手機(jī)閱讀

最新兒童小組工作計(jì)劃書(優(yōu)質(zhì)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 17:39:17 頁碼:13
最新兒童小組工作計(jì)劃書(優(yōu)質(zhì)17篇)
2023-11-10 17:39:17    小編:zdfb

計(jì)劃是成功的關(guān)鍵之一,它可以幫助我們有條不紊地邁向目標(biāo)。一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該具備明確的目標(biāo)和清晰的步驟。如果你對(duì)計(jì)劃的制定感到困惑,可以先看看以下小編整理的范文,或許能夠給你一些啟發(fā)。

兒童小組工作計(jì)劃書篇一

老年生活趣多多。

凱文的活動(dòng)理論認(rèn)為,活動(dòng)水平高的老年人比活動(dòng)水平低的老年人更容易感到生活滿意和更能適應(yīng)社會(huì),主張老年人應(yīng)該通過新的參與、新的角色來改善老年人由于社會(huì)角色中斷所引發(fā)的情緒低落,在新的社會(huì)參與中重新認(rèn)識(shí)自我,從而把自身與社會(huì)的距離縮小到最低限度。

空巢老人最大的特點(diǎn)就是老人們的“空巢感”,社會(huì)工作者可以直接針對(duì)社區(qū)空巢老人開展各種專業(yè)性的介入活動(dòng)和非專業(yè)性的娛樂、學(xué)習(xí)活動(dòng),如開展空巢老人小組活動(dòng),與老人接觸與交流,鼓勵(lì)老人們擴(kuò)展社會(huì)交往領(lǐng)域,積極加入戶外社會(huì)活動(dòng),以此減輕或消除由于空巢而產(chǎn)生的“空巢感”和其他心理問題,提高空巢老人的生活質(zhì)量。

目的:要了解空巢老人的興趣愛好,根據(jù)他們的興趣開展相關(guān)主題的學(xué)習(xí)、分享小組,豐富老年人的興趣愛好,減少空巢老人的“空巢感”,讓他們擁有一個(gè)健康的、豐富多彩的老年生活。

特別目標(biāo):使參與小組的老人更多的認(rèn)識(shí)社區(qū)內(nèi)的老人,擴(kuò)大他們的社交領(lǐng)域,從而使他們的老年生活更加豐富多彩。

小組性質(zhì):學(xué)習(xí)型、分享型小組。

工作對(duì)象:空巢老人。

參加者人數(shù):8人。

小組周期:一周2次。

聚會(huì)次數(shù)及主題:

第一次。

1.彼此相識(shí),了解老人日常生活安排和興趣愛好。

2.介紹小組活動(dòng)目的。

第二次。

1.分享、學(xué)習(xí)老年保健知識(shí)。

第三次。

1.分享、學(xué)習(xí)生活小常識(shí)。

第四次。

1.淺談養(yǎng)花知識(shí),交流養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)。

2.總結(jié)小組活動(dòng)。

3.照相留念。

4、招募及宣傳:由居委會(huì)主任推薦,工作員挑選了6位空巢老人作為此次小組成員。

兒童小組工作計(jì)劃書篇二

成長(zhǎng)小組。

1、幫助每個(gè)成員認(rèn)識(shí)和了解自我的自信心現(xiàn)狀從而全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我。

3、協(xié)助成員增強(qiáng)自我,獨(dú)立自主,幫助成員自我培養(yǎng)對(duì)未來充滿信心,勇敢面對(duì)新生活的挑戰(zhàn)。

4、幫助成員勇于自我表現(xiàn),不再依靠別人的期望來生活,提高社會(huì)關(guān)鍵交往能力,增強(qiáng)發(fā)展人際關(guān)系的能力。

5、讓組員認(rèn)識(shí)自我,接納自我,擁有積極的心態(tài),增強(qiáng)自信,更好的融入大學(xué)生活。

小組成員大約為8-12人,他們的問題是缺乏自信心,渴望改變自己,提高自信心的大一新生。宣傳方法包括同學(xué)老師介紹、班級(jí)宣傳等。報(bào)名期限20xx年x月。甑別及確定小組成員的程序是自愿報(bào)名并經(jīng)過挑選,額滿即止。

教師或會(huì)議室或操場(chǎng)。

游戲道具、小組簡(jiǎn)介宣傳單、相機(jī)等。

郝志成老師。

1、見面會(huì):

活動(dòng)介紹:

(1)組織者/領(lǐng)導(dǎo)者介紹小組規(guī)則。

(2)組員介紹(打亂原來座位次序,前一人進(jìn)行自我介紹,下一個(gè)同學(xué)重復(fù)前一同學(xué)名字,并且進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)轟炸。)。

(3)互相鼓勵(lì)(組員互相說出在見面會(huì)中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的一些優(yōu)點(diǎn))。

(4)說出心目中的自己(每個(gè)組員都大聲喊出自己想要改變的缺點(diǎn),并說出自己想變成什么樣子的人)。

目的:讓成員了解參加這個(gè)小組所必須遵守的規(guī)則;并使成員能夠盡快彼此認(rèn)識(shí);使組員能夠更加清楚的認(rèn)識(shí)自我;讓小組領(lǐng)導(dǎo)者能夠更加清楚的知道、了解每一個(gè)成員。

2、技能表/能力表(列出自己的優(yōu)點(diǎn)):

活動(dòng)介紹:

(1)在紙上列下你曾經(jīng)比較成功完成的一件事情,并于其后想想完成這項(xiàng)工作需要有哪些技能,并將之列下。

(2)回顧你所曾受過的教育、所修的課程,在這些過程中,你學(xué)會(huì)了哪些技能,將它們列下來。

(3)再想想你平時(shí)常常從事的活動(dòng),列下這些活動(dòng)需要的技能,繼續(xù)擴(kuò)充你的技能表。

(4)請(qǐng)回想一次你在工作(不是單指職業(yè),指你曾做過的事)學(xué)習(xí)上所曾經(jīng)歷的一次高峰經(jīng)驗(yàn)(意指很快樂、很感動(dòng)的一刻),與你旁邊的同學(xué)分享這次的經(jīng)驗(yàn),并分析在這經(jīng)驗(yàn)中顯現(xiàn)出你的哪些能力,把它列下來。將組員分為特定小組,分享彼此所列的能力表。

目的:讓組員看到自己的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn);讓組員肯定自我,提高自信心;讓成員挖掘自身潛能,培養(yǎng)一種積極的自我肯定,增強(qiáng)自信。

3、放松自我。

游戲介紹:

(1)認(rèn)識(shí)我,你很幸運(yùn)(所有人在小組內(nèi)自由走動(dòng),遇到想與之交流的那個(gè)人停下,握手作自我介紹,然后說”認(rèn)識(shí)我你很幸運(yùn),因?yàn)槲揖邆湓S多優(yōu)秀品質(zhì),比如說……”至少說出四種優(yōu)秀品質(zhì))。

(2)互相鼓勵(lì)(每個(gè)組員都大聲說出其他組員的至少2個(gè)優(yōu)點(diǎn),并以“認(rèn)識(shí)你我很高興”來結(jié)尾)。

目的:這一階段主要是通過與其他組員的游戲來加深組員的感情溝通,來放松自我,緩解各種壓力,感受自信與人交往的快樂;進(jìn)一步對(duì)自我進(jìn)行了解,增強(qiáng)自信。

4、笑迎未來:

活動(dòng)介紹:

(1)互贈(zèng)祝福(讓每一位組員都寫下對(duì)其他組員的祝福語)。

(2)歌曲(所有組員同唱《相親相愛一家人》)。

(3)組員互相告別(組員各自都以自己特有的方式與組員成員告別)。

目的:鞏固本次小組活動(dòng),在融洽的氣氛中結(jié)束小組活動(dòng)。

兒童小組工作計(jì)劃書篇三

在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)下,作為21世紀(jì)的新一代大學(xué)生,我們承擔(dān)著較之父輩更大的壓力。為更好地適應(yīng)社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),我們不得不組成各種各樣的團(tuán)隊(duì)小組,以獲得整體力量。然而我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)實(shí)生活中我們往往難以正確的認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)他人,總是存在各種干擾因素,讓我們?cè)谏钪须y以更準(zhǔn)確,清晰地認(rèn)清自己,了解他人,從而阻礙我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),不利于我們更好的融入團(tuán)隊(duì)和社會(huì)。由此可見掌握正確的認(rèn)識(shí)方法以及如何正確的認(rèn)清自己、了解他人形成團(tuán)隊(duì)凝聚力是十分重要的。我們是祖國(guó)未來的希望,應(yīng)該更早的認(rèn)清自己,做出合理的規(guī)劃,準(zhǔn)確地定位更好地培養(yǎng)自己,從而為祖國(guó)的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1、自我概念:從心理學(xué)上講,每個(gè)人都對(duì)自己有一個(gè)“自我概念”,這個(gè)自我概念影響到生活的每個(gè)部分。自我認(rèn)識(shí)是留意及認(rèn)識(shí)自己各方面的一個(gè)過程,包括個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和了解,還包括認(rèn)識(shí)別人,并讓別人認(rèn)識(shí)自己。

2、鏡中自我理論:鏡中自我是庫利理論的一個(gè)核心概念,這個(gè)概念的主要觀點(diǎn)包括:在與他人的互動(dòng)過程中,我們通過感知他人對(duì)我們的反映和評(píng)價(jià),從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。他人猶如一面鏡子,我們正是從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我,通過他人這面鏡子,也就是通過他人的反映和評(píng)價(jià),我們看到自己的風(fēng)度、性格等是否合適,是否需要修正。我們對(duì)他人眼中自己形象的想象,對(duì)他人關(guān)于這一形象評(píng)價(jià)的想象以及某種自我感覺,構(gòu)成了我們的自我認(rèn)識(shí)。

3、馬斯洛的需求層次理論:馬斯洛認(rèn)為,人的需求由五個(gè)等級(jí)構(gòu)成,它們按照從高級(jí)到低級(jí)的排列分別是:生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

4、舒茨的人際需要理論:第一,每個(gè)人都三種基本的人際需要:包容需要,支配需要,感情需要,第二,需要滿足方式相對(duì)的繼承性與連續(xù)性。第三,基本人際取向。第四,關(guān)于相容。第五,關(guān)于小組的形成與瓦解。

通過活動(dòng)的進(jìn)行,讓小組成員在溝通之后更好地理解認(rèn)識(shí)自己和他人,正確的認(rèn)識(shí)他人的評(píng)價(jià)和自己對(duì)自己相關(guān)方面的理解,是小組成員之間深入地了解對(duì)方,形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。

韓萍孔凡琨。

陳良霞,李蒙蒙,孫玉梅,王婷婷,耿陽陽,魏中彪,劉繼康,劉永順。

社工實(shí)驗(yàn)室。

小組活動(dòng)時(shí)間:20xx年10月17日。

第一、熱身活動(dòng):(約十五分鐘)。

通過這一小游戲的討論,活躍大家的現(xiàn)場(chǎng)氣氛,為下一步正式開展活動(dòng)做基礎(chǔ)。

(一)拍七令。

用具:無。

人數(shù):無限制。

方法:多人參加,從1-99報(bào)數(shù),但有人數(shù)到含有“7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時(shí),不許報(bào)數(shù),要拍下一個(gè)人的后腦勺,下一個(gè)人繼續(xù)報(bào)數(shù)。如果有人報(bào)錯(cuò)數(shù)或拍錯(cuò)人則接受表演節(jié)目的處罰。

興奮點(diǎn):沒有人會(huì)不出錯(cuò),雖然是很簡(jiǎn)單的算術(shù)。

(二)一反常態(tài)。

規(guī)則:上場(chǎng)的隊(duì)員聽主持人的號(hào)令,作出與號(hào)令相反的動(dòng)作!動(dòng)作要快,若果做錯(cuò)則抽取處罰,(處罰方法寫在小紙條上,由出錯(cuò)成員抽取。)。

第二、主題活動(dòng)。

由工作者向小組成員介紹活動(dòng)的名稱、目的和目標(biāo)以及活動(dòng)的具體安排流程,還有活動(dòng)中的注意事項(xiàng)和規(guī)則。(約五分鐘)。

活動(dòng)一:

目標(biāo):通過交流互動(dòng),引導(dǎo)組員探尋自我,彼此更深入的了解對(duì)方,形成團(tuán)體凝聚力。

方法:首先由每一位成員用小卡片寫上有關(guān)自我形象的描述,包括個(gè)人特征、嗜好、個(gè)性、過去、未來、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。然后,由主持人收回所有成員的自我描述卡片,并由主持人當(dāng)場(chǎng)念出每一位成員的自我描述,由成員們來猜各個(gè)紙片上描述和刻畫的是誰,并說出理由。注意,被猜組員不能承認(rèn)是自己,可以發(fā)表否定是自己的看法。不論猜對(duì)與否,答案先不公布。最后,到所有描述都被猜過后,再公布答案。討論被了解與不被了解的感受。

規(guī)則:

1、自我形象的描述要盡量全面。

2、主持人在念卡片時(shí)各成員要保持安靜,仔細(xì)傾聽。

3、卡片所有人在活動(dòng)進(jìn)行中不能親口承認(rèn)或暗示所描述的就是自己,但可以想辦法否定是自己。若違反此條規(guī)則則接受相應(yīng)處罰(處罰寫在小紙條上以供抽?。?。

活動(dòng)二:

討論:

1.成員談自己的感受,與其他成員進(jìn)行交流。

2.工作者將自己的觀察與大家進(jìn)行交流。

活動(dòng)三。

將自己對(duì)他人的認(rèn)識(shí)與組員反映出的問題進(jìn)行對(duì)比和反思,更好地了解隊(duì)友,加強(qiáng)對(duì)小組成員的信任、理解,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

活動(dòng)四。

總結(jié)與分享。

兒童小組工作計(jì)劃書篇四

國(guó)際《兒童權(quán)利公約》界定兒童是指18歲以下的任何人。1991年12月29日第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第23次會(huì)議批準(zhǔn)了《兒童權(quán)利公約》,并與各人民團(tuán)體、國(guó)際組織、新聞媒體以及個(gè)人共同努力,把本公約規(guī)定的義務(wù)從單純意向角度上的宣言轉(zhuǎn)變成為改善所有中國(guó)兒童的生活的具體行動(dòng)方案。今天小編給大家?guī)硪恍﹥和〗M活動(dòng)計(jì)劃模板。

一、背景。

兒童小組工作計(jì)劃書:通過在社區(qū)調(diào)查了解,名海社區(qū)共有小學(xué)生人數(shù)1690人。大部分都是隨父母一起居住的深圳戶籍。社工了解到有許多社區(qū)兒童有社交、網(wǎng)癮、厭學(xué)等成長(zhǎng)方面的不良習(xí)慣,在小學(xué)四五年級(jí)年齡段的普遍問題是成長(zhǎng)中有許多的不良行為,各種壓力和煩惱缺乏合理的舒緩渠道。其中一部分是因?yàn)榧彝ピ?,還包括來自社會(huì)輿論導(dǎo)向的原因。大部分家長(zhǎng)想方設(shè)法把那些能出人頭地的一技之長(zhǎng)融合到孩子的個(gè)性中去,卻忘記了孩子的心理教育,很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的高期望值加上溝通方式有問題,孩子心中積壓的東西越來越多,轉(zhuǎn)而接觸社會(huì)上的新奇事物,缺乏自控力,形成許多不良行為,一發(fā)不可收拾,給健康成長(zhǎng)帶來巨大隱患。正因?yàn)榇?,本小組希望通過有效的小組活動(dòng),通過分享、支持、鼓勵(lì),使小組成員加深自我認(rèn)識(shí),澄清角色和改善與家庭與社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系,加強(qiáng)與同學(xué)、玩伴、老師、親朋好友等的交流,減輕成長(zhǎng)中的煩惱和壓力,從而擁有積極美好的青少年生活。

二、理念。

1、相信人的潛能,包括生理、心理的、情感的、社會(huì)的、美感的等方面。

2、尊重原則,社會(huì)工作者尊重每個(gè)組員的個(gè)體差異。

3、個(gè)別化原則,每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有權(quán)利和機(jī)會(huì)發(fā)展個(gè)性。

4、保密原則,社會(huì)工作者保護(hù)每個(gè)小組成員的隱私。

5、不批判原則。

三、理論架構(gòu)。

1、馬斯洛的需求理論。

根據(jù)馬斯洛的需要理論,人的需要層次可以分為生理的需要,安全的需要,歸屬和愛的需要,尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理的需要是最基本的需要,即滿足維持身體機(jī)能正常運(yùn)作的需要;安全的需要包括與別人建立良好穩(wěn)定的人際關(guān)系,避免恐懼和焦慮;歸屬和愛的需要是希望與他人建立感情的聯(lián)系(如結(jié)交朋友、追求愛情等)或被群體接納;尊重的需要除自我尊重外還包括他人對(duì)自己的尊重和理解;自我實(shí)現(xiàn)的需要是希望通過個(gè)人的努力來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),體現(xiàn)自己的價(jià)值,發(fā)揮自己的潛能。有成長(zhǎng)問題的孩子他們的安全的需要、歸屬和愛的需要不能被滿足,這往往會(huì)導(dǎo)致案主在今后出現(xiàn)各種各樣的問題,如社交困難、厭學(xué)、青少年犯罪等等。因此,社會(huì)工作者在協(xié)助組員解決問題時(shí),應(yīng)協(xié)助兒童增強(qiáng)溝通與交流能力,培養(yǎng)兒童的分享與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),矯正兒童的不正常行為,減輕兒童的心理壓力,促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。

2、埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論、埃里克森首先根據(jù)自己的臨床跨文化觀察,將人格發(fā)展分成各有側(cè)重、互相連接的八個(gè)發(fā)展階段,埃里克森認(rèn)為個(gè)體在每一個(gè)發(fā)展階段上都會(huì)面臨一個(gè)確定的主題,或是說一個(gè)特定的心理危機(jī)。而每一個(gè)危機(jī)都涉及到一個(gè)積極的結(jié)果和一個(gè)消極結(jié)果,所謂積極結(jié)果就是指由于特定心理危機(jī)得到恰當(dāng)?shù)亟鉀Q而使這個(gè)危機(jī)所對(duì)應(yīng)的發(fā)展階段對(duì)人的人格所產(chǎn)生的積極的影響,同樣,消極結(jié)果是指某個(gè)發(fā)展階段對(duì)人格所產(chǎn)生的消極影響。因此,本小組將埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論為基礎(chǔ),通過一系列活動(dòng)正確引導(dǎo)組員的思維,矯正兒童的異常行為,舒緩兒童成長(zhǎng)中的壓力,滿足他們自身的需要。

3、人類行為與社會(huì)環(huán)境的相關(guān)理論、主要涉及的是學(xué)校、朋輩、家庭及文化等社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年的影響。

四、目標(biāo)及目的:

目標(biāo):為兒童提供一個(gè)相互溝通的平臺(tái),促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。

目的:

1、讓組員全面認(rèn)識(shí)自我,提升自信;。

2、學(xué)會(huì)溝通、聆聽等技巧;。

3、構(gòu)筑兒童互助網(wǎng)絡(luò),為兒童減壓;。

4、讓組員學(xué)會(huì)關(guān)懷,學(xué)會(huì)與人合作,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、服務(wù)對(duì)象:

名海社區(qū)10—12歲兒童。

六、小組特征:

1、性質(zhì):成長(zhǎng)小組。

2、節(jié)數(shù):四節(jié)。

3、日期:20xx年4月12日至5月11日

4、時(shí)間:下午3:00至4:30。

5、地點(diǎn):名海社區(qū)活動(dòng)室。

6、人數(shù):8至12人。

七、招募方法:

1、在小區(qū)內(nèi)張貼海報(bào);。

2、在樓棟的電梯口處張貼通知;。

3、通過工作站或者管理處電話招募;。

4、工作人員親自上門招募。

第一節(jié)活動(dòng)內(nèi)容。

日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間:4月19日15:00至17:00

目的:組員之間的相互認(rèn)識(shí),團(tuán)體意識(shí)的初步形成第二節(jié)活動(dòng)。

時(shí)間:4月26日15:00至17:00目標(biāo):提高組員的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

第三節(jié)活動(dòng)。

第四節(jié)活動(dòng)。

時(shí)間:20xx年5月17日15:00至16:30。

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

十、預(yù)計(jì)困難與應(yīng)變措施預(yù)計(jì)困難。

1、招募不到足夠的組員;2、組員熱情不高,參與性不強(qiáng);3、在小組活動(dòng)過程中組員渙散;4、組員太調(diào)皮。

應(yīng)變措施。

1、社工親自上門招募,或者邀請(qǐng)符合條件的工作人員的孩子參加;。

2、活動(dòng)之前相關(guān)的評(píng)估;。

3、在活動(dòng)開展之前與小組成員訂立契約;。

4、活動(dòng)環(huán)節(jié)盡量設(shè)計(jì)的有吸引力,游戲可往小孩子喜歡的類型選擇。

十一、評(píng)估方法。

1、小組開展之前訪談與最后一節(jié)的問卷評(píng)估。2、小組每節(jié)的組員分享與意見。3、工作人員的觀察。4、出席率與參與及投入程度。

一、背景資料。

小組主題:“放飛青春夢(mèng)想,自由自在成長(zhǎng)”

小組對(duì)象:13—16歲的青少年學(xué)生(六年級(jí)——高一學(xué)生)。

二、設(shè)計(jì)理念:

1、問題界定:

兒童青少年在社會(huì)化的過程中受到家庭、學(xué)校、社會(huì)的多方面影響,在由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的社會(huì)化過程中,出現(xiàn)了許多問題。例如:青少年心理發(fā)育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等?!吧倌陱?qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”,一個(gè)國(guó)家的未來的前途肩負(fù)在年輕一代人的肩上,所以合理的引導(dǎo)青少年身心的健康發(fā)展,讓他們能夠在社會(huì)化的過程中,培養(yǎng)和塑造起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,是極其必要的。另外13—16歲的青少年是人生觀價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,這個(gè)時(shí)期青少年的特點(diǎn)是叛逆且極易受到朋輩的影響。從國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育以來,如今多為獨(dú)生子女,因此幫助青少年樹立正確的價(jià)值觀和建立健康的朋輩互助小組就顯得尤為重要了。

2、需求評(píng)估:

青春期是一個(gè)敏感期,青少年的身體和思想都發(fā)生著巨大的變化,這時(shí)期的個(gè)體更多的接受著來自學(xué)校和同輩群體的影響。對(duì)于13—16歲的青少年來說,進(jìn)入埃里克森所定義的統(tǒng)一的角色與混亂階段,他們?cè)趪L試回答這樣的問題,即我是誰、我在社會(huì)上處于什么樣的位置,自我意識(shí)便逐漸清晰。個(gè)體自主選擇的價(jià)值觀和目標(biāo)決定了其持久的同一性,青少年期消極的價(jià)值觀對(duì)其一生的健康成長(zhǎng)有重要影響。如果能有人給予正確的引導(dǎo),提供適當(dāng)?shù)腻憻?,將有助于他們建立積極的價(jià)值觀和穩(wěn)定的角色。

另外他們正處于從小學(xué)到初中,從初中到高中的升學(xué)時(shí)期。由于村中的家長(zhǎng)的受教育程度都比較低,基本是初中以下,對(duì)孩子的教育方式多為責(zé)罵型,更容易導(dǎo)致孩子的叛逆。同輩群體給青少年提供了一個(gè)新的活動(dòng)天地和適合他們心理適應(yīng)和發(fā)展的小環(huán)境,與青春期的身心發(fā)展特點(diǎn)相契合,影響日趨重要,甚至在某些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校和家庭的影響。進(jìn)入初高中后,青少年的同伴群體開始由主要是同村的小孩轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N各樣的同學(xué),年紀(jì)的增長(zhǎng),家庭學(xué)校所能管理的范圍有限,很難有效的指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。此時(shí)期的青少年渴望被認(rèn)同,在同伴群體中從事脫離成人控制的獨(dú)立性活動(dòng),群體內(nèi)的價(jià)值取向?qū)η嗌倌瓿砷L(zhǎng)具有決定性的作用。很多青少年都是由于交到一些社會(huì)上的不良青年,受到反主流文化、反社會(huì)的群體價(jià)值觀影響,從而一步步走上錯(cuò)誤的道路。

因此對(duì)村中青少年開展“放飛青春夢(mèng)想,自由自在成長(zhǎng)”的主題活動(dòng),幫助其在有趣的小組活動(dòng)中樹立個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀,引導(dǎo)積極的群體價(jià)值取向,幫助建立健康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)十分必要。

3、問題的成因:

(1)社區(qū)原因:所在村名是**村,是一個(gè)依山傍水的自然村落,歸屬。村落約有兩百戶人家,到我們那一代止,如今多為獨(dú)生子女。如今村民的生活漸漸富裕,家家都建成了新房,開始從原來密集型的房屋建設(shè)轉(zhuǎn)為散落的建筑,新建的房屋都不約而同的有個(gè)巨大的圍墻和一扇巨大的鐵門,家庭與家庭的交流頻率降低,孩子互相串門的機(jī)會(huì)少了,社區(qū)的人際關(guān)系不如之前密切。從小學(xué)升初中后,原本在一起玩的同村伙伴開始習(xí)慣自己一個(gè)人躲在家里看電視,同村落的同伴群體影響降低,不利于青少年的健康人格發(fā)展。

(2)家庭原因:家庭是一個(gè)人最先接觸的環(huán)境,父母擔(dān)任著教育孩子的重要角色,但是由于農(nóng)村的家長(zhǎng)教育水平都比較低下,教育方式有欠妥當(dāng),不能很好地扮演孩子的人格教育角色。另外由于如今多為獨(dú)生子女,家長(zhǎng)的寵溺加上沒有血緣上的親密同伴,這些都不利于青少年形成良好的自我意識(shí)和價(jià)值觀。

(3)學(xué)校原因:村落的孩子大多是在同一所公立學(xué)校讀書,此學(xué)校的升學(xué)率十分低下,各色學(xué)生混雜。另外初高中的義務(wù)教育模式使得學(xué)校和老師更注重的不出事就好,更在意的是卷面上的成績(jī)而不是青少年的人格成長(zhǎng),青少年的價(jià)值觀形成缺乏很好地引導(dǎo),學(xué)習(xí)環(huán)境也十分不利于其健康成長(zhǎng)。

(4)個(gè)人原因:此年齡段的孩子多叛逆,有自己的想法,極易受到同輩群體的影響。

4、問題導(dǎo)致的后果:

青少年是世界觀的萌芽時(shí)期,對(duì)青少年未來的發(fā)展尤為重要,此時(shí)期的同輩影響又尤為巨大。若沒有得到良好的引導(dǎo),將出現(xiàn)許多問題,影響社區(qū)安全和社會(huì)穩(wěn)定,如:青少年心理發(fā)育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。

5、理論基礎(chǔ):

(1)馬斯洛需求層次理論:馬斯洛將人的需求分為五種,按層次逐級(jí)遞升,分別為:生理的需求,安全的需求,歸屬與愛的需求,尊重的需求,自我實(shí)現(xiàn)的需求。這些需求成為激勵(lì)和指引個(gè)體行為的力量。在本次活動(dòng)中,通過服務(wù)對(duì)象在“拍賣我的人生環(huán)節(jié)”的側(cè)重選擇,了解他們的需求,從而引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值取向。

(2)賦權(quán)原則:強(qiáng)調(diào)賦予或充實(shí)個(gè)人或群體的權(quán)利,挖掘和激發(fā)案主潛能的過程、介入方式和實(shí)踐活動(dòng)。在本次活動(dòng)中,讓案主充分行使相關(guān)權(quán)利以調(diào)動(dòng)其積極性,達(dá)到增強(qiáng)案主參與意識(shí)的效果。

(3)鏡中自我理論:在與他人的互動(dòng)過程中,我們通過感知他人對(duì)我們的反應(yīng)和評(píng)價(jià),從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。他人猶如一面鏡子,我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。在本次活動(dòng)中,案主通過從同伴處獲得的贊美與肯定,從而增強(qiáng)信心,以自己的優(yōu)勢(shì)來達(dá)到他們的期望和目標(biāo)。

(4)社會(huì)學(xué)習(xí)理論。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論重視榜樣的作用,強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)行為的自我調(diào)節(jié),主張建立較高的自信心。社工可通過樹立榜樣或者讓案主明白榜樣的意義,相信案主的學(xué)習(xí)能力,及時(shí)的通過獎(jiǎng)勵(lì)肯定案主好的行為和細(xì)微的改變,對(duì)于案主的偏差行為給予懲罰,從而使案主更好地學(xué)習(xí)。

6、可行性分析:

對(duì)于參與者來說,村中的青少年在假期的時(shí)間比較多,內(nèi)心也極其渴望有伙伴一起玩,參與熱情會(huì)比較高;另外村中的大學(xué)生比較少,如果有人主持他們會(huì)非常樂意,家長(zhǎng)的支持度高;對(duì)于村委方面,由于活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)基本為零,所以能得到村委大力支持。

三、小組性質(zhì)及活動(dòng)介紹。

1、小組名稱:“放飛青春夢(mèng)想,自由自在成長(zhǎng)”

2、小組形式:培訓(xùn)小組。

3、舉行時(shí)間:20xx年7月14日——20xx年7月28日。

4、小組時(shí)間:每周6下午15:30—17:00,共3場(chǎng)小組活動(dòng)。

5、小組地點(diǎn):**村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹下。

6、小組對(duì)象:13—16歲的青少年學(xué)生(六年級(jí)——高一學(xué)生)。

7、小組規(guī)模:10人—15人。

四、小組目標(biāo)。

通過3次的小組活動(dòng),幫助青少年在有趣的小組活動(dòng)中肯定自身優(yōu)點(diǎn),樹立個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀,引導(dǎo)積極的群體價(jià)值取向,幫助建立健康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。

五、具體目標(biāo)。

3、讓他們懂得在社會(huì)化的過程中,適應(yīng)環(huán)境和主觀選擇的雙重性,讓他們能通過主觀選擇更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境;使他們真正的能夠發(fā)現(xiàn)自我的需求和價(jià)值取向。

六、組員的招募。

七、小組的活動(dòng)階段。

第一次小組活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間:20xx年7月14日星期六,15:30---17:00。

活動(dòng)地點(diǎn):**村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹下。

活動(dòng)主題:“團(tuán)隊(duì)融合”

第二次小組活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間:20xx年7月21日星期六,15:30---17:00。

活動(dòng)地點(diǎn):**村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹下。

活動(dòng)主題:“朋輩互助,相互陪伴,共同成長(zhǎng)”

第三次小組活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間:20xx年7月28日星期六,15:00---17:00。

活動(dòng)地點(diǎn):**村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹下。

活動(dòng)主題:“我的人生我做主”

1、準(zhǔn)備階段:20xx年7月8日—20xx年。

7月13日整體策劃、需求評(píng)估、方案設(shè)計(jì)、宣傳招募對(duì)象、尋找志愿者。

九、預(yù)計(jì)的困難及解決方案。

十、評(píng)估方法。

1、運(yùn)用觀察法評(píng)估,領(lǐng)導(dǎo)者或助手通過觀察組員3次活動(dòng)的前后對(duì)比,看組員的參與度。

2、從出席率及參與,投入程度作評(píng)估。

3、透過與組員的對(duì)具體實(shí)施過程的分析和評(píng)論,結(jié)論的總結(jié)和上傳工作,來知道他們對(duì)小組的感受及意見。

一、小組名稱:快樂好學(xué)生成長(zhǎng)小組/學(xué)齡期兒童成長(zhǎng)小組。

二、理念。

1、小組形成的原因。

1、1學(xué)齡期兒童正在長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的階段,智力、求知、理解和學(xué)習(xí)能力增強(qiáng),他們?cè)谶@階段的生活經(jīng)歷和習(xí)慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為,兒童小組工作計(jì)劃書。我們的小組活動(dòng)可以在這方面予以較多的引導(dǎo)和培養(yǎng),使他們獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

1、2多數(shù)兒童存在注意力不集中,多動(dòng)現(xiàn)象,從而影響他們學(xué)習(xí)效果。因此,開展小組活動(dòng),運(yùn)用小組工作方法,促使他們對(duì)事物能集中精神,提高注意力,這是做好每件事情的必要前提。

1、3多數(shù)兒童做事半途而費(fèi),缺乏責(zé)任感,表現(xiàn)為沒有耐力和毅力,將嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)及相關(guān)品質(zhì)。小組活動(dòng)將通過相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容,培養(yǎng)他們的耐力和毅力,使他們有更好的品質(zhì)投入到學(xué)習(xí)、工作和生活中。

1、4隨著獨(dú)生子女的家庭增多,家長(zhǎng)對(duì)兒童過于溺愛,不敢讓兒童獨(dú)立活動(dòng),使兒童得不到必要的引導(dǎo),從而使兒童養(yǎng)成依賴,無主見,以自我為中心,感情冷漠,難以適應(yīng)集體生活,缺乏團(tuán)體協(xié)作能力。我們的小組活動(dòng)將通過小組工作的專業(yè)方法,引導(dǎo)他們重塑良好的意志和品質(zhì),增強(qiáng)其協(xié)作和交往能力。

1、5作為社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生,在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)要理論與實(shí)踐相結(jié)合,才能鍛煉自我,強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí),同時(shí),給孩子一個(gè)健康快樂的童年,是全社會(huì)共同責(zé)任。

2、相關(guān)理論。

2、1英國(guó)哲學(xué)家洛克提出白板學(xué)說認(rèn)為,兒童的心靈猶如一塊白板,它本身沒有任何內(nèi)容,可以任人涂抹而留下深深的印跡。因此正確的引導(dǎo)兒童的認(rèn)知和思維,將使他們從小培養(yǎng)起良好的意志和品質(zhì)。

2、2認(rèn)知理論認(rèn)為,人類行為是由個(gè)人從環(huán)境中所獲得的信息中所產(chǎn)生的態(tài)度塑造而成,因此我們針對(duì)學(xué)齡期兒童的特點(diǎn),主要任務(wù)就是幫助他們習(xí)得與他人交往的能力,促成注意力的集中和耐力、毅力品質(zhì)的形成2、3社會(huì)學(xué)習(xí)理論:社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人的行為是由個(gè)人與環(huán)境的交互作用決定的,人的大部分社會(huì)行為是通過觀察別人、模仿別人而學(xué)會(huì)的。小組活動(dòng)將為他們營(yíng)造一個(gè)良好的交互環(huán)境,使他們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中通過觀察、學(xué)習(xí)獲得認(rèn)知的改變,增強(qiáng)交往互助性,提升個(gè)人責(zé)任感和培養(yǎng)耐力和毅力。

三、小組對(duì)象。

在讀小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)學(xué)生,每個(gè)年級(jí)8個(gè)人,24人,12人/組,共兩組。

四、目標(biāo):

1、小組總目標(biāo):通過小組過程及小組社會(huì)工作者的引導(dǎo),使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗(yàn),促成他們能集中精力學(xué)習(xí),做事情有耐性和毅力,增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作力,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步,增進(jìn)兒童健全發(fā)展。

2、具體目標(biāo):

(1)提高兒童的注意力。

(2)培養(yǎng)兒童的耐力、毅力。

(3)增強(qiáng)兒童之間的溝通協(xié)作能力和交往能力。

五、小組的特征。

1、小組的性質(zhì):通過對(duì)成員的引導(dǎo),提高成員對(duì)事物的注意力、耐力、毅力及其協(xié)作能力,從而提高學(xué)習(xí)效果。

2、小組持續(xù)時(shí)間:2周3、小組規(guī)模:督導(dǎo)1人,工作人員6人,小組成員12人/組。

4、聚會(huì)頻率:2次/周,共3次。

5、聚會(huì)的時(shí)間:周五下午5:00-6:00,周六下午4:00-5:00。

1、小組工作者:徐勇、黎小麗、肖林、林泉、唐婧茹、王田。

2、訓(xùn)練計(jì)劃:活動(dòng)前星期3,4進(jìn)行訓(xùn)練。

七、招募方式及甄選標(biāo)準(zhǔn)。

1、小組成員的來源:雅安六小3年級(jí)-5年級(jí)學(xué)生。

2、宣傳招募方法:志愿參加,隨機(jī)挑選。

3、允許招募的時(shí)間:20xx年6月15日星期五。

4、甄選標(biāo)準(zhǔn):隨機(jī)挑選。

為磨煉少兒的堅(jiān)強(qiáng)意志、培養(yǎng)啟團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,全面提升素質(zhì)水平,促使其健康、快樂成長(zhǎng)。在”六一”兒童節(jié)即將來臨之際,xx社區(qū)依照街道辦婦聯(lián)的要求,在轄區(qū)內(nèi)舉辦“齊心協(xié)力智取寶藏、開開心心歡慶六一”活動(dòng)。

一、活動(dòng)安排。

時(shí)間:20xx年6月1日之前。

地點(diǎn):暫定xx社區(qū)居委會(huì)。

參與人員:社區(qū)兒童(適宜8-12歲兒童參與)。

二、活動(dòng)內(nèi)容。

本次活動(dòng)組織兒童運(yùn)用自己的聰明才智通過四個(gè)關(guān)卡,尋取到“智慧寶藏”,從而磨練意志、提升素質(zhì)、收獲快樂,度過一個(gè)有意義的“六一”?;顒?dòng)依據(jù)報(bào)名人數(shù),以2-4人劃分為一組,每組依次通過全部四個(gè)關(guān)卡后視為完成所有游戲,按照完成游戲的時(shí)間順序依次選取帶有數(shù)字的“密鑰”并打開相應(yīng)寶盒,寶盒中放置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和參與獎(jiǎng)。

每一關(guān)卡,設(shè)置兩部分內(nèi)容,一為常識(shí)答題,全部為選擇題;二為趣味游戲。答對(duì)答題、完成游戲,視為通過這一關(guān)卡并拿到進(jìn)入下一關(guān)卡的“卡片”,直至通過全部四個(gè)關(guān)卡。

1、關(guān)卡一:答題1道(備5道題)。趣味游戲?yàn)樯滹w鏢,總分超過12分即過關(guān)。

2、關(guān)卡二:答題1道(備5道題)。趣味游戲?yàn)橐粠б惶K,完成5個(gè)即。

3、關(guān)卡三:答題1道(備5道題)。趣味游戲?yàn)槠磮D,拼完即。

4、關(guān)卡四:答題2道(備10道)。趣味游戲?yàn)槟P椭谱?,完成即為通過。

注:

(1)先回答問題,再做游戲。問題可以北京精神、文明有禮等內(nèi)容為主題。

(2)所有答題部分均以答對(duì)相應(yīng)關(guān)卡要求題目數(shù)視為通過,錯(cuò)題即跳過,所有準(zhǔn)備題目全部使用后,開始循環(huán)問答。

(3)每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置2-3位管理人員。

三、物資及經(jīng)費(fèi)準(zhǔn)備。

1、活動(dòng)道具:

(1)飛鏢和盤,42元一套。

(2)拼圖,一個(gè)4-5元,(3)跳繩,一條5元;。

(4)木質(zhì)模型(數(shù)量依據(jù)報(bào)名組數(shù)而定,一組準(zhǔn)備一個(gè)模型),木質(zhì)模型24元。

(6)若干印有數(shù)字的密鑰和寶盒,數(shù)量由參加人員的組數(shù)而定;。

(7)組標(biāo)數(shù)字貼(參與兒童在身上粘貼相應(yīng)的組標(biāo)數(shù)字,個(gè)數(shù)依據(jù)組數(shù)而定)。

2、活動(dòng)獎(jiǎng)品:

獎(jiǎng)品分出檔次隨機(jī)分布于各寶盒中。

3、雜項(xiàng)物品:礦泉水。

為慶祝一年一度的“六一”國(guó)際兒童節(jié),讓小朋友們度過一個(gè)快樂而有意義的節(jié)日,給家長(zhǎng)們創(chuàng)造關(guān)心孩子的機(jī)會(huì),xx餐飲集團(tuán)為孩子們精心準(zhǔn)備了美味可口的兒童套餐、精彩紛呈的文藝晚會(huì)、五顏六色的蛋糕,各部餐廳大門飾以繽紛多彩的氣球,六一期間童真蕩漾,讓孩子們?cè)跉g樂的天地、繽紛的美食世界中度過一個(gè)快樂難忘的“六一”兒童節(jié)。屆時(shí)將推出系列精品菜肴和美食,通過本次活動(dòng)的開展,提高江南在太原和山西的美譽(yù)度,吸引更多的家庭來江南各部消費(fèi),讓家長(zhǎng)和小朋友們來分享美食、體驗(yàn)快樂。

一、活動(dòng)時(shí)間:5月28日——6月1日。

二、活動(dòng)主題:歡樂童年精彩無限——江南藝術(shù)兒童節(jié)。

三、活動(dòng)內(nèi)容。

屆時(shí),各部通過策劃主題活動(dòng)給參與活動(dòng)的兒童朋友一個(gè)驚喜、一份快樂、一份難忘的記憶、一個(gè)一生都難以忘懷的2013年兒童節(jié)。

(一)大酒店“歡樂童年精彩無限”藝術(shù)兒童節(jié)晚會(huì)節(jié)目設(shè)計(jì)。

凡是點(diǎn)到大酒店兒童套餐的小朋友,在晚會(huì)開始前均可到主持人處報(bào)名參加以下活動(dòng)比賽(書畫比賽要提前報(bào)名參加),獲獎(jiǎng)小朋友均有禮品贈(zèng)送。

1、兒歌演唱比賽:曲目為背景音樂里的二十首兒歌,一部、三部、大酒店同時(shí)進(jìn)行,各部根據(jù)情況確定小朋友報(bào)名數(shù)量。

2、兒童舞蹈演出:由東方佳藝演出公司提供,只在大酒店晚會(huì)中間參差進(jìn)行,——由徐鼎明負(fù)責(zé)落實(shí)。

4、趣味謎語竟猜:共設(shè)謎語100條一部、二部、大酒店同時(shí)進(jìn)行,大酒店晚會(huì)隨機(jī)進(jìn)行安排,由主持人負(fù)責(zé)。

5、江南六一兒歌朗誦比賽:在一部、二部、大酒店同時(shí)進(jìn)行。

(二)聯(lián)動(dòng)促銷。

活動(dòng)二:5月28日——6月1日活動(dòng)期間,凡在六一期間來江南各店用餐者,均可免費(fèi)獲贈(zèng)氣球一個(gè)。

(三)大酒店晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)裝飾。

1、舞臺(tái)設(shè)計(jì):“歡樂童年精彩無限”主題背景布,周邊用粉紗和印有六一祝福語的氣球裝飾,突出童真、競(jìng)技的氛圍。

2、宴會(huì)廳內(nèi)布置:用氣球裝飾與彩色紙花布置。

3、其他點(diǎn)綴:在宴會(huì)廳內(nèi)各個(gè)音響和玻璃上張貼征集到的兒童圖畫,作為展覽。

四、活動(dòng)宣傳。

2、門廳裝飾:一部、三部、大酒店用氣球做彩門裝飾,營(yíng)造六一熱鬧氛圍。

3、媒體宣傳:山西省交通臺(tái)、太原交通臺(tái)、山西日?qǐng)?bào)《經(jīng)濟(jì)時(shí)訊》、生活晨報(bào)。

4、視覺宣傳:5月28日(提前三天)各店開始宣傳,主要以條幅、易拉寶、彩頁菜單、口碑傳播、向新老客戶介紹等多種形式推廣,以達(dá)到的效。

五、套餐設(shè)計(jì)。

本次活動(dòng)套餐設(shè)計(jì)以營(yíng)養(yǎng)為主,主要在大酒店宴會(huì)廳以銷售套餐的形式進(jìn)行,套餐分設(shè)六款,共計(jì)46套。

兒童小組工作計(jì)劃書篇五

小組工作計(jì)劃書模板怎么寫?工作需要計(jì)劃,所以就為大家整理了小組工作計(jì)劃書哦!

一、背景資料

1. 小組名稱

"從象牙塔到職場(chǎng)人生"----角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組。

2. 組織與管理機(jī)構(gòu):

蘭州商學(xué)院社會(huì)工作教研室

3. 小組督導(dǎo)

王立冬,中共黨員,副教授。

西北師范大學(xué)教育學(xué)研究生。

蘭州商學(xué)院法學(xué)院社會(huì)學(xué)系系主任,蘭州商學(xué)院大學(xué)生社會(huì)工作協(xié)會(huì)專業(yè)督導(dǎo)老師。

一直從事《心理咨詢與輔導(dǎo)》、《個(gè)案社會(huì)工作》、《小組工作》、《大學(xué)生心理健康》等課程的教學(xué)工作,長(zhǎng)期從事大學(xué)生心理健康教育工作。

編寫及參編《大學(xué)生心理健康》教材三部,《心理咨詢與輔導(dǎo)》教材一部。

獲省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

4. 小組組長(zhǎng)

二、基本理念

歲月添痕,時(shí)光流轉(zhuǎn),每個(gè)大學(xué)生都將面臨畢業(yè)走向社會(huì),踏入職場(chǎng)的一天。

他們?cè)诿鎸?duì)人生中又一次重要的角色轉(zhuǎn)換之際,或多或少產(chǎn)生一些恐懼或認(rèn)知偏差。

對(duì)于大三或大四的本科生們來說,這種壓力和緊迫之感尤為突出,那么如何能夠讓他們平順度過這一角色轉(zhuǎn)換期呢?其實(shí)在這樣一個(gè)時(shí)期內(nèi)保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心,完成角色的轉(zhuǎn)變其實(shí)并不難。

根據(jù)小組動(dòng)力理論,小組工作時(shí)將有需要的對(duì)象組織起來,通過對(duì)小組的互動(dòng),借助小組的智慧和力量,可以增進(jìn)組員進(jìn)行自我探索,發(fā)掘他們潛能,促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。

而我們開展"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"恰好可以為大家提供這樣一個(gè)平臺(tái):全面而準(zhǔn)確的定位自身,充分認(rèn)識(shí)自己,知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、所適與所不適;體驗(yàn)未來職場(chǎng)中可能出現(xiàn)的情境;學(xué)習(xí)未來職場(chǎng)上人際交往技巧;與組內(nèi)成員相互交流心得體會(huì);最終在小組中發(fā)展一條符合自身的發(fā)展道路。

三、理論背景

1.小組動(dòng)力理論

小組工作是借助小組場(chǎng)工作的一種形式,小組一旦產(chǎn)生就會(huì)形成一個(gè)物理學(xué)所講的場(chǎng),當(dāng)組員進(jìn)入小組就進(jìn)入了一個(gè)有自身和不同力量和變量組成的心理場(chǎng)中,個(gè)人行為會(huì)受到這些力量和變量組成的心理場(chǎng)的影響。

民主型是小組工作的主要領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。

我們此次開展的"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"就是希望通過組員間相互溝通,表達(dá)真實(shí)的意愿并從小組中分享他人的經(jīng)驗(yàn)。

小組工作時(shí)將有需要的對(duì)象組織起來,通過對(duì)小組的互動(dòng),借助小組的智慧和力量,增進(jìn)成員自我洞察和自我接納,從而增強(qiáng)其社會(huì)功能,為組員未來踏入職場(chǎng)后應(yīng)對(duì)各種困難諸如新的環(huán)境之下如何為人處世如何交往溝通等做出很好的預(yù)見與示范。

2.學(xué)習(xí)理論

社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為、思想、情感反應(yīng)方式和行為受直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的影響,行為和環(huán)境具有交互作用,它強(qiáng)調(diào)觀察與模仿、認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)的作用,并認(rèn)為行為可以通過贊賞與懲罰得到強(qiáng)化。

在小組中,組員交流過程也是一個(gè)相互影響的過程,也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,組員與工作者通過自己的語言與行為,為別人樹立一個(gè)觀察模仿的榜樣,同時(shí),組員也通過對(duì)別人的觀察與模仿,是自己發(fā)生一些改變。

作為工作者,我需要注意的是利用好組員之間的交流和分享,并要對(duì)組員及時(shí)做出回應(yīng),起到強(qiáng)化或替代強(qiáng)化的作用,對(duì)組員進(jìn)行引導(dǎo),在每組員間建立良好的溝通渠道。

3.交流分析理論

第一,交流分析理論解釋和描述了人與人之間的互動(dòng)、溝通,因此非常適用于小組工作,尤其是治療模式和發(fā)展模式的小組工人。

第二,交流分析理論對(duì)人格的描述,尤其是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的三種自我狀態(tài)的自然出現(xiàn),可以幫助我們?cè)谛〗M過程中分析和領(lǐng)悟自己的人格結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)順暢地與他人溝通。

第三,小組可以幫助當(dāng)事人把焦點(diǎn)放在個(gè)人的早年生活,幫助組員了解自我的生活態(tài)度、溝通形態(tài)以及個(gè)人的能力不能充分發(fā)揮與個(gè)人早年束縛的關(guān)系。

第四,小組可以提供一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境,使成員可以嘗試和練習(xí)新的溝通方式,增加他們的自我察覺,改變他們的生活態(tài)度,最終開始新的生活。

四、小組目的

此次小組的開展,我們旨在希望最終能夠幫到那些即將融入社會(huì)、踏入職場(chǎng)的組員們盡快調(diào)整好心態(tài),通過在小組這個(gè)集體中交流和探索,發(fā)展出一條能夠從大學(xué)平穩(wěn)融入社會(huì)的人生道路。

梅花香自苦寒來當(dāng)然,要走好這段歷程絕非一朝一夕之事,我們希望通過一個(gè)個(gè)階段性的小目標(biāo)來逐步達(dá)成最終目的。

(1)在小組互動(dòng)中增加彼此認(rèn)識(shí)和了解,建立起小組成員間良好的關(guān)系,為后續(xù)小組工作的進(jìn)行和未來職場(chǎng)上人際關(guān)系的處理打好基礎(chǔ)。

(2)促使組員能對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確而全面的分析和定位,找出自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

(3)預(yù)見未來職場(chǎng)中可能出現(xiàn)的問題和掌握面對(duì)這些問題時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。

(4)通過活動(dòng)培養(yǎng)組員積極的習(xí)慣和心態(tài),以及獨(dú)自解決生活中遇到的挫折和困難的能力。

(5)能綜合考慮各方面因素,組員能為自己發(fā)展和制定出一套切合實(shí)際的人生道路。

五、小組成員的職責(zé):

1.小組組長(zhǎng)

作為小組組長(zhǎng)首先要對(duì)自己有清楚的認(rèn)識(shí),澄清自己的價(jià)值觀,這對(duì)帶領(lǐng)小組前進(jìn)的方向有很重要作用。

其次,組長(zhǎng)在小組進(jìn)行的過程中要積極投入并參與,而不是以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)自居。

再次,必要時(shí)刻,小組組長(zhǎng)要做典范,引導(dǎo)組員進(jìn)行活動(dòng)。

最后,我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)合格的小組組長(zhǎng)還應(yīng)該保持敏銳的覺察力,對(duì)場(chǎng)上組員的情緒做及時(shí)的處理,幫助組員澄清價(jià)值觀。

2.小組組員

小組工作的順利進(jìn)行離不開小組組員的支持。

在工作實(shí)踐過程中,我們逐漸認(rèn)同并接納了這樣一個(gè)理念"小組是大家的",因此,小組組員如果能在小組過程中積極參與,履行以下職責(zé),那么該小組會(huì)很充滿小組動(dòng)力,最終更助于問題的解決。

第一,小組組員間應(yīng)該坦誠(chéng)相待,開誠(chéng)布公地講出他們真實(shí)的想法和參加小組所帶有的期盼,不要有惡意的隱瞞,同時(shí)作為小組成員一定要替其他組員的隱私保密。

第二,小組組員應(yīng)積極關(guān)注小組,愿意在組內(nèi)分享自己的經(jīng)驗(yàn),以促使小組中產(chǎn)生積極的氛圍,讓每位小組成員都能有所收獲,這正好符合小組的功能中的利他主義。

第三,小組組員應(yīng)該對(duì)小組懷有希望和信心,以他們積極地參與來促進(jìn)小組的發(fā)展。

第四,當(dāng)小組中出現(xiàn)一些帶有悲傷情緒的組員時(shí),其他小組組員中應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)懷該組員,而不是冷漠無視;當(dāng)小組中出現(xiàn)敵視的小組的組員時(shí),其他小組成員不要群起而攻之,這樣很容易將敵視小組的成員孤立起來,造成該組員中途退出小組,最好的做法是先省察自己是否也有過相同的情緒,然后配合組長(zhǎng)的引導(dǎo),一起幫敵視小組的成員省察他的行為方式,幫他理清這種敵視情緒背后的真實(shí)情境和意圖。

六、時(shí)間

由于此次小組組員面向蘭州商學(xué)院在校本科大三大四學(xué)生招募,考慮到課業(yè)問題,基于調(diào)查之后的情形,我們選擇在大多數(shù)學(xué)生沒有課程的時(shí)間段:

七、小組特征

1.性質(zhì)

本小組屬于自我探索和發(fā)展小組。

2.開展形式

以小組成員互動(dòng)和角色扮演為主要形式開展活動(dòng)。

3.小組對(duì)象

我們本次角色轉(zhuǎn)化適應(yīng)小組旨在引導(dǎo)那些即將融入社會(huì)和踏入職場(chǎng)的大學(xué)生,對(duì)自己角色轉(zhuǎn)換這一過程有準(zhǔn)確的把握和合理的規(guī)劃,因此我們希望那些即將面臨畢業(yè)的大四學(xué)生或不久也要面對(duì)這一過程的大三學(xué)生積極參與進(jìn)來,因?yàn)樗麄兏哂袇⑴c迫切性和必要性。

由于受交通和小組工作場(chǎng)地的限制,我們認(rèn)為和平校區(qū)的在校本科生更方便參與,同時(shí)我們也認(rèn)為他們更具有穩(wěn)定性,更親賴和相信他們能遵守小組的基本要求,按時(shí)參加小組,做到善始善終。

根據(jù)小組的結(jié)構(gòu),我們擬招募蘭州商學(xué)院和平校區(qū)大三或大四年級(jí)在校本科生12人。

我們將制作小組招募廣告,在教學(xué)樓張貼,吸引同學(xué)們加入小組中。

4.地點(diǎn)

蘭州商學(xué)院樹人樓108室。

八、活動(dòng)安排

第一次活動(dòng):"打開你的心"

1.單項(xiàng)時(shí)間:5分鐘

目標(biāo):工作員與組員之間初步認(rèn)識(shí),形成良好的互動(dòng)關(guān)系,為整個(gè)活動(dòng)營(yíng)造輕松和諧的氣氛。

內(nèi)容:工作員采用幽默詼諧的方式作自我介紹,并簡(jiǎn)要說明小組的目的、內(nèi)容和規(guī)則。

2.單項(xiàng)時(shí)間:30分鐘

目標(biāo):通過成員作自我介紹,組員之間互相認(rèn)識(shí),拉近工作者與組員的距離。

內(nèi)容:小組成員按照生日排序分組的方式,作自我介紹,主持人與之互動(dòng),調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛,消除組員與工作員之間的距離。

3.單項(xiàng)時(shí)間:20分鐘

目標(biāo):進(jìn)一步加深組員之間的認(rèn)識(shí),活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

了解組員對(duì)游戲的參與程度。

內(nèi)容:"答非所問"游戲。

游戲開始前組織抽簽,每個(gè)組員抽到一位名人的名字,主持人在開始游戲時(shí)需將手中的題目卡片順序打亂。

沒有叫出名字的組員需表演節(jié)目或接受懲罰。

4.單項(xiàng)時(shí)間:15分鐘

目標(biāo):通過對(duì)"答非所問"游戲的分享,鼓勵(lì)成員學(xué)會(huì)思考并表達(dá)參與游戲時(shí)的感受。

內(nèi)容:組員一起思考并討論前一個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)并聯(lián)系日常生活作出分享及討論。

5.單項(xiàng)時(shí)間:5分鐘

目標(biāo):通過量表填寫讓工作者了解組員共同面臨的問題,尋找與之相對(duì)應(yīng)的解決策略。

并為小組的評(píng)估提供一個(gè)定量的標(biāo)準(zhǔn)。

內(nèi)容:工作員分發(fā)量表并解釋量表,由組員填寫。

并說明內(nèi)容的保密性。

6.單項(xiàng)時(shí)間:10分鐘

內(nèi)容:聯(lián)系量表填寫情況,邀請(qǐng)組員簡(jiǎn)單回顧本次活動(dòng)內(nèi)容,說說對(duì)這次活動(dòng)的感受和意見。

工作員安排好第二次活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地等內(nèi)容。

第二次活動(dòng):

1.單項(xiàng)時(shí)間:10分鐘

目標(biāo):通過游戲鞏固第一次小組活動(dòng)所取得的進(jìn)展和成效,并讓組員體會(huì)到信任和被信任的感覺。

內(nèi)容:"盲人與拐杖"游戲:每?jī)蓚€(gè)小組成員一組,扮演"盲人"角色的同學(xué)眼睛應(yīng)該用紅領(lǐng)巾蒙上,而扮演"拐杖"角色的同學(xué)通過除非言語之外的方式引導(dǎo)"盲人"前行,中途避開行人和障礙物,從出發(fā)地到目的地再安全折返原地即游戲結(jié)束。

2.單項(xiàng)時(shí)間:15分鐘

目標(biāo):通過小組分享,進(jìn)一步鞏固游戲預(yù)想的效果,學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中信任別人,建立起良好人際關(guān)系。

內(nèi)容:分享討論:扮演"盲人"時(shí)被別人牽引的感受?在游戲中是否睜開過眼?為什么?扮演"拐杖"者的感受?如果"盲人"睜開眼,你有什么感受?聯(lián)系日常生活進(jìn)行討論。

3.單項(xiàng)時(shí)間:15分鐘

目標(biāo):通過游戲讓成員學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作,充分融入到集體中,培養(yǎng)起集體責(zé)任感和集體意識(shí)。

內(nèi)容:"搭高塔"游戲,需先將組員分成個(gè)3個(gè)小組,對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

每個(gè)游戲組將得到10張廢棄的舊報(bào)紙,以此為原料搭建出認(rèn)為最高的塔。

4.單項(xiàng)時(shí)間:5分鐘

目標(biāo):通過分享,進(jìn)一步鞏固游戲的效果,讓組員對(duì)自身和團(tuán)體的關(guān)系有更深的認(rèn)識(shí)。

5.單項(xiàng)時(shí)間:20分鐘

目標(biāo):澄清價(jià)值觀,規(guī)劃在剩下的大學(xué)時(shí)光中組員的個(gè)人規(guī)劃和安排。

內(nèi)容:"拍賣會(huì)"游戲。

需先用兩分鐘時(shí)間編出購買單,競(jìng)拍時(shí)間為十五分鐘。

6.單項(xiàng)時(shí)間:10分鐘

目標(biāo):通過分享討論,進(jìn)一步澄清價(jià)值觀,規(guī)劃在剩下的大學(xué)未來中什么是你的重中之重。

第三次活動(dòng):

1.單項(xiàng)時(shí)間:5分鐘

目標(biāo):鞏固第二次活動(dòng)的成效并引入到本次活動(dòng)

內(nèi)容:回顧第二次活動(dòng)的內(nèi)容,聯(lián)系組員對(duì)上次活動(dòng)的評(píng)價(jià)開始本次活動(dòng)。

2.單項(xiàng)時(shí)間:25分鐘

目標(biāo):通過情景劇,幫助組員預(yù)見未來職場(chǎng)中很容易出現(xiàn)的難題,從而自然過渡到小組最終的目標(biāo)--角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng),以幫助組員培養(yǎng)積極的心態(tài)和對(duì)挫折及困難的解決能力。

內(nèi)容:主持人向組員講述一個(gè)情景?。耗橙?,初涉職場(chǎng)的小張需要完成一項(xiàng)重要工作,不一會(huì)兒,單位中一位對(duì)小張工作上有幫助老同志也想將工作托付于小張,但是時(shí)間有限,兩項(xiàng)工作小張只能選其一。

小張陷入了兩難的境地,他很苦悶......

主持人講述完故事后邀請(qǐng)小組組員分別扮演小張和老同志的角色,編寫一段老張和老同志的對(duì)話,解決這個(gè)情境中的問題。

3.單項(xiàng)時(shí)間:10分鐘

目標(biāo):通過分享探究自己平時(shí)的心態(tài),消除消極的心態(tài),學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去思考,養(yǎng)成一種對(duì)失敗逆境的反對(duì)態(tài)度,使自己能掌握事情而不是受周遭環(huán)境所發(fā)生的事控制自己的思緒。

內(nèi)容:回想平時(shí)自己的語言中,消極的多還是積極的多?

消極的如:我只能......,為什么他們不......,我不能......

積極的如:我會(huì)做的......,我會(huì)做得更好......,總會(huì)有辦法的......

4.單項(xiàng)時(shí)間:10分鐘

目標(biāo):通過分享,讓成員正確的認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)理想和現(xiàn)實(shí)的差距,對(duì)不能選擇的事情要敢于承認(rèn)自己的不完美并坦然的面對(duì)、接納。

對(duì)于那些可以通過努力變得更好的事要積極爭(zhēng)取改變。

5.單項(xiàng)時(shí)間:5分鐘

目標(biāo):鞏固本次活動(dòng)的成效并為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。

內(nèi)容:讓組員根據(jù)本次活動(dòng)寫下自身存在的優(yōu)勢(shì),和正在培養(yǎng)的良好品德,然后給說給自己一句鼓勵(lì)的話語。

第四次活動(dòng):

1.單項(xiàng)時(shí)間:5分鐘

目標(biāo):鞏固第三次活動(dòng)的成效并引入到本次活動(dòng)

內(nèi)容:回顧第三次活動(dòng)的內(nèi)容,聯(lián)系組員對(duì)上次活動(dòng)的評(píng)價(jià)開始本次活動(dòng)。

2.活動(dòng)一:祝福串聯(lián)

單項(xiàng)時(shí)間:60分鐘

目標(biāo):了解經(jīng)過參加小組團(tuán)體彼此的改變。

討論團(tuán)體結(jié)束時(shí)的感受。

內(nèi)容

(1)由一個(gè)成員開始,大家輪流討論,對(duì)他現(xiàn)在的印象和剛參加團(tuán)體時(shí)有什么不同,或者他參加團(tuán)體后改變的是什么;然后該成員述說自己的感受。

接著換另一個(gè)成員,接受討論。

依次類推;

(4)活動(dòng)結(jié)束后,所有成員站起來,手臂搭在左右成員肩上圍成圈,唱著溫馨的歌曲,隨后輪流握手道別。

3. 活動(dòng)二:成長(zhǎng)雕塑

單項(xiàng)時(shí)間:5分鐘

目標(biāo):增強(qiáng)小組凝聚力,留住小組美好瞬間。

內(nèi)容:領(lǐng)導(dǎo)者數(shù)"一二三",大家一起擺出成長(zhǎng)后的動(dòng)作,形成精美造型,用照相機(jī)記錄下來。

九、預(yù)計(jì)困難和解決方法

解決辦法:在小組正式開始前進(jìn)行三次聚會(huì),以增加組員間的親密感。

此外作為工作者,我還應(yīng)當(dāng)了解每位組員的基本情況和性格特征,對(duì)那些天生沉默寡言者,應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)他們發(fā)言,對(duì)那些有顧慮的組員可以進(jìn)行私下接觸,了解真正的原因。

解決辦法:作為組長(zhǎng),我個(gè)人認(rèn)為準(zhǔn)確把握?qǐng)錾辖M員的情緒很重要,當(dāng)小組在進(jìn)行過程中觸動(dòng)到某些組員的創(chuàng)傷時(shí),不要選擇回避問題,而是應(yīng)該抓住契機(jī),運(yùn)用共感和情感反應(yīng)的技巧,讓該組員知道他正在被傾聽和了解。

然后帶領(lǐng)該組員進(jìn)行探析,幫助其澄清情緒背后隱藏的那些令他們不安的情形。

解決辦法:(1)小組工作室盡量安排在靠后的教室,以減少走動(dòng)的人流量;(2)在活動(dòng)開始前請(qǐng)周邊教室的同學(xué)配合,不要大聲喧嘩和來回走動(dòng);(3)用紙張粘住小組工作室前后門的玻璃窗,以免其他同學(xué)向內(nèi)張望影響到小組保密工作。

困難4:小組成員對(duì)小組活動(dòng)的參與積極性不高,作為組長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦?

解決辦法:作為組長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)組員對(duì)節(jié)目的興趣;讓組員參與節(jié)目的設(shè)計(jì),并鼓勵(lì)組員計(jì)劃和領(lǐng)導(dǎo)小組的活動(dòng)節(jié)目。

解決辦法:首先,按照當(dāng)事人自決的原則,組員是有權(quán)決定中途退組的。

因此,一旦組員決定要退組時(shí),要尊重組員的權(quán)利,任何強(qiáng)求性措施,都會(huì)對(duì)該組員帶來壓力和負(fù)擔(dān)。

但是,我有責(zé)任與該組員一起分析退組可能會(huì)給他/她帶來的負(fù)面影響,以及可能要承擔(dān)的責(zé)任。

其次,組員在退出小組后,要給其他組員留出時(shí)間來處理離組給自己帶來的負(fù)面影響,討論導(dǎo)致該組員離組的原因,同時(shí)也要處理退組組員的一些情緒問題。

再次,為了避免退組給其他組員帶來的壓力,在組前篩選和訪談時(shí),就必須與組員講清楚,組員在決定退組時(shí),有必要先通知社工和其他組員,組員可以就退組問題進(jìn)行公開討論,因?yàn)樾〗M是否適合每個(gè)組員,可能需要社工和組員達(dá)成共識(shí)。

十、評(píng)估方法

1.對(duì)結(jié)果的評(píng)估

評(píng)估方法:工作記錄、日志、結(jié)果報(bào)告。

2.對(duì)過程的評(píng)估

評(píng)估方法:觀察、圖表、工作記錄、問卷。

附:小組活動(dòng)評(píng)估表

小組活動(dòng)評(píng)估表

1.你對(duì)這次活動(dòng)的滿意程度如何?(請(qǐng)?jiān)谒x擇的與您情況相符的文字下打勾)

內(nèi)容

非常滿意

滿意

不滿意

非常不滿意

難說

活動(dòng)內(nèi)容的安排

活動(dòng)時(shí)間的安排

活動(dòng)的場(chǎng)地

小組合作

小組帶領(lǐng)者

活動(dòng)整體

小組活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及處理方法

2.請(qǐng)?jiān)趩栴}后的的括號(hào)里寫下與你情況相符的數(shù)字

(極不符合)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10(極符合)

(1) 這次活動(dòng)是否促進(jìn)了您與其他小組成員的認(rèn)識(shí)和交流?( )

(2) 在這次活動(dòng)中,您是否樂于和他人分享自己的想法?( )

(3) 在這次活動(dòng)中,您是否能與組員很好的合作?( )

(4) 這次活動(dòng)中,您是否覺得大家相互信任而且坦誠(chéng)?( )

(5) 你是否更好的理解到自己的困惑? ( )

(6)參加了這次活動(dòng),你是否覺得自己更懂得如何與朋友相處?( )

(7)你是否在這次活動(dòng)中找到了歸屬感? ( )

(8) 你是否覺得這次的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)很有意義?( )

3.您參加了這次活動(dòng)有什么新的收獲

4.您認(rèn)為此次活動(dòng)有哪些可以改進(jìn)的地方?小組工作計(jì)劃書

十一、預(yù)算評(píng)估

1.場(chǎng)地和設(shè)備:(學(xué)校免費(fèi)提供)

一個(gè)安靜的小組工作室

比較舒適的桌椅若干

黑板或可以寫字板一塊

相機(jī)一部

2.小組活動(dòng)需要的耗材(由小組統(tǒng)一購買,并公布明細(xì)賬目)

書寫筆12支 12元

作業(yè)紙一本 1.5元

舊報(bào)紙30張 3元

總計(jì):16.5元

二〇**年十二月十九日

兒童小組工作計(jì)劃書篇六

“網(wǎng)事”小組——讓網(wǎng)癮成為往事。

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”,它一方面開闊了大學(xué)生的視野,另一方面又給大學(xué)生帶來了極大是危害:性格孤僻、學(xué)習(xí)恐懼、精神不濟(jì)、焦慮、失眠等。大學(xué)生作為祖國(guó)的未來,擔(dān)負(fù)著沉重的歷史使命,網(wǎng)絡(luò)成癮問題的出現(xiàn)則嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)業(yè)和自我發(fā)展,因此,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮治療是具有必要性和可行性的。

網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)于大學(xué)生來說,是一個(gè)嚴(yán)重的問題。引起網(wǎng)絡(luò)成癮的原因很多,主要有:課余生活單調(diào),缺乏自律,自控能力差;擺脫孤寂,宣泄壓抑情緒;逃避學(xué)習(xí),逃避現(xiàn)實(shí);低自尊、缺乏動(dòng)機(jī);尋求外界認(rèn)可、害怕被拒絕;滿足好奇心等幾方面的內(nèi)容。我們這次小組主要是從認(rèn)知的角度鼓勵(lì)小組成員就網(wǎng)絡(luò)成癮的問題進(jìn)行深入討論,使他們了解自己的成癮狀況,看到自己的問題,并希望解決它。從認(rèn)知的層面與小組成員共同探討產(chǎn)生問題的原因和關(guān)鍵階段,進(jìn)而根據(jù)自己的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)成癮程度確定目的,制定行動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃,對(duì)每個(gè)成員的行為變化給予反饋。最終使成員合理上網(wǎng),豐富大學(xué)課余生活,促進(jìn)其全面發(fā)展。

所面臨的具體問題,我們?cè)诠ぷ鞯倪^程中,就可以通過社工的工作技巧,不斷發(fā)現(xiàn)病他們的需要,樹立他們的自信心,激發(fā)他們的潛能,引導(dǎo)他們的身心健康并使其全面發(fā)展。

我們?cè)谂c大學(xué)生建立了相互信任的關(guān)系之后,逐步開展我們的工作,我們主要在充分了解到他們的需求之后,我們秉持著“人在情境中”的觀點(diǎn),運(yùn)用同感、互助等方法,通過小組和個(gè)案相結(jié)合,小組工作為主,個(gè)案方法為輔的工作方法來開展我們的工作,根據(jù)我們所了解到的情況以及大學(xué)生的具體需要,針對(duì)他們?nèi)狈ψ孕藕妥晕艺J(rèn)知以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的正確認(rèn)知,處理負(fù)性情緒,運(yùn)用治療模式及建立良好的溝通模式這幾個(gè)方面,以此為側(cè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的內(nèi)容,運(yùn)用社工的專業(yè)技巧和方法使他們獲得全面的發(fā)展。

團(tuán)體動(dòng)力學(xué)就是在群體中,只要有別人在場(chǎng),一個(gè)人的思想行為就同他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同,會(huì)受到其它人的影響,研究群體這種影響作用的理論,即團(tuán)體動(dòng)力學(xué)?;谶@樣的理念,小組工作對(duì)于網(wǎng)癮大學(xué)生具有直接的作用。

(一)、總目標(biāo)。

讓成員合理上網(wǎng),豐富大學(xué)課余生活,促使成員全面發(fā)展。

(二)、分目標(biāo)。

1、協(xié)助團(tuán)體成員能夠更好地了解自我、接納自我。

2、團(tuán)體成員體驗(yàn)良好的人際關(guān)系,增進(jìn)人際間的互動(dòng)。

3、幫助團(tuán)體成員探討個(gè)人網(wǎng)絡(luò)使用情況,讓他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)成癮危害性,以及樹立正確使用網(wǎng)絡(luò)的觀念,學(xué)習(xí)積極的網(wǎng)絡(luò)使用方式。

4、減少小組成員對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴,改變其不良生活習(xí)慣,合理安排自身生活。

5、引導(dǎo)小組成員樹立信心,確立生活學(xué)習(xí)目標(biāo)。

治療性小組,并且為封閉性的小組,以互助的形式展開小組活動(dòng),促進(jìn)同伴之間的溝通交流,提供給他們這樣一個(gè)平臺(tái),讓小組成員獲得同感和相互支持,促進(jìn)小組成員在認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)成癮的危害基礎(chǔ)上,對(duì)自己加強(qiáng)管理,使其形成合理的上網(wǎng)時(shí)間。

(一)、進(jìn)過報(bào)名篩選,有不同程度的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的延安大學(xué)學(xué)生。

(二)、招募方法。

校園內(nèi)張貼海報(bào)。

2.校廣播宣傳。

3.學(xué)生處及班主任推薦。

4.對(duì)報(bào)名這進(jìn)行適當(dāng)篩選,并接受面試以確定小組成員資格。

8511宿舍全體。

小組督導(dǎo):馬慧芳老師(公共管理學(xué)院)。

xxx。

第一節(jié):網(wǎng)蟲相聚之相逢是首歌。

第二節(jié):e網(wǎng)情深。

第四節(jié):穿越“生死網(wǎng)”

第六節(jié):永遠(yuǎn)是朋友。

1)招募不到足夠的組員:與服務(wù)對(duì)象深入溝通,邀請(qǐng)他們參與活動(dòng)從已經(jīng)獲得同意參加小組的組員出發(fā),通過他們向其他人宣傳,獲得他們的認(rèn)同感,積極參與我們的小組活動(dòng)。

2)組員對(duì)小組活動(dòng)不感興趣:盡量使小組活動(dòng)有趣,具有吸引力,多互動(dòng),增強(qiáng)組員的自主性經(jīng)常關(guān)注他們,給他們鼓勵(lì)和關(guān)心。

3)無法同時(shí)兼顧組內(nèi)每個(gè)成員:工作員分工合作,提前溝通,相互配合在小組活動(dòng)進(jìn)行時(shí),工作員要充分了解組員性格特征,在界定他們需要的前提下,敏銳地發(fā)現(xiàn)和留意組員的言行并作出適當(dāng)回應(yīng)。

5)幾次活動(dòng)后成員無故缺席:工作員進(jìn)行口頭勸說,做思想工作。

6)資金不足:組員自己籌集。

7)天氣惡劣:及時(shí)通知小組成員小組的安排,更換活動(dòng)時(shí)間。

十二、評(píng)估方法。

1、在每一節(jié)的最后部分,各組員的分享及意見,他們對(duì)小組的感受與意見。

2、工作人員的觀察與分析。

3、出席率,小組投入程度。

4、后期跟進(jìn)工作的情況。

兒童小組工作計(jì)劃書篇七

通過在社區(qū)調(diào)查了解,名海社區(qū)共有小學(xué)生人數(shù)1690人。大部分都是隨父母一起居住的深圳戶籍。社工了解到有許多社區(qū)兒童有社交、網(wǎng)癮、厭學(xué)等成長(zhǎng)方面的不良習(xí)慣,在小學(xué)四五年級(jí)年齡段的普遍問題是成長(zhǎng)中有許多的不良行為,各種壓力和煩惱缺乏合理的舒緩渠道。其中一部分是因?yàn)榧彝ピ?,還包括來自社會(huì)輿論導(dǎo)向的原因。大部分家長(zhǎng)想方設(shè)法把那些能出人頭地的一技之長(zhǎng)融合到孩子的個(gè)性中去,卻忘記了孩子的心理教育,很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的高期望值加上溝通方式有問題,孩子心中積壓的東西越來越多,轉(zhuǎn)而接觸社會(huì)上的新奇事物,缺乏自控力,形成許多不良行為,一發(fā)不可收拾,給健康成長(zhǎng)帶來巨大隱患。正因?yàn)榇?,本小組希望通過有效的小組活動(dòng),通過分享、支持、鼓勵(lì),使小組成員加深自我認(rèn)識(shí),澄清角色和改善與家庭與社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系,加強(qiáng)與同學(xué)、玩伴、老師、親朋好友等的交流,減輕成長(zhǎng)中的煩惱和壓力,從而擁有積極美好的青少年生活。

1、相信人的潛能,包括生理、心理的、情感的、社會(huì)的、美感的等方面。

2、尊重原則,社會(huì)工作者尊重每個(gè)組員的個(gè)體差異。

3、個(gè)別化原則,每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有權(quán)利和機(jī)會(huì)發(fā)展個(gè)性。

4、保密原則,社會(huì)工作者保護(hù)每個(gè)小組成員的隱私。

5、不批判原則。

1、馬斯洛的需求理論。

根據(jù)馬斯洛的需要理論,人的需要層次可以分為生理的需要,安全的需要,歸屬和愛的需要,尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理的需要是最基本的需要,即滿足維持身體機(jī)能正常運(yùn)作的需要;安全的需要包括與別人建立良好穩(wěn)定的人際關(guān)系,避免恐懼和焦慮;歸屬和愛的需要是希望與他人建立感情的聯(lián)系(如結(jié)交朋友、追求愛情等)或被群體接納;尊重的需要除自我尊重外還包括他人對(duì)自己的尊重和理解;自我實(shí)現(xiàn)的需要是希望通過個(gè)人的努力來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),體現(xiàn)自己的價(jià)值,發(fā)揮自己的潛能。有成長(zhǎng)問題的孩子他們的安全的需要、歸屬和愛的需要不能被滿足,這往往會(huì)導(dǎo)致案主在今后出現(xiàn)各種各樣的問題,如社交困難、厭學(xué)、青少年犯罪等等。因此,社會(huì)工作者在協(xié)助組員解決問題時(shí),應(yīng)協(xié)助兒童增強(qiáng)溝通與交流能力,培養(yǎng)兒童的分享與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),矯正兒童的不正常行為,減輕兒童的心理壓力,促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。

2、埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論。

埃里克森首先根據(jù)自己的臨床跨文化觀察,將人格發(fā)展分成各有側(cè)重、互相連接的八個(gè)發(fā)展階段,埃里克森認(rèn)為個(gè)體在每一個(gè)發(fā)展階段上都會(huì)面臨一個(gè)確定的主題,或是說一個(gè)特定的心理危機(jī)。而每一個(gè)危機(jī)都涉及到一個(gè)積極的結(jié)果和一個(gè)消極結(jié)果,所謂積極結(jié)果就是指由于特定心理危機(jī)得到恰當(dāng)?shù)亟鉀Q而使這個(gè)危機(jī)所對(duì)應(yīng)的發(fā)展階段對(duì)人的人格所產(chǎn)生的積極的影響,同樣,消極結(jié)果是指某個(gè)發(fā)展階段對(duì)人格所產(chǎn)生的消極影響。因此,本小組將埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論為基礎(chǔ),通過一系列活動(dòng)正確引導(dǎo)組員的思維,矯正兒童的異常行為,舒緩兒童成長(zhǎng)中的壓力,滿足他們自身的需要。

3、人類行為與社會(huì)環(huán)境的相關(guān)理論。

主要涉及的是學(xué)校、朋輩、家庭及文化等社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年的影響。

目標(biāo):為兒童提供一個(gè)相互溝通的平臺(tái),促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。

目的:

1、讓組員全面認(rèn)識(shí)自我,提升自信;

2、學(xué)會(huì)溝通、聆聽等技巧;

3、構(gòu)筑兒童互助網(wǎng)絡(luò),為兒童減壓;

4、讓組員學(xué)會(huì)關(guān)懷,學(xué)會(huì)與人合作,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

名海社區(qū)10—12歲兒童。

1、性質(zhì):成長(zhǎng)小組。

2、節(jié)數(shù):四節(jié)。

3、日期:20xx年4月12日至5月11日

4、時(shí)間:下午3:00至4:30。

5、地點(diǎn):名海社區(qū)活動(dòng)室。

6、人數(shù):8至12人。

1、在小區(qū)內(nèi)張貼海報(bào);

2、在樓棟的電梯口處張貼通知;

3、通過工作站或者管理處電話招募;

4、工作人員親自上門招募。

第一節(jié)活動(dòng)內(nèi)容。

日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間:4月19日15:00至17:00

目的:組員之間的相互認(rèn)識(shí),團(tuán)體意識(shí)的初步形成。

第二節(jié)活動(dòng)。

時(shí)間:4月26日15:00至17:00目標(biāo):提高組員的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

第三節(jié)活動(dòng)。

第四節(jié)活動(dòng)。

時(shí)間:20xx年5月17日15:00至16:30。

1、招募不到足夠的組員;

2、組員熱情不高,參與性不強(qiáng);

3、在小組活動(dòng)過程中組員渙散;

4、組員太調(diào)皮。

應(yīng)變措施。

1、社工親自上門招募,或者邀請(qǐng)符合條件的工作人員的孩子參加;

2、活動(dòng)之前相關(guān)的評(píng)估;

3、在活動(dòng)開展之前與小組成員訂立契約;

4、活動(dòng)環(huán)節(jié)盡量設(shè)計(jì)的有吸引力,游戲可往小孩子喜歡的類型選擇。

1、小組開展之前訪談與最后一節(jié)的問卷評(píng)估。

2、小組每節(jié)的組員分享與意見。

3、工作人員的觀察。

4、出席率與參與及投入程度。

兒童小組工作計(jì)劃書篇八

“快樂好學(xué)生”成長(zhǎng)小組/學(xué)齡期兒童成長(zhǎng)小組。

1.1學(xué)齡期兒童正在長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的階段,智力、求知、理解和學(xué)習(xí)能力增強(qiáng),他們?cè)谶@階段的生活經(jīng)歷和習(xí)慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為。我們的小組活動(dòng)可以在這方面予以較多的引導(dǎo)和培養(yǎng),使他們獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

1.2多數(shù)兒童存在注意力不集中,多動(dòng)現(xiàn)象,從而影響他們學(xué)習(xí)效果。因此,開展小組活動(dòng),運(yùn)用小組工作方法,促使他們對(duì)事物能集中精神,提高注意力,這是做好每件事情的必要前提。

1.3多數(shù)兒童做事半途而費(fèi),缺乏責(zé)任感,表現(xiàn)為沒有耐力和毅力,將嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)及相關(guān)品質(zhì)。小組活動(dòng)將通過相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容,培養(yǎng)他們的耐力和毅力,使他們有更好的品質(zhì)投入到學(xué)習(xí)、工作和生活中。

1.4隨著獨(dú)生子女的家庭增多,家長(zhǎng)對(duì)兒童過于溺愛,不敢讓兒童獨(dú)立活動(dòng),使兒童得不到必要的引導(dǎo),從而使兒童養(yǎng)成依賴,無主見,以自我為中心,感情冷漠,難以適應(yīng)集體生活,缺乏團(tuán)體協(xié)作能力。我們的小組活動(dòng)將通過小組工作的專業(yè)方法,引導(dǎo)他們重塑良好的意志和品質(zhì),增強(qiáng)其協(xié)作和交往能力。

1.5作為社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生,在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)要理論與實(shí)踐相結(jié)合,才能鍛煉自我,強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí),同時(shí),給孩子一個(gè)健康快樂的童年,是全社會(huì)共同責(zé)任。

2.1英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板學(xué)說”認(rèn)為,兒童的心靈猶如一塊白板,它本身沒有任何內(nèi)容,可以任人涂抹而留下深深的印跡。因此正確的引導(dǎo)兒童的認(rèn)知和思維,將使他們從小培養(yǎng)起良好的意志和品質(zhì)。

2.3社會(huì)學(xué)習(xí)理論:社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人的行為是由個(gè)人與環(huán)境的交互作用決定的,人的大部分社會(huì)行為是通過觀察別人、模仿別人而學(xué)會(huì)的。小組活動(dòng)將為他們營(yíng)造一個(gè)良好的交互環(huán)境,使他們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中通過觀察、學(xué)習(xí)獲得認(rèn)知的改變,增強(qiáng)交往互助性,提升個(gè)人責(zé)任感和培養(yǎng)耐力和毅力。

在讀小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)學(xué)生,每個(gè)年級(jí)8個(gè)人,24人,12人/組,共兩組。

1、小組總目標(biāo):通過小組過程及小組社會(huì)工作者的引導(dǎo),使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗(yàn),促成他們能集中精力學(xué)習(xí),做事情有耐性和毅力,增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作力,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步,增進(jìn)兒童健全發(fā)展。

2、具體目標(biāo):

(1)提高兒童的注意力。

(2)培養(yǎng)兒童的耐力、毅力。

(3)增強(qiáng)兒童之間的溝通協(xié)作能力和交往能力。

1、小組的性質(zhì):通過對(duì)成員的'引導(dǎo),提高成員對(duì)事物的注意力、耐力、毅力及其協(xié)作能力,從而提高學(xué)習(xí)效果。

2、小組持續(xù)時(shí)間:2周。

3、小組規(guī)模:督導(dǎo)1人,工作人員6人,小組成員12人/組。

4、聚會(huì)頻率:2次/周,共3次。

5、聚會(huì)的時(shí)間:周五下午5:00-6:00,周六下午4:00-5:00。

1、小組工作者:徐勇、黎小麗、肖林、林泉、唐婧茹、王田。

2、訓(xùn)練計(jì)劃:活動(dòng)前星期3,4進(jìn)行訓(xùn)練。

1、小組成員的來源:雅安六小3年級(jí)-5年級(jí)學(xué)生。

2、宣傳招募方法:志愿參加,隨機(jī)挑選。

3、允許招募的時(shí)間:2011年6月15日星期五。

4、甄選標(biāo)準(zhǔn):隨機(jī)挑選。

兒童小組工作計(jì)劃書篇九

實(shí)習(xí)的20天,通過與醫(yī)生們交流、及同戒毒人群的接觸,發(fā)現(xiàn)戒毒者們?cè)卺t(yī)院治療的15天內(nèi),幾乎全部都可以除掉軀體上的毒癮,且無吸毒欲望。然而,從踏出醫(yī)院的一刻至出院后三個(gè)月內(nèi),大多數(shù)病人都因社會(huì)環(huán)境不適應(yīng)、朋友影響、心癮作祟等原因而再次復(fù)吸。因此,為鞏固戒藥成果,幫助戒毒者們學(xué)習(xí)如何在出院后抵制復(fù)吸顯得非常重要。

雖然中心已有不少的治療模式可用來協(xié)助病人,但由于現(xiàn)時(shí)正值國(guó)家戒毒領(lǐng)域嘗試集體治療模式,加上中心期望以小組形式開展新的治療手法,透過成員們的討論和思考、朋輩間的相互影響、醫(yī)生們的專業(yè)知識(shí)傳輸,從而期望達(dá)到更佳的輔導(dǎo)/治療效果。

與此同時(shí),作為小組治療的示范,推廣小組活動(dòng)這一社會(huì)工作模式亦顯得非常必要。中心將八月份定為“小組宣傳推廣月”,集中力量透過活動(dòng)打造小組品牌,將其定位為自愿戒毒領(lǐng)域一特色治療模式。同時(shí),過程中亦可彰顯社會(huì)工作人員有別于醫(yī)生之特殊性功能,為中心日后獨(dú)立設(shè)置社工崗位做準(zhǔn)備。

現(xiàn)階段人們對(duì)于小組活動(dòng)的認(rèn)識(shí),主要是以游戲?yàn)橹鞯膱F(tuán)體活動(dòng)。與利用小組動(dòng)力、協(xié)助組員成長(zhǎng)相比,更注重小組氣氛是否活躍,即小組成員歡愉程度的高低成為評(píng)判小組成功與否的首要標(biāo)準(zhǔn)。因此,本次小組當(dāng)中每次都會(huì)適當(dāng)引入一至兩個(gè)游戲類活動(dòng),但這些活動(dòng)占整個(gè)小組進(jìn)行的時(shí)間與份量則不會(huì)太多。我希望通過這次小組活動(dòng)令人們真正認(rèn)識(shí)到小組活動(dòng)的作用在于小組進(jìn)行時(shí)能促使成員間的討論和分享、從而使他們?cè)诖诉^程中有正面改變/成長(zhǎng);熱烈的小組氛圍固然重要,但絕非我們追求的目標(biāo)和重點(diǎn)。

活動(dòng)形式:具治療性質(zhì)的成長(zhǎng)小組。

時(shí)間:8月9日—12日,每天15:00——16:15。

地點(diǎn):二樓音樂治療室。

小組對(duì)象:8-10名自愿戒毒中心內(nèi),身體狀況較好(行動(dòng)方便,無軀體不適等)、態(tài)度積極、支持配合小組活動(dòng)、樂于溝通的病人。年齡、性別不限。

兒童小組工作計(jì)劃書篇十

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”,它一方面開闊了大學(xué)生的視野,另一方面又給大學(xué)生帶來了極大是危害:性格孤僻、學(xué)習(xí)恐懼、精神不濟(jì)、焦慮、失眠等。大學(xué)生作為祖國(guó)的未來,擔(dān)負(fù)著沉重的歷史使命,網(wǎng)絡(luò)成癮問題的出現(xiàn)則嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)業(yè)和自我發(fā)展,因此,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮治療是具有必要性和可行性的。

網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)于大學(xué)生來說,是一個(gè)嚴(yán)重的問題。引起網(wǎng)絡(luò)成癮的原因很多,主要有:課余生活單調(diào),缺乏自律,自控能力差;擺脫孤寂,宣泄壓抑情緒;逃避學(xué)習(xí),逃避現(xiàn)實(shí);低自尊、缺乏動(dòng)機(jī);尋求外界認(rèn)可、害怕被拒絕;滿足好奇心等幾方面的內(nèi)容。我們這次小組主要是從認(rèn)知的角度鼓勵(lì)小組成員就網(wǎng)絡(luò)成癮的問題進(jìn)行深入討論,使他們了解自己的成癮狀況,看到自己的問題,并希望解決它。從認(rèn)知的層面與小組成員共同探討產(chǎn)生問題的原因和關(guān)鍵階段,進(jìn)而根據(jù)自己的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)成癮程度確定目的,制定行動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃,對(duì)每個(gè)成員的行為變化給予反饋。最終使成員合理上網(wǎng),豐富大學(xué)課余生活,促進(jìn)其全面發(fā)展。

延安大學(xué)有網(wǎng)癮大學(xué)生作為我們的服務(wù)對(duì)象,他們的需求就是我們向他們提供服務(wù)的介入點(diǎn),從他們的需要出發(fā),解決或者緩解他們所面臨的具體問題,我們?cè)诠ぷ鞯倪^程中,就可以通過社工的工作技巧,不斷發(fā)現(xiàn)病他們的需要,樹立他們的自信心,激發(fā)他們的潛能,引導(dǎo)他們的身心健康并使其全面發(fā)展。

我們?cè)谂c大學(xué)生建立了相互信任的關(guān)系之后,逐步開展我們的工作,我們主要在充分了解到他們的需求之后,我們秉持著“人在情境中”的觀點(diǎn),運(yùn)用同感、互助等方法,通過小組和個(gè)案相結(jié)合,小組工作為主,個(gè)案方法為輔的工作方法來開展我們的工作,根據(jù)我們所了解到的情況以及大學(xué)生的具體需要,針對(duì)他們?nèi)狈ψ孕藕妥晕艺J(rèn)知以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的正確認(rèn)知,處理負(fù)性情緒,運(yùn)用治療模式及建立良好的溝通模式這幾個(gè)方面,以此為側(cè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的內(nèi)容,運(yùn)用社工的專業(yè)技巧和方法使他們獲得全面的發(fā)展。

團(tuán)體動(dòng)力學(xué)就是在群體中,只要有別人在場(chǎng),一個(gè)人的思想行為就同他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同,會(huì)受到其它人的影響,研究群體這種影響作用的理論,即團(tuán)體動(dòng)力學(xué)。基于這樣的理念,小組工作對(duì)于網(wǎng)癮大學(xué)生具有直接的作用。

(一)總目標(biāo)。

讓成員合理上網(wǎng),豐富大學(xué)課余生活,促使成員全面發(fā)展。

(二)分目標(biāo)。

1、協(xié)助團(tuán)體成員能夠更好地了解自我、接納自我。

2、團(tuán)體成員體驗(yàn)良好的人際關(guān)系,增進(jìn)人際間的互動(dòng)。

3、幫助團(tuán)體成員探討個(gè)人網(wǎng)絡(luò)使用情況,讓他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)成癮危害性,以及樹立正確使用網(wǎng)絡(luò)的觀念,學(xué)習(xí)積極的網(wǎng)絡(luò)使用方式。

4、減少小組成員對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴,改變其不良生活習(xí)慣,合理安排自身生活。

5、引導(dǎo)小組成員樹立信心,確立生活學(xué)習(xí)目標(biāo)。

治療性小組,并且為封閉性的小組,以互助的形式展開小組活動(dòng),促進(jìn)同伴之間的溝通交流,提供給他們這樣一個(gè)平臺(tái),讓小組成員獲得同感和相互支持,促進(jìn)小組成員在認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)成癮的危害基礎(chǔ)上,對(duì)自己加強(qiáng)管理,使其形成合理的上網(wǎng)時(shí)間。

(一)進(jìn)過報(bào)名篩選,有不同程度的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的延安大學(xué)學(xué)生。

(二)招募方法。

1、校園內(nèi)張貼海報(bào)。

2、校廣播宣傳。

3、學(xué)生處及班主任推薦。

4.對(duì)報(bào)名這進(jìn)行適當(dāng)篩選,并接受面試以確定小組成員資格。

8511宿舍全體。

小組督導(dǎo):馬慧芳老師(公共管理學(xué)院)。

20xx.6.10—20xx.7.10。

第一節(jié):網(wǎng)蟲相聚之相逢是首歌。

第二節(jié):e網(wǎng)情深。

第四節(jié):穿越“生死網(wǎng)”

第六節(jié):永遠(yuǎn)是朋友。

1)招募不到足夠的組員:與服務(wù)對(duì)象深入溝通,邀請(qǐng)他們參與活動(dòng)從已經(jīng)獲得同意參加小組的組員出發(fā),通過他們向其他人宣傳,獲得他們的認(rèn)同感,積極參與我們的小組活動(dòng)。

2)組員對(duì)小組活動(dòng)不感興趣:盡量使小組活動(dòng)有趣,具有吸引力,多互動(dòng),增強(qiáng)組員的自主性經(jīng)常關(guān)注他們,給他們鼓勵(lì)和關(guān)心。

3)無法同時(shí)兼顧組內(nèi)每個(gè)成員:工作員分工合作,提前溝通,相互配合在小組活動(dòng)進(jìn)行時(shí),工作員要充分了解組員性格特征,在界定他們需要的前提下,敏銳地發(fā)現(xiàn)和留意組員的言行并作出適當(dāng)回應(yīng)。

4)小組內(nèi)發(fā)生沖突:工作員控制小組局面,運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)方法和技巧解決小組內(nèi)的沖突和矛盾。

5)幾次活動(dòng)后成員無故缺席:工作員進(jìn)行口頭勸說,做思想工作。

6)資金不足:組員自己籌集。

7)天氣惡劣:及時(shí)通知小組成員小組的安排,更換活動(dòng)時(shí)間。

1、在每一節(jié)的最后部分,各組員的分享及意見,他們對(duì)小組的感受與意見。

2、工作人員的觀察與分析。

3、出席率,小組投入程度。

4、后期跟進(jìn)工作的情況。

兒童小組工作計(jì)劃書篇十一

小組名稱:

指導(dǎo)老師:

工作員:

理念。

讓孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女,上學(xué)回來就是看電視、玩游戲,生活比較單調(diào)、比較乏味,和小區(qū)的其他小朋友接觸比較少。通過這個(gè)成長(zhǎng)小組,把小朋友聚到一起,給他們搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。他們可以在小組中,交到很多好朋友,學(xué)到一些他以前不知道的知識(shí),做一些以前沒有做過的事情。小組工作的理論基礎(chǔ)分別是:需要理論、小組動(dòng)力學(xué)理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、鏡中自我理論、交流分析理論。

需要理論應(yīng)用于小組工作中,就表現(xiàn)為可以幫助小組工作員:1把握小組方向;2明確小組目標(biāo);3更好的理解組員的互動(dòng)關(guān)系。

小組動(dòng)力學(xué)理論應(yīng)用于小組工作中,我們可以看出:1小組工作是借助小組場(chǎng)工作的一種形式。2民主型是小組工作的主要領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。3共同活動(dòng)為中介增進(jìn)小組的凝聚力。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于小組工作中,體現(xiàn)出下列特征:1它強(qiáng)調(diào)人們通過觀察和模仿他人的行為就可獲得改變,形成新的行為方式。

2小組可以提供豐富的替代強(qiáng)化資源。3從認(rèn)知在學(xué)習(xí)中的重要地位中可以肯定人的尊嚴(yán)和能動(dòng)性的巨大作用。

鏡中自我理論應(yīng)用于小組工作中,就體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1小組是一個(gè)微型的社會(huì)縮影,是一個(gè)通過互動(dòng)而存在發(fā)展的有機(jī)體。

2小組工作所提供的密切的互動(dòng)和真實(shí)的回饋,可以幫助組員在小組中感知他人對(duì)自己的反映和評(píng)價(jià),建立更正確的自我意識(shí)、自我形象以及自我評(píng)價(jià)。3重視首屬小組的作用。

交流分析理論應(yīng)用于小組工作中,我們可以看到:1交流分析理論解釋和描述了人與人之間的互動(dòng)、溝通,因此非常適用于小組工作,尤其是治療模式和發(fā)展模式的小組工作。2交流分析理論對(duì)人格的描述,尤其是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的三種自我狀態(tài)的自然出現(xiàn),可以幫助我們?cè)谛〗M過程中分析和另外自己的人格結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)順暢地與他人溝通。

3小組可以幫助當(dāng)事人把焦點(diǎn)放在個(gè)人的早年生活,幫助組員了解自我的生活態(tài)度、溝通形態(tài)以及個(gè)人的能力不能充分發(fā)揮與個(gè)人早年束縛的關(guān)系。

4小組可以提溝一個(gè)互動(dòng)的情境,是成員可以嘗試和練習(xí)新的溝通方式,增加他們的自我察覺,改變他們的生活態(tài)度,最終開始新的生活。

小組的目標(biāo)1、幫助每個(gè)組員認(rèn)識(shí)和了解自我的成長(zhǎng)現(xiàn)狀,認(rèn)識(shí)到自身存在的缺陷。

2、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)溝通、分享和奉獻(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)員之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、讓小組成員在小組中獲得快樂,并為以后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下基礎(chǔ)服務(wù)對(duì)象。

2、特點(diǎn):希望在小組中獲得快樂、獲得成長(zhǎng)招募方法。

1、于宣傳欄張貼招募海報(bào)。

2、于社工實(shí)驗(yàn)室設(shè)立報(bào)名點(diǎn),準(zhǔn)時(shí)接納報(bào)名人員。

3、若人數(shù)不足,可致函邀請(qǐng)并加大宣傳;人員過剩,則經(jīng)過小組篩選。

兒童小組工作計(jì)劃書篇十二

凱文的活動(dòng)理論認(rèn)為,活動(dòng)水平高的老年人比活動(dòng)水平低的老年人更容易感到生活滿意和更能適應(yīng)社會(huì),主張老年人應(yīng)該通過新的參與、新的角色來改善老年人由于社會(huì)角色中斷所引發(fā)的情緒低落,在新的社會(huì)參與中重新認(rèn)識(shí)自我,從而把自身與社會(huì)的距離縮小到最低限度。

空巢老人最大的特點(diǎn)就是老人們的“空巢感”,社會(huì)工作者可以直接針對(duì)社區(qū)空巢老人開展各種專業(yè)性的介入活動(dòng)和非專業(yè)性的娛樂、學(xué)習(xí)活動(dòng),如開展空巢老人小組活動(dòng),與老人接觸與交流,鼓勵(lì)老人們擴(kuò)展社會(huì)交往領(lǐng)域,積極加入戶外社會(huì)活動(dòng),以此減輕或消除由于空巢而產(chǎn)生的“空巢感”和其他心理問題,提高空巢老人的生活質(zhì)量。

目的:要了解空巢老人的興趣愛好,根據(jù)他們的興趣開展相關(guān)主題的學(xué)習(xí)、分享小組,豐富老年人的興趣愛好,減少空巢老人的“空巢感”,讓他們擁有一個(gè)健康的、豐富多彩的老年生活。

特別目標(biāo):使參與小組的老人更多的認(rèn)識(shí)社區(qū)內(nèi)的老人,擴(kuò)大他們的社交領(lǐng)域,從而使他們的老年生活更加豐富多彩。

小組性質(zhì):學(xué)習(xí)型、分享型小組。

工作對(duì)象:空巢老人。

參加者人數(shù):8人。

小組周期:一周2次。

聚會(huì)次數(shù)及主題:

第一次。

1.彼此相識(shí),了解老人日常生活安排和興趣愛好。

2.介紹小組活動(dòng)目的。

第二次。

分享、學(xué)習(xí)老年保健知識(shí)。

第三次。

分享、學(xué)習(xí)生活小常識(shí)。

第四次。

1、淺談養(yǎng)花知識(shí),交流養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)。

2、總結(jié)小組活動(dòng)。

3、照相留念。

4、招募及宣傳:由居委會(huì)主任推薦,工作員挑選了6位空巢老人作為此次小組成員。

兒童小組工作計(jì)劃書篇十三

1..相信人的潛能,包括生理、心理的、情感的、社會(huì)的、美感的等方面。

2.尊重原則,社會(huì)工作者尊重每個(gè)組員的個(gè)體差異。

3.個(gè)別化原則,每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有權(quán)利和機(jī)會(huì)發(fā)展個(gè)性。

4.保密原則,社會(huì)工作者保護(hù)每個(gè)小組成員的隱私。

5.不批判原則。

三、理論架構(gòu)。

1.馬斯洛的需求理論。

根據(jù)馬斯洛的需要理論,人的需要層次可以分為生理的需要,安全的需要,歸屬和愛的需要,尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理的需要是最基本的需要,即滿足維持身體機(jī)能正常運(yùn)作的需要;安全的需要包括與別人建立良好穩(wěn)定的人際關(guān)系,避免恐懼和焦慮;歸屬和愛的需要是希望與他人建立感情的聯(lián)系(如結(jié)交朋友、追求愛情等)或被群體接納;尊重的需要除自我尊重外還包括他人對(duì)自己的尊重和理解;自我實(shí)現(xiàn)的需要是希望通過個(gè)人的努力來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),體現(xiàn)自己的價(jià)值,發(fā)揮自己的潛能。有成長(zhǎng)問題的孩子他們的安全的需要、歸屬和愛的需要不能被滿足,這往往會(huì)導(dǎo)致案主在今后出現(xiàn)各種各樣的問題,如社交困難、厭學(xué)、青少年犯罪等等。因此,社會(huì)工作者在協(xié)助組員解決問題時(shí),應(yīng)協(xié)助兒童增強(qiáng)溝通與交流能力,培養(yǎng)兒童的分享與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),矯正兒童的不正常行為,減輕兒童的心理壓力,促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。

兒童小組工作計(jì)劃書篇十四

1、小組形成的原因。

1.1學(xué)齡期兒童正在長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的階段,智力、求知、理解和學(xué)習(xí)能力增強(qiáng),他們?cè)谶@階段的生活經(jīng)歷和習(xí)慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為,兒童小組工作計(jì)劃書。我們的小組活動(dòng)可以在這方面予以較多的引導(dǎo)和培養(yǎng),使他們獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

1.2多數(shù)兒童存在注意力不集中,多動(dòng)現(xiàn)象,從而影響他們學(xué)習(xí)效果。因此,開展小組活動(dòng),運(yùn)用小組工作方法,促使他們對(duì)事物能集中精神,提高注意力,這是做好每件事情的必要前提。

1.3多數(shù)兒童做事半途而費(fèi),缺乏責(zé)任感,表現(xiàn)為沒有耐力和毅力,將嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)及相關(guān)品質(zhì)。小組活動(dòng)將通過相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容,培養(yǎng)他們的耐力和毅力,使他們有更好的品質(zhì)投入到學(xué)習(xí)、工作和生活中。

1.4隨著獨(dú)生子女的家庭增多,家長(zhǎng)對(duì)兒童過于溺愛,不敢讓兒童獨(dú)立活動(dòng),使兒童得不到必要的引導(dǎo),從而使兒童養(yǎng)成依賴,無主見,以自我為中心,感情冷漠,難以適應(yīng)集體生活,缺乏團(tuán)體協(xié)作能力。我們的小組活動(dòng)將通過小組工作的專業(yè)方法,引導(dǎo)他們重塑良好的意志和品質(zhì),增強(qiáng)其協(xié)作和交往能力。

1.5作為社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生,在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)要理論與實(shí)踐相結(jié)合,才能鍛煉自我,強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí),同時(shí),給孩子一個(gè)健康快樂的童年,是全社會(huì)共同責(zé)任,工作計(jì)劃《兒童小組工作計(jì)劃書》。

2、相關(guān)理論。

2.1英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板學(xué)說”認(rèn)為,兒童的心靈猶如一塊白板,它本身沒有任何內(nèi)容,可以任人涂抹而留下深深的印跡。因此正確的引導(dǎo)兒童的認(rèn)知和思維,將使他們從小培養(yǎng)起良好的意志和品質(zhì)。

2.2認(rèn)知理論認(rèn)為,人類行為是由個(gè)人從環(huán)境中所獲得的信息中所產(chǎn)生的態(tài)度塑造而成,因此我們針對(duì)學(xué)齡期兒童的特點(diǎn),主要任務(wù)就是幫助他們習(xí)得與他人交往的能力,促成注意力的集中和耐力、毅力品質(zhì)的形成2.3社會(huì)學(xué)習(xí)理論:社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人的行為是由個(gè)人與環(huán)境的交互作用決定的,人的大部分社會(huì)行為是通過觀察別人、模仿別人而學(xué)會(huì)的。小組活動(dòng)將為他們營(yíng)造一個(gè)良好的交互環(huán)境,使他們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中通過觀察、學(xué)習(xí)獲得認(rèn)知的改變,增強(qiáng)交往互助性,提升個(gè)人責(zé)任感和培養(yǎng)耐力和毅力。

三、小組對(duì)象。

在讀小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)學(xué)生,每個(gè)年級(jí)8個(gè)人,24人,12人/組,共兩組。

四、目標(biāo):

1、小組總目標(biāo):通過小組過程及小組社會(huì)工作者的引導(dǎo),使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗(yàn),促成他們能集中精力學(xué)習(xí),做事情有耐性和毅力,增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作力,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步,增進(jìn)兒童健全發(fā)展。

2、具體目標(biāo):

(1)提高兒童的注意力。

(2)培養(yǎng)兒童的耐力、毅力。

(3)增強(qiáng)兒童之間的溝通協(xié)作能力和交往能力。

五、小組的特征。

1、小組的性質(zhì):通過對(duì)成員的引導(dǎo),提高成員對(duì)事物的注意力、耐力、毅力及其協(xié)作能力,從而提高學(xué)習(xí)效果。

2、小組持續(xù)時(shí)間:2周3、小組規(guī)模:督導(dǎo)1人,工作人員6人,小組成員12人/組。

4、聚會(huì)頻率:2次/周,共3次。

5、聚會(huì)的時(shí)間:周五下午5:00-6:00,周六下午4:00-5:00。

1、小組工作者:徐勇、黎小麗、肖林、林泉、唐婧茹、王田。

2、訓(xùn)練計(jì)劃:活動(dòng)前星期3,4進(jìn)行訓(xùn)練。

七、招募方式及甄選標(biāo)準(zhǔn)。

1、小組成員的來源:雅安六小3年級(jí)-5年級(jí)學(xué)生。

2、宣傳招募方法:志愿參加,隨機(jī)挑選。

3、允許招募的時(shí)間:2011年6月15日星期五。

4、甄選標(biāo)準(zhǔn):隨機(jī)挑選。

兒童小組工作計(jì)劃書篇十五

1.小組名稱。

"從象牙塔到職場(chǎng)人生"——角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組。

2.組織與管理機(jī)構(gòu):

蘭州商學(xué)院社會(huì)工作教研室。

3.小組督導(dǎo)。

王立冬,中共黨員,副教授。

西北師范大學(xué)教育學(xué)研究生。

蘭州商學(xué)院法學(xué)院社會(huì)學(xué)系系主任,蘭州商學(xué)院大學(xué)生社會(huì)工作協(xié)會(huì)專業(yè)督導(dǎo)老師。

一直從事《心理咨詢與輔導(dǎo)》、《個(gè)案社會(huì)工作》、《小組工作》、《大學(xué)生心理健康》等課程的教學(xué)工作,長(zhǎng)期從事大學(xué)生心理健康教育工作。

編寫及參編《大學(xué)生心理健康》教材三部,《心理咨詢與輔導(dǎo)》教材一部。

獲省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

4.小組組長(zhǎng)。

陳啟輝,蘭州商學(xué)院法學(xué)院10級(jí)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生,曾有過10個(gè)小時(shí)小組親身參與和自我探索經(jīng)歷,接受過小組工作專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和工作技巧培訓(xùn),先后修讀《基礎(chǔ)心理學(xué)》、《心理咨詢與輔導(dǎo)》、《小組工作》等專業(yè)課程,具備帶領(lǐng)和開展。

歲月添痕,時(shí)光流轉(zhuǎn),每個(gè)大學(xué)生都將面臨畢業(yè)走向社會(huì),踏入職場(chǎng)的一天。

他們?cè)诿鎸?duì)人生中又一次重要的角色轉(zhuǎn)換之際,或多或少產(chǎn)生一些恐懼或認(rèn)知偏差。

對(duì)于大三或大四的本科生們來說,這種壓力和緊迫之感尤為突出,那么如何能夠讓他們平順度過這一角色轉(zhuǎn)換期呢?其實(shí)在這樣一個(gè)時(shí)期內(nèi)保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心,完成角色的轉(zhuǎn)變其實(shí)并不難。

根據(jù)小組動(dòng)力理論,小組工作時(shí)將有需要的對(duì)象組織起來,通過對(duì)小組的互動(dòng),借助小組的智慧和力量,可以增進(jìn)組員進(jìn)行自我探索,發(fā)掘他們潛能,促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。

而我們開展"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"恰好可以為大家提供這樣一個(gè)平臺(tái):全面而準(zhǔn)確的定位自身,充分認(rèn)識(shí)自己,知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、所適與所不適;體驗(yàn)未來職場(chǎng)中可能出現(xiàn)的情境;學(xué)習(xí)未來職場(chǎng)上人際交往技巧;與組內(nèi)成員相互交流心得體會(huì);最終在小組中發(fā)展一條符合自身的發(fā)展道路。

小組工作是借助小組場(chǎng)工作的一種形式,小組一旦產(chǎn)生就會(huì)形成一個(gè)物理學(xué)所講的場(chǎng),當(dāng)組員進(jìn)入小組就進(jìn)入了一個(gè)有自身和不同力量和變量組成的心理場(chǎng)中,個(gè)人行為會(huì)受到這些力量和變量組成的心理場(chǎng)的影響。

我們此次開展的"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"就是希望通過組員間相互溝通,表達(dá)真實(shí)的意愿并從小組中分享他人的經(jīng)驗(yàn)。

小組工作時(shí)將有需要的對(duì)象組織起來,通過對(duì)小組的互動(dòng),借助小組的智慧和力量,增進(jìn)成員自我洞察和自我接納,從而增強(qiáng)其社會(huì)功能,為組員未來踏入職場(chǎng)后應(yīng)對(duì)各種困難諸如新的環(huán)境之下如何為人處世如何交往溝通等做出很好的預(yù)見與示范。

2.學(xué)習(xí)理論。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為、思想、情感反應(yīng)方式和行為受直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的影響,行為和環(huán)境具有交互作用,它強(qiáng)調(diào)觀察與模仿、認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)的作用,并認(rèn)為行為可以通過贊賞與懲罰得到強(qiáng)化。

在小組中,組員交流過程也是一個(gè)相互影響的過程,也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,組員與工作者通過自己的語言與行為,為別人樹立一個(gè)觀察模仿的榜樣,同時(shí),組員也通過對(duì)別人的觀察與模仿,是自己發(fā)生一些改變。

作為工作者,我需要注意的是利用好組員之間的交流和分享,并要對(duì)組員及時(shí)做出回應(yīng),起到強(qiáng)化或替代強(qiáng)化的作用,對(duì)組員進(jìn)行引導(dǎo),在每組員間建立良好的溝通渠道。

3.交流分析理論。

第一,交流分析理論解釋和描述了人與人之間的互動(dòng)、溝通,因此非常適用于小組工作,尤其是治療模式和發(fā)展模式的小組工人。

第二,交流分析理論對(duì)人格的描述,尤其是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的三種自我狀態(tài)的自然出現(xiàn),可以幫助我們?cè)谛〗M過程中分析和領(lǐng)悟自己的人格結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)順暢地與他人溝通。

第三,小組可以幫助當(dāng)事人把焦點(diǎn)放在個(gè)人的早年生活,幫助組員了解自我的生活態(tài)度、溝通形態(tài)以及個(gè)人的能力不能充分發(fā)揮與個(gè)人早年束縛的關(guān)系。

第四,小組可以提供一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境,使成員可以嘗試和練習(xí)新的溝通方式,增加他們的自我察覺,改變他們的生活態(tài)度,最終開始新的生活。

此次小組的開展,我們旨在希望最終能夠幫到那些即將融入社會(huì)、踏入職場(chǎng)的組員們盡快調(diào)整好心態(tài),通過在小組這個(gè)集體中交流和探索,發(fā)展出一條能夠從大學(xué)平穩(wěn)融入社會(huì)的人生道路。

梅花香自苦寒來當(dāng)然,要走好這段歷程絕非一朝一夕之事,我們希望通過一個(gè)個(gè)階段性的小目標(biāo)來逐步達(dá)成最終目的。

(1)在小組互動(dòng)中增加彼此認(rèn)識(shí)和了解,建立起小組成員間良好的關(guān)系,為后續(xù)小組工作的進(jìn)行和未來職場(chǎng)上人際關(guān)系的處理打好基礎(chǔ)。

(2)促使組員能對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確而全面的分析和定位,找出自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

(3)預(yù)見未來職場(chǎng)中可能出現(xiàn)的問題和掌握面對(duì)這些問題時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。

(4)通過活動(dòng)培養(yǎng)組員積極的習(xí)慣和心態(tài),以及獨(dú)自解決生活中遇到的挫折和困難的能力。

(5)能綜合考慮各方面因素,組員能為自己發(fā)展和制定出一套切合實(shí)際的人生道路。

1.小組組長(zhǎng)。

作為小組組長(zhǎng)首先要對(duì)自己有清楚的認(rèn)識(shí),澄清自己的價(jià)值觀,這對(duì)帶領(lǐng)小組前進(jìn)的方向有很重要作用。

其次,組長(zhǎng)在小組進(jìn)行的過程中要積極投入并參與,而不是以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)自居。

再次,必要時(shí)刻,小組組長(zhǎng)要做典范,引導(dǎo)組員進(jìn)行活動(dòng)。

最后,我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)合格的小組組長(zhǎng)還應(yīng)該保持敏銳的覺察力,對(duì)場(chǎng)上組員的情緒做及時(shí)的處理,幫助組員澄清價(jià)值觀。

2.小組組員。

小組工作的順利進(jìn)行離不開小組組員的支持。

在工作實(shí)踐過程中,我們逐漸認(rèn)同并接納了這樣一個(gè)理念"小組是大家的",因此,小組組員如果能在小組過程中積極參與,履行以下職責(zé),那么該小組會(huì)很充滿小組動(dòng)力,最終更助于問題的解決。

第一,小組組員間應(yīng)該坦誠(chéng)相待,開誠(chéng)布公地講出他們真實(shí)的想法和參加小組所帶有的期盼,不要有惡意的隱瞞,同時(shí)作為小組成員一定要替其他組員的隱私保密。

第二,小組組員應(yīng)積極關(guān)注小組,愿意在組內(nèi)分享自己的經(jīng)驗(yàn),以促使小組中產(chǎn)生積極的氛圍,讓每位小組成員都能有所收獲,這正好符合小組的功能中的利他主義。

第三,小組組員應(yīng)該對(duì)小組懷有希望和信心,以他們積極地參與來促進(jìn)小組的發(fā)展。

第四,當(dāng)小組中出現(xiàn)一些帶有悲傷情緒的組員時(shí),其他小組組員中應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)懷該組員,而不是冷漠無視;當(dāng)小組中出現(xiàn)敵視的小組的組員時(shí),其他小組成員不要群起而攻之,這樣很容易將敵視小組的成員孤立起來,造成該組員中途退出小組,最好的做法是先省察自己是否也有過相同的情緒,然后配合組長(zhǎng)的引導(dǎo),一起幫敵視小組的成員省察他的行為方式,幫他理清這種敵視情緒背后的真實(shí)情境和意圖。

由于此次小組組員面向蘭州商學(xué)院在校本科大三大四學(xué)生招募,考慮到課業(yè)問題,基于調(diào)查之后的情形,我們選擇在大多數(shù)學(xué)生沒有課程的時(shí)間段:

1.性質(zhì)。

本小組屬于自我探索和發(fā)展小組。

2.開展形式。

以小組成員互動(dòng)和角色扮演為主要形式開展活動(dòng)。

我們本次角色轉(zhuǎn)化適應(yīng)小組旨在引導(dǎo)那些即將融入社會(huì)和踏入職場(chǎng)的大學(xué)生,對(duì)自己角色轉(zhuǎn)換這一過程有準(zhǔn)確的把握和合理的規(guī)劃,因此我們希望那些即將面臨畢業(yè)的大四學(xué)生或不久也要面對(duì)這一過程的大三學(xué)生積極參與進(jìn)來,因?yàn)樗麄兏哂袇⑴c迫切性和必要性。

由于受交通和小組工作場(chǎng)地的限制,我們認(rèn)為和平校區(qū)的在校本科生更方便參與,同時(shí)我們也認(rèn)為他們更具有穩(wěn)定性,更親賴和相信他們能遵守小組的基本要求,按時(shí)參加小組,做到善始善終。

根據(jù)小組的結(jié)構(gòu),我們擬招募蘭州商學(xué)院和平校區(qū)大三或大四年級(jí)在校本科生12人。

我們將制作小組招募廣告,在教學(xué)樓張貼,吸引同學(xué)們加入小組中。

4.地點(diǎn)。

蘭州商學(xué)院樹人樓108室。

第一次活動(dòng):"打開你的心"。

1.單項(xiàng)時(shí)間:5分鐘。

目標(biāo):工作員與組員之間初步認(rèn)識(shí),形成良好的互動(dòng)關(guān)系,為整個(gè)活動(dòng)營(yíng)造輕松和諧的氣氛。

內(nèi)容:工作員采用幽默詼諧的方式作自我介紹,并簡(jiǎn)要說明小組的目的、內(nèi)容和規(guī)則。

2.單項(xiàng)時(shí)間:30分鐘。

目標(biāo):通過成員作自我介紹,組員之間互相認(rèn)識(shí),拉近工作者與組員的距離。

內(nèi)容:小組成員按照生日排序分組的方式,作自我介紹,主持人與之互動(dòng),調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛,消除組員與工作員之間的距離。

3.單項(xiàng)時(shí)間:20分鐘。

目標(biāo):進(jìn)一步加深組員之間的認(rèn)識(shí),活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

了解組員對(duì)游戲的參與程度。

內(nèi)容:"答非所問"游戲。

游戲開始前組織抽簽,每個(gè)組員抽到一位名人的名字,主持人在開始游戲時(shí)需將手中的題目卡片順序打亂。

沒有叫出名字的組員需表演節(jié)目或接受懲罰。

4.單項(xiàng)時(shí)間:15分鐘。

目標(biāo):通過對(duì)"答非所問"游戲的分享,鼓勵(lì)成員學(xué)會(huì)思考并表達(dá)參與游戲時(shí)的感受。

內(nèi)容:組員一起思考并討論前一個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)并聯(lián)系日常生活作出分享及討論。

5.單項(xiàng)時(shí)間:5分鐘。

目標(biāo):通過量表填寫讓工作者了解組員共同面臨的問題,尋找與之相對(duì)應(yīng)的解決策略。

并為小組的評(píng)估提供一個(gè)定量的標(biāo)準(zhǔn)。

內(nèi)容:工作員分發(fā)量表并解釋量表,由組員填寫。

并說明內(nèi)容的保密性。

6.單項(xiàng)時(shí)間:10分鐘。

內(nèi)容:聯(lián)系量表填寫情況,邀請(qǐng)組員簡(jiǎn)單回顧本次活動(dòng)內(nèi)容,說說對(duì)這次活動(dòng)的感受和意見。

工作員安排好第二次活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地等內(nèi)容。

第二次活動(dòng):

1.單項(xiàng)時(shí)間:10分鐘。

目標(biāo):通過游戲鞏固第一次小組活動(dòng)所取得的進(jìn)展和成效,并讓組員體會(huì)到信任和被信任的感覺。

內(nèi)容:"盲人與拐杖"游戲:每?jī)蓚€(gè)小組成員一組,扮演"盲人"角色的同學(xué)眼睛應(yīng)該用紅領(lǐng)巾蒙上,而扮演"拐杖"角色的同學(xué)通過除非言語之外的方式引導(dǎo)"盲人"前行,中途避開行人和障礙物,從出發(fā)地到目的地再安全折返原地即游戲結(jié)束。

2.單項(xiàng)時(shí)間:15分鐘。

目標(biāo):通過小組分享,進(jìn)一步鞏固游戲預(yù)想的效果,學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中信任別人,建立起良好人際關(guān)系。

內(nèi)容:分享討論:扮演"盲人"時(shí)被別人牽引的感受?在游戲中是否睜開過眼?為什么?扮演"拐杖"者的感受?如果"盲人"睜開眼,你有什么感受?聯(lián)系日常生活進(jìn)行討論。

3.單項(xiàng)時(shí)間:15分鐘。

目標(biāo):通過游戲讓成員學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作,充分融入到集體中,培養(yǎng)起集體責(zé)任感和集體意識(shí)。

內(nèi)容:"搭高塔"游戲,需先將組員分成個(gè)3個(gè)小組,對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

每個(gè)游戲組將得到10張廢棄的舊報(bào)紙,以此為原料搭建出認(rèn)為最高的塔。

4.單項(xiàng)時(shí)間:5分鐘。

目標(biāo):通過分享,進(jìn)一步鞏固游戲的效果,讓組員對(duì)自身和團(tuán)體的關(guān)系有更深的認(rèn)識(shí)。

5.單項(xiàng)時(shí)間:20分鐘。

目標(biāo):澄清價(jià)值觀,規(guī)劃在剩下的大學(xué)時(shí)光中組員的個(gè)人規(guī)劃和安排。

內(nèi)容:"拍賣會(huì)"游戲。

需先用兩分鐘時(shí)間編出購買單,競(jìng)拍時(shí)間為十五分鐘。

6.單項(xiàng)時(shí)間:10分鐘。

目標(biāo):通過分享討論,進(jìn)一步澄清價(jià)值觀,規(guī)劃在剩下的大學(xué)未來中什么是你的重中之重。

第三次活動(dòng):

1.單項(xiàng)時(shí)間:5分鐘。

目標(biāo):鞏固第二次活動(dòng)的成效并引入到本次活動(dòng)。

內(nèi)容:回顧第二次活動(dòng)的內(nèi)容,聯(lián)系組員對(duì)上次活動(dòng)的評(píng)價(jià)開始本次活動(dòng)。

2.單項(xiàng)時(shí)間:25分鐘。

目標(biāo):通過情景劇,幫助組員預(yù)見未來職場(chǎng)中很容易出現(xiàn)的難題,從而自然過渡到小組最終的目標(biāo)--角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng),以幫助組員培養(yǎng)積極的心態(tài)和對(duì)挫折及困難的解決能力。

內(nèi)容:主持人向組員講述一個(gè)情景?。耗橙眨跎媛殘?chǎng)的小張需要完成一項(xiàng)重要工作,不一會(huì)兒,單位中一位對(duì)小張工作上有幫助老同志也想將工作托付于小張,但是時(shí)間有限,兩項(xiàng)工作小張只能選其一。

小張陷入了兩難的境地,他很苦悶......

主持人講述完故事后邀請(qǐng)小組組員分別扮演小張和老同志的角色,編寫一段老張和老同志的對(duì)話,解決這個(gè)情境中的問題。

3.單項(xiàng)時(shí)間:10分鐘。

目標(biāo):通過分享探究自己平時(shí)的心態(tài),消除消極的心態(tài),學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去思考,養(yǎng)成一種對(duì)失敗逆境的反對(duì)態(tài)度,使自己能掌握事情而不是受周遭環(huán)境所發(fā)生的事控制自己的思緒。

內(nèi)容:回想平時(shí)自己的語言中,消極的多還是積極的多?

消極的如:我只能......,為什么他們不......,我不能......

積極的如:我會(huì)做的......,我會(huì)做得更好......,總會(huì)有辦法的......

4.單項(xiàng)時(shí)間:10分鐘。

目標(biāo):通過分享,讓成員正確的認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)理想和現(xiàn)實(shí)的差距,對(duì)不能選擇的事情要敢于承認(rèn)自己的不完美并坦然的面對(duì)、接納。

對(duì)于那些可以通過努力變得更好的事要積極爭(zhēng)取改變。

5.單項(xiàng)時(shí)間:5分鐘。

目標(biāo):鞏固本次活動(dòng)的成效并為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。

內(nèi)容:讓組員根據(jù)本次活動(dòng)寫下自身存在的優(yōu)勢(shì),和正在培養(yǎng)的良好品德,然后給說給自己一句鼓勵(lì)的話語。

第四次活動(dòng):

1.單項(xiàng)時(shí)間:5分鐘。

目標(biāo):鞏固第三次活動(dòng)的成效并引入到本次活動(dòng)。

內(nèi)容:回顧第三次活動(dòng)的內(nèi)容,聯(lián)系組員對(duì)上次活動(dòng)的評(píng)價(jià)開始本次活動(dòng)。

2.活動(dòng)一:祝福串聯(lián)。

單項(xiàng)時(shí)間:60分鐘。

目標(biāo):了解經(jīng)過參加小組團(tuán)體彼此的改變。

討論團(tuán)體結(jié)束時(shí)的感受。

內(nèi)容。

(1)由一個(gè)成員開始,大家輪流討論,對(duì)他現(xiàn)在的印象和剛參加團(tuán)體時(shí)有什么不同,或者他參加團(tuán)體后改變的是什么;然后該成員述說自己的感受。

接著換另一個(gè)成員,接受討論。

依次類推;

(4)活動(dòng)結(jié)束后,所有成員站起來,手臂搭在左右成員肩上圍成圈,唱著溫馨的歌曲,隨后輪流握手道別。

3.活動(dòng)二:成長(zhǎng)雕塑。

單項(xiàng)時(shí)間:5分鐘。

目標(biāo):增強(qiáng)小組凝聚力,留住小組美好瞬間。

內(nèi)容:領(lǐng)導(dǎo)者數(shù)"一二三",大家一起擺出成長(zhǎng)后的動(dòng)作,形成精美造型,用照相機(jī)記錄下來。

解決辦法:在小組正式開始前進(jìn)行三次聚會(huì),以增加組員間的親密感。

此外作為工作者,我還應(yīng)當(dāng)了解每位組員的基本情況和性格特征,對(duì)那些天生沉默寡言者,應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)他們發(fā)言,對(duì)那些有顧慮的組員可以進(jìn)行私下接觸,了解真正的原因。

解決辦法:作為組長(zhǎng),我個(gè)人認(rèn)為準(zhǔn)確把握?qǐng)錾辖M員的情緒很重要,當(dāng)小組在進(jìn)行過程中觸動(dòng)到某些組員的創(chuàng)傷時(shí),不要選擇回避問題,而是應(yīng)該抓住契機(jī),運(yùn)用共感和情感反應(yīng)的技巧,讓該組員知道他正在被傾聽和了解。

然后帶領(lǐng)該組員進(jìn)行探析,幫助其澄清情緒背后隱藏的那些令他們不安的情形。

解決辦法:

(1)小組工作室盡量安排在靠后的教室,以減少走動(dòng)的人流量;

(2)在活動(dòng)開始前請(qǐng)周邊教室的同學(xué)配合,不要大聲喧嘩和來回走動(dòng);

(3)用紙張粘住小組工作室前后門的玻璃窗,以免其他同學(xué)向內(nèi)張望影響到小組保密工作。

困難4:小組成員對(duì)小組活動(dòng)的參與積極性不高,作為組長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦?

解決辦法:作為組長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)組員對(duì)節(jié)目的興趣;讓組員參與節(jié)目的設(shè)計(jì),并鼓勵(lì)組員計(jì)劃和領(lǐng)導(dǎo)小組的活動(dòng)節(jié)目。

解決辦法:首先,按照當(dāng)事人自決的原則,組員是有權(quán)決定中途退組的。

因此,一旦組員決定要退組時(shí),要尊重組員的權(quán)利,任何強(qiáng)求性措施,都會(huì)對(duì)該組員帶來壓力和負(fù)擔(dān)。

但是,我有責(zé)任與該組員一起分析退組可能會(huì)給他/她帶來的負(fù)面影響,以及可能要承擔(dān)的責(zé)任。

其次,組員在退出小組后,要給其他組員留出時(shí)間來處理離組給自己帶來的負(fù)面影響,討論導(dǎo)致該組員離組的原因,同時(shí)也要處理退組組員的一些情緒問題。

再次,為了避免退組給其他組員帶來的壓力,在組前篩選和訪談時(shí),就必須與組員講清楚,組員在決定退組時(shí),有必要先通知社工和其他組員,組員可以就退組問題進(jìn)行公開討論,因?yàn)樾〗M是否適合每個(gè)組員,可能需要社工和組員達(dá)成共識(shí)。

兒童小組工作計(jì)劃書篇十六

遲丕賢。

誰是我。

在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)下,作為21世紀(jì)的新一代大學(xué)生,我們承擔(dān)著較之父輩更大的壓力。為更好地適應(yīng)社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),我們不得不組成各種各樣的團(tuán)隊(duì)小組,以獲得整體力量。然而我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)實(shí)生活中我們往往難以正確的認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)他人,總是存在各種干擾因素,讓我們?cè)谏钪须y以更準(zhǔn)確,清晰地認(rèn)清自己,了解他人,從而阻礙我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),不利于我們更好的融入團(tuán)隊(duì)和社會(huì)。由此可見掌握正確的認(rèn)識(shí)方法以及如何正確的認(rèn)清自己、了解他人形成團(tuán)隊(duì)凝聚力是十分重要的。我們是祖國(guó)未來的希望,應(yīng)該更早的認(rèn)清自己,做出合理的規(guī)劃,準(zhǔn)確地定位更好地培養(yǎng)自己,從而為祖國(guó)的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1、自我概念:從心理學(xué)上講,每個(gè)人都對(duì)自己有一個(gè)“自我概念”,這個(gè)自我概念影響到生活的每個(gè)部分。自我認(rèn)識(shí)是留意及認(rèn)識(shí)自己各方面的一個(gè)過程,包括個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和了解,還包括認(rèn)識(shí)別人,并讓別人認(rèn)識(shí)自己。

2、鏡中自我理論:鏡中自我是庫利理論的一個(gè)核心概念,這個(gè)概念的主要觀點(diǎn)包括:在與他人的互動(dòng)過程中,我們通過感知他人對(duì)我們的反映和評(píng)價(jià),從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。他人猶如一面鏡子,我們正是從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我,通過他人這面鏡子,也就是通過他人的反映和評(píng)價(jià),我們看到自己的風(fēng)度、性格等是否合適,是否需要修正。我們對(duì)他人眼中自己形象的想象,對(duì)他人關(guān)于這一形象評(píng)價(jià)的想象以及某種自我感覺,構(gòu)成了我們的自我認(rèn)識(shí)。

3、馬斯洛的'需求層次理論:馬斯洛認(rèn)為,人的需求由五個(gè)等級(jí)構(gòu)成,它們按照從高級(jí)到低級(jí)的排列分別是:生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

4、舒茨的人際需要理論:第一,每個(gè)人都三種基本的人際需要:包容需要,支配需要,感情需要,第二,需要滿足方式相對(duì)的繼承性與連續(xù)性。第三,基本人際取向。第四,關(guān)于相容。第五,關(guān)于小組的形成與瓦解。

通過活動(dòng)的進(jìn)行,讓小組成員在溝通之后更好地理解認(rèn)識(shí)自己和他人,正確的認(rèn)識(shí)他人的評(píng)價(jià)和自己對(duì)自己相關(guān)方面的理解,是小組成員之間深入地了解對(duì)方,形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。

韓萍孔凡琨。

陳良霞,李蒙蒙,孫玉梅,王婷婷,耿陽陽,魏中彪,劉繼康,劉永順。

社工實(shí)驗(yàn)室。

小組活動(dòng)時(shí)間:

20xx年10月17日。

第一:熱身活動(dòng):(約十五分鐘)。

通過這一小游戲的討論,活躍大家的現(xiàn)場(chǎng)氣氛,為下一步正式開展活動(dòng)做基礎(chǔ)。

(一)拍七令。

用具:無。

人數(shù):無限制。

方法:多人參加,從1-99報(bào)數(shù),但有人數(shù)到含有“7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時(shí),不許報(bào)數(shù),要拍下一個(gè)人的后腦勺,下一個(gè)人繼續(xù)報(bào)數(shù)。如果有人報(bào)錯(cuò)數(shù)或拍錯(cuò)人則接受表演節(jié)目的處罰。

興奮點(diǎn):沒有人會(huì)不出錯(cuò),雖然是很簡(jiǎn)單的算術(shù)。

(二)一反常態(tài)。

規(guī)則:上場(chǎng)的隊(duì)員聽主持人的號(hào)令,作出與號(hào)令相反的動(dòng)作!

動(dòng)作要快,若果做錯(cuò)則抽取處罰,(處罰方法寫在小紙條上,由出錯(cuò)成員抽取。)。

第二:主題活動(dòng)。

由工作者向小組成員介紹活動(dòng)的名稱、目的和目標(biāo)以及活動(dòng)的具體安排流程,還有活動(dòng)中的注意事項(xiàng)和規(guī)則。(約五分鐘)活動(dòng)一:

目標(biāo):通過交流互動(dòng),引導(dǎo)組員探尋自我,彼此更深入的了解對(duì)方,形成團(tuán)體凝聚力。

方法:首先由每一位成員用小卡片寫上有關(guān)自我形象的描述,包括個(gè)人特征、嗜好、個(gè)性、過去、未來、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。

然后,由主持人收回所有成員的自我描述卡片,并由主持人當(dāng)場(chǎng)念出每一位成員的自我描述,由成員們來猜各個(gè)紙片上描述和刻畫的是誰,并說出理由。注意,被猜組員不能承認(rèn)是自己,可以發(fā)表否定是自己的看法。不論猜對(duì)與否,答案先不公布。

最后,到所有描述都被猜過后,再公布答案。討論被了解與不被了解的感受。

規(guī)則:

1、自我形象的描述要盡量全面。

2、主持人在念卡片時(shí)各成員要保持安靜,仔細(xì)傾聽。

3、卡片所有人在活動(dòng)進(jìn)行中不能親口承認(rèn)或暗示所描述的就是自己,但可以想辦法否定是自己。若違反此條規(guī)則則接受相應(yīng)處罰(處罰寫在小紙條上以供抽?。?/p>

活動(dòng)二:

討論:

1、成員談自己的感受,與其他成員進(jìn)行交流。

2、工作者將自己的觀察與大家進(jìn)行交流。

活動(dòng)三:

將自己對(duì)他人的認(rèn)識(shí)與組員反映出的問題進(jìn)行對(duì)比和反思,更好地了解隊(duì)友,加強(qiáng)對(duì)小組成員的信任、理解,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

活動(dòng)四:

總結(jié)與分享。

兒童小組工作計(jì)劃書篇十七

1.1學(xué)齡期兒童正在長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的階段,智力、求知、理解和學(xué)習(xí)能力增強(qiáng),他們?cè)谶@階段的生活經(jīng)歷和習(xí)慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為。我們的小組活動(dòng)可以在這方面予以較多的引導(dǎo)和培養(yǎng),使他們獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

1.2多數(shù)兒童存在注意力不集中,多動(dòng)現(xiàn)象,從而影響他們學(xué)習(xí)效果。因此,開展小組活動(dòng),運(yùn)用小組工作方法,促使他們對(duì)事物能集中精神,提高注意力,這是做好每件事情的必要前提。

1.3多數(shù)兒童做事半途而費(fèi),缺乏責(zé)任感,表現(xiàn)為沒有耐力和毅力,將嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)及相關(guān)品質(zhì)。小組活動(dòng)將通過相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容,培養(yǎng)他們的耐力和毅力,使他們有更好的品質(zhì)投入到學(xué)習(xí)、工作和生活中。

1.4隨著獨(dú)生子女的家庭增多,家長(zhǎng)對(duì)兒童過于溺愛,不敢讓兒童獨(dú)立活動(dòng),使兒童得不到必要的引導(dǎo),從而使兒童養(yǎng)成依賴,無主見,以自我為中心,感情冷漠,難以適應(yīng)集體生活,缺乏團(tuán)體協(xié)作能力。我們的小組活動(dòng)將通過小組工作的專業(yè)方法,引導(dǎo)他們重塑良好的意志和品質(zhì),增強(qiáng)其協(xié)作和交往能力。

1.5作為社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生,在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)要理論與實(shí)踐相結(jié)合,才能鍛煉自我,強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí),同時(shí),給孩子一個(gè)健康快樂的童年,是全社會(huì)共同責(zé)任。

2、相關(guān)理論。

2.1英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板學(xué)說”認(rèn)為,兒童的心靈猶如一塊白板,它本身沒有任何內(nèi)容,可以任人涂抹而留下深深的印跡。因此正確的引導(dǎo)兒童的認(rèn)知和思維,將使他們從小培養(yǎng)起良好的意志和品質(zhì)。

2.3社會(huì)學(xué)習(xí)理論:社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人的行為是由個(gè)人與環(huán)境的交互作用決定的,人的大部分社會(huì)行為是通過觀察別人、模仿別人而學(xué)會(huì)的`。小組活動(dòng)將為他們營(yíng)造一個(gè)良好的交互環(huán)境,使他們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中通過觀察、學(xué)習(xí)獲得認(rèn)知的改變,增強(qiáng)交往互助性,提升個(gè)人責(zé)任感和培養(yǎng)耐力和毅力。

在讀小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)學(xué)生,每個(gè)年級(jí)8個(gè)人,24人,12人/組,共兩組。

1、小組總目標(biāo):通過小組過程及小組社會(huì)工作者的引導(dǎo),使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗(yàn),促成他們能集中精力學(xué)習(xí),做事情有耐性和毅力,增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作力,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步,增進(jìn)兒童健全發(fā)展。

2、具體目標(biāo):

(1)提高兒童的注意力。

(2)培養(yǎng)兒童的耐力、毅力。

(3)增強(qiáng)兒童之間的溝通協(xié)作能力和交往能力。

1、小組的性質(zhì):通過對(duì)成員的引導(dǎo),提高成員對(duì)事物的注意力、耐力、毅力及其協(xié)作能力,從而提高學(xué)習(xí)效果。

2、小組持續(xù)時(shí)間:2周。

3、小組規(guī)模:督導(dǎo)1人,工作人員6人,小組成員12人/組。

4、聚會(huì)頻率:2次/周,共3次。

5、聚會(huì)的時(shí)間:周五下午5:00-6:00,周六下午4:00-5:00。

1、小組工作者:徐勇、黎小麗、肖林、林泉、唐婧茹、王田。

2、訓(xùn)練計(jì)劃:活動(dòng)前星期3,4進(jìn)行訓(xùn)練。

1、小組成員的來源:雅安六小3年級(jí)-5年級(jí)學(xué)生。

2、宣傳招募方法:志愿參加,隨機(jī)挑選。

3、允許招募的時(shí)間:**年6月15日星期五。

4、甄選標(biāo)準(zhǔn):隨機(jī)挑選。

您可能關(guān)注的文檔