初中歷史開元盛世(優(yōu)質(zhì)14篇)

進行總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢和劣勢，為未來的發(fā)展做出更恰當?shù)臎Q策。在寫總結(jié)時，我們可以結(jié)合實際例子，具體描述我們在學(xué)習(xí)過程中的收獲和成長。掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)范例可以提高我們的寫作水平。

初中歷史開元盛世篇一

同學(xué)們，請看課本導(dǎo)入框中的內(nèi)容，杜甫的《憶昔》是一首名詩，其中有幾句寫道：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。九州道路無豺狼，遠行不勞吉日出。詩中描寫出唐朝開元時期的繁榮富庶景象，天下太平，遠行走路，也很安全。開元盛世是怎樣取得的？當時的社會又繁盛到何等景象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

初中歷史開元盛世篇二

知識與能力：

通過引導(dǎo)學(xué)生探究開元盛世出現(xiàn)的時間、原因、表現(xiàn)，使學(xué)生了解唐朝開元時期政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況，特別是盛世經(jīng)濟的繁榮的主要史實。

過程與方法：

通過引導(dǎo)學(xué)生探究開元盛世出現(xiàn)的時間、原因、表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力;通過引導(dǎo)學(xué)生觀察歷史圖片、自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和自學(xué)能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

[教學(xué)重點]。

盛世經(jīng)濟的繁榮。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

播放白居易《長恨歌》詩配畫幻燈片，設(shè)問：

你知道這首詩嗎?詩中說的是哪位皇帝?這首詩說的是他統(tǒng)治的哪一時期?

a、統(tǒng)治中期b、統(tǒng)治晚期c、統(tǒng)治早期。

二、學(xué)習(xí)新課。

展示《唐玄宗走馬任姚崇》圖片，設(shè)問：

1、你知道這個故事嗎?

2、請你給大家說一說。

3、想一想：這個時期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點相同的地方?

4、這個時期指的是什么時候?

展示資料：后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經(jīng)難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政?！痹O(shè)問：

1、這句話是什么意思?

2、你認為他后來堅持這樣做了嗎?

展示杜甫詩：

“憶昔開元全盛日，

小邑猶藏萬家室。

稻米流脂粟米白，

公私倉廩俱豐實?！?/p>

設(shè)問：這一盛世景象出現(xiàn)在何時?

盛世經(jīng)濟的繁榮表現(xiàn)在哪些方面?

二、盛世經(jīng)濟的繁榮。

播放《盛世經(jīng)濟的繁榮》幻燈片，學(xué)生在觀看的基礎(chǔ)上在自學(xué)p11——13課文，然后回答問題：

動腦筋：

三、總結(jié)。

初中歷史開元盛世篇三

(2)表現(xiàn)：唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，史稱“開元盛世”。

3.盛世經(jīng)濟的繁榮。

(1)農(nóng)業(yè)：創(chuàng)制了耕作工具曲轅犁和新的灌溉工具筒車。

(2)手工業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷和陶器唐三彩。

(3)商業(yè)：長安既是各民族交往的中心，又是一座國際性大都市。

(4)飲茶習(xí)俗在全國風(fēng)靡。騎馬出行變得普遍而富于情趣。

初中歷史開元盛世篇四

(1)武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，武周政治為唐代中期的繁榮起了承前啟后的作用。

(2)唐初百年的發(fā)展和積累，到唐玄宗開元年間，社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出繁榮的景象，達到前所未有的極盛時期，史稱“開元盛世”。

(1)通過收集圖片實物、資料、編寫歷史小故事，提高學(xué)生的動手能力和表達能力。

(2)通過對武則天、唐玄宗的分析、評價，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析、評價歷史人物的能力。

(1)通過教學(xué)，使學(xué)生懂得一種較好的治國路線和政策來之不易，要保證社會持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于保持政策的連續(xù)性。

(2)通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞唐代的金銀器、唐三彩、絲織品等歷史文物的工藝價值，激發(fā)學(xué)生對我國古代工匠的精湛技藝的敬佩之情。

(3)通過對唐玄宗前后期的統(tǒng)治的對比，對學(xué)生進行遷移默化的思想教育，并從中得到有益的啟迪。

本課重點、難點

本節(jié)的重點為武則天和“開元盛世“的主要政績;難點是如何客觀的看待武則天和唐玄宗的統(tǒng)治。

武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，藝術(shù)作品對其評價不一。如何根據(jù)初一學(xué)生的實際，客觀、公正的評價武則天是一大難點。應(yīng)用一分為二的方法，以事實為依據(jù)，以實事求是的態(tài)度去評價歷史人物。唐玄宗前后期的巨大變化，在分析人物時具有典型的代表性。要抓住前后變化的原因突破這一難點。

教法、教具：

本課中所涉及的兩個主要人物武則天和唐玄宗，學(xué)生從電影，電視、小說、傳說中了解教多，加上教材中的許多輔助材料及圖片，這樣易于學(xué)生接受。為此，應(yīng)該采用談話式或問題式，讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握知識、培養(yǎng)能力、增進感情。

在教具的選用上，本節(jié)圖片教多，應(yīng)把圖片順序加以調(diào)整，分三個系列，這樣能使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有個整體感知。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

1、女皇帝武則天

請看過有關(guān)武則天的電視劇、電影、小說的同學(xué)講一講武則天的故事，也可以通過看教材來完成。(出示圖片：武則天像)

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，強調(diào)：武則天是唐高宗的皇后，在唐高宗之后，于690年稱帝，國號武周。她是我國歷史上唯一的女皇帝。

指導(dǎo)學(xué)生看書，結(jié)合課外收集到的史料，用具體事實來說明武周政治的概況。

在學(xué)生交流發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師歸納：一方面，為鞏固其統(tǒng)治，武則天任用酷吏、濫殺無辜。另一方面，沿用唐初的基本國策，任用賢能之士，推行科舉，發(fā)展經(jīng)濟，起到了承前啟后的作用。(板書)

(出示圖片：武則天的無字碑)。那么，你是怎樣看待武則天的呢?

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)教給學(xué)生分析人物的方法。俗話說：金無足赤，人無完人，武則天是人不是神，在引導(dǎo)學(xué)生分析武則天政治弊病的同時，更應(yīng)該把武則天放在特定的歷史環(huán)境中去，分析其政治經(jīng)濟措施，認識武周政治為唐中期繁榮所起的作用。

女皇帝武則天死后，唐朝的`歷史舞臺上出現(xiàn)了一位杰出的皇帝即唐玄宗，他開創(chuàng)了我國封建社會的極度繁榮的時期——開元盛世。

請同學(xué)們把搜集到的歷史圖片、實物、資料進行交流。讓學(xué)生積極參與，通過動手動腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集歷史資料的能力。

下面請同學(xué)們看教材中的圖片，欣賞唐代的金銀器，唐三彩和絲織品仔細體會開元盛世的事實。同時，激發(fā)學(xué)生對我國古代工匠精湛技藝的敬佩之情。

教師指出，作為一代明君，唐玄宗重用賢人，提倡節(jié)儉，重視生產(chǎn)，開創(chuàng)了開元盛世。那么，唐玄宗后期又是怎樣的呢?指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，得出結(jié)論(板書：由盛轉(zhuǎn)衰)。

學(xué)生講解成語：口蜜腹劍的典故;朗誦“春宵苦短日高起，從此君王不早朝”等詩句，分析其衰落原因。

利用教材中的兩幅圖，加深學(xué)生對唐玄宗前后期統(tǒng)治截然不同的認識。

組織學(xué)生討論，在交流的基礎(chǔ)上，教師作簡要概述：明君與昏君(板書)讓學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。

課堂小結(jié)：

盛世;卻由于唐玄宗的縱情享樂而使大好河山毀于一旦。我們應(yīng)以史為鑒，警鐘長鳴，居安思危，為中華騰飛而努力學(xué)習(xí)。

初中歷史開元盛世篇五

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了“貞觀之治”的內(nèi)容，講到了唐朝的第一個治世，緊接著我們又了解到了女皇武則天的統(tǒng)治。我們對于她的統(tǒng)治給予的評價是“政啟開元，治宏貞觀”，也就是說她的統(tǒng)治在唐朝所占的地位是上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”?！柏懹^之治”我們學(xué)習(xí)過了，今天我們就來看一下“開元盛世”的取得和表現(xiàn)。

初中歷史開元盛世篇六

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)解唐朝開元時期的政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力和觀察、想象的能力。

2、過程與方法。

利用實物模型、圖片、同學(xué)分組介紹、表演等學(xué)習(xí)掌握本課內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀。

通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，通過茶藝表演和對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

教學(xué)重點：盛世經(jīng)濟的繁榮。

教學(xué)難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)業(yè)工具，學(xué)生難以形成準確的概念。

同學(xué)們，楊迪和沈心同學(xué)是大家一致公認的最佳導(dǎo)演與演員，今天他們倆為我們精心打造了一幕歷史短劇的表演，請大家歡迎！(劇本主要表現(xiàn)唐太宗和魏征的故事。)。

表演得真精彩！大家猜猜沈心表演的皇帝是誰？------(唐太宗)對，那么唐太宗時期的統(tǒng)治如何呢？-----(“貞觀之治”的局面)唐太宗以后，到了他的曾孫唐玄宗統(tǒng)治時期又是怎樣的局面呢？帶著這個問題我們一起來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

請同學(xué)們閱讀一下第一部分內(nèi)容，想一想這個時期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方？根據(jù)學(xué)生回答歸納出：

善于用人。

重視吏治。

發(fā)展農(nóng)業(yè)。

戒奢從簡。

唐玄宗所采取的這些措施使開元年間政局為之一新，史稱“開元之治”。正如杜甫憶昔詩中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實?！?/p>

下面我們就去看看盛世經(jīng)濟的繁榮吧！

一、農(nóng)業(yè)發(fā)展。

提問：1、唐朝時期農(nóng)耕技術(shù)有哪些進步？

2、猜猜看唐玄宗吃過什么蔬菜？

3、此時出現(xiàn)哪些先進的。農(nóng)具？

根據(jù)學(xué)生回答，指出：

唐時糧食產(chǎn)量大大提高，出現(xiàn)了許多蔬菜新品種，例如菠菜、萵苣；還出現(xiàn)了兩種新的農(nóng)具：曲轅犁、筒車。出示曲轅犁、筒車的投影片：

請同學(xué)們仔細觀察圖片，然后說說這兩個工具的用途。提問：你知道它們的工作原理嗎？哪些地方可以體現(xiàn)它們的先進性？它們有缺點嗎？你能不能加以改進，使之更合理？(通過討論解決以上問題來說清有關(guān)曲轅犁、筒車的知識。)。

唐朝時，茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要的地位，飲茶之風(fēng)在全國盛行，下面我們請第一小組同學(xué)來向我們介紹一下關(guān)于茶葉的一些知識。(以下是第一小組同學(xué)活動的過程)俗話說：開門七件事，柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號稱世界三大飲料，而其中茶居首位。在我國唐朝時，出現(xiàn)了記載茶葉產(chǎn)地、飲茶風(fēng)俗及茶功能的專著茶經(jīng),作者陸羽被后人稱為“茶神”。中國古今名茶有千種之多，自古就有十大名茶之說，那么，同學(xué)們知道十大名茶指的是哪些茶嗎？(同學(xué)討論發(fā)言)。

同學(xué)們說得都不錯，就我們所收集的資料來看，十大名茶有：西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、平水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個人的嗜好，且“烹香茶以待來客”早已是中國人的好客習(xí)慣。茶道茶藝也就由此而生。現(xiàn)在請欣賞由九位同學(xué)聯(lián)手表演的茶藝。第一組同學(xué)泡制的是綠茶，依次是紅茶、花茶。

第一步：賞茶。將茶葉從茶罐中撥出，欣賞茶的外形。碧螺春品質(zhì)條縈纖細，曲成螺，茸毛披覆，銀綠隱翠，清香文雅，濃郁豐淳；祁紅外形條縈緊細苗秀，色澤烏洋溢潤；花茶是詩一般的茶葉，融茶湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術(shù)品，茶葉與花香巧妙結(jié)合，構(gòu)成了茶湯適口、芬芳的韻味，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰。

第二步：清洗茶具。

第三步：溫杯。先將茶杯預(yù)熱，這有助于茶湯香氣之散發(fā)。

第四步：置茶。將茶葉撥入茶杯，這對于泡制紅茶來說，還有一個獨特的名稱叫做“王子入宮”。

第五步：沖泡。透過透明的玻璃杯，觀察茶在水中的緩慢舒展，游動變幻的過程，人們稱其為“茶舞”。

第六步：分杯敬客。請大家品嘗同學(xué)們泡制的茶，再作品評。請品嘗的同學(xué)們談?wù)勊凡璧奈兜?。茶和我們的生活密切相關(guān)，茶不僅可以作為飲料，還有許多其他的妙用，下面請同學(xué)們討論交流一下自已在課外了解到的關(guān)于茶的功用的知識。

同學(xué)自由發(fā)言。

茶的功效很多：茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等?？偟脕碚f，培養(yǎng)良好的飲茶習(xí)慣是大有裨益的。

二、手工業(yè)發(fā)達。

(以下是第二小組活動的過程)。

首先讓我們來欣賞幾副畫，請同學(xué)們看彩圖三唐代花鳥紋綿圖和“唐朝穿裙衫的婦女”,仔細觀察，你能不能說說你的感受，比如：你覺得它美嗎？它們有什么特點？(學(xué)生討論)。

你知道嗎？――回答書上“動腦筋”問題簡單歸納：唐朝絲織品質(zhì)輕、透明、精薄，色彩艷麗、品種繁多。絲織業(yè)水平高超。

今天我們還給大家?guī)韼讉€藝術(shù)品，誰能告訴我們這是什么？(唐三彩)。

對！唐朝陶瓷業(yè)的水平很高，出現(xiàn)了邢窯的白瓷、越窯的青瓷，最富盛名的要數(shù)唐三彩了。請同學(xué)們談?wù)勀闼赖奶迫省?/p>

唐三彩就是三種顏色嗎？唐三彩怎么做出來的？唐三彩有哪些造型？

根據(jù)大家的發(fā)言，總結(jié)唐三彩的制作工藝。

唐三彩是中國唐代的一種彩陶工藝品。它是繼青瓷之后出現(xiàn)的一種彩陶，主要由黃、綠、白三色釉彩涂胎，故稱唐三彩。也有二彩、四彩的，但總稱唐三彩。它是在繼承漢代綠、褐釉陶器的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是中國制陶技術(shù)發(fā)展的高峰，當時就聞名中外(活動結(jié)束)謝謝第二小組同學(xué)的介紹。

現(xiàn)在大家請隨我一起走進長安城，去領(lǐng)略它宏大的規(guī)模、富麗的裝扮和繁榮的商業(yè)吧！

初中歷史開元盛世篇七

a。李淵b。李世民c。李治d。李隆基。

2。“開元盛世”局面出現(xiàn)的原因不包括（）。

a。唐玄宗勵精圖治b。唐玄宗崇尚節(jié)儉。

c。有賢臣魏征為其處理政事d。勞動人民的辛勤勞動。

3。唐朝陶瓷業(yè)有重要發(fā)展，以越窯____________________、邢窯________________最為有名，聞名于世的__________________是世界工藝的珍品。

4。唐都長安城內(nèi)有“市”有“坊”，“市”為繁華的________________，“坊”為________________。

5分鐘訓(xùn)練（強化類訓(xùn)練，可用于課中）。

1。唐朝時，被人們贊美為“類玉”“類冰”的是_____________，有“類雪”“類銀”稱譽的是___________________。

2。中國封建社會呈現(xiàn)前所未有的盛世景象是在（）。

a。唐高祖統(tǒng)治時b。唐太宗統(tǒng)治時c。武則天統(tǒng)治時d。唐玄宗統(tǒng)治時。

3。世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》是唐朝______________的`作品，他被后人稱為“茶神”。

a。黃帝b。張仲景c。陸羽d。李時珍。

4。如下圖，圖一名稱為____________，圖二為唐朝時創(chuàng)制的新的灌溉工具______________。

圖一圖二。

5。繪制唐都長安平面圖。

30分鐘訓(xùn)練（鞏固類訓(xùn)練，可用于課后）。

1。下列關(guān)于唐朝人日常生活的敘述，錯誤的是（）。

a。飲茶之風(fēng)盛行全國b。棉布成為人們的主要衣料。

c。在越窯可以買到最好的青瓷制品d。長安城內(nèi)的居民住在坊里。

2。唐朝全盛時期出現(xiàn)的盛世局面，史稱（）。

a。文景之治b。開皇之治c。貞觀之治d。開元盛世。

3。唐朝時的國際性大都市指的是（）。

a。洛陽b。長安c。揚州d。成都。

4。（湖南湘西，4）“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實”。這首詩描寫的景象是出現(xiàn)在下列哪位皇帝統(tǒng)治時期（）。

a。唐玄宗b。唐太宗c。武則天d。隋文帝。

5。開元盛世與貞觀之治最大的不同是（）。

a。使唐朝進入全盛時期b。政治比較安定。

c。經(jīng)濟繁榮發(fā)展d。國力強盛。

6。唐太宗、武則天、唐玄宗三人都注意的問題是（）。

a。重用人才b。善于納諫c。任用酷吏d。清理土地和人口。

7。唐朝前期，曾出現(xiàn)了兩次盛世局面。與這兩次盛世局面相關(guān)的皇帝是（）。

a。隋文帝、隋煬帝b。隋文帝、唐太宗。

c。唐太宗、武則天d。唐太宗、唐玄宗。

8閱讀下列材料：

材料一：“對官吏規(guī)定了比較嚴格的考核和獎懲制度，即使是皇帝寵臣犯法也不庇護，他還重視地方官的人選?！币虼?，在他的統(tǒng)治前期，社會安定，經(jīng)濟繁榮，唐朝進入全盛時期。

材料二：“自楊貴妃入宮后，便過著‘春宵苦短日高起，從此君王不早朝’的淫逸生活，不理政事，揮霍無度。……宮中專為貴妃院織錦刺繡的工匠就達7。00人，貴妃三姊妹每年的脂粉錢就上百萬。貴族外戚風(fēng)行向皇帝進食，有時一次送幾千盤，一盤的價值抵得過中等人家的資產(chǎn)。”

回答：

（1）上述兩則材料反映的是誰統(tǒng)治時期的情況？

（2）材料一和材料二的不同做法對當時各產(chǎn)生了什么影響？為什么同一個人前后會有兩種不同的做法？請你結(jié)合所學(xué)的知識談一點想法。

9史稱：“得人者昌，失賢則亡”。試結(jié)合唐太宗至唐玄宗百余年用人方面的史實加以說明，并總結(jié)其經(jīng)驗教訓(xùn)。

初中歷史開元盛世篇八

(一)認清學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)要求：

1.掌握“開元之治”和“開元盛世”這兩個歷史概念；

2.概括唐玄宗時期盛世經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)；

3.認識唐玄宗統(tǒng)治前期我國經(jīng)濟發(fā)展水平居當時世界先進地位。

學(xué)習(xí)重點：“開元之治”;開元盛世”;盛世經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)；

學(xué)習(xí)難點：為什么說曲轅梨、筒車是先進的農(nóng)業(yè)工具？

(二)課前自學(xué)。

1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標，結(jié)合圖片認真閱讀課文中所有內(nèi)容，并思考目標中的問題；

2.獨立做好下面的基礎(chǔ)知識練習(xí)題，并進一步識記、鞏固：

(1)唐玄宗任用富于改革精神的————————等人當宰相；

(5)唐朝繁華的大都市有—————、—————、—————、————。長安是一座————————的大都市，城內(nèi)分為坊和市，—————是居民住宅區(qū)，—————是繁華的商業(yè)區(qū)。

(一)交流展示。

3.你做的比較好的地方是———————————————————————————————————————。

(二)小組討論。

1.什么是“開元之治”?

3.唐玄宗前期，盛世經(jīng)濟的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？

(三)質(zhì)疑、釋疑與鞏固。

課文中你還有不明白的問題嗎？如“動腦筋”、“活動與探究”中的問題。讓我們一起解決吧！

(四)能力提升。

1.—————年，李淵建立唐朝；—————年，唐朝滅亡。

2.史稱唐太宗(李世民)的統(tǒng)治為——————————;武則天的統(tǒng)治為—————————————————————;唐玄宗(李隆基)的統(tǒng)治為———————————、———————————。

3.詩圣杜甫在《憶昔》一詩中寫道：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實?！?/p>

(1)這幾句詩是什么意思？

(2)詩中描述的是哪位皇帝在位時期的什么景象？

1.這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識？請用概括的語言寫在下面。

2.你覺得自己應(yīng)該在哪些方面再努力一些，才能把歷史這門功課學(xué)好呢？

【1】看清學(xué)習(xí)目標【2】課前認真閱讀課文。

【3】獨立做好基礎(chǔ)性練習(xí)，并識記【4】極參與小組討論，敢說敢問。

初中歷史開元盛世篇九

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)解唐朝開元時期的政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力和觀察、想象的能力。

2、過程與方法。

利用實物模型、圖片、同學(xué)分組介紹、表演等學(xué)習(xí)掌握本課內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀。

通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，通過茶藝表演和對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

教學(xué)重點：盛世經(jīng)濟的繁榮。

教學(xué)難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)業(yè)工具，學(xué)生難以形成準確的概念。

同學(xué)們，楊迪和沈心同學(xué)是大家一致公認的最佳導(dǎo)演與演員，今天他們倆為我們精心打造了一幕歷史短劇的表演，請大家歡迎?。▌”局饕憩F(xiàn)唐太宗和魏征的故事。）。

表演得真精彩！大家猜猜沈心表演的皇帝是誰？------（唐太宗）對，那么唐太宗時期的統(tǒng)治如何呢？-----（“貞觀之治”的局面）唐太宗以后，到了他的曾孫唐玄宗統(tǒng)治時期又是怎樣的局面呢？帶著這個問題我們一起來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

請同學(xué)們閱讀一下第一部分內(nèi)容，想一想這個時期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方？根據(jù)學(xué)生回答歸納出：

善于用人。

重視吏治。

發(fā)展農(nóng)業(yè)。

戒奢從簡。

唐玄宗所采取的這些措施使開元年間政局為之一新，史稱“開元之治”。正如杜甫憶昔詩中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實?！?/p>

下面我們就去看看盛世經(jīng)濟的繁榮吧！

一、農(nóng)業(yè)發(fā)展。

提問：1、唐朝時期農(nóng)耕技術(shù)有哪些進步？

2、猜猜看唐玄宗吃過什么蔬菜？

3、此時出現(xiàn)哪些先進的。農(nóng)具？

根據(jù)學(xué)生回答，指出：

唐時糧食產(chǎn)量大大提高，出現(xiàn)了許多蔬菜新品種，例如菠菜、萵苣；還出現(xiàn)了兩種新的農(nóng)具：曲轅犁、筒車。出示曲轅犁、筒車的投影片:。

請同學(xué)們仔細觀察圖片，然后說說這兩個工具的用途。提問：你知道它們的工作原理嗎？哪些地方可以體現(xiàn)它們的先進性？它們有缺點嗎？你能不能加以改進，使之更合理？（通過討論解決以上問題來說清有關(guān)曲轅犁、筒車的知識。）。

唐朝時，茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要的地位，飲茶之風(fēng)在全國盛行，下面我們請第一小組同學(xué)來向我們介紹一下關(guān)于茶葉的一些知識。（以下是第一小組同學(xué)活動的過程）俗話說：開門七件事，柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號稱世界三大飲料，而其中茶居首位。在我國唐朝時，出現(xiàn)了記載茶葉產(chǎn)地、飲茶風(fēng)俗及茶功能的專著茶經(jīng)，作者陸羽被后人稱為“茶神”。中國古今名茶有千種之多，自古就有十大名茶之說，那么，同學(xué)們知道十大名茶指的是哪些茶嗎？（同學(xué)討論發(fā)言）。

同學(xué)們說得都不錯，就我們所收集的資料來看，十大名茶有：西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、平水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個人的嗜好，且“烹香茶以待來客”早已是中國人的好客習(xí)慣。茶道茶藝也就由此而生?，F(xiàn)在請欣賞由九位同學(xué)聯(lián)手表演的茶藝。第一組同學(xué)泡制的是綠茶，依次是紅茶、花茶。

第一步：賞茶。將茶葉從茶罐中撥出，欣賞茶的外形。碧螺春品質(zhì)條縈纖細，曲成螺，茸毛披覆，銀綠隱翠，清香文雅，濃郁豐淳；祁紅外形條縈緊細苗秀，色澤烏洋溢潤；花茶是詩一般的茶葉，融茶湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術(shù)品，茶葉與花香巧妙結(jié)合，構(gòu)成了茶湯適口、芬芳的韻味，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰。

第二步：清洗茶具。

第三步：溫杯。先將茶杯預(yù)熱，這有助于茶湯香氣之散發(fā)。

第四步：置茶。將茶葉撥入茶杯，這對于泡制紅茶來說，還有一個獨特的名稱叫做“王子入宮”。

第五步：沖泡。透過透明的玻璃杯，觀察茶在水中的緩慢舒展，游動變幻的過程，人們稱其為“茶舞”。

第六步：分杯敬客。請大家品嘗同學(xué)們泡制的茶，再作品評。請品嘗的同學(xué)們談?wù)勊凡璧奈兜?。茶和我們的生活密切相關(guān)，茶不僅可以作為飲料，還有許多其他的妙用，下面請同學(xué)們討論交流一下自已在課外了解到的關(guān)于茶的功用的知識。

同學(xué)自由發(fā)言。

茶的功效很多：茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等?？偟脕碚f，培養(yǎng)良好的飲茶習(xí)慣是大有裨益的。

二、手工業(yè)發(fā)達。

（以下是第二小組活動的過程）。

首先讓我們來欣賞幾副畫，請同學(xué)們看彩圖三唐代花鳥紋綿圖和“唐朝穿裙衫的婦女”，仔細觀察，你能不能說說你的感受，比如：你覺得它美嗎？它們有什么特點？（學(xué)生討論）。

你知道嗎？――回答書上“動腦筋”問題簡單歸納：唐朝絲織品質(zhì)輕、透明、精薄，色彩艷麗、品種繁多。絲織業(yè)水平高超。

今天我們還給大家?guī)韼讉€藝術(shù)品，誰能告訴我們這是什么？（唐三彩）。

對！唐朝陶瓷業(yè)的水平很高，出現(xiàn)了邢窯的白瓷、越窯的青瓷，最富盛名的要數(shù)唐三彩了。請同學(xué)們談?wù)勀闼赖奶迫省?/p>

唐三彩就是三種顏色嗎？唐三彩怎么做出來的？唐三彩有哪些造型？

根據(jù)大家的發(fā)言，總結(jié)唐三彩的制作工藝。

唐三彩是中國唐代的一種彩陶工藝品。它是繼青瓷之后出現(xiàn)的一種彩陶，主要由黃、綠、白三色釉彩涂胎，故稱唐三彩。也有二彩、四彩的，但總稱唐三彩。它是在繼承漢代綠、褐釉陶器的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是中國制陶技術(shù)發(fā)展的高峰，當時就聞名中外（活動結(jié)束）謝謝第二小組同學(xué)的介紹。

現(xiàn)在大家請隨我一起走進長安城，去領(lǐng)略它宏大的規(guī)模、富麗的裝扮和繁榮的商業(yè)吧！

初中歷史開元盛世篇十

【知識與能力】使學(xué)生了解唐朝開元時期政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等盛世景象的主要史實。

【過程與方法】通過引導(dǎo)學(xué)生思考和概括開元時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

【情感態(tài)度與價值觀】使學(xué)生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

【重點】“開元盛世”和“盛世經(jīng)濟的繁榮”。

【難點】曲轅犁、筒車等農(nóng)業(yè)工具的改進。

1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案進行預(yù)習(xí)，了解重難點和探究等基本問題。

2.觀察曲轅犁、筒車等圖片，學(xué)會從圖片中獲取歷史知識的方法。

3.農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮是本課重點，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完后列表歸納掌握。

1.唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。

2.唐玄宗李隆基，又稱唐明皇，712年即位，改元開元，至742年又改元天寶。開元之治時期一般指開元年間的29年(712～742)。天寶以后由于奸臣當?shù)?，安史叛亂逐漸成為亂世，歷史上亦稱天寶之亂。安史亂后，756年玄宗奔逃入蜀，同年太子即位，是為肅宗。762年，玄宗在長安抑郁而死。

3.生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力的一個重要因素，一定類型的生產(chǎn)工具標志著一定發(fā)展水平的生產(chǎn)力。農(nóng)具的改進以及廣泛采用，對唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起了重要作用。曲轅犁出現(xiàn)后逐漸推廣，成為當時最先進的耕具。耕犁至此已基本定型。

(一)基礎(chǔ)知識導(dǎo)讀。瀏覽課本，注意基礎(chǔ)知識的記憶及書寫，完成下列內(nèi)容。

1.唐玄宗即位后，實行一系列的改革，使開元年間的政局為之一新，史稱“”。

2.唐代農(nóng)民改造犁的構(gòu)造，制成，還創(chuàng)制了新的灌溉工具。

3.陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展，越窯、邢窯和洛陽的最為有名。

4.唐朝的商業(yè)繁榮，大都市有、和。長安城宏偉富麗，城內(nèi)分為內(nèi)城和外城，是居民住宅區(qū)，是繁華的商業(yè)區(qū)。

(二)問題探究：結(jié)合課本深入學(xué)習(xí)，邊看書邊思考，完成以下問題。

1.“開元之治”出現(xiàn)的原因是什么？

2.唐玄宗時期社會經(jīng)濟繁榮，體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面，結(jié)合課本知識，完成下列表格：

生產(chǎn)部門發(fā)展概況(主要成就)。

農(nóng)業(yè)。

手工業(yè)。

商業(yè)。

1.記憶和理解第3課基礎(chǔ)知識和基本概念。

2.預(yù)習(xí)第4課《科舉制的創(chuàng)立》，將第3課導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容補充完整。

初中歷史開元盛世篇十一

說課內(nèi)容：

說教材：

隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段，唐玄宗開元年間的空前繁盛更是我國封建社會發(fā)展的頂峰，在隋唐史乃至中國古代史教學(xué)中處于重要地位，是增強學(xué)生民族自豪感，對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。為使學(xué)生對“開元盛世”形成的原因和盛世全貌有一個相對全面的認識，在隋唐史教學(xué)中，我進行了一些調(diào)整：《開元盛世》一課主要內(nèi)容包括“開元之治”，盛世經(jīng)濟的繁榮，上承“貞觀之治”，下啟盛唐民族、對外交往和科技文化，同時也為分析對比“唐朝的衰落”作鋪墊。

說學(xué)生：

我所講的這節(jié)課面對的是初一學(xué)生，他們好奇心強，思維活躍，喜歡動手去做，動口去表達對事物的認識，但仍處于感性認識階段。而我所講的內(nèi)容偏重經(jīng)濟方面，理性強，學(xué)生理解難度大。為此在教學(xué)中，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的思維情境，鼓勵啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口，從而完成知識的“認知—理解—內(nèi)化”。

根據(jù)以上分析制定如下教學(xué)目標：教學(xué)目標：

1、基礎(chǔ)知識：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開元時期政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)的新發(fā)展、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。

2、能力與方法：通過課前讓學(xué)生分組搜集資料，進行信息加工，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐，合作探究的能力；利用多媒體課件進行圖片、史料展示輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、對比能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

據(jù)以上教學(xué)目標，圍繞開元年間政治、經(jīng)濟兩個中心，設(shè)計若干問題進行如下教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程：

一、開元之治。

回憶唐太宗、武則天時期政績，使學(xué)生認識到他們統(tǒng)治時期為“開元盛世”局面的形成打下基礎(chǔ)。給出史料1“玄宗少歷民間，身經(jīng)迍（zhun，不得志）難，故即位之初，知人疾苦，躬親庶政?！蓖ㄟ^簡單解釋過渡到唐玄宗開元時期統(tǒng)治；史料2“貞觀之風(fēng)，一時復(fù)振”，突出玄宗初年勵精圖治。設(shè)問：玄宗與太宗統(tǒng)治時期有哪些相同地方？列表對比，前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析比較概括能力，其中穿插：唐玄宗走馬任姚崇、考核縣令、捕蝗圖，補充擴展，增加生動性。通過比較，概括玄宗改革政策影響：開元之治。

二、盛世經(jīng)濟的繁榮。

“盛世經(jīng)濟的繁榮”是本課教學(xué)的重點，盛世最重要的反映在經(jīng)濟繁榮方面，盛唐經(jīng)濟的發(fā)展，主要反映在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上。

1、農(nóng)業(yè)的新發(fā)展：主要體現(xiàn)在農(nóng)具的改進和種茶、飲茶的普及。

曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進性，學(xué)生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對于農(nóng)具的了解又極少，因此農(nóng)業(yè)工具的改進是本課教學(xué)的一個難點。根據(jù)學(xué)生對直觀形象事物容易接受的特點，我分別展示出：曲轅犁與直轅犁對比簡圖、筒車與翻車示意圖，讓學(xué)生通過觀察比較，分析這兩種農(nóng)具的先進性，從而突破難點。

種茶、飲茶的普及，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，由準備好資料的學(xué)生介紹茶的歷史，唐代茶文化的形成，陸羽和《茶經(jīng)》。

2、手工業(yè)發(fā)展：主要體現(xiàn)在絲織業(yè)和陶瓷業(yè)技術(shù)的提高。

絲織業(yè)：前后聯(lián)系，古代絲綢之路的得名，唐前絲織業(yè)情況，通過地圖列舉絲織業(yè)中心，聯(lián)系北京史，幽州絲織品。展示唐代貴婦著裝圖，整體感覺。展示不同類型絲織品圖片，補充文字資料、小故事，引導(dǎo)學(xué)生概括唐代絲織業(yè)特點，體現(xiàn)這一時期絲織業(yè)技術(shù)的提高。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

陶瓷業(yè)：唐代制瓷業(yè)與制陶業(yè)正式分離，比較陶器與瓷器的不同（圖片）通過地圖列舉制瓷業(yè)中心，結(jié)合圖片“南青北白”.重點：彩釉陶“唐三彩”，由學(xué)生介紹“唐三彩”燒制過程，因何得名，欣賞不同類型圖片。

3、商業(yè)的繁榮：主要通過對長安城的繁盛來體現(xiàn)，是本課又一重點。出示長安城平面示意圖，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，概括長安城的布局特點。通過題目設(shè)置情境，設(shè)計問題，使學(xué)生通過動腦動手對長安城的布局特點加深了解，想象體會長安城的繁盛，它既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。

課堂小結(jié)：

通過以上政治、經(jīng)濟情況歸納，自然而然地推出：唐朝進入全盛時期，即“開元盛世”。

課后作業(yè)：

1、動手制作曲轅犁或筒車的模型，或橡皮泥捏一個仿唐三彩。

2、“如果你是唐代居住在長安的人，你會看到或經(jīng)歷什么？”為題讓學(xué)生寫一篇小文章。（字數(shù)不限）通過動手動腦，鞏固本課內(nèi)容。

初中歷史開元盛世篇十二

一、專題說明：

(1)分析本專題在課程標準中的地位。

18世紀以來的300余年，是人類歷史的巨變期，人類文明實現(xiàn)了飛躍式發(fā)展。自康熙經(jīng)雍正至乾隆(1662-1795)的130余年，中國古代社會經(jīng)歷了最后一個盛世，史稱康乾盛世。然而，同時期的西方工業(yè)文明勃興，各種領(lǐng)域中的革命推動著社會的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。所謂盛世只是在中國農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)體系下的發(fā)展極致，盛世的繁華之下隱藏著社會的深刻危機，近代中國悲劇性命運的歷史根源已經(jīng)深埋于此。

通過本主題的學(xué)習(xí)，有助于引發(fā)學(xué)生對之作深入的思考，中國在康乾盛世期間，已經(jīng)潛伏著衰落的因子，未能跟上世界近代化的歷史潮流。從而引導(dǎo)學(xué)生吸取歷史教訓(xùn)，抓住歷史機遇，奮發(fā)有為，為中華民族的振興做出自己的貢獻。

(2)從高考角度說明設(shè)置本專題的意義。

從比較歷史學(xué)的角度，認真總結(jié)康雍乾三朝的得失，尤其是它的失，正確認識康雍乾三朝的得失，有助于加強加快我們進行社會主義現(xiàn)代化。本專題在每年的高考試題中均有題目涉及，是一個重點考察的知識塊。從考試目標的測量來看，是一個相對容易擷取材料和檢測學(xué)生能力的區(qū)域，因此具有十分重要的地位。通過本專題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生具備高考要求的各類能力目標，尤其是培養(yǎng)學(xué)生比較史學(xué)方法和多層次綜合分析歷史現(xiàn)象的能力。

(3)從學(xué)生學(xué)習(xí)角度說明設(shè)置本專題的.重要性。

本專題是落實“兩綱”精神的有效載體，可以充分挖掘兩綱精神尤其是民族精神教育。通過“康乾盛世”時期中國的基本走向與同時期世界歷史的潮流相比較，在增強民族自豪感的同時，又能通過中外對比，感悟和理解清王朝由盛轉(zhuǎn)衰的問題所在，特別是在經(jīng)濟全球化的今天，更要站在世界的高度了解人類歷史和國際社會，轉(zhuǎn)而反顧本國在世界中的地位和作用，認識自己的責(zé)任和使命。

二、知識結(jié)構(gòu)梳理。

1.縱向考察：國家統(tǒng)一;人口增長;經(jīng)濟繁榮;文化昌盛;民族團結(jié);統(tǒng)治勤勉;疆域遼闊;“歐洲文化熱”。

2.橫向比較：

西方中國。

政治：資產(chǎn)階級民主政治制度。封建專制主義中央集權(quán)。

經(jīng)濟：重商主義、資本主義經(jīng)濟發(fā)展。

工業(yè)革命，機器生產(chǎn)取代手工生產(chǎn)。自然經(jīng)濟占據(jù)統(tǒng)治地位重農(nóng)抑商政策、資本主義萌芽發(fā)展緩慢。

外交：對外貿(mào)易、殖民擴張閉關(guān)自守、固步自封。

思想文化近代自然科學(xué)體系建立、

啟蒙運動批判封建專制統(tǒng)治。厲行文化專制：文字獄、乾嘉考據(jù)學(xué)。

三、課時安排：

四、專題復(fù)習(xí)目標：

根據(jù)對教材的分析和對學(xué)生情況的分析,針對第二輪復(fù)習(xí)概況,確定教學(xué)目標：

(一)、知識與技能。

1.知道康乾盛世的成就表現(xiàn)和在18世紀世界中的地位。

2.知道康乾盛世形成與轉(zhuǎn)衰的原因。

3.通過康乾盛世成就的內(nèi)容學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納問題的能力。

4.通過縱向與橫向比較康乾盛世，培養(yǎng)學(xué)生比較和全面辯證地看待問題的能力。

(二)、過程與方法。

1.通過閱讀史料和解讀文本來了解康乾盛世的成就表現(xiàn)與世界地位。

2.通過比較史學(xué)運用，從橫向角度辯證多元地認識康乾盛世。

3.通過討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生進行自主建構(gòu)的基礎(chǔ)上，進行合作學(xué)習(xí)。

(三)、情感、態(tài)度與價值觀。

1.通過縱向角度對康乾盛世成就的了解與分析，增強學(xué)生的民族自豪感，

2.通過橫向比較，引導(dǎo)學(xué)生吸取歷史教訓(xùn)，抓住歷史機遇，奮發(fā)有為，為中華民族的振興做出自己的貢獻。

五、重點、難點教學(xué)說明：

重點、難點：如何在18世紀的世界變局中客觀全面地考察康乾盛世?

重點、難點說明：從中國歷史的縱向發(fā)展來看，康乾盛世是值得稱頌和自豪的，它在政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系和對外關(guān)系上都有顯著發(fā)展，其盛世局面超過前代任何一次，確實值得贊揚，但從橫向比較來看，卻不宜夸大評價，“在中國它是盛世，在世界上它不是盛世”。18世紀中國和西方存在多方面的差距。這決定了兩種文明的不同性質(zhì)和發(fā)展軌道，一個是資本主義的青春，一個是封建主義的遲暮;在時間的坐標軸上一個向左走，一個向右走。當西方迅速發(fā)展的同時，中國正沉醉于舊有的統(tǒng)治秩序，沉醉于舊有的繁榮的情況之下，已經(jīng)遠遠的落后于世界。既然落后于世界，很自然的蘊涵著問題，盛世蘊涵著危機。正如馬克思所言：“一個人口幾乎占人類三分之一的大帝國，不顧時勢，安于現(xiàn)狀，人為地隔絕于世，并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮……這真是任何詩人想也不敢想的一種奇異的對聯(lián)式悲歌。”

六、教學(xué)方法與策略：

一為史料解讀，根據(jù)建構(gòu)主義理論和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生解讀各類文本和史料。

二為史學(xué)比較，引導(dǎo)學(xué)生進行比較史學(xué)方法應(yīng)用，形成歷史意識和思維品質(zhì)。

初中歷史開元盛世篇十三

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進的地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

初中歷史開元盛世篇十四

我首先由導(dǎo)入篇杜甫的《憶昔》導(dǎo)入新課，渲染了文學(xué)環(huán)境。既使學(xué)生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶，天下太平的盛世景象，又增進了學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和熱愛，更激起了學(xué)生探知“盛世”之“盛”的欲望，真可謂“一箭三雕”。接著又為解決本課難點問題，由曲轅犁的模型和構(gòu)造圖，讓學(xué)生了解犁的構(gòu)造。再讓他與西漢的二牛抬杠進行比較，思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

二、鼓勵學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

初中生已有一定的動手能力，所以可以借助這一點發(fā)揮他們的潛能。如:指導(dǎo)他們制作教具，不僅激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)他們的實踐能力。本課學(xué)生從網(wǎng)上搜集到不少曲轅犁圖片資料，當時我沒注意。如果我能指導(dǎo)他們做出簡單的曲轅犁模型，并讓該同學(xué)上臺講解、演示。那既可以使學(xué)生了解曲轅犁的構(gòu)造，另一方面也會使同學(xué)們充分體驗到成功的喜悅。

三、加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

“讀史以明理”這是歷史教學(xué)的最高目的。在上“開元盛世”這課時，我注意拉近歷史與現(xiàn)實的.聯(lián)系，通過啟發(fā)學(xué)生思考“玄宗與太宗”有那幾點相同的地方，對現(xiàn)實有和借鑒作用？使學(xué)生認識到國家要繁榮，政治局面必須穩(wěn)定，人才必須得到重視。官員必須廉潔自律，要廣開言路，開展批評與自我批評。唐朝農(nóng)業(yè)繁榮，啟示我們：要想促進我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展必須走科技興農(nóng)之路。要注重興修水利，要普及科學(xué)技術(shù)。由唐朝長安城整齊的布局，聯(lián)想到現(xiàn)代城市也要注重整體的規(guī)劃和布局。

同時，本課有待改進之處，在上本課時，我的主導(dǎo)作用待以發(fā)揮，但是，學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠。沒有能調(diào)動全體學(xué)生的積極性，尤其是女學(xué)生，今后要注意改進提問方式。讓學(xué)生積極參與到課堂討論之中，努力培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在小組活動時，同學(xué)之間合作交流可再加強些。同學(xué)們在參與辯論時，要進一步學(xué)會傾聽，尊重他人意見并及時反駁對手觀點。在點評時，抓住主要問題有重點地進行點評，教學(xué)效果可能會更好些。

總之，必須樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀。從學(xué)生及其學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，去考慮學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，能夠?qū)W習(xí)什么和怎樣去學(xué)習(xí)。新課改的歷史教學(xué)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動機、興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史后思想感情的變化，發(fā)揮歷史學(xué)科的綜合性和人文性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

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