高中地理教學(xué)計劃進(jìn)度表匯總(實用8篇)

計劃是一種有條理的安排，可以幫助我們更好地掌控事務(wù)的進(jìn)度。適當(dāng)?shù)馁Y源調(diào)配能夠支持計劃的順利進(jìn)行。以下是一些關(guān)于計劃制定的優(yōu)秀范文，希望能給大家一些靈感和思路。

高中地理教學(xué)計劃進(jìn)度表匯總篇一

不知不覺新的學(xué)期已經(jīng)到來，作為高一的地理老師，應(yīng)該如何制定教學(xué)計劃呢？下面是本站小編收集整理關(guān)于高一地理教學(xué)計劃的資料，希望大家喜歡。

2、在總結(jié)實施高中地理(必修1部分)新課程教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

4、通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)地理思維和解決問題的能力。

5、通過地理學(xué)習(xí)，弘揚愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強(qiáng)地理洞察力和地理使命感。

二、情況分析。

1、課標(biāo)分析：

課程目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機(jī)的整體。

2、教材分析：

(1)本學(xué)期高一地理采用人教版教材，高一下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能獨立或合作進(jìn)行人文社會的分析和調(diào)查;(2)掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊六大單元。

(3)新教材每節(jié)課的知識容量都非常大，教師必須學(xué)會處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生活動與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新，更需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識。

3、學(xué)生分析：

存在的學(xué)習(xí)問題：

(1)高一學(xué)生由于初中對地理課不夠重視，無論學(xué)科知識、學(xué)科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對他們來說會存在較大困難。

(2)學(xué)生對自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會有較大的興趣，但專題式的探究學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會感到有困難，不易把握知識點。

三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施：

1.備課時重點研究教材和學(xué)生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點，掌握重點，記住常識。

2.重點放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見所聞的現(xiàn)有知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動腦、動手能力。

3.課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗成功的感覺。

4.作業(yè)批改時教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，查漏補缺。同時，教師要做到認(rèn)真批改，對那些掌握得好的學(xué)生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進(jìn)加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。

5.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，抓好“記憶改變。

學(xué)習(xí)計劃。

”，開展班級競爭，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，最大限度地調(diào)動其積極性，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)闹R競賽讓學(xué)生參與競爭，達(dá)到成績總體提高的目的。

6.教學(xué)進(jìn)度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計新而多，且教學(xué)時數(shù)少，故要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和壓縮，對教學(xué)進(jìn)度抓緊抓好，力爭在期末考前一周(第19周)結(jié)束上課，以保證期末考的復(fù)習(xí)備考時間。

一、學(xué)生情況分析。

二、指導(dǎo)思想。

堅持黨的教育方針，堅持教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，全面推行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展的21世紀(jì)祖國建設(shè)的接班人。以“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。樹立一教高中三年的目標(biāo)，為高三出口打下周三堅實的基礎(chǔ)。

地理學(xué)是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。地理課是高中學(xué)生必修和選修的課程。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解整個世界，為學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀以及適應(yīng)未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目的和要求。

使學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理知識，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與和參加，樂于探究。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理地理信息的能力，主動獲取新知識的能力，以及合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和發(fā)展觀。教會學(xué)生閱讀和分析運用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理事實材料去解決實際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合分析運用能力。

四、教材內(nèi)容分析。

本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為必修一(人教版)，內(nèi)容包括行星地球、地球上的大氣、地球上的水、地表形態(tài)的塑造和自然地理環(huán)境的整體性與差異性。本冊內(nèi)容以自然地理為主，通過本冊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地了解地球的宇宙環(huán)境和運動規(guī)律，大氣狀況及運動規(guī)律，地形地貌的形成及河流地貌的發(fā)育，自然界的水循環(huán)、海水運動及水資源的利用，地理環(huán)境的特性等，從而使學(xué)生比較全面地了解地球的自然地理環(huán)境特點，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

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高中地理教學(xué)計劃進(jìn)度表匯總篇二

獨生子女逐步成為學(xué)生主體，家長對孩子的期望值增大，及整個社會急功近利的環(huán)境，很多學(xué)生從很小就受到了多方面不利于全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的大環(huán)境影響：學(xué)習(xí)的動機(jī)目的、學(xué)習(xí)的品質(zhì)、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的態(tài)度或多或少的存在許多不利于好好學(xué)習(xí)天天向上的東西，尤其是在學(xué)習(xí)中遇到困難之后，總是以一種偷工減料，投機(jī)取巧的心理來對待，缺少大無畏精神和革命的英雄主義來戰(zhàn)勝之。整個上一學(xué)期，全體地理老師一直感覺學(xué)生分科傾向明顯，課堂教學(xué)困難，教學(xué)效果較差。并且很多學(xué)生在沒有經(jīng)過自己努力的情況下，在真正文理傾向選擇時，覺著學(xué)不了理科就選擇了文科。認(rèn)為文科容易、省事。這樣以來，未來一學(xué)期的地理教學(xué)將面臨更大的困難。新一學(xué)期要想有大的突破，好的結(jié)果，首先是培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于克服困難的勇氣和信心；其次是培養(yǎng)良好的、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)；第三就是在平時對學(xué)生知識的缺失逐步的予以彌補，習(xí)慣逐漸進(jìn)行矯正；最后才是認(rèn)真、恰當(dāng)?shù)耐瓿蓪W(xué)期的新的教學(xué)任務(wù)。

二、新學(xué)期教學(xué)任務(wù)分析。

高中地理教學(xué)計劃進(jìn)度表匯總篇三

本冊教材共有課文，其中精讀課文，略讀課文。全書共分8個單元，每個單元包括導(dǎo)語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中，精讀課文后面有要求認(rèn)識的字和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認(rèn)識的字，有思考練習(xí)和詞語花籃。在部分課文的練習(xí)題后還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設(shè)計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛，意志品質(zhì)、愛國精神、中外文化。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力。

本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：

1、識字與寫字

(1)會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。

(2)認(rèn)識250個生字，會寫300個生字。

(3)繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范、整潔。

2、閱讀

(1)用普通話正確、流利、有感情的`朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

(4)積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文(段)，練習(xí)復(fù)述課文。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

3、習(xí)作

(1)留心觀察，展開想象，樂于書面表達(dá)。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

(2)學(xué)習(xí)寫感謝信。

(3)能夠在習(xí)作中合理的運用收集的資料。

(4)能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體。

4、口語交際

(1)能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

(2)能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

(3)在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

5、綜合性學(xué)習(xí)

(1)綜合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

(2)在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

本班學(xué)生共有45名，其中男生26名，女生19名。學(xué)生絕大多數(shù)來自與農(nóng)村。絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫認(rèn)真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進(jìn)行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，敷衍塞責(zé)，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學(xué)期對這類學(xué)生要采取特殊的方式方法，不斷轉(zhuǎn)化他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)期的考試成績來看，有些學(xué)生對基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點。

1，本學(xué)期要扎實與課堂教學(xué)實踐活動中，努力鉆研教材教學(xué)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)情，形成自己的教學(xué)特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。

2，培養(yǎng)健康，積極向上的學(xué)風(fēng)。與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)成績。

3，做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長，使家長重視孩子的教育。

1，教師要樹立努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學(xué)生，凈化學(xué)生。

2，開好新學(xué)期的家長會。由于本班學(xué)生農(nóng)村學(xué)生居多，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足，文化程度低，導(dǎo)致好多家長不會輔導(dǎo)孩子。在他們的意識中孩子送到學(xué)校就學(xué)好學(xué)壞就是教師的了。使教師的教學(xué)很被動。

高中地理教學(xué)計劃進(jìn)度表匯總篇四

高中地理中的自然地理(主要是高中地理上冊部分)，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。

高中地理中的人文地理(主要是高中地理下冊和選修教材一)和區(qū)域地理(選修教材二)，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時要多看書，熟悉和掌握知識要點;會看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點;還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用，結(jié)合實際進(jìn)行評價與反思。

二、圖文結(jié)合，易學(xué)好記。

地理學(xué)習(xí)離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學(xué)習(xí)時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理。

高中地理教學(xué)計劃進(jìn)度表匯總篇五

本節(jié)課標(biāo)要求：“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律”。分析如下。

地理學(xué)習(xí)應(yīng)落實到地圖上，應(yīng)充分利用圖3.5“世界表層洋流的分布”和圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式。通過教材“活動”，結(jié)合圖3.6，了解洋流模式的形成。通過閱讀圖3.5，結(jié)合讀圖思考題，初步歸納世界表層洋流分布的一般規(guī)律，即分別以副熱帶海區(qū)為中心和副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯度地區(qū)沒有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風(fēng)漂流和南極環(huán)流。

在閱讀“世界表層洋流的分布”圖的基礎(chǔ)上，再把世界表層洋流的分布模式化，加強(qiáng)對世界表層洋流分布規(guī)律的把握。

不要求學(xué)生記住各洋流的名稱，但需要了解不同緯度大洋兩岸洋流的性質(zhì)（暖流或寒流），為后面分析洋流對地理環(huán)境的影響奠定基礎(chǔ)。

[教材分析]。

本節(jié)內(nèi)容包括世界海洋表層的分布和洋流對地理環(huán)境的影響兩部分。與舊教材相比，刪減了海水運動的形式、洋流的形成的部分內(nèi)容，總體要求相對降低，但對洋流分布規(guī)律的要求卻相對提高。

教材先給學(xué)生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類，說明洋流的主要成因——盛行風(fēng)。接著給出圖3.5世界表層洋流的分布，讓學(xué)生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因。最后，結(jié)合圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式，歸納、總結(jié)洋流的分布規(guī)律。

教材的編排順序、課標(biāo)要求與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律存在一定“矛盾”，可重組教學(xué)的順序——在了解基本概念的基礎(chǔ)上，先結(jié)合圖3.6全球風(fēng)帶與洋流模式，簡單分析洋流的形成過程。接著，結(jié)合圖3.5世界表層洋流的分布，讓學(xué)生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因，即不將結(jié)果簡單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的精心步步啟發(fā)和引導(dǎo)下逐步分析、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教師簡評、補充、總結(jié)，循序漸進(jìn)。

洋流的形成和分布，可采用圖文結(jié)合的方式，并聯(lián)系第二單元全球風(fēng)帶的分布，邊講解、邊畫圖，簡單推導(dǎo)全球洋流的形成過程，最后以圖形為基礎(chǔ)，概括、總結(jié)出洋流的分布規(guī)律。

[學(xué)情分析]。

初中地理沒有涉及洋流的知識。但是，學(xué)生通過對課外知識的閱讀，了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。針對這一事實，在設(shè)計時應(yīng)讓學(xué)生充分閱讀圖3.5——“世界表層洋流的分布”，掌握世界表層洋流的分布。

學(xué)生對故事比較感興趣?？蛇x取“鴨子艦隊”的故事，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時可能遇到的障礙：通過地圖歸納洋流的分布規(guī)律不知該如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找不到突破口。

根據(jù)對課標(biāo)、教材內(nèi)容的分析，結(jié)合地理學(xué)科的特點和學(xué)生的特征，按照地理新課標(biāo)的要求，確定三維教學(xué)目標(biāo)如下。

知識和能力目標(biāo)：

掌握洋流的主要成因，根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能初步分析說明洋流的形成及分布規(guī)律。

過程與方法目標(biāo)：

1.根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能畫出世界表層洋流分布的模式圖；

2.根據(jù)給出的學(xué)法指導(dǎo)，分析、歸納出表層洋流的分布規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現(xiàn)象的地理思維。培養(yǎng)物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的辯證思維。

[教學(xué)重點]。

洋流形成的主要動力、洋流的性質(zhì)分類及世界表層洋流的分布規(guī)律。

[教學(xué)難點]。

世界表層洋流的分布規(guī)律。

[教學(xué)方法]：

讀圖分析歸納法、講授法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)。

[教具準(zhǔn)備]：

多媒體平臺、自制課件、學(xué)案。

[課時安排]：

1課時。

教學(xué)過程。

（事發(fā)地點在北太平洋中部海域，“鴨子艦隊”怎么“入侵”夏威夷、阿拉斯加、白令海峽，甚至大西洋海域的加拿大、美國的東海岸、英國等？引出矛盾。）。

【生】洋流。

【師】好！這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運動”。

（設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出大規(guī)模的海水運動——洋流。）。

【師】請同學(xué)們打開教材57頁，本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)世界海洋表層洋流的分布。請同學(xué)們結(jié)合學(xué)案的提示，閱讀前三個自然段，找出洋流的概念、洋流的分類以及海水運動的動力。閱讀完可以舉手回答。

【師】誰來說說。

【生】……。

【生】……。

【師】好，常年的、沿一定方向、大規(guī)模。洋流具有非常大的規(guī)模。比如：墨西哥灣暖流的流量相當(dāng)于世界陸地徑流總量的20多倍。

（讓學(xué)生看教材57頁的內(nèi)容，從教材對洋流定義的描述中找出概念中的關(guān)鍵詞。教師展示自己的關(guān)鍵詞，供學(xué)生參考。引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達(dá)世界陸地總徑流量的20多倍”這個例子，加深學(xué)生對概念的理解。）。

【師】根據(jù)性質(zhì)，洋流可以分為寒流和暖流兩種類型。其中，暖流是？

【生】……。

【師】好！俗話說：人往高處走，水往低處流。在平整的海平面上，海水怎么會流動？

【生】盛行風(fēng)！

【師】好，盛行風(fēng)！在盛行風(fēng)的吹拂下，表層海水隨風(fēng)漂流。表層海水會帶動下層海水流動，最終形成規(guī)模很大的洋流。洋流的方向與盛行風(fēng)的方向一致。

（學(xué)生通過閱讀，在課本上找出基本概念，教師小結(jié)、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵部分的理解）。

【師】好！誰來說說全球風(fēng)帶分布情況。

【生】風(fēng)帶。

高中地理教學(xué)計劃進(jìn)度表匯總篇六

1.對于給定的條件是多個的題目，可先根據(jù)題目的某一條件，在被選項中找出符合這一條件的對象，其余淘汰，縮小范圍;然后再根據(jù)題目的其他條件，在縮小的范圍中逐漸進(jìn)一步淘汰，最后選出符合題目要求的正確選項。如果肯定某個...

2.通過證明逆命題是錯誤的，從而得出命題的正確性。

3.將題目中的信息轉(zhuǎn)換成自己熟悉的內(nèi)容或便于理解的形式，達(dá)到化難為易、快速求解的目的。

4.根據(jù)作圖來輔助解答。在地理分布、運動規(guī)律、空間想像等方面，可以根據(jù)題干所提供的條件繪制出圖形，即以圖再現(xiàn)題干要求，以圖解文有助于分析，從而找出正確答案。

地理答題注意事項。

認(rèn)真審題審圖可防止答偏題，審文字題時要特別注意條件、中心詞、關(guān)鍵的修飾語。審圖時要注意看清圖中所有信息，因為圖中有可能就隱藏了應(yīng)答出的知識點。全面思考要回答的問題。

地理事物或現(xiàn)象無論其成因或是影響、對策都多個方面的因素起作用，認(rèn)真思考答題的各個方面，分出主次，并切記一定要將最重要的知識點寫在最前面，抓住關(guān)鍵詞，是答好簡答題的保障。如題中要求分析原因，就既要考慮自然原因，又要考慮人為原因;如題中要求分析對策，則要對癥下藥。如要求對條件進(jìn)行評價，則注意既要講有利條件，也要講不利條件。答題用地理專業(yè)術(shù)語且條理清楚、重點突出、簡潔明了、字跡工整。

如何提高選擇題的準(zhǔn)確率。

讀懂題干，是后續(xù)一切技巧的基礎(chǔ)，也是最容易被忽略的步驟。那怎樣才算是讀懂題干?首先要通過閱讀，弄清題干中心思想，并且在讀題干時聯(lián)想學(xué)過的原理，抓住核心點。

一般來講，只要選了與題意不符的選項，都是答非所問。容易出現(xiàn)這種錯誤的情況是，選項本身正確，但不是題干要求。出現(xiàn)這類錯誤，通常是因為大家在審題之后沒有及時勾選出題干的關(guān)鍵詞，在選擇選項的時候沒有把選項和題干進(jìn)行對照。

高中地理教學(xué)計劃進(jìn)度表匯總篇七

本節(jié)課標(biāo)要求：“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律”。分析如下。

地理學(xué)習(xí)應(yīng)落實到地圖上，應(yīng)充分利用圖3.5“世界表層洋流的分布”和圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式。通過教材“活動”，結(jié)合圖3.6，了解洋流模式的形成。通過閱讀圖3.5，結(jié)合讀圖思考題，初步歸納世界表層洋流分布的一般規(guī)律，即分別以副熱帶海區(qū)為中心和副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯度地區(qū)沒有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風(fēng)漂流和南極環(huán)流。

在閱讀“世界表層洋流的分布”圖的基礎(chǔ)上，再把世界表層洋流的分布模式化，加強(qiáng)對世界表層洋流分布規(guī)律的把握。

不要求學(xué)生記住各洋流的名稱，但需要了解不同緯度大洋兩岸洋流的性質(zhì)（暖流或寒流），為后面分析洋流對地理環(huán)境的影響奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)內(nèi)容包括世界海洋表層的分布和洋流對地理環(huán)境的影響兩部分。與舊教材相比，刪減了海水運動的形式、洋流的形成的部分內(nèi)容，總體要求相對降低，但對洋流分布規(guī)律的要求卻相對提高。

教材先給學(xué)生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類，說明洋流的主要成因――盛行風(fēng)。接著給出圖3.5世界表層洋流的分布，讓學(xué)生讀圖思考洋流的'分布規(guī)律和原因。最后，結(jié)合圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式，歸納、總結(jié)洋流的分布規(guī)律。

教材的編排順序、課標(biāo)要求與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律存在一定“矛盾”，可重組教學(xué)的順序――在了解基本概念的基礎(chǔ)上，先結(jié)合圖3.6全球風(fēng)帶與洋流模式，簡單分析洋流的形成過程。接著，結(jié)合圖3.5世界表層洋流的分布，讓學(xué)生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因，即不將結(jié)果簡單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的精心步步啟發(fā)和引導(dǎo)下逐步分析、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教師簡評、補充、總結(jié)，循序漸進(jìn)。

洋流的形成和分布，可采用圖文結(jié)合的方式，并聯(lián)系第二單元全球風(fēng)帶的分布，邊講解、邊畫圖，簡單推導(dǎo)全球洋流的形成過程，最后以圖形為基礎(chǔ)，概括、總結(jié)出洋流的分布規(guī)律。

初中地理沒有涉及洋流的知識。但是，學(xué)生通過對課外知識的閱讀，了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。針對這一事實，在設(shè)計時應(yīng)讓學(xué)生充分閱讀圖3.5――“世界表層洋流的分布”，掌握世界表層洋流的分布。

學(xué)生對故事比較感興趣?？蛇x取“鴨子艦隊”的故事，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時可能遇到的障礙：通過地圖歸納洋流的分布規(guī)律不知該如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找不到突破口。

根據(jù)對課標(biāo)、教材內(nèi)容的分析，結(jié)合地理學(xué)科的特點和學(xué)生的特征，按照地理新課標(biāo)的要求，確定三維教學(xué)目標(biāo)如下。

掌握洋流的主要成因，根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能初步分析說明洋流的形成及分布規(guī)律。

1.根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能畫出世界表層洋流分布的模式圖；

2.根據(jù)給出的學(xué)法指導(dǎo)，分析、歸納出表層洋流的分布規(guī)律。

培養(yǎng)用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現(xiàn)象的地理思維。培養(yǎng)物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的辯證思維。

洋流形成的主要動力、洋流的性質(zhì)分類及世界表層洋流的分布規(guī)律。

讀圖分析歸納法、講授法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)。

（事發(fā)地點在北太平洋中部海域，“鴨子艦隊”怎么“入侵”夏威夷、阿拉斯加、白令海峽，甚至大西洋海域的加拿大、美國的東海岸、英國等？引出矛盾。）。

【師】好！這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運動”。

（設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出大規(guī)模的海水運動――洋流。）。

【師】請同學(xué)們打開教材57頁，本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)世界海洋表層洋流的分布。請同學(xué)們結(jié)合學(xué)案的提示，閱讀前三個自然段，找出洋流的概念、洋流的分類以及海水運動的動力。閱讀完可以舉手回答。

【師】好，常年的、沿一定方向、大規(guī)模。洋流具有非常大的規(guī)模。比如：墨西哥灣暖流的流量相當(dāng)于世界陸地徑流總量的20多倍。

（讓學(xué)生看教材57頁的內(nèi)容，從教材對洋流定義的描述中找出概念中的關(guān)鍵詞。教師展示自己的關(guān)鍵詞，供學(xué)生參考。引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達(dá)世界陸地總徑流量的20多倍”這個例子，加深學(xué)生對概念的理解。）。

【師】根據(jù)性質(zhì)，洋流可以分為寒流和暖流兩種類型。其中，暖流是？

【師】好！俗話說：人往高處走，水往低處流。在平整的海平面上，海水怎么會流動？

【師】好，盛行風(fēng)！在盛行風(fēng)的吹拂下，表層海水隨風(fēng)漂流。表層海水會帶動下層海水流動，最終形成規(guī)模很大的洋流。洋流的方向與盛行風(fēng)的方向一致。

（學(xué)生通過閱讀，在課本上找出基本概念，教師小結(jié)、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵部分的理解）。

高中地理教學(xué)計劃進(jìn)度表匯總篇八

重視團(tuán)隊協(xié)作，依靠團(tuán)體力量，發(fā)揮集體優(yōu)勢，集中集體智慧，是做好教學(xué)工作的成功經(jīng)驗，這要成為全體教師的共識和行動。

第二步，集體備課，形成備課組教案。

第三步，精細(xì)備課，形成課堂教案。在教學(xué)組集體備課、集中研討、統(tǒng)一思路的基礎(chǔ)上，教師個人依據(jù)組教案再次進(jìn)行深入具體的思考、歸納，形成更為細(xì)化、實用的課堂教案。