最新九年級語文(匯總18篇)

人生經(jīng)歷中的挫折和困難，是我們成長和進步的寶貴財富。在寫總結(jié)時，需要注重思考總結(jié)的目的和內(nèi)容，使其有針對性和實質(zhì)性。小編希望這些范文能夠啟發(fā)大家思考總結(jié)寫作的方法和技巧。

九年級語文篇一

內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句(或稱例句)的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實質(zhì)要一致。(感情色彩、正反對立關系、富有哲理性和啟迪性等方面。)一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析。

前后呼應是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯(lián)系、相互對應的關系，那么仿句也要在語意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互呼應的關系。

2、句式要統(tǒng)一。

句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。這就要求考生仿寫前仔細觀察。觀察從整體到局部，試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關鍵。有時要仿寫的是一個短語，那就要首先考慮到短語結(jié)構(gòu)一致，如例句是主謂結(jié)構(gòu)，仿寫語句也應如此。

3、修辭要相同。

修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。

4、字數(shù)要相等或大致相等。

九年級語文篇二

今天，我看了一本好書，書名是《魯濱遜漂流記》?？赐旰螅沂芤娣藴\。

這本書講的是：一個名叫魯濱遜的年輕人，坐上了船，前往冒險之旅。他與狂風巨浪搏斗，淪落到了一個荒無人煙的小島。魯濱遜克服了重重困難，在小島上待了二十多年。為了生存，他在小島上建設了屬于自己的生活。最后，他終于獲救，返回了英國。

由此可見，魯濱遜是有多么強的毅力啊！荒島生活的艱苦，不是一般人能體會得到的。而魯濱遜，靠著自己的勇于奮斗，不畏艱難的精神，用自己那勤勞的雙手，在荒島上建立起了一個家。荒島生活是多么坎坷，魯濱遜遇到過野人，但他并不畏懼，而是靠自己的力量，從野人手上解救出了險些喪命的“星期五”，與野人作斗爭。接著，過起了索然無味的生活，他就這樣，在荒島上度過了二十多年。

魯濱遜那堅毅的性格和不畏艱險、艱苦奮斗的精神，使我敬佩。生活中的我們，也不乏像魯濱遜這樣的人，哪怕是一些平凡的小人物：農(nóng)村的阿婆阿公，在小村莊里過著落后艱苦的生活。但他們并沒有不滿足，而是靠自己勤勞的雙手，在村子里過上了簡單幸福的生活。他們?nèi)粘龆?，日落而息，在小村莊里建設屬于自己的樸素美好的家園。

《魯濱遜漂流記》這本書，使我明白了：只有擁有不畏艱險、不怕失敗挫折，艱苦奮斗的精神，才能開創(chuàng)屬于自己的生活，闖出一片新天地！

九年級語文篇三

二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌。

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)。

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。

a：積累。

積累主要是課內(nèi)積累和課外積累兩個方面。

(一)課內(nèi)積累。

課內(nèi)積累是指如何學習課文并從中獲得語文知識。語文課本是一個很好的材料庫，它上面的課文多是選自古今中外名家作品，很經(jīng)典也很新穎，有一定的高度，很值得我們學生學習。學習語文課本是我們現(xiàn)在學習語文的主途徑。我們要把課文學習好，那樣才會以點帶面，用課本課文的“點”去帶動生活語文的“面”。

學習好課文的幾個步驟：

1.預習課文。

此環(huán)節(jié)尤為重要，它關系到聽課的質(zhì)量的好壞。

(1)讀課文讀課文可以分為朗讀快速讀默讀……長期去做它可以形成良好的語感，有利于寫作能力和閱讀能力的提高。通過讀課文可以對于課文內(nèi)容有較好的理解。聽課就可以有的放矢的去聽。這樣學習就會有事半功倍的效果。

(2)勾畫法讀文。

就是帶著問題讀課文。從原文找答案或者畫出不理解的地方，然后在帶著問題去聽課。

(3)積累字詞。

課前利用工具書掃除字詞音形義的障礙。

2.保障課堂45分鐘的聽課效率。

課堂45分鐘的聽課良好效率必須保障。要全神貫注聽老師講的每一個問題。重點聽預習時不會的地方。

3.課后及時鞏固，整理好錯題本。

練習冊選擇要少而精，要做充分，不可以囫圇吞棗。

把做錯的題目整理到錯題本，并且及時去看看。

4.考前復習。

語文的考前復習不要集中，分散復習效果會更好。一星期一復習為好。復習不要背背答案就萬事大吉，要注重答題要點，注重技巧性。

(二)課外積累。

中考語文課內(nèi)考的分數(shù)很少，所以在做好課內(nèi)積累的同時，更要做好課外積累。

充分利用好身邊的有限資源作好積累，如課本優(yōu)秀作文刊物名著書籍互聯(lián)網(wǎng)電視廣播……只要有益于我們的學習都可以積累到積累本上，教師要定期加以指導積累的資料的運用。材料要廣博而新穎，時代感強，力爭做到“家事國事天下事事事關心”，這樣可以豐富我們的孩子的頭腦。為閱讀與寫作奠定基礎。

b：運用。

運用最難。它是把積累的語言加以靈活運用，應用實踐。這也是學習語文的最終目的。要想看明白文章，寫文章就必須具備一定的閱讀能力和寫作能力。

主要談談寫作。

所選習作作文要與學生寫作水平相近，要選學生感興趣的題目。

初一二主要練習情感作文和想象作文以及簡單的話題作文。初三四主要練習情感作文和哲理性作文。

2.成立“雛鷹文學社”。

教師在班級也要組織講評，以獲得成功的喜悅感。

3.做好教師的講評作文工作。

(1)對于類型作文一定要講細，以便于觸類旁通。

(2)作文寫法一定要引導好。大講特講。

(3)修改要到位。

4.充分利用好積累本。

要靈活運用所積累的材料與寫作方法。這是重點的重點。

5.做好小組合作作文活動。

此外，還要繼續(xù)開展“課前3分鐘演講”“成語故事演講”“名人名言”等活動。以充分鍛煉聽說讀寫四種能力。

九年級語文篇四

九年語文學習歷程中，字詞句的學習讓我深刻體會到了語文的重要性。從最開始的認識拼音到逐漸熟練地認讀生字，再到能夠組織簡單的語句，這個過程不僅讓我增加了詞匯量，還提高了我的語文表達能力。通過背誦課文和優(yōu)秀篇章，我逐漸理解了字詞句背后的深意，掌握了運用修辭手法和表達技巧的能力。語文的字詞句篇給我打下了堅實的基礎，讓我有能力理解和表達更豐富的內(nèi)容。

第二段：閱讀篇。

閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑之一。九年的語文學習中，我閱讀了大量的文學作品和名著，這些作品給我?guī)砹藷o窮的啟迪和思考。通過閱讀，我學會了認真品味文字，領悟了作者的用心與智慧。同時，我也通過閱讀豐富了自己的詞匯量，提高了寫作能力。通過分析、解讀文本，我也學會了思辨和批判的能力，培養(yǎng)了自我表達和批判性思維能力，為我今后的學習和生活奠定了堅實的基礎。

第三段：寫作篇。

九年語文學習中，寫作是我最大的收獲之一。寫作讓我能夠表達自己的思想和情感，它是我與外界溝通的橋梁。通過寫作，我能夠?qū)⑺鶎W的知識運用到實踐中，提高我的語文素養(yǎng)。寫作培養(yǎng)了我的邏輯思維，鍛煉了我的文字表達能力。在寫作過程中，我也學會了思考問題的深度和廣度，培養(yǎng)了批判性思維。寫作是一種創(chuàng)造性活動，通過寫作，我能夠開拓思維，展示自我，提高自己的文學素養(yǎng)。

第四段：修辭篇。

修辭是語文學習中的重要一環(huán)。通過修辭手法的學習，我能夠更好地理解文本的內(nèi)涵和藝術(shù)意境。學習了各種修辭手法如比喻、擬人、夸張等，我能夠更準確地理解作品和闡述自己的觀點。修辭手法的學習還提高了我的寫作水平，讓我的文字更具有感染力和藝術(shù)性。通過修辭手法的靈活運用，我能夠更好地傳遞我想要表達的情感和思想，使我的作品更加生動鮮活。

第五段：審美篇。

語文學習不僅幫助我提高了我的寫作能力和修辭水平，還培養(yǎng)了我對美的感知和欣賞能力。通過學習文學作品，我領略到了詩與畫的魅力，感受到了音樂與雕塑的藝術(shù)魔力，這些藝術(shù)作品豐富了我的精神內(nèi)涵。語文學習讓我愈發(fā)熱愛生活，珍惜美的存在。在欣賞美的同時，我也在努力用文字去創(chuàng)造美，讓我的作品充滿藝術(shù)氣息。

總結(jié)：在九年的語文學習中，我不僅掌握了基本的字詞句，還通過閱讀和寫作提升了自己的語文素養(yǎng)。修辭手法的學習讓我能夠更好地表達自己的思想和情感，而審美的培養(yǎng)則讓我更加熱愛生活，用文字創(chuàng)作美。這些收獲將伴隨我一生，造就我成為一個優(yōu)秀的語文人。九年語文學習的心得體會讓我深刻認識到語文學習的重要性，也更加堅定了我持續(xù)學習語文的信念。

九年級語文篇五

xxx年4月22日—24日，我校舉行了xxx學年度期中考試。九年級語文考試內(nèi)容是九年級語文下全一冊，試卷共有三個大題，滿分150分，答卷時間150分鐘。整張試卷很好的考查了學生的學習成果，試題考查的知識、技能符合課標和教材的要求，試題的立意體現(xiàn)了課程標準的教育理念。

現(xiàn)將這次考試質(zhì)量評價總結(jié)如下：

本次考試共三部分，第一部分為知識積累與運用；第二部分為閱讀理解；第三部分為寫作。各占分數(shù)為35、55、55（另外卷面5分）。試題模式和往年的試卷相比，沒有太大的變化，但又呈現(xiàn)出新的特點，具體來說：1、注重人文精神，時代性強。2、注重考查學生的整體感知能力，信息篩選能力。3、注重考查學生的語文知識點，考查全面。

本次期末試題與教材及中考銜接自然，緊扣課標。從試卷卷面上看出：知識題分布面廣，難易度適中，重點考察學生實際能力?？荚嚲砻娉鲱}重視對學生的運用知識、分析問題、解決問題的能力的考核，題型靈活，問法變化大，生動、新穎、有趣，活題、考查學生能力的題的比例增大了，考試更加注重了學生在課堂上學習效果、回答問題、理解問題的能力和課外積累、運用學過知識，分析問題解決問題的能力考查，對學生綜合素質(zhì)和綜合能力是一個全面的較好的測試，考試出題符合素質(zhì)教育和當前語文課教改的要求，為我們語文老師的課今后的教學指明了一個很重要的方向，對指導后階段的畢業(yè)復習教學具有很重要的現(xiàn)實意義。

第一部分積累與運用涉及內(nèi)容廣，主要考查學古詩文積累、生字詞的積累、現(xiàn)代詩詞鑒賞、名著知識積累和綜合性學習活動等內(nèi)容，共35分，比例適中。第1題默寫古詩文中的名句名篇，大部分都能得滿分，也有少數(shù)失分較多，沒過背誦這一關，尤其是默寫時因標點錯誤而失分；第2題比較分析兩首現(xiàn)代詩感情的異同，有一些同學失分較多，原因在于對老師平時強調(diào)的.知識沒有及時加以鞏固，以及表述不清；第3題是綜合性活動：舉辦讀書活動。考查了名句積累、設計報告會方案、推薦文學名著和談讀書認識。重視積累和能力的測試。我調(diào)查了一下，絕大多數(shù)學生敢于結(jié)合平時所學和課外閱讀進行大膽作答，失分不多，但還是少量學生暴露出課外積累和閱讀的匱乏。本題考查知識面全，面向廣大學生，重難點突出，既有基礎認知題目，又有創(chuàng)新開放范圍，起到了很好的檢測和指導作用。

第二大題收入3個閱讀題，題材各異，其閃光點是試題體現(xiàn)出了很強的人文精神，在培養(yǎng)學生語文綜合能力的同時對學生的人格精神有很大的幫助。第（一）題為議論文閱讀。此篇閱讀分析就“尊師”問題對學生進行了熏陶教育，學生在答題的同時受到了思想啟迪，本題中第8小題學生由于內(nèi)容不全面（尊師和重教兩方面）和語言表述不到位而得分不完整。第（二）題為散文閱讀，從語言、結(jié)構(gòu)、主旨等方面考查學生對文章的理解，本題文章不難理解，題目緊扣原文出題，之所以有部分學生答得不夠理想，主要是對課文理解不透徹，語言表達不到位，可見學生組織語言的能力較差，有待加強指導。第（三）題文言文閱讀是兩篇課內(nèi)閱讀選段《鄒忌諷齊王訥諫》和《曹劌論戰(zhàn)》，考察字詞句翻譯、節(jié)奏劃分及文學常識?？疾殡y度不大，但卻由于對句子的翻譯不準確而丟分，這是老師平時教學的失誤，只是點到而沒有做嚴格的要求。最后一題比較這兩篇文言文語言表達上的異同，學生有些失分，也主要是表達不清。

第三部分為寫作，屬于命題作文，即：感動。要求學生寫一篇不少于600字的文章。我覺得這個題目，切合學生的實際生活，有內(nèi)容可寫，有感情可發(fā)，比較好寫，若能精心選材，巧妙組織，工于語言，主題突出，是可以得高分的。但實際情況不是太好，高分段不多，究期原因，主要有：1、題材不新穎，如父母送傘，同學幫忙，話題略顯俗套頁無新意；2、語言不夠優(yōu)美生動。對于這類主題，學生采用抒情性強優(yōu)美語句來表達，是很能感染人的。3、敘述不清，主旨不鮮明，不怎么感動人心?？磥韺W生在選項材、組織、表達方面還需進一步訓練，教師進行專題指導。

這次考試中學生存在的問題如下：

1.個別同學在答題時潦草馬虎，不注意書寫，思考不深刻，表述過于簡單，以致出現(xiàn)時間冗余，無所事事的現(xiàn)象。

2.部分同學知識面較窄，課外知識貧乏，應變能力不強。

3.寫作題中，個別學生拘泥于原材料，題材陳舊，內(nèi)容空洞，文章缺乏時代氣息，缺乏真摯的情感，文面較差。

4.學生閱讀量不夠，有待擴大閱讀面。

今后教學策略：

中考之后，教學將進入初中語文總復習階段，目標直指中招考試。因而在復習內(nèi)容、進程的安排上，突現(xiàn)全面復習，備戰(zhàn)中考的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、課本復習。

認真領會新課標，分析中考試說明及去年的中考試題，突出課文中的重點，如文言文、現(xiàn)代詩文的復習，力求貼近中考；同時又注重面的鋪展，使學生明確題在課本外，能力在課本內(nèi)的道理，正確指導自己的復習。

2、專題訓練。

專題訓練是畢業(yè)復習的重頭戲，本著廣與透的原則，不讓學生做夾生飯。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分習題，老師先做，以確保題目的典型性與規(guī)范性，最后擇取典型試題進行檢測，力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。

3、閱讀訓練。

初三年級與其他年級的閱讀不一樣，既需有廣的面，又需有深度與精度。針對我們學校學生基礎差，無學習習慣等實際情況，給學生提供一種既有時代性，又能突現(xiàn)語文特色，人人都有收獲的語文閱讀材料，讓學生閱讀理解能力有不同程度的提升。

九年級語文篇六

r的常用子集：

1、q。

有理數(shù)集，即由所有有理數(shù)所構(gòu)成的`集合，用黑體字母q表示。有理數(shù)集是實數(shù)集的子集。

2、n+。

正整數(shù)集就是即所有正數(shù)且是整數(shù)的數(shù)的集合，是在自然數(shù)集中排除0的集合，一直到無窮大。正整數(shù)集通常用符號n+、n*、n1、n0表示。

3、z。

由全體整數(shù)組成的集合叫整數(shù)集。它包括全體正整數(shù)、全體負整數(shù)和零。數(shù)學中整數(shù)集通常用z來表示。

九年級語文篇七

恐慌，夢。

殷紅的.詞語。

僵硬地疼。

瞪大雙眼。

北山，不敢望。

第二年。

我住板房。

夏如蒸籠。

冬穿孔。

夢中，冷。

第三年。

拆。飄流。

落葉的深秋。

想起北山。

無名的碑。

多少無名的尸體。

魂歸塵。

第四年。

經(jīng)不起一個玩笑。

那些疼，仍在。

時不時戳傷五月。

陽光下的花朵。

在流血。

第五年。

為生活。

劫后而生。

猛然醒悟。

給地球插一根鋼針。

第六年。

終于有了樓門。

任你如何折騰。

日子。

該干啥，干啥。

只留5月12日悼念。

一場痛。

七年。

傷過痛過的土地。

花香草茵。

突然想感恩。

風景美麗。

在那里。

鳥鳴銜來蔚藍。

又是一波熱情。

第八年。

除了5.12。

是座紀念鐘外。

幾乎忘記。

曾經(jīng)地震。

更別說痛。

驚悚。

第九年。

終于平靜地寫下。

一首詩。

5.12，午后2:28分。

紀念。

清晨的露珠。

鏡中梳妝。

512。

九年級語文篇八

我喜歡一個人走在林陰小道上，愣愣出神，聽一些傷感的音樂，去細細體會其詞的意味。人的一生最重要的就是要走好每一步路。我踏出的腳印，深的被銘刻，淺的則被拭去。

面對成功，我們只能一步一個腳印，繼續(xù)往前走，每一步都踏踏實實地走過，才能將我們的成功保存；才能將我們的青春揮灑；才能將我們的價值體現(xiàn)。

作為剛剛步入青年隊伍的我，回頭只能看見幾只零星的腳印，使我有一些絕望。轉(zhuǎn)過頭來，我甚至不敢正視前方，透過我的眼睛你甚至可以看見那淡藍色的憂郁。對于命運的安排，我不知所向和方。面對渺茫的前途，我更不知到哪兒可以尋找光明。

我深知，要想走上美好而光明的康莊大道，我唯有拿出我雄鷹般的豪情壯志，跟上時代的步伐，每一步都走得更穩(wěn)。努力，才會有回報！

還記得剛進校的那種輕?？傄詾楫厴I(yè)還遙遙無期，腳步也是一種飄然，幾乎看不見印跡，可誰知時光匆匆，轉(zhuǎn)眼較我已進入了高二，腳步也不知不覺地沉重起來，當然，腳印也變得更加清晰。命中注定我不能成為天才，笨鳥要先飛，就得勤加練習。努力，一切皆有可能！

我的眼睛也變得清晰了。好像剛從老君的煉丹爐中熬出來，煉出了一對睿智的目光。于是我開始高—瞻遠矚，放眼未來，密切關注今后一切可以留下足跡的地方。

我決定認真走好人生中的每一步，在人生的征途中留下我的腳櫻向自己的目標前行！

九年級語文篇九

學習目標：

認知目標：會讀會寫生字葵字。

情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。

技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

教學重點：

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、引入。

師：這節(jié)課，我們來學習古詩。(板書古詩兩字)同學們，看到古詩一詞，你想到了什么?

生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦;或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書;或問本節(jié)學哪首詩，板書課題--長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎?說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點)。

二、學習。

師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。

生：讀課文。(教師關注讀的不好的學生)。

師：誰愿意來讀一讀?請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣?

(指名幾個學生讀，大家評價)。

師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯?你怎么記住這個字的?(讀通)。

生：說不懂的字句。

師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂)。

從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情?從哪些詩句中體會到的?請和小組的同學互相討論交流。

生：討論交流。

(指名有感情讀詩)(悟情)。

配樂唱。

三、總結(jié)。

師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么?

生：或是從中獲得的道理;或是別的惜時名言詩句。

(根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦)(延伸)。

師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的?！吧倌暌桌蠈W難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯Γ洗蟛粋?，莫等閑，白了少年頭呀。

望洞庭湖贈張丞相。

【教學目的】。

1.激發(fā)學生閱讀和欣賞詩詞的興趣，引導學生初步把握欣賞詩詞的方法，逐步培養(yǎng)學生整體感悟作品的能力。

2.了解五首詩詞所表現(xiàn)出的詩人情懷，學習詩詞中一些不同的表現(xiàn)手法，領會這些詩詞所具有的深厚的藝術(shù)感染力。

3.了解與這些詩詞有關的文學常識。

【教學重難點】。

教學重點。

1.整體把握和感悟詩詞的方法。

2.語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學習。

教學難點：

學生對作品的寫作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來某種困難。

教學過程：

一、導語設計。

(解說：這個導語既引起學生學習的興趣，又交代了這一課的教學安排，同時引發(fā)大家的思考和想像。)。

二、解題。

《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733)，當時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首干謁詩?！案芍]”的意思是：對人有所求而請見。

范仲淹所處的北宋時期，其主要邊患是遼和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陜西經(jīng)略副使等職，抵抗西夏侵擾。其間他作了《漁家傲》詞數(shù)首，寫邊鎮(zhèn)勞苦，今只存這一首。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛，抒寫了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵擾、鞏固邊防的意志。此詞首開邊塞詞之作，其格調(diào)蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無骨、嘲風弄月的詞風，成為后來蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。

三、研習課文。

1.整體把握，理清思路。

(1)將三首唐詩和一首宋詞的錄音聽一遍，之后再將《望洞庭湖贈張丞相》和《漁家傲》的錄音各聽一遍。然后給6分鐘時間讓學生讀背這兩首詩詞，看誰背得既快又準確。(解說：這樣做的目的是激發(fā)學生快速讀背的興趣，并在熟讀的基礎上背，學生一般能較快背出。)(2)教師范背這兩首詩詞(學生注意教師是否有背錯的地方)，然后與學生共背一遍。

(解說：教師作出讀背的表率，既激發(fā)大家學習的興趣，又營造一種讀背詩詞的氛圍，師生共學，融為一體。讓學生注意教師是否背錯，是為了使學生聽得更認真。)。

(3)補充注釋。

涵虛：指水映天空。

濟：渡過。

端居：閑居不仕。

恥：有愧于。

坐觀：旁觀。

徒有：空有、白白地有。

(4)讓學生再結(jié)合這兩首詞的有關注釋進行誦讀、理解，形成自己的認識。

(5)打出課件d、e，讓學生的理解與認識跟課件展示的畫面相對照，看看在理解上有何不同，有什么新的認識。

2.課文研討。

(1)孟詩的三、四兩句是寫什么?

明確：這兩句是實寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句。“云夢澤”是古代的一個大澤，“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚。“波撼”襯托湖的澎湃動蕩，力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。

(2)如何理解最后四句的詩意?

明確：最后四句由前面的寫景轉(zhuǎn)入抒情。“欲濟無舟楫”，是作者面對廣袤的湖水而觸發(fā)之想。其實這是對自己現(xiàn)狀的一個比喻：我自己還是在野之身，要被錄用進入士大夫之列卻沒人接引，這正如要渡過湖去卻無舟船一樣。為了不失自己的身份，推說自己閑居不仕是有愧于當今的圣明天子的。最后兩句揭出了自己目前的感受：旁觀別人垂釣，空有一番期望得到魚的心情。言下之意是：我也很希望做一個垂釣者，希望張九齡能給我解決漁具，以實現(xiàn)獲魚的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒有門徑。

(3)如何評價這首詩的藝術(shù)特色?

明確：干謁詩是不大容易寫好的，它往往會寫得低三下四，露出寒氣相。這首干謁詩卻寫得得體，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表達充分。在寫洞庭湖的廣闊浩大之后，巧妙化用《淮南子?說林訓》中的“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”這一古語，翻出新意，實屬難得。

【板書設計】。

九年級語文篇十

時間如流水，去年九月迎接新生來學校上課的情景猶如在眼前，轉(zhuǎn)眼間又一個學期又將匆匆而過。回顧以往的工作，我雖不曾有驚天動地的成績，但總是盡著自己的職責，通過自己的努力，在課堂教學中有了一些收獲，也有值得深思和努力的地方。

一、收獲之處：

1、抓后進生，抓課堂常規(guī)。

我們的學生年齡小，沒有經(jīng)過學前班的過渡，學習習慣沒形成。因此我根據(jù)學生的實際情況“抓平時”。在學期初，就確定了班級里需要課后輔導的后進生，充分利用中午時間和放學后的時間進行輔導，在這個學期這幾位后進生的成績都有進步。在抓教學質(zhì)量的同時，我又注重課堂教學常規(guī)，嚴格規(guī)范學生的作業(yè)格式和課堂學習方式，努力培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和學習習慣，以促進課堂教學質(zhì)量。持之以恒，終有成效。

2、更新教育觀念，活化課堂教學。

教學是教師最重要的工作，如今又特別提倡素質(zhì)教育。而主方向是課堂教學改革。作為年級組組長，我更應是首當其沖，激流勇進。為了提高教學效率，我總是堅持多渠道查閱跟學習內(nèi)容相關的資料，做到胸有成竹地備課、上課。課堂上注重發(fā)展學生的個性，所以課堂氣氛因此而活躍，學生也較喜歡上課。每一節(jié)課我都認真去對待，努力把課上好。為了做到精益求精，不知查閱了多少資料，修改了多少個教案。我也很注意自己在課堂上的形象，渴望自己的人格魅力能夠征服他們，學生習慣了那種教師在講臺上滔滔不絕的講，對此也失去了興趣。結(jié)合新時代的課堂教學，我注重了學生在課堂上的自主建構(gòu)和動態(tài)生成。我在設計教案的時候，我更多的關注學生的參與，也注重結(jié)合學生的實際，創(chuàng)設學生喜歡的情景，讓自己的課堂變得豐富多彩，充滿歡聲笑語，讓學生知道上課也可以如此輕松，上課也可以如此美麗。在和諧的環(huán)境下，主動地建構(gòu)知識。我盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己探討問題，自己解決問題。這個學期中，我還試圖讓學生在課堂上把自己的見解和大家交流，既給大家做一個榜樣，也能鍛煉學生的語言組織、表達等各個方面的能力。我試圖把課堂和生活緊密相連，讓學生在數(shù)學課上得到多元的知識，同時也切身體會到對稱現(xiàn)象在生活中非常普遍，而且獲得美的享受。在平時的課堂教學中，我關注課堂的動態(tài)生成，不再是我交給學生知識，而是讓學生在實踐的操作過程中獲得體驗，然后主動建構(gòu)自己的知識，讓不同的學生在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。

3、增強科研意識，提高自身素質(zhì)。

新一輪課程改革正以健康發(fā)展的態(tài)勢向前推進，光靠“經(jīng)驗”靠“老本”吃飯已經(jīng)行不通了。我深知，作為年輕教師，必須要一種開放的心態(tài)全面理解、把握課程，以科學、民主的精神組織實施課程，先進的教育理念指導、調(diào)整教育實踐，努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學模式，讓學生主動的富有個性的學習，讓每個學生都得到充分的發(fā)展。只有繼續(xù)努力進行科學研究，用科學理論武裝自己，才能真正的勝任肩負的使命。平時里，我經(jīng)常上閱覽室翻閱有關教育理論專著和報刊，上網(wǎng)了解教育動態(tài)和教育信息。

二、反思與困惑：

1、主體作用與課堂教學時間和教學任務之間的矛盾。

新課標要求教學把學習的主動權(quán)交給學生，把講的機會、做的過程交給學生，使學生能充分發(fā)揮其主體作用，而教師的作用在于調(diào)動學生的積極性，調(diào)控教學進程，引導學生去思考、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學中有大量的時間和空間留給學生，很多時候我就這樣去做的，在學生方面，的確做到了注重學生的個性，但結(jié)果呢？不能完成本節(jié)課的教學內(nèi)容，有時候為了完成教學任務不得不進行“剎車”，取消了學生的自主時間。如何更好地把握兩者之間的關系，值得進一步研究。

2、培養(yǎng)學生的學習興趣。

我雖然在學生身上化了許多心思，很多學生的學習、習慣有所好轉(zhuǎn)，但還有個別同學良好的學習習慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學做題時審題還不夠仔細、嚴密，審題能力還須培養(yǎng)。有個別同學仍字跡潦草，盡管我反復教育他們，甚至讓他們重寫，作業(yè)的字跡沒多大好轉(zhuǎn)，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個我說一下，他們才會寫得稍端正些。有些學生的作業(yè)還不能按時完成，并且有個別學生會不完成作業(yè)，時而會不做或少做作業(yè)。我想也許他們對學習缺少了興趣才會不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)學生學習的興趣，對作業(yè)能樂此不疲，這是我在下個學期需要解決的問題。

3、多讀有關教育教學方面的理論知識，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的能力。

“書到用時方恨少?！焙芏鄷r候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來設計教案，但總覺得少了些什么。要想使教學得心應手，只能是有意識地多收集資料，多看報刊雜志，有意多向領導請教，多與同事交流等，以提高自身的教育教學及科研水平。

總之，一句話：提高、提高，再提高。

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九年級語文篇十一

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)。

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)。

作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

修辭方法及作用。

(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。

(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

(6)反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。

(7)設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

(8)反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

1、專心：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成?！?/p>

宋代哲學家張載認為，人如果沒有遠大抱負，就不會用心做事，即使學習，也不會成功。這句話強調(diào)學業(yè)成功的兩大重要因素：一個是立志，一十是專心。二者缺一，終將不成。志向是人學習與奮斗的動力，專心是實現(xiàn)目標、真正掌握本領的基本要素，二者相互依賴，相得益彰。學習語文最重要的就是專心，尤其是學習文言文、詩詞時，因為用詞多晦澀難懂，如果不專心學習，是很難學會的。

2、留心：“生活處處皆學問，細節(jié)之處見真章?！?/p>

語文和我們的生活是息息相關的，我們每天與人交談、在紙上寫字，其實都是接觸語文、學習語文的過程，所以只要留心生活，生活處處有語文。尤其是在寫作文的時候，很多同學表示沒有可以寫的題材，也沒什么發(fā)揮的空間，這就是沒有留心日常生活導致的，其實只要細細留心，你也可以寫出“凌晨三點鐘，看到海棠花未眠”這樣令人驚艷的句子。

3、積累：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

語文的學習是一個漫長的積累過程，有的孩子從小就學習千字文、三字經(jīng)進行語文啟蒙，所以他們不會說“烏云來了，所以要下雨了;露水會結(jié)成霜。”，而是會說“云騰致雨，露結(jié)為霜”，所以他們嘗過海水之后不會驚訝海水是咸的，也不會奇怪為什么飛的鳥有羽毛，游的魚有魚鱗，因為他們知道“海咸河淡，鱗潛羽翔”。由此可見語文知識積累的重要性。

4、熟記：“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！?/p>

很多孩子表示，寫作文的時候往往寫個二三百字就沒什么話好說了，有的吭吭哧哧還能寫到四五百字，勉強交卷，而有的孩子就只能寫這么多，作文分值占四五十分，頂多能拿個二三十分，十分苦惱。造成作文字數(shù)不夠的原因很簡單，語文知識的學習不僅需要積累，還需要熟記，只有記住一些好的名言名句，記住一些名人典故，才會對寫作文有所助益。

5、運用：“學而不用則廢，用而不學則滯?！?/p>

剛說過熟記，接下來我們說說運用。周海中先生說過，學而不用則廢，用而不學則滯;學用必須結(jié)合，二者缺一不可。知識講究的是學以致用，所以我們不僅需要積累知識、熟記知識，更要在積累和熟記的基礎上學會運用，將優(yōu)美的詞句和寫作手法運用在自己的文章中，這樣才能提升自己的分數(shù)。

九年級語文篇十二

四年級學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。學生雖然思維活躍，愛讀書、愛思考，發(fā)言積極，敢于表達。但書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高。

二、整冊教材的重、難點教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。

三、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

（一）、本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

（二）、本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、實現(xiàn)教學目標的措施根據(jù)班級概況和現(xiàn)狀，為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績，現(xiàn)初步制定以下策略：

（一）、營造自主學習的情境良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。

（二）、促進學習方式的改變語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。

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九年級語文篇十三

師范類，小學語文教育專業(yè)畢業(yè)。

1

我的第一份工作存在感極強。

19歲，x小學實習期結(jié)束。

泰康人壽，內(nèi)勤，職場白領。

夢想成為一名講師。

工作資料：組織召開早會、錄保單、設計廣告宣傳頁、給一線營銷人員修改鼓勁信息。

那年，認識了楊總和從國企辭職的李姐、周姐——。

見識到了ppt多元的展示及制作手法，對壽險講師王玉榮充滿了崇拜，師范類出身的我對于講師有了新的認識和思考，增長了見識。團隊中的伙伴機制，使我們每個人充滿著十足的存在感和價值觀認同。

正能量，十足！

2

我的第二份工作涅。

20歲，某酒店，服務員。

夢想堅守文學專業(yè)。

工作資料：pa、客房服務員、話務員、餐廳服務員。

“如果不好好學習，以后就跟她一樣，掃廁所……”

一位大娘帶著孫子從我的身邊走過，用我的工作行為啟發(fā)著那個天性純良的孩子。

在濃烈的84和潔廁液的氣味中，我正在蒙面打掃男廁，一名壯漢進來無視于我，小解。滿懷恥辱感且羞澀的我立即鉆進了擋板后。

一次婚宴過后，一位酩酊大醉的壯漢沖進服務室小解，憤恨的我不知哪里來的勁兒，一把將他推到門外，只聽壯漢罵道：什么玩意兒。開門后，門外留下了他的“杰作”。

這就是我的20歲，主業(yè)工作八小時內(nèi)一副反面教材和受氣包的面孔。八小時外，受到泰康人壽楊總的挽留，成為了一名兼職白領，李姐、周姐在不斷的鼓勵著我，并提出讓我辭職主業(yè)，未聽。

汶川地震，在八小時內(nèi)外工作身份的變化中，闌尾被切除，辭職白領，做起了專職服務員，終日與屎尿打交道，仿佛充滿了荒唐可笑和愚鈍。

與死黨小羅、萍、s、老魏、老菅、琰博等童鞋相互鼓勵，幾乎唱遍了市區(qū)所有的ktv。

這段經(jīng)歷使我從人生夢想剛開始的地方，跌倒了萬丈深淵，卻也成就了我“天下人可欺我辱我，但決不能自我看不起自我”的人生觀。

這一時期，我將大學時文學課程筆記重新整理，并將保險公司的講師的理念引入工作中，取得了酒店培訓師的新技能，不曾發(fā)覺，這段經(jīng)歷彌足珍貴，似有涅重生之感。

3

第三份工作實踐。

24歲，借調(diào)某武警消防大隊，文員。

負責新聞宣傳報道，夢想成為一名新聞工作者。

這是一個不服輸?shù)哪昙o。在新的崗位中，充滿著滿足與喜悅，終日穿梭于消防檢查現(xiàn)場和辦公室的案頭，為大隊的通訊稿沖進市前三的榮譽而奮戰(zhàn)，每個月收入可觀，是酒店工資的一倍以上。

那年，認識了優(yōu)秀的小高和小葛，支隊領導也給予了我很大的幫忙，同時由于消防隊管轄范圍為西山片區(qū)，使我對自我生活的.這片區(qū)域有了更為直觀和深入的了解。

干上了自我喜歡的工作。

4

第四份工作文秘。

25歲，完成借調(diào)任務，回到某酒店，文員。

夢想堅守文學專業(yè)，成為一名出色的文案工作者。

再度回到酒店已離開了一線崗位，從事辦公室文秘工作，負責文案、勞資和酒店內(nèi)刊的修改，或許就是這樣一個平臺，使我對文字修改產(chǎn)生了極大地興趣，也收獲了文學夢想承載的載體。

那年，與diana、柴姐、媛霞、米粒貓結(jié)下了深厚的友情，發(fā)現(xiàn)了老男孩“資本家”的另一面，給予了我們很多的理念和機會，人生觀有了新的拓展。

酒店培訓師也成為一項兼職，同時激發(fā)了我?guī)煼冻錾砩现v臺的小小榮譽感，取得了全國星級酒店培訓經(jīng)理證書。

仿佛生活、工作都進入了正軌，很感謝老男孩給我和閨蜜diana搭建的平臺，我們一齊寫通稿，一齊找大咖交流和指導，更系統(tǒng)的學習和見識了不一樣文案的寫作技巧和方法。

9年。

那仿佛是通往理想最美的年華，經(jīng)歷過掙扎、憤懣與無助，卻也沉淀著一份豁達、樂觀，永不放下的信念，于我一生，收益許久。

能夠很自豪的說：我沒有放下自我的專業(yè)。

9年轉(zhuǎn)瞬即逝。

周姐成為了團隊領袖，李姐晉升為人力資源經(jīng)理。

其他人均為變?；蛟S這就是國企與私企最大的差別吧。

原地不動的這9年，之于我，是固化，工作無進展，生活依然如故。

生命不止，自強不息。

很多朋友都在問我，已經(jīng)那么忙了，為什么還要做公眾號？

那是因為在這9年中，除了工作崗位的變動外，實質(zhì)性的東西沒有絲毫變化，當優(yōu)秀的伙伴都在大步前行，體制內(nèi)的自我依然原地踏步，逐漸僵化，精神上的僵化是很可怕的，雖然我們都是普通人，改變不了什么，但至少能夠在一成不變的環(huán)境中找點樂趣，堅守些什么，持續(xù)些體制外生存的潛力。

九年級語文篇十四

1.知識與能力：

(1)整體感知課文內(nèi)容，初步了解文章大意，初淺了解孟子及其思想。

(2)結(jié)合注釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。

(3)辨析疑難字詞，疏通疑難句意，積累文言詞匯，如一詞多義，虛詞的作用及通假字現(xiàn)象，“郭、池、委、去、固、域、兵革、親戚”等字詞的含義。

2.過程與方法：

(1)掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)“提出問題——分析問題——得出結(jié)論”，理解擺事實講道理的論證方法。

(2)反復練習誦讀，在讀中積累文言詞匯，在讀中品味文言韻味，在讀中感知內(nèi)容要點，在讀中領悟文章內(nèi)蘊，在讀中鑒賞語言的精辟，在讀中質(zhì)疑探疑解疑，在讀中走近孟子。

(3)鼓勵學生對課文內(nèi)容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并通過合作交流，共同探討，解決疑難。

3.情感態(tài)度與價值觀：

(1)理解“人和”的含義，并從中受到教益。

(2)感悟孟子超人的智慧。

(3)通過思讀、悟讀，讓學生開拓視野，陶冶情操。

1、掌握重要字詞的含義，理解文章的思想內(nèi)容，掌握文章的論述特點。

2、理清論證思路，把握說理方法。

理解文章的思想內(nèi)容，基本理清作者的論證思路，運用所學議論文知識分析文章。

(以讀為核心，討論點撥，師生互動)。

1課時。

(一)導入。

九年級語文篇十五

九年語文是每個中小學生必須學習的基本課程，對于我們的學習及生活有著重要的影響。我在這九年中也學到了許多，下面對于我在九年語文學習中的心得體會進行總結(jié)和探討。

一、基礎要扎實。

在語文學習的過程中，基礎是一個非常重要的環(huán)節(jié)。要想真正掌握語文，我們必須要先打好基礎，如詞語、構(gòu)詞法等，這些都是閱讀、寫作和口語表達的基礎。剛開始學語文時我并沒有意識到這一點，所以我花費了很多時間去記憶一些比較基礎的內(nèi)容。所以，想要學好語文，首先要做好基礎。

二、多讀書多寫作。

語文學習的重點是變成習慣性的，只有通過多讀書多寫作，才能讓語文的學習變成自然而然的行為。在這個過程中，我們可以發(fā)掘出我們自身的興趣點，累積大量的閱讀經(jīng)驗，從而提高自己的語文素養(yǎng)。寫作是語文學習中必不可少的一部分。寫作時，需要注意觀察細節(jié)，總結(jié)歸納，能用更加地道的語言表達。不斷重復磨練才能提升自己的寫作水平。

三、把握思維力。

語文學習不僅是學習語言，更重要的是培養(yǎng)思維能力。思維能力在語文學習中相當?shù)闹匾芰υ絹碓綇姷耐瑫r，你的語文成績也會越來越好。在多年的學習中，我發(fā)現(xiàn)詞匯、語法和閱讀能力的提高是剛才學習的過程，思維能力的提高則是潛移默化的，從中在平日里多多鍛煉自己的思維邏輯和判斷能力。

四、態(tài)度決定一切。

無論學什么，態(tài)度都是決定成敗的關鍵，九年語文這門課程也不例外。對于語文學習，學習態(tài)度的重要性尤為突顯。只有真正用心去學、喜歡學，才能取得更好的學習成績。沒有人能一次到位的學習成功，除了努力外，也需要具備一種積極、進取的學習態(tài)度，并將其堅持下去。

五、接受變化。

隨著學習年齡的不斷成長，我們會有更高的要求，會接觸到更深層次的語言和思想解析，所以要拓寬自己的知識范圍，接受變化。同時也需要不斷地更新自己的知識和認識，去拓展自己的視野。

總之，九年語文學習并不是一個容易的過程，需要我們?nèi)ビ赂腋淖儭⒔邮苄滤枷?、努力不懈地去挑?zhàn)。始終保持斗志，努力主動去學習的態(tài)度，相信自己最終能夠取得成功。

九年級語文篇十六

2、領會并賞析這兩首詞，達到熟讀成誦。[教學重點]。

1、領略詞的意境，體會詞人的感情。

2、準確背誦這兩首詞。[課時安排]一課時[教學過程]晏殊(911-1055)，北宋詞人。字同叔，撫州臨川(今屬江西)人。景德中賜同進士出身。慶歷中官至集賢殿大學士、同中書門下平章事兼淑密使。謚元獻。

其詞擅長小令，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗，頗受南唐馮延已的影響。《浣溪沙》中“無可奉告花落去，似曾相似燕歸來”二句，傳誦頗廣。原有集，已散佚，僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻遺文》。又編有類書《類要》，今存殘本。(《辭?！?989年版)。

2、朗讀指導。

教師范讀，學生反復誦讀，讀第一句用輕松的語調(diào)，第二句用沉思的口吻，第三句用疑問的語把留戀企盼之情傳達出來，第四句用降調(diào)把無可奈何的心情讀出來，第五句用懷疑思考的語氣來讀，第六句用低沉緩慢的語調(diào)來讀。

(教師范讀，學生反復誦讀，評論，示范，糾正，讀到最好為止。)。

3、詩詞賞析。

這首詞蘊涵了哪些人生哲理?(學生分組討論，體會，感悟)討論明確：

(1)“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?”(2)“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！?/p>

對花的凋落，春的消逝，時光的流逝，雖惋惜留戀也無濟于事，但翩翩歸來的燕子象征著美好的事物，令人欣慰。

在惋惜與欣慰的交織中，蘊涵著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但在消逝的同時，仍會有美好的事物出現(xiàn)，生活不會因消逝而變得一片虛無;只不過這種事物畢竟不等于美好事物原封不動的重現(xiàn)，它只是“似曾相識”罷了。因此，在有所慰藉的同時又不覺感到一絲惆悵。

這兩句將景物和人事緊密聯(lián)系在一起，景中寓情，賦中有比，更加委婉含蓄地書寫了這種傷別懷舊之情。

(3)“小園香徑獨徘徊?！痹谌松猛局?，在惋惜、欣慰，惆悵之余，我們是否應像詞人一樣獨自沉思一番，反省一番，憧憬一番呢?此詞之所以膾炙人口，廣為傳誦，其根本的原因在于情中有思。

九年級語文篇十七

1、誦讀幾遍;解釋劃線的詞句及加點的詞語。

2、找出《浣溪沙》詞押韻的平仄規(guī)律。[作者簡介]李璟(916-961)字伯玉，徐州(今屬江蘇)人，一說湖州(今屬浙江)人，李昪長子，史稱南唐中主。璟多才藝，好讀書，文士韓熙載、馮延巳、李建勛、徐鉉時時在其左右，相與講論文學?！督弦笆贰氛f他“時時作為歌詩，皆出入風騷”。但流傳下來的作品，只有一首律詩和四首詞。其詞蘊藉含蓄，深沉動人。王安石盛贊其“細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒”，王國維則稱其“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間”“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”。

[品讀與探討]。

1、這首詞中塑造了什么樣的形象?抒發(fā)了什么樣的感情?

[明確]這首詞中塑造了思念遠人的思婦形象，抒發(fā)了孤單寂寞之情。

2、為什么歷來人們都稱頌“細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒”兩句?

[明確]因為這兩句詞在寫法上虛實結(jié)合，寄托深遠：“夢回雞塞遠”是虛景，在睡夢中見到遙遠的邊關而去找尋想念的人;“細雨”是醒來后的實景，細雨迷蒙正與夢境的迷離相結(jié)合——邊關何其遙遠。后句“玉笙吹徹”為實，“寒”字寫人的內(nèi)心凄冷,為虛，渲染了抒情女主人公不堪遲暮的感傷心情。

3、請說說《浣溪沙》(菡萏香銷翠葉殘)這首詞的詞眼是什么并說明理由。

’是夢殘也，‘小樓吹徹玉笙寒’是曲殘也，人在殘年感已多，‘多少淚珠無限恨’，矧(況且)更‘倚闌干’對此殘景乎?全闋脈絡貫通，若拆散便不可得其解;而意相聯(lián)屬，似亦并不宜摘句以欣賞之耳?！?/p>

4、簡介李煜詞《烏夜啼》的大致詞意，初步整體理解詞意。

[又：講析已經(jīng)批閱的作業(yè)，強調(diào)“花間詞派”兩大代表作家不同的詞風。][布置作業(yè)]。

1、背誦馮延巳《鵲踏枝》(誰道閑情拋擲久);體會該詞上片直抒胸臆，下片情景交融的藝術(shù)特色，體會詞中“閑愁”的連續(xù)性。

九年級語文篇十八

>修辭要相同

修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。

1.潛移默化：指人的思想、性格和習慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。

2.白駒過隙：形容時間過得飛快，像白色少壯的馬在縫隙前飛快地越過。駒，少壯的馬。

3.談笑風生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風趣。風，風趣。生：生動。

4.茅塞頓開：原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。比喻閉塞的思路，由于得到啟發(fā)，忽然開通了。

5.出謀劃策：謀，計謀;劃，籌劃。指為人出主意，制定計謀策略。

6.賞心悅目：看到美好的情景而心情愉快。

7.海納百川：大海容得下成百上千條江河之水。比喻包容的東西廣泛，數(shù)量巨大。

8.無欲則剛：千仞峭壁之所以能巍然屹立，是因為它沒有世俗的欲望。借喻人只有做到?jīng)]有世俗的欲望，才能達到大義凜然的境界。

9.物華天寶：物有光華，天有珍寶，指各種珍美的寶物?！稌x書?張華傳》記載了這樣的傳說：晉武帝時，牛、斗兩宿之間常有紫氣照射，張華請南昌人雷煥來看，雷煥說那是寶劍的光芒上通于天。后來雷煥做豫章鳳城縣令，掘監(jiān)獄地基，得到兩把寶劍，一名龍泉，一名太阿。寶劍出土后，兩宿間的紫氣也消失了。后來兩劍沒入水中，化為雙龍。

10.人杰地靈：人有俊杰，地有靈秀之氣。在《滕王閣序》中指東漢時南昌名士徐稚(字孺子)，家貧，常親自耕種。他品行高潔，為人所景仰。