通過(guò)總結(jié),我們可以更好地規(guī)劃和安排未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作。寫(xiě)一篇完美的總結(jié),要注重總結(jié)的實(shí)用性和可操作性。接下來(lái)是一些保持樂(lè)觀心態(tài)的秘訣,希望能給大家?guī)?lái)正能量。
海豚救人故事篇一
教學(xué)目標(biāo)?:
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類(lèi)的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具:教學(xué)平臺(tái)。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?:
一、引入新課。
1、在生活中,當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí),警察叔叔會(huì)救人;當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),消防員叔叔會(huì)救人??墒峭瑢W(xué)們知道嗎?在動(dòng)物世界中,也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
(4)想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物?
4、過(guò)渡:課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問(wèn)題。
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書(shū)情況(抽一小組讀一個(gè)自然段)。
4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?
(記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等)。
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。(自主、合作、探究)。
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的?出示幻燈。(一組)。
(匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià))。
2、我聽(tīng)說(shuō)有的小組在課前合作辦了一些小報(bào),能給大家介紹一下嗎?(兩組)。
(介紹兩份小報(bào),師生評(píng)價(jià),貼在黑板上)。
3、聽(tīng)了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹,你們想看看這些見(jiàn)義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來(lái)學(xué)習(xí)的,下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹,好不好?(一組)(師生評(píng)價(jià))。
4、海豚這么棒,你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢?請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。(7、8個(gè)學(xué)生)。
5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)。
四、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。(幻燈出示句子,學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式)。
2、小組討論:說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?
3、提問(wèn)交流。
(舉例敘述、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。)。
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還知道海豚的哪些知識(shí)?介紹給同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生展示搜集的資料:故事、習(xí)性、種類(lèi))。
2、學(xué)習(xí)本文后,你有什么想法?(愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境)。
六、作業(yè)?。
練筆:選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,寫(xiě)一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)?:
海豚:見(jiàn)義勇為的海上救生員。
1966年一艘韓國(guó)海船。
1972年南非一位姑娘。
1992年兩名海員。
海豚救人故事篇二
故事讀完了,我卻弄不清楚海豚作為一種“動(dòng)物”為什么要救人于死難呢?原來(lái)是源于海豚對(duì)子女的“照料天性”。他們最初的動(dòng)機(jī)可能僅僅是救援自己的幼豚,后來(lái)逐漸演變成一種習(xí)以為常的天性,救助對(duì)象已不限于自己的子女。凡在水中不積極運(yùn)動(dòng)的物體都會(huì)引起它們的注意并主動(dòng)前去援助。
海豚能這樣,可是在我們的生活中呢?有很多人都是你對(duì)我好,我才對(duì)你好;你不幫我,我也不幫你。如果我們身邊的人都用這樣的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)人人,那么人和人之間將會(huì)是什么樣子呢?記得,從我上幼兒園起就常聽(tīng)老師給我們講雷鋒叔叔的故事。雷鋒叔叔不分晝夜、不怕勞累的幫助各個(gè)有困難需要幫助的人民,時(shí)時(shí)刻刻為我們?nèi)祟?lèi)造福著。如果我們?nèi)巳硕歼@樣,這個(gè)世界將會(huì)多么美好!
《海豚救人》這個(gè)故事,讓我懂得了愛(ài)可以是多么的無(wú)私與偉大,既然動(dòng)物就可以,我們?nèi)司透鼞?yīng)該去幫助那些需要幫助的人,獻(xiàn)出自己的愛(ài)。
愛(ài),讓我們的世界更溫暖!
海豚救人故事篇三
各位老師,大家好,我今天的說(shuō)課的課題是《海豚救人》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開(kāi)我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材。
《海豚救人》一文是小學(xué)語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第二單元第8課的一篇略讀課文。本單元以“人類(lèi)的伙伴”為主題,每篇課文,都會(huì)讓我們感受到人與動(dòng)物之間那份濃濃的情意。本篇文章先以海豚救人的三個(gè)實(shí)例講述了海豚被人們稱(chēng)為海上救生員,然后介紹了人們經(jīng)過(guò)對(duì)海豚的研究,解開(kāi)了“海豚救人”之謎——“海豚救人的美德,來(lái)源于海豚對(duì)其子女的‘照料天性’?!?/p>
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況,參照單元目標(biāo),結(jié)合本篇文章的特點(diǎn),將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn):
知識(shí)與能力:
認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。朗讀課文,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。
過(guò)程與方法:
以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,理解課文內(nèi)容,從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類(lèi)的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
懂得動(dòng)物和人類(lèi)是好朋友,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類(lèi)的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得海豚救人的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
二、說(shuō)教法。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法”。為取得良好的教學(xué)效果,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用以下教學(xué)方法:
1、閱讀指導(dǎo)法:本課教學(xué)中我通過(guò)自由讀、合作讀、指名讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生的讀步步深入。
2、直觀教學(xué)法:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與課文的距離,理解重點(diǎn)詞句。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是課堂的引領(lǐng)者,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽的氛圍,給予學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,本課我將采用以下學(xué)法:
1、朗讀法。讀書(shū)百遍其義自見(jiàn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展多層次,多視角的讀,讓學(xué)生讀中入情入境,讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,讀中受到情感熏陶。
2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
同學(xué)們,你看過(guò)海豚的表演嗎?誰(shuí)來(lái)談?wù)??想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技?隨后播放海豚表演的錄像。
它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是見(jiàn)義勇為的海上救生員呢!這節(jié)課,我們一起來(lái)探究這種不可思議的現(xiàn)象。
【板書(shū):海上救生員】。
(二)初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,劃出生字、新詞,讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng),自己有能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識(shí)。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,給課文分段,并說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
安排這個(gè)說(shuō)的環(huán)節(jié),就是要讓學(xué)生想說(shuō),敢說(shuō),樂(lè)于說(shuō),把口語(yǔ)交際貫穿到每一節(jié)課,每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)地方。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,以讀促思,讓學(xué)生在思考中不斷提高獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。
3、細(xì)讀課文,小組合作交流:(1)海豚是怎樣救人的?海豚為什么能夠救人?
(2)將課前收集到的海豚的相關(guān)資料,選擇有價(jià)值的,準(zhǔn)備與同學(xué)進(jìn)行交流。
(3)細(xì)讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,小組成員合作,派出小組成員代表,準(zhǔn)備匯報(bào)交流這兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比老師直接灌輸要好得多,而且也能掌握。略讀課文,需放手讓學(xué)生讀,讓孩子自己靜下來(lái)細(xì)細(xì)讀,也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果好得多。
(三)匯報(bào)交流、集體反饋。
1、字詞方面的問(wèn)題,如有小組內(nèi)沒(méi)能解決的,反饋出來(lái),其他小組的同學(xué)或老師幫助解決。
2、匯報(bào)問(wèn)題,集體交流。
(1)海豚是怎樣救人的:了解海豚救人的三個(gè)實(shí)例,體會(huì)海豚救人的方法。
(1966年,海豚救援十名韓國(guó)船員;1972年,海豚救助南非姑娘;1992年,海豚救助兩名印尼海員。)。
【板書(shū):1966—韓國(guó)船員、1972—南非姑娘、1992—印尼船員】。
(2)重點(diǎn)理解:海豚為什么能救人?作為本文的精講點(diǎn)。海豚救人的美德,來(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。
【板書(shū):救人原因--照料天性】。
合作探究的能力。
最后,指名讀第五自然段,整體感知海豚為什么能救人。
(四)總結(jié)升華。
選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,寫(xiě)一篇《海豚的自述》或辦一期小報(bào)。
這就要求學(xué)生能夠體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察,并把動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的,又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的。同時(shí),這種訓(xùn)練形式就會(huì)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué),寫(xiě)作創(chuàng)新的新平臺(tái)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
1966年韓國(guó)船員。
1972年南非姑娘照料天性。
1992年印尼海員。
堂的積極性、主動(dòng)性,最終達(dá)到教學(xué)目的。
海豚救人故事篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類(lèi)的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字、詞查找相關(guān)資料、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
海豚是水中的雜技演員,還被稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢!
二、以讀為主,讀中探究。
1、自主讀書(shū)。
要求:
(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、海豚是怎樣救人的?
2、海豚為什么能夠救人?
3、與課文《鯨》比較,本文運(yùn)用了什么表達(dá)方式。
四、課文內(nèi)容的拓展,觀看課件。
除了課文中介紹的內(nèi)容之外,你對(duì)海豚還有哪些了解呢?介紹給同學(xué)聽(tīng)。
海豚救人故事篇五
教學(xué)目標(biāo)?:
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、從的事件中體會(huì)海豚是人類(lèi)的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程?:
一、導(dǎo)入??新課。
同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚的精彩表演,為它高超的本領(lǐng)所嘆服,可你們知道嗎?海豚還被稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢!這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課。板書(shū)課題。
二、小聲自由讀課文。
思考:課文寫(xiě)了什么事?(整體感知)。
三、自學(xué)課文。
1、分小組朗讀課文,標(biāo)出自然段。
2、想想文章是分幾部分來(lái)寫(xiě)的。
3、討論后指名回答。
四、從問(wèn)題入手學(xué)習(xí)本課。
五、通讀全文,交流表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法,指名說(shuō)。
2、小組討論:說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
六、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、同學(xué)們,除了課文中介紹的內(nèi)容之外,你還對(duì)海豚有哪些了解呢?介紹給同學(xué)們聽(tīng)。
2、全班交流。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)?。
海豚救人故事篇六
《海豚救人》是一篇略讀課文,先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象,然后說(shuō)明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí),繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明事理的表達(dá)方法;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類(lèi)的好朋友,人們應(yīng)該對(duì)它們充滿(mǎn)愛(ài)心,與動(dòng)物和諧相處。教師談話(huà)導(dǎo)入新課后,通過(guò)自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問(wèn)題自學(xué)課文,討論交流海豚是怎樣救人的,為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后,說(shuō)說(shuō)本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家,增加同學(xué)們對(duì)海豚的認(rèn)識(shí)和了解。為此在這節(jié)課中我更關(guān)注學(xué)生的`自主學(xué)習(xí),在自主閱讀的基礎(chǔ)上受到語(yǔ)文素養(yǎng)的熏陶感染。在生生、師生的交流中使學(xué)生感悟知識(shí)、培養(yǎng)技能。
教學(xué)中,當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生探尋了海豚救人的原因后,一名同學(xué)忽然提出異議:海豚救人只是它的一種本性,并談不上“見(jiàn)義勇為”,并且海豚的做法很“傻”,很容易被別有用心的人利用,進(jìn)而上當(dāng)被捕捉。針對(duì)這個(gè)課堂“意外”,我發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行了討論,讓學(xué)生明確了“海豚救人”的這種行為的內(nèi)涵是對(duì)“子女”的照顧與愛(ài)護(hù),海豚把對(duì)子女的這種關(guān)愛(ài)應(yīng)用到了一切漂浮物,是善良的表現(xiàn),不能說(shuō)是傻。
另外,人和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處,我們不能為了一己之利而利用動(dòng)物的善良本性對(duì)它們進(jìn)行捕殺,我們也要以一顆善良的心去關(guān)愛(ài)它們。還給學(xué)生講了非洲象在人類(lèi)的“傷害”之下,“學(xué)會(huì)”了對(duì)人類(lèi)的攻擊行為的故事。通過(guò)這一課堂小插曲,我再一次深深地體會(huì)到:在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中,一定要注意滲透思想教育,注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)!
教完本課,我覺(jué)得課堂結(jié)構(gòu)還有三維目標(biāo)的完成還可以,但也覺(jué)得自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)基本功還不夠,主要是對(duì)課文的駕馭還不是輕車(chē)熟路的感覺(jué),有些生硬。
海豚救人故事篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。使學(xué)生知道海豚怎樣救人和為什么能救人,初步了解課文的表達(dá)方式。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個(gè)會(huì)認(rèn)字。理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn):
了解人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)海豚是海上救生員和海豚救人的原因。教學(xué)難點(diǎn):
了解課文是怎樣一步步解開(kāi)海豚救人之謎的。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課。
1、在生活中,當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí),警察叔叔會(huì)救人;當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),消防員叔叔會(huì)救人??墒峭瑢W(xué)們知道嗎?在動(dòng)物世界中,也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、出示課件,有關(guān)海豚的圖片。
二、初讀課文,整體感知。
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的?出示幻燈。(一組)。
(匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià))。
2、我聽(tīng)說(shuō)有的小組在課前合作辦了一些小報(bào),能給大家介紹一下嗎?(兩組)。
(介紹兩份小報(bào),師生評(píng)價(jià),貼在黑板上)。
3、聽(tīng)了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹,你們想看看這些見(jiàn)義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來(lái)學(xué)習(xí)的,下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹,好不好?(一組)(師生評(píng)價(jià))。
4、海豚這么棒,你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢?請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。(7、8個(gè)學(xué)生)。
5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)。
四、匯報(bào)交流。
1、字詞方面的問(wèn)題,如有小組內(nèi)沒(méi)能解決的,提出來(lái),其他小組的同學(xué)或老師幫助解決。
2、匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題——海豚是怎樣救人的?填表格后同學(xué)互相補(bǔ)充。
3、匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題——海豚為什么能夠救人?
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、提問(wèn):這篇課文在表達(dá)方面有什么特點(diǎn)?
五、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。(幻燈出示句子,學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式)。
2、小組討論:說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?
3、提問(wèn)交流。
(舉例敘述、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。)。
六、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還知道海豚的哪些知識(shí)?介紹給同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生展示搜集的資料:故事、習(xí)性、種類(lèi))。
2、學(xué)習(xí)本文后,你有什么想法?(愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境)。
七、作業(yè)。
練筆:選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,寫(xiě)一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。板書(shū)設(shè)計(jì):
海豚:見(jiàn)義勇為的海上救生員。
1966年一艘韓國(guó)海船。
1972年南非一位姑娘。
1992年兩名海員。
海豚救人故事篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.朗讀課文,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。3.理清本文的寫(xiě)作思路,能概括海豚救人的故事4.受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):能讓學(xué)生獨(dú)立概括海豚救人的故事難點(diǎn):讓學(xué)生受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。學(xué)情分析:
因?yàn)閷W(xué)生生活在農(nóng)村,平時(shí)很少接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò),也沒(méi)有查資料的地方,而我們的生活周?chē)鷽](méi)有這樣的動(dòng)物,所以學(xué)生認(rèn)識(shí)海豚里會(huì)比較枯燥一些。我打算通過(guò)圖片和視頻讓學(xué)生對(duì)海豚能多一些認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一.導(dǎo)入新課(出示海豚救人的短片)。
師:同學(xué)們剛才看了短片,你知道剛才畫(huà)面上是哪種動(dòng)物嗎?它在干什么?對(duì),它就是被人稱(chēng)為海上救生員的海豚,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它救人的故事。下面我們來(lái)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),把握一下課文的重難點(diǎn)。師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主學(xué)習(xí)(預(yù)習(xí)展示)。
請(qǐng)同學(xué)們分小組到黑板展示,對(duì)手互評(píng)。1.給下列生字注音豚。
韓鯊。
猙獰。
雌2.解釋詞語(yǔ)。
猙獰:
合作探究(探究展示)。
師:請(qǐng)同學(xué)們朗讀一遍課文,思考以下幾個(gè)問(wèn)題。(師出示幻燈片上的題目)師:同學(xué)們請(qǐng)以小組為單位討論一下探究的結(jié)果。
讓同學(xué)們以小組為單位,選擇其中的一道問(wèn)題在黑板展示。由小組長(zhǎng)互評(píng)。1.課文講了哪幾件海豚救人的故事?(用“時(shí)間+主要人物+做什么事”的形式概括)。
2海豚是怎樣救人的?3海豚為什么能救人?
生分小組展示自己的探究結(jié)果,其它小組進(jìn)行評(píng)議,師做適當(dāng)點(diǎn)撥。4.請(qǐng)同學(xué)們把其中一個(gè)事例用故事的形式講給大家聽(tīng)。
師:剛才同學(xué)們總結(jié)概括得很好,下面我們走進(jìn)精彩故事會(huì)環(huán)節(jié),請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)故事講一下,看誰(shuí)能評(píng)上我們班的故事大王。生邊講師邊出示圖片。
拓展延伸(朗讀展示)。
師:同學(xué)們請(qǐng)你把最感興趣的句子讀一讀。你們能從海豚身上發(fā)現(xiàn)哪些閃光點(diǎn)呢?
生分小組朗讀喜歡的句子,暢談自己的見(jiàn)解。
師:的確海豚是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,海豚身上有許許多多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),但現(xiàn)實(shí)生活中人類(lèi)為了謀取利益卻在慘殺海豚,請(qǐng)看下面的圖片,談?wù)勀愕母惺堋煶鍪竞k啾粦K殺的圖片。生表述自己的感受。
師總結(jié):的確動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己,讓我們一起攜起手來(lái)愛(ài)護(hù)動(dòng)物吧!
課堂檢測(cè)。
《海豚救人》一文首先舉例敘述(),然后提出()的問(wèn)題,最后回答了()。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
海上救生員——海豚為什么救人:救助天性。
(三件事)。
無(wú)私、勇敢、集體觀念…。
海豚救人故事篇九
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
1、從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類(lèi)的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具:教學(xué)平臺(tái)。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
一、引入新課。
1、在生活中,當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí),警察叔叔會(huì)救人;當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),消防員叔叔會(huì)救人??墒峭瑢W(xué)們知道嗎?在動(dòng)物世界中,也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
(1)海豚怎樣救人?
(2)想知道海豚救人的故事。
(3)海豚為什么會(huì)救人?
(4)想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物?
4、過(guò)渡:課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問(wèn)題。
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書(shū)情況(抽一小組讀一個(gè)自然段)。
3、再讀課文,想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?
4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?
(記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等)
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。(自主、合作、探究)
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的?出示幻燈。(一組)
(匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià))
2、我聽(tīng)說(shuō)有的小組在課前合作辦了一些小報(bào),能給大家介紹一下嗎?(兩組)
(介紹兩份小報(bào),師生評(píng)價(jià),貼在黑板上)
3、聽(tīng)了這兩個(gè)小組同學(xué)的`介紹,你們想看看這些見(jiàn)義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來(lái)學(xué)習(xí)的,下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹,好不好?(一組)(師生評(píng)價(jià))
4、海豚這么棒,你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢?請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。(7、8個(gè)學(xué)生)
5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)
四、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。(幻燈出示句子,學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式)
2、小組討論:說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?
3、提問(wèn)交流。
(舉例敘述、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還知道海豚的哪些知識(shí)?介紹給同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生展示搜集的資料:故事、習(xí)性、種類(lèi))
2、學(xué)習(xí)本文后,你有什么想法?(愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境)
六、作業(yè)。
練筆:選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,寫(xiě)一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。
海豚救人故事篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類(lèi)的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演,為它高超的本領(lǐng)所嘆服,可你們知道嗎?海豚還被稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為的海上救生員呢”呢!
板書(shū)課題:《海豚救人》。
二、整體感知課文。
自由讀課文,思考:課文寫(xiě)了什么事?
三、自學(xué)課文。
1、想想海豚是怎樣救人的?
2、想想海豚為什么能夠救人?
3、討論后指名回答。
四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。
2、小組互相討論、說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
海豚救人故事篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
1、從海豚救人的.事件中體會(huì)海豚是人類(lèi)的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚的精彩表演,為它高超的本領(lǐng)所嘆服,可你們知道嗎?海豚還被稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢!這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《海豚救人》。板書(shū)課題。
思考:課文寫(xiě)了什么事?(整體感知)。
1、分小組朗讀課文,標(biāo)出自然段。
2、想想文章是分幾部分來(lái)寫(xiě)的。
3、討論后指名回答。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法,指名說(shuō)。
2、小組討論:說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
1、同學(xué)們,除了課文中介紹的內(nèi)容之外,你還對(duì)海豚有哪些了解呢?介紹給同學(xué)們聽(tīng)。
2、全班交流。
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