少年閏土教案學情分析模板(十一篇)

作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

少年閏土教案學情分析篇一

1、通過分析內容，了解閏土的性格特點。

2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。

3、有感情地朗讀課文。

了解閏土的性格特點。

：了解閏土的性格特點。

：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

一、談話導入

上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢？他就是――少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人？從文中找出相關的語句來說明。

二、學習討論

1、下面請同學們分組學習討論并簡單交代相關事項。

（1）分小組討論，設小組長一人。

（2）用鉛筆劃出相關語句。

（3）在空白處寫上注釋。

2、教師巡視指導（分優(yōu)、中、差三組）

3、分析理解

（1）指名回答

（2）學生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？

（3）教師指導

a教師指導學生朗讀

b教師歸納分析

啟發(fā)一，如果學生回答不出來，可適當點撥，如說他的.外貌怎樣，從中就可以找出；

啟發(fā)二，引導學生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點；

啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？

（4）舉例分析

a外貌描寫部分

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀，要突出其特點。

教師分析：

“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）

“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實）（板書）

“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么？（父親愛他）

b看瓜刺查部分

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀，要突出其特點。

刺查有幾個動作？用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機智勇敢）

想象一下閏土是怎樣刺查？哪個同學表演一下？

從這件事可以看出閏土有什么特點？

教師小結

4、教師小結

三、質疑延伸

1、還有哪些疑問？

2、學生提問

3、師生解答

4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》）

四、教師.總結

點明板書

五、板書設計

紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實

頸套銀項圈 約莫十一二

雪天捕鳥 撿取貝殼 機智勇敢

閏土 聰明能干

看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識豐富

舍不得 送禮物 真誠友善

少年閏土教案學情分析篇二

1、基礎目標：

⑴學會本課的生字和新詞。

⑵有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

⑶學習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

2、發(fā)展目標：

理解含義深刻句子的意思，補寫課文中我的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。

學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

理解：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。等含義深刻句子的意思，補寫我的外貌。

實物投影儀、投影片。

2課時。

第一課時

同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題少年閏土本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

老師引導：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據(jù)課題、單元的主要目標和課后的習題，確定自己最想知道的問題。

學生列舉，老師歸納出主問題：

1、課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年。

2、課文是怎樣寫閏土的？

3、根據(jù)單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？

4、作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？

老師引語：

魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學們抓住課文敘述的主要事例。

1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。

2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。

3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。

在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣

1、選擇課文中難理解的句子，交流：

出示：

啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事

2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學習。

師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？

交流板書：

雪地捕鳥

瓜地刺猹

海灘拾貝

海邊看魚

3、說說稀奇的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？

4、說說你準備怎么學這幾事？可以用什么方法學？

（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說）

（學生選擇學習方法。）

5、讓學生按自己最喜歡的學習方法學這四件事。用上學習記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進行交流。可以按課文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。

（選擇學習內容。）

彈性填空：

閏土是一個怎樣的人？

教師引導，集體評議：

⑴雪地捕鳥（角色扮演）：

師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

生：

師：快教教我怎樣捕鳥？

生：

學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。

有感情朗讀。

⑵用類似的方法學習瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚：

教師引導，朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當時的情景，讀其余兩件事要有聲有色。學生評價。

⑶說說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中的話來說。

根據(jù)自己掌握的`情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。

第二課時

上節(jié)課，我們學習了四件稀奇事，我對那件事印象最深，為什么？

（是瓜地刺查，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細。）

1、想象當時的情景，有感情地試讀。

（啟發(fā)引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）

2、出示插圖，仔細觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的？

3、自由練讀。

4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里，把第一段背下來。

5、指名背得最快的同學，介紹背誦的經(jīng)驗。

6、全體嘗試背誦。

過渡語：

閏土真是見多識廣，那么，我和我的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請找出有關的句子

出示句子：

他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

結合引導課堂爭議：課文中的我與閏土相比，到底誰的知識更多？

1、質疑問難，根據(jù)句子，你有那些問題？

（他們指誰？）

2、聯(lián)系上下文，自由獨立思考。

3、找自己在班級里最喜歡的同學討論，交流。

4、全班交流，綜合意見。

（四角天空說明我和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達了我對閏土這種生活的向往和對現(xiàn)狀的不滿。）

得出結論：

我：書本知識豐富。

少年閏土：生活經(jīng)歷豐富，見多識廣。

1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：

外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

2、教師讀：

他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子讓學生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細品味有何區(qū)別。

3、討論交流：

紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他。

4、師生小結：

人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關系。

過渡：

我生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點，我與少年閏土之間還有那些區(qū)別？

師生討論、小結，教師板書：

身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同

1、引導遷移：

作者在課文中為什么沒有寫我的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據(jù)剛才我們討論的結果和課文中我的身份，把我的外貌補寫完整。

2、自由選擇學習伙伴，展開討論。

3、補寫。

4、交流、修改。

5、教師出示下水文：

瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點精神

6、說說為什么這樣寫？

選做題：

1、完成作業(yè)本中的作業(yè)。

2、我與閏土分別之后，會不會再見面呢？三十年后，我和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土會變成什么樣？

投影片：

一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。

──節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

說說健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣。

3、以小組為單位，自主選擇伙伴，進行研究，尋找當時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化？課后寫一份研究文章。

少年閏土我

出身農(nóng)家少年地主少爺

外貌紫色圓臉

戴小氈帽？

項戴銀圈

生活經(jīng)歷瓜地刺猹

海灘拾貝

雪地捕鳥四角天空

海邊看魚

本片教案采用選擇式教學法，在教學的實踐中，讓學生自主地選擇學習的目標、學習的負荷、學習方法、學習的伙伴等等，其核心就是充分的尊重學生的主體地位，讓他們主動地選擇學習的進程，真正地參與到學習當中來，培養(yǎng)他們自主選擇的能力，教師在教學中扮演引導者的角色，著也是現(xiàn)代教育思想的核心所在。另外，本課也是選擇是教學法的變式之一主導選擇課型的范例。

少年閏土教案學情分析篇三

1.理解文言詞的含義；

2.體會第一自然段的審美感覺并背誦；

3.理清本課寫作順序，能用小標題概括文章主要內容；

4.體會人物外貌描寫方法，感受閏土的人物特點；

5.理解關鍵句的含義。

1.體會第一自然段的審美感覺并背誦；

2.理清本課寫作順序，能用小標題概括文章主要內容。

1.體會第一自然段的審美感覺；

2.感受閏土的人物特點。

3.理解關鍵句的含義。

一、除了單元整體學詞時的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？

聚焦文言詞：其間、仿佛、素、如許、單

聚焦陌生詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月

（文言詞放到品讀語言時講解；陌生詞隨即解決。）

二、整體感知閏土形象。

1.你覺得閏土是怎樣的一個孩子？（見多識廣、淳樸天真……）

三、走入文本，細談閏土形象。

1.找出文中直接描寫閏土的句段。

外貌、動作描寫：

a.其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。

b.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

結合這兩段文字，說說對閏土的認識。（參看自己的批注）

理解：其間、小氈帽、銀項圈

指名朗讀這兩個片段。

思考：

1.我和閏土見第一面的情景是哪一個？（b句）

2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見嗎？

那為什么作者把這個想象中的情景放在了文章的開頭？這樣安排，你讀出了什么？（“我”對閏土農(nóng)村生活的向往。）

3.品讀課文第一自然段。

課件出示第一自然段：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。

a.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢？

預設：

多彩的――深藍的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜

自由的――一望無際的

有趣的――向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走

b.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒有哪句話，隱約透露出了“我”的生活。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

理解“他們”――和“我”一樣的少爺們

我們在做什么？――讀書、寫字，被關在高高的院墻之內。

插入相應的文段：

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾〔書塾〕就是私塾，舊時家庭、宗族或教師自己設立的教學處所里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。ade（再見），我的蟋蟀們！ade（再見），我的覆盆子們和木蓮們！

……

我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的'工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：

“人都到那里去了！”

人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

“讀書！”

于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”

――選自《從百草園到三味書屋》

你覺得作者在寫這句話的時候，內心是怎樣的一種情緒？（不滿的、羨慕的……）

批注：這段話，既寫出了“我”對自己生活的極度不滿，也表達了對閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往。

讀一讀

4.關注語言描寫。

a閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎？

課文還寫了與閏土有關的哪幾件事？（用四個字概括）

雪地捕鳥、海邊拾貝、看條魚兒

b默讀“我”和閏土的對話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

閏土的語言都是大段大段的，而我就只有那么幾個字。（在閏土面前，我這個少爺顯得那么的無知。）

c出示：我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣罷了。

理解：素、如許、單（閏土的見多識廣和我形成了明顯的對比，在我心中，對閏土充滿了羨慕和欽佩。）

c角色朗讀。你覺得當時兩個人會怎樣對話？

d再次出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

讀一讀

四、話別，想象三十年后的閏土。

1.三十年后，閏土和“我”再次相見，大家想一想，他們見面會說些什么？

2.出示相關的文字：

一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時很興奮，但不知怎么說才好，只是說：“?。￠c土哥，――你來了？……”

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜的凄涼的神情：動著嘴唇，卻沒作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明地叫道：“老爺！……”

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭?！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼?，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了。――選自《故鄉(xiāng)》

3.談談你讀后的感受。

4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化？

少年閏土教案學情分析篇四

１、知識與技能:

⑴會寫生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

⑵能快速地默讀課文，背誦自身喜歡的自然段。

⑶整體感知閏土的形象。

２、過程與方法：

⑴有速度地默讀課文。

⑵概括課文主要講了幾件事。

⑶根據(jù)畫面展開聯(lián)想。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、質樸和勇敢。

有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。

揣測人物的特點，體會課文的表達方法。

課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體圖片；網(wǎng)絡教室。

２課時。

一、直接導入，激發(fā)興趣

１、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。

板書：

閏土

出示課文插圖。

２、打招呼：

與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說。

過渡：

看來同學們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？

３、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

二、整體感知課文

１、你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文：

輔助閱讀：

⑴注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。

（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是。）

⑵填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說說理由。

（機智、勇敢、知識豐富、自由、健康、可愛……）

⑶文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的小朋友？（）的我。

２、同學反饋交流。

（板書同學對閏土和“我”的認識。）

三、提出問題，互釋疑點，保存問題

魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一局部。

１、同學小組合作學習。

２、反饋交流，局部問題存疑。教師從同學的問題中了解同學的關注點和疑問點。

四、學習閏土的外貌

由同學問題進入第一自然段教學。

１、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

２、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

（看出閏土是一個質樸、活潑的小朋友。）

３、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。

４、抓住重點詞，親切地朗讀這句話：

閏土是一個健康的小朋友，形象非?？蓯?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象？

注意：

要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

５、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。

６、反饋交流，師生評價。

７、小結：

同學們的'想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

五、教學第一段畫面

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

１、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

２、反饋交流，體味提升：

⑴第一句教學：

①指名讀第一句：

同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。同學評價。學習讀。

②教師點播：

在閏土飛馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

③深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

⑵第二句教學：

①刺猹──閏土不只健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

②不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

③小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

⑶指導背誦本段。

一、復習舊課，直入主題

１、談話：

同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。

２、出示刺猹的圖片：

⑴師引述：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內容續(xù)下去？

⑵請全班的同學看圖，背誦第一自然段。

⑶小結：

看來同學們對上一節(jié)課的內容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？

（機智勇敢。）

３、過渡：

閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。

二、品讀體會

１、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？

捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

２、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據(jù)閱讀提示學習課文。

出示閱讀提示：

自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表示人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學交流討論。

⑴閏土是個捕鳥高手。

⑵閏土很勇敢。

⑶簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”局部：

體會閏土的自由自在。

３、小結：

綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？

重點理解：

“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？

４、小結：

由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。

５、爭辯研讀，深入理解課文：

作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學們！假如要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結合課文內容談一談。也可以結合你對魯迅的了解以和魯迅的作品來談。

６、展開想象，訓練口語：

⑴過渡：

與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)發(fā)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必需回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？

⑵誰能結合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。

⑶課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。

⑷課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

以讀代講，體會人物形象，擴大自主學習的選擇余地，同學學得積極、主動。在學習過程中，通過主要問題，同學自讀課文，寫下自身的體會，然后交流感受，給同學提供自主學習的空間和時間，鼓勵同學說出獨立的見解和感受，促使同學從多種角度理解課文的人文內涵。

少年閏土教案學情分析篇五

1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。

了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。

硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂。

設計

1、導入

新課。

（1）教學過程

與教學內容。

含苞欲放的.早字。

教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學習課文。

（1）教學過程

與內容：聽錄音。

策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。

（2）教學過程

與內容：

①體會人物的性格特點。

a：臉――紫色

b：頭――小氈帽

健康

c：頸――銀項圈

活潑

d：怕見人

怕羞

策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。

學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。

教學策略設計：體現(xiàn)自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

說說你對這句話的理解。（提問）

和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

作者：大哭。

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。

少年閏土教案學情分析篇六

教學目標：

1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。

3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考練習4。

教學過程：

一、談話導入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）

二、預習課文

1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預習情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

2、利用課件檢查學習情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）

四、學習描寫閏土外貌的內容

1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句

板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土健康的特點，因為他的臉是紫色的，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請一位同學總結閏土具有哪些特點

板書：年少健康天真活潑

五、指導課后思考練習4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內容。

3、什么是人物的'外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。

5、小組同學互相啟發(fā)，練習說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問：閏土和我在一起，給我講了哪些事？

2、四人小組學習，用簡潔的語言概括

3、學生按先后順序說一說

4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個人的外貌。

附：板書設計

教學目標：

1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。

2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學過程：

一、教師簡短談話后，導入新課。

二、教師引導學習看瓜刺猹

1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學生暢談

（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細。

（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。

（3）作者寫得生動，特別是你聽月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。

（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。

（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。

適時板書：聰明、能干勇敢

4、教師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面

同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個少年其怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

（1）學生找后回答。

（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

9、看瓜刺猹動畫演示

（1）再次體會感情

（2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）

三、學生自學捕鳥、撿貝殼兩件事

1、說說看瓜刺猹這件事我們是如何學習的？

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？

3、學生暢談（先讀原文，再談體會）

4、適時演示捕鳥動畫，加深理解和體會。

（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。

（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。

（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學習父親允許閏土來管祭器部分

1、現(xiàn)在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？

因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。

2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？

因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝??捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。

3、仿佛在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝??捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）

板書：我盼望

五、引導學生學習體會人物的語言

1、現(xiàn)在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）

2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，我的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

3、學生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。

6、小組講。

7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。

（1）我覺得閏土講看瓜刺猹這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。

（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。

（3）我覺得這句話最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。

（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。

（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格。

8、剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

2、那時候只是無端地這一段話插在了我與閏土的對話中間有什么作用？無端如何講？兩個破折號有什么用？（說明我知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非我念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答?/p>

師生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

而我卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而我不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

而我不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷

閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒

而我聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

（2）小組討論、交流：

①我往常的朋友是些什么樣的人？（富家子弟）

②只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）

③這一自然段表達了我怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

板書：羨慕佩服向往

七、學習分別部分

過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂?？上В潞芸爝^去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

板書：難舍難分

八、小結學習情況

1、反饋重難點的質疑

2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

九、布置作業(yè)

完成習題精選的練習

附：板書設計

少年閏土教案學情分析篇七

１、認知目標：

理解課文內容，認真體會含義深刻的句子。

２、能力目標：

快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

３、情感目標：

體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。

了解人物的特點，理解含義深刻的句子。

１、硬件媒體：

計算機、錄音機。

２、軟件媒體：

文字、圖形、音樂。

上節(jié)課我們學習了《少年閏土》的第一、二段，了解到當“我”得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來。

板書：

少年閏土

１、小組學習：

⑴ 自由讀第二段，“我”盼來的這位少年到底是什么樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“”畫出來。

⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點？

２、討論交流。

３、學習作者抓住人物外貌的寫法。

１、“我”最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學習喜歡的段落，并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子？

學習方法：

⑴ 勾動詞，做動作。

⑵ 查閱資料。

⑶ 有感情朗讀。

⑷ 想象畫面。

⑸ 也可以采用其他方法或提出問題。

２、小組學習：

⑴ 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理由，再讀一讀。

⑵ 從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，也可以在書上畫一畫。

⑶ 你怎么理第１４自然段。

３、全班匯報，根據(jù)學生意愿，可打亂四件事的敘述順序。

（四件事的敘述有詳有略，學習時注意體會。）

⑴ 動畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過，再讀課文，說說閏土是怎么捕鳥的（找動詞），體會作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體。課件演示。

板書：

掃、支、撒、拉

⑵ 小結：

閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準備，捕到鳥嫻熟的動作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥（很多），什么都有，有什么？“……”說明什么？（還有很多）這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什么？

⑶ 請你來當一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭（師讀提示語）練習朗讀，用自豪的語氣強調見識廣。

過度：

冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么那？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字，這也說明什么？（見識廣）

４、學習“看瓜刺猹”：

⑴ 聽到聲響，就知道猹在咬瓜，說明他有經(jīng)驗。“捏”用的好，捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹?！翱吹解?，你變刺”動作快，不猶豫，說明他勇敢。

⑵ 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，只讀刺猹過程（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評改后再讀。

⑶ 讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動畫。請同學隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

過渡：

潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來的時候，閏土干什么？（到海邊看跳魚）他看到魚的什么樣？（有著青蛙的兩個腳）魚兒長著腳，真是夠希奇夠有趣的。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀繋熒鷮Υ稹?/p>

５、當“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識，他知道那么多新鮮事的時候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第１６自然段第一、二句話。

“啊”的.語氣讀出來了，理解嗎？“我”什么心情？

板書：

羨慕 佩服

６、理解含義深刻的句子。

⑴ 出示第１６自然段：

??！《少年閏土》第二課時教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時，它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

⑵ 小組討論、交流：

① “我們往常的朋友”是些什么樣的人？

（富家子弟。）

② “只看見院子里高墻的天空”是什么意思？

（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見視很少。）

③ 這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？

（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

過渡：

正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上?，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時候到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

１、自由度第五段，加以體會（急、躲、拖、松）。

２、看第二幅插圖，想象“我”和閏土怎樣告別的，在說一說。

３、以板書為線索總結全文：

從開始得知閏土要來“我”家，“我”就盼望；第一次見面時，“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸實的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她；到以后的接觸，“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛，而且是個聰明、能干、勇敢、見識廣的少年。這時候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺？

４、指名讀三、四、五段。

１、反饋質疑。

２、談談自己在寫人文章上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

１、畫出描寫閏土外貌的句子，反復讀一讀，體會特點：

第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了”。

２、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。

３、抓特點，不流于形式；開闊思路，反映與眾不同之處。

４、同學間互相啟發(fā)，練習說一說。

１、用一段話描寫一個人的外貌。

２、完成習題精選的練習。

【板書設計】

雪天捕鳥

少年閏土 夏日拾貝聰明

月夜刺猹勇敢

潮汛看魚見識廣

少年閏土教案學情分析篇八

１、通過學習，讓學生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等方面描寫來表現(xiàn)人物的特點。

２、通過對魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學生閱讀魯迅作品的興趣。

３、了解魯迅的故事，初識魯迅，感受魯迅的高尚品質。

培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣，學習寫人方法是本節(jié)課重點，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點。

一、復習課文、激發(fā)想象

１、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事？哪一件是魯迅印象最為深刻的？

２、正因為對這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請同學們朗讀課文第一自然段。

３、在魯迅先生眼中，閏土是個怎樣的孩子？他們倆的關系怎樣？

４、閏土是如此的見多識廣、聰明能干。他們的關系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會是怎樣一種情景？閏土會變得怎樣？

５、同桌交流。

６、指名匯報交流。

二、學習《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化

１、剛才同學們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當時見面的情景寫在《故鄉(xiāng)》一文中，現(xiàn)在我們一起學習一下，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂？

２、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段。

３、齊讀。

４、交流體會感受。

（師想機引導學生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會有這樣的變化？我們之間的關系有什么變化，為什么會變成這樣？特別引導學生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。）

三、認識作品人物、感受寫法

１、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫，閉上眼睛想象兩個人的不同形象。

２、魯迅為什么能把這兩個人寫得如此鮮活？

３、指名交流匯報。

（師相機引導學生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語言、動作等方面描寫來表現(xiàn)人物特點。）

４、認識孔乙己、祥林嫂等作品人物：

魯迅先生是塑造人物形象的`高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿ｑ等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫，讀給同學聽，其他同學邊聽邊思考，從這個人的外貌描寫中，你猜他們會是怎樣的性格或命運？

５、師小結。

四、交流魯迅故事、名言、初識魯迅

五、布置作業(yè)

１、收集摘抄魯迅的名言、故事。

２、看《阿ｑ正傳》、《社戲》等魯迅作品。

少年閏土教案學情分析篇九

1、理解課文內容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3、運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關鍵詞等）理解含義深刻的句子。

4、學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。

5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

通過課文的語言文字，深入理解作品內涵及學習寫作方法。

兩課時

第一課時（參賽課時）

一、展示圖片，引出閏土

1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。

二、整體感知，初識閏土

1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。

2．交流印象深刻的內容，并梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。

3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。

三、順學而導，了解閏土

1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑。

2．以閏土語言為突破口體會人物特點：

（1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

3．用上“啊”說說對閏土的感受。

4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。

5．同桌分角色朗讀、指名讀。

四、多元解析，記住閏土

1.師小結引說，比照“我”與閏土的不同。

（1）你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。

（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內涵。

2．引導生回扣第一自然段并背誦。

五、拓展延伸，再識閏土

1．啟發(fā)學生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？

2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的`紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

阿！閏土哥，--你來了？……

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

老爺……

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。

2．布置學生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。

六、小結全課，升華認識

師以“啊”作小結。（主要從魯迅、閏土、學生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）

第二課時（簡案）

一、簡要復習全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。

二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學生或老師做模特，生口述后寫片段，師生共同評議。

三、結合《故鄉(xiāng)》進一步讓學生認識作品內涵、了解魯迅。

四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物，如；阿q、祥林嫂，激發(fā)學生課外閱讀其作品，觀看其影視作品。

五、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子，可以嘗試背一背。

板書設計：

少年閏土

想盼羨

（嘆）

（?。。?/p>

少年閏土教案學情分析篇十

1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。通過查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.抓住描寫閏土外貌、語言、動作的句子，了解閏土這個人物的特點。

4.理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

5.用較快的速度閱讀課文。

有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，了解閏土這個人物的特點。

理解文中含義深刻的句子。

1.舊宅院圖、“看瓜刺猹圖”、講趣事情景圖、離別圖。

2.本課相關字詞、重點段落字幕。

3.相關樂曲。

2課時

（出示插圖，配上音樂）教師深情敘述：有這樣一幅畫面鮮明地印在“我”的腦海中――深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

1.初次見面，這位少年給你留下什么印象？（學生發(fā)表看法）

2.這位機智勇敢的少年便是魯迅筆下的`閏土。（板書課題）讓我們一起來和他打個招呼吧?。R讀課題）

1.同學們想不想更加全面地了解他？我們前面已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在請同學們用較快的速度默讀課文，注意讀準生字新詞，看看課文先寫什么，接著又寫了什么，然后寫什么，最后又寫了什么。

2.學生默讀課文。

3.檢查生字新詞。

（1）讀一讀，并口頭組詞：

閏ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕ?。罾歙矗矗铒酰猕鳕ǎ?/p>

（2）給下面的詞語找正確的解釋，連線：

詞語：其間無端素不知道如許希奇單知道

詞義：只知道稀奇如此從來不知道其中無緣無故

4.理清課文內容。（板書：回憶→初識→相處→離別）

1.在“回憶”“初識”“相處”“離別”這四部分內容中，你印象最深、最感興趣的是什么？為什么？

2.集體交流。

3.這四部分中，哪部分寫得最詳細？（“相處”）

4.我們先來學“相處”這一部分。朋友在一起，總有說不完的話，聊不完的事。現(xiàn)在就請同學們先把閏土和“我”的對話找出來，讀一讀，讀準字音，讀順句子。看看你能從他們的對話中讀出哪些有意思的事。

5.學生自由找、畫，自讀感興趣的段落，然后與其他同學交流。

6.集體交流。

（1）學生讀自己感興趣的段落，并說出理由。喜歡相同內容的同學可做補充。說完一件事，教師指導全體學生有感情地朗讀相關段落。然后再請其他同學匯報。教師注意傾聽學生匯報，適時引導、提問。

（2）教師小結。

少年閏土教案學情分析篇十一

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子的意思。

3、能寫一段“我”的外貌描寫。

4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

朗讀說話訓練；“我”的外貌描寫。

理解“他們不知道……四角的天空?！?/p>

兩課時

預習課文

投影儀

小黑板

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文

2、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

教學重點：

朗讀說話訓練

教學難點：

有感情地朗讀課文

教學過程：

一、揭示課題，介紹人物

這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的.懷念之情。

二、初讀課文，了解主要內容

1、自主讀書

2、要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

3、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

4、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口

1――5自然段要多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

6――15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內心、情感。