2023年電子郵件教學反思(精選12篇)

總結(jié)是思考的集中，是對過去所做所見的回顧和概括，更是未來探索的動力。寫作技巧和方法。總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的目的和要點，從而寫出更好的總結(jié)。

電子郵件教學反思篇一

1、認識電子信箱的作用，會正確書寫e-mail地址。

3、能在電子信箱中查看郵件，下載郵件中的附件。

4、認識定期整理郵箱的重要性，會刪除無用郵件。

重點：編寫、發(fā)送帶附件的電子郵件和查看郵件的方法。

難點：添加附件的方法。

講授：在生活中，你給親朋好友寫過書信、寄過賀卡嗎？在因特網(wǎng)也可以寫信、寄賀卡，這種信件稱電子郵件。

1、講授：電子郵件是因特網(wǎng)上最早出現(xiàn)的信息傳遞服務之一，是最基本的因特網(wǎng)服務。在收發(fā)電子郵件之前，我們先得擁有一個自己的電子信箱。

2、引導學生思考：

（1）如何獲得電子郵箱？

（2）什么是e-mail地址？

3、請學生回答問題，教師作相應的評價。

4、指導學生書寫自己的qq電子郵箱的e-mail地址，并將e-mail地址通過聊天窗口，告訴老師、同學。

1、指導學生登錄qq。

2、演示、講解：寄一封電子郵件給老師。

3、引導學生閱讀提示：養(yǎng)成填寫郵件主題的習慣，這樣可以讓收件人通過主題盡快知道郵件的大致內(nèi)容。

4、布置任務。

5、讓學有余力的學生發(fā)送電子郵件給同學，或幫助旁邊的同學。

1、講授：電子郵件的附件可以是文檔、圖像、聲音、軟件等類型的文件。

2、發(fā)送“賀卡、jpg”文件到學生電腦桌面。

3、指導學生在電子郵件中添加圖像文件作為附件，并發(fā)送出去。

4、演示、講解：添加圖像附件，發(fā)送郵件。

5、出示提示：如果來不及寫完信，可以先存入草稿箱，等有時間再續(xù)寫，發(fā)送。

6、分發(fā)教學任務單，布置任務。

7、讓能力突出的.學生從電腦中選擇其他類型文件，發(fā)送給同學。

8、引導學生比較電子郵件與現(xiàn)實中寫信程序的區(qū)別，了解電子郵件的特點是方便、迅速、經(jīng)濟、實惠，可以傳送任何類型信息的文件。

2、布置任務。

3、提問：郵件中有附件，如何閱讀？

4、講解、演示：閱讀附件內(nèi)容的操作。

5、指導學生閱讀郵件中附件內(nèi)容。

6、講授：一般情況下，作為附件的文件往往是電子郵件的重要內(nèi)容，需要從電子信箱中下載到自己的電腦里。

8、分發(fā)教學任務單，布置任務。

9、出示提示：許多病毒是通過郵件的附件進行傳播，對來歷不明的郵件，不要輕輕易打開它的附件。

1、提問：對于無用的郵件，或來歷不明的郵件，同學們通常會怎樣處理呢？

2、請學生回答，并適當評價。

4、布置任務。

電子郵件教學反思篇二

《收、發(fā)電子郵件》是廣州市信息技術教科書小學第二冊第二章第四節(jié)課內(nèi)容，根據(jù)我校學生和教材實際進行了教材的重組。本課是在學生已經(jīng)學習了上網(wǎng)沖浪的基本技巧和申請電子郵件基礎知識理論的基礎上安排的新授課。

內(nèi)容豐富，靈活有趣，實用性很強，既可培養(yǎng)學生學習興趣，又可幫助學生進一步學會借助信息技術手段解決實際生活問題，提高學生綜合應用能力，培養(yǎng)學生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，使學生在學習過程中形成一定的信息素養(yǎng)和使用信息技術的倫理道德。

重點：如何編寫、發(fā)送電子郵件。

難點：如何充分調(diào)動學生主動參與性。

課型：新授課。

二、教學對象分析。

目前，小學生都耳聞目睹了因特網(wǎng)在社會廣泛應用的事實，少數(shù)學生在家庭已具備了上網(wǎng)的條件，會上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。但大多數(shù)學生仍沒有使用過電子郵件，不明確電子郵件在實際生活中的作用，缺乏應用的基礎知識，他們都渴望學習這方面的知識和技能。

通過本課的學習，讓學生掌握收、發(fā)電子郵件的基本操作，把電子郵件應用到實際生活中。培養(yǎng)學生遵守使用電子郵件的道德規(guī)范。

三、教學目標。

1、知識與技能。

讓學生通過積極自主探索，學會收、發(fā)電子郵件的基本操作。

2、過程與方法。

通過收、發(fā)郵件的實踐活動，讓學生掌握學會自主或借助幫助信息，協(xié)同大膽探索知識的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀。

（1）讓學生養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范的良好習慣，負責任地使用因特網(wǎng)。

（2）培養(yǎng)學生學習、使用因特網(wǎng)的興趣和意識。

4、發(fā)展目標：

（1）通過收賀卡演示，激發(fā)學生學習興趣，為下一節(jié)使用“附件”發(fā)、收電子郵件的操作鋪墊。

（2）培養(yǎng)學生使用電子郵件與他人溝通，獲取、交流信息。

四、教學理念和教學方法。

遵循“教為主導、學為主體、練為主線”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容具備實時性，開放性等特點，采用了基于網(wǎng)絡環(huán)境下“任務驅(qū)動，強化實踐”的教學模式，充分利用多媒體電子教室控制系統(tǒng)屏幕廣播功能實時演示、講述。

在教學過程中要始終重視對學生進行信息安全與道德啟蒙教育，從小培養(yǎng)學生的科學意識和信息意識。

五、教學媒體。

多媒體教學系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、自制課件、相關教具。

六、教學過程。

教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖。

一、復習舊知識。請看屏幕（出示動畫）。誰能說出電子郵件有什么優(yōu)點？學生回答。（快速傳遞、價格低廉、書寫簡單、發(fā)送方便）給合生活實際的需求，讓學生對電子郵件有清晰的認識，為下面引出本節(jié)課題作鋪墊，讓學生產(chǎn)生激情去體會電子郵件奇特的功能。

1、讓學生與現(xiàn)場教師交流電子郵箱地址，要求把地址寫在長紙條上并貼在黑板上。

2、復習電子郵件結(jié)構(gòu)和規(guī)則。（抽一個說明為什么這樣起名，如不懂，可請教現(xiàn)場老師。）學生有禮貌地與現(xiàn)場教師交流電子郵箱地址，并把郵箱地址貼在黑板上。

二、引探新知。問：大家想不想發(fā)郵件到以上的郵箱與在座的“電腦高手”交流？

提示學生：如果要發(fā)郵件給對方，必須要經(jīng)過對方同意才能發(fā)，如果亂發(fā)郵件是一種不道德、不守網(wǎng)絡安全的行為。

出示老師自己的郵箱地址：

說明：同意學生發(fā)一封打個招呼的郵件到麥老師的郵箱里，也可以發(fā)一封郵件給自己，看是否成功。

如果沒有把握的可以和同學一起發(fā)。答：想。

學生登陸自己的郵箱進行自主嘗試發(fā)電子郵件的操作。

學生互動探索新知（會發(fā)的同學可以當小老師教一下不懂的同學）。培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡道德習慣和信息技術素養(yǎng)。從低層次探索入手，充分調(diào)動學生積極自主探究新知識。

三、體現(xiàn)過程，解決問題。把學生出現(xiàn)的問題列出黑板。

讓其他學生幫助出問題的學生解決存在的問題（解決辦法可查看書本68頁內(nèi)容或請教同學、請教現(xiàn)場老師和查看幫助信息）。

抽問學生嘗試結(jié)果，把成功操作的方法列出黑板。說出操作過程中存在的問題。

相互之間協(xié)作解決問題。

把成功的過程說說。注重讓學生自主探索，主動地構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。以學生為主體，凸現(xiàn)分層教學。讓他們展示自己的新發(fā)現(xiàn)，新成果，體驗成功的喜悅。學會自我激勵，同時也學會與他人合作學習，營造一個相互學習，相互得益的氛圍，調(diào)動每一個學生的積極性。

四、強化操作，體現(xiàn)成功感。以小組形式互發(fā)一封問候郵件，但發(fā)之前要經(jīng)過對方同意才可以。學生互相發(fā)郵件操作。本課的重點就是發(fā)送電子郵件，采用不同形式強化操作，使學生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學知識，這樣再次掀起學習的高潮，體現(xiàn)梯度教學。

五、學習收郵件。抽查學生完成情況。

問：你怎樣知道你成功了？

讓學生說明。

你能告訴老師你是怎樣收信的？答：1、電腦提示“郵件已成功發(fā)出！！”

2、對方收到我的信。

說明收信方法、過程。通過實操，學生在不知不覺的情況下自主內(nèi)化掌握收郵件的方法，使學生事半功倍地獲取知識。

六、小結(jié)。讓個別學生把收、發(fā)郵件的過程和要注意的問題簡述一下，鞏固知識內(nèi)容。簡述收、發(fā)電子郵件過程。及時鞏固形成概念，深化操作方法。

七、鞏固練習。

2、元旦節(jié)將到，相互發(fā)一封節(jié)日問侯的電子郵件。按主題和要求操作。

互相交流發(fā)送情況。充分調(diào)動學生的興趣和積極性，讓學生全程投入操作實踐，使各層次學生都學有所得，實實在在地掌握收、發(fā)電子郵件的方法。

打開附件，展示賀卡內(nèi)容讓學生觀察。

看完后，問學生有什么感想？

你們想學發(fā)嗎？由于時間問題，這個知識我們留到下節(jié)課再學習。

1、郵件能發(fā)圖片、動畫。

2、我也想發(fā)賀卡給別人。

答：想在學習興趣濃厚的情況下最容易讓學生自主發(fā)現(xiàn)新知識，使學生產(chǎn)生懸念進行拓展和延伸，為下一知識內(nèi)容作鋪墊。

板書設計：

（現(xiàn)場教師郵箱地址）發(fā)送郵件步驟收郵件步驟。

（問題內(nèi)容）。

電子郵件教學反思篇三

一、創(chuàng)設情境：

同學們，老師現(xiàn)在想把這封信發(fā)到美國，在這封信發(fā)送的過程中會經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)，看看誰的課外知識最豐富，舉手起來說一說。（課件演示情景）。

同學們說的非常好，郵寄這封信非常的費事費力而且花費多，聯(lián)想我們上節(jié)課學習的知識，有沒有一種方式及省時省力又花費少呢？（學生回答：電子郵件）。

提供的教學策略:學生學習收發(fā)電子郵件這部分知識，需要學生對比生活中信件收發(fā)與網(wǎng)絡郵件收發(fā)之間差異的情境刺激，激發(fā)學生學習電子郵件收發(fā)的學習興趣，因為學生上節(jié)課剛學習完郵箱的注冊，學生對電子郵箱有初步的認識，具備學習發(fā)送電子郵件的知識儲備和能力傾向。學生學習收發(fā)電子郵件的內(nèi)部條件即學生對電子郵箱的初步了解。教師需提供的教學策略是讓學生了解到電子郵件在生活中應用的廣泛性和優(yōu)越性，在創(chuàng)設的情境中激發(fā)學習興趣。

二、探索新知：

引領學生認識郵箱頁面。

1.發(fā)送郵件。

點擊寫信按鈕，在顯示的寫信窗口中，需要輸入“收信人地址”、“主題”、“內(nèi)容”，點發(fā)送按鈕即可。教師強調(diào)收件人的格式一定要輸入正確.用戶名+@+郵件服務器域名發(fā)送成功后，頁面出現(xiàn)“郵件發(fā)送成功”信息。（教師通過示范性的操作、教學媒體的演示使學生了解發(fā)送電子郵件的過程，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的概念具體化，為創(chuàng)新動機的形成奠定物化的基礎。特別是為學生形成操作策略提供幫助。）。

進入郵箱后，點擊收件箱按鈕即可看到所郵件服務器域名收到的郵件（顯示郵件主題及發(fā)件人地址）點擊郵件名稱，即可看到郵件內(nèi)容介紹完操作步驟后同學一定都很著急的要具體操作。

接下來請同學們完成任務一：相鄰的兩臺電腦的同學互發(fā)郵件。主題：交流學習經(jīng)驗。

(設計意圖：讓學生自己嘗試收發(fā)郵件，教師邊指導。學生很容易接受新知識，學習積極性很高。)。

思考：自己能收到自己的郵件嗎？

學生上機實踐，通過親自實踐得出結(jié)論。

教師及時布置任務二：請同學們用一句話概括一下自己此時的學習感受，用電子郵件發(fā)送給老師，我的郵箱地址是(xzliqinghua@)看哪一個同學最先發(fā)給老師。

觀看同學發(fā)過來的郵件。

(告訴大家一個好消息，老師已經(jīng)在幾分鐘的時間里收到了很多同學們的郵件)將第一個發(fā)來的郵件廣播給學生看，讓學生嘗試到成功的喜悅感。由于時間的關系，課后老師會仔細的看其余的郵件。）。

(設計意圖：學生在練習中掌握收、發(fā)電子郵件的方法。)。

提供的教學策略：其實有一部分學生在上節(jié)課注冊郵箱的過程中已經(jīng)初步了解了發(fā)送電子郵件的操作方法，然而大部分學生對收發(fā)電子郵箱操作的知識結(jié)構(gòu)不是很完整，他們了解和掌握的知識不是有結(jié)構(gòu)的，也不是完整的。我們教師需要將接收和發(fā)送電子郵件的過程讓學生操作體驗，讓他們學習的知識形成結(jié)構(gòu)，提高學生的思維品質(zhì)，促進認知能力的發(fā)展。

在同學們的桌面文件柜里有一首非常好聽的歌，你們想不想聽呀（學生回答：想聽）但是學生機上沒有音箱，怎么辦？讓學生自己想辦法，小組交流，嘗試操作。（教師起了一個引導作用，讓學生自主探究。）。

教師繼續(xù)布置任務三：給老師發(fā)一首好聽的歌曲。學生在操作的過程中，請一位歌曲發(fā)送成功的`同學說說操作步驟。教師強調(diào)操作步驟：

使用附件如需隨信郵寄文件,則需要進行附件的添加。

添加附件步驟：

步驟一：點添加附件。

步驟二：在彈出的“選擇文件”對話框中選擇需要郵寄的文件。

步驟三：選擇好文件后，添加附件下方會把文件顯示出來。

提出問題：能不能再添加幾個附件呢？（學生回答：可以）。

點擊“繼續(xù)添加附件”，用同樣的方法就可以添加多個附件。

教師提出問題：音樂能發(fā)出去，圖片可以發(fā)出去嗎？

布置任務四：給老師或知道郵箱地址的同學發(fā)幾幅好看的圖片，以便今后的學習中使用！

(設計意圖：鼓勵學生的合作精神，體驗成功的喜悅，樹立自信心和進取心)。

學生操作，教師指導。

學生完成后教師提問：學習了電子郵件的收發(fā)后，它與普通信件的發(fā)送比較起來有什么優(yōu)點？（教師引導說出：快捷，方便，不受空間和時間限制。還可以發(fā)送圖片，音樂，視頻等多媒體材料。）。

提供的教學策略：絕大部分學生不知道郵件中附件的概念和電子郵件增加附件的方法，但學生有生活經(jīng)驗，知道生活中不但可以給遠方的朋友和親人寄信和寄物品。我們教師講授在這一部分知識時，需要將生活中物品類比電腦中的圖片、音樂、文本，如果想把這些電腦中文件增加在郵件中發(fā)送應該怎么辦？讓學生產(chǎn)生郵件中增加附件發(fā)送的愿望。學生經(jīng)過自學和探索可以了解和掌握發(fā)送附件的操作方法。

教師提出問題：電子郵箱中信件有不同的圖標，你們注意到了嗎？

通過比較了解不同郵件圖標的概念。讓學生對比生活中信件的狀態(tài)，了解各種圖標的意義。

三、課后小節(jié)：

今天這節(jié)課我們共同學習了收發(fā)電子郵件。電子郵件是傳遞信息的橋梁，平時同學之間，親戚朋友之間都可以利用電子郵件進行交流。

電子郵件教學反思篇四

教學反思,顧名思義就是教師把在教學中的所見、所聞、所思、所想用文字進行梳理紀錄的過程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式，近年教學反思越來越受到重視。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。寫教學反思的目的當然不僅是成為名師，但不管作為一個人還是一位教師確實應該時常反思自己。

人，正因為擅長反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時盤點一天的得失，審思自己的作為，人才可以走的更遠、更穩(wěn)。正因為吃了一塹，所以才長一智。如果一個人重復犯同樣錯誤而毫無改進，那么至少可以這樣說，他沒有好好的反思自己。教學上也是如此，寫教學反思確實可以幫助我們避免重復類似的錯誤，進而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學反思才能對我們的工作有所幫助呢？我認為教學反思分為以下幾個層次。

和敘事型反思比，問題型反思具有以下的特點：關注預設和生成，即上課時教師會帶著問題教學，課后教師對自己的預設和學生知識生成之間的矛盾和差異進行分析和比對；教學除了關注點，更關注面，力求尋找具有共性的因素和問題，關注問題后的問題；不僅關注學生對知識的掌握，更關注學生在學習過程中的情感、態(tài)度、興趣；反思聚焦于某一個教學問題，并進行深入的分析和思考，而不是全面開花。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量？我認為除了平時注意觀察和思考，做個教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問題，避免陷入重復、低效反思的窠臼。

電子郵件教學反思篇五

一、教材分析：

本課教材是采用華師版小學信息技術教材第五冊，教學內(nèi)容是如何申請電子郵箱。學生在了解了internet的知識基礎上設置的高層次的學習任務。隨著網(wǎng)絡的普及，電子郵件已成為當今信息社會主要交流的方式之一，也是小學生掌握的必備技能之一。

二、學情分析。

1．班上學生50人，父母在外務工28人，留守學生比例占56%。

2．家里有電腦的學生21人，比例占42%。

3．擁有e-mail的學生34人，比例占68%。

三、教學目標。

（一）知識技能。

1．掌握網(wǎng)上注冊電子郵箱的基本步驟，正確收發(fā)電子郵件。

2．培養(yǎng)學生利用e-mail解決問題能力，收集并篩選處理信息的能力。

（二）過程與方法。

（1）以任務驅(qū)動，學習知識。

（2）采用小組合作，完成教學。

（3）課后延伸探究，掌握方法。

（三）情感態(tài)度價值觀。

（1）通過教學，讓學生體驗親情，加強與父母進行交流的興趣和意識，體會到父母之愛的情感。

（2）教育學生，正確使用網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生小組合作，互幫互助的團隊精神。

四、教學重難點。

教學重點：e-mail的申請。

教學難點：用e-mail實現(xiàn)信息的交流。

五、教學方法。

（1）任務驅(qū)動法。

（2）直觀演示法。

（3）自主學習法。

（4）分層教學法。

六、學生學法。

（1）自主探究法。

（2）小組合作法。

七、教學過程。

（一）創(chuàng)設情境，激情導入。

出示：媽媽在沿海一家工廠工作圖片，激起學生對媽媽的思念。通過這些圖片，讓學生想一想，我們怎么和爸爸媽媽聯(lián)系？怎么為他們送上衷心的祝福呢？我會引導學生先回答，然后利用動畫展示學生實際生活中已經(jīng)了解和熟悉的一些交流方式。（打電話、寫信等）引導學生進入課題，請已經(jīng)有e-mail的同學談談使用電子郵箱的體會，說說使用的'好處。

過程與評價：通過比較得出結(jié)論：使用e-mail比較好,激發(fā)學生想申請e-mail的愿望，從而進入教學。

（二）任務驅(qū)動，突破重點（任務1）。

首先，學生看書學習，要求：學生會說出幾個大型門戶網(wǎng)站。然后教師講解：我國許多的大型門戶網(wǎng)站提供免費的電子郵件服務，如新浪、網(wǎng)易等。并以在163網(wǎng)上申請免費的電子郵箱為例，明確本課的第一個具體任務，提示學生登錄163網(wǎng)站，開始注冊操作。

其次，通過小組合作學習、交流互助完成注冊信息的操作。在小組長的協(xié)調(diào)下溝通與交流，小組成員合作完成，而且在學生完成任務的過程中，教師隨時根據(jù)學生的操作情況給予及時的指導。針對個別注冊失敗的學生，我請出小組中已成功的學生通過演示講解注冊過程，請不成功的同學仔細觀察自己失誤的原因在哪。

設置問題：

（1）為什么注冊條款必須選擇同意？請學生仔細閱讀，通過注冊條款你知道了什么？

對學生的回答小結(jié)后，教師來教一些小竅門（投影展示）。

（1）填寫要注冊的用戶名和認證碼，用戶名最好以字母和數(shù)字混合這樣可以避免用戶名重復，用戶名最少6位最多20位。

（2）填寫基本資料。密碼不少于6位，必須記住密碼。若忘記，可以注冊手機號，方便找回密碼。

（3）帶“*”號的部分必須填寫，其他項可選填。

過程與評價：學生在注冊時遇到同名現(xiàn)象，通過教師指導、小組討論完成任務。

（三）任務遞進，延伸拓展（任務2）。

（1）登陸自己的電子郵箱，并閱讀第一封電子郵件。

（2）試著在其他著名的網(wǎng)站上申請幾個免費郵箱。

（3）小組各成員之間相互寫信，并發(fā)送，檢查是否收到。

過程與評價：通過學生的相互寫信并檢查，查看學生是否完成任務二。

提問：詢問學生觀察這些郵箱地址有什么異同？投影展示，然后請學生思考一個問題。

如果想給上面的郵箱發(fā)郵件，都能收到嗎？為什么？讓學生分小組交流，反思。

過程與評價:進一步正確認識e-mail的書寫格式，了解其他著名網(wǎng)站的郵箱地址。

（四）課后延伸，強化運用。

學完本課，我會要求學生完成以下任務：

1．找出更快捷、更方便的方法申請電子郵箱（舉例：qq、手機郵箱的申請）。

2．幫助媽媽申請一個電子郵箱，教媽媽會使用電子郵箱。

電子郵件教學反思篇六

用戶在收到郵件之后有六個問題需要他們?nèi)ソ鉀Q：

1.我要打開這封郵件嘛?

2.要顯示郵件中的圖片否?

3.郵件中的促銷信息是啥?

4.我要點擊郵件中的網(wǎng)址嗎?

5.如果優(yōu)惠不是很給力，我還有必要再去這個網(wǎng)站看看嗎?

6.我對這封郵件和網(wǎng)站沒啥興趣，干脆舉報他們?yōu)槔]件得了?

下面這些技巧可以讓幫忙用戶更好地解決上述問題：

1.郵件的導語得和郵件標題呼應，不要掛羊頭賣狗肉，這是垃圾郵件的做法，

4.在第一屏解決問題，不要指望用戶會仔細閱讀郵件，爭取在有限的時間內(nèi)搞定收件人。

5.別忘了退訂按鈕，以免用戶一怒之下舉報你為垃圾郵件。

電子郵件教學反思篇七

在《燕子》這課書的教學中，我力求做到一課一練，在讓孩子們感受燕子的可愛和春天的美麗的同時，教給學生描寫事物的方法。

一、比較體驗，學習課文，提高寫作技巧。開課后，我沒有急于讓學生讀課文，而是讓學生口頭描述看到的燕子的外形，然后我再把課文中對燕子外形的描寫讀給學生聽，讓他們比較一下誰描述的燕子可愛美麗。這樣學生都說老師說的燕子生動具體可愛，讓人一聽就有一種喜愛之情。于是，我再讓學生打開書，讀第一自然段，并設置了這樣的問題：課文從哪幾個方面寫燕子的外形？作者在描寫燕子的外形時，都用了些什么好詞語。自己剛才的`描述中哪些地方不如作者。設置這樣的問題，學生一讀就明白了。有的學生說作者不僅觀察仔細而且描寫也很用心。我們平時寫就是簡單的寫有羽毛，有翅膀有尾巴，而沒有用一些好的詞語去去修飾，所以讀起來就沒有什么感覺。學生有了這樣的認識后，我接著啟發(fā)他們描述一下自己喜愛的小動物。這時學生紛紛動口有的說：“一身雪白雪白的毛，一對紅紅的眼睛，一張三瓣嘴，一對長長的耳朵，加上短短的尾巴，湊成了活潑可愛的小兔子?！薄?.這樣學生的寫作水平也得到了訓練和提高。

二、聯(lián)系生活想象，理解詞語。在學生學習二自然段時，為了幫助學生理解‘趕集’一詞，我讓學生聯(lián)系生活想一想，每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣學生都知道人多。然后再讓學生想春天來了，花草樹木都來到一個地方，展示自己的風采，趕集一詞就很容易理解了。還有燕子飛倦了停歇的情景，我讓學生聯(lián)系音樂課上的五線譜，再結(jié)合圖觀察，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉。

通過這樣教學，學生充分感受到了作者細膩的筆法，不知不覺積累了詞語，同時也學到了一種寫作方法。

電子郵件教學反思篇八

《收、發(fā)電子郵件》是廣州市信息技術教科書小學第二冊第二章第四節(jié)課內(nèi)容，根據(jù)我校學生和教材實際進行了教材的重組。本課是在學生已經(jīng)學習了上網(wǎng)沖浪的基本技巧和申請電子郵件基礎知識理論的基礎上安排的新授課。

內(nèi)容豐富，靈活有趣，實用性很強，既可培養(yǎng)學生學習興趣，又可幫助學生進一步學會借助信息技術手段解決實際生活問題，提高學生綜合應用能力，培養(yǎng)學生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，使學生在學習過程中形成一定的信息素養(yǎng)和使用信息技術的倫理道德。

如何充分調(diào)動學生主動參與性。

課型：新授課。

目前，小學生都耳聞目睹了因特網(wǎng)在社會廣泛應用的事實，少數(shù)學生在家庭已具備了上網(wǎng)的條件，會上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。但大多數(shù)學生仍沒有使用過電子郵件，不明確電子郵件在實際生活中的作用，缺乏應用的基礎知識，他們都渴望學習這方面的知識和技能。

通過本課的學習，讓學生掌握收、發(fā)電子郵件的基本操作，把電子郵件應用到實際生活中。培養(yǎng)學生遵守使用電子郵件的道德規(guī)范。

1、知識與技能。

讓學生通過積極自主探索，學會收、發(fā)電子郵件的基本操作。

2、過程與方法。

通過收、發(fā)郵件的實踐活動，讓學生掌握學會自主或借助幫助信息，協(xié)同大膽探索知識的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀。

（1）讓學生養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范的良好習慣，負責任地使用因特網(wǎng)。

（2）培養(yǎng)學生學習、使用因特網(wǎng)的興趣和意識。

4、發(fā)展目標：

（1）通過收賀卡演示，激發(fā)學生學習興趣，為下一節(jié)使用"附件"發(fā)、收電子郵件的操作鋪墊。

（2）培養(yǎng)學生使用電子郵件與他人溝通，獲取、交流信息。

遵循"教為主導、學為主體、練為主線"的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容具備實時性，開放性等特點，采用了基于網(wǎng)絡環(huán)境下"任務驅(qū)動，強化實踐"的教學模式，充分利用多媒體電子教室控制系統(tǒng)屏幕廣播功能實時演示、講述。

在教學過程中要始終重視對學生進行信息安全與道德啟蒙教育，從小培養(yǎng)學生的科學意識和信息意識。

多媒體教學系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、自制課件、相關教具。

教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖。

一、復習舊知識。請看屏幕（出示動畫）。誰能說出電子郵件有什么優(yōu)點？學生回答。（快速傳遞、價格低廉、書寫簡單、發(fā)送方便）給合生活實際的`需求，讓學生對電子郵件有清晰的認識，為下面引出本節(jié)課題作鋪墊，讓學生產(chǎn)生激情去體會電子郵件奇特的功能。

1、讓學生與現(xiàn)場教師交流電子郵箱地址，要求把地址寫在長紙條上并貼在黑板上。

2、復習電子郵件結(jié)構(gòu)和規(guī)則。（抽一個說明為什么這樣起名，如不懂，可請教現(xiàn)場老師。）學生有禮貌地與現(xiàn)場教師交流電子郵箱地址，并把郵箱地址貼在黑板上。

二、引探新知。問：大家想不想發(fā)郵件到以上的郵箱與在座的"電腦高手"交流？

提示學生：如果要發(fā)郵件給對方，必須要經(jīng)過對方同意才能發(fā)，如果亂發(fā)郵件是一種不道德、不守網(wǎng)絡安全的行為。

出示老師自己的郵箱地址：

說明：同意學生發(fā)一封打個招呼的郵件到麥老師的郵箱里，也可以發(fā)一封郵件給自己，看是否成功。

如果沒有把握的可以和同學一起發(fā)。答：想。

學生登陸自己的郵箱進行自主嘗試發(fā)電子郵件的操作。

學生互動探索新知（會發(fā)的同學可以當小老師教一下不懂的同學）。培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡道德習慣和信息技術素養(yǎng)。從低層次探索入手，充分調(diào)動學生積極自主探究新知識。

三、體現(xiàn)過程，解決問題。把學生出現(xiàn)的問題列出黑板。

讓其他學生幫助出問題的學生解決存在的問題（解決辦法可查看書本68頁內(nèi)容或請教同學、請教現(xiàn)場老師和查看幫助信息）。

抽問學生嘗試結(jié)果，把成功操作的方法列出黑板。說出操作過程中存在的問題。

相互之間協(xié)作解決問題。

把成功的過程說說。注重讓學生自主探索，主動地構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。以學生為主體，凸現(xiàn)分層教學。讓他們展示自己的新發(fā)現(xiàn)，新成果，體驗成功的喜悅。學會自我激勵，同時也學會與他人合作學習，營造一個相互學習，相互得益的氛圍，調(diào)動每一個學生的積極性。

四、強化操作，體現(xiàn)成功感。以小組形式互發(fā)一封問候郵件，但發(fā)之前要經(jīng)過對方同意才可以。學生互相發(fā)郵件操作。本課的重點就是發(fā)送電子郵件，采用不同形式強化操作，使學生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學知識，這樣再次掀起學習的高潮，體現(xiàn)梯度教學。

五、學習收郵件。抽查學生完成情況。

問：你怎樣知道你成功了？

讓學生說明。

你能告訴老師你是怎樣收信的？答：

1、電腦提示"郵件已成功發(fā)出！"。

2、對方收到我的信。

說明收信方法、過程。通過實操，學生在不知不覺的情況下自主內(nèi)化掌握收郵件的方法，使學生事半功倍地獲取知識。

六、小結(jié)。讓個別學生把收、發(fā)郵件的過程和要注意的問題簡述一下，鞏固知識內(nèi)容。簡述收、發(fā)電子郵件過程。及時鞏固形成概念，深化操作方法。

七、鞏固練習。

1、詢問有哪位同學將近生日，把經(jīng)該學生同意的郵箱地址寫出黑板，讓學生發(fā)一封祝福他的電子郵件。投影出示主題內(nèi)容。

2、元旦節(jié)將到，相互發(fā)一封節(jié)日問侯的電子郵件。按主題和要求操作。

互相交流發(fā)送情況。充分調(diào)動學生的興趣和積極性，讓學生全程投入操作實踐，使各層次學生都學有所得，實實在在地掌握收、發(fā)電子郵件的方法。

打開附件，展示賀卡內(nèi)容讓學生觀察。

看完后，問學生有什么感想？

你們想學發(fā)嗎？由于時間問題，這個知識我們留到下節(jié)課再學習。

1、郵件能發(fā)圖片、動畫。

2、我也想發(fā)賀卡給別人。

答：想在學習興趣濃厚的情況下最容易讓學生自主發(fā)現(xiàn)新知識，使學生產(chǎn)生懸念進行拓展和延伸，為下一知識內(nèi)容作鋪墊。

電子郵件教學反思篇九

讓學生全面了解網(wǎng)絡電子郵箱的作用。

2、知識目標。

（2）學會閱讀收到的電子郵件。

（3）學會以附件方式發(fā)送磁盤中的文件。

（4）學會閱讀帶有附件的郵件，并保存附件中的內(nèi)容到磁盤中。

3、能力目標。

培養(yǎng)學生具有獲取新知識、新技能的能力；選擇信息、處理信息的能力和合作學習的能力。

4、情感目標。

讓學生通過使用電子郵箱，體驗在信息社會進行交流的便捷性，并逐步把使用電子郵箱作為日常交流信息的慣用工具之一。

4、以附件方式發(fā)送磁盤中的文件?？紤]到申請免費電子郵箱的網(wǎng)絡因素和時間因素，因此，在上這部分內(nèi)容時，本人對教材進行了一些調(diào)整。把申請免費電子郵箱這一任務提前到第一節(jié)，與“第一節(jié)上網(wǎng)獲取信息”這部分內(nèi)容一起上。把原屬于探究任務的內(nèi)容“閱讀帶有附件的郵件，并保存附件中的內(nèi)容到磁盤中?！弊鳛楸竟?jié)重點來上。最后把“任務六：到網(wǎng)易賀卡站發(fā)精美賀卡，并閱讀收到的賀卡?！弊鳛樘骄咳蝿昭a上。因此，本節(jié)課的教學重、難點如下：

教學重點：

（2）學會閱讀收到的電子郵件。

（3）學會以附件方式發(fā)送磁盤中的文件。

（4）學會閱讀帶有附件的郵件，并保存附件中的內(nèi)容到磁盤中。

教學難點：

要全面地了解電子郵箱的操作，對學生而言有一定的難度。

由于我們的學生大多都是鄉(xiāng)下來的學生，絕大多數(shù)學生對網(wǎng)絡都不熟悉，所以得從基本的講起，再作適當?shù)奶岣?，最后，為培養(yǎng)學生獲取信息、應用信息的能力，可作進一步的提高，注重學生的探索性操作，充分發(fā)揮即時反饋，評價在技能訓練中的積極作用。所以，課前我作了充分的準備，為每個小任務做了一個課件用以展示教學內(nèi)容(任務)、操作要點及相關提示。另外將一些事先截取好的精彩電影小片斷置于服務器特定文件夾中，以供即時使用。在本節(jié)課教學的各個環(huán)節(jié)中，我設計的每一個小任務，都從學生的實際出發(fā)，充分考慮學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務”，我就演示給學生看或給出相關操作步驟的提示。實踐證明，學生在完成一個有趣味的任務時會很專心，樂此不疲。

1、人手一臺電腦的局域網(wǎng)；

2、每臺電腦都能夠接入因特網(wǎng)；

3、學生機和教師機都裝有多媒體電子教室或大屏幕投影儀。

信息技術面廣度深，教師不可能將每個知識點滴水不漏地教給學生，中學階段培養(yǎng)學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。簡單的操作可讓學生依據(jù)屏幕提示自行完成，復雜的有代表性的操作可以教師演示，然后讓學生練習，在鞏固老師演示內(nèi)容的基礎上，學生自己探索求異。因此，本節(jié)課可分為兩部分，一個是基礎性學習部分，另一個是探索性學習部分。信息技術課還是一門實踐性即操作性很強的學科，教學過程中的大部分時間應該給學生動手實踐。因此，本節(jié)課主要采用教師創(chuàng)設情境、激趣導入、輔助講演，學生任務驅(qū)動、自主探究、合作學習的教學方法。

教學過程。

導入課題：好，這節(jié)課我們就一起來學習：如何利用上節(jié)課申請好的電子郵箱給身邊的同學發(fā)郵件，并閱讀收到的郵件。

學生回答：喜歡。

學生回答：想。

通過欣賞電子賀卡，激起學生強烈的求知欲和學習興趣。

教師抓緊時機，及時提出本節(jié)課任務：利用自己的電子郵箱收發(fā)電子郵件。分析課題，分解任務教師把總?cè)蝿占毣纸猓喝蝿找唬旱卿涀约旱拿赓M郵箱。任務二：給相鄰的同學發(fā)一封主題為：“新年好”的電子郵件。任務三：閱讀收到的電子郵件。任務四：以附件方式發(fā)送指定磁盤中的文件。任務五：閱讀帶有附件的郵件，并保存附件中的內(nèi)容到磁盤中。任務六：到網(wǎng)易賀卡站發(fā)精美賀卡，并閱讀收到的賀卡。學生接受任務，領會任務思路：由淺入深。

教師利用自制課件演示本節(jié)學習任務。

師生共同分析。

培養(yǎng)學生收集信息和分析問題的能力。

自主學習，完成任務一教師：一邊播放《登錄免費郵箱》的演示文稿，一邊簡單講解操作步驟。

學生觀察演示文稿，學習的操作步驟。學生自己動手實踐，成功登錄自己的免費郵箱。

好，下面我們開始學習給身邊的同學發(fā)一封主題為：“新年好”的電子郵件?？彀涯愕泥]箱地址告訴旁邊的同學吧！

教師：一邊播放《發(fā)新郵件》的演示文稿；一邊簡單講解操作步驟：第一步：單擊超鏈接“發(fā)郵件”。第二步：輸入收件人的郵箱地地址。（示范如：[emailprotected]）第三步：輸入電子郵件主題：新年好。（主題：能讓收件人在沒閱讀信件前就知道這封信的大意是什么。）第四步：輸入郵件的具體內(nèi)容。第五步：單擊“發(fā)送”按鈕。第六步：發(fā)送完畢，單擊“返回”按鈕。

學生回答：進入了。

學生互交郵箱地址。

學生動手實踐，分組合作學習。教師對操作有困難的學生進行個別輔導。

注：學生第一次使用郵箱，對郵箱地址的格式不太清楚，在此，教師應做示范講解，并講明@符號代表的含義，它是郵箱地址中必不可少的符號。

此活動組織辦法是：相鄰同學兩人一組互發(fā)郵件，如：我校電腦室分a、b、c、d、e、f六列，a1和a2、a3和a4互發(fā)郵件。此辦法的好處是：可以方便學生互相督促、合作學習，快速完成任務。教師演示講授，學生自主學習，完成任務三教師：完成發(fā)郵件任務的小組請舉手。好，大家都有點迫不及待地想看看自己的郵件了。怎么閱讀收到的郵件呢？請看老師的操作。

教師：一邊播放《閱讀郵件》的演示文稿；一邊簡單講解操作步驟：第一步：單擊左側(cè)工具欄上的“收郵件”超鏈接按鈕。第二步：在郵件列表框中單擊該郵件主題，其后該郵件被打開供你閱讀。第三步：閱讀完畢，單擊“返回”按鈕。完成任務的學生舉手。

好，下面老師就教大家如何發(fā)送精彩的視頻小片斷。教師：一邊播放《以附件方式發(fā)送磁盤中的文件》演示文稿；一邊簡單講解操作步驟：第一步：單擊超鏈接“發(fā)郵件”。第二步：輸入收件人的郵箱地地址。第三步：輸入電子郵件主題：電影小片斷。第四步：輸入郵件的具體內(nèi)容。第五步：單擊附件欄右則的“添加編輯”按鈕，將轉(zhuǎn)到用于選擇要發(fā)送的文件的“粘貼附件”頁面。第六步：單擊“瀏覽”按鈕，選擇教師機上指定文件夾中的電影小片斷文件。第七步：單擊“粘貼”按鈕。第八步：單擊“完成”按鈕。第九步：單擊“發(fā)送”按鈕。第十步：發(fā)送完畢，單擊“返回”按鈕。

此時，學生更加熱情高漲。

學生動手實踐，分組合作學習。教師對操作有困難的學生進行個別輔導。

到此，任務難度逐步加大。在此任務中，學生既要用到剛學過的`操作知識，又要用到以前學過的“網(wǎng)上鄰居”的使用方法。這兩點操作都要掌握得較好才能很好的完成本任務。因此，教師在做示范操作時，“粘貼附件”頁面中的操作要相對慢些、詳細些。

在此任務中，主要培養(yǎng)學生的獲取新知識、新技能的能力和選擇信息、處理信息的能力。教師演示講授，學生自主學習，完成任務五教師：完成任務的小組請舉手。好，接下來我們就是去閱信了。這是一封帶有附件的電子郵件，閱讀方法跟前面一樣嗎？方法大同小異。

教師：一邊播放《閱讀郵件》的演示文稿；一邊簡單講解操作步驟：第一步：單擊左側(cè)工具欄上的“收郵件”超鏈接按鈕。第二步：在郵件列表框中單擊該郵件主題，其后該郵件被打開供你閱讀。（到此，學生產(chǎn)生疑問：怎么沒看見電影片斷呢？教師抓住學生這份好奇，要學生自己觀察，看看影片文件在呢？找到后，教師問：怎樣操作才能看到電影內(nèi)容呢？通常我們是先把附件文件保存到自己的文件夾后再打開來看。）第三步：單擊附件文件旁邊的“下載”按鈕，彈出“下載文件”對話框。第四步：單擊對話框中的“保存”按鈕，選擇自己的文件夾進行保存。第五步：打開自己文件夾中的電影片斷文件進行觀看。（只是教學生怎樣打開，不需給時間學生觀看，提醒他們課后再看。）。

學生觀察、思考老師提出的問題。

看完老師的演示后，學生動手實踐。

此任務在教師演示完之后，學生再動手，難度就減少了很多。因為，每節(jié)課都要求學生保存操作結(jié)果，所以，學生對保存位置的選擇不成問題。

教師輔導，學生自主學習，完成任務六教師：同學們經(jīng)過這翻緊張又刺激的學習后，我們一起到網(wǎng)易賀卡站放松一下吧！大家可以在欣賞這些精美賀卡的同時，選一張自己最喜歡的發(fā)給身邊的同學。（教師可以適當?shù)氖痉兑幌?，怎樣進入網(wǎng)易賀卡站）。

學生到網(wǎng)易賀卡站欣賞精美賀卡，選發(fā)賀卡。

在此任務之前，學生已基本完成本節(jié)教學目標，此任務屬于課堂探究內(nèi)容，能夠達到培養(yǎng)學生學以至用的目的。

本節(jié)課是在建構(gòu)主義學習理論指導下，利用網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)呈現(xiàn)教學內(nèi)容和控制教學過程，并采用“任務驅(qū)動”的教學方法進行組織教學的。建構(gòu)主義學習理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養(yǎng)學習的探索精神和自主學習的能力。本節(jié)課是在網(wǎng)絡環(huán)境下教學，由于學生貪玩的天性，在教學過程中對學生的控制難度較大，故，本人采用細化任務，由淺入深，講講練練的教學方式，逐步完成教學目標。讓學生在既緊張又興奮的狀態(tài)下統(tǒng)一完成基礎性知識的學習。在課堂的最后，還設計了一個探究性任務，讓學生自由發(fā)揮，真正做到學以至用。

電子郵件教學反思篇十

教學目標：

1、認識電子信箱的作用，會正確書寫e―mail地址。

2、能編寫、發(fā)送帶附件的電子郵件。

3、能在電子信箱中查看郵件，下載郵件中的附件。

4、認識定期整理郵箱的重要性，會刪除無用郵件。

教學重難點：

重點：編寫、發(fā)送帶附件的電子郵件和查看郵件的方法。

難點：添加附件的方法。

教學過程：

一、導課。

講授：在生活中，你給親朋好友寫過書信、寄過賀卡嗎？在因特網(wǎng)也可以寫信、寄賀卡，這種信件稱電子郵件。

二、認識電子信箱及e―mail地址。

1、講授：電子郵件是因特網(wǎng)上最早出現(xiàn)的信息傳遞服務之一，是最基本的因特網(wǎng)服務。在收發(fā)電子郵件之前，我們先得擁有一個自己的電子信箱。

2、引導學生思考：

（1）如何獲得電子郵箱？

（2）什么是e―mail地址？

3、請學生回答問題，教師作相應的評價。

4、指導學生書寫自己的qq電子郵箱的e―mail地址，并將e―mail地址通過。

聊天窗口，告訴老師、同學。

1、指導學生登錄qq。

2、演示、講解：寄一封電子郵件給老師。

3、引導學生閱讀提示：養(yǎng)成填寫郵件主題的習慣，這樣可以讓收件人通過主題盡快知道郵件的大致內(nèi)容。

4、布置任務。

5、讓學有余力的學生發(fā)送電子郵件給同學，或幫助旁邊的同學。

四、發(fā)送附件文件為圖像的電子郵件。

1、講授：電子郵件的附件可以是文檔、圖像、聲音、軟件等類型的文件。

2、發(fā)送“賀卡、jpg”文件到學生電腦桌面。

3、指導學生在電子郵件中添加圖像文件作為附件，并發(fā)送出去。

4、演示、講解：添加圖像附件，發(fā)送郵件。

5、出示提示：如果來不及寫完信，可以先存入草稿箱，等有時間再續(xù)寫，發(fā)送。

6、分發(fā)教學任務單，布置任務。

7、讓能力突出的學生從電腦中選擇其他類型文件，發(fā)送給同學。

8、引導學生比較電子郵件與現(xiàn)實中寫信程序的區(qū)別，了解電子郵件的特點是方便、迅速、經(jīng)濟、實惠，可以傳送任何類型信息的`文件。

五、閱讀電子郵件，下載郵件附件。

1、演示、講解：閱讀電子郵件。

2、布置任務。

3、提問：郵件中有附件，如何閱讀？

4、講解、演示：閱讀附件內(nèi)容的操作。

5、指導學生閱讀郵件中附件內(nèi)容。

6、講授：一般情況下，作為附件的文件往往是電子郵件的重要內(nèi)容，需要從電子信箱中下載到自己的電腦里。

7、演示、講解：下載電子郵件附件。

8、分發(fā)教學任務單，布置任務。

9、出示提示：許多病毒是通過郵件的附件進行傳播，對來歷不明的郵件，不要輕輕易打開它的附件。

1、提問：對于無用的郵件，或來歷不明的郵件，同學們通常會怎樣處理呢？

2、請學生回答，并適當評價。

4、布置任務。

七、總結(jié)評價。

電子郵件教學反思篇十一

20__年12月15日，我參加了濟寧市語文教學能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書，五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》，這是一篇精讀課文。一天多的時間，既要熟悉教材，設計教案，又要制作課件，那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學經(jīng)驗，但也不敢輕視。若說連做夢都是“圓明園”，那是毫不夸張的。歷經(jīng)潛心地研究教材，精心地設計教案，心地制作課件，于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績?nèi)绾?，且不評說。就執(zhí)教的過程達到了預期的目標。

一堂課，經(jīng)過反思才能促進教學。一堂展示課，更需要反思，這樣才能真正提升教學，成長自我。為此，我對執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進行反思。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。

課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這是一個悲劇。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價值的東西撕毀給人看。”所以，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”，這兩者緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀感悟，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。這就是教學的重點。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學的難點。

新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！睋?jù)此，本課教學設計緊扣“以人為本”“以學定教”，“以讀為本”“以讀促情”，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，以情感為主線，以教材為主源的原則。引導學生在閱讀中有所思，在閱讀中有所悟，在閱讀中激發(fā)學生不忘國恥振興中華的責任感和使命感。

落實這一理念，讓學生歷經(jīng)“走近圓明園——走進圓明園——走出圓明園”的教學流程，使學生“愛之深，恨之切”的情感，在閱讀中飛揚。

一、激情導入，走近圓明園。

上課伊始，開門見山地板書“圓明園”三字，齊讀后，讓學生就了解“圓明園”的有關信息作以簡單的介紹。而后，教師補充相關資料。特別針對“圓明園占地5200余畝”與當時上課的多媒體教室進行比較(我臨時速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此，學生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大，然后依次思考100倍，1000倍，10000倍，17000倍，最終，讓學生對圓明園占地面積之大有初步的概念。

學生對圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學們，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’，在1860年10月，被兩個強盜的一把大火‘毀滅’了?！备袊@的同時板書“的毀滅”三個字。至此課題目板書完畢。再讓學生齊讀課題，并強調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩。

而后，讓學生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受。“辭動而情發(fā)。”學生“愛”“恨”之情感得以初步激發(fā)，已引導學生走近了圓明園。

二、以讀激情，走進圓明園。

學生默讀2、3、4自然段，并作簡單的批注。教師巡視點撥后，開始引領學生走進圓明園。

首先，讀悟第2自然段。讓學生在文本的對話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨具匠心”的布局特點。

為讓學生對圓明園建立整體美，課件播放圓明園復原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽為“萬圓之園”，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶。園中著名景觀達145處，風格各異，不僅有民族建筑，還有西洋景觀。“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

至此，教師引領學生跟隨作者走進圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。

再次，品讀第3自然段。引導學生自主探究：為什么說“它又是當時世界上最大的博物館、藝術館”?然后，課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片，讓學生對當時這座“世界上最大的博物館、藝術館”而贊嘆。

最后，引導學生回歸朗讀第2、3、4自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。此時，只有此時，學生才真正在文本載體的引領下，走進了圓明園。

可是，當英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是，我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個強盜走進圓明園，一個搶東西，一個放火?！@兩個強盜，一個叫法蘭西，一個叫英吉利。”

引導學生自讀第5自然段，結(jié)合資料領會“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強盜行徑和野蠻罪行。然后，播放電影“火燒圓明園”的片段。學生猶如走進圓明園，目睹了英法兩個強盜的無恥行經(jīng)，仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學生的內(nèi)心深處，激起學生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。

三、升華情感，走出圓明園。

教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段，抓住兩個“不可估量”重點領悟。

教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火，燒毀了園林藝術的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神。圓明園的殘垣斷壁時時刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時，學生會感慨萬千：對強盜的刻骨之恨，對祖國的深切之愛。在老師的激情下，讓學生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來。寫后，讓學生帶著或贊美或痛恨，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲，將課堂推向高潮。

此刻，屏幕上出現(xiàn)八個大字：“勿忘國恥，振興中華!”我的預案是讓學生齊讀而升華情感。然而，我的靈感頓生：讓學生全體起立，舉起右拳，一起宣誓：“勿忘國恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里，這聲音回蕩在情緒激揚的每個學生的心頭!

一堂課結(jié)束了，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結(jié)束了，可學生們的愛國情懷卻飛揚起來。

總之，本課教學以學生為主體，以文本為依托，以情感為紐帶，以現(xiàn)代技術為手段，以學生發(fā)展為目的，力求著眼于自主閱讀，致力于課堂優(yōu)化，努力營造和諧、民主、平等的學習氛圍，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟的能力，夯實學生語言文化的根基，提高學生的語文素養(yǎng)。

電子郵件教學反思篇十二

（一）教材地位和作用。

本節(jié)課選自教材初中版信息技術七年級第二冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容。在當代快節(jié)奏的社會中，人們對于信息傳播與交流日益增長的需求促進了信息技術的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段，網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡內(nèi)容不可缺少的內(nèi)容，學生對收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同于筆和紙。

（二）教材分析和處理：

教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā)。以前的教學中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺得學生有這樣的幾個問題：一是部分學生對枯燥的計算機理論毫無興趣；二是對于概念性的內(nèi)容太過抽象不易理解；三是學生已經(jīng)不滿足于填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，為了便于學生更好地掌握知識，對于本節(jié)課的教學我做了如下處理：

3、本節(jié)課將知識點分解成三個任務,通過學生上機實踐,老師引導,讓學生更好地掌握本節(jié)知識點。

（三）教學重點、難點。

教學重點：免費電子郵箱申請和使用，掌握通過web方式收發(fā)電子郵件的操作方法。

（四）教學目標：

1、知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯(lián)系實際的能力。

3、情感目標：激發(fā)學生學習興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，提高學習自信心。

4、思想目標：培養(yǎng)學生合作學習意識和參與研究意識，在學生自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，增強他們學好知識、掌握技能的信心。

二、說學情。

1、能力基礎：

初中的學生在認知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。

2、知識基礎：

學生已經(jīng)學習了計算機網(wǎng)絡的相關基本知識、部分學生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件，已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流，學會上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。

3、情感基礎：學生對網(wǎng)絡學習都有著強烈的好奇心和興趣。

三、說教法。

本節(jié)課主要采用任務驅(qū)動與引探教學相結(jié)合的教學模式，重在優(yōu)化教師的主導作用，強化學生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導學生完成，使得本節(jié)課的教學步步深入，一氣呵成。另一方面，通過“觀察、分析、設疑、類比、總結(jié)、練習”完成任務，實現(xiàn)對每個知識點的認識、理解、記憶、掌握。

四、說學法。

學生是學習的主體，教學過程中，必須加強學生學習方法的指導，本節(jié)課我主要要求學生做到以下幾點：

1、明了：明確了解教學目標，掌握網(wǎng)絡在生活中的作用，從而對網(wǎng)絡生活有個感性的認知。

2、探究：該部分內(nèi)容學生較好理解，教學中通過設置問題，引導學生去探究學習，既突出了本課的重點、難點，也相應培養(yǎng)了學生的思維能力。學生通過回答問題的方式來感受本節(jié)知識點。通過協(xié)作和溝通，學生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學生的思路。

3、應用：通過課堂學習，提高解決問題的能力，使理論實際有機結(jié)合，提高學生的實際應用能力。

五、說教學過程。

信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。為實現(xiàn)教學目標我設計的設計時準備以學生“任務驅(qū)動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

1、激情引趣，導入新課。

提問和比較，說出優(yōu)點與不同。

（創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生求知欲和學習積極性，活躍課堂氣氛。）。

2、講解重點、點拔難點。

學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以我列舉了部分網(wǎng)址，做了適當?shù)奶崾颈苊饬藢W生在無限的網(wǎng)絡世界里漫無邊際的游走，學生很明確地進行任務完成，并能夠順利掌握，同時加深了對知識點的理解。

3、自主探索、協(xié)作學習。

在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對1、教材的'閱讀，2、同學之間的幫助，3、教師的指點讓學生在不斷的嘗試中得到新知。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。

4、現(xiàn)場實踐，進一步掌握。

通過郵箱的申請，學生真正融入到網(wǎng)絡海洋中，成為一個浪花。注冊的成功讓他們有了更大的成就感，尤其是看到自己表出來的郵件，使他們進一步感受到網(wǎng)絡的無限魅力。

在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。體現(xiàn)在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。2、協(xié)作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學，3、創(chuàng)造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。

六、說效果：

在本課教學中，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，教師不是一味的“講知識”，而是利用啟發(fā)式的原則，給學生指明學習目標和方向，讓學生去研究、探索，注重了知識的及時鞏固，也側(cè)重了學生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化。同時學生提高信息的處理能力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術所力求的目標。