手機閱讀

小學二年級下冊數(shù)學教學反思北師大版(匯總17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 19:34:02 頁碼:13
小學二年級下冊數(shù)學教學反思北師大版(匯總17篇)
2023-11-09 19:34:02    小編:zxfb

閱讀是提高語文能力和開拓視野的重要手段,我們可以通過閱讀名著、報紙雜志等不同類型的文本來提升自己的寫作水平。適當添加個人觀點和思考,可以增加總結(jié)的獨特性和深度。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,希望對大家有所啟發(fā)和幫助。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇一

《標準》指出數(shù)學教學應(yīng)是數(shù)學活動的教學,注重加強學生的體驗,強調(diào)讓學生學有價值的數(shù)學本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上,進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向。這個內(nèi)容我們不能把它作為知識點去講授,而是要讓學生在充分的活動中加深體驗。這節(jié)課共設(shè)計了三大活動。

如何創(chuàng)設(shè)一個貼近學生的生活情境和問題情境,激起學生探究的熱情,是我備課時認真考慮的問題。我選擇了創(chuàng)設(shè)游酒都廣場這一貼近學生生活的真實情境,讓學生在課前到廣場開展活動,初步了解和感受九個明顯建筑物的所處方向與位置,使學生有了直觀體驗。在課上通過借助學生原有的知識經(jīng)驗,以認一認、想一想、辯一辯的活動形式,幫助學會初步感受新方向。

學生通過第一個活動感受到現(xiàn)實生活中存在這些新了解的方向,那抽象到平面上又是怎樣的呢?為此,我以學生制作方向板為載體,不僅可以使學生進一步感受這八個方向和了解它們在平面中的位置,而且還可以幫助學生,特別是學習有困難的學生,在后續(xù)學習中選擇利用這個工具準確地辨認出方向。這一過程也是學生建立數(shù)學模型的過程,有利于學生空間觀念的形成。

如何引導學生把數(shù)學知識運用到生活中去,解決身邊的數(shù)學問題,體驗數(shù)學學習的價值,培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力,是這些實踐活動的主要目標。這是在課堂上充分給學生提供觀察、思考、操作、實踐的機會。布置學生制作校園地圖,是給學生學以致用的一個機會,以此拓展學生學習的空間。將課堂學習延伸到課外,正如數(shù)學家華羅庚對數(shù)學與生活的精辟的描述:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁,無處不用數(shù)學?!?/p>

小學二年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇二

在教師運用多種手段、媒體給學生許多感性認識的基礎(chǔ)上,讓學生根據(jù)要求進行自由的想像,再讓學生來說說自己想的內(nèi)容,這時的說畫要讓學生有充分的說的自由,教師千萬不要說"不可能"、"沒那回事"等否定的詞,對那些具有創(chuàng)造性的想法,尤其是那些離奇古怪的想法,要大力表揚,讓學生覺得這樣"異想天開"是對的,從而使學生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習慣。為了讓每一個學生都有說畫的機會,可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。

為了讓學生在充分放松的狀態(tài)下進行創(chuàng)作,學生作畫時,教師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容,配以恰當?shù)谋尘耙魳?,學生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來,邊畫邊講。學生可以手舞足蹈,盡情放縱情感,讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。

說自己的畫:每位學生把自己的畫,用故事的形式講出來。在說的時候,一些在畫的時候沒有考慮到的東西,會得到完善,為進一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

說別人的畫:在說別人的畫時候,不同的人有不同的觀點,說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋,也是一次口頭的二度創(chuàng)作,既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解,同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度,是一舉多得。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇三

本節(jié)課是學習100以內(nèi)數(shù)的讀和寫。通過教學,力求讓學生初步知道數(shù)位及數(shù)位意義,理解十進制計數(shù)法的基本原理,學會并掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,進一步培養(yǎng)學生數(shù)感,激發(fā)學生學習數(shù)學的信趣。

在教學設(shè)計時,我先復習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上引導學生學習教材例4,探究幾十幾的讀法和寫法。讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù),孩子們擺數(shù)),其中讓學生兩人一組擺出24根小棒,先說說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個十在十位上撥2顆珠,4個一在個位上撥4顆珠。這樣使學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程,來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比,加深了他們對數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時,充分利用學生已有經(jīng)驗,在體驗中學習,在操作中學習,逐步學會自己掌握學習規(guī)律,并從中歸納知識,注意由易到難,逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù),由直觀到抽象,增強學生數(shù)感。

在例5的教學中讓學生自已先撥珠再寫數(shù),或直接看圖寫數(shù)。體會當個位上一個也沒有時,應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解。

在例6的教學中,通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù),1個十,2個十,3個十……10個十,“10個十是100,在數(shù)器上還可以怎樣表示?”請他們表示100,他們想出一個新的數(shù)位——百位。通過操作,使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。

在數(shù)學課堂教學中,充分尊重學生,讓學生用自己的經(jīng)驗,自己的方法,動手、動腦去讀數(shù),寫數(shù),從直觀到抽象,逐步感知十進制記數(shù)方法,加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解,同時培養(yǎng)學生積極探索,主動發(fā)展,自主構(gòu)建知識的良好學習態(tài)度和習慣。教師應(yīng)盡量給學生“動”起來的機會,通過以“動”促思,以“說”促思,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣,使學生真正成為學習的主人,在這里需要進一步的讓學生去說,撥出數(shù)并說一說它的組成。但是這一點我做得還不到位。在這節(jié)課上,教學環(huán)節(jié)之間需要進一步聯(lián)系密切,整節(jié)課在師生的互動上還有點欠缺,教學效果不是很明顯。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇四

數(shù)學預習是學生自主學習的重要體現(xiàn)。學生自主學習是新課程改革的主旋律,“以學生為主體”是當代教學的基本思想。激發(fā)學生興趣,使學生成為學習的主體,讓學生的學習變?yōu)橹鲃?,是終身學習的基礎(chǔ)。從而我認為,數(shù)學預習是課堂教學必不可少的重要部分。

一、數(shù)學預習,有利于培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力。

愛因斯坦說:“提出一個問題,比解決一個問題更重要。”在自學課本時,學生由于認知能力的局限,往往不能很到位的理解某些知識,只是有一些模糊的認識,讓學生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單,但這些問題是學生思考后的思維斷點。由于學生間存在較大差異,有的問題具有思考的價值,有的甚至幼稚,我們重在培養(yǎng)學生提問題的意識。長此以往,水滴穿石,學生提出的問題肯定越來越精彩。

二、數(shù)學預習,有利于突出重點,提高教學效率。

經(jīng)過預習,有些簡單的問題學生自己可以解決,教師應(yīng)放手讓學生解決。學生都有強烈的好奇心和探究的興趣,對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。教師要及時抓住學生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清,鼓勵學生學有所思,思有所疑,疑有所得。經(jīng)教師的點撥后,“山重水復疑無路,柳岸花明又一村,”讓學生體驗成功的快樂。對教師來說,間接實施了因材施教。對學生來說,易突出學習重點,突破學習難點。通過預習,當認知發(fā)生沖突時,學生能及時反思學習成果,碰撞出智慧的火花。

三、數(shù)學預習,有利于學生舉一反三,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

由于學生生活的背景和思考角度的不同,對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限,不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來,這就要求我們尊重學生,鼓勵學生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上,展現(xiàn)多樣化的見解,撞擊出思維的火花。在預習的基礎(chǔ)上,教師要鼓勵學生不滿足于課本知識的獲得,敢于向課本挑戰(zhàn),從不同的角度提出不同的見解,運用自己的智慧填補課本的空白點,從而達到對課本知識的深層次理解,構(gòu)建自己清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。

四、數(shù)學預習,有利于提高教師駕馭教材的能力。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇五

二年級上冊第四單元“分一分與除法”32頁“分桃子”主要是通過“分桃子”的過程,使學生感受“隨意分”與“平均分”的區(qū)別,體驗“平均分”的含義。教學中,我設(shè)計了一系列動手分一分的活動,讓課堂成為提升學生數(shù)學思考的訓練場。

1、教師創(chuàng)設(shè)問題情景,喚醒學生已有知識和生活經(jīng)驗。

《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。我在教學中從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)“請你幫助猴媽媽分桃子——分一分”這樣的情境,喚醒學生已有的知識——數(shù)的分解,找到了新知識與舊知識的生長點,改變了傳統(tǒng)的概念教學“復習——引入——新課——練習——鞏固”的模式。我借助多媒體向?qū)W生講述分桃子的故事,引出只有分的“同樣多”(平均分)兩個猴寶寶才滿意,適時滲透數(shù)學文化思想,使學生數(shù)學思考從這里“開始”。

2、讓學生動手實踐,自主探索,在合作交流中提升數(shù)學思考——平均分。

建構(gòu)主義教學論認為,學生對知識的學習不是教師傳授和輸出的結(jié)果,而是學生通過親身經(jīng)歷,通過與學習情景間的相互作用來實現(xiàn)的`。如果說以往的概念教學,教師側(cè)重于直觀演示,通過舉例證明理解概念的含義,那么在新課程的實施中,課堂教學要有“質(zhì)”的變化。課本是知識的載體,是教師的教與學生的學“媒介”,它對教學起著一定的“指導”作用。教學中,學生對“平均分”的理解是一個難點。我大膽放手讓學生提出問題,解決問題——怎樣分桃子、分魚、分智慧星……還設(shè)計了變式練習,辨析“平均分”和不是“平均分”的練習,在小組練習“分智慧星”的活動中,引出了有余數(shù)除法,真正體現(xiàn)了“學生是學習的主體”,進一步提升學生的數(shù)學思考——由“分一分”——平均分——有余數(shù)除法。

3、在應(yīng)用知識解決問題過程中,讓學生獲得學習成功的體驗。

數(shù)學概念是生活現(xiàn)象的“數(shù)學化”,是由具體到抽象的“升華”。針對低年級小學生以形象思維為主的特點,我在教學中沒有把現(xiàn)成的除法意義直接告訴學生,而是在學生產(chǎn)生強烈的探索欲望以后,及時設(shè)計了一些操作活動,充分調(diào)動學生各種感官,引導學生“想一想、說一說、試一試、擺一擺、分一分”,在親身體驗的基礎(chǔ)上,讓學生進行合作交流,為學生提供充分的數(shù)學活動,幫助學生在自主探究與合作交流過程中,真正理解和掌握除法的含義,體驗“平均分”。讓學生在做中學,抓住不同物體的“平均分”,既培養(yǎng)了數(shù)感,又強化了對除法意義的初步理解。與傳統(tǒng)教學相比,整個課堂教學看似淡化了“除法的概念”教學,實際上卻在“核心”處加以“引導”,在關(guān)鍵處加以“點撥”,教師真正成了學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者,借助課堂教學這個提升學生數(shù)學思考的“運動場”,使學生的思維由“無序”到“有序”,真正體驗到學習成功的愉悅。

我在本節(jié)課教學中,力求營造一個充滿“靈性”的課堂,激發(fā)學生學習興趣,引導幫助學生“平均分”,理解除法的意義。從引導開始起“跑”(分一分)——有目標的進行跑(平均分)————最后水到渠成(解決問題,提升學生的數(shù)學思考),真正實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學,人人獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇六

線段對于二年級學生來說很抽象,難以理解,對此我從學生熟悉的事物入手,讓學生觀察、比較。學生通過拉一拉、比一比,體驗線段“直”的特點和線段有兩個端點,直觀形象地幫助學生形成線段表象。引導學生觀察直尺、課本、黑板等物體的邊,找一找、摸一摸,加深對線段的感受。鼓勵學生尋找、利用身邊的工具畫線段,讓學生經(jīng)歷畫線段的過程,通過交流,探索畫線段的方法。

線段的兩個重要特征是:

(1)直直的。

(2)有2個端點。

教學時主要圍繞線段的這兩個特點開展教學,形象地把一根彎曲的`線拉緊,體現(xiàn)出線變直了,為引出線段是直的打基礎(chǔ);接著引導學生看這根線有兩個頭,為后面揭示端點做準備。然后教師有線引到線段,在畫線段的過程中讓學生體會線段是直的,而且又有兩個端點。

除了畫線段讓學生體會線段的基本特征外,我還接著讓學生從生活中找出那些物體的邊是線段,使他們體會生活中線段無處不在,同時,我還讓學生通過折一折、連一連來進一步體會線段的特點,學生通過折紙,體會到了我們自己也可以來制造線段。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇七

《觀察物體》這一單元的教學,我讓學生經(jīng)歷觀察的過程。學生從不同位置觀察物體,觀察到形狀是不同的,最多能看到三個面,能正確辨認從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀,培養(yǎng)學生動手操作,觀察能力,初步建立空間觀念。有以下的收獲:

1、學會觀察,教師要讓學生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如:觀察一個圓柱,如果從正面觀察這個圓柱,教師要讓學生從比較遠的地方觀察,把圓柱放在講臺上,讓學生站在教室的最后面,圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高,把眼睛稍微瞇起來,這樣,學生正面看到的圓柱確實是一個長方體。大部分學生能體會到。

2、小組合作學習,讓學生借助學具,利用這些學具體驗如果從正面看到的是圓,它有可能是什么?如果從正面看到的`是正方形,它有可能是什么?……教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成的圖,要求學生用4個正方體積木,有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動手搭,最后形成共識。

3、學生在學會觀察物體的基礎(chǔ)上,教師讓學生觀察由幾個小正方體組成的實物,把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來,大部分學生能畫正確。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇八

一個學期的工作已經(jīng)結(jié)束,下面對該學期的教學工作作總結(jié)以及反思。

在這一個學期里,我在思想上嚴于律己,熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請書,所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己,鞭策自己。對自己要求更為嚴格,力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。

在"七一"那天,我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階,同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來,我還用心參加各類政治業(yè)務(wù)學習,努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學校的工作安排,配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

在教學工作方面,整學期的教學任務(wù)都十分重。但不管怎樣,為了把自己的教學水平提高,我堅持經(jīng)常翻閱《小學數(shù)學教學》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。

還爭取機會多出外聽課,從中學習別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準備,我的信念是:決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材,根據(jù)教材的特點及學生的實際狀況設(shè)計教案。

這學期主要擔任二年級兩個班的數(shù)學、思想品德的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經(jīng)接手第二學期,學生的思想、學習以及家庭狀況等我都一清二楚,并且教材經(jīng)過上學期的摸索,對教材比較熟悉,所以工作起來還算比較順利。

培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲,因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導。

然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們"看扁",樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

于是,我讓他們組成"一幫一"小組,并給他們開會,提出"老師"務(wù)必履行的職責,主要就是檢查"學生"的作業(yè),輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的狀況定出目標,讓他們雙方都朝著那個目標前進。

"老師"們確實是十分盡責,而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點,學起來也十分起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組,"學生"們?nèi)喽加羞M步,有的進步十分快。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇九

《買書》是北師大版小學三年級下冊《元、角、分與小數(shù)》一單元中的一節(jié)。本節(jié)課的教學目標是:結(jié)合“買書”的問題情境,探索小數(shù)加減法(沒有進退位)的算理和算法,并經(jīng)歷各自算法的過程;能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。根據(jù)新課標的指導思想,在本節(jié)教學中,我采用下面方法教學收到良好效果。

在本節(jié)導課時,我按照教材改編寫意圖創(chuàng)設(shè)了“笑笑和淘氣去新華書店買書的情境”,接著安排了一道學生已學過的整數(shù)加法練習題,指名學生板演,全班齊練,計算后讓學生說說計算過程。在交流時,我有意提問“為什么在計算時要把個位對齊?”目的讓學生明確要把相同數(shù)位上的數(shù)相加。這一練習不僅激活了學生以前學習的多位數(shù)加減法的經(jīng)驗,而且進一步明確了多位數(shù)加減法的算理,然后再出示教材例題情境:“淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3.2元,他又買了一本《數(shù)學世界》花了11.5元,淘氣一共花了多少元?”出示例題后,我并沒有急于講解,而是鼓勵學生迎接挑戰(zhàn),認真讀題,審題,列出算式。由于有前面的復習,絕大部分學生能正確地列出算式:3.2+11.5=11.5+3.2=對這兩種算式我給予了肯定,并寫在黑板上。

這時我指著黑板上的兩個算式說:“為了幫淘氣解決買書付錢的問題,大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式,可是,我們從來沒有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加,現(xiàn)在就請大家都試一試,看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。這時我安排了這樣的學習流程。獨立思考、自主探索——小組討論、合作交流,——解讀教材、明晰算理。先讓學生獨立思考自主探索小數(shù)加法的計算方法;在獨立思考的基礎(chǔ)上,小組討論交流;再看看教材中三位小朋友是怎么計算的。其中哪種算法和你的一樣?哪種算法你沒想到?你還有不同的算法嗎?最后全班交流總結(jié)算理。

把學生對小數(shù)加法算法的個性化的探索放在第一位,確保每個人都有獨立思考的機會,在個體探索的基礎(chǔ)上進行小組交流,再回歸到對教材的解讀,這樣學生在解讀過程中進一步澄清了自己的思路,了解自己的成功與不足,彌補了自主探索中不到位的地方。

在進行全班交流時,我讓學生圍繞“為什么小數(shù)點一定要對齊”展開討論、交流,最后進行有針對性的歸納小結(jié),“多位數(shù)相加時,個位上的數(shù)一定要對齊,個位對齊了,所有的數(shù)位也就對齊了,這樣才能做到相同數(shù)位上的數(shù)相加;小數(shù)相加時,小數(shù)點一定要對齊,也是這個道理,小數(shù)點對齊了,所有的數(shù)位也都對齊了。教材中三種算法的共同點都是把相同單位上的數(shù)相加”。讓學生明晰小數(shù)加法的算理。把整數(shù)加法與小數(shù)加法的算理融會貫通,把新舊知識有機地統(tǒng)一起來,把教師的教建立在學生學的基礎(chǔ)上,激發(fā)了學生探求新知的積極性,提高了教學的有效性。

但在本節(jié)教學中,因在小組討論,交流時用的時間過長,沒有進行必要的鞏固練習,在今后的教學中要注意對時間的把握。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇十

時間過得真快,半個學期很快就過去了,這學期一開學就對學生嚴格要求,不論是做作業(yè)還是練習,都要求學生工工整整的寫,所以除極個別同學書寫不工整外,90%以上的同學都工整。而且每單元都考兩次試,所以,學生對每個單元知識掌握的都很牢固,并且在期中考試之前,對以前知識進行了綜合復習,并考了好幾次試,使學生對期中以前知識掌握的較好。期中數(shù)學成績二年一班平均分90.55分,優(yōu)秀率87%,及格率100%。二年二班平均分84.79,優(yōu)秀率68%,及格率94%,只有兩名同學不及格。

反思這次期中考試,學生的審題能力還有待加強和提高,二年級的孩子識字量有了大大的提高,但是理解能力尚有待提高??荚囈巡辉僮x題,但還有一部分學生需要適當點播。今后教學中要進行有針對性地訓練。學生做題速度較快,但檢查不夠仔細,二年一班個別同學膠卷早,史有些同學沒檢查就交卷了,導致一班沒有滿分的。

今后采取的措施:

1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。要培養(yǎng)學生仔細審題、細心做題的良好習慣,引導學生全面細致地分析題意。

2、加強基礎(chǔ)知識教學,平時加強計算訓練。

3、練習做到有針對性,有層次性。

4、加強個別輔導,對學困生不放棄。

5、多數(shù)同學容易出錯的題,應(yīng)多舉幾個例子,讓學生真的掌握。

總之,在以后的教學中,一定要更加努力,希望在下半學期,通過老師和學生的共同努力,能史學生的學習成績更好。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇十一

“平均分”這節(jié)課主要是讓學生初步感知什么是平均分?淺顯地理解怎么去分?重點和難點就是理解除法的含義,知道什么是平均分。在這節(jié)課中,我嘗試著創(chuàng)造性地使用教材,讓學生在一些與生活相關(guān)的情境中的等活動,讓學生動手操作,合作交流,從中有效地理解什么是平均分課上完后,我深深地感到自身存在的不足。

兒童認識規(guī)律是“感知——表象——概念”,而操作學具符合這一規(guī)律,能變學生被動地聽為主動地學,充分調(diào)動學生的各種感官參與教學活動,去感知大量直觀形象的事物,獲得感性知識,形成知識的表象,并誘發(fā)學生積極探索,從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征,從而形成科學的概念。所以在教學設(shè)計中,我讓學生提前準備好卡片,代替實物,給兩只小猴分8個桃,,這樣通過分一分、擺一擺的實踐活動,把抽象的數(shù)學概念和形象的實物圖片有機地結(jié)合起來,使概念具體化。我預設(shè)可以出現(xiàn)多種分法,一只得1個,另一只得7個;一只2個,另一只得6個;一只得3個,另一只得5個;兩只各得4個。然后引導學生觀察討論:第四種分法與前三種分法相比有什么不同?學生通過討論,知道第四種分法每只分得的個數(shù)“同樣多”,從而引出了“平均分”的概念。但是在課堂上,學生卻很自然地進行了平均分“每只小猴分4個”,而此時的我,卻沒很好地利用這一課堂生成的資源,仍然生搬教學設(shè)計,順著自己頭腦中設(shè)想的'走下去,追問學生“你還有其他的分法?”此時的學生用沉默代替了回答。課后,我陷入了思索中,課前的預設(shè)與生成的如此不一致,說明了什么,只說明我只是僵化地跟著設(shè)計在走,當新的生成出現(xiàn)時,我不知如何把握。另一方面,也說明我對學情的分析不透徹,沒有深入地了解學生在學習之前對如何分有了什么樣的基礎(chǔ)。

我還需要在今后的教學實踐中不斷磨練自己,使自己的課堂教學語言更精確,設(shè)問的水平更高些,教學機智更靈活些。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇十二

本節(jié)課是學習100以內(nèi)數(shù)的讀和寫。讓學生知道數(shù)位及數(shù)位意義,理解十進制計數(shù)法的基本原理。

在教學設(shè)計時,我先復習數(shù)數(shù),讓學生一個一個地數(shù),一十一十地數(shù),緊接著又復習了數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù),孩子們擺數(shù)),其中讓學生兩人一組擺出24根小棒,先說說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個十在十位上撥2顆珠,4個一在個位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒,用同樣的方法完成以上過程,讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義,加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。在本節(jié)課的教學中,我突出了一個“學”字。我讓學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程,來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子,激起了孩子們的學習興趣,通過學生觀察、思考、對比,加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。達到了預定的學習目標。在例題的教學中,我突出了一個“辯”字。通過開展整十數(shù)寫法的練習,在“辯”的過程中,學生明確了,當個位上一個也沒有時,應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解,并且在讀、寫、辯中,孩子們體驗到了成功。

在例6的教學中,我突出了一個“逼”字。通過給學生一個只有個位和十位的計數(shù)器,請他們表示100,學生們發(fā)現(xiàn)僅有原來的兩個數(shù)位已經(jīng)不能解決問題,就“逼”他們想出一個新的.數(shù)位!百位就閃亮登場了!百位的出現(xiàn)滿足了學生的自身需求和渴望,這從孩子們興奮地給計數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了!他們更自主地學習,理解數(shù)位意義及數(shù)位的排列順序。通過操作,使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。本節(jié)課的教學目的我覺得完成得比較好,在上課的過程中,如果能更及時地對學生進行評價,增加一些對學生的評價方式,多鼓勵和表揚一些學生,學生學習情緒一定會更高漲。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇十三

反思一學期的教學情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中,也有不少的收獲。為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗教訓,也為了使自己的教學水平有所提高,在此特將本學期的數(shù)學教學工作做一個全面、系統(tǒng)的回顧與總結(jié)。希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓,促進教學工作更上一層樓。

認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,擬定采用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,上一學年的時候,由于剛接觸教學不知道怎么去備課,一切都是依據(jù)教師用書上的方法為準,但是這學期我在備課上有了自己的想法,知道了用什么方法才能使學生更好的掌握知識,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),并認真按搜集每課書的知識要點,歸納總結(jié)。

可以說,如果在實際生活中,你拿課本的應(yīng)用題來考學生,保證他們都會,但為什么測驗時他們有時就是解不出來呢?《新課標》中強調(diào)小學數(shù)學特別是低年級的數(shù)學應(yīng)給生活化,如果我們能從他們的生活實際出發(fā),把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學習的知識來,這樣可以提高學生學習的效率,也可以提高他們學習的興趣。如有這樣的一道應(yīng)用題:小紅做了23朵紙花,送給同學們18朵,還剩下多少朵?這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題,如果要二年級的學生做出來,有的同學們可以很快就可以做出來,但有一些同學連題意都不明白。這時,如果我們從實際的生活出發(fā),具體地給出這道題的實際意思,再根據(jù)結(jié)果和減法的意義,就可以很容易讓學生明白這道題的意思,這樣比較容易解決問題,因為本來他們就知道結(jié)果,只不過不會用數(shù)學知識來解答罷了。所以說,有一些應(yīng)用題中,如果能從實際生活出發(fā),先用學生的生活經(jīng)歷來解答,再用數(shù)學知識來解答,這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的'樂趣。

復習是乏味的,幾節(jié)課下來,學生都跟跑了氣的氣球一樣,一個個無精打采的,沒有一點生機??丛谘劾?,我是好生氣,也好同情孩子們。我仔細思索了一下,一個好辦法涌入心頭。就來個老師,學生大變身。讓學生們來做老師,我來提問,讓他們能在娛樂中,更好的復習。

這個方法真不錯,剛一提出來,學生們就興奮了。一個個都來個精神,爭先恐后的上臺,都想過過做老師的癮。一個人上去,下邊就一堆問題,接踵而至,小老師們講的還真不錯,我在臺下,也當了次好學生,一直問他們問題,遇到不容易解決的,我便上臺為他們慢慢講解,學生們聽的都很認真,這樣,大家就都能再復習一下。而且,他們不會感覺到累,反而每個都很精神。

通過這次活動,我明白,適當?shù)膴蕵?,能給學生增加學習的興趣,并且,能讓學生們在娛樂中得到更多的知識,以后,我要多去運用這樣的方法,讓孩子們能開開心心的去接受科學知識,并且能把科學知識加以運。

在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上如果有不懂的地方,就及時地去問其他的老師,尤其是張艷老師,每次我去問題的時候,他都不厭其煩的去給我講解。給我的幫助比較大。同時,多聽其他老師的課,做到邊聽邊學習,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足。讓自己的教學水平更上一層樓。

在是一個學期教學工作的重頭戲,因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們"看扁",樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

一份耕耘,一份收獲,我想,只要我付出雙倍的努力,肯定會有很大的收獲的。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇十四

激發(fā)學生的學習興趣。首先,根據(jù)學生喜歡動物的特點,在導入新課時用簡短的語言告訴學生,我們中國有許多物種正面臨著滅絕的危險,培養(yǎng)學生保護生態(tài)王環(huán)境的意識,同時讓學生更加關(guān)注我國部分物種瀕危和受威脅動物的種數(shù),激發(fā)學生的學習興趣。其次,根據(jù)低,中年級學生好動,好玩,好奇心強,注意力不穩(wěn)定的特點,鞏固練習時設(shè)計了"奪紅旗"比賽的游戲,從而活躍了課堂的氣氛,激發(fā)了學生的學習興趣,寓教于樂,提高學生的計算速度和正確率。

培養(yǎng)學生的參與意識。開展小組合作學習,在討論,辯論中使學生的思維活動得到充分發(fā)展,使學習過程成為一種特殊的研究活動。本課在新授課時,留下足夠的時間讓學生獨立思考,獨立完成,然后通過小組充分討論,最后得出多位數(shù)加多位數(shù)的估算和筆算的方法。充分展示了學生獲取知識的過程,是在教師的點撥指導下,通過主動探索,交流合作中學會的,而不是教師把知識強加給學生的。在這種活動中學生不僅獲取了知識,更重要的是發(fā)展了能力,培養(yǎng)了主體參與意識。

培養(yǎng)學生的遷移類推能力。對于筆算加法的注意事項與進位的思想和技巧,學生已經(jīng)掌握,三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加,主要是把例1連續(xù)進位加的原理進行推廣的結(jié)果。課本第18頁"做一做"最后一題是連續(xù)進位加和超過1000,也是要求學生運用類推進行計算。這樣通過本課的學習,培養(yǎng)了學生的遷移類推的能力。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇十五

學生是學習的主體,要充分發(fā)揮他們發(fā)現(xiàn)者、探索者的作用。整個教學過程,我把時間和空間交給學生,讓他們通過觀察、操作、獨立思考、討論、交流去獲得數(shù)學知識,使學生得到主動發(fā)展。

1、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,激發(fā)探究興趣。

孔子說“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”。小學低年級學生具有強烈的好奇心,因此,教學要以游戲化、生活化的形式調(diào)動起學生的積極性,引導學生體驗知識的形成過程,獲得成功的體驗,培養(yǎng)探究的興趣。

2、在體驗中學習數(shù)學,發(fā)展思維能力。

正如法國雕塑家羅丹所說:“拙劣的藝者,常帶著別人的眼鏡?!庇行У臄?shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課中,我注意將主動權(quán)放給學生,引導學生操作、思考、交流,充分發(fā)揮學生的積極性。凡學生能自己探索出來的決不包辦代替,凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。通過看一看、量一量、比一比、想一想、摸一摸、說一說等活動充分調(diào)動學生多種體驗感受,并形成1厘米的空間觀念。

3、在生活中應(yīng)用數(shù)學,提高解決問題能力。

“有價值的”數(shù)學應(yīng)與生活密切聯(lián)系,解決問題的方法在學生的“做數(shù)學活動”中產(chǎn)生,方法的選擇也讓學生在“做數(shù)學活動”中領(lǐng)悟,在實踐中應(yīng)用所學的知識使學生增強探究和創(chuàng)新意識,提高綜合運用知識的能力。比如:用沒有0刻度的尺子量物體的長度,既要求學生會用最基本的方法量,又要求學生對刻度尺上的“幾厘米”較較深入的認識,是尋找刻度尺上“1厘米”的深入和發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學生靈活運用所學的數(shù)學知識解決真實生活情境中問題的能力,逐步完善了自己的思考過程,使學生實踐能力得到進一步培養(yǎng)。估算是解決數(shù)學問題的一種策略,它是一種重要的數(shù)學思想方法和數(shù)學能力。這節(jié)課,“猜測”貫穿于整個教學過程。

只要教師放開你的雙手,還孩子充分的時間和空間,就會發(fā)現(xiàn),孩子是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和創(chuàng)造者。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇十六

這一課寫的是大家給祖國媽媽過生日的情景,表達了全國人民對祖國的無限熱愛之情。

學生年齡小,祖國在他們心中是一個比較模糊的概念,如何讓學生感受到祖國人民為祖國媽媽過生日時的激動、快樂,培養(yǎng)孩子的愛國熱情呢?這時我想到孩子們都過過生日,過生日時要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》,非常熱鬧,孩子也特別高興。可不可以把給祖國媽媽過生日與孩子們的生日聯(lián)系起來呢?因此產(chǎn)生了以下的故事。

師:孩子們,祖國媽媽要過生日了,你們高興嗎?

生(不約而同):高興!

師:那你們想對祖國媽媽說些什么呢?

生(不約而同):祝祖國媽媽生日快樂!

(我以為孩子們祝福完就停止了,沒想到……)。

生:祝您生日快樂…….(唱起了生日歌)。

生(全班):祝您生日快樂……祝祖國媽媽生日快樂!

生(全班):唱英語《生日歌》。

生(全體起立):黃小二(4)班全體小朋友祝祖國媽媽生日快樂!

(面向國旗齊敬隊禮)。

師:你們想送給祖國媽媽什么生日禮物呢?

生:我給祖國媽媽畫張畫。

生:我給祖國媽媽栽花草,把祖國媽媽打扮得更漂亮一些,讓祖國媽媽天更藍,水更綠,草更青,花更紅。

生:我為祖國媽媽唱首歌,愿祖國媽媽永遠年輕。

真沒想到教師只是輕輕地一點撥,學生馬上聯(lián)想到自己過生日的情景:祝福、唱歌、送禮物,把對祖國媽媽的愛融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中。在送祝福、送禮物的過程中,他們對祖國的愛得到了升華,教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛國熱情,課堂氣氛達到了高潮。

小學二年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇十七

根據(jù)不同的課型,設(shè)計使用不同的教學方法。二年級第一學期數(shù)學,在整個小學階段占一定的重要位置。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力,通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途,培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此,在教學過程中我著重抓好以下兩點:

1、適度使用學具。

數(shù)學思維在小學階段主要是抽象的邏輯思維,而小學生的思維特點是以具體形象性為主。根據(jù)小學生心理特點及認識規(guī)律,實物學具對發(fā)展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時,因為這是新的運算知識,學生以前只學過加法和減法,乘法對他們來說是很難想出它的意義的`。我使用學具教學,把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學具時也應(yīng)有一定的技巧,如在擺花片的過程中,應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,再擺兩份數(shù)目相同的,最后擺很多份數(shù)都相同的,讓學生覺得加法的累贅,再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義,很樂意去學習乘法??梢姡瑢W具使用的恰到好處,有利于新知識的過渡、教學,也可以擺脫枯燥的學習氣氛,還可以促進學生的動手能力,提高學生的記憶力。

2、從現(xiàn)實生活出發(fā),利用社會生活知識教學。

《新課標》中強調(diào)小學數(shù)學特別是低年級的數(shù)學應(yīng)該生活化,如果我們能從他們的生活實際出發(fā),把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學習的知識來,這樣可以提高學生學習的效率,也可以提高他們學習的興趣。如有這樣的一道應(yīng)用題:小紅做了23朵紙花,送給同學們18朵,還剩下多少朵?這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題,如果要二年級的學生做出來,有的同學們可以很快就可以做出來,但有一些同學連題意都不明白。這時,如果我們從實際的生活出發(fā),具體地給出這道題的實際意思,再根據(jù)結(jié)果和減法的意義,就可以很容易讓學生明白這道題的意思,這樣比較容易解決問題,因為本來他們就知道結(jié)果,只不過不會用數(shù)學知識來解答罷了。所以說,有一些應(yīng)用題中,如果能從實際生活出發(fā),先用學生的生活經(jīng)歷來解答,再用數(shù)學知識來解答,這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。以上兩點。使二年級的小朋友真正從生活中學數(shù)學用數(shù)學。

您可能關(guān)注的文檔