2023年五彩池語文課文教案(通用10篇)

教案可以幫助教師評估教學效果，及時進行教學反思和調整。在編寫教案時，應根據(jù)課堂時間的安排，適當控制教學內容的選擇和深度。優(yōu)秀的教案范文能夠幫助教師從整體上把握教學內容和目標，提高教學效果和學生的學習興趣。

五彩池語文課文教案篇一

理論是行動的先導，有什么樣的理念，就可以指導出什么樣的課堂。但是，再好的理論不付諸實踐，可能會成為空談。本周是我們的三同課時間，我也是主講人，所以就這節(jié)課我的收獲給大家探討一下。

這節(jié)課的設計重在培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，了解樹、草等植物對山體及環(huán)境的保護作用，樹立環(huán)保意識。倡導主動、合作的學習方式，引導學生參與進來。在課文教學活動中，引導學生理解課文中的一些詞語，如：受不了、綠長袍等。創(chuàng)設情景，讓學生走人課文，去體會山爺爺?shù)母惺?，有感情地朗讀課文。在指導朗讀方面，通過多種形式讀，如：指名讀、分組讀、比賽讀等方式，訓練了學生的朗讀能力。課堂上我還讓學生自己貼一貼，畫一畫。課堂氣氛活躍，學生積極性非常高，能主動學習，主動參與。在進行環(huán)保教育的環(huán)節(jié)上我采用了視頻教學，一段砍樹給生活上造成的危害的視頻，讓學生更直觀地了解到樹的重要性，從而讓學生保護樹木，保護環(huán)境。再結合實際讓學生說說怎樣保護校園環(huán)境，學生都說得比較好，有的同學還說保護環(huán)境，人人有責。

不足之處，在引導學生理解受不了這個詞的時候，沒結合圖畫或者生活實際去想，因此，在朗讀時學生讀不出難受的語氣。還有在最后拓展方面，課堂上讓學生說的`太少了。王校長還提出一些寶貴的建議，就是山爺爺開始被大雨淋、烈日烤的時候，山爺爺會說些什么？綠化后山爺爺又會說些什么？這兩個話題是值得說的地方，課堂上沒有進行這方面的練習。以后要多給孩子一些時間，多進行說話練習，多提出一些可說的話題讓學生來說，從而提高學生的語言表達能力和語文能力。

通過這節(jié)課，我學到了很多，在課堂藝術方面我要多下功夫，在語言簡練方面我要多加錘煉。爭取達到真正的高效課堂。

五彩池語文課文教案篇二

《藍鯨》（蘇教版小學語文第五冊）是一篇說明文，課文按總分總的結構，介紹了藍鯨的形體特征及行動，呼吸、吃食等方面的生活習性。文章運用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法。根據(jù)文章的內容及寫作特點，我設計了如下四步進行教學。

一、填一填。

課文二、三自然段重點寫了藍鯨的形體很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了很多數(shù)字來說明。教學時我指導學生先讀書，圈出描寫鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習：

（1）藍鯨的體長可達()多米，體重有()多噸，相當于（）頭黃牛的重量。鯨須有()米多長。它每天要吃()噸飯，每頓競能吃下()噸魚蝦。（列舉數(shù)據(jù)）。

這些數(shù)據(jù)說明藍鯨很___________。

這些數(shù)據(jù)從另一個側面也說明了藍鯨很_________。

通過讀、圈、填，讓學生體會初步認識舉數(shù)據(jù)這種說明方法，更通過這些數(shù)據(jù)讓學生體會到藍鯨確實很大。

二、比一比。

課文的二、三自然段不僅介紹了藍鯨大，還介紹了藍鯨行動、呼吸等生活習性。在列舉數(shù)據(jù)的同時，作者還運用了作比較、打比方等說明方法。教學時先引導學生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比，切實體會藍鯨行動、呼吸、拉力等方面的特點。

具體的句子有：

1、藍鯨的嘴巴容得下十幾個成年人在里面睡覺。（作比較）。

2、一頭藍鯨相當于300頭黃牛的重量。（作比較）。

3、一頭藍鯨的拉力相當于一臺中型火車頭。（作比較）。

4、3米長的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）。

5、遠遠望去，水柱宛如一股噴泉。（打比方）。

怎么體會呢？就是抓住比較的事物，將兩者深入地比一比。如第一句可設計如下比法：

a、這句話拿()和()作比較。

b、估算一下十幾個成年人睡覺得要多大的地方？

c、閉起眼睛，想像一下藍鯨的嘴巴就有多少大。

d、這一句話說明藍鯨__________。

e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺，這種特點。

剩下幾句可在上述學法指導的基礎上，讓學生自行比較體會。在比一比中讓學生把語言文字轉化為具體的形象，獲得感性的體驗。這樣既深化了學生對課文的理解，又讓學生感受到作者所用的說明方法。

三、演一演。

演示，一個解說。這樣不僅激發(fā)了學生學習的興趣，還深入地理解了課文。

四、拓一拓。

學完了二、三、四自然段，引導學生再回到課題上。讓學生看著課題說一說通過本篇課文的學習，你懂得了哪些關于藍鯨的知識?讓學生自主總結，把剛才學得的知識，進行內化整理成塊，并通過學生自主發(fā)言練習說話能力。

五彩池語文課文教案篇三

一、談話導入。

出示我國地圖，及四川省的位置。

2、對于五彩池你想了解些什么呢？

二、自讀課文。

1、讀準字音，讀通句子。

2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、注意多音字。

藏和數(shù)。

三、理解感悟，朗讀指導。

板書：神奇。

2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫一畫有關的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會、和感受！

3、交流。

重點：

1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？

通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂朗讀。

五彩池還會有別的形狀嗎？你從哪兒看出來的？（省略號）。

比較：比比有什么不同？哪個好？好在哪？

3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍色，注進右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍色橄欖綠這樣描寫既準確又生動，你能說出類似的詞語嗎？）。

填空：

最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在陽光下閃耀著()、()、()、()、()、()等各種光彩，像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是()，流入下邊的池就成了()；有的左邊的池水是()，注進右邊的池卻變成了()；有的水池只有()，有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。

5、通過剛才的學習我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書上找一找，畫一畫，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽光折射；花木倒影。）。

6、難怪作者第一段就寫了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。

8、作者是怎么說的？讀出作者的體會。

9、.總結全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。

四、設計一個介紹五彩池的廣告詞，看看誰設計的最吸引人！

五彩池語文課文教案篇四

1、理解課文內容，理解探險隊員師怎樣用冰取火的，從而感受探險隊員的智慧。頑強的品質與不放棄的精神。

2、通過本課的學習，培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

學法指導：

1、南極的天氣怎樣?

2、探險隊在南極洲遇到了什么困難?

3、火有什么作用?

4、一名年輕的探險隊員是怎樣用冰取火的?其結果如何?

1、自讀課文第一自然段，說說南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?

2、指名讀第二自然段，思考：探險隊在南極洲遇到了什么困難?

3、齊讀第三自然段，說說火的重要性，火有什么作用?

4、當大家絕望的時候，年輕的隊員是怎么做的?

把你找到的句子，讀給同學們聽。

結合“語文天地”中的“找出表示時間的詞語，試著用別的詞語替換”。他舉著“冰透鏡”，向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”，形成焦點，射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會兒，火絨上出現(xiàn)了一個紅點，接著便燃燒起來了。

在讀這一句的時候，需要注意什么呢?

學生交流，總結：在朗讀的時候，要注意文中的句號與感嘆號。

自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?

體會探險隊員的聰明才智與頑強的意志品質。

1、有感情地朗讀課文。

2、學會寫本課的生字。

五彩池語文課文教案篇五

寥寥數(shù)語，便將學生引進課文，讓學生運用朗讀的常識解讀課文，感悟語感，形成積淀。

一、閱讀第一節(jié)，通過教師三個層次的朗讀讓學生學會把“長句讀短”，后顧課題“孔子游春”，以名曉文章貴“簡明、精要”，不得繞圈丟陣。

二、感受第二節(jié)，以“泗水春景美??！”為題，用美的姿態(tài)、美的聲音讀出春景的美，把“美景讀美”！這樣，水到渠成地拎出“比喻”、“擬人”、“排比”等句式的滲透訓練，再施以師生多形式地讀、背競賽，語感上口，語意進心，語段入腦。

三、學習“孔子論水”段時，我備課時注意了孔子“很不平靜”、“動情”、“意味深長”等一系列描寫心情、表情、語言的詞語，可在教學推進時，我卻意外地發(fā)現(xiàn)“沉思”這個詞的妙處，讓學生抓住“沉思”想“孔子可能在沉思什么呢？”學生有的說：“他可能在想這水到底有什么內涵？”有的說：“他可能在想這水有四性，人能有幾人具備水這品性？”有的說：“他可能在想水是真君子??！”有的說：“我的學生有幾個能具有水這個真君子的品行呢？”有的說：“我怎樣教才能讓我的學生成為真君子呢？”

真沒想到，冗長且零散的幾段話通過“沉思”一詞渾然一體地凝聚起來；本應費口勞舌地“講、讀、悟、說”的教學程序則被這“沉思”一詞簡潔明快地濃縮起來。真有“妙扣一詞，事半功倍”之效果啊。

四、討論“師生論志”段時，由于前面“論水”鋪墊得厚實到位，對子路的“率直”有情義、顏回的溫文爾雅“歌言志”的理解就很深入透徹，孔子老師的用意、師生的情意、泗水的春意也就穿過紙面，蕩漾于文外了。最后施以“同學們情緒高昂，有滿腔的話語想表達，就讓我們拿起多情的筆來傾吐我們心中想要說的內容吧！”

“沙沙”的練筆聲似汩汩清泉在流淌，更似濃濃的情意在“滴答”：

李昕原：琴聲、歌聲、歡笑聲，聲聲入耳；春情、水情、師生情，情情溫馨。

韓夢：我覺得我們應該學顏回那樣做一個不為自己表功的人。那些有了一點點不足為奇的成績就四處張揚的人，是干不成什么大事的！

葉楚月：課題“孔子游春”給人的第一感覺是孔子帶著弟子們出去游玩，而當我們仔細閱讀課文時就感覺到孔子十分會教學，他不僅教弟子們求真知，而且教弟子們做真人。他以水為喻，讓弟子們在玩中學、學中玩，寓教于樂，真不愧是個大教育家。

反思：現(xiàn)在有不少閱讀課都上成了“文化民俗課”、“地理常識課”、“戲劇表演課”、“風光旅游課”……語文課該還他的本真本位了。

五彩池語文課文教案篇六

（二）教學內容、媒體、策略對實現(xiàn)教學目標的意義

教學內容的確立、教學媒體的選用、教學策略的制定，是為達到教學目標而服務的。脫離這些教學要素， 教學目標就無以達成，而離開教學目標去追求教學內容的精、教學媒體的新、教學方法的活，不僅無益于提高 教學質量，而且浪費時間。只有妥善處理好教學內容、教學媒體、教學策略諸要素之間的關系，才能使教學目 標得以實現(xiàn)。

（三）教學目標、內容、媒體、策略與教學過程的關系

教學過程是選用媒體、采用策略、完成教學任務、實現(xiàn)教學目標的進程，只有教學目標的導向正確、教學 內容精要、所選媒體有利于信息傳遞、教學策略合乎學生的認識規(guī)律才能使教學過程得以有效推進。語文教學 設計，在整體上要重視結構，在層次上要著眼于要素，在策略上要發(fā)揮系統(tǒng)的功能。從整體出發(fā)，研究教學系 統(tǒng)內部的結構、層次，求得最佳組合，目的在于教學過程得以優(yōu)化。

二、貫徹此項原則的措施

（一）教學目標科學化

從我國教育要求培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的新人這一總目標出發(fā)，根據(jù)語文學科的特色，結合語文教 學大綱的要求，中學語文學科教育目標體系可以由中學語文德育目標要素、智育目標要素、美育目標要素組成 。

在語文學科教育目標體系中，智育的目標要素應該放在主要位置上并處處落到實處。語文智育目標包括知 識教養(yǎng)目標，智力開發(fā)目標，能力培養(yǎng)目標。語文德育目標包括政治思想、道德情操及個性心理品質等方面的 要求。語文美育也是語文教育的重要方面，主要包括審美知識和審美能力兩部分。

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五彩池語文課文教案篇七

今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》，語文教案－《五彩池》教學設計（第二課時）。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現(xiàn)在老師先帶領同學們去看看五彩池。

1、播放五彩池錄像或課件（也可以用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內容作解說。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。

引言：通過上節(jié)課學習，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學習課文。我們先自學第二自然段。

1、讀讀、畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。

（1）交流學習所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“大的'……”“小的……”，體會水池大小、深淺不一。

從四個“有像”，體會五彩池形狀各異。

（2）討論這段話中的省略號所省略的內容，“水池還有像什么的？”讓同學們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

（3）小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！

2．朗讀訓練，小學四年級語文教案《語文教案－《五彩池》教學設計（第二課時）》。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學生讀出美感，讀出贊美之情。

1、先自學，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》

因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》

3、朗讀訓練?？煞蹲x，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉折語氣“卻”“可是”。要指導學生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

1、學生質疑。

2、小組討論

3、啟發(fā)匯報（老師報據(jù)學生的回答，進行板畫演示。）

4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

（1）同桌介紹

（2）請一位同學到講臺前當導游員，給大家介紹。

5、小結：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆--“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

引言：學習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1、學生動筆寫廣告語

2、匯報交流廣告語，師生評價。

要求：簡練、明確、鮮明、易記、準確

1．背誦課文第二、三自然段

2．推薦閱讀《中國名勝經典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附：板書設計

數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

美麗、神奇

顏色多樣 變化多端

五彩池語文課文教案篇八

1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規(guī)范行為。

2、熟悉常用標點符號的基本用法。

3、掌握易錯標點符號（引號）的用法。

六種符號的用法。

冒號和引號的用法。

生字格磁貼。

一、設疑，引入標點符號。

1、課件出示一段亂用標點的話，學生默讀，說感受。

今天放學一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。

2、引入郭沫若的話，學生讀。

3、不管是從生活經驗中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標點符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標點符號，一起去感受小小的標點符號中所蘊藏的無窮奧妙！

4、學生讀課題：標點符號。

二、練寫，規(guī)范書寫標點符號。

1、學生在練習紙上練寫，指名6名同學上臺書寫。

2、全班交流、評價，明確不同標點在田字格的位置。

（1）逗號（，）占一格，點在格的左下方。

（2）句號（。）占一格，點在格的左下方。

（3）問號（？）占一格，點在格的左邊。

（4）感嘆號（?。┱家桓?，點在格的左邊。

（5）冒號（：）占一格，點在格的左下方。

（6）引號（“”）前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

過渡：對于標點符號，我們不僅要認識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學會使用它。下面，我們就以“過關”的形式去檢查同學們對標點符號的掌握情況。

三、練講，正確運用標點符號。

四、讀記兒歌，牢記標點符號。

五、課堂小結。

五彩池語文課文教案篇九

要深入的理解教材只看教參上的提示是遠遠不夠的，要自己去讀去悟才行。《小喜鵲的兩個家》這課加上試講一共講了三遍，感覺每一次講完以后，都對課文有了更加深入的理解。越講越覺得課文有的可講。

小喜鵲的兩個家這課文是根據(jù)發(fā)生在北京的一個真實故事改編的。通過小喜鵲的兩個家，說明了人們對小鳥的關愛，表現(xiàn)了人與鳥的友好相處。課文人和喜鵲兩條線展開，感人而有趣。重、難點是了解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

根據(jù)課文內容、重難點，我制定了以下教學目標篇。

1、了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

2、通過句子比較，體會課文原句的具體、生動。

3、有感情地朗讀課文。

根據(jù)本課教學目標，在教學過程中抓住小喜鵲的兩個家展開教學，重點體會郭奶奶一家對小喜鵲的關懷備至和小喜鵲對郭奶奶一家的親密，也就是重點學習第3、5自然段，其他段落則以讀代講。

第二次試講，感覺過程比較順暢。同學們回答問題比較到位，情感體驗也有一定的深度。而我經過試講對這課文也有了更加深入地理解，似乎覺得每一句話都值得重點品一品，都是意味深長的。最后，還是決定抓住重點來學習。

在我班講的時候，感覺較好地實現(xiàn)了我對這一課的設想，同學們回答問題也是比較準確、到位。有了一定層次的情感體驗。但當馬老師說課時，我感覺到馬老師對這一課的理解有更深的層次。喜鵲對人的報恩，是我沒有體會到的。我想到的'是喜鵲對人的親密。雖意思接近，但不夠深入。

要深入的理解教材還要把握學生，用學生的思維去思考問題，也就要把握學情。在最后回答為什么一到晚上小喜鵲就會回郭奶奶家過夜時學生有的答道篇：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。有的說：因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒。學生真正是以一顆童心，將小喜鵲當成人來看待，給它賦予了人的情感。而我卻并沒有。這一點是我應該向學生學習的。如果我事先對教材的把握再深入一些，在學生回答問題時適時點撥，相信學生對課文的理解，學生的情感體驗也會達到更高的層次。

語文課要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性體現(xiàn)在學生在課上的情感體現(xiàn)。工具性則體現(xiàn)在對語言文字的理解。我感覺在這一課我的語言訓練點的設計還是比較好的，但在實施上有一定的欠缺。對于馬老師講的迂回方法和訓練的展開要體現(xiàn)層次，感觸頗深。如：在體會關懷備至一詞時，我設計的是讓學生先說說關懷備至的意思，再說說關懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的。其實可以先讓學生說說關懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的，再體會關懷備至的意思。這樣從具體到抽象，就給了學生一個臺階，理解起來也就容易了。再如：在口語交際這個環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮不是太好?？梢宰寣W生聯(lián)系到自己想一想：爸爸、媽媽上班去，下班回來的時候，自己會對他們說些什么。再來進行口語交際，結果也許會好一些。

我講的是第二課時，其中一個環(huán)節(jié)，對課題提問。馬老師認為不太合適，沒有抓住學生的心理需要。細品起來感覺很有道理。我也得到了一個啟示。我們通常會把學習生字放到第一課時，講讀課文放到第二課時。這樣一來到講讀課文的時候，學生對于課文的興趣就減弱了許多，也就會有個別學生有在學習課文時往后翻看后面的課文的現(xiàn)象。其實，在一、二年級時學生已經掌握了不少生字和認讀字。那么對于一些生字較少、文從字順的課文，就完全可以在學生預習的基礎上，先講讀課文再處理生字。

通過這一課，收獲很多。今后，還要更加努力、深入地理解把握教材。在落實各個訓練點的時候，還要更好地給學生搭好階梯，要有層次。還要注重各教學環(huán)節(jié)之間的鋪墊。

五彩池語文課文教案篇十

本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個積累運用。這些課文中，有寫景的，展示了大自然的美麗神奇；也有記事的，講述了人與動物的感人故事。

在理解課文內容的基礎上，教育學生熱愛大自然，保護周圍的環(huán)境，增強學生的環(huán)保意識。針對課文的不同特點，了解敘述的順序。

指導學生針對課文的不同特點，了解敘述的順序。

《五彩池》…………………………2課時。

《珍珠泉》…………………………1課時。

《小獅子愛爾莎》…………………2課時。

《朱鹮飛回來了》…………………1課時。

積累運用四………………………5課時。