春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)評(píng)課稿(優(yōu)質(zhì)18篇)

隨著時(shí)光的流轉(zhuǎn)，總結(jié)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。在寫總結(jié)時(shí)，要注重事實(shí)和數(shù)據(jù)，避免主觀臆斷和夸大夸張。以下是一些總結(jié)的模板和方法，供大家參考使用。

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)評(píng)課稿篇一

春秋。

戰(zhàn)國(guó)。

政治。

諸侯爭(zhēng)霸：齊桓公稱霸，晉楚爭(zhēng)霸，吳越爭(zhēng)霸。

七雄爭(zhēng)霸；

公元前4世紀(jì)中期，齊魏強(qiáng)盛；

公元前3世紀(jì)以后，秦國(guó)稱雄。

戰(zhàn)爭(zhēng)。

晉楚的城濮之戰(zhàn)。

齊魏的桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)；

秦趙的長(zhǎng)平之戰(zhàn)。

民族。

周邊民族：北有匈奴、東胡，西有戎，南有越。

各民族逐步融合。

教學(xué)建議。

復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)。

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春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)評(píng)課稿篇二

1、指導(dǎo)學(xué)生快速跳讀課文，對(duì)課文零散的信息進(jìn)行整合，然后自己歸納提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)歷史零散知識(shí)的整合和綜合概括能力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及解決問題的能力。

3、利用啟發(fā)、討論、競(jìng)賽的方式培養(yǎng)學(xué)生與老師合作、與其它同學(xué)合作探究解決問題的能力，從而使三個(gè)維度目標(biāo)(知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)都得到充分的體現(xiàn)。

4、設(shè)計(jì)不同層次的綜合實(shí)踐題讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，考察每位學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成情況。

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)評(píng)課稿篇三

教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)第6課《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一道題：搜集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語故事。同時(shí)提醒學(xué)生可以看教材，看課外書籍，查字典。教室里一下子炸開了鍋，很多學(xué)生踴躍欲試。

學(xué)生甲：我看過《上下五千年》這本書，書中記載：春秋時(shí)期，剛做國(guó)君的楚莊王胸?zé)o大志，有個(gè)名叫伍舉的大臣讓他猜個(gè)謎，說：“楚國(guó)山上，有一只大鳥，身批五彩，樣子挺神氣。可是一停三年，不飛也不叫，這是什么鳥？”楚莊王說：“這可不是普通的鳥，這種鳥，不飛則已，一飛將要沖天；不鳴則已，一鳴將要驚人。你去吧，我已經(jīng)明白了?！睂W(xué)生掌聲一片。我接著啟發(fā)，從課文中也可以找到成語故事。不一會(huì)，學(xué)生乙：春秋時(shí)期，重耳（即后來的晉文公）在晉國(guó)內(nèi)亂逃亡在外時(shí)，曾受到趙王的殷勤接待。重耳當(dāng)時(shí)許諾若能回到晉國(guó)為君，照著課文念了起來，晉軍將退避三舍以示報(bào)答。

我很滿意學(xué)生敢于站起來講的的表現(xiàn)，同時(shí)也注意到一向不愛作聲的學(xué)生乙有要全部念下來的意思，有些費(fèi)時(shí)間，我想中途打斷，又怕打消他的積極性。自從實(shí)施新課改以來，的課堂上充滿著“你真不錯(cuò)”、“很好”、“你真棒”等表揚(yáng)的話語。雖然這些表揚(yáng)話對(duì)孩子來說是一種鼓勵(lì)，但過度的、甚至不切實(shí)際的表揚(yáng)給孩子帶來的就完全是好處嗎？我腦子突一亮，就說，謝謝你即讓我們聽到故事，又學(xué)習(xí)了課文！老師給你提個(gè)小建議：＂下回再講時(shí)，簡(jiǎn)練些，挑關(guān)鍵的說。學(xué)生紅著臉，又感激的點(diǎn)點(diǎn)頭。這節(jié)聽課非常好。

其實(shí)，學(xué)生聽多了贊賞的話，也就失去了它應(yīng)有的價(jià)值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會(huì)漸漸褪去應(yīng)有的喜悅。所以當(dāng)學(xué)生做得不足的時(shí)候，一定要委婉指出他的不足。只有發(fā)現(xiàn)了不足，改正了不足，才能不斷進(jìn)步，也才能坦然地面對(duì)別人善意的批評(píng)、提醒，面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。

所以，為了每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我認(rèn)為，老師，應(yīng)該大膽地說“你很不錯(cuò)或你下次怎么怎么會(huì)更好”.即要適當(dāng)鼓勵(lì)，又要巧妙的指出改進(jìn)地方，學(xué)生依舊喜歡你的課。

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)評(píng)課稿篇四

閱讀材料回答：

1、春秋時(shí)期為什么出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面？

2、春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主？最早稱霸中原的是誰？，

3、假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)？請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。小組討論，選出代表發(fā)言。

教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)，然后做一概括總結(jié)。

1.齊國(guó)東方，盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國(guó)的位置。

2.任用管仲，改革內(nèi)政。（插入"管仲與齊桓公圖"，問：你知道管仲與齊桓公的故事嗎？談?wù)勀銓?duì)齊桓公的看法.）。

3."尊王攘夷"為號(hào)召，擴(kuò)充疆界。"尊王攘夷"的含義是什么？

過渡：齊桓公以后即起參與爭(zhēng)霸的是晉國(guó)和楚國(guó)。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國(guó)在中原地區(qū)的對(duì)決，先后持續(xù)百余年，是春秋時(shí)代最壯觀的景象。

（二）、晉楚爭(zhēng)霸。

1、這兩國(guó)爭(zhēng)霸的情況怎樣？哪位同學(xué)能說說看?（培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件，口頭表達(dá)的能力）。

2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么？

3、為什么本處于劣勢(shì)的晉軍能取得勝利？

4、想一想春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？今天有哪些歷史啟迪？

5、除了中原各國(guó)的爭(zhēng)霸，還有南方的哪些國(guó)家也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)？

6、你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎？你從中受到什么啟發(fā)？

說明了什么？（出示春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖。此題有些難度，可對(duì)照地圖，學(xué)生討論，然后回答。）。

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)評(píng)課稿篇五

提問：

1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些?

2、從他們身上，你看到國(guó)家富強(qiáng)的啟示和個(gè)人事業(yè)成功的秘訣是什么?

齊桓公：革新強(qiáng)國(guó)，首成霸主。(革新)。

歸納要點(diǎn)晉文公：勤業(yè)治國(guó)，躍居霸位。(勤業(yè))。

越王勾踐：雪恥復(fù)國(guó)，終建霸業(yè)。(毅力志向)。

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)評(píng)課稿篇六

1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。

2、請(qǐng)大家想一想，身處這樣一個(gè)環(huán)境中，一個(gè)國(guó)家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢？

4、戰(zhàn)國(guó)七雄的局面是怎樣被打破的？長(zhǎng)平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是？

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)評(píng)課稿篇七

1．知識(shí)與能力：

（1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期，春秋時(shí)期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭(zhēng)霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭(zhēng)霸，掌握戰(zhàn)國(guó)的形成過程、名稱、方位及長(zhǎng)平之戰(zhàn)的影響。

（1）能力要求：通過比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。

2．過程與方法：

（1）注意教學(xué)中涉及的理論、觀點(diǎn)的講解說明。如：改革是諸侯國(guó)所以強(qiáng)大的根本原因，要強(qiáng)化各諸侯國(guó)改革的內(nèi)容、作用；諸侯爭(zhēng)霸的作用，要強(qiáng)化辯證地看問題，既要認(rèn)識(shí)事件的消極影響，又要認(rèn)識(shí)事件的積極意義，使學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察、分析能力。

（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春秋爭(zhēng)霸開形勢(shì)圖》和《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》，畫出春秋爭(zhēng)霸七國(guó)和戰(zhàn)國(guó)七雄的方位示意圖，形成春秋爭(zhēng)霸七國(guó)和戰(zhàn)國(guó)七雄的時(shí)空觀。在教師的提示下，盡可能由學(xué)生分析概括出春秋霸主前后相繼，戰(zhàn)國(guó)七雄同時(shí)并存的特點(diǎn)。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。

4．重點(diǎn)：齊、晉稱霸。

5．難點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同，東方六國(guó)再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢(shì)的意思，要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。

1．教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。

2．學(xué)法選擇：觀察法、對(duì)比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。

3．課堂組織形式：分組討論。

4．教具媒體組合應(yīng)用：多媒體展示。

5．課程資料開發(fā)利用：教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等。

1課時(shí)

新授課

一、春秋爭(zhēng)霸：

1.在公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開始。

2.東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。

3.著名的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王。

4.在公元前7世紀(jì)中期，葵丘會(huì)盟，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。

5.城濮大戰(zhàn)：公元前7世紀(jì)晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉勝，楚敗。

二、戰(zhàn)國(guó)七雄：

1.戰(zhàn)國(guó)從公元前475年至公元前221年，是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期。

2.韓、趙、魏三分晉國(guó)，后來田氏建立齊國(guó)。

3.列舉戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦（結(jié)合圖位置：最北是燕國(guó)；最南是楚國(guó)；最東是齊國(guó)；最西是秦國(guó)）

4.這個(gè)時(shí)期的戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。

5.公元前260年，秦、趙之間發(fā)生了長(zhǎng)平之戰(zhàn)，趙國(guó)戰(zhàn)敗，從此，東方六國(guó)再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻。

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生在山東，長(zhǎng)在淄博，齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國(guó)古都出現(xiàn)在哪一歷史時(shí)期？引出課題。

提問：東周從何時(shí)開始，它分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期？為什么取名春秋戰(zhàn)國(guó)？（明確春秋戰(zhàn)國(guó)是兩個(gè)歷史時(shí)期）

一、春秋爭(zhēng)霸

（一）第一霸主齊桓公

閱讀材料回答：

1.春秋時(shí)期為什么出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面？

2.春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主？最早稱霸中原的是誰？

3.假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)？請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。小組討論，選出代表發(fā)言。

教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)，然后做一概括總結(jié)。

1.齊國(guó)東方，盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國(guó)的位置。

2.任用管仲，改革內(nèi)政。（插入“管仲與齊桓公圖”，問：你知道管仲與齊桓公的故事嗎？談?wù)勀銓?duì)齊桓公的看法。）

3.“尊王攘夷”為號(hào)召，擴(kuò)充疆界?！白鹜跞烈摹钡暮x是什么？

過渡：齊桓公以后即起參與爭(zhēng)霸的是晉國(guó)和楚國(guó)。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國(guó)在中原地區(qū)的對(duì)決，先后持續(xù)百余年，是春秋時(shí)代最壯觀的景象。

（二）晉楚爭(zhēng)霸

1.這兩國(guó)爭(zhēng)霸的情況怎樣？哪位同學(xué)能說說看?（培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件，口頭表達(dá)的能力）

2.奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么？

3.為什么本處于劣勢(shì)的晉軍能取得勝利？

4.想一想春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？今天有哪些歷史啟迪？

5.除了中原各國(guó)的爭(zhēng)霸，還有南方的哪些國(guó)家也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)？

6.你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎？你從中受到什么啟發(fā)？

春秋時(shí)期的兩百多年間，諸候們打了四百多場(chǎng)大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個(gè)諸候國(guó)銳減到二十幾個(gè)了。到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要只有七雄，說明了什么？（出示春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖。此題有些難度，可對(duì)照地圖，學(xué)生討論，然后回答。）

二、戰(zhàn)國(guó)七雄：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國(guó)七雄示意圖，讓學(xué)生觀察它們的地理位置，說出有什么特點(diǎn)？（教師總結(jié)口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”）這七雄中，哪些國(guó)家變化最大？誰能指圖說說看？（如果學(xué)生能回答出三家分晉和“田氏代齊”，可不作講解。）

1．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。

2．請(qǐng)大家想一想，身處這樣一個(gè)環(huán)境中，一個(gè)國(guó)家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢？

4．戰(zhàn)國(guó)七雄的局面是怎樣被打破的？長(zhǎng)平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是什么？

三、課堂小結(jié)：出示歷史歌謠，小結(jié)本課。

春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭(zhēng)霸在中原，此時(shí)舊制如碎瓦。

戰(zhàn)國(guó)七雄并立打，桂棱馬棱留史話。長(zhǎng)平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，秦掃六合統(tǒng)天下。

課堂練習(xí)：

各地指定教輔材料中的相關(guān)練習(xí)。

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)評(píng)課稿篇八

一、春秋爭(zhēng)霸：

1、在公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開始。

2、東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。

3、著名的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王。

4、在公元前7世紀(jì)中期，葵丘會(huì)盟，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。

5、城濮大戰(zhàn)：公元前7世紀(jì)晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉勝，楚敗。

二、戰(zhàn)國(guó)七雄：

1、戰(zhàn)國(guó)從公元前475年至公元前221年，是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期。

2、韓、趙、魏三分晉國(guó)，后來田氏建立齊國(guó)。

3、列舉戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦（結(jié)合圖位置：最北是燕國(guó)；最南是楚國(guó)；最東是齊國(guó)；最西是秦國(guó)）。

4、這個(gè)時(shí)期的戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。

5、公元前260年，秦、趙之間發(fā)生了長(zhǎng)平之戰(zhàn)，趙國(guó)戰(zhàn)敗，從此，東方六國(guó)再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻。

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)評(píng)課稿篇九

本課的重點(diǎn)是齊、晉稱霸。

本課的難點(diǎn)是春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同，東方六國(guó)再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢(shì)的意思，要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。

[課時(shí)]1課時(shí)。

[課型]新授課。

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)。

[教具]地圖冊(cè)、我國(guó)夏、商、西周相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖。

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)評(píng)課稿篇十

1、請(qǐng)同學(xué)自己回答解決第一個(gè)目標(biāo)。在解決的過程中，教師利用歷史地圖引導(dǎo)學(xué)生了解掌握春秋爭(zhēng)霸的基本事實(shí)，讓學(xué)生通過對(duì)比得出晉文公成為霸主的原因與齊桓公成為霸主的原因有相同之處及戰(zhàn)爭(zhēng)的目的，并讓學(xué)生自己從中得出：

國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。

2、請(qǐng)同學(xué)自己回答解決第二個(gè)目標(biāo)。在解決的過程中，教師利用歷史地圖、口決(齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中間)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)國(guó)七雄地理位置的記憶，并引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的目的。

3、通過城濮之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)的材料兩個(gè)材料，讓學(xué)生討論解決第三個(gè)目標(biāo)。

大屏幕出示材料：

城濮之戰(zhàn)：公元前7世紀(jì)后期，晉與楚兩軍相遇在中原戰(zhàn)場(chǎng)上。當(dāng)時(shí)晉出動(dòng)兵車700乘，兵力約2萬左右，而楚出動(dòng)兵車1400—1500乘，兵力約4萬左右(注：春秋時(shí)期各諸候國(guó)作戰(zhàn)的方式主要是車兵戰(zhàn))。決戰(zhàn)前，晉軍以報(bào)答楚王為名，“退避三舍”，駐軍城濮，巧妙地避開楚軍鋒芒，誘敵深入，大敗楚軍。

長(zhǎng)平之戰(zhàn)：趙國(guó)是戰(zhàn)國(guó)后期的一個(gè)東方強(qiáng)國(guó)。秦國(guó)派兵攻趙。趙王派老將廉頗駐守長(zhǎng)平，筑壘固守，相持三年，不分勝負(fù)。公元前260年，趙王急于求成，不滿廉頗憑險(xiǎn)固守以疲秦軍的戰(zhàn)略，中了秦的反間計(jì)，起用只會(huì)紙上談兵的趙括代替廉頗，率兵大舉攻。秦將白起佯敗后退，誘敵追擊，到預(yù)定地點(diǎn)，用伏兵把趙軍分割包圍。秦王親自趕到前方，把全國(guó)15歲以上的壯丁悉數(shù)調(diào)到長(zhǎng)平，堵截趙的援兵和糧食，趙軍被困46天，糧盡援絕，拼死突圍，趙括被射死，四十多萬趙軍全部投降，除240個(gè)年幼的回趙國(guó)報(bào)信外，都被活埋。)。

4、為了加深學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的了解和學(xué)習(xí)歷史的興趣，安排一個(gè)小活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)比賽說出源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語故事。(如：春秋時(shí)期：一鳴驚人、老馬識(shí)途、退避三舍、問鼎中原、三令五申(吳國(guó)：孫武)臥薪嘗膽;戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：圍魏救趙、竊符救趙、圖窮匕現(xiàn)等)。

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)評(píng)課稿篇十一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、說出東周分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期，了解春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)情況。

2、比較春秋爭(zhēng)霸與戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。

3、通過學(xué)習(xí)探討改革與強(qiáng)兵富國(guó)之間聯(lián)系？

【學(xué)習(xí)過程】：

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

1、__________年，周平王東遷_____，史稱________。分為_______和_________兩個(gè)時(shí)期。

2、春秋時(shí)期著名的霸主有___________、_____________、______________等。

3、_________成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主，他任用__________為相，以“_______________”為號(hào)召，進(jìn)行改革。

4、公元前7世紀(jì)后期,晉楚雙方在__?_____大戰(zhàn)，晉軍打敗楚軍，從此，_____?__成為中原霸主。后來，_____________打敗晉軍，做了中原霸主。

（找出其中的成語故事）。

5、三家分晉是指__??__、___????_、___???___三家瓜分晉國(guó).

6、戰(zhàn)國(guó)初年,齊國(guó)大夫取代原來的國(guó)君,建立______?____齊國(guó)。

7、戰(zhàn)國(guó)七雄是指____??_、___???、___??__、___??__、__??__、___??_、___??__。（在課本第40頁地圖上找出他們的位置。）。

8、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名戰(zhàn)役有________??____、_____??_____、_____????_____。

（找出其中的成語故事）。

二、總結(jié)提高：

1、齊桓公為什么能成為春秋時(shí)期第一霸主？（課本第38頁）。

2、春秋爭(zhēng)霸的歷史作用。（課本第39頁）。

3、長(zhǎng)平之戰(zhàn)時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、作用。（課本第41頁）。

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)評(píng)課稿篇十二

教學(xué)目標(biāo)1、說出東周分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期，了解春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)情況。2、比較春秋爭(zhēng)霸與戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力，通過學(xué)習(xí)探討改革與強(qiáng)兵富國(guó)之間聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)齊國(guó)和晉國(guó)的稱霸

教學(xué)難點(diǎn)春秋爭(zhēng)霸與戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)不同特點(diǎn)及歷史影響。

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)時(shí)量

激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn)

1分鐘

自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究

(一)自主學(xué)習(xí)。

1、東周分為和。

2、春秋時(shí)期主要霸主。

3、齊桓公為什么能成為春秋時(shí)期第一霸主?

4、春秋爭(zhēng)霸的歷史作用。

5、說出戰(zhàn)七雄。

6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要兼并戰(zhàn)爭(zhēng)、

7、長(zhǎng)平之戰(zhàn)時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、作用。

(二)合作探究

1、我的問題：

2、我們的問題：

3、老師的問題：1、春秋五霸中最先取得霸主地位的是(c)

a楚莊王b宋襄公c齊桓公d晉文公

2、在爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)中，遭到徹底失敗的是：(a)

a宋襄公b晉文公c越王勾踐d吳王闔閭

3、正式承認(rèn)齊桓公在中原的霸主地位的是：(b)

a城濮之戰(zhàn)b葵丘之盟c長(zhǎng)平之戰(zhàn)d問鼎中原

4、齊桓公任用的改革家是：(b)

a姜尚b管仲c吳起d商鞅

5、對(duì)齊桓公的“尊王攘夷”口號(hào)的正確理解是(b)

a.抵御少數(shù)民族入侵以維護(hù)國(guó)王的尊嚴(yán)

b.以“尊王”為旗號(hào)發(fā)展齊國(guó)勢(shì)力

c.聽從周王號(hào)召去攻打少數(shù)民族

d.尊重齊王，進(jìn)攻楚國(guó)

6、晉文公成為中原霸主的決定性戰(zhàn)役是：(b)

a葵丘之戰(zhàn)b城濮之戰(zhàn)c馬陵之戰(zhàn)d長(zhǎng)平之戰(zhàn)

7、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的韓、趙、魏是從哪一個(gè)諸侯國(guó)中分裂出來的：(d)

a齊國(guó)b楚國(guó)c秦國(guó)d晉國(guó)

8、戰(zhàn)國(guó)七雄中位于最南邊的國(guó)家是：(a)

a楚國(guó)b燕國(guó)c秦國(guó)d齊國(guó)

9、下列哪一個(gè)成語與晉文公有關(guān)：(c)

a臥薪嘗膽b問鼎中原c退避三舍d老馬識(shí)途

10、春秋時(shí)期，“臥薪嘗膽”，終成霸業(yè)的是(d)

a.齊桓公b.晉文公c.楚莊王d.勾踐

11、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，創(chuàng)造了“圍魏救趙”戰(zhàn)法的古代軍事家是(d)

a吳起b孫武c李悝d孫臏

12.春秋時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸主要是為了(b)

a.爭(zhēng)做天子b.支配其他諸侯國(guó)

c.尊王攘夷d.結(jié)束割據(jù)狀態(tài)

綜合思維導(dǎo)航

13.請(qǐng)?jiān)谙聢D的方框中填出戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱：

14.閱讀下列材料：

1、材料：周平王即位，把都城遷到洛邑，以避開犬戎族的進(jìn)攻。平王時(shí)候，周王室勢(shì)力已經(jīng)衰弱，諸侯以強(qiáng)并弱，齊、楚、晉等開始強(qiáng)大起來，政權(quán)也由地方諸侯掌控。

目的是鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治，形成對(duì)全國(guó)的控制網(wǎng)。

春秋時(shí)期

(3)請(qǐng)列舉此時(shí)期齊、楚、晉諸侯國(guó)的著名國(guó)君?

齊桓公楚莊王晉文公

(4)后來，晉國(guó)分裂，你知道分裂成了哪三個(gè)國(guó)家了嗎?

韓趙魏

合作探究學(xué)習(xí)

15.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史，后來形成了許多成語，如“退避三舍”“臥薪嘗膽”“紙上談兵”等。請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語故事，比一比，看誰找得多。

呆若木雞一鳴驚人老馬識(shí)途負(fù)荊請(qǐng)罪買櫝還珠

毛遂自薦圍魏救趙三令五申前事不忘后事之師

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)評(píng)課稿篇十三

知識(shí)目標(biāo)?春秋的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)七雄。

能力目標(biāo)?以豐富的歷史故事，開拓學(xué)生的視野，拓寬思路。

教育目標(biāo)?引導(dǎo)學(xué)生為國(guó)家的興亡增強(qiáng)毅力發(fā)奮學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)?霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王等；七雄并立。

策略和方法?學(xué)科滲透語文（成語）?教學(xué)媒體?投影。

教學(xué)程序?教學(xué)內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)；

東周分春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。

春秋前770年——前476。

戰(zhàn)國(guó)前475年——前221年。

一春秋爭(zhēng)霸-----相繼稱霸（前770——前476）。

分析：

1諸侯爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)（目的）。

a政治上：號(hào)令諸侯。

b經(jīng)濟(jì)上：迫使各國(guó)向霸主貢賦。

2著名霸主：

a齊桓公首先稱霸（任用管仲為相）。

b晉文公稱霸。

c楚莊王稱霸。

d吳越稱霸。

c宋襄公和秦穆公。

二戰(zhàn)國(guó)七雄（前475年——前221年）。

分析：

前475——前221年是歷史上的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

1三家分晉（韓、趙、魏）。

2戰(zhàn)國(guó)七雄：韓、趙、魏、楚、燕、齊、秦。

3主要戰(zhàn)役：

a桂陵之戰(zhàn)。

b馬陵之戰(zhàn)。

c長(zhǎng)平之戰(zhàn)。

小結(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練：

1本課內(nèi)容。

2鞏固練習(xí)?1教師活動(dòng)。

2課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉課文有關(guān)的成語：

退避三舍。

臥薪嘗膽、

紙上談兵。

老馬識(shí)途。

朝秦暮楚等。

3指導(dǎo)討論。

你認(rèn)為那個(gè)成語給你的感受最深？

補(bǔ)充課外知識(shí)管鮑之交和一箭之仇等。

4提問：晉國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)著名的戰(zhàn)役是什么？（分析）。

5學(xué)生補(bǔ)充成語：

圍魏救趙、增灶減灶、

介紹：

孫臏與龐涓；

廉頗藺相如；

趙括與白起。

6組織討論。

戰(zhàn)爭(zhēng)給人們的生活帶來什么樣的影響？歷史發(fā)展的趨勢(shì)又是怎樣？

學(xué)生活動(dòng)。

閱讀課文及補(bǔ)充成語。

回憶：西周滅亡和東周開始（前771---前770）。

思考：

回答：

1課文中的成語。

2齊桓公為什么先稱霸。

要點(diǎn)：歸納。

a自然條件。

b雄厚實(shí)力。

c高明手段。

3學(xué)生講：成語故事。

成濮之戰(zhàn)，退避三舍。

4想一想：

什么時(shí)件事魏國(guó)的原氣大傷？

5可考慮表演“紙上談兵”小話劇。

6小結(jié)：

要求學(xué)生回答本課你學(xué)到那些知識(shí)。

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)評(píng)課稿篇十四

能力目標(biāo)：以豐富的歷史故事，開拓學(xué)生的視野，拓寬思路。

教育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生為國(guó)家的興亡增強(qiáng)毅力發(fā)奮學(xué)習(xí)。

春秋前770年——前476。

戰(zhàn)國(guó)前475年——前221年。

一春秋爭(zhēng)霸-----相繼稱霸(前770——前476)。

1、諸侯爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)(目的)。

a、政治上：號(hào)令諸侯。

b、經(jīng)濟(jì)上：迫使各國(guó)向霸主貢賦。

2、著名霸主：

a、齊桓公首先稱霸(任用管仲為相)。

b、晉文公稱霸。

c、楚莊王稱霸。

d、吳越稱霸。

c、宋襄公和秦穆公。

二戰(zhàn)國(guó)七雄(前475年——前221年)。

前475——前221年是歷史上的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

1、三家分晉(韓、趙、魏)。

2、戰(zhàn)國(guó)七雄：韓、趙、魏、楚、燕、齊、秦。

3、主要戰(zhàn)役：

a、桂陵之戰(zhàn)。

b、馬陵之戰(zhàn)。

c、長(zhǎng)平之戰(zhàn)。

1、本課內(nèi)容。

2、鞏固練習(xí)。

1.教師活動(dòng)。

2.課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉課文有關(guān)的成語：

退避三舍。

臥薪嘗膽、

紙上談兵。

老馬識(shí)途。

朝秦暮楚等。

3.指導(dǎo)討論。

你認(rèn)為那個(gè)成語給你的感受最深?補(bǔ)充課外知識(shí)管鮑之交和一箭之仇等。

4.提問：晉國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)著名的戰(zhàn)役是什么?(分析)。

5.學(xué)生補(bǔ)充成語：

圍魏救趙、增灶減灶、

孫臏與龐涓;。

廉頗藺相如;。

趙括與白起。

1.組織討論。

戰(zhàn)爭(zhēng)給人們的生活帶來什么樣的影響?歷史發(fā)展的趨勢(shì)又是怎樣?

2.學(xué)生活動(dòng)。

閱讀課文及補(bǔ)充成語。

回憶：西周滅亡和東周開始(前771---前770)。

回答：

1、課文中的成語。

2、齊桓公為什么先稱霸。

要點(diǎn)：歸納。

a、自然條件。

b、雄厚實(shí)力。

c、高明手段。

3、學(xué)生講：成語故事。

成濮之戰(zhàn)，退避三舍。

4、想一想：

什么時(shí)件事魏國(guó)的原氣大傷?

5、可考慮表演“紙上談兵”小話劇。

6、小結(jié)：

要求學(xué)生回答本課你學(xué)到那些知識(shí)。

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)評(píng)課稿篇十五

教師：通過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了戰(zhàn)國(guó)七雄，在地圖上明確它們的地理位置。齊楚秦燕趙魏韓，東西南北到中間。同學(xué)們有一分鐘時(shí)間記憶，然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來在《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》(教具)上標(biāo)出它們的位置。

學(xué)生：上臺(tái)標(biāo)注。

教師：標(biāo)的對(duì)不對(duì)，掌聲鼓勵(lì)一下。

展示：思考：韓、趙、魏三國(guó)的由來及齊國(guó)政權(quán)的變化?

學(xué)生：三家分晉、田氏代齊。

教師：“戰(zhàn)國(guó)”顧名思義，充滿戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代。這一時(shí)期都有哪些戰(zhàn)爭(zhēng)呢?

學(xué)生：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)。

第一節(jié)：戰(zhàn)國(guó)之“三國(guó)演義”

展示：圍魏救趙示意圖。

教師：圍魏救趙發(fā)生在桂陵之戰(zhàn)中，交戰(zhàn)國(guó)有三個(gè)即魏、趙、齊。哪位同學(xué)能結(jié)合地圖給大家講一講圍魏救趙得到故事。

學(xué)生：講故事。

教師：馬陵之戰(zhàn)也是“三國(guó)演義”，只不過是“趙國(guó)”換成了“韓國(guó)”。

教師：戰(zhàn)國(guó)末期，秦國(guó)實(shí)力大為增強(qiáng)，對(duì)東方六國(guó)虎視眈眈，歷史發(fā)展到了公元前260年，爆發(fā)了一場(chǎng)雙雄對(duì)決。

第二節(jié)：戰(zhàn)國(guó)之雙雄對(duì)決。

教師：下面觀看一段視頻。

展示：《紙上談兵》視頻。

教師：這場(chǎng)戰(zhàn)役是什么戰(zhàn)役?

學(xué)生：長(zhǎng)平之戰(zhàn)。

教師：這里面有一個(gè)成語故事是?

學(xué)生：紙上談兵。

教師：長(zhǎng)平之戰(zhàn)以后，東方各國(guó)再也無力抵御秦國(guó)的強(qiáng)大攻勢(shì)。

展示：《秦滅六國(guó)示意圖》。

教師：公元前230年至公元前2，秦王嬴政陸續(xù)消滅東方六國(guó)，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家--秦朝。

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)評(píng)課稿篇十六

1、知識(shí)能力目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期，春秋時(shí)期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭(zhēng)霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭(zhēng)霸，掌握戰(zhàn)國(guó)的形成過程、名稱、方位及長(zhǎng)平之戰(zhàn)的影響。

能力要求：通過比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。

本課的重點(diǎn)是齊、晉稱霸。

本課的難點(diǎn)是春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同，東方六國(guó)再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢(shì)的意思，要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)

[教具]地圖冊(cè)、我國(guó)夏、商、西周相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生在山東，長(zhǎng)在淄博，齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國(guó)古都出現(xiàn)在哪一歷史時(shí)期？引出課題。

提問：東周從何時(shí)開始，它分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期？為什么取名春秋戰(zhàn)國(guó)？（明確春秋戰(zhàn)國(guó)是兩個(gè)歷史時(shí)期）

（一）第一霸主齊桓公

閱讀材料回答：

1、春秋時(shí)期為什么出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面？

2、春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主？最早稱霸中原的是誰？，

3、假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)？請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。小組討論，選出代表發(fā)言。

教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)，然后做一概括總結(jié)。

1.齊國(guó)東方，盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國(guó)的位置。

2.任用管仲，改革內(nèi)政。（插入"管仲與齊桓公圖"，問：你知道管仲與齊桓公的故事嗎？談?wù)勀銓?duì)齊桓公的看法.）

3."尊王攘夷"為號(hào)召，擴(kuò)充疆界。"尊王攘夷"的含義是什么？

過渡：齊桓公以后即起參與爭(zhēng)霸的是晉國(guó)和楚國(guó)。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國(guó)在中原地區(qū)的對(duì)決，先后持續(xù)百余年，是春秋時(shí)代最壯觀的景象。

（二）、晉楚爭(zhēng)霸

1、這兩國(guó)爭(zhēng)霸的情況怎樣？哪位同學(xué)能說說看?（培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件，口頭表達(dá)的能力）

2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么？

3、為什么本處于劣勢(shì)的晉軍能取得勝利？

4、想一想春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？今天有哪些歷史啟迪？

5、除了中原各國(guó)的爭(zhēng)霸，還有南方的哪些國(guó)家也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)？

6、你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎？你從中受到什么啟發(fā)？

說明了什么？（出示春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖。此題有些難度，可對(duì)照地圖，學(xué)生討論，然后回答。）

1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。

2、請(qǐng)大家想一想，身處這樣一個(gè)環(huán)境中，一個(gè)國(guó)家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢？

4、戰(zhàn)國(guó)七雄的局面是怎樣被打破的？長(zhǎng)平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是？

春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭(zhēng)霸在中原，此時(shí)舊制如碎瓦。

戰(zhàn)國(guó)七雄并立打，桂棱馬棱留史話。長(zhǎng)平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，秦掃六合統(tǒng)天下

一、春秋爭(zhēng)霸：

1、在公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開始。

2、東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。

3、著名的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王

4、在公元前7世紀(jì)中期，葵丘會(huì)盟，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。

5、城濮大戰(zhàn)：公元前7世紀(jì)晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉勝，楚敗。

二、戰(zhàn)國(guó)七雄：

1、戰(zhàn)國(guó)從公元前475年至公元前221年，是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期。

2、韓、趙、魏三分晉國(guó)，后來田氏建立齊國(guó)。

3、列舉戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦（結(jié)合圖位置：最北是燕國(guó)；最南是楚國(guó)；最東是齊國(guó)；最西是秦國(guó)）

4、這個(gè)時(shí)期的戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。

5、公元前260年，秦、趙之間發(fā)生了長(zhǎng)平之戰(zhàn)，趙國(guó)戰(zhàn)敗，從此，東方六國(guó)再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻。

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)評(píng)課稿篇十七

先請(qǐng)學(xué)生快速跳讀課本黑體字部分內(nèi)容，然后每大組請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)這部分內(nèi)容出一道簡(jiǎn)明扼要的題目，我們就用它作為本節(jié)課要解決的第一第二個(gè)目標(biāo)。

目標(biāo)一：春秋時(shí)期有哪些著名的霸主?他們是如何成為霸主的?

目標(biāo)二：戰(zhàn)國(guó)時(shí)的七雄指的是哪七國(guó)?這個(gè)時(shí)期有哪些著名的戰(zhàn)例?)。

然后由老師給出第三個(gè)目標(biāo)：“比較春秋時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的目的與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的目的的不同點(diǎn)?并因此總結(jié)出春秋時(shí)代與戰(zhàn)國(guó)時(shí)代最大的特點(diǎn)是什么?”

春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)評(píng)課稿篇十八

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)：西周建立后，周武王為鞏固統(tǒng)治，采取了一個(gè)重要措施是什么？（分封制）。

周天子把土地和人民分封給功臣和王族，讓他們共同保衛(wèi)周王、定期納貢，由此產(chǎn)生了大量或大或小的諸侯國(guó)。

2、叫學(xué)生講述“烽火戲諸侯”的故事。

老師小結(jié)：“烽火戲諸侯”的教訓(xùn)是慘重的，周幽王雖然博得美人一笑，可也自食其果，bc771犬戎進(jìn)攻西周，周幽王被殺，西周滅亡。從這個(gè)故事中大家得到什么啟發(fā)??？（失信、做人要講誠信）老師點(diǎn)出：周幽王失信于諸侯，導(dǎo)致國(guó)破人亡，所以我們文人處事要講誠信。

第二年周平王遷都洛，史稱“東周”，洛在今天的哪里?。╬23在今河南洛陽）。

東周又分為兩個(gè)時(shí)期：春秋bc770—b476和戰(zhàn)國(guó)bc475——bc221。