟雨打不散你堅(jiān)固的愛(ài)國(guó)之心，受盡委屈你扔能笑看人生!一個(gè)偉大的抱負(fù)決定了你不屈的性格，你可以一時(shí)迷茫，一時(shí)失望，但你心中總會(huì)有不曾熄滅的希望。你就是天上那輪普照宋朝蒼生的明月，過(guò)眼的煙云一能永遠(yuǎn)遮住你的光芒，大宋百姓的安寧還會(huì)由你的光芒指引。秋不僅是蕭瑟的季節(jié)，更是收獲的季節(jié)。你，蘇軾，收獲了人生中一次重要的重要升華。

你起身，一飲而盡杯中的酒，斟滿，向著明月，你再一飲而盡，再滿，環(huán)視一周，那些與你同在卻并不在場(chǎng)的朋友，再飲而盡風(fēng)更大了，庭院里的樹(shù)拼命的搖頭枝條，用掌聲歡迎英雄的歸來(lái)。

一壺酒只剩一杯，你沒(méi)有再飲，你面朝北面寂靜的夜空，將這一杯酒灑向天空，然后你摔碎酒杯，仰天長(zhǎng)嘯著走向黑暗深處。以一副堅(jiān)定驕傲的背影，昂首行走于塵世的黑暗中。也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴，你一路平靜的走過(guò)，播撒下希望的種子。

夜，再次靜謐，風(fēng)停了，云過(guò)了，萬(wàn)里晴空的瑰綠色中，一輪明月笑的正甜。中秋月，滿月。月下人，人上人。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇十九

世上奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，然至者少，有志與力卻乏勇氣，于是半途而廢，難求美景，問(wèn)之：欲成大事者當(dāng)如何?答曰：必不計(jì)失敗價(jià)值，一往直前也!

百二秦關(guān)終屬楚

悲風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，項(xiàng)羽的軍隊(duì)連連敗退。當(dāng)時(shí)的豪情壯志，今日也已不復(fù)。將士疲乏，軍隊(duì)低沉。這一次，怕是要輸了。項(xiàng)羽劍眉緊鎖，低頭沉思，忽然起身，向天大呼：“天無(wú)絕人之路，今日我愿背水一戰(zhàn)，不計(jì)成敗，爾等可愿追隨?”將士們?nèi)呵榧^，振臂高呼：“愿破釜沉舟，隨大王一戰(zhàn)!”后退的路已被截?cái)啵儆械募Z草也已放棄，將士們無(wú)路可退，無(wú)所掛牽，可懷著一身勇氣與無(wú)畏的心上了戰(zhàn)場(chǎng)。軍興百日余，甲光向日金鱗開(kāi)，角聲滿天秋色里。這支隊(duì)伍所向無(wú)敵，一路高歌，節(jié)節(jié)勝利。

壯哉!因?yàn)閽亝s了后果而向前，因?yàn)閾碛辛瞬晃肥〉挠職猓?xiàng)王一戰(zhàn)，大獲全勝，名流千古。

三千越甲可吞吳

越王勾踐破吳歸，壯士還家盡錦衣。城中一派歡歌之景。我們的王，今日終于東山再起。想想那時(shí)吳王大敗越軍，家破國(guó)亡，想想當(dāng)年金戈鐵馬后人煙渺渺，了無(wú)希望。是什么支持著勾踐重回王位?是勇氣!若思前慮后地分析明日如何戰(zhàn)勝，若只考慮他日贏得城池千萬(wàn)，美女如云，他又如何能堅(jiān)持臥薪嘗膽這些年?唯有一意孤行的勇氣是靠山。

美哉!因?yàn)椴挥?jì)苦難的自信，因?yàn)閾碛胁慌率〉挠職?，越王一搏，東山再起，后世留名。

寒窯苦等換春天

昔日郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。昔日兩情相悅，今日卻只我一人，一滴相思淚流盡，王寶釧坐在破敗窯洞中等了18年，有人笑她癡傻，有人笑她多情，她有勇氣，亦不怕漫長(zhǎng)時(shí)光，多少女子怕的是光陰荏苒，容顏不復(fù)，多少女子怕的是空等百年，卻喚不回故人歸。她不怕，她只想著心中的情郎。無(wú)論那人是否歸來(lái)，他只求心的空白不再。于是，她等回了“身騎白馬走三關(guān)，改換素衣四中原。放下西涼無(wú)人管，一心只想王寶釧”的薛仁貴。

妙哉!因?yàn)橛辛瞬挥?jì)后果的等待，因?yàn)橛辛舜松粨Q的勇氣，寶釧一等伊人歸來(lái)，千古佳話。商人的鉆石被一位年輕的徒弟切開(kāi)，也許徒弟沒(méi)有師傅的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，但他有勇氣，不計(jì)價(jià)值得失，于是手穩(wěn)健靈活。掩卷沉思，是世界如此!欲成大事者，必不顧價(jià)值，一往直前也。

百二秦關(guān)終屬楚，

三千越甲可吞吳;

寒窯苦等換春天，

只因勇氣使之然。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇二十

是魚(yú)兒就不要幻想藍(lán)天，是鳥(niǎo)兒就不要迷戀海洋，我們只有找到自己

的位置，才能在自己的天空中留下有意義的人生。

人生的路途漫長(zhǎng)又曲折，在前行的路上我們也許會(huì)迷失了方向，也許會(huì)沉迷于路景，很多的迷霧和錯(cuò)誤的路標(biāo)會(huì)誤導(dǎo)我們，讓我們無(wú)法前行甚至使我們朝相反的方向前進(jìn)，此時(shí)，我們只有找到自己的位置，才能一步步地接近目標(biāo)，接近成功。

我們的先輩魯迅青年時(shí)代曾立志“從醫(yī)救國(guó)”，卻發(fā)現(xiàn)“如一個(gè)人的體格無(wú)論如何健全，只要他的精神不健全，那么他仍是一個(gè)不健全的人”，最終他發(fā)現(xiàn)，只有從文學(xué)上喚醒民眾，才能使他們?yōu)樽杂啥窢?zhēng)，為祖國(guó)的榮辱而斗爭(zhēng)，他找準(zhǔn)了自己的位置，做了一名文學(xué)家。無(wú)情的批判，犀利的語(yǔ)言，只為喚醒麻木的民眾，他最終成了一名享譽(yù)中外的文學(xué)巨匠。

晉代田園詩(shī)人陶淵明也曾熱衷于官場(chǎng)，想在仕途上一展自己的抱負(fù)。但當(dāng)他做了彭澤縣令，了解到官場(chǎng)的黑暗以后，便毅然辭官歸隱，“羈鳥(niǎo)倦舊林，池魚(yú)思故淵”，他還是喜歡“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的生活，從此躬耕農(nóng)田，不問(wèn)世事。他找到了自己的位置，實(shí)現(xiàn)了他的人生價(jià)值。

找到自己的位置，確定了自己的人生坐標(biāo)，我們才能把握人生前進(jìn)的方向，才能順利地穿過(guò)迷霧抵達(dá)人生的彼岸。魯迅找到了，陶淵明找到了，但并不是每個(gè)人都能找到自己的位置，那些找不到自己位置的人將自己混同于眾多的浮塵，隨水而逝，隨風(fēng)而舞，在日月交替中度過(guò)毫無(wú)意義的人生。就像那只愚蠢的烏鴉，認(rèn)不清自己，自以為是一只蒼鷹，結(jié)果被牧羊人抓住，以一個(gè)

失敗者的形象結(jié)束了自己的生命。

要找準(zhǔn)自己的位置需要我們不斷地反省，了解社會(huì)的需要，認(rèn)清自己的長(zhǎng)處和短處，然后根據(jù)社會(huì)的需要，揚(yáng)長(zhǎng)避短，去發(fā)展自己的事業(yè)，去努力拼搏，打造自己輝煌的人生。

當(dāng)煙霧漸起，烏云遮住太陽(yáng)的時(shí)候，只要我們找到自己的位置，我們就能走出迷霧，撥開(kāi)烏云見(jiàn)太陽(yáng)。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇二十一

窗外小雨淅淅瀝瀝地下著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片灰蒙蒙的天空像籠上了一層淡淡的輕煙，桌上，幾本零亂的書(shū)，右手旋轉(zhuǎn)著一支圓珠筆，伴著一個(gè)孤單的身影。夜，寂寞如斯，燈，孤單如我。

日子一天天的過(guò)去，這種孤燈只影串成的生活已有許多年了，雖然，對(duì)于這種生活也感到習(xí)以為常，但我所追逐的夢(mèng)幻依然如夸父尋找的太陽(yáng)一樣，還在遙遠(yuǎn)的地平線之外。當(dāng)往事慢慢被歲月的塵埃抹去時(shí)，當(dāng)青春只是在無(wú)聊與空虛中消耗時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)“成人教育”并不是我最終的目標(biāo)。揚(yáng)一葉輕舟，穿過(guò)萬(wàn)重山，駕一匹神駿，縱橫馳騁，為我的靈魂提供平靜與清涼，使它有所寄托，過(guò)去也許是太過(guò)于看重一時(shí)的成敗得失，使學(xué)業(yè)無(wú)所長(zhǎng)進(jìn)。而今，高考臨近，常在有雨無(wú)雨的夜晚，靜靜地打開(kāi)心窗……

春天，萬(wàn)物初露端倪，在艷陽(yáng)下熠熠生光，心靈更是澄澈空明，驟然體會(huì)到生命是需經(jīng)過(guò)不安，經(jīng)過(guò)躁動(dòng)，以至迷惑，才能走向?qū)庫(kù)o，歸于平和。夏日，烈陽(yáng)的焦灼難免傷及到春天的孩子，但仁慈的上帝似乎并沒(méi)有拋棄這些勃發(fā)生長(zhǎng)的生靈，而是帶來(lái)陣陣細(xì)雨，告訴它們生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。秋兮，西北風(fēng)吹拂著蒼寂的大地，路人沒(méi)有回首，那收割后的稻田，默默地散發(fā)泥土的氣息。冬至，萬(wàn)物都靜了下來(lái)，只有歲月收藏著來(lái)年的種子，展望。

禪悟生命，生命的意義其實(shí)只在與過(guò)程，而不是結(jié)果，因?yàn)樯乃薪Y(jié)果都是一樣。

人生于世，有許多割舍不下的東西，諸如金錢、權(quán)力、地位和優(yōu)厚的待遇、安逸的生活，但天道吝嗇，好事不會(huì)讓一個(gè)人占齊全，就像維納斯留下美麗的遺憾。有無(wú)相生禍福相依，魚(yú)與熊掌難以兼得，所以生活的智者知道“兩弊相衡取其輕，兩利相權(quán)取其重”。一只倒霉的狐貍被捕獸夾套住了，它毫不猶豫的咬斷小腿而逃命。事實(shí)上很多時(shí)候我們都不會(huì)放棄生命的小腿，連一些附麗、欲念和虛榮都舍不得，選擇放棄需要的不僅是勇氣，更多的是對(duì)人生的透徹和一種超然的境界。我們也不要去想學(xué)業(yè)的不理想，前景的不樂(lè)觀，貪圖享受和功成名就重來(lái)都是一對(duì)冤家，必須放棄一個(gè)!

人的一生想得到的東西太多，但無(wú)法擁有時(shí)，我們必須學(xué)會(huì)放棄，這不僅是生命的抉擇，更是人生的一種成熟，一種生命的智慧。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇二十二

山不思欲比天高，終巍峨萬(wàn)載，與日月?tīng)?zhēng)光。

水不思欲比月秀，終悠悠千歲，與天地同壽。

山水不思，只是默默積蓄，以泉流，憑壘土，這是自然賦予蕓蕓眾生的智慧，人也如此。放空思緒，只放手一搏，鑄就偉業(yè)。

就像演活了桃姐的葉德嫻?！八龥](méi)有在演，她就是那個(gè)人?！闭\(chéng)然，這是局外人對(duì)演員演技的最高褒獎(jiǎng)。忽略劇中人物的身份，不管結(jié)果如何，她專注于一顰一蹙，忘卻導(dǎo)演的地位，她致力于寸步之行。

把心思空出來(lái)，忘卻知名度，忘記自己，葉德嫻終成最佳演員。

就像格萊美贏家阿黛爾，“我堅(jiān)信，歌聲是用來(lái)讓耳朵聽(tīng)的?！泵鎸?duì)人們反對(duì)她外表的苛責(zé)，面對(duì)人們對(duì)她歌喉的質(zhì)疑，她一曲高歌，清秀的聲音如天籟，洞穿美國(guó)歷史，民眾為之嘆服。把心空出來(lái)，專注于自己的歌，阿黛爾終成天光，射穿長(zhǎng)空。

空心是智慧，它并非讓你忘卻所有，而是騰空思緒，以一種全神貫注去攻堅(jiān)突圍。牽絆太多，為外在拘禁，終不能放手去做，而抱憾終生。無(wú)數(shù)鐵證為此辯駁。

還記得那個(gè)走鋼絲的人。技藝的嫻熟，演戲的力度，最終未能保全性命。當(dāng)那天觀者如潮，他將太多的重壓施與身心，便如同舞者被束縛鐐銬，舉步維艱。人們驚異于他的事故，也留下不盡慨嘆。

還記得那些名家，滿懷期許，義憤填膺，在一舉成名后賺盡耳目，卻又為何沾染世俗的污水，亦步亦趨，為讀者為歡迎，出賣靈魂，活在受人擺布的世界里。

正是由于對(duì)價(jià)值對(duì)世俗的過(guò)于考慮，讓這些人為外界束縛肉體，再信手用肉體捆綁靈魂，最終一事無(wú)成，風(fēng)生水起之余，只留下幾聲輕輕嘆息。

無(wú)論獲獎(jiǎng)前還是獲獎(jiǎng)后，莫言依舊是莫言。他稱“莫言還是農(nóng)民的兒子”，或許，他一直都這樣，不以大師自居，像水一樣平實(shí)。以一種平和心境，以一種兩空的情愫，去完成一個(gè)個(gè)關(guān)于母親，關(guān)于生命，關(guān)于家鄉(xiāng)高密的故事。倘若當(dāng)初他只為獲獎(jiǎng)而作書(shū)，恐怕諾獎(jiǎng)到來(lái)中國(guó)要遲上好多年。

林清玄的“我們要以全心來(lái)綻放，以花的形式來(lái)證明自己的存在”告訴我們，空心，只動(dòng)手。爾后，是柳暗花明。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇二十三

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，更好地完成下一步的教學(xué)任務(wù)，我對(duì)這次期末考試的成績(jī)進(jìn)行分析，找出考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，并查找原因，分析情況如下

一、通過(guò)成績(jī)分析看，主要存在以下問(wèn)題：

1、各分?jǐn)?shù)段雙上線人數(shù)均偏低，制約了語(yǔ)文語(yǔ)成績(jī)的提高，這也是語(yǔ)文學(xué)科多年來(lái)的一塊心病，下一步一定要認(rèn)真分析學(xué)生成績(jī)，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)弱工作。

2、學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個(gè)重要原因。3、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴(yán)密，會(huì)做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯(cuò)題本落實(shí)不到位。

5、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習(xí)慣；審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫(xiě)的不全、不準(zhǔn)。

二、近期目標(biāo)：

狠抓落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作，力爭(zhēng)期末考試成績(jī)有較大幅度地提高。

三、具體措施

1、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。要圍繞結(jié)構(gòu)構(gòu)建、知識(shí)點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破，習(xí)題選擇，教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等主要方面，從集體和個(gè)體兩個(gè)角度，將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。備課要在堅(jiān)持集體備課思想的前提下，立足個(gè)人特長(zhǎng)和所教學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。

3、聚集課堂，決戰(zhàn)課堂，追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果，因此應(yīng)從各個(gè)環(huán)節(jié)入手下大氣力研究課堂教學(xué)。備課中堅(jiān)決杜絕不扎實(shí)，不充分，對(duì)教材研究不深不透的現(xiàn)象；上課堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要防止沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯(cuò)誤作法，努力提高課堂效益。

4、要加強(qiáng)練習(xí)與測(cè)試，要使練習(xí)數(shù)達(dá)到一定的量，但也不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)測(cè)試要及時(shí)批改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，講題突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。

5、做好學(xué)生的分類推進(jìn)工作

優(yōu)生語(yǔ)文偏科一直是制約語(yǔ)文成績(jī)的重要因素。因此，提高優(yōu)生語(yǔ)文成績(jī)，增加雙進(jìn)線人數(shù)是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要任務(wù)。我們將根據(jù)這次考試成績(jī)，分批分類找學(xué)生談話，動(dòng)之以情，曉之以理，先做通學(xué)生的思想工作，然后根據(jù)學(xué)生薄弱情況，分組進(jìn)行輔導(dǎo)。爭(zhēng)取在期末考試中，雙進(jìn)線人數(shù)能有較大幅度地增加。

6、教會(huì)學(xué)生把準(zhǔn)自己的脈搏，根據(jù)自己的實(shí)力制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試后要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行分析和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，要能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，避免重犯類似錯(cuò)誤.另外任課教師要認(rèn)真講評(píng)試卷，通過(guò)講評(píng)回扣知識(shí)點(diǎn)和方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

總之，在下一階段的復(fù)習(xí)中通過(guò)找準(zhǔn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇二十四

高考，是我們無(wú)可選擇，更不可缺席的一次成年禮。

——題記

高考，便是父母、老師口中所常言道的“前途光明的出口”。為了父母所謂的前途，我們不顧一切地一直走著。

小學(xué)努力六年，為了考上個(gè)理想的初中;初中奮斗三年，為了考上個(gè)理想高中;高中拼命三年，為了考上個(gè)理想大學(xué);大學(xué)修讀四年，為了找到一份好工作……為何人們都好像計(jì)算機(jī)般運(yùn)行著，都在按照著上帝所編制的程序，一步步無(wú)法抗拒般走著。

如今的應(yīng)試教育制度毀了多少個(gè)孩子的夢(mèng)，成了無(wú)數(shù)華人的痛。如今的中國(guó)人一直都在千般損萬(wàn)般罵這樣的制度，卻仍然罵不醒我們心中的那道“偽夢(mèng)想”。好像江成博說(shuō)的，我們問(wèn)問(wèn)自己，我們喜歡什么，將來(lái)準(zhǔn)備從事什么，而不是我們的父母讓我們喜歡什么，讓我們從事什么。我們努力地學(xué)習(xí)，難道就僅僅是為了一個(gè)好大學(xué)，為了一紙文憑，為了一個(gè)好工作，為了賺更多的錢嗎?難道，我們的20__年青春就只能拿來(lái)做這樣的一場(chǎng)交易嗎?

高三的學(xué)生，花了20__年，就只為了順利地寫(xiě)完兩個(gè)半小時(shí)的語(yǔ)文，兩個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)，兩個(gè)半小時(shí)的文/理綜和兩個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)。原來(lái)，漸漸地，他們的20__年青春就這么輕易地被世界等價(jià)為了9個(gè)小時(shí)?？粗頌楦呷龑W(xué)生的哥哥，我真的很想問(wèn)他，這個(gè)20__年與9個(gè)小時(shí)之間的等號(hào)，他究竟付出了多少的努力才能劃下?

但是，一切并不是口頭上說(shuō)得那么動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)實(shí)畢竟是現(xiàn)實(shí)，總讓人無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)。

即便我每次考試失利，總會(huì)重復(fù)著韓寒的那一句“不上大學(xué)，照樣活得很好”?？墒?，我知道，韓寒的成功與我們不一樣，我們是無(wú)法復(fù)制韓寒的成功的。所以，我的潛意識(shí)里仍然是屈服于應(yīng)試制度下的。

如今的社會(huì)，人們都似乎有著共同的潛規(guī)則：先敬羅衣后敬人。面試的時(shí)候，如果你沒(méi)有那一紙文憑，即便你有再大的本事，也只能從基層做起。而且，為何現(xiàn)在就連大學(xué)生也找不到工作呢?如果他們是真的有本事、能吃苦耐勞的話。那么，還會(huì)有一個(gè)原因，那便是他們沒(méi)有背景。他們沒(méi)有個(gè)“李剛”做老爸，哪管你爺爺是李鴻章啊。如今存在著這樣的潛規(guī)則，你認(rèn)為你能退得翻嗎?

說(shuō)真的，為了以后能讓自己、父母、兒女們過(guò)上幸福的生活。我們能做的，就只有從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，考好自己人生中的高考。我們平心而論，難道這一條被數(shù)萬(wàn)國(guó)人千般損萬(wàn)般罵的應(yīng)試教育制度，不就是對(duì)我們最后的公平嗎?現(xiàn)在的社會(huì)，沒(méi)有高考，我們能拼得過(guò)官富二代嗎?

其實(shí)，從另一面看高考，高考不就是我們自己救自己，一次自我證明的機(jī)會(huì)，也是自己把握自己命運(yùn)的時(shí)候。高考，也有另一面發(fā)光的地方，我們也是朝著那一方面奮斗著的。

我們這些中學(xué)生也遲早即將用20__年的青春去換那9個(gè)小時(shí)后的微笑，我真不知道，那樣做究竟值不值，可我很清楚地知道，除了那樣，我沒(méi)有別的路可選擇。我不會(huì)抱怨，也不會(huì)不甘。我已經(jīng)走了下去，回頭也沒(méi)用，只能接著走下去，一直走下去，迎接我的成年禮。

所以，我會(huì)努力下去，很努力地走下去。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇二十五

微光是智慧的碎片，在記憶中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)存時(shí)亡;微光是理性的惠風(fēng)，在楊柳枝的撫摸中，心海蕩漾;微光是情感的種子，在雨露的呼喚下醒來(lái)，綻放五彩繽紛的花朵。微光時(shí)時(shí)乍泄，但我們常常無(wú)視，只有把握心靈的微光，才能讀懂自己。

睫在眉下看不見(jiàn)，我們常常忽視自己的內(nèi)心。有時(shí)只有依賴“天才的作品”才能清醒的看到自我，為什么會(huì)這樣?是天才作品的真實(shí)深刻打動(dòng)我們?還是我們自己內(nèi)心早已有的訴求?我想，二者皆有。魯迅先生的《阿q正傳》剛剛發(fā)表就掀起酣然大波，很多人都覺(jué)得魯迅在罵自己。“兒子打老子”的自輕自賤，“我祖上比你闊多了”的自欺欺人，戲耍小尼姑的潑皮無(wú)賴，不準(zhǔn)小d頭上插筷子的欺軟怕硬等等，無(wú)一不刺中中國(guó)人的劣根性，所有的人都覺(jué)得自己就是徹頭徹尾的阿q。這充分說(shuō)明，作品暗合了我們的內(nèi)心，雖然有些像微光一樣暗淡，但它真實(shí)的存在。

天才的作品就有這樣的功效，讓我們心靈的微光乍泄，讓自己赤裸裸地展現(xiàn)在別人的作品中，我們想舍棄的屬于自己的東西卻再一次呈現(xiàn)在自己的面前。所以，我們不能逃避，我們要面對(duì)自己的內(nèi)心，從容地打理好自己精神的后花園。

也有一種人，他們從不放棄心靈閃動(dòng)的微光，從而找到了自我。弘一法師偶然去虎跑寺辟谷，他身體不好，想通過(guò)禁食來(lái)調(diào)節(jié)，回來(lái)后身體健壯了許多，這是佛教惠及給他肉體的感受。殊不知，此時(shí)，佛教“微光”已在他的心靈深處乍現(xiàn)，也許像火花一樣閃過(guò)即逝，但弘一法師沒(méi)有舍棄他，他曾經(jīng)給夏乨尊說(shuō)起過(guò)想出家，夏乨尊也附和著談了靜修的妙處，沒(méi)曾想，他真的受戒于靈隱，皈依佛門。他忠實(shí)于自己的內(nèi)心，在青燈古卷的下潛心于佛學(xué)研究。他曾給泉州承天寺題詞“佛者，覺(jué)也，覺(jué)了真理，乃能誓舍生命，犧牲一切?！比绻f(shuō)佛光是“天才大作”，那么，弘一法師就是林中的響箭、晨曦中的微光、愛(ài)的豐碑!

那么，我們?yōu)楹我釛壸约盒撵`閃動(dòng)的東西呢?也許是不曾留意自己的內(nèi)心，也許是沒(méi)有勇氣面對(duì)自己，不愿或不屑總結(jié)自己，提升自己。希臘神廟上的石柱上有這樣一句話：人呀，你要認(rèn)識(shí)你自己!真正能認(rèn)識(shí)自己的人有幾個(gè)呢?有幾人敢于像盧梭那樣解剖自己?有幾人像魯迅那些坦然面對(duì)自己?也許我們會(huì)像沈從文一樣，舍棄“湘西文學(xué)”“微光”去研究“中國(guó)服裝”，像郭沫若一樣舍棄“鳳凰涅槃”的精彩去歌功頌德……蕓蕓眾生的我們呢?難道真的要舍棄善良、關(guān)愛(ài)、包容等屬于自己東西，隨波逐流嗎?

其實(shí)，有時(shí)我們不得不在“天才”作品的呼喚下醒來(lái)。盡管昏睡者比清醒著更幸福，但總要醒來(lái)。

晨曦中的一縷微光，那就是我們內(nèi)心精靈的窺探!

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇二十六

心態(tài)好，其實(shí)并不難

落葉總多情。

銀針般的葉子，過(guò)了風(fēng)華歲月，也就只留下嘆息了吧。零亂地落在地上，拖著微黃的身子，一切早已不屬于自己。

黃昏前的陽(yáng)光，總是被沉沉的霧霾遮住。習(xí)習(xí)的風(fēng)中卻偏偏夾雜著莫名的燥熱。

歡聲與笑語(yǔ)依舊，可心卻不同了，因?yàn)橐磺卸荚缫言谮ぺぶ星那母淖冎?/p>

走進(jìn)考場(chǎng)，懷揣著緊張難抑的心。學(xué)習(xí)的教室，課堂上踴躍發(fā)言活動(dòng)的教室，此刻卻死氣沉沉，毫無(wú)生機(jī)。透過(guò)狹小的窗縫，幾縷陽(yáng)光艱難地爬進(jìn)，投射在地上，映出課桌椅冰冷的影子。氣氛壓抑地空氣都已經(jīng)凝固了。

隨著清脆的高跟鞋聲音有節(jié)奏地漸行漸遠(yuǎn)，踩裂了教室中冰凍千年的堅(jiān)冰。所有目光一起投到們門口，只見(jiàn)一個(gè)倩影徐徐走來(lái)。可目光一變，手中白花花的卷子映入眼簾。嘆口氣，紛紛轉(zhuǎn)回頭。

那些卷子終將屬于我們。

發(fā)下卷子，所有人都埋下頭，奮筆疾書(shū)。窗外車來(lái)車往，無(wú)盡的嘶鳴也打擾不到認(rèn)真的我們。

一切靜得出奇。

不知過(guò)了多久。一聲刺耳的哨聲徹底震碎了室內(nèi)的堅(jiān)冰?！拌K——”眾人紛紛停下筆，似戀戀不舍地交出了那份冰冷的卷子。

一瞬間，人如泉涌。剛剛空曠的樓道，此時(shí)卻擠滿了人。學(xué)生們嘰嘰喳喳地討論這。有人的激動(dòng)難以言表，而有人卻失魂落魄地獨(dú)自走出了校門。

我抬頭，望了望窗外，陽(yáng)光似乎投進(jìn)得更多了，已經(jīng)發(fā)足夠映出我們的影子了。

走出教室，學(xué)生已所剩無(wú)幾。拿起書(shū)包，向樓下走去。此刻我的內(nèi)心有說(shuō)不出的復(fù)雜。事實(shí)已成定局，來(lái)不及喜歡，也來(lái)不及惋惜。靜待結(jié)果，無(wú)論是好是壞，都要用最好的心態(tài)面對(duì)下一次。

喜，悲，只是在一瞬之間。葉未落，拼盡全力;葉落了，靜待結(jié)果。世事輪回，卻只有一個(gè)定律。

心態(tài)好，其實(shí)并不難。

落葉本無(wú)心，奈何總多情。

高考原創(chuàng)試卷命題報(bào)告篇二十七

離群索居的不是野獸，便是神明。

——亞里士多德

生活中，我們每個(gè)人都不可能孤獨(dú)一人活著。高中三年，我們有太多的歡樂(lè)與痛苦，所以，我們便有了朋友。

因?yàn)橛兄愑谝矮F與神明的豐富感情，所以我們同學(xué)之間產(chǎn)生了友誼，而也正是這些感情，使我們同學(xué)的友誼似乎顯得單薄。

隨著人與心的共同成長(zhǎng)，利益被擺在我們面前，于是我們學(xué)會(huì)了欺騙與自私。面對(duì)成功的誘惑，無(wú)數(shù)人選擇放棄友誼，或許是一次考試的成績(jī)，或許是一個(gè)班級(jí)的職位，抑或是一個(gè)對(duì)自己有利的名額。在利益的驅(qū)使下，出賣朋友而取得成功的人似乎屢見(jiàn)不鮮。他們認(rèn)為放棄友誼沒(méi)什么，一段友誼之后一定還有下一段友誼?？扇丝偸秦澙返?，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)這條捷徑并第一次使用后，便再也抵擋不住他的誘惑，一次次地放棄后，友誼便不再回來(lái)了。而若只孤單一人，終日面對(duì)獨(dú)自一人的境況而依舊感到開(kāi)心快樂(lè)的，那便只是那些沒(méi)什么豐富感情的，——野獸或神明了吧!

所以，我們需要友誼。我們不能孤獨(dú)一生，那就應(yīng)努力維持并增進(jìn)我們的友誼。

首先，我們要保持住自己的心。

我們應(yīng)明白自己的人生要的究竟是什么，也應(yīng)該明白，一個(gè)普遍意義上的“人”，是不可能脫離交流而生存在一個(gè)純物質(zhì)上的世界的。所以，我們需要友誼。在面對(duì)友誼與其他東西的矛盾時(shí)，我們要徹底地想清楚，才能為其加上重量，不要因一時(shí)沖動(dòng)，而失去真正重要的東西。

其次，我們應(yīng)時(shí)刻保持一顆平和、包容的心。

在我們的生活中，與朋友相處，難免會(huì)有許多磕磕碰碰，甚至吵架之類在所難免。但無(wú)論何時(shí)，我們都應(yīng)極力克制，不要因一時(shí)的失言而造成終身的遺憾。面對(duì)他人的一些缺點(diǎn)，我們應(yīng)包容、理解，我們可以以一種平和的態(tài)度幫助他改正。面對(duì)一些紛爭(zhēng)，多站在他人的立場(chǎng)想想，一切問(wèn)題也許迎刃而解了。

友誼，在我們每個(gè)人的生活中都很重要。讓我們把友誼珍藏在心中，讓它伴著我們共同成長(zhǎng)。