最新初中語文閱讀常見知識點總結(大全11篇)

在總結中，我們可以梳理思路，評估自身表現(xiàn)。在寫總結時，應該避免內容散亂和篇幅冗長。在這里，我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍嵱玫目偨Y范文，希望能幫助大家更好地理解和掌握總結的寫作技巧。

初中語文閱讀常見知識點總結篇一

地理部分：

1、陰：山北水南陽：山南水北。

2、左：東為左右：西為右。

3、河：黃河。江：長江。

4、五岳：泰山(東)、衡山(南)、華山(西)、恒山(北)、嵩山(中)。

5、佛教四大名山：五臺山、九華山、峨眉山、普陀山。

6、六合：天、地、東、南、西、北六個方位。

7、八荒：東、東南、南、西南、西、西北、北、東北八個方向。

8、中國的古稱：九州、神州、赤縣、華夏、九土、中華、華夏。

9、重要城鎮(zhèn)名，古今對照。

蘇州：姑蘇。

成都：錦官城。

南京：金陵、建業(yè)、建康、丹陽、江寧、白下、石頭城。

揚州：維揚、揚城、淮上、江都、廣陵。

北京：大都、燕京、神京。

開封：大梁、汴梁、東京。

鎮(zhèn)江：京口。

杭州：臨安、武林、錢塘。

初中語文閱讀常見知識點總結篇二

相比許多應試方法，語文學習四大基本功可以真正提高語文成績，并加深語文素養(yǎng)。

眾所周知，書寫與口語表達一樣，同是交流的重要渠道。說出話來是為了讓人聽明白;而寫出字來是為了讓人看明白。“書寫規(guī)范，字跡清晰”是中考語文寫字能力六點要求之首，同時“書寫整潔”和“錯別字”還占卷面3分!由此看來，寫字這項基本功還包括消滅錯別字和糾正錯別字的能力及要求。因為《20xx年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試考試手冊》對這方面的規(guī)定是：能正確書寫3500個常用漢字。所以只有多寫，多讀，認真加以甄別，才能將這項能力掌握，也才能消滅錯別字，做到書寫正確無誤。

我相信同學們對語文的積累一直以來從未間斷過。從語文學科的特性來說，積累的途徑雖然多種多樣，但盡管已經(jīng)步入初三，最原始首選的方法還是讀、背、默。也許并不新鮮但極為有效，這是我們的祖先千百年來總結出的智慧精華。因為多讀方能形成語感;多背才能積少成多;多默就能長久不忘。關鍵在于久而久之，由量變到質變，然后還可以推陳出新，逐漸就達到了“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的境界。另外，讀、背、默是學習各種知識的基本功，不亞于武功，經(jīng)過日久天長的訓練，功夫自會上身，到那時將受益終生。我們熟知的大師級人物比如魯迅、錢鐘書、郭沫若等就是不僅具有過人的記憶能力，乃至過目不忘，而且具有超強的閱讀能力，以致一目十行。而《20xx年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試考試手冊》中規(guī)定的現(xiàn)代文閱讀的第2、3、4知識點，文言文閱讀的第1、2、3、4知識點均是考察積累能力的。所以初三學生面對大量的記憶和背默練習，不僅不能厭煩，而且要從嚴、從細，達到精益求精。

初中語文閱讀常見知識點總結篇三

一、作者簡介。

魯迅(1881~1936)，原名周樹人，字豫才，出身于沒落的封建家庭。中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有：我國現(xiàn)代文學第一篇白話小說《狂人日記》，并第一次使用“魯迅”這個筆名;中篇小說《阿q正傳》，回憶性散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》等。

1881年9月25日，魯迅先生誕生在浙江紹興。周家是一個大家族，到魯迅祖父一輩，已日漸衰敗。魯迅的父親是個秀才，在仕途上終生不得意一直沒有考上舉人。12歲那年，祖父因科場案入獄，父親受此打擊日漸病重，在他15歲那年病逝。這段時間里，作為家中的長子，魯迅計劃每天出入于當鋪和藥店之間，深深地感到事態(tài)的炎涼。17歲，魯迅離開家鄉(xiāng)，先進了南京水師學堂，后轉入路礦學堂。1902年，以優(yōu)異成績畢業(yè)，東渡日本深造。兩年后，進了仙臺醫(yī)學專門學校學習醫(yī)學，幻燈片事件使他深刻地認識到改變中國人麻木的精神比醫(yī)治肉體更為重要，于是棄醫(yī)從文。1909年回國，回國以后，魯迅先后在杭州、紹興等地教過書，后又去北京的教育部做事，其間目睹了辛亥革命從勝利到失敗的整個過程，更加堅定了中國社會的當務之急是國民性的改造的認識。1917年前后，新文化運動以及文學革命已經(jīng)開始提倡，魯迅開始寫作，隨著第一篇白話小說《狂人日記》的發(fā)表，一發(fā)不可收拾，創(chuàng)作了大量的文學作品。

二、寫作背景。

創(chuàng)作《朝花夕拾》時魯迅已是文壇舉足輕重的作家。1926年“三一八”慘案后，魯迅寫了《紀念劉和珍君》等文，憤怒聲討反動政府的無恥行徑，遭到反動政府的迫害，不得不過起顛沛流離的生活。他曾先后避居山本醫(yī)院、德國醫(yī)院等處。盡管生活艱苦，還寫了不少的散文詩和《二十四孝圖》《五猖會》《無?！返热⑽?，它們后來與魯迅在慘案發(fā)生之前寫作的《狗?貓?鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》收入了散文集《朝花夕拾》。

1926年9月魯迅接受了廈門大學的聘請，南下教書，但他在廈門大學只帶了四個多月，因為他發(fā)現(xiàn)廈門大學的空氣和北京一樣，也是污濁的。魯迅在這里見識了種種知識分子的丑惡嘴臉，毫不留情地進行抨擊。魯迅雖然不喜歡廈門大學，但他對自己擔任的課程卻傾注了全力，他上的課很受學生的歡迎。在繁忙的教學之余，魯迅寫了很多作品，這其中就包括《從百草園到三味書屋》《父親的病》《鎖記》《藤野先生》和《范愛農》五篇散文。這五篇散文與在北京創(chuàng)作的另五篇散文就構成了《朝花夕拾》的全部?！冻ㄏκ啊酚?927年出版。

三、主要內容和主題思想。

《狗?貓?鼠》——在這篇教學設計文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去;第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài);第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩;第四，它吃了我小時侯心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實并非貓所害，但我對貓是不會產(chǎn)生好感的，何況它后來確實吃了小兔子!這篇教學設計文章取了“貓”這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。

《阿長與〈山海經(jīng)〉》——阿長是魯迅小時侯的保姆。記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格;對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。教學設計文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。

《二十四孝圖》——所謂《二十四孝圖》是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是宣揚封建的孝道。魯迅先生從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國兒童可憐《五猖會》——五猖會是一個迎神賽會，在童年的我的心目中是一個節(jié)日。記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

《無?！贰獰o常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。教學設計文章在回憶無常的時候，時不時加進幾句對現(xiàn)實所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。

《從百草園到三味書屋》——描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

《父親的病》——父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。教學設計文章重點回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。

《鎖記》——魯迅在這篇教學設計文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學的過程。作品描述了當時的江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望。

《藤野先生》——記錄作者在日本留學時期的學習生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。

《范愛農》——追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

四、人物形象。

《朝花夕拾》中出現(xiàn)的四個主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友和父親。

長媽媽——有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的愛，令作者永生難忘。從長媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。

藤野先生——一位異國醫(yī)學教授，因為表現(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因為關心弱國子民的學業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設身處地地想象魯迅當時的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。

范愛農——一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協(xié)，也無法像n先生一樣忘卻，所以他的內心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。

父親——父親曾讓童年魯迅困惑過，因為在他興高采烈地要去看五猖會時，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安永遠痛苦。我們感到魯迅先生強烈的愛。

五、藝術手法。

1、把記敘、描寫、抒情和議論有機地融合為一體，充滿詩情畫意。如描寫百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。

2、在對往事深情的回憶時，作者無法忘卻現(xiàn)實，時不時插入一些“雜文筆法”(即對現(xiàn)實的議論)，顯示了魯迅先生真實而豐富的內心世界。如《狗?貓?鼠》一文既有作者對童年時擁有過的一只可愛的小隱鼠的深情回憶，又有對祖母講述的民間故事生動的記敘，同時揭示了現(xiàn)實中那些像極了“貓”的正人君子的真實面目。

3、長攝取生活中的小細節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質。如在《無?！分?，從無常也有老婆和孩子的事實中，作者既寫出了無常富于人情味的特點，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識分子，入木三分。

4、作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多用反諷手法。表面上很冷靜地敘述事件的始末，其實是反話正說，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如在《父親》中，對庸醫(yī)的行醫(yī)過程細細道來，沒有正面指責與諷刺，但字里行間處處蘊含著作者激憤的批判和諷刺。

初中語文閱讀常見知識點總結篇四

文言中有些詞的性質可以臨時改變，如名詞用作動詞、名詞用作狀語、形容詞作名詞、使動用法、意動用法、被動用法等。

4、通假字：古書中用一個字替代另一個字的使用現(xiàn)象，叫通假。二、文言虛詞。

準確理解、掌握常見文言虛詞“之”“以”“而”“于”“則”“者”“也”等的用法和意義，準確辨析在不同文句中的用法和意義，以達到對文句的理解。

可以采用以單個虛詞為線索進行歸納整理，完全理解它的意義和用法。

初中語文閱讀常見知識點總結篇五

臺北：位于北部臺北盆地中央，是全省政治、經(jīng)濟、交通、文化中心。

高雄：位于臺灣島西南海邊，是臺灣第二大城市、重要工業(yè)中心和最大海港。

基隆：位于臺灣北端海邊，是北部重要海港和漁業(yè)基礎。

7。香港、澳門。

香港位于珠江口東側，由香港島、九龍和“新界”三部分組成。初中地理知識點總結是世界主要國際金融中心之一。澳門位于珠江口西側，包括澳門半島和附近兩個小島。工業(yè)、建筑和旅游業(yè)為澳門經(jīng)濟三大支柱，香港于7月1日回歸祖國，澳門于1912月20日也正式回歸祖國。

1。位置。

西南三省一市包括川、貴、滇、渝，是我國少數(shù)民族最多的地區(qū)，云南是我國少數(shù)民族種類最多的省份。

2。地形。

地跨全國地勢第一、二階梯，地形復雜，主要有橫斷山區(qū)、云貴高原和四川盆地。河流受地勢影響，落差大，航運價值較小，但水力資源豐富。

初中語文閱讀常見知識點總結篇六

在現(xiàn)代漢語中名詞一般而言是不直接用作狀語的，有些名詞在文言文中卻經(jīng)常用做狀語，在句中起修飾作用。如："日削月割，以趨于亡"中的"日""月"，都是名詞作狀語，翻譯成一天天、一月月，合起來引申為慢慢、逐漸。

找出下列各句中的名詞用作狀語的詞語，并加以解釋。

1、天下云集響應，贏糧而景從。云、響、景：像云彩、回聲、影子一樣。

2、人皆得以隸使之隸：像對待奴隸一樣。

3、君子博學而日參省乎己日：每天。

二、名詞用作動詞。

現(xiàn)代漢語中，名詞是不會直接帶賓語的，但文言文中卻經(jīng)常出現(xiàn)名詞直接帶賓語的現(xiàn)象，這就是名詞用作動詞?；钣靡院螅~變成相關的動詞的意思。如："始見中原氣象，泰然不肉而肥矣"中的"肉"，就是吃肉的意思。

找出下列各句中用作動詞的名詞，并解釋之。

1、沛公欲王關中王：統(tǒng)治。

2、屠大窘，恐前后受其敵敵：攻擊。

3、流血五步，天下縞素?？c素：穿孝服。

4、大楚興，陳勝王王：稱王。

5、范增數(shù)目項王。目：示眼色。

三、名詞使動用法。

文言文中，有些名詞帶賓語之后，表示使賓語怎么樣的意思。如："而欲以力臣天下之主"中的"臣"，就是名詞作動詞，臣服的意思。(使天下之主臣服。)。

1、先破秦入咸陽者王之王：讓……稱王。

2、汗牛充棟汗：使……出汗。

3、齊威王欲將孫臏將：任命……為將。

四、名詞意動用法。

在文言文中，有些名詞帶上賓語后，表示主語把賓語當作是什么。如："其聞道也固先乎吾，吾從而師之"中的"師"，就是"以……為老師"的意思。

1、稍稍賓客其父賓客：把……當作賓客。

2、魚肉百姓魚肉：以……為魚肉。

3、孟嘗君客我客：把……當作門客。

4、故人不獨親其親，不獨子其子。"不僅僅把親人當作親人，不僅僅把孩子當作孩子。"。

五、動詞用作名詞。

文言文中，動詞往往用作句子的主語或賓語，有時又受"其""之"等詞語修飾限制，這使之具有了名詞的特點。如："追亡逐北，流血漂櫓"中的"亡""北"均為動詞用作名詞，意思是敗逃的人。

1、殫其地之出，竭其廬之入出、入：產(chǎn)品、收入。

2、去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏讒、譏：誣陷、嘲諷的話。

六、動詞使動用法。

文言文中，有些動詞所表示的動作，其發(fā)出者是后面的賓語所表示的人或物，這就是動詞的使動用法。如："項伯殺人，臣活之"中的"活"，就是使……活命的意思。

1、外連橫而斗諸侯斗：讓……爭斗。

2、中軍置酒飲歸客飲：使……飲酒。

3、生死而肉骨生：使……復生。

4、驚天動地驚：使……驚奇;動：使……感動。

5、可燒而走也走：使……逃走。

七、動詞為動用法。

八、動詞活用作狀語。

動詞在謂語前，修飾或者限制謂語。

兒懼，啼告母啼：哭著。

九、形容詞用作名詞。

文言文中，當形容詞擔任主語或賓語時，它已不再表示事物的性質或特征，而是表示具有某種性質或特征的人或事物。如："將軍身披堅執(zhí)銳"中的"堅""銳"，指的是"堅固的鎧甲和銳利的兵器"。

1、曉看紅濕處紅：紅花。

2、知否，知否，應是綠肥紅瘦綠、紅：綠葉、紅花。

3、常在于險遠。險遠：危險而又道遠的地方。

初中語文閱讀常見知識點總結篇七

課標與教材對修改病句這一考點的相關要求是：

1.辨析并判斷句子的正誤;。

2.從成分殘缺、搭配不當、語序不對、結構混亂等方面有側重地修改病句;。

3.修改習作中有明顯錯誤的詞句;在語段中找出病句進行修改;。

4.用符號修改有語病的句子。

分類解析：

(1)班主任李老師對她的批評雖然非常尖刻，但完全是出于對她的關愛。

(2)只要把經(jīng)濟發(fā)展成果合理分配到群眾手中，才能得到廣大群眾的擁護，才能促進社會和諧穩(wěn)定。

[解析]句(1)感情色彩不當，尖刻是貶義詞，用在這不適合，應改為中性詞尖銳句(2)是關聯(lián)詞語用錯，只要與就連用，只有與才連用，應將只要以為只有。)。

二、搭配不當。

(3)一場波及幾十個省份的大旱在神州大地持續(xù)蔓延，中國目前旱情形勢十分嚴厲。

(4)蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾柯察金的英雄事跡。

(5)2008年夏季的北京，鳥語花香，景色宜人，是舉辦奧運會的最佳時期。

[解析]句(3)主謂搭配不當，形勢不能嚴厲，可改為嚴峻句(4)動賓搭配不當，動詞塑造與事跡不能構成動賓關系，可將事跡改為形象句(5)主賓搭配不當，北京與時期搭配不當，可將時期改為城市。

(6)在液晶電視售后服務方面及消費者保護領域，對保修的概念與包修的概念認識不太清楚。

(7)學校已從教學、生活方面為復轉軍人中專學歷班充分準備和周密安排。

(8)《上海市中小學2008學年度課程計劃及其說明》中明確要求切實減輕本市中小學生過重的課業(yè)。

[解析]句(6)缺少主語，應在對之前加上消費者句(7)缺少謂語，應在充分準備前加上做了句(8)缺少賓語中心詞，應在句末加上的負擔。

(9)新聞出版業(yè)樹立科學的發(fā)展觀，就是要妥善處理和正確認識速度、結構、效益、質量之間的關系。

(10)作為日益影響著我們學習和生活的網(wǎng)絡，它對我們充滿了新鮮和好奇。

(11)旺旺網(wǎng)一名熱心網(wǎng)友了解到西平小學的情況后，在網(wǎng)上發(fā)起了募捐活動，得到網(wǎng)友很多的積極響應。

[解析]句(9)邏輯語序不當，妥善處理正確認識前后有承接關系，前后顛倒，只須將位置互換即可;句(10)主客顛倒，應將它對我們改為我們對它句(11)定語與中心詞位置顛倒，可將很多調到網(wǎng)友之前。

(12)能否貫徹落實科學發(fā)展觀，是構建和諧社會、促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

(13)春節(jié)期間，大家出去走親訪友一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。

(14)人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。

[解析]句(12)前后不統(tǒng)一，能與否表達完全不同的兩種情況，因此，應刪除能否句(13)否定多余，防止與不要都表達否定的意思，同時放在句中，與要表達的意思相悖，應去掉其中一個;句(14)概念范圍不清，圖片包括宣傳畫，不宜并列，可改為宣傳畫及其他圖片。

(15)6月16日，完成地震災區(qū)堰塞湖實地勘測和水文監(jiān)測任務的8名湖北水文搶測隊員凱旋歸來。

[解析]句(15)凱旋與歸來詞義重復，可將歸來去掉。

(16)孩子們非常喜歡離休干部朱大爺，一來到這里就有說有笑，非常歡喜。

[解析]句(16)有歧義，來到這里有說有笑的既可以理解為孩子們又可以理解為朱大爺，意思不明確，可改為：孩子們非常喜歡離休干部朱大爺，朱大爺一來到這里，他們就有說有笑，非常歡喜。

(17)歷史巨著《史記》的作者是由西漢歷史學家司馬遷寫成的。

(18)作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領導干部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。

[解析]句(17)是典型的句式雜糅。這是將《史記》的作者是西漢歷史學家司馬遷和《史記》是由西漢歷史學家司馬遷寫成的兩句雜糅而成，可刪除的作者或寫成的。句(18)的后半部分把從出發(fā)和以為出發(fā)點兩種句式雜糅。可把從改為以。

初中語文閱讀常見知識點總結篇八

特點以說明為主要表達方式，兼用敘述、描寫、議論。

以解說或介紹事物的形狀、性質、成因、構造、功用、類別等或物理的含義、特點、演變等為主要內容。以客觀、準確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。

分類按說明對象分事物說明文：解釋、介紹實體性事物，如《中國石拱橋》。

事理說明文：解釋、說明抽象性事物，如《死海不死》。

按寫作方法分介紹性說明文：一般是介紹實體(建筑、用品等)事物，《雄偉的人民大會堂》。

描述性說明文：說明與描述結合，形象具體地說明事物，具有一定的文藝色彩，如《看云識天氣》。

記述性說明文：說明結合記述，常用以說明事物的發(fā)展或生產(chǎn)操作過程《縮微圖書》

闡釋性說明文：說明結合議論，闡釋抽象的事理，《沙漠進軍》。

按功用范圍分一般說明文：說明一般事物或事理的說明文，如《統(tǒng)籌方法》

科技說明文：說明文科技產(chǎn)品或高新科技知識的說明文，如《子計算機的多種功能》

應用說明文：以說明書、簡介、規(guī)則、為主要樣式的說明文，如《從宜賓到重慶》。

方法下定義：用判斷句對事物的本質特征作簡明、概括的說明

舉例子：列舉實例對事物作具體的說明

分類別：按照一定標準、角度對較復雜的事物進行分類，再逐一說明

打比方：運用比喻方法，對事物或勢力進行形象化的說明

作引用：引用經(jīng)典、文獻、名言、詩詞、歌謠、傳說等進行說明

列數(shù)字：確數(shù)，用準確的數(shù)字資料加以說明。概數(shù)，用概數(shù)對事物作準確說明

列圖表;通過畫圖，照片或列表的形式對事物進行說明

順序

空間空間方位、地點位置的轉換順序如東西南北中、前后左右等。如《故宮博物院》

時間以事物發(fā)展的時間先后順序說明，如《從甲骨文到縮微圖書》。

初中語文閱讀常見知識點總結篇九

1、能寫記敘文和簡單的說明文、議論文。根據(jù)生活需要，能寫常見的應用文。

2、準確、全面的理解題意，根據(jù)題意和寫作要求寫作。能中心明確、思想健康、條理清楚、語言通順地表達自己的意思，力求有創(chuàng)意地表達。

3、寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到清楚明白；寫簡單的議論文，做到有理有據(jù)。

4、能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體和表達方式等，進行改寫。根據(jù)表達的需要，選擇恰當?shù)谋磉_方式。

5、運用合理的聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。常見考法。

（一）命題作文。

（二）半命題作文。

（三）文字材料作文。

（四）自由命題作文。

（五）看圖作文。

（六）話題作文。

（七）“文體不限”作文誤區(qū)提醒。

中考作文滿分為60分，可謂語文的“半壁江山”。時至今日，中考作文越來越強調對考生真實水平的考查，生搬硬套、弄虛作假、胡編亂造，幾乎很難獲得高分。

1．重視審題，強化“本我”。審題要一個詞、一個詞地讀，迅速找到“關鍵詞”。落實被找出的關鍵詞，即把它們的要求體現(xiàn)在作文中。行文時學會“自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達”，善于“表達真情實感，不說假話、空話、套話”，要寫真情、抒真性、表真意、塑真我。

2．重視腹稿，防止“三邊”。何謂“三邊”？即邊立項，邊設計，邊施工?？紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w，邊寫邊改。要給自己充足的構思時間，不要急于動筆。最可怕的是文章寫了一半，又想另起爐灶，時間沒了，心情也壞了。切記：一旦構思已定，最好一氣呵成。

3．重視擬題，扮靚“首尾”。要想考場中博得閱卷老師的“歡心”，就必須重視“擬題”，如果是命題作文，就要重視開頭和結尾。當然任何作文都應注意“首尾”。文章首尾差了，得分一般都不會高。

4．重視優(yōu)勢，突出“細節(jié)”。眾多文體中，初中生最擅長的應當是記敘文，因此，作文中，我們要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，要給閱卷老師眼前一亮、耳目一新的感覺。而寫好記敘文，最好的辦法是突出細節(jié)描寫，來一兩個特寫鏡頭，對人物、景物的局部特征加以濃墨重彩式的描寫或刻畫，從而凸現(xiàn)一個感人的形象，展示一個精彩的細節(jié)，使文章具有強烈的感染力。

初中語文閱讀常見知識點總結篇十

全段分兩部分,前后兩部分意思轉折,常用"但是、可是、而"等轉折詞分開.

例如《灰椋鳥》第一自然段."早就聽說林場的灰椋鳥多.我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠遠望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一個偶然的機會,我看了關于灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看."。

這一段可概括為:原以為灰椋鳥沒什么好看的,可是自從看了關于灰椋鳥的電視錄像,我決定去看看.有時,前后兩部分內容間沒有轉折詞,但其中的轉折關系仍顯而易見.

如《煙臺的?！返谝粋€自然段:中國的沿海城市,東面或南面臨海的居多,北面臨海的卻很少.煙臺恰是北面臨海.所以便有了一份獨特的海上景觀.

這一段前后兩句問雖無轉折詞,然轉折關系一讀便知.

轉折式自然段,一般抓轉折后的內容概括段意.上面這段可概括為由于煙臺是我國少數(shù)北面臨海的城市之一,所以便有了一份獨特的海上景觀.

通過上面對閱讀理解轉折式答題技巧的方式講解學習，相信同學們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學們都能考試成功。

總分式。

先總述后分述或先概括敘述后具體敘述,也包括先總述再分述最后總結以及先分述再總結.

如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段.在強強的相象里,爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方:碧藍碧藍的海水就踩在腳下.白天,成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水中,如千萬點螢火閃閃爍爍.更有趣的是,海水長著一大片一大片的蘆葦.一張普普通通的葦葉,經(jīng)爺爺三折兩卷,就成了一支蘆笛.吹奏起來,曲調是那樣婉轉悠揚,還帶著一股濃濃的海水味…….這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方,再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調動聽.

再如《夾竹桃》第三個自然段.先總述我們家常見的花應有盡有,再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的`景象,最后總結園子里一年三季,花開花落,萬紫千紅的盛景.

通過上面對總分式組合自然段方法的內容講解學習，相信同學們已經(jīng)能很好的掌握。

并列式。

在一段話中,分別寫幾種事物的幾個方面,它們層與層之間的關系是并列存在的.

例如《精讀與泛讀》第五自然段:如果面對一大堆讀物,我們可以將每本書的內容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍,這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應用范圍等.//對一本讀物來說,可以幾段幾段地粗讀,也可以幾頁幾頁地翻閱,而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思.俗話說的"一目十行",就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法.

這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法.前后顯然是并列并系的.

通過上面對并列式組合自然段方法的內容講解學習，相信同學們已經(jīng)能很好的掌握。

對于閱讀理解順承式組合自然段的方法，希望同學們認真看看下面的講解內容。

順承式。

即按事情或動作的先后順序表達.

例如:7月27日凌晨兩點,九江賽城湖的大堤塌陷了.//400多名官兵聞訊趕到.支隊長一聲令下:"上!"頓時,一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了.官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來回穿梭.有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來.嶙峋的片兒石割破了腳趾,他們全然不顧,心中只有一個念頭:"大堤,保住大堤!"http://狂風卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸.戰(zhàn)士們高聲喊道:"狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!"一個個奮勇跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻.//經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累."風聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融."這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照.

初中語文閱讀常見知識點總結篇十一

重力、摩擦力、彈力是我們常見的力，對于不同的力有著不同的要求：

1、重力：要掌握重力的施力物體，重力的大小、方向、作用點以及重力大小的影響因素；

2、摩擦力：要掌握靜摩擦力的大小與方向，滑動摩擦力的方向、以及大小的影響因素。

3、彈力：要掌握彈力的概念。彈力的大小、方向。彈力大小的影響因素。

中考試題對這部分的考查，基本以兩種方式出現(xiàn)，一是綜合性不高的選擇題，側重基礎知識的考查；一是綜合性較高的填空題。主要考查對上述幾個常見的力的理解程度。

1、摩擦在實際中的`意義：

2、滑動摩擦力的產(chǎn)生條件：

（1）接觸面粗糙；

（2）兩個物體互相接觸且相互間有擠壓；

（3）物體間有相對運動

例析：

如圖所示、豎直向上拋出的小球重12n，請在圖中作出小球所受重力的圖示。

解析：

這道題考查了學生是否會作力的圖示，另外，題目給出了一個干擾條件，小球向上運動，此時有的同學就認為小球受的力的方向也應該向上，從而忽略了重力的方向是豎直向下的。

解：球受的重力方向豎直向下，且力的大小是所給標度的4倍。