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維生素c的故事教案導(dǎo)入(匯總15篇)

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維生素c的故事教案導(dǎo)入(匯總15篇)
2023-11-26 12:13:01    小編:zdfb

編寫教案可以提高教學(xué)效果,幫助教師更好地組織和實施教學(xué)。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)過程的評價和反思,以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下教案范文能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

3、了解航海過程的艱苦與危險,體會“海上兇神”的可怕。

4、初步認(rèn)識維生素c和壞血病。

了解航海過程的艱苦與危險,體會“海上兇神”的可怕。

初步認(rèn)識維生素c和壞血病。

一、揭示課題

早前,人們并不認(rèn)識維生素c,關(guān)于它的發(fā)現(xiàn),還有一段曲折的過程呢。今天,我們就來了解——維生素c的故事(齊讀課題)

二、初讀課文

1、檢查字詞

2、釋義造句這些詞你理解了哪一個?

選一個詞造句,說給同桌聽。

指名造句3人

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、通過預(yù)習(xí),你一定知道維生素c的故事跟誰有關(guān)?你對哥倫布有些什么了解?

2、齊讀第一小節(jié)我們一起來介紹一下他。

3、我想:那時的航海生活一定非常輕松有趣,對吧?(不對!)

你從哪句話知道的?(出示:那時,航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險。)

4、交流

艱苦只能吃黑面包和咸魚

聯(lián)系你自己的實際生活,他們的食物怎么樣?

危險“怪病”怪在哪里?(出示先……接著……然后……)

5、小結(jié)看得出來,那時的航海生活真的是艱苦而且危險。

四、學(xué)習(xí)第8小節(jié)

1、那么,這么可怕的“海上兇神”到底是一種什么病呢?快速瀏覽課文,找一找。

2、交流出示第8小節(jié),齊讀

3、現(xiàn)在你知道這“海上兇神”是怎么回事了吧?請說說。

4、船員們的體內(nèi)為什么會缺少維生素c呢?聯(lián)系上文說說。

(1)海上生活非常艱苦。

(2)人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。

6、小結(jié)其實。只要補(bǔ)充適量的維生素c,壞血病就不治而愈了。

五、總結(jié)

哥倫布能在航海時發(fā)現(xiàn)維生素c,真讓人覺得不可思議,這經(jīng)過到底是怎樣的呢?我們下節(jié)課再去一探究竟。

六、作業(yè)

1、完成鋼筆字冊

2、搜集其他維生素的小資料

維生素c的故事

艱苦

危險“海上兇神”

壞血病

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇二

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會生字新詞,結(jié)合課文體會詞義;正確、規(guī)范地書寫生字。

3、整體感知課文內(nèi)容。

正確、流利地朗讀課文。

理清文章脈絡(luò),了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過。

小黑板、課前請學(xué)生查找有關(guān)維生素c的知識。

一、揭示課題

1、簡介維生素c。

同學(xué)們,在預(yù)習(xí)課文的時候,你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn),還有一個感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

二、初讀課文

1、自瀆課文,要求:讀準(zhǔn)生字,理解新詞,讀懂課文。

2、檢查字詞掌握情況。

(1)出示生字新詞,指名認(rèn)讀,齊讀。

(2)指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。

(3)理解了哪些新詞,還有什么不理解的。

3、自瀆課文,要求:正確、流利。

三、再讀課文,理清順序。

1、哥倫布是16世紀(jì)意大利的偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險,為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會,他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c,這是怎么回事?請大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說說維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

(海上兇神降臨船隊含淚棄病號于荒島返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素c)

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、指名讀第一自然段,思考:這一段告訴我們什么?

2、指名反饋。(故事的時、地、人和物)

3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險。在哥倫布的航海隊伍中常常有不速之客,人們把它稱為海上兇神,人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢?請大家讀讀第2自然段。

4、讀后討論。

5、指導(dǎo)朗讀。

(因為長期在船上生活,吃的是黑面包和咸魚,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素c。)

7、小結(jié):僅僅是因為缺少維生素c,不知有多少船員葬身于茫茫大海,真是太可悲了。

五、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、把人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過說給別人聽。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會生字新詞,結(jié)合課文體會詞義;正確、規(guī)范地書寫生字。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點:

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點:

理清文章脈絡(luò),了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板、課前請學(xué)生查找有關(guān)維生素c的知識。

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

1、簡介維生素c。

同學(xué)們,在預(yù)習(xí)課文的時候,你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn),還有一個感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

二、初讀課文。

1、自瀆課文,要求:讀準(zhǔn)生字,理解新詞,讀懂課文。

2、檢查字詞掌握情況。

(1)出示生字新詞,指名認(rèn)讀,齊讀。

(2)指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。

(3)理解了哪些新詞,還有什么不理解的。

3、自瀆課文,要求:正確、流利。

三、再讀課文,理清順序。

1、哥倫布是16世紀(jì)意大利的偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險,為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會,他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c,這是怎么回事?請大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說說維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

(“海上兇神”降臨船隊--含淚棄病號于荒島--返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著--將奇跡告訴醫(yī)生--研究發(fā)現(xiàn)維生素c)。

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、指名讀第一自然段,思考:這一段告訴我們什么?

2、指名反饋。(故事的時、地、人和物)。

3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險。在哥倫布的航海隊伍中常常有不速之客,人們把它稱為“海上兇神”,人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢?請大家讀讀第2自然段。

4、讀后討論。

5、指導(dǎo)朗讀。

(因為長期在船上生活,吃的是黑面包和咸魚,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素c。)。

7、小結(jié):僅僅是因為缺少維生素c,不知有多少船員葬身于茫茫大海,真是太可悲了。

五、作業(yè)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、把人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過說給別人聽。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

2、總結(jié)全文,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,均衡營養(yǎng)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:

了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,認(rèn)識維生素對人體的重要性。

教學(xué)難點:

懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字新詞,個別上黑板寫。

哥倫布大西洋海上兇神維生素。

2、讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語說一說本課的大概內(nèi)容。

3、師述:16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險。因為“海上兇神”隨時都可能降臨到任何一支船隊。那一年,哥倫布的船隊剛出發(fā)不久,就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。(板書:維生素c的故事。)。

二、閱讀理解。

1、自讀課文2-5自然段,讀后想一想,你從中讀出了什么?

2、討論交流。

一份感動一份悲傷一份偉大一份無私……。

(2)小組交流。

(3)全班指名反饋。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動、悲傷、偉大……。

4、這是怎么回事呢?請打家自讀第6自然段。

5、指名反饋。

6、船員們奇跡般地生存了下來,使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

小黑板出示:難道秘密在野果子里面?

(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問語氣)。

(2)改為陳述句。

7、到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。

9、小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c。

三、總結(jié)全文。

1、讀了全文,你有什么想說的嗎?

(學(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受,也可以結(jié)合實際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)。

2、總結(jié):是啊,《維生素c的故事》給了我們很多啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜。

第三課時。

教學(xué)內(nèi)容:鞏固本課內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、總結(jié)全文,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,均衡營養(yǎng)。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生完成本課作業(yè)。

教學(xué)重點:

認(rèn)識維生素對人體的重要性。

教學(xué)難點:

了解維生素對人體的作用,教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)維生素的資料。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)課文結(jié)尾。

1、朗讀課文七八自然段。

2、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員存活的秘密。

3、小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c。

二、總結(jié)全文,練習(xí)說話。

1、讀了全文,你有什么想說的嗎?

(讓學(xué)生各抒己見,可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受,也可以結(jié)合實際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)。

2、總結(jié):是啊,《維生素c的故事》給了我們很多啟示,老師真誠希望大家以后注意飲食習(xí)慣,不偏食,好好做人,老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度過每一天。

3、交流學(xué)生找到的有關(guān)維生素的資料。

出示:各種維生素的作用和來源。

維生素a。

作用:維持正常的視覺反應(yīng)。維持上皮組織的正常形態(tài)與功能。維持正常的骨骼發(fā)育。

來源:魚肝油,肝臟,深綠色,深黃色蔬菜及水果。

維生素d。

作用:活化的維生素d,可促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收進(jìn)而使骨質(zhì)鈣化,維持正常的骨骼。

來源:魚肝油,肝臟,蛋黃,牛奶。

維生素e。

作用:在身體內(nèi)具有良好的抗氧化性,即降低細(xì)胞老化。

來源:麥,米胚中的油脂,蛋,肝臟,肉類。

維生素k。

作用:與血液凝固有密切關(guān)系。

來源:綠色蔬菜。

維生素c。

作用:促進(jìn)“膠原”的形成。膠原乃是填充在細(xì)胞之間,使其排列更為緊密,尤其血管細(xì)胞,因膠原的填塞,更能確保其嚴(yán)密性,彈性而不易出血。

來源:綠色蔬菜,枸櫞類水果。

維生素b1。

作用:在醣類的代謝過程中,扮演著重要角色故其攝取量應(yīng)隨熱量的增加而增加。

來源:糙米,瘦肉,牛奶,肝臟,腰子酵母,豆類,牛肉。

維生素b2。

作用:在體內(nèi)氧化,還原及作用中擔(dān)任重要角色,其需要量亦隨同能量的增加而增加。

來源:牛奶,肝臟,腰子,心臟,蛋,豬肝,瘦肉,麥胚,黃豆,花生。

維生素b6。

作用:與新陳代謝有關(guān),故其需要量隨蛋白質(zhì)攝取量的多少來決定。

來源:麥胚,牛奶,酵母,莢豆類,肉類,尤以肝臟,與腰子為佳。

泛酸類脂酸。

作用:與生理代謝機(jī)能有關(guān)。

來源:肝臟,腰子,酵母,豆類,麥胚廣存於自然食物中。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

[維生素c的故事教案(蘇教版四年級上冊)]。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會生字新詞,結(jié)合課文體會詞義;正確、規(guī)范地書寫生字。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點:

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點:

理清文章脈絡(luò),了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板、課前請學(xué)生查找有關(guān)維生素c的知識。

教學(xué)過程:

一、揭示課題

1、簡介維生素c。

同學(xué)們,在預(yù)習(xí)課文的時候,你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn),還有一個感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

二、初讀課文

1、自瀆課文,要求:讀準(zhǔn)生字,理解新詞,讀懂課文。

2、檢查字詞掌握情況。

(1)出示生字新詞,指名認(rèn)讀,齊讀。

(2)指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。

(3)理解了哪些新詞,還有什么不理解的。

3、自瀆課文,要求:正確、流利。

三、再讀課文,理清順序。

1、哥倫布是16世紀(jì)意大利的偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險,為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會,他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c,這是怎么回事?請大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說說維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

(海上兇神降臨船隊含淚棄病號于荒島返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素c)

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、指名讀第一自然段,思考:這一段告訴我們什么?

2、指名反饋。(故事的時、地、人和物)

3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險。在哥倫布的航海隊伍中常常有不速之客,人們把它稱為海上兇神,人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢?請大家讀讀第2自然段。

4、讀后討論。

5、指導(dǎo)朗讀。

(因為長期在船上生活,吃的是黑面包和咸魚,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素c。)

7、小結(jié):僅僅是因為缺少維生素c,不知有多少船員葬身于茫茫大海,真是太可悲了。

五、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、把人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過說給別人聽。

教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

2、總結(jié)全文,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,均衡營養(yǎng)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:

了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,認(rèn)識維生素對人體的重要性。

教學(xué)難點:

懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字新詞,個別上黑板寫。

哥倫布

大西洋

海上兇神

維生素

2、讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語說一說本課的大概內(nèi)容。

3、師述:16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險。因為海上兇神隨時都可能降臨到任何一支船隊。那一年,哥倫布的船隊剛出發(fā)不久,就面臨了海上兇神的災(zāi)難。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。(板書:維生素c的故事。)

二、閱讀理解

1、自讀課文25自然段,讀后想一想,你從中讀出了什么?

2、討論交流

一份感動

一份悲傷

一份偉大

一份無私

(2)小組交流。

(3)全班指名反饋。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動、悲傷、偉大

4、這是怎么回事呢?請打家自讀第6自然段。

5、指名反饋。

6、船員們奇跡般地生存了下來,使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

小黑板出示:難道秘密在野果子里面?

(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問語氣)

(2)改為陳述句。

7、到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。

9、

小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c。

三、總結(jié)全文。

1、讀了全文,你有什么想說的嗎?

(學(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受,也可以結(jié)合實際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

2、總結(jié):是啊,《維生素c的故事》給了我們很多啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜。

教學(xué)內(nèi)容:鞏固本課內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、總結(jié)全文,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,均衡營養(yǎng)。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生完成本課作業(yè)。

教學(xué)重點:

認(rèn)識維生素對人體的重要性。

教學(xué)難點:

了解維生素對人體的作用,教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)維生素的資料。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)課文結(jié)尾

1、朗讀課文七八自然段。

2、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員存活的秘密。

3、小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c。

二、總結(jié)全文,練習(xí)說話。

1、讀了全文,你有什么想說的嗎?

(讓學(xué)生各抒己見,可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受,也可以結(jié)合實際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

2、總結(jié):是啊,《維生素c的故事》給了我們很多啟示,老師真誠希望大家以后注意飲食習(xí)慣,不偏食,好好做人,老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度過每一天。

3、交流學(xué)生找到的有關(guān)維生素的資料。

出示:各種維生素的作用和來源

維生素a

作用:維持正常的視覺反應(yīng)。維持上皮組織的正常形態(tài)與功能。維持正常的骨骼發(fā)育。

魚肝油,肝臟,深綠色,深黃色蔬菜及水果。

維生素d

作用:活化的維生素d,可促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收進(jìn)而使骨質(zhì)鈣化,維持正常的骨骼。

魚肝油,肝臟,蛋黃,牛奶。

維生素e

作用:在身體內(nèi)具有良好的抗氧化性,即降低細(xì)胞老化。

麥,米胚中的油脂,蛋,肝臟,肉類。

維生素k

作用:與血液凝固有密切關(guān)系。

綠色蔬菜。

維生素c

作用:促進(jìn)膠原的形成。膠原乃是填充在細(xì)胞之間,使其排列更為緊密,尤其血管細(xì)胞,因膠原的填塞,更能確保其嚴(yán)密性,彈性而不易出血。

綠色蔬菜,枸櫞類水果。

維生素b1

作用:在醣類的代謝過程中,扮演著重要角色故其攝取量應(yīng)隨熱量的增加而增加。

糙米,瘦肉,牛奶,肝臟,腰子酵母,豆類,牛肉。

維生素b2

作用:在體內(nèi)氧化,還原及作用中擔(dān)任重要角色,其需要量亦隨同能量的增加而增加。

牛奶,肝臟,腰子,心臟,蛋,豬肝,瘦肉,麥胚,黃豆,花生。

維生素b6

作用:與新陳代謝有關(guān),故其需要量隨蛋白質(zhì)攝取量的多少來決定。

麥胚,牛奶,酵母,莢豆類,肉類,尤以肝臟,與腰子為佳。

泛酸類脂酸

作用:與生理代謝機(jī)能有關(guān)。

肝臟,腰子,酵母,豆類,麥胚廣存於自然食物中。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇五

1、正確的、流利的、有感情的朗讀課文,學(xué)會生字新詞,結(jié)合上下文理解詞義。

2、整體感知全文,并理解各部分意義,可以自己說出維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。

3、懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,了解維生素對人體的作用。

4、體會文中人物在不同階段的情感。

學(xué)習(xí)課文各部分,了解維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過;有感情的朗讀課文。

理清文章脈絡(luò),體會文中情感,學(xué)習(xí)遇事細(xì)心發(fā)現(xiàn)勇于思考。

第1課時。

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自學(xué)課文,自學(xué)要求。

(1)自由輕聲讀課文,圈劃出文中生字,讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出不理解的詞,聯(lián)系上下文理解其意。

(3)讀通順課文,初步了解課文大意。

學(xué)生帶著問題,按照要求讀課文。

2、檢查自讀效果。

(1)出示生字詞。

(2)指名讀,讀準(zhǔn)字音并正音。

(3)說說自己理解了哪些字詞的意思。

(4)指讀分自然段讀文,讀準(zhǔn)字音,通讀課文。師正音,評讀。

(5)指名說說課文的大意,感知課文的主要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示生字卡片,提示:注意一些易錯字的正確寫法。

2、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。

第2課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字新詞,個別上黑板寫。

哥倫布大西洋海上兇神維生素。

2、讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語說一說本課的大概內(nèi)容。

3、師述:16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險。因為“海上兇神”隨時都可能降臨到任何一支船隊。那一年,哥倫布的船隊剛出發(fā)不久,就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。(板書:維生素c的故事。)。

二、閱讀理解。

1、自讀課文2—5自然段,讀后想一想,你從中讀出了什么?

2、討論交流。

一份感動一份悲傷一份偉大一份無私。

(2)小組交流。

(3)全班指名反饋。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動、悲傷、偉大……。

4、這是怎么回事呢?請自由讀第6自然段。

5、指名反饋。

6、船員們奇跡般地生存了下來,使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

小黑板出示:難道秘密在野果子里面?

(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問語氣)。

(2)改為陳述句。

7、到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。

三、總結(jié)全文。

1、讀了全文,你有什么想說的嗎?

(學(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受,也可以結(jié)合實際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)。

2、總結(jié):是啊,《維生素c的故事》給了我們很多啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂的成長。

3、想一想我們生活中哪些食物含有維生素c。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、調(diào)查生活中還有哪些含有大量維生素c的水果和蔬菜。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇六

認(rèn)識哈利·波特是這幾年的事。這孩子在全世界范圍內(nèi)擄獲金錢和人心無數(shù),魔棒揮舞之間,總有些讓人意料之外的事情出現(xiàn)。但轉(zhuǎn)念一想,在我們小的時候,誰又何嘗不是哈利·波特呢。別人怎樣我不清楚,可我是啊!每次到了關(guān)鍵時刻,我是會用一下魔法的。從小學(xué)一年級起,我就一直是年級的第一名。有一年,我第一名的神話被打破了,這對于我是一件很恐怖的事情。如果就這么把學(xué)生手冊拿回家,我媽的臉色表情和舉止肯定會很恐怖。所以,為了不讓自己死得很慘,情急之下,我動用了我人生中的第一個魔法。

那天放學(xué),我去圖書館待了很久,終于查到一個秘方:就是怎么制作褪色靈。我在藥房買了高錳酸鉀溶液和維生素c的藥片,回到家就開始慢慢地配制起來。第一遍不行,涂上藥液,褪去顏色后紙上會有一片黃漬;第二遍,涂上之后比例還是有差,紅墨水的印記隱隱約約還是能掙扎出來;第三遍、第四遍、第n遍,終于在母親回家之前,我把“魔液”涂到了手冊上??粗蠋煹募t字毫無怨言地消失在“魔液”中,我發(fā)出一聲歡呼,我的字被天衣無縫地覆蓋了上去。母親很平靜地在學(xué)生手冊上簽了字。她簽字的瞬間,我這個小波特的心是在嗓子眼里跳動的。奇怪的是,一向?qū)ξ业娘L(fēng)吹草動了如指掌的母親這次居然會沒聽到,這一點不可思議。但事情后來還是敗露了。當(dāng)我再次用我的“魔液”覆上學(xué)生手冊時,學(xué)生手冊薄脆的紙張竟然在這個時候——靜靜地張開嘴,爛出一個洞來,結(jié)果我是被打得半死。

第二次施魔法是在我初中升高中的時期。有一天,我們幾個死黨聚在一起要請“碟仙”來玩。在一個沒有大人管制的同學(xué)家里,我們聚在一盞昏昏的黃燈底下。桌上,放了一張碩大的圖,圖上標(biāo)了無數(shù)的方向、提示,還有我們要求的各種內(nèi)容。圖中央,蓋著一只雪白的瓷碟,在昏黃的燈光里,閃著一種妖異的光澤。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累一些重點詞語。

3、理解課文內(nèi)容,了解維生素對人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,認(rèn)識維生素對人體的重要性。

教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,均衡營養(yǎng)。

2課時。

第一課時。

一、揭示課題。

1、簡介維生素c。

同學(xué)們,在預(yù)習(xí)課文的時候,你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn),還有一個感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

二、揭題:

還記得我們二年級時學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎?它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲,發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家,他就是哥倫布,那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢?看老師的板書(板書:維生素c的故事)生齊讀題。

1、針對課題你有什么疑問?

2、初讀課文。過渡:維生素c對人體有什么作用?維生素c是怎樣發(fā)現(xiàn)的?請大家打開課本去尋找答案。

三、初讀課文。

1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,理解新詞,讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

(1)出示詞語。

路程缺乏艱苦。

物質(zhì)適量危險。

悄悄降臨不拖累噙著眼淚。

勝利返航蓬頭垢面又驚又喜。

指名讀,集體讀,正音。

“艱、渾、倫”是前鼻音,“程”是后鼻音;“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音;“倫”聲母是l,不是n;“危、謂”聲韻母相同,聲調(diào)不同。

(2)指名認(rèn)讀,齊讀。

3、自讀課文,要求:正確、流利。

指名分自然段朗讀課文,相機(jī)解釋詞語,指導(dǎo)讀好長句子。

4、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,教師隨機(jī)正音。

5、簡要介紹哥倫布。

四、再讀課文,理清順序。

1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險,為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會,他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c,這是怎么回事?請大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說說維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

(“海上兇神”降臨船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素c)。

五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:

六、作業(yè)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字新詞。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

二、閱讀理解。

(一)品課文1、2自然段。

1、指名讀第1自然段,思考:這一自然段告訴我們什么?

2、指名反饋。(故事的時、地、人和事)。

3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客,人們把它稱為“海上兇神”,人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥?請大家讀讀第2自然段。

4、讀后討論。

5、指導(dǎo)朗讀。

(因為長期在船上生活,吃的是黑面包和咸魚,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素c。)。

7、小結(jié):僅僅是因為缺少維生素c,不知有多少船員葬身于茫茫大海,真是太可悲了。

(二)品讀課文2—5自然段。

1、自讀課文2—5自然段,讀完后想一想,你從中讀出了什么?

2、討論交流。

一份感動一份悲傷一份偉大一份無私……。

(2)小組交流。

(3)全班指名反饋。

1、第三段中,重病船員的話很感人。

(那些病重的船員為了不拖累大家,對哥倫布說:“船長,您就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來的時候,再把我們的尸體運回家鄉(xiāng)?!备鐐惒监咧蹨I點了點頭。)。

(1)你們體會到這是一些怎樣的船員?

(非常勇敢、顧全大局、舍己為人)從“不拖累”感受到。

(熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國)從“運回家鄉(xiāng)”感受到。

(2)你們能否用“不但……而且……”來說一說?

(這些病重船員不但顧全大局,舍己為人,而且熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國)。

(3)聽了病重船員的請求,哥倫布噙著眼淚點了點頭。他究竟是怎樣想的呢?

(悲傷的、難舍的)。

(感動的)。

(無奈的、絕望的)。

(5)能否用“不但……而且……”說一說?

(此時此刻噙滿在哥倫布眼眶里的,不但是悲傷的眼淚,而且是感動的眼淚)。

(此時此刻噙滿在哥倫布眼眶里的,不但是痛苦的眼淚,而且是難舍的眼淚)。

(此時此刻噙滿在哥倫布眼眶里的,不但是難舍的眼淚,而且是無奈的眼淚)。

同學(xué)們對這段話體會得真深,我相信你們一定能把體會到的通過朗讀很好地表現(xiàn)出來。(我被你們的朗讀感動了)。

2、還有哪些地方讓你感動?

(哥倫布在返航歸來的時候沒有忘記那些病重船員,沒有忘記他們對此次航海成功做出的貢獻(xiàn)。)(他始終深深牽掛著重病船員。)。

(1)出示:

幾個月過去了,哥倫布的船隊終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來越近,哥倫布的心情也越來越沉重。這次探險的成功,是用十幾個船員的生命換來的呀!

(2)指名讀。

(3)說說哥倫布此時此刻的心情。

(他這時心里很難受,想到馬上要見到的是一堆白晃晃的兄弟們的尸骨,非常悲哀)。

(他想到為了航海探險的成功,把他們拋棄在這個荒島,讓他們白白等死,也有些內(nèi)疚)。

(4)能用上“不但……而且……”說說他此時此刻的心情嗎?

(此時此刻,哥倫布的心情不但非常悲傷,而且非常內(nèi)疚)。

讓我們通過感情朗讀來表現(xiàn)他的這種復(fù)雜的心情。

3、還有哪些地方也讓你感動?

哥倫布和島上船員相見的情景很讓人感動。

(1)出示:

正在這時,十幾個蓬頭垢面的人從島上向大??癖歼^來。這不是那些船員嗎?他們還活著!哥倫布又驚又喜地問道:“你們是怎么活下來的?”

(2)讀了這一段話,你感受到什么?

(哥倫布見到那些船員時,是又驚又喜)。

是呀,怎么能不激動萬分呢?本來以為只能見到那一堆堆慘不忍睹的白骨的,沒料到居然見到了一群活蹦亂跳的船員,這真是喜從(天降),這真是喜出(望外),這真讓人欣喜(若狂)??!

(3)指名讀。把哥倫布的這種心情讀出來。

“你們是怎么活下來的?”

“我們來到島上以后,很快就把你們留下的食物吃完了。后來肚子餓的時候,我們只好采些野果子吃。這樣,我們才一天天活下來?!?/p>

(4)怎么讀才能讓哥倫布聽明白究竟是什么讓重病船員活了下來。

(讀好野果子)。

(5)齊讀。

過渡:

“難道秘密在野果子里面?”哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預(yù)感到對付“海上兇神”的辦法。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動、悲傷、偉大……。

(三)品讀課文6—8自然段。

1??墒瞧孥E出現(xiàn)了,這是怎么回事呢?請大家自讀第6自然段。

2。指名反饋。

3。船員們奇跡般地生存了下來,使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

出示:難道秘密在野果子里面?

(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問語氣)。

(2)改為陳述句。

4、到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

同學(xué)們,你們讀了這兩個自然段了解了些什么呢?

(哥倫布非常關(guān)注船員們起死回生的奇跡。)(一……就……)。

(明白了是水果中的維生素c救了那些船員的生命)。

(明白了“海上兇神”原來就是“壞血病”)。

(明白了壞血癥是由體內(nèi)缺乏維生素引起的,如果體內(nèi)補(bǔ)充了維生素,壞血癥可以不治而愈)。

5、能聯(lián)系上文說說“不治而愈”的意思么?

(哥倫布對船員們起死回生的奇跡產(chǎn)生的原因,進(jìn)行了合理的猜測?!半y道秘密在野果子里面?”)。

7、哥倫布對這件事如此關(guān)注的原因是什么?

(不希望船員再得此病,即使得了此病也能有辦法醫(yī)治)。

小結(jié):是呀,同學(xué)們,正是因為哥倫布對科學(xué)的熱愛,對船員生命的熱愛,才使得哥倫布對“船員們起死回生的奇跡”如此敏感和關(guān)注,才使醫(yī)學(xué)界能盡快找到消滅“海上兇神”的良方維生素c。

8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈。

小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c。

9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)課文。

1、讀了全文,你有什么想說的嗎?

(學(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受,也可以結(jié)合實際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)。

2、總結(jié):是啊,《維生素c的故事》給了我們很多的啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜。

十分沉重。

噙著眼淚。

越來越沉重思考。

又驚又喜研究。

《維生素c的故事》以故事的形式,揭示了維生素c的發(fā)現(xiàn)過程,不僅給人以科學(xué)知識的教育,而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。我在教學(xué)時,給學(xué)生出示關(guān)鍵詞:怪病——奇跡——揭秘,按這樣的順序引導(dǎo)學(xué)生理請文章的層次,依循這個路子展開教學(xué)。分析課文時,由“難道秘密在野果子里面”這一點突破,緊扣疑點,探究產(chǎn)生的緣由,緊扣疑點,引導(dǎo)探究維生素c的發(fā)現(xiàn),這樣瞻前顧后,理解全篇。文章的主要人物是哥倫布,中心事件是“奇跡”,所以在教學(xué)時重點放在了對“奇跡”的理解上,同時兼顧哥倫布的感情變化,抓住兩個“沉重”,理解哥倫布的心情,讓學(xué)生感悟前者側(cè)重憂慮、發(fā)愁,后者側(cè)重悲哀、傷悼。通過這個詞來體現(xiàn)“哥倫布”遇上得怪病船員居然起死回生的奇跡時的驚奇心情,從而感受他迫不及待,刻不容緩的激動心情。最后,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣的教學(xué)收到了較好的效果。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇八

一、分步揭題,激發(fā)興趣。

1、板書:維生素學(xué)生朗讀:你了解它嗎?

2、再板書c,學(xué)生連讀“維生素c”,有誰能為大家說說你對它的了解?

在500多年前,世界上并沒有這個詞,也就是說,人們并不知道它的存在,于是發(fā)生了許多驚心動魄的故事。今天,我們就來讀一個“維生素c的故事”(板書完整的課題)。

3、學(xué)生讀題。你想從文章中了解到什么?

過渡:現(xiàn)在,你就帶著你的好奇,大聲、自由地讀課文,同時為你的可愛的問題尋找答案。

二、初讀課文,整體感知。

在這個故事中,你了解到了什么?

三、再讀課文,掃清障礙。

1、布置自讀要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字就去讀讀課后的拼音,遇到難讀的地方就多讀幾遍,劃出你不理解的詞語。

(2)標(biāo)上自然段序號。

(3)看清每句話,把課文讀正確。

2、檢查生詞情況:

(1)出示第一組詞語:艱苦、危險、缺乏、適量、指名讀,正音,集體讀。

你在文中哪些語句中分別讀到了它們?找出來讀讀。

你能說說它們的近義詞或反義詞嗎?

你能找到文中的相關(guān)語句來解釋它們中的某一個詞嗎?

再讀以上詞語,讀出詞味。

(3)出示第三組詞語:不知不覺、起死回生、不治而愈、又驚又喜。

你能有選擇說說某個詞的意思嗎?你是用什么方法理解這些詞語的?

3、檢查段落朗讀情況:

(1)指名分自然段朗讀課文,指導(dǎo)讀好長句子。

(2)同桌互讀課文,假如你的同桌能夠正確朗讀課文,請把鮮艷的五角星送給他。

(3)請說出同桌朗讀過程中感到困難的地方,幫助讀正確。

四、三讀課文,理清思路。

1、圍繞“海上兇神”引導(dǎo)學(xué)生把握段落層次:

哥倫布帶領(lǐng)船員遠(yuǎn)航探險的時候,最害怕的是什么?

課文哪個自然段描寫了“海上兇神”這種怪病的具體癥狀?

課文哪個自然段揭示了“海上兇神”的秘密?

哪幾個自然段描寫了哥倫布的一次奇特的航海經(jīng)歷?

2、當(dāng)學(xué)生對第七自然段有爭議的時候,出示第七自然段幫助學(xué)生分析。

五、朗讀課文,書寫生字。

1、請同學(xué)們選擇感興趣的或朗讀有難度的段落多讀幾遍。

2、你覺得哪幾個字最難寫,或最容易出錯的,請你選擇3—4個在書后練習(xí)2里描紅。

3、師相機(jī)板書:尸、乏、適,指導(dǎo)筆畫在田字格中的位置及書寫要領(lǐng)。

第二課時。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

今天,讓我們再次穿過時光的隧道,跨越大洋,和哥倫布相約,深入解讀——維生素c的故事。

二、緊扣中心,質(zhì)疑解讀。

1、學(xué)生朗讀課文第一自然段:你了解到了哥倫布的哪些信息?其中哪個詞語最吸引你的眼球?為什么?再次朗讀這一節(jié)。

2、為什么哥倫布會被稱為偉大的航海家呢?原因肯定很多,我們通過今天的學(xué)習(xí),就能觸摸到。

3、我們的這篇課文中,哪句話中最能體現(xiàn)哥倫布這方面的與眾不同和偉大呢?(請學(xué)生快速瀏覽課文,交流。)。

出示句子讓學(xué)生填上關(guān)聯(lián)詞語:哥倫布(?)回到意大利,(??)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。朗讀句子,你從中讀到了什么?(學(xué)生交流)。

4、那你還有什么疑問嗎?

預(yù)設(shè):哥倫布為什么一回到意大利,就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽?

這是個怎樣的奇跡,為什么會有這個奇跡的發(fā)生?

首先組織學(xué)生抓住第一個問題細(xì)讀全文,尋找答案,比一比,誰對語言最敏感,思考全面,在你認(rèn)為能解答這個問題的語句處做上記號,并簡明標(biāo)注。你找到了幾個原因?和同桌討論交流,看還能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

5、交流討論:你們發(fā)現(xiàn)這個問題的答案分布在課文的哪些地方?讓我們來探討:

原因一:“海上兇神”的威脅。

(1)這個詞為什么要加上引號?說說你讀了這個詞有什么感受?

(2)這怪病是怎樣奪取船員的生命的,說它是怪病,表明了什么?

(3)誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景,讀給大家聽聽。

(4)到底什么是“海上兇神”?這樣可怕的疾病到底是什么病呢?

(5)補(bǔ)充資料:1497年葡萄牙領(lǐng)航員圍繞好望角航行到在印度馬拉巴爾海岸,在航海途中他的160個船員因壞血病有100人喪生。

“海上兇神”嚴(yán)重影響了人類的航海,畢生為航海奉獻(xiàn)的哥倫布,怎能不——(學(xué)生朗讀出示的句子:哥倫布(一)回到意大利,(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。)。

原因二:哥倫布對船員關(guān)愛的感情。

出示要求:默讀第3—6自然段:用筆劃出描寫哥倫布心情變化的語句,然后想想為什么會有這樣的變化。

(1)根據(jù)學(xué)生的回答板書:十分沉重——噙著眼淚——越來越沉重——又驚又喜。

(2)說說哥倫布心情沉重,噙著眼淚(悲傷)的原因是什么?

你從船員的要求中,看到了什么?你認(rèn)為哥倫布將生病的船員留在荒島上,這樣的做對嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。

簡介哥倫布的航海偉大事跡。

(3)感情朗讀相關(guān)語句。

(4)他是多么愛他的船員呀,可一次次的生離死別讓他經(jīng)受著悲痛的煎熬,他怎能不——(朗讀出示的句子:哥倫布(一)回到意大利,(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。)。

原因三:奇跡的產(chǎn)生。

(1)幾個月過去了,當(dāng)船隊勝利返航,離荒島越來越近的時候,哥倫布的心情是——越來越沉重。

探險獲得了成功,應(yīng)該激動、興奮才對呀,為什么反而越來越沉重了呢?

指導(dǎo)感情朗讀第五自然段。

過渡:奇跡發(fā)生了,哥倫布看到了什么?此時你想用哪些詞語或俗語形容他的心情?為什么?相機(jī)朗讀第6自然段,你能想象當(dāng)時島上的情景嗎?(學(xué)生描述)。

原因四:哥倫布的探詢與反思:

(1)當(dāng)我們大家都沉浸在驚喜之中時,哥倫布卻在干什么?朗讀課文第7自然段。

(2)哥倫布在驚喜中做了哪些事?你怎樣評價他的所思所行?

讀到這兒,你是否知道他之所以能成為偉大的航海家的與眾不同之處?

“人類文明向前進(jìn)了一大步”來理解這個發(fā)現(xiàn)的偉大。

(3)出示補(bǔ)充材料:

1600~ter船長記載了遠(yuǎn)航到東印度群島時,他保持了全體水手健康的原因僅僅由于附加了一個“每天早上三匙檸檬汁”的命令。

1747年,英國海軍軍醫(yī)在12位患壞血病水手中實驗了六種藥物,發(fā)現(xiàn)了柑桔和檸檬有療效.

1768~1771年和1772~1775年各三年的兩次遠(yuǎn)航中,英國船長在他的船上備有濃縮的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一個港口便派人上岸收集各種水果和蔬菜,結(jié)果,水手們沒有一個死于壞血病。

(4)總結(jié):原來這并非什么奇跡,而是蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識呀!再次齊讀7、8自然段。

讀到這兒,你又明白了什么呢?

抓住“缺乏”“適量”討論學(xué)生的飲食現(xiàn)象。

總結(jié):是啊,《維生素c的故事》給了我們很多啟示,老師真誠希望大家以后注意培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣,不偏食。老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度過每一天。

三、總結(jié)提升,拓展延伸。

1、你認(rèn)為維生素c是誰發(fā)現(xiàn)的?說說判斷的理由。

2、總結(jié)說話:任何發(fā)現(xiàn)都是:?。

四、作業(yè)布置:小練筆:《維生素c》的自述。

【教學(xué)理念】。

一堂課,教學(xué)的主線最好清晰一點,主要問題最好精簡一點,否則,學(xué)生的精力和智慧就會在不斷環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和問題切換中消耗掉。所以,本課教學(xué)主線清晰:圍繞發(fā)現(xiàn)感受偉大;主干問題很明顯,圍繞一個問題展開探究性閱讀,抓住一句話,以點帶面,兼具人文內(nèi)涵和語言因素兩方面的教育價值。適時適量的課外文字信息的拓展,促情的萌動,也是一種閱讀方式的召喚。

【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述故事。2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累本課成語。

3、通過學(xué)文領(lǐng)悟到對許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。了解維生素對人體的作用,教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

【課時安排】2課時。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程,了解維生素對人體的作用,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐。

能夠清楚地說出維生素c被發(fā)現(xiàn)的過程。

多媒體課件

一、揭示課題,導(dǎo)入新課

今天我們來學(xué)習(xí)第十七課《維生素c的故事》(齊讀課題

板書)

你知道什么是維生素嗎?

生交流(維生素又稱“維他命”在我們?nèi)梭w中含量很少,但是卻是不可缺少的)

那么對于咱們今天要講的維生素c你知道它有什么作用嗎?

生自由交流資料:維生素的作用。

師:是呀,維生素c對我們的人體有這么大的作用,關(guān)于它的發(fā)現(xiàn),我們還有一個感人的故事,今天就讓我們一起來走進(jìn)這個故事看一下吧。

二、初讀讀課文

1、檢查課文預(yù)習(xí)情況,學(xué)生讀課文。

2、讀準(zhǔn)字音,讀通句子

三、研讀課文

通過你預(yù)習(xí)課文,你知道維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?

生交流

師:通過同學(xué)們的交流老師也發(fā)現(xiàn),在維生素c的發(fā)現(xiàn)過程中有一個人物是功不可沒的,他就是——哥倫布(出示大屏幕),看,這就是16世紀(jì)偉大的航海家哥倫布,今天我們在這個故事中認(rèn)識了他,他是一個怎樣的人呢?現(xiàn)在請你結(jié)合課文中的句子來談一談。

(小組合作交流)

1、通過第一自然段體會航海生活的艱辛,同時學(xué)生體會到哥倫布等一群人是勇敢,勇于冒險探索的人。

2、體會哥倫布對船員的關(guān)心:噙著淚說明了什么?

生:不忍心

自責(zé)

感動的淚

師:但他還是點了點頭?

生:無奈(體會航海不比其他,當(dāng)時多一個人就是多一個負(fù)擔(dān),為了大多數(shù)人,只能犧牲少數(shù)人作為代價)

省略號(情感的延續(xù))

指導(dǎo)朗讀(配樂朗讀):請你再來讀船員感人的話語。

3、哥倫布勝利返航卻沒有凱旋而歸的喜悅,你能體會到什么?

指導(dǎo)朗讀。感受人物

4、教學(xué)課文6—8自然段

a可是奇跡出現(xiàn)了,這是怎么回事呢?請大家自讀第6自然段。

指名反饋。

船員們奇跡般地生存了下來,此時你有什么疑問?

出示:難道秘密在野果子里面?

(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問語氣)

(2)改為陳述句。

b到底是怎么回事呢?讀課文7、8自然段。

指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。

小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c。

我們再來看哥倫布,誰能用自己的話說一說他是怎樣一個人?

生交流

師出示大屏幕后人對哥倫布的評價。

c你認(rèn)為維生素c被人們發(fā)現(xiàn),主要依靠的是什么?

小組討論。

指名交流。(細(xì)心的觀察和思考)

老師也有幾句話想送給同學(xué)們:

(1)科學(xué)就在我們身邊,任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐。

(2)很多發(fā)現(xiàn)都是偶然的,如果你不懂得思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒有任何作用的。

(3)提出一個問題比發(fā)現(xiàn)一個問題更重要

四、課外拓展作業(yè)

1生活中還有那些維生素?對我們身體成長有什么作用?

2維生素的發(fā)現(xiàn)有這么一個動人的小故事,那么是不是其他維生素的發(fā)現(xiàn)或其他發(fā)明也有一個小故事呢?請同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇十

一、導(dǎo)入:

還記得我們二年級時學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎?它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲,發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家,他就是哥倫布,那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、默讀全文,思考:課文主要講了一件什么事?用簡單的幾句話來概括一下!

三、學(xué)習(xí)新課:

第一部分。

1、說說你對哥倫布的了解。

引出第一自然段。

“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險?!?/p>

2、過渡:那當(dāng)時的航海生活的條件怎么樣?自讀第二自然段,用一句話概括。

“那時,航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險。”(概括成詞組)。

(1)從哪些語句可以看出航海生活非常艱苦?哪些語句可以看出充滿危險?

艱苦:只能吃黑面包和咸魚。

危險:渾身無力全身出血慢慢地死去。

(2)是啊,當(dāng)時的航海生活有兩大困難,一是艱苦,二是危險,你覺得其中最主要的是思念困難?從哪里看出來?(“最可怕”“海上兇神”)。

(3)出了這些還會碰到哪些危險?

(4)小結(jié):所以說,對于當(dāng)時的航海生活來說,“危險”是他們面臨的最主要的困難。

再讀“那時,航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險?!保ㄒ怀龊竺娴摹拔kU”)。

3、在那么艱苦、危險的情況下,船員們隨時都面臨死亡。板書:面臨死亡。

可是,文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果,這個結(jié)果是什么?板書:起死回生。

第二部分。

1、從一開始的`面臨死亡到最后的起死回生,故事情節(jié)可謂是跌宕起伏,而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請大家讀讀3到6自然段,找找有關(guān)哥倫布心情變化的語句。

2、交流,板書:十分沉重越來越沉重又驚又喜。

3、精讀課文,加深感情。

(一)(1)是什么讓哥倫布的心情十分沉重?

“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”

所以他眼里“噙著眼淚點了點頭……”思考:哥倫布此時的感受是什么?他會想些什么?

(2)當(dāng)時哥倫布出于大局考慮,怕連累船上其他人,無奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(二)(1)是什么讓哥倫布的心情越來越沉重?

哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的,為什么心情越來越沉重?(“越來越”說明比前面更加沉重了)。

(2)指導(dǎo)讀好“越來越近……越來越沉重”

“這次探險的成功,是用十幾個船員的生命換來的呀!”

(三)等哥倫布靠岸之后,他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢?(又驚又喜)。

(1)他驚的是什么?喜的又是什么?

指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎?他們還活著!”“你們是怎么活下來的?”

(分別用驚奇和喜悅的語氣來讀)。

(2)分角色朗讀對話。(看圖片,觀察他們的神情,體會他們的內(nèi)心。)。

第三部分。

1、野果子竟然救了生病船員的命,假如你是哥倫布,會不會產(chǎn)生疑點?

“難道秘密在野果子里面?”

2、第7自然段中“一……就……”這個句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。

3、哥倫布為什么要這么急迫呢?

他解決了嗎?(野果子里的維生素c救了那些船員的命)。

(看來,任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問幾個為什么之后,進(jìn)一步探索研究后得到的。)。

學(xué)到這里,你對哥倫布這個人有什么新的認(rèn)識嗎?

(是的,所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí),做一個生活中的有心人,這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。)。

4、哥倫布后來才明白了,那些船員得的怪病叫什么?不治而愈的關(guān)鍵是什么?

四、課外延伸:

文檔為doc格式。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇十一

蘇教版第七冊第四組課文是以愛科學(xué)為主題的,前兩篇是讓學(xué)生體會對待科學(xué)的態(tài)度,后兩篇是讓學(xué)生懂得對待科學(xué)的方法,《維生素c的故事》是這個單元的第三篇課文,這是一則富有情趣、生動感人的科普故事,文章不僅向讀者介紹了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,給人以科學(xué)知識的教育,而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。

課文共8個自然段,第1-2自然段是故事的開端,講哥倫布帶領(lǐng)船隊航海探險時,最可怕的是會遇到“海上兇神”的怪病;第3-6自然段是故事的發(fā)展,講的是一次航行中,留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡;第7-8自然段是故事的結(jié)局,講正是野果子里的維生素c救了船員的命,并交代了維生素c對人體的重要作用。

課文的語言平實、淺顯、流暢,敘述有條有理,通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開,突出了奇跡的描寫,顯得重點突出,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰。心理描寫,切至動人,擔(dān)憂——感動——悲傷——驚喜,猶如波浪起伏,一波三折,跌宕起伏,耐人尋味。

為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念,通過對文本的解讀,我制定了本課時的三維教學(xué)目標(biāo)為:

1、知識和能力

能有感情地朗讀課文,憑借語言文字,說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因;能運用文中的語言,或自己的語言復(fù)述故事,說說維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,了解維生素c對人體的作用。

2、過程和方法

朗讀中感受體驗哥倫布的心情,朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語,朗讀中理解奇跡,知道維生素c發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

3、 情感態(tài)度和價值觀

通過學(xué)文領(lǐng)悟到對許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。

課堂中實施目標(biāo)時,我力求做好三維目標(biāo)的整合,三個方面相互滲透,融為一體,而不是把三個維度簡單地疊加,以“知識與能力”為主線,滲透情感、態(tài)度價值觀,并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。

引導(dǎo)學(xué)生說出怪病的得病原因,癥狀治療方法等方面的內(nèi)容,

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

先從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式,說說故事的開端、發(fā)展、結(jié)局,也就是vc的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,學(xué)生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò)。緊接著讓學(xué)生具體介紹怪病,體會“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說:怪病雖然可怕,但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險的腳步,這節(jié)課就讓我們走近哥倫布,跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進(jìn)入新授的導(dǎo)語,意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果,為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

體會心情

這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段,我采用讀中感悟來達(dá)到體會人物心情,理解奇跡的目標(biāo)。首先讓學(xué)生自由讀,邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句,接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。然后細(xì)讀每一小節(jié),讀后交流哥倫布心情變化的原因,在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學(xué)生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡,進(jìn)退兩難,又茫然無助的復(fù)雜心情;體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動,又自可奈何別無良策;體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕,悲痛欲絕的沉重心情;體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。

感悟道理

這一板塊也是以讀為主,讀遠(yuǎn)航結(jié)束時哥倫布的想法和做法,談體會,

體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情,并從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,要多問幾個為什么,提出有價值的問題,問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經(jīng)過長期的研究,終于揭開了野果子中的秘密,這一部分我只是簡單處理,讓學(xué)生讀一讀,說一說你從研究成果中你了解了維生素c的哪些知識。

作業(yè)和課外拓展

設(shè)計了三項作業(yè),第一項作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文,二、三兩項是為了增加學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,在觀察中學(xué)會思考,學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇十二

蘇教版小學(xué)語文第七冊第18課是以愛科學(xué)為主題的,前兩篇是讓學(xué)生體會對待科學(xué)的態(tài)度,后兩篇是讓學(xué)生懂得對待科學(xué)的方法,《維生素c的故事》是這個單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動感人的科普故事,文章不僅向讀者介紹了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,給人以科學(xué)知識的教育,而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。

為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念,通過對文本的解讀,我制定了本課時的三維教學(xué)目標(biāo)為:

1、知識和能力:

能有感情地朗讀課文,憑借語言文字,說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因;能運用文中的語言,或自己的語言復(fù)述故事,說說維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,了解維生素c對人體的作用。

2、過程和方法。

朗讀中感受體驗哥倫布的'心情,朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語,朗讀中理解奇跡,知道維生素c發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

3、情感態(tài)度和價值觀。

通過學(xué)文領(lǐng)悟到對許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。

為了實現(xiàn)以上三維目標(biāo),使學(xué)生學(xué)有收獲,我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材特點,確定了如下教學(xué)重難點。

教學(xué)重點:了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,認(rèn)識維生素對人體的重要性。

教學(xué)難點:了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心地思考與研究。

課堂中實施目標(biāo)時,我力求做好三維目標(biāo)的整合,三個方面相互滲透,融為一體,而不是把三個維度簡單地疊加,以“知識與能力”為主線,滲透情感、態(tài)度價值觀,并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。

第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

讓學(xué)生先從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式,說說故事的開端、發(fā)展、結(jié)局,也就是vc的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。學(xué)生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò)。

第二板塊:認(rèn)識“怪病”

讓學(xué)生在閱讀第一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上,具體介紹怪病,引導(dǎo)學(xué)生說出怪病的得病原因,癥狀等方面的內(nèi)容。體會“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說:怪病雖然可怕,但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險的腳步,這節(jié)課就讓我們走近哥倫布,跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進(jìn)入新授的導(dǎo)語,意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果,為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

第三板塊:體會心情。

這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段,我采用讀中感悟來達(dá)到體會人物心情、理解奇跡的目標(biāo)。首先讓學(xué)生自由讀,邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句,接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。然后細(xì)讀每一小節(jié),讀后交流哥倫布心情變化的原因,在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學(xué)生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡,進(jìn)退兩難,又茫然無助的復(fù)雜心情;體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動,又自可奈何別無良策;體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕,悲痛欲絕的沉重心情;體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。

第四板塊:感悟道理。

這一板塊也是以讀為主,讀遠(yuǎn)航結(jié)束時哥倫布的想法和做法,談體會。讓學(xué)生體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情,結(jié)合幾句名人名言,從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,要多問幾個為什么,提出有價值的問題,問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經(jīng)過長期的研究,終于揭開了野果子中的秘密。這一部分我只是簡單處理,讓學(xué)生讀一讀,說一說你從研究成果中你了解了維生素c的哪些知識。

第五板塊:作業(yè)和課外拓展。

設(shè)計了三項作業(yè),第一項作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文,二、三兩項是為了增加學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,在觀察中學(xué)會思考,學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

十分沉重。

噙著眼淚思考。

越來越沉重。

又驚又喜。

一……就……研究。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇十三

生:很可怕,很恐怖。

生:這是海上獨有的疾病,來勢很猛,很兇狠。

生:它來的很神秘,像是死神的代言人。來的很迅速,無法阻擋。

師:這樣一種海上獨有的,在船員們沒有意思到,就如死神般降臨的疾病,是怎樣奪取船員的生命的,請你們自己讀一讀。

師:誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景,讀給大家聽聽。

指生讀。

2、到底什么是“海上兇神”?

師:這樣可怕的疾病到底什么病呢?

請你們在默讀課文,然后用書中的語言說給大家聽聽。

生讀出課文的最后一段,簡介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”

教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料。

3、為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況,讀課文用書上的語言說一說。

(1)海上生活不僅……而且……。

(2)人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。

因為海上生活很艱苦,船員只是吃魚和黑面包,沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c,所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點就能說清楚。

4、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中,哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化,請你們自己再默讀課文找出來,然后想想為什么會有這樣的變化。生找出:哥倫布心情十分沉重,噙著眼淚、又驚又喜。

說說哥倫布心情沉重,噙著眼淚(悲傷)的原由?

討論:哥倫布將生病的船員留在荒島上,這樣的做對嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。

簡介哥倫布的航海偉大事跡。

再讀表達(dá)哥倫布心情的句子,將哥倫布矛盾的心理讀出來。

教師過渡到又驚又喜。

將這種驚喜的對話情景讀出來。

5、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的,請學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的?

引用一句話“如果你不懂得思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒有任何作用”。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇十四

蘇教版小學(xué)語文第七冊第18課是以愛科學(xué)為主題的,前兩篇是讓學(xué)生體會對待科學(xué)的態(tài)度,后兩篇是讓學(xué)生懂得對待科學(xué)的方法,《維生素c的故事》是這個單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動感人的科普故事,文章不僅向讀者介紹了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,給人以科學(xué)知識的教育,而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。

二、教學(xué)目標(biāo)。

為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念,通過對文本的解讀,我制定了本課時的`三維教學(xué)目標(biāo)為:

1、知識和能力:

能有感情地朗讀課文,憑借語言文字,說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因;能運用文中的語言,或自己的語言復(fù)述故事,說說維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,了解維生素c對人體的作用。

2、過程和方法。

朗讀中感受體驗哥倫布的心情,朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語,朗讀中理解奇跡,知道維生素c發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

3、情感態(tài)度和價值觀。

通過學(xué)文領(lǐng)悟到對許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。

三、教學(xué)重難點:

為了實現(xiàn)以上三維目標(biāo),使學(xué)生學(xué)有收獲,我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材特點,確定了如下教學(xué)重難點。

教學(xué)重點:了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,認(rèn)識維生素對人體的重要性。

教學(xué)難點:了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心地思考與研究。

四、教學(xué)實施策略。

課堂中實施目標(biāo)時,我力求做好三維目標(biāo)的整合,三個方面相互滲透,融為一體,而不是把三個維度簡單地疊加,以“知識與能力”為主線,滲透情感、態(tài)度價值觀,并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。

五、教學(xué)設(shè)計意圖。

第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

讓學(xué)生先從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式,說說故事的開端、發(fā)展、結(jié)局,也就是vc的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。學(xué)生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò)。

第二板塊:認(rèn)識“怪病”

讓學(xué)生在閱讀第一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上,具體介紹怪病,引導(dǎo)學(xué)生說出怪病的得病原因,癥狀等方面的內(nèi)容。體會“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說:怪病雖然可怕,但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險的腳步,這節(jié)課就讓我們走近哥倫布,跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進(jìn)入新授的導(dǎo)語,意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果,為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

第三板塊:體會心情。

這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段,我采用讀中感悟來達(dá)到體會人物心情、理解奇跡的目標(biāo)。首先讓學(xué)生自由讀,邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句,接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。然后細(xì)讀每一小節(jié),讀后交流哥倫布心情變化的原因,在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學(xué)生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡,進(jìn)退兩難,又茫然無助的復(fù)雜心情;體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動,又自可奈何別無良策;體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕,悲痛欲絕的沉重心情;體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。

第四板塊:感悟道理。

這一板塊也是以讀為主,讀遠(yuǎn)航結(jié)束時哥倫布的想法和做法,談體會。讓學(xué)生體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情,結(jié)合幾句名人名言,從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,要多問幾個為什么,提出有價值的問題,問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經(jīng)過長期的研究,終于揭開了野果子中的秘密。這一部分我只是簡單處理,讓學(xué)生讀一讀,說一說你從研究成果中你了解了維生素c的哪些知識。

第五板塊:作業(yè)和課外拓展。

設(shè)計了三項作業(yè),第一項作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文,二、三兩項是為了增加學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,在觀察中學(xué)會思考,學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

六、說板書設(shè)計。

十分沉重。

噙著眼淚思考。

越來越沉重。

又驚又喜。

一……就……研究。

維生素c的故事教案導(dǎo)入篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程,了解維生素對人體的作用,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐。

教學(xué)重難點:

能夠清楚地說出維生素c被發(fā)現(xiàn)的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

今天我們來學(xué)習(xí)第十七課《維生素c的故事》(齊讀課題板書)。

你知道什么是維生素嗎?

生交流(維生素又稱“維他命”在我們?nèi)梭w中含量很少,但是卻是不可缺少的)。

那么對于咱們今天要講的維生素c你知道它有什么作用嗎?

生自由交流資料:維生素的作用。

師:是呀,維生素c對我們的人體有這么大的作用,關(guān)于它的發(fā)現(xiàn),我們還有一個感人的故事,今天就讓我們一起來走進(jìn)這個故事看一下吧。

二、初讀讀課文。

1、檢查課文預(yù)習(xí)情況,學(xué)生讀課文。

2、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

三、研讀課文。

通過你預(yù)習(xí)課文,你知道維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?

生交流。

師:通過同學(xué)們的交流老師也發(fā)現(xiàn),在維生素c的發(fā)現(xiàn)過程中有一個人物是功不可沒的,他就是--哥倫布(出示大屏幕),看,這就是16世紀(jì)偉大的航海家哥倫布,今天我們在這個故事中認(rèn)識了他,他是一個怎樣的人呢?現(xiàn)在請你結(jié)合課文中的句子來談一談。

(小組合作交流)。

1、通過第一自然段體會航海生活的艱辛,同時學(xué)生體會到哥倫布等一群人是勇敢,勇于冒險探索的人。

2、體會哥倫布對船員的關(guān)心:噙著淚說明了什么?

生:不忍心自責(zé)感動的淚。

師:但他還是點了點頭?

生:無奈(體會航海不比其他,當(dāng)時多一個人就是多一個負(fù)擔(dān),為了大多數(shù)人,只能犧牲少數(shù)人作為代價)。

省略號(情感的延續(xù))。

指導(dǎo)朗讀(配樂朗讀):請你再來讀船員感人的話語。

3、哥倫布勝利返航卻沒有凱旋而歸的喜悅,你能體會到什么?

指導(dǎo)朗讀。感受人物。

4、教學(xué)課文6-8自然段。

a可是奇跡出現(xiàn)了,這是怎么回事呢?請大家自讀第6自然段。

指名反饋。

船員們奇跡般地生存了下來,此時你有什么疑問?

出示:難道秘密在野果子里面?

(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問語氣)。

(2)改為陳述句。

b到底是怎么回事呢?讀課文7、8自然段。

指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。

小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c。

我們再來看哥倫布,誰能用自己的話說一說他是怎樣一個人?

生交流。

師出示大屏幕后人對哥倫布的評價。

c你認(rèn)為維生素c被人們發(fā)現(xiàn),主要依靠的是什么?

小組討論。

指名交流。(細(xì)心的觀察和思考)。

老師也有幾句話想送給同學(xué)們:

(1)科學(xué)就在我們身邊,任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐。

(2)很多發(fā)現(xiàn)都是偶然的,如果你不懂得思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒有任何作用的。

(3)提出一個問題比發(fā)現(xiàn)一個問題更重要。

四、課外拓展作業(yè)。

1生活中還有那些維生素?對我們身體成長有什么作用?

2維生素的發(fā)現(xiàn)有這么一個動人的小故事,那么是不是其他維生素的發(fā)現(xiàn)或其他發(fā)明也有一個小故事呢?請同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料。

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