最新教學設計總結精選(優(yōu)質14篇)

總結有助于總結學習方法和工作技巧的有效性。寫作要注重規(guī)范和準確，如何避免語法錯誤和表達模糊？這是一些經過認真整理的總結參考文獻，供大家參考和學習。

教學設計總結精選篇一

摘要：通過探究式教學，一是提高了教師處理教材和合理利用教學資源的能力，教師能根據(jù)學生探究式學習的需要，合理地組織教學內容。二是提高了教師研究學法的熱情和能力，在探究式教學中，最重要的是要激發(fā)學生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動地去探究和體驗，這就要求教師不但要研究每節(jié)課教什么，怎么教，還要研究學生怎么學。三是提高了教師自身的探究精神和探究能力，沒有具有探究精神的教師，是很難培養(yǎng)出具有探究精神的學生的，所以在探究式教學中，教師要和學生一起，積極主動地探究。四是提高了教師的科研水平。

關鍵詞：探究式教學創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力評價正文：

由我校中學理科教研中心組織開展的“初中物理探究式教學”專題試驗于正式開題，起動試驗，開展此課題研究的目的在于通過學生自主探究性學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。對于我校推進課程改革，提高初中物理教學質量具有一定的現(xiàn)實意義。下面談談我們的做法和體會。

一、試驗的基本情況。

根據(jù)課題組總的計劃安排，該課題試驗分為以下幾個步驟。

（一）第一階段。

研究的主要內容是：探索課堂教學中（包括新授課、實驗課、復習課等）進行小型探究活動的內容和方法，并建立起初步的教學模式。

（二）第二階段。

研究的主要內容是：探索課外進行專題探究活動的內容和方式。如怎樣聯(lián)系本地實際確定專題，探索研究的形式和方法。

（三）第三階段。

研究的主要內容是：探索初中物理教學進行科學探究活動評價的原則、內容和方式。構建科學合理的評價體系。

（四）第四階段。

研究的主要內容是：探索初中物理課內外綜合優(yōu)化探究式教學，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新能力的功能和作用。

二、實驗的基本做法。

（一）明確在初中物理教學中進行探究式教學的目的和意義。

所謂探究式教學，就是把促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展作為重點，以學生的自主探究學習為核心，將教學與學生的生活實際緊密地聯(lián)系起來，在交流與實踐中探索、發(fā)現(xiàn)與應用新知，形成積極主動的、輕松活躍的、氣氛和諧的學習過程，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。我校進行中物理“探究性學習”課題研究，其目的和意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

2．確定科學的評價原則和內容。

我們在對學生探究性學習活動的評價時遵循了下列原則：一是重視學生的學習過程而不是探究的結果；二是重視學生在知識技能的應用而不是知識的數(shù)量；三是重視學生親身參與探究性實踐活動，獲得感悟和體驗而不是一般地接受別人傳授的經驗；四是重視全員參與而不是只關注少數(shù)尖子學生。其中最注重學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐一一反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。

由于對學生探究活動的評價應關注學生探究的全過程，所以讓學生參與和體驗科學探究的一般過程(包括提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達、交流)等等都是評價的主要內容。

3．運用多樣化的評價方法。

評價方法的選擇應根據(jù)評價內容的需要，由于學生的探究活動內容是多元和綜合的，那么對應的評價工具和方法也應注重多樣化，尤其強調過程性評價。實踐證明只有將學生的過程性評價、表現(xiàn)性評價、紙筆測試、觀察法和學生的自我評價等有機結合起來，才可以全面、有效地描述學生的學習狀況，促進學生探究能力的發(fā)展。我們在教學實踐中主要綜合應用以下幾種評價方式。

三、實驗取得的主要成果。

（一）改變了課堂教學方式。

探究教學的實踐，改變了課堂教學的面貌，教學方式產生了變革：一是變被動接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學生主動參與的開放式動態(tài)教學；三是變學生呆板消極的學習行為為主動的動手、動口、動腦的靈活的學習過程，從而使課堂教學方式發(fā)生了根本性的變革。

（二）學生的探究意識和探究能力明顯增強。

通過探究式教學，激發(fā)了學生的探究熱情，培養(yǎng)了學生的探究意識和能力，學生進行創(chuàng)造發(fā)明和技術革新的意識增強，如有的同學能探究設計家庭合適的提水設備；有的同學能自行設計、改進自家的爐灶，以提高熱效率節(jié)約燃料等。特別是通過開展豐富多采的課外實踐活動，如小實驗、小發(fā)明、小制作、小論文、課外實踐等，學生的動手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力明顯增強。

（三）教師的教學水平和能力明顯提高。

教學設計總結精選篇二

今天上午我們學習了主題教學單元設計，通過學習討論，我明白了什么是主題單元設計，及其編寫中要注意的問題。下午，老師給我們講了思維導圖的制作及運用，演示了mindmanger軟件的使用，我自己練習制作了思維導圖課件《人體的生長發(fā)育》。

一、“主題單元設計”是根據(jù)課程實施的水平目標，確立若干個教學主題,教師遵循學生學習的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關的教學內容，進行連續(xù)課時單元教學的教學設計?！爸黝}單元設計”一般以一個單元為一個整體，設計引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關知識聯(lián)為一條教學線索，使單元整體運轉。在教學活動中充分體現(xiàn)以學生為主體，展示學生是學習和發(fā)展的主體，引導學生自主學習，自主探究，主動發(fā)展，注重能力的培養(yǎng)，促進學生自主實踐活動，使學生的個體主體性定能達到很好的尊重和展現(xiàn)。

這就需要教師進一步轉變教育觀念，確立新的教育理念。單元主題教學是一種全新的教學模式，它要求教師以新的教育理念來指導教學。教師在進行單元主題教學設計時，要做到：

1、單元主題教學設計要求老師轉變觀念，整體把握教材。

2、單元主題教學設計遵循由主導到主學，堅持自主發(fā)展原則。

3、單元主題教學設計堅持開放的、活動的、具有探究性教學原則。

4、精心設計單元活動主題，充分調動學生主觀能動性，促進學生自主發(fā)展。

5、在單元主題教學設計中，要積極營造濃厚的自主學習氛圍。

6、單元主題教學設計還要妥善解決單元主題的相對獨立性和教材內容系統(tǒng)性的問題。

在具體的教學目標的分析與編寫中，應注意以下幾點：1.注意教學目標的整體性。2.注意教學目標的靈活性。3注意教學目標的層次性。

二、對于學習者特征分析的問題，我學習者認為：

學習活動的主體，其具有的認知、情感、社會等特征都將對學習過程產生影響。因此，要取得教學設計的成功，必須重視對學習者的分析。

(一)學習者分析的主要內容。

1.學習者初始能力分析。

2.學生者的一般特征。

學生者的一般特征，是指他們具有與具體學科內容無關，但影響其學習的生理、心理和社會等方面的特點，包括年齡、性別、認知成熟度、學習動機、生活經驗等內容。在教學設計過程中，分析學生的一般特征，以此作為制定教學策略，選擇教學方法和媒體等工作的依據(jù)。

3.學習者的學習風格。

學習風格由學習者特有的認知、情感和生理行為構成，它是反映學習者如何感知信息、如何與學習環(huán)境相互作用并對之做出反應的相對穩(wěn)定的學習方式。

學習風格涉及的方面很多，常表現(xiàn)為學習者喜歡的或經常使用的學習策略、學習方式或學習傾向。學習風格具有穩(wěn)定性，很少因學習內容、學習情境等因素變化而變化。同時，學習風格具有個體差異性和獨特性。

教學設計總結精選篇三

過這次的學習，對教學設計理念有了更深刻的認識。我認為教學設計包括以下方面：單元主要內容及課時分配，教材編寫意圖，教學內容的“核心思想”，教學反思。特別是教學反思很重要。

教學評價以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學評價是教學設計中一個極其重要的部分。

好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設計教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一。因此，如何內化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。 這就是“學教并重”的教學設計，它既強調充分體現(xiàn)學生的主體地位，又強調充分發(fā)揮教師的主導作用，不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學中，我也應努力向“學教并重”的教學設計方面發(fā)展。

自己認識到：教學評價要以教學目標為依據(jù),教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結果,它規(guī)定了學習者應達到的終點能力水平。教學評價需要采用一些有效的技術手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學生的學習結果賦以數(shù)值的過程。

還認識到：教學評價在學習和教學過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學評價的結果為改進教學與檢驗教師提供依據(jù);教學評價的結果為學生在學習上的進步情況提供反饋;評價作為教學研究與實踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教學目標時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實現(xiàn)教學過程的科學化，促進教學目標的實現(xiàn);有利于端正教學思想，全面提高教學質量。

更應該認識到：學生是學習活動的主體，而教師是學習活動的主導。備課時，教師應結合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性，創(chuàng)出自己的特色來。讓自己成為學生生命樂章中跳動的音符，你如何譜寫，就將有怎樣的樂章。

這樣的學習，會逐步提升自己的教育教學理念，指導自己的教育教學工作，促進自己專業(yè)化水平的發(fā)展。

好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上教師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。對于小學數(shù)學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，從而獲取新的知識。

教師的課堂教學設計是教師實施課堂教學的一個先決條件。教學設計的好壞，直接決定著課堂的質量、課程的落實。如何進行教學設計?如何把握教學設計的重點?如何設計一個有效的教學過程?這都是我們要面對和解決的問題。因此在進行教學設計時，應把握下面三個問題：

一、立足學生

《數(shù)學課程標準》中指出：“由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”因此每一個學生的.學習接受能力不同，特別是城鄉(xiāng)學生的差別就更大，教師在教師設計時，就要考慮針對學生的實際水平進行教學設計，而不單單是考慮課程設計的安排和進度。比如在引人各種方程的教學時，我們可能都會創(chuàng)設情境讓學生列出各種方程，然后引入方程概念，但是如果在創(chuàng)設情境時設計的問題過高，就會影響本節(jié)課學生學習的積極性，偏移難點，而且會影響教學進度。

二、挖掘教材

數(shù)學的許多概念、定理、思想的教學，都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學設計時，要把握一個總體的思路，在教學過程中要進行滲透。例如：趙安萍老師的《乘法的初步認識》一課從學生熟悉的游樂場入手，引導學生觀察出過山車4+4+4+4+4、小火車3+3+3+3、摩天輪2+2+2+2+2+2+等都是一組組相同的加數(shù)相加。讓學生感知到生活中處處有數(shù)學，我們的生活離不開數(shù)學，使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

三、把握課堂

學生是我們教師進行教學設計的基礎，但學生的情況教師不可能都會事先預計好，因此教學中必須要對學生的上課即時表現(xiàn)，做出合理的處理。比如在有些舉實際例子時，教師就要好好分析學生所舉的例子。如：在分析“點動成線，線動成面，面動成體”時，學生舉例：氣球從一個平面吹成一個球體。這主要是因為學生對知識還不深入理解和對實際問題的辨析能力不強。因此教師就要在課堂中對學生進行當堂的分析，假如這是教師要是沒有能力當堂解決的活，可以采取適當?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄鹩懻?，上網查詢，暫時擱置等?？傊鶕?jù)學生的反應，適當?shù)卣{節(jié)教學設計。

總之，在進行教學設計時：我們要重視課程的開發(fā)，也要重視生活實際的數(shù)學概念，充分利用直觀教學，遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律;重視學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，大大推動學生積極思考，勇于探索的精神;重視理解與鞏固相結合并充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體性相結合;給學生鋪設合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學生的思維能力;設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結合，使學生在探究新知識中輕松地獲取知識;重視學生已有的知識經驗，遵循從簡單到復雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設情境既符合學生實際，也為探究、認識新知識的結構奠定基礎。

教學設計總結精選篇四

[要求]請以“真”為話題，將你在成長歷程中所遇、所思、所感寫下來。不少于600字。

真

上小學時，我特別喜歡上語文課，因為語文課上老師會當著全班同學念我寫的作文。這是我最自豪的時候，也是僅有自豪的時候。我數(shù)學不怎么樣，即使是語文，除了作文也不怎么樣。

現(xiàn)在想起來，那時的作文，大都是命題作文，而且經常重復，所以寫起來特別容易?？墒?，我從來沒有寫過一篇我親身經歷、自己做過的事，一切都是自己想象的。也就是說，都是假的，從來就沒有把現(xiàn)實中的我以及發(fā)生在我身上、我身邊的人或事寫上過作文本。還有一個原因，我有幾本作文書，經?？纯矗簿陀涀×藥讉€故事，所以就經常把它們寫入我自己的故事里，可是每次都得到表揚。偶爾想寫寫真實的事，真實的我，可是就是不成功，反而沒有寫假的好。我就養(yǎng)成了亂編故事、亂編情節(jié)的習慣。

上初中后，教師叫我們寫作文要以豐富的生活為題材，我也嘗試著寫了幾回，但作文都得不到高分。于是我放棄了，干脆就像原來那樣亂編來寫吧。別說，效果還不錯，比寫真的好多了，老師也不能看出破綻，還說我進步挺大。直到現(xiàn)在，我還是沒有寫真正作文的習慣，總是胡思亂想一通加上一些虛假情節(jié)，就是一篇作文。可是，我發(fā)現(xiàn)，效果越來越不好，總是不能夠得高分。我不知道我是否應重新開始，以真實的生活、真實的我、真實的事物為題材?？墒俏矣趾ε孪褚郧澳菢拥玫讲缓玫男Ч炊鴷绊懳乙院蟮膶懽?。

我現(xiàn)在真是后悔，后悔當初沒有聽老師的話，總是自作聰明，把自己不知不覺帶入一個似乎虛擬的寫作空間，形成了一種壞習慣，不肯寫自己更多的東西而造成這樣的后果。

寫作有了真實，要以真情打動讀者。我想生活、做人不是一樣嗎?都需要一個“真”字，一旦進入不真的界限，將使你不知所措。

教學設計總結精選篇五

通過學校組織的優(yōu)秀教案學習活動，我有幸觀看了我校三位老師的優(yōu)秀教案，認真閱讀了各位老師書寫的教學設計、教學過程，對于今后自己教案的書寫有很大的指導意義，對自身備課能力的提高也具有不可忽視的重要作用。

一、這些優(yōu)秀的教案，給我最大的印象就是態(tài)度認真，能夠始終如一地對待教案的本身。封面設計風格獨特，有的還配上了精致的簡筆畫。作為一名教師，我們不但要有深厚的專業(yè)知識，更要有文字書寫、簡筆畫等教師應該具備的其他基本功。教師只有在基本功扎實，態(tài)度認真的基礎上，才能更有效地完成教學準備。

二、優(yōu)秀教案的教學設計貼近學生、貼近生活，體現(xiàn)了理論與現(xiàn)實的密切關聯(lián)，讓學生在生活中更好地學習，在學習中更好地生活，把生活跟學習有機地結合在一起，全面提高學生的各方面能力。教師在備課過程中要體現(xiàn)出這一點，在教案中更應該體現(xiàn)出這一點。

1、要注重學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程之中；

2、課堂教學的重要內容必須重點突出，詳細講解；

3、強調講課方法的多樣性，引導學生多看、多聽、多說、多議、多練、多讀，充分發(fā)揮學生主體、教師主導的作用，把整個教學過程都能在教案上有所體現(xiàn)，把課堂能夠新生成的東西都能在課前預設到，做到心中有數(shù)，心中有學生。

三、老師的教案課后反思很認真，也很真實，有的甚至在整個單元復習授課后還進行了單元整體反思，結合一個單元的教學內容指出教學中出現(xiàn)的亮點和不足，同時提出了如何改進的設想。這樣不僅可以讓自己的授課有個自我反省和提高，而且對整個單元的總體有所回顧，對今后教學做了更有效的延伸與拓展。我們每位教師如果都能這樣進行整體性反思，必將更好地促進課堂教學效果的提高。

能夠寫好教案，往往是教師工作中難以化解的難題，充分顯示了教師的工作態(tài)度，態(tài)度決定一切，好的態(tài)度更決定了一切。今后，我還需要向這些優(yōu)秀教案學習，使自己在寫作教案過程中提高、成長。

教學設計總結精選篇六

總結一：

為了促進我校教學工作的規(guī)范，深化學校的課堂教學改革，本學期教務處對任課老師的教案進行了檢查。

現(xiàn)將有關情況總結如下：

1.總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學科教材及班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，并書寫在自己的教案本上，以指導自己的教學實際。

所寫的課時教案目標突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定教學準備，過程清晰。

2.大部分老師的教案內容規(guī)范、項目齊全、重難點突出，還體現(xiàn)了學習方法，學習形式多樣性，課后練習具有實效性的特點。

3.多數(shù)老師不僅能根據(jù)教學對象和所教科目的不同，科學設計教案，還能根據(jù)不同年齡、不同層次的學生，采取不同的內容和形式進行教學。

4.一年級三位語文老師的教案都分拼音、課文兩本，體現(xiàn)啟蒙特色;低年級的語文老師的教案體現(xiàn)注重寫字的指導，高年級的語文老師的教案注重詞句、閱讀的訓練;xx等老師的教案圖文并茂;xx等老師的教案在重要、特殊的地方用紅筆標記;文等英語老師的教案幾乎全英文;xx等老師合理使用信息技術手段，在教案備寫中能看到課件、圖片、動畫等字眼。

等年輕教師的教案詳細，xxx等老教師的教案也詳實。

6.教學反思有一定的量，部分老師課后發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，能及時寫在備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地達到了反思的目的。

如，黃老師寫的《9.歡慶》一課的教學反思：“學生對本課的生字掌握的.不夠好，這幾個字："旗、潔、祖"錯得較多，下節(jié)課要加強糾正指導。

”

存在的問題及努力方向

1.有的老師有時文字書寫比較潦草，建議今后在書寫上盡量用正楷字，因為我們的教學對象是小學生。

2.教學流程設計時最好能結合教學內容滲透思想教育、課題研究等。

3.老師應創(chuàng)造性地使用教材和理解教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

4.教學設計時情感、態(tài)度、價值觀的教育應該注重熏陶、感染潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

5.教學過程中盡量增加一些利于實際教學操作的有趣味性的內容，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生創(chuàng)造性地思考問題，這點應該引起全體老師的重視，。

6.教學反思要避免粗淺、形式化，要有針對性、實用性，寫出優(yōu)點和存在的不足，寫出改進措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，能很好地起到反思—調整—改進的作用。

7、盡量少照抄教案書籍，備課時多備教材，備學生，努力將課程標準、教材研究和學生實際結合，以求得教學時能達到最佳效果。

8、新授課的備課重要，建議加強對練習課和試卷講評課的備課上課的探討。

以上是我校教案檢查的大體情況。

教案反映老師的教學態(tài)度，希望在大家不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。

總結二：

如何改進教學設計，提高教學的有效性

一、功在課前，效在課上

(一)抓住備課，滿盤皆活

1、備課質量影響課堂效果

提高教學質量，關鍵是上好課，向45分鐘要質量。

而上好課，首要是備好課，只有認真?zhèn)浜谜n，才能上好課。

正所謂抓住備課，滿盤皆活。

所以應在備課、優(yōu)化課堂設計上下苦功，課前勤一點，課上“懶”一點，總體上會用較少的勞動投入取得較大的教學效果。

2、備課是專業(yè)成長之橋

備課中，教學設計能力既是一種綜合教學能力，又是一種創(chuàng)新能力，它在教學能力中居于核心地位。

備課是一種學習、提升和修煉的過程，是一種放飛思想、張揚個性、抒發(fā)情感的過程，它需要用心、用情、用力去打造。

3、優(yōu)化備課是最現(xiàn)實的校本研修

備課、說課、聽課、上公開課已被證明是行之有效的教研方式，也是教研的精華。

尤其是備課，它無須加重我們的負擔，它是教研，也是工作。

使我們做中研，研中做，相得益彰。

(二)備課做到“二備”

1、研讀教材

備課除按常規(guī)要求之外，在備知識時，要抓住四點，即新知識點，新舊知識連接點、興奮點、創(chuàng)新點。

這四“點”，在備課時要有預見、有對策。

在課堂教學中不斷地去驗證、修改、總結和積累。

長此以往，備課就會越來越細、越來越精，心中越有數(shù)，上課時就能做到輕車熟路。

研讀教材不可簡單地泛泛而讀，應邊讀、邊想、邊畫、邊問、邊記，把讀、想、畫、問結合起來。

鉆研揭示語和旁注，它既是幫助我們正確使用教材、突出重點、發(fā)散難點的教法指導，又是啟發(fā)學生分析思考掌握知識要領的學法指導。

2、超越文本

使用好教參：課程標準、教材、教參是教學中的三件法寶，在教學中應充分利用好。

借鑒好報刊：各具特色的教學報刊很多，內容豐富、信息量大，資料的可讀性、指導性和實用性很強，是我們備課和業(yè)務進修的“活水”。

活用好經驗，優(yōu)秀教師的教學經驗，大都是來自于教學一線，不僅經過實踐檢驗是正確的，更主要是這些經驗針對性強、操作性強。

(三)教學設計

當前，許多教師的教學仍然是“濤聲依舊”，與其說課堂沒有突破，不如說沒有教學設計上的突破，教學設計是教師練功的平臺，是教師專業(yè)化的成長之橋。

教學設計應體現(xiàn)：

1、規(guī)劃性。

課堂教學設計實際上是對整個教學過程的各項工作做一個規(guī)劃。

如教學目標編制、教學資源的開發(fā)和利用、教學重點難點的確定、教學方法與手段的籌劃等。

2、前瞻性。

在做教學總體設計時，教師通過思考預測教材內容、學習環(huán)境、教師的行為可能引起學生的反應，依據(jù)學生可能做出的反應，借助于想象擬出操作藍圖。

3、創(chuàng)造性。

教學設計要根據(jù)教材和學生實際去設計獨特的具有個性的教學方案，使課堂教學常教常新。

二、提高課堂教學的有效性

(一)優(yōu)化教學目標與內容

備課第一位的是研讀教材，準確把握教學目標。

如果說教學內容決定“教什么、學什么”，那么教學目標則決定“教到什么程度，學到什么水平”。

僅僅知道教學內容，而不清楚教學目標，往往會事倍功半，甚至徒勞無功。

千重要，萬重要，理解教材最重要;這個法，那個法，不理解教材就沒法。

要搞好教學首先要注重吃透教材。

優(yōu)化教學內容要解決的問題：“教什么?”“選什么?”“教什么最好?”“主題是什么?”“教到什么程度?”“采取什么方法?”、教材離學生越近發(fā)揮作用越好。

怎樣把學生的學習興趣激活，關鍵的是要能把課堂激活;怎樣才能把課堂教學激活，重要的秘密武器，那就是在備課中對課程資源的巧妙開發(fā)和利用。

所以要備好課除了要研讀教材外，還要根據(jù)教材去找素材。

當然，素材并不等于教學內容，教師準備了很多內容，不能一下子都塞給學生，素材需要進行梳理取舍加工整合。

只有素材根據(jù)自己的語言或者教學風格的特點和學生的實際情況進行揚棄，整合才有效。

在講課時力求把握特點，突出重點，克服弱點，讓學生獲得真知。

對教材的把握應明確四度：“寬度、深度、難度、溫度”。

(二)優(yōu)化課堂教學設計

教學設計的巧妙與否，直接影響課堂教學的簡與繁、易與難、順暢與阻塞、生動與枯燥，決定一節(jié)課的成與敗。

當前我們在備課中的教學設計是不容樂觀的，甚至是令人堪憂的。

我們普遍不重視教學設計，即使有些教師重視教學設計，也不得法。

(6)個性化編寫教案的能力。

(三)優(yōu)化教學方法與策略

正確對待傳統(tǒng)教學方法好的經驗：(1)注意以舊引新，尋找新舊知識的關聯(lián)和生長點;(2)要系統(tǒng)化傳授知識，精心處理重難點;(3)運用邊講邊問啟發(fā)學生思考、集中注意，師生共同參與;(4)精心組織練習，小步快進，當堂反饋校正，力求把問題解決在課內。

存在問題：(1)習慣從概念出發(fā)，而不是從問題出發(fā)，注意結論和識憶，而忽視對知識發(fā)生過程和思維方法的探究;(2)過分強調教師主宰作用，基本上仍是牽著學生鼻子走，缺乏對學生自主精神、創(chuàng)新意識的尊重與關懷;(3)未注意將書本知識與實際生活、動手實驗與學生已有的認識經驗緊密聯(lián)系。

對傳統(tǒng)教學方法的態(tài)度就是要揚其長、避其短，這是選擇教學方法首先要遵循的原則。

改進教學策略東方不亮西方亮。

當運用一種教學方法難以奏效時，是否想過改變一下思路，換一種教學方式。

一種新的教學策略也許會讓你的教學活動走出“山重水復疑無路”，而迎來“柳暗花明又一村”。

教學策略是指教師在教學過程中為實現(xiàn)預定的教學目標而采取的方法、步驟、組織形式等教學措施。

這樣能出奇制勝，常教常新。

(四)優(yōu)化課堂教學組織管理

有人做過這樣的實驗：上課只是布置學習內容及要求，然后嚴格督促，嚴格檢查，嚴格驗收，及時反饋并提出改正要求，不讓一個學生蒙混過關，其結果是，這種簡單枯燥的、并不受看好的方式，一學期下來，教學成績竟比其他教學班高出很多，所學的知識量也比其他班多出好很多。

這里且不說這種方法是不是科學，要不要推廣，但是其結果是發(fā)人深省的。

教學設計總結精選篇七

（總分100分，考試時間150分鐘）。

閱讀下面的文章，寫出一篇完整的教學設計（包括教材分析、教學目標、重難點分析、教學過程、設計簡要說明等）以及完成本節(jié)課的課件制作。

選手最后提交教學設計的電子版、課件。文件夾名稱為抽簽號+姓名+學校，如：1號李白（××中學）。

葉子下面。

包利民。

故鄉(xiāng)給我記憶最深的，就是那些樹了。它們就那樣站在每一戶人家的周圍，都是濃蔭籠罩，整個村子都隱藏在密密匝匝的綠色之中。那些楊樹、榆樹還有槐樹，已不知生長了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來，如一支支有力的臂膀，呵護著一方的水土。

在那樹影之下，是矮矮的屋檐，屋檐下，是曾經年輕的父母。干完了一天的農活，父親坐在樹下抽煙，那一點火光很快點亮了滿天的星星。母親卻是在一旁洗衣服，仿佛有著洗不完的衣服，那個陳年的大木盆，那雙手舞動其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對家的一片摯愛，一點點地揉進了歲月之中。

那么多的日子，就在枝枝葉葉間悄然流走。有些人長大了，有些人卻老了，走了；不變的，仿佛只有那些樹，重復著年年歲歲的秋黃春綠。依然記得兒時，在漫漫的夜里，在母親的懷抱里，聽那些葉子沙沙地響，母親會說：“起風了，明早會涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進那一處陰涼，看著母親在樹下依然揮汗如雨。

多少年過去，當我從那些樹的包圍中走出，走進鋼筋水泥的都市，見慣了鋼筋水泥般的無情與冰冷，卻沒有讓心上生起層層的繭。我的心仍在保持著童年的溫度，那不是一種軟弱或脆弱，就像那些記憶中的樹一般，不堅硬卻堅韌，不棱角分明卻充滿生機。這是故鄉(xiāng)所給我的傳承，那些樹就長在我的心里。

如今的家，上不依天，下不著地，再沒有了當年踏實的感覺。樓上樓下都有人在生息，心也如懸浮于半空，無依無著。家的周圍很難看到一棵像樣的樹，那些被精心修剪過的，不是真正的樹，它們不能恣意生長，只是一種景致，一種生命的畸型。忽然就懷念起高大樹木中矮矮的屋檐來，那里所盛裝的溫暖與眷戀，這個家中永遠都不會有。那低矮的屋檐，在我的生命中，高出了萬仞的摩天大廈。

有一個夜里，母親從遙遠的家鄉(xiāng)打來電話，只為了告訴我，她看了我所在城市的天氣預報，明天降溫，別忘了多穿衣服。那個寒冷的夜里，感覺到了久違的溫暖。忽然覺得，現(xiàn)在的這個家，也是在一片樹蔭之中。而父親母親，就是那兩株樹，他們的臂膀如樹枝般橫伸千里，依然為我擋風遮雨，給我呵護。他們的愛就如那些永不疲倦的葉子，風來時沙沙作響給我提醒;落雨時為我擋雨;沒有風雨的時候，便為我獻上一份清涼。安睡在他們的庇護之中，無煩無憂，好人好夢。

是的，不管十年百年，無論千里萬里，我的家都永遠在那些葉子底下，在那份愛的溫暖之中。生命中親情的樹永遠站立，于是有了力量，有了希望，有了無盡的感恩與感謝。

教材分析：

這是一篇散文，散文的特點“形散神不散”。本文按時間順序以葉子下面父母的愛為線索選取了兩個場景：小時候在故鄉(xiāng)，長大后在城市。但都體現(xiàn)了父母對自己的愛。

語言形象生動、雋永含蓄。

1、理清本文線索，領會散文“形散神不散”的特點。

2、體會父母的辛勞以及對自己的愛，培養(yǎng)學生的感恩之心。

3、通過教學，會賞析優(yōu)美的語言，體會象征的寫法。

1、理清本文線索，領會散文“形散神不散”的特點。

2、體會父母的辛勞以及對自己的愛，培養(yǎng)學生的感恩之心。

1、賞析優(yōu)美的語言.

2、能選取樸素的小事來表現(xiàn)人物性格。

一、導入：

由朱自清《背影》導入，讓學生回憶，在情感上醞釀。

二、整體感知。

（帶著問題速讀課文）。

1、本文的線索是什么？

2、本文寫了哪兩個時段？寫了父母親的什么事？

（父親在樹影下休息，母親仍在勞作的`場景；寫了母親從農村打電話告訴我天氣變涼的事）。

三、再讀課文、概括父母特點。

句式：

父母親是————的人，由——————看出。

四、賞析語言，體會感情。

例：那雙手舞動其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對家的一片摯愛，一點點地揉進了歲月之中。

（通過排比的修辭手法，細膩生動地寫出歲月的流逝，母親對家的日復一日地辛勞付出與關愛。）。

1、那些楊樹、榆樹還有槐樹，已不知生長了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來，如一支支有力的臂膀，呵護著一方的水土。

2、在母親的懷抱里，聽那些葉子沙沙地響，母親會說：“起風了，明早會涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進那一處陰涼，看著母親在樹下依然揮汗如雨。

3、而父親母親，就是那兩株樹，他們的臂膀如樹枝般橫伸千里，依然為我擋風遮雨，給我呵護。他們的愛就如那些永不疲倦的葉子，風來時沙沙作響給我提醒;落雨時為我擋雨;沒有風雨的時候，便為我獻上一份清涼。

五、讀出作者對父母的感情，對城市、農村的態(tài)度。

對父母的感恩與感謝，

對農村生活的懷念。

對城市生活的含蓄的否定。

六、讀出自己。

寫表現(xiàn)父母對自己關愛的一個片段。

七、總結歸納。

1、象征手法，“葉子下面”象征了父母對自己的愛。

2、通過細節(jié)表現(xiàn)父母的辛勞以及對自己的愛。

3、以父母的愛為線索寫了“小時候”“如今”兩個時段,清晰明了。

1、《鄉(xiāng)愁》。

2、《臺階》。

九、作業(yè)。

1、摘抄優(yōu)美語句。

2、讀上述兩篇文章，簡要寫寫感受。

設計簡要說明。

1、旨在培養(yǎng)學生能體會父母的辛勞、關愛，從而學會感恩。

2、希望本課的語言、選材能給學生啟發(fā)，進而在寫作中靈活運用。

教學設計總結精選篇八

教學重點難點。

[教學重點]：找出物體“近大遠小”的規(guī)律。

[教學難點]：用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠小”的規(guī)律。

教學準備。

教學圖片、影像資料或課件。

繪畫工具、剪刀、漿糊、彩色紙等。

一、激趣·導入。

1.游戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學是怎樣跑的？）。

（板書課題）。

二、觀察·發(fā)現(xiàn)。

1.欣賞來自生活的圖片。

2.欣賞繪畫形式的圖片。

4.引導學生得出結論：前后排列的物體，有一個“近大遠小”的規(guī)律。

5.請說說看你以前有沒有見到過“近大遠小”的現(xiàn)象？

三、探索·體驗。

1.討論：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關系的？現(xiàn)在你準備如何表現(xiàn)？

2.教師與學生共同探討繪畫主題、形式以及繪畫的順序。

3.學生創(chuàng)作，教師指導。（教師指導內容：繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配、廢紙屑的處理等）。

4.創(chuàng)作點評，體驗創(chuàng)作的快樂。

四、拓展·延伸。

1.請試著用今天所學的“近大遠小”的規(guī)律，把你對作品《》的評價寫出來。

2.結束語：

板書：

3.前前后后。

前后關系的物體——————規(guī)律：近大遠小。

主題：

繪畫形式：

順序：

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教學設計總結精選篇九

為了規(guī)范課堂教學行為，落實課程標準，鼓勵教學創(chuàng)新，有效幫助廣大教師對課堂教學進行研究和反思，促進教師的教案模式更新與創(chuàng)新能力的提高，我校舉行了優(yōu)秀教案評選活動。經過評委老師認真評選，推選出6份優(yōu)秀教案，現(xiàn)將具體情況總結如下：

一、本次評選所評出的優(yōu)秀教案有以下幾個特點：

1、教案設計內容全面。新的課程理念，使小學教師的教育觀念大為轉變，并積極投入到探索新課程教學的途徑和方法中來。在參展教案中，既能看到學期教學計劃、單元教學內容，又能看到每節(jié)教學設計中的詳細教學過程，不但有師生活動，還有教學反思，多數(shù)教師教案的設計節(jié)次全面，環(huán)節(jié)步驟完整。

2、每節(jié)教學目標設計明確、思路清晰，重難點闡述清楚、詳略得當。能根據(jù)教材特點和學生實際情況明確教法學法，真正體現(xiàn)新課標理念中的“教師為主導，學生為主體”。

3、教案設計能體現(xiàn)出學科的特色。在設計教學過程中，能用專業(yè)的語言敘述各個教學環(huán)節(jié)，對教學重難點做到導入自然、銜接流暢、活動輕松、評價有效。

4、教案書寫整齊、規(guī)范、美觀。反映了這些教師扎實的工作態(tài)度和嚴謹求實的工作作風。

二、不足之處：

1、部分教案屬照抄教參，文字搬家，這不但沒有根據(jù)學生的實際情況，也沒有對教材整體的把握與分析，從側面反映出教師備課的態(tài)度。

2、部分教案的可操作性不強，只有教學安排的大概框架，沒有詳細的環(huán)節(jié)過程，不能體現(xiàn)教學過程中老師的指導作用、教學手段、評價方式和學生的具體學習內容及學習方法。

3、個別教師的書寫隨意性大，用語不專業(yè)。其業(yè)務能力有待提高。

4、課后反思流于形式，部分教師的教學反思是對本節(jié)課的教學內容語法總結或知識內容總結，沒有真正對自己的教學設計、活動設計、教學過程、啟發(fā)調動學生狀況做深刻思考，并根據(jù)實際問題提出改進方向。

三、根據(jù)本次教案展評中的問題，有以下幾點建議以供參考：

1、優(yōu)秀的教學設計要以加強課堂教學實效性為主題，提高課堂教學質量、發(fā)展學生的能力為目的。所以教案的設計要有實用性，可操作性和可參考性。為了提高廣大教師的業(yè)務水平，建議搞一些相關的培訓、交流活動。

2、課后要注重反思，對課堂教學中的主要成績與經驗、問題等進行反思，反思不僅要總結本次教學活動的優(yōu)點和成功之處，也要注意研究本次教學活動中值得研究的問題、具有啟發(fā)意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷，并就這些問題做出自己的思考，重在提出具體的改進方法和以后努力的方向。

3、各校的教案用紙格式有待改進，有些環(huán)節(jié)不全、有的內容留空太大或太小，限制了教師的.思維對教學的進一步探索，有些環(huán)節(jié)的有效使用面積不夠，應進一步改進。

根據(jù)《**市教育局關于開展全市中小學主題班（隊）會優(yōu)秀教案評選活動的通知》【*教字（2017）14號】文件精神，2017年3月——5月，我鎮(zhèn)組織舉行了中小學主題班（隊）會優(yōu)秀教案評選活動。通過這次展示評比，營造了德育活動的氣氛，通過觀摩，相互學習，提高了班主任組織主題班會的能力，創(chuàng)設了一個主題班會的新局面，取得了良好效果。同時在主題班會案例展示中發(fā)現(xiàn)了問題，引起我們今后進一步思考。

現(xiàn)將本次主題班（隊）會優(yōu)秀教案評選活動開展情況總結如下：

一、高度重視，責任到人

鎮(zhèn)教委成立了以教育工會***同志為組長，各中小學校校長為成員的“***鎮(zhèn)中小學班隊會優(yōu)秀教案評選活動領導小組”具體負責本次活動的開展。各學校也成立了相應的評比小組，分工明確，責任到人，確保本次活動能夠抓實有效地開展。

二、廣泛動員，精心組織

各學校評比小組適時召開了動員會，廣泛動員在職辦主任、德育干部參與本次活動。全鎮(zhèn)共有72名在職班主任和德育干部參加本次活動，經過評比小組公正、認真、細致的評審，最后并評出8個一等獎、15個二等獎，并頒發(fā)了證書。對積極組織征集和評選工作且推薦教案質量高的中心小學、**村小學頒發(fā)了優(yōu)秀組織獎，并將活動開展情況納入學校年終考核之中；各學校把班主任教師參加活動情況納入各類班主任評優(yōu)活動。

通過本次評選活動反映出我鎮(zhèn)班主任教案的優(yōu)點表現(xiàn)在如下幾個方面：

1、全體班主任、德育干部都能認真對待此項活動，全部上交了參評

教案。

2、教案制作格式靈活多樣，具有實用性，能指導課堂教學；教學目標明確，全面體現(xiàn)三維并重的思想，符合各學科課程標準的要求；教學重點、難點的確定有理有據(jù)，符合學生實際。

3、全體班主任、德育干部都能夠認真進行教學程序設計，從學生實際出發(fā)選擇教學方法，注意與學生的生活經驗和生產實踐相聯(lián)系，并合理融入其他學科的知識內容。

4、教學過程中有適當?shù)拈_放性問題，體現(xiàn)師生平等、互動的新型關系。問題情境濃郁，貼近學生經驗，重點突出、難點突破措施選擇科學合理，符合教學規(guī)律。

在評選活動中也發(fā)現(xiàn)不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、個別教師無反思，或者反思不夠深刻，還有的教師反思套話，如教學效果如何、學生表現(xiàn)怎樣等，沒有具體到共性問題。

2、教學目標仍以教師為本位，不能從學生角度出發(fā)來確定目標。

3、個別教師教學重點難點的確定不是根據(jù)學生和教師的實際情況制定的，而是照搬教學參考書，沒有分析、沒有理論依據(jù)，因此也就不能在教學中很好地解決。

總體來看，通過本次活動提高了廣大班主任、德育干部制作教案的水平，一定程度上推進了新課程改革步伐，對班主任工作的促進作用較好，基本達到了預期的目標。

2017年5月

教學設計總結精選篇十

xx學院、xx學院精神文明建設工作以黨的十八大精神為指導，認真貫徹上級工作會議精神，鞏固和擴大學習實踐科學發(fā)展觀活動成果，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，堅持貼近實際,堅持創(chuàng)新內容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新管理體制和工作機制，大力開展凝聚人心工程建設和群眾性精神文明創(chuàng)建活動,努力營造和諧、文明的校園環(huán)境，為學院的各項事業(yè)發(fā)展提供了精神動力和思想保證。

領導班子幾次開會研究精神文明建設工作，學院領導在職工大會上，多次進行動員，強調目前情況下學校開展精神文明建設工作的重要意義，要求廣大教職學工以飽滿的精神狀態(tài)，積極投身到精神文明創(chuàng)建活動中來，并結合本單位、本崗位的實際，努力為精神文明建設做貢獻。

1.以打造社會主義核心價值體系為目標，認真學習和踐行社會主義核心價值體系，鞏固、發(fā)展全院師生統(tǒng)一的指導思想、共同的理想信念、強大的精神理想和良好的道德風尚。

2.以學習宣傳十八大精神為重點，加強學習。利用校園廣播、園局域網等宣傳媒體，加大宣傳力度，營造了良好的學習宣傳氛圍，并落實到實際工作中，成為推動學院科學發(fā)展的動力。

3.貫徹科學發(fā)展，解決突出問題。繼續(xù)鞏固擴大科學發(fā)展觀學習實踐活動成果，通過轉變工作作風，凝聚了人心，激發(fā)出干勁。堅持回頭看，對查擺出的突出問題集中解決，收到了較好的效果。

4.發(fā)揮理論社團在大學生理論學習中的陣地和導向作用，掀起學習科學理論的新高潮。以理論社團“藝行社”為陣地，繼續(xù)在青年團員中開展政治理論教育活動，對理論學習的內容、方式等也進行了相應地調整，立足解決實際問題，從實際出發(fā)，將理論學習與實踐教育有機結合，加深學生對科學理論的認同感，收效顯著。一年來，先后舉辦了“關注兩會、學習兩會”系列學習活動;“抗震救災，雅安加油，我們心在一起”為災區(qū)祈福簽名等活動。今年三月，開展了“中國夢，藝術行”加強基層黨支部建設系列活動，與沃爾瑪(中國)公司長春分公司合作把沃爾瑪營運女性領導力學院報告團請進校園，開展“現(xiàn)代女性大講堂”活動?；顒拥玫搅藊x市婦聯(lián)、校婦委會、宣傳部的大力支持，女大學生在活動中受益匪淺。

1.弘揚主旋律，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義思想教育。年中，利用周三學院政治學習的機會，集中組織學院教師學習《公民道德建設實施綱要》和《愛國主義教育實施綱要》精神，激發(fā)師生愛國、愛校熱情。

2.加強教職工職業(yè)道德建設，健全和完善“三育人”工作制度。通過利用開會宣講、板報的形式宣傳校、院“三育人”先進集體和個人，增強教職員工愛崗敬業(yè)意識，提高育人水平，塑造師德模范。

3.積極開展豐富多彩的校園文化活動。發(fā)揮學院工會的組織作用，組織開展了豐富多彩的文體活動，廣大教師參與。發(fā)揮學生會、社團的學生組織作用開展學生活動，堅持我院特色，舉辦特色活動。

始終堅持“突出專業(yè)特色、濃厚文化底蘊、體現(xiàn)高雅品位”的原則，開展了一系列的校園文化活動。開展了第二屆“微藝”大學生藝術節(jié)活動，文化節(jié)包含理論學習篇、學風建設篇、綜合才藝展示篇、體育競技篇等四個大的板塊，共舉辦各類活動十余項，在活動中注重把活動內容與移動互聯(lián)網時代的傳播特點結合起來，得到全院學生廣泛參與，為學生綜合素質的提高搭建了平臺。舉辦第一屆金秋運動節(jié)系列活動，設置了籃球帶球過人，三分投籃，罰籃等球類活動項目，以及刨幺，象棋，五子棋等xx類運動項目。

學院師生經過認真準備，隆重舉辦了“放飛夢想、藝路起航”歡送20xx屆畢業(yè)生文藝晚會，晚會氣氛熱烈，由20xx屆畢業(yè)生制作的電視短片《朝花夕拾》帶領在場的師生一同回顧了大學四年的美好時光，小品《致青春》、表現(xiàn)了畢業(yè)生同學們真摯的同窗情感，矯東海、于波兩位輔導員老師也走上舞臺表演了節(jié)目。本次晚會的成功舉辦進一步升華畢業(yè)生同學們對母校，對老師同學的真摯情感，為了給20xx屆畢業(yè)生文明離校營造良好氛圍。

1.充分發(fā)揮黨員、學生干部的作用，暢通信息渠道。認真落實輔導員深入學生公寓制度，堅持輔導員與各別同學的交流談心制度，開展經常性的安全穩(wěn)定排查，做好應對特殊事件處理預案。

2.學院始終堅持“公開、公平、公正”的評比原則，積極開展評優(yōu)工作。在?！叭拿?、兩優(yōu)秀、一先進”和“雙十佳”大學生評選中，共有36個先進集體和71名先進個人受到學校表彰，113401班張猛同學榮獲校十佳“自立自強”大學生榮譽稱號。在學院形成了人人學先進、人人爭先進的良好氛圍。

3.關心關愛經濟困難學生，堅持把資助經濟困難學生工作當作一項愛心工程抓實抓好。為了切實做好今年國家各項獎助學金的評選工作，按照學校國家獎助學金評定小組的相關要求，學院二級國家獎助學金評定小組經過評定、公示和審核等幾個程序，一年來我院共有2人榮獲國家獎學金，29人榮獲國家勵志獎學金，198人榮獲國家助學金，5人榮獲吉林省政府獎學金。

4.11月下旬，吉林省xx市發(fā)生地震，地震影響到長春及其他部分地區(qū)。為確保學院正常的教學、生活秩序，保障同學們人身、財產安全，確保在發(fā)生破壞性地震時，學院各項工作高效、有序地進行，最大限度地減少人員傷亡和財產損失。學院高度重視，按照學校要求認真制定了《藝術設計學院、紡織服裝學院防震安全應急預案》，為同學們介紹地震知識，組織全體學生干部進行教室疏散演練，讓廣大同學及時了解震情，減少不必要的緊張情緒，并掌握正確、有效的逃生、自救手段。

我院在結合自身專業(yè)特點的基礎上，堅持把培養(yǎng)專業(yè)能力與提升思想素質相結合，把自身優(yōu)勢與社會需求相結合，把學生興趣與活動主題相結合。今年暑期，在總結以往工作經驗的基礎上，積極響應學校號召，以“實踐激揚青春志、奮斗成就中國夢”為主題赴xx市xx區(qū)大興社區(qū)集中開展了“我的中國夢、工大使者行”志愿者社會實踐活動。共派出“我的中國夢、大手牽小手”文化衫彩繪小分隊;優(yōu)秀學生掛職鍛煉小分隊;政策宣講及調研實踐小分隊;和諧社會建設宣講實踐隊、志愿者公益勞動小分隊等5支小分隊。實踐活動在當?shù)刂苓呅纬闪艘欢ㄓ绊?，得到了城市晚報、長春晚報、長春民生網等媒體的報到;榮獲20xx年學校大學生志愿者“三下鄉(xiāng)”“社會實踐活動優(yōu)秀實踐服務營”稱號;文化衫彩繪小分隊榮獲20xx年度吉林省大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀團隊，并代表我校參加了全國社會實踐優(yōu)秀團隊的評選。

教學設計總結精選篇十一

（總分100分，考試時間150分鐘）。

閱讀下面的文章，寫出一篇完整的教學設計（包括教材分析、教學目標、重難點分析、教學過程、設計簡要說明等）以及完成本節(jié)課的課件制作。

選手最后提交教學設計的電子版、課件。文件夾名稱為抽簽號+姓名+學校，如：1號李白（××中學）。

葉子下面。

包利民。

故鄉(xiāng)給我記憶最深的，就是那些樹了。它們就那樣站在每一戶人家的周圍，都是濃蔭籠罩，整個村子都隱藏在密密匝匝的綠色之中。那些楊樹、榆樹還有槐樹，已不知生長了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來，如一支支有力的臂膀，呵護著一方的水土。

在那樹影之下，是矮矮的屋檐，屋檐下，是曾經年輕的父母。干完了一天的農活，父親坐在樹下抽煙，那一點火光很快點亮了滿天的星星。母親卻是在一旁洗衣服，仿佛有著洗不完的衣服，那個陳年的大木盆，那雙手舞動其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對家的一片摯愛，一點點地揉進了歲月之中。

那么多的日子，就在枝枝葉葉間悄然流走。有些人長大了，有些人卻老了，走了；不變的，仿佛只有那些樹，重復著年年歲歲的秋黃春綠。依然記得兒時，在漫漫的夜里，在母親的懷抱里，聽那些葉子沙沙地響，母親會說：“起風了，明早會涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進那一處陰涼，看著母親在樹下依然揮汗如雨。

多少年過去，當我從那些樹的包圍中走出，走進鋼筋水泥的都市，見慣了鋼筋水泥般的無情與冰冷，卻沒有讓心上生起層層的繭。我的心仍在保持著童年的溫度，那不是一種軟弱或脆弱，就像那些記憶中的樹一般，不堅硬卻堅韌，不棱角分明卻充滿生機。這是故鄉(xiāng)所給我的傳承，那些樹就長在我的心里。

如今的家，上不依天，下不著地，再沒有了當年踏實的感覺。樓上樓下都有人在生息，心也如懸浮于半空，無依無著。家的周圍很難看到一棵像樣的樹，那些被精心修剪過的，不是真正的樹，它們不能恣意生長，只是一種景致，一種生命的畸型。忽然就懷念起高大樹木中矮矮的屋檐來，那里所盛裝的溫暖與眷戀，這個家中永遠都不會有。那低矮的屋檐，在我的生命中，高出了萬仞的摩天大廈。

有一個夜里，母親從遙遠的家鄉(xiāng)打來電話，只為了告訴我，她看了我所在城市的天氣預報，明天降溫，別忘了多穿衣服。那個寒冷的夜里，感覺到了久違的溫暖。忽然覺得，現(xiàn)在的這個家，也是在一片樹蔭之中。而父親母親，就是那兩株樹，他們的臂膀如樹枝般橫伸千里，依然為我擋風遮雨，給我呵護。他們的愛就如那些永不疲倦的葉子，風來時沙沙作響給我提醒;落雨時為我擋雨;沒有風雨的時候，便為我獻上一份清涼。安睡在他們的庇護之中，無煩無憂，好人好夢。

是的，不管十年百年，無論千里萬里，我的家都永遠在那些葉子底下，在那份愛的溫暖之中。生命中親情的樹永遠站立，于是有了力量，有了希望，有了無盡的感恩與感謝。

教材分析：

這是一篇散文，散文的特點“形散神不散”。本文按時間順序以葉子下面父母的愛為線索選取了兩個場景：小時候在故鄉(xiāng)，長大后在城市。但都體現(xiàn)了父母對自己的愛。

語言形象生動、雋永含蓄。

1、理清本文線索，領會散文“形散神不散”的特點。

2、體會父母的辛勞以及對自己的愛，培養(yǎng)學生的感恩之心。

3、通過教學，會賞析優(yōu)美的語言，體會象征的寫法。

1、理清本文線索，領會散文“形散神不散”的特點。

2、體會父母的辛勞以及對自己的愛，培養(yǎng)學生的感恩之心。

1、賞析優(yōu)美的語言.

2、能選取樸素的小事來表現(xiàn)人物性格。

一、導入：

由朱自清《背影》導入，讓學生回憶，在情感上醞釀。

二、整體感知。

（帶著問題速讀課文）。

1、本文的線索是什么？

2、本文寫了哪兩個時段？寫了父母親的什么事？

（父親在樹影下休息，母親仍在勞作的`場景；寫了母親從農村打電話告訴我天氣變涼的事）。

三、再讀課文、概括父母特點。

句式：

父母親是————的人，由——————看出。

四、賞析語言，體會感情。

例：那雙手舞動其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對家的一片摯愛，一點點地揉進了歲月之中。

（通過排比的修辭手法，細膩生動地寫出歲月的流逝，母親對家的日復一日地辛勞付出與關愛。）。

1、那些楊樹、榆樹還有槐樹，已不知生長了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來，如一支支有力的臂膀，呵護著一方的水土。

2、在母親的懷抱里，聽那些葉子沙沙地響，母親會說：“起風了，明早會涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進那一處陰涼，看著母親在樹下依然揮汗如雨。

3、而父親母親，就是那兩株樹，他們的臂膀如樹枝般橫伸千里，依然為我擋風遮雨，給我呵護。他們的愛就如那些永不疲倦的葉子，風來時沙沙作響給我提醒;落雨時為我擋雨;沒有風雨的時候，便為我獻上一份清涼。

五、讀出作者對父母的感情，對城市、農村的態(tài)度。

對父母的感恩與感謝，

對農村生活的懷念。

對城市生活的含蓄的否定。

六、讀出自己。

寫表現(xiàn)父母對自己關愛的一個片段。

七、總結歸納。

1、象征手法，“葉子下面”象征了父母對自己的愛。

2、通過細節(jié)表現(xiàn)父母的辛勞以及對自己的愛。

3、以父母的愛為線索寫了“小時候”“如今”兩個時段,清晰明了。

1、《鄉(xiāng)愁》。

2、《臺階》。

九、作業(yè)。

1、摘抄優(yōu)美語句。

2、讀上述兩篇文章，簡要寫寫感受。

設計簡要說明。

1、旨在培養(yǎng)學生能體會父母的辛勞、關愛，從而學會感恩。

2、希望本課的語言、選材能給學生啟發(fā)，進而在寫作中靈活運用。

文檔為doc格式。

教學設計總結精選篇十二

小學生英語口語學習是學生英語學習的重要內容。然而，如何有效地學習呢?當代認知心理學家指出：沒有任何教學目標比使用英語口語學習軟件更重要。聯(lián)合國教科文組織總干事納依曼闡述道：“今天有很多人使用英語口語學習軟件來練習口語，比如使用的有e百分英語家教王，還有更好的口語寶，使用像口語寶和e百分英語家教王等英語口語學習軟件更重要”。因此，教會學生學習使用工具，傳授有效的學習策略，已被當前教育界視為提高學習效率的有效途徑及減輕學生負擔，大面積提高教學質量的有效措施。

國家英語課程標準有關小學生英語口語學習描述它具有幾方面的特征：

1.小學生英語口語學習是實踐的過程。

2.小學生英語口語學習是體驗的過程。

3.小學生英語口語學習是鞏固的過程。

小學英語學習策略的構想與實踐。

學習英語，需要勤學苦練，也就是以勤為徑，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤學苦練習需要講求策略和方法，才能勤學有成，苦練有果。英語學習策略的作用，就是使學習者把時間和精心科學地加以使用，使英語學習不僅是有效勞勸，而且是高效勞動。

1.小學英語學習策略的內容。

小學英語學習策略要培養(yǎng)小學生使用有效的學習策略，減少學生學習的盲目性，提高學習的自主性，為日后的終身學習創(chuàng)造條件。中學生的英語學習策略包括：調控策略、認知策略、交際策略等。

“調控策略”是指學生對學習計劃、實施、反思、評價和調整的策略，主要有以下一些策略：

(1)明確學習英語的長期、近期目標。

(2)根據(jù)實際需要制訂相應的學習計劃。

(3)摸索行之有效的英語學習方法。

(4)善于創(chuàng)造和把握學習機會。

(5)關注各學習環(huán)節(jié)中的進展情況。

(6)總結歸納學習中的得與失。

(7)與教師或同學交流學習體會或經驗。

“認知策略”是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法，主要有以下一些策略：

(1)注重學前預習準備。

(2)在英語學習中集中注意力、觀察力、模仿力。

(3)利用推理、歸納等邏輯手段。

(4)加強學習遷移能力，舉一反三。

(5)及時復習所學知識，提高記憶力。

(6)善于發(fā)現(xiàn)和總結語言學習規(guī)律。

(7)學會將輸入的信息進行合理的分類和儲存。

(8)善于運用工具書、圖書館、網絡等資源獲取更多信息。

(9)充分訓練聽、說、讀、寫能力。

“交際策略”是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略，主要有以下一些策略：

(1)創(chuàng)造和把握運用英語的機會。

(2)注意使用規(guī)范的語言。

(3)借助身勢語言等手段提高交際效果。

(4)學會克服交際中遇到的困難。

(5)積極與其他同學配合。

(6)依靠教師的幫助和指導。

(7)遵守交際習慣。

教學設計總結精選篇十三

為進一步提升學校辦學質量，促進教師對課標、教材、教法的研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和獨立備課能力，我校于20xx.12.22至20xx.1.6組織了圍繞“以學習目標為中心的有效教學策略研究”這一主題，同時滲透學科思想的教師教學設計大賽活動。

此次活動以教師專業(yè)發(fā)展為目的，以提高教學質量為核心，以技能培養(yǎng)為主旨，為全體教師鋪設施展才華的舞臺，引導教師加大課堂教學研討力度，密切關注課堂教學的有效性，從而不斷提升教學水平和學科和學科核心素養(yǎng)。

教學設計總結精選篇十四

信息化教學對于學生學習能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對現(xiàn)代化教學資源的真正利用，可以激發(fā)學生的學習與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學習能力和協(xié)作能力，拓展學生的課外知識，可促進學生個性化閱讀等等有諸多益處。

但是信息化教學在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑：

1、比如語文學科中的單元模塊，一個單元一個主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學完，以往大概要10個課時，再加上練習和習作部分，至少要16個課時，需要8個兩連堂，這樣設計單元模塊時對老師來說也是一個繁重的任務。我昨天在設計第一單元時，四篇課文，我分成兩個模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個模塊里，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模塊。但是在實際設計中，時間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語文課雖然是一個單元同一個主題，但是每一篇課文的重難點是不同，要求學生掌握的知識點也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學習，如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文，兩個課時，一個兩連堂，一個小模塊，這樣從時間、和實際操作上更容易把握。

2、電腦的使用在內容要有選擇。

信息化教學并不是課堂上學生使用電腦了，就是信息化教學了，更重要的是學生在課堂上真正學到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具，我們知道在學習的過程中并不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學習、操作過程中并不是每一個內容都要借助電腦，所以電腦的使用在內容要有選擇。對一些教學內容如：識字、寫字、朗讀、口語表達能力還是要實實在在、扎扎實實地帶領著學生訓練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。

3、相對于學生，教師面對信息化教學資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應重新確立教育教學的側重點。由于教師與學生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。

4、培養(yǎng)學生上網搜集信息、處理信息的能力。

電腦的使用固然能夠激發(fā)學生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學習的自由。但是作為小學生來說由于年齡的特點，如果不能夠很好的引導、管理，學生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學生上網搜集信息、處理信息的能力這應該是我們需要著重培養(yǎng)。