2023年常見的酸和堿教案教學(xué)反思(精選11篇)

教案可以幫助教師系統(tǒng)地安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。編寫教案前，教師需要明確課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是一些經(jīng)過(guò)教師實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證過(guò)的教案，對(duì)教學(xué)改進(jìn)有很大的參考價(jià)值。

常見的酸和堿教案教學(xué)反思篇一

本節(jié)課圍繞日常生活中常見的物品展開，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)材料，學(xué)生小組合作研討教室里的物品是由什么材料做的。從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)他們探索材料世界的科學(xué)秘密。在教學(xué)過(guò)程中，我做得比較好的兩點(diǎn)：

1、教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。本節(jié)課一開始，我抓住學(xué)生都喜歡漂亮的新衣服的心理有何學(xué)生進(jìn)行有趣的談話：衣服是用什么做的？隨后引導(dǎo)學(xué)生用多種感觀官，多種方法觀察周圍的物品。學(xué)生在觀察過(guò)程中認(rèn)識(shí)許多的常見材料，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”是科學(xué)課程的基本理念之一。本節(jié)課，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的.學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的物品、玩的玩具、用的日常用品，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中有一些優(yōu)點(diǎn)，也存在不少的缺點(diǎn)。

1、評(píng)價(jià)方式、語(yǔ)言單調(diào)，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

克林伯格認(rèn)為，“在所有的教學(xué)中，都進(jìn)行者最廣義的對(duì)話”不管哪一種教學(xué)方法占支配地位，相互作用的（心靈交融的）“對(duì)話”都是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的一種本質(zhì)性的標(biāo)志。在教學(xué)過(guò)程中，教師的“一言堂”抑或“滿堂彩”，都不可取的，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我沒有把握好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，比如在匯報(bào)時(shí)沒有調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性參與到匯報(bào)中，只愿意自己說(shuō)，而不太愿意找別人的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要有較強(qiáng)的洞察力，善于抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，細(xì)節(jié)決定成敗。在教學(xué)中，我認(rèn)為細(xì)節(jié)也可以決定一節(jié)課的精彩。比如：在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鋁合金時(shí)，有的學(xué)生寫錯(cuò)，寫成了“鋁和金”，如果我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生不僅意識(shí)到書寫不認(rèn)真產(chǎn)生的后果是很嚴(yán)重，而且也認(rèn)識(shí)鋁、金、鋁合金三種材料。

常見的酸和堿教案教學(xué)反思篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對(duì)礦物顏色和條痕的觀察和描述的過(guò)程，學(xué)生獲取一些常見礦物的顏色、條痕的基本知識(shí)。

2、經(jīng)歷礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對(duì)礦物刻劃進(jìn)行硬度比較的描述的過(guò)程，知道一些礦物的軟硬程度。

3、引導(dǎo)和推動(dòng)孩子開展觀察、描述礦物的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：能用所學(xué)方法與知識(shí)開展應(yīng)用性觀察、描述礦物。

教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)觀察的礦物進(jìn)行描述。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

銅鑰匙、小刀、鉛筆、瓷磚赤鐵礦、方鉛礦、石英、長(zhǎng)石、云母。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入（2分鐘）。

出示ppt：看到這么美麗的礦物，你能用科學(xué)的方法說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)嗎？

師：這位同學(xué)說(shuō)的不錯(cuò)，但是老師相信學(xué)了“觀察、描述礦物”這節(jié)課以后，我們能說(shuō)的更好。

（二）提出問題，討論觀察和描述的方法（4分鐘）。

（3）通過(guò)討論交流確定：顏色、光澤、硬度、輕重等。

（4）明確本節(jié)課的目標(biāo)：觀察和描述礦物的顏色和條痕及礦物軟硬。

師：這節(jié)課，讓我們一起來(lái)對(duì)礦物的顏色、條痕和硬度這三個(gè)方面來(lái)做一下研究吧！

（三）觀察和描述。

1、觀察和描述礦物的顏色和條痕。

（1）（出示ppt）：不同色彩的礦物（6分鐘）。

學(xué)生根據(jù)礦物的色彩命名。

師：同學(xué)們，我們的科學(xué)家經(jīng)常用礦物的顏色來(lái)命名礦物，看，這塊鐵礦，它的顏色是不是紅色的？人們叫它“赤鐵礦”。

現(xiàn)在，有兩塊礦物很期待同學(xué)們給他們?nèi)€(gè)名字，誰(shuí)來(lái)試試？

（黃銅礦、白鎢礦）。

師解說(shuō)：很多的礦物是以顏色的名字命名的，因?yàn)轭伾亲钊菀子^察到的礦物的特征，也是辨認(rèn)礦物的重要依據(jù)之一。

（有些礦物具有多種色彩，有些不同礦物卻具有相同的色彩。）。

投影圖片：石英（不同色彩）、黃銅礦、黃鐵礦。

（2）觀察鉛筆的條痕（4分鐘）。

a、我們了解了礦物的顏色后，讓我們用鉛筆在白色瓷板上劃一劃，你有什么發(fā)現(xiàn)？

b、鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區(qū)別嗎？

（3）親歷對(duì)礦物條痕觀察的活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)器材：石英、方鉛礦、赤鐵礦、白色瓷板。

a、用石英、長(zhǎng)石和赤鐵礦在白色瓷板上磨擦，仔細(xì)觀察礦物和條痕的顏色是什么，并記錄在作業(yè)本p36頁(yè)第一題的表中，比一比哪一小組能又快又好的完成實(shí)驗(yàn)。（ppt出示表格，提示生按順序，一邊實(shí)驗(yàn)一邊做好記錄。）。

b、學(xué)生實(shí)驗(yàn)(4分鐘)。

c、學(xué)生交流描述礦物的條痕。

d、師：聽完該小組的匯報(bào)后，老師有個(gè)問題，這些條痕的顏色與礦物表面的顏色一致嗎？

e、礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比，哪一個(gè)是礦物的本來(lái)顏色呢？為什么？

f、討論交流。

（師小結(jié)：條痕的顏色是礦物本來(lái)顏色，有時(shí)，區(qū)別許多不同種類的礦物，條痕是最好的方法。）。

2、觀察和描述礦物的軟硬。

過(guò)渡語(yǔ)：礦物的顏色、條痕我們都做了一些研究了，現(xiàn)在我們一起來(lái)比一比礦物的硬度。首先，老師來(lái)考考你們的記憶力，在三年級(jí)時(shí)我們用什么方法來(lái)比較材料硬度的？（互相刻劃）。

實(shí)驗(yàn)器材：石英、長(zhǎng)石、云母、銅鑰匙、小刀。

（1）比較礦物的軟硬。

a、師：你有辦法比一比石英、花崗巖、云母這三種礦物的軟硬嗎？（互相刻劃）（4分鐘）。

b、學(xué)生用互相刻劃的方法實(shí)驗(yàn)。把礦物從軟到硬排列，并完成作業(yè)本p36頁(yè)第二個(gè)表中。（ppt出示表格）。

c、匯報(bào)交流。

e、學(xué)生討論確定：用指甲、銅鑰匙、小刀分別在三種礦物上刻劃，能用指甲刻劃出痕跡的軟；不能用指甲刻劃出痕跡，但能用銅鑰匙刻劃出痕跡的較軟；不能用銅鑰匙刻劃出痕跡，但能用小刀刻劃出痕跡的較硬；用銅鑰匙、小刀都不能刻劃出痕跡的硬。

f、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察云母、石英、長(zhǎng)石的硬度。

（注意事項(xiàng)：使用小刀時(shí)注意安全，不要弄傷手。）。

g、學(xué)生描述云母、石英、長(zhǎng)石的硬度。

生：可以礦物與礦物互相敲擊、刻劃。

生：也可以用指甲、銅鑰匙、小刀、刻劃。

（3）快樂生活：想一想礦物的軟硬在生產(chǎn)、生活中有什么意義。

五、總結(jié)。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)礦物的顏色、條痕和硬度的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)了用礦物與礦物相互刻劃等比較材料軟硬的方法，希望同學(xué)們?cè)谡n后也可以自己動(dòng)手做一些研究，豐富自己。

六、作業(yè)。

完成作業(yè)本p36。

常見的酸和堿教案教學(xué)反思篇三

到六年級(jí)時(shí)，學(xué)生之間的差異很大，那么如何有效地組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中構(gòu)建量的計(jì)量的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生不覺得復(fù)習(xí)課枯燥乏味呢？在上課時(shí)前，為避免復(fù)習(xí)的枯燥，我設(shè)計(jì)了符合本課的課前練習(xí)。我選用一篇源于生活而又“笑話百出”的日記吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在開心一刻時(shí)，感受到學(xué)習(xí)量的計(jì)量的重要性，課一開始就營(yíng)造了一種輕松活潑的氣氛。由改日記，從日記中找出常見的量，圍繞本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生回憶，再現(xiàn)舊知，為本課系統(tǒng)復(fù)習(xí)常見的量及進(jìn)率做好鋪墊。所以在課中，學(xué)生能在整理內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在整理歸納這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以小組為單位，放手讓學(xué)生用填寫表格形式整理，給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，去感受常見的量及這些量的具體表象，在匯報(bào)交流結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生去感受去體驗(yàn)，如：1千克大約有多重等。

常見的酸和堿教案教學(xué)反思篇四

本次三個(gè)一教研課說(shuō)說(shuō)寫寫《可愛的動(dòng)物》。一堂課只有四十分鐘，但老師的準(zhǔn)備卻幾天?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”而低年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們的寫話常常是建立在說(shuō)話的基礎(chǔ)上，即先產(chǎn)生口頭語(yǔ)言，再由口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成書面語(yǔ)言。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，必須與說(shuō)話訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、語(yǔ)感，下面是我在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫話能力方面的一點(diǎn)嘗試：

俗話說(shuō)：“不會(huì)觀察，就不會(huì)作文?！毙睦韺W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的知識(shí)80%以上是通過(guò)視覺感知而獲得的。由此可見，學(xué)生只有細(xì)心地有目的地感知事物、觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中的大量寫話素材。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會(huì)觀察。因此課前我給孩子創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。比如說(shuō)，為了讓學(xué)生有物可以觀察，班里買了金魚缸，養(yǎng)只小烏龜，養(yǎng)兩條金魚，定時(shí)喂食?？沼鄷r(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起看，逗逗烏龜，喂喂金魚，讓學(xué)生提高觀察的興趣。有了平時(shí)的觀察，課上我運(yùn)用多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境把孩子生活中熟悉的，常見的動(dòng)物帶進(jìn)教室，引起孩子對(duì)它們的回憶，加深印象。我重點(diǎn)進(jìn)行方法的指導(dǎo)，那么，如何引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)？我采取了這樣的對(duì)策，猜謎游戲，老師用一段話描述動(dòng)物的外形，讓學(xué)生猜猜介紹的是什么動(dòng)物？并說(shuō)說(shuō)為什么？從而明白，介紹動(dòng)物要抓住特點(diǎn)。抓住了特點(diǎn)，如何說(shuō)出來(lái)那？那就要有一定的順序。這次引導(dǎo)孩子按照整體到局部的方法介紹，還可以從頭到尾或是從上到下。那怎樣才能讓小動(dòng)物可愛吸引人那？然后就需要展開合理的想象，這時(shí)出示句子讓孩子想象。整個(gè)引導(dǎo)過(guò)程程序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺中，學(xué)會(huì)了介紹小動(dòng)物的方法。在此基礎(chǔ)上，孩子再來(lái)按照步驟方法書寫自己最喜歡的動(dòng)物，這樣可愛的動(dòng)物劇呈現(xiàn)在孩子們的筆下。果不其然，很多學(xué)生栩栩如生地描寫了烏龜?shù)臉幼?，脖子和腿怎么伸縮的。魚兒怎么可愛……正因?yàn)橥ㄟ^(guò)細(xì)致地觀察，學(xué)生才能抓住特點(diǎn)把事物寫得具體、形象、生動(dòng)。

常見的酸和堿教案教學(xué)反思篇五

酸和堿的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)講一直是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一學(xué)到此知識(shí)都會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。本節(jié)課將教材內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)整，重點(diǎn)是介紹常見酸的主要物理性質(zhì)和特性，將酸堿使指示劑變色的內(nèi)容放在酸的化學(xué)性質(zhì)那一節(jié)課，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)難度不大。此節(jié)課這樣設(shè)計(jì)一方面是體現(xiàn)由淺入深，另一方面也希望能打消學(xué)生的畏懼心理，從學(xué)生親身體驗(yàn)入手引出問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好酸和堿的知識(shí)打好基礎(chǔ)。

授課過(guò)程中，利用食物味道和生活中常見的酸為學(xué)生提供豐富的感性材料，從而獲取對(duì)酸和堿的感性認(rèn)識(shí)；并通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)、學(xué)生親自觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，體驗(yàn)到收獲的喜悅。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和和教師的分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生推理出濃鹽酸和濃硫酸的特性；同時(shí)在使用濃硫酸時(shí)，強(qiáng)調(diào)注意它強(qiáng)烈的腐蝕性，因此在做實(shí)驗(yàn)探究三稀釋濃硫酸時(shí)，考慮到有一定的危險(xiǎn)性，由教師親自演示實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)提高學(xué)生觀察分析、應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維的方法，教學(xué)起到事半功倍的效果。最后，歸納酸的化學(xué)式特點(diǎn)，為下一節(jié)學(xué)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)做好鋪墊。

常見的酸和堿教案教學(xué)反思篇六

常見的酸和堿是我們化學(xué)的課程，各位化學(xué)老師，我們一起看看下面的常見的酸和堿教學(xué)設(shè)計(jì)吧！

(一)知識(shí)與技能。

1.認(rèn)識(shí)紫色石蕊、酚酞這兩種酸堿指示劑;。

2.會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性;。

3.能自制酸堿指示劑，并設(shè)計(jì)和完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

(二)過(guò)程與方法。

通過(guò)自制酸堿指示劑及用指示劑檢驗(yàn)酸、堿溶液的探究活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

自制酸堿指示劑，并設(shè)計(jì)和完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望，培養(yǎng)善于合作、勤于思考的科學(xué)精神，逐步樹立認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

幫助學(xué)生從實(shí)踐上升到思維，從理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)指示劑變色的原理。

教學(xué)設(shè)備(投影儀，計(jì)算機(jī))、白醋、稀鹽酸、稀硫酸、稀硝酸、食鹽水、石灰水、氫氧化鈉溶液、紫色石蕊試液、酚酞試液;點(diǎn)滴板、滴管、各小組準(zhǔn)備的花和果實(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

新課引入。

2分鐘。

[提問]：生活中，哪些物質(zhì)給你留下了酸的印象？

[小結(jié)]：像這些有酸味的物質(zhì)通常都含有一類特殊的化合物――酸。

[提問]：誰(shuí)在家洗過(guò)衣服，你洗衣服時(shí)有什么感覺？

這些都是我們生活中的酸和堿，從這節(jié)課開始我們就來(lái)學(xué)習(xí)常見的酸和堿。

學(xué)生會(huì)舉出很多例子，比如各種帶酸味的水果、各種酸酸的飲料、醋等等，興趣高漲。

多個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)自己的感受洗衣液有滑滑的感覺。

由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入，激。

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。

新新課講授26分鐘。

[提問]：怎樣確定這些物質(zhì)是酸，還是堿？

用紫色石蕊能不能確定酸和堿呢？

活動(dòng)與探究1：

p50頁(yè)酸堿指示劑在不同酸堿性溶液中的反應(yīng)。

[提問]：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你得出哪些結(jié)論？

[小結(jié)]：像石蕊溶液這樣能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色的試劑，叫做酸堿指示劑。

科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的呢？閱讀課本51頁(yè)“酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)”

學(xué)生展開討論，交流猜測(cè)的方法：可以用嘗、觸摸等方法。

學(xué)生討論會(huì)想到二氧化碳溶于水后的溶液中含有碳酸，它能使紫色石蕊試液變紅。思考、討論提出猜想――可以用紫色石蕊來(lái)區(qū)別酸和堿。

學(xué)生根據(jù)所提供的儀器、藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察并如實(shí)把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填入課本表中。

學(xué)生歸納總結(jié)得：紫色石蕊溶液能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色，酚酞同紫色石蕊一樣跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色。

學(xué)生認(rèn)真閱讀資料卡片后，交流從中學(xué)會(huì)了什么，得到了什么啟示。

體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)獲得新知識(shí)的方法。建立從實(shí)踐上升到抽象的思維，從理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)酸堿指示劑。學(xué)習(xí)科學(xué)家鍥而不舍、一絲不茍的精神。

你能設(shè)計(jì)一個(gè)的方案試試嗎？

探究活動(dòng)2。

自制酸堿指示劑。

[提問]：所制四種指示劑中，哪些變色效果好些？

學(xué)生先獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行小組交流，各小組代表發(fā)言提出小組的實(shí)驗(yàn)方案。

分組制取自己搜集到的花瓣和果實(shí)的酒精浸出液，再分別滴入前面四種溶液中，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由同學(xué)們討論交流，比較所制四種指示劑中，哪些變色效果好些。

學(xué)生興致高昂的討論，各抒己見。

親身感受制作化學(xué)藥品的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力，相互交流合作的精神，體會(huì)生活中處處有化學(xué)。

反思與小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲、體會(huì)和想法？還有哪些疑問？

學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，概括各自所得，提出本節(jié)課的困惑。

培養(yǎng)歸納總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

練習(xí)與實(shí)踐。

學(xué)生課后完成練習(xí)。

學(xué)會(huì)用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用。

課課堂小結(jié)2分鐘。

1．酸堿指示劑簡(jiǎn)稱指示劑。如紫色石蕊試液和無(wú)色酚酞。

2．石蕊試液遇到酸變紅色，遇到堿變藍(lán)；酚酞遇堿變紅色，遇酸不變色。

3．酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)：英國(guó)科學(xué)家dd波義耳。

常見的酸和堿教案教學(xué)反思篇七

本課題從教科書編排的意圖中，可以明顯地看出，學(xué)習(xí)過(guò)程必須以學(xué)生自主探究活動(dòng)為主體。這一方面是需要檢驗(yàn)近一年來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的成果，另一方面是更進(jìn)一步地促進(jìn)，師生共同研究與體驗(yàn)探究成功的樂趣。但是在學(xué)生的探究活動(dòng)中，教師必須更多的做準(zhǔn)備，特別是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系、規(guī)律、。因此，教師的教學(xué)技能，必須隨之而發(fā)生脫胎換骨的變更，必須進(jìn)行系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì)與周密地安排，不再是傳授式的一節(jié)一節(jié)的備講稿。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計(jì)，我深刻體會(huì)到了“生活是最好的素材”這一藝術(shù)創(chuàng)作的理念，并把它運(yùn)用到了化學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到經(jīng)驗(yàn)，獲得真知，然后將得到的東西再靈活地運(yùn)用到生活中去，展現(xiàn)了科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的真實(shí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”這一要求。本節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)探究、討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考，需要教師在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。這就需要不斷提升自身的教學(xué)技藝與技巧，當(dāng)前學(xué)生思維和信息來(lái)源廣泛，這既是需要教師注意與研究的新條件、新課題范疇，同時(shí)也是比以往更為生動(dòng)與豐富多彩的全新教學(xué)資源，需要教師以積極態(tài)度加以引導(dǎo)。一些“老皇歷”必須變革啦。

常見的酸和堿教案教學(xué)反思篇八

任何情況下，技術(shù)手段都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。選擇網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)，是選擇教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)有效的部分，達(dá)到低價(jià)值與高效率結(jié)合下的最佳的教學(xué)方式。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)應(yīng)選擇網(wǎng)絡(luò)資源與教授內(nèi)容關(guān)聯(lián)性、豐富性較強(qiáng)的內(nèi)容。本課“觀察、描述礦物”，對(duì)這些學(xué)生而言礦物是陌生的，網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源就可以體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，加上礦物標(biāo)本的觀察、實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就充分了。

常見的酸和堿教案教學(xué)反思篇九

我選用一篇源于生活日記吸引學(xué)生的`注意力，學(xué)生在開心一刻時(shí)，感受到學(xué)習(xí)量的計(jì)量的重要性，課一開始就營(yíng)造了一種輕松活潑的氣氛。由（1）改日記，（2）從日記中找出常見的量及計(jì)量單位，（3）再?gòu)娜沼浿姓沓鰡挝坏膿Q算，三個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，圍繞了本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，喚起學(xué)生回憶，再現(xiàn)舊知，為本課系統(tǒng)復(fù)習(xí)常見的量及進(jìn)率做好鋪墊。所以在課中，學(xué)生能在已有整理好內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在易混淆的進(jìn)率間加以注釋，有些出乎我的意料。如：一位學(xué)生把公頃、升和毫升都用紅色涂上色，正當(dāng)我感到納悶時(shí)，她說(shuō)：“因?yàn)槠渌亩伎梢愿鶕?jù)長(zhǎng)度單位來(lái)確定，可這幾個(gè)不行，必需通過(guò)單位換算才能得到，很特殊?！笔前。鳛榻處?，我們應(yīng)關(guān)注的不是學(xué)生“懂不懂”而是“能不能”，課中多給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。要給他們以充分的信任。

常見的酸和堿教案教學(xué)反思篇十

“堿的化學(xué)性質(zhì)”是化學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)是教師給定實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生按部就班地實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。缺少學(xué)生的自主性，但是這個(gè)授課班級(jí)是個(gè)平行班，如果本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生將無(wú)法動(dòng)手。不過(guò)由于學(xué)生動(dòng)手有快慢，所以課堂顯得有點(diǎn)亂。在教學(xué)時(shí)，要注意把握住以下幾點(diǎn)：

(1)控制好學(xué)生交流討論的時(shí)間，既不能太長(zhǎng)，也不能太短，應(yīng)給學(xué)生合理的時(shí)間和空間進(jìn)行科學(xué)探究。

(2)本節(jié)課的起點(diǎn)較高，難度較大，因此在分組時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的搭配，從而避免基礎(chǔ)較弱的學(xué)生不參與到課堂中來(lái)，學(xué)習(xí)效率低下。

(3)對(duì)練習(xí)時(shí)間以授課時(shí)間的把握不夠到位，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中到最后的小結(jié)就顯得有些匆忙。以后可以在復(fù)習(xí)小測(cè)的安排上少一些內(nèi)容。

常見的酸和堿教案教學(xué)反思篇十一

在上這節(jié)課時(shí)，我認(rèn)真查閱資料并參考電腦進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，但在新的教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，也讓學(xué)生自主交流自主學(xué)習(xí)，但總體感覺學(xué)生接受知識(shí)半生不熟。并且在教“顏色”“條痕”這兩個(gè)方法時(shí)，學(xué)生由于對(duì)礦物很感興趣，所以導(dǎo)致時(shí)間過(guò)長(zhǎng)教學(xué)任務(wù)沒完成，最后一個(gè)內(nèi)容“礦物的軟硬”沒講。

科學(xué)課本身就是開放型的課，總結(jié)這節(jié)課我認(rèn)為在新模式的教學(xué)中教師更應(yīng)多備學(xué)生、多了解學(xué)生才行并且課堂中正確引導(dǎo)，把握好課題主脈搏，這樣才能上好科學(xué)課。