最新初二生物教案精選(大全12篇)

教案可以將教學過程中的互動和引導結合起來，幫助學生更好地理解和掌握知識。編寫教案時要注意教學資源的合理利用，充分利用多媒體技術和現(xiàn)代教學設備。以下是一些典型教案的案例，希望對大家的教學工作有所啟發(fā)。

初二生物教案精選篇一

一、閱讀課本，回答下列問題：

兩棲動物。

【學習任務一】青蛙。

3、總結。

(1)青蛙的身體分為頭、軀干、四肢三部分，沒有頸和尾部。

(2)不同。青蛙會根據(jù)環(huán)境顏色改變自己的皮膚顏色而適應不同的環(huán)境。

(3)體表光滑有黏液。

(4)前肢短小，可以身體;后肢發(fā)達，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。

(5)頭部前端有一對鼻孔，是氣體進出肺的通道?？谥杏猩?，沒有牙齒。有一對眼睛，眼睛后方有一對鼓膜，可以感知聲波。

引導學生自學青蛙的圖片，讓學生看圖并參考教材完成以下問題。

4、互動。

青蛙的呼吸是什么樣?如何生殖的?

常見兩棲動物的形態(tài)特征。

總結兩棲動物主要特征。

爬行動物。

(一)1、描述爬行動物的形態(tài)結構特點。

2、常見的爬行動物有什么?

3、蜥蜴的生活環(huán)境和形態(tài)結構。

4、呼吸和生殖。

通過以上認識，感知動物體的形態(tài)結構、生理機能及生活習性與其生活環(huán)境相適應的基本生物學觀點;養(yǎng)成保護環(huán)境的良好品質。

系統(tǒng)梳理，互動評價：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?

初二生物教案精選篇二

1、面向學生：初中學科：生物。

2、課時1。

3、學生課前準備：

（1）預習課文，了解有關細菌的相關知識；

（2）完成課前發(fā)的預習作業(yè)，收集有關微生物學史的相關信息。

4、教師課前準備:。

有關細菌的圖片和視頻資料。

※教學課題※《細菌》。

※教材分析※。

1.教材地位及內容分析。

《細菌》一課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第四章第2節(jié)的內容。是本章的重點內容，也是本冊教材的一個重點章節(jié)。

第五單元即《生物圈中的其他生物》，著重為了介紹除七年級上、下冊學習了的植物、人之外的動物和微生物，而細菌是生物界中一類重要的生物，是微生物界的重要組成部分，與學習動植物和人等生物不同，了解細菌更有利于從微觀領域去了解生物世界，體會生物界的豐富多樣，為第六單元學習生物多樣性奠定基礎。

2.學習目標分析。

（1）知識目標：描述細菌的形態(tài)結構特點；說出細菌的營養(yǎng)方式和生殖方式。

（2）過程與方法目標：通過引導學生觀察課本60頁細菌結構示意圖、進而分析討論和歸納與總結細菌細胞的結構的過程，獲得自主、合作與探究性學習的方法，從而各種能力得到了提高。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過細菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學發(fā)展與技術的進步密切相關這一觀點。通過介紹巴斯德實驗，對學生進行情感教育：科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。

3.教學重點：細菌的結構特點和營養(yǎng)方式。

4.教學難點：細菌的營養(yǎng)方式。

※教學方法※。

1、學情分析。

經過前面的學習，學生已經對動植物，人等自然界用肉眼顯而易見的生物有了一定的了解，學了本章前一節(jié)《細菌和真菌的分布》，學生對細菌這一“耳熟能詳”卻又“未曾謀面”的生物具有濃厚的興趣。有較強的學習動力去學習和了解關于細菌“長什么樣”和如何繁殖等想管你知識。與此同時，由于細菌結構微小，無法用肉眼識別，需要借助顯微鏡甚至電子顯微鏡去觀察，中學實驗室并不具備觀察細菌細胞的條件，因此，學生沒有直觀的感受，學習起來有一定的困難。

2、教學方法。

基于以上分析，本節(jié)課將采取以下的教學方法，以探究法為主，結合講授法、觀察法、討論法等多種教學方法，始終做到教師講授與學生自學相結合，教師的啟發(fā)與學生的觀察分析、討論歸納相結合，在師生共同探究下，使重點得以彰顯，難點得以突破。

※教學過程※。

1.情景導入。

【設疑導入】逐一導入圖片，同時提示學生自習觀察圖片所示的是什么？以此激發(fā)學生的好奇心。

【圖片導入】導入“針尖上的細菌”（電子顯微鏡下，針尖上的細菌照片）。

【百度圖片】。

教師：歸納學生的分析，并揭曉答案。通過將細菌和針尖的比較，學生能體會到細菌個體的微小。

【設問、自主閱讀】。

教師：設問“那么如此微小的細菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?又是哪位科學家發(fā)現(xiàn)的呢？”，“腐敗肉湯中大量的細菌是怎樣產生的？”將問題投影在屏幕上之后，指導學生自主閱讀課本58-59頁“細菌的發(fā)現(xiàn)”相關課文，找尋問題的答案。

【小組討論、總結】。

經過幾分鐘的閱讀后，引導學生小組討論上述兩題的答案，同時要求每個小組總結討論結果并推舉一名同學做小組陳述。

【小組展示討論結果】。

每個小組的代表陳述小組間討論結果。

【教師歸納總結】。

教師：仔細聆聽每小組同學的回答后，對其中優(yōu)秀的回答給予表揚鼓勵，而其中不足的地方給予糾正。隨后，導入列文·虎克及其制造的顯微鏡的圖片，并對此部分做適當補充。

【圖片導入】導入列文·虎克及其顯微鏡的圖片。

【百度圖片】。

列文·虎克。

顯微鏡。

【教師講授】第一個看到細菌的人也不算是什么科學家，而是荷蘭一個名不見經傳的小鎮(zhèn)的管理員，就相當于我們現(xiàn)在的鄉(xiāng)政府的公務員。他的名字叫列文虎克。他從小就迷上了自己制作放大鏡，每天下班回家最大的樂趣就是去磨鏡片，他磨制的鏡片可以將物體放大200到400倍。到現(xiàn)在手工再也沒辦法磨制那么大的倍數(shù)了，可謂前無古人后無來者啊。用這些鏡片，列文虎克觀察了很多東西，他將觀察到的景象繪制成圖畫寄給英國皇家學會。從這些圖畫中人們第一次認識了各種形態(tài)的細菌，英國皇家學會還選舉他做會員，相當于我們的科學院院士。因此，這算是人類首次觀察到細菌是第一次發(fā)現(xiàn)細菌。

【設疑轉而導入巴斯德實驗】。

【學生活動】自主閱讀59頁第二段課文，思考分析問題，小組討論，代表陳述。

教師：好，各小組講的'都挺好，大家的討論都能夠切中要害，沒錯，巴斯德并不認可前面講的那種觀點，他并沒有受前面觀點的影響，自己用巧妙地實驗說明問題，這種懷疑精神真是科學研究所不可或缺的，同時巴斯德這種不被大家公認的所謂“真理”左右，客觀的去探究才是真正的實事求是，值得大家學習。巴斯德這個巧妙地實驗就是微生物界著名的“肉湯實驗”，這個實驗是如何實施的呢，我們書上沒有介紹，下面我給大家簡單的介紹一下。

【ppt課件展示講解巴斯德實驗】。

教師：巴斯德把肉湯灌進兩個燒瓶里，第一個燒瓶就是普通的燒瓶，瓶口豎直向上；而將第二個燒瓶在火焰上熔化細長而彎曲的鵝瓶頸，瓶口不封閉。然后把肉湯煮沸、冷卻。兩個燒瓶都敞開著，外界的空氣可以暢通無阻地與肉湯表面接觸。過了三天，第一個燒瓶里就出現(xiàn)了微生物，第二個燒瓶里卻沒有。直至四年后，第二個曲頸瓶里的肉湯仍然清澈透明，沒有變質。

巴斯德解釋說，因為第一個燒瓶是頂端開口，懸浮于空氣中的塵埃和微生物，可以落人瓶頸直達液體，微生物在肉湯里得到充足的營養(yǎng)而生長發(fā)育，于是引起了肉湯的變質。第二個燒瓶雖然也與空氣相通，但瓶頸拉長彎曲，空氣中的塵埃和微生物僅僅落在彎曲的瓶頸上，而不會落人肉湯中生長繁殖引起腐敗變質。巴斯德以令人信服的實驗贏得了輿論的一致支持，后來，他在研究微生物方面獲得了很多成就，被尊稱為“微生物學之父”。

【導入下一教學目標：細菌的形態(tài)結構】。

學生：看見一點一點的。

學生：電子顯微鏡。

這個是去年令歐洲乃至世界恐慌的腸出血性大腸桿菌的電子顯微鏡照片。

這是電子顯微鏡下的銅綠假單胞菌，大家可以發(fā)現(xiàn)每個細菌都是圓球狀。

這又是另外一種形態(tài)的細菌。

教師：那么大家可以總結一下，我們這些細菌都是什么形態(tài)的啊?可以對照我們的課本找答案。

學生：桿狀、球狀、螺旋狀。

【隨堂練習】繼續(xù)展示圖片，鍛煉學生應用知識解決問題的能力。

初二生物教案精選篇三

1、知道營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生的常識。

2、知道均衡膳食的含義。

能力目標。

1、通過分析“飯后不宜立即進行劇烈運動”的原因，培養(yǎng)學生的思維能力。

2、通過討論“減肥問題”，培養(yǎng)學生的思維能力。

情感目標。

通過學習，使學生能夠在生活中注意均衡膳食，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

知識體系圖解。

教材分析。

本節(jié)教學內容與學生的現(xiàn)實生活關系密切，主要聯(lián)系本章第一節(jié)內容和第二節(jié)的內容，對學生學習完本章內容后能養(yǎng)成好的生活習慣、構建健康的身體有重要的'意義。

教學重點和難點：闡明養(yǎng)成良好的營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生的道理，啟發(fā)學生建立“健康”概念。

教法建議。

建議授課1課時。由于本節(jié)內容與生活聯(lián)系密切，所以建議采用分組討論的學習方式進行教學。教師要根據(jù)自己學生的具體情況準備一些供討論的題目和資料。如：錄像、數(shù)據(jù)資料等。特別是現(xiàn)代社會，有許多學生減肥，或暴飲暴食，這些做法對不對？應該通過本節(jié)課的學習，由學生自己做出評判。另外很多學校的學生都是集體在學校用餐，食物的衛(wèi)生就顯得格外重要，學生們是不是有這方面的防范意識，也可以通過對食物中毒事件的舉例及分析進行教育。

教學設計示例。

重點、難點分析：均衡膳食的含義（健康飲食概念的建立）。

教學過程設計：

從上節(jié)課布置的思考入手，提出“健康飲食”理念，引出本節(jié)課題--營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生。

首先結合錄像--均衡膳食，由學生觀看后自己總結出均衡膳食的含義。

聯(lián)系生活實際，列舉出學生中存在的不科學飲食的現(xiàn)象，討論解決措施。

根據(jù)自己對“均衡膳食”的理解，分析一頓學校的“營養(yǎng)配餐”（或請幾位同學列舉自己的早餐）是否符合均衡膳食的標準，繼而分組討論設計一份“中學生一日健康食譜”，展示，互評。

分組討論：除了注意營養(yǎng)均衡以外，在飲食習慣和衛(wèi)生方面我們還應該注意哪些問題？

平時同學們有哪些做的不合理的地方？家庭日常加工食品是否有衛(wèi)生隱患？應該如何改進？

課后選擇討論或分角色扮演：

1、學校要求學生吃營養(yǎng)配餐的措施是否合理？還有什么需要改進的地方？

2、如果讓你給學生配餐公司寫建議信，你打算寫點什么？

3、經常去吃賣當勞等快餐好不好？

板書設計：

初二生物教案精選篇四

1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

2.關注我國特有的珍稀動植物。

3.說出保護生物多樣性的主要措施。

4.參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協(xié)商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。

二、教學重點和難點。

1.讓學生體會到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性。

2.協(xié)商和辯論這樣保護白頭葉猴。

三、課時安排：1課時。

四、教學過程。

初二生物教案精選篇五

本節(jié)課著重體現(xiàn)從生物圈的高度認識動物行為對環(huán)境的影響，本著動物和自然和諧發(fā)展的理念，引導組織學生收集資料，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成主動探究，勤于思考的習慣，進一步培養(yǎng)收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題及參與社會管理的.能力。通過本節(jié)課的探究，感受到動物行為對生態(tài)環(huán)境的影響，從而意識到人類對生物圈所應承擔的責任及應當履行的義務，增強環(huán)保意識。

本節(jié)是人教版《生物學》八年級(上)第五單元第三章第一節(jié)的教學內容，師生充分開發(fā)和利用課程資源，整合教學過程。本節(jié)課的學習對象為八年級學生，在學習探究此內容前，學生已經積累了一定量與生態(tài)平衡有關的知識，在生活中對環(huán)境的優(yōu)劣及對人類的影響有了較深刻的體驗，學生學會和體驗了探究性學習的一般過程及方法，加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學生進行調查、收集，再進一步為學生構建才藝展示的舞臺，展開交流，擬定切實可行的保護動物的行動計劃，采用這種由表及里，由現(xiàn)象到本質，由感性認識到理性認識的過程，符合八年級學生身心發(fā)展的特點。

1.舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

2.認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學生愛護動物，保護動物的情感。

3.辯證地認識動物與人類的利害關系。

1.動物維持生態(tài)平衡，促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

2.認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學生愛護動物，保護動物的情感。

初二生物教案精選篇六

1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

2.關注我國特有的珍稀動植物。

3.說出保護生物多樣性的主要措施。

4.參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協(xié)商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。

重點難點1.讓學生體會到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性。

2.協(xié)商和辯論這樣保護白頭葉猴。

教學方法講授法多媒體法。

教具準備課件。

引言：生物的多樣性讓這個世界充滿了生機，但他們目前的生存正面臨著很大的威脅。很多學生熱愛大自然、關心動物，他們收集了大量的資料，下面請學生們來介紹這些生物。

學生a：(展示大熊貓的圖片)在中國青藏高原東部邊緣，四川盆地西緣一帶的高山深谷之中，生活著舉世聞名的稀世珍寶——大熊貓。大熊貓是中國特產的野生動物，歷來被譽為珍稀奇獸，是吉祥友誼的象征，是和平友好的使者。而今，作為國寶的大熊貓更被擁戴為現(xiàn)代世界的動物明星，全球野生生物保護的標志和旗幟。

學生b：不行，他們現(xiàn)在分布在孤立的區(qū)域內。

教師：學生們想一想，大熊貓的現(xiàn)狀的主要是由什么原因造成的?

學生：因為人類的不斷砍伐，造成森林的減少。

學生c：學生們知道現(xiàn)在世界上最大的兩棲動物是什么嗎?

學生：大鯢。

學生c：提起大鯢，您也許陌生，但談到娃娃魚，您或許有所耳聞了。你可曾想到它的祖先是比我們人類更古老的地球居民。3億5千萬年的自然選擇和進化演繹，娃娃魚無疑是幸運兒。至今，在貫穿中國黔、湘、鄂、川、秦的狹長弓形地域及長江中下游部分地域的石灰質山區(qū)，人跡罕至的山林溪流中，娃娃魚依然以王者的姿態(tài)盤踞在水域生態(tài)食物鏈金字塔的頂端。

它是從水生到陸生過渡的典型兩棲動物，在生物進化史上有著劃時代的意義，具有極高的研究價值。大鯢作為一種傳統(tǒng)的名貴藥用動物，歷代多有記載。大鯢也是一種食用價值極高的經濟動物。大鯢肉蛋白含有17種氨基酸，其中包括8種人體必需氨基酸。氨基酸總量為91.92%，其中必需氨基酸含量為39.69%，其eaai指數(shù)明顯高于牛肉和梅花肉。也許，大鯢如此多的功用正是它不幸命運的開始。

教師：是什么原因造成古老的王者，造成今天的悲慘命運呢?

學生：人類的濫捕濫殺。

學生d：(展示藏羚羊生活的圖片)藏羚羊主要分布在中國青海、西藏、新疆三省區(qū)，現(xiàn)存種群數(shù)量約在7～10萬只。由于藏羚羊獨特的棲息環(huán)境和生活習性，目前全世界還沒有一個動物園或其它地方人工飼養(yǎng)過藏羚羊，而對于這一物種的生活習性等有關的科學研究工作也開展甚少。藏羚羊是中國青藏高原的特有動物、國家一級保護動物，也是列入《瀕危野生動植物種國際貿易公約》(cites)中嚴禁進行貿易活動的瀕危動物。藏羚羊一般體長135厘米，肩高80厘米，體重達45-60千克。形體健壯，頭形寬長，吻部粗壯。雄性角長而直，烏黑發(fā)亮，雌性無角。鼻部寬闊略隆起，尾短，四肢強健而勻稱。全身除臉頰、四肢下部以及尾外，其余各處被毛豐厚絨密，通體淡褐色。

學生e：(展示藏羚羊被屠殺的圖片)藏羚羊生活在可可西里，可可西里，蒙古語“美麗的少女”，是我國最后一塊保留著原始狀態(tài)的自然之地、最大的無人區(qū)、野生動物的天堂。但現(xiàn)在一切都在改變，可可西里已經不再是美麗的少女，她在飽受人類欲望的蹂躪，她似乎已經變成了野生動物的屠場。我相信如果你見過被拔掉皮的藏羚羊在高原上奔跑的凄慘畫面，你也許會懷疑我們是否身處地獄。如果再不采取得力措施，藏羚羊的滅絕就在眼前!藏羚羊悲慘命運正在得到世人的關注。我們誰也不希望生活在一個如同地獄的世界里，可是這樣的場景卻在青藏高原上真真切切的上映著，而且不斷重復。

學生：人類為了自身的利益捕殺野生動物，讓美麗的可可西里，成為了藏羚羊等生物的地獄。

學生f：(展示白暨豚的圖片)我給大家展示的是海中的大熊貓——中華白暨豚，是世界范圍內最為瀕危的一類海洋生物。中華白暨豚以前在長江口以南至北部灣都有分布，六十年代在廈門港隨時可見，水產研究單位曾考慮作為海洋生物資源開發(fā)，1961年1-7月間，在廈門西海域東渡，海員在港內捕捉了34只。但是，八十年代后，由于圍墾和淤積，這一區(qū)域已沒有白暨豚存在了。

香港海洋公園鯨豚保護基金聯(lián)合會總監(jiān)解斐生博士指出，近年來由于漁船捕撈，海上工程以及水質污染等原因，對白暨豚的生存構成了嚴重的威脅，使白暨豚每年死亡數(shù)目介于9至11條之間。所幸由于人們的努力，這一數(shù)字在1998年降為6條，而且政府漁農處最新研究報告披露，雖然多種因素對白暨豚存活不利，但海豚整體數(shù)量已比預期上升。

教師：白暨豚的生存又是受到了什么因素的影響呢?

學生：人類的活動，如海上工程和污染。

教師：剛才學生們介紹了不同環(huán)境中的幾中珍稀動物，目前世界上很多的生物也面臨著同樣的境況。(展示17世紀以來鳥類和哺乳類滅絕的數(shù)量圖)近年來，生物的多樣性面臨著嚴重的威脅，雖然物種的產生和滅絕是一個自然的現(xiàn)象，但人類的活動加速了物種滅絕的速度在地質年代中，每300年消失一種植物，每8000年消失一種植物，但現(xiàn)在，每2年消失一種植物，每一年消失一種動物。物種一但滅絕，就不可產生。

教師：請學生們計算表中1600到1649年中，50年間每年滅絕的哺乳種類;1900年到1949年的50年間，每年滅絕的哺乳種類。

學生：1600年到1649年50年，每年只有0.15種,相當于20年滅絕3種。而1900年到1949年50年間，每一年滅絕約一種。300年間哺乳動物的滅絕速度增加了約7倍，據(jù)統(tǒng)據(jù)1949年以后，生物滅絕的速度比以前更快了。

教師：對!世界上的生物多樣性，正面臨著極大的威脅，我國生物多樣性的現(xiàn)狀不容樂觀，下面是我國瀕臨滅絕生物的名單。

(展示我國一級保護動物、植物和部分二級保護生物的名單和圖片)。

教師：使生物多樣性面臨威脅的因素有哪些呢?

學生：1、生存環(huán)境的改變和破壞。2、人類的濫捕濫殺。3、環(huán)境的污染。

教師：同學們說得很好，除了同學們所說的以外，生物的多樣性還受到了那些威脅呢?

學生：閱讀書上資料。

學生：外來物種的侵入是造成生物多樣性滅絕的另一個重要因素。

教師：為什么外來物種的入侵會影響其他物種的生存呢?

學生：生態(tài)系統(tǒng)是經過長期進化形成的，系統(tǒng)中的物種經過上百年、上千年的競爭、排斥、適應和互利互助，才形成了現(xiàn)在相互依賴又互相制約的密切關系。一個外來物種引入后，有可能因不能適應新環(huán)境而被排斥在系統(tǒng)之外，必須要有人的幫助才能勉強生存;也有可能因新的環(huán)境中沒有相抗衡或制約它的生物，這個引進種可能成為真正的入侵者，打破平衡，改變或破壞當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。

教師：你們還知道哪些外來物種對生態(tài)造成的威脅嗎?

學生：薇甘菊、水花生、歐洲鰻。

學生：我國最近很多城市引進國外的草種和觀賞植物，也會給我國的物種產生威脅嗎?

教師：這個問題已經引起了人們的'關注，的確存在著可能性，所以人們試圖在尋找一個更好的方法來解決這個問題。人類的活動使生物的多樣性受到了影響，我們人類也受到了大自然的懲罰，人類怎樣才能挽回影響，讓我們與生物一起和平共處地在地球上生存和繁衍下去。

學生：讓人們不要濫砍濫伐，砍伐者給予處罰。讓人民不要隨意地引進各種物種，而是要充分的開發(fā)當?shù)氐馁Y源，合理的引進。開展動物多樣性保護的宣傳和教育。開展動物多樣性的研究和保護。制定和執(zhí)行保護生物多樣性以及保護環(huán)境的一寫相關的法律法規(guī)。

學生：建立自然保護區(qū)。如果它的環(huán)境已經破壞得很嚴重，我們就要建立新的環(huán)境。

學生：建立自然保護區(qū)。

教師：你們知道我國有哪些自然保護區(qū)?

學生：臥龍自然保護區(qū)、扎龍自然保護區(qū)、長白山自然保護區(qū)、大豐麋鹿自然保護區(qū)……。

學生：(閱讀書p96)它們是“天然基因庫”“天然的實驗室”“活的自然博物館”。

教師：但是在建立自然保護區(qū)的過程中，我們也遇到了一些矛盾，關于白頭葉猴的保護就是一個典型的代表。

學生：介紹白頭葉猴的基本情況。

教師：介紹辯論和協(xié)商的三方。

學生一組：(代表當?shù)剞r民)我們農民剛開了個會，不同意建立自然保護區(qū)。如果建立自然保護區(qū)，我們的生活會受到很大的影響，如：燒飯和取暖沒有木材，我們的生活會很困難。雖然白頭葉猴很珍貴，需要保護，但我們人更珍貴，不能為了珍貴的動物，放棄我們人的利益。

學生二組：(代表野生動物保護專家)聽了農民的發(fā)言，我能理解他們的心情，但從生物多樣性的角度來講，必須保護，建立自然保護區(qū)?，F(xiàn)在人和動物生活在同一個環(huán)境中，人的生存能力強于動物的能力，人們不斷地破壞白頭葉猴的生活環(huán)境，使他們的生存環(huán)境越來越艱難，這樣下去的后果是造成生物的滅絕。雖然建立自然保護區(qū)會對人的生活產生影響，但人可以通過其他的方法來生存。

學生三組：(代表當?shù)卣?兩方面說得都有道理，我們認為要保護雙方的利益。但是從長遠的利益來講，我們要保護生物的多樣性，建立自然保護區(qū)是最好的方法。在這個同時，我們怎樣才能保護好農民的利益呢?請大家一起來想一想方法。

學生：用其他的方法來燒飯、取暖，如煤、沼氣。

學生：把一些人遷到其他的地方。

學生：建議政府出資幫助解決農民是生活問題。

政府代表：大家的建議很好，我們會根據(jù)情況，綜合治理，我們一方面建立自然保護區(qū)，另一方面會讓農民的生活好起來，并開發(fā)環(huán)境旅游。使環(huán)境保護和經濟增長和諧發(fā)展。

農民代表：如果是這樣，我們支持建立自然保護區(qū)。我們配合政府和科學工作者一起把環(huán)境保護做好。

專家代表：我代表動物們感謝政府和農民，讓我們攜手共進，一起把自然保護區(qū)建設好。

教師：我們看到這樣的結局非常的滿意，現(xiàn)實中的情況是什么樣的呢?

講潘教授和白頭葉猴的故事。說明只要我們共同努力，一定可以給生物提供更好的生存環(huán)境，保護生物的多樣性。

生物多樣性的重要意義。

生物多樣性面臨的危機。

作業(yè)布置實驗冊練習。

教學后記這節(jié)課的重點是通過具體的事例，調動學生保護生物多樣性的情感，指導以后的行為。一上課讓同學們展現(xiàn)瀕危動物的現(xiàn)狀，可以迅速調動他們熱愛生命的激情，然后通過分析，以及出示的有關資料，讓學生體會到保護生物多樣性的重要，并探討解決方法，并通過保護白頭葉猴事例，提高學生解決問題的能力。課堂活躍，調動了學生的多方面的情感，達到了很好的教學效果。

初二生物教案精選篇七

1、養(yǎng)成良好的飲食習慣。

2、飯后不做劇烈運動。

3、保護牙齒。

4、預防食物中毒。

探究活動。

調查班級成員營養(yǎng)健康狀況。

（1）調查班級成員的體重。

（2）查閱“青少年營養(yǎng)健康評價標準”，評價每位成員的營養(yǎng)健康狀況.（營養(yǎng)不良、中下或偏瘦、中、中上或超重、肥胖）。

（3）給本班營養(yǎng)狀況不佳的同學提出可行性建議。

初二生物教案精選篇八

本章教學建議安排2課時：第1課時主要講述排泄的概念，泌尿系統(tǒng)的組成和腎臟的結構;第2課時了解尿的形成，尿的排出以及泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。

在開始本章的學習之前，先通過復習舊課的形式，讓學生主動思考，對體內代謝廢物有一個初步認識。如：“血液流經組織細胞時，進行了那些物質的交換?”“哪些些物質要排出體外，為什么?”，有利于學生理解排泄的概念。

在學習泌尿系統(tǒng)的組成時，觀察泌尿系統(tǒng)的模式圖或模型，有條件的學校可以用課件進行演示，教師依照泌尿系統(tǒng)組成表中所列器官的順序依次講述。腎臟的結構是本章的重點，講述這部分內容時，有條件的學?？梢宰寣W生先進行動物腎臟的解剖實驗，或由教師進行演示實驗，在實驗中對照課文的插圖或掛圖，辨認皮質、髓質和腎盂，使學生對泌尿系統(tǒng)的主要器官——腎臟的結構有一個直觀的`認識。在此基礎上進一步講述腎臟的結構和功能的基本單位——腎單位。

講述腎單位的結構時，利用彩圖10指出出球小動脈在腎小管外形成了毛細血管網。講清楚腎小囊有腎小管盲端膨大部分凹陷而成、腎小囊囊壁的內層細胞緊貼腎小球和外層細胞與腎小管相連的知識。

關于尿的形成應注意以下幾點：1、要抓住結構特點說明功能。2、講述時可以提出一些問題讓學生思考。如講述腎小管的重吸收作用時，先向學生提問：為什么一晝夜形成的原尿約有150升，而實際排出的尿量只有1.5升?為什么原尿中會有葡萄糖，而排出的正常尿中卻沒有葡萄糖?通過提問，可以激發(fā)學生的學習積極性，也能培養(yǎng)學生學習的思維能力。

原來，人體通過消化、吸收得到的營養(yǎng)物質，在細胞內被利用。其中，有機物的分解通常需要氧的參與。有機物分解消耗了氧，產生了二氧化碳。

初二生物教案精選篇九

知道食物中營養(yǎng)物質種類及作用。

能力目標。

1、通過探究食物中營養(yǎng)物質的種類的實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和實驗能力。

2、通過觀看錄像，總結營養(yǎng)物質的作用，培養(yǎng)學生觀察能力和列表歸納的能力。

情感目標。

在小組實驗過程中，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

營養(yǎng)物質這一節(jié)概述人體必需的六大營養(yǎng)物質的來源、功能等，在人體必需的六大類營養(yǎng)物質中，能為人體提供能量的有：糖類、蛋白質、脂肪；其中主要的供能物質是：糖類；儲備的供能物質是脂肪；蛋白質也能供能；等量的糖、蛋白質、脂肪，供能最多的是脂肪（有可能可以加入脂肪燃燒放能可使水溫升高的演示實驗）；在人體必需的六大類營養(yǎng)物質中，能參與調節(jié)生命活動的主要物質是：蛋白質和維生素；在人體必需的六大類營養(yǎng)物質中，參與細胞構成的最重要的物質是蛋白質。維生素幾種主要的維生素的功能及缺乏癥狀不要混淆。整個教學中應注意緊密聯(lián)系生活實際，多舉學生熟悉的例子。

本節(jié)內容建議講兩課時。第一課時通過實驗探究食物中有哪些營養(yǎng)物質；第二課時結合錄像資料介紹營養(yǎng)物質對人體的作用。教學中建議發(fā)揮學生的主體作用，通過實驗、討論、匯報等活動調動學生學習的積極性。提供直觀材料--如錄像，用簡單的動畫講述各種營養(yǎng)成分的作用，讓學生更容易接受。通過實驗、討論等活動培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。同時在營養(yǎng)物質的作用的教學中應注意總結。

1、營養(yǎng)物質對人體的作用。

2、幾種供能物質。

3、探究食物中營養(yǎng)成分的實驗。

引入：章：請學生看兩組圖片（實物投影），一組為饑餓的孩子，一組為肥胖的.孩子。提問：這些孩子體態(tài)上的明顯差異主要是由什么原因引起的？（學生答：略）如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到營養(yǎng)，他們會怎樣？（學生答：略）我們需要哪些營養(yǎng)？怎樣獲得這些營養(yǎng)？怎樣才算營養(yǎng)均衡……這些問題都是我們要在第五章解決的。

請幾位學生介紹一下自己吃的早（午）餐，在這些食物中都含有哪些營養(yǎng)成分？請同學們依據(jù)生活經驗和已有的知識提出假設，并設計實驗來證明。（學生討論）。

學生以小組為單位匯報交流設計方案，相互評價、改進，最終確定實驗方案，明確注意事項，實施實驗。（教師可根據(jù)本校學生的具體情況安排實驗，部分實驗可采用演示；每個實驗在不同小組的實施方法也可不同，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性）。

在學生實驗的基礎上，歸納總結食物中營養(yǎng)物質的種類。

課后作業(yè)：收集有關介紹營養(yǎng)物質的作用的資料。

引入：通過上節(jié)課的學習，我們認識到食物中的營養(yǎng)物質包括有機物和無機物，它們對人體究竟有什么作用呢？我們這節(jié)課來學習這個內容。

學生看錄像。

看后總結歸納（可參考媒體素材中，ppt文件——營養(yǎng)物質），指導學生列表歸納。

初二生物教案精選篇十

（1）溫度。細菌對低溫的耐受性較強，大多數(shù)細菌在液態(tài)空氣（-190℃）或液態(tài)氧（-252℃）下可保存多年。高溫對細菌有明顯的殺傷作用，大多數(shù)無芽胞菌在100℃煮沸時立即死亡，而有芽胞的.細菌對高熱有抗力，如炭疽芽胞可耐受煮沸5-15分鐘，濕熱滅菌比干熱效果強，因為濕熱滅菌滲透性大。

（2）干燥。大多數(shù)細菌的繁殖體在干燥空氣中很快死亡，有些菌如結核桿菌對干燥耐力強，在干痰中保存數(shù)月后仍有傳染性，干燥不能作為有效的滅菌手段，只能用于保存食物，但細菌在濕度15%、真菌在濕度5%時，均不利其生長，因此干燥的食物可保藏相當一段時間而不壞。

初二生物教案精選篇十一

一、教材簡介：

本課是人民教育出版社初中生物學八年級上冊《生物圈中的其他生物》單元的第四章《分布廣泛的細菌和真菌》的第二節(jié)《細菌》的內容。學生在學習了“細菌的形態(tài)”的知識之后，自然要想到細菌的結構，因此本節(jié)微課起著承上啟下的作用。教學內容是《細菌的結構》。

二、設計理念：

我在設計這一堂微課時，主要從八年級學生以形象思維為主，對新事物容易產生興趣的特點出發(fā)，直截了當導入課題，然后創(chuàng)設問題情景激發(fā)學生學習的積極性，再通過老師展示細菌的圖片聚焦細菌的結構特征進行講解。通過教師展示“細菌、動植物細胞圖片”比較三者的不同，一步一步將“細菌、動植物細胞的結構不同”的思維過程展示給學生，突破“細菌的結構”這個重點問題。通過教師展示“細菌的營養(yǎng)方式”視頻，突破“細菌的營養(yǎng)方式”這個重點問題。通過問題的形式面向學生，讓學生聚焦自主學習和自主探究，完善構建的知識框架，最后通過課堂練習，拓展學生視野，提高學生認識水平。

設計特色是力求通過圖片、視頻等多媒體教學手段，使抽象知識直觀具體化，降低學生認知難度。以問題為導向，引導學生推斷分析，鍛煉學生邏輯思維。教學過程充分體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的特點，啟發(fā)引導學生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動地去獲取知識，體驗過程、感悟方法，以提高學生學習的有效性。

三、學情分析：

八年級的學生已具備一定的知識水平，思維和學習能力也得到一定發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢，注意力容易轉移，而且細菌結構看不見，需要教師運用多媒體技術展示細菌的結構圖片和細菌的營養(yǎng)方式視頻，因此本節(jié)課我將細菌的結構圖與動植物細胞的結構圖片相比較，將細菌營養(yǎng)方式展示給學生，將思維的可視化展示給學生，使學生能保持較大的學習興趣，從而努力培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力。

四、教學目標。

知識與技能：描述細菌的形態(tài)結構特點、通過對細菌與動植物細胞結構的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式。

過程與方法：通過比較細菌、植物細胞、動物細胞的結構不同培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。

情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。

五、教學重難點。

教學重點：細菌的結構特征及營養(yǎng)方式。

教學難點：細菌與動植物細胞結構的比較。

六、教學用具。

有關細菌、動植物細胞結構的圖片和細菌的營養(yǎng)方式視頻資料，制作多媒體課件。

七、教學過程：

教學環(huán)節(jié)。

教學內容。

教學活動。

設計意圖。

教師的組織和引導。

學生活動。

提出問題，自主探究。

一、細菌的結構。

提出問題：

1.細菌的結構有哪些？

2.細菌是否由細胞構成？.如果是，它是單細胞還是多細胞生物？

3.回憶動植物細胞，有哪些結構？

4.比較細菌、動植物細胞的結構有什么異同？

出示學生思考的問題：

細菌的結構有什么特點？試根據(jù)細菌的結構推測，細菌的營養(yǎng)方式是怎樣？

總結要點：細菌沒有成形的'細胞核、葉綠體、液泡。

觀看細菌結構圖回答。

填寫細菌、動物、植物細胞結構比較表，突出重難點。

思考、回答問題、根據(jù)三種細胞的不同，推測細菌的營養(yǎng)方式。

問題導學，讓學生自主學習，主動建構新知識。

通過直觀演示讓學生自主觀察對比，主動獲取知識。

強化學生圖文分析能力，培養(yǎng)學生邏輯推理能力和語言描述能力。

二、細菌的營養(yǎng)方式。

播放植物、細菌的營養(yǎng)方式視頻。

教師從中引導，啟發(fā)學生的思維，引導學生掌握細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。

觀看視頻思考、回答。

視頻有助學生理解細菌的營養(yǎng)方式的重點問題。

效果檢測，引領提升。

練習。

展示有梯度的課堂練習。

做練習。

對所學知識加以運用和深化。

歸納總結，深化認知。

總結拓展。

總結本節(jié)知識點。

歸納知識點。

學會總結。

板書設計。

一、細菌的結構：沒有成形的細胞核。

二、細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)。

教學反思。

該微課針對我校生源不是很好的實際情況和細菌看不到的特點，面向學生，聚焦學習過程，關注個性差異，采用問題導學、自主探究模式，聚焦知識點講解，呈現(xiàn)教師如何引導學生學習，學生如何在教師的引導下自主學習的過程，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用；針對八年級學生以形象思維為主、好奇心強的特點，充分發(fā)揮多媒體在學科中的作用，教師展示細菌、動植物細胞結構圖片、細菌視頻，讓學生獲得細菌的結構和營養(yǎng)方式的知識，體現(xiàn)思維過程。發(fā)展了學生智力，培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯推理能力。符合新課標倡導的探究性學習的理念。事實證明，符合學生的認知心理，達到了很好的效果。

初二生物教案精選篇十二

1、理解排泄的概念和尿的形成的基礎知識。

2、掌握腎臟的位置、結構和功能的基礎知識。

3、了解輸尿管、膀胱、尿道的位置和功能。

通過觀察豬腎的內部結構，通過觀察泌尿系統(tǒng)模式圖，尿的形成示意圖和膀胱的.剖面圖，培養(yǎng)的觀察能力和能力。通過實驗，培養(yǎng)的動手能力。

情感目標。

1、通過泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識，提高自身的保健能力，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。

2、通過教學使學生認識到人體內有著非常完善的自身結構――泌尿系統(tǒng)，同時也使他們領悟到排泄這一生理過程是人體內保持清潔、使生命充滿生機活力等美好狀態(tài)的前提。

教學建議。

教學重點：

1、排泄的概念：在日常生活中，人們習慣于把排便、排尿等都稱為排泄，本章中要糾正這種錯誤的理解，了解正確的排泄的概念。也為后面新陳代謝的學習，打好基礎。

2、腎臟的結構和尿的形成：排尿是排泄的主要途徑，也是本章的主題。腎臟是尿形成的場所，是泌尿系統(tǒng)的主要器官，在了解了腎臟結構的基礎上，才能學好尿的形成。

教學難點：

1、腎單位的結構：腎單位結構復雜，又不能用眼直接看到。即使有條件的學校，給學生創(chuàng)造在顯微鏡下觀察腎臟切片的機會，學生也很難找到完整的腎單位。而腎單位是產生尿液的結構單位，是看不到卻很重要的關鍵知識點。突破腎單位這個難點可以為尿液的形成訂好基礎。

2、尿的形成過程：腎小球的濾過作用涉及到原尿的形成與成分;腎小管的重吸收作用涉及到尿的形成與成分。這里必須讓學生明白腎單位中血液的來龍去脈和尿的產生與排出途徑，也就是說要血路、尿路都清楚。然而，讓學生理解看不到的結構與其功能確有難度。