圓明園的毀滅公開課一等獎教案 圓明園的毀滅公開課一等獎第二課時(模板4篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

圓明園的毀滅公開課教案弟二課時圓明園的毀滅公開課篇一

《圓明園的毀滅》是人教版小語五年級上冊第七單元中的第一篇課文,本組共有四篇課文，以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕?！秷A明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學(xué)生振興中華的.責(zé)任感和使命感。

4、領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用搜集、整理資料的方法。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在讀文、感悟中，通過想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。初步領(lǐng)悟文章的表達特點。

本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫、議、說，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力、搜集與處理信息的能力及語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1、教師準備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。

2、學(xué)生準備：搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片資料。

第一課時，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料?，F(xiàn)在我著重說說第二課時的教學(xué)過程。

第一步 交流資料,導(dǎo)入新課。

《新課標》指出：語文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進行交流，使他們進一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二步 直面毀滅，激發(fā)情感。

1、默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？

2、說說讀后的感受，用一兩個詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來？（板書：化為灰燼）

3、指導(dǎo)有感情地朗讀。

學(xué)生通過前面查閱、收集、交流資料，切實了解了圓明園的價值，這時直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點詞語來理解、體會英法聯(lián)軍貪婪、無恥、野蠻的強盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強化。

第三步 再現(xiàn)輝煌，深化情感。

1、圓明園的布局 。

（2）小組合作，畫出圓明園布局示意圖。

（3）課件出示圓明園布局圖。（板書：眾星拱月的布局。）

《新課標》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖，有機地整合了語文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考和交流，相互啟發(fā)，共同探究，通過完成簡筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂。

2、圓明園的建筑風(fēng)格。

（1）默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點，用筆在文中畫一畫。

（2）出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類。

（3）課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。（板書：風(fēng)格各異的建筑）

（4）選擇一處最感興趣的景觀想像說話。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。

心理實驗證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認識，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來，鮮活起來，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。再進行想像說話，使全體學(xué)生入情入境，進一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3、圓明園珍貴的歷史文物。

（2）課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。（板書：珍貴的歷史文物)

（3）指導(dǎo)朗讀。

出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。

圓明園的毀滅公開課教案弟二課時圓明園的毀滅公開課篇二

師：通過預(yù)習(xí)課文，你想進一步弄清課文哪些問題呢?

師：根據(jù)你以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你有什么好的學(xué)習(xí)建議?

生：讀課文，劃出重點詞句。

生：先自學(xué)，在小組一起交流討論。

生：小組合作學(xué)習(xí)。

生：扣住重點詞句想象畫面。

生：邊讀課文邊想想畫面。

師：大家說的方法都不錯，下面請同學(xué)們用這些方法學(xué)習(xí)課文中描寫昔日圓明園的段落。

生：昔日的圓明園由長春圓、圓明園和萬春園組成，所以又叫園明三園它由三個園組成，像一個到品字形。

(出示課件。)

生：我“從眾星拱月”這個詞也感受到它的布局很美，規(guī)模很大，因為周圍的小園環(huán)繞在它東西南三面，就象星星圍繞在月亮周圍一樣美。

師：你扣住“眾星拱月”這個詞說得很好，你還把“眾星拱月”這個詞的意思也說出來了。

(出示課件。)

師：圓明園除了巧妙的布局，園中哪些景色給你留下了深刻印象?

(逐一出示課件。)

生：我覺得園中的殿堂很美。因為書上說“有金碧輝煌的殿堂”從“金碧輝煌”這個詞我想到殿堂內(nèi)外都刷了金漆，各種擺設(shè)也金晃晃的，好華麗啊!

生：我覺得平湖秋月很美。我仿佛看見八月十五的晚上，月亮升上了天空，白色的大玉盤倒映在微波蕩漾的湖水中，一片寧靜祥和。

生：我覺得山鄉(xiāng)村野很美。我仿佛看見田里的油菜花開了，蜜蜂蝴蝶在花叢中翩翩起舞，一陣微風(fēng)吹來，好香啊!

生：我覺得雷鋒夕照很美。我知道它是仿照杭州西湖的雷鋒夕照建成的。每當太陽下山，金色的太陽就給雷鋒塔鍍上了一層金色的光芒。

生：我最喜歡買賣街，那里很熱鬧。我從“象征”這個詞和“買賣街”上的'引號看出這不是真正的買賣街，是皇帝為了圖熱鬧，讓宮女和太監(jiān)們扮成生意人，拿著各種寶貝在買賣街上叫賣。

生：我覺得園中的亭臺樓閣很美。我從“玲瓏剔透”這個詞看出它們十分小巧精致，也許它的欄桿上，門窗上都雕刻著各種精美的圖案。

生：我覺得園中得西洋景觀很美。想象中白色的歐式建筑與民族建筑形成鮮明的對比。

生：我喜歡蓬萊瑤臺，它是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。我想象中湖中心的一個小島，島上有許多玲瓏剔透的亭臺樓閣。清晨，起霧了，蓬萊瑤臺象披了一層輕紗，就更像神仙住的地方了。

師：大家介紹了這么多景點，想去看看嗎?

生：想!

師：好，讓我們一同走進圓明園!

(課件出示圓明園景色，課文朗讀、音樂伴奏。)

師：漫步在這美麗的園中，面對這人間奇跡，你是什么心情呢?

生：我太高興了!我想天天住在這里。

生：我高興的一蹦三尺高!

生：我恨不得拿一個攝像機把這些美景都攝下來，回家天天看!

生：我為我們國家有這么美的圓明園感到自豪!

師：你們能不能通過朗讀把你們這種心情表達出來呢?

生：能!

(指名朗讀。)

師：還有誰想試一試嗎?

(再指名朗讀。)

師：除了這些令人留戀往返的美景，圓明園中還有什么讓你驚嘆不已的?

生：我覺得圓明園中收藏的歷史文物也很美。

師：具體說說。

生：(讀課文第四自然段。)

師：你能想象那收藏著哪些珍貴歷史文物嗎?

生：圓明園中收藏的有玉人玉馬。

生：圓明園里有皇帝的玉璽和龍袍。

生：圓明園里有各種珍珠和瑪瑙。

生：圓明園里有外國進貢的時鐘和洋槍。

生：圓明園里有金佛金塔。

生：圓明園里有四庫全書。

生：圓明園里有王羲之的字唐伯虎的畫。

……

生：想!

(播放文物課件。)

師：這么多這么美的文物裝扮了圓明園，難怪它又是……

生：當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

生：圓明園，你得沒讓我陶醉了!難怪雨果稱你是月宮仙境。

生：圓明園，你是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶，是一件無與倫比的杰作。

生：圓明園，你真不愧是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

生：圓明園，你記錄了中國燦爛悠久的歷史文化，我為你驕傲!

生：圓明園，你不僅是中國的財富，更是世界的財富，我為你自豪!

師：大家說得真好!昔日的圓明園美得令人心醉，美得令人自豪!然而1860年的一場浩劫，使這美好的一切灰飛煙滅。

(播放明園毀滅的課件。)

師：看完課件，你心里怎么想的?

生：我覺得非常心疼，圓明園是我國古代勞動人民花了150多年時間才修成的，如今化為灰燼，多么可惜啊!

生：我非常氣憤，那些侵略者真是無法無天!

生：我看到的是一伙強盜野蠻的行徑!

師：此時此刻，大家心中交織著憤怒、仇恨、痛苦、惋惜之情，請朗讀課文最后一自然段，把你的感情通過朗讀表達出來吧。

(生自由朗讀。)

師：誰來讀一讀這一段?

(指名讀。)

師：從她的朗讀中，你聽出了什么?

生：我聽出他對侵略者充滿仇恨。

師：那些詞句讓你感到恨?

生：我從 “實在”“任意”這些詞感覺到對侵略者充滿仇恨。

生： 我從“闖進”、“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”這些詞也感覺到對侵略者充滿仇恨。

師：還有想讀一讀的嗎?(指名朗讀)

師：從她的朗讀中，你又聽出了什么?

生：我聽出了她對圓明園毀滅的惋惜。

師：能具體說說嗎?

生：如“大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城”，她讀到這里的時候充滿了惋惜之情。

師：請同學(xué)們一起朗讀這一段。

(齊讀課文最后一段。)

師：昔日輝煌美麗的圓明園化為了灰燼，從此，這里沒有了什么?

生：沒有了金碧輝煌的殿堂。

生：沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣。

生：沒有了象征熱鬧街市的買賣街。

生：沒有了象征田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

生：沒有了仿照各地名勝建造的景觀。

生：沒有了根據(jù)古代詩人詩情畫意建造的景物。

生：沒有了西洋景觀。

生：沒有了許多珍貴的歷史文物。

(出示課文第一段。)

(生齊讀課文第一段。)

生：石柱，你是落后的舊中國被侵略的屈辱見證。

生：都是那些可恨的侵略者，無能的清政府使你變成廢墟。

生：現(xiàn)在我們中國強大了，可以在這些遺址上重建圓明園。

生：我覺得不能將這些遺址推掉后重建。

生：我也不同意推掉遺址后重建，因為這些事注時刻提醒著人們落后就要挨打。

生：我也覺得應(yīng)該保存好這些石柱，列寧說過“忘記歷史意味著背叛”，要讓每一個中國人記住這圓明園毀滅的慘痛教訓(xùn)。

生：我覺得可以再建，中國日益強大，我們正在向和諧社會邁進，更何況2008年奧運會在北京舉辦，把這一大片殘垣斷壁留在那兒與周圍的環(huán)境多不和諧啊!

師：同學(xué)們，無論石柱是否保留，圓明園是否重建，相信大家都不會忘記這段屈辱的歷史，更不會忘記一個炎黃子孫肩頭的重任。下課!

圓明園的毀滅公開課教案弟二課時圓明園的毀滅公開課篇三

1、認識6個生字,會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

4、領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用搜集、整理資料的方法。

1、讓學(xué)生了解圓明園毀滅的經(jīng)過,激發(fā)愛國之情。

3、讓學(xué)生體會作者安排材料的匠心。

1、課前搜集圓明園的資料。

第一課時

一、引入新課

我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》,知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林,在園內(nèi)外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是,這一園林藝術(shù)杰作,被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒,使一代名園化為廢墟。今天,我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》,了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。(板書課題)

二、初讀課文,了解大意。

1、自己默讀課文,了解課文主要寫了什么內(nèi)容。(圓明園過去的輝煌和被毀滅)

3、自己讀課文,想想課文每個自然段的意思,練習(xí)分段。

4、全班討論課文的分段

第二段(第2至4自然段)具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀。

第三段(第5自然段)講圓明園怎樣被毀滅的。

三、簡單介紹圓明園。

四、鞏固練習(xí)。

練習(xí)朗讀課文。

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

圓明園的毀滅公開課教案弟二課時圓明園的毀滅公開課篇四

《圓明園的毀滅》描寫輝煌的過去，讓人感受到被毀滅的可惜和英法聯(lián)軍做法的可恨。

師：孩子們你們好!

生：老師好!

生：是(小聲)

師：是嗎?

生：是(大聲一點)

生：高興。

師：聲音可以大聲一點，你們高興嗎?

生：高興!

生：王字旁加一個各位的各。

師：這個字是lu嗎?

生：是。

師：是嗎?

生：是。

師：還要加一個?

生：還要加一個足字旁，王字旁加一個路。

師：為什么呢?

生：我看到很多的家長，很多的老師都取這樣一個名字。

師：呵呵，看來，這個字是許多女孩子常用的一個字，是嗎?再猜一猜。

生：我覺得應(yīng)該是白鷺的鷺。

師：為什么?

生：因為爸爸媽媽希望女兒很漂亮。

生：差不多。

師：非常感謝，誰再來猜一猜?

生：我猜是露水的露。因為露水表示很純潔。大部分女孩子都喜歡純潔的。

生：我覺得是梅花鹿的鹿。

師：為什么呢?

……

師：【出示“祿”】看看這個認識嗎?什么lu?

生：(笑)是老師多賺錢吧?

師：我的父母希望我過上好日子，幸福美滿。那么，同學(xué)們已經(jīng)知道了老師叫趙祿，而且還知道是哪一個lu字。你們愿不愿意用自己喜歡的方式，來向老師介紹一下你自己呢?誰第一個來?膽大一點，來。

生：我叫黃祥瑞。

師：看來父母希望你是一個非常睿智的女孩子，真棒!來，你來!

……

師：好了，剛才我們通過這種方式彼此認識了一下。下面我們來聊聊天，就來聊一聊我們國家今年發(fā)生的一些大喜事。

生：奧運舉辦成功了。

師：對!再來說說讓我們中國人非常自豪的事情!

生：乒乓球比賽中大多數(shù)為我們中國人奪金。

師：再簡潔一些。

生：差不多是全部是我們中國人。

師：差不多全部?？梢栽鯓诱f?應(yīng)該是?

生：全部。

師：三面五星紅旗在會場上升起。還有嗎?

生：在李寧點燃奧運圣火的時候，整個中國都沸騰了。

師：說得好，除了這件大喜事，還有嗎?

生：神舟七號成功飛天。

師：很好，還有嗎?

生：我還記得翟志剛走出太空艙的那一刻，

師：說得真好。說到宇航員，剛才那位同學(xué)說到翟志剛，還有?

生：劉伯明。

師：還有?

生：景海鵬。

師：山西的老鄉(xiāng)是誰啊?

生：景海鵬。

生：神七發(fā)射的時候還帶了一些蔬菜上去。

師：同學(xué)們說得好，非常有精神，來，我們準備上課。

上課。

生：知道。

師：大聲說(指黑板)。

生：圓明園的毀滅。

師：對，圓明園被毀滅了，今天我們要學(xué)的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”。伸出手，和老師一起來寫課題。

【師板書，學(xué)生數(shù)空。】

師：大家注意這個毀，上面是一個臼齒的“臼”，下面的“工”最后一筆要變成提。

師：同學(xué)們，毀滅意味著什么?請你說。

生：毀滅就是毀壞了。

師：毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒有了!也就是說，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學(xué)們，齊讀課題。

生：圓明園的毀滅。