2023年教師資格高中政治真題(通用8篇)

總結(jié)是一種很有意義的工作，它可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并做出改進。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重細節(jié)的把握，對過去的經(jīng)歷進行客觀的分析和總結(jié)，不可遺漏或忽視重要的細節(jié)。接下來是一些經(jīng)典總結(jié)范文的合集，希望可以幫助到正在寫總結(jié)的你。

教師資格高中政治真題篇一

1.具有中華人民共和國國籍。

2.遵守憲法和法律，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。

3.學歷要求：

報考幼兒園教師資格，應(yīng)當具備幼兒師范學校畢業(yè)及以上學歷。

報考小學教師資格，應(yīng)當具備大學?？飘厴I(yè)及以上學歷。

報考初級中學、高級中學、中等專業(yè)學校教師資格，應(yīng)當具備大學本科畢業(yè)及以上學歷。

報考中等專業(yè)學校實習指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當具備大學?？飘厴I(yè)及以上學歷，同時還應(yīng)具備相當于助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)資格或者中級以上工人技術(shù)等級。

4.考區(qū)選擇：

普通高等學校在校學生：我省普通高等學校本科三年級以上(含三年級)在校學生報考本次筆試，可憑學校出具的在校學籍證明(見附件1)或?qū)W信網(wǎng)上的學籍報告，選擇就讀院校所在考區(qū)報考，也可選擇在戶籍所在地考區(qū)或有效期內(nèi)居住證所在地考區(qū)報考。

社會考生：具有我省戶籍的社會考生可選擇戶籍所在地考區(qū)(神農(nóng)架林區(qū)戶籍的考生選擇十堰考區(qū))或居住證申領(lǐng)地考區(qū)報考。非我省戶籍的社會考生，必須持有我省的居住證才能報考。居住證必須為原件，且在有效期以內(nèi)。辦理證明或辦理回執(zhí)不能作為報名依據(jù)。

在湖北省學習、工作和生活的港澳臺居民：凡遵守《中華人民共和國憲法》和法律，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針，根據(jù)自愿原則，可申請參加各學段的中小學教師資格考試。持有港澳臺居民居住證的港澳臺居民，可在我省居住所在地考區(qū)申請參加中小學教師資格考試。持有港澳居民來往內(nèi)地通行證的港澳居民、持有五年有效期臺灣居民來往大陸通行證的臺灣居民，可在我省參加中小學教師資格考試，在考試所在地申請認定中小學教師資格。

現(xiàn)役軍人：部隊駐地在我省的現(xiàn)役軍人，可在駐地考區(qū)報考。

5.2012年及以后入學的師范類專業(yè)學生，申請中小學教師資格應(yīng)參加教師資格考試。

6.根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)教育類研究生和公費師范生免試認定中小學教師資格改革實施方案的通知》(教師函〔2020〕5號)。符合免試認定條件的教育類研究生、公費師范生可參加學校組織的教育教學能力考核，也可自愿參加國家中小學教師資格考試，申請認定相應(yīng)的教師資格。

教師資格高中政治真題篇二

1.思想政治學科知識與能力。掌握思想政治學科的基礎(chǔ)知識，具有在教育教學實踐中綜合運用思想政治學科知識的能力。

2.思想政治課程理論知識與能力。了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想政治課程的性質(zhì)和特點，把握思想政治課程的基本理念和目標;理解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》規(guī)定的課程內(nèi)容目標、提示與建議，領(lǐng)會其蘊涵的課程設(shè)計思想與方法，具有思想政治課程設(shè)計與實施能力。

3.思想政治教育教學理論知識與能力。掌握思想政治教學基本理論知識;理解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》規(guī)定的教學建議，領(lǐng)會其蘊涵的教學設(shè)計與實施理念，具有思想政治教學設(shè)計與實施的能力。

4.思想政治教育教學評價理論知識與能力。掌握思想政治教育教學評價的基本理論知識;理解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》規(guī)定的評價建議，把握其教育教學評價的基本要求與標準，具有實施思想政治教育教學評價的基本能力。

二、考試內(nèi)容模塊與要求。

高中思想政治教師教學知識與能力考試內(nèi)容主要包括：思想政治學科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學理論知識與能力和教育教學評價理論知識與能力。

(一)學科知識。

1.掌握與高中思想政治必修課程密切相關(guān)的思想政治教育專業(yè)的學科基礎(chǔ)知識，包括經(jīng)濟學、政治學、哲學、文化學、法學、倫理學等課程的主要內(nèi)容。

2.運用學科知識和思想政治課程理念解讀、分析、評價思想政治教材，解決思想政治教育教學實踐中的相關(guān)問題。

3.運用馬克思主義的基本觀點與方法以及有關(guān)學科知識觀察、分析和說明社會政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象和社會生活的相關(guān)熱點問題，具有提出、分析和解決問題的能力。

(二)課程理論知識。

1.了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想政治課程的性質(zhì)、特點和功能，掌握思想政治課程的基本理念、課程目標及其課程設(shè)計思想。

2.掌握《普通高中思想政治課程標準(實驗)》所規(guī)定的課程內(nèi)容、課程形態(tài)、課程結(jié)構(gòu)以及課程實施要求。

3.了解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》各模塊目標定位和教材的基本內(nèi)容、體例結(jié)構(gòu)及其呈現(xiàn)方式，能夠正確地解讀和處理教材。

4.運用思想政治課程理論知識和《普通高中思想政治課程標準(實驗)》蘊涵的課程設(shè)計思想，科學合理地設(shè)計與實施課程。

(三)教育教學理論知識。

1.認識思想政治課教學過程的特點和規(guī)律，領(lǐng)會思想政治教育教學的基本理念，熟悉思想政治課教學的組織形式和基本環(huán)節(jié)。

2.運用情境教學、案例教學、討論式教學、學導(dǎo)式教學、活動教學、講授式教學等教學方法，引導(dǎo)學生參與活動體驗，開展自主學習、合作學習和探究學習。

3.根據(jù)《普通高中思想政治課程標準(實驗)》的要求、教材內(nèi)容，結(jié)合生活熱點和學情，確定教學目標、教學重點、難點和思想教育點。

4.根據(jù)高中學生認知特點、思想品德形成發(fā)展規(guī)律和教學內(nèi)容選擇教學方法，規(guī)劃教學過程，形成教學方案。

5.依據(jù)教學方案，合理利用課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，運用恰當?shù)慕虒W組織形式和教學方法，激勵和引導(dǎo)學生積極參與教學活動，達成教學目標。

6.根據(jù)思想政治教學情境，正確分析和處理思想政治課教學中的問題。

(四)教育教學評價理論知識。

1.理解思想政治教學評價的內(nèi)涵、特點和理念，掌握評價的基本程序和方法。

2.運用教學評價的激勵、診斷和引導(dǎo)等功能，促進學生思想政治素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.運用觀察、測驗、成長記錄等方法，采用形成性評價與終結(jié)性評價、定性評價與定量評價相結(jié)合等方式，客觀評價學生的思想政治學業(yè)狀況。

教師資格高中政治真題篇三

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

一、教學目標【知識目標】。

1.知道文化與經(jīng)濟政治相互影響。

2.理解經(jīng)濟對政治和文化的決定作用及不同性質(zhì)文化的不同反作用?！灸芰δ繕恕俊?/p>

能明確文化對經(jīng)濟政治的重大作用，并重視文化在經(jīng)濟和政治生活中的意義。

二、教學重難點【重點】。

文化與經(jīng)濟、政治相互影響?！倦y點】。

不同性質(zhì)文化對經(jīng)濟、政治的不同作用。

三、教學方法。

案例分析法、小組討論法、講授法。

四、教學過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

教師多媒體分別展示：購買奧運紀念品、寫信反映校門口的交通狀況、免費參觀博物館等圖片，請學生感受這些分屬于我們生活的哪些領(lǐng)域，并思考這些領(lǐng)域之間是一種什么樣的關(guān)系。進而導(dǎo)入新課：文化與經(jīng)濟、政治相互影響。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

(一)文化與經(jīng)濟、政治相互影響。

教師針對導(dǎo)入時多媒體展示的圖片講解：購買奧運紀念品這種經(jīng)濟活動和奧。

運會這一文化活動密不可分，而一國能夠承辦奧運會又和自身的綜合國力、國際政治影響力不無關(guān)系，但所有的這些都是由一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定的。

活動一：在此基礎(chǔ)上，請同桌之間任選導(dǎo)入中的其余兩個案例或生活中自己熟悉的案例進行討論，分析案例中文化與經(jīng)濟、政治相互交融的情形。在討論和分析的過程中，注意結(jié)合高一所學經(jīng)濟生活和政治生活內(nèi)容。

隨后請學生代表進行作答，其他學生進行評價和補充，師生最后總結(jié)得出：在社會生活的這三個領(lǐng)域中，經(jīng)濟是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟和政治的反映。一定的文化由一定的經(jīng)濟、政治所決定，又反作用于一定的政治、經(jīng)濟，給予政治、經(jīng)濟以重大影響。

(二)文化反作用。

活動二：教師多媒體出示圖片及文字材料：

1.歐洲中世紀的宗教思想和制度對當時歐洲各方面的影響和制約;2.中國近代新文化運動對于五四運動以及后期中國社會的影響;3.《習近平用典》段落摘引。

學生前后四人一組進行討論：案例中表現(xiàn)出文化對經(jīng)濟、政治的哪些不同影響?這些不同影響又可以分為哪些不同的類型?學生討論后，各組派代表作答，其他同學進行點評和補充，師生共同總結(jié)得出結(jié)論：

有人認為：“只要物質(zhì)條件好了，精神文化自然而然地就會好起來;物質(zhì)條件差一點，精神文化就不可能搞好。”

請學生結(jié)合本課所學知識，思考后對上述觀點進行評析。通過評析認識到文化雖然由經(jīng)濟、政治決定，但并非簡單的是前二者的派生物和附屬品，文化有自身的傳承性、相對獨立性。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學生學習的特點，請學生代表結(jié)合教師板書及自己的筆記，對本課所學進行總結(jié)，其他學生進行評價和補充。

作業(yè)：1.課后以學習小組為單位分析討論社會主義核心價值觀對我國當前社會的影響，并形成書面結(jié)論，下節(jié)課分享;2.預(yù)習下節(jié)課，文化與經(jīng)濟、政治相互交融。

五、板書設(shè)計。

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）。

教師資格高中政治真題篇四

在幼兒教師的勞動中，勞動的對象是幼兒。根據(jù)現(xiàn)代的科學的兒童觀，幼兒是一個獨立的主動發(fā)展個體，幼兒具有主觀能動性，他們主動選擇和接受外界環(huán)境的影響，從而形成自己的認知結(jié)構(gòu)。根據(jù)教師勞動的這一特點，教師在勞動過程中需要調(diào)動幼兒的主動性和積極性。

幼兒教師的勞動對象不僅具有主動性.還具有不成熟性。幼兒發(fā)展的水平不高，幼兒的身心發(fā)展以及身體各機能各系統(tǒng)發(fā)展尚不完備。他們剛能獨立地行動。學習用語言表達自己的愿望和感情.思維的發(fā)展還處在具體形象的階段.知識經(jīng)驗還很貧乏.對周圍事物的認識充滿了天真和幼稚的表現(xiàn)。

二、勞動任務(wù)的性和細致性。

幼兒園教育的目的是促進幼兒的體、智、德、美幾個方面的教育，促進其身心和諧發(fā)展，勞動的任務(wù)具有性。同時保教結(jié)合是我國幼兒園教育中一項特有的原則，幼兒園教師既要照顧幼兒的吃喝拉撒等各個方面，同時又要交給幼兒粗淺的知識。因此，幼兒教師的勞動任務(wù)不但是的，幼兒本身就像“一顆細嫩的芽”同時也是非常細致的。

三、勞動過程的創(chuàng)造性和靈活性。

教師勞動的創(chuàng)造性是由這一階段兒童的年齡特點和個體差異性導(dǎo)致的。幼兒教師與其它的職業(yè)相比具有更大的創(chuàng)造性，每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中達到同一水平的能力和速度是不同的，每個幼兒都存在著個體差異。學前期又是幼兒身心相對來說發(fā)展較為迅速的階段。決定了幼兒教師勞動過程具有更大的靈活性和創(chuàng)造性。這種創(chuàng)造性主要并不在于對未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)，而在于創(chuàng)造性地運用教育、教學規(guī)律采取多種多樣的教育方法，在復(fù)雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的幼兒。

四、勞動手段的主體性和示范性。

五、勞動周期的長期性。

俗話說：“十年樹木，百年樹人”。幼兒的發(fā)展是一個長遠的過程，教師要促進幼兒的發(fā)展，這就要求教師的勞動需要較長的周期。同時，教師的教學效果也在很長時間后才得到顯現(xiàn)。

口訣如下：

教學對象很幼稚，任務(wù)且細致。

教學復(fù)雜需創(chuàng)造，言傳身教是榜樣。

勞動效果周期長，保教任務(wù)為一體。

教師資格高中政治真題篇五

科教興國靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。所以，教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。

(1)教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。發(fā)展教育，對提高中華民族素質(zhì)、促進經(jīng)濟和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用。

(2)提高全民素質(zhì)是教育事業(yè)發(fā)展的根本宗旨。

(3)把教育、科技擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

2.素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。

素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。我們強調(diào)的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。”因此：

(3)素質(zhì)教育要求普遍提高學生素質(zhì)，為每一個學生都成為合格的、現(xiàn)代的公民奠定基礎(chǔ)。因此，素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，也是全面發(fā)展與因材施教相統(tǒng)一的教育。

3.素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。

社會主義現(xiàn)代化大生產(chǎn)需要全面發(fā)展的新人。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結(jié)合，來實現(xiàn)學生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。

4.素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。

素質(zhì)教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個性發(fā)展為目標，實質(zhì)上是一種個性發(fā)展的教育。

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時代特征。

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。

(1)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài);。

(2)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成;。

(3)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

而在教師資格證考試當中這一部分的知識點主要會以選擇題和材料分析題的角度來進行出題，主要就是考察對于它的識記和理解，我們可以通過一個口訣“提素個性創(chuàng)兩全”為線索來進行識記，在不斷的練習之中加深理解。

教師資格高中政治真題篇六

(1)具有河北省戶籍。注：戶籍在河北省內(nèi)的已畢業(yè)考生不需要居住證。

(2)持有河北省有效期內(nèi)居住證。注：暫住證、暫住憑證等均不等同于居住證，不能替代使用。

2.河北省具有辦學資質(zhì)院校(見附件3)開設(shè)的中等學歷層次幼兒教育類專業(yè)(此專業(yè)需在省招生管理部門和省教育行政部門進行了“雙向備案”)在校三年級學生。

3.河北省全日制普通高等院校在校三年級以上(含三年級)學生、普通高等學校2年制(3+2)及5年一貫制專科在校畢業(yè)年級學生、普通全日制在校研究生，在學校所在地或戶籍地報考。河北工業(yè)大學(天津)在校三年級以上(含三年級)學生，可在廊坊市報考。

4.非全日制普通高等院校學歷需在畢業(yè)后報考。

5.根據(jù)教育部辦公廳、中共中央臺灣工作辦公室秘書局、國務(wù)院港澳臺事務(wù)辦公室秘書行政司《關(guān)于港澳臺居民在內(nèi)地(大陸)申請中小學教師資格有關(guān)問題的通知》(教師廳〔2019〕1號)和河北省教育廳有關(guān)要求，在我省學習、工作和生活的港澳臺居民，可憑港澳臺居民居住證、港澳居民來往內(nèi)地通行證、五年有效期臺灣居民來往大陸通行證報考，其他報名條件、程序、提交材料與我省其他考生相同。

報名條件。

1.中小學教師資格考試筆試各科目考試成績合格，方可申請參加面試?？忌蓱{姓名、本人身份證號碼登錄教育部中小學教師資格考試網(wǎng)(http://)查詢。

2.申請參加幼兒園教師資格考試，師范類畢業(yè)生應(yīng)具備具有辦學資質(zhì)院校(見附件3)開設(shè)的中等學歷層次幼兒教育類專業(yè)畢業(yè)(此專業(yè)已進行“雙向備案”)及以上學歷，非師范類畢業(yè)生應(yīng)具備?？飘厴I(yè)及以上學歷。

3.申請參加小學教師資格考試，應(yīng)具備大學?？飘厴I(yè)及以上學歷。

4.申請參加初級中學、高級中學和中等職業(yè)學校教師資格考試應(yīng)具備大學本科畢業(yè)及以上學歷。

5.申請參加中等職業(yè)學校實習指導(dǎo)教師資格考試應(yīng)具備大學專科畢業(yè)及以上學歷。

教師資格高中政治真題篇七

2021年下半年中小學教師資格考試(筆試)報名工作于9月2日開始，此次筆試在全國31個省(自治區(qū)、直轄市)舉辦，西藏、新疆、內(nèi)蒙古地區(qū)首次加入教師資格證統(tǒng)考，也就是說考試人數(shù)又會大量增加，競爭壓力會進一步增加。

2.教育部2021年工作要點。

(1)進一步完善教師資格制度。

“教育部2021年工作要點”中第34條深化教師管理綜合改革中指出，目標任務(wù)：進一步完善教師資格制度，嚴把教師準入關(guān)口。落實中小學教師減負文件。完善國家教師管理服務(wù)信息化平臺。工作措施：全民推開中小學教師資格考試制度改革。推進義務(wù)教育教師“縣管校貧”管理改革。會同中央編辦推動落實挖潛創(chuàng)新加強中小學教職工編制管理要求。

由文件可知，加大考試難度，提高教師門檻是教師資格證考試改革的重要趨勢，目前尚未發(fā)布具體的改革措施，考試難度相對來說還不是很高，希望準備報考教資的小伙伴可以抓住機遇，認真?zhèn)淇迹瑺幦≡缛漳米C。

2.推動學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展。

“教育部2021年工作要點”中第23條推動學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展指出，目標任務(wù)：多渠道擴大普惠性學前教育資源，健全學前教育保障機制，提高保教質(zhì)量。工作措施：會同有關(guān)部分啟動實施第四期學前教育行動計劃。大力發(fā)展公辦園，積極扶持民辦園提供普惠性服務(wù)，補齊農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和城市新增人口集中地區(qū)學前教育資源。加大學前教育財政投入，健全普惠性學前教育投入和成本分擔機制，推動各地科學核定辦園成本，落實公辦園生均功用經(jīng)費標準或生均財政撥款標準、普惠性民辦園補助標準，建立公辦園收費標準動態(tài)調(diào)整機制，加強對非營利性民辦幼兒園收費監(jiān)管，落實好支持社會力量辦園政策。

由文件可知，大力發(fā)展公辦園，教師需求也會進一步增加，準備報考教資的小伙伴也可以作為參考。

3.大力加強艱苦邊遠地區(qū)教師隊伍建設(shè)。

“教育部2021年工作要點”中第23條大力加強艱苦邊遠地區(qū)教師隊伍建設(shè)指出，目標任務(wù)：關(guān)于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的意見得到進一步落實。欠發(fā)達地區(qū)教師定向培養(yǎng)和精準培訓(xùn)力度進一步加大。引導(dǎo)人才向基層基層流動。工作措施：深入落實《關(guān)于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的意見》。啟動國家級優(yōu)秀農(nóng)村教師定向培養(yǎng)工作，推動實施地方師范生公費教育。實施鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎勵計劃。繼續(xù)實施“特崗計劃”和集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策。選派援藏援疆支教教師。

特崗相對考試難度較低一些，覺得考編太難的小伙伴也可以考慮一下特崗。

4.持續(xù)抓好義務(wù)教育教師工資待遇落實。

“教育部2021年工作要點”中第23條持續(xù)抓好義務(wù)教育教師工資待遇落實指出，目標任務(wù)：強化地方主體責任，落實義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓?wù)員政策，拖動地方對拖欠教師工資情況進行整改。工作措施：健全教師工資待遇保障長效機制，強化地方主體責任，加強督查，保障義務(wù)教育教師年平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，督促地方將拖欠教師工資待遇情況整改到位。

由文件可知，國家目前著力于抓好義務(wù)教育教師工資待遇落實，保障義務(wù)教育教師年平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，督促地方將拖欠教師工資待遇情況整改到位。想當老師的小伙伴對于未來的前景要有信心。

教師資格高中政治真題篇八

1.教育基礎(chǔ)模塊主要是以單選題、簡答題和材料分析題為主，其中更加側(cè)重單選和簡答?？荚囯y度相對中等，較為常規(guī)。本模塊所占比重較大，是六個模塊中所占比重最大的章節(jié)，超過三分之一，需要各位考生在備考時重點復(fù)習。

2.學生指導(dǎo)、班級管理模塊主要是單項選擇題，簡答題和材料分析題，其中側(cè)重于單選。學生指導(dǎo)模塊重點章節(jié)主要集中在小學生的身心發(fā)展的規(guī)律、小學兒童的學習、德育以及小學生安全以及心理健康教育。班級管理模塊重點章節(jié)主要集中班級與班級管理、班主任與班主任工作。該部分內(nèi)容需要考生在理解基礎(chǔ)上進行運用和分析。

3.教學設(shè)計模塊主要是以單項選擇題、教學設(shè)計題為主，也出現(xiàn)在過材料分析題，但是主要還是考查教學設(shè)計的能力。本模塊重點在于教學設(shè)計，教學設(shè)計題所占比重較大，技巧性較強，容易拉開分數(shù)。因此，需要大家掌握一定的技巧，并多加練習。教學實施模塊主要是以單項選擇題、材料分析題為主。其中材料題較為固定，每年均會有所涉及，主要考查大家教學過程的實施能力。難度適中，靈活運用相關(guān)教學原理分析材料，需要重點關(guān)注教學的原則與方法、課堂教學實施以及學習動機。本章節(jié)主要做案例分析練習。教學評價模塊主要是以單項選擇題為主，所占比重小，一般每年出現(xiàn)一道單項選擇題，重點考查教學評價的類型、功能。

備考指導(dǎo)：

1.單項選擇題主要從細節(jié)性知識的識記和重要概念、原理的理解兩個方面進行考查。各位考生在備考時，需要圍繞單選題的考查特點，在教育知識方面加強識記并理解。

2.簡答題主要考查考生對某些觀點、理論、原理的理解與掌握，需要各位考生在備考時，對相關(guān)原理、理論觀、影響因素、培養(yǎng)途徑、方法類知識有所了解，并在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。

3.材料分析題主要考查考生對材料的閱讀理解能力和對理論知識的掌握、運用能力。備考時要在理解記憶的基礎(chǔ)上，把相關(guān)知識靈活運用到各種情境的教育活動中。

4.教學設(shè)計題有6小題，任選1小題作答。要求考生先從學科知識角度回答一個問題，然后對這部分內(nèi)容擬定教學目標、教學重點，然后就課堂教學目標及某一教學環(huán)節(jié)(如教學導(dǎo)入)進行教學設(shè)計。

【單選題】周老師在教學生字的時候,把容易寫錯的筆畫用彩筆標出來,這是利用()。

a.知覺整體性b.知覺選擇性c.知覺理解性d.知覺恒常性。

【答案】b。解析：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。對象與背景的差異越大，越容易被選出來。題干中周老用彩色筆標出易錯筆畫，和其他部分區(qū)分，利用的是知覺的整體性。