最新語文園地七(實用17篇)

在日常生活中，我們經(jīng)常需要處理各種各樣的問題，有時候需要總結(jié)一下我們的經(jīng)驗和教訓。在寫總結(jié)之前，我們可以先進行信息收集和整理，確保有全面和準確的數(shù)據(jù)和材料作為基礎(chǔ)。這是一些總結(jié)管理經(jīng)驗的范例，值得借鑒和學習。

語文園地七篇一

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓同學從中感受美，熱愛美，從而學會捕獲美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓同學走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自身的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字資料。

2、實物投影儀。

口語交際。

1、俺們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在俺們的身邊，需要俺們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺交流。

聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面出現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準備，稍作調(diào)整。

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

b、介紹者做到準備充沛，隨時答記者問。

5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自身撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

語文園地七篇二

1.培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學生在積累和運用中學習語言。

3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。

1.實物投影儀。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3.詞語卡片。

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學們，你們喜歡秋天嗎?說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖，也可生畫的)。

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

2.拓展思路，展開話題。

a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

(1)把做的事兒說清楚。

(2)說出自己的快樂。

(3)可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3.講評結(jié)合，促進交流。

a、指名學生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學生。

4.學習小結(jié)，指導(dǎo)實踐。

小結(jié)學生交際的情況(以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學生生活實踐。

5.拓展活動。

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

一、談話引入。

二、寫前指導(dǎo)。

1.請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。

要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。

2.抽生上臺展示、交流，評價。

3.交流好詞好句。

三、寫作。

1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。

2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

3.自行修改。

四、交流、欣賞。

1.抽生上臺讀，大家評價。

2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。

3.自己再次修改。

4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

五、作業(yè)。

1.謄寫。

2.家長寫出評價。

3.把畫和話貼在教室的墻上。

語文園地七篇三

教學內(nèi)容：

教學過程：

一、引入新課。

這節(jié)課我們練習語文天地內(nèi)容（板書：語文天地）。

二、練習第一題：學寫字。

1、指導(dǎo)寫字。

出示投影：奶、候、常。

（1）指名認讀。（學困生）。

這幾個字應(yīng)該怎么寫？指名書空。（中等生）。

（2）老師在田字格小黑板上書寫這個字，要求學生認真觀察。

提問：這幾個字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生）。

（3）想一想這幾個字有什么共同的地方？（小組交流）。

小結(jié)：注意字的間架結(jié)構(gòu)。

（4）學生描一描，寫一寫。

三、練習第二題：給下面的音節(jié)補上聲母。

1、復(fù)習聲母。

2、認讀下列字出示投影。

辦法高興喂牛野果事情。

（1）學生自讀生字。

（2）自己練習給生字補上聲母。

（3）小組交流。（鼓勵每個學生都能夠大膽發(fā)言）。

3、全班交流。

4、指名學生拼讀生字（中等生回答）。

5、全班集體朗讀。

四、練習第三題：照樣子寫一寫。

1、出示卡片，讓學生回憶這些偏旁。（全班進行）。

2、以“?！睘槔?，進行教學。

將卡片貼在黑板上，讓學生交流，我們學過的哪些字帶有這個偏旁。

讓學生說出帶有這個偏旁的字。

3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進行）。

4、補充練習：

教師說一個偏旁，學生說出帶有這個偏旁的字。讓學生自由發(fā)言，當學生提出沒有學過的字時，教師要適當引導(dǎo)學生注意平時的積累，并給予表揚與鼓勵。

五、作業(yè)。

你還學過或認識哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說給爸爸、媽媽聽一聽。

第二課時。

教學內(nèi)容：

語文園地七篇四

教學過程：

一、復(fù)習第一、二、三題。

二、練習第四題：讀一讀，選一個詞語造句。

1、教師出示詞語投影。

時候伙伴打擾。

事情重要撫摸。

2、讀課文《我長大了一歲》、《馬莎長大了》。（中等生、學困生）。

3、請你們從課文中找出下列詞語，看看它們用在哪里。（全班進行）。

4、學生自己找詞語。

5、你能不能也像課文那樣，自己再說一句話用上這個詞語嗎？（小組交流，指名發(fā)言）。

（鼓勵孩子大膽發(fā)言，對精彩的`語句大力表揚。）。

6、你能不能把自己說的這個句子記錄下來。

五、練習第五題：小組討論：我們長大了。

1、教師出示圖片，讓學生觀察并朗讀學生說出的話，你認為從他們做的這些事情中，可以看出他們長大了嗎？為什么？（小組進行討論交流）。

2、互相討論一下。（小組交流）。

3、指名朗讀。（優(yōu)等生）。

4、反復(fù)朗讀。（全班進行）。

5、你認為會做哪些事情說明你長大了？你們長大了嗎？所以你會自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生）。

六、作業(yè)：

必作題：有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。

選作題：你能不能把自己認為《我們長大了》應(yīng)該做的事情記錄下來。

第三課時。

教學內(nèi)容：

語文園地七篇五

能不能把作品推薦給大家？

(生較尷尬)。

3、如何將作品介紹給他人，我們就得學會總結(jié)作品的梗概，今天這節(jié)課我們就來研究它。(板書：寫作品梗概)。

1、明確什么是“梗概”。

“梗概”就是一篇文章或一本書的簡略的主要內(nèi)容(或者是對文章內(nèi)容的概括)。

2、回顧《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》的梗概，你發(fā)現(xiàn)了什么？討論后得出結(jié)論。

梗概的內(nèi)容：

作品主要在講什么。一般有文章的頭尾，然后是文章的重點段落。去除掉外貌描寫，比喻，擬人的句子，比喻的去掉后面的，保留前面的。擬人的去掉擬的對象和修飾對象的詞語，其它保留。不重要的段落去掉，有時要加上一句過渡句才會通順，能用一句話帶過的就帶過，總之最重要的是中心段。

3、寫作技巧。

(1)讀。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。通過對原文每個章節(jié)的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。

(2)抽。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文每個章節(jié)的段落大意。需要強調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。

(3)連。將抽取出來的每個章節(jié)的各段大意連接起來。就是每個章節(jié)的梗概。

(4)理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使每個章節(jié)成為一段通順的話，就成了這個章節(jié)的梗概。最后將全書各個章節(jié)的梗概整理在一起，就是全書的梗概。

4、寫梗概的要求。

(1)章節(jié)中心不變。

(2)章節(jié)順序不變。

(3)章節(jié)人稱不變。

(4)語言精練。

(5)保留主干。

5、嘗試習作。

《列那狐與獵人》梗概。

語文園地七篇六

日積月累（背誦、積累、感知）。

［教學反思］。

本次交流平臺中四個學生的對話，相當于對單元主題“體會課文表達的思想感情”進行了總結(jié)。因此，我在教授這個部分的時候，引導(dǎo)學生總結(jié)體會課文表達思想感情的方法時，相應(yīng)的也會出示對應(yīng)的例句。這樣一來，學生理解起來較為容易。后來還有不少同學根據(jù)自己的學習經(jīng)驗提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個好的開頭，詞句段運用和日積月累中的內(nèi)容，學生學起來興趣較濃，總體掌握較好。

語文園地七篇七

1、從人物的語言、動作描寫中感受人物的品質(zhì)。

2、積累描寫人物品質(zhì)和心情的詞語，能靈活運用。

3、能用一組連續(xù)的動作寫句子。

4、積累名言，引導(dǎo)學生遇到挫折時勇于向困難挑戰(zhàn)。

從人物的外貌、動作描寫中感受人物的品質(zhì)。

1、積累描寫品質(zhì)和心情的詞語，能靈活運用。

2、能用一組連續(xù)的動作寫句子。

多媒體課件。

1課時。

一、交流平臺。

1、交流平臺告訴了我們什么？（學生閱讀）。

2、（1）從哈爾威船長的這段話中，我們可以看出船長的臨危不懼。我們感受到了船長鎮(zhèn)定自若地指揮著救援，其偉大的形象躍然紙上。讓我們?yōu)橹鸷?，為之敬佩?/p>

由此可見，從人物的語言描寫中可以看出人物的一些特點。

（2）從黃繼光的動作中可以感受到他視死如歸的品質(zhì)。

由此可見，從人物的動作描寫中可以感受到人物的品質(zhì)。

3、師：我們在寫習作時，也應(yīng)該抓住人物的語言、動作等來體現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學生能在描寫人物時，抓住人物的語言、動作等描寫，體現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。

二、識字加油站。

1、自讀這些詞語。（教師引導(dǎo)學生讀準這些詞語）。

2、小組鞏固識字，交流識字方法。

3、讀讀這些詞語，看看它們有什么特點？

4、這些詞語是描寫什么的？

生：描寫人的品質(zhì)或心情的。

5、描寫人的品質(zhì)的是哪些詞語？

生：和藹慷慨賢惠臨危不懼彬彬有禮。

6、你知道這些詞語的意思嗎？教師點撥，并引導(dǎo)學生識記要認識的字。

和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。

臨危不懼：遇到危難的時候，一點也不怕。

7、描寫人的心情的詞語有哪些？

悲戚焦躁不安心急如焚。

8、你能說說這些詞語的意思嗎？

悲戚：悲痛哀傷。

焦躁不安：表示一個人煩躁，著急不得安寧的意思。

心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。

9、拓展：你還知道哪些表現(xiàn)人的品質(zhì)或心情的詞語？（學生匯報，教師點撥）。

10、教師出示一些表現(xiàn)人的品質(zhì)的四字詞語供學生參考，并識記。

威武不屈舍生忘死一絲不茍兩袖清風。

奮不顧身舍己為人堅強不屈高風亮節(jié)。

冰清玉潔拾金不昧表里如一寬宏大量。

光明磊落持之以恒。

11、出示表示人的心情的四字詞語。

描寫人害怕的心情：膽戰(zhàn)心驚、心驚肉跳、毛骨悚然。

描寫人喜悅的心情：歡天喜地、眉開眼笑、手舞足蹈。

描寫人難過的心情：心如刀割、泣不成聲、悲痛欲絕。

設(shè)計意圖：

學生積累一些四字詞語，便于在分析人物的形象或者習作中，學以致用。

三、詞句段運用。

（一）課本第118頁的成語都與古人讀書求學的故事有關(guān)，選兩三個，講講它們的故事和含義。

1、讀讀這些成語，教師正音，引導(dǎo)學生讀通、讀順。

2、小組交流學生知道的讀書的故事。

3、學生不知道的故事，教師補充。

（1）程門立雪：宋代楊時在下雪天拜謁著名學者程頤，程頤瞑目而坐，楊時不敢驚動，在旁站立等待。程頤醒來，門前積雪已經(jīng)一尺深了。后用“程門立雪”形容尊師重道，恭敬求道。

（2）懸梁刺股：東漢時，有一個叫孫敬的年輕人，他勤奮好學，有時候到了三更半夜的時候很容易打盹（瞌睡），為了不影響學習，孫敬想出一個辦法。他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡的時候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會因疼痛而清醒起來再繼續(xù)讀書，后來他終于成了赫赫有名的政治家。戰(zhàn)國時期，蘇秦因不受重用便下定決心讀書。他準備了一把錐子，一打瞌睡，他便用錐子刺自己的大腿，這樣，猛然間感到疼痛，便清醒過來，繼續(xù)讀書，終有所成。

4、你還知道哪些與讀書有關(guān)的故事？

（學生自由表達自己知道的名人故事，如：魯迅讀書、毛主席讀書等）。

5、讀這些故事，你有什么想法？

（引導(dǎo)學生養(yǎng)成熱愛學習，熱愛讀書，努力學習科學文化知識的習慣）。

設(shè)計意圖：

從古人的學習中，進一步激發(fā)學生熱愛學習的情感。

（二）仿照課本第118頁的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。

1、讀讀這兩段話，說說加點字有什么特點？（它們是一組連續(xù)的動詞，最少是3個）。

2、小組交流下面提供的情況，用上一連串的動作。

3、學生匯報，教師點撥。

（1）蝴蝶飛舞：蝴蝶在花叢中上下飛舞著，它終于停在了一朵花上，開始盡情地采集花粉。

（2）小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只見他瞄準球，用力一打。面對他這個高空球，爸爸胸有成竹，看準機會，來了個漂亮的回球。小男孩跑過去，掄了一個圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩高興地跳起來。

（3）媽媽下班回到家：媽媽下班回家，放下背包，走進廚房，開始切菜、炒菜、煮飯，一會兒，美味的飯菜就做好了。

4、學生自己舉例寫一些帶有連續(xù)動作的句子。

設(shè)計意圖：

通過一系列的動作描寫，培養(yǎng)學生的習作能力。

四、日積月累。

1、學生讀讀這些句子。

2、抽生讀，教師正音，引導(dǎo)學生讀通讀順。

3、理解句子的意思。

（1）天行健，君子以自強不息：君子處事，就應(yīng)該像天那樣高大、剛毅、自強不息。力求自我進步，永不停止。

（2）勝人者有力，自勝者強：戰(zhàn)勝別人的人有力量，戰(zhàn)勝自己的人才是強者。

（3）不怨天，不尤人：不埋怨上天給的命運，不要遇到挫折就怨恨別人。

（4）生于憂患而死于安樂：憂慮禍患能使人（或國家）生存發(fā)展，而安逸享樂會使人（或國家）走向滅亡。

4、學生再次交流句子的意思。

5、教師引導(dǎo)學生背誦。

設(shè)計意圖：

通過學生交流、教師點撥了解意思，培養(yǎng)學生遇到挫折勇于拼搏的精神。

【板書設(shè)計】。

交流平臺：從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

識字加油站：積累描寫人的品質(zhì)和心情的詞語。

詞句段運用：學習講與古人讀書求學有關(guān)的故事；選一種情況寫一組連續(xù)的動作。

日積月累：積累名言，學習自強不息、勇于拼搏的精神。

語文園地七篇八

1、通過讀反義詞，引導(dǎo)學生采用識記相反詞的方法來學漢字，激發(fā)學生認字興趣。

2、準確認讀26個漢語拼音字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。

3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。

4、通過猜謎活動，培養(yǎng)學生愛動腦筋的習慣。

教學重點、難點。

1、引導(dǎo)學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結(jié)識字方法。

2、能準確朗讀好26個字母。

3、通過猜謎活動，鍛煉學生口語交際能力。

教學時間三課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

同學們，我們以前通過各種不同的識字方法認識了不少漢字，今天我們又將要學習新的方法，馬上進入“我的發(fā)現(xiàn)”小欄目，你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢！

二、講授新課。

1、認讀反義詞。

a、學生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

b、指明試讀、同桌讀、齊讀。

c、說一說，你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點？（反義詞）。

2、我會認。

a、出示生字卡片。

矮暗瘦丑閑舊。

b、指名讀、小組讀、齊讀。

c、激趣識字。開展反義詞認讀比賽。

d、拓展運用。

（1）分別用這些字進行組詞練習。

（2）說一說，你還知道哪些反義詞。

3、我會讀。

a、自由讀詞語。

b、邊讀邊想：這些詞語有哪些地方相同？（每個詞語里都有“打”這個字）。

c、誰能把每個詞語里的“打”換個字，說說“打“的意思。

d、采用多種形式，鞏固認讀。

4、展示臺。

a、激趣讀題，了解題意。

b、各小組展示、交流教學書、美術(shù)書、音樂書上認識的`字。

c、“認字擂臺“賽。（各小組進行識字比賽）。

d、評出優(yōu)勝小組。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們認識一些字和詞。這節(jié)課，老師看看大家是不是還認識它們呢？（學生開火車認讀）。

三、講授新課。

1、讀讀背背。

a、出示26個字母，學生認讀。

b、找一找，哪些字母大小寫完全一樣？

c、仔細看有哪些大小寫字母相近？

d、剩下的是哪幾對大小寫字母差別大？

e、指導(dǎo)學生背誦字母表。學唱《字母歌》。

f、拓展練習，游戲鞏固。

2、我會讀。

a、學生自由讀兒歌。

b、小組內(nèi)同桌互讀。

c、指名讀。

讀準：雙手（shuangshou）思考（sikao）。

事情（shiqing）創(chuàng)造（chuangzao）。

d、小組比賽讀。

e、讀了這首兒歌，你知道了什么？

f、齊讀。

第三課時。

一、猜謎，導(dǎo)入新課。

1、教師出示謎語，學生猜，并說出猜謎語的方法。

2、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語的游戲，好嗎？

二、猜謎語。

1、小組交流。

a、學生展示自己準備的謎語，請同學們一起猜一猜。

b、如果猜對了別人的謎語，說說你是怎么猜出來的。

2、全班交流。

a、一起交流還沒猜出的謎語。

b、組織學生評出“猜謎高手”。

3、.總結(jié)。

你們真是愛動腦筋的孩子。在課后，大家可以自己編謎語。今后，我們還要舉行類似的活動，希望大家能表現(xiàn)出色。

語文園地由本站會員分享，,請注明出處!

語文園地七篇九

1、學習加一加的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。

2、積累音近字、形近字，學習部首查字法。

3、口語交際我的想法。

4、展示學生課外生活中的收獲。

學習加一加的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學習部首查字法。

教學方法合作識字，自主、合作朗讀。

1、師生每人準備一本字典。

2、學生準備一個課外活動中的拿手節(jié)目準備露一手。

課時安排：三課時。

一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。

1、板書或貼生字卡片。

白柏己紀方紡。

只織尤一一優(yōu)生勝。

彎灣立一一粒。

2自由認讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（熟字加偏旁的識字方法。）。

二、小組合作，自立識字。

三、探究我會讀。

1、板書生詞，自由認讀。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？。j。

（帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動作。）。

3、拓展：

你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點。

一、讀讀比比。

1、板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區(qū)別。

2、學生合作識字。

二、讀讀記記。

1、學生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？

2、比一比，看誰記得快。

3、指名邊背邊寫。

三、學習用部首查字法。

1、復(fù)習音序查字法。

2、音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學習部首查字法。

3、自由讀學習，用畫出的發(fā)現(xiàn)。

4交流方法。師出示兒歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先數(shù)部首有幾畫，

部首目錄去找它。

部首右邊是頁碼，

語文園地七篇十

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

我的發(fā)現(xiàn)

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應(yīng)引導(dǎo)學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

過程：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導(dǎo)學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導(dǎo)學生認讀。

2、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

過程：

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

口語交際

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。

2、小組匯報，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導(dǎo)學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

展示臺

這次展示臺是在本組教學開始就引導(dǎo)學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導(dǎo)學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。

過程：

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導(dǎo)語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

二、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

三、展示作品，評作品。

四、作業(yè)：

為自己的作品寫幾句話。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設(shè)計七,二上語文園地一，希望對你有幫助！

語文園地七篇十一

教學過程：

一、導(dǎo)入：

二、讀一讀，說一說。

1、出示投影一只漂亮的手表。同學們，你們喜歡嗎？想要嗎？當出現(xiàn)這種情況時，你會怎么做？（中等生回答）。

2、下面我們來看看圖中的這個小朋友是怎么做的？

3、指名學生朗讀文章。（優(yōu)等生回答）。

4、學生自己朗讀文章，并說一說這個小朋友為什么不要這個漂亮的手表了？

5、小組討論、交流。

6、全班討論，交流自己的體會。

7、你能不能說一說，你平時是怎么做的？今后準備怎么做？（讓全班學生大膽說出自己的想法，教師及時給予表揚與鼓勵，對于意識不到或家庭條件比較好的同學，教師要對他們進行適當?shù)闹笇?dǎo)）。

8、能夠考慮到爸爸、媽媽的難處或他們工作的辛苦，這也是長大了的表現(xiàn)。這說明我們同學經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)長大了。希望同學們在今后的生活、學習中，不僅能夠考慮到自己的喜好，更能夠考慮到別人的難處，處處替別人著想。

三、練習第八題：讀一讀。

1、說一說哪天是我們小朋友的節(jié)日。

2、我們節(jié)日這天，我們都做些什么？

3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。

4、全班學生分組進行朗讀。

5、齊讀。

四、練習第八題：自查。

1、看書，指名讀自檢的要求。（中等生）。

2、以小組為單位，進行自檢。

教師巡回檢查、指導(dǎo)。

3、我們已經(jīng)知道復(fù)習的重要性了，下面你們自己把前幾個單元看一看，你覺得自己在：認字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個方面你做的都很好，請你獎給自己六朵小紅花。

語文園地七篇十二

1． 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養(yǎng)良好習慣。

2、同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

3、培養(yǎng)學生的口語表達力。

教學重難點：

培養(yǎng)學生的口語表達力。

教學過程：

談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

1、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學生的積累能力。

教學重難點：

教學過程：

我的發(fā)現(xiàn)

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。

3．齊讀句子、體會。

4．到學過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5．指名再讀，師生評價。

6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

總結(jié)：你有什么收獲？

第三課時

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2． 讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

3． 培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教學重難點：

讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學過程：

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。

4．各自再讀。

5 同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6 了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

7、總結(jié)：你有什么收獲？

語文園地七篇十三

1．學習加一加的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。

2．積累音近字、形近字，學習部首查字法。

3．口語交際我的想法。

4．展示學生課外生活中的收獲。

學習加一加的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學習部首查字法。

教學方法 合作識字，自主、合作朗讀。

1．師生每人準備一本字典。

2．學生準備一個課外活動中的拿手節(jié)目準備露一手。

課時安排：三課時

一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。

1．板書或貼生字卡片。

白柏 己紀 方紡

只織 尤一一優(yōu) 生勝

彎灣 立一一粒

2自由認讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（熟字加偏旁的識字方法。）

二、小組合作，自立識字。

三、探究我會讀。

1．板書生詞，自由認讀。

2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j

（帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動作。）

3．拓展：

你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點。

一、讀讀比比。

1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區(qū)別。

2．學生合作識字。

二、讀讀記記。

1．學生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？

2．比一比，看誰記得快。

3．指名邊背邊寫。

三、學習用部首查字法。

1．復(fù)習音序查字法。

2．音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學習部首查字法。

3．自由讀學習，用畫出的發(fā)現(xiàn)。

4交流方法。 師出示兒歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先數(shù)部首有幾畫，

部首目錄去找它。

部首右邊是頁碼，

語文園地七篇十四

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

培養(yǎng)學生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

培養(yǎng)學生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

教媒學體準使備用。

詞語卡片。

學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

１、交流自己了解到的情況，要求：

講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序。

２、推舉代表，準備在班組匯報。

各小組派代表交流，提醒：

與其他組一樣的不重復(fù)說。

根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

【學法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。

語文園地七篇十五

1、提高學生的識字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。

3、鞏固復(fù)習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

（一）、我會認。

1、談話導(dǎo)入，出示“木”，小朋友認識它嗎？

2、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字。

3、開火車認讀。

4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5、全班交流，為什么這些字中都有個“木”字那？

6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”，學生邊拍手邊說。

7、你還知道哪些字是“木”旁？

（二）、我會讀。

1、激趣導(dǎo)入，出示“我會讀”。

2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？

3、引導(dǎo)學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。

7、全班齊讀。

（三）、擴展活動。

1、識字比賽。

（1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。

（2）小組間交流。

（3）老師抽查、獎勵。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。

（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？

（四）、情境表演。

現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？

語文園地七篇十六

1通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。

1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2實物投影儀。

第一課時。

1認讀詞語盤點中的詞語。

2聽寫詞語。

3同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1讀一讀，注意加點的部分。

2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3組內(nèi)交流。

4換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？

5試一試，說一個或幾個這樣的句子。

1自由朗讀，讀準字音。

2同桌互讀，體會詩意。

3拓展延伸，搜集整理。

第二、三、四課時口語交際習作展示臺。

通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

1小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

1精彩回放：

讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2學生習作：

教師啟發(fā)思路。

教師個別指導(dǎo)。

同桌互相交流。

師生共同評議。

獨立進行修改。

3展示臺：

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

語文園地七篇十七

1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

2.認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

3.能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。

4.能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

5.樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

1.多媒體課件。

2.識字卡片、詞語卡片。

3.競賽評比用的小紅旗。

4.讓學生準備展示內(nèi)容。

要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

1.激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

2.引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

3.結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。

（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）。

4.擴展積累：引導(dǎo)學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。

1.讀讀認認。

a.激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途?，我們一起來認識它的名稱。

（播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）。

b.小組內(nèi)練讀詞語。

c.比一比。

小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒。

d.認讀生字。

剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。

出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

小組內(nèi)互相讀一讀生字。

老師用生字卡抽查。

聽字音舉卡片。

小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

2.讀讀背背。

a.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

b.小組內(nèi)練讀成語。

c.比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）。

d.學生自由說成語的意思。

e.擴展積累：你還能說出哪些成語？

1.看圖了解圖意。

a.出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。

b.自己看圖、理解圖意。

c.在小組內(nèi)練說。

2.續(xù)編故事。

a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

b.列出學生想的辦法。

c.評一評誰的辦法好。

d.把續(xù)編的故事講給同桌聽。

e.推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

3.擴展延伸。

a.自主畫一幅或幾幅畫，

然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。

b.與同學交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學習。

1.小組內(nèi)展示課外學習語文的成果。

2.每小組推薦一個代表在全班交流展示。

3.辦一個班級小報展覽。

建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。