最新教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)(大全15篇)

寫(xiě)心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié)，也是一種對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考和規(guī)劃。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，但要注意保持獨(dú)立思考和個(gè)性化的風(fēng)格。以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。通過(guò)閱讀這些范文，可以更好地了解心得體會(huì)的寫(xiě)作方法和技巧，同時(shí)也可以從中獲得一些啟示和思考。大家可以認(rèn)真閱讀這些范文，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫(xiě)出一篇符合自己思想和體驗(yàn)的心得體會(huì)。祝大家能夠在寫(xiě)作中有所收獲，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

雖說(shuō)做了二十多年的班主任,要讓我來(lái)說(shuō)班主任工作經(jīng)驗(yàn)真有點(diǎn)慚愧,首先我的工作還沒(méi)做好,跟其他班主任來(lái)比還有很大的差距,其次我不是一個(gè)好的吹鼓手,不管怎樣我還得感謝領(lǐng)導(dǎo)給我說(shuō)幾句的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在就班主任工作談?wù)勎业囊稽c(diǎn)想法和幾點(diǎn)做法。僅代表個(gè)人意見(jiàn)。

一、班主任工作是一件千頭萬(wàn)緒勞心勞肺的瑣碎的工作，要想班級(jí)不被扣分，班主任每天就得早下班級(jí)看管早讀、衛(wèi)生、帶好早操、分好早餐、看好眼保健操。下午還要2點(diǎn)15分之前下班級(jí)看學(xué)生做作業(yè)，下午放學(xué)之前還得檢查課室衛(wèi)生等等。只有這樣才能不被扣分，不被批評(píng)。但我總覺(jué)的班主任就像母雞帶小雞既花時(shí)間又疲憊不堪，也許換來(lái)的是規(guī)范中隊(duì)牌和少扣分，一旦班主任不在呢，就變樣了。

有時(shí)我們的老師談到這個(gè)問(wèn)題都會(huì)歸結(jié)到學(xué)生的習(xí)慣問(wèn)題，可我們的老師特別是班主任也一直在抓學(xué)生的習(xí)慣，可收效甚微，有時(shí)走出去聽(tīng)課看到別的學(xué)校學(xué)生習(xí)慣那么好總是難以理解。這也是我感到困惑的問(wèn)題，今天我就是想聽(tīng)聽(tīng)在座班主任的高見(jiàn)，是否有既省時(shí)又省力效果好的做法。

二、要做好班主任的工作就要落實(shí)好學(xué)校的工作安排，班級(jí)學(xué)校一盤(pán)棋。做好做不好是工作能力問(wèn)題，做不做卻是個(gè)態(tài)度問(wèn)題。

一、就是老辦法事事早到，親力親為把工作做好做細(xì)，多了解班級(jí)和學(xué)生，和學(xué)生打成一片。使學(xué)生親近你，尊重你，聽(tīng)你的話。

二、充分利用周記，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一周的自我小結(jié)，總結(jié)做的好方面，同時(shí)查找自己的不足。每周的周會(huì)課進(jìn)行小結(jié)，表彰進(jìn)步，指出不足的地方。并且把每周小結(jié)作為跟家長(zhǎng)聯(lián)系的紐帶，指出一周小孩在校的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)簽名。有時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)就孩子的問(wèn)題提出各種看法，讓老師協(xié)作解決。

三、少發(fā)脾氣多了解學(xué)生，多進(jìn)行調(diào)查研究，一改簡(jiǎn)單粗暴的做法，學(xué)生有事多給家長(zhǎng)交流，以免給自己造成不必要的麻煩。如：上學(xué)期孫艷玲同學(xué)的家長(zhǎng)叫小孩交給我一封信，信的內(nèi)容措辭非常偏激，說(shuō)小孩不愿上學(xué)，不想活了，有自殺的傾向等?？赐晷藕笪沂紫葯z查了自己是否對(duì)她的孩子有偏激的做法，其次找其他的科任老師了解，都沒(méi)有對(duì)她的孩子有過(guò)激的做法。于是我的心也就安定多了，并把信給了劉長(zhǎng)濤和陳佳豪看，隨即找來(lái)孫艷玲了解情況，原來(lái)小孩不想跟那位男同學(xué)同坐，情緒有點(diǎn)低落，并沒(méi)有說(shuō)過(guò)不想上學(xué)不想活的話，更沒(méi)有這樣的想法，然后我把她母親的信給她看，同時(shí)也及時(shí)跟她母親溝通，處理好小孩的事。我們班級(jí)里還有這樣一個(gè)學(xué)生叫余文豪，也不想上學(xué)，后來(lái)我從其它同學(xué)和家長(zhǎng)里了解到原來(lái)三年級(jí)時(shí)曾休學(xué)一個(gè)學(xué)期，有先天性心臟問(wèn)題，老師對(duì)他不能有過(guò)分的批評(píng)和要求。針對(duì)這一情況我及時(shí)找到這位同學(xué)，跟他談心，讓他明白學(xué)習(xí)生活中不可能總是一帆風(fēng)順的，要學(xué)會(huì)忍讓和寬容。像這樣的事件只要我們的老師把工作做細(xì)做好就不怕家長(zhǎng)的埋怨，就能得到家長(zhǎng)的理解。

四、從小事著手培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。我一接這個(gè)班級(jí)就一再?gòu)?qiáng)調(diào)還是離開(kāi)自己的座位就要順手把自己的椅子往前挪好，包括上功能室上課。剛開(kāi)起很多學(xué)生都會(huì)忘記，我就專門(mén)叫紀(jì)律檢查員，還是離開(kāi)課室的課都要檢查是否把課座椅擺整齊，并登記好沒(méi)擺好桌椅同學(xué)的名字，課后告訴他以后注意。這個(gè)學(xué)期基本不用檢查員檢查。在做眼保健操時(shí)也是一件頭疼的事，大小道理沒(méi)少說(shuō)，可有的學(xué)生就是不認(rèn)真做，要是班主任在還好，不然十有xxx要扣分，于是我規(guī)定還是眼保健操被點(diǎn)名或扣分的同學(xué)自覺(jué)的到我的辦公室重做兩遍眼保操。這樣一來(lái)我就再也不用每次眼保操都下班，效果挺好，學(xué)生再也不敢不認(rèn)真做，而到我辦公室罰做的極少。

五、不再相信學(xué)生的眼淚和保證書(shū)。以前學(xué)生違反紀(jì)律都是習(xí)慣寫(xiě)保證書(shū)，但事實(shí)證明收效不大，過(guò)后學(xué)生總是重犯同樣的錯(cuò)誤，保證書(shū)成了他違反紀(jì)律的保護(hù)傘?？偸钦J(rèn)為違反紀(jì)律沒(méi)關(guān)系，寫(xiě)張保證書(shū)認(rèn)過(guò)錯(cuò)就沒(méi)事。這也是我們班主任最頭疼的問(wèn)題，既不能罵又不能打，而且還要努力克制自己千萬(wàn)別發(fā)火，平心靜氣，動(dòng)之以情曉之以理，耐心的談心，使之明白集體榮譽(yù)要靠班級(jí)每個(gè)人的維護(hù)，不能因?yàn)樽约合埠枚绊懓嗉?jí)。同時(shí)協(xié)調(diào)各科老師做好教育工作，減少思想的反復(fù)。

六、鼓勵(lì)全員參與，奠定民主管理的基礎(chǔ)。在班級(jí)管理中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的氛圍，教師就要轉(zhuǎn)變自己的教育觀和角色觀。不能以班級(jí)管理的權(quán)威者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)扮演一位顧問(wèn)，一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的引導(dǎo)者，一位討論問(wèn)題的參與者，努力幫助學(xué)生消除對(duì)教師的依賴思想，變盲目被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己是班集體的主人，要以一種積極進(jìn)取、自覺(jué)成長(zhǎng)的生活觀與教師討論，共同思考，尋找解決問(wèn)題的最好辦法。在第三周，我召開(kāi)了“我為班級(jí)管理出謀劃策”的主題班會(huì)。班會(huì)課上，我讓學(xué)生討論如何建立一個(gè)良好的班集體，然后讓學(xué)生分別寫(xiě)下對(duì)老師和同學(xué)的十條建議，收集上來(lái)后，由班干部對(duì)這些“提案”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，整理出十八條班規(guī)，最后交全班同學(xué)討論，形成正式班規(guī)。班規(guī)出臺(tái)后，我?guī)ь^在上面簽名承諾，同學(xué)們也紛紛簽名承諾。這樣，班級(jí)的成員（包括老師）既是管理者，又都是被管理者，班規(guī)的作用也得到了有效的發(fā)揮。

七、采取開(kāi)放的評(píng)價(jià)方式。在班集體中，每個(gè)人既是管理者，又是被管理者，所以大家都要自覺(jué)接受輿論的監(jiān)督。為此，班會(huì)上，班級(jí)成員隨時(shí)可以對(duì)學(xué)校、班級(jí)的重大事件進(jìn)行評(píng)論，對(duì)好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不良現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)，對(duì)班級(jí)工作提建議和意見(jiàn)等等。

以上只是我個(gè)人的一些做法和觀點(diǎn)，有不對(duì)之處請(qǐng)見(jiàn)諒。不管采用什么方法，作為班主任在教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生道德和人格的養(yǎng)成是我們的主要職能。正像陶行知老先生所說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教做真人?！?/p>

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

校本培訓(xùn)是以學(xué)校為主體開(kāi)展的教學(xué)研究與教育科研融合在一起的培訓(xùn)活動(dòng)。這種基于學(xué)校的培訓(xùn)，能切合教師實(shí)際發(fā)展的需要，有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中的困惑，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

在實(shí)踐中，我校開(kāi)展了形式多樣的校本培訓(xùn)，這些培訓(xùn)猶如一道道色香味俱全的上等快餐，供不同口味的教師挑選，我們將之稱為“快餐式校本培訓(xùn)”。快餐式校本培訓(xùn)定位在普學(xué)與自選相結(jié)合，研究與反思相結(jié)合，專家引領(lǐng)與學(xué)校自身個(gè)性化、特色化的發(fā)展。

沙龍式教研把重心放在課堂教學(xué)上，重點(diǎn)把握教師在課堂中的真實(shí)表現(xiàn)，介入現(xiàn)代信息技術(shù)，讓每位教師都能在螺旋前進(jìn)中輕松地獲得專業(yè)成長(zhǎng)。

1、集體備課。

為了加強(qiáng)對(duì)校本教研的管理，學(xué)校設(shè)立了教研組、課題組、備課組和學(xué)年組等。平時(shí)備課由各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要求每周進(jìn)行一次集體備課，每一個(gè)單元的內(nèi)容，根據(jù)給教師的特長(zhǎng)及自己申報(bào)的情況，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，確定每一位教師備課內(nèi)容，寫(xiě)出或打印出操作性較強(qiáng)的預(yù)案。拿到預(yù)案后，教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，適當(dāng)進(jìn)行修改。上課后，每一位教師必須對(duì)此進(jìn)行反思，寫(xiě)出教后感。

年級(jí)教研組內(nèi)每學(xué)期每位老師還要求上一節(jié)觀摩課。先確定一位老師上課，重點(diǎn)圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，如人文性教育，組內(nèi)圍繞相關(guān)課題通過(guò)各種途徑尋找各類教學(xué)資料，追求“眾人拾柴”的效果。然后再組內(nèi)有針對(duì)性的“辯論”共同探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)，再撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，組內(nèi)教師根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。

2、課堂抓拍。

課堂上的許多事件往往一瞬即逝，這就是需要多個(gè)老師的指導(dǎo)，用敏捷的思維把它緊緊抓住，及時(shí)獲取課堂中的各種信息。課外，教師圍坐一起，在輕松民主的氛圍中暢談聽(tīng)課感受，并匯集各種想法，進(jìn)行深入探尋。教師針對(duì)自己課堂動(dòng)態(tài)生成的資源，就相互研究的結(jié)果，撰寫(xiě)教學(xué)隨筆和案例。

3、重新教學(xué)。

調(diào)整后的實(shí)踐與前一次實(shí)踐對(duì)比，是一次提升，是優(yōu)化后的方案，在實(shí)踐中要進(jìn)行綜合分析、歸納整理，形成形式各樣的總結(jié)性文字。

新教師開(kāi)始從事教學(xué)工作后總會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難，需要適當(dāng)?shù)膸椭?。因此，學(xué)校組織了市級(jí)教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等名師擔(dān)任新教師的指導(dǎo)教師，實(shí)行師徒“雙向選擇”。

指導(dǎo)教師根據(jù)新教師個(gè)人的情況，制定適應(yīng)新教師專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)和計(jì)劃，并據(jù)此展開(kāi)指導(dǎo)工作。對(duì)新教師實(shí)施輔助包括明確新教師的基本需求、制定發(fā)展目標(biāo)、對(duì)新教的教學(xué)進(jìn)行課堂實(shí)錄等。

主動(dòng)發(fā)揮指導(dǎo)教師的榜樣示范作用，每學(xué)期為青年教師開(kāi)設(shè)示范課不少于1次，同時(shí)聽(tīng)他們上課并及時(shí)評(píng)點(diǎn)不少于3次。青年教師為了更好更快的發(fā)展，每學(xué)期聽(tīng)指導(dǎo)教師的示范課不少于3次，主動(dòng)向指導(dǎo)老師匯報(bào)、反映自己的工作狀況及遇到的困惑，邀請(qǐng)指導(dǎo)老師聽(tīng)課指導(dǎo)，及時(shí)將教學(xué)設(shè)計(jì)。教后感、教學(xué)論文、測(cè)評(píng)卷等交指導(dǎo)老師，聽(tīng)取意見(jiàn)并修改。

沒(méi)有專家引領(lǐng)的培訓(xùn)活動(dòng)，教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)很難上升到一定的高度，或者至少要消耗比較多的時(shí)間。因此，學(xué)校對(duì)外界進(jìn)行了橫向交流，取得專家的精心試點(diǎn)和引導(dǎo)，充分利用了專家資源、名師效應(yīng)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。如邀請(qǐng)外來(lái)專家作理論講座，并挑選骨干教師與專家進(jìn)行面對(duì)面的交流。同時(shí)派教師外出聽(tīng)教改名家的專題報(bào)告，看課堂教學(xué)改革錄像，指導(dǎo)教師教研的方法，從而為教師不斷注入新思想、新內(nèi)容。

1、每周五的定期教科研活動(dòng)。

學(xué)校把教研組分成語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組和專職教師組。學(xué)校教研組每周安排了一次新課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓一線的每一位教師都能在最短的時(shí)間內(nèi)接觸到最前沿的課程信息。

2、每隔周周五的課題組活動(dòng)。

教研組規(guī)定隔周的周五為教研活動(dòng)或課題組活動(dòng)，做到教研活動(dòng)常規(guī)化、制度化，使教研組、年級(jí)備課組成為成為教師共同學(xué)習(xí)，相互切磋，合作分享的學(xué)習(xí)團(tuán)體?；顒?dòng)時(shí)常常有明確的主題，有記錄，有實(shí)效;推進(jìn)行動(dòng)研究、問(wèn)題會(huì)診、客體探討、觀摩討論、講述教育教學(xué)等教研風(fēng)氣，積極倡導(dǎo)及時(shí)交流、及時(shí)研討和及時(shí)反思。

3、高質(zhì)量的年級(jí)備課小組。

教研組活動(dòng)中最靈活、小巧的當(dāng)屬年級(jí)備課組，它小到只有3——4個(gè)人便為一組，人少活動(dòng)起來(lái)就標(biāo)膠方便和靈活，況且一些教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)頻率高，有時(shí)組員在工作間隙直接交換意見(jiàn)便可解決問(wèn)題和付之操作。

4、名師課堂教學(xué)展示。

名師是學(xué)校自身的一種資源，他能讓教師直接進(jìn)行學(xué)習(xí)、對(duì)話。近兩年，我校課堂教學(xué)成果累累，先后有6位教師獲是優(yōu)質(zhì)課看，兩位教師獲省優(yōu)質(zhì)課。我們充分利用這些資源，全校教師觀摩他們的課，并進(jìn)行對(duì)話和交流，在此過(guò)程中達(dá)成新課改理念的滲透。

5、一年一度的教科研節(jié)。

每學(xué)年學(xué)校都舉行一屆教科研節(jié)，集中展示教科研成果，交流教學(xué)收獲。

教育案例的核心是真實(shí)教育或教學(xué)情境中問(wèn)題的提出與解決，這與教師的實(shí)際工作方式十分接近，甚至可以說(shuō)，教師們就是“生活在其中”。一次次的反思構(gòu)成了一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)的案例分析帶動(dòng)教師實(shí)踐智慧的成長(zhǎng)。

1、課后自我反思。

日常教學(xué)活動(dòng)中，有許多容易忽略而又富有意義的教學(xué)片斷和故事，值得教師去反思、分析，因此，這種方法用得比較多。

2、定期組內(nèi)反思。

事先請(qǐng)教研組內(nèi)的老師觀看，然后選擇其中最有價(jià)值的某個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的片斷進(jìn)行分析、研究、總結(jié)。這種活動(dòng)對(duì)教師修煉教學(xué)基本功特別有效，從手勢(shì)幅度的大小，教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，到教態(tài)的自然程度等，都成為教師研究的內(nèi)容。

3、大組內(nèi)探討。

教研組事先確定研究主題，有開(kāi)課教師上課，集體討論，再次備課,然后再上課，最后，教師把自己的聽(tīng)課感受反饋給執(zhí)教老師，通過(guò)這一系列的研討，提高教師駕馭教材、課堂的能力，真正把教學(xué)理念內(nèi)化成認(rèn)識(shí)，外化為教學(xué)行為。

4、寫(xiě)談心日記。

養(yǎng)成教育的研究過(guò)程中，我們建立健全起了教師的談心日記撰寫(xiě)制度，一方面積極豐富的案例，另一方面促進(jìn)班主任教師的專業(yè)化發(fā)展，改進(jìn)學(xué)生的思想政治工作。

課題在一般教師的心目中都是可有可無(wú)的東西，因?yàn)橐话愕恼n題研究與教師的日常工作似乎都沒(méi)有太大的關(guān)系。學(xué)校力爭(zhēng)讓課題研究與教師的日常工作掛起鉤來(lái)，構(gòu)建起校、區(qū)、市三級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)，形成人人參與課題研究的格局。

1、時(shí)間保證。

我校努力將平時(shí)的常規(guī)教研活動(dòng)與課題研究結(jié)合起來(lái)，將每周四下午放學(xué)后的一個(gè)小時(shí)定為教科研活動(dòng)時(shí)間，各周由學(xué)校統(tǒng)一安排開(kāi)展教科研活動(dòng)。另外以課題組或教研組為單位每周能自行安排時(shí)間，至少開(kāi)展一次研究活動(dòng)。

2、科研內(nèi)容確定。

學(xué)期初，制定好活動(dòng)計(jì)劃，上交教科科室，由教科室統(tǒng)一審定，做到活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性、時(shí)效性，因部分教師同時(shí)參加了多個(gè)課題研究，這也由教科室根據(jù)內(nèi)容作統(tǒng)一協(xié)調(diào)。無(wú)特殊情況，活動(dòng)必須按計(jì)劃開(kāi)展。

3、科研記錄完整。

學(xué)校要求每次活動(dòng)都要有記錄，不定期的進(jìn)行檢查。

4、重點(diǎn)課題攻關(guān)。

對(duì)于重點(diǎn)課題，采取全員參與，集體攻關(guān)的模式進(jìn)行研究，使全校教師參與到研究中來(lái)，在研究中成長(zhǎng)。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20xx年4月23、24日我參加了在第一小學(xué)舉辦的為期一天半的“20xx年同江市教體系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師培訓(xùn)班”培訓(xùn)。真心感謝同江教師進(jìn)修學(xué)校又給我們提供了一次聆聽(tīng)教育專家思想，學(xué)習(xí)反思的機(jī)會(huì)。

三位專家從不同層面為我們作了非常精彩的講座。整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程我許多的感悟和靈感不斷的從腦袋里蹦出，每一堂課讓我既幸福又充實(shí)。24號(hào)上午由佳市六中副校長(zhǎng)李松波作了“我的課堂誰(shuí)做主”的講座特別貼近教學(xué)一線的實(shí)際，李老師結(jié)合他的實(shí)際教學(xué)給我們講了他的課堂教學(xué)夢(mèng)，特別是他的教學(xué)準(zhǔn)備做到理清“六種資源”、扎根課堂落實(shí)“五種教育”、構(gòu)建特色的“四有課堂”給我的印象特別深刻，對(duì)我的實(shí)際教學(xué)工作啟發(fā)性很大。

24號(hào)下午由佳市教育研究院副院長(zhǎng)劉寶林作了“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”的講座理論結(jié)合實(shí)際系統(tǒng)的給我們一線教師講解了什么是課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，為什么要轉(zhuǎn)型，以及課堂教學(xué)怎么轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，為我們一線課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型指明了方向。

23號(hào)下午由佳市教育局副局長(zhǎng)于慶澎作了“精神成長(zhǎng)則天地漸寬”的講座，給我的思考啟發(fā)最大。我們平時(shí)工作中對(duì)教育教學(xué)的關(guān)注、學(xué)習(xí)、反思特別多，但對(duì)自身的精神成長(zhǎng)關(guān)注的太少了，于局長(zhǎng)從另外一個(gè)角度關(guān)注教師的幸福成長(zhǎng)讓我們心里很暖。看到身邊那么多兢兢業(yè)業(yè)在一線教學(xué)上戰(zhàn)斗的老師們的工作狀態(tài)，深深的感受到一線教師太需要精神成長(zhǎng)了。

忘了是哪位大師說(shuō)過(guò)“教育是閑暇的藝術(shù)，只有在閑暇中，人的心靈才可能真正自由地舒展、自由地創(chuàng)造，人性由此而獲得無(wú)限的陶冶，真正的教育只有閑暇的人才能享受?！痹诮逃赃@么嚴(yán)重的今天，這種教育真的是太理想國(guó)了。在現(xiàn)實(shí)的教育中我們有許多時(shí)候忘記了我們的初衷，忘記了教育的根本是在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生積極面對(duì)客觀世界、社會(huì)世界和自我心靈世界的三重生活。雖然課程改革、課堂改革說(shuō)了好多年了，但是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系改革落實(shí)的實(shí)在太太太慢；雖然老師們也在響應(yīng)新課改對(duì)自己的教學(xué)做著深入的探索和反思，但更多的是在自己所教的學(xué)科里探索著反思著怎么讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)考的比別的班級(jí)或者學(xué)校高，為此老師殫精竭慮的研究教法、教學(xué)模式、考試大綱和各種習(xí)題資料。在各種復(fù)雜多變的要求中評(píng)比中考核中，我們的教師哪里還有那么多“閑情雅致”的心不去追求功利而去追求和思考教育的大視野、用大胸懷帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生命和教育的本真。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，我們教師太需要精神成長(zhǎng)回歸教育的根本，在理想和現(xiàn)實(shí)中尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)，真正領(lǐng)會(huì)和貫徹課改的精神。

精神成長(zhǎng)怎么實(shí)現(xiàn)，我贊同佳市教育局副局長(zhǎng)于慶澎的主張，既具體又實(shí)用。特別是他講的前兩個(gè)方面，涵養(yǎng)美德陶冶性情和廣泛閱讀。在涵養(yǎng)美德陶冶性情方面，我們的老師確實(shí)不夠，特別是理科老師，藝術(shù)修養(yǎng)確實(shí)有很大的提升空間，否則學(xué)生在老師身上根本體會(huì)不到什么叫做美和高雅的生活，以后對(duì)有品質(zhì)的生活理解和追求就會(huì)少了一點(diǎn)，言傳身教潛移默化太重要了。在體育鍛煉中增強(qiáng)體魄，找到活力，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作似乎也被我們的老師給忘記了。在度假旅游的進(jìn)程中我們似乎對(duì)心靈走了多遠(yuǎn)關(guān)注的也不夠。在廣泛閱讀仔細(xì)咀嚼方面，我們似乎做的也不是很好。我們看的書(shū)大多是自己的專業(yè)書(shū)籍和教育相關(guān)的書(shū)籍，真正的博覽群書(shū)讓我們的心靈去旅行、體味、感受、升華的又有多少呢？特別是面對(duì)教學(xué)壓力和社會(huì)壓力大的老師們，心理都已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題了還天天面對(duì)我們的學(xué)生，可憐的學(xué)生呀能健康成長(zhǎng)嗎？為了自己的健康幸福，為了學(xué)生的健康幸福，為了自己家人的健康幸福，關(guān)注精神成長(zhǎng)從我做起。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，每一次培訓(xùn)都是一次學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。8月29日短暫的一天校本培訓(xùn)，我得到了很大的收獲。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、

參加培訓(xùn)的老師們都很珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)專注，如饑似渴地接受著新鮮的各種觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

二、

一場(chǎng)場(chǎng)講座就像是一頓頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。教研處劉立瓊老師從課題研究基本程序、課題研究流程圖、課題研究的要點(diǎn)三個(gè)大方面和大家探討了關(guān)于課題研究的話題《課題那些事》，號(hào)召大家加入課題研究的隊(duì)伍中來(lái)。

資深班主任熊媖從“勤、愛(ài)、嚴(yán)、細(xì)、巧”五個(gè)方面和大家分享了她擔(dān)任多年班主任的優(yōu)秀做法。讓我們明白，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，把工作做到學(xué)生心里去，細(xì)心呵護(hù)，靜待花開(kāi)。

青年教師李婷和大家分享了她與班上家長(zhǎng)交流的經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)溝通是要必備兩個(gè)意識(shí)，尊重意識(shí)和理性意識(shí)。和家長(zhǎng)交流時(shí)要做好四個(gè)方面：

1、提高自身修養(yǎng)，以誠(chéng)待人，博取家長(zhǎng)信任，明確態(tài)度。

2、平等對(duì)待家長(zhǎng)，樹(shù)立公正形象。

3、聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，共商育人良策。

4、選好幫手。李老師雖然年輕，但在和家長(zhǎng)交流方面的做法值得大家學(xué)習(xí)。

信息處吳良平主任向大家介紹了江西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的一些與老師們息息相關(guān)的網(wǎng)站，并對(duì)班班通設(shè)備的使用和維護(hù)兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的實(shí)例操作和講解，使全體老師進(jìn)一步感受到了先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和豐富教學(xué)資源的優(yōu)越性。

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生成為一個(gè)真正的閱讀者，作為語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)責(zé)任重大。吳桂芝老師從激發(fā)興趣、指點(diǎn)技巧、培養(yǎng)習(xí)慣三方面入手，對(duì)小學(xué)生整本書(shū)閱讀的方法指導(dǎo)和教學(xué)策略進(jìn)行了深入淺出的闡述，讓大家受益匪淺。

如何提高語(yǔ)文教學(xué)的效率是所有語(yǔ)文老師一直追尋的話題，王冬玉老師從四個(gè)方面和大家進(jìn)行了分享。分別是培養(yǎng)班干部，形成良好學(xué)風(fēng)；嚴(yán)控紀(jì)律，提高效率；捕捉重點(diǎn)，精講細(xì)講；加強(qiáng)課外閱讀。為所有語(yǔ)文老師指點(diǎn)了迷津，指明了方向。

三、

聽(tīng)老師們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此口才從何而來(lái)？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，日復(fù)一日，永無(wú)止境。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，我清醒地認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)方面的貧乏。作為一名教師，我們要不斷的給自己“充電”，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

教師專業(yè)發(fā)展 心得體會(huì)。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。

1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開(kāi)成功的序幕，而且會(huì)成為他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動(dòng)力，因此，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)背景，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)。如果僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案。

在"空間與圖形"部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過(guò)觀察、比較、想象，體會(huì)到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念。

3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。

4、生活氣息不要喧賓奪主

"數(shù)學(xué)教學(xué)生活化"是時(shí)下頗為流行的提法與做法，但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強(qiáng)附會(huì)，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個(gè)不同的概念，是兩個(gè)不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活，對(duì)于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣，如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的"主角"永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來(lái)為生活服務(wù)，也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)能力，但不能走失數(shù)學(xué)本身。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力

在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生每天接受大量的信息，電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會(huì)生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如新課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。

就"數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感"提出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，研究認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動(dòng)情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣;交流情意，形成樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)勢(shì)幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

"指引"和"抱著"想到，"引"與"抱"采取的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說(shuō)過(guò)："習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。""指引"能使學(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣，隨時(shí)關(guān)注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時(shí)會(huì)在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時(shí)會(huì)換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對(duì)應(yīng)的，不管是人還是動(dòng)物，如果"抱著"就會(huì)養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。因?yàn)樗罆?huì)有人來(lái)指導(dǎo)他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無(wú)從談起。因此，我們要"指引"學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是"抱著"學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受"數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)"且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

很感謝學(xué)校對(duì)我們參加全國(guó)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)班的支持，我這次培訓(xùn)地點(diǎn)在北京朝陽(yáng)區(qū)姚家園路上東國(guó)際酒店，培訓(xùn)時(shí)間為期兩天，時(shí)間為2011年4月25日至4月26日。第一天主講為鄧澤民教授，鄧澤民教授是教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所室主任，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)理事，主講內(nèi)容為，示范院校技術(shù)、服務(wù)類與藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)計(jì)與方法。鄧澤民教授從：職業(yè)教育。

教學(xué)。

理論的研究、教學(xué)環(huán)境與人才培養(yǎng)模式相一致、行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)對(duì)技能型人才的要求、職業(yè)教材與課件設(shè)計(jì)、專業(yè)目標(biāo)的確定這幾方面講述職業(yè)教育從知識(shí)本位課程設(shè)計(jì)到能力本位課程設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變歷程，并就如何設(shè)計(jì)符合國(guó)情、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和學(xué)校實(shí)際情況的能力本位課程展開(kāi)分析。

其中，鄧澤民教授對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，就教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、過(guò)程、原則和評(píng)價(jià)等方面作了進(jìn)一步的闡述。他指出，教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、可行性、經(jīng)濟(jì)性和人本性；教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程必須解讀培養(yǎng)方案，解讀職業(yè)資格，要分析職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)，分析教學(xué)資源,還要確定教學(xué)目標(biāo)，提出教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的環(huán)境要求等；教學(xué)設(shè)計(jì)的原則要體現(xiàn)邏輯性，包括職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)存邏輯、能力形成的心理邏輯、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展邏輯、學(xué)科知識(shí)和技術(shù)體系的結(jié)構(gòu)邏輯；還提出要本著科學(xué)性、系統(tǒng)性、可行性、經(jīng)濟(jì)性和人本性對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二天主講為天津職業(yè)大學(xué)丁建石教授，主講內(nèi)容為“走馬觀花”看示范。丁建石教授從：職業(yè)教育的現(xiàn)狀、示范院校帶來(lái)的變化、示范校建設(shè)的具體工作、創(chuàng)新的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式這幾方面對(duì)示范校工作的實(shí)施進(jìn)行展開(kāi)講述。

在北京培訓(xùn)的這兩天，有幾點(diǎn)體會(huì)跟同事們分享。不足之處，望指教批評(píng)。第一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、考證的重要性。近年來(lái)，教師的培訓(xùn)考證、拓展專業(yè)的知識(shí)尤要先行。知識(shí)在更新、技術(shù)在發(fā)展，教師應(yīng)不斷地充電學(xué)習(xí)，以提高工作能力和教學(xué)的水平。

培訓(xùn)和考證，其實(shí)就是目標(biāo)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。年輕的教師較缺乏專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)深度的掌握能力，如何更好地提高工作能力和教學(xué)質(zhì)量？通過(guò)學(xué)習(xí)和考證是很好的方法。如人事部和信息產(chǎn)業(yè)部組織的全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試的系列考證等。以考促學(xué)、以考促教。大力鼓勵(lì)教師們?nèi)⒓诱J(rèn)證考試，這也是教師職業(yè)生涯的一部分。

長(zhǎng)期以來(lái)，在職校教師的教育培訓(xùn)和考證中，專業(yè)學(xué)科知識(shí)一直是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，無(wú)論是何種學(xué)科，專業(yè)知識(shí)的傳授都是學(xué)習(xí)和掌握的重點(diǎn)。教育培訓(xùn)的目的就是讓他們掌握一些基本的學(xué)科知識(shí)和技能。這種培訓(xùn)過(guò)程成為了專門(mén)為獲取知識(shí)和技能的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程幾乎是單向的、沒(méi)有互動(dòng)也沒(méi)有互相反饋，只有被動(dòng)的接受和單方面的傳授。這種培訓(xùn)形式，有一個(gè)最根本的缺陷，那就是它只注重從外在形式去翅造教師的表面特征，而忽略了教師的內(nèi)在的更為關(guān)鍵的需求，從而導(dǎo)致培訓(xùn)出來(lái)的教師，雖然在一定程度上滿足了當(dāng)時(shí)的教學(xué)需要，但實(shí)際上卻沒(méi)有有效調(diào)動(dòng)教師的積極性與主動(dòng)性，使他們?cè)趯I(yè)的發(fā)展上陷入被動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)職校教師培訓(xùn)的最終目標(biāo)是讓教師形成理論框架與技能的傳授本領(lǐng)，職校教師專業(yè)的發(fā)展是一種自我調(diào)動(dòng)能力的體現(xiàn)，而絕非單方面的傳授和培訓(xùn)，因此現(xiàn)代的學(xué)徒式的教學(xué)方法，是不適合教師專業(yè)的培訓(xùn)或培養(yǎng)的。我們不能照搬傳統(tǒng)的教育模式，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)模式的功能和價(jià)值進(jìn)行充分地認(rèn)識(shí)和了解，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

因此發(fā)展到當(dāng)代，教師專業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)從單方面的重視學(xué)科知識(shí)的傳授，進(jìn)化到實(shí)踐技能的教學(xué)。對(duì)實(shí)踐知識(shí)的重視，從某種程度上反映出了教師在兮業(yè)發(fā)展上思想與認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。教師的專業(yè)發(fā)展需要一種實(shí)踐性的智慧，而這種智慧一般是在日常的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和具體的行動(dòng)，不斷地。

總結(jié)。

而形成的。它在某種意義上包括了教師的教育信念、自我的知識(shí)、人際知識(shí)、情境知識(shí)、策略性知識(shí)及批判反思的知識(shí)。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)向并不是意味著學(xué)術(shù)化的專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)不再最要，相反，它是在教師專業(yè)規(guī)范化的主導(dǎo)下，對(duì)教師專業(yè)自主發(fā)展的一種激勵(lì)。

第二、加強(qiáng)與企業(yè)合作的集團(tuán)化辦學(xué)模式。集團(tuán)化辦學(xué)模式中“校企合作”辦學(xué)模式重點(diǎn)解決的是怎樣與企業(yè)緊密聯(lián)系，怎樣加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，怎樣改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。該模式的建立，使學(xué)院與合作單位的關(guān)系由松散型轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密型，由“鄰居”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H戚”，由單一化到多元化，使校企雙方真正成為“一家人”，促使教學(xué)、科研全面提升，帶動(dòng)招生、就業(yè)的良性循環(huán)。依托企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)力量和強(qiáng)大的技術(shù)支持，不斷獲得新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法，使得在課程設(shè)置和教學(xué)方法方面上新的一個(gè)臺(tái)階。我們學(xué)校建筑裝飾專業(yè)于2010年1月跟貴陽(yáng)家喻裝飾公司簽署了校企合作協(xié)議，自跟家喻裝飾公司合作以來(lái)，對(duì)于年輕教師的專業(yè)技能的提升，專業(yè)課程的設(shè)置，學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)起到了很大的促進(jìn)作用。

第

三、

對(duì)我校建筑裝飾專業(yè)建設(shè)的思考。建筑裝專業(yè)是一門(mén)技能點(diǎn)非常突出的學(xué)科。該專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)人才需求量大、發(fā)展趨勢(shì)好，是受市場(chǎng)熱棒的專業(yè)。在廣州培訓(xùn)期間里，我對(duì)于本專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)等方面跟老師及同事們進(jìn)行請(qǐng)教、交流。在原來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程上再加網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、linux操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)核心專業(yè)課及綜合布線實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)驗(yàn)室?；蛘吲c企業(yè)合作辦學(xué)如思科公司、銳捷公司等，就可以把網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)得更好。這樣，計(jì)算機(jī)的學(xué)科類專業(yè)較全面、系統(tǒng)，也更有競(jìng)爭(zhēng)力。

第四、計(jì)算機(jī)教師的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而中職計(jì)算機(jī)教育更側(cè)重于實(shí)踐、動(dòng)手能力。對(duì)于剛從大學(xué)校園走出來(lái)，又進(jìn)入中職校園的新教師是很缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。因?yàn)榇髮W(xué)的課程都是偏重于理論教學(xué)，實(shí)踐較少。如何去提高新教師的實(shí)踐能力？暑假的一、兩個(gè)月太少了，而且一般的企業(yè)也不會(huì)讓你系統(tǒng)去實(shí)踐。我覺(jué)得如果每一位計(jì)算機(jī)教師能夠輪流在學(xué)校的信息中心維護(hù)校園的網(wǎng)絡(luò)，這將大大提升計(jì)算機(jī)教師的實(shí)踐能力。

總之，非常感謝學(xué)校對(duì)我們參加培訓(xùn)的支持！只有學(xué)校發(fā)展好了，作為學(xué)校的教師才更有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，提高自己。所以，我們教師應(yīng)當(dāng)將我們自身的發(fā)展跟學(xué)校聯(lián)系在一起，鼓足干勁，努力工作，為把我校創(chuàng)辦成國(guó)家級(jí)示范性中職學(xué)校而努力。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

通過(guò)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感責(zé)任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實(shí)踐，把自己的工作落到實(shí)處。

1、學(xué)習(xí)精神。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，新課程改革的上場(chǎng)，不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步。

2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對(duì)教學(xué)工作精益求精，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)發(fā)展水平。

3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，更要教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鋈恕＝處煶袚?dān)著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒(méi)有止境，也無(wú)法用尺寸計(jì)量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無(wú)聞的勞動(dòng)來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)，源于看到學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅，并由此感到個(gè)人生活的充實(shí)和價(jià)值。

4、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。教師要開(kāi)展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程”的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)、發(fā)展能力。

在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫(huà)面、音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)過(guò)程的一部分，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促發(fā)展。

課后教師要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫(xiě)出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)這次培訓(xùn)，包括教師培訓(xùn)改革、教師專業(yè)發(fā)展、班級(jí)管理和學(xué)生輔導(dǎo)、信息技術(shù)條件下的課堂教學(xué)技能等幾大課程，每個(gè)課程中都有多位教育專家的視頻講座，講座中既有專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，一個(gè)個(gè)鮮活的例子，讓我不但掌握了心理學(xué)知識(shí)和教育育技能、班級(jí)管理技能，更給我以思考和啟迪，讓我重新審視了自己，發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領(lǐng)悟到教育的真諦。

比如《班級(jí)管理和學(xué)生輔導(dǎo)》這門(mén)課給我很大的觸動(dòng)，本課主要講授師生溝通與班級(jí)管理的相關(guān)知識(shí)和方法，我在個(gè)性化班級(jí)文化的設(shè)計(jì)與營(yíng)建、學(xué)生管教的底線與原則、學(xué)生心理特征、師生溝通技巧、主題班會(huì)的策劃與實(shí)施等方面都有所領(lǐng)悟，甚至是茅塞頓開(kāi)，教育的確是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的緊密配合，如果缺失了其中的任何一環(huán)都會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良后果，我在工作中也出現(xiàn)了很多失誤，教不學(xué)，師之惰呀！教育對(duì)于學(xué)生的一生具有重大的影響，在這個(gè)意義上說(shuō)，教師的責(zé)任重大，我們每個(gè)教師必須具有高度的責(zé)任心和愛(ài)心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他們的思想、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向就談不上教育?！泵總€(gè)孩子，都是一本值得好好研讀的書(shū)，只是這每一本書(shū)的開(kāi)啟方式不同，但開(kāi)啟每一本書(shū)都有一個(gè)核心的思想，那就是讓孩子感受到成功，也就是教師要堅(jiān)持從成功中學(xué)習(xí)的思想。要讓孩子感受到成功，就應(yīng)該讓他們感受到自己的努力是有效的，并不斷給予孩子們成功的反饋，這樣才能使他們努力堅(jiān)持下去，不斷取得成功。

通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了，班會(huì)課是班主任針對(duì)班級(jí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種有效方式。要利用好班會(huì)課，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育外，還集中地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)審美、個(gè)性心理以及社會(huì)實(shí)踐等各種能力的培養(yǎng)。班會(huì)是一種綜合性的教育活動(dòng)，它要求通過(guò)一定的形式，最大限度地發(fā)動(dòng)學(xué)生，把教育內(nèi)容寓于其中，達(dá)到一定的教育目的。所以開(kāi)好班會(huì)必須經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，要改變自己過(guò)去簡(jiǎn)單隨意的做法。計(jì)劃班會(huì)的最重要一點(diǎn)就是確定班會(huì)的主題，并且圍繞主題把握內(nèi)容，涉及從起點(diǎn)到終點(diǎn)的全過(guò)程。根據(jù)班會(huì)的主題選擇班會(huì)的形式。選擇時(shí)要注意：班會(huì)的'形式要生動(dòng)、活潑，內(nèi)容與形式要統(tǒng)一，要因地因時(shí)制宜。在組織設(shè)計(jì)班會(huì)時(shí)體現(xiàn)兩個(gè)作用――既要體現(xiàn)班主任的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。兩種作用的結(jié)合才能取得應(yīng)有的教育效果。班主任主要把握班會(huì)的方向和主題；調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，啟動(dòng)和激活學(xué)生參加班會(huì)活動(dòng)的興趣和需要，使學(xué)生以主人翁的態(tài)度，成為班會(huì)活動(dòng)的主動(dòng)者。這里要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生有發(fā)言權(quán)、有相對(duì)的自主權(quán)。

做一個(gè)有魅力的老師，是具有高尚的道德素養(yǎng)的仁者，是具有良好的心理素養(yǎng)的樂(lè)者，是具有豐富的知識(shí)素養(yǎng)的智者，是具有多方面的教育能力素養(yǎng)的行者。學(xué)無(wú)止境，只有不斷修煉才能贏得學(xué)生的思想和心靈，贏得學(xué)生喜愛(ài)自己的學(xué)科。

總之，這次培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的洗滌。使我深刻地認(rèn)識(shí)到了要做好教書(shū)育人之份工作，就要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，還要講究教育教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

國(guó)慶正當(dāng)國(guó)人成群結(jié)對(duì)出游，傳來(lái)各地交通擁堵之際，我獨(dú)自一人放棄了與家人度假的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)六個(gè)多小時(shí)的車程，來(lái)到了寧波大學(xué)，參加了為期十二天的浙江省初中歷史與社會(huì)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班，專家教授們的先進(jìn)教學(xué)理念，為我指明了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給我們留下了難忘的印象，暗自告誡自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)版義務(wù)教育《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握本學(xué)科基本的思想方法，掌握主要史觀：全球史觀、文明史觀、社會(huì)史觀、現(xiàn)代化史觀、生態(tài)史觀，爭(zhēng)創(chuàng)民主寬容課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)多元課堂評(píng)價(jià)?！凹词故呛芏嘈∪宋铮诤苄〉牡胤阶龊芏嘈〉氖虑?，也會(huì)改變世界?！?/p>

一、把握學(xué)科知識(shí)脈絡(luò)。

調(diào)整課程目標(biāo)：凸顯歷史教學(xué)與地理教學(xué)的特有使命，培育民族精神和時(shí)代精神，培養(yǎng)世界眼光，提高綜合能力，認(rèn)同唯物史觀。

明確設(shè)計(jì)思路：“從公民教育的需要和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，基于人類活動(dòng)的地理環(huán)境，以人類文明的演進(jìn)特別是中華文明的發(fā)展為主線，以當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展為主題，整合“歷史”與“地理”兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)科領(lǐng)域，由近及遠(yuǎn)、由淺入深地整體規(guī)劃內(nèi)容目標(biāo)的設(shè)置與實(shí)施?！?/p>

以時(shí)空觀念為基礎(chǔ)，以歷史線索為主導(dǎo)，建立呈現(xiàn)課程內(nèi)容的總體框架。在這一框架中，采取相對(duì)集中與反復(fù)呈現(xiàn)相結(jié)合的方式，提供地理知識(shí)。

強(qiáng)調(diào)以如何認(rèn)識(shí)生存的條件、生活的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，以如何選擇當(dāng)前的發(fā)展道路、把握未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)為落腳點(diǎn)，這是貫穿整個(gè)課程框架的邏輯線索。

主題一：生活的時(shí)空。以時(shí)間和空間為框架，幫助學(xué)生從生活的區(qū)域、生活的變化兩個(gè)視角觀察和感受生活的意義，同時(shí)獲得有關(guān)歷史、地理探究的專門(mén)技能和綜合能力。

專題一，認(rèn)識(shí)人類生活的“時(shí)空”；

專題二，了解自己生活的'“區(qū)域”；

專題三，體味自己生活中的“歷史”；

專題四，學(xué)會(huì)獲取、整理相關(guān)信息的工具和方法。

主題二：社會(huì)變遷與文明演進(jìn)。以人類社會(huì)的歷程為框架，以中國(guó)歷史為主線，認(rèn)識(shí)人類物質(zhì)文明、政治文明、精神文明和生態(tài)文明的傳承。

專題一，探索早期出現(xiàn)的幾大文明區(qū)域，突出中華文明的淵源；

專題二，集中了解秦統(tǒng)一后古代中華文明的歷史脈絡(luò)；

專題三，有側(cè)重地了解近代歷史發(fā)展的特點(diǎn)，凸顯發(fā)展模式的多樣性和世界整體化趨勢(shì)；

專題四，綜合前三個(gè)專題的內(nèi)容，提出價(jià)值判斷的基本要求，明確歷史唯物主義的一些基本觀點(diǎn)。

主題三：發(fā)展的選擇。以進(jìn)入20世紀(jì)后中國(guó)和世界發(fā)展道路的選擇為框架，以為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的歷程為主線。

專題三，認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)面臨的突出問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要選擇；

專題四，站在新的歷史起點(diǎn)上，明確如何走向未來(lái)的選擇。

三年三個(gè)主題，每個(gè)主題都具有整合意義，共四個(gè)專題。但把握第四個(gè)專題的內(nèi)容目標(biāo)，需要立足于前三個(gè)專題的學(xué)習(xí)，可視為從前三個(gè)專題中歸結(jié)出來(lái)的“雙基目標(biāo)”（基本技能和基本觀點(diǎn)）。

二、重視基本思想方法。

習(xí)近平總書(shū)記最近指出：“歷史是最好的教科書(shū)。學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門(mén)功課不僅必修，而且必須修好?！?/p>

歷史不會(huì)自動(dòng)成為好的教科書(shū)。怎樣才能讓歷史成為最好的教科書(shū)？特級(jí)教師戴加平強(qiáng)調(diào)：歷史與社會(huì)學(xué)科只是教常識(shí)，但常識(shí)極為重要。有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生的批判性思維始自中學(xué)歷史課。奧巴馬總統(tǒng)的第一任辦公廳主任、現(xiàn)在的芝加哥市長(zhǎng)拉姆?伊曼紐爾，跟市教師工會(huì)談判工資時(shí)，就說(shuō)他很尊重教師，中學(xué)歷史教師教會(huì)他如何批判性思考。

歷史與社會(huì)學(xué)科有哪些基本方法？年版義務(wù)教育《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

1.經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、感悟的過(guò)程，逐步提高參與社會(huì)生活的能力。

2.嘗試多角度探究當(dāng)前生活中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)、進(jìn)行反思，逐步提高自主選擇與決斷的能力。

3.采用比較、分析、綜合等方法，探究、解釋歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

4.運(yùn)用辯證的、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)歷史進(jìn)程，評(píng)估人們做了什么、能做什么、該做什么。

歷史工作的準(zhǔn)則在于求真、存真、傳真，以為后來(lái)人類生活的龜鑒，而史書(shū)是據(jù)事以載，秉筆直書(shū)，記錄歷史真相的書(shū)。

就歷史研究而言，無(wú)論出于什么目的，處于什么條件之下，對(duì)真實(shí)的追求是絕對(duì)的、無(wú)條件的；而在運(yùn)用研究成果時(shí)，可以有所選擇或取舍，但還是必須以不違背真實(shí)性為前提。（葛劍雄語(yǔ)）。

歷史質(zhì)疑能力是基本的史學(xué)能力之一。質(zhì)疑主要可以從兩個(gè)層面展開(kāi)：一是對(duì)前人已確認(rèn)的基本史實(shí)提出質(zhì)疑；二是對(duì)前人對(duì)史實(shí)的解釋或評(píng)價(jià)提出質(zhì)疑。如《中庸》子曰：“愚而好自用，賤而好自專；生乎今之世，反古之道。如此者，及其身者也?！狈翘熳?，不議禮，不制度，不考文。今天下車同軌，書(shū)同文，行同倫。雖有其位，茍無(wú)其德，不敢作禮樂(lè)焉；雖有其德，茍無(wú)其位，亦不敢作禮樂(lè)焉。“今天下車同軌，書(shū)同文，行同倫”與當(dāng)時(shí)史實(shí)就有出入。

用不同史觀解讀近代史上通商口岸，我們將會(huì)得到不同的理解：

整體史觀--加強(qiáng)了中國(guó)和世界的聯(lián)系，使中國(guó)納入資本主義世界殖民體系；

文明史觀--是中國(guó)了解和學(xué)習(xí)西方近代化工業(yè)文明的窗口，也是中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明最早開(kāi)始走向近代工業(yè)文明的地方。

改革開(kāi)放30多年來(lái)，國(guó)家的教育方針已發(fā)生重大變化，從“教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃秊樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)”。表明中國(guó)共產(chǎn)黨已從革命黨轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)政黨。

無(wú)論是世界各國(guó)的，還是近代以來(lái)中國(guó)的，歷史經(jīng)驗(yàn)表明，和平、漸進(jìn)式的改革之路，更有利社會(huì)轉(zhuǎn)型的順利完成，更有利于現(xiàn)代社會(huì)的建立。當(dāng)下中國(guó)需要新的足以支撐中華民族未來(lái)發(fā)展的核心價(jià)值觀。

人類歷史從本質(zhì)上說(shuō)是人類文明發(fā)展的歷史，人類文明的發(fā)展及其人類自身的文明化是人類歷史發(fā)展的基本線索。人類創(chuàng)造、積累文明的過(guò)程及其所獲得的成果是歷史的基本內(nèi)容。人類文明由物質(zhì)文明、精神文明和政治文明構(gòu)成，三者在相互作用、協(xié)調(diào)互補(bǔ)中交替促進(jìn)、共同發(fā)展。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

隨著社會(huì)的不斷迅猛發(fā)展，職業(yè)發(fā)展尤為重要。為了更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，提升自己的專業(yè)技能，我參加了一次專業(yè)發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多有關(guān)專業(yè)發(fā)展的知識(shí)和技能，同時(shí)也對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

在培訓(xùn)的第一階段，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的重要性。職業(yè)規(guī)劃是人們對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)生涯道路進(jìn)行有序安排和計(jì)劃的過(guò)程。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃，我們可以明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)制定合理的計(jì)劃。這對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，因?yàn)樗梢詭椭覀兏佑嗅槍?duì)性地投入到不同的學(xué)習(xí)和工作中，知道自己在職場(chǎng)上將要何去何從。

在接下來(lái)的培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何提升自己的專業(yè)技能。專業(yè)技能是指在特定領(lǐng)域內(nèi)所需要的專門(mén)知識(shí)和技術(shù)。只有具備了豐富的專業(yè)技能，我們才能在職場(chǎng)上快速融入并勝任各種工作。因此，在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還進(jìn)行了實(shí)際操作和模擬練習(xí)。這種實(shí)踐教學(xué)方式讓我更加深入地了解了所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，培養(yǎng)了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

與此同時(shí)，在培訓(xùn)中我還意識(shí)到了人際關(guān)系的重要性。在職場(chǎng)上，良好的人際關(guān)系對(duì)于個(gè)人發(fā)展和工作成就有著不可忽視的作用。因此，我們需要學(xué)會(huì)如何建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了與他人有效溝通的技巧，如如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求，如何更好地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)等等。這些技巧不僅適用于工作環(huán)境，也可以在生活中與他人進(jìn)行更好的交流，使我們能夠更加順利地與人相處，共同推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。

最后，我在培訓(xùn)中還重視了自我反思和繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，時(shí)刻保持一顆不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的心態(tài)是非常重要的。通過(guò)培訓(xùn)，我深深體會(huì)到，自己的知識(shí)水平和技能需要不斷地進(jìn)行充實(shí)和更新。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，明確了未來(lái)需要改進(jìn)的方向和目標(biāo)。這使我更有動(dòng)力去積極主動(dòng)地尋找各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

通過(guò)這次專業(yè)發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)，我收獲頗豐。不僅學(xué)到了專業(yè)技能和知識(shí)，還意識(shí)到了自身職業(yè)規(guī)劃的重要性，學(xué)會(huì)了建立良好的人際關(guān)系，并且形成了自我反思和繼續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這一切都使我更加堅(jiān)定了自己的職業(yè)目標(biāo)，并為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只要我不斷努力學(xué)習(xí)和發(fā)展，充實(shí)自己的知識(shí)和技能，必定能夠在職業(yè)道路上越走越遠(yuǎn)。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

最近，我參加了一次教室專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，收獲了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我在這里分享一下我的體會(huì)。

首先，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)優(yōu)秀的教學(xué)課程。一個(gè)好的課程應(yīng)該有明確的目標(biāo)和切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的需求和反饋，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和形式，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

其次，我們學(xué)習(xí)了教學(xué)技巧和方法。無(wú)論是小學(xué)、初中還是高中，我們都應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。這不僅可以提高學(xué)生的掌握能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和興趣。其中，互動(dòng)式教學(xué)和討論式教學(xué)都是比較受歡迎的教學(xué)模式，它們可以更好地促進(jìn)學(xué)生群體和個(gè)體的學(xué)習(xí)。

我們還學(xué)習(xí)了如何揭示學(xué)生的潛力和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和潛力，我們教師應(yīng)該注重挖掘他們，讓他們更好地發(fā)揮出自己。在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的自主權(quán)和空間，提高學(xué)生的自我意識(shí)和認(rèn)知能力。

最后，我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行教師自我評(píng)估和反思。教師需要不斷地進(jìn)行自我評(píng)估和反思，提高自己的教學(xué)能力。在教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)的方法和技巧，在教學(xué)中不斷地提高自己的教學(xué)效果。

總之，這次教室專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)讓我受益匪淺，它為我提供了許多關(guān)于教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧，讓我更好地理解和掌握如何教好一堂課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。我相信，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的需求和反饋，讓教學(xué)更加充滿生機(jī)和活力。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

20xx年2月26日，作為中學(xué)教師隊(duì)伍中的一員，我有幸參加了綏中縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。短短的三天學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己所從事的職業(yè)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，也明白了作為一名人民教師不但要從專業(yè)素養(yǎng)上對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，更要從細(xì)節(jié)入手，了解每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)、有所成。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。接下來(lái)就此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)剛€(gè)人粗淺的感想及認(rèn)識(shí)：

培訓(xùn)伊始，教師進(jìn)修學(xué)校高校長(zhǎng)做了熱情洋溢的講話，對(duì)我們加入到人民教師隊(duì)伍表示熱烈歡迎，也介紹了新形勢(shì)下教育行業(yè)對(duì)我們新教師的新要求，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成此次培訓(xùn)的任務(wù)。高文博校長(zhǎng)將自己多年的經(jīng)驗(yàn)融入到了《教師專業(yè)工作感想體會(huì)》一課，深入淺出，發(fā)人深省。欽佩之余也讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深層的體會(huì)。作為新形勢(shì)下的教師，我們要做的絕非簡(jiǎn)單的“傳道，授業(yè)，解惑”，而是要做到真正了解學(xué)生，明白學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要具備的因素，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷探索教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，有效備課、上課，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。做學(xué)生正確人生路上的導(dǎo)師，教師職業(yè)，任重而道遠(yuǎn)，為了學(xué)生們的人生之路能越走越精彩，我甘做人梯，無(wú)怨無(wú)悔。

如果說(shuō)高文博校長(zhǎng)的一席話讓我們領(lǐng)略到了天空的廣闊深遠(yuǎn)、讓我們有了用于探索的勇氣和信心，那么楊亞麗老師《讓你的課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風(fēng)。好風(fēng)憑借力，送我上青云。楊亞麗老師細(xì)致入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課，上好第一堂課。使我們知道了該如何通過(guò)掌握并提升課堂講授、提問(wèn)及課堂調(diào)控技能的方式來(lái)完成一節(jié)高效成功的課，讓學(xué)生既獲得精神層面的收獲又獲得物質(zhì)層面的收獲。立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速。我會(huì)在今后的課堂教學(xué)中謹(jǐn)記楊亞麗老師的教誨，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)走好教學(xué)生涯的每一步，給自己也給學(xué)生一個(gè)良好的開(kāi)端。

英語(yǔ)教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩并努力效仿的榜樣，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有幸再次聽(tīng)了她的課，受益匪淺，感觸頗多。新課改形勢(shì)下對(duì)英語(yǔ)教師的要求也越來(lái)越高，英語(yǔ)教學(xué)這部戲，英語(yǔ)教師不但要導(dǎo)好，還要演好。飽滿的激情、殷切的希翼、熱情的關(guān)注、親切的語(yǔ)言、豐富的肢體語(yǔ)言、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭，這些都是成就一堂好課的條件。教書(shū)育人，博大精深。丁春慧老師一直強(qiáng)調(diào)教無(wú)定法，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師尤其是青年教師多閱讀最新理論知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐，形成自身教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合自身實(shí)際，我要做到將歡樂(lè)帶進(jìn)課堂，將愛(ài)帶給學(xué)生。讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，使學(xué)生在英語(yǔ)這部“戲”里，演繹出人生的精彩和完美。

作為一名新上崗教師，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)之前的我只知道上課備課的重要性，只知道備好一節(jié)課是上好一堂課的關(guān)鍵?？蓪?duì)具體怎么備課卻知之甚少，面對(duì)著備課簿也無(wú)從下筆。聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)校項(xiàng)秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》后，才使我有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。項(xiàng)秀梅主任詳細(xì)地向我們講解了備課的總體要求、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容及單元分析內(nèi)容、備課形勢(shì)要求、備課步驟及各自任務(wù)，最后從11方面向我們展示了編寫(xiě)教案的具體方法。學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，一份好的教案會(huì)將這個(gè)過(guò)程完美的展現(xiàn)。課堂的主體是學(xué)生，教師所做的一切都是為了學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。為了學(xué)生的一切，我會(huì)不斷努力備好上好自己的每一節(jié)課，許學(xué)生也許自己一個(gè)未來(lái)。

緊張有序的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我卻依然意猶未盡?？偢械竭€有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西還很多，也會(huì)遇到各種各樣的困難。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)并完善自己，提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，使自己盡快的勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

這次培訓(xùn)給我們小學(xué)英語(yǔ)教師帶給了一次相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。透過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我聽(tīng)課的感受：

在聽(tīng)完如何上好一節(jié)英語(yǔ)課的講座中，我明白教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注意事項(xiàng)。英語(yǔ)教師要合理利用有限的時(shí)間幫忙學(xué)生預(yù)習(xí)新知和鞏固復(fù)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

我們不僅僅要加強(qiáng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改善。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的潛力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，也是教師學(xué)習(xí)、研究的場(chǎng)所，是促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)形成和發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和成熟的基地。英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)工作與學(xué)習(xí)的整合，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，不斷研究和解決英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。特別應(yīng)高度重視英美文化的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為語(yǔ)言不能脫離英美文化而存在，不能脫離英美社會(huì)繼承下來(lái)的各種行為和信念，因而英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際因素，這些因素在很大程度上影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用。譬如我國(guó)學(xué)生在路上碰到英美人時(shí)習(xí)慣用“whereareyougoing？”其實(shí)它非但不能表達(dá)我們見(jiàn)面時(shí)說(shuō)“到哪兒”所表達(dá)的那種關(guān)切問(wèn)候的信息，反而有可能會(huì)引起誤解。故此作為英語(yǔ)教師，在工作中必須加強(qiáng)對(duì)英美國(guó)家文化的學(xué)習(xí)和了解，只有如此，才能處理好語(yǔ)言教學(xué)和文化的關(guān)系，才能保障在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合使用恰當(dāng)、得體的，真實(shí)、地道的英語(yǔ)。實(shí)踐證明，不斷學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教師逐步走向成熟，提高專業(yè)水平的基本途徑。

英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生大量接觸真實(shí)、地道的英語(yǔ)，而且要求學(xué)生具有使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件。同時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略也各不相同，因而單一的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道不僅不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且不利于他們充分發(fā)揮各自的潛力。因此，開(kāi)發(fā)豐富多彩的英語(yǔ)課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的渠道，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，是英語(yǔ)課程改革的一個(gè)重要舉措。通過(guò)學(xué)生親身感受和直接體驗(yàn)英語(yǔ)及英語(yǔ)的運(yùn)用，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)的效果有至關(guān)重要的作用。

因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了要合理有效地使用教科書(shū)，還應(yīng)善于利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志以及其他英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)教師創(chuàng)造性地對(duì)這些資源加以整合，形成富有特色的課程資源體系，這樣才能滿足學(xué)生自主決定學(xué)什么、怎么學(xué)、什么應(yīng)該學(xué)、在什么地方學(xué)等選擇性學(xué)習(xí)的需要，不斷提高學(xué)生自主學(xué)在英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)諸因素中，課程資源開(kāi)發(fā)能力處于重要性的地位，這是英語(yǔ)課程改革的必然要求，要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，英語(yǔ)教師就必須具備這種開(kāi)發(fā)、整合資源的能力。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，職場(chǎng)中的專業(yè)發(fā)展逐漸受到重視。作為一名從事市場(chǎng)營(yíng)銷工作的職場(chǎng)新人，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于專業(yè)發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)的活動(dòng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我獲益匪淺，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有了更深入的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的感悟和體會(huì)。

首先，通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深入地了解了專業(yè)發(fā)展的重要性。培訓(xùn)中，講師向我們分享了大量的市場(chǎng)營(yíng)銷案例，介紹了當(dāng)前市場(chǎng)的趨勢(shì)和未來(lái)的發(fā)展方向。這使我意識(shí)到，專業(yè)發(fā)展不僅是提升自身能力的必經(jīng)之路，更是在職場(chǎng)中不斷成長(zhǎng)的關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)和提升，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)市場(chǎng)的變化，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)。

其次，培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了自身的不足之處。在培訓(xùn)過(guò)程中，我深感自己在專業(yè)知識(shí)方面的不足。通過(guò)與其他參與培訓(xùn)的同行交流，我意識(shí)到自己需要提升的技能和知識(shí)。這不僅包括專業(yè)技能方面的提升，還包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力等軟技能的培養(yǎng)。只有不斷補(bǔ)充和完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地應(yīng)對(duì)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。

第三，培訓(xùn)中的實(shí)戰(zhàn)演練讓我學(xué)到了很多。培訓(xùn)中，我們分組進(jìn)行了市場(chǎng)營(yíng)銷案例分析，并進(jìn)行了角色扮演。通過(guò)模擬實(shí)際工作場(chǎng)景，我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的方法和技巧。這種實(shí)戰(zhàn)演練不僅使我學(xué)到了很多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，更讓我明白了理論與實(shí)踐的巨大差距。在日后的工作中，我一定會(huì)更加注重實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不斷提升自己的實(shí)戰(zhàn)能力。

第四，培訓(xùn)活動(dòng)中的導(dǎo)師指導(dǎo)讓我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)中，我們有幸邀請(qǐng)到了一位資深的市場(chǎng)營(yíng)銷人員作為導(dǎo)師。他為我們提供了很多寶貴的建議和指導(dǎo)，解答了我們的種種疑惑。通過(guò)與導(dǎo)師的交流，我學(xué)到了很多職場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，并且了解到了行業(yè)內(nèi)一些機(jī)會(huì)的運(yùn)作。這對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展起到了很大的幫助和指導(dǎo)。

最后，通過(guò)這次培訓(xùn)，我明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。培訓(xùn)中，我們通過(guò)職業(yè)規(guī)劃的講座和個(gè)人思考，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定義。我認(rèn)識(shí)到，自己需要在市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域深耕，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力。同時(shí)，我也明白了在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)市場(chǎng)的需求變化，提前做好準(zhǔn)備。我將制定自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，并一步步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅對(duì)專業(yè)發(fā)展有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，更清晰了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。我明白了專業(yè)發(fā)展的重要性，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我可以在職業(yè)發(fā)展的道路上取得更大的成功。我將用這次培訓(xùn)的收獲作為動(dòng)力，持之以恒地提升自己，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

教育部正式印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，是教育部印發(fā)的第四個(gè)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是我國(guó)教師專業(yè)化建設(shè)的又一重要成果，也是推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》后的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、內(nèi)容的總體認(rèn)識(shí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》定位為國(guó)家對(duì)合格中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)的基本要求，中等職業(yè)學(xué)校教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)；由“基本理念、基本內(nèi)容、實(shí)施要求”三大部分組成，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上突出體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師“雙師型”特色?！盎纠砟睢保骸皫煹聻橄取币蠼處煙釔?ài)職業(yè)教育事業(yè)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，做學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)者和健康成長(zhǎng)的引路人；“學(xué)生為本”要求教師踐行人人皆可成才的職業(yè)教育觀，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育；著重體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師工作特點(diǎn)。“專業(yè)理念與師德”要求教師應(yīng)具備的職業(yè)道德和個(gè)人修養(yǎng)；“專業(yè)知識(shí)”要求教師必須掌握的教育教學(xué)知識(shí)和職業(yè)背景知識(shí)；“專業(yè)能力”要求教師應(yīng)具備的教育教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)能力。

二、內(nèi)容的突出特點(diǎn)。

體現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的最新要求，將黨的十八大精神和發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的最新要求寫(xiě)入《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。要求教師將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過(guò)程，把立德樹(shù)人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)，樹(shù)立人人皆可成才的職業(yè)教育觀，踐行職業(yè)教育面向人人的理念。可以講《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》很好地契合了現(xiàn)代職業(yè)教育在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本目的，充分障現(xiàn)了以人為本的時(shí)代特征。

突出“雙師型”素質(zhì)要求。針對(duì)職業(yè)學(xué)校教師“雙師型”素質(zhì)評(píng)定缺乏標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，充分體現(xiàn)職業(yè)教育教師與普通教育教師的區(qū)別，突出職業(yè)教育教師專業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與職業(yè)教育實(shí)踐相結(jié)合的特征，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求職業(yè)教育教師既具備普通教育教師的職業(yè)素質(zhì)，又要具備相應(yīng)行業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)，能夠?qū)嵤├碚摻虒W(xué)與技能訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，身體力行“做中教，做中學(xué)”。

三、引領(lǐng)中職教師專業(yè)發(fā)展。

專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為四個(gè)領(lǐng)域。理念與師德是教師最基本、最重要的要求，很大程度上影響著教師如何理解職業(yè)和職業(yè)教育工作，如何對(duì)待中職學(xué)校學(xué)生，以及如何在職業(yè)和教育領(lǐng)域獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。

專業(yè)知識(shí)包括教育知識(shí)、職業(yè)背景知識(shí)、課程教學(xué)知識(shí)、通識(shí)知識(shí)四個(gè)領(lǐng)。我們可以認(rèn)為，職業(yè)教育對(duì)于教師所應(yīng)具備的知識(shí)是全面的、多樣的，更是與職業(yè)和實(shí)踐密切相關(guān)的?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求中職學(xué)校專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要具有企事業(yè)單位工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)并達(dá)到一定的職業(yè)技能水平；參與職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和工藝更新；為企業(yè)提供技術(shù)扶持、員工培訓(xùn)、業(yè)務(wù)咨詢等社會(huì)服務(wù)；通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐等多種途徑，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。理論與實(shí)踐相結(jié)合是職業(yè)教育的生命力所在。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要運(yùn)用講練結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等多種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式方法，有效實(shí)施教學(xué)；掌握組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的方法，安排好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效果。職業(yè)教育的教學(xué)和育人萬(wàn)萬(wàn)不能脫離實(shí)踐，只有把專業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與職業(yè)教育實(shí)踐相結(jié)合，職業(yè)教育的特色才能得與充分體現(xiàn)，職業(yè)教育才具有真正的靈魂。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內(nèi)容以及20__年度計(jì)劃，本人本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足的思想對(duì)自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：

一、在上級(jí)部門(mén)及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極參加各級(jí)部門(mén)組織的培訓(xùn)活動(dòng)。

1、積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的信息技術(shù)教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

4、利用學(xué)校的現(xiàn)有資源積極開(kāi)發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開(kāi)發(fā)能力再上了一個(gè)新臺(tái)階，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件過(guò)程中不僅加強(qiáng)了自己在計(jì)算機(jī)方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。

二、根據(jù)《五年規(guī)劃》中的“重點(diǎn)提高內(nèi)容”，在這學(xué)期我對(duì)《五年規(guī)劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，以提高自己的素質(zhì)和能力，保持和《五年規(guī)劃》的目標(biāo)一致。

2、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導(dǎo)入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計(jì)還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習(xí)交流過(guò)程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。